初中体育课程标准内容精选(九篇)
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第1篇：初中体育课程标准内容范文
一、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：（1）教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。（2）学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。（3）教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。（4）具体的教学内容能够增强学生体质。（5）增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式。而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点。教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长。可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用
二、明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中
学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此。让学生明确体育与健康课程的学习目的。有助与学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中。要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值。使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式。激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持。因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果。培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧。毅力去战胜对手。挑战自我。品尝成功的乐趣。
三、改进具体的教学方法，提高教学效果
在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授。即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务。因此应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。
1.应加强教师教学方法的改进
科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革。我们都离不开传统的体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。
2.在教学过程中加强对学生学法的指导。
第2篇：初中体育课程标准内容范文
关键词：游戏；初中体育；教学
【中图分类号】G633.9
在初中体育教学新课改中，要求学生在快乐学习中实现身心的健康发展。初中学生具有爱玩爱动的特点，活泼开放的体育课堂对于课堂有效性具有重要意义，而游戏对于营造和谐课堂，激发学生更快掌握动作要领，完成教学任务，提高教学质量具有着不可忽视的作用。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
1、激发学生的学习兴趣
体育游戏是具有较强的娱乐性的，设计有趣的游戏能够让学生将学习融入到娱乐中来，打破了传统死板教学的示范模仿练习的模式，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果具有非常大的作用。兴趣是学生最好的教师，初中体育教师应该认识到体育教学的重要性，积极设计一些适合初中学生运动的游戏，在强度、力度上把握好度，促进学生的学习兴趣得到激发。
2. 增强学生的身体素质
体育游戏并不是单纯为了娱乐，而是为了配合相应的体育课堂任务进行设计的体育活动，作为课堂教学手段的一部分，合理运用体育游戏能够让锻炼学生的某些身体机能，提高学生的身体素质，让学生更好地参与到体育运动中去。例如，球类游戏运动可以锻炼学生身体的协调能力和速度，跑步类游戏运动可以锻炼学生的肺活量和其他器官的功能等等，通过这些体育游戏，能够让学生的身体素质得到提高，为体育教学任务的实现奠定良好基础。
3、增强学生的心理素质
