电工实训安全操作规程精选(九篇)

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第1篇：电工实训安全操作规程范文

一、营造浓厚的专业氛围

1.开设专业认知课程

在新生入学教育期间，学校开设专业认知课程。通过参观相关企业、实训室认知、专业知识讲座等，使学生对电工专业形成直观的认识，明确学习目标，在教师的指导下完成职业生涯规划。学校还可以请优秀毕业生开设讲座，激励学生W习专业知识、掌握专业技能，调动一切积极因素，激发学生的学习动力。

2.创设工作情境

在课堂教学中，教师根据内容创设相应的工作情境，安排工作流程，分配岗位角色，创设情境问题，发挥学生的主动性，引导学生主动思考、探究，逐步激发学生的内在学习动机，提高学生学习的积极性。在教授专业知识的同时，培养学生的岗位职责意识和职业素养，有效衔接学校所学知识与岗位所需。

二、改革教学方法

1.利用多媒体教学，丰富教学资源

中职学生的理论基础比较薄弱，缺乏学习耐心。教师在上课时要避免大篇幅的理论讲解，改革传统的“填鸭式”教学，创新教学方法，丰富教学资源，积累专业素材。例如在讲解安全用电时，可以利用多媒体播放一些由于违反操作规程造成的设备损坏，甚至出现人身伤亡的案例。教师根据案例向学生强调要遵守电工安全操作规程，掌握扎实的电工知识。

2.营造民主、活泼的学习氛围

针对中职学生活泼好动的特点，教师在课堂上应采用多种教学方法，例如演示法、设疑法、对比法等，增设师生互动环节，尊重学生的个性，让学生感受到教师的关注，营造出和谐、民主、活泼的学习氛围，充分发展学生的创新能力。对于学生的“捣蛋”行为，教师不要一味地呵斥制止，要学会循循善诱。例如在电力拖动课程中，有的学生会“故意”拆坏熔断器、接触器、时间继电器等，教师要把这类行为看作学生对元器件结构的好奇，因材施教，循序渐进，利用学生的兴趣，激发学生的创新欲望。

三、重视实训教学

1.开展理实一体化教学

实训教学是提高学生电工技能的重要环节，更是培养学生职业素养的重要途径。开展理实一体化教学，让学生在实训室一边学习理论知识，一边亲自动手实践操作，解决了理论和实践脱节的问题。在实践环节，理论知识以够用为主，学生以小组合作的形式自主学习，教师巡回指导，发现问题及时纠正，培养学生主动学习、自主探究的能力。

2.建设与完善实训室

设置合理统一、规划完善的实训室，开设电工电子基础实训室、电机控制线路实训室、PLC实训室、自动化实训室等。实训室内要包含书籍查阅区、上网查询区、上课区、讨论区、实训设备区、物料库等，方便开展项目教学。

3.开展课外兴趣小组

中职教育是在实践中培养学生的专业技能，开展课外兴趣小组，有利于学生对理论知识进行更深层次的探究，提高解决实际问题的能力。学校开放实训室，提供必要的设备及材料，教师给予必要的技术支持，引导学生发现问题、解决问题。

四、改革评价制度

中职教育在培养学生专业技能的同时，还要培养学生的综合素质。在电工专业教学中，无论是理论学习还是实践环节，教师都应穿插素质教育。例如在电力拖动实践教学中，要求学生在实训前穿工作服、戴安全帽；实训过程中，要求学生节约用线；实训结束后，要求学生整理工作台。这些日常实习习惯都要记入学生的评价考核中，培养学生文明生产、节约用料的意识。

改革传统的评价模式，在学生的学习过程中实施动态考核和综合考核评价制度，将学生每次实训任务的完成情况和日常表现都记入学生的平时考核中，综合考核学生的日常表现和专业学习成绩，重视学生的个性发展，激励学生发挥优势和长处，挖掘学生的潜能。

第2篇：电工实训安全操作规程范文

新学期一开学，各系各教学单位就开始了紧张的教学工作。实训中心第五周实训课迎来了机电工程系07机电班32名同学的实训。其实训内容为掌握钳工的基本知识、基本操作方法及车床、铣床、刨床、磨床的基本操作方法，并对数控车、铣、火花机、线切割机等的参观。为了搞好这次的实训教学 ,院领导指示大家提前一周对教学中的相关工作做了周密安排 ,委派经过实训教学课考察证明 , 理论基础扎实、实践经验丰富、教学思路清晰的老师担 任指导老师，对教学用具进行认真的清理和准备，保证了实训课的顺利开课。

这次实训课的第一节课是安全教育，安全是实训中的首要问题，课上指导老师不是只讲安全要求，同时还讲述了自己见到的和自己亲身经历的安全事故，并且列举了过去同学们在实训过程中曾经出现过的一些安全问题，由于讲述事例生动，使同学们的思路很快 应跟上老师的思路，因此在这次实训课中，没有出任何安全问题。对于机械加工实训课，安全问题一直是领导 和老师十分重视的，而这次同学们表现出对安全的重视，为今年教学实训课开了一个好头。

这次实训课07机电 班的同学表现出了高度的积极性。从钳工、车工、铣工实训课过程中看，同学们态度认真，操作严谨，实训课的第二天，他们对钳工的基本要求，车工、铣工的操作规程都基本掌握，到第三天大部分同学都能加工出合格的工件。值得赞扬的是钳工课实训中的几位女同学，由于体力上的差别，她们在錾口榔头的制作中比男同学要付出更多的汗水。但凭着她们对知识的渴望，对工件质量的追求，在进度上她们一点也不比男同学落后，老师和同学对她们总是投以赞许的目光。

到目前为止，同学们对教学要求规定的正确读图，工序的确定，公差的理解、量具、工具的使用，操作规程的熟悉，对安全意识都有较好的理解和掌握。

通过 老师们耐心细致地讲授和学生们的积极的配合下，在整个实训过程中没有一件安全事故发生，都顺利的完成了实训任务。学生都能够完成好实训教师给他们布置的课题，最后通过实训老师的考核，绝大部分学生都取得了优异的成绩。这次实习实训基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了3周的实习内容。

第3篇：电工实训安全操作规程范文

关键词：安全培训 培训措施 电工作业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（c）-0166-01

安全是电力工业永恒的主题，企业离开安全就谈不上生产，更谈不上经济效益。随着国民经济的发展，对使用电气的设计、维修和安装也提出了更高的要求。分析近年来电力安全事故其主要原因：作业人员未认真执行安全操作规程，工作负责人现场查勘不到位等。凸显了电工作业人员安全意识不足，责任心不强，或缺乏基本的安全技能等。所以对电工从业人员如何进行有效的安全教育培训是安全培训机构教师的首要职责与任务。使电工作业人员在培训期间内达到本工种所需要的安全操作技能和安全意识，是我们职工培训工作深入研究和探讨的重要内容。

