国际贸易常见问题精选(九篇)

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第1篇：国际贸易常见问题范文

>> 电子商务发展面临的机遇与挑战 小额跨境电子商务：拓展新兴市场国家的经验 跨境电子商务的抢点之战 跨境电子商务的“义乌经验” 跨境电子商务的“杭州谋划” 跨境电子商务的SWOT分析 在国际电子商务发展趋势下的中国跨境电子商务发展趋势探讨 保税区跨境进口电子商务发展面临问题的研究 虚拟环境下跨境电子商务面临的问题及其对策研究 满洲里发展跨境电子商务的机遇与挑战 跨境电子商务流程下的跨境电子商务评价指标构建机制 跨境电子商务在国际贸易环境中的发展研究 国际贸易新方式跨境电子商务的新研究 国际贸易新方式跨境电子商务的最新研究 跨境电子商务对国际贸易的影响分析 论跨境电子商务对国际贸易的影响 拉丁美洲跨境电子商务对传统国际贸易的冲击及影响 跨境电子商务与国际贸易的升级方式分析 跨境电子商务方兴未艾 区域权在电子商务下面临的挑战 常见问题解答 当前所在位置：l.

③ 中国电子商务研究中心：2015年（上）中国电子商务市场数据监测报告[EB/OL].[2015-10-16]..

④ 艾瑞市场咨询有限公司：2012-2013年中国跨境支付市场调研报告简版[EB/OL].[2013-10-31]..

⑤ 中国产业信息网：2015年我国邮政行业运行情况及发展趋势分析[EB/OL].[2015-12-170]..

⑥ East-West Digital News：Cross-border ecommerce in Russia is booming[EB/OL].[2016-02-10]..

参考文献：

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On the Challenges of Cross-border E-commerce in the Development

of International Space

CUI Cai-zhou， CHEN Qi-ming

（School of Economics and Management， Zhaoqing University， Zhaoqing 526061，China）

第2篇：国际贸易常见问题范文

>> 世贸组织《贸易便利化协定》正式生效 助力全球贸易与经济增长 世贸组织环境服务谈判概览 世贸组织贸易政策审议机构主席爱德华多·戈麦斯：中国在国际贸易和世贸组织中发挥重要的作用 世贸组织与当代国际知识产权贸易的发展 俄罗斯加入世贸组织对其贸易壁垒的影响 重构世贸组织“法权” 浅析世贸组织争端解决机制中的专家组及上诉机构 美国在世贸组织反规避谈判中的立场及其评价 日韩在世贸组织反规避谈判中的立场及其评价 论“世贸组织”争端解决机制中的法庭之友 论世贸组织TBT/SPS协定的核心原则 加入世贸组织后党报的走向抉择 世贸组织影响中国的十二年 世贸组织：新“老板”的新任务 WTO中的贸易与环境谈判 贸易壁垒让俄罗斯离世贸组织还有多远？ 世贸组织将全球贸易增长预期从2.8%大幅下调至1.7% 世贸组织降低贸易政策不确定性 世贸组织顺利结束对华第五次贸易政策审议 世贸组织通过贸易便利化协议议定书 常见问题解答 当前所在位置：#articleXX.， 2012?9?11.

The Uruguay Round Final Act [R]. Washington： the World Trade Organization， 1994.

B. McDonald. The World Trading System， the Uruguay Round and Beyond [M]. London： Macmillan， 1998.

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M. Redclifr， S. Colin. Global environmental change and global inequality [J]. International Sociology， 1998， 13（4）： 499?516.

第3篇：国际贸易常见问题范文

>> 我国台湾地区加入区域全面经济伙伴关系的必要性 印日全面经济伙伴关系协定的影响 亚太伙伴关系的中国方案 论中法两国全面的战略伙伴关系 跨太平洋伙伴关系协定对中国经济的影响研究 全面战略伙伴关系 安利的“伙伴关系” 公私伙伴关系的公共经济学分析 区域合作的回顾与展望：泛太平洋战略经济伙伴关系协定 《美国中国伙伴关系丛书》的新观念 中国与缅甸关于建立全面战略合作伙伴关系的联合声明 论中国实施民族区域自治制度的必要性 论中国政党关系和谐及其必要性 低碳经济与亚洲区域合作 深化全面合作　推进中国―东盟战略伙伴关系不断发展 中国当前应推动亚洲区域金融合作 亚洲区域性货币理论发展综述 中美伙伴关系的战略机遇 主动关爱的伙伴关系 中希关于深化全面战略伙伴关系的联合声明 常见问题解答 当前所在位置：l.

