母婴护理优点精选(九篇)

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第1篇：母婴护理优点范文

【关键词】 母婴；床旁护理；实施体会

母婴床旁护理是指在母婴同室内为围产期的产妇、婴儿及家庭提供个性化的临床支持和服务，是推动产科护理新模式实施的重要方法，也是现代产科护理新模式的核心内容。产后护理期间，母婴床旁护理可最大限度实现以家庭为中心式护理。满足产妇、婴儿和家庭的需要，促进产后母婴亲情交流，保障母乳喂养实施，让母亲尽快适应初为人母的角色转变，体现了产科服务模式人文关怀的特点。母婴床旁护理尊重产妇及整个家庭的参与和知情对保健的促进作用，有效提高护理人员自律性，提高满意度，建立了良好的护患关系。我院产科自2011 年2 月至今，共有188 例产科病房母婴同室的产妇及新生儿采取了母婴床旁护理的操作模式[1]，实施母婴床旁护理模式后，收到了较好的社会效益和经济效益，现报道如下。

1 母婴床旁护理方法

1.1 床旁沐浴

床旁沐浴是母婴床旁护理中非常重要的部分，责任护士在新生儿出生前将新生儿沐浴的好处告诉孕妇及家属，新生儿出生后每日在床旁进行新生儿沐浴，保证室温在26～28 ℃、水温38～40 ℃，在操作过程中，床旁沐浴严格实行一人一车一盆，母婴/婴护均一一对应，有效预防交叉感染，母婴同室，婴儿极少离开妈妈和家属的视线，显著避免产科工作差错，降低错误率，护士操作应尽量详细讲解沐浴步骤和各要点，产妇及家属跟着做，做中学，共同参与。使家属掌握新生儿沐浴的方法和注意事项，对出院后的护理新生儿将有很大帮助。

1.1.1 婴儿沐浴所需物品

①婴儿床旁护理车。②婴儿浴盆、干净的毛巾、大小各一条。③更换的婴儿服、干净的尿布、打包被。④婴儿专用沐浴露、婴儿爽身粉、护臀霜、润肤露或婴儿油。⑤消毒棉球、无菌护脐带、75%的乙醇或碘伏、水温计以及沐浴后使用的称重计等。

1.1.2 婴儿床旁沐浴步骤

病房温度26～28 ℃。沐浴水温38～40 ℃。检查护士手指甲，要求不过肉际，手上不可佩戴任何饰物，洗净双手、围上围裙，一般沐浴的顺序：先清洁眼睛——清洁面部——洗头——清洗婴儿全身，特别注意婴儿洗头时需要用大毛巾包裹婴儿身体，防止受凉。清洗婴儿全身前应摘下尿布，用婴儿卫生巾揩净粪便、尿液等污物，防止其腐蚀婴儿臀部发生尿布疹。沐浴完后，立即用清洁干净的大浴巾吸干婴儿身上水汽，进行脐部护理，用棉签蘸取碘伏由内圈向外圈做直径3～5 cm的环行消毒，消毒2 次、每次更换棉签，然后用脐带纱布卷包裹脐部，婴儿臀部需涂上一层鞣酸软膏，有效预防尿布疹，最后称重并记录。

1.2 床旁抚触

婴儿床旁护理抚触步骤：房间温度28 ℃以上，播放柔和的音乐，帮助婴儿放松，操作前务必洗净双手，正式抚触前，先温暖双手，在掌心倒一些婴儿润肤油，双手轻轻对搓，使婴儿油具备一定热度后开始抚触，抚触步骤为头面部——胸部——腹部——上肢——下肢——背部抚触，特别注意应选择适当的时机给婴儿做抚触，可选择沐浴前后，午睡或晚上睡觉前，也可选择两次进食之间，婴儿不烦躁、不疲倦、不饥饿也不太饱、清醒的状态最适合。让产妇及家属跟着做，做中学，共同参与，使家属掌握新生儿抚触的方法和注意事项。

1.3 母婴床旁宣教

在孕(产)妇床旁进行一对一宣教，内容包括。

1.3.1 产前对孕妇健康宣教

入室宣教（环境介绍、用物准备、主管医生/主管护士介绍、探视制度、饮食卫生介绍、自测胎动、吸氧的目的）产科并发症宣教（针对孕妇自身情况而定）分娩前、术前宣教（临产征兆、分娩过程简要介绍、术前准备项目及目的、分娩前/术前心理疏导）。 转贴于

1.3.2 母婴同室护理健康宣教

①产后第1 天：母乳喂养的好处、早吸吮、按需哺乳的意义，母亲正确的喂奶及婴儿含接姿势，如何保证充足的乳汁，新生儿安全教育知识宣教。②产后第2 天：纠正母亲喂奶及婴儿含接姿势、新生儿沐浴、脐部护理、臀部护理方法、讲解新生儿生理性体重下降、新生儿抚触、新生儿黄疸，新生儿疾病筛查的目的及内容。③产后第3 天：产后避孕指导、恶露的持续时间、乙型肝炎疫苗和卡介菌接种、出院指导。

2 结果

2.1 提高了护理满意度

通过实施母婴床旁护理服务，护士主动服务的意识明显提高了，在服务过程中，把产妇视为亲朋好友，主动关心和帮助，护患关系更加融洽了。护士用周到的服务、精湛的技术和丰富的专业知识赢得了孕产妇的信任和赞扬，使孕产妇对护理人员的满意度大大提高，3 个月的满意度调查达99.5%。母婴床旁护理服务工作的开展，是我院深化“优质护理服务示范工程”活动、体现专科特色的有效举措。通过基础护理广泛接触患者落实专科护理措施，借助专科护理内涵提升基础护理品质，将基础护理与专科护理有机结合，让每一位莅临我院的产妇和婴儿享受称心如意的护理服务。

2.2 降低了医疗纠纷

床旁护理操作模式使产妇对护理人员的信任度提高，医疗纠纷减少，满意度提高。在此之前经常有产妇担心或怀疑护士会抱错孩子、打错针、喂错药、输错液等。有的产妇会跟着护士到处置室门口，想方设法推门探头一看究竟，表现出不放心。新生儿护理操作在母亲床旁边进行，产妇直接观看，解除了产妇的担心和猜疑，大大提高了产妇对护理人员的信任度，减少因误会引起的各种医疗纠纷。通过母婴床旁护理服务工作的开展，使我院的“优质护理服务示范工程”在母婴同室落实，达到丰富护理内涵、拓展护理领域、提升专业品质、提高母婴护理服务质量的目的。

2.3 变被动宣教为主动宣教

卫生宣教是护士在新生儿工作中的重要内容之一。传统封闭式管理卫生宣教被动简单，在患儿入院查体时简单给家属交待一些注意事项，开展病房母婴同室后，护士既为患儿进行治疗又为产妇和家属讲解患儿疾病护理常识，亲自指导母亲喂养，讲解母乳喂养的优点，教会母亲如何观察病儿的反应、呼吸运动、大小便性状以及测体温、换尿布等。将母婴同室、母乳喂养优点等其他科普知识介绍给产妇和家属，对暂不能与患儿同住一室的产妇，在哺乳时由责任护士指导挤奶，保持泌乳。

2.4 新生儿的护理质量提高

床旁护理模式的实施，符合产妇的心理需求及新生儿的护理特点[2]。特别是产妇直接参与操作，如为新生儿沐浴、抚触和游泳等，在很大程度上使产妇在心理上得到了满足和幸福感，从而使产妇对护理工作的满意度明显提高。床旁护理操作时，每次操作前护士和产妇认真核对，不必将新生儿推出推进，很大程度上减少打错针、抱错孩子的机会，使新生儿得到更加安全的服务。