1 强化安全培训理念

自我港安全教育培训中心成立以来，港口职工安全教育培训工作的需求越来越大。随着安全培训队伍不断的壮大，无论对于安全教育培训中心的各级领导还是每一名教学一线的教师，我们都应该清楚地认识到，教育培训的质量直接关系到我港职工的日常工作，思想意识，甚至关乎他们的生命。在众多的安全培训工作中，电工作业人员数量多，需求大。对工作的要求也更加严格。电气知识与其他专业知识有所不同，很多东西是看不见的，难以理解的。这就需要我们安全培训教师运用一些教学手段将它们变成看得见的，易接受的。由于每年都有电工作业人员的安全培训课程，对于我们来讲，所准备的课件、资料一定不能是一成不变的，要根据新出台的法律法规和新鲜的案例以及和电工作业相关的新技术、新工艺、新材料做进一步的更新和调整。使电工安全培训每年都有新意，强化学员的安全意识，使学员熟练掌握本岗位的安全操作技能，真正实现安全培训的意义。

2 创新有效的安全培训方法

安全基本技能表现为对《电业安全工作规程》（以下简称《安规》）的掌握程度。然而据安全事故通报，电力事故主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，工作负责人现场查勘不到位等，违反《安规》而引起的责任事故。所以我们在电工安全培训中，要重视学员安全技能的熟练掌握以及安全意识的强化。

在进行电工安全培训时，我们要尽量让安全技能教育显得生动、形象、深刻，让安全意识、知识、技能真正入脑入心。采取让学员更能听得进去，接受得了的方式进行。一是采取现场实践操作的形式，假设一些可能发生的事故意外，示范正确操作方法，让职工现场学习马上实践，及时纠正错误行为。如触电危害与急救这部分内容，我们采用“假人”做为道具，教师亲自演示操作人工呼吸法和胸外按压法的具体操作方法和步骤。如果操作部位正确，会发出声音提示，如果操作错误，则没有声音。在生产实际中如果再遇到类似情况，学员就会很自然地用所学过的知识来处理。二是案例法教学，把近年出现的违章行为及造成的后果，以视频的方式制作成多媒体课件让学员观看，并与学员共同剖析事故成因，让血淋淋的铁的事实让学员深刻体会到违反《安规》而引起的责任事故的沉痛教训。促使学员都能保持较高的安全意识，熟练掌握必要的安全操作技能和在生产作业中有意识地避免再犯同样的错误，实现安全生产。三是实物法教学，以增强学员学习兴趣，得到较好的学习效果。如低压配电装置这部分内容，电气元件枯燥的原理及结构很难提高学员的学习兴趣，将实物带到课堂，让学员自己动手拆装元件，结合教师多媒体课件进行讲解，则很容易理解和掌握；高压配电装置及倒闸操作部分的内容，我们结合了我校的高压实训室内一次系统模拟控制屏、供配电技术综合试验系统的高压电气控制模拟屏、供配电技术继电保护及监控台、高压开关柜等设备进行实操学习。结合实训装置后，增强了学员的动手操作能力，也加强了学员对专业工作的操作技能。因为这些装置模拟了我港职工的工作现场实际，所以极大地提高了学员的学习兴趣，学习气氛非常浓厚，效果很好。四是安全培训的课程内容要和现场实际相结合，不能只单纯讲书中的理论，要与职工现场的生产紧密结合，做到真正意义上的学以致用。比如在电气防火防爆技术方面，消除或减少爆炸性混合物的措施在港口工作的实际中要注意每天工作完后及时清理现场的积尘，防止发生粉尘爆炸事故及港口的各种大机容易发生火灾或者爆炸的部位及条件。要求学员在日常的工作中要注意及时观察这些部位发生的异常情况，保证设备安全运行。五是及时更新课件内容，每次培训前，我们通过网络等途径查阅一些新近发生的相关案例和与本专业有关的新技术、新工艺，融入到教师的教学课件中去，使得每一次的安全培训内容都有新意、有提升。

3 安全培训的管理规范化

安全培训的管理在安全培训中决定着培训质量的高低。如果安全培训管理人员不按规章制度办事，学员极有可能丢掉了重要内容的学习，在日常工作中有可能导致事故的发生，甚至重复发生。

管理与考核必须规范化：（1）每个培训机构的管理人员必须按有关《安全生产》法律法规要求，采取一切措施建立符合培训要求的平台。设备、场地、师资等是提高培训质量的硬件。2012年，我港安全教育培训中心已经提升为国家二级资质，相应的设备、场地以及师资都符合国家相应的要求。（2）严格按培训大纲或者有关法规的要求，学员登记表，培训时间，课时计划，培训内容及考核等必须符合国家教学大纲规定。并且做到遵章守纪。坚决杜绝走人情关系的事情发生。这不仅是对工作的负责，更是对参培学员的生命负责。

4 提高安全培训教师素质

安全培训教师的综合素质要与时俱进：不管是安全理念转化、安全意识的加强，还是安全技能的深造、教学管理能力的学习等，都要不断地完善。所以要重视安全培训教师专业知识及安全理念的提升，增加和提高安全培训教师外出培训学习次数和层次，及时地将最新的安全生产法律法规和安全生产新技术、新工艺、新材料等知识和技术进行更新学习。增强培训的针对性。

通过几年来的教学实践，及对学员的反馈调查，我们采取的一系列教学方法和策略对于电工作业人员的安全培训有了很大的提高和改进。增强了学员的安全意识，强化了操作技能。并极大地提高了学员的学习兴趣，使安全培训不再枯燥无味，达到了培训教学效果。使教学和职工的工作实践紧密结合，促进了港口职工安全培训工作的良性发展。

第4篇：电工实训安全操作规程范文

【关键词】维修电工 实训指导 实训室管理

现下多数高职高专院校普遍推行“双证”制——毕业证和职业技能证，如电焊工、家用电子产品维修工、维修电工、汽车维修工等，考证技能培训已成为高职高专实践教学的一个重要环节。目前，我国维修电工人才，主要来源于中高职院校的培养和输送。因此，在职业院校实践教学中，如何更好地对维修电工考证进行实训指导，提升维修电工操作技能，便成为了从事职业教育和人才培养机构值得探究的问题。现以我院现行中级维修电工实训教学为依托，提出一些见解，以便和同行分享经验，共同提高培训质量。

一、完善实训教学的软硬件资源

随着办学规模扩大，电气类及相近专业学生考证需求越来越大，要满足维修电工考证的需求，提升培训质量，组建和开发维修电工专业实训室显得十分重要。08年值迎接教育部评估，院系领导研究决定， 在原有教学条件的基础上， 加建几间满足电气自动化专业模块教学和中级维修电工考点的实训室。实训室的建设以电气自动化专业实训模块为前提，以维修电工上岗证为基础。

