电工学习培训总结精选(九篇)

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第1篇：电工学习培训总结范文

关键词：电工；安全技术；培训；教学法

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01

在目前的电工安全技术培训过程中，受多种因素的影响，很多地方对于电工的培训更侧重于技术培训，轻视安全培训，导致从业人员安全生产意识淡薄，不能把安全技术应用到一线生产中去。另一方面，有的电工学员因为与生俱来对电就有恐惧心理，长时间不敢轻易动手。一期培训过后，电工理论学习了很多，但却一次都没有实践过，导致培训效果较差，找工作时由于不掌握安全技术，无法胜任电工岗位。因此作为劳动培训部门，更新教学理念，改进教学方法，使电工学员能够较好的掌握安全技术，使之与实际工作相结合，对于降低电气操作安全事故，帮助学员客服恐惧心理，具有重要的意义。

一、直接演示法

直接演示方法是电工实习教学中入门指导应用最多、最广泛的、电工学员最容易接受的一种肢体语言，对学员的影响相当深刻，教师正确的姿式和操作方法会使学员养成良好的安全操作习惯，在今后的工作中受益无穷。电工学员来到培训场地，对培训教具都觉得新鲜好奇，并急于尝试。教师要把握这个机会，运用正确的姿势、标准的技术，激发学员的好奇心，通过细致入微的演示，使学员了解安全操作的每个程序，每个细节。例如：在培训操作场地，教师可为学员表演各种导线的连接方法、对于带高电压的电线的处理方法、电工高空作业的具体动作等。使他们掌握直接电击和间接电击的措施，了解绝缘的主要指标及测定绝缘的方法，掌握保护接地、保护接零、重复接地及漏电保护的措施与装置。

二、多媒体教学法

电工安全技术虽然是一门实践性相当强的课程，但过硬的安全技术，也依赖于对电工理论的深入理解。因此教师要在把理论讲述透彻的基础上，积极改变传统的教学方法，发挥多媒体的教学优势。一方面，从事电工培训的教师可把自己的教学内容融入到多媒体课件中，自己动手制作，还可通过互联网积极与其它教师进行技术交流，分享课件成果；另一方面，在培训课程进行前，教师可以给学员安排网络查询的相关作业，例如：在讲解高压供电的时候，可以先让电工学员上网查看关于高压供电有关方法、规程，和注意事项，使学员在头脑中对安全技术形成一种形象的感知。在讲解如何防火、防爆、防雷、防静电时，可让学生在网上查找因为这些因素引起的电力事故，写出分析报告。随后，在课堂上，教师通过课件的演示和详细的讲解，使学生深入的了解相关知识。

三、对比教学法

对比教学法，就是故意把两个相反或相对的电工知识用比较的方法加以描述和说明，使电工学员发现它们的相似处与差异性。正确运用比较法，可以帮助学员分清概念，提高辨别水平，获得一定的规律性认识。在基本理论教学中，最适合运用对比教学法，使电工学员能够通过对比系统性的掌握电工原理的基础，以及把所学的知识能够灵活应用。例如：在讲授电源的外部特性时，电工理论教学主要是让学员学会电源的端电压与电源的电动势的关系，即U=E-Ir。这时，要让学员通过各种仪表来测量不同情况的电压、电流值，使学员在操作中做出对比。可以通过三种方式的对比来加强学员对理论基础的理解，一是通路情况下电压的计算方法，二是开路情况下电压的计算方法，三是短路情况下电压的计算方法。

四、设障教学法

在电工学员掌握了基本的电工理论后，将要进行实际操作。这时教师可以为学员设定电工安全技术方法的问题，使学员带着问题和疑问投入到实际操作中，每位学员的安全技术经验，都是在工作实践过程中不断产生疑问，解决疑问的过程，在不断的总结经验的基础上形成的。只有倡导电工学员应用所学的安全理论知识解决生产实践中经常出现的实际问题，做到操作与理论相结合，使枯燥复杂的电工原理与安全技能的训练互相渗透，互相影响，才能提高安全技术培训的教学效果。例如，在电机、机床电器、电子线路的调试与排障中，要多为学员设置问题，设置故障，使设置的故障与实际工作相结合，让学员急于解决问题，提高他们分析问题、解决问题的能力和水平。学员在解决故障时，教师要在一旁进行监护，使学员在排除故障的同时熟悉掌握并能够应用安全知识。

五、亲身体验教学法

在实际培训过程中，一些学员由于对安全技术知识掌握不熟练，不敢操作设备，而更多数的学员则因为安全技术的不重视，自认为自己的水平高超，不会触电，没有安全问题。针对这一情况，教师一定要让学员认识到电工安全的重要性，在教学中，可使用专业的触电测试仪，让学员亲身体验触电的感觉，让其它学员看到触后人的感受，同时要教会学员触电后的自救和互救方法。同时，教师在培训课堂可以为学生设置触电的游戏演练，请学员自已表演模拟高压和低压触电，使他们使用学到的脱离电源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心脏挤压法对触电学员进行救助。

总之，电工安全技术培训，是学员学习整个电工技术的基础和重中之重。作为劳动培训部门，要积极更新教学理念、创新教学方法，通过多种电工安全技术教学方法，不断加强电工安全技术培训力度，丰富电工的理论知识，提高电工的操作水平，提高学员的安全意识、安全技术思维和安全技术水平，养成独立思考解决和动手操作能力，提高智力水平及实操效果。使学员能够从思想上重视安全技术，在实践中广泛应用安全技术。

参考文献：

[1]姜东暄,郑雅珍.浅谈多媒体技术在电工安全培训中的运用[J].中国电力教育,2009,(12).

第2篇：电工学习培训总结范文

维修电工岗位职业能力的培养，是全国各职业院校众多专业人才培养方案的重点要求。

研究新形势下维修电工学习，不仅是提高教学质量的重要途径，而且对全国职业教育具有重要意义。

本文以工业机器人时代到来为背景，总结我国工业机器人的发展与应用现状，分析当前工业技术发展形势下“维修电工岗位”核心职业能力要求的新变化，归纳适应工业生产发展需求的维修电工岗位对应的学习领域，进而探讨相应学习领域的课程与教学设计，最后提出了维修电工课程设计与能力培养路线图，为当前高职维修电工领域的发展提供思路。

2.工业机器人的发展与应用现状

工业机器人的发展可分为三个阶段：第一代示教再现机器人，目前工业中正大量应用；第二代带感觉的机器人，技术应用基本成熟，工业应用较多；第三代智能机器人，技术正在发展过程中，工业上少量应用。

所以，目前工业上应用的机器人主要是第一代和第二代机器人。

当前国内的工业机器人市场已经逐步走向成熟，且作为全球制造工厂的我国制造业对产品质量和生产率的要求越来越高，人力成本也将不断提高，所以工业机器人的应用已经进入快速发展时期，其应用范围将进一步扩大。

