统计学重点精选(九篇)

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第1篇：统计学重点范文

关键词：典型病例教学法；循环系统疾病

中图分类号：G4

心血管系统作为内科学教学的重点和难点，是一门病种繁多，涉及内容复杂，而且难度大的一门学科，也是内科学中比较难以入门的临床课程。学生在学习时难以从书本获得全面的感受和体会，为最大限度地提高学生的学习兴趣，寻找和探索良好教学方法尤为重要。现将我们以典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用情况总结报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取我校2010级的临床医学生120人，随机分为观察组（60例）和对照组（60例），均本科五年制临床医学生。观察组中男生29 例， 女生31例；年龄19～23岁，平均年龄（21.6±2.1）岁。对照组中男生26例，女生34例；年龄18～23岁，平均年龄（21.4±2.4）岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P﹥0.05）， 具有均衡可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学法完成循环系统疾病教学任务， 即教师按教学大纲要求讲授为主的教学法。观察组采用典型病例教学法完成循环系统疾病教学任务，具体方式如下（1）课前教师根据教学大纲要求，选取典型病例，（2）授课前典型病例悬疑导入：首先，向学生展示典型病例，然后由易到难提出相关问题，让学生充分发表意见，并导入教学内容和目的，并提醒学生带着疑问听教师讲授；（3）教师讲授：教师就典型病例导入的内容根据教学目的进行讲授，使学生对教学内容有更深入的理解，（4）再次讨论分析：教师讲授后再次将前面的典型病例和问题展示给学生，让学生依据听课后掌握的知识补充回答相关问题，对仍有疑问的问题可继续讨论，（5）总结布置思考题：教师对学生的回答或不同看法进行点评，给出正确的思路和答案；最后布置课后思考题和作业，包括一些重要的概念和另一些与课堂导入的典型病例相似有不同的病例分析题，也可布置学生们课后查阅该疾病的诊治新进展，以加强学生的记忆和进一步提高解决临床实际问题的能力，在下一课时或课外辅导时间进行点评，巩固教学效果。在老师讲解的过程中通过采用多媒体、录像、图片、模型等多种手段， 使讲课内容更生动，将临床实际病例与纯理论内容相结合，增强学生的学习主观能动性，加深了学生的印象，改进教学效果。

1.3 观察项目

观察记录两组学生诊断学症状学的期末考试分数，考试总分为100 分，同时采用调查问卷统计学生对教学方法的满意度状况，问卷调查主要内容关于典型病例教学模式的优缺点、可接受程度、总结及推理能力等方面，了解学生对典型病例教学模式的评价。

1.4 统计学分析

研究采用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差（ ±s）表示、采用t检验，计数资料采用χ2检验。P﹤0.05为差异有统计学意义。

2 结果

观察组的期末考试分数均明显高于对照组，且观察组学生满意度情况均明显优于对照组，组间差异均有统计学意义（P﹤0.05）。见表1、2。

3 讨论

传统教学模式存在着弊端，即教学与实践脱节，理论知识与临床疾病脱离，“灌输式”“填鸭式”教学充斥课堂。忽略了学生的主观能动性，没有给学生创造主动学习的机会。因此，进入临床的医学生缺乏自主解决问题、分析问题的能力。当前医学模式的发展要求在临床医学教育过程中加强对医学生实践能力的培养[1]，因此有必要在传统的教学基础上，建立创新型的医学教学模式，进一步提高医学教学质量。

在循环系统疾病讲授过程中引入典型病例教学法， 教师采集临床实践中的经典案例讲解知识，更具有趣味性，调动学生的学习兴趣，引导学生思考、并进行总结、归纳，使感性与理互作用、相互推动，知识掌握的更加扎实[2]；并且通过案例讲解，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质，进入临床能更好地处理实际问题[3]

心脏内科学是一门临床实践性很强的学科，运用典型病例教学模式可拉近内科学抽象的理论知识与各种心脏疾病临床诊治的距离，提高学生临床诊断能力。通过结合心脏各种疾病的临床病例开展的小组讨论， 学生不必再死记硬背， 变被动学习为主动学习， 成为教学的主体， 这样， 激发学生的求知欲， 提高学习的主动性， 培养学生独立思考和团结协作精神； 在病例的研究中， 学生的自学能力、分析问题能力、查阅和收集资料能力以及计算机应用能力都得到提高； 有效地缩短理论与实践的距离， 使其能够很快地由医学生过渡到实习医生。

综合本研究结果及以上所述可见，典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用效果满意，能够明显提高学生的成绩，并且有效改善了学生的满意度。

参考文献：

[1] 李泽生，冼利青.麦克玛斯特大学“问题学习法”[J]. 复旦教育论坛，2005，1（5）：85-88.

[2]William F. Crittenden.A social learning theoryof cross -functional

第2篇：统计学重点范文

中学秋季开学典礼主持词通用2021

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家上午好!

今天我们又一次在九月的金色阳光里迎来了新学年。

今天我们又一次在九月的金色阳光里开始了新的学习生活。

今天我们在此隆重举行新学期的开学典礼!共同拉开建新中学新学期的帷幕!

现在，我郑重宣布：--中学--至--学年度第一学期开学典礼暨安全宣传启动仪式现在开始!

大会进行第一项：升国旗，奏国歌。(全体起立，向右转)

