电工实训心得精选(九篇)

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第1篇：电工实训心得范文

云保电：爻鼎驿栈

通过参加保山电力股份公司组织为期五天的内训师培训，听了郭梅老师关于课程教授之道的培训课，对于从来没有接触过如此系统全面、深入的关于课程讲授之道的我来说，这无疑是柳暗花明般的存在，增添了永不磨灭的一笔，受益匪浅。对今后开展系列讲座及大小型活动的出席都有一定的借鉴作用。

“师者，传道受业解惑也”。如今随着社会的发展，时代的进步，越来越多的行业教育模式趋向了现代化，不再局限于一个特定的框架模式中，例如课程教授已经不再局限于学校这个特定的主体，也不再是教师讲学生听的传统模式，关注学生个性发展已经取代了讲授者照本宣科的惯例。学习是一个循序渐进，不断进步的过程，而教学更是在历练中不断进步完善的，要想提高教学质量，必须端正学习态度，不断学习，不断进步，向同行请教，主动接受新的教学理念和教学方法。

教师的角色不只是向学生传授某方面的理论知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，“道之所存，师之所存也”，教师身上凝聚了诸多做人之道，为业之道，治学之道。教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中、工作中、生活中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，运用在自己工作范围中，成为对社会有用的建设者。

而在进行教育活动时，讲授法是课堂教学最常用的方法之一，其优点在于能在有限的教学时间内系统地传授知识，把教师本人的学习心得和治学经验传授给学生，并能在教学内容上抓住要领，突出重点，使讲课内容少而精，做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。在相同的时间内，学生从教师讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量，用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强，效率高，照顾面宽。不管在任何场合进行教育培训，讲授法都是不可或缺的，所以要讲好一门课，开好一个讲座，就要注意以下几点：

首先，俗语讲：台上一分钟，台下十年功。拥有一个良好的、扎实的文学功底或者知识技能是最起码的，认真做好前期准备是毋庸置疑的，你所准备好的素材知识有用、有趣、有料是开好一门课的前提，内容设计、讲义制作、讲稿内化等先决条件必须是胸有成竹的，满怀信心的去接纳，勇敢的迈出那一步，以充满热爱、充满自信的去进行教育教育。用郑板桥画竹的故事来说，就是要做到其画竹的三个阶段：“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”。

关注学员的需求，对症下药，因材施教，让学员在有效的讲授中学习知识，在交流活动中增长经验，在互动体验中提升能力。

其次，心态好与否是一堂课是否成功的关键，好的心态会让你在教学过程中如鱼得水，展现自己，反之则会导致犹如千金链锁住了你的身躯，扭扭捏捏，囫囵吞枣，施展不开。所以除了有渊博的知识储备之外，还要注重自我调整。例如事前做好自己的心里建设，深呼吸，面带微笑，放松心情，走状态路线。在这整个教学过程中，台风是基础。要注意声音的音高，音量，语速快慢以及语调的抑扬顿挫；眼神专注，集中，在面对听众人数少时，尽可能与每一位做对视交流，时间大约控制在三到五秒，与每个听众达到一对一的交流，如果人数过多，则尽可能将你的视线停留在后排学员的位子上，切忌眼神迷离；表情要放松，自然，尽量保持微笑。站有站相坐有坐相，不管是坐着还是站着，记得都要面对听众，适当走动，避免挡住视线。这些基础的教学态势语是养成一个稳定台风的必要条件。

最后，都说眼睛是心灵的窗户，那么导入便是这堂课的导火索，导火线引的好，那么这堂课便能上的好，引的不好，这堂课的效果虽差强人意，却也不是那么尽善尽美，所以讲授时要注意：

1、要注重新课的引入。导入可以是场景再现的回顾式，可以是案例分析的分享式，可以是视频呈现、图表或实物展示的直观式，也可以是游戏破冰的互动式，引经据典的启发式。好的新课引入，应该关注到学生的需求，联系工作性质的实际和行业的区别需求，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃，激发其内生动力，在今后工作中学以致用。

2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学。教师在授课时，必须从行业的的特点和工作的性质入手，内容覆盖范围要广，但不可空洞笼统，要精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。

3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。

4、结合行业行情使用教学手段。在教学方法的选择上，应借助多媒体，用多样化和形式化呈现的教学方式进行教学，课件中显示主要的教学内容、知识结构、图片等，而对于重点、难点内容则应以必要的口头叙述或者标明鲜艳颜色形式来强化，从而有效展现多媒体教学的便捷性。

5、课程结束时，要照应开头，行动展望，正向鼓励，教师在一堂课里的作用只是起到一个引导，主导的作用，学生才是课堂的主体，教育教学最终的目的不是教育者一个人的舞台剧，注重的应该是学生学到了什么，内化了什么，习得了什么。如果这些条件都满足了，那么这一堂课毋庸置疑是成功的。

此外，在讲授的过程中还需注意：语速适中，抑扬顿挫。语速过快，学生没有思考的时间，容易产生听觉疲劳。语速过慢，学生思维不集中，不连贯。因此，在课堂上应该调整好语速，留给学生适当的思考时间；要善于维持课堂秩序和气氛。通过举例、发问、变换语气语调等方式进行秩序的维持，还要严肃课堂纪律；适当的距离。在适当的时候离开讲台，拉近和学生的空间距离，不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让教师自身的心理得到一定程度的放松。要正确处理好课堂教学中的师生关系。我们要平等地看待每一位学员，尊重学员的人格和尊严，不歧视任何一个行业任何一个工种，要站在学员的角度去了解他们的需要和心态，要善于发现各行各业的闪光点，多一些真诚多一些理解。总之，作为一个讲授者，首先要一如既往的热爱自己的工作，对工作充满激情，上出来的课才会充满活力；其次要热爱自己的学生，关注每一位学生，爱心是提高教学质量必备的素质；然后还要有勤学求精和虚心请教的精神，只有不断学习，不断充实自己，才能跟上时代的步伐，不断提高自己的教学质量。

使用这种方法教学时，还应该注意下述情况：对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。可以借助多媒体以及现场教具或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。

正确运用讲授法，要求教师必须认真组织教学，使教学环节紧密相连，同时要保证内容的科学性、正确性。首先教师要深刻理解所讲内容的符合性，适用性，认真钻研行情，然后对教学内容进行“剖析”，明确哪些是重点，哪些是难点，哪些地方可以设疑，哪些内容枯燥乏味，在此基础上对教学内容进行独特的自我设计，使教学内容从平面转向立体，重点突出，难点易解。在讲授过程中，必须与多媒体、PPT、教具紧密结合，使讲授内容清晰、系统、形象、生动。尤其是多媒体课件的涌现，使教学中用语言难以描述清楚的生理过程通过课件而形象、生动、具体地呈现在学生面前，加深学生对这些知识点的理解。

