计算机网络技术专业特色精选(九篇)
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第1篇：计算机网络技术专业特色范文
【论文摘要】随着计算机网络的普及，以及高职教育改革的进一步深化，高职计算机网络技术专业正面临一场机遇和挑战。明确人才培养目标要解决方向问题，办出自己的特色是解决生存问题，实训基地的建设是解决人才培养的质量问题。高职教育在技能培养的同时要兼顾学生综合素质的培养，提高学生的适应能力和竞争能力。
1 引言
在当今信息化的时代，人类经济和生活的各个领域都离不开计算机网络和通讯技术，计算机网络技术的普遍应用是科技进步的一个重要表现。未来计算机网络技术的覆盖面越来越广泛，应用越来越普及，社会对计算机网络技术专业人才的需求量不断增加，从网络施工人员到网络设计人员，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。计算机网络技术涉及到通讯技术和计算机技术，具有很强的专业性、技术互通性，培养具有综合专业技能的应用型人才已成为信息社会的迫切需求。如何抓住这个机遇培养市场需要的计算机网络技术人才，是高职计算机网络技术专业面临的一个问题。培养什么样的人才，如何培养是培养模式的关键。
2 现阶段计算机网络技术专业在发展中遇到的问题
2.1 人才培养目标不明确，技能培养没有侧重点。
计算机网络技术涉及到的行业和领域比较广，如网络产品的生产管理与销售、网络工程实施与监管、网络组建、信息化平台的搭建与管理、网络通讯设备的安装调试、网站开发与维护、网络安全的管理等，每一个领域都可以作为一个方向开设相应的课程，甚至可以深入到行业内部再进行细化。wWw.133229.Com由于高职学生在校时间比较短，如果行业领域无法确定，专业定位过于宽泛，课程体系过大，技能培养就会没有侧重点，学生所学的知识也犹如蜻蜓点水、面面俱到。学生在找工作时因为学无所专，出现什么都知道一点，对不会的东西畏惧，没有自信、茫然没有目标。
2.2 网络专业设置脱离实际，缺乏特色。
脱离实际一方面体现在脱离学校办学的实际情况，另一方面体现在脱离市场变化，学习内容和技术的滞后。由于高职院校生源竞争的压力与日俱增，各学校都不断修订人才培养方案，进行专业建设改革。有很多学校不顾自身实力，盲目开办一些热门专业，结果由于师资和实训条件跟不上，不但影响了教学效果，还造成了人力物力的极大浪费。与此同时，很多高职院校计算机网络技术专业的课程设置长期拘泥于传统课程，仍沿用本科及研究生的课程设置，脱离岗位实际需要，没有高职特色，导致学生一毕业就面临失业。
2.3 实训条件跟不上，不重视实践课程。
高等职业教育要求学生的动手能力强， 主要培养技工和技能型人才，实验实训条件直接影响人才培养的质量和高等职业教育的教学目标的实现。计算机网络技术专业如果没有大量软硬件的投入，改革和发展将是纸上谈兵。高职学校如果不能专注于学生实际操作技能的培养、实战经验的积累，高职学生在就业市场上将无任何特长和优势可言。网络设备、软件的购买、更新和维护需要一笔不小的开支，学校如何解决这部分开支将是学校必须面对的一个难题。
3 现阶段计算机网络技术专业人才培养的发展对策
3.1 确立具有高职特色的人才培养目标。
在市场经济的条件下，人才培养首先要适应市场需求，以市场行业的需求为导向制定人才培养目标。学校人才培养是否能满足社会需求，可以通过学生在对口行业及相关领域的就业情况来衡量。高职教育培养高技能应用型人才， 与研究型、工程设计型人才不同，这类人才与区域的市场、产业有更直接、更紧密的联系， 其专业具有较强的职业定向性和针对性。所以在人才培养上各院校不能照搬照抄，盲目跟风。
3.1.1 人才培养目标与行业社会需求相结合、办出自己的特色，与行业、企业紧密结合是高职院校发展的生存之道、必由之路。高职院校在人才培养目标的制定过程中，往往会借鉴学习兄弟院校的成功经验，无一例外选择到示范性院校进行调研，但是各个学校的实际情况千差万别，经济实力、政策支持、生源结构等都有所不同。目前高职高专的教育越来越依赖于地方经济和行业经济的发展，地方经济状态和产业结构对人才培养方案的制定产生了深刻的影响。结合学校所在区域经济和行业发展，创建自己的特色和品牌是发展的长远之计。
3.1.2 在确定人才培养目标制定人才培养模式时，我们必须关注学生以后要干什么、能干什么，这是人才培养模式首先要明确的问题。如何确定培养的目标，如何去设置岗位，高职院校应密切关注社会对人才的需求动向和人才流动的趋势，关注行业的发展，将信息进行收集、整理和分析，并及时以此为依据进行专业设置和调整，同时进行深入的市场调查和严格的科学论证，获得市场需要人才的数量、规格，深入到企业，与工作在行业一线的专家进行讨论。在调研考察的过程中，要挖掘学校所处的地理环境优势、文化环境优势、经济产业优势和学校办学的特色，挖掘开发一种潜在的优势。
3.2 建立科学完善的实践实训课程体系。
高等职业教育与普通高等教育的培养目标不同，主要的差异在于高等职业教育要求学生的动手能力强。要想实现培养高级技能型人才的目标，提高的学生的竞争力，必须加强计算机网络专业实训环境的建设。
学校与企业合作建立计算机网络实训基地是实训基地建设的有效途径。与企业合作在基地的建设、运作模式和经费方面的发挥重要作用。如何模拟真实的工作环境，培养实训教师，实训基地如何与课堂教学结合等问题，高职院校要与企业进行深入、广泛的合作。高职院校的学生最终都将进入企业，因此学校与企业合作是必须的。从教材编写、人才培养方案制定到师资培养，从企业文化学习到学生实习乃至最终的学生就业，学校都离不开企业。
另一种方式是输送学生到企业进行顶岗实习。高职院校的学生毕业后可就职于中小企业，而中小企业接纳的毕业生相对较少，而要求学生实际操作应变能力比较强，所以需要对学生进行选拔输送。在实习期间学生能真切地感受到it人的工作和生活，锻炼与人合作交际的能力，为毕业后及时适应工作节奏和环境打下基础。实习环节对高职学生来说是很重要的，根据学生的特点和知识技能的掌握程度，选择多种途径进行实习实践锻炼，效果会更好。
3.3 让学生改变择业观念，注重提高综合素质。
在高职院校人才培养模式的不断改革中，我们可能更多会关注课程内容、教学方法的改革，实训基地的建设等方面而忽略了培养学生的综合素质。对毕业生就业单位调查的信息表明，许多毕业生不屑于从基础工作做起、对专业技术工作无法胜任、缺乏与同事合作的团队精神，这些现状正是学生综合素质欠缺的体现。所以在高职人才培养方案的制定中，仍然要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的非技术性的职业能力。只有综合素质比较高、适应能力比较强的人才能在市场竞争中脱颖而出，因此我们要注重对学生以下几个方面能力的培养：
3.3.1 学习能力的培养。现在网络通讯技术升级换代频繁，高职学生仅仅依靠在学校学到的知识和技能是远远不够的。在这个领域就业工作，始终要保持一种开放学习的心态。在学校期间要注重培养学生的自学能力，这种能力需要在学习中一点一滴的启发和培养。掌握学习的方法能让学生终生受用。
3.3.2 职业道德的培养。在关注学生技能培养的同时，同样要关注学生职业道德的培养。对于一个企业而言找到有能力的人很重要，找到一个有职业道德的人更为重要。对工作认真负责、诚实、吃苦耐劳、良好的团队合作精神是用人单位选择的主要标准。职业技能的欠缺可以在短时间内培养提高，而一个人道德素养的培养和提高需要在整个教育过程中贯穿。
3.3.3 与人沟通合作能力的培养。对于刚毕业的学生，建立和谐的人际关系，与同事团结合作，对自己的成长和新环境适应起到重要作用。在校期间鼓励学生多参加校内外活动，利用假期和周末参加社会实践活动，在与社会接触的过程中一方面锻炼自己的沟通合作能力，另一方面为以后更快适应社会打好基础。
4 结束语
计算机网络技术专业是一个传统学科，随着网络通讯技术的进步，专业所涉及的领域越来越广，如何科学定位，如何创办出自己的特色是改革的关键。始终坚持以岗位需求为导向，适应市场的变化不断改革创新。在注重学生技能、动手能力的锻炼的同时，注重社会适应能力、良好心理素质和沟通合作能力的培养，才能使学生在职业竞争中立于不败之地。
参考文献
[1] 鲁志萍.高职院校计算机网络技术专业建设的几点思考[j].廊坊师范学院学报（自然科学版）， 2008， （05）.
