计算机毕业后就业方向精选(九篇)

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第1篇：计算机毕业后就业方向范文

1、软件工程。专业介绍：软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，强调软件开发的工程性，使学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的基础上熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作所必需的基础知识、基本方法和基本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养，培养能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。培养要求：本专业是培养适应计算机应用学科的发展，特别是软件产业的发展，具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力，毕业后能在IT行业、科研机构、企事业中从事计算机应用软件系统的开发和研制的高级软件工程技术人才。就业方向：本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司﹑信息咨询公司﹑以及金融等其它独资、合资企业。

2、通信与信息系统。研究方向：新一代通信网络、光纤宽带通信网、网络探测和网络管理、移动通信、宽带/高速无线通信、卫星通信、专用无线通信系统、网络与信息安全、电子商务、通信抗干扰系统、电子对抗系统、指挥自动化系统、卫星遥感系统、信息编码与信号传输、语音与图像处理及多媒体通信技术、通信信号处理、自适应信号处理、语音信号处理、图象处理等。培养目标：本专业研究生能从事通信、信息科学及相关领域的科研开发与教学工作;较为熟练地掌握一门外国语，以便进行学术研讨;能在本学科及相关学科领域独立开展工作。专业特色：通信与信息系统是一级学科信息与通信工程下设的二级学科。该专业是现代高新技术的重要组成部分，是信息社会的主要支柱，是国民经济高速发展的前提，国家的神经系统和命脉。现代通信与信息技术正影响着我们生活的方方面面。

3、地图学与地理信息系统。专业介绍：地理信息系统(geographic information system或 geo-information system，简称GIS)有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。培养要求：本专业根据地图学、遥感和地理信息系统在国内外的最新研究成果、发展趋势和相关的技术应用需求，设立了资源与环境信息系统、地理空间与地理过程模拟、网络GIS及地图制图等研究方向，培养环节包括课程学习、教学实践、学术活动、科学研究、系统开发及学位论文等。就业前景：随着国家近几年的扩招比例逐渐增大，高校毕业生就业难的问题已经存在， GIS专业的学生数量也在不断增加，就业压力也是不言而喻的。学生们应该认识到当前的大形势，然后正确定位。现在的各行业在未来都不能不应用GIS，科研地学研究，车船导航定位，军事指挥，救灾抢险，城市规划，旅游，只要是你能想到的没有不能和GIS扯上关系的!应用如此之广，为毕业生提供更多的就业机会。

4、电子与通信工程。专业介绍：电子通信工程英文名为Electronics and Communication Engineering，是电子科学与技术和信息技术相结合，构建现代信息社会的工程领域，利用电子科学与技术和信息技术的基本理论解决电子元器件、集成电路、电子控制、仪器仪表、计算机设计与制造及与电子和通信工程相关领域的技术问题，研究电子信息的检测、传输、交换、处理和显示的理论和技术。研究方向：电子与通信工程专业研究内容包括信息传输、信息交换、信息处理、信号检测、集成电路设计与制造、电子元器件、微波与天线、仪器仪表技术、计算机工程与应用等。就业方向：学生毕业后可在通信企事业单位从事通信网络的设计和维护工作，并能从事通信系统的建设、监理及通信设备的生产、营销等方面工作。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：计算机毕业后就业方向范文

信息安全专业主要课程 学生除学习理工专业公共基础课外，学习的专业基础和专业课主要有：高等数学、线性代数、计算方法、概率论与数理统计、计算机与算法初步、C++语言程序设计、数据结构与算法、计算机原理与汇编语言、数据库原理、操作系统、大学物理、集合与图论、代数与逻辑、密码学原理、编码理论、信息论基础、信息安全体系结构、软件工程、数字逻辑、计算机网络等。

信息安全专业就业前景 本专业是计算机、通信、数学、物理、法律、管理等学科的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学与技术。培养能够从事计算机、通信、电子商务、电子政务、电子金融等领域的信息安全高级专门人才。进入21世纪，随着信息技术的不断发展，信息安全问题也日显突出。如何确保信息系统的安全已成为全社会关注的问题。

目前我国在信息安全技术方面的起点还较低，国内只有极少数高等院校开设“信息安全”专业，信息安全技术人才奇缺。本专业毕业生可在政府机关、国家安全部门、银行、金融、证券、通信领域从事各类信息安全系统、计算机安全系统的研究、设计、开发和管理工作，也可在IT领域从事计算机应用工作。我们应充分认识信息安全在网络信息时代的重要性和其具有的极其广阔的市场前景，适应时代，抓住机遇!

