小学生体育培训精选(九篇)

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第1篇：小学生体育培训范文

东泊庄完小 王满云

2013年3月8日下午，作为班主任代表我在一中会议室听取了一小吕银普老师的班主任工作汇报，对我来说，虽从事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪浅。浅谈几点收获。

一、在课堂上，学习习惯最重要

1、关注书包文化。学生天天背书包上课，银普老师从关注学生的书包做起，形成自己特色的“书包文化”，值得借鉴。

2、培养学生认真书写的习惯。老师在强调书写方法的同时，要注意各学科之间的协调运作，步调一致才能取得胜利。

3、教师要不断积累良好的学习方法，在实际教学中潜移默化地传授给学生，达到事半功倍的目的。

二、在学校这个家庭中如何做人

1、培养学生尊师。看到学生做好事，要大力表扬，产生轰动效应，此时教师因势利导，使他意识到老师对他的关注，感觉到教师的伟大，进而影响到班务工作的执行。

2、助人的习惯。通过典型事例，教师大肆渲染，烘托氛围，使学生学会友善，意识到帮助他人同时也快乐自己的理念。

3、学会宽容培养自信。遇到学生之间不和谐的问题，教师要把握实质，通过事例教育他们学会宽容、不纠结。对待差生，要及时发现他们的闪光点，点拨表彰，使他觉得我也行，不断增强他的自信。

三、培养学生做事有序的良好习惯

1、在班务活动中，通过有秩序地摆放学习用品、值日用品、良好的卫生习惯等培养学生做事有序的良好习惯。

第2篇：小学生体育培训范文

关键词：河北农村；小学教师；培训

【中图分类号】G420

基金项目：河北省社科联民生调研课题。课题编号：201301083

大力发展农村教育是农村现代化、教育现代化的前提和基础。高素质的教师队伍是农村教育发展的前提。在缩小城乡教育差距的大背景下，农村小学的办学条件和教师待遇逐步得到改善，而如何通过培训提升农村小学教师的专业化水平成为亟需解决的问题。目前，农村小学教师培训针对性不强、培训方式单一等问题仍然存在，培训的有效性不能保证。

一、 河北省农村小学教师培训中存在的问题

（一）培训的理论知识丰富，但针对性不强

培训内容是教师培训诸多要素的核心部分，直接关系到教师培训成功与否。访谈中有很多老师都对目前的教师培训尤其是理论知识的丰富给予了一定的肯定，并对今后的培训充满了希望，但也有不少老师对培训中讲座、报告等理论性内容过多表示了一些遗憾。

一些培训在加强了对农村小学教师理论知识培训的同时，却忽略了对他们专业教学能力的培训，而后者恰恰是受训教师最需要增强的能力。调查表明，来自农村的小学教师都一致认为他们教学中的最大困难之一是怎样组织组织教学，培训学员一致认为最有效、最适合自己的培训方式是现场观摩优秀教师上课并与其课后交流，他们最需要的培训者是一线优秀教师。因此，我们的培训方式也与参培者的需求有相当差距。应该承认理论方面的培训不可少，但对于一线农村小学教师来说，学习理论知识的途径很多，比方说可以通过一些杂志书籍学习，相对而言，更重要的是如何运用到具体到课堂当中、实际操作当中、实践活动当中。培训后不少教师实际教学能力和整体素质没有得到实际提高。其结果导致农村小学教师在实际工作中“学非所用”的情况时有发生，有些教师培训的实际效益不明显。

农村小学教师的特点以及培训的目的性要求培训要有很强的针对性，所以培训的内容应该弥补教师职前教育的不足，使他们更好地适应基础教育课程改革的发展，从而激发他们的潜能。但我们的农村小学教师培训的内容选择没有更好地针对农村教学的实际情况，对农村小学教师的专业发展指导意义有限。

（二）培训方式单一，教师参与培训的主动性不强

有效培训的一个重要保障就是依据不同的培训内容和培训目标选择不同的培训模式，从而使这些受培训者达到新课程改革要求的改进教学模式和教学方法目的。在教师培训的过程中通常是沿用学历教育“满堂灌”的教学方式，接受过在职培训大部分的老师表示此类培训课堂仍很普遍，有的老师甚至认为：“培训者与我平常教学生的方法差别不大”。“满堂灌”的教学方式在各类教育中都是改革的对象，而有的培训机构却将其作为主要的教学方式。调查中有超过一半的教师表示，在目前的农村小学教师培训中培训手段主要是传递接受法，而其它的培训方法应用得很少，缺乏互动与交流。

传递接受法作为一种传统的教学方法，其本身无可厚非。但是，在农村小学教师的培训过程中作为最主要的的方法，就使得培训成为了主讲教师的知识或经验介绍，因为没有考虑到农村小学教师的知识基础。很容易使培训教学活动沦为培训者的课堂独白。这种培训方式没有考虑到教师已有的知识和经验，未能把新的知识和观点与教师自身的教育教学实践紧密的结合在一起，忽视教师的创造性理解。这种以讲解为主要培训方式很难吸引一线教师。而且新课改强调参与式教学，这样的培训方式会对教师产生负面影响，导致教师在自己的课堂教学中仍然沿用传统的教师讲解为主的被动接受式的教学。

（三）教师工作负担重，工学矛盾冲突问题不好解决

教师的继续教育学时有明确规定，但是小学教师人数编制控制较严，人手相对较少，农村小学教师需要把主要的精力和大部分时间投入到日常教学工作中，一个教师任课班级多，有的教师甚至跨年级上课，因此教师的工作量特别大。据了解农村小学教师一周的课时在12节以上，其中大多数教师的周课时在15-18节之间。教师的周课时量大，相关教学工作也占据着教师的大量时间。教学任务重，使得教师没有时间参加教师培训。即使参加也是疲于应付，使得培训效果得不到保证。因为生活的压力，个别农村小学教师在教书之余还肩负繁重的农活。上述原因都会造成农村小学教师无暇顾及参加提高自身素质和教育教学能力的培训，农村教育的质量可想而知。这个问题的存在已经影响到相当一部分教师的个人发展和切身利益。

二、提高河北省农村小学教师培训效果的对策

（一）加强培训者队伍建设，适应发展要求

培训者要加强学习，提高自己的专业技能。更为重要的是，培训者应该进一步了解农村教学的实际，无论是高校教授还是相关学者，都应该走进课堂，了解学校，了解教师，从而掌握农村教学的实际情况，这样才能做到从农村实际出发，理论联系实际，真正成为农村小学教师的贴心人，不但是农村小学教师培训的指导者，更要成为培训活动的参与者和合作者[1]。从一线走出的学校领导和骨干教师，要同时具备授课和做示范课的技能，这样结合实际教学的讲授既能让农村小学教师接受理论，还能在实践教学中更好的领会理论，只有这种理论结合实践的培训才能激发广大农村小学教师参加培训的积极性，真正收到实效。

（二）选择有效的培训方式，确保培训实效

当教师培训需求被确定后，在培训实施方案中，制定明确的培训目标至关重要，准确地表述目标也非常关键，因为这关系到该目标是否实现。培训内容的选择，以教师培训总目标为指导，不但要做到执行国家颁布的教师继续教育课程标准，还要积极开发地方课程和教材。从农村小学教师实际出发，了解农村小学教师的现状和实际需求，尽量满足其实际需要，加强培训内容的针对性和适用性，体现按需施教。打造符合农村小学教师需求的培训内容。

