高中好句好段精选(九篇)

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第1篇：高中好句好段范文

1、寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰下面恹恹欲睡。

2、翻开早已发黄的页张，试着寻找过去所留下的点点滴滴的足迹。多年前的好友似乎现在看来已变得陌生，匆忙之间，让这维持了多年的友谊变淡，找不出什么亲切感，只是偶尔遇上，淡淡地微笑，如今也只能在这发黄的页张中找寻过去的那些让人难忘的，至少我可以握住这仅剩下一段的“丝线头”……

3、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

4、当摩西率领着苦难的族人劈开红海、走出埃及的时候；当耶稣为拯救全人类而被背负十字架步履艰难地走上山冈的时候；当达？芬奇完成《蒙娜丽莎》，和午后的阳光一起点燃了人类永恒的微笑的时候；当贝多芬扼住命运的咽喉，在双耳失聪之后用天籁之音谱写《第九交响曲》，让人类在音乐中陶醉的时候；当托马斯？杰斐逊独居斗室，用燃烧的笔尖力透纸背地写下《独立宣言》“人人生而平等……”

5、今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！

6、不管你是何等渺小、卑微。你同样可以在属于你的天地里，谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许。正是因为有了你，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地时自己说：“我很重要，我就是一道风景。”

7、你如果只是一滴水珠，但你折射出了太阳七彩的光芒，让弦子们见到了世界上最美丽的颜色。对于孩子们来说，你是何等重要。

8、当浮华给予了我们过多欺骗，现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在，是真情换回了迷离的心，是真情带给了我们最纯、最真的感觉，它流露的是美的誓言，渗透的是永恒执着的真爱。

9、机智和美好的语言有时只不过是一种瞬时的智慧和淋漓的表达。但智慧和表达的本身并不证明结果，朴素的行动才是开在成功路上的鲜花。

10、眼泪不一定是脆弱。眼泪可以是成长，可以是安慰，可以是怀念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走过。因为可以流泪，我才可以感受亲情、爱情、友情，感受生活，感受生命。

11、你是否羡慕过东坡的人生？是啊，他乐游赤壁，醉饮山林，写下光照千秋的激昂文字。然而，你是否看到他内心的累累伤痕？作为一个人，他肩负着出将入相，封妻荫子的期许，却接连惨遭贬谪。他的不平，他的郁闷，他的痛苦，他的无奈，你看到了吗？

12、微笑着。去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流；仁慈，要为善良的心灵而发；同情，给予穷人的贫苦；关怀，温暖鳏寡孤独的凄凉。

13、心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；一幕幕经历造就了它博大的胸怀。

14、江山如画，尽付那一笑倾国，素颜如花，不负那一场繁华。旧时伊人的青丝，指尖似仍能触碰，一如昨日。那年的江南烟雨，似你纯净的笑靥，而今却只徒留一阵神伤。

15、你可以做阳光下艳丽娇嫩的牡丹，让世人艳羡；你可以做雄伟壮丽的河流，让世人赞许；你可以做山顶上高耸入云的大树，让世人惊叹。但在面对艳羡，赞许，惊叹的同时，不要忘记你的脚下是孕育你的土地，是承载你的河床，是支持你的高山，所以在我们面对一切美名的时候，请不要忘记，是实在的精神与依靠成就了我们。

16、自我的天地里我们该独立，不是从明天而是从今天。我总觉得芬兰的人们值得每个人效仿。那里的孩子跌倒了知道自己爬起来，不要像丹麦父母那样的安慰，不要像瑞典父母那样的谨慎，不要像挪威父母那样的指导，他们不会哭，因为自己的事情自己处理。我想这就是芬兰民族沉着所在。小孩子尚且懂得拥有自我的天地，而逐渐长大和已长大的人呢？

17、当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波震颤的弦音，一种花香的弥散，持久，热烈，而又延己及人。从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖，它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹、一颗受了冷漠的心灵，然后，得了爱的人会在自己的心田擦亮火柴般地用一份温暖。去照耀另一颗心，尽管有时是那么微弱。

18、如果把《诗词三百首》比作大海，那么其他各流派的诗则是缥缈在海平面上的一层雾，尽管雾有着迷人的风姿，有着如梦如幻的意境。但大海自有她汹涌澎湃、浩瀚深邃、无边无际、包罗万象的壮观。

19、天又快黑了，这座忙碌的城市又将入睡，让这劳累的“身躯”暂别白日的辛勤，让它入睡，陪伴着城市中的人们进入梦乡。当空的弯月正深情地注视着这座城市与城市中的人们，看着家家户户的灯渐渐熄灭，它在床头悄悄奏响“明月曲”……

20、劝人上进不必直言，使人觉悟不必耳提面命，与人智慧无需喋喋不休。

21、忽然发现夏季刺眼的强烈阳光温柔地黯淡了下来，同时感觉到颤动的空气中多了一丝清凉，于是知道秋风驾驭着第二个世界那淡淡的悲凉，来了，正用她脉脉的美目，扫视着红尘中的万物。

22、大海的深处是平静的，花朵的一生是无声的，巍峨的山峦是缄默的。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人。

23、如今再望着那车水马龙的十字路口，心中不再恐慌，有的却是惆怅。东、西、南、北四个方向，一转身，我们就朝着各自不同的方向走了，沿途欣赏着各自的风景，努力着自己的努力。一回头，再也看不到那个出发点的十字路口了。说好再见的，却都明白，根本不可能再见了，有的只是物是人非。

24、生活中有许多东西被摆错位置，放到不该放的地方。这就是人们常说的错位，由物及人，偏僻处英雄真金失色，闹市区狗熊瓦釜生辉。

25、友谊有两面，一面灿若云霞朗若皎月，闪烁的是真诚的光华，洒下的是关切的妩媚，不因距离阻隔，经得起时间的淘虑；绕到友谊的另一面，那各式各样的花花绿绿，或旋转着或摇晃着，乃至让人眼花缭乱的全是幌子。

26、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

27、夏天，隐藏了太多太多的迷茫，也怒放了太多太多的浓艳。就像雨后黄昏的天空，大片大片的珠黄、玫红、山蓝、艳紫的云朵翻涌其中，仿佛突兀的胭脂涂抹在冷郁的脸庞上，有着凄凉的美丽。

28、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

29、鹰击长空的壮阔令我们羡慕不已；大厦高耸的巍峨让我们感叹不已；成功者的光环让我们惊羡不已。我们在感叹这些时，是否想到鹰的一次又一次苦练，是否想到大厦的坚强柱石，是否想到成功者背后的脚踏实地的奋斗？朋友，振翅飞翔需要脚踏实地。

30、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。

31、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

32、一直很讨厌高中时的自己：每天都不快乐，却从没想过改变，让自己深陷痛苦的沼泽，顾影自怜；现在看来，我今天的思想，竟全都来自当时的这些记录--原来，我一直在努力；原来，我误会了当初的自己。

33、贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得添一碗热腾腾的白饭。浇一匙猪油、一匙酱油，坐在“户定”（厅门的石阶）前细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满了幸福的香气。

