生猪养殖盈利模式精选(九篇)

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第1篇：生猪养殖盈利模式范文

关键词: 任务教学法高职高专任务型阅读教学模式自主学习

“在现代社会,阅读和写作是每个公民生活和工作的必要本领,其中最根本的是培养阅读能力和阅读习惯,这也是获取知识和精神养料的基本能力”(叶圣陶)。2001年《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出“英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。”由此可见,阅读能力是学生发展的基础学力。如何开展高效的阅读教学,提高学生英语阅读能力是我国广大的研究者和英语教师共同关心的问题。如今,以学生为中心,发展学生的自主阅读能力已成为阅读教学的重点。而传统的教学思想及模式基本上还是以讲授语言为中心:教师主宰课堂,学生只是被动地接受知识。以任务为中心的语言教学思路是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态。任务教学以培养学生的综合语言能力为目标,给学生提供实践的机会,通过设计的任务活动使他们能参与到真实的以意义而不是以形式为目的的语言实际操练之中,强化语言实际运用的过程,最终达到掌握语言的目的。笔者在阐述任务教学法的理论和原则的基础上,将任务教学法结合到高职英语阅读课程的教学中,探讨这一教学模式在阅读课程教学实践中的有效性,以期提高阅读教学效率和学生的自主阅读能力。

1.任务教学法及其理论概述

任务型教学强调语言学习的社会性和教师与学习者对促进个体学习的重要作用,认为知识的获得是人们相互作用的结果,然后转变为自己的知识。该理论及教学模式是20世纪80年代以来西方英语教育的最新成果,其主要代表人物是Crookes Nunan和Willis。主要观点如下:

1.1创设真实的任务情境

Willis(1996)把任务定义为任务就是做事,把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学情境,在做事的过程中,学习者处于一种积极的主动的学习心理状态。

1.2以学生为主体

Ellis认为,任务型语言教学的理论基础是“输入和互动假设”(input and interactionist hypothesis),学生所需的并不是简单的语言形式,而是可理解的输人或适当的输出机会。因此,外语课堂活动应包括“变化性互动”(modified interaction)的各项活动即任务,让学生在完成任务的过程中,主动运用目的语理解交际,从而自然地有意义地促进对目的语的习得。因此,任务型教学理论主张让学习者在执行任务的过程中通过运用来发展规则系统并习得语言,强调输入材料的选择要能体现教师的主导作用和学生的主体地位。

1.3学习过程的开放性

任务型教学以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就。教学更关注于学习过程,而不是教学内容,也就是说,教师评价学习进步或效果时,将侧重于学生在完成生活化任务活动的过程中所作的贡献。

1.4学习过程的合作与互动

Richards(1994)提出任务设计应遵循的原则,即(1)反应原则(response mode demands)。任务要包含处理信息所需要的知识和技能,包括理解、分析、综合、评价、反应、协商、争论等;(2)交际原则(interactional mode demands)。师生之间都要有真实的交际机会和行为。例如,就任务交换意见、策划方案、选择方案、选择方法、寻找信息等;(3)复杂原则(task complexity demands)。任务要有一定的难度,在智力上对学生构成挑战,这样才能维持他们的兴趣,把注意力放在任务的完成和意义的表达上。这就意味着在任务型教学中,任务的实施是通过学生之间和师生间的互动与合作完成的。

2.英语任务型阅读教学模式

根据如上所述任务型教学的特征,同时结合高职英语阅读课自身的特点,笔者探索并实践了任务型阅读教学模式,通过教学任务的设计、实施和检测环节中融汇学习策略、自主学习、协作学习来改善学生的学习方法、强化自主学习意识、发展自主学习与终身学习能力、发扬协作学习精神,充分调动学生阅读的积极性。

2.1“任务型”阅读教学过程

“任务型”阅读教学方法是课堂阅读技巧训练有益的必要的补充。在阅读技巧训练的同时,以课本的文章为切入点,每单元确立一个主题。学生针对主题在课外开展专题型的阅读活动,再利用课堂演示、讨论等方式,使信息得以充分交流。基本教学过程如下:

第一,确立主题――教师在课上确定阅读主题。主题的选者要在结合课本内容的基础上广泛涉及天文、地理,文化、教育、人物历史等各个方面。特别是涉及商业活动的生产、销售、消费等。

第二,收集信息――学生在课下利用各种渠道收集相关信息,可通过报纸、杂志、广播电视等新闻媒介,也可通过网络;可走进图书馆,也可咨询亲朋好友,而专业知识和术语及难懂的相关专业知识可以找专业人士和从事本行业的贸易人员。

