兽医学临床病例分析精选(九篇)

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第1篇：兽医学临床病例分析范文

关键词：犬细小病毒病；诊断；治疗

犬细小病毒病是由犬细小病毒（CPV）感染引起的一种急性传染病，各种日龄的犬均易感，该病有两种病型：一是以剧烈的呕吐、出血性肠炎和白细胞显著减少为主要特征的肠炎型；另一个是引起幼犬非化脓性心肌炎的心肌炎型。该病以传染性强、发病率高、死亡率高为其特点，是危害养犬业最为严重的传染病之一，可造成严重的经济损失。针对以上特点，对其进行各方面的调查和研究，以便为防控此病提供科学的数据借鉴和临床参考。

1 材料与方法

1.1 调查对象 对2008年6月至2009年5月期间来本站就诊的200例犬细小病毒病病例随机抽查100例，并进行调查和统计分析。

1.2 调查方法 通过亲自回访、电话采访和翻阅病例等方法进行调查。

1.3 调查内容 对患细小病毒病的病犬从不同品种、发病日龄、发病季节和临床治疗等方面展开调查和统计分析。

2 结果

2.1 发病犬品种调查 由调查可知：藏獒这一品种的发病率最高，为62%。

2.2 发病犬日龄调查 由不同日龄的发病情况统计结果可知：本地区60日龄～90日龄的幼犬发病率最高，为41%；其次为90日龄～120日龄的幼犬，发病率为24%；而30日龄以内犬发病率最低，为2%。

2.3 发病犬季节调查 由不同季节犬细小病毒病的发病情中可知：本地区夏季的发病率最高，为40%；其次为秋季发病率，为37%；而春季和冬季的发病率较低。

2.4 发病犬治疗方案调查 由试验中可知：病犬处在发病早期采用综合性治疗方案，治愈率最高，达63.6%；而病犬处在发病中晚期采用单纯性治疗方案，治愈率为33.3%。由此说明发病病程的长短与治疗方案选择得当与否可直接影响犬细小病毒病的治愈率。

3 讨论

3.1 关于发病犬的品种 经调查分析，易发病的犬是从外地购进或较纯的品种传代而来的，比如藏獒、金毛、松狮和京巴，存在发病率高且治愈率较低等特点。而杂交犬的适应环境的能力和自身抵御外在病毒感染的素质是较强，治愈率较高。

3.2 关于发病犬的日龄 通过调查，30日龄左右的幼犬不易患犬细小病毒病，而60日龄～90日龄的幼犬易患此病。

3.3 关于发病犬的季节 本病的发生有明显的季节性，一般夏季和秋季多发。

3.4 关于发病犬治疗方案 采用抗体中和抗原的特异性疗法，能提高治愈率，王彤光证实采用综合性治疗方案效果较好，通过临床实践，确实如此。据陈国灿等证实静脉滴注治愈率明显高于肌肉注射（P

3.5 关于疫苗免疫 在临床上母源抗体的干扰会导致免疫失败，因此，科学的免疫程序对防控此病起到立竿见影的疗效，张锁浪对幼犬在出生42d开始第一次免疫接种，随后每隔15d免疫接种一次，一年内共免疫三次。成犬每年免疫接种一到两次这种免疫程序是合理的，这样一来注射疫苗的犬即使发病，治愈率较未注射过疫苗的犬也要高的多。

4 体会

早发现、早确诊、早治疗。对于治疗的恢复期，可给予少量稀软易消化的流食，比如小米粥，少量多次的喂，逐渐恢复到正常的饮食。同时要注意是否是混合感染，做到诊疗的有的放矢。值得更加注意的是：康复犬也可长期带毒，并且随时通过粪便和尿液向外排毒。针对CPV对乙醚、醇类、氯仿、去氧胆酸盐有抵抗力，而福尔马林，β-丙内酯、次氯酸钠、氨水、氧化剂和紫外线能使其灭活的特性，一旦犬群暴发犬细小病毒病，应及时隔离，在搞好环境卫生的前提下对犬舍和饲养器具采用合理的消毒方式消毒，这样才能从源头切断传播途径。

5 结论

本文通过对100例病例从不同品种、发病日龄、发病季节和临床治疗等方面进行调查分析。分析结果表明：在不同的品种犬中，尤以藏獒的发病率最高达62%；各种日龄的犬均易感，尤以60日龄～90日龄的幼犬易感性最高达41%；本病一年四季均可发生，尤以夏季和秋季发病率最高，分别为40%和37%；采取综合性治疗的方法可使治愈率显著提高。