可见，正确运用讲授方法，要根据学科、行业、工种的特点，不同的教学，不同的学生，不同的领域及其已形成的学习趋势，结合行业、市场理念，明确关键讲什么，怎么讲，科学的传授，艺术的传授，引导式的讲授。结合不同的教学模式。要多样化还要灵活，要做到对教学的针对性，严密性，启迪性，趣味性，确切性。

以上便是我通过这次培训所得到的心得体会，感激领导给我这次机会参与学习，收益颇丰，在今后的工作中，我将不负众望，砥砺前行。

第2篇：电工实训心得范文

关键词：电工电子；实训教学；培养；创新人才；实践体验

随着我国科学技术的不断发展，越来越需要更多的创新人才，以推动我国社会的快速发展，已经成为我国学校的主要培养目标，而在工科专业中，电工电子是专业基础课程，需要更多的实践机会，将理论知识与实践相结合，以培养出符合现代化要求的创新人才，提高学校培养电工电子实训教学的人才培养水平。

一、我国电工电子实训教学课程的现状

在传统的电工电子实训教学中，都是以老师为主，学生被动地学习，没有体现学生是课堂主体的地位，老师将相关的知识灌输给学生，学生在被动地学习专业知识的同时也失去了学习的积极性和主动性，丧失了对电工电子学习的兴趣，教学模式较为单一，因此导致我国的电工电子课堂的教学效果不理想。而电工电子专业的学生在实习时，对老师的操作进行机械的模仿，没有在理论知识实践的过程中加入自己的思想和意识，因此培养出的人才满足不了社会发展的需要。就需要改变目前现有的电工电子实训课堂的教学模式，真正体现学生是课堂主体的地位，提高学生学习的兴趣和积极性，并实现学生的创新性学习。在教学过程中，老师要将培养电工电子的创新人才作为教学的课堂目标，对教学模式进行积极的探索，以探寻出一条符合我国经济发展的电工电子实训教学道路。

二、电工电子实训教学创新型人才的培养

1.提高电工电子专业的师资力量

在传统意义上，师资力量对于教学水平有着直接的影响，因此要提高学校的师资力量，以提高教学水平。根据学生的实际情况进行电工电子实训老师的配备，老师需要具备熟练的理论知识和良好的实践能力，以身作则，提高学生的创新意识，并对学生之间的团结意识进行培养，构建完善的合作团队，以符合社会发展对于创新人才的需要。

2.增强学生解决问题的能力

老师要根据学生的实际情况制定合理有效的教学方案，对学生的思维进行引导，提高学生对学习的积极性和主动性，以提高电工电子实训教学的效果和质量，充分体现学生是课堂教学的主体地位，以提高学生自身的能力。老师要将电工电子实训教学中所使用的仪器设备的操作步骤和注意事项讲解给学生，如果学生在实践过程中遇到难题的话，老师要引导学生进行解决，不要直接将答案告诉学生，以培养学生的独立思考能力，从而增强学生解决问题的能力。

3.提高学生的创新意识

在电工电子实训教学中，要充分体现学生的主体地位，将提高学生能力作为教学目标，需要学生通过实践过程推理出实践的结果。在传统的电工电子实训教学中，实践内容都是由老师根据教学目标的要求划定的，在实践过程中，学生只要按照要求和步骤一一完成即可，学生不需要动脑，成了机械的电工电子操作者，影响了学生主动性的发挥，因此老师要通过有效措施引导学生进行自主学习，布置问题，让学生通过查找资料，获取正确的答案，逐渐培养起学生学习的兴趣，以提高电工电子实训教学的有效性。

4.提高学生的实践能力

为了提高学生的实践能力，老师要对教材内容进行仔细的筛选，并对知识结构进行调整，以构建出适合培养创新人才的知识结构。在电工电子实训教学中包括两个模块：创新训练与工程应用模块、工程基础训练与工程认识实践模块，不仅需要提高学生的专业知识理论，而且还需要培养学生的实践能力。老师利用讲解与自学有机结合的方式提高学生专业知识水平和实践能力，老师可以因材施教，有选择性地对学生进行培养。

5.培养学生自主工程实践能力

为了能够提高电工电子实训教学的有效性，学校要建立完善的电工电子实训教学基地，为学生创造一个良好的实践基地，充分体现学校的教学特色，为培养创新人才创造良好的环境，以培养学生自主工程实践能力，鼓励学生多多参与电工电子的比赛，以此来激发学生学习的兴趣，同时让学生能够登上更大的舞台，进行专业知识的交流和探讨，通过协同作战来提高学生的合作意识和创新能力，从而保证学校培养出复合型、精英型、应用型人才，以符合我国社会发展的需要，推动我国社会经济的增长。

综上所述，电工电子实训教学的目的就是提高学生自身的能力，根据新时代我国电工电子实训教学的目标，制定有效的教学方案，完善我国传统的教学体系和教学模式，提高学生进行实训的力度，从而实现提高学生整体素质的目的。但是学生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老师长时间的坚持和努力，因此，学校要根据自身的条件，优化创新电工电子实训教学模式和内容，从而形成一个完整的电工电子实训教学培养创新人才的体系，具有学校电工电子专业的特色。

参考文献：

[1]杨特育，王俊，赵明卓，等.应用型本科院校电工电子实训教学方法的探索与实践[J].当代教育理论与实践，2012（05）.

第3篇：电工实训心得范文

【关键词】职中机电专业 钳工教学 实训 新论

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

钳工教学是机械类专业中最基本的技能之一，同时，钳工技能对于职中学生的技能发展和上岗就业极为重要，钳工教学既包括对钳工理论的讲解，同时更为重要的是操作技能的掌握。职中学校的办学宗旨就是让学生经过专业的技能培训，能够拥有一项专业的技能，做一名新型技师，职中机电专业对于钳工教学历来十分重视，如何更好地针对职中学生的情况和特点因材施教，让其能够通过理论教学和实训拥有钳工这项技能本领，是当前教学最为关注和探究的问题。下面，我将从以下几个方面进行一番新的探究：

一、教法灵活，考虑学情，注重钳工专业理论教学

在职中机电专业进行钳工教学，首先就是从钳工专业理论教学入手。理论教学一直是老大难问题，深深困扰职中教师和学生，职中学生大多好动活泼，对于理论性强的教学活动可能会产生注意力散漫，学习兴趣不高的情况，对相对枯燥的理论知识学习会产生排斥心理，因此，钳工专业理论教学就得从学生学情好和特点出发对症下药。教师首先要摸清学生的学习底子，研究学生的认知水平和心理水平，把握学生的学习兴趣点，教学就应该针对学生的实际情况而制定量身的教学方案和活动，不然教学活动就不可能发挥其应有的效力。基于学生学习兴趣不高、基础薄弱的情况，教师可以采用多样化的教学方法，以此激活学生的学习动机，促成学生主动学习。在专业理论教学时，教师可以将学生带到实训场，让理论与实践相结合，学生通过一边学习理论知识，一边亲身感受就会加深理解。