2.5 提高了护士的整体形象和素质

护士的形象是一种组织的整体形象，它是指患者及其家属对护士的总体认识和评价[3]。母婴床旁护理挑选的都是学历高、有责任心、沟通能力强的护士，所以护士们自觉学习相关知识和护理技能的自觉性提高，护理技术更加娴熟、规范，从而提高了护理质量。

3 体会

母婴床旁护理操作模式适应现代护理模式的程度，自本院产科母婴同室实施床旁护理以来，满足了产妇、婴儿和家庭的需要，促进了母婴亲情交流，保障了母乳喂养成功，帮助产妇顺利实现初为人母的转变过程，减少产后抑郁，使产妇在分娩后可亲历各项婴儿护理服务，缓解家庭成员的不安和焦虑，使新生儿父母更勇于承担起养育的重则，而且降低了母-婴分离、婴-婴同室护理引发的交叉感染，降低产科出错风险，减轻医护人员精神压力，为更好地提供人性化产科护理服务创造有利条件。

参考文献

[1] 袁秀珍，陈向韵，王淑燕，等.对剖宫产初产妇实施母婴床旁护理的效果研究[J].护理学杂志，2010，5(3):33.

第2篇：母婴护理优点范文

目的：探讨母婴床旁护理模式在产科护理应用中的临床效果。方法：选取2013年3月～2014年3月本院分娩的100例产妇，随机分为观察组和对照组（各50例），观察组采用母婴床旁护理模式，对照组采用传统护理模式，比较两组患者的护理满意度、母乳喂养率等情况。结果：观察组护理满意率（92%）、母乳喂养率（90%）及新生儿护理技能的掌握率（94%）均明显高于对照组，两组间比较（P

关键词：产科护理；母婴床旁护理模式；应用体会

【中图分类号】

R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）08-0206-01

母婴床旁护理是指本着“以人为本”的服务理念，改进常规服务流程，进行产后床旁护理，达到促进母婴健康的目的[1]。母婴床旁护理模式是现代产科护理新模式的核心内容，满足了产妇、婴儿和家庭的需求，其个性化的服务越来越被产妇接受，也促进了现代产科护理模式的发展。本院2013年3月～2014年3月对50例母婴实施了床旁护理模式，取得了满意的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：

选取2013年3月～2014年3月本院分娩的100例产妇，随机分为观察组和对照组（各50例），其中，观察组产妇最小年龄22岁，最大年龄35岁，平均年龄（26.5±2.3）岁；体重量60～74kg，平均（68±1.4）kg；孕周37～40周，平均（38.1±2.7）周。对照组产妇最小年龄21岁，最大年龄37岁，平均年龄（28.1±1.3）岁；体重量61～73kg，平均（68.3±1.9）kg；孕周38～41周，平均（38.3±1.8）周。全部产妇均为初产妇，无妊娠合并症及其它疾病。两组产妇的年龄、文化水平、产次、孕周等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 对照组（传统护理模式组）：

每天由护理人员在规定时间内接送新生儿到专用的沐浴室、治疗室集中进行新生儿沐浴、预防接种、新生儿抚触、听力筛查、疾病筛查采血等操作。并集中对产妇进行哺乳及新生儿护理知识宣教。

1.2.2 观察组（母婴床旁护理模式组）：

产妇入住母婴同室病房，新生儿的全部治疗和护理均在床旁进行。对产妇及家属进行哺乳及新生儿护理技能一对一的宣教和示范演示，主要内容包括母乳喂养的优点与技巧，新生儿沐浴、脐部护理、抚触护理、臀部护理、新生儿预防接种、产妇护理方法、产后营养、 产褥期常见症状处理等，并详细介绍新生儿的保暖方法、辅食添加、吐奶打嗝护理、晚间哭闹的护理[2]。操作演示时，让产妇及家属共同参与，并及时纠正其操作过程中的错误做法，并进行强化训练。

1.3 观察指标：

以自行设计的问卷调查表对所有产妇的护理满意度、新生儿护理技能的掌握情况及母乳喂养率进行调查。

1.4 统计学分析：

所有数据采用统计学软件spss18.0进行分析，计量资料以（X±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 观察组与对照组护理满意度比较：

观察组中，35例满意，11例较满意，4例不满意，总满意率为92%；对照组中，30例满意，9例较满意，11例不满意，总满意率为78%；

2.2 观察组与对照组母乳喂养率比较：

观察组母乳喂养45例（90%），对照组母乳喂养41例（占82%），观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P

2.3 两组新生儿护理技能的掌握情况比较：

观察组中，41例掌握，6例部分掌握，3例没有掌握，总掌握率94%；对照组中，32例掌握，9例部分掌握，9例没有掌握，总掌握率82%；观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P

3 讨论

母婴床旁护理模式是产科护理的一种新型模式，能满足广大产妇及新生儿的生理心理需求[3]，是回归自然的家庭温馨护理，越来越被产妇及家属接受。

3.1 母婴床旁护理可提高护理满意度：

母婴床旁护理模式增强护理人员“以人为本”的意识，将被动护理变为主动护理，并要求护理人员全面掌握产妇及新生儿的各项情况。母婴床旁护理在产妇及家属的视线范围内实施护理，尊重了产妇和家属的知情权、监督权，也减少了差错率，提高了对护理人员的信任度。母婴床旁护理既满足了新生儿的护理要求，也一定程度上满足了产妇的心理需求，体现人性化服务特点，融洽了护患关系，护理满意度明显提高。

3.2 母婴床旁护理提高了母乳喂养率及护理安全：

护理人员采取在床旁边讲授边示范的方式，提高了产妇的学习兴趣，使产妇能够更容易学会和适应母乳喂养，提高了母乳喂养率。母婴床旁护理，减少了因新生儿带离护理的差错事故，避免了医患纠纷，保证了医疗护理的安全[4]。

3.3 母婴床旁护理有利于产妇掌握健康教育知识和新生儿护理技能：

传统护理模式中的健康教育宣讲，通常是将健康教育内容直接、一次性的灌输给产妇及家属，没有与实际操作相结合，产妇一般难以接受、理解，从而导致实际效果不佳。母婴床旁护理模式在宣教健康教育知识的同时，还重视各项护理技能实际操作、现场演示[5]，边示范边沟通，让产妇及家属共同参与，对操作过程中的错误做法及时纠正与指导，产妇能比较轻松地逐步掌握健康教育内容。

综上所述，产科护理中母婴床旁护理模式能够显著提高护理质量，增强产妇对新生儿护理技能的掌握，值得临床推广应用。

参考文献

[1] 孙海燕.母婴床旁护理在初产妇中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（4）：41-42.

[2] 王婷婷，薛飞扬，万玉梅.产科护理中母婴床旁护理模式的应用体会[J].中国医药指南，2013，（35）：267-268.

[3] 张菲菲，崔改英，赵扬，贺秀芳.母婴床旁护理模式在产科的实施效果观察[J].白求恩军医学院学报，2012，（2）：157.