34、那一树繁花像是走过的日子，即使眷恋，即使不舍，最终将离岁月的枝头而去。而满地的落英缤纷，则是留给自己的回忆，那些曾经的美好和诗意，静静躺在那里散发着幽香。

35、有只瓶子一启封便清香四溢，那美妙的气息，我们称之为爱情。那叫人痴迷，止不住心旌摇荡，怎么也抑制不住脚步的景色，就是爱情。那魔幻般的吸引力，就来自爱情。或许，你还没有涉足的意念，那撩人的彩蝶已翩舞于眼前。

36、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

37、尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种勇敢的鸟；尝试是大浪迭起时海上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，尝试是一座铁筑的高墙。

38、能力之树生长着，沐浴着信念的阳光，吸吮着知识的养料。本领不是年龄的恩赐，而是努力的奖赏。才能跟着勤奋走，正像光明跟着太阳走一样。

39、蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清新的嫩绿；百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

40、如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的勇气。前者只需要有足够的勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的却是宽容的程度，绝非冲动那么简单，需要的唯有时间。

41、听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音低调得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到一种压抑的沉闷气息，是否已凝结在这空气中……

42、无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待，换回的不是所求的，而是岁月在脸上留下的印痕，一事无成的人一生便是虚度。生活中，与其花时间去等待，不如加快步伐去追寻理想，试着与时间赛跑，也许身躯、心理会感到劳累，但这样的生活毕竟是充实的。

43、生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。

44、或叫喊于长空，或拱出地表，抑或登上枝头顾盼，一切怀抱希望的都忍不住了，时令已是春天。芳草使大地焕发青春，亦为毒蛇的出没提供条件。空气中飘来沁人的花香，同时弥漫的还有肉眼看不见的细菌。

45、生命是一枝铅笔，那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。从铅笔刀的刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生命镶上美丽的花边……生命如一枝铅笔，总是给你许多优美而又深刻的遐想。生命是一枝铅笔，还意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白处，重新斟酌，重新运笔，写下自己新生后的火热心迹。生命是一枝铅笔，你可以用它为自己的未来设计充满喜悦与渴望的蓝图，也可以用灯下苦读的身影做细线条，勾勒出一幅充满活力的图画。生命是一枝铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示--做人，要像它一样，时时刻刻把腰杆挺直！

46、天空像是被飓风吹了整整一夜，干净得没有一朵云。只剩下彻底的纯粹的蓝色，张狂地渲染在头顶上面。像不经意间，随手打翻了蓝色的墨水瓶。

47、预言凝聚着人类的智慧，闪烁着道义的光华，有聚瑰宝撒珠玑之美，揽天地含宇宙之妙，能给人以顿悟般的针砭与启迪。预言无需装饰，一如珍珠无需雕琢鲜花无需涂色。

48、有些冷，有些凉，心中有些无奈，我一个人走在黑夜中，有些颤抖，身体瑟缩着，新也在抖动着，我看不清前方的路，何去何从，感觉迷茫，胸口有些闷，我环视了一下周围，无人的街头显得冷清，感到整个世界都要将我放弃。脚步彷徨之间，泪早已滴下……

49、灯，带有一种明亮的光，每当深夜来临，是它陪伴着你，如此默默无闻。它是平凡的，外表华丽与否，那都是一样的，珍珠点缀，水晶加饰的灯它只能用以装饰，来满足人们的虚荣心，比起这，普普通通的日光灯是幸运的，因为它照明的本性没有改变，如同生活中的一部分人平平凡凡却实实在在。

50、喜欢海，不管湛蓝或是光灿，不管平静或是波涛汹涌，那起伏荡漾的，那丝丝的波动；喜欢听海的声音，不管是浪击礁石，或是浪涛翻滚，那轻柔的，那澎湃的；喜欢看海，不管心情是舒畅的或是沉闷的，不管天气是晴朗的或是阴沉的，那舒心的，那松弛的……

51、你永远是人们心目中的蓝天、大地、高山、大海。因为你象蓝天一样胸怀宽广；象大地一样包容万物；象高山一样坚韧不拨；象大海一样吸纳百川。

52、用一朵花开的时间去诠释生命，去体味一种刻骨铭心的辉煌。就像是虔诚的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫无杂念地享受人生，拼搏人生。侧耳聆听，谁的青春又在低吟浅唱？

53、这个世界始终充斥着太多的东西，我们看到的，看不到的。到处都是嘈杂的喧闹，用极高的音调，试图证明它们的美妙。被剥夺的宁静，开始，在绝对高温中化为尘埃；落在不为人知的角落，独自，沉默。空气中弥漫着各种难闻的，却又不断声势壮大的异味。它们毫不掩饰地在这个世界横冲直撞，千方百计。于是，很自然地，它们成功了。它们把世界不断升温了，成为独霸一方的胜利者，骄傲地纵横在各个领域。一种快要蒸发的感觉，很快很快地弥漫开来。头晕，目眩，被累得喘不过气来。现实总是以绝对的高温在燃烧着，一切的一切，在瞬间蒸腾。

第2篇：高中好句好段范文

         3月23日风和日丽，春光明媚，在阳店镇第一中学和中心小学的校院里、教室里、餐厅、教师备课室、校长办公室，活跃着三位老人，他们是灵宝市第一界督学孙亢宗 、李崇孝、 赵自治三位离退休老教师。         心系教坛、老当益壮，奉献自身夕阳余热；桃李赢筐、德高望重，重现当年教育风采。这是我陪同三位老前辈在学校调研特色教育的第一感受。          孙亢宗老师是我三十年前在川口上初中和高中时的物理老师，后来 孙亢宗老师调入灵宝一高任教、任职，我也走向了教育生涯，师生重逢于阳店教坛真是别有一番风趣。         李崇孝老师是原焦村一中校长，我前几年在故县工作时就打过交道，感情深厚。赵自治老师是原灵宝市二高的校长，后来雕入城关一中任校长，所以我也久闻大名，十分仰慕。更为有趣的是，阳店镇第一中学和中心小学的两位校长，只是听说过三位老师的姓名，没有见过三位老师的面，大有一种不见其人，先闻其声的先声夺人的感觉。特别是三位老前辈谁也没有来过着两所学校，给这个春天的故事增添了浓浓的师生情、释放着暖暖的同行热。       上午8点30分，三位老人，来到了阳店镇第一中学，正是学生放早上学的时候，我们没有打搅校长，在教学楼、校园里、餐厅转了一圈，才走进校长王苏玉的办公室。         王校长介绍了学校单元管理、分层教学的过程，以及所取得的成果，三位老前辈十分感兴趣。细心听、仔细记，还不时地打断王校长的汇报，询问更相关切题的问题。         在中心小学，三位老人被写字阅读特色所吸引，一本本学生阅读摘抄和教师日记令老前辈目不暇接，针对“好词、好句、好段”的摘抄模式，孙亢宗老师建议增加读后感的内容，李崇孝老师建议多举行展示活动，给学生一个成功体验的平台，赵自治老师建议把教师的日记改为“记录成长的脚印”。          三位老人还特别认真地听、记了我关于“教育质量品牌化、教育管理规范化、教育手段信息化、教育方法人性化、教育研究校本化、教育评价多员化”的阳店特色教育新框架体系的汇报。并给予充分的赞许和肯定。同时，还对提高教师素质提出了很多建议。           整整三个小时，我都沐浴在春风暖、夕阳红的特殊教育情景之中，三位老前辈敏捷的逻辑思维，刚毅的精神风貌、严谨的治学态度、俱进的办学理念、诚心的忠告建议深深地打动了我和校长师生。