下面请允许我向大家介绍在主席台上就座的各位领导：

他们是：

建新中学校长：

建新中学副校长：

建新中学校副校长：

建新中学德育处主任：

建新中学教导处主任：

建新中学后勤处主任：

建新中学行政办公室主任：

建新中学德育处校团队书记：

初一年级年级主任：

初二年级年级主任：

初三年级年级主任：

建新中学德育处副主任：

下面我们用热烈的掌声欢迎段治斌校长为我们新学期致词。

感谢段校长精彩的发言。

老师们，同学们，上学期我校在学习、生活中涌现出了一大批优秀班集体和优秀学生，今天，让我们一起来分享他们的喜悦!下面有请李校长宣布上期获奖班级和学生名单。

下面请学校领导为他们颁奖。

下面掌声有请初三、四班学生赵舒丹代表获奖班级和学生发言。

新生代表、新老师代表发言。

新学期，我们迎来了12位新老师和500多名新同学，他们带着对新的工作、学习和生活的渴望走进了建新中学。下面请新老师代表xx发言。

珍爱生命、安全第一。学校一直把安全工作放在首要位置。下面有请学校德育处张主任作安全宣传重要讲话。

结束

开学典礼到此结束。请各班在班主任的带领下有秩序地退场回教室。

中学秋季开学典礼主持词通用2021

一：升旗仪式

甲：沐浴清晨，充满新学期的希望；

乙：再起秋风，吹拂着跳动的心房。

丙：清爽的季节里，我们欢聚一堂；

甲：敞开你的心扉，共享这难得的时光。

乙：新的学期，向我们敞开了大门。

丙：新的学期，新的起点，下面由我向大家介绍：新旗手：五（1）李沛颖，护旗手：五（1）陈源、覃秋莹、罗润、李逸。

齐：前进二路小学20xx年秋季开学典礼现在开始。

甲：全体立正，出旗，敬礼。礼毕。齐唱国歌。

二：熊校长、大队辅导员讲话学生代表讲话

甲：同学们，在这新的起跑线上，相信你已经做好了出发的准备。

乙：在灿烂明媚的此刻，熊校长将为本次开学典礼致词。让我们以热烈的掌声表示欢迎。（略校长讲话）

丙：让我们再次用掌声谢谢校长，从这谆谆教诲中，我们进一步明确了新学期的奋斗目标。下面有请大队辅导员曾老师讲话。

甲：在暑假之前，学校布置了暑期实践行的系列活动。

乙：相信大家都有许多收获和体验，那么下面就请队员代表来谈谈吧。

（略学生发言）

丙：让我们用掌声来分享他的快乐吧。

三：结束语

甲：新的学年，新的希望。

乙：新的日子，新的朋友。

丙：伸出你的右手。

甲：伸出我的右手。

齐：让我们成为亲密的家人。

甲：我看到这个家越来越大。

乙：我看到这个家越来越美。

丙：祝愿名叫前进二路小学的这个家，每个人都越来越好。

甲：祝愿老师们工作顺利！同学们在新学期有更多的收获！

齐：20xx年秋季学期开学典礼到此结束！

中学秋季开学典礼主持词通用2021

老师们、同学们：

秋风即将送来清爽，瓜果已然飘来醇香。刚刚骄傲地送走xx届毕业生，我们又信心满怀地迎来1500多名高一新生。你们是xx中学新的生机与活力，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎你们加入到学校这个大家庭。

20xx学年注定会是xx中学腾飞的一年，今天，我们全校近六千名师生欢聚在这里，举行本学年第一次盛大的集会：开学典礼。

（大会议程：略）

从学生代表的发言中，我看到了你们心中燃烧着的希望，从老师的表态中、从局长的教导里，你们也一定感受到了学校对你们深深的期冀。有耕耘就有收获，你们成长的历程中播下的每一粒种子，都将长成参天大树;你们前进的路途上洒的每一滴汗水，终将会汇成大海中的浩瀚碧波。作为老师，我们为你人生中的点滴进步都感到由衷的欣慰与高兴，xx中学，将记录你成功的每一个鼓点，这些小小的悦耳的音符将谱就你理想的宏大乐章。新学期新面貌。良好的开始是成功的一半，让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，更创xx中学新的辉煌。

当然，在每一天的学习与生活中，我们都面临着各种各样的辛苦，承受着各种各样的煎熬。我们必须每天早晨5：30带着困意起床，我们必须每天晚上10：00拖着疲惫回到宿舍；我们必须在规定的时间内把食堂里难吃的饭菜吃到肚子里，在校园里，在教室里，甚至在宿舍里，我们都不能吃一点零食；我们不能玩手机，我们必须排队挨在墙底下破烂的电话机子旁等着打电话；我们不能看闲书，我们必须每时每刻都要泡在那几本高考科目的书本里，甚至在跑操的时候。我们再大也还是孩子，我们需要张扬，我们需要飞翔，但是学校里的刚性的制度时时刻刻把我们禁锢在教室里，捆绑在宿舍里。

       但是，我要告诉给你同学们，这就是历练，这就是锻造，这就是我们成长中必须经历的过程。同学们，你见过公园里、道路旁被草绳捆绑、用木棍支撑着树吗。你能说那是束缚它的成长吗？恰恰相反，那就为了让他长成笔直参天。高中三年，不仅要同学们考出精彩的一辈子，更要磨练出一种坚强的性格。若能这样，那么xx中学的学习经历将是你一生中用之不竭的财富。

同学们来自不同的学校，来自不同的家庭，不管你是娇生惯养不让蝇子踢一脚，还是从小粗粗拉拉六十四个不在乎，来到XX中学，我们就在一个起点，我们就存有一个目的，那就是学习做人，那就是准备高考。不要再抱怨学校的制度难近人情，对任何错误行为的放任才是对学生的不负责任，才是对所有期望的亵渎；不要再抱怨食堂的饭菜不好吃，任何学校的餐厅里都不会飘出自家厨房里的菜香；不要再抱怨老师管理的严格，老师对你们的爱比你们的父母更多了一点理性。

这就是我们xx中学，实事求是地说，我们的硬件建设抵不上衡水市的中游，但我们的教学质量在衡水市首屈一指，我们的应届生升学率除衡中外，可比全市任何一所学校。

同学们，能在xx中学读书是一种福份，愿同学们经过努力，把这种福份一直带到我们每年的高考之中。

最后，高三年级一个教室中的一块标语牌上的话与同学们共勉：用三年的时间换一辈子的幸福，不要用一辈子的时间后悔这三年。

第3篇：统计学重点范文

关键词：学生公寓；用电；管理系统

学生公寓的用电的商品化要能有完善专一的系统，对于普通的电表在学生公寓的用电集中管理方面就有着诸多不便。而通过集中管理系统就能够有效解决诸多麻烦，在IC卡表的使用下对抄表收费问题就得到了有效解决，并能够保障学生公寓用电管理过程中的安全方便性。学生公寓的用电管理通过集中管理系统的设计以及应用，就能够将学生以往的素质管理中的分散问题，以及宿舍管理和服务人员工作效率问题得到有效解决。所以，在当前的全面改革背景下，加强对学生公寓用电集中管理系统的理论研究，对实际的发展就有着实质性意义。

1.学生公寓用电集中管理信息化重要性及系统功能分析

1.1学生公寓用电集中管理信息化重要性分析

以往学生公寓的用电管理方面主要是采用限时供电不收费以及独立用电超额收费的方式，对学生的实际需求不能有效得到满足。所以结合实际情况构建学生公寓用电集中管理系统就比较重要，在这一用电管理下能够对电量实施记录可直接计算每月需要缴纳的费用，这样就节省了很大人力的投入。并能够对各个房间电路实施监控，对最大负载的电流也能得到有效限制，这样在用电安全层面就得到了有效保障。不仅如此，学生能在这一系统的访问下对公寓用电情况进行了解，这样就能有效避免过度用电的问题。

1.2学生公寓用电集中管理系统功能分析

对于学生公寓用电集中管理系统的功能层面来说，主要有数据库的管理功能以及计量功能和负荷识别控制的功能。在数据库管理功能上管理员可在学生入住公寓前收取一定预存电费，从而就能对各房间的用电状况进行查询，同时也会给予欠费提示等。在数据统计功能下能够对每月的用电进行统计以及打印报表，这样能够保障系统数据的准确性，在实际操作上也相对比较简单。从计量功能层面来说主要就是能对学生房间的用电量准确计量，在校验误差的控制范围在0.4%上下，控制误差相对比较标准化。另外就是在负荷识别控制功能层面，主要就是对超负荷的用电情况进行识别，一旦超过负荷就有短暂停电警告，而后恢复用电，如果再次使用高电压的用电器就会再次的停电并不可恢复，需要管理人员进行结合情况加以处理。

2.学生公寓用电集中管理系统的设计原则以及目标

2.1学生公寓用电集中管理系统的设计原则分析

对学生公寓用电集中管理系统的设计要能够尊凶相应的原则，这样才能够将系统的作用得到充分的发挥。在这一系统的设计过程中主要是在B/S以及WEB应用服务器作用下进行设计的，这就需要能够将适应能力以及应用的深度得到充分的挖掘，在遵循的原则层面主要就是要能将可扩展性以及适应性的原则得以遵循。管理系统的优良和使用中的适应性以及可扩展性有着很大的联系，从适应性的角度来说主要有系统在环境层面的适应性，如果是用户需求得到了变化，这一系统也要能够满足这一变化需求，在软件的扩展性性能上要能得到优良呈现。

