小道理精选(九篇)

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小道理

第1篇：小道理范文

随着阅读面的不断拓宽,女儿的精神世界也日渐丰富,表达和创作的欲望也越来越强烈,常常让我在家里陪她“演戏”。我一般会配以简单的道具,和她分别轮换扮演不同的角色,《哪吒闹海》、《聪明的一休》、《唐僧收徒》、《红袋鼠、火帽子和跳跳蛙》等故事都是我们经常表演的剧目。在这种类似游戏的表演中,不仅孩子收获了欢乐,家长也得到了休闲和放松,所以我总结出三条培养孩子综合能力和优良品质的好方法――

方法1:通过回忆和还原故事情节,培养孩子的记忆和表达能力。

表演前,家长应与孩子一起商量上演的剧目,对相关的小故事进行温习。故事宜选择那些内容有趣、情节完整又易于表达的类型。然后,通过与孩子的对白、动作,辅以简单(或虚拟)的道具,引导他们一步步回忆、还原出故事的本来面貌,使其记忆和表述的能力不断提高。女儿小时侯很羞涩,虽然读了不少故事,但让她讲给我们听时,她总会羞涩地推托。自从迷上“演戏”后,她认真对待每一个角色,绘声绘色地说着“台词”,把人物的喜怒哀乐表现得栩栩如生,不知不觉中,女儿变成了一个勇敢活泼的孩子。

方法2:通过设计剧情、动作、表情、台词等,培养孩子的创新能力。

除了表演那些耳熟能详的经典小故事,我还常常鼓励孩子不要拘泥于书本,插上自己想像的翅膀,大胆去创新,既可以在忠于原著的基础上增添一些情节、台词,设计更为丰富的表情和动作,还可以自己学着“编故事”,让思维更加开阔。例如,女儿立志长大后要当一名医生,我就让她编一个医生给病人治病的故事。表演时,她煞有介事地穿上一件白衬衣,找来玩具药疗器材当“兔医生”,我则扮演感冒发烧的“熊妈妈”。我和她一起设计了兔医生半夜接到小熊的求助电话――兔医生打的士及时赶到小熊家进行细致诊断――小熊鼓励妈妈喝下苦药――小熊为妈妈盖好被子――小熊和病愈的妈妈感谢兔医生等系列情节。剧情中,既刻画了工作认真负责的兔医生,又有能干懂事的小熊;既有紧张有序的医治过程,又有孩子对母亲的孝顺之心;其间穿插小熊焦急、镇定、温顺、欢喜、感激等心理变化,整个表演显得丰富而生动,女儿也深切感受到了创作所带来的快乐。

方法3:通过将为人处世的小道理融入表演之中,培养孩子的优良品质。

寓教于乐是一种很好的教育方式,也是孩子最愿意接受的方式。在与孩子演戏的过程中,我注重将各种为人处世的小道理融入故事和剧情之中,强化孩子的规则意识,培养她坚强、乐观、宽容、助人为乐等优良品质。例如,针对孩子过于依赖家长的心理,我引导她设计了“小天鹅去远方旅行”的故事,让她明白每个孩子都应从小锻炼自己独立生活的能力;针对当前独生子女自私、独占心理重等毛病,我和她一起表演“一个绒线球”的故事,教她懂得好东西要和小朋友一起分享的道理;为了培养她乐于助人的品质,我又扮演提着重物上楼的老奶奶,让她演帮助奶奶的好孩子……在一个个故事的熏陶下,那些小道理和好品质,自然而然地在孩子心中生根发芽了。

温馨小贴士

1、表演前应准备一些简单的小道具,如纸盒、木棍、枕头、帽子等,这些道具应轻便、干净,不宜过长或过重,要避免打火机、小刀、针、玻璃片等危险物品的使用。游戏结束后,应教孩子及时将道具收拾整齐,归还原处。

第2篇：小道理范文

关键词酒店管理高职教育

中图分类号：F426.61 文献标识码：A

目前世界酒店业前50强的客房总数占300强客房总数的比例约80%，基本上符合“二八”定律，即20%的大公司占据了80%的市场份额，全球酒店市场集中度相当高。

而中国酒店近年来发展较快，但从品牌和利润上与酒店业强国美国还有很大差距。这个差距要想追赶，首先要从酒店管理教育入手，从源头上解决人才与市场和国际酒店业发展前沿的差距。

毋庸讳言，现在从事酒店业的大部分员工和骨干力量都是由高职酒店管理专业培养出来的，高职酒管专业是整个酒店人才培养的主力军。但现在高职酒店管理专业的生源大头越来越倾向于中职酒店管理专业的生源，但如何解决中职生酒管专业课程和高职课程重叠的问题已成当务之急，因为重叠课程致使学生厌学情绪严重，自然也影响到酒店业的追赶步伐。

我们首先来看下现行体制下中高职衔接教育的基本模式：

中高职的衔接发展绝不是中职与高职两个系统的简单链接，而是两个系统在多种特征上兼容性的繁杂适配。经过多年的摸索与实践，我国在中高职衔接方面总结出了很多的衔接模式，从高职教育的角度来看，我国目前中高职衔接的基本模式主要有以下几种。

（1）一贯制模式：即一个高职院校与几个中职学校形成的衔接模式，通常叫五年一贯制，具体可分为“3+2”和“2+3”两种形式，即学生在受完中等职业教育（ 3 年或2年）的基础上再接受高职教育（ 2年或3年），毕业后发给相应的中职和高职文凭。一般情况下，这种模式，中职和高职学校之间是有合作协议的。在人才培养计划的衔接上是有具体规定的。

（2）对口升学模式：即中职与高职各自根据自己的学制年限进行教育，部分中职毕业生（中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学习，通过对口升学考试进入专业对口的高职院校接受二至三年的高职教育模式。中职毕业生自由选择报考高职院校，中、高职学校没有合作关系。

（3）直通制模式：是在一所高职院校内部实施的模式。由高职院校直接招收初中毕业生入学，前三年按中专教学计划实施教育，然后按三年的学业成绩和综合表现择优选拔部分学生升入专科，再学习两年，完成高职专科学业，考试合格颁发专科毕业证书。