培训方法要打破“满堂灌”的局面，为提高培训的实践性和实效性有针对性的采用多样化的培训方法以满足不同的培训内容和对象的要求。教师培训要重视课堂互动和师生对话，建立新旧经验的联系，如采用合作探究的方式，通过共同学习去寻求多种解决方案，在合作的过程中，教师不仅可以向培训者学习，还可以与其他教师分享经验，充分发挥了教师的积极主动性，教师培训要建立“学习共同体”，促进教师同行间的交流；还可以采取案例教学的方式，通过培训教师和受训教师的双向交流，鼓励教师独立思考，切实增强受训教师的能力；受训教师要重视自主学习的作用，客观认识培训过程的独特性，明确自己的需求，以培训为媒介，自主实践，多方评价，不断自我完善。这种培训方式可以使参训教师根据自己的实际情况选择自学方式和教材，做到因材施教；培训者组织的专题讨论给大家搭建了难得的交流、沟通、思维火花碰撞的平台，特别是这种交流是建筑在观摩学习、自我反思的基础之上，集思广益的效果非常明显[2]。还要注重通识培训与学科培训相结合；多级培训与校本培训相结合；专家现场培训与网络培训相结合；培训、教学、研究相结合，不断增强教师培训的有效性。

（三）搭建培训平台，完善支持体系

人力、物力和财力是小学教师接受培训的最基本的物质条件和保障。要搭建好教师培训的有效平台，需要国家教师培训政策的大力支持，同时也需要各地区结合地域教育、经济等发展状况，有针对性地制定地方培训法规和培训制度，可以通过教师交流、送教下乡、城乡学校结对子以及鼓励高校毕业生深入农村地区实习等形式，带动农村小学教师培训工作。需要培训机构在硬件方面的设备、教学资源、教务管理及后勤保障等方面做足够的投入，要把师资力量作为建设县级教师培训机构的重点来抓，使他们具有一定的层次、规格，真正成为教师培训的先行者。同时，也需要行政部门、培训机构、基层学校提供相应政策保障，要结合本地本校的具体情况，制定切实可行的措施，为农村小学教师参加培训创造条件。并通力合作，相互支持与配合，有效保证培训工作的顺利开展。

第3篇：小学生体育培训范文

关键词： 移动学习；彩信；微博

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-723X（2012）10-0143-03

体育院校的学生有不同于其他高校学生的特点，因其专业性极强，学生常常需要在户外长时间高负荷进行运动训练与比赛。大量的体力消耗后没有更多时间与精力放在部分公共课程的学习之中。移动学习能够将部分学习化整为零，利用间隙、途中等零碎时间进行短平快的有效学习，尽量降低训练与文化课程的冲突。手机作为普及率最高的移动设备，小巧便携，是开展移动学习首选的设备，因此基于手机的学习可以作为课堂教学的有益补充。

一、手机移动学习

移动学习是一种利用无线技术与移动设备，在任何时间、任何地点获取对学习有促进作用的信息、资源和服务的一种新型学习形式。移动学习比较以往其他学习有更强的情境性、时效性、便捷性和时空模糊性。国内外对移动学习的研究主要集中在对专门行业、特定人群的培训与知识建设，如在农业、医疗、商业、教育、野外作业等行业对农民、见习医生、销售员、外语学生、文盲、新生儿父母、游客进行知识介绍与技能培训，大部分培训取得了学生的认可并实现了比较好的效果。

移动学习所使用的设备必须能够有效呈现学习内容并且提供教师与学生之间的双向交流[1] 。在无线网络的支持下手机移动学习可实现手机之间或者手机与网络之间的多媒体信息传递，例如文本、图形、声音、动画、视频等多种形式的信息传递，实现此功能常见的服务就是彩信和页面浏览。

二、体育院校学生计算机学习

与移动学习状况 为能够更客观地了解体育院校的学生计算机学习与移动学习状况，以上海体育学院大一有计算机公共课程《计算机应用基础》学习的学生进行了规范的问卷调查，调查人数125人，基于数据分析了学生的特点与移动学习需求。

1.计算机学习情况

由调查数据我们可以清晰地看90%以上的学生没有接触过计算机多媒体类课程的知识，80%学生对此类知识的学习有浓厚的兴趣，58%的学生认为一周一次的课程安排不够，91%的学生愿意接受课外的辅导。80%的学生表示放在公共课计算机课程的课外学习精力很少，原因主要集中在专业训练强度太大、精力不够和没人指导不知道怎么使用所学知识两个方面。另外参加各项专业比赛或者是作为志愿者、服务者外出参加各种活动导致学生缺勤学习的情况比较常见，学生常会出现少则1次、多则2月有余的缺勤情况。

2.移动学习需求

对于移动学习的概念，65%的学生表示没有听说过，但是具体的类似移动学习行为有80%的学生表示有过经历。99%的学生持有一部或者以上的手机，90%以上为智能手机。持有手机的学生中95%以上的学生开通了手机上网功能；在上网常使用的功能一项中，供选择的项目有看电影等视频；听音乐等mp3；看电子书；摄像照相；手机上网（搜索资料、看新闻等）；录音；聊qq 或者飞信；电子邮件；备忘录/日程管理；参与论坛；写博客（微博）；互访朋友网络空间，其中90%以上学生会使用半数以上的功能，60%学生会互访朋友空间。91%的学生和83%的学生分别表示愿意接受教师课外的手机信息辅导或者是上网自行浏览教师提供的与课堂内容相关的资源。对于移动学习资源的形式：彩信、视频和网页浏览是学生最乐于接受的，分别占到需求的30%；对于移动学习的内容需求主要集中于命令设置与操作和扩展知识与技巧两个类别，分别占到73%和66%。

由上数据分析，手机对于学生来说是他们相互交流、了解的常用工具，再加之体育学院学生的特点十分需要能随时随地随身的短平快的学习，同时学生也有热情参与到这种高效广泛交互共享和个性化学习之中，因此经过设计的移动学习模式与资源能够切合学生的学习需求成为课堂学习的有力补充。

三、基于手机的移动学习教学

设计与资源设计 （一）从教学设计视角具体分析

1.学习需要

移动学习能有效解决学习中出现的关键问题；能给予应用的指导；

2.学习内容

参与计算机移动学习研究的课程为《计算机应用基础二》内容包括网页制作、图像处理和动画制作的基本知识三个部分。学生希望学习内容以计算机的操作命令和操作技巧为主；

3.学生特点

在思想上学生对移动学习比较有热情，愿意参与其中；在技术支持上，学生的手机普及率极高，手机携带时间比较长，基本上是随身的；在学习时间上，学生每天会被要求出晨操，白天会有较多的体能运动；时常会有外出参加活动或者比赛；

4.学习环境分析

学生处于操场等户外的时间比较多，这类场所比较嘈杂，学生已受到干扰；零散的休整时间较多，能接触到计算机的时间相对集中在晚上；

5.教学资源设计

手机支持下的课程资源是完成移动学习的基础，是移动学习中最主要的内容。移动学习资源与普通的学习资源具有不同的要求，由于呈现方式、带宽限制、即时性等差异，移动学习资源需要在表现技术、内容结构、递送机制等方面具体考虑设计原则。（1）内容：内容微型化，表述清晰、难易度适当、层次丰富、上下关联性不强可保证学生随时开始、随时结束。学习内容需要花费的时间控制在30秒到5分钟之内[2]。（2）界面设计：可用性好。手机的特点是屏幕相对较小，适合用简洁文字、简单图形、动画或者音视频描述的内容，有简洁高效的导航。（3）大小：尽量控制网络传输成本，资源的形式以够用为主，减少美化和修饰的冗余部分；太长时间的学习对学生和学习环境的要求过高。（4）推送原则：推送过多会干扰学生的正常生活与训练，导致抵触情绪，因此应当选择最关键的节点推送，宁缺毋滥。