第三,交流、整理信息――学生收集的信息、材料带到课堂,通过演示、讨论等形式使信息容量最大化。

第四,总结归纳――教师在交流整理信息的基础上提出辩论题目。组织学生展开课堂辩论,让学生在课后将自己的观点总结落实到文字上。

第五,展示――选出优秀的作业在课堂展示。

2.2“任务型”阅读教学的实施与检测

2.2.1设计任务,激励动机。

Peter Skehan认为,只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制,从而使其语言能力得到发展。任务型课堂教学中教师是教学的组织者,是任务的设计者,而任务设计好坏直接关系到教学成败。教师要从学生主体出发,遵循Richards(1994)提出的三大原则,设计符合学生的身心特点,又能满足不同层次学生需求的阅读活动计划。此外,兴趣是最好的老师,南宋朱熹曾说:“教人未见趣,心不乐学。”教师要想让学生主动参与到课堂阅读活动中,就必须先把学生的兴趣调动起来,让他们想读、乐读。如:新视野精读第一册Unit 5 “The Battle Against AIDS”可以让学生了解有关艾滋病的知识,并设计成知识竞赛,以及相互交流名人及普通人参与艾滋病宣传教育或关爱艾滋病人的典型事例。这种设计富有趣味,学生乐于参与。学生成为课堂教学的主体,教师的角色从讲解者转变为指导者、组织者,教师也在信息交流过程中得到启发和补充。

2.2.2内容开放,循序渐进。

根据上述任务型英语阅读教学过程,教师在任务前根据课文情况从不同角度引导学生对课文内容进行预测,激活学生已有的知识,增强他们的阅读兴趣,使学生处于认知的主动状态。阅读中任务活动阶段,教师可以设计任务活动,由浅入深、循序渐进地要求学生通过回答问题、小组互相探讨等形式来完成任务,引导学生运用阅读技巧,了解文章大意,掌握关键词和重要的信息,认真阅读细节。教师应注意首先让学生明白活动的目标,然后要给学生思考实践的机会,包括讨论、评价和操练,旨在建立篇章与学生各自的知识、兴趣和经历的联系,帮助学生巩固并运用所读内容。

教师可以依据学生自身的实际水平,选择适合的方式获取信息,设计学习进度,弥补课堂学习中常见的“消化不好”和“吃不饱”之间的矛盾。教师要让学生拥有充分发挥潜能的空间,使学生在收集信息的过程中培养自主学习的良好习惯,同时又提高独立获取知识、独立解决问题的能力,积累实践经验;课堂交流和辩论锻炼了学生的逻辑思维能力,语言应用能力、促进了学生间的协作与竞争。阅读课需要陈述知识的传授,更需要大量的训练,让学生通过大量阅读来达到辨认词汇等语言基本技能自动化,把注意力集中于理解语篇的整体意义上,提高阅读效率。

2.2.3运用激励,树立信心。

《学习心理学》中指出:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”任务型阅读教学的阅读后阶段,即在总结归纳的基础上检测评价,在这个阶段,各小组向全班展示任务成果。其目的在于促使学生使用正式、严谨的语言,也使他们接触更多的口头语和书面语。教师可以让若干个同伴或小组向全班做简要汇报,要求大家对结论进行比较;也可以只让一两个小组完整汇报,其他人进行评论,补充观点,做笔记。在这个阶段,教师应该让学生感觉到,每组中的每个学生都参与了任务,并对任务的完成做出自己的努力。评价方式主要有学生自评、小组互评、教师总评。通过这一系列评价活动,教师可以帮助学生探索语言,将他们已观察到的语言特征系统化,澄清概念并注意到新的东西,概括出语言规律。在这一过程中,教师除了是检查者和评价者之外,还是活动的组织、主持、引导、激励者,关注每一位学生的发展,给每个学生提供展示自己、表现自己的机会,尊重学生,保护学生的自信心。而学生不仅是被评价的对象,更是评价的主体。学生通过评价,反思自己的成功和不足,进一步提高自己,并在侧重学习过程中的评价中容易看到成就,

体验成功,从而激发其学习的主观能动性。

3.结语

随着我国对外交往的不断扩大,作为高职高专学生核心能力的一部分,英语素质的要求也越来越高。英语阅读能力是学生英语素质的重要组成部分,教师应不断更新教学模式,充分挖掘学生的快速阅读潜力,同时注意提高其阅读技能和消除阅读障碍的技能,才能提高学生的阅读效率。在任务型阅读教学模式的探索与实践中,教学任务的实施和检测均以提高学生的阅读能力为目标,把阅读能力的培养与写、说相结合,把信息从知识的层面转化到运用的层面。教师通过恰当的任务和评价,有效地实现课内外的互动,激发学生阅读的兴趣和动机,满足他们学习英语的成就感,还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思维、交际的能力和自学英语的能力。

参考文献:

[1]Skehan P.A Cognitive Approach to Language Learning g[M].Oxford University Press.1998.