（4）高职自主招生模式：中职生参加高职院校根据不同专业要求组织的“知识+技能”的自主招生考试后取得高职的入学资格，进入高职院校学习的升学模式。

对口招生和一贯制是现阶段我国中高职衔接的两种主要模式。五年一贯制模式的优势在于中高职院校之间有协议，学校之间在课程建设、实训建设等方面有沟通，可以避免课程内容重复等现象。但实际操作起来还是课程重复的多。对口升学模式招收的是专业对口的中职毕业生，从办学规模上看，远超过一贯制高职，但是，由于之前缺乏中高职人才培养上的沟通，存在着教学内容重复等现象。可以这样说，四种模式中对口升学模式和高职自主招生模式比较倾向于受学生欢迎，但这两者恰恰中高职之间课程是没有衔接的，这就急需从源头区隔中高职教育的培养目标人才规格等，同时一贯制模式直通制模式尽管有有合作协议的。在人才培养计划的衔接上是有具体规定的，但如果不在培养规格上做严格的监管，也容易流于形式，致使课程重叠问题始终无法解决。

由于武汉信息传播职业技术学院主要招生采取普高和对口升学模式，所以本文主要探讨的主要是如何从未有协议或一贯制的形式的以对口升学模式的中高职课程设计衔接入手，解决酒店教育专业中高职学生课程重叠的问题。

1从酒店业从业人员能力划分入手，来区隔中高职课程衔接

以往我们往往笼统的把酒店从业人员应该掌握的专业技能笼统的分为知识和能力，致使课程设计重叠问题突出：比如――尽管现代酒店的营业内容与传统式的经营已大为不同，不仅营业项目包括了客房、餐厅之外的宴会及会议业务，而且在产品项目上也是经常推陈出新，甚至在软、硬设备及服务品质方面也要不断力求新颖出众。此外，酒店在业务推广方面更是各展身手，在销售策略的规划、销售活动的推行，也不断地推陈出新。但在新的时期，我们酒店管理专业的技能并没有做多少改变，还是分为知识和技能：

1.1知识水平能力

（1）专业管理知识：熟悉酒店销售学、酒店管理学，掌握旅游经济学，旅游心理学、公共关系学方面的理论知识。掌握旅游市场动态、特点和发展趋势，熟悉与各部门沟通联系渠道。了解各酒店的竞争手段，价格水平，客户状态，客人的需求。熟悉涉外工作的礼仪、礼节。

（2）政策法规知识：熟悉国家和酒店有关销售价格调控和工商行政管理的法规和政策。掌握酒店对外销售的方针、政策，了解主要客源国的旅游法规，熟悉合同法和有关旅游法规。

（3）其他知识：熟悉酒店产品的特点，了解酒店业的依附性和客源市场需求的多变性，了解主要客源国的经济、政治、历史和风土人情等知识。

1.2工作技能能力

（1）分析、判断能力：根据酒店对外销售的总方针、总政策和总经理制定销售策略，根据市场情况和客源变化不断进行分析判断，提出适合酒店的销售计划，并有针对性地提出具体客源市场的销售措施，以保证酒店的最佳开房率和收益。

根据客源市场变化的情况，不断巩固传统市场及客户；积极开发新市场，新客源，提出有利于酒店销售的新设想、建议，发展多层次的市场销售渠道。

（2）组织协调能力：有效地组织和调动部门内员工的积极性和创造性，积极开展销售工作；能协调酒店各有关部门的关系，妥善解决工作中出现的问题和业务难题。能同各有关业务部门保持良好的沟通和交流，得到客户的信任和理解。

（3）业务实施能力：能按照酒店经营的总方针，积极开展宣传促销工作，对市场和客源的变化做出实事求是的分析，提出可行的销售计划，监督和保证酒店销售计划的实施。具有较强的控制能力和个别指导能力。

（4）社会活动能力：具有较强的社交能力，善于市场调查和信息沟通，能在各种场合与不同层次人员进行交谈，能圆满解决客人的要求，取得客户的信任，能争取各有关方面的支持和帮助。

（5）浯言文字表达能力：能起草销售部的业务报告、销售计划，草拟部门的管理制度和工作程序，撰写专题报告、工作总结；熟练掌握一两门外语，能熟练运用外语与客人交谈、谈判和进行业务工作，阅读有关业务书信、资料。

有鉴于此，武汉信息传播职业技术学院酒店管理专业把酒店从业人员能力分为三大块――服务、营销、管理三阶梯，建议在教学内容方面应该各分侧重：合理定位中高职人才培养目标、规格和构建一体化课程体系。根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），中职学校主要培养操作型、技艺型，定位于掌握专业技能的操作人员。高职院校主要培养技术型、管理型和指导型，定位于从事经营管理和技术指导第一线工作的高端技能型人才，充分发挥高职教育的引领作用。通过完善的市场调研，结合当地挂钩学校的具体情况，根据相关专业中职和高职不同的培养目标与规格，文化知识体现必需够用，中职侧重服务技能，高职侧重营销和管理技能，各司其职，而不是中职服务类和管理类一把抓，两头都没做好，反过来高职如果还要就服务技能来补课，完全罔顾了学生职业生涯规律，最后的结局就是高职学生还要从对课基本服务技能入手，极大限制了学生的发展，使很多高职生因课程重叠厌学进而不愿意再从事酒店行业。

具体方案如下：

1.2.1中职服务能力和课程方案

比如中职课程更多侧重酒店服务基本技能培养，包括客房、餐饮、宴会、调酒、会议等基本服务能力，重在课程设计中体现专业化、流程化、个性化服务品质培养，从中培养学生服务意识，一颗爱酒店业的心。

中职酒店管理专业在专业化、流程化、个性化服务品质方面应该把课程中心着重放在服务技能的培养上。应该加大这类对客服务实训课程的开设，调整理论课程的比重。三分理论，七分酒店基层实践。弱化管理类知识传授，给学生树立职业的服务标杆。

比如，我们和西方酒店业差距首先在对客服务的细节上把握不够，这就要求我们平时中职教育要着眼于此――因为酒店业衡量一个酒店员工是否优秀，除要看是否具备一定的专业知识及能力和微笑友好的服务态度两项“硬指标”外，还要看在下面10个方面是否具有多种服务技能体现；也就是说，一个优秀的酒店服务员，除具备专业化、流程化、个性化服务品质外，下面10项服务体现更是一种超越自我、追求卓越的表现。

真情服务：在对客服务中，热情不能少，真情更可贵。热情很容易做到，要做到真情自然流露在服务的全过程中，可没那么容易，搞不好还会弄巧成拙，画蛇添足。

随时服务：也叫随机服务。酒店在对客服务中，有量化的服务分工、服务流程、服务标准、服务时限，这些是构成做好服务的基本内涵。但如果是仅仅囿于条框的服务体系而生搬硬套、墨守成规，服务的价值就会大打折扣。