第3篇：母婴护理优点范文

    1.1研究对象随机抽取本校2013级护理专业2个行政班89名学生实施教学研究,实验组(CBL教学组)44人和对照组(传统教学组)45人,两组护生授课教材、教师、学时及教学进度相同,其年龄、实验前成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

    1.2方法

    1.2.1教学方法两组均根据母婴护理课程大纲和标准由同一教师授课。

    1.2.1.1对照组教师按传统讲授式教学方法完成教学任务。

    1.2.1.2实验组教师主要采用CBL教学法,辅以讲授式教学。具体程序如下:教师根据教学内容认真筛选临床典型病例;根据教学的重点难点和学情设计若干核心问题,问题难度呈递进式。如在学习产后出血患者护理时,可提出该患者是不是发生了产后出血?如果是,引起该患者产后出血的主要原因是什么?引起产后出血还有哪些因素?作为产科护士你将如何对该产妇进行抢救和护理?教师通过世界大学城空间将病例和问题到每个学生的空间。实验组同学按照5-6人为一小组,课前根据问题去收集、整理资料,思考和解决问题,并写出汇报材料。课堂上教师根据相关病例,以问题为基础,引发学生的学习讨论兴趣,每小组选出一名代表阐述本组讨论结果,其他同学可以做补充。教师根据学生讨论情况进行点拨,答疑,最后精讲本小节重点内容。

    1.2.2评价方法

    1.2.2.1考试成绩评价课程结束后,两个班由学校统一组织期终考试。考试试题从试题库随机抽取,共100分,包括两部分:基础理论知识(50分)和分析应用题(50分)。总分大于、等于60分为合格,低于60分为不合格。

    1.2.2.2教学效果评价课程结束后,采用自行设计的调查问卷对两组护生进行回访调查,了解护生对教学的满意程度和评价。当场发放89份问卷,收回问卷89份,有效回收率100%。

    1.2.3统计学方法应用SPSS13.0统计学软件对数据进行统计分析,样本比较:计量资料采用t检验,率采用χ2检验,以P<0.05作为判定有统计学意义的依据。

    2.结果

    2.1学生成绩比较实验组护生基础理论知识、分析应用题以及母婴护理考试的总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)

    2.2教学效果评价比较教学效果评价实验组在激发学习兴趣、学习主动性、理论知识的理解掌握、理论联系临床实践和沟通交流能力方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。

    3.讨论

    《母婴护理学》是护理专业的主干学科之一。它是研究女性生殖系统的解剖生理、妊娠期、分娩期、产褥期以及新生儿的生理病理状态的临床医学学科。传统教学方法是教师通过“填鸭式”,在规定的学时内将大量的信息传授给护生。护生学习过程中常感觉枯燥乏味、难以理解。大部分学生在临床实习过程中遇到具体病例时,不能灵活运用所学基础理论知识,缺乏临床思维能力,分析解决问题的能力较差。在教学改革过程中,CBL教学法被应用到医学教育领域。CBL教学法就是教师选取有代表性的病例,提出问题,引导学生分析讨论病例,最后教师进行总结,并将病例提升为抽象的理论。从本次研究的结果来看,《母婴护理学》应用CBL教学法,护生学习能力和成效都有很大改善。

    3.1CBL教学法是以教师为主导、学生为主体的教学方法表一显示:实验组护生不论基础理论的掌握,还是临床思维、分析解决问题的能力明显优于对照组。究其原因是CBL教学法是以教师为主导、学生为主体的教学方法,很好地调动了师生的教学热情:

    (1)采用CBL教学法,教师要主导、驾驭好课堂必须具备以下条件:首先,课前要科学严谨地设计教学流程:规划好母婴护理相关章节的重点与难点,精选产科临床典型病例,合理设置恰当的问题,这样环环相扣,逐步引导护生进入课堂的主题;其次,教师不仅要牢固掌握母婴护理基本理论知识,还要有一定的妇产科临床实践经验,理论和实际相结合,才能更好地为护生答疑解惑;再次,教师还要不断扩大自己的知识面,善于激起学生兴趣、寓教于乐、控制课堂节奏,规范引导护生。

    (2)CBL教学中护生不再被动接受知识,其是课堂的主体。这便要求护生:首先,课前要预习课本知识,根据教师布置的病例和问题查阅母婴护理相关文献资料,整理资料积累知识;其次,课堂中分组讨论,积极表达自己的观点,分析解决问题,讨论过程其实也是学习思考过程,同学间可以相互学习。让护生学会分析解决问题的思路,如在讨论产后出血时,知道什么因素会导致产后出血,针对病因止血的方法,如何对产妇进行全面护理评估,做出正确的护理诊断和护理计划,如何采取恰当的护理措施等等。从而逐步形成临床思维能力和分析解决问题的能力。使用CBL教学过程中教师主导课堂而不是主讲,循序渐进,积极引导,促进护生对知识的掌握;护生主动探索性地学习知识,通过汇报讨论表达自己的观点,更好地理论联系实际,学会解决问题。课堂气氛的活跃、师生信息的交流反馈,均有利于激发护生对母婴护理的兴趣,提高其理解分析能力。因此,使用CBL教学法,只要师生共同努力,就会取得较好效果。

    3.2CBL教学法应用于《母婴护理学》的优势“授人以鱼,不如授人以渔”。现代教育界广泛认同“:教会学生学习,使之成为一种终身享用的行为习惯”。从表二结果可以看出:CBL教学法在《母婴护理学》教学中有明显帮助。这是因为相对于传统教学方法而言,其有以下几个优点:

第4篇：母婴护理优点范文

【关键词】 护理干预；剖宫产术；母乳喂养

在临床护理中， 作者发现剖宫产术后的母乳喂养成功率较正常分娩的母乳喂养成功率要低很多， 而母乳内含有最适合婴幼儿生长发育的营养因子， 与其他喂养方式相比较， 具有较多的优点[1]。 世界卫生组织更是将母乳喂养作为儿童生存、保护、发展的重要指标之一[2]。 因此， 本文通过对剖宫产术后母婴喂养的影响因素进行分析并提供相应干预措施， 极大的提高了母婴喂养的成功率。

1 影响剖宫产术后母乳喂养成功的主要因素

1. 1 产妇自身因素 由于术后受到限制， 腹部刀口的疼痛， 术后产妇自身和家人对其娇惯心理， 产妇排斥喂乳。

1. 2 产妇喂哺的信心不足 缺乏母乳喂养方面的知识和新生儿护理知识。长辈们的传统观念影响， 造成错误认知， 对母乳缺乏自信心。

1. 3 产后未做到有效成分的早吸吮 产妇及家人因为缺乏哺喂方面的专业知识， 错误的认为产后前几天没有乳汁加之术后产妇极不愿意活动， 大多采取勺或奶瓶喂水及奶粉， 造成新生儿吸吮时间过晚， 而吸吮刺激对射乳期的建立有关键作用。

1. 4 母婴健康的影响 母亲患病使精神焦虑食欲差、休息不好、营养不足、均可导致乳汁分泌减少， 或因病用药暂时不能喂哺， 新生儿患病影响吸吮。

1. 5 营养缺乏 乳汁分泌不足， 乳汁的来源的物质基础是充分足够的营养物质， 剖宫产产妇因为手术失血较多， 术后初期进食限制都可造成母乳分泌的不足。

1. 6 社会及环境因素 产妇喂哺成功率与其受教育程度、家庭地位、经济条件、家庭和睦程度都紧密相关， 受教育程度高的女性更易接受护理人员的知道， 且自制性、独立性方面明显优于受教育程度低的产妇， 而家庭地位高、经济条件好、家庭和睦的产妇心情愉快、营养储备充足， 没有过多的忧虑、烦躁等负面情绪， 反之， 因为缺乏家人的有力支持， 过多的负面情绪影响， 乳汁分泌大受影响， 直接导致乳汁不足。

2 为促进母喂成功采取的相应措施

2. 1 对术后产妇使用术后镇痛技术， 减轻疼痛， 普及母乳喂养喂养知识， 让产妇及家属明确了解母喂对母婴的好处， 比如：母乳喂养对生长发育的促进作用；富含抗体可以增强婴儿的抵抗力， 促进母婴感情交流；减少母亲患乳腺癌的可能性；利于子宫复旧；有避孕作用；经济方便等。