体育游戏是一种具有集体性、娱乐性、竞争性的活动，参加体育游戏，可以让学生积极地克服身体素质方面的困难，在遵守竞赛规则，调整自身行为的情况下发挥学生的潜能，最终促进团队获得胜利。首先，每一个学生在参与游戏的时候规范了自己的行为，培养了自己良好的品行，能够正确理解成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让的意义，这对于培养学生的良好心理素质是非常有意义的。其次，每一个学生在参与游戏的时候可以做到积极与他人合作，在获得胜利的时候提高了自信心和自尊心，并能够在体育游戏中得到满足，对于调整学生的精神面貌具有非常重要的意义。
二、体育游戏在初中体育课堂教学中的应用
1、准备活动中
体育课程不同于其他课程，重视准备活动的作用，做好准备活动，不仅能够吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，还能够让学生的身体器官进入一个良好的运动状态中，能够有效避免突然剧烈运动给学生带来的不适应性和危险性，对于之后的课程教学打下了良好的基础。而体育游戏正好可以达到这样一个重要的作用，通过适度、科学的游戏活动，学生的学习积极性被激发出来了，身体机能运动起来了，课堂准备活动效率也能提高了。例如，在新课程标准下，教师可以改变传统的定位体操、慢跑热身等枯燥无味的准备活动模式，增加踢毽子、跳皮筋、两人体操、换位跑、曲线跑、健美操、瑜伽等游戏活动，大大增强了课堂教学的趣味性，可以达到良好的教学效果。
2. 技能锻炼教学中
体育是一门专业性比较强的学科，体育运动对于学生各方面素质的要求比较高，技能训练是不能缺少的环节，对于提高学生的体育技能意义重大。传统的教学中，学生因为教学模式的单一，对于体育教师和体育教学提不起兴趣，这严重降低了技能锻炼效率。因此，在新课程标准下的初中体育技能锻炼教学中，教师要充分运用游戏法，将趣味融入到课堂技能教学中来，提高教学有效性。例如，在跑步训练中，为了锻炼学较强的心肺功能，形成学生的意志、坚持的良好品质，教师可以改变绕着田径场反复跑的单调模式，改为“我抢篮球”（绕圈圈慢跑喊停抢放在前面的篮球）、“混合接力”（男女生混合分组进行接力跑比赛）、“你追我赶”（一人追多人追到换人继续追不停歇）等等小游戏，让学生在奔跑中感受到快乐，并实现教学目的。
3. 体育课要结束的时候，学生还处于比较激烈和兴奋的状态，这时需要让学生身体的各部分器官逐渐放松，回复到平时的正常状态，这样才能够体现体育教学的完整性。传统的体育教学中，体育放松的方式主要是做体操、自由活动两种形式，学生懒洋洋地做着体操或者直接回到教室，这都没有达到放松的效果。因此，在新课程标准下，初中体育教学可以采用游戏教学，让学生在幽默、精彩、有趣的游戏中实现身体和心理的放松，已达到教学有效性。例如，可以运用于放松环节中的游戏主要有慢舞蹈动作练习、轻音乐聆听并想象、智力大比拼猜谜语等等，只要能够让学生在轻松愉快的氛围中结束体育课的游戏都可以有效运用起来。
三、体育游戏在初中体育教学应用中需要注意的问题
初中体育课堂教学应用体育游戏，可以调动学生积极性，提高课堂教学有效性，但是，体育游戏并不是运用得越频繁越好，也不是越有竞争性越好，还需要注意以下两个方面的问题。
第一，体育游戏在初中体育教学中的应用应该注意趣味性和教育性的统一。在选择体育游戏的时候，除了要选择具有趣味性的游戏之外，还要结合教学目标和教学内容，选择与教学息息相关，能达到教学素质训练的游戏，否则只是缘木求鱼。例如，为了锻炼学生的上肢力量，可以将传统的俯卧撑换位推车比赛；为了锻炼学生的
第二，体育游戏在初中体育教学中的应用应该注意竞争性和安全性的统一。体育游戏的竞争性能够激发学生的参与性，提高学生的身体和心理素质。但是，初中学生的心理素质比较弱，在竞争面前容易出现易怒、好强等心理，也很容易在竞争过程中忽视自己和他人的安全因素，这时教师要注意考虑到游戏的安全性，否则会造成没有必要的伤害事故。
此外，在初中体育教学中运用体育游戏活动，教师还应该多多创新，积极探索，将游戏的作用发挥出来，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]汪健.建立游戏课堂提高教学效率――浅谈初中体育课堂的游戏教学[J].新课程（中旬）.2012（12）
[2]杭宇.初中体育教学中学生兴趣的培养[J].新课程导学.2012（22）
第3篇：初中体育课程标准内容范文
【关键词】新课程标准；体育教学；改革方法
一、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行？。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长。可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用
二、明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中
1.明确学生的学习目的，引发学生的学习动机
学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此，让学生明确体育与健康课程的学习目的。有助与学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中，要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值。使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程