此外，教师可以通过多媒体教学设备，通过播放视频、情境模拟等活动，把抽象的理论知识在模拟视频中得到展现，这样学生学习起来不至于太枯燥，更能帮助学生接受和理解，在钳工理论知识教学中，教师把理论讲解和现场展示相结合，可以促进学生对于相关技能感觉的培养。在诸多技能培养中，对于工具的手感感觉培养也是不应该忽视，让学生观摩真正的工厂车间，亲身体验操作流程和步骤，能够让学生动用自身的感觉器官去认识新的知识，能够更好地理解和消化，可以为实训奠定一定的基础。

二、加强技能培训，注重实训活动，培养学生的钳工技能

职中学校主要是培养学生的技能，因而实训教学是钳工教学的重中之重，在实训教学中，首先教师应该训练学生的基本操作能力，对于操作中最基本的技能训练和注意事项的提醒是极为必要的，教师要不断训练学生的基本功，为之后的钳工综合性技能训练打下坚实的基础。在理论知识的学习之后，紧接着基本操作训练体现了科学性和合理性的教学原则，教师应该训练学生对划线、锉削、测量、锯钊等的操作，只有强化基本操作，才能培养出优秀的技工，因此教师要严格要求学生，通过演示示范、指导纠错，让学生扎实基本操作。练习是实训最重要的学习途径，因此学生应该反复训练，从而能够娴熟掌握技能技法和牢记操作原则。例如，在钳工技能中锉削是必备的操作技能，同时其难度系数较高，学生学习相对困难，因此在训练时教师应该亲身示范，在操作中说明和解释，在重要之处提醒学生。学生在观摩教师演示时，加上教师的见解和指导能够有所接受和理解，对此在实训中学生要反复练习，注意揣摩和总结经验，教师也应该指点锉削技能的妙法，从而帮助学生领悟和培养手感。

其次，注重难度系数，提升学生技能水准。教师在实训中应该注意观察学生的水平，在学生整体上水平提高时可以适当提高操作难度，以此训练学生的技能精准性，从而激发学生刻苦钻研的精神。学生在面对挑战时会有极大的激情，所以教师应该适时制造难度，以此促进学生操作技能水准的提升。

再者，注重综合性操作技能训练。在基本操作水平达到的阶段，教师应该引导学生注意综合性操作的培养，钳工专业技能是一项综合性的技能，需要学生具有综合技能，所以在实训中教师应该由易至难强化学生的综合性操作能力。教师可以让学生制作器件，让学生在训练中注意把握和理解，深入理解步骤之间的联系，一点点积累经验。此外，教师在布置任务时应该选取较为典型性的工件，这样能够帮助学生在操作中获得经验。只有在实际操作中才能熟悉技能技法，熟练才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升学生的技能水准。

三、开展竞赛、工厂学习活动和等级考试，促进学生技能提升

第4篇：电工实训心得范文

当前基层供电企业教育培训工作存在的问题

多年以来，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作虽然已经取得有目共睹的成绩，建立起比较健全的管理组织机构，员工素质和技能有了显著的提高，基本上形成了规范化、系统化、常态化的培训模式，但是当前面临着新形势、新任务和新要求，必须因势利导，正视现实，找出薄弱环节，探索出一条更有利于企业发展的培训新路，才能促使基层供电企业教育培训工作取得更进一步的提高。

通常，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作存在的通病，是投入与产出不成比例，尽管兴师动众轰轰烈烈，但并没有完全达到预期的理想效果。由于一味地听命于上级部门的“统一”安排，形式主义作祟，存在着“一锅煮”的现象，培训内容不尽合理，缺乏新意，不够直观，二是固然聘请外部培训师能收到一定成效，但是外来的和尚念的经虽好却不大管用，也就是教育培训的针对性不强，当然还有其他。分析原因，无外乎两个方面，从主观原因来讲，员工的积极性不高，在教育培训中担当着被动者的角色，也就是随大流地“叫我学我才学”，其中有的老员工安于现状，不求进取，不愿意深入钻研思考问题，凭经验干活吃饭，而有的年轻员工在传统学历教育的束缚下，片面认为到了工作单位，干活就是一切，而没有真正树立起自主学习、终身学习的理念，不愿意主动地抽出一定的时间和精力投入到教育培训中来；从客观原因来讲，教育培训的内容过于陈腐，不够丰富，未能满足员工差异化个性化多样化的学习需求，再就是培训内容过多而时间过短，未能就某一重点深入挖掘，指导实践的作用不强，还有学习形式比较单一，教育培训一般采用上大课的方法，你讲我听，缺少互动，难以使参与者产生共鸣。

创新基层供电企业教育培训工作的内涵

县区级（包括县级市）的基层供电企业各业务部门负责人是本部门人力资源教育培训的第一责任者，班组长是班组人力资源教育培训管理工作的直接责任者。人力资源部（科）是基层供电企业教育培训归口管理部门，负责教育培训的日常管理工作。培训师是基层供电企业教育培训的具体执行者，企业自主培养的内训师应当成为企业培训师资的主导力量。至于员工则是培训的直接参与者，或者说教育培训的受众主体。

那么，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作的内涵究竟是什么？只要明确了以上几者的关系，就不难理解教育培训是需要责任者、管理者、执行者和直接参与者共同协作才能完成工作。教育培训最深层的东西，就是应该让每位员工都有一个基本的目标，知道学习技术是有用处的，把自己的未来设计出来，实现自己的人生价值，满怀信心地从事本职工作，就要从“要我学”转变为“我要学”，全员学习，全程学习，本着“团结互助，共同提高”的宗旨，提高全体员工的整体素质，从而使每位员工都能达到“我会、我能、我精通”的技能水平。

教育培训对于员工来说是一种最大的福利，而绝不是一种惩罚行为。我们应该充分汲取若干年前盛行一时的“下岗培训”的教训。所谓“下岗培训”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，让一些员工只领取基本生活费而参加教育培训，或许其本意是刺激员工知耻而后勇，却不知伤害了员工的感情，使这样的“教育培训”变成了“落后者”的标志，其效果可想而知。当把“下岗培训”改为“轮岗培训”后，尽管是一字之差，却使教育培训工作的内涵的意义发生了根本的变化，使员工们充分地认识到，教育培训并不是个别人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全体员工义不容辞的职责，正因为如此，在供电企业任何人包括高级管理人员都必须接受教育培训，谁也不能游离之外。

可以说，当员工真正懂得了“我要学”的道理之后，那么精神面貌必然焕然一新，视教育培训不仅为当前工作的必需，更为为终生奋斗的必需，接受教育培训主动性、积极性必然大增。

创新基层供电企业教育培训工作的做法

培训管理的创新

一是培训制度。根据基层供电企业各专业的实际情况，建立一套既能与当前教育培训要求相适应又能逐步与先进的教育培训管理模式接轨的培训制度。主要措施由主管副经理负责，利用冬训时间加强统一培训及考核工作，各专业班组利用全年工作空余时间加强本专业专门培训。