再者就是将系统的实用性原则得以遵循，主要就是学生公寓集中管理系统对学生的生活有着紧密的关联，所以要能在学生的实用过程中方便的将其自身的功能得以体现，为学生的日常生活用电提供方便，失去了实用性的原则这一管理系统的意义也就不存在。还有要能够将系统的可靠性原则一起可维护和可管理的原则得到充分的体现，管理系统的可靠性主要是能够在问题的自动解决功能方面要强化，并.目在出现了重大故障的时候还要能够将系统的维护管理方便的实现。除此之外，还有管理系统的安全性原则以及先进性原则以及总体规划和分层实施的原则。只有将这些原则得到有效遵循才能够真正为学生的公寓用电管理的效率得到有效提升。

2.2学生公寓用电集中管理系统的设计目标分析

此次对学生公寓的用电集中管理系统的设计目标，主要是为了能够减少日常公寓管理人员的一些比较繁杂的工作，将工作的效率得到有效提升。学生公寓的管理人员在对这一管理系统应用下，能随时根据实际的需求进行对学生公寓的用电情况进行查询以及扣分等作业的操作。将系统中的数据录入以及删除等工作方便的实现，减少以往的操作繁杂性，这样对人力一级财力等方面都可以得到优化。由于学生公寓用电集中管理系统的功能比较多，在实际的操作过程中也相对比较方便，所以为学生公寓的用电管理水平就能得到有效提升。

3.学生公寓用电集中管理系统结构设计及实现探究

3.1学生公寓用电集中管理系统结构设计分析

学生公寓用电集中管理系统结构需要确定软件体系结构及支撑的平台，并要能对硬件设备配置设计系统网络拓扑结构加以确定。这一系统主要是在校园网内进行使用，系统的使用用户主要是用电管理人员。这一系统主要是通过C/S模式，其自身有着运行方便及配置简单和成本低等诸多优点，在这一硬件系统当中设置了数据管理器来对配电柜进行了直接控制，这样就对用电系统的安全性得到了有效保障。

数据库的设计层面主要就是长期存储的相关数据的集合，但并不是局限在信息的存储，在数据库的建立下就能够将数据的管理工作得到进一步的优化，并能有效实现数据的共享等。对数据库的设计方面主要有用户资料表、公寓信息表、楼层信息表、宿舍信息表、月用电记录、缴费记录表、违规用电记录表等内容。在主程序模块的设计方面主要有初始化模块和集中启动方式，另外还有显示更新以及负荷检查等模块。另外在计量子程序的设计方面这也是管理系统的核心设计模块，主要是对电能转换板输出信号加以采样并对脉冲下降沿进行计数。而在负荷识别控制子程序的设计方面，对使用电热器类型通过系统能够实现自动识别，对禁用的电器加以检查并通过系统进行记录暂停电警告等。

对学生公寓用电集中管理系统的设计中，其中在数据流程图的设计上比较重要，这是对系统数据模型以及数据流程进行描述的图形工具。主要能够将数据处理过程中以及存储过程中将比较复杂的流程过程得以分解，这样就能够得到简单化的实现。数据流程图主要就是通过数据处理以及外部实体和数据存储等部分所构成，其中的数据处理主要是对数据流操作的描述，而外部实体主要是对系统外部以及系统有信息交流实体的描述，在数据的存储方面主要对数据存储环节的描述。再者，对于管理系统的关联图的设计过程中，这主要是水电费的管理以及房间管理的重要模块（见图1）。从图中就能够看出，这一系统的外部实体主要就是管理员以及学生所构成，而在数据流层面主要就是剩余的内容，然后还有对数据的处理环节。

另外从软件模块的结构设计过程中，要能采用相关的技术，其中的分层输入以及处理输出技术是管理系统中比较重要的内容，完整的HIP0的图主要是通过层次图以及IP0图所构成。从IPO图层面来说，主要有树根模块，这是在管理系统的第一层，这一模块所处理的内容就是在输入用户名以及密码进行验证用户的合法身份，然后将应用的权限赋给全局变量，通学生签订协议并登记学生的详细资料，然后对学生所交的住宿费用开具规定的发票，并要能够按照每月水电费对每个人的水电费用进行计算，然后结合具体的使用加以扣除。另外在中间模块主要是查询统计模块，在通过用户的权限变量值确定是否调用这一模块，或这一模块的下一级模块，然后按照输入查询条件对学生的情况以及房间的情况进行查询。最后就是树叶模块，在这一模块上主要就是对这一房间的本月水电费输入之后对房间每个学生应付的水电费进行计算，然后按月进行统计，并要能够计算出每月水电费计算的总额。再通过统计公寓住宿实际的人数对水电费情况和上月个人水电费的余额计算本月的水电费余额。

3.2学生公寓用电集中管理系统实现探究

对学生公寓用电集中管理系统的实现要通过一系列程序，首先在登录对话登录的时候选择用户并输入密码，密码正确就能进入系统主界面。其中有用户菜单，快捷按钮，公寓信息列表，用户数据区，状态栏几个模块，根据需要进行模块中。在日常管理模块中是为用户在用电管理的基本操作进行设置，管理员能对全部或者是制定公寓房间实施用电的启停，并根据收费以及欠费的情况来实施充电或是退电的操作。

对公寓的用电算法实现层面，收缴电费的功能是这一系统中的重要管理功能，用户在登录收缴电费管理界面之后能够对宿舍用电加以充值，从具体的流程上就是登录管理页面――选择充电公寓号――输入充电量――输入房间号――计算充电的电量――开始电表进行充电――进入到学生用电数据库判断是否充电成功（提示充电成功或失败）――结束。

对于违规用电的管理实现，这一系统能够对学生日常用电的情况进行监控，发现超负荷运行就会自动断电，管理员在这一方面先要根据宿舍的电力负载情况来设置用电的限制，系统对用电的数据加以采集并和最高限制进行比较，发现违规用电就会中断宿舍的用电，从违规用电的管理流程上先是读取违规用电设置A0（违规用电设置文件）――逐个采集并计算每个电表的电量AI――是否超过违规用电量AO（AI――是，就发送违规用电警告――整改通知――结束。

这一系统在经过了相关测试之后，在其自身的稳定性以及实用性和数据的准确性、使用的安全性等层面都比较良好。所以将这一系统在学生公寓用电中加以应用是可行的。

第4篇：统计学重点范文

关键词：中职院校 语文教学 知识系统 个性化教学

中职语文学科是中职教育阶段一门非常重要的学科。它是对学生进行正确的思想教育，教给学生正确地理解、掌握和运用祖国语言文字的专门课程。努力上好语文课，是每一个中职语文教师义不容辞的责任。与普通院校的语文课程不同，中职语文有其特有的知识系统特点。本文先分析中职语文知识系统特点，接着分析如何在中职语文教学中进行个性化教学，希望能为提高中职语文教学质量献出绵薄之力。

一、中职语文知识系统特点

2009年，国家教育部在《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：中职院校以培养符合社会需求的初、中级技术人才为办学目标，这类技术人才要能够适应生产、服务、管理第一线的需要。所以语文学科的教学也应该紧紧围绕社会需求而展开，以就业为本位，将语文教学与学生就业有机结合在一起，为他们日后走上工作岗位夯实基础。只有这样，才能使中职语文学科成为学生终身学习的工具。从目前来看，中职语文知识系统特点体现在以下几点：

1、鉴于中职培养目标是为社会输送大批合格的专业技术劳动者，使学生具备实践技能和动手能力，所以中职语文教学并非是要培养文学、语言学等专门人才，而是要培养学生的基础性语文知识和能力，为他们学好专业知识奠定基础。