2.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式，激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持，因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果。培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧，毅力去战胜对手，挑战自我，品尝成功的乐趣。
三、改进具体的教学方法，提高教学效果
在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授，即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务。因此应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。
1.应加强教师教学方法的改进
科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革。我们都离不开传统的体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同体质及运动能力的同学提出不同的教学要求，有助与完成教学目标，避免意外伤害事故的发生。
2.在教学过程中加强对学生学法的指导。
教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。 培养学生自学、自练能力。为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
结语：教学是实现教育目标的基本途径。在实施新的课程标准以来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能，促进中学生综合素质的全面发展。
参考文献：
第4篇：初中体育课程标准内容范文
摘要：初中体育教学改革的内容不仅是我国体育教学改革的重要内容，也是我国初中教育改革中的重要内容。初中体育教学改革的内容不仅对我国初中学生的身体素质有着深刻的影响作用，而且对我国初中体育教学质量的提高也有重要的影响作用。本文在我国初中体育教学改革的发展现状基础上，联系自身教学实践，对初中体育教学的改革进行论述。
关键词：初中体育 教学内容 改革
1、研究方法
1.1 文献资料法
查阅与本论文有关的中学体育教学方面资料及近几年中学体育教学改革方面的文章，了解中学体育教学改革的现状，为本论文的研究起到了启发和借鉴作用。
1.2 问卷调查法
对学生就有关体育教学改革实施前后的喜欢认可程度，发放调查问卷131份，回收问卷131份，回收有效率为 100%。
1.3 专家访谈法
就当前体育教学的实际情况及存在的问题，向省内高校10余名体育教学中具有一定影响的专家和学者进行了调查访谈，将访谈内容进行了归纳整理，所得结果作为本论文的主要参考依据。
2、分析与讨论
2.1 中学体育教学的现状
长期以来，中学体育在教学内容和课程设置上没有明显的改变，体现不出不同学段体育的特点和优势，表现在内容“难、繁、偏、旧”，过于注重教材，导致学生学不会、学不精、学无所长。而对不同个体的学生传授相同的竞技运动技术，忽视了个体差异，压抑了学生的体育兴趣和特长，使学生喜欢体育而不喜欢体育课。另外，体育教学的任务过分局限于增强学生的体质，忽视了体育健康知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、体育习惯和终身体育的意识的培养，使得“体育与健康”这一从小学到大学都设置的长线学科连起码的习惯都未解决。
2.2 中学体育教学改革的依据
自1956年颁布第一套体育教学大纲至2000年为止，我国先后颁布了六套体育教学大纲。体育教学大纲的颁布、实施与制度的建立，对规范我国体育教学、推动中小学体育教学改革、提高体育教学质量等都发挥了积极和重要作用。但是，我国地区之间、城乡之间、学校之间都存在着很大差异，学生的体育基础、兴趣、爱好、需求等也不相同，因此，这一差距也可能导致文件性的改革呼声越来越高。对此，新的课程标准出台与试行，既明确规范了全国各地各校教学的标准，从宏观上指导规范体育教学，又充分发挥各地各校开展体育教学的积极性、创造性，根据各地各校和学生的具体情况，选择符合实际的教学内容，开展丰富多彩的体育教学活动。我们要进一步抓住教学改革这一契机，探索出更多符合新课程标准的新方法、新思路。
2.3 教学时数的设定
