体育课线上教学的优缺点精选(九篇)

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第1篇：体育课线上教学的优缺点范文

摘 要：将体育游戏进行改编，根据学生的生理、心理特点，从形式、规则、方法、名称上创编成适合自己学生、适合自己课堂教学的“新”游戏。不同年龄段的学生可以设计不同形式的游戏活动，有些游戏适合低年龄，有些适合大点的学生；有些适合男生，有些更适合女生。发挥好体育游戏作用，能带给学生欢乐，学生在活动中更爱学乐学，提高学生学习的兴趣，提升课堂教学的效果。

关键词：游戏变化 ；体育教学；再探究

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.001

传统游戏非常多，关键是教师要利用好游戏的功效，以游戏活动为手段，把所要教学的知识设计融入在游戏中，让学生快乐地学，爱上体育课。但同一个游戏经常让学生活动，学生会失去兴趣，感到厌倦，教师要多动动脑筋，不能随心所欲。游戏形式、名称、规则可以有变化，即使同一个游戏在设计上也要让学生感到有不同，有新意。教师要根据教学内容的需要、学生生理、心理特点有选择的安排，不同年龄段的学生可以安排不同要求、形式的游戏活动，以游戏活动为平台，以学习目标为根本。

一、一样的内容 组合巧变化

游戏是创编出来的，关键是为什么要安排这个游戏，怎么玩。在我们体育教学中，设计的游戏重要的是让孩子在玩中得到体育运动的快乐，要能提高孩子们运动技能，学到知识，巩固知识。因此，教师根据教学内容，在教学设计中有计划设计某一游戏，使游戏为学习内容服务，贯穿其主导思想。通过体育游戏来不断提高学生身体素质，巩固课的内容要求的动作要领，发展学生某项目技能，达到该课的教学目标，在游戏中获得快乐，体验运动乐趣。

水平一《原地拍球》内容教学中，首先要分析原地拍球项目基本特点，我们老师不能把知识教死，虽是原地练习，但不能把学生规定死，画地为牢。本内容学习目的是让低年级学生更好的熟悉球性，提高控球能力，逐步为运球作为铺垫。如果只能让学生在原地练习，那学生的兴趣和注意力时间不会太长，会出现动作变形，甚至拍疼小手。我们要让学生“动”起来，学生的练习情趣会变得很高，体验到拍球运动的。静动结合，抓住课的重点融入游戏中，把拍球活动中的原地拍球和“人动球不动”、“球动人不动”游戏进行组合，学生的练习情况大不相同。实践证明静动组合后的拍球游戏，没有超出本节课的学习要求，学生还是在“原地”拍球，这样设计更符合发展学生身体素质的目的，并且拍球活动形式得到优化、创新，学生不会因单一的拍球产生厌倦，拍疼小手，学生学习积极性得到很大的提升。

二、一样的内容 规则小变化

不少传统游戏的玩法学生都很清楚，教师在教学过程中不需要太多的示范讲解。在三年级《立定跳远》教学中，本人设计了“石头剪子布”的游戏贯穿整节课，主要思路是：

在开始部分：1-3、 2-4小组两两相对的同学用手玩石头剪子布，三局二胜，输的同学做两次深蹲跳起（为立定跳远有力蹬地铺垫），练习时间约1分钟；接着改用脚做剪刀石头布，也是三局二胜，输的同学做两次深蹲跳起，练习时间约1分钟；之后再在规则上略作改变，允许三局二胜中已输二盘的同学可以继续挑战，让输的同学有重新翻盘的机会，学生既看到希望或输的心服口服，练习劲头大不相同。

在基本部分：在老师提示下，学生先以小组集体练习，主要解决学生动作协调，蹬地有力，让学生体会“快、高”的技巧；接着运用“剪刀石头布”的游戏形式，在规定距离、范围的条件下，学生自由选择伙伴练习，赢一次跳一次，看谁先到达；完成一次后可以另选对手继续挑战。利用这种方法，学生没有厌倦感，练的满头大汗，在不知不觉的玩中提高了学习效率。