3.工业机器人时代对维修电工岗位职业能力的要求

3.1 自动化生产设备的广泛应用

工业机器人是最典型的机电一体化数字化装备，其发展与应用对电工行业的影响较为深刻，主要表现在高性能控制器、伺服电动机、各种传感器和HMI设备的大量应用上。

目前在自动化生产设备上，除了常用的继电器、接触器等传统电器设备，还大量应用着以下几类新型电器：控制模块，其中以各种PLC控制器应用最为广泛；电动机驱动装置，常用的设备如变频器、步进电机驱动器、交流伺服驱动器等；电动机，以步进电动机和交流电动机为主；传感器，如光电开关、接近开光等。

3.2 工业机器人的发展应用促进了维修电工岗位核心职业能力的发展与变化

传统维修电工岗位职业能力的重心是继电器-接触器电气系统的安装调试与维护，为了适应生产的需求，当前维修电工岗位的核心职业能力也必需发展变化，应该把重心定位在以PLC控制器为核心的现代电气控制系统的安装调试与维护上。

从岗位核心职业能力的要求上看，新的核心职业能力是对传统职业能力的继承与发展，对当前教学中维修电工岗位职业能力的培养提出了更高的要求。

4.维修电工对应学习领域的发展与变化

4.1 维修电工的学习领域

当前高职院校对维修电工学习领域的设计，主要包括电工技术基本理论与知识、电机拖动与控制基础、常用电气控制设备的使用与维护、电气制图等。这些学习领域只能满足传统继电器-接触器电气控制系统的安装调试与维护的需要，不能适应当前维修电工岗位职业能力的要求。工业机器人时代背景下，维修电工对应的学习领域，需依据新的岗位核心职业能力确定，〃现代电气控制系统安装调试与维护〃对应的学习领域主要包含电工技术基本理论与知识、电机拖动与控制基础知识、PLC控制技术与应用、常用新型电气设备的运用和现代电气控制系统的安装调试与维护这五个学习领域。

4.2 维修电工学习领域的发展与变化

维修电工对应学习领域的发展与变化，是为了培养适应市场需求的实用型技术人才，也是对维修电工教学内容的一次改革。在五个学习领域中，有两个学习领域是继承了传统，另外三个学习领域是"现代电气控制系统安装调试与维护〃这一新的维修电工岗位核心职业能力的新要求。维修电工学习领域的变化，将直接影响维修电工设计，必须重构其对应的体系，学生才能生成新的维修电工核心职业能力。

5.工业机器人时代维修电工学习领域设计

5.1 维修电工课程设计

本文维修电工课程设计的总体原则为：理论知识和实践能力并重，单项技能与综合能力并重。五个学习领域的课程设计整合为四门主要课程，包括电工技术基础课程、电机拖动与控制课程、PLC控制技术课程和现代电气控制系统综合技能课程。

这些课程分为三个类型：基础理论知识型课程、重点单项技能型课程和综合技能应用型。这三个类型把维修电工核心职业能力的培养分为三个阶段：第一阶段是熟悉电工基本理论知识；第二阶段是掌握各种重要单项技能；第三阶段是综合技能应用生成核心职业能力。

5.2 维修电工课程设计与能力培养逻辑

首先，通过电工技术基础课程使学生掌握前人的相关间接知识和经验；然后，通过电机拖动与控制课程和PLC控制技术课程让学生通过单项技能学习快速生成核心职业能力，如电机的结构原理的认知、基本控制电路的安装调试能力、PLC程序设计能力、PLC控制系统安装与调试能力；最后，通过现代电气控制系统综合技能课程一方面灵活增加学生对新型电气设备（变频器、伺服驱动器、传感器和HM丨设备等）的学习，另一方面培养学生现代电气控制系统安装调试与维护的综合职业能力。维修电工的课程设计与能力培养逻辑，以培养学生可持续发展的实践能力为最终目标，确保能够通过课程教学活动高效生成高技能实用型人才。

6.总结和展望

维修电工岗位职业能力的培养，是全国各职业院校现开设的众多专业人才培养方案中所重点要求的培养目标，所以在工业机器人时代到来的新形势下，对维修电工进行研究十分必要和重要。

第3篇：电工学习培训总结范文

关键词：农电改革　学习路径　农电员工培训

1.背景

县级供电企业农电员工是服务“三农”的主要力量。为进一步理顺农电管理体制，实现县级供电企业一体化、规范化管理，推进深化农电体制改革，其中就包括理顺农电用工关系、开展农电员工培养等。由于历史长期遗留问题，农电工学历普遍低下，学习自觉性差，农电工专业知识和技能水平较低，面对农电战线新形势，基层农电员工培训工作如何开拓新思路、适应新形势、新需求，切实提升农电工技能水平，规范农电用工，为农电体制改革工作服好务，探索一种适合农电工的培训方式，是摆在我们面前的新课题。

2.农电员工培训现状

由于种种原因，县级供电企业的农电员工培训工作存在有四个方面问题：

（1）农电员工队伍素质参差不齐

从农电员工的专业技术职称结构、技能等级结构、学历结构、年龄结构进行人力资源分析，现阶段，县级供电企业农电工素质的各个维度均存在不合理的现象：年龄结构整体偏大，其它指标整体偏低；在职业素质方面，员工的安全意识、责任意识、服务意识、团队精神和合作意识还有较大的提升空间；县级供电企业员工对企业文化、企业战略的认知度和理解度也有待提升。

（2）员工持证上岗有待加强

由于历史原因，县级供电企业没有形成严格的培训、考核、上岗、晋级、薪酬一体化用人制度，农电员工存在无证（特种作业证、职业资格证）上岗，岗、证不相匹配的情况较为突出。

（3）工学工教矛盾突出

农网覆盖区域范围较大，电网设备状况比较复杂，农网建设任务重，农电工工作量大，面对各种各样的培训及技能竞赛，疲于应付，严重影响培训效果。同时担任内部培训师的多是各岗位的业务骨干，饱和的岗位工作任务使得他们无法分担更多的精力用于培训工作，工作与培训教学的冲突现象比较普遍。

（4）培训效果不佳

很多农电员工培训只注重培训的形式，针对性不强，与实践脱节，对培训实效及培训作用未进行有效地分析与评估，培训考核不够严谨，培训的积极性和主动性差，培训效果不佳。

3.课题研究的目标

根据农电体制改革相关要求，针对农电工培训方式进行研究，运用学习路径图的理论和方法探索制定农电员工的培养模式，形成针对农电工培训的长效机制，切实提升农电工技能水平，为农电体制改革工作服务好，特进行该项课题研究。

4.课题研究的理论基础

学习路径图，指的是在一定学习目标下，以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动。针对不同层级、不同岗位的员工，学习路径亦不相同，但目的都是让员工尽快在企业需要的领域独当一面，并为企业创造价值。