二是培训内容。在培训内容上做到“广、新、专”。“广”是指专业班组员工除了精通本专业技术之外，还要了解其他专业的技术知识，甚至要了解整个电网运转的技术知识，使员工能站在全局的视角来看待本职工作。“新”是指培训的内容应该是相关技术领域最先进、最前沿的技术知识，例如智能电网技术、配网自动化技术等。“专”是指对自己从事的专业知识必须达到一定的深度，切忌一知半解，样样通样样松。

三是培训形式。教育培训的形式必须采用新颖的形式，尽量避免填鸭式教学培训，即使是课堂教授法也不能照本宣科，而是由培训师通过生动活泼的语言表达，并借助板书和其他辅助工具，特别是要突出重点，联系实际，达到预期的效果。可以大力推行引人入胜的培训方法，例如互动的知识讲座，采取整体学习与个人自学相结合的交流活动，精心组织辅导讲座、学习交流会、知识测试、研讨会，开展各种寓教于乐的文体活动等等。特别是要借助信息时代的优势，利用网络培训实现异地远程实时教学，使员工可以随时随地地进行网络交互式个性化学习。

四是培训类型。目前，供电企业员工教育培训主要分为岗前培训、岗位培训、在岗学习、离岗轮训、职业资格培训、继续教育、在职学历学位教育等类别。在类别的选择上，针对不同的员工群体，既要坚持全面又要突出重点，通常以岗位培训、在岗学习为主。岗位培训要明确对各类员工群体的培训天数，在岗学习，就是本着“工作学习化、学习工作化”的原则，特别是将现场培训作为班组生产人员学习的主要形式，积极创造条件，激励员工在岗学习。

培训方法的创新

一是与生产实际相结合。例如冬训内容是经过过去多少年提炼的精华，年年学，年年讲，然而部分内容明显已经不能满足当今智能坚强电网技术的需求了。应对这种状况，必须重新设计教育培训方案，突出教育培训工作必须与现场工作相结合，使教育培训体现出科学性、针对性和可操作的特色来。

二是选择新型载体。以往的培训大都采用电子文档或纸制印刷品，员工看到的都是文字、图标。如何能将教育培训内容生动、立体地出现在员工面前，提高理解程度，声像资料无疑最能满足主题鲜明、生动立体、清晰完整的要求，变枯燥的文字为标准的可视图像，具有较强的形象性和直观性，使人有亲临其境的感觉，还可以从不同的角度去观察同一个场景，具有较强的时间感和空间感。同时声像资料易于存储、复制、传播和携带，是其他培训载体难以达到的。

三是以赛促学。县区级（包括县级市）的基层供电企业可以定期或不定期举办各种类型、各种规模的技术比武活动。值得提出的是，每年或每几年省、市供电公司举行的生产运动会，为基层供电企业教育培训的以赛促学提供了不可多得的用武之地，实现了“岗位练兵、展示技艺、交流经验、共同提高”的目标，激发了员工学业务、强技能的热情，也是选拔优秀人才、培养业务骨干的良机。基层供电企业全员参与层层选拔，使备赛过程成为货真价实的教育培训过程。为争取好成绩，参赛选手克服了工作任务忙、培训周期长等困难，千方百计挤出时间，见缝插针抓紧训练，掀起了岗位练兵的。一般情况下，夺冠者往往就是教育培训中的尖子，而在比赛中取得优异成绩的基层供电企业其教育培训工作无疑出类拔萃，名列前茅。

第5篇：电工实训心得范文

[关键词]变电运行　技术培训　问题　对策

引言

进入新世纪以来，随着国家城乡电网技术改造的大力推进和实施，是电力工业有史以来发展最快，建设变电所最多的时期。大量的高新技术设备在变电所中得到了广泛的应用。作为电网中具有重要地位的变电所，能否安全可靠的运行，对国民经济的发展和人民生活影响甚大。因此，搞好在岗变电运行工的技术培训，提高技术素质，是保证电网安全运行必不可少的重要的环节。借此，笔者根据本单位实际情况就如何搞好运行职工培训工作，谈一些看法，仅供同行参考。

1　变电站运行人员现状及存在问题

(1)新站不断地建成投运，运行人员相对缺员。一批具有丰富实践经验的运行工，因年龄原因面临退休，年轻运行工缺乏相应实际工作经验，变电站运行工队伍在技术层次上面临青黄不接现象。

(2)根据工业项目的分布和区域负荷的特点，大多数变电站建在郊区及外县乡镇偏远的地方，变电运行生活单调乏味，尤其是女职工的小孩在当地入托、就学上存有诸多不便，多数的孩子放在家中，由爷奶照护，现实生活压力重，自学精力不集中。同时，因各站配备的人员较少，集中轮训难度较大。

(3)新投变电站，由于高新设备、高新技术的大量应用，有些专业技术超过运行工的实际接受能力，特别是年龄偏大的运行工在常规保护的变电站值班时间较长，对综合自动化变电站中的新设备、新技术、新原理的学习兴趣不大，急需在方法上合理引导在新技术知识上充电。

(4)常规培训流于形式。过去的定期考问讲解、技术问答、事故预想及反事故演习，在一定的历史阶段曾促进过运行工业务的提高，但年年用这种方法培训，人员易产生疲劳厌烦心理，虽然大部分情况下能按时按计划完成，但所开展的活动内容很大程度上存在着应付上级检查现象，其最终效果是要我做好而不是我要做好。是被动的而不是自觉的用心来做好上述工作。再者由于平时电气设备运行稳定，事故发生较少，运行实践经验匮乏。在进行事故预想时对事故特征及处理措施，不能结合现场设备及运行实际情况而有的放矢，所制定的预案可操作性较差。

(5)运行值班人员技术水平参差不齐，原始学历专业对口的大、中专生的占少数，大多数是八零后和九零后的技校毕业生或复转军人，文化素质、心理素质有待提高。

2　应采取的对策

2.1

合理配备运行人员编制数额

变电工区要根据变电站运行人员配编情况，应积极向有关部门反映，结合设备核对定员，配备足够的运行值班员。另外，从发展眼光出发，要考虑到新建变电站技术人才的储备，及早动手做好技术培训。

2.2　稳定运行工队伍，解决后顾之忧

公司在已给予运行工一定优惠政策的基础上应再视政策允许情况给予再优惠：如将偏远地区运行工浮动一至两级岗位工资；奖金向运行人员倾斜20％；边远站全部配齐交通通勤车。职工家居市区的留守儿童，上幼儿园期间由公司提供专车负责接送或报销一定的接送费用。