  

    

第3篇：高中好句好段范文

一、扩大学生的视野

现在高中语文除基本篇目外，还有阅读教材，在当前仍处于应试教育的气氛中，不但阅读教材无人问津，束之高阁，就连教科书中的除基本篇目外的课内自读课文和课外自读课文也很少有人去讲，这就缩小了学生的知识面，提高不了学生的素质，因此可选取反映时代精神的，在社会上有一定效应和反响的文章，诸如热门话题，有较高认识和审美价值的文艺作品、新闻、通讯、社论等，都可以让学生阅读，这样既能拓宽学生视野，加速学生知识更新，发展学生兴趣，更是对学生进行德美的素质教育，除此之外，还让学生阅读一些名著，如《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等中外名著，这样能培养学生健康向上的审美观，使学生初步具有鉴赏文学作品的能力，也培养了学生的文学素质。

二、认真进行语文教学改革

目前一些教师，因为受应试教育的影响，还只注意几个尖子生，不能面向全体学生，没有去向45分钟要效率，而是大量占用副科和课余时间搞“题海战”为其制订分数目标，由此使学生的素质特别是语文素质不能得到很好的发挥。

在语文教学改革中要做到，按照大纲的要求和因材施教相结合，从教材特点出发，在传授知识，培养能力的过程中结合实际，对学生进行思想品德的教育，强化学生的主体地位。

三、培养学生运用语文知识的能力

语文教师要较好地完成语文教学大纲规定的任务，就必须培养学生的素质，培养学生运用语文知识的能力，就要把培养学生的语文素质的任务担当起来，使学生得到情操的陶冶和终身奋斗精神的奠定。在运用语文知识中要选择适合学生特点的新颖别致，丰富多彩的辩论会，专题报告会，读书心得交流会，小型文艺评论会，班会演说，文学欣赏，优秀作文评比会等，这样既培养了学生语文知识的运用能力，又丰富了学生的学习、生活，更使学生身心得到健康的发展，学生的素质得到提高。

四、语文素养的概念及其内涵与外展

语文素养是社会人最基本的素养，语文素养不是知识点、能力训练点，也不是知识点和能力训练点的相加之和，我们可以从以下三个维度关照和认识语文素养（不是语文素养可以分成这样的三个部分）：

1.情感、态度和价值观的维度，语文素养侧重于要培养学生学习语文的兴趣和习惯、热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格。

2.过程与方法的维度，语文素养注重的是培养学生在语文学习过程中的方法、策略，以及学生语文学习过程中的体验与反思。

3.知识与技能的维度，注重培养学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，发展学生的思维，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

五、理性的培养学生的语文素养

大家知道，素养是一个人平时的锻炼和教养，它所涵盖的内容可谓是包罗万象，既包括个人的价值观、人生观等品性特征，也包括个人学习过程中所获得的知识体验和情感价值体验。比如，一个学生在语文学习过程中，从掌握语文知识和形成语文能力的活动中获得的感受以及能力，都称为语文素养。这样一来，语文素养的内容到底包括多少， 真的很难给予界定，这其中还不包括学生通过课外实践活动，如选修课所获得的语文素养。再说它的内涵，新课标要求“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与时间活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。”这一要求比较全面，但是各个要求之间的主次关系没有体现出来，层次感不强，造成目标众多，有关于学生的人生态度，有关于学生的认知态度，有关于学生的道德品质，那么这些目标要素间如何平衡和衔接，是一个很值得思考的问题。

六、培养学生语文素养必须充分利用好课内外教学资源

我们还可以挖掘课外学习资源，以课外激活课内，以课内带动课外。“世事洞明皆学问”。生活处处皆语文。语文学习的外延既丰富又宽广，适时地引进课外学习资源，如瞻仰烈士陵园，欣赏地域风景名胜，体验民俗风情等，再配以合理的“煽情”。学生将会超越表层的感动和欣赏，进入对人格、人生乃至人性的感悟。？课后丰富的阅读也是促进学生积累语言知识的一个有效途径，所以我们要给学生丰富的课外阅读的空间，帮助学生扩大知识面，让他们在了解世界、提高认识的同时积累丰富的词汇。

组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。《语文课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础。所以，我经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句子、好段落，写上自己的一些看法、体会（即这些好的词语、句子、段落好在哪里或为什么觉得它好）和心得笔记，也组织读书心得交流会、报告会、朗读会和读书知识竞赛会。同时，我要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子，让学生积累更多的语言。

第4篇：高中好句好段范文

由此可见，获得高分的英语书面表达应具备的特征是：文章结构清晰，语言简洁流畅，句式灵活多样。文章结构清晰指的是在文章思路、材料组织、叙述顺序等方面要有一定的条理性；根据需要，安排好段落，各段之间层次分明，同时重视每一段的开头和结尾。语言简洁流畅就是语言简洁、不重复，并且根据整篇文章思想的需要，有效地采用不同的连接手段，使行文连贯。句式灵活多样就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。

从这些要求不难看出，现在的高考对学生的英语写作技能提出了越来越高的要求，从原来的“能用英语”层次提高到“会用英语”层次。尽管目前大多数学生的总体英语写作水平还未达到此要求，但如果我们把这一要求作为平时训练的要求和标准，对我们写作水平的提高也是大有裨益的。

下面，笔者将结合多年的高三教学经验，谈谈在第一轮复习中应该如何进行写作复习。

一、回归课本，读写结合，丰富素材

“读书破万卷，下笔如有神”，语言技能的提高离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水。阅读是我们获取英语写作素材最主要的途径，也是我们学习遣词造句和谋篇布局的最佳途径。

高中英语课本里所选课文题材丰富，语言地道，而且篇章结构严谨，用词规范准确，句子长度适合学生的英语水平。同学们应该在教师指导下进行大量有效的阅读，再消化和吸收课文的精华，使之变为表达方式的范例和写作的素材。在阅读课本的同时还应该从如下几个方面进行有目的的训练，对课本的内容进行挖掘、融合，让课本更好地为写作服务。

1.收集好词好句，加强语言积累

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有累积一定的词汇知识和语法知识，就很难正确地进行英语表达，更不可能写出优美的英语短文。因此，在阅读时要做有心人，每当读到好的句子、碰到好的文章，赶快拿起笔，把它记在本子上，然后定期地翻看甚至背下来。在构思作文时，迅速在脑中搜索一下，之前收集过的句子有没有适合在这里用的，这样就能取得事半功倍的效果。即便不能妙笔生花，但如果文章中有一两个亮点，也能提升你的写作档次。