2. 2 从孕期保健就开始普及母婴知识， 帮助乳母建立母喂的自信心， 向产妇详细介绍早吸吮母乳对新生儿的巨大好处， 告诉产妇要相信科学， 采用一定方法 喂哺， 一定会有充足母乳喂养新生儿， 使其树立足够的信心。

2. 3 指导产妇正确哺喂姿势， 早开奶。在产后第一时间内吸吮母亲， 以便婴儿形成记忆， 利于以后哺乳。积极配合护理人员的母乳喂养指导， 帮助母亲用合适的喂哺新生儿， 一般有躺式和坐式， 指导母亲如何让婴儿正确含吮， 有效吸吮母乳。喂奶时间长短由婴儿确定。婴儿吸空一侧后， 再吸另一侧， 使乳腺管保持通顺， 分泌更多的母乳。

2. 4 指导孕产妇及家人做好孕产期营养保健， 保持心情愉悦， 合理营养， 杜绝产科合并症、并发症的发生， 做好心理护理、预防产后抑郁症的发生， 同时做好新生儿护理， 避免新生儿患病。

2. 5 做好孕产期保健工作， 在孕产妇孕期做好饮食营养指导， 使其能科学饮食， 储备充足营养， 能耐受分娩过程中失血、短暂禁食对哺乳的影响。指导科学的护理及按摩， 刺激乳汁分泌， 预防乳腺炎， 皲裂。在哺乳期禁止使用肥皂擦拭， 佩戴棉质舒适乳罩， 避免挤碰撞。每一次哺乳结束不要强行用力拉出， 每次哺乳两侧交替进行， 吸空一侧再吸另一侧， 防止乳汁淤积， 影响泌乳。

2. 6 做好产妇心理护理， 使其保持良好心态。在产妇分娩后要指导其家人更多的体贴关怀产妇， 使其得到安慰， 能正确面对所处的新状态， 快速接受新生儿， 真正理解做好母乳喂养对新生儿和自己带来的巨大好处， 树立喂哺信心， 同时指导产妇合理的饮食， 进食足够的粮米、蛋类、肉类、豆制品、牛奶、蔬菜等， 多喝汤， 餐间多饮水， 加餐2～3次/d， 烹制方法多采用烧、煮、炖， 少油炸， 可以用催乳验方， 如鸡、肉、骨头熬汤等[3]。

通过适时护理干预， 本院妇产科自2012年1月～2013年4月剖宫产手术320例， 产妇除去因传染性疾病无法喂哺5例， 失血过多身体极度虚弱乳汁不足2例， 新生儿因病无法喂哺2例外， 其余311例均获得母喂成功。

参考资料

[1] 田勤霞，温阿楠.剖宫产术影响产妇母乳喂养的护理干预效果.中国社区医师， 2010，12（18）：207.

第5篇：母婴护理优点范文

沈阳市苏家屯区妇婴医院护理部，辽宁沈阳 110101

[摘要] 目的 对母婴同室产妇产后护理中健康教育的疗效和影响进行研究。方法 通过对120例产妇进行分析比较，并将其分为观察组和对照组，对观察组的护理在一般护理基础上增加健康教育，并且分为产前、产后以及出院后护理三个阶段，而对照组则采用一般护理方式，从而达到观察两种护理方式差异的目的。结果 经过健康教育之后的观察组产妇的产后满意度为优秀的80%（48/60），对照组为60%（36/60）；观察组良好20%（12/60），对照组40%（24/60），两组均无中等评价，两组相比较对照组满意度明显较高，在母乳喂养、心理情况、婴儿护理知识等方面表现的较为成熟。结论 通过本次研究，采取健康教育的产妇母乳喂养率高、情绪稳定、对母婴同室产妇开展健康教育工作对产妇以及新生儿都能起到积极作用，适合进行普遍推广。

[

关键词 ] 母婴同室；健康教育；新生儿护理；母乳喂养

[中图分类号] R473.71[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2014）05（c）-0050-03

伴随着社会发展和医学技术的不断成熟，以人为本的社会服务理念得到广泛的应用。在医疗机构当中，单单治好疾病并不能满足患者生理心理的需求，而是需要全方位的护理和健康教育，特别是产妇这群特殊的群体更需要护理人员有针对性的开展护理工作。大多的产妇对于产后的知识都不太了解，往往生产之后缺乏母婴的正常交流，不利于产妇的身心健康。母婴同室就是产后人性化护理的体现，并在护理过程中为产妇做相关产后知识的介绍，包括卫生清洁知识、产后护养知识等，在下文中，将对护理人员开展母婴同室产妇产后护理的健康教育进行探讨。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取自2013年2月—2014年2月期间在我院接受产后护理的120例产妇，产妇年龄情况均处在20~40岁范围内，观察组和对照组各为60例。观察组首次生产的产妇48例，经产妇12例，顺产产妇38例，剖腹产产妇22例；对照组首产产妇为44例，经产妇16例，顺产产妇40例，剖腹产产妇20例，两者年龄、产次、生产方式相比无明显差异，具有可比性。研究开始前对产妇生理以及心理进行全面检查，确认没有严重患病记录和任何精神异常。对观察组进行产前、产后、出院后的健康教育，对照组进行一般护理方式，比较分析两组差异。

1.2 观察组护理方法

观察组60例产妇的护理分为护理阶段以及健康教育两个方面进行，健康教育的内容应在各护理阶段良好执行，确保母婴同室健康教育的价值得到完全发挥。

1.2.1产前、产后以及出院后治疗从护理阶段来看，大致可以分为三个阶段，即产前教育、产后护理以及出院健康治疗。

①产前教育。先向产妇介绍病房环境和主任医生以及护理人员，对入院须知加以说明，此举是为了尽快消除产妇对陌生环境的不安感，尽快习惯医院的生活，护理人员要保持与产妇的良好共同，尽量满足其心理需求，以达到消除焦虑、不安、恐惧等不良情绪，同时告知孕妇不要随便进行室外活动，向产妇介绍围生期的相关知识，例如孕妇胎动的计数方式以及作用，协助产妇了解宫缩和胎心的变化情况，利用富含蛋白质或者矿物质的食品保证产妇各项营养均衡。

②产后护理。产后的母婴同室是指母婴全天候24 h的处于同一室内，每天分离式的护理也仅仅不超过1 h。母婴同室对护理人员的要求标准较高，需要针对每一位产妇的不同情况进行一对一的护理。在本次研究中对于观察组的护理在常规护理的基础上增加了健康教育，其主要内容包括以下几点。

首先，护理工作的能否达到预想效果，除了护理人员需要有良好的职业素养，更重要的是需要患者的积极配合。在对术后注意事项的讲解中，尽量依靠多媒体等方式进行多途径的教育，一方面可以让产妇完全吸收，另一方面也使医护人员的工作得以顺利的开展。

其次，对于产妇产后的饮食问题进行指导。较多的产妇缺乏科学的产后调养知识和新生儿喂养知识，这就需要护理人员对产妇进行引导，例如鼓励产妇坚持母乳喂养，对母乳喂养的优点进行说明，协助产妇对新生儿进行母乳喂养，包括含接方式以及哺乳的时间段，在饮食方面可以让产妇食用一些易于消化的高能量食物，从而使产妇保持良好的身体机能。从各个细节入手逐步建立产妇对于喂养的自信心。

然后，许多的初产妇对于婴儿的行为习惯不了解，在面对新生儿哭闹、换尿不湿等情况时往往手足无措。因此在健康教育的过程中还要教会产妇如何因对新生儿的各种情况，并且进行早教知识的宣传，确保产妇的行为科学合理，加强产妇的母爱意识。