学习路径在使用的过程中有以下三方面的优势：

明晰学习成长途径：在学习路径图中，员工可以看到应知、应会、应熟练的学习内容被清晰有序地标注出来，员工可以明确的知道自己的成长途径。

轻松识别培训需求：学习路径图清晰地体现了该岗位的学习的内容、方式及先后次序，培训计划部门只需要将员工能力现状与学习路径图进行对比，就可以识别培训需求。

确定培训策略：学习路径图清晰地说明了获得岗位所需能力的过程和方法，培训管理者可以根据学习路径图的指引确定特定岗位的培训策略，做到因材施教。

学习路径图的绘制流程包括四个步骤：工作任务分析、学习任务分析、制定学习方案以及地图绘制。

5.课题研究成果

本次课题进行培训模式的设计，培训模式设计过程包括岗位分析、课程体系构建、学习路径设计、配套资源、实施运营等五个方面的内容。

5.1岗位分析

按照南方电网有限公司职业工种技能评价标准、广东电网公司岗位胜任力评价标准、岗位培训标准等指导文件，结合调研信息，对装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个专业的农电工进行岗位分析，明确四个岗位的农电工满足岗位履职所必需的知识、技能和素质。

5.2农电培训课程体系

遵循“内容适用，费用经济，效果匹配”的原则，基于学习路径构建装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个农电岗位课程体系是课题的核心之一，其课程体系的按照知识、技能、素养进行分类，其中知识类包括基础知识、专业知识和相关知识，技能类包括基础技能、专业技能和相关技能。

各岗位的培训课程体系在课程体系分类标准进行细化，详细识别各类培训课程的培训模块，制定合理的培训形式、科学的培训学时，并识别部分培训使用教材。如下图1所示：

5.3农电岗位学习路径

根据成人学习规律，对培训课程需要的培训方式、培训内容（课程体系）及学习顺序，绘制农电工学习路径图。

对农电工培训方式的选择，本着“实用有效”的原则，针对不同的培训内容选择易于让农电工接受的培训方式，能够让培训真正发挥提高员工素质的作用，同时结合农电员工的工作和能力特点，对电力生产的基础知识、专业知识和技术理论采取脱产集中培训的方式，对于技能采取“每日一题，每周一技”的在岗培养方式。

5.4农电培训配套资源

在建立起农电员工的课程体系和学习路径之后，培训体系需要匹配相应的资源保障，建立和培养一支优秀农电内部讲师队伍，搭建农电内训师师资库、选拔农电内训师、培养农电内训师、开发标准化课件、教材、题库、案例等培训课程资源，建设培训网络平台等与传统培训互补的学习渠道等。

5.5农电培训实施

提供良好的学习环境：培训中心根据农电工培训要求，提供相应的学习环境，配备电脑、投影仪及现场模拟等教学设备和设施，配备专门资料及用具。培训力求标准化，教师提前按照学习路径的所指定的专业教材编制针对性的农电工教学计划。

规范化的培训实施：借鉴军培学员的管理模式，对培训班实行半军事化管理，对学员建立学习档案，配备责任心强且经验丰富的班主任，实行严格的考勤制度，强化学员在培训期间的学习、生活进行全方位管理。

激发学习热情：采取多种方式包括经验分享、理论学习、案例研讨、技能比武等方式激发农电员工的学习兴趣和热情。邀请优秀供电所代表深入课堂开展优质服务典型经验交流，播放供电所生产和服务习惯性违章事故录像，引导学员进行业务交流和分享总结，同时采取技能竞赛的方式，以赛促学，通过上述方式激发学员的学习兴趣和学习热情，实现知识及经验共享。

做好培训效果评估：科学的培训效果评估工作是规范培训质量流程管理，不断改进和提高教育培训质量的重要手段。学员的考核包括理论笔试、各项实操考核、考勤记录和学员在培训过程中的综合表现都是效果评估的维度之一，通过结果情况分析，不断修正培训内容、组织及实施。

第4篇：电工学习培训总结范文

从保安蜕变成律师

他不是“京城名状”，也不是科班出身，却凭借着对梦想的执着，通过了司法考试，从保安蜕变成了律师。他是河南小伙王铭。

王铭来自河南一个农村家庭，因经济困难曾在高中时辍学打工，在距高考不到三个月时重返校园，通过刻苦学习，考上了河南省警察学院。

因为学历不高，毕业后很难找到工作，王铭最终在北京选择了相对清闲的保安工作。爱学习的他平时喜欢看法律方面的书籍，得知可以参加司法考试，他想去试试，那时距司法考试只有半年时间了。为了多看书，除却休息时间不停歇，值夜班时，他在帽子里面藏个MP3，里面存的是从网上下载的法律理论知识的音频，为了不影响工作也不被发现，他只戴一个耳机。半年后，他通过了2008年的全国司法考试。然而，因履历不够光鲜，他投的很多简历都石沉大海。最终，只有一家律师事务所的负责人被王铭的经历感动，才决定给他机会。

从第一天做律师起，王铭就坚持参加各种志愿活动，包括每周定期看望智障小朋友、义务为社区居民提供法律咨询和法律援助等。在社区做义工，王铭坚持了五年，累计帮助超过1000人次。他的工作是义务为居民提供法律咨询服务，写文书、调解纠纷、法律培训，对于经济困难的家庭，他还免费帮忙打官司。此外，他还义务为农民工讨薪，累计帮助了千余人。

一个年轻的律师为什么要花这么多时间和精力去做无偿法律服务？王铭说，他把北京当家，因为这个城市改变了他的命运，他希望可以帮助更多人，让这座城市变得更加美好。

从打工仔到老板

在新疆打工近15年的农民工刘德仁，最近计划成立自己的公司――哈密精标水电工程技术有限公司。从一个普通的农民工到老板，刘德仁说：是奋斗改变了自己的命运。

1982年，刘德仁出生在甘肃张掖一个普通的农民家庭，因为穷，他被迫小学毕业便辍学回家，不满15岁时就告别父母，在远离家乡的新疆开始了打工生涯。

刚来到新疆时，刘德仁在一家化工厂打工，最艰苦的时候，他曾三天只吃一碗米饭，但是他却一直咬牙坚持。他说：“人生就是奋斗，奋斗就是人生，人生下来必须要靠奋斗才能成功。发家致富有两种人，一种是有文化、有知识，一种是有技术，靠手艺改变命运的人。我完全就是靠技术、靠学习。”

思路一变，刘德仁便开始了电工学徒的经历。2002年，他通过哈密职业教育培训学校的技能培训及考试，顺利拿到电工资格证。通过不断的学习，2008年，他又开始从事消防、监控等高科技电子工程的施工，由于他踏实、肯干、诚实，找他做工程的人越来越多。