2.3　采用多元形式搞好技术培训

其原则是：坚持做好新职工的安全、技术启蒙教育；转正上岗前的岗前教育；岗位调动的应知应会教育；典型案例举一反三的现场教育。培训中要始终贯彻以岗位练兵为主，脱产培训为辅，理论与实践相结合；培训与自学相结合；集中轮训与分散指导相结合，用先进的典型引导人，用事故案例警戒人，用规章制度规范人，用言传身教感化人。要求在理论学习上下功夫，在运行实践上见水平。

(1)针对各变电站的设备、保护配置不同，变电工区应组织小范围的技术讲课，将有同类设备、同种保护配置的变电站的运行人员集中在一起，聘请保护班或检修班的专责，进行3～10天的技术讲课，专题问题专题解决，增加针对性，减少盲目性，这样既增加了运行人员学习的兴趣，又减少了不必要的往返台班车辆浪费。

(2)扎实做好新上变电站的运行准备。一是要提前派变电运行人员进驻变电站，在设备安装调试阶段，让运行人员跟着厂家或安装人员学习，力争在新站投运前将新技术学到手。二是派运行人员到厂家去学习。回单位后，进行考试，强调成绩不及格不予报销差旅费。三是聘请有关专家或首席工程师专门对新上站的新设备进行技术辅导讲座，力求用通俗的语言，形象的比喻授课，达到熟悉系统基本原理，熟悉倒闸操作、事故处理，熟悉本岗位规章制度、标准。能分析设备运行状况，能分析故障、排出故障，能掌握一般维修保养技能。

(3)利用仿真培训，使学习更加逼真直观。

根据电力系统的特点，在传统的岗位培训中，主要是通过对实际事故的总结分析或对预想事故的分析以及对正常运行方式的观察、操作来培训运行人员处理事故的能力。但是，这种方法并不能使运行人员对事故的发生和发展及后果有亲临现场的实际感受，而且对假想的安全控制和处理措施的正确性缺乏实际的考核。尤其是随着电力系统装备水平的不断提升，电力系统中实际发生故障的机会是很少的，所以不可能以实际的事故或制造人为的事故来积累经验。实践证明，积极创造条件采用模拟仿真培训是实现从理论到实际操作技能培训的重要手段，可以使人员体验事故现场，区别事故特征，对事故处理过程加以熟悉，提高事故发生时正确的判断能力和应变能力。

(4)签订师徒合同，搞好传帮带

针对人员业务水平参差不齐的现状，利用本站的现有资源进行“传帮带”。许多老职工运行经验丰富，他们的经验在很大程度上是在处理异常、故障、事故过程中积累起来的，不是我们在哪一本书中所能学到的，新职工跟他们学，拜他们为师，可以避免少走弯路，避免企业重新花钱买教训。根据新学员的素质状况确定师徒合同的期限，一般大中专及以上毕业生签3个月合同，复转军人签6个月合同，合同规定师徒的义务及徒弟的学习内容，合同期满工区组织考试，徒弟考试优秀，要对师傅进行奖励。同时，站上也要根据具体情况，将技术娴熟者与技术一般或生疏者，学习接受能力较强者与较弱者，勇于改革创新与富有实践经验者等不同能力类型的组员合理安排在同一项任务中，这样对人员素质的提高也是十分有益的。

对职工不好理解的问题进行现场培训，就地提问，就地解答，留下问题查找相关资料进行巩固，根据运行人员倒班的特点，在其下一个工作日重新提问强化记忆，这样工作中学习，学习中工作，对强化职工的记忆和理解帮助很大。

(5)推行“技术讲评”活动，激发学习兴趣。

让每个职工结合现场实际，每月自己出一道题，要求能举一反三，融会贯通。各站汇总后上报工区把关，工区审核批准后，让每个人自己对照题目找答案，工区领导和相关专责到站上，让全站职工集中起来，让每位职工自己当老师，将已准备好的题目讲解给大家听，工

区领导和站上的职工既是听众又是评委，听完后，大家再对所讲内容进行提问。推行技术评讲有四大好处：一是一人讲解，多人受益，如果一个站有10个人，等于学会了10道题。二是激发大家的学习热情。三是避免培训走过场。四是新老搭配，互相促进。

(6)以岗位培训为主，集中轮训为辅。

岗位培训着重立足于本岗位专业技术的难点、疑点开展培训，要有很强的针对性，对提高职工的技术水平有极其重要的作用。在条件允许的情况下，积极选派人员参加上级组织各种学习班、轮训班，让他们把新技术、新思路带回来，再给全站职工进行二次讲课，使变电运行技术培训工作始终与企业的整体工作接轨；也可以定期的开展技术比武、技能竞赛、反事故演习等活动，或者是利用现场培训将理论知识更好的指导或应用在运行实践中。对于十分偏远的变电站的运行值班，在确定站长、副站长的前提下，其运行值班人员可否不予以固定，在变电工区系统内部从所辖各站值班人员中统一安排，定期到该站进行轮流值班，以便于各站的业务技术以及管理方法能够互相学习，互相借鉴，取长补短。

2.4　扎实开展技术竞赛活动

技术竞赛是激励员工学业务、提高业务技能的一种行之有效的手段，是检阅员工队伍文化素质、技术素质、精神面貌的有利时机。应以“学为基础，练为核心，以赛促练，以考促学”为宗旨，坚持开展“大练基本功，技术大比武”活动，其活动内容应包括基础理论；设备巡视；倒闸操作；事故分析与处理等。把技能教学与技术比武有机地结合在一起，提高运行人员在复杂的情况下正确的应变能力和综合判断能力。

3　完善科学的激励机制和约束机制，巩固培训成果

3.1

实行动态定岗考试强化约束机制

运行工种是集设备运行、继电保护、设备检修、高压试验知识于一体的复合型工种，除了熟练掌握倒闸操作、巡视设备、事故处理三大专业技术外，还必须对其他相关工种有所了解，运行岗位肩负的安全职责要求运行工必须有过硬的业务技术素质。因此，要积极开展并实行动态定岗考试。每年年初将指定的培训教材和考试题目下发到站(100题)，由职工系统的学习。每年10月份组织全工区符合条件的运行工(男45岁，女40岁以下)参加考试。工区组织考核小组，从出题、监考、改卷全过程负责，保证考试的公平、公正。工区对考试的前三名给予物质和精神奖励，同时，给予相应级别岗位岗级待遇。对后三名实现降岗使用，待三个月补考及格后恢复原岗位。总之，动态定岗考试是督促运行工学技术的手段之一，通过考试可以检验运行工平时的学习效果，也可以促进后进职工向先进职工转变。

3.2　广开渠道完善激励机制

对三次以上在变电运行技术竞赛活动取得优异成绩的个人，公司应把获奖人员纳入公司技能人才库。是专业技术人才的获奖选手，将在首席工程师的评选中享受加分的待遇，是专业技术人才的将在公司开展的首席班长、首席作业手的评选中，享受相应加分待遇；其三是扩大宣传，营造氛围，使获奖人员能在职工大会露脸、领导颁奖、众人敬仰，从而增强他们的成就感、归属感和荣誉感。切实起到典型引路、示范带动作用，激发职工的岗位成才的积极性。