在学习我国职业技能鉴定维修电工考纲后，我们对每个知识点进行了分析和研究，到柳职院、广西机电职院、深职院等兄弟院校参观考察，与相关专业教师交流、研讨，从中汲取了宝贵的筹建经验。全系范围内广泛征求教职工意见， 走访制造企业，摸清市场行情，买了板材和器件，订做了铣床和镗床、磨床的综合电气柜，并对机床电路作了大量的改进。由实训老师根据教学具体情况布局实训室电源，安装实训设备。最终确定了维修电工中级考试的三个模块：电子线路模块、三相异步电动机定子绕组接线模块、机床电气线路模块。分别对应3间实训室，实训设备包含有电烙铁、斜口钳、尖嘴钳、镊子及电子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相异步电动机定子及绕组20套，电气控制综合实训柜30套等。

软件资源建设主要有三个方面：（1）师资：高职实训指导教师是具有特殊知识结构和能力结构的复合型专门人才，要求具备较深的理论功底与过硬的实际操作本领。为了提升实训指导教师实力水平，我院积极创造各种考证平台，鼓励实训指导教师参加各个等级、各种资格证书的考试，如维修电工、考评员、高级考评员等。（2）学生组织：三个模块同时进行实训，在进行实训时，分成三个大组，每大组分成五个小组，每组设小组长1名，负责实训工具器材收发及组内协调。（3）教材：以自编教材为主。结合本校的现有设备开发的维修电工中级实训指导书，既结合社会应用的实际，又符合国家职业标准。

二、实训教学的指导

以前，我校中级维修电工实训教学完全照搬中职的教学方法，先上理论，再进行实训。存在三个问题：一是理论与实践脱节，枯燥乏味的理论学习和机械式的实践操作无法培养学生的创新能力。二是与其他课程内容交叉重复，容易引起学生反感，降低了学生的学习兴趣，也造成了重复教学和资源浪费。三是急功近利，为考证而培训，一味追求维修电工考证的通过率。

为了从“一本书，一支笔，一块黑板”的传统教学中走出来，改革实践教学方法，模块化中级维修电工项目驱动式实训教学从2008 年开始在我院电气自动化技术专业考证培训工作中推行。项目教学法，通过激发学生学习兴趣、提炼训练方法、实施分层教学、培养学生良好操作习惯四种方法把专业知识渗透到整个实践教学过程中，对提高实训课技能训练质量有着重要作用。

以电子模块焊接电路为例，面对高职学生普遍存在文化基础薄弱、理论知识缺乏兴趣等问题，指导教师应理论联系实际，有意识加大直观教学内容，充分利用挂图、电器元件等实物，将所需内容展示出来。制作过程中出现线路故障时，教师引导学生分析故障原因，对基本原理进行启发性讲解，以此提高学生故障查找技巧，让学生在实践中体会到成功的喜悦，树立自信心。

再以机床电气线路故障排除为例，首先要对电路图进行分解，把整个电气图分解为主电路和控制电路，让学生先掌握主电路，再理解控制电路，将教学内容化繁为简。提出故障分析“三步走”：第一步，调查研究。先了解故障发生时的情况， 询问操作者或看、听、闻， 观察有无如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象。第二步，分析故障，确定故障范围。根据故障现象， 先动脑、后动手， 结合设备原理及控制特点进行分析， 确定故障发生的范围。第三步，分析、检测和判断， 逐步缩小故障范围。

提醒学生排查故障注意总结归纳方法：（ l） 电阻法。利用万用表电阻档， 测量线路、触点是否通断。（2） 电压法。利用万用表电压档， 测量电路中电压值。（3） 电流法。通过测量线路中的电流是否符合正常值， 来判定故障原因。（4） 替代法。在怀疑某个器件有故障， 但不能确定， 且有代用件时， 可替换试验， 看故障是否恢复等。

在技能训练中，必须督促学生养成良好的操作习惯。技能训练场地设备多、器件多、易损坏、易出安全事故，针对这些情况，指导教师必须让每名学生明确安全的重要性，对出现违反操作规程的情况要严肃批评。这样，既保证实训场内设备的正常使用，也培养了学生严谨的操作作风，为其将来走上工作岗位奠定基础。

三、实训场所的5S管理

第5篇：电工实训安全操作规程范文

（①西安职业技术学院，西安 710077；②中国重型机械研究院股份公司，西安710032）

（①Xi′an Vocational and Technical College，Xi’an 710077，China；

②China National Heavy Machinery Research Institute Co.，Ltd，Xi’an 710032，China）

摘要： 现代生产企业对“能生产、懂维修”的技术人员需求很大，本着“以就业为导向，以服务为宗旨”的基本原则，结合专业培养目标，通过典型设备拆装工艺的分析和训练，使学生具备机械拆装的基本技能，掌握机械设备拆装和装配的基本工艺知识，熟悉典型零件修复工艺技术，为后续学习奠定基础。机电一体化专业是我院最早的省级重点专业，以前主要进行装配钳工基本技能训练，实训课题单一，时间久了学生兴趣不浓。通过机械拆装实训室的建立，不但可以解决我院机电一体化专业学生实训课题单一的现象，还拓宽了学生的就业方向。本实训室注重理论与实践的统一，动手与动脑相结合。注重用理论指导实践，并充分发挥主观能动作用，体现创新意识。

Abstract： Modern production enterprise has a great demand for the technical staff who "can product and understand repair". With the basic principle of "taking the employment as the guidance， the service as the purpose"， combined with professional training objectives， the students can master the basic skills of mechanical disassembly， master the basic knowledge of mechanical equipment disassembly and assembly， be familiar with the repair technology of typical parts through the analysis and training of typical equipment disassembly process， to lay a foundation for follow-up study. Mechatronics specialty is the first provincial key specialty of the college， before this specialty mainly conduct the assembly fitter basic skills training， because the training subject is single， in a long time the students’ interest is not strong. The establishment of mechanical disassembly training room not only can solve the phenomenon of single training subject， but also can broaden the employment orientation of students. The training room pays attention to the unity of theory and practice， combines with their hands， pays attention to guiding practice with theory， and gives full play to the subjective initiative and shows innovation consciousness.

关键词 ： 机械拆装；实训室；建设方案

Key words： mechanical disassembly；training room；construction scheme

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）18-0161-02

作者简介：李玮清（1976－），男，陕西西安人，西安职业技术学院机电工程系高级实验师，本科；辛向华（1977-），男，陕西西安人，中国重型机械研究院股份公司，助理工程师，从事机械制造方面工作。

0 引言

机械拆装实训室注重理论与实践的统一，动手与动脑相结合。注重用理论指导实践，并充分发挥主观能动作用，体现创新意识。以CA6140型卧式车床典型零部件为载体，设置了车床尾座的拆装与测绘、车床主轴箱的拆装、车床进给箱的拆装、车床中滑板的拆装和车床导轨的检测和修复5个训练情景，在拆装机械的过程中融入机械传动原理、公差配合与测量技术、识图与绘图等相关知识，以及精密量具的使用，提高学生的职业能力。文章重点介绍该实训室的建设方案、规章制度、师资及教学方法等。研究的目的：通过机械设备的拆装，使学生了解机械设备的结构和工作原理，掌握机械设备拆卸工具使用方法、基本技能和技巧。