（二）移动学习模式。

1.彩信推送的移动学习

安排每次课程结束之后发送一条“课程要点”的彩信和一条“促学思考”的彩信。鉴于93%的学生是中国移动的客户，彩信使用中国移动公司的飞信软件进行发送。

课程要点的信息是为了提醒学生回顾课程上的内容在休息或者翻阅手机休闲时随时浏览以便巩固已学知识。彩信具体内容为一张图片说明命令的位置；一段文本（或音频）说明操作注意要点；促学思考的彩信会提供一些范例（例如一幅ps的图片或者一个短小的动画）供学生分析如何操作能实现范例的最终效果。彩信具体内容为一张图片（动画）和一段文本，说明实现效果的操作要点。课程要点和促学思考彩信每周发送一次各一条，每次时间固定格式统一。

2.基于微博的移动学习

调查数据中显示60%以上的学生会常常使用手机互访朋友的网络空间，因此基于微博的移动学习也成为建构课程移动学习的一个主要部分，同时微博相对普通网络页面在一定程度上更能拉近学生与教师的关系，在信息共享和建立广泛的交际圈的有效性[3]上有较为突出的表现，能构建相对平等的环境，这样更能吸引学生主动访问，同时微博也能有效支持信息的双向传递，易于移动学习中教师及时反馈和了解学生的需求。鉴于75%以上的学生经常使用手机qq，课程选择使用腾讯的微博作为教师开辟的移动学习资源空间。

每次课程开始和结束后教师会更新微博。开课之前会课程的通告，并用图片或者视频有吸引力的范例，提高学生的学习热情。课程结束之后会有本次课程的资源信息，视频或概念图[4]的方式播放重点操作过程以及多张范例和思考题目供学生讨论与留言作答。教师还会不定时一些与课堂知识相关的活动告知或生活热点问题，加大师生互动的范围。同时教师会有选择地开通关注对象，帮助学生关注一些优秀教师的计算机教学微博，增加学习视角和资源链接[5]。

四、实施效果浅析

在课程结束之后，对接受过前期移动学习情况调查的学生进行了二次问卷调查，调查的内容和结果如下：

有77%学生表示移动学习的形式能提高学习积极性；70%的学生表示会在闲暇时翻阅课程彩信；65%的学生表示会时常浏览教师的微博查看讯息或者留言；43%的学生会与同学讨论教师的微博留言并讨论课程作业的范例操作；69%的学生认为移动学习对提高计算机的操作能力有帮助；同时部分有外出活动或者比赛的学生表示移动学习能帮助他们了解耽误的课程信息，33%的学生表示单纯观看操作演示不能满足学习需求。60%的学生表示彩信在复习阶段有助于他们随时浏览帮助记忆关键操作。

从问卷的结果来看，移动学习在提高学生学习积极性方面有良好的表现，大部分学生会使用手机浏览彩信或者空间，在有问题的时候会想到通过移动学习的方式向同伴或者教师寻求帮助，同时移动学习增加了学生课后讨论计算机操作话题的氛围，在课堂之上也更积极自信地与教师发生互动。

问卷也同时反映出移动学习的一些不足之处。微博学习要求教师有较强的信息组织能力，微博和彩信资源制作时间较长，更新不便。同时目前的移动学习模式设计缺少评测手段，缺乏长效激励的机制。

移动学习作为一种崭新的学习形式，可以让学生摆脱时间和空间的限制，突破有线连接带来的束缚，真正做到在任何时间、任何地方，根据需要进行自主学习。移动学习作为一种全新的个别化学习形式，可以有效补充课堂教学中一对一教学的不足。

[参考文献][1]陈成涛.一种创新实效的学习模式——基于彩信和wap的英语移动学习[J].长春教育学院学报，2011，（8）.

[2]陈明明.移动学习资源创设与评价探究[J]. 中小学电教，2010，（9）.

[3]张豪锋，杨绪辉.基于微博的移动学习实例研究[J].继续教育研究，2012，（3）.

第4篇：小学生体育培训范文

摘要：本文运用文献资料法、访谈法、对比等方法，对贵阳市的家长、在校教师、学生、在校体育专业大学生关于中学生参与体育中考培训的态度及反映出的社会现象进行分析，并对体育专业在校大学生在实践方面进行新的思考，以谋求新的发展。

关键词：体育中考 培训班 体育专业大学生 实践

1.研究对象

贵阳市体育中考培训班发展现状

2.研究方法

2.1文献资料法

根据研究内容的需要，通过网络、期刊检索以及图书馆查询等手段获取有关体育中考培训班的现状及在校体育专业大学生实践的理论资料，并对其进行系统的整理、归纳。

2.2访谈法

与贵阳市中学教师、参加课外培训班学生家长、学生、进行课外培训的在校体育专业大学生进行访谈，掌握详细真实的资料。

2.3逻辑分析法

将获得的资料、数据等信息进行逻辑分析，并提取相关的资料作为参考。

2.4对比法

将学校培训和课外培训进行对比，总结两种培训的优缺点。

3.学校体育中考培训现状及分析

表一：学校体育中考培训班情况

学校培训班的机制较为系统，教师对学生情况较为熟悉，每周训练次数能够得到保证，并且收费标准相对较低。但由于班级人数多、教师少、教师视野覆盖面受限，对于部分不愿参与体育运动的学生就不能有效的组织训练，一旦学生之间的成绩分差过大，就会出现自卑心理，对体育运动失去兴趣，教师也会对这部分学生出现放任自流的现象，因此，这类学生参加学校课余培训的效果较差。

4.课外体育中考培训班现状及分析

表二：课外体育中考培训班情况

培训机构通过在校体育专业大学生对参加体育测试的学生进行现场指导并纠正错误动作、讲解动作原理，使学生成绩当场就有所提高，因此，赢得了学生及家长的信任。虽然收费标准较高，但家长通过对学校教师和现场教练以及孩子成绩提升的状况进行对比，大多数成绩不理想、在校不被教师重视的学生家长愿意选择让其子女参加课外培训班。学生通过6-8次的训练，成绩得到明显提高，家长、学生都较为满意。

5.现象与分析

5.1 学生参加课外培训班成绩显著提高的原因分析

5.1.1培训的针对性

一对一的培训具有较强的针对性，培训方案、计划考虑到了学生的个体差异，完全按照学生的实际情况进行安排，大大提高了训练的效率。

5.1.2教练的专业性

此次被调查的教练均为体育专业的在校大学生，他们具有较高的运动技能水平、专业的理论知识、积极的学习态度，在教学技能方面有自己独特的方式方法。

5.1.3师生的和谐性

初中生正处于青春发育期，叛逆心理较为严重，对教师的教学安排总是排斥，但在校体育专业大学生健康阳光的外形、积极蓬勃的朝气使初中生愿意接近他们，这也使得学生更容易接受年轻教师的训练安排，促进了教师与学生之间的和谐。

5.1.4态度的积极性

敢于尝试、全力付出、真心交流的积极态度在体育专业大学生的意识和行动中体现的淋漓尽致，他们的具有较强的责任心和敬业精神，这大大保证了训练的效果。

5.2 在校体育专业大学生参加体育中考培训班实践体会

5.2.1理论与实践的差别比较大

在校学习的理论知识无法在实践中运用自如，通过实践认识到要熟练的运用理论知识，需要在熟练掌握专业理论的同时不断提高个人的综合素质。

5.2.2实践巩固理论

通过实践发现不足，促使自己查阅资料、请教有资历的老师，之后运用到实践中，使自己更为灵活的、有效的掌握与运用所学的理论知识。

5.2.3增长经验

通过参与培训班训练，提高了体育专业学生的教学水平，探索出更为有效的教学技巧，在训练上积累了一定的经验；了解了现在初中生及其家长的心理动态，并获得了与人沟通交流方面的经验。