[2]Willis. A Framework for Task-based Learning[M].London:London,1996.

[3]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergam on Press,1981.

第2篇：生猪养殖盈利模式范文

这家拥有中国饲料行业第一个驰名商标的老牌上市国有企业，业绩缘何持续下滑？在市场强烈的混改预期下，正虹科技会否迎来新的转机？

主业连续5年亏损 连续12年无分红

正虹科技2016年年报显示，报告期内，公司实现营业收入12.30亿元，同比下降6.60%；净利润为202.45万元，同比下降58.54%；每股收益为0.01元。若扣除政府提供的443.20万元补助，正虹科技主营业务实际亏损361.75万元。

从正虹科技的营收结构来看，其饲料业务占比达96.86%，饲养业务占比仅2.55%，且同比下滑27.48%，猪肉价格疯涨对其业绩的直接贡献几乎可以忽略不计。与正虹科技业绩形成对比的是，“史上最强猪周期”带动了饲料行业的整体复苏。同为湖南饲料行业龙头的唐人神去年营收超过百亿元，净利超过2亿元，饲料销量同比增长约30%，为全年利润提供了较强支撑。此外，通威股份2016年净利润超10亿元，饲料销量超400万吨，同比增长5.66%；新希望去年饲料销量也增长了大约5%。

正虹科技历年年报显示，正虹科技不仅是2016年业绩低迷，从2012年至2015年，正虹科技实现的扣非净利润分别为-230.63万元、-3687.08万元、-480.42万元、-1364.43万元，再加上2016年亏损361.75万元，公司主营业务已连续5年亏损。

依靠财务投资与政府补贴，正虹科技并未触及连续三年净利润为负的退市红线。2013年，正虹科技净利润亏损2624万元。2014年，正虹科技通过二级市场出售方正证券股票293万股，获益2442万元，确保了净利润为正。2015年，公司两度出售方正证券股票，贡献利润1735.69万元，而公司当年的净利润总额仅为488.33万元。

低迷的业绩也让正虹科技自2005年起至今连续12年未分红，而不分红的理由一律为无利润可供分配。不过，在上市早期的1999年至2004年6年间，正虹科技5次分红，分红总额达1.64亿元。

或许是受其业绩不佳的影响，去年以来，正虹科技的管理层也出现了重大变动，半年内，公司总裁、副总裁相继请辞，另有数位高管任期届满后不再任职。

今年2月7日晚间，正虹科技公告称，公司副总裁陈晓军因个人原因向董事会申请辞去公司副总裁职务，辞职后将不在公司担任其他职务。去年9月29日，2012年起担任正虹科技总裁的张i济也因个人原因请辞。

历史包袱沉重，拖累正虹科技转型脱困

一位熟悉正虹科技的饲料行业专家告诉《中国经济周刊》记者，张i济上任之初曾被寄予厚望，遗憾的是，在他担任公司总裁的4年时间里，正虹科技的业绩并未得到提升。“正虹科技当年是饲料行业的明星企业，业绩也相当不错，这些年之所以持续低迷，一方面是受行业影响，更重要的原因是它作为老国有企业承担的历史包袱太重”。

岳阳市金融办2016年的一份文件对正虹科技的困境予以了全面解读。“正虹科技近几年的发展受不良资产拖累严重。上市时改制不彻底，原国有企业员工身份未置换，每年仅这些人员包袱约需额外支出210万元。正虹海原绿色食品有限公司（下称“正虹海原”）自投产后一直亏损，加上过去在帮助政府处理历史遗留问题时购入的正飞饲料、湘城置业，这3块不良资产每年亏损1050万元左右。”

在主业经营方面，该文件指出，正虹科技过去实行的多元化经营战略，导致点多线长，布局分散，在全国各地摊大饼式地分布着25家分公司或子公司，饲料总产量却只有55万吨。正虹科技2016年年报显示，其经营区域遍布全国各地，营收则主要来自湖南、安徽与江苏三地，其中湖南区域收入占比接近40%，而黑龙江分部仅贡献收入914万元。2016年，正虹科技18家主要子公司中仅有6家盈利。