譬如，我们在课文中经常会读到一些运用了比喻、拟人手法的句子，它们会把简单的事物表达得更为形象、生动。人教版高中英语教材（以下简称“教材”）模块1的Unit 3中“Our legs were so heavy and cold that they felt like blocks of ice”用“blocks of ice”来比喻我们的双腿长时间在寒冷天气中而变得麻木的感觉，能使读者身临其境，感觉自己正置身于冰天雪地里。

另外，有一些句子中恰到好处地运用了过渡词，如教材模块2的Unit 3 中“Anyhow， my goal is to provide humans with a life of high quality… As a result I totally changed my shape”， “anyhow”“as a result”用来表达概括性、综述性的意思。还有这样的一些句子，读到它们，我们脑海里会出现句子所描述的画面，如教材模块1的Unit 3中“However， the lakes shone like glass in the setting sun and looked wonderful”，译为“然而，湖水在落日的余晖下闪亮如镜，景色迷人”。

这样的点滴积累会让我们真正体会英语的语言美，同时必然会产生希望自己能够写出这样优美文字的愿望。那么，什么样的语句才谈得上优美呢？笔者以为应该是：修辞得当，让表现力更强；语言清新，让感染力更强；语法精当，让层次感更强；意境优美，让认同感更强。语言的美就在于它的意境，在于“胸中皆有，笔下皆无”。

当然，还有一些句子尽管不是那么优美，但却是地道的英文表达，是高中英语学习中的一些典型句型。我们可以学习它们的遣词造句，做到多读、多记。例如下面这些句子，看上去都很熟悉，但往往在写作时很难想起它们。

（1）It is necessary for us to keep English diaries to form the good habit of thinking in English.

（2）It is everyone’s responsibility to stop the earth from being polluted and protect our environment.

（3）With the Internet becoming more and more popular， Internet addiction has become a serious social problem.

（4）Their homework finished， they went to the gym to play basketball with their friends.

（5）Only by preventing the earth from warming up can we make the earth a better place to live on in the future.

2.尝试多种方式，注重一句多译

为了锻炼我们用英语的思维习惯，在第一轮复习中可以有意识地对某些句子进行一句多译，再比较它们的优点，这样往往能取得意想不到的效果。

例如“他认为学好英语很重要”一句，有以下几种表达方式：

（1）He thinks it important to learn English well.

（2）He thinks it of great importance to learn English well.

（3）He thinks learning English well is very important.

（4）He thinks highly of learning English well.

（5）He cares a lot about learning English well.

（6）He attaches great importance to learning English well.

再比如在教材模块1 的Unit 1中“待在室内太久，我对自然变得狂热起来”一句，可以有以下几种表达方式：

（1）I had stayed indoors for so long that I became crazy about nature.

（2）After I stayed indoors for a long time， nature began to keep me spellbound.

（3）Staying inside for so long made me excited about nature.

（4）After being inside for long， I found it so exciting to learn about nature.

这样的尝试不但可以提高我们学习英语的参与意识和对英语的掌控能力，而且可以在这种“润物细无声”的方式下完成写作素材的积累。

3.创设模仿话题，力求有感而发

课本中文章的话题通常与我们的学习、生活息息相关，所以在复习中，我们可以对这些话题发表自己的看法，并形成文字。例如，在复习完教材模块1的前三个单元后，我们可以尝试写几个与本单元话题有关的句子，然后与同学相互交流、学习。

（1）Learning English well doesn’t mean spending much time. What is really important is to keep studying a little and practice as much as you can every day.

（2）Life is a journey. What matters is not the terminal but the scenery along the way.

（3）To learn English not only means to know some new words or sentences. More importantly， it helps us view the world in a completely new way.

（4）A friend is a person who will encourage you when you fail and who will give you advice when you are confused.

（5）You can go ahead without friendship， but you can’t go further without friendship.

（6）It’s of vital importance to have a good friend to whom you can talk when you are down.

除此之外，遇到合适的话题，模仿写作也是十分必要的。譬如，教材模块10 Unit 3的第二篇文章是《I Have a Dream》，对于这一话题，我们应该有话可说，所以不妨一试。下面是一位同学在这一课题后的习作，让我们一起分享：

I Have a Dream

Exactly at this moment， as repeated shooting of guns still fills the delicate Libya， I have a dream in my heart that one day we’ll never hear this noise any more.

I have a dream today.

I have a dream that one day in Korea， president in the South and North could sit at the same table， talking like brothers.

I have a dream that one day in Libya， what we can see are the rich life people live rather than ruins everywhere.

I have a dream that one day in China， we won’t need warships to guarantee the safety of South China Sea.

This is my dream. The dream is deep inside everyone’s heart.

The world is a big family. Some members are powerful， some are weak， sometimes we love each other very much， sometimes we fight like enemies. If we can shake hands with each other every time after we have conflicts. That’s what we want to see.

Today， I stand here with the hope that we’ll never answer violence to violence in every conflict. With this hope， we’ll be able to see the recovery of Afghanistan and Iraq， Iran and Libya. With this hope， we’ll be able to build a bridge across the deep， uncrossable river of race and nationality differences. With this hope， we will never suffer the sorrow of losing our beloved ones. With this hope， we’ll be able to combine facing the same challenge together.

This is my dream. This is everyone’s dream. If we want all this to come true， let’s pray together， struggle together and go to great length to get a lasting peace. When this day comes， the unpleasant sounds of our world will be transformed into symphony of harmony， and in every corner on the earth， at night people will fall asleep in peaceful silence.

Imitate Obama to give a speech for the next national selection.

虽然文中有些错误，但行文流畅、思想积极，总体说来，瑕不掩瑜。从文中不难看出他在努力地尝试使用一些我们刚学过的好词好句，如果能长期坚持，就会在不知不觉中为今后的写作积累了素材。

二、体验“复杂结构”，深化语法学习

对语法的学习，很多学生仅停留在对语法结构形式的认知，以解答单选题为终极目标，忽视了它的语用价值。其实细想一下，我们不难发现：感叹句让人物感情跃然纸上，同位语从句帮助我们完善句意，定语从句表达完整且主次分明，非谓语结构简洁生动，倒装句能保持句子结构平衡，虚拟语气极尽感激、遗憾或悔恨之意，被动语态能给句子带来地道英语之美。如果在写作中运用这些语法，我们的文章就更有感染力、更有“劲道”了。

因此，在平时的练习中，我们是否可以把工作做得更细致一些呢？仔细读读自己的作文，找出几个句子，尝试着换一种说法，可能会收到意想不到的效果。例如：

1.People have taken measures to prevent the river from being polluted.

Measures have been taken to prevent the river from being polluted.

2.The environment will never improve until everybody takes care of it.

Not until everybody takes care of it will the environment improve.

3. I want to have a computer of my own very much.

How I want to have a computer of my own！

4. New technology was used in teaching， so teachers’energy was saved and students became interested in the lessons.

New technology was used in teaching. As a result， not only was teachers’ energy saved but students became interested in the lessons.

5. I passed the Physics exam because of your help.

I couldn’t have passed the Physics exam but for your help.