2、中职院校的学生知识基础比较薄弱，对学习没有非常强烈的兴趣。这就要求中职语文教学不能仅依靠教材内容，中职语文教师要为他们安排特色鲜明的、为专业学习服务的语文教学资源，让学生接触的语文知识贴近他们的实际生活，方能引起他们的求知欲。

3、普通学校的语文知识系统多注重文化性与逻辑性，但是中职院校以培养技术型人才为目标，所以中职语文知识系统要以就业为本位，凸显社会用人单位对中职人才的要求，比如在中职语文教学中要渗透职业道德和职业素质教育，促使中职生树立爱岗敬业、艰苦奋斗、勇往直前、诚实守信的人生理念。

二、如何在中职语文教学中进行个性化教学

鉴于中职语文知识系统的特点，要进行个性化教学科从以下几点入手：

1、科学管理课堂教学

在中职语文教学中坚持个性化教学，必须做到有的放矢，要明确教学目标，避免教学盲目性。从中职一年级开始，直至学生毕业，中职语文教师都应该明确学生应达到的基本总目标以及这些总目标如何分解到每一学年，每一学期，每个单元，甚至每一堂课。教师可以用一种直观的、简洁的形式，如目标树、目标表格等形式把它们画出来，以随时检验自己的教学。要让学生明白他们这三年必须达到的语文知识、能力、认知等各方面的目标以及各分解目标，并随时通过各种方式让学生自己检验这些目标的达标情况，从而从根本上提升学生的语文能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。

2、加强听说训练

随着我国经济的日趋繁荣，人口流动的日益频繁，信息交流的日趋广泛，听、说能力已成了一个人的基本能力。中职生不管是升学去外地读书，或是不升学去外地打工，没有基本的听、说能力是举步维艰、苦不堪言的。听、说技能已成了中职生最基本的语文素质，成了学生最基本的生活需要。鉴于中职语文教学的特殊性，我们应该在教学中加强听说训练。我们可以通过读报、讲故事，然后让学生写内容提要，写故事梗概，找中心论点等各种形式训练听力，把听与写结合起来。同时也可以让学生相互谈心、问答、辩论，把听与说结合起来，在提高学生听话能力的同时也提高了学生写作和说话能力。

3、开辟语文第二课堂

针对目前中职语文教学信息闭塞，观念陈旧，课堂封闭等现状，我们必须坚持“大语文”教学观，打开封闭的语文课堂教学，走进生活去学习语文。我们根据中职生学生知识面窄，底子薄，综合能力、听说能力低等特点，在课外活动内容的安排上，可以课外阅读活动为主，开展包括朗诵、读报、讲故事、景物观察等活动，在高年级或水平相对较高的班级可开展社会调查、问题研讨会、辩论会、演讲会、课本剧演出、影视评论会等活动。一言以概之，课外活动的内容形式需根据教师自身的水平和学生的水平而定，但无论如何课外阅读都应成为语文课外活动的主要内容。

总之，课堂教学质量低是语文教学的通病，但中职语文教学尤为突出。中职语文知识结构有其自身的特殊性，中职语文教师要根据中职生的实际情况开展个性化教学，明确教学目标，加强听说训练，并积极开辟第二课堂，层层深入，使中职生真正实现全面发展。

作者简介：樊琦（1981年12月）、女、汉族、籍贯湖南衡阳、东莞理工学校、中级讲师、硕士、学士学位、研究方向：中职语文教学

参考文献：

1刘方；；语文个性化教学探微[J]；语文教学之友；2007年04期

2马红丽；；语文教师的个性化发展道路[J]；阅读与鉴赏（中旬）；2011年04期

3付怡萍；；浅谈中职语文教学应加强人文教育[J]；中等职业教育（理论）；2009年04期

4梁泳虹；；以能力为本位的中职语文教学策略探讨[J]；文学教育（上）；2010年07期

5黄云霞；；浅议中职语文课堂教学的有效性[J]；时代教育（教育教学）；2011年06期

6李冬梅；；语文教师的个性与小学语文个性化教学[J]；科学大众；2007年06期

第5篇：统计学重点范文

关 键 词 儿童；儿童视角；经典诵读

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）11-00-02

人类要发展，不仅要面向未来，还应该回望过去。回望人类文化的原点，追寻前人的智慧，能从中获得启迪和力量。经典诵读作为一种时时回望文化源头的活动，其关键不在于要不要读经典，而在于要读什么样的经典，以及如何读经典的问题。令人遗憾的是，在已往关于诵读经典的研究论述中，更多是从成人的视角加以探讨，基于儿童视角的言论较少。儿童应为经典诵读活动的主要当事人和真正的利益相关者，但我们对儿童的认识、了解、关爱和尊重，对儿童已有知识经验和自身能力的认可和肯定，则关注不足。实际上，要保证经典学习的时效性，离不开对儿童能力的认识，离不开对儿童经验和期待的深入理解。

一、基于儿童视角的涵义

（一）何谓儿童视角

教育学视野下的儿童视角具有更多的本体论上的意义。[1]本文所探讨的儿童视角，正是这种基于本体论意义上的、教育学视野下的儿童视角，即从尊重儿童、彰显儿童主体性出发，在学习经典活动中，以儿童自身的发展和已有的经验为基础，通过多种形式的经典学习，促进儿童的发展。

儿童视角是以“人的发现”和“儿童的发现”为依托的。文艺复兴以前，西方并不存在儿童观念；文艺复兴之后，儿童得以发现，作为发展中具有独立存在意义和价值的人得到承认并受到重视。在我国，五四时期“人的发现”催生了“儿童的发现”，西方的儿童观与教育观经由传入我国。儿童作为具有独立人格的人，与成人拥有同等地位和话语权，“儿童本位”的现代儿童观逐渐为人们所接受和认同。

（二）儿童视角中的“儿童”

基于儿童视角来实施经典诵读，认识经典诵读的意义和价值，还应明晰儿童视角中的“儿童”。在以往研究中，儿童至少有三层内涵：一是作为符号和概念的抽象的儿童，研究者试图归纳儿童与生俱来的抽象本质，总结儿童永恒不变的特点；二是作为与成人相对的具有独特社会属性的类意义上的儿童，意即儿童被视为文化的承载者、家庭的延续者，儿童是一种指向未来的存在；三是作为特指的某一个个体意义上的儿童。[2]在儿童经典诵读活动中，以往的研究对象，更多的是从抽象的儿童、类意义上的儿童入手，而恰恰忽略了本体论意义上的具体的儿童。事实上，在经典诵读活动中，对这三层内涵的儿童都应有所关涉，而在具体的活动开展过程中，则更要侧重个体意义上的、具体鲜活的儿童。

《学会生存》一书讲道：作为教育主体的人，在很大程度上，是一个普遍的人――在任何时候，任何地方都是一样的。然而，作为一个特殊教育过程的对象的某一特殊个人显然是一个具体的人……因为事实上，我们一方面加入这个普遍的和抽象的观念世界，另一方面又以自己个人的感情、思想和生存，对世界作出显然富于创造性的贡献。[3]基于儿童视角，尊重儿童，即尊重每个儿童的个体差异；经典诵读中同样应做到因材施教，关注儿童的已有经验和发挥儿童的主体性。

二、基于儿童视角的经典诵读

基于儿童视角的经典诵读研究，所关注的核心问题是经典诵读对儿童来说是怎样的，意味着什么。在教育过程中，真正把儿童当作学习的主体，而不是客体；在开展诵读经典活动中，以具体儿童的个人体验作为经典诵读教育的起点。那么，基于儿童的视角开展经典诵读，该如何着手呢？