在广泛征求课程专家、学生的意见后，以新课标为依据，以现行教材为基点，结合本校实际，率先进行了课程资源开发，重新选择教学内容，安排教学活动，尝试“风格化”教学。根据学生的兴趣与爱好，将全年教学内容按60学时计算分成四块：第一块为30学时，主要是安排课时多、练习多，根据学生兴趣和爱好选择1～2项运动项目。如篮球，不仅让学生学会运球、传球、投篮等基本技术，还要教给学生一些简单攻防战术知识及小型比赛等有关内容。通过学习，使学生真正达到由不会到会的转变，最后能独立进行比赛，如若兴趣养成随年级的升高还可以继续学习提高；第二块为 20 学时，主要是少排学时、多练习，根据多数学生的意向及学校的实际情况，安排二项与生活密切联系的运动技能，使学生一次性学会，以后不再重复学习。如游泳技能教学，至少让学生学会一种游泳技能，蛙泳或自由泳，能独立练习；第三块为 5 学时，主要是少排学时、少练习，该部分为运动文化板块。使学生对传统的运动常识进行一般性了解，每学时介绍2～4个项目，一学年学10～20项，既可采用随堂教学，也可采用多媒体教学。像铅球、链球、标枪，铁饼等危险性较大不适合中学普遍开展的运动项目都应放在运动文化这一块学习。再如铅球、链球等内容的教学，不妨让学生找个地方坐下来，告诉学生铅球、链球的名称、起源，最初它是英国人攻打中国的炮弹，后来逐渐发展成为一种运动项目，最重7.257kg，世界记录是多少，投掷方法有背向、侧向，还有转圈投的，旋转投掷老师也不会，最后让学生每人练习一次，通过娱教娱乐的教学，达到学习的目的。第四块为 5学时，主要是少排学时、多练习，安排 5 学时进行专门的身体素质练习。该块在一和二两部分中有所体现，故在本块中再次提出，旨在使“健康第一”的指导思想落到实处。
2.4 调整教学内容体系
建立新体系的指导思想是扭转以运动技术传授为中心的旧内容体系，建立以人为本、淡化竞技、培养兴趣、注重健身、增强体育意识、发展学生个性、培养体育能力、养成锻炼习惯为中心的新内容体系。本文以初中二年级为例，将教学内容的选择及教学时数的分配重新调整。根据学校实际情况和学生个体差异，尽可能多地开设学生感兴趣的、乐于接受的体育项目。教学内容的选择，突出健身性、全面性、实用性、终身性，最大限度满足个性与群体和社会发展的需要。
2.5 转换教学组织形式
将中学体育课重复的内容反复提出的所谓打基础和全面发展身体素质，扼制了大部分学生学习的积极性，使初、高中体育课基本雷同而缺少新鲜感。实际情况是：人们往往并不因为要掌握某一运动技术而专门先去发展相应的身体素质，而是在学习掌握某一运动技术的同时发展和提高了身体素质。当代教育归根结底是个性教育，也是创造性教育。传统的体育课，学生的兴趣无法保证，还谈发展个性。因此，应根据学生兴趣和学校实际转换教学的组织形式，使体育课真正变成学生最喜欢的课。为此，我们通过一学年新的教学组织形式对初中二年级学生发放问卷调查，喜欢认可的程度远大于传统的教学组织形式。
结束语：
本文在认真分析我国初中体育教学改革的发展现状基础上，联系自身教学内容，对初中体育改革进行论述，希望此文可以促进笔者自身教学工作的进步，也可以为我国初中体育教学改革的发展做出一点帮助。
参考文献：
第5篇：初中体育课程标准内容范文
关键词：体育游戏 课堂教学 初中生 健身 娱乐活动
玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，民间传统游戏，如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋，玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩。提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
通过对近几年来的总结、感悟发现，教师们上课时都喜欢运用游戏的形式来解决学生的兴趣和参与积极性等问题。一堂体育课的成败取决于课中教师游戏的组织与运用是否成功。因此，我们通过自己多年来的教学经验总结，对《新课程标准》解读的理解进行分析讨论等得出一些见解供同行们参考。
1.体育游戏的概念及特征
1.1 体育游戏的概念。所谓游戏教学法，就是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中。在欢乐愉快的活动中.在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉就学到了教材中的内容，学到了学生们必须掌握的课外科学知识。
1.2 初中体育游戏的特征。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。通常我们在体育课中运用的游戏都比较简单，它不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，比较适合于青少年活动。
2.游戏教学法在初中体育中的作用
大家都知道，游戏在体育教学中以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，有利于学生身心健康的发展。
3.当前初中体育课堂教学中，体育游戏的教学现状及存在的问题
纵观当前的体育课堂教学，无论是幼儿园、小学、初中、高中乃至大学的体育课堂，体育游戏都成为其课堂教学的非常重要的组成部分或是非常重要的教学手段。
4.提高初中体育游戏课堂教学需明确的要素
4.1 明确体育课堂教学中体育游戏的教学内涵体育课堂教学的初衷是通过体育课堂教学，让学生学会某项知识技能。而体育游戏则是达成让学生学会某项知识技能的手段或载体。