信息安全专业就业方向 本专业学生毕业后可在政府机关、国家安全部门、银行、金融、证券、通信领域从事各类信息安全系统、计算机安全系统的研究、设计、开发和管理工作，也可在IT领域从事计算机应用工作。

从事行业：

毕业后主要在新能源、互联网、计算机软件等行业工作，大致如下：

1 新能源;

2 互联网/电子商务;

3 计算机软件;

4 房地产;

5 贸易/进出口。

从事岗位：

毕业后主要从事项目经理、网络工程师、网络管理员等工作，大致如下：

1 项目经理;

2 网络工程师;

3 网络管理员;

4 销售经理;

第3篇：计算机毕业后就业方向范文

工业设计专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握工业设计基本理论和方法，熟悉产品设计、制造、设计商品化等基本知识，具备较强计算机辅助设计、手绘表达、模型制作能力，从事产品创意设计、产品造型设计、人机交互界面设计和其他产品设计等工作的高素质技术技能人才。

工业设计专业就业方向

本专业学生毕业后可在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作。

从事行业：

毕业后主要在新能源、互联网、电子技术等行业工作，大致如下：

1、新能源;

2、互联网/电子商务;

3、电子技术/半导体/集成电路;

4、家具/家电/玩具/礼品;

5、贸易/进出口;

6、广告;

7、计算机软件;

8、汽车及零配件。

从事岗位：

毕业后主要从事工业设计师、工业设计、结构工程师等工作，大致如下：

1、工业设计师;

2、工业设计;

3、结构工程师;

4、ui设计师;

5、产品设计师;

6、工业设计工程师;

7、交互设计师;

8、平面设计师。

工业设计专业主要课程

本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识,具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系,并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。

第4篇：计算机毕业后就业方向范文

关键词：市场需求；准确定位；应用型技能人才

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0174-02

随着我国信息化建设的日益推进和现代信息技术的普及应用，国家大力发展电子政务，推行无纸化办公，促进企业电子商务发展，物流的数据信息化，市场上计算机类人才的需求缺口很大。但中职学校计算机专业未见红火反而遇冷。作为一个计算机专业的中职教育者应该认真总结和反思，探索其如何在新的环境和条件下进行改革和发展。

一、存在的问题

中职学校一向秉承将学生培养成为企业无缝对接劳动者的理念，但计算机专业毕业生从事相关专业的就业形势却不容乐观。究其原因，有社会大环境的影响，但也有中职学校计算机专业培养出的学生没有特色，不能满足当前计算机市场需求等因素的影响。

二、问题的分析

1.就业形势不顺。目前社会对职业教育还不够重视，大多企业只重视高学历、高文凭，轻视技术劳动的现象比较严重。主要表现为中职学校的技能人才无论从薪金或者晋升都尚未得到保障。重学历教育的现实，导致了中职学校的生源大幅下降，同时也间接影响了毕业生的就业质量。

2.学校教育机制与市场脱轨。学习过计算机的人都知道，计算机包括硬件和软件。硬件包括计算机维修与组装、打印机维护、熟悉各种电子原件等多种知识。软件更是包罗万象，既有开发软件又有图像处理、动漫设计等多种就业方向。计算机知识更新换代十分迅速，一些中职学校计算机专业在专业结构设置上博而不精，课程内容相对滞后，造成了教育机制与市场需求的脱轨。导致学生在毕业后就业难，或者就业后工作适应能力差等问题。

3.毕业生知识能力欠佳。中职学校学生基础知识比较薄弱，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至被个别老师称为“问题学生”。来到中职学校就读后，便丧失了学习信心，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习能力欠佳。外界的互联网、电子书、游戏等又有着巨大的诱惑力。通过二、三年的学习，走向熟悉又陌生的社会时，发现自己的知识仅限于计算机基础知识，在计算机的专业性方面无任何优势可言。