对于自己今天的成功，刘德仁总结出了三条经验：一是转变观念、找准定位；二是有责任意识和职业道德；三是有颗感恩的心，不光是感恩父母、家人，还要感恩国家和社会。

第5篇：电工学习培训总结范文

中等专业学校机电类专业的学生，经过在校一年时间的文化课和专业理论课的学习之后，按照教学计划安排都要参加一定时间的电工实训。实训课教学是中等专业学校学生掌握操作技能的重要环节，而技能的掌握则是学生通过观察、模仿、反复练习来实现的。但是，传统的电工实训教学手段单一、训练项目理论性较强，由于学生理论基础薄弱，对实训项目涉及到的理论知识不理解，只能机械地加以练习，所以学生普遍对专业技能的学习感到困难。传统的电工实训项目非常枯燥，电工实训过程中体力消耗较大，加之学生本来就对电就敬而远之，不敢轻易动手，因此在练习过程中非常被动，有些学生甚至不肯多练，还有些学生认为今后自己不打算从事电工方面的工作，没有必要掌握电工操作技能，导致电工实训效果非常差。为了改变电工实训这种低效的局面，笔者尝试把信息化教学手段融合到电工技能教学中，以激发学生参与电工技能训练的积极性，帮助学生养成自主学习的习惯，掌握学习的规律和方法，提高中专电工学习技能的效率，促进中专学生良好学习品质的形成。

优良学习品质的内涵

新课改倡导“以生为本”，要求教学过程中必须关注学生的学习，注重提升学生的学习品质。帮助学生养成自主学习的习惯，把学习当作自己的事情，主动计划，主动落实，主动总结；掌握科学、高效的学习方式，保持清醒头脑和良好精神状态，劳逸结合，方法得当，实现低耗高效；努力让学生热爱学习，把学习当作一件快乐的事情；善于学习，掌握学习规律，正确运用学习方法，合理调配学习时间，善于运用网络等现代化技术进行学习，并取得良好的学习效果；坚持学习，长期保持一种积极的学习状态，不间断，持之以恒，有终身学习意识，活到老、学到老，把学习当作一生中最重要事情来做；让这些好的学习习惯和方法慢慢形成稳定的心理品质，让学生受益终身。本文将结合中专电工技能教学的实际，阐述借助信息化教学手段提高中专电工技能学习的方法。

采用信息化教学手段提升学生电工技能学习品质的优势

数字化教学资源有着传统教学资源无法比拟的优势，如多媒体能给我们带来形象、直观的感觉，把那些复杂的结构、工作原理以多媒体课件的形式展示给学生，帮助学生理解，提高学生学习兴趣；网络资源库具有无限的知识，能极大地扩展教学内容；课程网站中信息都是最新的，能给我们提供具有时效性的知识和信息；模拟仿真技术能展现真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉；信息化教学手段支持“做中教，做中学”，这正好能满足电工技能教学的需要，同时，信息化教学还能支持学习者的个性化学习，因此能满足学生多样化的学习需要，使每位学生学有所获；总之，信息化教学提供了师生、生生交流的网络和新途径，改变了传统的学习方式。可见，采用信息化手段教学能提高学生学习电工技能的兴趣，信息化教学手段改变了传统的技能训练方式，提高了学生学习电工技能的效果，信息化教学手段能满足学生终身练习技能的需要，信息化教学方式能提升学生学习电工技能的效率。

教育信息基础设施建设为信息化教学提供了保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调要加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署了教育信息网络，到2020年，将建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源库建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。让我们广大普通学校采用信息化手段进行教学成为可能。

另一方面，《纲要》提出将加强信息化教学能力培训，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

把信息化教学手段融入到中专电工技能教学的具体操作

笔者在长期的中专电工实训教学过程中发现，把信息化教学手段融入到电工技能教学中可以大幅度提高电工技能教学效果，现就怎样把信息化教学手段有效融入电工技能教学中进行具体阐述：

1.合理采用多媒体进行电工技能教学，把抽象的内容形象化，降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。

（1）针对中职学生的心理特点，巧用多媒体教学提高学生学习兴趣。

电工实训中用到的电路原理图都是由一些器件符号和线路组成，其原理非常抽象，而中专学生对具体、形象的内容比较感兴趣，也容易掌握。多媒体教学可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。例如：在引入三相异步电动机正反转运行控制时，首先通过视频给学生展示在生产实践中用到电机正反转控制的多个镜头，如铣床的主轴正反旋转，工作台的往返运动，起重机吊钩的上升与下降，电梯的上升与下降等等，让学生认识到正反转控制在现实生活中确实很常见，这是一个非常实用的项目。以亲身体验的方式激发学生学习三相异步电动机正反转运行控制的热情，降低中专学生学习的难度，有利于调动学生学习的积极性。

第6篇：电工学习培训总结范文

通过这一个月的电工学习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；了解了一般简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯，电度表、插座的安装，了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，和具体的连方式，尤其是通过具体的实践，发现理论上已经很懂得东西，在实践当中并不是非常的熟练，知道了这是眼高手低，在以后的学习中一定多投入实践中去

第二周

通过第三个月的电工实习，我得到了很大的收获，第一、掌握了电烙铁的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如电阻的两种焊接方法。第二、学会了导线绝缘层的拔出技巧，以及注意事项和单股铜导线的直接连接方法：小截面单股铜导线连接方法如图所示，先将两导线的芯线线头作x形交叉，再将它们相互缠绕2～3圈后扳直两线头，然后将每个线头在另一芯线上紧贴密绕5～6圈后剪去多余线头即可。单股铜导线的分支连接。单股铜导线的t字分支连接如图所示，将支路芯线的线头紧密缠绕在干路芯线上5～8圈后剪去多余线头即可。对于较小截面的芯线，可先将支路芯线的线头在干路芯线上打一个环绕结，再紧密缠绕5～8圈后剪去多余线头即可。第三、懂得了一些自动控制的原理，比如说半自动控制装置，全自动控制装置。最后我们还自己动手接了一个半自动控制装置。并且在这些授课过程中认识了很多元器件。了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法；对电工技术等方面的专业知识做初步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实际操作能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

第三周

在实际操作学习中，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷功率因数和电压等情况确定。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。

第四周

保证电器设备正常运行是我们运行电工使命。安全、有效、合理、正确使用电是我们电工的工作。巡视电气设备不得靠近避雷器和避雷针，穿戴劳保品的要求等等，电工安全基础知识是电工必备的。做为运行电工，巡视工作非常重要，巡视可以发现设备运行中出现在主控室无法监视得到的问题，是在现场发现设备运行是否正常重要途径，是保证设备正常运行关键性的工作。我们运行人员在这项工作中不可走马观花、草率应付、掉以轻心去完成。在5个月工作里，我主要熟悉供电运行系统图，全厂的电气设备名称和编号、状态、位置。在日常工作中，开、结工作票，倒闸操作，识别信号报警，监盘，事故处理，这些工作内容我都做到熟悉和掌握。经历了五个月，我觉得自己还存在一些不足，对突发事故处理经验不足，电气设备工作原理，二次保护，运行设备维护，这些知识没有更深的理解。车间每周五进行技能和安全培训,事故处理经验的总结,这些有利我工作技能提升和丰富经验。

第7篇：电工学习培训总结范文

关键词 科研单位;配电房;电气故障;分析

电气故障分析及处理方法是电工和电气技术人员必须掌握的一门实用技术,熟悉而准确地排除电气故障是每个电气工作人员必须具有的基本功,尤其是科研单位和一级负载单位的电工。他们技术的好坏,直接关系到科研成果的研制和人们生命财产的安全。这就要求电气工作人员不仅需要掌握电工基本理论,而且还要不断地积累实践经验、从实践中学习。现将配电房电气故障的主要原因及解决方法总结如下。