[2] 李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[j].职业技术教育（教学版），2005，（35）
第2篇：计算机网络技术专业特色范文
[关键词]高职 工作过程 计算机网络 课程体系
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0181-01
高职院校在办学发展过程中已经形成特色鲜明的高职办学模式，课程体系是高职办学特色重要的载体，既不同于本科院校也不同于中等职业技术学院的课程体系，办学特色正是通过自身课程体系的实施来实现的。抓好课程体系建设，对高职特色教育的形成具有重要意义。结合陕西工程职业技术学院的办学特色，谈谈高职计算机网络技术专业课程体系的思路和策略。
一、优化高职计算机网络技术专业课程体系的思路
第一，高职课程体系改革的指导思想主要突出高职教育的特色，为培养目标服务，强调学生自身价值和潜在能力的培养，以提高学生应用能力为核心，构建以技能为主，专业知识灌输为辅的教学模式，降低理论知识和“填鸭式”教学的负面影响，让学生保持一种“自动自发”的学习状态，让学生对专业课与专业培养目标之间相互适应，形成理论课、实践课、素质课程三者的有效结合与学习。
第二，根据现阶段发展实情，培养社会与单位需求的应用型大学生，构建高效的课程体系既要保证高职计算机网络学习的实际动手能力，又要保证计算机网络学习的创新精神，与企业发展的步伐紧密结合，建立好学生自身的企业奉献精神，为进入职场做充分的准备。
第三，课程体系的特色，高等职业院校是以相关性为主，重点放在素质教学与能力提升的教学模式，要强化这种教学特点带来的帮助和推动性的作用，要以优化课程体系与创新课程内容为前提，教学内容更加接近社会的适用性要求，要以企业现实需求与“解决企业实际问题”为核心区增强高职计算机网络技术教育。
二、高职计算机网络技术专业课程体系构建策略
（一）不断优化高职院校教师队伍
高职计算机网络技术教学团队的年轻教师，虽有激情但欠缺工作经验，必须提高经验建设，让知识面广、科研能力强的老师发挥其优势，改变当前高职院校发展的不足。其主要发展归纳为：首先，积极加强与先进技术企业合作，使学院的师生都能得到提高，如与西安迪欧软件公司合作办学，利用迪欧软件给毕业生培训，使学生在各方面都有很大进步。其次，鼓励青年教师读研、读博、出国培训，适应现在IT行业知识的前沿。近几年来，我院许多老师先后参加了教育部组织的“双师素质教师培训班”和华东师大、交大计算机软件工程硕士的学习。选派青年老师工厂挂职锻炼，参与学院的网络组建、软件开发、数据库建设及维护工作。
（二）加强精品课程的建设，搞好整体课程研发能力
高职院校的精品课程研究与开发能力是一种“产学研”整体结合的有效方式，是强化整体课程建设与教材研究开发的有效途径，课程教学标准化和课程教学体系的优化必须加强精品课程的开设与教授，精品课程的开设是高职计算机网络技术专业教学的一个重要途径，其措施主要有：
对于课程建设规定专业带头人安排给教研室每个教师的专攻方向，谁来建谁负责这门课程的相关业务，至少三人为一组进行协作，实现“教、学、做”一体化的课程建设特色。
强化网络专业系列化课程建设，对专业课程建设时，以够用为度，不求大而全，但求精而够用；内容先进性：内容与技术发展同步，方法与认知同步；不求学科的系统性，但求应用的系统性。
积极利用课程建设的成果，由各课程骨干教师牵头，做好教学内容遴选工作，每年调整一次教学内容，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容，将职业道德、安全意识等纳入课程内容，走合理引进优化整合加强新编的教材建设，促进课程体系建设。
（三）围绕技能比赛进行课程改革建设
网络技能大赛对各高职院校的教育教学质量进行考核，也是对教师综合素质的测评。开设专业课程是要紧贴国家技能大赛的能力要求，既要有较深的理论知识，又要有较强的动手能力和新知识、新技术的获取能力，因此技能大赛对高职学院课程体系有指导作用。
我院围绕技能大赛对课程建设进行了探索尝试，并取得了很大成效。一是积极与IT企业合作。进一步利用技能大赛充实教材编写的规划，将教材编写重点统一到国家大赛的课程上，对实验室的网络设备进行更新，尽量采用cisco、华为、ciw、sun等业内企业的国际IT标准，建立本专业合理人才评估标准和学生评价体系，使学生能学习和企业的先进技术对接，对专业的实验、实训设备得到更新，也使我们实训课程项目进行了改进。二是推荐年轻教师担任竞赛指导教师，并定期派竞赛老师外出参观学习，到企业去学习新技术，引进新设备，为学生成才和专业发展做好铺垫。三是出台相关积极的奖励措施，鼓励担任竞赛教师参加编写教材和课题申报。鼓励教师摆脱中国传统的学科和知识体系限制，在充分调研基础上，根据岗位能力要求编写教材。我院2012年在国赛“计算机网络应用”大赛中荣获二等奖两项，计算机网络组建与安全维护大赛、全国网络安全等多项国家大赛。
总之，以上措施是我院的网络技术专业课程体系得到优化，课程内容更加合理，得到老师和学生好评，教师和学生的上课积极性得到了提高，教学效果日益显现。
【参考文献】
[1]杨静，姜明文.全国职业院校技能大赛陕西视角[J].中国职业技术教育，2009，（35）：12-16.
第3篇：计算机网络技术专业特色范文
[关键词] 计算机网络技术 选择 物流方案
现代物流是联系生产营销的重要纽带，是提升企业生产核心竞争力的有效途径，计算机网络技术不仅是收集物流相关的信息，更主要的是通过计算机信息的分析、判断进行决策，并且计算机网络指挥系统控制现实物流。充分运用以计算机网络技术为代表的现代化科技手段，适应现代社会对物流高速、安全、可靠、低费用的需求，这也是未来物流业的主要发展方向。
一、物流业现状
改革开放20年以来, 由于信息技术和计算机网络技术的飞速发展，计算机网络技术运用于物流管理，中国物流业也同国民经济其他部门一样有了较大发展。特别是各级政府部门采取措施积极推动物流配送业的发展，不少省市已经把发展现代物流列入了日程，如上海、天津、深圳都把物流作为支柱产业，还有许多省市开始制定物流规划；出现了各具特色的不同类型的现代物流企业，一些传统的流通企业，包括运输和仓储业通过改造变成物流企业，如中远集团、中外运集团和中储集团等。一些生产企业开始介入物流业，一批专业化的物流企业得到较快发展，物流配送的社会化、专业化发展趋势日益明显；连锁企业内部的配送中心在硬件设施、管理水平、管理信息系统建设等方面的建设，获得较大发展，有些方面已经达到世界级先进的水平。尽管我国物流配送业近几年发展很快，但与发达国家相比还处在起步阶段，在资源、环境矛盾越来越突出的今天，道路设施的增长将受到限制，这就需要运用计算机网络技术把生产、道路、车辆等，凡与物流有关的所有一切都归为一体，依靠计算机网络技术智能化的选择最佳物流方案，达到降低物流成本，提高企业经济效益的目的。
二、存在的问题
总体上看，我国物流业仍处于初级阶段，经营主体多、规模小、能力弱、效益低、服务质量差，难以满足现代社会发展的需求。
1.基础设施能力不足,技术装备落后。计算机网络技术物流管理的基础尚不完善，物流业相对落后。我国企业在物流方面的信息化、集成化管理与计算机应用技术水平普遍较低。交通运输能力仍不能满足运输需求,主要运输通道供需矛盾依然突出。
2.物流公司、配载中心数量多，规模小，管理、服务水平低。他们“各自为战”，各自有各自的小天地。由于线路分割、部门分割,缺乏统一规划、重复建设加剧，加上市场发育滞后，物流企业大多数处于小、多、散、弱的状况,没有形成有效的社会服务计算机网络。
3.物流企业管理水平低，整体从业人员素质偏低，导致货物运输行业效益低，物流行业人才培训和物流管理亟待加强。物流组织、装卸、运输处于一种无序的恶性竞争状态，从而制约整个生产企业的发展。
以上原因导致:(1)物流时间过长。据有关资料介绍,工业生产中物流所占用时间几乎为整个生产过程的20%。在货物运输中,我国现行运输管理体制也制约了不同运输方式之间的高效衔接,一定程度上也减缓了物流速度。(2)物流费用过大。如果从物流业总体费用考虑,有关资料显示,物流费用占商品总成本的比重,从账面反映已超过30%。(3)货物受损，投递差错时有发生。
三、运用计算机网络技术选择最佳物流方案的前景
1.决策。运用计算机网络技术提供决策方案。当物流信息反映到计算机网络平台上时，计算机可以将监测到的情况、数据，结合实际进行分析预测，提出最佳方案。
2.查询。运用计算机网络技术制订的解决方案可以方便、迅捷地完成智能化物流配送，利用计算机网络平台进行物流的相关信息查询。
3.监控。可以利用计算机网络技术对相关的物流全过程进行监控，一方面可以随时掌握货物的到达方位，也可兼顾物流的安全防范，另一方面也可以进行智能化管理。例如一辆货车从上海开往北京，行驶路线基本经过南京和济南。当车辆快到达南京时，计算机网络平台将把他同时作为南京到济南和北京的运输车辆再进行搭载、配载。快到达济南时又可将他作为济南到北京的运输车辆再一次进行搭载、配载；一批货物由上海发往北京时，并没有直接可到达的空车，计算机网络平台可以查询出上海到北京的路线所途径的所有有空车的站场，看是否有往北京方向的车，进行空车调配，使这批货物就可以先搭载到南京的车，再搭载到济南的车最终到达北京。这样真正解决了道路利用不足、空车损失严重、货场运营效益不高、交通拥挤等问题。
四、结论