正虹科技的股权结构也掣肘其转型之路。从1997年上市至今，正虹科技第一大股东始终是岳阳市屈原农垦有限责任公司，虽然其股权比例逐步降低，但一直是正虹科技的实际控制人，截至2016年底，其持股比例为25.13%。岳阳市金融办该文件称，“公司经营层急切想要加快处置不良资产，以便集中资源回归尚有一定优势的猪饲料主业，然而大股东基于各种担忧，难下决断。”

例如，正虹海原是正虹科技于2002年投资2.5亿元成立的现代化屠宰加工企业，但投产后却从未盈利，是正虹科技主要的亏损源。据悉，正虹海原曾有机会以较理想价格出售，但因大股东的犹豫不决错过了两次机遇，现虽然已经挂牌拟转让，但难觅买家。2016年，正虹海原亏损近400万元，超过正虹科技主营业务整体亏损。

对正虹科技来说，更大的威胁来自行业的变化。上述专家认为，饲料行业多年发展之后，行业格局大洗牌，强者愈强、弱者愈弱，行业主要以超大规模企业为主В第二梯队企业主要依托区域市场，留给小规模企业的机会越来越少。饲料行业第一大企业――新希望2015年饲料收入就达417亿元；2016年，海大集团实现营业收入271.85亿，大北农饲料业务收入近148亿元，规模均远远超过正虹科技2016年约12亿元的营收规模。

正虹科技2016年年报称，大型集团企业区域市场占有率不断提升，（公司）市场空间日趋受到挤压；“一条龙”经营企业，以合同养殖等形式，绑定大量优质养殖户，切割走一定市场份额，导致（公司）市场开发难度提高，行业竞争更加激烈。

上述专家表示：“可以说，正虹科技已经到不得不转变的时候了。”

自身做大做强，还是被“借壳”重组？

不仅是正虹科技要谋求转变，整饲料行业都在探索转型升级之路。多年来，作为连接原料与养殖的中间环节，受两头挤压，全行业毛利率偏低，且饲料行业内部同质化严重，竞争激烈。面对如此困境，不少饲料行业巨头如新希望六和、大北农、唐人神、金新农等纷纷向养殖业转型。

4年前，新希望这个曾经的饲料大王转而开始养猪和卖肉，把发展畜禽养殖作为主要任务，将盈利模式从低利润的饲料生产向畜禽养殖转变。新希望称，公司未来将向高利润型的食品终端企业转型。

与正虹科技营收结构类似的唐人神近年来也大力转型养殖业，其公开宣称的目标是，计划在2016―2025年累计投资90亿元，未来10年内扩产到600万头生猪出栏规模。

饲料行业回暖也给企业转型提供了较好的时机。据饲料协会统计180家重点跟踪企业数据，2016年猪饲料销量季度环比逐渐改善，其中第四季度饲料产量达到近年最高水平，同比增长10.6%，环比增长15.7%，猪饲料销量上行。

尽管如此，正虹科技并不急于业务转型。公司称，2017年第一大任务就是，剥离闲置资产，整合产业资源，集中资源聚焦饲料主业发展。

据《中国经济周刊》记者了解，对市场来说，在主业之外，正虹科技更大的想象空间是其作为“壳资源”的价值，近3年来，其股价也曾多次因借壳传言而被热炒。

今年2月10日，湖南省政府下发《关于国有企业发展混合所有制经济的实施意见》，《意见》明确提出，“鼓励非公有资本通过出资入股、收购股权、认购可转债、股权置换等多种形式参与国有企业改制重组，实现国有企业股权多元化，经营机制市场化。”

太平洋证券今年的一份研报分析认为，国企壳资源价值仍然较高，主要在于国企重组股票先天具备的政策优势（保牌动力足）以及在审批时的难易程度，正虹科技被明确列为潜在的借壳对象。

对于业绩长期低迷的正虹科技来说，实施混改或许正当其时。业内人士认为，该公司目前总股本为2.67亿股，总市值约为35亿元，市值低、股本小，称得上是优质壳资源，易被资本看中。

出售壳资源也符合岳阳当地政府的想法。岳阳市金融办上述文件称，“预计以后壳资源难以避免会贬值，要把握机遇加快引进战略投资，彻底完成正虹的国企混合所有制改革工作，使其真正完成向现代化企业的蜕变。”