1配电房三相负荷不平衡

配电房三相负荷不平衡指在电力系统中三相电流(或电压)幅值不一致,且幅值差超过规定范围。三相电压或电流不平衡会对电力系统和用户造成一系列的危害,主要有:一是降低变压器的出力,危及配电变压器的安全和寿命。二是使电动机定子的铜损增加,产生制动转矩,从而降低电动机的最大转矩和过载能力。三是引起发电机的附加发热和振动,危及安全运行和正常出力。四是增加输电线路的损耗。电压每降低10%,线路损失增加17%。此外,在低压配电线路中,会影响计算机正常工作,引起照明电灯寿命缩短(电压过高)或照度不足(电压过低)以及电视机的损坏。对于通信系统,会增大干扰,影响正常通信质量[1,2]。引起以相序分量为起动元件的多种保护发生误动作(特别是当电网中同时存在谐波时),对电网安全运行有严重威胁。因此,造成科研楼大面积停电,严重影响了科研和办公。

解决方法:一是按原设计规划合理布线;二是根据实际需要合理分配负荷;三是根据实际需要合理增加电源。根据以上几个原则和具体情况,从总体布线、量能分配,到线材型号、电能计量等,重新组织实施。可顺利解决其三相负荷不平衡、线路跳闸、影响试验的连续性及重要数据的遗失等问题,以及电压偏低、电器设备不能正常使用、日光灯起跳不起来、办公亮度不够等问题。

2变压器故障

变压器的故障可分为磁路故障和电路故障。磁路故障一般指铁芯、轭铁及夹件间发生的故障,常见的有硅钢片短路、穿心螺栓及轭铁夹紧件与铁芯之间的绝缘损坏以及铁芯接地不良引起的放电等。电路故障主要指绕组和引线故障等,常见的有线圈的绝缘老化、受潮,切换器接触不良,材料质量及制造工艺不良,过电压冲击和缺相运行,以及二次系统短路引起的故障等[3,4]。

分析变压器故障原因可从以下方面观察变压器运行情况:一是观察变压器的运行情况,如负荷情况、过载情况和负荷种类。如发现三相不平衡应重新分配负荷后再送电。二是变压器温升情况,如温升超过规定,应及时分析原因并做好记录,尽快拿出解决故障的方案。三是继电保护动作的性质,并在哪一相动作的。四是检查变压器的响声是否正常,一般有均匀的嗡嗡声,如运行中有其他声音,则属于声音异常,应及时分析原因并做好记录。五是检查油枕内油标的高度,一般应在1/4~3/4处,如油面过高,一般由于冷却装置运行不正常或变压器内部故障等所造成的油温过高而引起的。如油面过低,应检查变压器各密封处是否存在严重漏油现象,放油阀是否关紧。六是检查变压器运行记录和历史资料。七是检查其他外界因素,如电网、雷击、雨雪、小动物活动等原因引起的故障。

变压器故障的分析方法:一是直观法。变压器的控制屏上一般都装有监测仪表和保护装置,通过这些仪表和保护装置,一般可以准确地反映变压器工作状态,及时发现故障。当值班电工如果发现少一相高压,就可以马上判断有一相高压熔断器rn1熔断,及时予以更换,就不会造成大的损失。二是试验法。许多故障不能完全靠外部直观来判断的,如匝间短路、内部绕组放电或击穿,绕组与绕组之间的绝缘被击穿,其外表的征象均不明显,因此必须结合直观法进行试验测量,以正确判断故障的性质和部位。用2 500v的绝缘电阻表测量线圈之间和绕组对地的绝缘电阻,若其值为零,则线圈之间和绕组对地可能有击穿现象。测得的高低压侧的相电阻与三相电阻平均值之比超过4%,或者线电阻与三线电阻平均值之比超过2%,则可能是匝间短路或引线与套管的导管间的接触不良。二次测三相绕组电阻误差很大,这可能是引线铜皮与绝缘子导管断开或接触不良。

3结语

对配电房电气故障进行分析是极为重要的,尤其是科研单位和一级负载单位。重点是培训一支技术过硬的优秀团队,其次是研究供配电发展的新趋势,为确保科研、生产安全用电做好人员和技术支撑。因此,对科研单位配电房电气故障分析和探讨具有一定的经济价值和社会意义。

4参考文献

[1] 秦曾煌.电工学简明教程[m].北京:高等教育出版社,2007.

[2] 陈德玉.电工技师培训教材[m].北京:机械工业出版社,2005.

第8篇：电工学习培训总结范文

【关键词】电工电子基础 课程改革 实验教学改革 创新知识 创新能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0051－02

随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断 提高，要求各行各业的技术人员掌握越来越多的电工技术和电子 技术知识与技能。电工电子基础作为电气类专业的一门重要的技 术基础课程，对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术 能力，具有十分重要的作用。高职院校电类以及非电类专业理工 科学生获取电工技术和电子技术知识主要是通过电工电子课程 教学来完成。

合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。随着电工电子 技术不断发展，新技术层出不穷，电工电子学课程的教学内容也 不断扩充，与此同时，各个专业培养计划的总学时数在不断减少， 电工电子教学学时也在相应减少，面对学时减少和内容的膨胀， 必须改革教学模式与手段。

一、电工电子课程理论改革

电工电子课程所涵盖的专业很多，各专业对课程的要求存在 差异，这对课程的教学带来困难。同时由于多种因素，职业院校 的学生“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认 识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。正如俄罗 斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水。” 学习亦是如此。如果学生对电没有感情，没有兴趣，就会直接影 响实习训练的效果。因此，需要采用各种有效方法激发学生的学 习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，“兴趣才是最好的 老师”。

从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到 感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。 学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的 动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极 思考、观察和研究。从实际情况看，学生对《电工电子基础》课 是否感兴趣，将直接影响到思维的积极性。发挥学生的主体作用， 让学生积极主动地参与教学过程。由于学生认识水平的局限，实 习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分 阶段实施。

为了解决上述问题，我们必须与该课系沟通，研究专业培养 目标对本课程的需求，将教学内容的调整纳入到整个课程体系的 改革中，确定了电工电子课程模块化的体系结构。按照学科内容 属性将电工学课程分为 4 个基本知识模块（电工基础、模拟电子 技术、数字电子技术、实用电工技术），针对专业培养需要，构 造电工电子课程模块化教学内容，按知识模块学要求和教 学内容，统一考核，分阶段实施教学目标 。

如，在教学中，可以根据不同年级确定不同目标：一年级主 要目标是以理论基础教学为主，可以通过多媒体等技术手段模拟 两根电线短接时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现火灾场面， 这时一下子就抓住了学生的注意力，使其感到有趣，并产生强烈 的欲望，很快进入学习状态，思考为什么短路？短路有什么危 害？有怎样的特点？也可以模拟接触器线圈得电与失电，引导学 生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物 示教板观察电动机正反转情况，对自锁、连锁的概念加以区别， 让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于 理论教学之中，同时也建立了学生的实践学习兴趣；二年级可以 开始动手实践了，第一学期的目标可以为各种照明电路配线、安 装及检修。二年级第二学期和三年级第一学期目标可设定为电动 机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除， 电子线路的焊接。三年级第二学期的目标是综合提高，内容是生 产适应性实习。这样在教学中，我们根据所确定的目标把握好每 一个环节，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