4.2 明确体育游戏的对象体育游戏的对象是初中生，教师在安排游戏时要充分考虑到初中生的年龄特征以及时下的时代特征。当代的初中生个性与早期的初中生由于所处的年代不同，精神与物质条件的区别，使得他们出现了较大的个性变化。
5.提高初中体育游戏课堂教学的措施
5.1 结合时代特征，借助潮流音像在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。
5.2 结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育编排的体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序。
6.游戏教学法的教学原则
6.1.目的性教学原则宣传。游戏是为教学服务的.必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时，教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
6.2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩同所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生的智力的开发，能力的培养.我们可以设计一些富有创造性的游戏。
第6篇：初中体育课程标准内容范文
关键词：初中体育篮球教学；现状；解决对策
随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为了社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是初中生，初中生在面临高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加忽视身体锻炼的重要，所以，如何改变初中体育篮球教学的现状，已经成为了新课改的重中之重。
一、篮球教学现状
随着社会的发展，在初中体育教学中加强篮球教学是现代体育教学的一大重点，但是现在的篮球教学中存在许多问题，诸如，篮球教学观念以及篮球教学模式上存在众多的问题。
例如，在教学观念上，我们发现在新课程标准中提出健康教学的教育观念，但是初中体育篮球教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在篮球技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用。在初中体育篮球教学中，教师往往只注重篮球成绩而忽略了对自身篮球技能的完善与发展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，从教学模式上，我们发现初中体育教师大多毕业于体育教育专业，他们接受的教育仅仅是专业的技能教育，在单纯的技能教育中，教师潜移默化的思想便是“讲述―演示―训练”，这便让体育教学明显的程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯，想法狭隘，观念顽固，这样的教育是古板无趣的，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐地让学生对体育课失去信心。
二、解决对策
随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是初中生，初中生在面临高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念，只会让学生更加忽视身体锻炼的重要。
以人为本，学生才是教育教学的主体，所以，在日常的初中体育篮球教学中应努力发挥学生的求知欲以及学习热情，从根本上将体育课转型为素质教育课程，并且在教学中逐渐偏向于对学生有益的事项的教育，同时重视学生个体上的差异，激发学生自身发展的主动性，激发学生对篮球教学的学习兴趣，真正做到兴趣与健康并存的体育教学模式。最后，应该加强相关理论知识的学习，让学生懂得篮球锻炼的根本原理，引导学生阅读教材，主动吸收。并且还应遵循新课标要求，加强篮球基础建设，从而达到激发学生兴趣的目的，从根本上改变被动学习的现状。
例如，在进行初中篮球教学的时候，教师应当根据学生自身的身体素质来设计学生的教学内容，如，身高且弹跳能力强的学生，就可以建议其选修篮球课程，但是对于某类自身能力不太强，并且弹跳能力不强的学生，教师应当从基础入手，更好地帮助学生打好篮球学习的基础，同时更好地提升初中篮球教学质量。
综上所述，在进行初中体育篮球教学过程中，出现了许多的问题以及困难，尤其是初中生自身的能力不强，并且不能够接受教师教授的初中体育篮球教学方法。因此，教师要帮助学生积极地参与篮球体育活动，从而更好地增强体魄，提升初中体育篮球教学质量。
参考文献：
第7篇：初中体育课程标准内容范文