6. She walked out of the lab and many students followed her.

Followed by many students， she walked out of the lab.

当然，复杂的句式结构是“双刃剑”，在写作中我们不要刻意或生搬硬套地运用这些复杂的结构，否则弄巧成拙，行文反而晦涩难懂。

三、品味日常生活，体会语言之美

语言之美无处不在，平时我们要学会并习惯欣赏美文，时刻带着一双发现美的眼睛。高三阶段我们经常做的练习，如填空题、单项选择题、完形填空、阅读理解等，都可能是我们欣赏的材料。例如：

After the long journey， the three of them went back home， ____.

A.hungry and tiredly B.hungry and tired

C.hungrily and tiredly D.hungrily and tired

I would be ____（感激） if you could give me an early reply.

对于这些试题，找出正确答案还远远不够，我们的终极目标应该是能用类似的句子。

又如下面这篇完形填空，在做完练习后我们不妨细细品味一下文中的好句（见黑体字）。

On a hot summer day in late August， I sought shade and a cool drink at a waterfront cafe on a Greek island. Over a hundred degrees in 36 air. Crowded. Tempers（脾气） of both the tourists and waiters had 37 to meet the situation， making it a rather quarrelsome environment（环境）.

At the table next to mine sat an attractive， 38

couple， waiting for 39 .They held hands， whispered， kissed， and laughed. Suddenly they stood， picked up their 40 and stepped together 41 the edge of where they were sitting to place the table in the sea water. The man stepped 42 for the two chairs. He politely 43 his lady in the knee-deep water and then sat down himself. All people around laughed and cheered.

...

One doesn’t step into water in one’s best summer clothes. Why not？

Customers are not served 53 . Why not？

第5篇：高中好句好段范文

关键词： 词汇教学 词汇块 语境 语篇

一、引言

英国著名的语言学家D.A Wilkins（1972）曾说：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”就多年的英语教学实践来说，掌握充足的词汇是提高学生听、说、读、写各项语言技能的基本保障，离开词汇，一切技能的培养和提高都将成为空谈。因此，如何在英语教学过程中有效安排词汇教学，指导学生掌握词汇学习策略，成为高中英语教师需攻克的一道难关。笔者就这一问题谈谈自己的看法。

二、高中英语词汇学习的现状

词汇是英语教学中最令人头疼的问题之一。当前高中学生对词汇学习的认识还只停留在死记硬背词汇表的层面，目标不明确，记忆方法不当，阅读量小，复习巩固不及时。母语定势心理使学生常用汉语词汇的词性、释义等规范英语词汇，用汉语的语言习惯表达英语，阻碍和干扰了英语词汇的学习。其结果是：耗时多，收效少，严重打击学生的学习热情。此外，词汇教学方法乏味，主次不分，生词复现率低，检查手段单一。因此，帮助学生解决词汇学习中遇到的难题，培养学生自主学习词汇的策略，提高词汇学习的效率，成为英语词汇教学的重中之重。

三、词汇教学的策略

1.词汇块联想教学法

Michael Lewis（1993）将多词板块定义为词汇块（lexical chunks），认为语言是由语法化的词汇，而不是由词汇化的语法组成的，是实际交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，融合了语法、语义和语境的优势。此外，词汇块决定语言处理的速度。

大部分的英语句子都有一个模式，我们可以把这些模式以词汇组块形式理解或掌握，因为这些半固定形式的词汇组块提供了整个句子的框架，对于重点的词块，要进行反复操练，以促进内化吸收。对于动词派生的词块，笔者往往会听写一个动词如“go”，或给个介词“to”，然后设计词汇游戏――头脑风暴、思维辐射，让学生尽可能多地写出自己知道和积累的词块，进行大量输入，反复刺激，不但使学生巩固词汇，使他们有话可说，而且为写作做好铺垫。例如给出一个话题“natural disaster”，鼓励学生联想相关的词汇如：earthquake，flood，drought，typhoon，hurricane，fire，volcano eruption，storm，snow storm，sand storm，thunder storm，landslide，mountain landslide（山体滑坡），tsunami等.

2.词汇教学语境化

学习词汇不仅仅是量的扩大，还包括对词汇的认识的扩展和加深，需要在不同的语境中多次体会词的用法，从而使词汇知识不断增长。 ――Cameron （2001）

词汇和语境是相互依存、紧密相连的。在英语词汇教学中，应强化学生的语境意识，指导学生借助语境体会词义，使他们认识到词汇的多层次性。只有在一定的语言环境中讲解词汇，学生才能恰如其分地运用语言。吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，而应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。

正如上文所述，在具体的上下文中，每一个词语都受语言环境的制约。在英语中，一词多义的情况比比皆是，它们的具体意义要由不同的上下文而定。如“light” 一词在不同的语境中就有不同的意义。

Today is my birthday.When I came home with a light heart（adj.轻松的），my parents were busy preparing dinner. The light in the room was poor（n. 光线）， so I turned on the lights（n.灯）. Now our room was bright with all the lights on. （n. 灯）Soon dinner was ready. My father turned off the lights（n. 灯）and lighted（v.点燃）the candles on the cake which lit up （v.照亮，使明亮）the room. Light music（轻音乐） was played. I prayed for my dream. When I opened my eyes，the lights（n. 灯） were on again. In my mother’s hand lay a present which was a light（adj.轻的） silk scarf with a light （adj.浅色的，淡色的） blue flower in the middle. How beautiful it was！ How happy I was！

在实际教学过程中，教师应指导学生充分认识词语的含义是动态的，鼓励学生利用语境线索猜测词义。离开具体的上下文，即语境，一个单词只是一种符号，失去语言的意义。

3.语篇层面上的词汇教学

词语的呈现需要在典型的语篇中进行，这样才能有利于学习者理解词语的含义、搭配和句法分布位置等；语言在本性上是语篇敏感的（context-sensitive），脱离了语篇，单个词语的意义就无法确定，脱离了句子的词语是这样，脱离了语篇的句子也是这样。

――Scott.T （2003）

语篇承载了大量的词汇与表达方式，在语篇阅读中关注词汇应视为增加词汇量的重要途径。好的语料本身就是语言运用的示范，无论在语篇结构上、语言表达上，都能为学生提供多种借鉴和参照。因此，要充分运用好语篇，从语篇理解、语言知识、语言技能等方面进行多层次、多角度的处理。做到一个语篇多种用途，从而巩固词汇。在语篇阅读理解过程中，促使学生做摘抄，或者训练学生通过中译英、词汇拼写、完形填空（补全信息）等形式，找出文中的好词、好句、好段，训练学生在阅读中主动关注词汇、关注语言知识的意识，提高学生在阅读过程中的词汇附带习得效率。

笔者以模块6 Unit 4“Global warming”的词汇教学为例，展示语篇教学：

目标词： come about，subscribe to，results in，glance at，circumstances，and so on，average，tendency，go up，keep on，quantities of，put up with ，state ，oppose ，on the whole ，a range of ，even if，widespread ，so long as 。

语篇示例：（用目标词语填空 ）

Nowadays，the world is getting warmer and warmer.How does it come about？ Many scientists subscribe to the view that too much carbon dioxide results in the global warming.If we glance at our circumstances，we’ll find the destroyed forests，the polluted water，the wasted energy and so on.What’s worse，the average temperature has a tendency to go up steadily（平稳地），which makes the sea level keep on rising.And there are other quantities of bad effects of the global warming.Could you put up with them？

Many scientists state that we should oppose cutting down trees and polluting the air and water. On the whole，there are a range of little things we can do. Even if the global warming is a widespread problem，we can really make a difference.