二、电工电子实验教学改革

实训（实验）基地是教学、科研、培训、生产多功能性的实 训场所。实训（实验）基地建设以行业岗位群为标准，具有专业 技术技能的仿真性，使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能 的要求，得到实际操作训练。实验教学是理论教学的补充和延续， 与理论教学相辅相成，传统实验教学大多结合理论课程开设实 验，实验室只是在教学计划规定的实验时间段内才开放。实验方 式大多由老师先讲，学生按照老师的要求，或者按照实验指导书 上的实验步骤，按部就班，完成实验操作，对实验的设计思路、 方案的拟定很少考虑，学生只是被动的接受教育，因此实验教学 也需要一种现代化教学方式：实验室在时间和空间上双重开放。 为了方便学生自主进行实验，可以把基础实验教学要求、实验内 容、常用仪器仪表的使用方法、特殊故障处理、相关理论课内容 等教学材料编制成网络教学软件，挂在校园网上，便于学生预习 和查阅。

传统基础实验课一般由教师统一以班级为单位，而且实验时 间也有规定。一到下课时间，不管实验完成与否，学生必须离开 实验室，而下次上课老师又布置新的实验内容。这样对于一些动 手能力不强、基础较差的学生而言，两个小时下来糊里糊涂，有 的只知其然，而不知其所以然，有的根本来不及亲身做实验，更 不能对实验结果进行正确分析和讨论。这样恶性循环，导致有的 同学灰心丧气，对实验失去信心，其极不利于调动学生的积极性和对实验的兴趣，难以启迪学生的创新思维和激发其研究探索的 精神。实行改革教学后，实验次数、实验时间、实验内容都具有 弹性。刚开始对仪器不熟悉，基本的实验技能不过硬，难度较大， 可以多花些时间，反复实验、验证。在实验的安排上，学生可以 选择实验时间，增加了单位时间内设备的利用率，也使得学校扩 大招生规模后所产生的教学资源与学生数额之间的矛盾得到缓 解。实验教学应该给予学生更自由的空间和更多的自主性。

基础实验改革措施改变传统的由老师讲授指导为主的教学 模式。课前老师只给出要做的实验题目，这样学生在实验前就必 须预习、查阅相关资料，精心准备，实验做起来也就心中有数， 使学生养成良好的学习习惯。教师不再像以前那样“带着学生 走”，学生在实验中必须自行设计实验电路、拟订实验方案步骤， 自行准备实验器材，独立完成实验课题。学生是实验的主体，也 是实验过程的主导者，教师只起指导及提供技术的作用。通过上 述方式组织教学，平时言谈上唯唯诺诺、精神上恍恍惚惚、思想 上闭门造车的学生少了，教师与学生间的相互信任增加了，课堂 气氛活跃了，教学效率提高了。

另外，还可以开设一些创新教育实验，可包含设计与综合性 实验、课程设计、毕业设计。设计与综合性实验内容的安排，我 们强调强弱电紧密结合、与科研工程实际及社会应用的紧密结合 的原则。设计与综合性实验要立足基础、面向应用、注意知识迁 移、反映大学生知识结构和能力要求，培养学生运用知识的综合 能力和创新意识。从培养创新型、复合型和工程型人才的需求出 发，建设了一系列不同层次、跨课程的综合实验室，主要依托电 子技术实验室、电工技能训练室、电气装配室、PLC 实验室。学 生可以根据自己的喜好和需要，允许自主选择实验内容或项目， 贯彻因材施教、因需施教的原则。教学形式主要有必修课和选修 课两种。一种是对必须加强电工电子综合知识能力的专业，教学 设置为必修实践课，如过程控制与装备专业的《电装实习》，电 气工程及其自动化、自动化、电子信息科学与技术等专业的《PLC 综合设计训练》、《电子技术综合训练》等；第二种是开设供各专 业学生根据自己需要和兴趣来选修的实践课。本课题结合高职学 生的特点，可以开设《电子实践与初步》、《应用电工技术训练》、

《电子设计与制作》、《维修电工综合技能训练》、《PLC 应用能力 训练》等综合实践性较强的选修课，均独立核算成绩和学分。

这样方式改革后的实验教学模式迫使学生开动脑筋，运用所 学知识分析问题和解决问题，增强了学生理论联系实际、独立工 作的能力，有利于学生开阔眼界，活跃思维，锻炼提高实践技能。 学生扔掉了拐杖，学会自己走路，充分发挥了现代教育技术的优 势，提高了学生的创新思维能力和科研能力，促进了学生综合素 质的发展。

三、学生创新能力的培养

教师是创新教育的操作者，必须树立教学，就是引导学生学 会学习、提高自主探究学习能力的教学观念，注重开发学生的智 力因素与非智力因素，促进学生素质的持续协调全面发展。在《电 工电子基础》教学实践中，我体会到教师在做教学设计时，对教 学内容安排既要源于教材，又要不拘于教材，强化教学内容的可 研究性，注重充实教学内容的信息量，增强教学内容与实际生活 的联系，丰富学生的直观感受。强化知识点的建立过程教学，将 平铺直叙、权威定论式描述方法改变为论证求解、层层剥笋、曲 径通幽、引人入胜的问题研讨方法。把教学的着重点放在启发、引导学生寻找发现问题并加以探究解决问题的思路、方法上来， 变学生被动接受教材权威论断性知识点的继承性学习为学生主 动探索、发现现象、总结规律的开拓性学习。

孔子曰：“疑思之始，学之端。”疑是学生乐学的思想源泉， 心理学研究表明，兴趣有利于成功，当学生在学习上克服了一个 又一个困难，突破了一道又一道难题：获取了某些知识，懂得了 某种道理，心理上就有一种成功的喜悦、学习的劲头就越高，思 维也就更加活跃。教学中，通过层层设疑，不断刺激其兴奋点， 使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，求知欲在不停顿的 探究心理中得到满足，人的体力和精力就比较充沛，思维能力也 就比较灵活。因此，在平时教学过程中不失时机地提出问题，在 教学内容和学生求知欲之间设置一种悬念，或者设置一个“包 袱”，把学生引入一种与悬念相关的情况中去，从而使学生的注 意力、思维力都凝聚到一起，以达到智力活动的最佳状态。为此， 教师必须更新教学观念，把学生看作是自己的朋友。师生互爱是 沟通师生情感的渠道，从而使师生之间建立起一种民主、平等、 和谐的关系，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中 师生才会彼此尊重、彼此信任、畅所欲言，才能使学生做到尊其 师、信其道。为此，我们提出了课堂教学实行自定目标、自主学 习、质疑，自己解决问题，自我评价等方法。教学目标学生自定， 教师出示课题或问题后，由学生自己提出本课需要解决的问题， 教师作适当点拨引导后确定本堂课的学习目标。围绕教学目标学 生自己进行探索学习活动，由学生自学、自悟，同桌互议，小组 集体交流，各自提出问题，由小组共同讨论研究，研究的结论学 生自下。在实践活动中，学生初步得出解决问题的结论，或找到 解决问题的办法，发现规律性的东西，老师要求学生用自己的语 言来加以描述。为了鼓励学生积极、主动参与，课堂中对学生的 一些新发现、新结论，我们就这个学生的名字命名，使学生品尝 到发现成功的乐趣。最后，课堂教学效果由学生自评，对本课的 学习情况和效果组织学习评述，自评和互评相结合，甚至可以对 老师的教学情况进行评论，还可以提出新的问题和自己的看法。 课堂教学中使学生始终成为学习的主人，不仅能大胆去研究问 题，还能自主发现更多更好的新问题，给学生的思维和个性发展 拓展了空间。