1 机械设备拆装实训室的建设方案

1.1 设计思路 机械拆装实训室本着“以就业为导向，以服务为宗旨”的基本原则，注重理论与实践的统一，动手与动脑相结合。注重用理论指导实践，并充分发挥主观能动作用，体现创新意识。使学生掌握本专业所需基本技能操作的同时取得装配钳工高级职业资格证书。在实习经费不足的情况下，利用旧机床进行置换和闲置场地建设机械设备拆装实训室，丰富学生实训内容，拓宽知识结构。

1.2 培养目标 培养学生具备机械设备的调试、安装、检测及修理。重点强化学生动手能力、工艺分析能力的培养，通过实训，能使用装配工具，进行简单零部件的装配；能独立识图及中等复杂零件加工。最终达到装配钳工高级职业资格标准，并通过考试取得其相应的高级职业资格证书。

1.3 实训设备（表1）

1.4 实训工具（表2）

1.5 实训量具（表3）

1.6 教学仪器（表4）

1.7 实训内容及要求（表5）

1.8 实训场地面积 所需面积140平米左右，可同时容纳40左右学生进行实训，具体做法：10人为一小组，分别对主轴箱、溜板箱、导轨、尾座、中滑板进行装拆训练。

2 规章制度的建立

2.1 实训室管理员岗位职责 ①负责所管理的实训室的教学准备等教学服务工作，要求课前10分钟开门，课后及时关门。②负责检查本实训室设备、设施的使用情况，做好设备的管理、保养、维护、维修及报修工作，保证设备、设施的完好；③负责本实验实训室的安全工作，做好防火（主要检查各电器开关及消防设施）、防盗（妥善保管实训室钥匙、检查门窗是否关好、及时发现隐患等）、防潮、防锈（做好设备的保养）、防水、防脏、防浪费、防自然灾害等工作；④严格执行各项规章制度，负责实训室有关制度、规程等的上墙和环境文化建设；⑤严格执行《实验实训室卫生管理制度》，督促搞好实训室的清洁卫生工作；⑥根据教学需要，及时提出实验实训室建设与改进建议；及时报出费用预算与购置计划，确保教学的顺利进行；⑦熟悉院系在本实验实训室的教学项目（课题）的基本内容及对设备的性能、用途和操作的要求。⑧做好课前准备及课后检查工作，参与上课的过程管理，保证正常教学秩序；⑨努力学习，刻苦钻研、善于总结，不断提高自身的服务意识、专业水平、管理水平、工作效率和工作质量。

2.2 机械拆装安全文明生产要求 文明生产是企业管理的一项十分重要的内容。它直接影响产品质量的好坏，影响设备和工、夹、量具的使用寿命，影响操作人员技能的发挥。所以从开始学习基本操作技能时，就要养成文明生产的良好习惯，具体要求如下：

①学生实训前必须接受安全文明生产教育；②学生必须听从实训指导教师的指挥，在实训场地不允许说笑打闹、大声喧哗；③动手操作前必须穿好工作服，不允许穿拖鞋或凉鞋进入实训场地，工作服必须整洁、袖口扎紧。女生必须佩戴安全帽，不允许戴戒指手镯等；④拆卸设备时必须遵守安全操作规则，服从指导教师的安排与监督，认真操作，不得串岗操作；⑤每个学生必须在指定工位上操作，未经允许不得接触其他机械设备；⑥工具必须摆放整齐，操作结束，认真检查工具、量具，避免丢失；⑦多人合作操作时，必须动作协调统一，注意安全；机械运转时，人与机械之间必须保持一定的安全距离；⑧使用电动设备时，必须严格按照电动设备的安全操作规程操作；⑨搬运较重零部件时，必须首先设计好方案，注意安全保护，做到万无一失；⑩注意保持实训场地环境卫生，优化工作环境，创造良好的实训条件。

2.3 机械拆装操作规程 操作时，应牢固树立安全第一的思想，必须提高执行纪律的自觉性，严格遵守安全操作规程，具体规程如下：

①拆装机械必须严格遵守技术操作规程，严禁野蛮拆装；②拆装机械必须严格按照相关技术要求操作，拆下的工件应及时清洗，涂防锈油并妥善保管，以保持设备的完好；③工具和零件要轻拿轻放，严禁投递；④严禁将锉刀、旋具等当做撬杠使用；⑤严禁用锤子等硬物直接击打机械零件。锤击零件时，受击面应垫硬木或用纯铜棒、木榔头等材料敲击；⑥工具、量具必须规范使用，并保持清洁、整齐；⑦用煤油或柴油等挥发性易燃品清洗工件时，周围应严禁烟火及易燃物品。

3 师资及教学方法

3.1 师资 每个班级需配备2名实训教师，技师以上职业资格，有多年企业工作经验且从事机床维修工作，有耐心、责任心。

3.2 教学方法 采用任务驱动法教学为主。例如车床尾座的拆装（表6），车床尾座结构图（图1）。

4 结语

通过典型设备拆装工艺的分析和训练，使学生具备机械设备拆装的基本技能，掌握机械设备拆装和装配的基本工艺知识，熟悉典型零件修复工艺技术，为后续学习奠定基础。实训室的建设，在于场地的选则、设备的选用、工具的配备、教学方法的设计等。解决了机电一体化专业学生实习实训课题的单一性，扩展了专业知识，拓宽了学生的就业方向。

参考文献：

[1]吴学农.基于工作任务的高职机械拆装实训室特色建设及探索[J].时代教育：教育教学刊，2012（7）.

第6篇：电工实训安全操作规程范文

关键词：光伏；项目教学；双轨制；教学做一体化

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）40-0181-02

一、学情假定

课程：《光伏发电技术》，128学时；学生：高职二年级，40人；前续课程：电工基础、PLC程序设计（西门子S7-200）；设备：10台THSTFD-2型太阳能光伏发电系统实训平台；地点：教学做一体化教室；能上网。

二、教学项目设计初衷

怎样使学生“学有兴趣、学有乐趣、学有成效”，每个项目中都包含了若干可体现学生阶段性学习成果的部分。如：图、表格、数据、截图等。让学生每完成一步，都有小小的成就感，这样也能内部驱动学生更好地完成后面的任务。

完成项目的过程由简单到复杂，每个项目都由若干子项目构成，这些子项目也是由易到难，即相对独立，又彼此联系。

遵循高职学生喜欢动手、喜欢探索、不喜欢课本和老师说教的特点，通过任务驱动方式使学生先“行”（操作）然后“知”（总结积累）。

每堂课涉及设备中的2～3个模块，每个模块涉及一部分。这样做有两个目的一是希望借此体现工作过程的完整性，提高学生兴趣；二是提高设备利用利率，促进学生的协作和竞争，交流和互学。