[9]上海自贸区将挂牌金融细则或缺失 评：重点戏放后头[EB/OL].

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[11] 彭支伟，张伯伟.TPP和亚太自由贸易区的经济效应及中国的对策[J].

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[16]谷源洋，郝忠胜.区域经济一体化的理性选择――建立自由贸易区及其

第4篇：国际贸易常见问题范文

>> 带来机遇的泰国自由贸易区 基于中国―东盟自由贸易区物流业发展的物流信息技术课程开发研究 基于中国―东盟自由贸易区物流业发展的保税物流人才培养研究 以发展上海自由贸易区为契机促进贸易发展 谈北美自由贸易区的经验及其对中国―东盟自由贸易区的启示

">欧盟区域税收协调对中国－东盟自由贸易区构建的启示

TPP谈判对中国自由贸易区建设的启示 中国―东盟自由贸易区设立经验及对上海自贸区的启示 上海自由贸易区试验改革风险 上海自由贸易区发展建设研究 上海谋划自由贸易区 上海自由贸易区发展问题研究 上海自由贸易区中的“自由”问题探讨 中国－东盟自由贸易区给浙商带来的机遇与挑战 论上海自由贸易区设立对中国市场化改革的影响 中国—东盟自由贸易区建立对浙江纺织服装业发展的影响 浅析港口经济下的上海自由贸易区 上海构建自由贸易区的意义及发展策略分析 上海自由贸易区与浙江的应对 上海自由贸易区建设的探索与思考 常见问题解答 当前所在位置：l.

[5]南华早报 上海自由贸易区或促进中国解禁主机游戏 [联机] // 游艺风. - 南华早报， 2013年7月17日. - 2013年11月5日. - .

[6]和讯股票 首批入驻自贸区25家企业名单公布 5家上市公司现身 [联机] // 和讯股票. - 和讯股票， 2013年9月29日. - 2013年11月6日. - .

[7]商务部国际经贸关系司 已签协议的自贸区 [联机] // 中国自由贸易区服务网. - 中华人民共和国商务部国际经贸关系司， 2013年. - 2013年10月31日. - .

[11]赖梓铭 负面清单，你看懂了吗？ [联机] // 证券时报网. - 中国上市公司舆情中心， 2013年9月30日. - 2013年11月5日. - .

第5篇：国际贸易常见问题范文

国际贸易单证课程是国际经济与贸易专业的核心专业课，课程轻理论、重实践，是学生在校学习和步入工作岗位所必须掌握的技能型课程。它综合了国际贸易实务、国际贸易函电、国际经贸合同写作和商务英语等课程的核心知识和技能，以国际贸易合同的履行为主线，以各种国际贸易结算方式为背景，介绍了各种国际贸易单证的内容、格式、制作、审单和交单的要求、方法及技巧。随着对外贸易的不断发展，国际贸易单证人才的需求也不断增加，但应届毕业生在校所掌握的国际贸易单证技能与工作岗位需求仍存在一定的差距，如何克服学生在校学习和工作所需之间存在的这种差距已经成为应用型本科高校国际贸易单证课程教学亟待解决的问题。本文在分析“白纸”教学法的基础上，结合国际贸易单证课程的特点，尝试将“白纸”教学模式引入国际贸易单证课程的教学中，以解决国际贸易单证教学存在的问题，以期为国际经济与贸易专业的核心课程教学改革提供参考和借鉴。

一、“白纸”教学法介绍

（一）“白纸”教学法的含义

“白纸”教学法是指在国际贸易单证教学过程中，教师只将相关单证的含义、作用介绍给学生，而单证的内容和填制要求均不作介绍，要求学生根据自己的理解、构思和设计将单证所应包含的内容展现在给定的空白纸上。“白纸”教学法要求学生能将单证和其他相关课程进行充分的衔接和利用，最大程度地发挥自己学习的主观能动性、想象力和设计能力来完成每一次课的要求，在“白纸”上完成自己的作品。如果学生课堂上不认真听讲、课下不做充分的准备，这张“白纸”将不会显示出任何有价值的内容。这种教学范式可以充分调动学生上课听讲的认真度、充分发挥学生自主学习的积极性，提高其独立分析问题和解决问题的能力，将传统的“被动接受”型学习转变为“主动获取”型学习，有利于培养学生的创新思维和创造能力，有效地解决校企衔接时存在差异的问题。