三、改革措施与发展方案

1.以市场需求为导向。“以市场需求为导向”意指中职学校应在培养过程中坚持以“满足市场需求”为出发点，根据市场岗位的需求及时更改课程体系和教育模式，使培养出来的毕业生能够及时谋得就业岗位。在新形势下，衡量中职学校办学质量的关键，最重要的因素就是指导就业。为顺应市场发展需求，中职学校教育要把培养目标与“市场需求”联系起来，以培养计算机应用型人才为主。学校围绕着社会、市场、企业的需求去设置课程体系和培养方案，培养其具有独特就业竞争力的计算机人才。使学生毕业后，就可以掌握就业所需要的基本技能，从而谋得职业岗位。从市场需求上来将，计算机毕业生的市场需求大致有三个方向：一是创新研究型人才，以研究计算机最新科技知识为主；二是产品开发型人才，以满足企业信息化要求为主；三是运营维护型人才，以保障企业的信息化建设能正常有序的运营为主。

2.以准确定位为基础。对中职学校计算机学生进行准确定位，是制定培养方案的基础。中职学校计算机专业主要是培养一批能够从事计算机专业生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型应用人才，培养学生的操作和实践能力才是重点。在市场需求的三种计算机人才中，创新研究型人才和产品开发型人才是高等教育培养学生的目标，中职学校应瞄准运营维护型人才这块蛋糕。在制定培养目标和课程内容时，都要以上述目标为出发点，让学生在掌握基础计算机知识和技能的同时，又掌握这些谋职、谋生之计。根据对市场的需求分析来看，粗略地对适宜中职学校计算机专业毕业生就业的岗位进行分类：（1）计算机操作员：使用电子计算机从事文字、图形、图像等信息处理工作及计算机系统操作、维护与管理的人员。如办公室文员、打字室、仓库管理员等。（2）企业局域网的组建维护：对企业内部的局域网进行组建，排除局域网故障，保障网络健康有序的运营。如网络管理员。（3）计算机硬件维护、调试及软件安装：主要是指计算机组装、软、硬件的安装调试、维修、维护等工作。如计算机维修人员、打印机、复印机维修人员等。（4）平面设计类：对图像画面进行二次加工，图像的后期制作。如广告公司、设计公司、图片冲印公司、影楼、出版印刷等。（5）影视后期制作、多媒体加工制作：对视频、音频进行加工、制作、维护。如广告设计公司、传媒公司等。

3.以强大的师资力量为保障。教师是办学之本因。建设一支高水平的中职计算机专业教师队伍，是推进计算机专业教育改革和发展的关键。教师队伍的素质直接影响到教学的质量和人才的培养。因此，构建“双师型”教师队伍是中职学校的首要任务。“双师型”教师不但要求教师不但能从事专业理论教学，又能承担实践教学，指导学生进行技能训练。

第5篇：计算机毕业后就业方向范文

应用气象技术专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握气象学、农业气象学、应用气象学基本知识，具备气象预报解读、综合气象观测、公共气象服务能力，从事地面气象观测、农业气象观测、公共气象服务等工作的高素质技术技能人才。

应用气象技术专业就业方向

本专业学生毕业后可在农业气象及生态环境监测调控、信息分析处理、资源开发利用和防灾减灾等科研、教学和业务部门工作。

从事行业：

毕业后主要在新能源、计算机软件、环保等行业工作，大致如下：

1 新能源;

2 计算机软件;

3 环保;

4 仪器仪表/工业自动化;

5 计算机服务(系统、数据服务、维修);

6 互联网/电子商务;

7 电气/电气/电力/水利;

8 电子技术/半导体/集成电路。

从事岗位：

毕业后主要从事物流专员、废气处理工程师、算法工程师等工作，大致如下：

1 技术支持工程师;

2 高级售前工程师;

3 java开发工程师;

4 数据分析师。

应用气象技术专业就业前景

应用气象技术专业是将气象学的原理、方法和成果应用于农业、水文、航海、航空、军事、医疗等方面，同各个专业学科相结合而形成的边缘性学科。

学习应用气象技术，对解决我国频繁的自然灾害问题具有重大作用。我国每年都需要预防东海的台风、北方的干旱和南方的洪涝带来的灾害，科学的气象预报是人们正确决策、合理部署的依据。当今气象部门已成为社会生产和生活中不可或缺的部门。