第6篇：电工实训心得范文

新华书店诞生于烽火硝烟的战争年代，在党的正确领导下，像星星之火，照亮了人们封闭和苦闷的心灵，解放后全国遍地开花，不断壮大发展，担负起宣传党和国家路线方针政策的重要阵地，是人们精神和文化的家园。进入新时代，新华书店不断适应形势变化，改革创新，涌现出一批批最美书店，成了一代代文化人的打卡圣地，新华书店，这块由亲自书写的金字招牌，在人们心中更加熠熠生辉。然而随着手机和网络的普及，人们的学习和生活消费方式也在发生改变，对实体书店的销售也将产生一定的影响，我们新华书店不能固步自封，必须适应新的变化，勇于接受挑战，才能真正担当图书市场的主渠道的地位。

一、紧跟集团总体布局，打造文化新地标。

根据集团提出的“三新”发展战略，即明确新定位，进行新布局，探索新路径，在稳固图书主业的同时，坚定不移的进行战略转型升级，积极稳妥推进书店多元化拓展，继续开拓教育装备招投标业务市场，继续占领研学旅行的新阵地，不断提高网络的融合度，开展新的营销模式，牢固树立新华书店品牌影响力，逐步把新华书店打造成文化教育中心、社会交往中心、时尚体验中心，成为一个城市的新地标。

二、不断学习，敢于创新，打赢转型升级攻坚战

互联网的兴起，5G的到来，人们了解走进世界的步伐越来越快，各种业态和模式层出不穷，以纸媒体销售的实体书店，必然也将受到新挑战，作为百年品牌的新华书店必须有担当，践使命，继续引领文化和时代精神主渠道，作为一名新时代的新华人，要清醒的认识到图书市场的发展形势，必须更新观念，不断学习，学习网络，学习网上宣传和销售，开展图书相关延伸业务，积极探索新的销售模式，增强顾客的黏性，积累用户资源，利用网络和大数据技术，打赢一场新形势下转型升级攻坚战，扩大新华书店的影响力，让新华品牌植根于每个爱书人心中。

第7篇：电工实训心得范文

近年来，随着社会科技及信息化的发展，企业档案规范化管理的要求也越来越高。2009年，国家档案局颁布了档案行业标准《企业档案工作规范》（DA/T42），对企业档案业务工作、档案信息化建设和档案工作设施设备配备等方面提出了方法和技术指南。为更好地贯彻《企业档案工作规范》，2010年9月福建省档案局在全省范围内开展企业档案规范化管理评估工作，进一步推动企业档案工作规范化、科学化建设。同时，随着供电企业信息化建设步伐的加快，办公自动化系统和档案管理信息化系统等技术手段在供电企业得到广泛应用。如何有效提升档案工作人员的业务技能和素质，适应企业信息化发展和档案工作规范化的要求，成为企业档案工作人员需要深入思考和认真面对的问题。

1 加强县级供电企业档案专业培训的必要性

为有效发挥企业档案信息资源在服务信息化企业建设中的作用，龙岩电业局在档案“国家一级”标准基础上，对照《福建省企业档案规范化管理评估指标体系》要求，紧紧围绕档案工作组织与制度、档案业务、档案信息化建设、档案工作设施设备四大基础工作，率先在全省供电系统内开展企业档案规范化管理评估工作，通过专业垂管带领县级供电企业开展档案规范化评估工作。如何更好的开展企业档案规范化管理工作，档案管理工作如何以新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，紧密结合企业技术创新、技术改造、技术进步和产业升级，从组织建设、制度建设、培训手段、硬件设施等方面全面开展档案管理工作，这些都对县级供电企业档案管理工作人员的业务能力和专业培训提出了更高的要求。

面对高标准、严要求的企业档案工作规范，只有高素质的档案管理从业人员才能够满足岗位需求，《企业档案工作规范》对企业档案工作人员提出了具体的要求，其中档案人员应定期接受档案业务培训是要求之一。因此，供电企业档案管理专业培训要充分考虑现有档案工作人员结构特点基础上，注重加强档案业务培训教育的针对性和实用性，加强信息技术和网络技术运用，不断提高档案工作人员的业务能力，适应企业信息化发展要求。

2 现阶段县级供电企业档案管理专业存在的问题

档案管理专业培训是企业在职继续教育的重要内容之一，是把企业相关专业人员培养成为管理专家的一项重要手段，也是加速企业技术创新、技术进步的重要途径。目前大部分县级供电企业已认识到企业档案管理的重要性，客观上受县级供电企业档案管理人员业务技能水平的限制，县级供电企业档案管理规范化和标准化建设步伐已远远落后于地市公司，也成为影响信息化企业建设的短板之一。

由于县级供电企业管理较为粗放，以及结构性缺员问题的影响，县级供电企业的档案管理存在着诸多问题，主要有：相对于安全生产、电网建设等专业，档案管理专业并非供电企业的主营业务，在人员配置、培训安排等方面存在明显的弱势；且绝大多数县公司档案管理人员身兼数职，档案管理专业知识掌握不深不透；档案管理人员素质参差不齐，部分人员年纪较大，学习的积极性和主动性不够；除上岗取证培训外，档案管理人员培训力度远远低于其他专业培训，造成档案管理人员很难跟上企业信息技术快速发展需求。面对这些问题，笔者从县级供电企业档案管理人员现状出发，结合多年档案管理的经验，提出针对县级供电企业开展档案管理培训的有效途径。

3 县级供电企业档案管理专业培训的有效途径

在企业培训工作总体要求下，档案管理培训应结合县级供电企业档案管理人员现状及工作特点，采取灵活的培训方式，开展实用性、针对性强的培训，在实践基础上学习培训，使档案工作人员能克服工学矛盾，有效提供业务技能水平。

3.1 开展专业集中培训

结合七个县（市）公司档案管理工作实际情况，在全省供电系统率先开展档案专业技术帮带，采取集中培训的方式，通过每年定期举办档案管理培训班，学习和强化各类载体档案的收集、整理、分类、期限划分等基础理论知识，掌握数字档案的操作与运用，各专职档案管理人员通过理论培训与现场实践相结合的方式，现场学习取长补短互为所用，提高各档案管理人员业务素质。开展集中培训，可以合理集中利用人力物力财力资源，一次性将大量人员集中起来统一培训，在学习培训的基础上相互沟通、探讨，增强档案工作人员学习的系统性、专业性。