（二）“白纸”教学法的特点

在“白纸”教学模式下，任课教师事先只需将每张单证最基本的含义和作用介绍给学生，让学生自由发挥，将对每张单证的理解与其他课程的学习进行有效的结合，再利用自己搜集的有关情报和信息，按照自己设计的格式将其呈现在“白纸”上。然后，学生可分组对自己的作品进行交流和探讨，从而激发学生的学习欲望和创造性思维模式。最后，教师对其“白纸”之上的作品进行点评，从而引出每张单据的填制内容和制单技巧。“白纸”教学法的具体特点如下：

第一，“白纸”教学法更注重学生自主学习能力的培养。传统的国际贸易单证教学主要以教师讲解为主，再以配套练习来实现单证课程的教学目的，在这种机械的教学状态下，教师永远是课堂的主体，学生都是被动地去学习和接受知识。而“白纸”教学法只把每张单据教师讲解的时间基本固定在15分钟左右，大部分时间都是留给学生自己思考、设计、动手来学习单证有关知识。这种灵活的教学方式使得学生成为课堂教学和学习的主体。“白纸”教学法最突出的特点表现在整个单证教学过程中，几乎都是以调动学生自主学习能力为主，让学生成为课堂的主人，教师只是辅助学生对白纸上呈现出来的设计进行改善、对内容进行删减、对格式进行美化。

第二，“白纸”教学法可充分调动课堂教师和学生的互动性。传统的国际贸易单证互动式教学主要表现为“师问生答”“案例教学”“任务驱动”等模式。“白纸”教学法改变了以教师灌输课程知识、教师提出问题、学生解答问题的单向教学模式，它由学生提出问题，教师和学生共同去发现问题、解决问题，使单证课堂教学的信息传递变为双向性。“白纸”教学法把师生作为教学的共同体，以学生在白纸上设计和制造问题来组织教学，这使得教学和学习氛围更加活跃，使得师生间你问我答的互动无限放大，使生生间、师生间产生联合互动。

第三，“白纸”教学法变传统的“填鸭式”为“和谐式”课堂。“白纸”教学课堂建立在民主、平等的课堂教学平台上，为学生创造了一个积极、活泼、宽松、开放的学习空间。“白纸”教学法让学生可以自由地将自己的想法展现在白纸上，等待教师就白纸与其进行探讨，学生与教师间的关系和谐、平等、融洽，不再强调教师课堂的重要性，课堂上就教学内容由教师讲授、学生创造、师生共同营造课堂气氛，师生就所教所学知识共同探讨，使教学课堂变得更为生活化。

二、国际贸易单证课程的特点及教学中存在的问题

（一）国际贸易单证课程的特点

国际贸易单证是紧密集合了国际贸易实务、国际贸易函电与国际贸易合同专业知识的一门重实操、重应用的综合性双语实践课程，它重点强调外贸实务、商务英语、办公软件三个要素的综合运用。该课程旨在培养学生将国际贸易合同履行的整个环节用单证的方式呈现给政府、银行和进口商的操作能力。其主要特点如下：

第一，要求学生具备扎实的外贸专业知识。国际贸易单证是一门融合国际贸易所有核心专业课的一门综合性课程，其单证的制作、审核和交单涉及整个国际贸易履行环节。而该课程以介绍外贸履行每个环节中所需单证的制作、审核、交单等为核心内容，这就要求学生必须熟悉国际贸易实务相关知识，掌握国际贸易函电专业英语，能够读懂国际贸易合同条款。因此，国际贸易单证课程必须调动学生独立思考和完成指定工作的能力。

第二，重视实操和应用。国际贸易单证课程开设时间为大四的第一个学期，是学生即将走向工作岗位需掌握的一门综合性、专业性和应用性较强的专业课程，通常要求学生将其已具备的国际贸易相关知识有效结合，将其应用于外贸实践中，如根据国贸合同开立信用证、对有关信用证进行审核、根据合同和信用证制作有关单据等，课程中几乎不涉及新知识，只是强调将以往所学知识运用到单证制作中去，所以国际贸易单证课堂教学必须让学生动手进行实操和应用，才能实现本门课程的教学目标。

第三，课程可精准对应工作岗位。掌握国际贸易单证知识的学生可以直接就业，从事外贸单证相关工作，如跟单员和制单员，而国际贸易其他工作岗位如外贸采购、外贸业务、国际物流、外贸检验、外贸报关等均没有单独的课程来对应。因此，国际贸易单证课程的教学相比其他国贸专业课程而言，对学生综合素质和实操能力的培养提出了更高更严的要求，学习该课程的学生必须熟练掌握单证相关知识并能熟练加以运用。