6.结论与建议

6.1 结论

6.1.1参加学校体育中考培训班、课外培训班成为学生提高体育中考成绩的重要途径，开辟了教师有偿工作、在校体育专业大学生有偿实践的道路。

6.1.2学校体育中考培训规模大、人数多，优点在于培训较为系统、训练时间能够保障、教师熟悉学生情况。缺点在于培训人数多，容易忽视学生的个体差异性。课外体育培训班规模小、人数少、收费高、具有突击性等特点，优点在于有积极向上的师资团队，培训内容、训练计划具有针对性，学生成绩提升显著。缺点在于培训不具长效性。

6.1.3在校体育专业大学生缺乏与社会接触的实践平台。此平台具有两层含义，其一，专门的中介机构为家长和在校大学生提供交流的平台；其二，社会对无工作经验的在校大学生给予信任，并提供锻炼的机会。

6.2 建议

6.2.1在学校培训班方面，加强对在校师资队伍的建设，并采取相应的奖惩措施，来激发教师的教学热情，使之全身心的投入到教育的事业当中。

6.2.2体育院校与各种培训机构形成长期的合作机制，从学生的专业理论知识、运动技能水平、教学能力等方面提升学生的能力，并对学生进行定期考核，合格的学生可推荐参加实践，从而激发学生学习的动力，使学习更具针对性。

6.2.3大学生在平时的校园活动中要敢于实践、敢于尝试，在学校不断提升自己的综合能力，加强社会实践，并从中体现自身的人生价值和社会价值，从而为今后步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

第5篇：小学生体育培训范文

【关键词】郑州市羽毛球俱乐部；中小学生；运动参与

Investigation and Research on the Present Situation of Primary and

Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs

GAO Meng

（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）

【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.

【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation

引言

2012年伦敦奥运会羽毛球项目男子单打决赛，林李大战，林丹蝉联奥运会冠军，李宗伟虽败犹荣，给全世界广大的羽毛球爱好者呈现了一场饕餮盛宴。林李二人参与羽毛球运动的初始阶段大致相同，林丹5岁接触羽毛球，进入羽毛球业余培训班，9岁进入省体校开始专业训练；李宗伟11岁接触羽毛球，进入羽毛球俱乐部参加训练，之后从马来西亚武拉必国民中学进入武吉加里儿体育学校开始专业训练。由此可见，羽毛球俱乐部在启蒙中小学生参加羽毛球运动方面起着至关重要的作用，羽毛球俱乐部对羽毛球运动在中小学生间的普及以及中小学生羽毛球人才的培养和输送起着基础作用。

中小学生体育兴趣爱好培养的状况，不仅对学生身体成长意义重大，而且对学生的智力发展和情操养成都有重要影响。中小学生体质的提高对我国全民素质的提高和民族竞争力的提升都有至关重要的作用。羽毛球运动具有器材简单、场地要求低、运动量可调节等优点，深受广大人民群众的喜爱，应该在中小学中占有一席之地。

本文通过调查郑州市中小学生在课余时间进入羽毛球俱乐部运动以及训练的现状，根据调查结果分析郑州市羽毛球俱乐部开展现状、管理模式、运作方式以及对中小学生吸引力不高的原因。针对郑州市中小学生在羽毛球俱乐部运动参与的现状以及需求上，提出几点建议，希望能够提高郑州市羽毛球俱乐部对中小学生的吸引力，提高羽毛球运动在郑州市中小学生中的普及程度，带动郑州市中小学生身体素质的提高，推动郑州市羽毛球俱乐部的发展〔1〕。

1研究对象与方法

1？郾1研究对象

本文的研究对象是郑州市的悦康羽毛球馆、郑州鹏源羽毛球俱乐部、大拇指・天瑞羽毛球俱乐部、郑州轻工业羽毛球俱乐部、郑州财经羽毛球俱乐部。

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文献资料法

从中国知网、万方数据库以及羽毛球网络论坛等搜索相关资料，获得关于羽毛球、青少年俱乐部开展现状、羽毛球俱乐部开展现状和体育消费的资料，了解各地羽毛球俱乐部开展现状和羽毛球科研的相关研究成果，并对所获得的资料进行整理分析。

1？郾2？郾2访谈法

在选定研究范围、确定研究方法的过程中，对郑州市羽毛球俱乐部管理层和有关教练员进行访谈，并制定访谈提纲，针对本文研究所需的相关问题，进行访谈。认真听取他们的有关见解，记录并整理访谈内容，为本文提供可靠的研究依据。

1？郾2？郾3问卷调查法

本文共设计了三份问卷，其一，是对郑州市羽毛球俱乐部的管理人员进行问卷发放。其二，是对郑州市羽毛球俱乐部的中小学生成员进行发放问卷。其三，是对郑州市羽毛球俱乐部拥有的教练员进行问卷发放调查（如表1）。

1？郾2？郾4逻辑分析法

对调查的结果及文献资料的信息，运用归纳、演绎、综合、类比等逻辑分析法，进行深入的讨论与分析。

2研究结果与分析

2？郾1郑州市羽毛球俱乐部中小学生成员基本现状分析

2？郾1？郾1中小学生成员参与羽毛球运动动机分析

通过统计调查问卷结果得知，参与羽毛球俱乐部培训的中小学生成员中有50%选择羽毛球运动的原因是父母的要求，而通过调查发现，这些中小学生的父母大都是羽毛球爱好者；在羽毛球运动火热的今天，羽毛球运动吸引了很多的青年和中年人，作为孩子的家长，他们深深感受到羽毛球运动的魅力所在和有益之处，在他们运动的同时，希望自己的孩子能够从小接触羽毛球运动，锻炼身体，培养运动兴趣形成爱好。兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，是认识和从事活动的巨大动力。羽毛球于一项集力量、速度、柔韧、灵敏和耐力为一体的小球运动，同时又是技术和战术完美结合的典型。〔2〕

中小学生成员中剩余的50%则是因为自身感兴趣或者是在同学、朋友的介绍下参与到羽毛球运动中来，可见中小学生成员受父母和同学的影响比较大，培养中小学生的羽毛球运动兴趣需要一个良好的运动环境。

2？郾1？郾2中小学生成员运动参与时间与频率分析

调查显示，5所羽毛球俱乐部中小学生运动员每次参与时间长短相差不多，基本都是培训班模式，每周有2―3次培训时间，每次1？郾5―2小时，中小学生参加俱乐部的培训，参与羽毛球运动的时间比较固定，大都在晚上6：00―8：30之间。

通过调查发现，在周末和节假日，中小学生参与频率较高，这是因为中小学生受升学压力的影响，平时文化课占有课余时间，节假日时间稍微充裕一些；但是参与羽毛球运动的形式依然是培训班模式，和同学一起或者单独前往羽毛球俱乐部进行运动的较少，相对于乒乓球场馆，羽毛球运动在中小学生之间的普及程度还有待发展。〔3〕

由于受升学压力的影响，学生在学校的学业较为繁重，中小学生参与校外俱乐部体育活动的时间和频率都非常少，校内资源的紧缺又使很多有兴趣有爱好的同学无法参与运动发挥自己的兴趣。〔4〕

2？郾2郑州市羽毛球俱乐部对中小学生成员培训模式的分析

从表2中来看，郑州市5所羽毛球俱乐部中只有鹏源羽毛球俱乐部是采用长期培养模式，其他俱乐部的培训形式基本都是以短期课程培训为主，而短期的培训对提高中小学生成员的羽毛球技术和专项素质收效甚微。而长期系统的训练不仅需要父母的大力支持和中小学生的耐心刻苦训练，还需要教练员在系统的教学计划下进行正确的指导，这就需要羽毛球俱乐部拿出一整套方案来解决这方面的问题。〔5〕