（一）在态度上要尊重儿童

尊重儿童需要倾听儿童。倾听儿童，指的是不仅要倾听日常生活中儿童的话语之声，而且要倾听儿童的身心发展规律和独特的身心发展特点的“缄默之声”。如果我们用心倾听，会发现儿童对经典诵读既有感受体悟，也有困惑不解。基于儿童视角的经典诵读应考虑儿童的生理特点。部分学者之所以强烈反对读经运动，是因为认为其违背了儿童学习的规律，背离了儿童生理发展的特点。年幼儿童好奇多动，集中注意力的时间有限，如果一味长时间让其静坐读经，显然不利于儿童的身心发展。儿童作为个体的重要成长阶段，其生命体验所受文化与意识形态的熏染较少，他们更愿意观察而非评判，更愿意情感体验而非理性说教，生活的复杂性也使单纯的孩子无法合适地做出理性的抉择。因此，基于儿童视角的经典诵读，应力求减少道德议论和理性说教。

从工具价值上看，基于儿童视角的经典诵读，给予儿童发表意见和感受的机会，能为经典诵读活动方案的制定和实施提供重要的依据和资源，使经典学习更有效果。为此，有研究者强烈建议：“我们必须把儿童视为重要的社会文化的参与者和行动者，他们的视角、观点和感受是社会政策行动的真正有效依据。”[4]儿童作为具有独立精神和能力的主人，理应得到尊重。

（二）在内容方面要有层次梯度

诵读经典，其广度、深度、效果等该达到什么程度？从儿童视角来说，应由儿童说了算。比如，小学低年段的儿童和高年段的儿童相比，经典诵读文本内容的选择应该有所不同，其难易程度和范围大小都该有所区别。对于低年段儿童来说，从富有情趣、注重意境的古诗文入手，要比背诵抽象说教的“人之初，性本善”更加亲切自然。通过选择接近儿童，节奏韵律感较强，契合儿童情感和认知的文本，如《笠翁对韵》，能避免概念化、抽象化的道德说教，让儿童在平仄对仗中，培养经典文化的语感，从而为日后学习更深奥的国学经典打下良好的基础。[5]

（三）在实施过程中尽量形式多样

基于儿童视角的经典学习应该通过开展形式丰富多样的活动，调动儿童的积极性、能动性。诵读作为传统语文教育所特别重视的一种方式方法，注重对语言的整体感受和直觉体验，通过反复诵读，在一种浸入式的语言学习中去领悟文本的意趣神髓，在某种程度上契合了汉语自身的多义性和模糊性。然而，也必须看到，在儿童理解力和感悟力还未能达到一定程度的情况下，一味推行填鸭式灌输和不求甚解的死背，无疑与现代教育观、儿童观相背离，是对儿童生命世界丰富性和独特性的忽视和压抑。[6]刘晓东教授认为：“中国近百年来引进的西方教育大致囿于教育内容和教育体制方面，但西方教育背后的近现代立场和观念并没有真正抵达中国。”[7]从儿童视角来说，倡导诵读经典，特别需要注重诵读引导的策略并辅助以其他手段和方法。同时还要认识到，诵读并非国学经典教育的唯一形式，应努力开发富有特色的国学课程，丰富中小学国学经典教育的形式与手段。[8]

（四）营造全民学习经典的社会文化氛围

从文化传承来说，经典的学习不应和该仅仅是学校的事情，更需要家庭和社会的参与。此外，经典的学习不应该只是成人要求孩子学，成人自己也要学。成人以身作则，儿童就有了好榜样，才会学得更好。接触经典不仅是大家都可以做到的，而且应该是每个人生活的一部分。当前，成人社会的任务是联合家庭、社区、政府和社会各界的力量，提高对经典学习的认识，创建小范围的学习共同体和大范围的学习化社会。营造浓郁的经典学习氛围，建构全民学经典、终身学经典的生活模式。在学习经典活动中满足儿童发展的基本需要和发展需求。

总之，基于儿童视角看待经典诵读，认真倾听儿童的声音，大大丰富了经典诵读研究的视野，无论是在实践层面，还是儿童自身发展层面，都有重要的价值。

参考文献：

[1]郭圣林.实现儿童视角学科视角社会视角的统一――民国小学语文教科书编写经验及启示[J].语文建设， 2014（22）：62-65.

[2]王海英.儿童是谁――基于社会学的一种追问[J].幼儿教育（教育科学版），2006（9）：32-35.

[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存――教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所，译.北京：教育科学出版社，1996：213.

[4] Woodhead，M.，Faulkner，D.Subjects，objects or participants？ Dilemmas of psychological research with children，in：P.Christensen and A.James（ Eds） Research with children：perspectives and practices.london and New York： Falmer Press，9-35.

第6篇：统计学重点范文

关键词：中药学；高职高专；实训教学

中图分类号：R2-03文献标识码：A文章编号：（2013）03-0007-03

Some Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching fromSome Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching from National Chinese Medicine Skills Competitionn

GaoChengxi GuiYang Nursing Vocational College（GuiZhou GuiYang 550081）

Abstractt：According to higher vocational training objective，the paper analyzed teaching of pharmacy professional training to make suggestions for training of pharmacy from arrangement of program，distribution of period，equipment，contents，methods and cost of training etc.by preparation for training contestant of Chinese medicine skills competition of national vocational college .

Key wordss：Chinese pharmacology；higher vocational；training of teaching

2012年6月在山东省烟台市举办全国职业院校传统中药技能大赛，根据全国职业院校中药传统技能大赛规程及要求，我院为大赛作了相关的选手培训等准备工作，涉及中药材鉴定、中药调剂及中药炮制等多个学科的技能知识，针对“培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才”这一高职高专的培养目标，我们的教学目的是为了提高其技术能力。根据高职高专学生的培养目标特点，从课程的合理安排设置，学时分配比例、实训条件与设备、实训的教学成本、实训开展内容及实训开展手段几个方面对中药学专业的实训教学有下面一些想法：

1.对课程教学时间安排进行更合理的设置

此次参加全国职业院校传统中药技能大赛选手培训等准备工作，在学院选拔时发现一个问题，作为马上要实习的二年级第二学期的中药学专业的学生，中药鉴定学、中药炮制学及中药调剂等专业课程才开课，还不具备相关知识和技能，所有的知识和技能都需要从最基础培训，而时间又非常有限，从而给选拔及准备工作带来很大的压力，对课程教学时间安排进行更合理的设置刻不容缓。

一年级与专业相关的课程就只有药用植物学，中药学课程都没有开展，一般来说，一年级的学生刚入学时学习兴趣最大，是培养专业兴趣的最佳时机，比较适合开设例如中药学，中医基础理论，方剂学、药用植物学等专业基础课程。