Remember：so long as we live a low―carbon life，our earth will be saved！

教师应该根据学生的认知特点和认知水平，引导学生在语篇语境中体会目标词汇的用法，扩展和加深对目标词汇的认识，建立起目标词与其他信息的联系，并巧妙、灵活运用重复、再现、指代、同义 、上下义等语篇衔接手段。

四、结语

词汇教学是英语教学不可分割的一部分，新课标要求教师不断更新教学观念，不断创新词汇学习方法，提高学生词汇学习的效率，引导学生发现、讨论有效的词汇学习策略，切实实现词汇的巩固和内化。

参考文献：

[1]陈爱梅.语境在英语词汇教学中的重要作用[J].东北财经大学学报，2002（2）.

[2]管琳.从语境中学习词汇[J] .英语学习，1999（4）：53-55.

[3]何兆熊.语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[4]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.

[5]刘开民.语境与英语教学[J].外语与外语教学，1998（4）.

第6篇：高中好句好段范文

【关键词】初高中英语 衔接过渡 教与学

一、问题的提出

初高中英语教学内容跨度大，学习策略发生变化，初中时的英语学习方法已经无法适应高中的学习任务。笔者所在学校有多半学生来自农村，他们英语基础薄弱，一上高中教材难度猛然增大，每单元的词汇又多又长，课文长难句频繁出现，语法陡然复杂，听力材料生词多，语篇长，语速快等等，这些困难使不少学生觉得高中英语很难学。如果不能及时地加以引导和指导，这些学生在高一第一学期很快就会沦为英语“学困生”。基础较好的学生也有诸多不适应。他们在认识上、学习策略上都存在一定的误区，如：只要多背单词就能学好英语；上课能记很多关于词汇用法的笔记就感觉收获很大；早读就是翻开词汇表背单词等。如果不及时消除这些误区，就会导致学习效率低下，学习动机减弱。

二、教学策略

1.思想上重视。

《英语课程标准》指出：“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学，就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。”由此可见，初高中英语教学衔接工作做得好与坏，直接影响到学生高中三年的英语学习、升学和终身学习能力。

2.方法。

（1）了解学生思想动态。开学一周后，师生已基本熟悉，这时可以搞一个问卷调查，问题涉及：进入高中后你学习英语最大的困难是什么？老师讲课能听懂多少？ 单词是否会读？课文难易程度如何？对自己学好英语是否有信心？然后分析调查结果，得出学情概况，根据学情适时调整教学策略。结合个别学生谈话，及时化解畏难情绪，帮助学生树立信心。这样做也有助于增加学生对老师的尊敬和信任，为和谐的师生关系奠定基础。

（2）制定明确的教学目标。教师结合班级具体情况制定班级英语教学的短期目标和长期目标。一般来说，高一第一学期英语教学的短期目标就是激发学生学习兴趣，让学生学会自己拼读单词，学会词汇学习策略，学会基本阅读技能，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，积极参与讨论并发表自己的观点。长期目标是优化学生的英语学习方式，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养（英语课程标准，2003）。

（3）培养学生良好的英语学习习惯。好的学习习惯可以使人终生受益。高一起始阶段英语学习习惯的培养尤为重要，这直接影响到学习的效率与效果。用一个月或多一点时间培养学生的学习习惯。如课前预习，课堂做好笔记，自主学习时积极思维，小组活动时积极发言，坚持课外阅读，善于发问，及时复习等。在策略上应多用激励性语言，少用命令式语言。如“某某同学提前预习了课文，并把不懂的词汇或句子用红笔标了出来，这样做非常好。”“某某同学在小组讨论中能积极发言并陈述自己的观点，并且他的观点角度新颖，拓展了我们的视野，激活了我们的思维。非常棒！继续努力！”寻找每个学生的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使某个人某个阶段的良好习惯成为全班的习惯。

（4）个别基础薄弱的学生应加强课外辅导，尽快补全知识漏洞。这些学生存在的普遍问题是48个音标认不全，导致不会读单词。单词不会读就听不懂，学不会，记不住，朗读课文就更谈不上了。这些困难直接影响到词汇的学习、阅读和背诵。所以解决这个问题的根本是让他们过语音关，教会他们根据读音规则去记单词。单词会读了，记单词效率提高了，文章看得懂了，他们也就乐学了。

除了音标外，这些学生对句子成分搞不懂。一个句子中，哪些是主谓宾，哪些是定状补，主语该由哪些词担当，谓语该用什么词，他们完全搞不懂。所以他们就无法写出正确的句子。不解决这个问题，高一要学的“定语从句”就无法入门，其它语法也很难入手，写作教学更是困难重重。因此，应该教会他们五种基本句型，再加以训练，以培养他们的语言感知能力和语言运用能力。

3.内容。

（1）合理安排内容，科学组织教学。正确定位教学起点和合理安排教学容量对于高一新生适应高中英语学习至关重要。实践证明：理想的教学起点应定位在大部分学生能够达到的高度，然后分散难点，精讲精练。遵循因材施教，循序渐进和启发性原则，不要在教学中经常使用高考题作例子和作业。课堂容量要适度，太多学生则消化不了，太少则完不成任务。应让不同层次的学生都学有所获（寇德勇，2011）。

（2）重视听说，加强背诵。坚持用课堂用语，最开始说慢一点，在最短的时间内让学生熟悉课堂用语。听力材料应选用浅显易懂的。尽可能多地进行小组讨论活动，鼓励学生积极发言，陈述自己的观点。背诵首先要能准确朗读，读准语音语调，然后反复练习，及时复习，达到朗朗上口，脱口而出的境界。

（3）培养学生的阅读习惯和阅读能力。重视泛读，每周应该有具体的课外阅读任务，阅读材料应符合学生的实际水平。尤其是起始年级，教师一定要把好这个关，给学生选好阅读材料。阅读材料应贴近学生生活，具有时代气息，且语言地道，内容丰富，体裁广泛。每单元尽量抽出一节课进行泛读教学，加强阅读能力的培养。训练略读，查读，细读等技能，纠正学生的不良阅读习惯，如阅读时出声；在心里默读；用手指指着助读；“回视”现象严重；边读边查字典；逐词逐句分析；眼停频繁，眼幅太小，一词只能看一两个单词等，使学生在单位时间内捕捉更多的语言信息。