（二）国际贸易单证课程教学中存在的问题

1学生程度参差不齐、外贸知识薄弱。南阳理工学院电子商务学院国际贸易专业学生来自全国各省市，学生的英语程度参差不齐，对前期课程（国贸实务、外贸函电、外贸合同）掌握程度不一致；专升本与本科班混班上课，专升本学生以前都不是国际贸易专业的毕业生，英语水平和外贸基础知识过于薄弱；前期课程都以出口作为主要方向，学生很难转变思路变成进口商；前期所学知识都是碎片化、零散的知识，学生很难将其进行有效融合等原因给国际贸易单证课程的教学带来了困难。

2教师教学重理论轻实践。国际贸易单证课程的任课教师大多数都是毕业直接任教，导致教学以教室为主要场所、以黑板和PPT为主要工具、以讲解为主要手段，使得教学重理论轻实践。因此，教师只是教会了学生一味去照搬教师所讲的单据模板去填制单据，使学生认为单证课程就是一种填空题，甚至单据中出现错误学生也发现不了，一旦在工作岗位上碰到实际问题，学生将会束手无策。这种教学模式使得课堂和用人单位的要求严重脱节，阻碍了学生从事单证相关工作的能力的培养。

3实验课模式固定。目前国际贸易单证课程的实验课开设有两种模式：一是将实验室独立开课，一般是在理论课全部结束后，集中一个星期的时间让学生将所学单证从头到尾进行实际操作（一种是给学生几套纸质版、完整的空白单证，一种是国际贸易单证上机实训），该设置的缺点在于很多学生在操作时已将先前所学知识遗忘，实验效果不佳。另一种是将实验课融入理论教学，这种设置方式在一定程度上减少了实验课与理论课相互脱节的现象，但教师上课只是给定一份合同或信用证，要求学生按照给定模板填制单据，学生在初期参与积极性颇高，但随着时间推移，学生会被这种一成不变的模式磨掉兴趣和积极性。因此，“白纸”教学法的引入，会在一定程度上解决实验课模式固定的弊端。

三、“白纸”教学法在国际贸易单证教学中的实践

“白纸”教学法的运用，让学生在没有见过单证的前提下，只根据教师对单证的含义和作用的介绍，去思考该种单证应呈现什么内容、各内容应如何布局、各单证的时间如何衔接、各单证如何才能单单一致、单证一致、单货一致，让学生在学习过程中亲身去体会每种不同单证的作用、价值、具体内容、制作要求等，带给学生真切的操作感，通过教师对学生所设计的“白纸”进行点评，从而改善学生学习知识衔接性差、教师授课方式单一、教学与实践脱节的现象。下面以信用证项下汇票的填写为例，说明“白纸”教学法的具体实施步骤。

（一）教师讲解

教师在课下把制作汇票所需的外贸知识和英语知识进行汇总，对汇票的基本知识点、填制重点和难点进行分类，总结出填制的要求和技巧。上课时利用20分钟左右的时间给学生介绍汇票的含义和作用，讲解一定要细致到位，目的在于引导学生在脑海中搜集、汇总以往所学汇票相关知识点，为学生在“白纸”上展现汇票内容提供帮助。学生在教师讲解时必须全身心投入，认真去听教师的讲解，否则下一步的“白纸”展示将会毫无成果。

（二）“白纸”操作汇票

这个过程是“白纸”教学法实施的重要环节，在此过程中学生可以充分开动脑筋思考、全面地将以往所学知识进行衔接，该阶段不建议学生进行讨论，以自己对教师前面所讲内容的理解为前提，充分发挥自己独立思考、设计和填制汇票的能力。第一，学生在教师给定时间内独立思考、独立设计，要求学生按照教师所讲解的知识将自己认为汇票应体现的信息呈现在白纸上，教师在学生制作过程中选择有代表性的白纸（正确和错误的都应涵盖）作为样本。第二，教师将代表性样本在全班进行展示，在展示过程中要求全班学生进行讨论和点评，指出展示白纸中自己认为正确的信息和错误的信息，并在黑板上记录学生讨论和点评的结果。第三，教师向学生展示完整和准确版本的汇票，让学生与自己的白纸进行对比，找出存在的问题和差距，并说明原因。第四，教师对出错的地方进行讲解和点评，对学生白纸上常见问题进行归纳总结，纠正其不当之处。教师在点评时仍应从汇票的含义和作用出发，让学生从本质上掌握汇票的基本内容。在此基础上，教师讲解汇票的填制要求和填制技巧，让学生更深刻、更全面地掌握汇票的填制方法。