二年级第一学期应该在一年级的专业基础课程的基础上开设中药鉴定学、中药炮制学专业课程。

二年级第二学期专业课的基础上开设中药化学、中药药剂学及药事管理学核心专业课程。

按以上课程设置，各个课程循序渐进，学科层次分明，也适合传统中药技能大赛的时间安排。

2.应以传统技能实训为主，完善仿真实训室建设

高职高专层次学习目的是培养实用型人才而非研究型人才，让学生明白“怎样做比明白为什么这样做更重要”〔1〕。应对此层次的实训教学，主要使学生掌握实训的基本方法与技能，继承和发扬中药的传统技术。有人认为传统的操作实训，学生仅需按实训指导，逐步操作，实训过程比较简单，似乎不具备什么科学性，如同“照方抓药”、“按菜谱做菜”，不能有效的培养和训练学生的能力。然而这些传统的实训却是锻炼学生基本操作能力的必要手段。这些传统的技术看似简单，实则是需要经过反复的操作才能掌握，如同做菜，不是看着菜谱就能做出好菜。更何况课本对一些操作的描述很模糊，很抽象。比如，炮制技能操作中火力讲到“文火”、“中火”、“武火”，这些怎么掌控？一句话：都是靠经验。就像菜谱上的盐适量、油适量的判断需要靠经验一样，技能操作中的细节内容，不经过实际操作，就无法体会。所以鉴于高职高专层次的培养目标，要着重于培养学生的基本操作技能。

在中药贮藏室的基础上，按照医院或者药店的中药房枫斗的中药饮片顺序及要求，建立中药调剂实训室。加强对中药调剂的实训技能培训，为实训教学。劳动技能鉴定工种的中药调剂员及参加全国技能大赛提供实训保障。

在现有药材的基础上，尽快建立中药材标本室，尤其是各种药材的正品与伪品药材的收集，并加强对中药炮制品品种的收集，完善中药材资源库。

进一步完善中药炮制实训室。

建立中药材多媒体资料库，把实训室中的药材、腊叶标本、实训操作拍成照片或者Flash作为网络教学或者精品课程的重要资料库。

3.创新实训教学内容，降低实训成本

在中药鉴定及中药调剂课程中需要用到很多中药材标本及饮片，而这些药材在储藏养护过程中，随着时间的推移，药材质量会发生变化，很多药材会变色变质，需要定时更换。而中药炮制更需要大量的药材生药饮片进行实训操作，现在的药材价格都不便宜，例如太子参为500元/kg，大黄为40元/kg，甘草为36/kg，百合74元/kg，党参118元/kg，川贝为2980元/kg。在常用药中，随机取70种单价在400元以下的常用中药材，根据其市场批发价格，算出它们市场均价为59元/kg，如按一个班60个学生，每个学生参加炮制实训，平均每次用药0.1kg，在实训中要炮制38种中药材，共需要中药材的成本为0.1*60*38*59= 13452元。而在中药鉴定及中药调剂中每隔3年要更换的药材常为100-300种，价格为2-4万，甚至更多。如何创新实训教学内容，降低实训成本已经成为一个不可忽视的问题。

通过替代品作为药材来源，例如在切制枇杷叶时，可以用和枇杷形状、大小及叶质地类似的广玉兰叶替代，作为叶类药材的丝状切制，也可以用价格低廉的土豆替代黄芩、槟榔、赤芍及黄芩等药材的切片，通过用替代品，能让学生多次实践，增强学生的操作技能，同时降低了实训成本。

通过以激励的手段吸引学生积极参与到实训药材的准备，例如陈皮来源与芸香科植物橘及栽培变种的干燥成熟果皮，在橘子成熟的季节可以激励学生在吃橘子时把橘皮留下阴干作为实训药材的来源。苦杏仁、桃仁等也可以在成熟季节收集种子作为实训药材。鼓励大家养蚕作为药材僵蚕的来源等。

通过野外采集药材作为实训药材。有些药材野外较多，例如蒲公英、土大黄、夏枯草、商陆等，可以在野外实训时采收作为实训药材的来源。

通过建设药用植物园，种植药用植物作为实训药材的来源。贵州作为“云贵川广”我国四大药材基地之一，中药材种类丰富，可以种植很多种中药材。可以根据实训的特别需要，种植相关的药材。

4.实训开展手段以实训室操作为主辅以多种参观、实训、实习等多种手段

实训的开展手段应以在实训室操作为主，锻炼学生的实际动手能力，学习掌握基本的操作技能。

除了基本的在实训室进行实训之外，还要结合多种途径来提高学生的动手能力和开拓学生的视野，以提高综合能力。

可以在实训前利用多媒体放映一些实训正规操作的视频，例如中药饮片炮制前后的对比，让学生对某种制法的操作过程及各种炮制品有感官上的认识，利于学生更快的掌握该炮制方法，尤其是由于条件限制实训室不能开展的实训，通过多媒体展示，至少能让学生有感官上的认识〔2〕。

根据学校的实际情况，通过多方途径走“校企结合”的路线，组织学生到药用植物园、中药GAP基地、中药材集散地甚至“药都”、中药饮片厂等参观学习，虽然目前的状况还不允许学生在企业能有实际操作的机会，但是实地的参观实习也能让学生对实际的生产、各种设备、流程及生产状况有所了解。

还可以让学生自发组织到一些药用植物园、中药GAP基地、中药材集散地甚至“药都”、药店、医院药房，药材公司进行实习，这样不仅可以让学生认识更多的中药，也可以让学生对中药材的应用现状、中药的处方应付也能更好的有深入的了解。

组织中药专业相关的多种技能大赛，这是一种切实可行的好办法，通过竞赛能促进学生学习和提高中药炮制技能，同时，也能提高学生学习该门课程的积极性。

课程结束后进行一周左右的实训以强化训练，更熟练的掌握各种操作技能，尤其是对于一些费时比较长的综合性实训，平时可能由于课时的安排无法正常开展，可以在实训周集中时间完成。

总之，中药专业的实训的开展手段是多样的，可以结合实际情况，尽可能多的为学生提供实训机会，以提高他们的技能达到高职高专层次人才培养的目标。

参考文献

第7篇：统计学重点范文

关键字：普通高中 体育教学 教学特点 教学策略

前言

普通高中是高中阶段的一分支，不像职业高中那样注重技术性，而普通高中是强调专业文化性的高中。在普通高中里，学生不但要学习基础课程（包括语文、英语、数学等），而且还要学习各类文化知识课程。普通高中在社会上更有竞争力就是因为是重点培养文化性和专业性的人才。

在中学教育中，体育教学是其重要组成部分。但是，普通高中的体育教学与职业高中的有着类似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中体育教学的特殊一面主要是因为它所教育对象和培养方向的方面的差别。我国古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的体育教育也应该根据自己的教育对象和培养方向，特定相应的教育目标来对其教育对象进行培养和教育。

一、普通高中的体育教学特点

1.1普通高中体育教学的任务方面

在普通高中的体育教学中，培养良好的学习兴趣和健身意识，也要培养竞争意识和灵活运用各种技术的能力。因此，在教学内容上选择比较侧重于田径。田径的乐趣在于利用走、跑、跳、投等动作，实现自己从未体验过的速度高度远度和难度，从中享受身体和心理活动所带来的满足感和此外，体操和武术也是普通高中体育教学中不可缺少的一部分。这两个运动项目提高了学生身体素质的同时，还培养和增强了学生身体灵活性。笔者在教授体育课程的过程中，根据体育教学的可行性原则，加上考虑了本校学生的身体素质的要求，在一年级时，以田径为主要教学内容，重点培养学生的身体素质，在二年级时，以体操和武术为主，这是为了培养学生的体育精神和意识。在三年级时，以球类为主，这是为了培养学生的团队协作和综合素质.这样使教学更具有系统性和针对性。