3.2 采取个别针对辅导

结合集中培训人员的学习成果情况和新任职档案管理人员业务盲点的情况，采取一对一的个别指导的培训方式，组织业务能力强的教师给集中培训结束后有疑问的档案管理人员进行单独答疑和指导，并在后期工作中做好经验总结。各县级供电企业新任职档案管理人员到供电公司综合档案室进行跟班培训，学习国网公司、省公司有关档案管理标准和各类档案整编规则，做到手把手的传帮带，培训各类载体的收集、整理、分类、组卷、编目及数字档案馆系统的实践操作。引导新任职档案管理人员独立完成文书、单项基建工程、全宗卷等档案整编工作。根据整编结果进行点评，汇总存在的问题及改进工作的对策和方法，短而快的提高新任职档案管理人员的理论和实际操能力。

集中针对全体档案管理人员进行短期综合培训，辐射面广，但是却不能兼顾到每一位档案管理人员，此时，个别指导的培训方式就显得尤为重要。同时，当有极少数新任职档案管理人员参加到工作中时，个别指导比组建业务学习班级来得更高效和更经济。所以个别指导也是档案管理专业培训的一个重要手段。

3.3 实时在线及时答疑

电脑和网络技术的发展，对档案管理是一个新的机遇和挑战。合理利用数字化档案管理系统来培训档案管理人员，是当今档案管理培训的必要手段。根据全省供电系统统一采用《国家电网档案馆信息系统》的信息平台优势，开展定期和不定期的在线数字档案检查、指导和督促，及时解决、梳理县级供电企业在日常档案工作存在的难点、疑点、定期通报各公司档案工作完成情况，在线指导各公司专职档案管理人员在数档系统中完成文档、科档、会计、照片、实物档案的整理与归档，提高归档率、准确率和完整率。

3.4 以查代培整体提升

每年定期组织各县公司专职档案管理人员开展档案互查工作，各专职档案管理人员检查兄弟单位各载体档案年度归档整理情况及归档及时率，部门立卷制度和档案月度绩效考核执行情况等。通过互查平台，了解各县公司档案管理现状，协助做好诊断分析，有针对性地开展业务对接指导，发挥基础较好的县公司的辐射示范作用，以先进带落后的方式开展县公司之间的帮扶，带动管理基础较弱的县公司快速提升档案规范化管理水平。在检查基础上，为档案管理人员提供沟通交流机会，形成比学赶超、取长补短互为所用的良好氛围，真正达到以查代培整体提升的效果。

3.5 上下协同夯实基础

充分利用外部资源，采取“走出去”的培训方式，组织档案工作人员参加国家档案、省市档案局、省电力公司等上级单位举办的档案业务培训，通过培训使档案工作人员及时了解档案工作新动态、新方向，掌握档案规章、标准和规范等，为档案专业工作奠定坚实的基础。

第8篇：电工实训心得范文

关键词 新形势；无线电；通讯技术；计量工作；前景应用

中图分类号 TN014 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）185-0055-02

在无线电通讯技术应用中往往要涉及到计量技术，计量技术对无线电通讯工作具有重要影响，尤其是针对无线电的在通讯和联系方面的应用往往更加多元化，为了加深对计量技术在无线电通讯技术中应用的了解，本文展开了分析，首先分析了计量与无线电通讯的联系，具体分析了计量标准的建立和无线电通讯中计量的应用，在此基础上对计量工作在无线电及通讯工作中的应用进行了深入分析，对计量标准的量值传递和企业计量工作展开深入分析，希望能够对计量在无线电及通讯中的应用有所启发。

1 计量与无线电通讯的联系

1.1 计量标准的建立和无线电通讯中的计量

计量方式从古代到现代一直都是通讯技术中的重要表现手法，从秦始皇时期的烽火到现代社会的无线电通讯技术，其表现方式都是整个通讯技术的重要表现手法。无线电的通讯方式不断发展，将两种事物之间的联系拉的更近，同时，随着无线电通讯技术的发展，整个计量方法中的单位表现发生了一定的转变，尤其是针对时间和长度的表现方式发生了重要的转变。

国际计量委员会对米的规定方式主要体现在3个方面，其中米的定义主要是借助在时间法和频率法以及辐射波长法3种长度表现方式，基于光速的传播速度为299 792 458m/s，所以整个米的计量方式主要是在光速传播的基础上实现的。

无线电技术对通讯技术的贡献也是不可小U，在通讯技术中，各种通讯技术的指标都需要借助计量方式来实现，比如功率计、场强计、高斯计以及频率计等多种技术指标，在进行无线电技术使用中，这些计量仪器都是无线电所必须的。同时在进行无线电技术使用中，对其进行的技术检验，比如电压表，都是需要借助无线电检测技术来实现，所以无线电测试技术在通讯工具中同样发挥着重要的检验作用。在计量方式中，各项领域都能够应用到无线电计量技术。比如在交、直流电流电压表、电桥、电阻箱、接地测试仪、光功率计、示波器、频率计等方面的应用。从上文介绍可以看出计量方式与无线电通讯技术上是具有十分紧密的联系，两者相互关联，并且相互促进发展。

1.2 计量工作中无线电通讯的应用

计量方式在社会各领域的应用前景十分广泛，现阶段，对于计量方式的应用，主要是通过传播标准值和无线电信号来实现的，这种量值传播方式上最普遍的一种传播方式，仅限于同频率的信号传播。计量工作中的量值传递手段主要包括有发播标准信号传递时间频率标准和电视制式标准，而计量方式中的测量手段主要有激光测距、激光测宽测厚、激光探伤、射线探伤、超声波探伤、光谱分析等方式，计量方式中的辅助手段主要包括有测量数据及控制指令的无线传递、利用工业电视（ITV）测量以及利用计算机网络通讯传递计量统计数据及化检验报告结果等应用方式。随着卫星通讯技术的不断发展，利用同波段的进行量值信号的传播方式在通讯技术中应用十分广泛，同时也大大提高了信号传播的同时性。

2 未来计量工作中的无线电及通讯

2.1 计量标准的量值传递

计量方式在社会各领域的应用前景十分广泛，现阶段，对于计量方式的应用，主要是通过传播标准值和无线电信号来实现的，这种量值传播方式上最普遍的一种传播方式。而随着卫星技术的不断发展，利用同步卫星发播标准时间频率大大提高了接收信号的同时性。

这种技术方式的应用主要是利用了地球表面卫星的覆盖范围不断扩大和卫星技术的不断发展，在整个信息技术和计量方式的不断变化中，由于整个地球距离的广大性，所以距离的变化对整个计量方式的影响显得微乎其微，尤其是针对计量方式的应用来说，整个技术应用更加的具体。由于电波在真空中的传播距离要远比在大气中的传播距离，所以在进行电波的传输工作中，往往能够更加准确是进行界定时间和频率标准。进行无线电波的技术应用工作，可以优先利用无线电通讯，还可以进行传递标准全面考核（MAP）（Measurement Assurance Program）。尤其是针对电波技术的应用工作，必须要及时准确地进行数字处理和问题解决，有效利用多种计量方式和标准，以此来提高整个计量方式的准确应用工作。