最后，健康教育不仅仅是局限在医院内，产妇出院之后的自我护理也是十分重要的，因此对于达到出院标准的产妇，护理人员要加强叮嘱，并且敦促产妇定期到医院进行复查，从而确保出院后的产妇和新生儿依然保持身心健康。

③出院健康教育。在产妇顺利生产后，护理人员应引导产妇出院后继续采取母乳喂养的方式，在40 d后准时到医院接受复查，并且60 d内应该避免性生活，防止在哺乳期内受孕。一般产后3个月后放节育环，对新生儿预防接种卡介苗和乙肝疫苗，或其他预防接种和复种的时间，同时针对孕妇的休养环境、饮食开展相关指导，防止孕妇在产后虚弱期间内无法良好的休息，同时讲解育儿方面的有关知识。

1.2.2 教育方法教育方法需采取多样性，包括书面教育、视频教育、示范教育以及咨询教育。书面形式是将生产后的母乳喂养、产褥保健、婴儿护理等知识整合为册，并发放给产妇，使产妇吸收书面的知识。视频教育是指针对短期内活动不便的产妇，挑选适当的影像资料，经由病房的电视让产妇对各种知识有更直面的感受。示范方式是指当产妇首产时其护理经验薄弱，护理人员采用手把手教导的示范演示，使孕妇在新生儿护理方式有更快的提升，并且使其操作行为保持规范。咨询形式指在病房周围或者护士站设立专项的咨询柜台，同时配备咨询电话看，将号码以及咨询台位置告知产妇，每个咨询岗位配备有经验丰富的护理人员负责解答产妇的有关问题。

①心理安抚。心理安抚使健康教育的必要前提，也是后期母乳喂养、产褥保健、新生儿护理等一系列工作开展的基础。本次共有98例产妇属于初产妇，普遍存在分娩后护理经验不足、专业知识匮乏的问题，导致其在护理过程中的手足无措，并且初生儿的情绪不稳定经常哭闹加剧了产妇的情绪波动。对此护理人员应该立即给予心理安抚，使其了解婴儿护理需要专业知识和经验做支撑，都会经历一个生疏、了解、熟练的过程，而护理人员会引导产妇了解相关知识，护理人员由此建立与产妇之间的友好关系，对产妇的提问有问必答，保持高度的耐心，同时还要对产妇家人开展相关教育，使产妇在气氛较好的家庭环境中休养。

②母乳喂养。母乳喂养是产后新生儿护理的核心工作，对于新生儿的健康成长有着重要的意义，母乳喂养中含有的蛋白质、氨基酸、乳糖、脂肪、无机盐以及铜等微量元素，能够显著提高新生儿的免疫力，有效避免腹泻。而对于产妇本身来说，通过对新生儿的母乳喂养，能够引起身体的反射作用，进而使子宫收缩复原，能够有效抑制产后出血。综合以上两点优势，护理人员必须鼓励产妇进行母乳喂养，使其明白喂养的重要性。在喂养的过程中，将婴儿的身体移向产妇，使用婴儿与目前的身体紧贴在一起，同时上颌贴住乳房，嘴唇凸起将大部分乳晕含入。另外护理人员要根据掌握的婴儿习惯控制产妇的喂养时间，例如当产妇奶涨、婴儿哭闹时应该及时喂奶，同时应该尽量避免用奶瓶或者喂养导致的错觉。

③产褥保健。第一，保证产妇的阴道清洁干净，具体方式为：通过5%活力碘棉球外阴擦洗，保证2次/d，另外需勤换内裤以防止滋生细菌；第二，保持健康的饮食习惯，荤素搭配平均合理，或者指定饮食表，更好的满足母婴的营养需求；第三，产后可以开展适当的身体锻炼，在产后2 d后可以在病房内走动，然后再做产后健身操。顺产的孕妇在产后7 d后同样可以采取适量的运动，用产后健身操来调整身体，避免静脉栓塞以及感染情况出现。

④新生儿护理。对新生儿进行沐浴以及抚摸是有效促进其成长的手段，并且能够促进食物的消化和吸收，减轻应激反应，增强新生儿的综合免疫力。对此医护人员要将产妇沐浴室的温度控制在28°C左右，同时水温不超过40°C，主要以产妇自身的适应情况来决定。护理人员还应该向产妇示范正确的操作，包括抚摸的步骤、方法、顺序等等，在抚摸的过程中保持产妇以及婴儿的交流，使其了解到护士给予的帮助。

1.3 对照组护理方法

对照组护理方式采取常规产后护理

1.4 观测指标

对120例产妇发放120份调查问卷，后全部回收，回收比率100%，就两组产妇产后护理满意度进行对比。优为产妇在生产后自身情绪稳定并且对新生儿的护理较为熟练；良为产妇生产后未出现不良情绪，但是在新生儿护理方面熟练度不够；差为产妇出现多次情绪失控并且难以掌握新生儿护理技巧。

1.5 统计学方法

使用spss 17.0软件对数据进行分析，用数量（%）的形式来表示，采用χ2检验计数资料，P＜0.05时差异具有统计学意义。

2 结果

通过对观察组和对照组的研究对比，观察组产妇的产后满意度评价为优秀的占80%（48/60），对照组为60%（36/60）；观察组良好20%（12/60），对照组40%（24/60），两组均无差等评价，两组相比较观察组满意度评价明显较高，优于对照组，说明观察组产妇对于这种健康教育护理方式的认可。（见表1）。

3 结语

母婴同室属于近年才兴起的一种护理方式，通过长期的实践发现其母乳喂养率明显高于传统的非母婴同室产妇。此种模式能够让婴儿熟睡在母亲身边，了解母亲的气味，使婴儿具有安全感，另外能够锻炼婴儿的视力、听力能力，对婴儿的成长起到了积极的作用。在传统生物医学的限制下，从前较多护理人员仅仅专注于“保护生命，减少病痛”，但是随着时代的发展，这种护理模式已经表现出滞后性，只有在其中融入健康教育，才能保证婴儿以及产妇的健康。

护理人员有必要在产妇生产前有进行一定的健康教育，需要就产妇各种临产症状进行讲解，已达到缓解产妇紧张情绪的目的，护理人员还需依据自己丰富的工作经验，对产妇在生产过程中可能遇到的注意事项进行说明，教导产妇灵活运用分娩过程的技巧，尤其是剖腹产的产妇，需要护理人员针对性的阐述剖腹产术前、术中、术后的注意事项。护理人员要抱着认真负责的工作态度，在产前消除产妇的精神焦虑，在产后加强产妇的护理教育，出院后增强对产妇的叮嘱，这些健康教育的实施很大程度可以保证产妇的顺利生产，也能使新生儿在未来健康成长。

目前母婴同室已经在医院中普遍推广，这种人性化、以产妇为中心的护理模式大大提高了母乳的喂养率，使产妇加深了对于新生儿的了解程度，让产妇和新生儿一同相处，能使产妇更快的适应初为人母的角色。进行健康教育能够有效避免产妇在产前由于对生产知识存在空白所带来的焦虑情绪。心理层面的因素很大程度决定了生产的顺利。健康教育的护理模式应该贯穿产前、产后以及出院之后，并且工作的开展需要经验丰富的护理人员进行操作。另外在护理过程中，医护人员需要对产妇及其家属进行循序渐进的专业教育，根据产妇不同的个体差异，进行针对式的专业护理，避免产妇以及新生儿感染，手把手的进行护理知道，从而增强产妇的产后护理质量，并且使医患关系更加和谐。综上所述，健康教育对母婴同室产妇的产后护理工作起到良好的积极作用，应该加强其在医疗部门的应用。但本研究仍存在一定的不足之处，主要体现在:运用方便抽样的方法收集资料，使得本研究结果的代表性降低。建议采用随机抽样的方法进行资料收集，以增加研究的说服力。建议接受社会工作者参与到临床及社区工作之中，从心理、医学、社会几方面来提高母婴同室的社会支持度及全社会的整体社会支持度，以更好地实现健康教育的价值，提高母婴同室产妇产后护理质量。

[

参考文献]

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[2]孟藏者，康立宇，谭静，等.母婴同室后母乳喂养调查[A].中国营养学会第七届全国营养学术会议论文，1996.