中国物流协会指出，居高不下的货物运输成本需要引起高度重视，我国的货物运输成本是西方发达国家的3倍，物流费用占货品总成本多达30%。物流方案选择关系到产品的总成本。运用计算机网络技术选择最佳物流方案可以有效地降低产品的总成本。通过现代化的计算机网络通信技术，能有效整合物流资源，计算机网络技术进行物流管理能从根本上解决传统物流存在的成本过高、时间过长、不易掌握物流的具体环节等问题，不断简化物流操作流程，努力降低物流成本，切实提高经济效益和工作效率，为企业的更好发展注入生机与活力。计算机网络技术为物流网络化提供了良好的平台，这是物流业发展的必然趋势。
参考文献：
[1]明秀娴:试论我国物流企业的经营与发展[J].中山大学学报论丛,2006 07
第4篇：计算机网络技术专业特色范文
关键词：中职教育；计算机网络技术；调研；企业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0169-04
为进一步了解计算机类相关行业的现状与发展趋势，特别是深圳及珠江三角洲等地区的企业对网络技术人才的需求。听取用人单位对中职人才的培养意见和建议，深化我校计算机网络技术专业“工学结合、六层推进”人才培养模式改革，完善适合本专业本层次的人才培养方案及专业课程体系，提升人才培养品质，创建职业教育的特色和品牌，使计算机网络技术专业能够更适应市场的需求。
一、调研对象及方法
1.调研对象。本次共调研了26家企业，全部与计算机专业相关。按企业性质分，国有企业2家，私营企业24家，其资企业1家。按行业分有信息技术类公司、服务类企业、制造业等；从地域分布看，主要集中在珠江三角洲地区。从被调查企业的分布和性质来看，此次调查的安排是合理的，具有广泛性和代表性。
2.调研方法。本次调研主要采用问卷调查法、访谈法、文献检索法、比较研究法和经验总结法等。具体说明如下：
（1）调查法。走访计算机网络技术行业、企业，通过问卷、访谈、观察等方法，了解企业对网络专业毕业生的需求和企业技能鉴定标准的实施情况，进行分析、研究、归纳总结，探讨与企业合作的途径和模式。
（2）访谈法。组织网络行业、企业从业人员召开座谈会，毕业生座谈会，广泛听取企业从业人员和毕业生对计算机网络技术人才培养方面的意见和建议。
（3）文献检索法。查阅有关报刊、书籍、网络，了解相关的实践研究成果，为本调研报告研究提供可资可鉴的经验。
（4）比较研究法。对学校网络专业人才培养现状与企业对网络人才岗位能力需求之间的关系进行比较，找出解决问题的关键。
（5）经验总结法。收集整理有关资料，写出计算机网络技术专业的人才培养模式调研报告。
二、调研结果及分析
1.行业现状。随着网络的触角越伸越广，在未来的相当一段时间内，对网络人才的需求将不仅仅限于现有的各个网络公司或IT公司，大量的传统企业在不断加快的信息化建设过程中，对网络人才的需求，将表现旺盛。有关调查数据显示，我国830万家中小企业，目前只有47%的企业把业务接入互联网，并且大多数的企业只是在网上开设主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上进行电子交易的企业则只有11.1%。这种现象在许多国内重点企业中，也表现得相当明显。据一份针对国内500多家重点企业的调查显示，虽有98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的企业建立了自己的网站，但企业网上的应用重点，主要是集中在产品服务信息、企业新闻和收集客户信息等较低的层面。很明显，我国的企业信息化应用离既定的目标还有很长的一段距离。距离的背后，网络应用人才的普遍缺乏是一个不容忽视的重要因素。
2.发展前景。
（1）网络人才需求领域广泛，就业前景广阔。国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网络应用和网络服务的新型网络人才需求将达到60～100万人，而现有符合新型网络人才要求的人才还不足20万。现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。网站今后的更大发展需要更加专业的人才来开拓。单就以上需求来看，媒体、政府和企业上网工程现在从业人数为42.5万人，未来10年潜在人才需求在135万人以上，平均每年人才需求将不低于13.5万人。
（2）网络行业仍是热门行业。中华英才网最新的十大热门行业、职位排行榜中，与网络工程相关的占据了前三甲。中国互联网、电子商务、计算机软硬件及IT服务行业表现突出，人才需求旺盛，无论其所职位数还是招聘总人数均高居各行业榜首。
3.计算机网络技术专业对应的职业岗位分析。
（1）计算机网络技术专业毕业生从业情况分析。计算机网络技术专业的人才岗位主要集中如图1的几个方面。通过调研和分析，针对中职生的实际情况，信息化和网络应用的全面延伸需要一大批中低端计算机网络应用及管理人才。在对企业的问卷多项选择调查中：对学生专业技术的要求，选网络应用，占81%；选网络操作系统安装配置，路由器、交换机的配置，占65%；选局域网的设置、布线，占58%。这说明了在生产、管理、技术服务第一线的计算机网络技术应用的相关工作岗位上，都需要中职计算机网络技术专业的毕业生。企业需要中低端计算机网络应用人员，从事网络工程施工及管理、网络管理的应用型人才。但并不代表中职生没有机会参与更高端的技术工作，在访谈福建星网锐捷网络有限公司的赵经理时，他建议中职生可以通过教育培养、自身培养、公司有经验的老师引领，不断积累，仍然可以成为独当一面的网络技术高端人才。中职网络专业的学生主要面向网络工程技术员和网络管理员岗位。
（2）企业需求情况分析。从图2可以看出，目前企业急需的人才主要有网络运用、网络建设及管理、技术服务、硬件维护和产品开发以及网络编程等。该调研的结果对于我校以后开展教研教学，培养学生专业知识与指导学生就业都有了明确的指导方向。
4.企业对中职教育的建议。通过与企业的交流和对问卷调查的数据分析，企业对我校中职生的培养提出了以下建议：
（1）培养标准需改进。多年来，尽管我们不断强调专业与行业对接，班级与车间对接，课程与岗位对接，但是一方面计算机发展速度太快，另一方面，教师和企业接触少，缺乏交流，对企业的生产流程缺乏了解，造成教学与生产的脱节。
（2）对中职生的能力培养的倾向性。图3的数据显示，企业看中应聘者的素质中，员工的工作态度、团队精神排在前列。学习能力排第二位，可见学生的领悟能力，技能融会贯通能力，知识的迁移能力特别重要。所以，在教学中要加强爱岗敬业的职业道德教育，培养学生团队精神，使学生掌握学习的能力。
四、调研结果的启示
中职计算机网络专业教育教学是一项复杂的系统工程，改革现有课程教学内容，教学方法，教学手段和评价方式，就必须摆脱传统教育模式的束缚，把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来，并考虑到专业特点、实践教学环节和学生综合素质，使教育教学改革具有很强的针对性，又有一定的前瞻性和扩展性，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有很强的技术应用能力和适应岗位变化的能力。综合分析调查结果并结合我校实际，应在以下几个方面采取措施：
1.明确培养目标，改革培养模式。无论是在思想认识上还是在实践调研结果的判断上，我们进一步明确了中职教育的培养目标就是能适应全面建设现代化社会的高素质劳动者和技能型人才，强化专业综合技能，定位于面向一线的实际操作人员。中职学校计算机网络技术专业培养目标应定为培养德、智、体、美、劳全面发展，以学分制的形式规范工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式。形成了以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的人才培养模式。
2.调整课程体系，优化专业课程结构。总的来说，目前学校计算机网络专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另外，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。所以，在专业课程设置中，应该能够动态对应行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的人才市场发展走向。
3.加大实践教学环节，强化应用能力的培养。在教学中，对实验、实训等实践课程要单独考核，加强其基本技能、技术应用能力的训练。让学生利用校内外各种条件进行就业前适岗训练，从而达到加强综合技能培养的目的。
参考文献：
[1]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.
[2]刘文平等.广东省用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查报告[J].计算机教育，2008，（3）.
[3]彭涛.高职人才质量标准的思考——来自用人单位的调查报告[J].文教资料，2010，（26）.
[4]张丽.浅析中职计算机专业如何适应学生就业需求[J].福建电脑，2012，（1）.
[5]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.
[6]唐玲妮.中职计算机及应用专业培养目标探讨[J].广西教育（职业与高等教育版），2010，（5）.