摘 要 初中体育教学，跟其他的学科教学一样，都有着明确的教学目标。初中体育以锻炼学生们的身体素质、培养人才为教学目的。在贯彻国家的教育方针的同时，不断培养学生们的体育能力和体育意识。随着教学改革的不断审图发展，在体育教学中应该更加强调重视学生们的感情体验和满足学生们的实际需要。接下来，本文将根据笔者多年的教学经验，浅析如何在初中体育教学中渗透情感教育。
关键词 初中体育 体育教学 情感教育
一、积极建立和谐的师生感情和关系
体育老师是体育课堂的组织者和教育者，他必须要有稳定的、良好的情感品质，只有这样学生们才会喜欢这个老师，喜欢这个老师所教学的科目。亲其师，信其道就是这个意思。积极的营造和谐、融洽的师生关系，这是一种教学的行为艺术。老师要不断的加强对于这门艺术的修养，从而可以更好的调动学生们的学习积极性，提高体育课堂的生动性、活泼型和有效性。新的课程标准明确指出，在教学过程中学生与老师的关系是平等的、和谐的，这样的关系可以促成老师和学生之间信息的交流和共振，更容易的产生心理上的共鸣。在最佳的信息交流的过程中，积极的发挥学生们的学习积极性和学习兴趣，更加积极的投入到学习过程中去。因此，体育老师在进行备课的时候，一定要对课程内容进行详细的策划和布置，全面的设计好器材和场地，这样学生们才有可能喜欢体育课。在体育教学的过程中，老师还要积极的进行角色的转变，摒弃传统的教师角色和信箱，与学生们“打成一片”，对学生们的错误应该及时的加以纠正和指导，不要嘲讽学生。与此同时，老师还应该在教学过程中发扬民主的作风，坚持民主的原则，在平等交流和对话的过程中，达到与学生的心灵共舞。体育老师应该努力成为学生们敬畏、崇拜的对象，只有积极的建立平等、和谐、融洽的生生关系，才会积极的引导学生们形成积极、主动的学习情感。
二、进一步培养学生们热爱体育运动的情感
课堂教学的气氛在很大程度上决定着教学的质量。现阶段的初中生，正处于身心发展的旺盛时期，有着强烈的好奇心和求职与，无论是国内外的还是课堂内外的大事小事甚至是世界的、未来的宇宙的奥秘他们都充满着强烈的好奇心和兴趣。因此在体育教学中，老师应该积极的营造轻松、愉快的课堂气氛，运用各种教学方法和教学手段，在教学过程中渗透情感体验和情感教学，进一步培养学生们热爱运动、爱好体育的情感。
体育教学是老师运用身体和语言向学生们传授一系列的知识、技能和技术的全过程，这就是体育教学的特殊性。在传统的体育教学中，教学方法单调、沉闷。造成了学生们爱好体育活动却不喜欢上体育课的现象。根据新的课程标准的严格要求，一定要紧抓“健康第一”的教育思想，在尊重和发挥学生们学习主体的重要性的基础上，进行情感教育的身渗透，进一步培养学生们爱好体育运动的感情。比如说，可以阐述体育竞赛可以为祖国争光、为国家赢取光荣，通过体育锻炼可以进一步增强人们的体魄等等，让学生们充分认识到体育锻炼的必要性以及重要性，进一步激发学生们对于体育课程的美好情感。通过真实的体育课堂以及老师的示范以及学生们的刻苦练习，进一步培养他们准中事实、严肃认真的态度。另外，现阶段的初中生还有这强烈的求知欲，也就是说对于知识的渴求。老师们应该充分的抓住学生们的这个心理特点，循循善诱的引导学生们进行思考，使学生们更加积极、主动的投入到平时的学习和锻炼中去。老师们不仅要对学生们的联系进行严格的要求，还要为学生们的体育训练和体育活动积极的营造一个轻松、预料的学习气氛。还可以运用体育竞技的相关挂图和记录以及故事等等，去刺激学生们的大脑，让学生们产生兴奋的性感体验，激发学生们积极学习的快乐情绪。让学生们在欢快的气氛中，能够产生相当强烈的好奇心和求知欲。
三、进一步关注学生们的身心发展和身心健康
体育教学的最根本的培养目标育人。所以在初中体育的教学活动中，一定要本着“健康第一”的指导思想，把促进学生们身心健康发展和促进学生们个性的发挥有效的融为一体，运用体育教学的形式，在全面的促进学生们圣体健康发育的基础上，重视活动技巧和接那个的传授，激发学生们对于体育锻炼的感情和积极性，从而可以获得健康的身体，身体健康和心理健康是同等重要的事情。在新的课程标准的指导下，学生们的心理健康是急需解决和重视的一个重要问题，比如说：学生们能否战胜自备和胆怯，如何积极的进行体育教学和练习，如何克服各种各样的困难和挫折，如何不断的挑战自己并且战胜自己，如何坚持不懈的长期进行体育锻炼以及运用体育手段来控制自己的感情体验。总而言之，老师应该通过不断的体育运动和锻炼，来培养学生们积极向上的健康心理情感。情感教学不仅是体育课程的一个重要问题，也是全社会的一个重要话题。在体育教学中更好的渗透感情教育是学校对体育教学的改革，也是泉水体育观念更新和升级的需要。这需要一线的体育老师，在提高自身综合素质的基础上，不断的进行教学方法上的创新和改革。
四、结语
综上所述，本文从情感教学的重要性以及小学体育教学的特点开始出发，通过三个大的方面：积极建立和谐的师生感情和关系；进一步培养学生们热爱体育运动的情感；进一步关注学生们的身心发展和身心健康，简单分析了如何在初中体育教学中渗透情感教育。在将来的教学活动中，老师一定要注意结和学生和学科的特点进行情感教育的渗透。
参考文献：
[1] 李兆佳.丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊.2011（30）.