[3]王桂萍，刘杰，王敬云.母婴同室与早期授乳在母乳喂养中的作用 [J] 中国实用妇科与产科杂志，1997,3(4):223-225.

[4]廖训菊.母婴同室产科病房优质护理服务满意度调查与分析[J].吉林医学，2013（18）：3721.

[5]方惠.母婴同室新生儿护理模式的临床应用效果[J].中国卫生产业，2013（15）：63-64.

[6]何晓亚，支小银.健康宣教在母婴同室护理中的效果评价[J].内蒙古中医药，2013（15）：129-130.

第6篇：母婴护理优点范文

【关键词】 分娩期子痫;妊娠高血压综合征;护理

妊娠高血压综合征是孕产妇特有的一种全身性疾病，属产科常见而特有的并发症，多发生在妊娠20周后至产后2周。其特征为高血压、蛋白尿、水肿[1]。子痫为重度妊娠高血压综合征最严重阶段，对母婴危害极大，尤其产时发生子痫，会严重威胁母婴健康，容易引起产妇和胎儿死亡[2]。因此，掌握子痫的临床特点，采取相应护理预防措施，提高抢救的成功率。

1 资料与方法

1.1 一般资料 我院2009年1—12月，入院4826例孕、产妇，其中妊娠高血压综合征117例，占总数2.42 %，其中发生产前子痫的5例中，年龄最小19岁，最大38岁，平均年龄27.3岁，初产妇2例，经产妇3例。孕34～37周，4例无任何产前检查。

1.2 方法 根据分娩期子痫的临床特点，对5例病人进行总结性分析。

1.3 分娩期子痫发生的原因 孕妇大部分患者是没有孕期检查的。妊娠高血压临床症状表现不明显，其次临床原因，也是诱发存在：年轻初孕妇及高龄初产妇;家族中有高血压或肾炎、糖尿病病史者;尤其寒冷季节、气压升高时发病增多。

2 典型病例

孕妇，19岁，四川人。因停经34+2周，孕3产0，下腹阵痛5h伴阴道流液，到我院就诊。平素月经规则，孕期从未作产检，孕4个月始有胎动，入院前5天，双下肢水肿(+)。测BP 140/92 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa)，P 88次/min，R 20次/min，查宫口开2cm，已破膜，羊水Ⅰ度混浊，胎心140次/min，规律宫缩。诊断：孕3产0，孕34+2周，头位，早产。入院后经我科完善检查，按产科常规实施1级护理，送产房分娩在检查宫口开4cm时，孕妇突然眼球固定、牙关紧闭继而口角及肌肉颤动颈项强直，测血压196/109mmHg，即药物解痉、降压、冬眠疗法、扩容、利尿等治疗，同时在产床上予气管插管全麻下行剖宫产，新生儿出生后Apgars评分：1min 8分，5min 9分，10min 10分新生儿拟“早产儿”转新生儿科住院，母婴住院13天治愈出院。

3 药物

一般发生产时子痫的产妇，产前有轻度的妊高征或妊娠合并高血压。当发生产时抽搐或先兆时，应尽快协助医生控制抽搐，硫酸镁为首选药，其次可用强而有力的镇静药物如：冬眠合剂。

3.1 抗胆碱药物 654-2，20～50mg加于10%葡萄糖500ml中静滴，对呼吸困难，频繁抽搐者尤其适用。

3.2 镇静药物 (1) 安定：10～20mg，肌注或静脉推注。(2) 苯巴比妥钠100～200mg肌注或阿米妥钠0.25g肌注。(3)冬眠合剂：氯丙嗪50mg，异丙嗪50mg，度冷丁100mg加于10%葡萄糖液中静滴。具有镇静、降压、降低新陈代谢，提高对缺氧的耐受性等优点，缺点是血压可急速下降，影响肾脏及胎盘血流，损害肝脏，产生性低血压等，对硫酸镁禁忌或疗效不佳者仍可使用。

3.3 降压药物 降压药物虽可使血压下降，但同时减少重要脏器血流量，特别是子宫胎盘的血流量，对胎儿有一定危害，故轻度高血压较少采用。

4 护理

4.1 专人护理 至少有1～2位有经验的主治医师、助产士或护士在场专人护理。

4.2 气道 保持呼吸道通畅，吸氧。在口腔内置开口器，防止咬伤唇舌。

4.3 取头低侧卧位，以防黏液吸入呼吸道或舌头阻塞呼吸道。必要时，用吸引器吸出喉部黏液或呕吐物，以免窒息。

4.4 减少刺激 以免诱发抽搐，保持绝对安静，避免声光刺激，一切治疗及护理动作轻柔和相对集中。

4.5 双管静脉输液 速度不宜快，一般30 ～48滴/min，以免引起心衰和肺水肿。

4.6 严密监护 持续胎儿胎心监护，监测宫底高度、血压、脉搏、呼吸，置尿管接引流袋、准确记录24h出入量，记录每小时尿量。发现尿少、无尿，及时向医生报告，详细书写护理和交接班记录。

4.7 注意药物毒性反应 按医嘱执行药物治疗，并注意观察药物治疗的毒性反应。

5 产时(分娩期)子痫的紧急处理

5.1 急救措施 子痫是产科急症，一旦发生，母儿并发症及死亡率明显提高，故应特别重视，紧急处理。控制抽搐10min后，视病情决定阴道助产或剖宫产终止妊娠。近年来国内外一致认为行剖宫手术是重度妊高征的急救措施。

5.2 在场人员 专业的麻醉师1人，手术室护士2人、产科主治医师2人、新生儿科医生1人，有经验的助产士1～2人。

5.3 准确有序 属产科急症，讨论病情及操作时要准而静，及时与家属沟通。

6 预防措施

6.1 定期孕检 加强妊娠人群的社会宣传，定期孕检，对无孕检的妊娠人群医护人员要提高警惕。

6.2 严密观察生命体征 有条件的可持续胎心监护，测血压、脉搏、呼吸，1次/h，注意主诉，为临床提供可靠依据。

6.3 严格执行护理常规 在治疗及护理操作时，手要轻柔且集中，杜绝子痫诱因发生。

6.4 严格执行医嘱 重症妊娠高血压综合征产妇，静脉点滴硫酸镁，慎防发生子痫。

6.5 严密观察宫底高度 用笔标识宫高，慎防胎盘早剥。

6.6 阴道流血量 因使用大量的点滴硫酸镁，慎防产后出血。

6.7 准确记录出入量 注意用药后反应。

6.8 对危重病人进行护理查房 检查护理工作质量，提高护理水平，保证质量。

7 总结

分娩期子痫对胎儿容易发生胎盘早剥、胎死宫内或新生儿窒息，对母体易造成心、肾衰、DIC、脑出血、肺水肿[3]，所以我们应重视对轻、中、重症妊娠高血压综合征产时的产妇，应严密观察血压、宫缩，注意主诉，这对防止产时子痫及并发症发生有着重要作用，确保母婴安全。

参考文献

1 姚景鹏.内科护理学.北京：北京大学医学出版社，2006：3.