第5篇：计算机网络技术专业特色范文
中高职衔接是现代职业教育发展的必然产物，但在实施过程中，存在着课程设置重复、脱节、断层等现象。分析了常州机电职业技术学院与宿城中专开展计算机网络技术专业中高职“3+3”分段培养试点项目的衔接工作基础，提出整合中高职院校有效资源，一体化制定中专和高职的人才培养目标、课程体系，有效开展课程衔接，提高人才培养质量。
关键词：
中高职衔接；“3+3”分段培养；人才培养目标；课程体系；网络技术
2014年，国务院、教育部等多部门多次出台文件强调，到2020年，形成中专高职衔接的现代职业教育体系。江苏省“十三五”教育发展规划中也提出：完善中职高职“3+3”培养模式，建成适应经济社会发展需求、产教深度融合、体现终身教育理念的现代职业教育体系。由此可见，中高职有效衔接已经成为现代职业教育体系建设的重要内容之一。2014年，常州机电职业技术学院与江苏省宿城中等专业学校开展了计算机网络技术专业中高职“3+3”分段培养试点项目。通过两年多的实践研究发现，人才培养目标定位及课程体系的搭建是“3+3”中高职衔接的核心与关键，也是确保人才培养质量的重要基础。
一、中高职衔接的工作基础
（一）开展专业调研和互访，了解合作基础
江苏省宿城中等专业学校是江苏省四星级中等职业学校，该校曾先后被评为江苏省首批和谐校园、江苏省德育工作先进集体、江苏省德育特色学校、江苏省体育工作先进学校、江苏省课改实验学校、江苏省绿色学校、宿迁市教育工作先进单位和宿迁市绿化模范单位。学校已建成2个省级实训基地、3个省级示范专业和4个省级品牌专业。其中，计算机专业为省级示范专业，网络专业为省级品牌专业。常州机电职业技术学院为国家重点建设百所骨干院校之一，2014年，学校荣获“全国毕业生就业典型经验高校”荣誉称号。2008年，计算机网络技术专业被评为学院品牌特色专业，2010年，计算机网络技术（物联网技术应用方向）专业被列为国家骨干高职院校重点建设专业。计算机网络技术专业实行了“职业导向、课证融合”的人才培养模式改革，开发实施了“能力递进、项目引领”的专业课程体系，建有江苏省省级精品课程3门、省精品教材2本、院级精品课程3门和院精品教材2本。
（二）成立“3+3”中高职分段培养试点领导小组，加强组织沟通
由于“3+3”中高职衔接项目涉及到宿城中等专业学校和常州机电职业技术学院两所院校，而两个学校在办学层次、办学主体、校园文化和专业资源等方面存在着很大的差异，因此，有必要成立项目领导小组，规范培养过程，保障中高职衔接工作的顺利开展。[1]项目领导小组的成员必须包括两校领导，以负责中高职衔接关键问题的决策；两校的教务管理人员，负责项目的计划、推进与实施；两校网络技术专业负责人及专业教学人员，负责人才培养目标的制定、课程规划及教学实施。
二、课程体系衔接研究
（一）遵循职业能力递进原则，制定人才培养目标
通过专业调研，遵循阶段性目标和最终培养目标相统一、中专阶段可就业性和再学习性相融合、由简单操作到策划管理、职业能力递进的原则，制定中专和高职两个阶段的人才培养目标及转段升学条件。1.中专阶段培养目标。培养德、智、体、美全面发展，具备相应的文化知识，具有计算机网络技术基础知识，具有较强的计算机网络实践操作能力，从事中小型计算机网络设计与搭建、计算机网络日常管理与维护、网络综合布线现场施工与管理、网站建设与维护、计算机及网络产品营销与售后服务等工作的高素质劳动者和技术技能型人才。2.高职阶段培养目标。面向各类企事业单位，针对网络管理员、网络工程师岗位，主要培养具有良好职业道德、较强创新精神和工作能力，适应网络组建、维护、网站建设、网络安全管理与维护、以及网络营销与管理等工作的高素质技能型人才。3.转段升学条件。在中专学习阶段中，人才培养方案内的各门课程成绩合格；通过全国计算机等级考试，且获得NCRE一级MSoffice证书；通过职业技能鉴定，获得计算机网络管理员（中级）证书。
（二）制定课程衔接策略
根据“3+3”项目中的中高职人才培养目标，制定职业课程和基础课程两类课程的衔接要点。当前，中高职课程衔接的主要问题是中高职的课程体系独立设置，导致基础课程前后脱节，职业课程重复较多，尤其中专阶段最后一学期的顶岗实习，许多学生的实习岗位专业不对口，造成学习断层，阻碍了学生的继续学习。[2]在课程设置时，中专阶段课程应当偏重基础知识及单项技能训练，而高职阶段则应偏重岗位综合实践及创新能力培养。网络技术专业“3+3”项目依照“能力递进”的理念，构建包括中专教师和高职教师在内的专业教学团队，联合企业专家共同开发一体化课程体系；分析不同层次毕业生职业岗位群所需的专业知识、职业能力和职业素养要求，遵循职业成长规律和认知规律，由单一低难度技能到综合复杂高难度技能，形成合理的知识体系和技能体系培养衔接模式。“3+3”中专阶段的顶岗实习需对接中专人才培养目标中的职业岗位，加深其对网络专业的认识，强化基本技能，满足学生多样化的学习和发展需求，提升学习兴趣。基础课程设置以职业生涯发展中必需的基础知识和基础技能为核心，抛开中专的“够用”原则，坚持六年统筹规划，为学生建立系统的文化知识体系，以保证语文、数学、英语等基础课程不断线，从而为高职阶段的学习打好基础。
（三）网络技术专业“3+3”分段培养目标
在常州机电职业技术学院和宿城中等专业学校网络技术专业“3+3”分段培养项目中，职业课程分段培养目标如表1所示。综上所述，“3+3”是两个学校同一专业之间的衔接，实际上也是两所学校课程、文化的交流与融合，学校的人文环境、师生关系、第二课堂等都对学生的文化素质和职业道德修养起着潜移默化的作用。在教学过程中，教师要依据人才培养目标，采用多样的、灵活的教学方法，因材施教，培养学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。[3]中高职衔接要注重发挥两所学校的各自办学特色和文化优势，利用各自的培养经验和成果，通过互动、交流、整合，逐步形成“3+3”中高职衔接专业的专业文化和专业素养标志。
参考文献：
[1]龙洋.“3+2”中高职衔接课程体系设计的实践探索[J].中国职业技术教育，2014（5）：67-70.
[2]孙晓云.电子信息类专业电工课程中高职衔接教学的探讨[J].科技创业月刊，2014（10）：108-110.
第6篇：计算机网络技术专业特色范文
论文关键词：计算机网络技术；培养模式；课程体系；以人为本；职业生涯规划
随着社会的进步和发展，社会需要更多的适应社会发展的计算机网络技术人才，而高校培养的计算机网络技术人才因各种弊端不能满足市场要求，造成了计算机网络技术专业的部分学生就业难。主要原因是许多高校制定的专业培养目标和人才定位没有考虑社会实际需要，因此，培养的人才就不能满足社会的要求。为了培养适应社会需要的人才，我们在制订专业培养目标和人才定位时都要进行社会调研；在专业建设和课程改革上针对学生进行培养，构建以人为本的培养模式。经过十多年时间的不断实践与完善，形成了一套具有鲜明特色的计算机网络技术多元化人才培养模式，取得了较好的效果。现以湖南工学院（以下简称“我校”）2008级计算机网络技术专业为例进行说明。
一、与专业特点相结合，构建多元化的人才培养模式
我校计算机网络技术专业是从2000年开始招生，于2006年成为湖南省重点建设专业。自专业开办以来，学校一直着力研究计算机网络技术专业的人才培养目标和人才定位等问题。
在计算机网络技术专业建设和发展过程中，根据社会对人才需求的变化，及时修改和完善专业教学计划，注重创新应用能力的培养，[3-5]增加技能训练。在充分调研和分析市场需求后，我们将网络技术专业人才培养目标定位为“一个目标、三个层次”的多元化人才培养模式。一个目标是培养工程师，三个层次是“应用（培养网络管理员）、设计（培养网络工程师）、开发（培养网络编程工程师）”。三个层次的人才培养定位是根据人才市场需求、学生学习能力、学生自身定位来制订。
IT人才市场调查表明，用人单位需要不同层次的人才，因此学校人才培养定位也应有不同层次。另外，学生的学习能力也有差别，因此要求个性化培养。若学生学习能力较差，则引导他们以网络管理员作为自己的职业定位；若学生学习能力一般或编程能力较弱，则引导他们以网络工程师为自己的职业定位；若学生学习或编程能力较强，则引导他们以软件设计师为自己的职业定位。
二、以人为本，做好职业生涯规划
人是富于个性的存在。不同的学生具有千差万别的个性，因此，教师不能以一个标准去对待千差万别的学生。教师要关注学生的个性特征，实施因材施教，尊重学生的独立人格和主体地位，培养其自主学习能力、解决问题能力和创新精神，使其获得个性化发展。对于在校大学生，开展多种形式的活动，使其认识自己的个性，了解专业的知识结构和社会需求，依据其个性和专业要求进行职业生涯规划。
1.大一定位自己的职业坐标
为每个新生班安排专业教师担任班主任，同时还聘请同专业的高年级学生做辅导员，并开设一系列的讲座，让他们尽早了解自己所学专业，根据自身的特点来准确定位职业目标，规划好职业生涯。在引导学生做好职业生涯规划后，还要关注规划的实施，有时还需要调整、充实和完善。
计算机网络技术专业第一年开设的是基础课：高等数学、英语、计算机导论、C语言程序设计、计算机电路等。大一的课程相对来说比较轻松。因此，从大一开始就要引导学生做好自己的职业生涯规划，使他们尽快适应大学生活，同时注重提升学生的学习能力。
2008级计算机网络技术专业63个学生的职业生涯规划中，90%的学生目标明确，而且制定了详细的分阶段计划。十多个学生制定了自考本科的目标，三十多个学生制定了计算机水平考试的中级（网络工程师、程序设计师）目标，还有十多个学生制定了专升本的目标。