结束部分：教师又安排游戏“你替我按摩”，利用“剪刀石头布”，输的同学为赢的同学轻轻地拍十次大小腿。

本节立定跳远内容利用“剪刀石头布”游戏贯穿整节课，在传统的玩法上进行了改进：首先不是一玩了事，而是改变一点规则，让学生的结果有机会转变；

二是不固定对手，让学生有选择余地，有新鲜感。规则小小改变，学生学习兴趣大不同，学习效果提高很大。

三、一样的游戏 名称来变化

爱玩是小学生的天性。体育教学实践就需要我们教师抓住小学生的生理、心理特点，有目的有计划地设计把游戏内容融入在平时的教学活动中，使学生爱学乐学。游戏是可以变化的，无论是形式，方法或名称，需要我们教师思考研究，分析其目的，然后根据课堂需要进行设计，发挥游戏的作用，达到教学的目的。

换一个新名称就是好办法之一，新名称新体验不一样的效果。《搬运接力》是一则旧游戏，其主要目的是发展学生的速度、力量素质及团结协作精神，把它和“救援”概念结合起来，通过增加“担架”等器材可以设计出新游戏《紧急救援》，学生听到紧急救援的游戏名称就有不一样的表情，激发学生的求知欲，通过练习从而达到相同的锻炼目的。

投掷项目垒球的学习，受场地、授课班级数、安全等因素的影响比较难开展，但我们又不能随意删掉不上，我的主要做法就是把投掷内容设计在游戏中，用其他器具代替，并用不一样的游戏名称命名，让学生产生不一样的新鲜感，达到投掷项目学习的要求。主要形式有三种：一是用羽毛球代替垒球，优点是比较安全，需要的场地不需要太大，不足是用羽毛球代替垒球飞不远，学生兴趣有落差。根据优缺点产生的可能性，把知识点融入到游戏中，由《轻物掷准》变身为《枪林弹雨》，一样的游戏，学生不一样的体验感受，产生的效果大大提高；二是用纸团代替垒球，材料由学生自己准备，纸团一般比羽毛球要重，掷的距离会略远，能满足学生的心理欲望，既培养了学生的动手能力，也教育学生保护环境，爱护环境，同时设计新游戏《疯狂的冰雹》，让学生往上掷，落下似冰雹、雪球，学生练习非常有兴趣，也达到挥臂有力的技能目标。三是利用各色塑料袋装纸团代替垒球，学生可以掷、抛、甩等动作形式，展开飞行似彩球、烟花，设计新游戏《快乐儿童节》。不同颜色的塑料袋飞起、落下既有运动中的美感，学生也在不经意的玩中得到锻炼，提高投掷的能力。

四、一样的内容 形式多变化

在日常教学活动中我们通常是采用教材上的游戏作为其主要的教学和训练手段。我觉得教材游戏与创编相结合更可取，改编后更适应自己学生的需求，改编后更能体现体育教学课堂的需要。

游戏的活动形式很多，通过变幻游戏方法，追求相同游戏不同形式或不同玩法，最终达到共同目标的目的。如跑的游戏形式就有追逐跑、8字接力、十字接力、换物接力、看谁先触线、折返跑等等。

又如《快快跳起来》是比较常见的游戏（如图），有的老师采用圆形的组织形式，一位同学在圆心用一根竹棒作圆形转动，其他同学在圆周线上看到竹棒快到身边马上跳起；有的采用纵队的组织形式，两位同学拿绳子的两端，从前往后拉动绳子，其他同学依次跳起；有的采用横队的组织形式，两位同学拿绳子的两端原地不停抖动绳子形似蛇形，其他同学看准绳子的位置跳起跑过绳子；有的采用时钟走的组织形式等等。无论采用什么形式，目的是让学生快乐的玩起来，快快跳起来，提高学生反应能力，达到教学的目的。

游戏中的各种素材、活动技能等是可以改变的变量，对某一个或多个素材进行改进，使其变成一个新游戏，在体育课堂中发挥积极作用。体育游戏不但要吸引学生积极主动的参与，还要让他们快乐，有意义的进行，培养学生的自信心，竞争意识，通过新颖的名称，多变的形式，不同游戏再组合多角度来提高游戏的趣味性和实效性，让学生在游戏中学到知识，得到快乐，从而满足学生的心理需求，实现课堂教学的目标。

参考文献：

[1] 毛振明.新编小学生健身活动.人民体育出版社，2006.11.