1.2普通高中的体育教学有很强专业取向

因为普通高中的教学是面向大学的，所以在普通高中的体育教学中，必须使教育面向学生未来的方向，把体育教学和专业知识、文化内涵结合起来进行培养。这样的话，不但能调动学生们参加体育锻炼的积极性和主动性，让普通高中的学生对体育的感兴趣，而且还能提高普通高中的文化教学的有效性。一直以来在普通高中里，体育都不太受到重视，其主要原因是教师和学生关注的是专业技能和文化知识的培养，轻视了体育教学。在这种情况之下，在教学过程中体育教师更要重视把体育教学和文化知识结合起来，激发学生参加体育锻炼的积极性和热情，以形成普通高中色的体育教育模式，在普通高中让体育这门课程起到应有的作用、得到应有的重视。

二、普通高中体育教学策略

2.1增加多种运动项目，以增加美的教育。

在普通高中中，体育教学不仅要以锻炼身体、竞技排名为目的，也要注重以让多数学生接受美的教育为目标。教师在授课过程中可以充分培养学生优雅的坐、立、行、走等身体基本姿势，将来让学生在生活中有能力展现自己美的姿态以及良好的精神风貌。在普通高中中，开设瑜伽、健美这些体育内容不但可以可以塑造学生的美好仪态，而且可以通过音乐的旋律，运动全身，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和塑造学生美的心灵，使学生走向社会后脱颖而出。

2.2丰富授课内容，让学生充满兴趣参加体育课程。

一直以来，在普通高中体育教学和职业高中体育教学中，都没有明确规定体育课程的内容。导致老师和学生的态度也比较懈怠，经常以“自由活动”为内容，发挥不了锻炼身体和丰富技能的作用。如果，可以开设羽毛球、篮球，足球，轮滑等富有趣味性和技巧性的运动项目，加上开设素质拓展性的这种以团队协作达成目标为内容的新兴运动，使学生在收获知识的时候，也可以培养学生乐于助人、关心集体、勇于拼搏的思想品德，以丰富授课内容和提高学生兴趣。

2.3运用现代教学手段，把技术引入教学。

目前，多媒体设备等现代技术在各个学科的教学中已得到广泛的应用，已成为有效且生动的教学辅助方式。其实在体育教学中，现代技术同样也有其用武之地，譬如，在遇到不宜运动的天气或室内必修课时，可以通过多媒体有目的、有组织地让学生观看相关的比赛录像，也可以为学生播放一些运动项目教学视频，再结合教师现场授教，把理论与实践整合在体育教学过程中。在传统教学过程中，当遇到不适合进行户外锻炼的体育课时，经常会被取消。如果引进多媒体等现代技术就可以继续体育课程，给师生都带来方便。

结论

总之，在普通高中的体育教学中，教师应当认真分析普通高中中体育教学的特点，因材施教，因地制宜地提出、制定相应的可实施的教学策略，切实提高普通高中的体育教学水平。这样以求实现丰富多彩的教学内容安排，让学生感受到学体育的乐趣，掌握应知的体育技能，让学生懂得如何科学地运动，以及欣赏拥有美的能力。这样可以让普通高中中的体育课发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 丁军宏. 职业高中体育教学有效策略探析 [J]. 职教天地，2011，（3）：55.

[2]李金梅，谢 瑾，张 军，等.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学，1998，18（5）：8-10.

第8篇：统计学重点范文

【关键词】系统教学法；机电一体化；应用

1.引言

机电一体化技术是我国经济社会发展的重要基础和保证，在推动我国经济社会发展中起到了重要的作用，同时越来越高的自动化水平也是目前世界经济社会发展的一个重要趋势。机电一体化，主要是指将机械、电子、通信、控制等方面的内容整合在一起，是实现工业化机械控制的自动化管理的重要途径，其发展呈现出显著的智能化、自动化趋势。然而，由于机电一体化教学具有较为复杂的课程设置和枯燥的课程内容，因此在实际的课程教学中很难充分的调动起学生的积极性，对于实际的教学效果也就大打折扣。系统教学法的应用可以推动机电一体化教学的实际应用化发展，使得教学的内容更加切进实际，对于提高教学的效果具有很大的帮助。

2.系统教学法

系统教学法，指的是整个的教学实践的过程是以一个系统化的教学平台为基础的，并且根据机电一体化培养方案对学生从系统化的角度进行知识的讲解和分析，以加强学生对于知识的理解能力和对于知识学习的兴趣。系统教学法的主要特点是能够立足于一个系统化的概念，将全部的教学实践都集中于这个系统化的概念周围，在教学中树立起一个系统化的概念，以更好的帮助学生建立起对于课程知识的整体、系统化的结构，形成对于所学知识的贯穿和连贯，其强调的是学科知识学习的整体性和系统化。

系统教学法的实现是基于系统化的概念，学生在通过系统化的知识学习后，能够将所学到的知识转移到另外一个系统中，并且结合系统中不同部分之间的关联，对整个系统的各个部分的功能和作用进行详细的研究。运用系统教学法对于任课教师提出了更高的要求，其不仅要求教师具备较高的专业技能和理论知识，同时还需要教师在教学的环节中充分调动起学生参与课堂教学的积极性，同时在教学的过程中不断的给学生灌输技术学习和终身学习的思想。对于培养学生的社会竞争能力，提高学生参与社会实践的积极性有着重要的作用。尤其是在未来的工作中，所要涉及到的知识和内容较多，系统化的学习有利于学生今后的进一步学习。

3.系统教学法在机电一体化教学中应用的必要性

在以往的传统机电一体化教学实践中，通常情况下是设置某一门课程作为整个教学的中心，过分的追求该课程的教学完整性，对于整个的课程教学体系则容易忽略，因此，也就造成了机电一体化教学缺乏基本的系统性和完整性。然而，系统教学法正是克服了传统教学法的这一缺点，其运用系统化的观点对整个教学环节进行理解，从整体的角度对知识点进行串联，打破以前的学科阻隔，对于培养学生的系统化、整体的思考能力有着十分重要的意义。针对机电一体化的传统教学法和系统化教学法，其区别主要有：

首先，传统教学法一般在教学的过程中都需要严格的遵照循序渐进的顺序进行，依次按照基础课、专业课基础课、专业课的顺序进行学习，其开始的基础课程相互之间是独立的，通过最后的专业课将基础课程联系起来。而且在具体的教学实践环节，同样采取的是逐步过度的方式进行，从理论学习到实践需要一个较长的时间过程。例如常见的关于强电知识的讲解就需要首先对强电的理论知识和基本概念进行讲解和分析，然后对强电中涉及到的相关的定理、结论进行分析，最后再通过对某个元器件的分析将所学的理论知识应用到其中。在整个传统的机电一体化教学实践中，看似采取的是学生容易接受的方式，然而实际上这种教学方式在形式上过分的强调各个部分的独立性，而对于学科的系统性和整体性的概念缺乏分析，学生在学习完成后无法形成自己独立的知识体系，最终导致的就是学生在遇到实际的问题时无法通过已经学习到的理论知识对问题进行分析，这也就失去了理论教学的真正意义。

然而，系统教学法则是在整个教学过程中更加注重对于教学实践整体性的把握，学生在学习的过程中不仅仅是学习理论知识，同时更多的是对整个学科进行完整的学习，解决学生在学习的过程中遇到的各种不同的问题，包括对于学习的动机、学科的应用等疑问的解答，这些看似很小的问题都会对学生的学习积极性产生重要的影响，对于充分激发和调动学生参与课堂教学、提高学习积极性起到至关重要的作用，同时能够帮助学生对知识形成一定的连贯性，加强学科内部以及学科之间的关联。在课程教学的内容设置上，系统教学法更加注重课程设置与教学培养目标的结合，根据社会对于机电一体化人才的实际需求来制定相应的培养方案，然后在这样一个系统化的框架内进行知识的整合，既包括本学科内的知识同时也包括交叉学科的内容。同时，系统教学法的实际教学环节采用的是一个类似于实际生产线的平台，学生在实际的操作过程中学习相关的知识，并且教师根据实际的操作平台对有关的知识和概念进行详细的分析和讲解，然后学习将知识结合到具体的平台中进行应用，同时可以迅速的对所学的知识进行反馈，对于存在的问题可以及时的进行解决。在课程安排中，系统教学法以一个整体的系统作为各个课程设置的核心，并且遵循从系统到局部，再从局部到系统的顺序进行。系统教学法对于提高学生课堂参与的积极性有着十分重要的作用。