2.大二完善职业生涯规划，逐步实施职业目标
大二相对来讲比较紧张，计算机专业课程较多，是学生实施职业目标关键的一年。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。目标就是力量，奋斗才会成功。在引导学生制订职业生涯目标的同时，还要引导学生为自己的目标奋斗。除了专业课程的学习，还要引导学生参加相关职业认证考试。计算机软件水平考试是我国最有权威的职业考试，它由人事部和信息部共同组织，根据学生的特点，引导学生参加网络管理员和程序员的考试，分阶段实现自己的目标。
2008级计算机网络技术专业有三十多个学生参加了网络管理员的考试，有5人通过，同时有1人通过网络工程师的考试。有14名学生利用暑假时间参加CSTP的软件开发培训。
3.大三关注就业，逐步达到职业目标
大三相对来说比较轻松，课程不多，但面临就业，学生压力较大。因此，这段时间要加大对学生的就业指导，开设一些就业指导讲座，指导学生针对自己专业相关或自己就业方向相关的单位进行毕业实习。进行毕业实习时，要求学生勤学好问，向公司的前辈学习，使自己能够尽快地适应工作，能做到活学活用。指导学生制作个人简历，举办个人简历竞赛。学生在简历竞赛中得到了锻炼，同时他们通过借鉴来制作自己满意的简历。学院举办一些模拟招聘会，锻炼学生的面试能力，组织学生参加学校组织的大型招聘会，让他们多接触用人单位，积累面试经验；同时了解用人单位的要求，针对社会需求有选择性地进行查漏补缺。关注一些专业的就业网站，及时了解就业信息，针对就业要求和职业目标，完善自己的知识体系结构，尽量适应社会的需求。
对于选择继续深造的学生，指导他们做好复习计划，做好继续深造的准备工作，加强基础理论课和专业课程的复习。
大三所有的课程已修完，学生已形成了比较完备的知识体系，这时参加软件考试的中级比较好。
2008级计算机网络技术专业有二十多名学生报名参加网络工程师考试，十多名学生获得通过，通过率在全省乃至全国都是较高的。网络2008级学生的初次就业率在90%以上。
几年来网络工程教研室在人才培养与就业工作中一直不断探索，研究适应社会发展的人才培养模式，完善和修改课程知识体系，取得了一些经验，学生的就业率得到了提高。
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三、构建“合格+方向”的知识体系
研究计算机网络技术专业的知识领域和知识点，将计算机网络技术专业的知识体系分为合格与方向两个模块。合格模块主要是指每个学生必须掌握的课程，包括公共基础课、专业基础课、专业必修课；方向模块主要是指选修课程，每个学生根据自己的职业规划进行选修。
1.合格模块
公共基础课是指每个工科学生应该掌握的课程，主要有数学、英语、政治思想教育、素质培养课程等；专业基础课是指每个计算机类专业学生必须掌握的课程，主要有程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、数据结构等课程；专业必修课是指每个计算机网络技术专业的学生应掌握的课程，主要有数据通信与计算机网络、数据库系统、面向对象编程等课程。
2.方向模块
该模块的开设是学生在合格的基础上进行的，即掌握本专业的基础理论和技术，根据计算机网络技术专业方向或自己的职业规划选修课程，加强专业实践环节的综合训练，把理论知识与实践技能融会在一起。主要课程有网络工程与综合布线、网络安全与网络管理、网络编程、软件工程、网络技术实训、毕业实习与毕业设计等课程。
“合格+方向”的知识体系可以构建多元化人才培养模式，重点培养学生三个方面的能力：
一是网络系统管理能力。通过网络安全与网络管理、网络工程与综合布线、数据通信与计算机网络等课程的学习与实训，着重培养学生在网络系统管理方面的能力，满足社会对网络管理员的要求。
二是网络系统开发与设计能力。通过程序设计、算法与数据结构、软件工程、操作系统原理、数据库系统、网络编程等课程的学习与训练，着重培养学生的网络系统开发与设计能力，满足社会对软件工程师的要求。
三是网络工程规划与设计能力。通过网络工程与综合布线、接入网技术、数据通信与计算机网络、网络性能评价等课程的学习与训练，着重培养学生的网络工程规划与设计能力，满足社会对网络工程师的要求。
四、设计分层的实践教学体系
计算机网络技术专业的实践教学一般是以课程或单一知识点为中心来进行实践教学，因此各个实践教学活动相互独立，不能形成目标一致的整体。虽然开设了很多实验，然而面对实际问题学生还是无从下手，不能融合所学知识来解决实践问题。我们在计算机网络技术专业的实践教学中，围绕一个具体的工程项目采用分层构建阶梯式的实践教学体系。在阶梯式的实践教学体系中，每一层包含若干个实践教学模块，每个模块有具体的实践任务和目标，通过选择与组合，逐步提升学生的项目实践能力和工程设计能力。在实践教学中引入经典工程项目，这些工程项目可以横跨一个或多个模块，也可以包含一个或多个层次的实践教学。精心设计典型工程项目的实践教学，把分散的知识点串接在一起，提高学生的综合应用能力。另外，为了达到社会对学生的要求，我校设计了以下实践环节来提高学生的实际动手能力：
1.分层的实验环境
我校构建了一个具有公共基础、专业基础和专业方向三个层次的实验环境，有力地支持了分层次的实验教学体系，充分利用了现有的实验条件。
2.阶梯式实习
在计算机网络技术专业的实训教学中安排大一学生参观实习，让学生初步了解实际工作环境；在大二的专业生产实习中，要求学生以准员工身份进入相关企业，融入到实际的工作和学习，积累与专业相关管理与技术等方面的感性知识；在大三上学期的项目开发实习中，结合企业的实际问题进行课程设计；在毕业实习和毕业设计中，要求学生以“准工程师”身份进行实习，参加相关项目的工作，将所学知识和技能应用到实际工程中，积累专业经验，培养工程实践能力。
3.体验式生产实习
设定第四学期的暑假两个月时间为生产实习学期。在实习学期中，学生深入企业，全面了解企业，了解不同岗位的不同要求，体验不同岗位的不同工作环境。
五、结束语
第7篇：计算机网络技术专业特色范文
关键词:网络工程专业;专业建设;课程建设;计算机网络
中图分类号:G642 文献标识码:A
1引言
网络工程专业知识领域的特点:知识结构涉及计算机科学和数据通信等核心技术,知识更新快,与应用实践结合紧密。网络工程专业培养计划应对工程技术知识和素质教育有严格的要求,对人才的培养要注重三个方面:创新思维和分析能力,专业知识学习兴趣和方法,工程实践动手能力。
网络工程专业属于信息社会建设和发展急需的专业,专业培养方案和课程内容设置立足让学生知道做什么,为什么做,怎样做,做到举一反三、触类旁通,使学生在掌握计算机网络工程的理论知识和实践技术的过程中感受到快乐。
网络工程专业课程建设的主导思想是“加强多学科理论基础教育,突出网络工程专业特点,注重实践技能训练,探索主动学习、兴趣培养的教学模式,提高学生的创新能力”。
2专业课程体系构成及学分设置
网络工程专业作为计算机科学与技术类专业,一些核心的学科基础课应有统一的要求,在计算科学理论、技术和应用等知识结构的理解和掌握上与其他计算机类专业有共同的基本要求。
在专业课程设计和建设上只有突出计算机网络理论知识、计算机网络技术知识和计算机网络应用知识的教学,才能形成网络工程专业特色。还要考虑对学生创新思维培养、学生综合素质和文化知识学习有基本的要求。
课内教学和独立设置的实践环节,学分要求分别为140学分和20学分。课内教学按课程类别进一步分为公共基础课、学科基础课、专业课和通识课。课内教学和独立设置的实践环节的课程体系构成及学分设置如图1所示。
为了给学生提供更大的选课空间,提高学习积极性和兴趣,增大选修课的比重,在课内教学和独立设置的实践环节的学分中,选修课的比例占31.5%。
课内教学和独立设置的实践环节160学分,加上规定的创新能力2学分和课外教育项目学分11学分,最低毕业学分要求为173学分,专业最低毕业学分构成如图2所示。
主要课程包括:计算科学导引、程序设计基础、电路与电子学、离散数学、数据结构、操作系统、编译原理、软件工程、计算机组成原理、通信原理、计算机网络、计算机网络实验、网络安全技术、网络设计与工程、Linux网络环境、计算机网络管理、TCP/IP协议分析、IPv6技术、网络编程、网站开发与维护、网络仿真和模拟课程设计。
专业知识领域模块包括:计算机软件基础、电路与数字逻辑、计算机体系结构与组织、嵌入式系统、计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与应用。
这里需要注意的是,怎样突出网络工程专业知识的特色,同时也需要考虑网络工程专业与计算机科学与技术类专业的联系。在制订网络工程专业教学进程计划时,往往要考虑课程先修关系。由于一些规定的公共基础课程时数的限制,以及需要满足对学科基础课程的要求,对计算机网络和专业课程的学时安排显得尤为重要。
3专业课程层次设计
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与下层课程知识为上层课程知识的基础,需要说明的是在某一门课程中可能存在既包括理论知识、又包括技术知识和应用知识的情况,例如专业核心课程“计算机网络”。三个层次的专业课程设计可以体现网络工程专业的特色,注重课程之间的联系和衔接,使知识结构流畅、看起来一目了然、学习起来循序渐进。三个层次的专业课程知识描述如图3所示。
以“计算机网络课”程为核心,设计出理论、技术和应用的计算机网络课程体系知识领域框架,可以很好地使各课程内容前后衔接、连贯相通、循序渐进、易学易懂。
3.1计算机网络理论课程