2？郾3郑州市羽毛球俱乐部中小学生教练员现状分析

调查结果显示（如表3），所选取的郑州市5所羽毛球俱乐部中只有2所俱乐部聘用了较为长期的中小学生教练人员，另外3所羽毛球俱乐部都是只有在暑假或寒假期间才会聘用临时的教练人员，并且临时聘用的教练没有固定的人员；教练员学历都在大专以上，主要以本科为主；羽毛球俱乐部没有一个长期的专门针对中小学生的教练员，并且没有系统的训练计划，训练内容也只是固定的内容，没有根据每个学员的不同情况制订一套特定的训练计划，训练效果也就很难有大幅度的提高，从而导致很少学员能够长期坚持参与羽毛球训练。〔6〕

2？郾4中小学生选择羽毛球俱乐部的原因

通过调查发现，中小学生学员选择羽毛球俱乐部的具体原因为主要有以下几个方面。60%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是交通方便，以就近原则为主，场馆的位置是其考虑的主要因素；10%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因考虑羽毛球场馆的价格因素；有30%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是羽毛球场馆的健身气氛好，有伙伴。由于中小学生群体的特性，他们只能就近选择俱乐部，这也就为俱乐部提出了一个命题，如何能够吸引周边的中小学生来运动？青少年们都喜欢结伴活动，营造一个良好的运动氛围才能够吸引更多的中小学生。

3研究结论与建议

3？郾1结论

郑州市羽毛球俱乐部场地较少，位置较为分散，不能满足中小学生的需要，而且针对中小学生成员的相关制度、训练计划、训练内容不够健全。需要针对各年龄段中小学生进一步制订并完善相应的训练计划和训练内容，让学员从训练活动中有所收获，不断提高个人的羽毛球专项技战术能力，从而吸引更多的成员加入到羽毛球运动中来；另外，还需进一步加强教练员队伍的建设，在教练员的个人技术素质，以及教学的语言表达能力，进行进一步的培训，针对不同年龄段的中小学生成员采用不同的教学和训练方法，从而能够让更多的中小学生参与培训并长期坚持下去。

3？郾2建议

3？郾2？郾1加强羽毛球俱乐部的制度建设

通过调查，郑州市5所羽毛球俱乐部针对中小学生成员的制度还不够完善，俱乐部现有的各项制度大都是针对成年人而制定的，针对中小学生制定的几乎没有，中小学生成员作为一个特殊的群体需要一套具有吸引力的制度，能否采用学生卡半价或者其他的优惠政策，对学生进行相应的优惠，从而提高中小学生的参与动机。〔7〕

3？郾2？郾2加强教练员的引进

通过对郑州市5所羽毛球俱乐部教练员情况的调查，调查结果显示只有两所羽毛球俱乐部聘用了长期的教练人员，另外三所羽毛球俱乐部都只是在暑假或寒假期间才会聘用教练人员，而没有单独针对中小学生成员的教练员，如果想让中小学生长期地参与羽毛球运动，还需要配备长期的针对中小学生成员的教练员。

除上述建议外我们还应加大宣传力度，如承办校园羽毛球比赛或者发放学生体验卡吸引中小学生进入球馆参与运动。加强市场调查，对现今中小学生的运动理念与需求进行了解，根据学生的需求进行及时的改进与提高。

参考文献

〔1〕范旭东，张利丽？郾长春市羽毛球俱乐部开展现状的调查与分析〔J〕？郾吉林体育学院学报，2010（4）？郾

〔2〕周英华，周润华？郾长沙市羽毛球俱乐部的现状及对策研究〔J〕？郾当代体育科技，2012（9）？郾

〔3〕朱剑华？郾对广东地区经营型羽毛球俱乐部现状的研究〔J〕？郾北京体育大学，2008（3）？郾

〔4〕陈莉琳？郾福建省羽毛球后备力量培养现状及对策〔J〕？郾体育科学研究，2008（1）？郾

〔5〕李向？郾基层少体校羽毛球运动员选材方法实探〔J〕？郾浙江体育科学，2003（5）？郾

第6篇：小学生体育培训范文

2013年区中小学生课外文体活动工程工作坚持教育科学发展观，全面实施素质教育，以率先实现教育现代化为追求，以推动教育事业优质、均衡、和谐发展为目标，固根本、强基础、铸品牌、活比赛，提升中小学生课外文体活动工程工作品质，促进广大青少年健康快乐地成长，以最佳状态迎接省首批中小学生课外文体活动工程示范区复查。

二、主要工作

1.固根本

严肃执行《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》，保质保量上好体育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。按照国家课程标准规定，体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须安排一节课外活动课并列入课表；每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，并向社会公布。区教育局将对学校组织实施情况定期组织督查，随时进行抽查，对于组织不得力，措施不到位的学校，限期整改，若该校是“区中小学生课外文体活动工程示范校”的，将予以摘牌。

学校在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，要不断促进体育、音乐、美术课程教学的有效性、活动的丰富性和机制的长效性，深入推进体育艺术2+1项目的广泛深入开展。学校要制定《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

继续完善方法、强化实施《国家学生体质健康标准》抽测和公告制度，确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率稳中有升。

2.强基础

各中小学必须根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》要求，配足配齐体育、艺术器材，建好各类场馆、专用教室，满足体育艺术教学及活动需要。

优化音体美学科教师结构，加快教师专业发展。创新专业培训的内容和形式，依托健美操比赛、文体节合唱比赛、舞蹈比赛等活动平台，“以活动促培训”、“以活动促教研”，使活动、培训、教研有共同的主题，形成研、训、赛一体化模式。举行小学音乐、美术学科优质课评比、中小学音乐、美术教师基本功比赛，选拔优秀成果参加市第二届中小学体育科研专项成果奖、市第五届艺术教育教学成果奖的评比，组织优秀艺术干部、教师参加中小学“体艺2+1项目”实践讲座和先进学校考察，努力建设一支数量足够、特长明显、专业精通、勤于钻研的教师队伍。

3.铸品牌

各学校要按照“共同发展，校本为主”的要求，根据各自实际，创造性地开展体育艺术活动，办出特色、培育文化、打造品牌。2013年校校都要有区级以上教育行政部门认定的体育和艺术特色项目各一项（包括省体育特色学校，省艺术教育特色学校，市中小学艺术特色学校，市体育传统项目学校，区特色学校、学校特色、特色项目中的体育艺术项目，区体育传统项目学校，区中小学生艺术团分团等），学校要有常年训练的田径队、合唱队等体育艺术团体。

区域优势品牌更加卓著。以区学生艺术团各项分团为依托，有效整合我区教育系统的艺术资源，打造艺术教育的品牌活动和品牌团队，合唱、舞蹈、器乐、书画等项目进一步做强。体育方面，乒乓球、田径、游泳、网球等项目形成新的优势。

4.活比赛

第7篇：小学生体育培训范文

关键词：多媒体；小学体育；教学应用

一、前言

多媒体技术以其丰富多彩的声音、文本、图片和视频等，深受广大教师和学生的喜爱和信赖。传统的小学体育教学以课外的实践操作课程为主，教师交给学生打球、做体操、玩游戏的各项动作要领，之后学生自由活动，这种略显单一的教学方式已经出现了很多弊端，学生的体育理论知识缺失，课上自由活动时间不能得到充分的利用，甚至在体育活动中表现出了怕吃苦等问题。多媒体技术的出现为解决这些问题开辟了新的途径，为提高小学体育教学效率，实施素质教育创造了条件，研究如何更加高效的在小学体育中综合运用多媒体技术应该成为当前小学体育教学研究的关键问题。