第6篇：计算机毕业后就业方向范文

电子信息工程技术专业主要课程 电路基础、电子电路基础、计算机组成原理、C语言程序设计、单片机技术、传感器与检测技术、电子产品制作与维修、电子产品制图与制版、电子仪器测量技术、计算机网络技术、嵌入式(ARM)技术、DSP技术、智能仪表技术、表面贴装(SMT)技术、电子设计自动化、电子产品营销、电子工艺实习、电子设备装接实训、电子信息综合实习、机械工学等。

电子信息工程技术专业就业方向 本专业学生毕业后从事电子类产品的生产、开发、销售，电子信息系统的开发、应用、维护等。也可从事网络与信息产业及相关岗位的工作。

从事行业：

毕业后主要在电子技术、新能源、建筑等行业工作，大致如下：

1 电子技术/半导体/集成电路;

2 新能源;

3 建筑/建材/工程;

4 仪器仪表/工业自动化;

5 互联网/电子商务;

6 计算机软件;

7 其他行业;

8 通信/电信/网络设备。

电子信息工程技术专业培养要求 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

2.具备使用通用电子仪器完成电子产品调试、测试的能力;

3.具备实施弱电工程和网络工程的综合布线能力;

4.具备工程制图和识图能力;

5.具备识读技术文件、工程文件的能力;

6.具备系统集成产品调试和测试能力;

7.具备典型系统运行与维护能力;

8.掌握电子技术的基本知识;

第7篇：计算机毕业后就业方向范文

关键词：中职；计算机专业建设

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0295-01

很多年前大家围着以升学为目的普高教育，认为这是当下的主流教育，也是家长认可的教育。正因为社会上普遍存在重学历轻技能的思想，现如今造成了许多大学生毕业后即失业。这几年国家正在积极大力发展职业教育，我们也看到了许多本科高校整体向应用技术型高校转型。这样做的目的是为了把重学历轻技能思想转变到既重学历又重技能思想上来。

1.专业现状

毕业进入到职业学校工作已有10个年头，一直担任计算机专业的教学。而在这期间，信息技术已发生了很大的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。而我们的中职学校的计算机专业的课程设置却没有紧跟社会的发展而做调整，还是停留在十年前规范方案上来开设课程。比如中职计算机专业课程开设还是采用以Office办公软件和网页三剑客教材（Flash、Dreamweaver、Firework）等课程为基础，只不过版本不断更新了而已。我们的中职学生在学完这些课程之后会发现很难去就业找到合适的工作。

2.办学定位

来职业学校就读的学生一般都是在基础知识不是很扎实或是没有养成良好行为习惯的同学。这些学生的特点决定了学生的文化理论知识比较薄弱，由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力也有一定程度的限制。如果还是按照普高的教学思维模式来要求他们，就会造成有的学生会半途而废，留不住学生。我们怎样才能让他们留得住，学得好，出得去呢？ 那就是确定我们的办学目标，我们中职学校培养的是工作在一线的技术工人，是应用型人才。而不是掌握所谓高深的理论，动手能力却很差的人才。

3.专业建设

3.1 课程建设。一直以来.中职课程体系一直沿用的是新世纪初制定的标准。这些陈旧的专业建设已远远不能满足当下经济发展的要求。随着社会对计算机专业的学生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应减少或舍弃计算机组成原理、数据库应用程序设计等"重理论、深分析"的纯理论型课程，增加计算机检测与维修、物联网技术应用、图形图像处理、影视后期制作、动画设计、计算机网络基础、综合布线及网络构建应用技术等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。课程设置可以这样安排，职高一年级以开设一些计算机应用基础类型的课程。到了高二年级根据学生的兴趣爱好、参加技能各科目大赛和就业为导向把学生分流成几个方向。（1）文秘办公方向，开设有office办公软件等课程。使他们具备文秘与办公自动化专业的扎实理论基础，又具有信息分析处理能力，能熟练处理办公室的日常事务的技术应用性人才。（2）网络应用方向，开设有物联网应用、综合布线及网络构建应用技术、网络搭建与应用等几个方向的课程。这样既可以让学生参加各级技能大赛，同时也让他们学到了当下信息技术最新，最实用的技术课程。（3）平面设计方向，开设有Flas设计、Photoshop平面设计，网页制作等课程。毕业后能胜任广告设计方面的工作。（4）对口升学方向，还有一些同学是心中是有理想，有目标的。可按照对口高考考纲要求，开设相应课程，圆他们大学梦。