超值服务：每一个客人进入酒店消费前，心中都装着一个期待值，例如期待饭菜可口，物美价廉；住的卫生、舒适安全；娱乐项目齐全，富有特色等等，如果这些基本的期待值能够得到满足，算是初步完成了店方与客人的心理融合和价值认同。如果在次期间或第二次光顾的时候，我们能够做到出品更好、服务更周全、服务项目更精彩，甚至包括能够记住客人的名字和固定消费偏好等。客人就更会有物超所值的感觉，久而久之，该客人必定会成为酒店的固定而忠诚的客户。

精细服务：书画说“细微之处见精神”，酒店服务无大事，多是一些细微琐碎小事，小事做细做精才能达到做好，做不细做不精就可能做不好。因此在细微之处精下功夫，是每一个优秀员工必须锻炼的一门功课。

距离服务：酒店服务不仅要热情，而且要得体，要能够把握服务的分寸和距离，该到位时要在位到位，该保持一定距离时应该坚持做到距离服务，既不太近也不太远。

隐形服务：在服务过程中，我们既要提供有形的服务，又要提供无形服务或隐形服务，也就是说，在一些特定的服务过程中，隐形服务更能满足和照顾客人的潜在需求，比有形服务更能体现组中客人隐私、传扬酒店品质的作用。

贴心服务：服务虽有距离、间隔、频率、标准之分，但有一点不能因为服务形式与内容不同而疏忽的，那就是贴心服务。无论客人老幼、男女、国籍不同，但都有一个共同的愿望：渴望与盼得到酒店员工的贴心服务，尤其是心灵的融通与慰，一解离乡之愁和离别之苦。

婉拒服务：世界上任何再大知名的酒店，在满足客人的需求方面，不是无限度的，而是有限度的。那么对于提供不了的服务需求或是非理的性的要，优秀的员工会使用委婉的拒绝艺术，而不是简单而生硬的告之：“没办法做到”、“酒店没有这项服务”、“不可能提供”等。可见，婉拒服务也是优秀员工一项重要修炼。

远程服务：不要以为酒店所提供的服务都是即时服务、当面服务，殊不知，在当今信息化时代，酒店也有远程服务的义务和内容。例如，客人通过互联网上预订、远程电话预订、传真预订、第三方预定等，虽然见不了面甚至信息交流不对称，但其服务的快慢与好坏同样影响酒店的品质与品牌。因此在此过程中，一个优秀员工不仅能够当面做好服务工作，而且同样能够充分选用先进的营销网络及时做好远程服务，为酒店创造无限商机和赢得客人赞誉。

错位服务：虽然旧点服务分工明确，各司其职，但有时又避免不了交叉服务的可能，因为客人的即时消费意向可能发生在酒店某时某地某种情境下，这个时候，酒店就会出现错位服务现象。如果缺乏一定的应变能力和专业知识的话，服务升就有可能手忙脚乱，疲于应付，错失酒店赚钱的好机会。

而以上专业化、流程化、个性化服务品质和服务意识的培养，仅靠靠在中职教室里是难以达到完全实际效果的，必须在酒店基层实训中来灌输。同时依赖于高职和高级星级酒店短期实训错位来弥补。比如武信就和喜来登，香格里拉等签署有短期实训协议，这样来弥补有些中职学校由于地域的局限，无法和高级酒店实训的局限。

因此我们酒店管理中职教育的课程设计应该弱化管理类知识传授痕迹，而把主要时间用于这些实际服务能力的课程开设：中西餐知识、宴会设计。餐饮服务技能、客房服务技能等基本服务能力，让学生在实际的酒店实训中来感受标准化流程化规范化和个性化酒店服务的标杆。

但由于武信旅游系未与相应中职建立课程衔接协议，所以这个问题解决武信旅游系酒店管理专业课题组主要采取两个形式，一个是依赖中高职酒管专业严格执行国家《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），另外就是通过武信自身努力，努力弥补中职生服务技能培养不到位，管理营销只知皮毛的现状，具体做法就是前面所述，在高职课程中加入标杆酒店服务的短期实训来提升。

1.2.2高职营销管理能力和课程方案

首先高职课程则着重营销和管理课程的教学：比如酒店管理学、旅游经济学，旅游心理学、酒店督导、酒店公共关系、财务管理、酒店市场营销、酒店电子商务、酒店信息管理系统、酒店人力资源管理、主要客源国知识等营销管理类课程。

同时高职实训课程的内容自然也不该重复中职服务实训，而应该加强管理和营销课程首先是案例教学，其次是酒店实践课程设计应该贯穿在学生平时学习中，让学生在平时学校教学中就承担相应酒店的营销任务何管理任务，解决理论和实践脱节的问题。

还是回到我们酒店业和世界优秀酒店业的差距――企业文化差距：我们用权谋聚集员工，世界级酒店用文化凝聚员工；绩效管理差距：我们管理员工的现在，世界级酒店管理员工的未来；公司管控差距：中国酒店业靠能人，世界级酒店业靠制度与文化；营销系统差距：我们利用消费者的幼稚，世界级企业促进消费者的成熟；领导力与团队差距：中国酒店业强调权谋，世界级酒店业强调认真――尤其是酒店企业文化方面与世界酒店业的差距甚大。

以上这些说明了我们高职类课程重营销与管理类课程任重而道远。

再有为了弥补中职服务技能由于在偏远地区酒店实训的局限性，也在高职课程中加入一定数量的标杆酒店服务的短期实训来提升。

2中高职衔接还可以实行弹性学制，实行分层教学

这个有赖于教育部门中高职学分认证互换，暂且等待教育部门出台相关规定再实施。

3还可以借助信息技术共享教学资源

这些年国家对高等教育越来越重视，对其投入数额庞大，使得高等院校的办学条件和办学水平都得到很大的提高，师资队伍建设、实践教学条件、图书资源等教育资源上要比中职院校具有很大的优势。因此可以通过师资的交流、校内外实训基地及图书资源的共享等方面来实现中职、高职院校资源的互补。这个还只是初步预想，等待条件成熟在实施。

4加强沟通，提前介入教学管理

第3篇：小道理范文

一.为什么要从细节落笔

现在的大学校园，好像没有了过去的清静，不时地传出令人心痛的各种违法暴力行为。不容否认，我们现在走进了一个“金钱至上”的时代，我们的教育已经不断淡化了思想品德的教育（很多时候，老师即使强调，也更多的是强调遵守纪律），应该说，“整个社会出现道德滑坡的现象”绝不是危言耸听。