第8篇：初中体育课程标准内容范文
关键词：初中；体育教学；新课改
中图分类号：[G40-013.9]
随着新课改的持续推进和素质教育的不断发展，体育学科在初中教育中的地位和作用越来越重要。体育教学质量的提高，不仅有利于学生的身体健康，增强学生的体质，还有利于帮助学生形成健全的人格，让学生拥有健康的心理素质。但是现在很多初中学校中仍然把体育教学放在不重要的位置上，有的学校的体育课甚至可有可无，这与当前新课改的教学理念完全不符，也不利于学生的健康发展。学校和教师应该认识到这一问题的严重性，积极寻求体育教学的改进思路。
一、初中体育教学中存在的问题
现在初中体育教学中存在的问题主要表现在教学观念、教学设施、教学方式三个方面。
（一）学校和体育教师对体育教学缺乏正确认识
虽然素质教育一再强调学生的全面健康发展，要求学生重视德智体美劳的教育，但是现在很多学校仍然没有摆正体育教学的位置。学校不重视体育教育，就使得这一课程成了一门可有可无的课程，每当期中期末等重要考试来临之时，有的学校甚至停上体育课，体育学科的作用难以发挥。也有体育教师对自己所教授的学科缺乏正确的认识，认为体育课程就是让学生放松娱乐的课程，不注重方法的科学性和内容的丰富性，这就更难以发挥出体育教学的效果。
（二）缺乏完善配套的体育设施
现在很多初中学校都存在体育场地的范围难以满足当前体育教学需求的问题。尤其是伴随目前土地的加速开发和利用，很多学校都缺乏一定的田径土地。还有学校因为体育课程安排较为集中，使得体育活动场地的需求量更大，除此之外，体育器材的缺乏也是影响初中体育教学效率的一个重要因素。据调查，很多初中学校的体育器材的利用率比较低，损失非常严重。这都对初中体育教学效果的提高的起到一定的限制作用。
（三）教学方式存在一定问题
虽然新课改对体育教科书和教师用书都进行更新，但是对于新课改的理解不能只停留在书籍的改革上。新课改还对体育课程的结构、内容、课程实施与评价以及学生的管理方式等提出了新的要求，新课改标志的是一个课程体系的改革和完善。但是，很多初中体育教师对新课改的理解都停留在教科书的变革上，教师仍然参照新的教科书仍然沿用过去的教学方式，学生的主动性没有得到发挥，创新能力没有被挖掘，课堂气氛仍然死气沉沉，学生对体育学习的兴致也得不到提高，这都会直接影响到体育教学的质量和效果。
二、新课改下初中体育教学的改进方法与对策
根据上述初中体育教学中存在的问题，笔者认为在新课改的背景下，主要应该采用以下策略改进体育教学。
（一）重视体育教育，认清体育教育的角色
体育课程不被学校和教师重视是正常的，因为现在初中生有十几门课程要学习，其中总得排列出先后顺序。但是体育教育如果永远被排在末尾，那么将会产生非常严重的教育问题乃至社会问题。体育科目虽然是音体美小三门中的一门，但是它对于学生的身心健康发展和健全人格的塑造起着不可替代的作用。学校一味贬低它的价值，甚至挤占它的上课时间，所产生的不良后果是无法估量的，这种思想认识应该被强烈批评和谴责。学校首先重视了体育教育，摆正体育教学的位置，体育教师才有“用武之地”。体育教师在重视自己所教授的课程之余，还要改变传统的教学观念，认识到在新课程改革的背景下，"满堂灌"的教学方式已经不能顺应时展；意识到体育教学的目的不仅仅是要强身健体，还要有意识培养学生的自主学习能力、创新能力和独立思考的能力等等。
（二）学校加大体育器材投入，教师制作简易器材
针对当前学校体育器材损害率严重的问题，学校方面应该在体育教学设施上加大投入，配备并完善学校的体育教学必备器材，并设立关门的部门对体育器材进行管理和维护。要求学生在体育课上爱护体育器材，对那些故意损害体育设施和体育器材的学生采取适当的惩罚措施，提高体育器材的利用率。同时，体育教师还可以结合学校的资源，动手制作相对简易的体育器材。教师可以发挥体育场地和体育器材的多种功能。比如，体育场地上的栏架不仅可以作为跨栏来用，还可以作为射门来用，而且还可以用来设置钻越的障碍。此外，体育教师还可以把平时生活中所丢弃的废旧物品改制中体育教学器材，这样也能收到意想不到的效果，比如空饮料瓶子可以在其中装满沙土制作成简易的沙瓶，让学生进行沙瓶操作练习，还可以将其用作学生奔跑时的接力棒等等。总之，身边可以利用的资源很多，教师可以发挥自己的想象力和创造力，制造一些简易的体育教学器材，既能实现废物的再利用，还能弥补体育设施缺乏的不足。