3.2 教学模式的改革。目前，计算机应用已经朝着网络化、智能化发展，传统的以教师为中心的教法已经无法适应社会各种行业对计算机专业化、高素质人才的需求。如何改进教学方法，兼顾不同层面学生的不同需求，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能，这就需要我们从教学方法上去改革。下面，我就结合我校的教学实际，对计算机专业的教学进行分析社会在发展，形势促使中职教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式。以前的课堂教学强调"学"重于"教"，而现在我们强调中职学生注重的是"会不会做"，而不是"懂不懂"或是"懂多少"，我们重点是让学生先会做，其次再来让学生理解为什么这样做。所以现在要求我们的课堂，应该是学生在忙的满头大汗，而老师坐在一旁看。一改过去老师在讲台上讲的满头大汗，而学生却是两眼茫然的样子。在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。这样培养出来的学生才能体现"顺应市场、服务社会、服务学生"的价值取向。

第8篇：计算机毕业后就业方向范文

1.1避免对计算机课程的过度重视

由于电子商务专业中学生基础程度不同，尤其是高考分科造成的文理差异。对于大部分文科背景的学生来说，较深入的计算机理论知识会成为学习中的负担。而电子商务和计算机是两个不同的专业学科，侧重点以及学生的就业方向并不相同，因此应合理安排计算机在电子商务中的比重以及难易知识点。

1.2根据就业需求设置相应课程

就我院培养学生的情况而言，目前学院90%以上的学生都来自于本省，毕业后就业地点也主要围绕京津冀。因此在对学生进行培养时，应根据就业需求做出相应的课程体系调整。

1.3提高课程教学

大部分计算机相关课程都应具有一定的实际操作性，在进行课程教学中可以采用项目教学、任务驱动等教练相结合的方式进行。让课程的学习不再是学生的负担，而是兴趣。根据电子商务专业从事岗位的不同以及各个岗位所需要的具体能力总结如下表3-1：

2计算机课程在电子商务专业的设置

2.1基本素质课程

计算机应用基础作为各个高职院校的公共基础课，旨在培养学生计算机的基础应用能力，各个专业都需要学习，是学生走出社会面向工作所需掌握的一项基本技能。

2.2职业能力课程

（1）职业通用能力课程重在培养学生的专业基本知识与专业基本技能，是电子商务专业必备的通用知识和技能的课程。主要包括：C语言程序设计、计算机网络技术、数据库技术、管理信息系统等。（2）职业专门能力课程职业专门能力课程是直接培养学生的电子商务专业综合能力，训练学生完成岗位工作任务、获得岗位能力关键性课程。职业专门能力课程包括：静态网页设计、动态网页设计，网络支付与安全、FLASH、PHOTOSHOP等。（3）职业综合能力课程职业综合能力课程是培养学生在实际工作岗位中综合运用知识和技能的工作能力，训练学生综合职业能力和职业素质、树立学生正确就业观的课程。职业综合能力课程包括网站建设项目综合实训等。（4）职业拓展能力课程职业拓展能力课程培养学生专业拓展能力，主要包含了移动电子商务、数据挖掘、新型电子商务应用技术等。

3结语

第9篇：计算机毕业后就业方向范文

【关键词】中职计算机专业

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-117-01

一、问题提出

作为一名中职学校计算机专业教师，我从教十几年来已经送过四届毕业生，但是学生毕业后真正从事计算机行业的寥寥无几，近年来的就业形势更加严峻。究其原因，主要是我们培养的学生特色不突出，专业知识和技能杂而不精，与社会对计算机人才的需求标准相脱节。如何让学生走出就业困境是每位职教工作者都十分关注问题。

二、我校计算机专业教学团队对人才市场和往届毕业生进行认真调研，经过充分讨论，制定了我校计算机专业课程改革方案，并于2010－2011学年度在计算机教学和实训工作中开始实施。经过一学年的实践，我们取得了非常好的效果。