三、针对《光伏发电技术》课程所做的课程整体项目设计

THSTFD-2型太阳能光伏发电系统实训平台主要包括5大模块，分别是：模拟光源跟踪装置：设备安装、认识模拟能源控制单元：PLC编程、接线能源转换储存控制单元：接线，升压控制原理，单片机调节占空比，PWM驱动，电量表参数设置并网逆变控制单元：接线、逆变原理、并网能源监控管理单元：接线、通讯连接、监控软件的使用等。其中各模块都有其突出的知识点也有内容交叉和重复。将这些模块内容重新排列组合，可设计成12-15个教学项目，在项目顺序上遵循学生的认知规律，在项目内容上由易到难，在项目教学组织中，可采用4人一组、二人一组及单兵作战方式。如：初级项目（强调安全操作规程，需重复加深印象）：4人一组，共同完成一个任务。内部分工比如：一人朗读实训步骤、一人操作，一人记录数据，一人统筹提醒安全注意事项，然后交换。中级项目（强调协作、交流，提高设备利用率，提高学习效率）：四人两两分工分成A组、B组，如：A组PLC编程，B组接线（小组内商量探讨），各自任务完成后，A、B组互教，并互相评价学习效果。高级项目（强调技能、速度、解决问题的能力）：四人分工明确、配合默契，共同完成复杂任务及故障的排除。

四、课堂教学之微观设计

选择两个中级项目。

项目A：光伏组件输出特性分析及MPPT。

1.伏安特性曲线绘制。

2.最大功率点跟踪。

项目B：光伏输出电量参数采集及显示。

1.旋思监控软件运行。

2.使用监控软件采集光伏输出电压、电流值。

3.使用监控软件采集光伏输出功率。

五、教学组织

每四人使用一台实训设备，两两分组，A组两人完成项目A（8学时），B组两人完成项目B（8学时），A组、B组同时进行，互不干扰；各自完成项目后，A组将成果及知识传授给B组，B组将成果及知识传授给A组，然后AB组互换任务，A组完成项目B，B组完成项目A。AB组均完成AB项目后，交流互取所长、互评知其不足。

以A组项目光伏组件输出特性分析及MPPT为例：

教学过程：（1）教师准备详细的安全操作规程，每个任务难度不大，可操作性强，学生可以直接上手。（教师课前准备，工作量较大）。（2）教师布置任务，学生阅读下发资料，二人边阅读边预演，确保安全规范操作。（学生看）。（3）学生开始操作设备，二人协作配合，边操作、边记录，有疑问处和老师沟通。（学生做）。（4）操作并记录完毕，进行知识点总结，并完成老师所留理论作业。（学生想）。（5）将本项目所学讲解给两一组同学听。（学生讲）（6）两个任务完成后，两组互评。（学生评）。（7）老师讲解两个项目的重点、难点。（学生听）（8）老师评价给分。（教师总结）。

六、教学内容

七、教学效果展示与评价

八、教师总结关键理论点

教师将就下面几个问题进行总结和讲解，可借助学生成果展开教学，可采用文、图、视频等方式。

1.光伏输出特性（基础）。

2.温度、光照强度的变化对光伏输出特性的影响（提高）。

3.DC/DC boost原理（重点）。

4.最大功率点跟踪（难点）。

第7篇：电工实训安全操作规程范文

关键词：技能竞赛 模具制造专业 教学改革

第42届世界技能大赛于2013年7月在德国莱比锡落下帷幕。这项号称世界技能“奥林匹克”的比赛，共吸引了53个国家和地区的1006名选手，角逐46个项目。中国第二次参赛，携22个项目，最终17个项目榜上有名。其中，广东省机械技师学院李伟国获得模具制造项目的第4名，这对于我国首次参加模具制造项目比赛，是一个非常好的开端。

此次大赛经过一年多的各级选拔赛，从市赛、省赛、国赛到世界技能大赛，众多模具制造行业的从业人员为之付出，为之奉献，殚精竭虑，精益求精。笔者作为教练有幸参与广东省选拔赛，作为裁判参与全国选拔赛的评判，期间感触良深，受益匪浅。

一、世赛模具项目概况

本次模具制造项目广东省赛和国赛的竞赛标准是依据《世界技能大赛模具制造项目竞赛内容》，结合企业实际生产过程、要求，实现了竞赛过程与现实生产的完美结合。选手依据产品图样或草图，设计、制造金属模具，独立解决模具制造和制件注塑过程中出现的问题，最终生产出合格的塑料制件（如手机外壳等）。整个过程独立完成，以最终产品满足客户要求为重点评分项，与企业现实生产过程做到全真模拟、无缝连接。具体竞赛过程和要求包括以下几个方面。

一是模具设计。能熟练使用UG NX6.0、Pro/E5.0、AutoCAD2007等CAD软件进行三维模具设计和二维工程图设计，参照国家《模具设计师》（三级）职业标准能力要求。要求参赛选手能够根据组委会提供的三维产品图（IGS格式）在规定的时间内能完成注塑模具的结构设计，并绘出相应的工程图和设计说明书。

二是模具零件加工。能够正确操作机械设备[数控铣床、普通铣床（带数显）、平面磨床等]，根据零件设计图样的要求制定合理的加工工艺，对镶件外形和进胶系统等进行精确机械加工，并选用各种研磨、抛光工具对成型零件表面进行光整加工，并达到零件尺寸、形位、表面粗糙度等公差要求。

三是模具装配。能够根据设计图样的要求制定合理的装配工艺，用正确合理的装配方法将型腔、型芯等镶件精确配入模板内，保证整套塑料模架零部件间的装配位置精度，达到定位准确、运动灵活。

四是模具试模、技术答辩。要求能独立操作注塑成型机，安全操作起吊设备，根据成型要求，设置试模参数完成试模，并能根据制件成型缺陷判断其产生的原因，分析及解决模具故障、成型问题，最终制出合格的塑料制件。要求能够针对模具制造过程中有可能出现的问题进行技术答辩。

竞赛的整个过程涉及多种加工技术和专业知识，能充分考验选手对专业技能的熟练程度和综合应用能力，这正是当今企业现实生产对技术工人的要求，也是我们教学要达到的最终目的。

广东地区的技工院校大部分于20世纪90年代开办模具制造专业，基本是从普通钳工专业逐渐过渡而来，经过多年的建设，有了一定的规模，其先进机床、软件和师资等软、硬件基本齐备，理论、实训教学项目基本覆盖模具制造所需的专业技能要求。但是，职业教育是一个紧跟实际、不断完善、与时俱进的过程。因此，笔者根据此次参与大赛所感和多次参观企业所得，就技师院校模具专业教学改革做了以下几个方面的探讨。

二、与时俱进，改变钳工“干苦力”的形象，突出精密模具制造技能

模具钳工和普通钳工，它们之间有着密切的联系，但又有区别。过去的钳工常用人力加工的方法达到零件技术要求，随着时代的进步，学生的素质和企业的现状都发生了很大的变化。因此，无论是企业生产还是学校教学，都应极力避免使用人力完成粗加工的“干苦力”现象。在教学中我们应结合《教育心理学》中关于人的认知原理和精力集中时效性原则，尽快正确、规范地掌握动作，减少单一实训项目过长的训练时间。近年的钳工等级（应会）考题已经做出了明显的改变：考件单边加工余量0.2～0.3mm，考试时间3～4小时。因此，我们在夯实模具钳工基本操作技能的基础上，重点安排普通机床、数控铣床、加工中心等机床操作、软件绘图和模具设计、电加工和模具成型技术等模具制造专业技能的学习。