（三）成绩评定

学生每次的“白纸”练习都会上交，作为学生课堂表现给予成绩，计入学生平时成绩中，占平时成绩的50%。

四、运用“白纸”教学法提升教学效果与质量的建议

“白纸”教学法在国际贸易单证课程教学中已经实施，不仅调动了学生学习的积极性，也使课堂气氛更加活跃。但如何利用“白纸”教学法进一步提高单证课程的教学质量和效果，使单证课程的教学和工作岗位有效衔接，可从以下几个方面着手：

第一，在单证教学中穿插“白纸”设计竞赛。国际贸易单证课程中有许多单证需要学习、记忆和掌握，每张单据都采用“白纸”教学法可能会使学生产生疲劳感，降低对“白纸”教学的兴趣且产生抵触心理，在“白纸”教学法运用时，可以穿插“白纸”设计竞赛，由教师和学生代表共同进行评价，对表现好的学生给予平时成绩的奖励，进一步调动学生学习的积极性。

第6篇：国际贸易常见问题范文

>> 研究生教育国际化培养模式研究、探索与实践 提高地质工程专业研究生教育国际化水平的研究与实践 研究生国际化课程“国际贸易与经济”的教学探索与实践 研究生教育国际化实践途径探微 基础医学研究生课程国际化建设的研究与探索 研究生培养模式国际化的改革与实践 北京市属高校研究生教育国际化的问题与对策研究 高等教育国际化新思维：来自全英文授课国际研究生教育实践的探讨 高校院系加强研究生国际化教育的困难与对策 中国与韩日研究生教育国际化的比较分析 研究生教育国际化内涵探析 探究研究生教育国际化 高校研究生课程体系国际化建设的探索 关于民族院校专业硕士研究生国际化培养的建议 研究生国际化的培养模式初探 论研究生教育培养理念的国际化转变 高等教育国际化背景下的研究生德育工作探析 工程硕士专业学位研究生创新教育的探索与实践 专业学位研究生职业生涯规划教育的探索与实践 西部院校材料工程专业学位研究生教育的探索与实践 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3] 党的十报告（全文）[EB/OL].[2012-11-08].http：///readnews.asp？id=3121.

[4]包艳华， 戴斌， 石防震. 我国研究生教育国际化的发展对策探析[J].黑河学刊，2013（12）：p150～152.

[5]加强国际交流与合作，促进研究型大学建设[EB/OL].[2006-04-29].http：///kxyj/20179.htm.

第7篇：国际贸易常见问题范文

关键词:国际经济；贸易;经济学;教学案例

一、引言

在当前的时代背景下，中国在世界经济格局中所占的地位越来越重要，中国与世界经济之间的融合度越来越高，而且中国逐渐变成一个开放的市场经济国家，在世界经济格局中，各种经济关系也越来越复杂。随着素质教育的不断推进，我国的教育质量有了很大的提升，很多传统的教学方法不断被新的教学方法所取代，高校教育是培养学生综合实践能力的重要阶段，当前高校的专业设置越来越全面，为社会各个行业的发展输送专业化人才。国际经济与贸易专业中，经济学教学是一个十分重要的内容，在国际经济贸易专业教学过程中，要对经济学的教学内容进行细化，引导学生加强对各种经济案例的分析，从而加深对经济学知识的理解。通过科学合理地设置教学案例和应用案例，可以有效地提高教学水平。

二、国际经济与贸易专业教学常见问题

随着市场经济的快速发展，国际经济贸易专业在高校中的地位越来越重要，经济学作为该专业的重要内容，是高校教育过程中的重要内容。经济学的研究内容也越来越广泛，传统的经济学内容已经不能解释当前的经济现象，因此，为了提高经济学的适应性，使其更好地适应经济发展趋势，必须要加强对高校国际经济贸易专业以及经济学教学模式的转变。尽管当前高校对国际经济与贸易专业的重视程度较高，但是在教学过程中还是存在一些问题。(一)教学模式单一传统的国际经济与贸易专业教学过程中，由于理论知识较多，教师教学过程中也十分注重对理论知识的讲解，例如经济学中有很多关于市场经济、经济发展等方面的理论知识，是经济学教学中的重点，教师只是按照传统的方式方法，对各种理论知识进行讲解，一味地进行理论教育，导致学生的学习积极性下降。(二)学生对国际经济与贸易专业的认知比较片面很多学生对国际经济与贸易专业的认知不清楚，比较片面，认为国际经济与贸易专业就是从事国际贸易的，国际贸易该专业学生毕业之后从事的主要行业，但并不是唯一的行业，国际经济贸易专业也不只是进行国际贸易，而更多的是要对国际经济形势进行掌握，促进我国经济水平在世界经济格局中得到提升，提高我国的经济实力。学生在学习过程中对该专业的认知不全面，也会导致学习效率受到影响。