作为一名老师尤其班主任，肩负着教育学生、引领学生健康成长的重任。如果不能很好地重视提高思想教育时效性和实效性，将是我们教育的最大失败！也将使我们的教育变成“教”而不“育”的空中楼阁！而我们的教育，如果不建立于生活实际，仅凭各种规章制度来约束，动辄就是勒令学生转学或是开除；如果不建立于细节化的心灵上的交流，仅凭堂而皇之的大道理，讲的老师嘴角发麻，学生耳朵起茧。我们的教育的时效性和实效性又从何谈起？

曾在杂志上看到一则消息：在一次幼儿夏令营活动中，一位老师分别问了一个中国女孩和一个德国女孩同样一个问题：“你的祖国在哪里？”中国女孩毫不犹豫的说：“祖国在我心中！”而德国女孩则面露难色，半天才指着面前地图上的一角，告诉老师她的祖国在这里。

看着一脸稚气、带着一丝自豪的中国女孩，我真正地感到我们教育的可怕！我们总是在强调着传统美德，但是传统美德到底包含哪些？恐怕包括本人在内的绝大多数人都难以尽述吧。这样的教育，在孩子长大以后，还有多少人记得祖国在他（她）的心中？如果说热爱祖国是我们的传统美德，那是否德国小女孩长大后就不爱自己的祖国了？我总是想跟孩子们说，做好自己该做的事就是对社会、对国家最大的贡献了。

另外有一则消息：女儿喜欢吃虾，作为大学教授的母亲拿到奖金后买了18只对虾。吃饭时，女儿吃了17只，母亲把碗里剩下的最后一只虾夹到自己的碗里尝尝鲜，虾还没下肚，女儿生气地责问：“你明知道我最喜欢吃虾，为什么还要吃掉我的一只虾？”这位母亲事后对别人说：“当时嚼着虾，像嚼着黄连一样，一直苦到心里！”

试想，此时我们还给她讲什么要关心他人、热爱集体、热爱祖国等大道理会有用吗？在平时的教育中，让孩子学会感恩才是最重要的。而感恩需要来自细节！

二.如何从细节抓起

原来我班上有一个学生叫沈乐，曾因打架等多项违纪行为被学校记以“留校察看一年”之处分，他平时表情冷漠、独来独往，不管你怎么和他谈心都是保持沉默，让你无法捉摸他的心理，更谈不上交流。

一次，他在“半月谈”（班级同学每半月写一次心得活动，我会对每一位同学进行回复）中讲述他自己的经历：在他很小的时候，母亲就扔下他离家出走了，而他的爸爸为了供他上学，常年在外打工，一年只回来一两次，家里只有年迈的爷爷。每次从学校回到家都是独对四壁，总感到自卑和孤独。在这种自卑孤独中他逐渐地沉沦，然后破罐破摔……，在最后他说：“庄老师，您是第一个关心和鼓励我的老师，我以后一定好好表现，不拖班级后腿，不让您失望。”我感到转变他的时机来了，立即给了回复：“老师很同情你的境遇，其实你很懂事也很坚强，因为你在承受着你本不该承受的苦痛。只是老师更希望你尽早地走出阴影，坚强地走好人生中的每一步……。”

他后来的表现明显好转，只是学习还不太认真。在 “高中学业水平测试”前两个月左右，他在“半月谈”中写道：“庄老师，我的成绩太差了，即使参加考试也过不了，上课时实在听不下去，我不想念了！……”经过认真地思考并结合他的特点，我给了以下的回复：“作为男子汉，遇到任何困难都不能趴下，永远都不能做懦夫……，一定要挺起自己的脊梁，老师相信你是好样的……。”在一番激发和鼓励下，他重新坚定了决心，每天都认真地复习每一门功课，经过一个多月的努力，他不仅4门功课全部通过，而且有3门居然达到了B。毕业后，他也找到了不错的工作，性格也变得阳光多了。

如果没有这些细节性的交流，没有生活中小道理的支撑，我不可能走进他的心灵，他也不可能坚持到高考的结束，可能会进一步破罐破摔下去。

著名作家萧乾在“《围城》的启示”一文中写到：“《围城》的另一魅力所在，在大道理与小道理之间，它主要写的是小道理，例如在孤岛上从事报馆工作的方鸿渐显然是由于民族立场辞职不干了。其实，这大道理不说也自明。小说并没在大道理上做文章，却转而写起由于方鸿渐的失业，引起的与妻子和丈人家的矛盾风波。小说写得真实也在于斯。生活中小道理占主位的，因为它是切肤的。大道理是普遍性的，因而读来容易八股。小道理更贴近生活，因而真实。”

第4篇：小道理范文

关键词：导入、“聊天”导入法、情景导入法、应景导入法

牛津初中英语教材在编写时，第一课时是由comic strip和Welcome to the Unit 两部分组成。而这两个部分就是整个单元的导入部分，也是整个单元的窗户。因为这一课时把整个单元的topic和MainTask都融会贯通起来了。通过这一课时的学习，你会看到和揣测到本单元主要内容和学习思想。因而这部分的教学处理得得当与否关系到能否很好地激发起学生的兴趣。所以这部分对教师教学和学生学习都起着特殊的作用。

俗话说的好“好的开始是成功的一半”。一个单元导入得好，就像嘹亮的军歌催人奋进，它能够使学生高兴地进入学习的状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们急切地想把本单元的内容探个究竟、弄个明白，也就是孔子所说的使学生达到“愤悱”状态。从而使“要我学”变成“我要学”，使学生感知到学习的愉悦感和幸福感。因此，上好一个单元的导入部分尤为重要。教师在导入新课时，要像投石激水一样，在学生脑海里激起情趣闪动的浪花，把学生的注意力和兴趣牢牢吸引住。这样学生就会怀着兴奋和愉快的心情，期待着老师给他们知识，给他们快乐，这个时候他们的心灵是敞开的，他们的思维是开放的，他们的情绪是活跃的，这样，教学能收到事半功倍的效果。

然而，对于Comic的教学：很多教师会感觉Comic部分没什么可教的，几句简单的对话，读一读，表演一下，也就是一二十分钟就完成了。可从整个单元的教学目标来看， Comic 作为单元的起始的教学内容，其作用主要是通过情景的描述，引发学生的兴趣，让学生对于整个单元话题的目标有个大致的了解，因此充分挖掘Comic部分的细节是至关重要的。我们可以利用教材中可爱的动物形象设置多种形式的教学活动，如对话，讨论，描述看图说话，为学生提供一个自由讨论，大胆思考，想象创新，培养听说能力的平台，为学生的后续学习做好铺垫。针对上述对于该部分在整个单元教学中的作用，笔者认为要想教好这一部分，必须创设一定的教学情境，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”，才能够让学生充分活动起来，营造一个积极的学习氛围。