（三）丰富教学方式
新课改的背景下，体育教师不仅要进行教学内容的改变，还用采用丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以通过创设情景的方式进行体育课堂的导入。比如，在篮球教学中，教学生单手肩上投篮时，体育教师可以通过笔记本或者多媒体技术给学生展示乔丹的投篮技巧，让学生产生羡慕之情，然后问学生你们想不想像乔丹投篮一样英姿飒爽。学生的兴趣就会被激发出来，学习这一技巧时会更加全身心投入。此外，教师可以使用的教学方式还有游戏教学法、问题教学法、合作教学法等等，都可以激发学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，目前的初中体育教学中仍然存在很多问题，比如教学观念存在问题、体育设施不完善、教学方式比较传统单一等等。在新课改的背景下，学校和体育教师要共同努力，发挥体育教学的效果，首先要重视体育教学，认清体育教学的角色，其次要完善体育设施器材，第三要实现教学方式的多样性，激发学生兴趣。
参考文献：
[1]王曼真.农村初中体育教学存在的问题与对策研究[J].科技信息.2010（17）
[2]满宏军.浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J].新课程研究（中旬刊）.2009（07）
[3]王新民.农村中小学体育课程改革管见[J].甘肃教育.2011（01）
第9篇：初中体育课程标准内容范文
在传统的体育教学课程中，教学形式往往是以教师为中心的单一教学，教师占了及其重要的地位，体育课程教学应是以教师为主，教师教什么，学生学什么，教师主导这教学内容与教学过程，并且没有体现出学生的中心及其主体地位。在新课程改革下，体育教学应改变以往以为教师为中心的教学模式。教师与学校的最终责任是为了培养和服务学生，因此在进行体育教学时，应以学生为主体与中心，教师起到引导学生正常发展的作用。
在以往的体育教学中，往往是采用全体学生统一标准进行教学，没有注重学生的个体差异，在新课程改革下，体育教师在进行教学时，应针对学生的个体差异进行教学，这样可以使得学生参与体育活动的积极性得到提高，潜力得以发挥，达到逐渐提高的培养学生的目的。初中体育教学中对于学生的评价机制单一。
在以前的体育教学中，对于学生的评价机制单一，简单地靠运动的成绩进行评价，运动成绩是学生体能的一种表现，但是由于学生的个体差异，这样的评价方式并不全面。在以前的体育教学大纲中，对于初中体育教学的内容，规定得较为空泛与死板，学生在进行体育学习时，学习到的体育知识较为浅乏。在进行课改后，体育教学较更为侧重与学生的战术与技术的运用，在进行体育教学时，教师应针对每个学生自身的条件及其兴趣爱好，确定教学内容及其评价体系，让学生在轻松、愉快的体育教学氛围中，掌握相关的知识及其技能，初中体育教学的课程改革，充分体现出学生的主体性，根据学生的个体差异进行多方面的评价，让学生的提供广阔的发展空间。
凸显学生的主体地位。以前的初中体育课程上，教师在教学中起着主体地位，学生的地位相对被动。学生被动地接受教师设计好的教学内容。在新课程改革下，学生的主体地位得到明确的体现，学生成为了体育教学的中心，有着学习的主动权，教师的主导地位相比以前较为弱化，让教师与学生一起参与进行体育课程的教学，成为体育课程教学的参与者，这样不但可以创造出民主、和谐的教学气氛，还使得学生的主体地位得到充分的体现。
在以往的初中体育教学模式中，学生是通过教师所制定的教学方式来进行体育教学，而且教师又是通过教材来制度教学内容，导致学生只能学习到教材内的知识，并不能做到全面的发展。新课程改革下，我们应该改变以往的教学模式，让具有开放性的教学内容、目标及其方法成为教学的主导，使得体育教学课程的趣味性增加，也使得学生全面素质得以增强。在传统的教学模式中，为了应付考试，致使体育教师过分的注重于培养学生的技能，对于学生的能力培养较为忽视。在进行新课改以后，不能仅仅注重学生的技能培养，应从多方面来培养学生的实际应用能力与创新能力。