二、多媒体技术在小学体育教学中的优势

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机显示出来，完成教学或训练过程。多媒体教学是其中一种，具有交互性、集成性、可控性等特点，并且随着校园无线网络覆盖范围的不断扩大，多媒体教学的应用将会更加普及，其在小学体育教学中的优势主要有以下几个方面:第一，有利于帮助学生保持对体育课程的热情。体育课程作为小学生乃至初高中学生最为喜欢的科目之一，其课程魅力毋庸置疑，但是，随着传统教育教学方法的不断发展，小学体育课程已经失去了原有的味道，体育课也逐渐变得枯燥、无味，不能达到课程标准对体育教学的要求，学生在体育课程上找不到方向，对体育的兴趣逐渐丧失。多媒体技术以其生动直观的图像、文本、视频、声音等，能够将事物直观的展示给学生，而这些要素的融合能够使课堂变的生动有趣，能够吸引学生的注意力和求知欲，从而激发学生学习兴趣，调动积极性。第二，有利于拓宽学生视野，了解到更多与体育有关的新闻、动态。随着校园无线网络技术的不断发展，体育教师利用网络进行多媒体教学越来越便利，基于这一有利条件，教师可以通过网络搜集更多的关于体育方面的教学视频、体育新闻动态等，通过对体育比赛等的观看和学习，让学生更加了解体育。例如，在学习乒乓球时，基于小学生的接受水平和认知能力，播放各种职业比赛的视频，让学生更加直观的了解乒乓球比赛规则，了解正、反手打法，通过这种直观的视频图像的展示，拓宽学生视野，培养学生对体育运动的兴趣，从小学开始热爱体育和锻炼，强健体魄。第三，利用多媒体的图像和视频功能，使各种动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。由于小学生的认知水平和接受能力有限，体育老师在对动作或者游戏等进行讲解时，会出现很多技术层面的问题，学生不易理解，而多媒体技术就有效的解决了这些问题。例如，在篮球课上讲解三步上篮步骤时，教师利用网络上的分解视频向学生讲解，能够起到事半功倍的效果。另外，体育教师为了活跃课堂氛围，提高小学生学习兴趣，会选择一些游戏，多媒体就能够及时地为教师提供讲解游戏细节的教程和视频、图解，方便教学，帮助学生建立正确的感性认识，逐渐积累，提供运动技能。

三、提高多媒体技术在小学体育教学中应用效率的途径

第一，提高小学体育教师的多媒体运用能力和综合教学素质，更新体育教学观念。受传统教学体制的影响，小学体育教师的教学观念比较落后，对多媒体计算机形式下的小学体育教学方法还不太适应，因此，提高教师的综合素质和能力是现阶段提高小学体育教学效率的关键。首先，多媒体教学与计算机运用和外语能力密不可分，提高小学体育教师的计算机运用能力和外语语言能力是21世纪新型体育教师的必备条件，因此，学校应该加强对教师这两方面的培训，对培训结果进行公平、公正、公开的评价，对表现出色的体育教师进行奖励，而对不按照教学规定进行培训的教师进行惩罚，提高教师培训学习的重视程度，才能发挥培训的作用;其次，更新教学观念，由原有的操场实践教学为主，转变为以操场实践教学为主，以多媒体视频理论和视频讲解为辅的教学方式，适应小学生的认知水平和观念，将复杂的动作转变为简单易懂的图像，使其更适应新时代教育教学发展的规律;最后，教师应该提高自身利用现代教学手段授课，培养、挖掘学生潜力的能力，使学生拓展知识的同时能够具备探索新知识的好奇心和思考能力，培养创新精神，从而促进学生素质的全面发展。第二，转变教学方式，有效解决体育教学重难点。很多体育教师在多年的体育课程中形成了一成不变的教学方式，这种教学方式在原来的教学阶段能够起到很重要的作用。然而，随着时代的发展，教育教学形势的不断改变，传统的教学方式已不适应小学生身心发展的规律，因此，转变教学方式势在必行。创新教学方式要求教师能够认真研究学生身心发展规律，只有建立在教学规律上的教学方法才是科学的教学方法。同时，创新教学方式，以多媒体教学为主，突出强化多媒体的视频、图像、文字功能，将多媒体教学正式融入到传统的教学中去，使其与操场实践教学处于同等重要的地位。例如，在山羊分腿腾越教学中，小学生由于第一次接触，对这一项目的动作要领、危险程度等没有直观的认识，而教师单纯的分解教学会让学生产生错误的认识，形成分解动作的习惯，而利用多媒体进行教学时教师将动作讲解与示范直播放给学生观看，对需要注意的环节进行反复播放，以此来突出重点和难点，提高教学效率。由此可见，创新多媒体教学方式，使其在小学体育教学中适当运用，不仅使学生学到了知识，还能锻炼学生的记忆、观察能力，培养他们主动发现问题和独立思考的能力，从而培养小学生的运动细胞和能力，提高体育教学效率。第三，利用多媒体激发学生学习兴趣，突破教材重点。现阶段小学教学中都有针对小学生发展规律而制定的教材，规定了小学阶段应该接受到的体育知识。然而，现阶段很多老师并没有按照教材进行教学，而完全依靠教学经验。随着体育教学的不断改革，这种依靠经验的教学方式已经不能适应学生的发展，而按照教材规定，深挖教材内容，形成新的教学内容，才是现阶段体育教学的重点。利用多媒体教学激发学生学习兴趣，深挖教材重点和难点，形成新的教学方式，通过实践与理论相结合的教学方法，提高体育教学效率。例如，跑步是体育课程开始前准备运动的重要部分，而现阶段很明显的现象是学生甚至教师都不清楚跑步的动作要领，此时利用多媒体向学生详细讲解跑步的要领，使其对跑步这一简单动作有一个更加清醒的认识，这对小学生未来体育学习非常关键。

四、结束语

综合分析可知，多媒体教学在小学体育教学中的应用是计算机应用技术和教育教学改革发展的必然，而尊重小学生身心发展规律，选择更加适合的多媒体教学途径，以多媒体为“桥梁”，以教材为蓝本，以创新多媒体教学方式为契机，通过不断的研究，转变教学观念，从而提高小学体育教学的效率和质量，为小学生健康体魄的培养和良好体育精神的养成做出贡献。

参考文献:

［1］敖志强．浅议多媒体在小学体育教学中的应用［J］．教育科学，2016，(02):212．

［2］何茵．小学体育教学中多媒体技术的有效应用［J］．文体用品与科技，2015，(06):124－125．

第8篇：小学生体育培训范文

体育教学是从小学一直贯穿到大学的课程，体育教学的质量会直接影响到学生的身体素质。对于小学体育教学的研究，目前还处于完善阶段。在新课改的环境下，如何有效提高特殊小学的体育教学创新成为教师需要思考的问题。

关键词：

特殊学校；小学体育；教学创新

体育教学的主要目的就是锻炼学生的身体素质，在一定程度上保证学生的身体健康。但是由于部分学校对体育课程缺乏重视，导致学生的身体素质普遍偏低。老师在关注学生学习成绩的同时也应该加强对学生身体健康的教育。针对这一现象，本文通过分析小学体育教学中存在的问题，然后探究了新课改背景下特殊学校小学体育教学的创新策略。

一、体育教学中的问题

1.模式老套。

以前的体育教学大多是老师把学生带到操场，然后让学生跑步，跑步之后就开始一起运动，缺乏对学生安全意识的引导。这种强硬的体育教学是对学生兴趣的一种扼杀。学生被老师强硬的态度吓到，面对长期的体力透支而不敢言语，这样是不利于学生对体育课程的正确认识的。或许学生的身体素质是上去了，但是学生心理对于运动的排斥也相当明显，影响到学生对体育学习的热情。