三、国际经贸专业经济学教学案例设计

经济学是国际经济与贸易专业中重要的专业基础课之一，也是该专业中的主要课程之一，在教学过程中，一些复杂深奥的理论知识是学生学习过程中面临的难点问题，为了提高学生的学习效率，加深对经济学知识的内涵与本质的了解，在教学过程中应该要加强对教学案例的设计和应用，在教学方法、教学手段上进行创新，以新颖的教学手段以及灵活多变的教学形式对学生进行经济思维的启蒙，为其他课程的学习奠定坚实基础。(一)合理地选择案例案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，在经济学教学过程中选择的案例一般都是经济社会中的真实事件，在这些经济事件中往往融合了很多经济学理论知识，在教学过程中通过对案例地分析，可以帮助学生理解经济学理论知识。在选择案例的时候要保证时代性和典型性，例如在分析市场失灵以及带来的各种问题的时候要选择时间比较近的案例，以1997年至今，尤其是2008与2009年的世界经济危机，具有典型性和代表性，可以作为经济失灵分析的主要题材，通过实际案例的分析，可以强化学生的感受，激发他们加强对现实经济危机的理解，并且激发他们思考如何解决经济危机。另外，在选择案例的时候应该要具有典型性，现实的经济社会中有很多复杂的案例，各种经济事件也层出不穷，但不是所有的经济事件都可以用于经济学教学过程，例如在经济学教学过程中涉及供求理论中的支持价格和最高限价，就可以以我国政府的农产品收购政策以及政府当前对药品价格的强制管理政策等作为分析的对象，能够很好地对经济学中的供求理论进行诠释，而且结合了学生生活中的实际情况，提高了学生学习的相关性和兴趣。(二)加强案例分析与讨论在经济学教学过程中，选择了合适的案例之后还应该要真正发挥出案例的作用，要引导学生加强对各种案例的分析和讨论。在课堂上教师可以将案例作为讨论的主要话题，将学生分成不同的小组，以小组为单位，对经济事件中涉及的经济学理论知识进行分析，并且要探讨得出解决方案，然后再以小组为单位对讨论成果进行分享，在全班范围内加强学生之间的相互沟通与联系，帮助学生拓展思维和眼界，提高学习水平。

四、结语

综合上述，随着我国在世界经济格局中的地位不断提升，国际经济贸易专业教学受到的重视程度越来越高，在国际经济与贸易专业教学过程中，经济学是一门十分基础、重要的课程，在经济学教学过程中可以加强对案例教学法的应用，结合经济社会发展过程中的实际案例，通过引导学生进行小组讨论，帮助学生加强对各种经济事件的理解，从而加深对经济学知识的理解，为以后的学习和工作奠定基础。

［参考文献］

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第8篇：国际贸易常见问题范文

一、外贸英语函电教学常见问题：以开发信一节为例

（一）教学重点含糊，语言学习与专业训练相脱节

语言能力训练和外贸实务知识是外贸英语函电教学的两个重点，在教学上很容易顾此失彼，导致教学重点含糊，语言学习与专业训练相脱节。以开发信一节为例，常见的问题有：过多强调语言的优美和复杂语法的应用，而忽视外贸函电的“3C”原则。国际贸易实践中，除了一部分英语国家的客户之外，还有相当一部分来自于中东等地的母语为非英语的客户。外贸函电的写作目的在于有效地沟通信息，而不在于显示写作者高超的语言技巧。BEC考试对外贸函电的长度有限制：正文不得超过60个单词。在外贸函电课堂，不仅教材上到处充斥着句法复杂的语句，教师们也会着重讲解复杂句，会更青睐于那部分擅长使用各种语法及句型变换的学生，错将外贸函电课堂当作英语课堂。在开发信中，必写的语句是对公司或工厂的介绍，外贸英语函电教材上会花很多篇幅介绍各种复杂句型，一些教师也会倾向于花很多时间向学生传授这方面的技巧。导致学生在实践中会花费甚至一整段的篇幅来介绍自己的公司或工厂，但在外贸业务实践中，正确的做法是，一两句话点到重点，只需突出介绍特殊优势。推荐的写法有:"We supply *** for *** with high quality and competitive price. Hope to cooperate with you!?"。事实上，在外贸英语函电的教学中，我们更应该强调的是简练——能使用初级词汇的绝不用高级词汇，能使用简单句的绝不用复杂句。