（4）培养学生的英语思维方式。在日常教学中注意让学生了解中西文化差异，在合适的情景或适当的场合进行应用。别人感谢你的帮助时应该以“My pleasure.”作答， 而不是“It’s my duty.”；别人夸奖你时用“Thank you.”回答，而不是“Just so?so.”；“您先行”用“After you.”而不是“You go first.”；交谈时不打听别人的私事；要去拜访某人一定会提前预约并准时到达等等。

三、学习策略

1.要求学生制定长短期学习目标。

每个学生要根据自己的情况制定可行的短期目标和长期目标。目标要容易实现，否则会挫伤积极性，丧失信心。目标也必须具体可行，比如：短期目标：每天记若干个单词；每天坚持读几篇阅读材料；每单元背诵几个段落。长期目标：使英语成为自己喜欢的科目；使阅读成为一种习惯；上大学后能轻松自如地学英语等。

2.养成良好的学习习惯和培养自学能力。

课前预习，上课做好笔记，摘抄好句好段并背诵，在纠错本上建立错题集，坚持课外阅读，积累课外词汇，及时复习，工整书写，模仿磁带上的发音，练就纯正英语。

3.重视学习策略。

初高中英语有许多不同之处，具体表现在：阅读量增加，语法难度增大，题型变化大，词汇量大。要适应这种变化，就必须调整学习策略。如：尽快学会略读，查读等基本阅读方法；过好语法关；适应新题型；用更先进的方法记单词，如音标法，构词法，联想法，同义词反义词法，眼看、口诵、耳听、手写多种感官参与记单词法。

总之，在高中英语教学中，尤其是高一年级，一定要将科学的教学方法和具体的学情结合起来，做好初高中英语教学的衔接工作，为高中阶段以后的教育教学打好基础，也为学生掌握终身学习能力奠定基础。笔者相信，在师生的共同努力下，一定会实现初高中英语教学的平稳过渡，让学生的成绩稳步提高，师生双方都体会到成就感。

参考文献：

[1]教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[Z]. 人民教育出版社，2003年

第7篇：高中好句好段范文

关键词：初中英语 书面表达 常见错误 解决策略

书面表达是初中英语教学不可缺少的组成部分，是听、说、读、写四项基本语言技能之一，也是要求较高的一项，是学生语言输出最难掌握的一项。对学生而言，它是一项具有创造性的学习活动，也是体现自主性的学习活动。但在教学实践中，初中阶段学生英语写作能力普遍偏低，学生难以动笔，就算成文，也会出现很多的错误。结合教学实际，本文对学生在书面表达出现的一些常见错误进行了分析，并提出了有效解决的策略。

一、当前初中生英语书面表达常见错误类型

1、审题不清

准确理解题意是写好书面表达的第一步，但有的学生不明确题目的要求和所给的条件，没有严格按照提示内容去开拓思路，要么丢三落四，要点不全；要么画蛇添足，无中生有。我们知道，根据评分原则，若果文章离题，不切题意，则不管语言如何规范，用词如何准确，都会判零分。

2、文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文。其中应用文包括通知、请假条、书信和电子邮件等。由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确。如写信的日期写在信末，请假条不署名等。

3、单词拼写错误

单词的拼写本应是学生学英语要具备的基本功，但在书面表达中，由于学生对单词的记忆不准确，对形似词和音似词区分不清楚及不熟悉单词的发音规律等原因，经常出现拼写上的错误，如常把“whose”写成“wose”，把“little ”写成“litter”，把“quiet”写成“quite”，把“whether”写成“weather”等。如果文章里出现大量的拼写错误，一来体现学生语言基本功不扎实，二来影响文章的表达，降低文章的档次。

4、语法错误

（1）单复数混用。在汉语中没有单复数之分，但在英语中名词的单复数却要求十分严格，在学生写作中常漏掉名词后面加s或es等。例如：Mark和Jane是我的好朋友。很多学生在表达这一句的意思时会写成：Mark and Jane is my good friend.正确的表达应该是：Mark and Jane are my good friends.

（2）缺少动词。英语不同汉语，汉语中一个句子没有动词是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成。许多学生忽视这点，如把I am tired写成I tired. I’m happy 写成I happy.

（3）代词的误用。代词的误用是学生常见的错误。在英语中，代词的形式很多，有主格、宾格、物主代词、反身代词等。学生没有熟练掌握，经常出现：My father 写成 I father，This book is yours写成This book is your等情况。

（4）中式英语。有一些学生习惯用中文的表达方式来写英语作文。例如I spent 80 yuan buy the shoes. He by bike go to school.

二、解决策略

1、强化基本功训练 循序渐进

要重视学生基础知识的传授，全面打好语言基础。这个基础就是词、短语、句型及语法知识的合理组合能力。例如熟悉英语五种基本句型：

1）主语+不及物动词 如：They cried.

2）主语+及物动词+宾语 如：I do my homework.

3）主语+系动词+表语 如：The book looks good.

4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 如：She kept me a dictionary.

5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语 如：We made him our monitor.

总之，在英语教学的初始阶段就要重视学生写的能力，让学生养成良好的习惯，如字母的规范书写，单词间距适当，标点符号正确，排版整齐等。要求学生掌握一定量的词汇，不要抓笔忘词，精通大纲中要求掌握的词法、句法知识。名词的单复数、谓语动词的时态变形，非谓语动词的正确使用等，这些基础知识在写作过程中要强化落实。有的学生一直到九年级，人称代词主格宾格和物主代词仍然混用。

2、多读多记多积累

古人常说：“读书破万卷，下笔如有神”，所以要加强学生的阅读量，多读好文章，多背好段落。还要把好词好句记在笔记本上，积累总结语言材料。比如教材里面有大量描写爱好、运动、健康、环境、家庭等的对话或短文，可以让学生背诵或摘抄，积累好材料。有的表达方式结构固定，便于学生整体记忆，使用时不需进行再加工。

3、用好教材，精心指导

现行教材，每个topic后都有一个练习书面表达的活动，在每次进行写作训练时，教师都要指导学生构思文章要点，写出关键词。让每个学生都能动笔，学生水平参差不齐。有的学生表达能力较强，文章大体成形，句子结构基本正确，但存在词性错误，搭配不当等，有的学生无从下笔，只字不写。因此教师要区别对待，对能力强的学生要鼓励他们写原创句子，使用高级词汇合句子结构，基础较差的学生鼓励他们动笔写，教会他们用一些简单的词汇句子结构表达。

当学生完成初稿后，指导学生从几方面进行修改、查错：

（1）是否符合体裁，有无离题。

（2）要点是否齐全，有无遗漏。

（3）语法是否正确，包括人称，时态，语态，名词单复数，代词，冠词等有无错误。

（4）用词是否得当，词语搭配是否有错。

（5）句与句，段与段之间过渡是否自然，逻辑有无紊乱等。

学生成文后，教师可以推选一到两篇优秀作文作为范文，一起学习，身边的范文让学生更容易接受，也能激发学习热情，也可以把错的句子摘抄，一起改正。我想，经过有效的训练，学生犯的错误会逐渐减少，书面表达能力定能提高。

总而言之，初中书面表达虽然有其固有的难点，但它是中学生应该掌握的一项基本技能，在初中英语教学中占有重要地位。教师在平时的教学中要重视对学生写作过程的指导和训练，有步骤、有计划地引导、督促和培养写作技能，循序渐进地提高学生的写作能力，才能达到理想的效果，书面表达才能成为压轴戏。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部。普通高中英语课程标准（实验）。北京：人民教育出版社。2003.