下面，笔者就来谈谈自己在进行导入部分教学常用的一些方法，如“聊天”导入法、情景导入法、应景导入法等等。

传统的导入法是教师一走进教室，放下教案，对学生说：打开书翻到多少页，今天我们开始学习多少课。这种导入法单调呆板，不能引人入胜，学生很容易心生厌倦。所以，教师不妨不从正题入手，而是与学生“聊天”，一步一步诱导学生往教师所设计的方向走这样的过渡，不露痕迹，转换浑然天成，学生感觉到老师是在和他们聊天，老师所教的知识就如“春夜喜雨”，“细无声”地滋润着学生。这就是“聊天”导入法。如7b Unit 5 Abilities,教师问学生“What can you do ?”学生说，会游泳，弹琴，开车等等，当学生充分发表意见以后，教师要及时总结You can do so many things, you have different abilities… 自然引出了本单元的话题“能力”，然后抓住学生的兴奋点，让学生讨论超人的能力He can fly in the sky. He can help people in danger. He can see through the wall. 打开课本学生就会注意到Eddie，他穿了一件与超人一样的短披风，What does he want to be? （A superdog .） Do you think he can fly? What happened to Eddie?，当然，这需要学生在课前搜集一些这方面的信息。又如7bUnit 1是以梦想中的家园这个话题展开的，在第一课时，我就提出了这样一个问题Where would you like to live in the city, in the country or near the sea?你喜欢你现在居住的地方吗，如果不喜欢，那你想住在哪里，是城市，乡村，海边还是其他地方？学生们很感兴趣的说我不喜欢住在城市，因为这里人多车多空气不好，我喜欢住在乡村，能听到鸟叫，能在田野里散步，对身体健康有好处，有的说我喜欢住在海边因为我喜欢游泳，有的说我喜欢住在图书馆附近，因为我喜欢读书，还有的说我住的地方最好有个大饭店，可以吃到美味可口的食物。学生很自然地用到了以前所学过的知识去表达自己真实的感受， there be, because, like doing ,etc.而且说的时候情绪非常高涨，他们真正体验到了语言是用的，而不是背的，从而真正实现了语言的交际功能。并且在这样轻松愉快的聊天氛围中自然过渡到Comic strips部分。当然，“聊天”导入时，教师的语言应该是耐人寻味和富有启发性的。这样的语言能使学生感到新奇，容易引起联想，活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。

除了“聊天”导入法，在课堂教学时，笔者还积极创设“情景”，使枯燥的句子变成生动的语言，不但能使学生感知语言在情景中使用的连贯性，而且学生亲临其境，久而久之，上课对他们来说就象聊天一样。但创设情景不应该机械，而应该信手拈来。如在进行7b unit4 Amazing things 第一课时Comic strips and welcome to the unit的教学时，可以借助多媒体让学生在上课开始时观看一些不寻常的现象和事件，如街头巨大鞋子的广告，问学生看到这幅画的感受，How do you feel when you see such big shoes?然后告诉学生，我们的世界充满了令人吃惊的事物The world around us is full of amazing things，由此引入话题，让学生谈谈他们还知道哪些怪异的事情，从他们的回答中得到UFO以及更多的与本单元相关的内容，在不知不觉中就转入到Welcome to the unit部分。

“应景”导入法就是通过每天发生的国内外大事、各种节日、学校里的各种活动、同学们中间的趣闻等等与教学内容相关的话题自然过渡到与课文内容相关的东西，再过渡到正题。如教师走进教室后，不妨从询问学生“What’s the date today?” “What’s up?”等开始导入。这种导入的方法在于它能够联系实际，是生成的，也是学生最感兴趣的。因为它能使学生感觉到英语不是学了之后“束之高阁”的，而是可以用于实际生活当中的，用了之后也可以使他们产生成就感，这样肯定能够激活整个单元的话题，激发学生的学习兴趣，实现这一部分的教学目的。如7a unit3 Let’s celebrate,进入课堂后，老师就可以问“What’s the date today?”学生就会回答“Today is December 25th.”老师接着说“That’s right. And today is a special day in many foreign countries. It’s Christmas Day. Do you know other foreign festivals? ”学生们就会陆续地说出Halloween ,Thanksgiving Day 等等西方的节日并且会说到国内国际的一些节日如 Chinese New Year’s Day，Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Teachers’ Day, May Day, Tree Plating Day等等。这就为reading和 Main Task后续学习做好铺垫。

当然，在进行Comic strips and Welcome to the unit导入部分教学时还有很多其他的方法，如唱歌导入法，游戏导入法。无论是哪种方法，笔者认为只要是适合本班班情的，能最大限度的调动学生积极性，引出并激活本单元Main task话题，并能充分体现Main task的教学目标，就达到了预期的教学效果。毕竟，条条大路通罗马，成功的方法千千万。

参考文献：

第5篇：小道理范文

早听说邻居王丽阿姨对父母不好，那是耳听为虚，可这件事却让我眼见为实。

圣诞节的下午，邻居王丽阿姨请我去她家和她女儿莹莹玩。王丽阿姨家的房子很大，装修的很豪华。一进门，有一棵很大的圣诞树，上面挂满了彩灯，漂亮极了。书房里摆着电脑，客厅里摆着家庭影院和几大盆名贵的鲜花，非常美丽。茶几上放着进口的红提子等新鲜水果，地上有3只波斯猫在吃着鲜鱼。

王丽阿姨躺在沙发上，正在给怀里抱着一只小斑点狗喂牛奶。见我进来，一面招呼我坐下，一面忙着给她爸爸妈妈打电话：“爸爸妈妈，这个月我的钱太紧，不能给你们生活费了……”我听了不免大吃一惊，没想到她会这样对待老人！她有钱养活宠物，却没有钱给自己的爸爸妈妈生活费，真是见鬼了！

从王丽阿姨的家里走出来，我心里很不舒服。王丽阿姨的道德品质低下，看来不是大家虚传的，她现在这样对待自己的爸爸妈妈，自己老了以后，她的女儿会不会也要对她这样尽“孝道”呢？