4.系统教学法在机电一体化教学中的应用

以往的传统教学法在课程设置和实践与理论相结合的环节存在着较大的不合理性，造成了学生对于知识的学习缺乏有效的贯通与融合，在实际的运用过程中也存在着诸多问题，使得教学的实际效果事倍功半。在具体的项目教学法应用过程中，其主要受到班级教学人数的限制，要求参与教学的人数不能够太多。根据众多的实践研究表明，系统教学法在教学的实际效果方面比传统的教学法有较高的优势，对于提高教学的质量，培养学生的实际应用能力方面发挥着至关重要的作用。

首先，需要构建系统化的教学内容体系。系统化教学的关键就是能够实现教学内容的整体化和系统化，因此首先需要对教学的内容进行系统化设计，打破传统的教学模式，并且充分体现市场对于人才的需求，使得整个课程的设置围绕一个整个的系统核心进行，并且在具体的实施过程中不拘一格，此种方法可以有效的提高学生的课堂参与积极性，同时对于培养学生的实际知识应用能力有着重要的意义。

其次，在系统教学法的实际应用过程中，需要从系统的角度入手，同时结合系统的结构、功能等方面对学生进行分析和讲解，然后教师选择某一个模块对学生进行进一步的分析，最终实现对于整个教学学科内容的系统化学习。而且在整个系统化教学的过程中，相关的教务部门起到至关重要的作用，需要相关部门切实履行责任，做好系统化教学的基础工作。

5.结束语

系统化教学法在机电一体化教学中的应用能够有效的提高学生参与课堂教学的积极性，对于培养学生的学习热情和应用理论知识解决实际问题的能力至关重要。

参考文献

[1]段向军.系统教学法及其在课程改革中的应用[J].职业教育研究，2009，07.

第9篇：统计学重点范文

【关键词】通信电子技术；数学；微分；积分；原理

引言

随着计算机技术的发展，通信电子技术也有了巨大的进步.基于计算机平台的通信平台以及相关电子技术都得到了广泛的应用.通信电子技术，是一门物理与数学理念相结合的内容，其中主要依赖于数学中的微积分理论.在通信技术中，离散傅立叶变换，通信原理中的抽样定理以及数字电子技术中的信源编码理论，其理论实现基础都与数学的微积分原理有着密切的关系.可以认为，通信技术中的诸多原理的理论基础都源于微积分.因此，本文将重点探究在通信电子技术中，数学微分以及积分理念与原理的应用.

一、数学微分与积分原理分析

首先需要明确的是，微分与积分在数学学科中占据非常重要的位置.其中诸多数学模型以及数学类应用，其理论依据都来源于微积分.而微分与积分，又是一对相对立的概念.因此，对于数学微分与积分的原理分析，可以从相对的角度进行对比分析，从而更加深入地了解两者的关系与区别.

1.微分原理分析

微分原理在数学中，是对函数的一种局部变化的线性描述，在进行微分处理的过程中，就是对函数进行一种自变量描述.当自变量的取值足够小的时候，描述函数是如何变化的.一般时候，会将自变量取成无穷小.

2.积分原理分析

积分则是微分的逆过程，或者是逆元算，其原理刚好与微分相反.一般用于求和的过程，利用微分与积分的关系，通常可以进行非常复杂的数学计算，从而计算出非常准确的求和数据.

二、通信电子技术中微分与积分原理的应用

通信电子技术是目前应用最为广泛的技术之一，对于其在多个领域与行业内的发展也是有目共睹.那么，通信电子技术中，哪些定理或者是理论基础与数学的微积分有着非常重要的联系和关联呢？数学的微积分原理又给了通信电子技术哪些理论基础呢？

1.傅立叶变换与微积分原理关系分析

傅立叶变换是通信电子技术中的重要理论基础，信号与系统中，傅立叶变换是重要的数学工具.傅立叶变换存在的意义，是将时间函数与频谱函数之间确立了一定的关系，从而能够实现时间函数与频谱函数之间的变换.那么，在傅立叶变换中，其与微积分原理有着怎样的关系呢？

在对时域函数也就是时间函数f（t）进行微积分性质研究的过程中，由于其本质上就是研究函数对于时间的导数和积分的傅立叶变换.因此，在此种意义上，两者关系非常密切.在傅立叶变换中，时间函数f（t）以及频谱函数F（W），在已知时间函数f（t）=（t）的前提下，那么就可以利用时域微分性质或者是时域积分来求解未知的f（t）对应的频谱函数F（jw）.

2.抽样定理的微积分原理应用

研究抽样定理中的微积分原理应用，必须首先明确抽样定理的概念和意义.抽样定理是通信工程技术中，最为重要的定理之一，可以认为其是通信工程技术的根基.从概念上分析，抽样定理认为：一段连续的时间信号，通过一个时间间隔，对连续信号进行样值抽取，那么就完成了抽样.模拟信号的数字化，或者说是离散化，就是通过抽样来完成的.抽样以后的信号的特点是在时间上是等间隔的，而且是离散的.

那么，抽样定理中，对于连续信号的最高频率是有要求的，如果其最高的截止频率为fm，那么如果定量的时间间隔满足T≤1[]2fm，那么，在抽样的过程中，就可以使得连续信号被样值信号进行唯一表示.

关于微积分在抽样定理中的应用阐述就是，连续信号实际上是自然存在的，而抽样信号则是相对存在的.抽样的过程，就是用一个等量的时间间隔，将连续信号进行微分化，即将一个连续的时间段进行微分，通过微分以后，让抽样间隔满足T≤1[]2fm这个标准，那么就同样是满足了微分中的基本微分标准.那么，再利用积分的原理，对抽样以后的样值信号做积分运算，得到后的样值信号就可以在原理上等同于原连续信号.这也就是微积分原理在抽样定理中的理论基础应用，利用这个原理，实现了模拟与数字信号之间的等价转换.

总之，微积分原理与通信技术中的一些主要定理有着非常紧密的联系，甚至对于抽样定理中，微积分原理就是抽样定理的理论基础，充分掌握微积分的原理，对于学习抽样定理以及在通信电子技术中，都有着非常重要的意义.

三、结语

通过对通信电子技术中离散傅立叶变换以及抽样定理等分析，可以明确得出基于数学的微积分原理的技术应用定理非常普遍，可以认为数学中的微积分理念是通信电子技术中主要定理的理论基础.作为理论基础而言，为技术的发展以及原理支持起到了至关重要的作用.因此，数学是自然学科的基础，对于其他学科的发展以及扩展有着强有力的推动作用.对于通信电子技术这类以物理为主要研究内容的技术门类，也极大需要数学理念予以支持.微积分是数学计算中的主流，其原理应用也必然成为重要的工具.

【参考文献】

[1]殷宗泽，许国华.土与结构材料接触面的变形及其数学模拟[J].岩土工程学报，1994（3）.