2.教学设备简陋。

教学设备是体育老师展开教学的基础，所以设备的完善性也是相当重要的。在小学体育教学中，设备应该保证数量充足、种类齐全、质量安全、适合小学生使用等几个基本要求。但是在一些特殊学校里，这些设备要求完全没有达到，甚至在个别学校里是没有体育设备的。在部分学校里，体育教学的设备是不完善的，同时部分设施成人化严重，小学生无法直接使用，这是不利于体育教学的。不适合小学生的体育器材，在教学过程中，很有可能会给学生带来危险，所以学校还需加强在体育设施上的建设。

3.教学水平较低。

新课改背景下小学体育教学对于教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求，教师在整个小学体育教学过程中发挥着非常重要的作用，其教学质量和教学水平对于小学生提高综合素质和激发体育学习兴趣有着直接影响。但是当前很多小学学校在招聘体育教师时，进入标准比较低，招聘了一些低能力、低素质、低水平的教师，并且教师入职以后没有进行系统的就职培训，使得教师在后期体育教学过程中出现很多问题，影响了小学生学习体育的主动性和积极性。

4.教学评价体系不健全。

健全的教学评价体系是不断提高小学体育教学水平的重要基础，但是我国很多小学由于种种原因，迟迟没有构建健全的体育教学评价体系，在实际的小学体育教学过程中出现很多问题，严重影响了体育教学水平。

二、小学体育教学的创新策略

特殊学校不同于一般小学，需要给予学生更多的关注，采取创新的课堂教学策略，以提升体育教学质量。

1.教学理念的创新。

对于体育教学中不好的理念要及时抛弃，教师要根据实际情况，提高学生的身体素质，加强小学体育教学的教学质量。教学理念是指导教学的重要因素，所以对教学理念的创新会直接影响教学质量。小学生由于年纪比较小，对于事物的认知缺乏判断力，教师在体育教学过程中有着很重要的作用。体育老师自身的教育水平会直接体现在孩子身上。体育老师想要提高体育教学水平首先就要加强对自身的体育知识，丰富自己的教学理念。体育老师可以把进步意识融入到体育课中，在课程中鼓励学生多参加一些体育培训，学生通过学习会对体育知识有一定的了解，当学生感受到自己进步的时候就会有一种自豪心理，体育老师通过适当的引导就会提高学生对体育的学习兴趣。在体育教学中体育老师要注重实践和理论相结合的方法。在实践中找出适合学生的学习方法，同时通过理论对学生进行正确的指导，这样可以提高学生的学习效率，老师也可以在实践中总结教学经验。教师通过一段时间的教学，要对自己的教学内容有所反思，确保教学理念的正确性。通过反思，可以有效保证教师的教学质量。

2.教学准备工作。

在上课前，老师要对课程进行一定的设计，同时对体育现场也要有一定的布置。教学筹划应该在小学体育教学中就开始做起，在上课前就设计好这节课应该进行的内容，有助于帮老师梳理正确的教学方向。老师在教学的过程中应该加强自己教学的灵活性和准确性。根据不同的活动内容要准备不同的东西，使用的设备也不一样。比如老师在准备课程的时候还可以准备一首音乐，音乐的节奏可以欢快一些，学生在做运动的时候老师就可以播放这首音乐。音乐可以调动学生的积极性，让学生在愉悦的心情里进行运动，同时音乐也有助于培养学生对于节奏的掌握。

3.教学内容的创新。

（1）优化户外和户内教学。教学内容包括户外教学和户内教学。在室内教学中，老师可以选取一些有趣的教材内容对学生进行讲解。现在的教材内容一般是有图画、音像、文字等形式。老师可以根据课程上需要讲的内容多准备一些资料。在教材的基础上对教学内容进行丰富。在户外教学中，除了让学生做完规定的活动外，老师也可以组织学生一起做游戏。通过做游戏学生可以加强彼此之间的认识，老师和学生也可以增进感情。

（2）以学生为主体。老师在进行教学的时候要对学生的心理有一定的理解，充分发挥学生的主角意识。小学生一般都是比较活泼好动的，对于活动他们天生是比较喜欢的，但是有些老师在教学的时候不注意，对学生缺乏耐心，学生犯了错或者是不听话就会学生进行打骂，这样只会打消学生对于体育课的积极性。针对这种现象，老师可以在课堂上组织学生做游戏，可以选一个人当小组长，由他带学生进行体育课程，这样可以增强孩子的责任感，同时孩子之间是比较有话题性的，由“孩子王”带领学生进行体育课程也可以让老师更加理解孩子在体育课上需要的是什么，有助于老师调整自己的教学方案。

（3）体现生活性和实效性。新课改背景下，小学体育教师应结合具体的体育教学内容，课程内容设置应尽量体现生活性和现实性，提高学生的学习兴趣和学习效率。体育教师应积极创新体育教学内容，结合小学体育教学要求和学生身心特点，在充分落实小学体育教学内容的基础上，尽量避免盲目地按部就班，体现出小学体育教学内容的实效性，在体育教学过程中牢固树立创新意识，培养小学生的自主学习能力，通过教师科学合理的引导，要自主探索问题、自主解决问题，获取知识。小学体育教学课程内容要给小学生留下适当的想象空间，提高小学生的主观能动性和积极性，充分发挥他们这个年龄段的想象力和理解力，标新立异、大胆探索、独立思考，全面提高小学生的体育素养。特别是在体育教学过程中，可以引入合适的生活场景，将现实生活和教学内容结合起来，使生活场景和课程内容进行有效融合，在课程内容引入生活场景，为小学生创设良好的体育学习情境，使学生在摸得着、看得见的情境中进行学习和联系，提高学生的体育学习兴趣和生活实践能力，并且小学体育教学过程中教师要小学生之间相互合作、相互帮助，遇到问题要加强沟通交流，积极培养小学生良好的沟通和人际交往能力，全面发展小学生的德智体美劳，提高小学教育教学质量。

（4）融入德育内容。新课改背景下小学体育教学应积极融入德育内容：敢于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的奋斗精神；互相合作、团结友爱的集体主义精神；组织纪律性；热爱祖国、热爱社会的情感意识。首先，小学体育教学过程中教师可以多讲述一些国内外体育运动员长期坚持不懈、为国争光、努力奋斗的事迹，一边讲解相关体育知识，一边使小学生认识和感受到体育竞技也可以彰显国家实力，不仅可以强化民族精神，而且可以提高国家荣誉感，激发小学生的体育学习热情，在体育学习和练习过程中逐渐培养热爱民族、热爱祖国的意识。其次，新课改背景下，小学体育教学过程中要适当设置团队合作训练的相关内容，重点培养小学生的组织纪律和团队意识，多组织以小组或者团体为主的体育活动，使学生团体活动中互帮互助，充分发扬团队力量，遵守课堂纪律，为了获得胜利积极努力、协调配合。最后，小学体育教师应善于引导学生，激励学生，培养努力奋斗、顽强拼搏的精神，每个学生都是独一无二的，小学生处于生长发育的关键时期，教师如果通过科学合理的方式来积极引导小学生，会帮助小学生激发自身的潜能，发掘自身的兴趣和爱好，做到勇于拼搏、自立自强。

4.健全教学评价体系。

新课改背景下小学体育教学应不断提高教学水平和教学质量，结合新课改要求，健全教学评价体系，为小学体育教学提供强有力的指导，制定适合小学生心理和身体的体育教学内容，避免盲目、僵化地进行填鸭式教学。小学教师入职之前，应对教师进行系统、专业培训，学习小学体育教学要求和指导意见，使其充分了解小学体育教学的特点和内容。同时，在日常教学过程中，教师应加强教学总结和反思，探索新的教学方法和教学模式，加强和其他学校小学体育教师之间的沟通交流，取长补短，全面提高小学体育教学质量和教学水平，培养小学生德智体美劳全面发展。

结束语：

小学是学生学习的开始，直接关系到学生以后的学习情况。小学体育是培养学生身体素质的重要课程。在小学可能中大部分课程内容都是在课堂内进行的，只有体育是可以在户外活动的，因此体育课程在小学教育中也有它独特意义存在的。在完善体育教学的过程中，学校应该加大对体育设备的通入，老师也要不断完善自己，增强自身体育知识，在教学过程中更不断总结经验，完善教学措施。体育老师在教学中要根据小学生的年龄点对教学内容进行设计，这样才能有效提高小学生的身体素质和体育教学水平。

作者：周志强 单位：福建省漳浦县特殊教育学校

参考文献：

[1]吴家宁.小学体育教学设施创新研究[J].艺术科技，2013，（02）：264.