第6篇：小道理范文

【关键词】早起习惯做事习惯说话习惯

场景一：早上孩子入园，家长急急忙忙，嘴里日复一日地“你快点，怎么这么慢？”孩子睡意懵然，踉踉跄跄地被大人丢在校门口，又急匆匆地赶着去上班。

场景二：到幼儿园门口的时候，孩子尿急，往教室的方向跑，于是家长拉住孩子“就在这儿。”

每次看到这样的情景，心中总为孩子抱“不平”，不禁让我想起一个好的生活、做事习惯，一个时间观念的培养，对于成长的孩子是多么重要。俗话说“一日之计在于晨”，经过一个晚上的休息调整，早上应该是经历最充沛的时刻。可是孩子的“早晨”却在这种急匆匆的状态中度过。长此以往，这种紧张的心理状态会影响孩子生理、心理的健康成长。如果说，这种紧张的状态是孩子必须要接受的现实，那只能归结到自然发展。但是，这都是由于成人自己的过错，强加给孩子的，对孩子真是不公平。

现代化城市进程发展较快，孩子多数又是独生子女，心理承受能力以及对时间的概念比较模糊。在处事方面，多数没有自己的想法，喜欢盲目追从别人，在与同伴交往的过程中，遇到障碍，用简单粗暴的方式解决。虽说现代生活的节奏快，父母压力大，尤其是双职工。但是，作为孩子的第一监护人，第一责任人，既然把他们带到这个世界，就有应尽的义务和责任。作为成人，应该知道幼儿园的孩子正处在一个生理和心理的成长期，一个好的习惯对孩子一生受用。因此，我们何不充分利用这样一天中最好的时间呢？最重要的是，家长的做事、说话习惯对孩子认知、意识和思维，都有重大的影响。

一、家长的早起习惯影响孩子的认知

早晨精力充沛，孩子的认知能力和思维水平都是一个最佳的状态。孩子醒来第一眼，看到的就是自己的父母，父母的言行会潜意识地渗透在孩子的思维中，所以说，科学的作息时间和良好的早起习惯很重要。作为孩子的第一任老师，应该克服大人的懒惰，给孩子树立一个好的榜样，按时早起，洗漱，吃早餐，与此同时，跟孩子做好交流和沟通，告诉孩子到了起床的时间就要起床。洗漱好之后吃早餐，然后去上幼儿园，爸爸妈妈去上班，也不会出现急急忙忙地赶时间。让孩子在清醒之后，第一时间，有一个健康的时间和内容的认知。

孩子是一个独立的个体，他们有自己独立的思维认知。如果家长做不好，就别强硬地要求孩子。尽管孩子屈服在“威严”之下，过后，过后就忘记，还会反弹，效果会更差。如果大人没有按时起床，一定要向孩子承认错误。因为，最好的家庭关系是一种平等和尊重。一个好的习惯坚持21天之后，就会有效果，相信您会深刻体会到，自己那几分钟的懒觉，对孩子的帮助有多大。

二、家长的做事习惯影响孩子的意识

现在孩子时间意识比较淡薄，随心所欲做着自己喜欢的事情。规则意识的培养不仅仅是靠老师的提醒和引导，更要靠家长的影响。幼儿园的孩子好奇心强，喜欢模仿。尤其是家长的做事习惯，会比老师谆谆教导更有效。孩子会出现在园和在家表现，严重失调的情况，就是因为家长的做事习惯和孩子在幼儿园的养成的习惯矛盾。正如孩子会讲述在园发生的事情，不会讲述在家的事情，也是因为，孩子在学园的做事习惯在家不能坚持，得不到成人的尊重和支持。孩子生活在这样一个矛盾的区域内，对孩子的成长极其不利。

正如孩子早上入园，如果在早上就没有时间概念，那孩子一天的生活紊乱，更别说规则意识，到了幼儿园也不会适应。因此，要有规则意识，最关键的就是建立一个时间概念。孩子心中有了时间概念，就产生一定的分配和协调能力。比如家长在闹钟响之后，就起床。在上班之前，跟孩子打声招呼，说自己去上班了。上班回来，告诉孩子一声，我回来了。久而久之，相信孩子会对这个时间概念会有改观。

有了时间概念，孩子就知道在吃饭的时间吃饭；在睡觉的时候睡觉；在上课的时候，认真上课等等。尽管不能做到我们成人的预期目标，但我们要学会等待孩子的转变。一个好的习惯的养成是要经历一段时间的考验，尤其是孩子进入小学之后，一定要对孩子有耐心，给孩子一个适应的时间。

三、家长的说话习惯影响孩子的思维

现在多数孩子在活动中，在创新表现上没有自己的想法，表达的时候也含糊不清，盲目追从别人。心理学家说，思维决定一个人的表达和表现，如果没有一个清醒的逻辑思维能力，那就很难做到自己想做的事情。当然，逻辑思维能力的形成，需要一个过程。在这个过程中，家长的说话习惯会给孩子带来一定的影响。

第7篇：小道理范文

老师曾组织了一场辩论赛，主题是“假如孔融生活在今天，在一个车位紧张的小区，他让不让车位……”

对大都市孩子来说，真正值得竞争或谦让的东西，是以“车位”为代表的稀缺资源。比如我家，90年代的老小区，随着用车户的剧增，小区最后一点绿化带也变作了车位。老公分得一个固定车位之后，我的车就没有资格再申请车位了。于是，我的车只能停在“机动车位”上。所谓“机动”，就是谁占着算谁的。

“抢”的对手常是伶牙俐齿的上海阿姨。我常常被骂，还莫名其妙，这些因为不争不抢而带来的麻烦，总让坐在副驾驶位子上的儿子抱怨不止。

一日，我在小区晃悠了两圈，好不容易看到一辆车开出，我刚想凑上，一姑娘用百米冲刺的速度跑了过来，站在空位上，向我做了一个“胜利”的手势。此时，后面一辆宝马不住地摁喇叭催我……

我一边继续开车找车位，一边跟儿子解释“让一步海阔天空”的道理。不料，儿子却语出惊人：“对有些人，我可以让一步;对有些人，我让一步他会进十步。就像农夫与蛇的故事一样。”

儿子引用郭敬明《小时代》里的话：“‘这是上海最顶级的地段，也是上海最冷漠的区域。这里的人们内心都怀着剧烈的嫉妒和仇恨，这些浓烈而扎实的恨，就像一枚枚炸弹，没有人能够幸免，所有人都在持续不断的轰隆声里，血肉横飞，魂飞魄散。’……”