计算机网络理论是专业课程的基础,开设的课程有:计算机网络原理、通信原理、TCP/IP协议分析。
计算机网络原理从计算机网络体系结构、网络层次、网络协议、网络服务、网络接口和对等层定义和功用出发,描述当前计算机网络体系结构的5个层次的功能、位置和协议数据单元(PDU),涉及可靠数据传输(RDT)、网络协议设计及实现、流量和拥塞控制、网络寻址、路由选择协议、网络互连、局域网络、无线和移动网络、网络管理和网络安全。
通信原理讲述通信基本理论和数据通信基础知识,涉及到传输介质、信道容量、信道复用技术、交换技术、编码技术、差错控制技术,这部分知识内容以够用为原则。通信原理的知识在计算机网络课程中会多次用到,在计算机网络中包含“数据通信基础知识”一章内容,从计算机技术与通信技术相结合的层面归纳两种技术的结合和联系。
TCP/IP协议是因特网的语言,是计算机网络事实上的工业标准,讲述时结合与开放系统互连(OSI)框架,以及当代5层计算机网络体系结构进行比较,强调网络体系结构和协议分层的基本原理。讨论因特网和身边网络正在使用的各层网络协议,涉及的网络协议有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。
3.2计算机网络技术课程
计算机网络技术涉及网络实现的技术和方法。开设的课程有:网络编程、网络安全技术、网络管理、IPv6技术等。
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与网络编程课程讲述网络软件设计技术和方法,重点是理解网络协议、对等层协议实现、套接字编程、C/S计算模式、B/S计算模式的方法和技术。
网络安全涉及网络中的认证和加密技术,涉及对称密钥加密机制、公钥加密机制、安全认证、数字签名与报文摘要、网络病毒防治技术、网络协议安全、防火墙、入侵检测。
网络管理涉及网络管理体系结构;抽象语法标记ASN.1;管理信息库MIB;网络管理协议;远程网络监控;网络管理;网络管理实现技术。
IPv6技术是新一代网络技术,课程内容涉及IPv4存在的问题;IPv6技术历程;IPv6协议格式;IPv6与IPv4的主要差异;IPv6地址技术;IPv6路由技术;IPv6安全技术;IPv6过渡方法;移动IPv6。
3.3计算机网络设计及应用课程
这部分课程的选择和讲述主要是围绕当前网络的主要应用展开。涉及的课程有:网络设计与工程、Linux网络环境、网站开发与维护、网络仿真与模拟、网络工具应用等。
结合因特网和身边的网络介绍和描述网络应用课程,让学生知道学的理论和技术用在哪里、如何应用、怎样用好。
这部分课程内容要有目的性、针对性和代表性。强调学生动手能力的培养,让学生通过网络软件实践,以及组网技术训练,加深对计算机网络理论知识的理解,并在网络组网、维护和管理中对所学的计算机网络理论和技术知识进行检验。从应用的层面使学生明白学到的知识用在哪里、在哪里,将来怎样用的更好。学生学的懂、又会用,增加了学习专业课程的兴趣。
3.4计算机网络课程的设置
计算机网络课程是网络工程专业的核心课程,可以说是承上启下的一门课程,该课程在学科基础课的知识架构上,为网络工程专业课提供基础和支撑,考虑到计算机网络知识更新的加快和内容的增多,把计算机网络课程设置为理论课,重点讲深、讲透计算机网络理论知识和技术基础知识,增加数据通信基础知识、无线网络、对等(P2P)网络、网络管理和网络安全的基础知识,为后续课程开设打下坚实的理论基础。
最初是将计算机网络课程的开课时间放在第五学期,问题是学生反映接触到计算机网络理论知识较晚,也影响到后续网络专业课程的开设时间。经过取舍,最后这门课程的开课时间放在第四学期,与该课程的先修课程操作系统和计算机组成原理在第四学期同时开课,使得后续的网络专业课程可以提前开始,使学生尽早开始网络专业课程的学习。
4专业实践课程的设置及开课学期
网络工程专业是一门理论与实践密切结合,实践性非常强的专业,对几门重要的网络工程专业基础课,均分别设置至少两周的课程设计和课内实验。注重学生实践能力的培养。
在大一程序设计基础等学科基础课程的实验基础上,专业实践课程内容从大二开始设置,目的是使专业实践早接触、不间断、相互联系和支撑。网络工程专业主要的实践环节课程如表1所示。
从这些课程的属性中可以看出,有理论与实验的结合,有单独实践环节,目的是培养学生分析问题和解决问题的能力,促进理论教学与实践教学的结合,让专业学生早接触实际工程应用,体现网络工程专业的工程背景和特色。
5注重理论、技术和应用融合的课程教学方法
专业课程体系框架设计立足让学生通过身边和所用的网络,类比人类社会中的通信活动学习网络知识。结合专业培养方案,设计优化的专业课程体系中各课程的教学大纲。针对专业的特点,以及学生对学习专业知识的需求,把专业知识理论、技术和应用融合到每一门课程的教学内容中。注重和体现“理论、技术与应用知识相融合”的教学方法。
例如,在“计算机网络”课程的教学过程中,通过对计算机网络体系结构和网络协议理论的阐述,说明计算机网络涉及到的各种技术(例如交换、复用、协议分析、寻址、路由等技术),结合因特网应用(例如域名系统、Web应用、电子邮件、局域网等应用),使学生容易理解网络的理论基础知识、掌握组建网络需要的技术、明白怎样使用网络的方法。
网络工程专业是一个软、硬结合,面向工程和应用的计算机类专业。要求学生较系统地掌握网络工程专业所必需的基础理论知识和基本技能;掌握计算机科学与技术、通信工程等相关专业必要的基础知识;具有较强的网络工程实践动手能力;掌握网络设计、规划、组网、编程和管理的技术,以及计算机网络系统综合开发、应用的方法。
通过计算机网络课程体系课程的学习,在学生掌握和具备了扎实的计算机网络知识基础上,鼓励网络工程专业的同学积极参与国际上认可的思科网络认证考试和网络工程师认证等考试,使学生较早了解实际工作要求和社会需求,检验自己专业知识学习的水平,找到差距,制定新的学习目标。
网络工程专业课程教学涉及的知识面广、内容多。与其他专业的课程相比较,网络工程专业课程中,往往在一门课程中就会涉及多种学科的知识内容,学生在学习时感到教学内容比较杂、比较散,由于教学时数的限制,在一门课程中又不能对涉及的各学科知识有过多介绍,一般时数够用为止,这会对学生较好地理解、融合相关的学科知识带来影响。
在课程教学中采用“理论、技术与应用知识相融合”的教学方法,使学生明了各学科知识的来龙去脉、之间的联系,会激发学生学习专业所涉及学科知识的兴趣,通过阅读相关学科知识文献,通过身边的应用学习技术,并上升到理论,进一步理清楚各课程之间的脉络关系。结合专业实践课程,明白怎样应用专业知识,对技术和理论课程知识更深一步验证和理解,在实验中培养动手能力,学会查阅文献、分析问题、解决问题的方法。经过对专业课程系统的学习,掌握触类旁通、举一反三、学以致用的读书方法。
6专业建设和教学计划实施的分析和讨论
网络工程专业的培养的目标:培养掌握计算机和计算机网络的基础理论与技术知识,掌握网络工程的基本理论与技术实现方法,能运用所学知识与技能去分析和解决计算机网络科学研究与技术开发问题的创新型网络技术人才。
网络工程专业的学生应具备在计算机网络体系结构、网络协议和网络技术方面进行深入研究与开发工作的扎实基础。可以在国内外企事业单位、科研机构、高等院校、政府机构从事计算机网络的规划、设计、组网、应用和管理,以及计算机网络体系结构、网络协议和网络技术的科学研究与开发工作。
经过几年专业培养计划研究与探讨,感到把网络工程专业办出特色、办出水平,是长期的、需要团队协作的工作,专业课程建设工作任重道远。专业课程建设需要跟踪信息技术的发展趋势,优化课程体系与课程内容的设置。设计出与计算机网络工程技术发展相适应的专业培养计划,有与培养计划配套的课程体系与教材,重点建设一至两门精品示范课程。同时积极采用网络化教学、案例化教学、计算机辅助教学、多媒体教学等现代化的教学手段。
学生的专业学习兴趣的培养是第一位的,采取进校后对学生进行专业学习教育是一个很有效的方法,让学生了解所学专业是什么、学习哪些知识内容、课程有哪些,将来毕业以后可以从事哪些工作,目的是让学生学的明白、知道怎样学、对所学习专业有兴趣。从培养专业学习兴趣出发,让学生熟悉设计、组建、管理和应用计算机网络的全部过程,以及所要学习主要专业课程,需要阅读的相关学科的书籍。
实施专业年级班主任和指导教师制度。实现对学生专业学习的及时帮助和指导。为帮助学生在制订专业培养计划时,给出了网络工程专业培养方案的选课示例,供学生参考。学生可结合自身兴趣,在专业教师的指导下,制定个性化的选课方案。
中国高等教育从2002年起开设网络工程专业,到2007年,开设网络工程专业的高校(含独立学院)已经有207所,各高校在网络工程专业培养计划、专业课程建设等方面进行了许多有意义的探索,由于侧重不同,在课程设置、培养计划实施等方面存在不少差异。目前,需要加大力度建设、积累和拥有先进、丰富的教学资源和专业实验教学环境。在专业教学研究基础上,出版学术著作和编写配套实验指导书,设计和编写符合我国高等教学实际情况和社会需要的网络工程专业课程系列教材。同时,加强各高校网络工程专业在专业培养计划研究、专业课程建设方面的学习和交流,并尽早成立网络工程专业教学指导委员会,组织、协调和引导网络工程本科专业的建设和发展,加快网络工程本科专业建设步伐,为信息社会培养更多、更好的网络工程技术、应用人才。
参考文献:
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[3] 王相林. 计算机网络[M]. 北京:机械工业出版社,2007:72-252.
Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline
WANG Xiang-lin
(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)
第8篇：计算机网络技术专业特色范文
关键词：高职学院；计算机网络技术专业；课程体系建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）14-3277-03
1 专业课程体系建设思路
课程体系建设与改革是专业建设的核心，是高等教育教学最重要的基本建设任务之一，是保证人才培养质量的基础性工作。那么专业课程体系建设的思路就尤为重要，我们在开发本专业课程体系之前首先明确了专业课程体系建设思路：以市场需求为导向，通过大量企业走访，深入了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，明确本专业学生的职业岗位群。然后针对职业岗位群进行深入解剖，从中提炼出人才培养质量要求。以适应人才培养质量要求为主要依据进行课程体系构建。通过聘请行业、企业专家组成专家咨询委员会对课程体系进行反复论证，开发出具有行业特色，符合高职实际的计算机网络技术专业（网络工程方向）课程体系。
2 计算机网络技术专业（网络工程方向）现状及前景
随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，当今社会的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的应用型技术人才。据中国互联网络信息中心统计，截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿，互联网普及率为42.1%。网络已经成为人们生活中不可或缺的获取信息的工具。
3 职业目标及岗位群分析
3.1明确职业目标
本专业以市场需求为导向，通过大量、长期的企业调研，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，最终将培养的毕业生的职业目标定位于面向信息系统的建设与管理的工作过程，该工作过程的流程如图1所示。
3.2 确定岗位群及核心技能要求
在完整的面向信息系统的建设与管理的工作过程包括了售前、售中和售后三大阶段，每个阶段对应的岗位群、岗位职责和所要求的核心技能有所不同，但有许多共性，具体如下。
3.2.1工作过程：售前阶段
工作岗位：售前工程师；售前技术支持；系统工程师。
岗位职责：跟踪和挖掘客户需求，完成方案编写、投标、产品选型、售前交流、售前测试、客户引导、产品演示等销售支持工作，协助项目经理协调管理客户关系。
核心技能：有较强的口语表达力、沟通协调能力、项目组织能力； 较强的网络方案规划、设计和方案撰写能力；熟悉国内外主流网络设备厂商产品的最新应用。
3.2.2工作过程：售中阶段
工作岗位：系统集成工程师；技术支持工程师；测试工程师。
岗位职责：制定合理的网络架构和网络解决方案；与客户进行良好的技术交流及研讨，解决客户提出的问题；完成系统集成项目中的设计、实施、测试、维护等工作。
核心技能：有较强实际动手能力；熟悉各类网络主流技术，精通国内外主流网络产品的配置、优化与测试；能熟练搭建主流服务器，并对数据库、服务器进行优化。
3.2.3工作过程：售后阶段
工作岗位：网络信息管理员；运维工程师；网络信息安全工程师。
岗位职责：及时对客户提供维护管理技术支持，并为客户提供相关培训；对网络监控进行分析为客户提供故障诊断和排除以及网络优化设计；分析评估安全漏洞，并制定相应安全管理策略。
核心技能：具有良好的文档撰写与培训能力；熟悉各类网络监控技术，具备网络故障的分析、判断、解决能力；熟悉主流网站开发技术，能对网站进行维护、更新、升级。
3.3人才培养质量要求
本专业的职业目标主要定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的高、中级职位。所开设的专业课程也是紧紧围绕着信息系统的建设与管理工作过程中需掌握的核心技能。
5 课程体系的重要支撑
1）建设一支高素质、高技能的教师队伍
无论是学生综合素质的提高，还是创新意识的培养，师资队伍建设和教师素质的提高应先行一步。因此有计划、有目的让教师进行相关培训，为教师创造对外交流的机会；鼓励教师成立工程团队，多做工程，多做项目，通过项目锻炼教师实践技能，这样才能造就一支真正适合高职特色的师资队伍。
2）深化产学研、为专业发展提供可靠依托
产学研结合要充分体现高等职业教育人才的定位，是推动高等职业教育教学改革的基础。按市场规律推进产学研的多赢局面，充分调动企业、行业参与人才培养、支持学校教育的积极性，使双方保持长期、稳定、健康的合作关系。
3）突出高职教育中实践环节的重要性
高职教育与本科教育很大的不同就是要突出学生的职业技能培养。要通过大量的实践环节强化学生实际动手能力，并在这些实践环节中高度重视职业道德培养，按行业标准组织项目实施。突出我国高职教育优势，为提高学生的就业质量提供强有力的支撑。
4）鼓励学生参加国际认证。
将行业认可度高的国际认证的配套课程引入到专业课程体系，鼓励学生参加CISCO、Microsoft等国际认证考试，通过大规模组织学生参加国际认证，一方面营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣；另一方面提高学生的就业竞争力，保障学生的就业质量。
6 结束语
四川工程职业技术学院于2006年被教育部、财政部确定为全国首批（28所）国家示范性高职高专院校。我院的“1221”人才培养模式是中国高职教育近十多年摸索出来的一条适合中国国情的、具有中国特色的高等职业教育发展新模式、新路子。我们在“1221”人才培养模式的指导下，开发了本专业的专业课程体系，相信这篇文章对其他高职院校相关专业具有较强的借鉴作用。
参考文献：
[1] 李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J].职业技术教育， 2006， 26（35）： 14-15.