[2]张宝春.小学体育教学的创新研究[J].中国校外教育，2014，（05）：155.

[3]王新贵.小学体育教学创新教学方法研究[J].科技资讯，2014，（26）：187.

[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，（10）：87-88.

第9篇：小学生体育培训范文

关键词：水上自救救助；高校；体育专业；中小学

一、研究目的

高校体育专业学生的培养目标是：培养主动适应社会主义现代化建设和教育发展的需要，德、智、体、美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感，既有深厚的基础理论知识、扎实的专业理论功底，又有较强的示范技能，能很好地适应中学体育教育新课程体系改革的教授体育和从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的应用型高级专门人才。

这些培养出来的人才是为广大的中、小学生和社会群体服务的。作为基础教育的体育教师是学生学习知识、技能最主要的最直接的传播者，对于知识和技能的积累要求较高。

自救技能是指在突然发生的威胁到生命的意外情况下，采用正确的方法避免人身伤害的技能。水上自救技能就是指在水上活动或者突然落水时，在威胁到生命的意外情况下采用正确的水上自救方法避免人身伤害的技能。例如：在意外落水的情况下，可采用坠水自救法。初学游泳者不慎坠（误）入深水处（水没过头顶）时，千万不可惊慌失措，要先屏住呼吸，迅速屈膝、下蹲，上体稍前倾，然后两脚用力平蹬水（池）底，即可蹿出水面。头出水后，立即睁眼呼救，同时深吸一口气。倘若再次下沉，可重复上述动作，以便得到救援。坠水者如知道方向且能辨别深浅，可向浅处游动或跳移，进行自救。

二、研究对象与方法

研究对象为温州大学、台州学院、宁波大学、丽水学院等高校，温州市中小学体育教师，社会游泳培训机构、游泳教练员等。

研究方法主要为文献资料法、访谈法、调查法。

三、研究结果与分析

长期以来各高校体育专业游泳课设置内容均以学习某种或几种泳姿为主。主要体现为：

1.教学内容过于固定化、程式化，以蛙泳为主要教学内容。

2.教学内容与学校、社会有所偏离，缺乏针对性。（自救、救助的基本方法、技能）

3.教学内容不注重学生实际运用能力的培养。（除四种泳姿以外的实用性游泳方法，如潜泳、踩水等）

4.几所高校的游泳课程均设置了一定比例的救生教学内容，但所有学校都没有设置关于自救及救助的教学内容。

5.温州大学和宁波大学均为特定行业职业技能培训基地，每年培训并考核的游泳社会指导员和水上救生员多达百人。通过考核取得从业资格的学生利用暑假在各游泳培训机构兼职做教练员或救生员，但培训内容并不包括针对中、小学生进行水上自救救助的教学。

6.参与调查的162名中、小学体育教师均毕业于普通高校或体育学院的体育专业，学习过游泳。其中，有16名教师参加过救生员培训并取得了救生员证书，占调查总数的9.87%；有19名教师学习过水中自救及救助技能，占调查总数的11.72%。由此可以看出，教师的游泳普及率还是很高的，但是获得救生员资格及掌握水上自救技能的教师所占的比例就很低了，这说明具有这方面知识的教师严重缺乏。

7.针对游泳培训班78名教练员的调查数据显示，62.8%的教练员具有5年以上的工作经验，说明他们经验丰富，有一定的教学能力，各培训班在教练员的选择上也会优先考虑老教练。但是85.9%的教练员是兼职的，也就是说只在暑假期间做教练，在上岗前基本没有进行什么培训和技术交流，他们的教学方法一直是多年来沿袭下来的，没有及时更新。虽然很多教练员热爱此项工作，但在教学内容上没有扩展。

大部分教练员都认为有义务教授学生水上自救技能，但是没有一个教练员在教学过程中加入过水上自救的内容，也没有意识到要增加。在与部分教练员进行交流时了解到，能够完成教学任务，不出事故是大家的主要目标。虽然对学生学习自救技能的必要性教练员都很认同，但领导不安排其他的教学内容，教练员也不会意识到要去增加。教练员是直接教授学生游泳技术的，在教学思想上不应过于保守，要注重对学生技能的培养，突出游泳的实用性。

8.中、小学生学习游泳的途径主要是在学校学习和在培训班学习。而根据调查，中、小学和社会游泳培训机构在游泳教学中均未设自救与救助的教学内容，因此，中、小学生缺乏学习水上自救技能的途径。

四、结论与建议

溺水死亡一直占据中、小学生非正常死亡原因之首。据2004年教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示：我国平均每天有超过15人死于溺水，全年达5 700多人。溺死人群中超过一半为15岁以下的儿童。我国城市44%的儿童伤害死亡是由溺水造成的，农村的比例为58%。有关专家认为，通过教育和预防，80%的事故是可以避免的。对于溺水事故要做到“以防为主”，必须从发生事故的源头抓起，加强水上安全及水上自救技能的宣传，从小培养中、小学生的水上安全意识，从而尽可能地避免溺水事故的发生。因此，培养具有水上自救救助技能的体育教师的重要性和迫切性日益突出。

1.调查显示，中、小学生缺乏学习水上自救技能的途径，无论是中、小学还是社会游泳培训机构都缺乏相应的师资。因此，培养高校体育专业的学生掌握这方面的教学技能，不仅能够提高学生自身的技能，增加就业几率，更重要的是能在中、小学生中推广、普及自救及救助技能，从而尽可能地避免和降低儿童溺水事故的发生。

2.通过分析，高校现有的游泳课教学方式无法将游泳的实用性渗入到教学中，学生在今后的教学就业中无法显现出自身的专业特长优势，因而教学内容要针对教学对象的特点，增设教学内容，改变以往的教学方法和手段。这就对体育专业游泳课程教学改革提出了新的要求。

（1）增加水上安全教育。安全教育以理论为主，加强对自然水域及周边环境的了解，如海浪、潮汐、暗流等；介绍生活常识，如水库、河流的水很凉，进去游泳容易腿抽筋、心脏受刺激，表面很平静的水底可能有险情等。而求生和救生技能则以实践为主，主要教学生对于突发事故的处理方法，包括自己溺水怎么求救，别人溺水怎么施救，心脏复苏术怎么做，人工呼吸怎么施展等，让即使不会游泳的学生也可以掌握自救和救助的本领。

（2）增加自救、救助技能教学内容提纲。学会和掌握了以上教学内容，能够使游泳课程的教学更好地符合本专业的培养目标，能使体育专业的学生在今后的教学工作中充分发挥其主导作用，突出其教学能力，从而扩大受益人群，并为体育专业的学生提供更多、更好的自身发展途径。

参考文献：

[1]张昕.温州市中小学生水上自救技能培养现状及影响因素分析[J].中国期刊网.

[2]李萍.日本人怎样教孩子自救.山东消防，1997（9）.

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[6]张宏梅.救生全民需要重视[J].游泳，1999.

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