三、突出人文、环保理念，向社会宣传、展示模具制造行业

此次大赛的一个重要理念：人文。在整个生产过程中对生产者的劳动保护是最关键的。从场地设置、布局到操作过程的安全规范，细致到口罩、防护眼镜、防护鞋都全程监控评分，目的就是形成一个安全、专业、人文的工作环境。本次大赛还对社会开放，最大限度地提高参观者和媒体的参与度。所有这些，都是为了让社会更好地了解模具制造行业，吸引更多、更优秀的年轻人投身进来。这就要求模具行业从业者在任何情况下，特别是技工院校在组织实训教学方面，务必做到安全、规范、专业、人文、

环保。

四、完善模具制造教学环节，充实实训岗位数量

1.完善模具制造教学环节

在规划模具制造教学环节时，应根据企业现实生产过程，以一套模具（五金模、塑料模）制造出合格产品为主线，从设计、制图、技术要求、材料选择、加工工艺到零件加工、检测、模具装配、调试等一系列过程，每一项技能、每一个环节都在模具制造教学环节中体现，做到不疏不漏。并以上面介绍的竞赛成绩和评定模式来考核学生，以提高学生综合分析和解决问题的能力，实现教学与企业的全真模拟、无缝连接。

2.充实实训岗位数量

充实实训岗位数量，力求使每一位学生都能有更多的实训时间。学校在加大投入、追求高精尖设备的同时，应该权衡每个实训环节的岗位数量是否能满足现有学生的需求，这样的规划对学校、企业、学生都是有百利而无一弊的。

五、推行“模块式、一体化”教学

除了基础课程教学外，要组织专业课题小组将专业理论和实训技能的整个教学过程分门别类，把所要求掌握的知识点，技能点分解出来，遵循其内在规律和联系，组合设置成相对独立的多个一体化实训模块。在模块中，每一实训项目都包含理论和技能知识，并分阶段按模块实施一体化教学，做到循序渐进、环环相扣。每一模块由2～3名专职教师负责实训和理论教学。下面以学校高职班（三年）模具制造专业为例，其“模块式、一体化”教学安排如下表。

表

序号 学期 模块 教学任务 学时（周） 备注

理论知识 实训项目 理论 实训

1 第一学期 成人高考辅导 高中课程：语文、数学、英语 4 0

2 模具钳工基本技能模块 钳工工艺、机械制图、互换性与技术测量、金属切削原理 钳工入门、安全操作规程、

钳工基本操作技能（锉、锯、錾、划线、测量、钻铰孔、攻套螺纹、麻花钻刃磨、锉配） 8 8 一体化

3 第二学期

公共基础课程 大学英语、高等数学、计算机应用、体育、

道德修养与法律基础 6 0

4 普通机床模块 机械制图、机械基础、

互换性与技术测量、金属切削原理、机械制造工程、工程材料与热处理 普通机床安全操作规程、

普通立式铣床、卧式铣床、

平面磨床、外圆磨床、

摇臂钻床、立式钻床、

车床、液压刨床、插床 6 8 一体化

5 第三学期 计算机（统考）、绘图软件 计算机应用、机械设计基础、计算机辅助设计基础 计算机操作（统考）、

AutoCAD绘图、CAXA绘图 4 6 一体化

6 数控机床模块 数控编程与加工

Caxa、UG、Pro/ENGINEER、Mastercam等软件 数控机床安全操作规程、

数控仿真模具零件数控加工：数控铣床、加工中心 2 8 一体化

7

第

四

学

期

电加工

机床模块 特种加工、电工电子技术、现代制造技术 电加工机床安全操作规程、

线切割、电火花机 3 5 一体化

8 模具设计软件模块 Pro/ENGINEER、UG Mastercam、Cimatron等软件 学习1～2个软件进行简单模具零件、机构设计 4 8 一体化

9 第五学期 五金模具设计制造模块 冲压工艺及模具设计、

模具制造工艺、

模具设计软件 线切割、电火花机、油压机

五金冲孔模、弯曲模、冲裁落料模具制造、五金模具制件缺陷分析及解决办法 3 7 一体化

10 塑料模具设计制造模块 塑料模具设计、

模具制造工艺、

模具设计软件 塑料模具设计制造、注塑机 2 8 一体化

11 第六学期 等级考核模块 高级工具钳工（应知）

知识辅导 高级工具钳工（应会）强化训练及考核 1 5

12 模具毕业设计及制造模块（或定向实习） 综合 综合 2 12

合计 45 75 120

六、坚持校企合作，持续改进，提升教师素质

坚持校企合作，建立由模具企业的管理、技术人员和职教专家组成的专业建设指导委员会，定期召开专业建设咨询研讨会，研究和调整培养目标，持续改进教学内容、教学方案。

组织教师到企业生产第一线进行生产实践，体验、学习模具企业现实生产过程中的所有环节，对企业生产机械化、电子信息化和模具生产“四新”知识的应用充分了解，把掌握的知识贯穿应用到教学实训中，提高教学质量，以达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

第8篇：电工实训安全操作规程范文

关键词：有效教学 教学目标 情境 引导文 评价

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0132-01

《PLC》是中等职业学校机电专业的专业技能课程。随着我国工业的快速发展，PLC作为现代工业生产自动化的四大支柱之首，将更广泛地应用于工业控制的各个领域。那么，PLC技术将是机电专业工人必须要掌握的实用技术。《PLC》课的课堂教学是否有效，既关系到学生能否顺利步入未来的工作岗位，又关系到学校机电专业课教学质量的提高，这就迫切要求我们机电专业课教师在课堂教学中实现有效教学。

课堂教学要以实现“三效”，即有效果、有效益、有效率为目标来追寻有效教学。有效果指的是教学活动的结果与预期教学目标的一致程度，体现的是教学目标的达成性。如果教学目标定位准确，内容选择适合学生需求和企业岗位需求，方法设计符合学生学习成长规律，通过教学活动的实施，达到了预期的效果，这种效果是有效益的。如果每一位学生都能以积极的态度投入学习，并且在单位时间里学生掌握的知识与技能足够多，教学就是有效率的。