总之，在创新教育理念下的《电工电子基础》课堂教学，既 要进行课改工作，必须树立这样一种意识：凡学生能够自己探索 得出的，决不替代，凡学生能独立发现的，决不暗示；尽可能给 学生多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现自己的 机会，多一点创造的信心，多一些成功的体验。让学生自始至终 参与知识形成的全过程。时代呼唤创新人才，教育担负着培养创 新人才的重任，我们要在《电工电子基础》课教学中给，学生营 造一个平等、民主、活泼的学习氛围，教会学生轻松学习，努力 提高教学效果，培养出符合知识时展所需要的具有创新能力 的合格人才。

参考文献

1 李义府、吕向阳.加强工程训练培养能力改革电工电子实践体系.电气电子教学学报，2000.22（4）

第9篇：电工学习培训总结范文

非常感谢公司给我一个与大家互相交流学习的机会，通过互助互补，达到双赢目的，同时更希望大家对我工作中的一些做法与方式提出宝贵意见，我将结合实际情况合理采纳。

首先我们重新温习下技术员的工作职责：即在班长的直接领导下行使职权，专业上接受分公司专业工程师的指导。负责全班组生产技术管理、技术培训、班组建设、材料管理和班组检修质量管理等工作。

技术员应负有的责任：

1、对分场及班长布置的任务，负有执行及报告的责任。

2、对班组的设备检修、维护、消缺、经济指标、技术培训、技术管理、班组建设负有布置、检查、指导的责任。

3、负有分析研究班组生产上存在的技术问题，提出可行性解决办法的责任。

4、负有总结班组设备检修、维护、消缺、经济指标、技术培训、技术管理等情况，提出改进措施的责任。

5、负责本班各种定额、检修规程的制订工作。

作为技术员，我们具有下列职权：

1、有权检查班组执行规程、制度的情况，制止违章工作。必要时可暂停检修作业人员工作，并汇报班长。

2、有权在生产技术管理上，进行技术培训和技术考核，提出鉴定性意见。

3、有权对检修质量、工艺不符合要求的施工决定返工或提出处理意见。

4、有权在班长外出期间，代替行使班长权力。

5、有权参加本班检修设备的质量验收和设备试运工作，有权对质量验收评价和提出意见。

作为技术员，我们应当具有以下要求：

概况来说我们应做到三熟三能、四懂三会

三熟：⑴熟悉设备构造、性能和系统布置；

⑵熟悉本岗位的各项规章制度及安全工作规程；

⑶熟悉各种运行操作技术及事故处理的方法；

三能：⑴能根据现场数据及设备特征分析判断异常情况；

⑵能看懂设备构造及系统图，并能正确填写使用工作票、操作票；

⑶能运用运行工具处理一般缺陷；

四懂：懂原理、懂性能、懂结构、懂用途

三会：会使用、会维护、会排除故障；

具体分解如下：

1、具有相应的文化程度；

2、具有相应的专业知识，作为锅炉专业，应掌握以下内容：

1）本专业检修技术专业知识,熟知本专业检修工艺程序、工艺质量标准；

2）金属材料、流体力学、热工学、传热学、机械制图、电工学等专业基础知识；

3）熟知《电业安全工作规程》热机部分、《电力生产调查规程》、掌握《电力工业技术管理法规》。《电网调度运行规程》的有关部分及现场《运行规程》有关部分；

4）了解国家基本法律和《电力法》、《安全生产法》；

5）熟悉计算机应用知识，并用于生产管理。

3、具有相应的管理知识

1)掌握公司及自己所在部门的管理标准。

2)熟悉全面质量管理知识。

3)熟悉现代电力企业现代化管理相关知识。

4、操作水平

4.1理解判断能力

4.1.1能理解上级文件和领导讲话的精神；能及时、准确地分析判断设备异常、故障的原因。

4.1.2能针对分公司的工作目标，结合实际工作中发现的各种复杂情况和问题，做出正确的分析和判断。

4.2语言文字能力

4.2.1能用简明、清楚的语言正确汇报、指导生产及传达有关精神。

4.2.2能起草编制计划、撰写技术总结、技术分析报告等文字材料。

4.3业务实施能力

能依据技术员工作标准及班组工作重点和班长的安排，实施生产技术管理、技术指导、质量监督、质量检查、质量考核等工作。

4.4协调能力

能协调上、下级及分场各班组内的关系，处理好与其他分场班组的协作关系。

5工作内容要求与方法

5.1贯彻执行《电力工业技术管理法规》、《电业安全工作规程》、《检修规程》及有关检修规章制度。

5.2掌握班组所辖设备的检修、维护、消缺等生产情况，发现问题及时从技术上、管理上提出改进措施，较大问题及时向班长汇报。

5.3建立健全管辖设备的技术资料，检修技术档案，备品配件图纸，做好原始记录，设备台帐的登记，整理。并根据设备的技术资料和设备的技术状况进行分析，掌握设备的生产规律，总结生产技术经验。

5.4了解、收集与本专业有关的科技信息，推行全面质量管理，积极组织开展qc小组活动，定期对设备施工、检修工艺进行分析，提出改进意见；积极学习、推广应用新技术、新材料、新方法，不断提高本班的检修技术管理水平。

5.5参加生产事故、异常情况的调查分析，提出对事故异常等情况的分析意见及防范措施。

5.6整理各种规章制度文本、技术书籍、设备改造和设备仪器的技术资料及各种试验记录、技术总结等。做到明细清晰、记录准确、查找方便。

5.7参加设备评级工作，掌握积累设备运行检修的各种安全、经济、技术数据，定期分析从中摸索规律，总结经验。

5.8班组所辖设备发生事故时，负责对事故处理做技术支持工作，按照相应技术要求、技术标准妥善进行事故处理。

5.9编制班组设备大小修、消缺、抢修、维护材料计划、备品备件计划。提供外委备件、配件加工的图纸、技术要求、质量标准，并进行质量验收。

5.10根据分公司培训制度和任务，编制本班的培训计划，进行组织实施、监督检查、指导和总结。

5.11及时根据设备更换情况、系统改造情况进行本专业检修技术规程的修编。

5.12搞好本班组大小修、维护定额管理，控制班组材料费用不超支。

5.13协助班长搞好本班的文明生产。

5.14定期向班长汇报本班安全、经济、技术培训和管理及文明生产等情况，协助班长制订措施，并组织实施。

5.15完成班长交待的临时工作。

事故的分析处理和报告

6.1履行事故的即时报告制度，发生事故后应即时向上级主管部门、领导如实汇报事故发生的具体情况。应包括以下内容：

6.1.1事故发生的时间、地点。

6.1.2事故发生的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计；设备损坏和电网停电影响的初步情况。