第9篇：计算机网络技术专业特色范文
关键词：多媒体技术；计算机网络；应用
随着我国的科学技术实力的发展，多媒体技术已经逐渐深入到千千万万的人民群众心目中，在一定程度上改变了人们当前的生活方式，也为我国的经济社会的发展带来了巨大的影响。目前我国多媒体技术发展速度快，且规模大，但缺乏一定的特色。这就要求不同领域需根据自身特点合理地应用多媒体技术，从而充分地体现出自己特色，只有这样才能够充分地发挥出多媒体技术的战略意义。不同的领域和行业需要根据多媒体技术特点，在依靠自身特色优势的基础上，不断地吸收多媒体技术的优势，并紧密地配合好本领域产业链的不同环节，从而逐步形成一种更加信息化的发展道路。这是目前发展多媒体技术的重中之重，是当前计算机网络领域研究热点。计算机网络的首要优势就是能够缩短时间空间的距离，紧密地将人们联系固定在一起，促使人们能够更加方便地进行多种交流活动。而多媒体的应用能够明显地改变人们应用计算机网络的行为方式和习惯，同时也在某一方面大大地凸显了计算机网络经济的发展。
1 多媒体技术和计算机网络技术介绍
1.1 多媒体技术定义
对于多媒体技术而言，其实际上就是在信息技术的基础上发展而来，具体是指通过采取一些电脑程序，来合理地从技术方面对一些声音、图片或者视频等内容进行处理。通过多媒体技术的应用，我们能够更加方便且快速地处理一些信息，改变了人们应用信息的方式，提高了效率。除此之外，我们能够结合自身的实际情况来整合和处理一些不同类型的信息，从而实现了信息元素的顺利改造优化，然后将这些经过处理的元素在界面上进行展示从而为人们所使用。这些被处理的元素可以刺激我们的视觉以及听觉等感官，从而完美地实现了信息的传播效果。当前，多媒体技术已经广泛地应用在实际工作以及生活中，而且取得了较好的效果。例如，我们以当前比较火热的网络游戏为例，多媒体技术把音频以及游戏画面充分地结合起来，为玩家们提供了比较生动形象的游戏环境。还有近年来电视视频信号的多媒体转变，也显著地影响了千家万户的生活方式。这些内容的实现必须要依靠多媒体技术支持，尽管多媒体技术在我国发展比较晚，但是近些年发展速度较快。
1.2 计算机网络技术的定义
计算机网络技术是一个比较火热的词汇，在目前的经济社会发展当中具有非常关键的作用，其实际价值是不言而喻的。在计算机技术刚开始发展的时期，我们仅仅是把计算机技术与通信技术充分的结合，这样就逐步的发展成了计算机网络。通过计算机网络，我们能够进行一系列的信息传递，这体现了当前信息时代巨大进步。在当前社会，计算机网络应用已经走入了千千万万的家庭，它的应用不仅提高了整个经济社会的生产效率，同时也大大地改善了我们的日常生活，人们处理和接收信息的行为方式也逐渐受到一定的影响。例如我们以移动终端的手机为例，手机的日益普及可以说就属于计算机技术与通讯技术深度整合的产物。目前，人们已经意识到并开始研究如何把多媒体技术更深刻地应用在计算机网络中，并取得了一定的效果。
2 当前多媒体技术的发展情况
人们最初发展多媒体技术的目的仅仅是为了达到军事目的，然后由于多媒体技术迅速发展，逐步地进入到部分的科研机构，形成了一种进行信息交流的关键方式。到了21世纪初期，多媒体技术得到了更加快速地发展，所以使得很多网络机构也逐渐开始研究多媒体技术，这使得这些年多媒体技术得以迅速地普及以及发展的原因。此时网络作用不再仅仅是一种简单地传递信息，而是已经逐渐进入到社会生产以及人们商业活动的方方面面。例如，网络购物与多媒体技术就具有紧密关系，这使得网店购物也成了人们当前进行购物的关键方式，所以说，多媒体技术使得目前的网络经济逐渐成了目前世界上最具发展前景的经济形式。
自从多媒体逐步进入到计算机网络以来，在较短的时间内就取得了很多较大的成绩，在很大程度上影响了当前世界的发展。在目前各国的网络经济都处于快速发展的阶段，多媒体技术的发展势必会对发展网络经济的模式产生一定的冲击作用，自然导致以前传统的网络模式逐渐在多媒体快速发展的今天表现出一定的不适应性。从而使得网络经济中的部分经济要素的角色以及作用发生明显变化，这在一定程度上影响了计算机网络的发展。
3 多媒体技术的应用情况
3.1 网络经济
多媒体技术对于传统网络经济发展模式的一个主要贡献，就是在于开辟了新的运营机制。许多以通信为主的传统网络经济将被进一步优化，重点突出了网络的生动形象以及互动亲民等特色。传统网络经济尽管具备公平性以及共享性等诸多的特征，创造了一个较为创新发展、公平竞争、不分贫富、不分先后的新平台，但是仅仅是突出了通讯这一方面。而多媒体影响下的网络创新经济模式主要核心要素，具体指的就是知识、信息，其载体是人，同时其产品的营销、供给几乎不受网络知识的影响。广泛使用多媒体技术能够形成网络经济的增长极，不再高度依赖传统网络通信，如今在各个行业范围内出现新极点。多媒体导致产业布局更加清晰，可以有效地避开网络经济流量过大的位置，从而寻求新的且更加合适的网络行业。多媒体技术改变了经济模式，促进了网络经济的跨越式发展，并提供了多种可能性。一些网络知识较弱的个体能够凭借多媒体的独特优势，引入高增长率的多媒体网络经济模式等其他相关产业，与传统的网络经济行业形成竞争，甚至可以超越。更深层次的影响是多媒体技术激发了个体之间的创意活动，形成了网络经济增长的新途径。多媒体技术所提供的网络经济增长极多个形式，使得传统网络经济发展中的平衡增长可能实现。当前市场上的细分的多媒体服务以及战略，都是对于开发网络经济模式的新的方向。
4 多媒体技术在计算机网络中的应用分析
目前多媒体技术在我国的发展过程比较顺利，在西方国家的研究进展速度更是更加快速，并且越来越多的互联网用户已经认可了互联网多媒体的影响，这是其他的技术所不能替代的。多媒体技术能够给人们的视听方面带来更加舒服的享受，尤其是视觉和听觉方面，其他的信息技术难以超越。所以说，多媒体技术被一定的用户认可，已经逐步的发展成人们不能离开的内容。现代社会，人们通过借助多媒体技术来表达实际生活的丰富性。例如，人们可以通过多媒体技术充分的结合计算机网络技术，保证人们能够随时在其计算机当中观看视频，也可以利用相应的技术去呈现对喜爱的音乐的收藏。
4.1 多媒体终端特性分析
目前，在多媒体方面的终端具有多种特点，具体如下：
1）多媒体终端具备较好的集成性，实际上就是能够把多个类型的信息总体上进行处理，使其能够变成比较和谐的整体，另外也能够实现传输和整合数据。
2）多媒体终端具备一定的交互性特点，多媒体可以结合一定的计算机网络的形式，这样能够实现信息和信息之间以及信息和使用者之间的互动。
3）多媒体终端具备一定的同步性的特点，实际上就是指在信息的传递过程当中能够在接收和发送信息的同时进行实时的处理。
4）多媒体终端具备一定的实时性特点，也就是说对于声音以及图像等多种类型的信息，除了能够实现同步的传递， 还能够进行同时的播放。
总是，多媒体终端设备所具备的特征可以说是其在计算机网络当中应用的基本条件。
4.2 多媒体计算机网络分析
对于多媒体下的计算机网络来说，其实际上就是把多媒体技术同计算机网络技术充分地进行结合，从而引申出了全新的传媒方式。通过计算机网络的技术帮助，我们能够做到一些信息开展同步传输，这就好比把网络系统、通信系统以及电视机等终端进行完美的结合，从而实现了一种综合性的多媒体系统，人们不仅能够进行信息传输，还能够进行观看。比如，目前的可视电话在我们的生活中就广泛的应用，这就是一种在计算机网络中顺利运用多媒体技术的典型例子，尽管这二者之间的融合还面临一定的困难，尤其是面临着需要攻克多个方面的技术问题。但是人们还是对于未来其生动的功能充满了兴趣与信心，所以越来越多的学者对其开展了进一步研究，这已经成为当前学术界的热点。目前，越来越多的数据传输都建立在多媒体的传输装置的基础上，计算机中的耳麦、话筒就可以说是多媒体在计算机网络中的应用，通过多媒体技术的辅助，计算机的功能将会变得越来越丰富。而且很多计算机设备也设置了多种类型的外用接口，这也是为进一步促进媒体设施的传输，二者之间的融合是未来的趋势。
4.3 提高二者结合效率的途径
通过4.1和4.2这两部分内容的介绍，我们能够确认目前的多媒体技术已经被越来越多的运用在计算机网络当中，这不仅充分的丰富了计算机的网络方面的作用，而且显著地改善了人们的工作及生活情况。但是，目前对于其实际的运用仍然面临着一定的问题，尤其是较多的技术方面的没有解决的问题。比如说，多种类型的信息数据通过充分的整合，在对其进行传输的过程中信息的质量可能会受到一定的影响。因此为了能够改善这一问题，我们必须要借助先进的多媒体技术来更加细致化的处理这些信息，这样能够顺利地整合这些不同类型的信息，从而实现传输的通畅性。除此之外，还能够实现这些信息在传输的过程中质量受到有限影响，实现了信息整合、传输以及实现过程的顺畅性。这就要求技术人员们要关注到信息的整合以及传输方面的技术特征，不断地加强这二者结合方面的研究。相信在不久的将来，多媒体技术在计算机网络当中的应用范围将进一步地扩大，为我们的生活带来更多的便捷性。
5 多媒体计算机网络在发展中的待解决问题
尽管我们说对于多媒体技术，其在当前社会的发展过程中已经承担了较重要的角色，而且在技术方面已经取得了较大的进步，也逐步地扩大了计算机网络的广泛应用，但是目前对于多媒体技术以及计算机网络二者之间的充分结合的阶段仍然面临着一些亟待解决的问题。具体来说主要有如下几个方面：1、一部分的多媒体信息借助计算机网络的方式来进行输送，结果导致信息的质量方面出现了一系列的问题，因此，必须要对于多媒体信息的传输质量方面进行深入的研究。2、在多媒体信息的存储方面同样也面临着一定的问题，因此对多媒体信息的处理过程需要进一步研究，尤其是面临着在针对数据库的多媒体数据的操作过程要变得更加人性化。尽管诸如此类的一些问题导致了多媒体技术在计算机网络当中的发展受到了一定的限制，但是由于这一方面的研究仍然处于不断的深入，人们越来越重视对于解决的措施的探索。随着科学技术的不断进步，多媒体在网络中的应用必然会逐渐完善。
6 结束语
多媒体技术是建立在信息技术基础上发展起来的，在很大程度上影响了计算机网络的发展过程，可以说，多媒体计算机网络就是目前多媒体技术成功的应用在计算机网络技术中的典型例子。这显著地强化了计算机网络的整合能力，使其形成较为综合的多媒体体系，满足当前人们对于信息整合传输的要求。尽管诸如此类的一些问题导致了多媒体技术在计算机网络当中的发展受到了一定的限制，但是由于这一方面的研究仍然处于不断地深入与研究中，人们越来越重视对于解决的措施的探索，因此随着科学技术的不断进步，多媒体在网络中的应用必然会逐渐完善。在将来，多媒体网络技术必然能够获得进一步的发展，通过技术处理提升目前存在的问题，更好地为我们生活服务。
参考文献：
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