（二）教学方法单一，课堂内容与实践业务相脱节

作为专门用途英语（ESP），在外贸英语函电的课堂教学，很多教师缺乏深思熟虑和精巧构思，导致课堂气氛沉闷；同时，由于教师普遍不具备外贸业务实践技能，不能保证课堂内容符合实践业务的要求。同样以开发信一节为例，常见的问题有：大部分教师在课堂上都是采用“通篇翻译法”进行教学，即将教材中的信例从头至尾翻译成英文，再让学生做些汉译英、英译汉的练习，这种做法将专业课课堂错当成纯粹的英语语言知识训练课堂，容易使学生丧失学习兴趣；各种外贸英语函电教材都会介绍表达句法，让写信人介绍自己从何渠道获知收信客户信息。甚至还有外贸英语函电教师还在教研论文上强调此环节的重要性，实为缺乏对外贸业务的实践经验的表现。在实践业务中，相当一部分的客户地址都是通过各种网络平台搜索到的，但”we get your information from the internet”的说法会让客户反感地认作推销信。正确的做法是：在未收到客人主动询盘的情况下，开发信最好写的“含糊”一点，避免明确告知“我从何处获知你的信息”。推荐的句型是：”We’re glad to hear that you’re on the market for...”?。

二、问题原因分析

（一）教材老化失真

学生学习是为了应用于未来的工作，因此，应选取与外贸业务实践工作密切相关的信例作为教材内容，以营造仿真环境。外贸英语函电教材选取信例的原则被概括为“三性”原则：真实性、示范性和实际操作性。真实性是指教材的内容应选取国际贸易实践的真实信例，例如，一些外贸公司的真实业务信函，可对公司和客户信息作保密处理；示范性是指信例必须能给学生提供有益的借鉴，必须用语准确，表达得体；实际操作性主要是针对课后练习来讲，应区别于基础英语，着重增加案例练习。但外贸英语函电教材多少都存在老化失真的问题。

（二）教师在教学思路和方法上有失考虑

从学校角度来看，一些学校在配备外贸英语函电课程授课教师上会面临“两难处境”——若配备英语系教师，他们具有语言优势，但外贸知识是“短板”；若配备国际贸易专业教师，他们具备专业优势，但英语语言能力没有保障。因此，对外贸技能娴熟、同时又兼备较深厚英语功底的教师的需求就成了一些学校急需解决的问题。于是，外贸英语函电的课堂上就容易出现“语言学习与专业学习相脱节”的问题，要么被当成英文精读课程，过于重视对信例的文体和语法的解释，要么就完全侧重外贸知识的介绍，被当成英文版的国际贸易实务课程来上。从教师角度而言，外贸英语函电课堂上最容易出现的问题是由于讲授方法单一，内容脱离实践，导致课堂氛围沉闷。教学内容与外贸业务实践严重脱节，导致学生的专业技能无从提升。多数教师采用的是“翻译型”教学方法，也有部分教师研究在课堂上使用“案例教学法”、“任务型教学法”、“情景模拟法”等各种教学方法，但单独使用一种教学法都不能全面提高学生的应用能力[2]。例如，案例教学法关注的是学生分析能力的培养，对学生的语言表达能力却可能有所忽略。

（三）教师缺乏外贸业务实践操作经验

外贸英语函电教师的专业化水平决定着该课程的教学质量，而教师知识结构的单一造成了学生应用能力低下。以本人多年学习国际贸易专业的经历了解，具有外销员证书或国际商务师证书的外贸英语函电教师寥寥无几，教师多是从学校到学校的硕士毕业生，缺乏外贸实战经验。须知，“双师型”教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。所以，该课程的授课教师应是复合型教师，即除应具备扎实的语言基本功底和丰富的英语教学经验，还必须具有一定的外贸业务知识。

（四）学生的练习平台单一

学生练习的唯一途径是课堂练习，练习的材料以教材练习题为主。教材练习题多是翻译性练习，缺少案例性和项目性的练习。作为一门实践性很强的课程，练习平台的单一，使学生缺乏将理论转化为实际能力的机会，不利于课程教学。

三、思考及对策

（一）对教师的要求

（1）争做“双师型”教师。所谓“双师型”教师是指既有丰富的专业理论知识，又具有一定的实际工作经验的教师。外贸英语函电课作为一门技能训练性的课程，要求教师不仅具有国际贸易理论知识，还应熟练掌握外贸业务技巧。外贸实践在随着贸易实践也在不断变化，只有深入到企业内部，亲身参与才能使得所教授的知识与实践相符。因此，作为教师，应加强自我学习，通过学习获取一些专业资格证书，例如，外销员、报检员、单证员和报关员资格证书等；此外，更重要的是，教师应主动增强与进出口企业的联系，关注最新进出口知识动态，及时更新知识结构，积极寻找在企业实习的机会。