下面谈谈我们在《PLC》课堂教学中的几点做法。

1 制定三维教学目标

职业教育对学生的培养目标是实现学生的综合职业能力发展。职业学校的专业课课堂，是培养学生综合职业能力的主渠道。我们制定的教学目标必须着眼于学生在未来职业领域中的职业成熟度和职业生涯的可持续发展。在教学实际中，我们按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定教学目标。知识和技能（学什么）作为课堂教学的载体，要具有应用性和先进性，这些知识与技能在学生未来的职业领域中必须是有用的，才能保证教学有效益。过程与方法（怎样学）作为课堂教学的操作系统，按行动导向设计学习情境，既符合工作要求又符合学习规律。在教师组织协调、学生主动完成学习任务的过程中，学生将有用的知识与技能学会了，才能保证教学有效果。情感态度与价值观（为什么学）作为课堂教学的动力系统，要让学生在课堂中始终有明确的憧憬未来职业岗位的情感价值取向，用争先创优的机制，充分调动学生积极参与学习，要带动全体学生，保证教学有效率。

2 创设工学结合的教学情境

课堂管理采用企业的车间管理模式，让学生提前进入职业角色。具体做法是：刚开始学习本课程时，把全班学生分成几个机电组，每个机电组包含2个小组，每个小组有4名学生组成。学生的学习内容来源于典型工作任务，学生完成实训任务即完成工作任务。模仿企业车间的安全操作规程制定实训室的安全操作规程。实训过程中对学生的要求，模拟企业对机电工人的日常要求，不仅有技术要求，还要有工具和器材摆放、工作态度、责任心以及组员间的合作等方面的要求，并且通过加减平时成绩的方式模拟企业的奖惩制度。我们要使学生在走出校门时具备基本的职业素养，这对学生未来的职业生涯很重要。课后要求学生以工作日志的形式完成实训报告。每月评选最佳组和每个组中的最佳个人。教师给获得奖励的学生加分，这项加分作为平时成绩的一项。由于进入职业角色，学习积极性能被极大地调动，为实现有效教学创造条件。

采用角色扮演教学法和小组合作学习法，在小组合作与分工中，学生分别扮演程序设计员、程序输入员、接线员、调试员、检查员与记录员等，使学生在学习过程中融入职业角色，增强对未来工作岗位的向往和认同。

3 采用引导文项目教学法

我们在课堂教学实践中发现，引导文项目教学法是很有效的教学方法。引导文项目教学法，是学生在教师提供的引导文引领下，独立或分小组完成项目学习任务的方法。引导文也可称为“学案”，其内容是让学生清楚项目要求、完成项目任务应该知晓什么知识、具备哪些技能、学习过程的评价标准等，为学生顺利完成项目任务提供帮助和支持。引导文主要由以下几部分构成：项目目标；项目任务描述；项目准备，即完成项目任务需要的知识及获取渠道和完成项目任务的操作要领及获取渠道；项目实施的过程；工具与材料需求表；小组内分工与职责和项目评价标准表。引导文项目教学法，对教师提出了更高的要求。首先教师要站在学生学的角度，认真准备学案，并在课前发给学生。在实际教学中，我们发现：学案是实训课上必要的学习资料，它提供帮助并引导学生一步步完成实训任务，培养学生自主学习，使学生在“做中学”，教师在“做中教”，充分发挥了学生在课堂中的主体地位和教师的主导作用。教师课前编写学案是实现有效教学的必要条件。

4 适当的评价方式

4.1 重视学生的学习过程和课堂表现

平时成绩占总成绩的60%。在平时成绩中，听课状态占10%，出勤占5%，提问占5%，作业占10%和实训成绩（含课堂表现，即遵守安全规程情况）占30%。中职学校的学生走出校门进入企业工作时，要具备一定的职业素养，才能适应岗位的需要。职业素养是在课堂教学中逐渐养成的，所以在评价项目中要重视学习过程。

4.2 增加答辩考核环节

为适应就业需要和培养学生应用PLC技术解决实际问题的能力，期末考试内容为应用PLC技术完成一个项目，还要答辩，占总成绩的40%。

4.3 评价主体多元化

第9篇：电工实训安全操作规程范文

技校电类实习实训设备的使用寿命

文/张东生

摘?要：技工学校实习实训设备的使用有其特殊性，出现故障的几率较高，这是由多方面的因素引起的，而这些因素在一定的范围内是可控的。本文就如何增加技校电类实习实训设备的使用寿命进行阐述，并提出了降低影响设备寿命因素的有效办法，以增加设备的使用寿命。这是设备管理者的一项艰巨任务。

关键词 ：实习实训设备　使用寿命?影响因素

当前，国家越来越重视技工人才的培养，大力扶持技工学校的发展，而技校学生的教学是以实习教学为主的，注重培养学生动手操作的能力。这就需大量的实习实训设备作为教学工具，来保证各项实习教学任务的完成。但由于各种各样因素的影响，技校很多的实习实训设备出现故障的几率较高。当设备未能得到及时修复或者损坏严重导致报废时，不但会给学校造成很大的经济损失，还会使学校实习教学任务未能按时按量完成，影响教学进度的推进，严重的还会导致某些实习实训项目被迫取消。如何有效地保障实习实训设备的正常使用，增加实习实训设备的使用寿命，是摆在技校实习实训设备管理者和实习指导教师面前的一个很大的难题。笔者作为技校电类一体化教学的教师，以电类实习实训设备的使用为例，谈谈如何增加技校电类实习实训设备的使用寿命。

下面从破解影响技校电类实习实训设备使用寿命的三大因素的角度，阐述如何增加实训设备的使用寿命。

一、人为的因素

人为的因素，也就是使用者的因素。技校实习实训设备的使用者，包括实习指导教师和实操学生。这些使用者导致技校的实习实训设备有三个特点。一是每套设备面对不同的操作人员较多。例如学校制冷设备实习实训室，一共有实习实训设备20多套，而每年进入实训室进行实操的学生包括有电子电工专业和机电专业的学生，每一届的这两个专业的学生至少有600多人，平均每套设备每年会有30多个不同的人来操作。二是不熟练操作的人多，每个实操的学生都是初学者，都是不熟练操作人员。一般学生是分班分批进到实训室进行实操的，每一批都是新手，对设备都不熟悉，刚开始接触到设备时充满好奇心，难免到处乱摸乱动；更由于不熟悉设备性能和特点，在学习操作过程中违反操作规程操作及野蛮操作的情况经常出现。三是技校学生的责任心普遍不够强，加上同一台设备操作人员的流动性较大，当设备出现故障需追究责任时比较难以界定责任，使学生实操时未能对设备做到精心操作，小心爱护。上述情况都很容易导致设备出现故障。