第7篇：母婴护理优点范文

【关键词】以人为本;产科护理;护患关系

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.05.014 文章编号:1006-1959(2010)-05-1041-02

【Abstract】The human-centered maternity care philosophy,to create a humane hospital environment,the implementation of people-oriented nurse-patient communication,production process companionship,life care and mental emotional support,nursing and build a harmonious nurse-patient relationship and improve obstetric care,improved professional image of nurses.

【Key words】People-oriented;Obstetric care;Nnurse-patient relationship

产科护理模式直接关系到母婴安全。近年来,尽管普遍实行住院分娩,对母婴安全及妊娠结局有较大的改善,实行医护人员为主体的干预模式,限制了产妇的主观能动性,增加了产妇的恐惧、紧张心理,容易产生对医护人员工作的误解和不满。为了构建和谐的护患关系,提高产科护理质量,近三年来,我科进行了以人为本的产科护理模式尝试,收到了一定成效,现报告如下:

1.树立以人为本的产科护理理念

分娩是一个自然的生理过程,传统的产科护理模式,即以助产、护理为主的工作模式,助产士主要为产妇接产、执行医嘱,忽视了对产妇的情感需要、心理感受及生活照顾,产生诸多的负面影响,甚至导致剖宫产率升高,医疗事故增加。以人为本的产科护理模式,强调以产妇为中心,以关注产妇的情感需要为特征,其核心体现在尊重、理解、关心、鼓励产妇及家属,尊重人的生命价值、人格尊严,真正做到视病人如亲人,病人的利益高于一切,从以助产技术为主的服务观念,向以助产技术与提妇身心支持并重的观念转变。

2.以人为本的产科护理模式的实施方法

自2006年以来,对入住产科病房、且无严重并发症的所有孕妇均实施以人为本的产科护理模式。

2.1 营造温馨的环境文化。为了使孕产妇保持轻松愉快的情绪,有安全感,产科病区走廊挂有系列画片,如天真可爱的婴儿照片、母乳喂养技巧、孕产期保健常识、新生儿护理知识、产后健身操等。各病房配有彩电、空调、卫生间、沐浴室、24h热水供应,允许家属24h陪伴,病区配有微波炉,充分体现病房环境家庭化、人性化、无不使人有一种置身于自己家中亲切感,减轻孕产妇的紧张、不安、恐惧情绪。

2.2 以人为本的温馨住院接待。制订了孕妇入院接待流程:(1)孕妇到达病区前:住院登记处将其基本信息通过电话或者电脑发送至病区,病区护士做好接诊准备。(2)孕妇到达病区:接诊护士热情接待入院孕妇及陪同家属,征求孕妇意见后合理安排床位。(3)责任护士接诊:根据孕妇职业称呼对方并熟悉家属,引领孕妇及家属至病房,调节室温,备好开水及日常用品,做好自我介绍,向孕妇及家属介绍住院环境并实施健康宣教,通过入院评估,了解孕妇及家属住院期间的特殊需求,为实施个体化、人性化护理提供依据。

2.3 护患沟通以人为本,构建和谐护患关系。长期以来,临床上重技术操作,忽略了与孕妇的沟通,忽视了孕产妇的心理健康与情感需求,以至服务得不到孕产妇及家属的理解,加之产科工作急、产科情况变化快、工作预见性难、不确定性因素多,容易造成工作忙乱,沟通不良容易引起误解,为了使产妇理解积极配合护理工作,必须进行良好的护患沟通。护患沟通是一门技术,一门艺术,沟通时将心比心,以心换心,在与产妇的沟通中,多使用安慰性、鼓励性语言,尽量不用指令性语言,必须使用指令性语言时要用关切、耐心的语气,切实做到尊重病人,多听取孕产妇及家属的意见,采纳他们的合理化建议,增加他们对护理人员的信任度,拉近护患双方距离,逐步建立起互相尊重、信任、理解、合作、互动、良好的和谐护患关系,使服务者与被服务者之间达到最大限度的配合。

2.4 助产士服务以人为本。以人为本产科护理模式实施,助产士工作由产程观察、执行医嘱及接产向全方位服务扩展。

2.4.1 陪伴分娩。产妇在分娩时会感到恐惧、疼痛、孤独,她们希望有一个富有同情心的人陪伴,从中得到建议、信息、安慰及其他配合分娩的切实生活照顾,即陪伴分娩,陪伴分娩根据产科工作特点及产妇生理、心理需求,以母婴安全为目标,实施的一种充满人性的先进服务模式,其优点减轻产妇焦虑、恐惧,增加安全感及自然分娩信心,缩短产程,减少非医学指征引起剖宫产,促进母乳喂养,加快产妇母亲角色适应。

2.4.2 心理情感支持。分娩对孕妇来说是一种伴随不安的期待,初产妇缺乏分娩知识,加上环境改变及分娩痛苦信息导致产妇对分娩的紧张、焦虑、恐惧。助产士在陪伴过程中通过对产妇心理疏导,鼓励产妇以积极心态应对产程中出现的不适,可以有效地缓解其心理压力,使其顺利渡过产程。家属成员是产妇情绪的支持者,鼓励其丈夫一直陪伴在身边,通过语言,亲切的抚摸安抚产妇,减轻其孤独、恐惧感,使其情感上得到强有力的支持。

2.4.3 生活护理。功能制护理1名助产士同时要照顾多名产妇,无暇照顾及生活护理,以人为本的专人全称服务中,助产士陪伴产妇,鼓励协助助产妇进水、进食、更衣、入厕,帮助擦汗、清洁皮肤、会阴等,指导选择舒适,促进产妇舒适,以达到顺利分娩的目的。

2.4.4 提供适宜减轻分娩疼痛。多少年来,当产妇疼痛难忍要求止痛时,医护人员最常说的就是:“生孩子哪有不痛的”,认为分娩疼痛是天经地义的事,以人为本新模式中提倡产妇实施非药性镇痛,助产士对分娩过程中产生的疼痛不适及应对技巧告知产妇,使其有所心理准备,同时将每次检查结果都视产妇不同文化程度、认知水平以不同的方式与其讨论,告知其产程进展情况,及时传递有关分娩的动态信息增加产妇及家属的信心,同时对产妇下腹部、腰骶部做一些缓解疼痛的按摩,告知肌肉放松及呼吸技巧,听舒服、轻柔的音乐,以分散注意力,可不同程度缓解疼痛。

2.5 产后护理及访视以人为本。让婴儿与母亲进行早期肌肤接触,早吸吮,实行母婴同室,并注意母婴保暖,指导母乳喂养,护士对产妇身心状态进行评估,让产妇充分休息,给予清淡、易消化、富有营养的饮食,24h(剖宫产48h后)开始进行自我护理能力训练、产褥期护理及育儿技能培养,加快母亲角色适应。

出院前予以健康指导,发放孕妇保健手册,并通过电话咨询热线、短信回复等方式,使产妇及家属需要时,能及时得到支持、帮助、解决其后顾之忧。

3.小结

我科自实施以人为本产科护理模式以来,收到了良好的效果,自然分娩率明显提高,加快产妇母亲角色适应,提高了母乳喂养的技能及新生儿护理技能,病人满意度提高,密切了护患关系,护理纠纷明显下降,新的产科护理模式的出现,顺应了围产医学的发展,提高了产科护理质量,确保母婴安全,不仅使分娩过程更具人性化,而且拓展产科护理专业服务范畴,提升了护士的职业形象。

参考文献

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[2] 黄醒华.分娩期现代管理,中国妇幼保健,2002.