第8篇：高中好句好段范文

学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化，即教师随意出题，学生盲目写作。长期进行低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。现在，《语文课程标准》和《高考考试说明》都要求教师在教学中制定符合学生由易而难的认知规律、合乎科学的训练序列。教师在制定作文教学的“序”时一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。基于整体目标，在每次作文中都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。这样，学生才能在作文训练中提高写作能力，从而使作文教学取得好的效果。

具体来说，科学的高中作文训练序列应具备“三定”：①定向。即高中三年有明确的总目标，每学年有阶段目标，每学期都有总体布局，每一次训练都有具体训练内容。②定体。重点训练记叙文和议论文。③定等级。训练基础等级和发展等级。

二、注重写作过程的意识

1.注重审题指导

教师应指导学生在写作之前详细查看作文的要求，比如文体要求，主旨、文字材料或者图形材料，标题，字数等；详细思考作文题中的题眼，认真审视题目，再搜集素材进行构思。

2.强化主体参与意识

（1）激发写作兴趣。脱离学生实际的作文要求和命题，是不可激发学生写作兴趣的。因此，教师一定要充分了解学生的实际情况和实际需要，摸清学生的需要、兴趣和爱好等等，设计出学生感兴趣的作文题。这样才能激发学生的写作兴趣，使学生写出具有真情实感的文章。

（2）作文自批自改或者互批互改。有很多学校的领导在衡量语文教师的作文教学时，往往看重教师对学生作文的全批全改。其实，这种做法是太落伍了，不仅会浪费教师的时间和精力，而且也使学生得不到什么收获。在教学中，若是尝试让学生自批自改或者互批互改，效果会事半功倍。即学生作文之后，教师先大致浏览一下，对学生作文情况做到心中有数，然后在讲评的时候，让学生自己修改，教师把修改要求利用投影显示，分条分系列的修改。或者以学习小组为单位，让学生进行互批互改。当修改结束以后，教师收取有代表性的习作在全班进行讲评。这样的修改，学生一次作文的过程就是一次或者两次的修改过程，学生变被动为主动，变消极为积极，变应付交差为认真修改。学生在作文中确实得到了锻炼，提高了写作能力。

（3）鼓励学生自由作文，大胆表述。每个人都有强烈的自我表现欲望。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情的加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。如为激发学生的创作欲望，教师可以让学生自主进行，编辑《日记集锦》《妙言佳句选》《优秀作文选》等；也可以把特别优秀的习作推荐到校刊，甚至向有关报刊、杂志推荐，让学生感受到写作的乐趣。

总之，在作文教学中通过强化主体意识，把“讲”转化为“导”，把“重写”转化到“重人”，把“收”转化为“放”，把“整”转化为“零”，把“怕”转化为“趣”，把“逼”转化为“欲”，把“苦”转化为“乐”，就能让学生真正体会到作文的乐趣，感受到生活的美好和生命的美好。

三、强化学生平时的积累意识

1.积累原生态生活素材

这就要求学生平时注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友进行交往，把那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，及时地记下来，并时不时地翻阅一番，就能在写作文时用到，写出真情实感的文章来。

2.积累书本或者视听素材

阅读课文或者阅读课外读物时，学生应准备积累本，随时记载一些好词、好句、好段，记载一些名家或者优秀中学生作文的构思、立意、选材等等。材料越充足，写作就越有底。

四、强化创作时的文体意识

1.记叙文要以形象感染人

做到“一、二、三四、五六、七”，即一个中心，两条线索，三四个闪光点，即精彩的细节描写，五六句精妙的修辞，六七个富有特色的词语。同时，必须依据如下三个原则，即以“我”为中心的原则，细节真实的原则，先感动自己的原则。

2.议论文要以道理说服人

这就要求学生做到观点明确、思路清楚、论据充分、材料翔实、思想深刻。所选的典型事例或者名言一定要新颖、真实，同时要有恰当的分析，不是材料的罗列。所谓分析，就是找联系，找这一事物与其他事物的联系，找某一事物内部各个组成部分之间的联系。

3.散文以真情打动人

散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的文学体裁。散文的特征是“形散神聚”：感情体验就是“不散的神”，而人与事等细节则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

总之，不管选择什么文体要树立两种意识：树立写自己的知情意行、抒发自己的真情实感的意识，树立再现人生的真善美、批判假丑恶的意识。

五、强化创新意识

1.观点的创新

这就要求我们在作文训练中鼓励学生大胆想象，发表自己的独到见解。如以《好奇心》为题目作文，在大家大都阐述“好奇心”的益处时，有个学生却从反方向立意，开篇即谈“好奇心害死人”，不仅能引起读者的高度关注，而且将话题引入历史、社会、人生的大背景。这一与众不同的逆向思维给人耳目一新的感觉，从而拿到了发展等级的“创新”分。

2.材料的创新

要想材料的创新，具体有以下两个途径：

（1）新人新事，吸引眼球。我们要学会从生活中发掘新的材料，关注社会焦点。社会焦点是指某一个时期人们普遍关注的人或事。这样的事最能够引起读者的共鸣，最能够反映时代潮流、时代精神，是社会的动脉。如奥运会、世博会等中国连续承办的几次世界盛会，普通人生活水平的提高，嫦娥探月和太空行走，城市化进程推进，中央电视台记者“走基层，转作风，改文风”等等。

（2）旧材翻新，别出心裁。能够把握到时代的脉搏，并有独到的见解是很好的，如果一时在考场上感到自己对这些时事了解不多，或认识还较浅薄、片面，也可以通过把手头熟悉的材料翻新来达到创新的目的。

3.构思的创新

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话就说明，不同的人对同一件事有不同的认识。可是，同一件事，同一个人，如果从不同的角度去观察，从不同的角度去分析，以不同的方式去表达，也能够给人以新颖独特的感觉。因此，教师应让学生从不同角度去构思文章，从而使文章具有新鲜感。

六、写作文时树立规范意识

首先，卷面书写时字体大小要适中，字迹要工整，用0.5mm签字笔作文，卷面不能涂抹太多。

其次，字数要写够800字，但是也不要超过800字太多。书写时尽量不出现错别字，若出现也不要超过三个，即使出现了，也不要大量的修改。

再次，注意用好标点。有的考生在作文中，标点符号用得特别差，就将导致语句不通顺，多半要被扣分。如有些学生写作文时一“逗”到底，一整段话里就只用一个句号。又如，有些学生特别喜欢用感叹号，好像这样就能给作文增加更多的感情一样，有些陈述句也要加感叹号，这样一来，句子的语气就完全改变了。还有些学生书写标点不规范，句号应该是个空心的圆圈，但学生为了省事，直接点个黑点了事。还有的个别学生另起一行顶格点标点。因此，教师应在教学中让学生注意标点的使用。