6.1.3事故发生原因的初步判断。

6.2按照《电业生产事故调查规程》，履行事故调查程序向事故调查组提供有关事故发生的详实的资料和数据，并保证资料和数据真实、可靠。

6.3分析原因责任

在事故调查的基础上，分析并明确事故发生、扩大的专业技术直接原因和间接原因，明确事故的责任人。

6.4提出班组防止同类事故发生的技术措施，并组织贯彻实施。

在具体的工作中我是这样做的：

一、质量管理方面的要求

技术员是施工的技术核心，也是班组的第一质检员。班组施工质量的好坏，很大程度上取决于班组技术员。大家都知道“质量是企业的生命”，因此，班组技术员肩负的责任非常重大。

技术人员想要搞好自己的工作，首先必须熟悉技术标准以及施工技术规范，参与编制部分技术方案、规程修编。用通俗的语言来说，这些就是我们的工具，如果技术员没有工具，或者说不会使用工具，那么后面的技术管理岂不就成了一句空话？因此掌握了趁手的工具之后，许多工作也就可以顺利地进行，为此我积极参与检修部分规程修编及班组培训题库的建立，修订了《锅炉本体班“四管”检查要求及人员分工》，通过培训与讲解，有效地提高了班组成员对于锅炉检修技术规范的掌握。

技术员千万不要有高高在上的思想，更不应该脱离了班组、脱离了群众。相对而言，技术员也是服务员，技术员应该全力服务于施工班组，急班组所急，想班组所想。经常深入施工现场，及时掌握施工现场的第一手资料，及时了解施工动态，为自己的技术工作打下扎实的基础。

二、过程控制：

说到了过程控制，我想告诉大家，我们所说的过程控制主要是指施工现场的质量过程控制，而质量过程控制是全面质量管理的核心。全面质量管理要求我们全员、全方位、全过程的质量控制，形成有效地三级验收管理。这不仅仅是点检人员、专责工程师、技术员的事情，而是包括了施工组的全体员工的参与。

过程控制并不是一句空话，它需要我们付诸于行动。为此，我们可以引用质量管理的方式，按照pdca的原则实施。

p-计划，我们做任何事情或者工作都应该事先有个打算，这就是计划，也就是事前策划。

d-实施，根据自己制定出来的计划以及对应措施，按部就班地实施。

c-检查，这是一个重要环节，主要检查自己所制定的计划以及措施的有效性。

a-总结，针对整个pdca的循环进行一次全面的总结，好的地方继续保持，不足之处及时修正，或者进行一轮新的pdca循环。

施工质量的重点是过程控制。因此，我们必须在施工的过程中经常检查，及时发现问题，及时进行纠正与预防。

其实作为施工班组最怕的是返工，对于过程控制不严，以至于变成了事后发现，这样既造成了不必要的浪费，也使得施工人员的工作情绪受到影响。虽然我们各自手头上面的工作很多，无法做到全面控制，但是我们的头脑之中必须树立为施工班组服务的思想，我们应该用换位思考的方式，设身处地的替施工人员多想想。

遇到了不可抗拒的因素，使得施工必须返工，例如：上级领导检查出来的问题以及我们事后检查出来的关键问题。我们也应该做好班组施工人员的思想工作，让施工人员在理解的基础上有个好心情地前去工作。

三、记录的及时性：

我们每人手中都应该有《班组建设管理标准》，我针对内容的每一条进行对照，自行编制定期工作内容大纲，每天进行了什么，还有什么没有做，都进行一一标注，这样避免遗忘。平时就应该按时填写，不应拖后，不要每当要检查了才发现还缺很多资料，因此就开始加班赶任务，这样的辛苦可想而知，许多数据开始伪造，资料中的许多错误就连自己都没有时间去看、去纠正，就连签字的时间都非常紧张，很多人为了签字，手指都抽筋了。有人说工作忙，没有时间来做，检修记录拖后几天，几天过去了，怎样工作的，更换的部件您还能全部记住吗？真有这样的事情，我们需要临时做笔记，避免遗漏，挤时间来填写完成。

四、文件的整理：

近几年的努力，我将班组记录按照年份、工作内容、工作类别重新进行编排，定期存盘备份，确保文件不流失。对于检修记录查找不便这块，我编制了查阅专项目录，通过快捷方式可直接查找文件，尤其是大小修、停备消缺的检修记录，并编制了跟工作有关、需要经常统计的各项专项记录，方便快捷查询集中统计。

平时我利用班组打印机的新功能——扫描仪，将班组a4版以下的零部件图纸全部进行扫描，形成按系统归类的电子文档；每次检修时拆除的零部件进行测绘，通过caa绘图软件形成图纸，并将相关电子版技术资料也统计在一起，逐渐完善设备资料库，便于查阅与使用；部分简易零部件和常用材料的规格、尺寸，我制作成常用材料汇总表格，分门别类进行统计，便于材料计划的编制与工作的查阅，有效提高检修效率。

五、培训管理：

目前在培训方面我们班组扩展能力仍然有差距，按照定期任务，进行月度笔试考试、班组集中学习讲解、培训问答，每季度进行分公司笔试考试，理论性强，与现场实际脱节较大。因此针对不足，班组努力进行一下改进：争取考问讲解结合工作实际，做到人对人的及时讲解与纠正；加强“人人讲”的学习培训工作，让每一名员工都做一回老师，交流经验提高认识；增加培训管理绩效考核，实现奖惩，促进员工学习；加强师徒培训管理，实际工作中采取“由老带新，言传身教”的学习方式，提高新人工作能力；为了培养新人，逐步分解班组各项工作，让新来人员利用业余时间完成相对简单的工作，加强监督指导，提高熟练程度，实现人人会的目的。通过开展每月技术问答、小事件分析讨论等活动，逐步提高新员工检修能力，积累缺陷处理经验，有效掌握机组检修标准、检修项目及施工方法

六、工作的不足：

在我个人的工作记事本中，仍然有部分设备台账没有完成，班组工器具管理仍然不完善，班组节能降耗工作开展得不好，部分设备更换后基础资料没有备齐等等，需要进一步完善。

在缺陷管理方面，班组设备缺陷消除仍存在不及时现象，主要存在设备多、人员少的被动局面，在此方面仍有可强化的可能，通过进一步加强设备缺陷管理，加强缺陷接受与消除的培训，进一步加强工作票办理的培训，提高工作票的合格率。