[3] 程利南.陪伴分娩-分娩时的社会支持,中国妇幼保健,2000.

第8篇：母婴护理优点范文

创造轻松舒适的环境氛围

产后产妇已筋疲力尽，但心理是喜悦的，护士应与产妇一起分享喜悦，给产妇一个微笑，以温和的态度与产妇交流，保持病房环境的清洁，安静，通风，空气新鲜，光线柔和，避免一切不良刺激，让亲人陪伴身边感受家庭的温馨，使其身心处于最佳状态，确保心情舒畅，给人一种幸福感、快乐感。

心理护理

护士应主动关心体贴产妇，给予安慰和指导，并将婴儿抱至产妇身旁，使之早接触，早吸吮，通过身体和适当的接触，来促进母子之间的感情，尽量满足其生活需求，辅助产妇下床活动，主动提供婴儿喂养和护理知识，耐心指导，并适当的给予语言上的肯定和动作上的鼓励，以增强其自信心和自控力，更好地恢复健康。

的护理

向产妇及家属宣传母乳喂养的优点和必要性，让其懂得母乳是无可替代的天然食品，母乳无论在营养学方面，还是在免疫学方面，都具有得天独厚的功能，对婴儿茁壮成长，母子的健康都有极为重要的作用.而后指导正确的喂养方法，早开奶。一般产后半小时开始哺乳。每次哺乳前应清洁并清洁双手，教会产妇按摩护理技术，从边缘向中心按摩，使乳腺畅通。哺乳时，姿势要正确，婴儿吸空一侧再喂另一侧，每次吃不完的余奶要用吸奶器吸尽，以防止发生乳胀及皲裂。并且要定期哺乳，注意应戴合适的乳罩，将托起，防止悬垂，挤压，并有助于保护良好的血液循环，增强抗病能力。

会阴的护理

产后会阴每天用1:5000的高锰酸钾或1:1000新洁尔灭擦洗消毒两次，观察子宫底高度与恶露量，颜色及气味。若子宫恢复不全，恶露量多，及时通知医生，给以缩宫素治疗。如果会阴侧切，应保持切口清洁干净，每次大小便后用温开水冲洗，碘伏擦洗会阴，2次/日，要每天观察切口有无渗血、血肿和水肿，并取健侧卧位，防止感染。

减轻疼痛的护理措施

可以通过交流的方式，解答一些问题，解除精神紧张，减轻疼痛。

胀痛：可以口服维生素B6或散结通乳中药，教会产妇按摩护理技术，吸尽剩余的乳液，以防止发生皲裂及乳腺炎。

子宫收缩引起的疼痛，可用手按摩腹部以缓解疼痛。

第9篇：母婴护理优点范文

关键词 综合性护理干预；初产妇；母乳喂养；临床效果

目前社会大力提倡母乳喂养，但由于母乳喂养知识的缺乏，造成产妇忽视早期母乳喂养的重要性[1]。现选取我科2013年3月至2013年9月期间产前一周住院待产初产妇进行分类，分别采取针对性的护理措施，观察综合性护理干预用于初产妇母乳喂养的临床效果。具体报道见下文。

1.资料与方法

1.1 一般资料 选取我科2013年3月至2013年9月期间产前一周住院待产初产妇50例，随机均分为对照组25例和观察组25例，对照组产前及产后给予产科常规护理措施，观察组在给予常规护理的基础上进行综合性护理干预。50例初产妇发育均正常且无母乳喂养禁忌症。年龄为22～26岁，平均年龄（24.0±1.2）岁。各组产妇的年龄、分娩方式及文化程度无显著性差异，无统计学意义（P>0.05）。

1.2 护理方法 对照组产前及产后给予产科常规护理措施，观察组在给予常规护理的基础上进行综合性护理干预。综合性护理干预包括产前护理干预和产后护理干预。

1.2.1 产前护理干预 对产妇进行简单且通俗易懂的母乳喂养的健康教育，通过宣传画、视频、宣传册等形式让产妇获得关于母乳喂养的相关知识，包括母乳喂养的优点，正确的喂养方式、喂养时间和如何护理等，以此纠正母乳喂养认识上的误区。

1.2.2 产后护理干预 产后30分钟内进行母乳喂养，建立吸吮放射，产后1小时再次哺乳，促进泌乳。新生儿按需哺乳，母婴同室。同时进行护理。指导产妇每天40～45℃热毛巾热敷10分钟，并由根部向乳晕螺旋式按摩5分钟再进行挤奶，凹陷的产妇要进行立乳反射。

1.3 资料的采集及注意事项 以上两组均在产妇确定喂养方式后进行统一的收集喂养方式的资料。应注意的是观察组和对照组不得收治同一病房且不得相互交流，以免影响收集的数据的准确性。

1.4 观察指标 观察比较两组产妇产后新生儿母乳喂养情况和产妇不良情况发生情况。

1.5 统计学处理 采用SPSS 17.0统计学软件对所得数据结果进行统计学分析。计数资料采用X2检验，P

2.结果

2.1 两组产妇新生儿喂养情况比较

观察组的产后母乳喂养率上高于对照组，且差异有统计学意义（P0.05），见表1。

表1 两组产妇新生儿喂养的情况[n（%）]

组别 母乳喂养 人工喂养 混合喂养

观察组（n=25） 18（72%） 5（20%） 2（8%）

对照组（n=25） 10（40%） 7（28%） 5（20%）

P 0.05 >0.05

2.2 母乳喂养不良情况发生率比较

观察组不良情况发生率低于对照组，差异有统计学意义（P

表2 两组产妇不良情况发生情况[n（%）]

组别 皲裂 乳腺炎症 其他

观察组（n=25） 2（8%）* 1（4%）* 0（0）*

对照组（n=25） 4（16%） 5（20%） 2（8%）

注：与对照组相比，*P

3 讨论

母乳不但是婴儿生长发育的最佳食品，可以提供婴儿必需的营养元素，帮助婴儿的生长发育，而且也是最卫生最安全最适合婴儿的健康食品[2]。母乳喂养有利于培养亲子关系以获取精神上的满足，而且影响母亲产后子宫复旧[3]。相关研究表明，母乳不仅能够增进母婴之间的感情，而且母乳喂养与婴儿成长过程中的智商有正相关的关系 [4]。

但对于产妇尤其是剖宫产的产妇，产后伤口疼痛及分娩前后多种因素的影响，如缺少母乳喂养经验，担心体型变化而拒绝哺乳，乳汁分泌迟缓等造成对其母乳喂养的积极性下降，产妇不愿母乳喂养，严重影响新生儿的生长发育[5]。因此积极有效的综合护理措施可增加产妇对母乳喂养的重要性和优点的了解，使产妇进行母乳喂养。

本研究显示观察组的产后母乳喂养率上高于对照组，且观察组不良情况发生率低于对照组，说明综合性护理干预在改善产妇母乳喂养情况和不良反应发生率等方面有积极的作用，效果明显优于常规护理。

综上所述，通过对初产妇进行综合性护理干预能够有效提高母乳喂养情况，减少不良反应发生率，具有重要的临床实用价值，值得推广应用。

参考文献

[1] 郭会平，汪玉莲，董福梅，等.护理干预对剖宫产术后母乳喂养的影响[J].临床合理用药，2012，2（23）：77-78.

[2] 李少娟.护理干预对住院产妇母乳喂养的影响[J].山西职工医学院学报，2011，20（4）：72.73.

[3] 刘萍，王艳，于萍，等.喂养观念和态度对母乳喂养的影响分析[J].中国现代医学杂志，2011，21（15）：1915-1917.