我为这位深受青少年喜爱的作家所以描述的残酷竞争感到不安！是的，孩子们从小就被灌输以竞争，功利的你追我赶，不免带来人们内心的嫉妒与仇恨。

把车子开到隔壁小区的空车位上，我依旧坚持自己的观点：“小时候，你外婆教我‘孔融让梨’。长大了，我仍觉得谦让是美德，即使要付代价，也值得去做。”

我跟他抖出一件“压箱底”的好事。

“去年秋季的一天，我和你爸去医院看住院的爷爷。医院车位爆满，我们等了好久才捱到一个车位。这时候，后面的车主冲我们大喊，说他车上的病人情况不好……我们二话没说就让给他，没想到因此就救了一条生命。原来，这个病人情况突然恶化，还好抢救及时，医生说他若晚来3分钟，后果会不堪设想……那位车主记住了我们的车牌号码，打电话给交通广播电台，把我一通表扬……”

“可惜我没听到那天的广播。”儿子的眼中露出了一点欣赏的神情，仍说：“那是因为你们这代70后，还算幸福。大学不交费、单位分房子，所以你们会有这样的世界观。我们00后呢？从幼儿园开始就要竞争，谦让都是装点门面的作文用语。”

这番话让我唏嘘母子间代沟的真实。我表达出对儿子所处环境的理解。重点中学里的实验班、竞赛队、保送生、特长生、出国交换生、留学夏令营……每件好事儿，都需要层层选拔、激烈竞争。

回小区的路上，我们看到很多小贩。他们一边提防着城管，一边卖小吃赚钱。有人为抢地盘打架，骂声粗俗，围观的人堵住道路。儿子皱着眉头，对我说：“老妈，你能淡泊名利，是因为咱家啥都不缺。要是你也以练摊为生，还能做到谦让吗？”

儿子的话颇有几分深刻，我将儿子的问题存在心中，寻找着最好的境遇来做进一步探讨。

一天，我们全家旅游归来时，恰逢夜市的小贩们收摊。那时大概是凌晨一点，大多数小贩扬长而去，地上一片狼藉。

一个其貌不扬的小贩，用簸箕仔细地扫了自己摆摊的四周，将垃圾用塑料袋装好放到自己的车上。他扫过的那块地方就像垃圾堆里的一块净土，看起来特别突兀。

儿子盯着小贩看了很久，边拍照边说：“我觉得这人值得尊重。”那天夜里，儿子发了微信，上传小贩扫地的照片，评论说：“一个自律的小贩颠覆了我，让我亲眼看到那些令人肃然起敬的平凡人时，有一种很温暖的东西，触动我心……”

从那天起，儿子常买这个小贩做的麻辣烫。他告诉我，小贩高中都没毕业，却读了很多书，他不争不抢，生意反而兴隆。

儿子从与这个小贩的攀谈中，学到了不少东西。小贩用淳朴的语言告诉他：“做生意还是靠诚信，你不用地沟油、不卖腐烂肉、质量有保证，总会有顾客记着你的。靠着卖麻辣烫，我供儿子读完了大学，我也快攒够租店经营的钱……”

第8篇：小道理范文

既然如此，就先说说为什么猫木雕占领了整个巴厘岛。

小雕猫占领全岛

许多年前，在没有猫木雕的巴厘岛，一辆辆游览车带着日本人去参观当地著名的木雕村，可是村内的木雕都是大件木雕，日本人房子小，放不下，都是看看就走。

有一天，一个木雕师傅百无聊赖地随手刻了两只猫，还没刻完，日本客人来了，他随手把雕刻放在台子上去招呼客人，没想到酷爱猫的日本人看到这两只雏形猫，竟然惊叫着“卡畦咿”地抢购。木雕师傅又雕了几只猫，仍被日本人抢购一空，附近的木雕师傅得知猫好卖，便全力雕猫，搞得现在巴厘岛家家店里都有一堆猫。

我站在巴厘岛乌布(Ubud)皇宫旁的传统市场，看着成堆的钓鱼猫、长椅猫、亲子猫、大头猫睁大圆眼说“买我、买我!”或是恐惧地说“别买我，我要留在巴厘岛”

许多人来了巴厘岛就离不开了。一个韩国人长期往返巴厘岛度假，决定移居当地，并经营有名的INCO按摩院，BumbuBali餐厅的老板是瑞士人，原是凯悦饭店大厨，娶了印尼太太后在巴厘岛落地生根，开了餐厅，也经营度假村。餐厅的沙爹套餐，经过精心改良，调配出独家酱料。看，厨师在庭院内的开放式厨房小心地烤着一串串的沙爹，汗水渗透了上衣，终于满意地将沙爹放上餐盘。看巴厘岛人工作和走路是很有趣的事，他们以不急不缓的独特节奏，悠哉又笃实地生活。

猪肉饭，酸辣可口

荷兰人看巴厘岛人以这种节奏做事看了350年，他们对巴厘岛实行殖民统治，要岛民为他们生产香料。直到20世纪初巴厘岛才脱离殖民统治，但也被世人遗忘。直到20世纪80年代末期，日本人敲开观光的大门，从此大门再也关不上，各国游客一涌而入。

乌布皇宫旁的BuOka猪肉饭餐馆就因此受惠，这间在1940年开始营业的老店，原本只是市场内的小店，一天只能卖一头猪的量，如今老板每天清晨5点就要开始宰杀四五只6个月大的小猪，清洗后将红葱头、蒜头、绿辣椒、姜黄、柠檬草、胡椒等十多种香料塞入体内，用柴火烘烤4小时。猪皮因抹上椰子水而红黄酥脆，肉质却软烂，搭配酸辣香料，十分下饭。

车子在通往库塔(KUTA)的山间蜿蜒公路上行进，偶尔经过横迈路中的树枝，车顶发出“咯啦咯啦”的声响，那是树神在跳踢踏舞。巴厘岛是多神教的国度，树有树神、水有水神、山有山神，他们和岛上居民合作经营这个观光岛。其中1／3的岛民在上千家饭店工作，其余人的工作，也和观光沾上边。

拼观光人神合作

为了不扫观光客的兴，雨神总是在午后游客逛街疲惫或受不了阳光炙热时，和太阳神换班，适时来一场小雨降温。当游客到路边的咖啡厅里吃蛋糕、喝果汁歇歇腿时，换巴厘岛人上场，负责亲切接待。约一个小时，待游客休息够了，太阳神又接手，展开艳阳，迎接游客上路。