对于这些人为的影响因素，在很大程度上是可以降低的。降低的办法就是每一个实习室的指导教师或管理者必须要做到以下几点。

第一，仔细阅读每一种设备使用说明书，特别是设备的使用注意事项，充分熟悉每一台实习实训设备的结构和性能特点，熟练掌握它们的操作方法，并且制定相应的操作规程。

第二，严格执行设备操作使用前的培训制度，保证每个学生动手操作前都对设备有一定的了解。

第三，严格执行设备人为损坏的考核处罚制度，使学生时刻保持严肃谨慎的态度去对待每一次实操。

第四，加强学生责任心的培养，让学生明确操作注意事项及操作不当会引起的严重后果，做到心中有数，才能将设备通电试用。

第五，操作时严格按照操作规程来进行操作，做到操作有度，要合理调节各个仪表及试验按钮，调节幅度切忌过大。

第六，要注意对设备进行定期保养。各类电器工作时受到各种外界环境如烟雾、灰尘及其他杂质的影响是在所难免的，进行定期保养是一种行之有效的补救措施。一般情况下，各种电类设备的保养可分为三类：一是日常保养，主要对设备的外环境和设备外部的处理，包括清洁、紧固、外观检查等，应在每次实操结束后进行；二是一级保养，主要对设备的内部清洁除尘、驱除内部潮气、局部解体检查和调整等，应每季度进行一次；三是二级保养，主要测试一下设备有关的性能指标，如绝缘性能、运行电流、工作电压等，应每学期结束时进行一次。

二、设备使用环境的因素

环境对电类设备的影响，在一定的范围内是可以控制的。影响电类设备使用寿命的环境因素主要表现为以下几种。

1.灰尘

灰尘到处可见，它对电器的影响很大，例如：灰尘吸附在印刷线路板、精密的电子元件上，会使电器绝缘性能下降，引起漏电而出现故障；灰尘积聚使设备内部空气流动性变差，导致设备的热量不能及时散开，将会使设备由于过热而损坏；灰尘积聚在制冷设备的散热片上，当设备运行时会引起散热不良，影响制冷效果，严重的可能会造成设备过载，缩短设备的寿命等。

2.高温

设备由于内部损耗使设备具有一定的温度。如果周围环境温度过高，则会对电类设备造成以下影响：使设备金属材料软化，机械强度将明显下降；电器的电子元件工作时都具有一定的温度范围，温度过高或过低都将会影响其正常工作，特别是温度过高时会使半导体元件热击穿，或者使电子元器件的性能变劣；使设备的绝缘材料变脆老化，绝缘性能下降，甚至击穿，材料的使用寿命也将缩短。

笔者学校的电视机维修实习实训室就出现过这种情况。前几年，由于学校条件的限制，此实习室安置在球场边的一家由铁皮盖的平房中，空气对流差，所以夏天有时候室内温度达到38℃以上。此时实习实训设备经常出现故障，后来实习室搬到新的实训楼后，最高室温只达到33℃，出现故障的现象就明显减少很多。

3.湿度

湿度过高会将使电类设备中的导电金属、导磁硅钢片以及金属外壳锈蚀，将降低设备的绝缘性能和使用寿命，甚至造成电气故障；会使电器内部的元件受潮结露而影响其绝缘性能，印刷线路受潮后会引起电气接点间漏电，甚至短路；会使电视机中的高压部件受潮引起高压跳火；甚至会使潮湿空气透过IC塑料封装从引脚等缝隙侵入IC内部，使IC器件内部金属氧化，导致产品故障等。

4.电源

电源质量的好坏对电类设备能否正常工作的影响十分重要，电源电压的幅度变化，电源内部的谐波干扰，都会影响电类设备的正常使用。而电网电压过高过低也有很大影响，当电网电压过高时，电器容易烧坏；如过低，一般电器将不能工作，有些即使能工作于超负荷状态，长期下去会缩短使用寿命，由于电源电压波动过大造成电类设备遭受损坏的情况屡见不鲜。

针对以上这些使用环境方面的影响因素，各学校可根据学校的实际情况，采取相应的措施，努力创造良好的电器工作环境。

第一，尽量将电类实习实训室布置在通风良好，干燥的室内，最好是南北朝向的房间；坚持执行值日清扫制度，对每台设备都进行除尘处理。

第二，各种电类的实习实训设备的放置不仅要注意美观，使用方便，还要注意合理放置，如各类电器都应放在通风干燥处，电冰箱、电视机等放置时后面必须留有散热的空间；各类电器都要避免放在阳光可直接照射的位置，避免不了的应加装窗帘或窗外装遮阳板。

第三，实习指导教师注意气候状态的变化，并采取相应措施避免或减少室内湿度。比如在春季开启抽湿机抽湿，没有抽湿机的可根据情况变化开窗关窗，在窗外空气潮湿时关窗以减少湿空气进入室内，在室外空气干燥时则开窗使室内空气流通，带走湿空气；夏季要开启空调机降温抽湿，或开启抽风机对室内换气，降低室内湿度保证电气设备安全运行。

第四，电源电压不稳定的地区可以配用稳压电源，以防止电压波动过大；为防止电源对电子设备造成干扰，对电子设备外壳采取可靠接地是一种行之有效的方法。

三、设备本身的因素

所有的设备本身都有一定的脆弱性，电类设备更是如此，所以电类设备的选购是否合适也是影响其使用寿命的一个重要因素。学校的实习实训设备不同于企业的生产设备，它属教学设备，其设计参数、材质及性能与生产设备有很大的区别，在实习设备选购的时候要重点考虑以下问题。

第一，适用性。所选购的设备只需满足本专业技能培训的需要为宜，不必要盲目追求过高标准的生产型设备或者过多功能的实习型设备。生产型的设备要比实习型的设备费用高很多，而性能过多的实习设备，费用必高，而且故障率也相应提高。

第二，可靠性。可靠性在很大程度上取决于设备设计与制造工艺。因此，在进行设备选型时必须考虑设备的设计制造质量，具体可从设备设计选择的安全系数、环境设计、元器件稳定性设计、安全性设计和人机因素等方面进行分析。

第三，维修性。要求设备一旦发生故障后能方便地进行维修，选择设备时，对设备的维修性可以从以下几个方面衡量：设备的技术图样、资料齐全，便于维修人员了解设备结构，易于拆装、检查；结构的简单性，在符合使用要求的前提下，设备的结构应力求简单，需维修的零部件数量越少越好，拆卸较容易，并能迅速更换易损件；标准化、组合化原则。设备尽可能采用标准零部件和元器件，容易被拆成几个独立的部件、装置和组件，并且不需要特殊手段即可装配成整机。?

第四，技术性。在满足实习需要的前提下，要求其性能指标尽可能先进，以利提高实习设备质量及避免由于设备更新换代过早地被淘汰。?

第五，经济性。要求设备价格合理，在使用过程中能耗、维护费用低。对经济性方面主要考虑：初期投资，对产品的适应性，生产效率，耐久性，能源与原材料消耗，维护修理费用等。例如有些生产企业的淘汰生产设备已不能满足生产发展的需要，但对学校学生基本技能的培训还是绰绰有余的。这些二手的生产型设备性能还是比较稳定的，而且费用也低，可以重点关注。?

总之，只要能选购到合适的实习实训设备，营造一个良好的设备工作环境，然后加强实习实训室的管理，就能最大限度地增加实习实训设备的使用寿命，充分发挥学校实习实训设备的效能，保障学校各项实习教学任务的顺利开展。

参考文献：

[1]罗开林.如何延长家用电器的使用寿命[J].读与写：教育教学刊,2009(3).