2.2 企业计量工作

企业单位在进行生产过程中，往往会使用到更加优秀和高效的计量手段，在进行设备和产品生产过程中，进行实时准确地在线测量对整个产品生产工作具有重要意义，在进行产品测量工作中，要准确把握数据测量的实施性，以此提高整个产品测量的技术和标准。进行产品测量工作，首先要综合考虑到整体的产品生产和作业环境，在有些企业中，作业环境往往比较复杂，针对电波的传输有一定的干扰，所以导致电波传输工作受到一定的限制和阻碍，对有线传输造成很大的影响，在计量方式中，应用无线传输可以有效避免作业环境复杂对电波传输的影响，同时可以将数据传输成本有效降低。无线传输技术对整体的传输工作具有重要的意义影响，其灵活性和实时性可以提高数据传输工作的效益，为数据传输工作带来一定的深刻影响。无线传输工作对于场地的要求不是很高，在工业测试中的精度要求也不是很高，所以在工业生产中的应用前景十分广阔。

3 结论

总体来说，计量技术对无线电通讯工作具有重要影响，无线电在通讯和联系方面的应用往往更加多元化，为了更深入了解计量技术在无线电通讯技术中的应用，首先要分析计量与无线电通讯的联系，并对计量工作在无线电及通讯工作中的应用进行深入分析，对计量标准的量值传递和企业计量工作展开深入分析，以此提高计量在无线电及通讯中的应用效益。

参考文献

[1]张学成.浅析软件无线电技术在现代通信系统中的应用[J].无线互联科技，2014（1）：74.

[2]何玉婷，毛徐鹏，张超凯.无线电通讯技术对汽车通讯的影响[J].南方农机，2017（1）：91-92.

第9篇：电工实训心得范文

[关键词]校企共建；校内生产性实训基地；民办

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.168

1 前 言

民办本科高校作为地方本科院校的重要组成部分，在规模、质量、结构等方面都取得了显著成绩，培养了一批能适应企业和区域经济发展需求的技术技能型人才。他们活跃在企业第一线，起着促进区域经济和企业发展的重要作用。新时期下，民办本科高校要想顺利转型为应用技术类型大学，保持可持续发展，更应注重提高教学质量和实践教学水平，而深入开展校企合作、校企共建实训基地是教学质量提高的重要举措。因此，进一步深化校企合作、加强校企共建实训基地，对于提高应用技术类型本科院校的人才培养质量具有重要的现实意义。

2 我国校企合作共建实训基地的现状及问题

校企共建实训基地一般由学校和企业双方共同出资建设，学校提供场地建成厂房，企业投入设施设备和一定资金，在校内建成生产性实习实训基地。这种措施既能使学校和企业实现优势互补、资源共享，又能使学生贴近生产实际，提高其实践操作技能，进而切实提高职业院校育人的针对性和实效性。

为提高院校竞争力，很多民办应用技术类型本科院校在与企业合作建设校内生产性实训基地方面取得了较大进展，校企合作共建实训基地运行良好。但也有部分院校的“校中厂”式校内生产性实训基地管理滞后，没有很好地处理好教学性和生产性之间的关系，未能真正实现校企“双赢”的局面，主要表现在以下六个方面。

2.1 企业参与层次不高，管理不规范

目前民办高职院校在校企共建实训基地上，大多是以校为主“一头热”的建设模式。企业与高职院校在建立实训基地、培养技能型人才方面的合作还没有实化、规范化和经常化，企业的参与往往是基于一时需要而产生的，或者因为其他因素而合作。企业的参与较多表现为低层次，缺乏足够的主动性、积极性，没有有机地融入技术技能型人才的培养过程中，参与层次总体不高。这就导致实训基地的管理无法与企业保持一致，管理模式不规范的现象。

2.2 生产计划与教学计划存在矛盾

高职教育按照人才培养方案、专业教学计划组织实施，具有相对稳定性和计划性。而校内生产性实训基地则以企业生产任务为依托，由于生产任务存在不确定性，故按现有的教学计划来安排学生生产实训，需要一段相对固定且较长的时间段，企业生产计划与学校教学计划的矛盾长期存在且无法调和，所以校企共建生产性实训基地很难有实质性的进展，达不到设想的初衷。

2.3 实训人数安排与岗位实际需求有差距

现行的教学活动都是以班级为单位进行的，故生产实训也以班级为单位进行。但是，企业的生产安排及岗位的设定都是以能完成生产任务为前提设定安排人员，一般情况下各工序环节大多采用先进的自动化生产设备，仅需少量的设备维护和质量检测人员，故校内生产性实训基地在生产时不能一次安排太多学生，否则就不能保证正常地开展安全生产，也不能保证学生都能参与其中。

2.4 技能训练与经济效益存在冲突

高职教育是以培养高素质技能型人才为目标，因而将学生技能实训作为重点，尽量满足学生训练时间，并允许实训中出现一定程度的原材料消耗。而企业生产则以实现经济效益最大化为目标，不仅在时间上要求紧，还要求最大限度减少消耗，降低成本，提高效益。学校技能训练需求和企业效益目标的矛盾在生产性实训实施过程中尤为突出。

2.5 缺乏“双师型”实训指导教师

民办本科院校缺乏同时具备生产管理经验和高职教育理念的实训指导教师，校内教师与企业指导教师对学生生产实训指导方面均存在不足。在很多院校里，实训教师中年轻教师占据的比例较大，这些教师大都缺乏企业生产的具体工作经验，实际动手能力普遍比较差，理论教学常常与实际相脱节，不能很好地指导学生进行生产实践工作。[1]同时，很多民办高职院校存在着重视理论教学而忽视实践教学的现象，从事实训教学的教师获得正常培训、学习、进修的机会比较少。这些导致学校的实训教师队伍数量不足、学历层次不高、人员不稳定，缺乏一支结构合理、专兼结合、技术过硬的“双师型”教师队伍。而企业指导教师出于追求利润的目的，虽能指导学生上岗工作，但把学生当作员工进行管理和考核，要求学生像机器一样不停运作，对于学生的学习状况、学习能力则不了解，对教学方式方法不熟悉，一般不过问学生是否迟到、缺勤或有无心理问题，同样不能很好地完成学生实践教学工作。

2.6 校企考核标准不统一，影响培养和生产效果

企业追求利润与学校强化学生技能训练之间存在矛盾，导致管理难度大。企业首先想到的是成本和利润，对流水线上的每个工序讲究的是质量、速度，对其派驻人员的考核也是从生产性实训基地完成产品的质量与速度出发；而学校教学注重的是循序渐进，促进学生全面发展，以增强其发展潜力和后劲，在实训过程中，关注的是让学生掌握什么技能，而不关心训练中所产生的“产品”有多大效益，导致在管理考核时未严格执行企业的管理及考勤标准，学生大多只凭热情或自觉在工作，工作的效果与真正的企业还有一定的差距，培养学生专业技能的目的大打折扣，也影响了企业效益。