（2）具备熟练的教学技能。在教学方法上，应针对函电课程的特点，综合采用多种教学方法，如任务型学习法、案例教学法、分组讨论评价法等，利用各种教学平台，加强学生的参与和实践，激发学生的学习热情。在课堂教学中，可用多媒体教学和实训操作结合的方法。以外贸学习系统为平台，结合PPT课件进行教学；并使用案例教学及小组讨论相结合的方法调动学生的学习兴趣和动力；在各章节教学内容学习结束后，可组织实训练习[3]，模拟真实的国际贸易环境，让学生进行交易中的角色扮演，通过仿真操作，互相进行业务信函的往来交流，增强学生外贸业务函电的写作技巧，并加深学生对外贸业务的理解。

（二）对学校的要求

（1）校内：建设配套模拟教学平台、重视课程教师梯队的培养。虽然各种外贸仿真软件并不能完全替代实践操作，但仿真练习有助于创造更多的练习机会，增强学生对外贸业务流程的认识、加深学生对外贸业务的理解，有助于培养高水平的应用型人才。利用外贸实习平台进行综合实训，能够模拟出真实的外贸交易环境，让每一名学生扮演交易过程中的一方，结合已学函电知识，通过让学生仿真的操作，互相进行业务信函的往来交流，一方面学习外贸业务函电的写作要点，另一方面学生可以互相指出写作中的错误及注意事项，使学生既学会了外贸业务函电的写作技巧，又加深了对外贸业务的理解，增强学生对课堂知识的理解和运用能力。

（2）校外：实现校企联合，为师生提供实践平台。利用各种有效资源，或与当地进出口企业合作，或联系已毕业学生，充分利用院校系部师生的人脉，为师生寻找有偿或免费的实习机会。在六安，规模以上出口企业有如：安徽墙煌彩铝科技有限公司、六安高贝斯医疗防护用品有限公司、安徽登克尔旅游用品有限公司、六安三希皮革制品有限公司、安徽唐羽制衣有限公司、逸和福德服饰（六安）有限公司、六安斯维奇发电设备有限公司等。实现校企合作，既能为本校师生创造实践机会，还能满足企业对外贸人才的需求，为学生提供就业机会。

参考文献：

[1]顾乾冰.《外贸英语函电》教学分解——架构两步法初探[J].职业教育研究.2009,11

第9篇：国际贸易常见问题范文

继2011年本刊制作“中国企业国际化指数”，集中关注、梳理了中国企业的国际化进

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继2011年本刊制作“中国企业国际化指数”，集中关注、梳理了中国企业的国际化进程，反映中国企业走出去的全程动态。2013年我们将持续关注中国企业走出去，并重点挑选出国际化总体实力强和运营现状佳的20家企业，通过对其国际化程度的量化评估和深度报道，来衡量标杆企业在国际化推动方面所做出的综合价值，识别中国企业对外发展的年度性重大趋势。

在样本企业的选择上，我们依然重点关注中国企业500强、中国进出口公司100强，中国海内外各行业重点上市公司。

样本企业筛选标准如下：1、代表企业在国内市场具有领先地位；2、代表企业在行业内是领先的龙头企业；3、选择对国家发展起到重要支撑作用的重点行业；4、代表企业在进出口市场具有领先地位。 二、项目流程说明

1、项目前期调研：走访公司、机构、学者，听取企业家、专家、学者的需求和建议；2013年3月-2013年4月；

2、顾问团、专家评审评委会确认：2013年3月-2013年4月；

3、指标设计：2013年4月-2013年5月

4、样本库筛选：2013年4月-2013年6月

5、企业调研：2013年6月-2013年8月

6、指数报告和榜单的：2013年9月20日7、会议：2013年9月12日 达沃斯·天津 三、评选体系指标说明 四、专家团队

顾问团

霍建国：中华人民共和国商务部国际贸易经济合作研究院院长

王志乐：北京新世纪跨国公司研究所所长朱寒松：高盛高华证券有限责任公司董事总经理、亚洲自然资源部联席主管

评委团

武常岐：北京大学光华管理学院教授

方方：摩根大通亚洲投资银行副主席，中国投资银行首席执行官

康荣平：中国社会科学院世界经济与政治研究所研究员

梁国勇：联合国贸发组织投资和企业司经济事务官员