这天下午，我们就在乌布遇到这场人神合作的戏码。在一长串的步行、杀价后，我们一身汗水地沿着皇宫对面的猴林路往下走，闪入一家国际知名Food＆Wine杂志推荐的咖啡厅CafeWayan，才刚进门，就滴下稀疏的雨滴。服务生们仿佛知道这是神明的暗号，该是换他们上场的时刻，于是露出温和的笑容领我们到内院。

院中用木头搭建的凉亭，被精心栽种的植物包围，阻隔了街道的喧嚣与尘土，使人误以为在深山小径中。我们、点了餐厅著名的椰子派，派分三层，最底层是由椰子混合面粉烘烤出的饼皮，中层涂上奶油，最上层则叠着由蛋白打成的泡沫，最后洒上咖啡色的椰子粉，椰香浓郁，口感香纯。

在巴厘岛，能看到蓝色的天、蓝色的海，仿佛连口中吐出来的烟都变成蓝色的。隐匿在绿色树丛问的红砖瓦上空，片片浮云飘在高高的天上，半天也不见它动一动，想必连云都懒了。最勤奋的是白墙上的三只壁虎，鬼鬼祟祟地走走停停，或许在玩一二三木头人。

乡村风居民纯朴

巴厘岛的美景不只吸引观光客，连其他地区的印尼人也为之倾倒。随车小弟德古，两年前和哥哥从邻近的爪哇岛来此工作。他说：“巴厘岛很美，我来不是为了赚钱，而是旅行，所以找了搭游览车到处跑的工作。”

德古也说，巴厘岛人天性纯朴善良，也是吸引他的原因之一。这点我们在苏卡瓦地(Sukawati)见识到了。我们离开大街上喧嚣的市集，往僻静小巷走去，尽头的一问住家，矮矮的围墙露出个窟窿就是入口，我鬼祟探望，一个神情严肃50多岁的男子，打着赤膊走来，我脑中闪过小时候恶作剧惹恼了邻居跑出来骂人的画面，正想转身逃跑，他却露出笑容，对我们招手。

围墙内有一大庭院，五座小屋分散院内，有厨房、两间住屋、发呆亭和家庙。男子不会说英语，挥挥手让我们随便看。我们请他入镜，他便跑回屋内穿上上衣和沙龙，然后把烟放在一旁，庄严地瞪视着镜头。即使他见识了无数游客拍照时摆出各种奇形怪状的姿态，仍如同几十年前的人们，坚持拍照是一件慎重的大事。

这个村庄就像巴厘岛的缩影，即使街道上有琳琅满目的商品与熙攘的游客，但仅一巷之隔，便立刻回归纯朴宁静。树丛垂落矮墙外，小孩在窄巷骑单车乱窜；老母猪在猪圈里懒散瞌睡：几个大人结束一天的工作，坐在水沟边洗手泡脚。随意走进一家画室，画家立刻客气起身，腼腆地站在一旁，还让我在未完成的画作上画几笔。巴厘岛没有大门，随时为任何人而开。

好享受草莓按摩

“啊，多怀念那个小村庄的平静午后呀!”说这句话时，我正坐在橡皮艇上尖叫，阿漾河(AyungRiver)的激流把小艇撞得前后打转。惊险激流其实不多，一个多小时的行程大多是平缓的水流。我举手和跟着妈妈到河边洗衣的小孩打招呼，却发现手臂上不知何时爬上了一只蜘蛛，用力一甩，它却牵着细丝玩起高空弹跳。随船教练从船尾跑来，把握住蜘蛛扔进河里。我心里不禁想：“这下非得好好做个SPA，清除蜘蛛在身上留下的足印。”

人们来到巴厘岛，肉体都变得极度脆弱，口渴了，就想喝果汁，走一段路，就想按摩，流点汗，就想做SPA。像我这种肉体受到昆虫玷污的严重伤势，就非用去角质深层洗净不可了。按摩小姐先用刷子轻轻刷掉脚后跟的死皮，然后开始按摩，接着用草莓与精油调和而成的液体浇淋全身，以浴巾包裹身体，待乳液干硬便搓掉，最后再淋上乳液，冲洗后再泡十分钟的玫瑰花瓣浴。擦干全身后，我自傲地相信，这下影集《CSI》中那些犯罪鉴定人员就算用尽各种科学仪器，也无法在我身上采集到任何蜘蛛的足迹了!

赶市集轻松生活

隔天清晨六点，天还朦胧，库塔传统市场已挤满人，甚至有两个男人已下半盘棋。我看着巴厘岛人买菜和祭祀花朵，所有人都穿着夹脚拖鞋和宽松家居服，而非饭店或商店的制服，说最舒服的印尼话，而非英文、中文或日文。只有这趁着游客还没起床前的短暂时刻，无论是店家老板，还是饭店服务生，全部从被杀价者转换成杀价者，自在地过着生活。

走着走着，7点多了，开始有人骑摩托车上班，我知道，巴厘岛又要开始接待游客了。我还想继续走下去，心里盘算：反正走得越累，晚上按摩就越舒服。但又惊觉：啊!不行，今天就要回去。身体顿时又像刚踏上这个岛屿时般僵硬酸痛。

第9篇：小道理范文

石头、沙子、水，这三种特征鲜明、特性互补的物体可以充满一个空杯子，但前提必须是先放石头，再放沙子，最后放水。故事中，当老师打破这个顺序和规律，先放沙子、水，并考问学生如果再想让石头也装进杯子里“该怎么放？”。结果，刚才那个充分发挥自己想象力的男孩，没有中老师的“套”。“男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。”

男孩的举动，表面上看很简单。不就是重复第一次的做法步骤吗？为何刚才那个极具想象力极有创新意识的男孩，这回“走老路”，循规蹈矩了呢？这样的疑问正是故事想要给予读者的启示。套用一个流行述语，石头?沙子?水，最大限度的添满了杯子的空间。事实上，真正充满空杯子的是男孩的科学想象力，而男孩的科学想象力是建立在对物体特征充分把握、物质特性充分利用的基础上，建立在对科学占据空间的规律的基础上。这里的“科学占据空间”其实就是“全面、协调、可持续发展”的科学发展观在一次物理小实验的中的成功运用。

当老师先放石头时，第一次问学生满了吗，这个男孩说没满，还可以放沙子。假如第二个被补充到杯子里的不是沙子而是水，会怎样呢？可想而知，石头、水“充满”的杯子是无法再补充沙子的，已经“满了的”杯子因为补充的沙子会使得杯中的水溢出。