（一）定位培养目标

当前中职学校生源素质相对较差，我们要培养出计算机专业的“白领”，那几乎是不可能的，因此我们把专业培养目标定位到面向基层岗位，培养掌握计算机基础知识和基本技能，并具备“一技之长”的初、中级应用型人才。

（二）确定职业岗位和专业技能培养方向

1.我们通过调查，目前社会上比较适合中职计算机专业毕业生就业的岗位有：计算机操作员(办公室文员、仓管、统计、收银等) ；单位内部局域网的操作维护；公司或产品在互联网的营销宣传；计算机硬件维护、调试、软件安装；影视制作、多媒体加工制作；电脑广告设计等工作。

2.专业技能培养方向

①办公自动化及计算机维护方向：培养办公自动化管理、操作、计算机系统维护技术人员；②网页制作方向：培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的网页设计师；③网络管理方向：培养负责维护公司计算机硬件、搭建与配备计算机网络、根据需求设计网络方案、与网络供应商配合维护和监控公司局域网，保证其正常运行的网络管理师；④多媒体技术方向：培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视频系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的人才；⑤网络广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。

（三）建立科学合理的课程体系

1.专业素质化培养

“素质化”注重培养学生的可持续发展、终身发展的潜力。我校除了政治、语文、数学、英语、职业道德等文化课外，还开设了“专业修养”课程的内容。例如“广告设计”专业，课程包括素描、色彩、书法、广告设计、标志设计、音乐基础、摄影艺术等。这些课程的开设有助于学生形成“人文素质”、“科学素质”和本专业必备的“艺术素质”，加设“专业修养课”是培养学生成才的首要环节。

2.技能模块化培养

“模块化”课程是“专才教育”，学生可以自由选择学习模块。每个模块设置有“素质课程”、“项目实践课程”和“就业培训课程”三部分组成，它是培养学生成才的必要基石。

3.工作项目实践化

“工作项目实践”重在“综合实践”。教师实施项目教学法，学生通过完成一些实际的项目从而逐步掌握课程的知识，能够在实践中进行学习，提高了学生自学和自行解决问题的能力。学生通过实践课程，不仅能提高学习兴趣，而且能够了解实际的工作流程和工作内容，从而提高就业能力，它是培养学生成才的必要手段。

4. 课程内容强调实用性

课程内容强调够用原则，教师从实际需要出发，把需要的知识讲透，让学生切实掌握。此外，教师在备课时要及时掌握本课程行业最新技术的发展，体现技术的先进性、前瞻性和延续性，要以就业为导向，将学生将来就业可能遇到的问题纳入到教学内容中，提高教学和实训的针对性和适应性。

（四）注重岗位实践

要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力，最有效的途径是实践。俗话说“百闻不如一见”，我们把实训场所从课内扩展到课外，从校内拓展到校外，让学生面向职业岗位进行实践。

在学生入校时我们把计算机专业的学生进行了分组，分别跟学校的文印室、机房、网络管理室及校外的打字复印店、电脑公司、摄影楼、网络公司等进行挂钩。第一学期鼓励学生利用双休日或节假日到这些挂钩的实验基地实地调查、打杂务，了解计算机在各个领域中的具体应用、各工作岗位职责以及岗位工作流程等等。通过一段时间的观察学习，在对岗位职责和人际关系熟悉后，学生就可以参与具体实务的操作。这种“在实践中学习，在学习中实践”的“零距离”岗位锻炼，使单调的课内学习得到了拓展与扩充，学生增强了行业知识，拓宽知识视野，极大地提高了学生的专业技能，对培养学生的学习兴趣、劳动态度、服务意识、合作精神和人际关系处理方式也起到积极的促进作用。

（五）注重培养学生的自学能力

中职学生的自学能力一般都很薄弱，当他们走向社会遇到新的问题时，没有了教师的指导，学生只能自己去解决。我们在教学过程中注重学生自学能力的培养，不断创新教学模式，尽量创造机会让学生主动学习，增强学生的学习兴趣和信心，逐渐养成良好的学习习惯，学会探究性学习。

综上所述，我们只有不断总结和改进课程设置、不断改革和创新教学模式，让学生学有所长、学以致用，满足用人单位的需求标准，这才是中职毕业生走出就业困境的真正出路。

参考文献：

[1]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社,2006.