（1）该病发病急、病程短，发病后若不及时治疗很快就会发生死亡。（2） 根据病犬呕吐和腹泻发生的时间、次数以及呕吐物和粪便的变化、全身状况，综合考虑，合理用药，方能提高该病的治愈率。（3）输液时要严格控制速度和输液量，认真观察，发现病犬呼吸困难、心跳加快等异常现象要及时放慢速度或停止输液，否则会造成治疗失败。（4）接种疫苗可成功地预防该病的发生。但是应及时对母源抗体降至难以抵抗该病感染而快要断奶的幼犬作预防注射。接种过早，幼犬体内母源抗体浓度较高，将会使疫苗失去应有的效力；接种过晚，由于母源抗体消失，幼犬有可能被犬细小病毒侵害。

参考文献

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[2] 郭志廷，梁剑平，王学红，郭文柱，刘宇，尚若峰，华兰英. 中西医结合治疗犬细小病毒病[A]. 中国畜牧兽医学会小动物医学分会第四次学术研讨会、中国畜牧兽医学会兽医外科学分会第十六次学术研讨会论文集（2）[C]. 2009

[3] 冯敬业，毛军福，高进东，邹杰，宋军，王佳妮. 犬冠状病毒病的防治[A]. 全国兽医外科学第13次学术研讨会、小动物医学第1次学术研讨会暨奶牛疾病第3次学术讨论会论文集[C]. 2006

[4] 王祥生，甘学雄，江春对，王亮. 免疫复合剂二联王对犬瘟热和细小病毒病疗效观察[A]. 中国畜牧兽医学会小动物医学分会第四次学术研讨会、中国畜牧兽医学会兽医外科学分会第十六次学术研讨会论文集（2）[C]. 2009

[5] 陈国灿，钱志坚，聂金荣. 犬细小病毒抗体在该病毒感染的诊断与防治中的应用[J]. 上海实验动物科学，1996，Z1：218.

[6] 康宁. 也谈犬瘟热的诊疗[A]. 中国畜牧兽医学会小动物医学分会第四次学术研讨会、中国畜牧兽医学会兽医外科学分会第十六次学术研讨会论文集（2）[C]. 2009

第2篇：兽医学临床病例分析范文

关键词：“兽医临床诊断学”；“兽医内科学”；课堂教学；回归；发展；

作者简介：白万胜(1956-)，男，塔里木大学动物科学学院副教授；研究方向：临床兽医学。；王永(1979-)，男，塔里木大学动物科学学院副教授，在读博士；研究方向：临床兽医学。

“兽医临床诊断学”与“兽医内科学”均属于动物医学专业的主干课程，在培养学生基本理论、基本技能及提高临床诊疗水平方面有着重要的作用。而且“兽医临床诊断学”与“兽医内科学”是一脉相承的理论体系，“兽医临床诊断学”是“兽医内科学”的基础，“兽医内科学”是“兽医临床诊断学”的具体应用。掌握了“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”的理论与技能，能够有效地解决生产实际中存在的大多数问题。但是当前“兽医临床诊断学”与“兽医内科学”的发展与实际需要发生了一定程度的偏离，具体表现为：(1)部分教师重理论，轻实践，教学实际与课程的教学目标脱节；(2)科学研究与教学内容脱节，未能实现融合与统一，从而难于实现知识的快速更新；(3)部分教师缺乏独特而先进的教学思想，没有明确的人生发展目标和专业人才培养目标；(4)普遍重视科学研究，忽视教学研究，缺乏系统的课程培养体系和明确的课程培养目标；(5)相当一部分教师仍坚守着较为单一的考核方式，未能构建综合、有效的课程评价体系。“兽医临床诊断学”与“兽医内科学”对传统的教学理念和方法未能很好地继承，同时缺乏发展的战略眼光。为此，“回归与发展”思想的提出，有利于课程和学科协调发展，为动物医学专业高级应用型人才的培养奠定坚实的基础。

一、“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”的回归

所谓“回归”并不是历史的倒退，而是在技术进步的今天有选择地继承过去行之有效的实践方法、教学方法、教学理念和服务理念，使“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”回归到兽医实践的“正途”，而非仅重视理论学习而忽视实践的存在。回归不是对过去的简单再现，而是立足现在的深刻反思。

(一)回归临床实践，以解决实际问题为主要目标

动物医学(兽医)是一个应用型很强的专业，其中的“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”是体现实践技能的典型代表。目前的“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”课程，理论易讲，实验难开。其中“兽医临床诊断学”多以健康动物为检查对象，仅能从方法学上得到锻炼，而无法在症状学和诊断疾病的方法论上得到提升。至于“兽医内科学”，实验更为困难，健康动物不能满足实验要求，而病例复制又存在着诸多限制。因此，借助动物医院等平台，回归临床实践，才能实现课程的最终目标。能否解决生产实际中遇到的动物健康问题，是衡量一名兽医的起码标准，而目前我国培养的兽医人才恰恰是输在临床实践这一起跑线上。

(二)回归现场教学，培养能解决临床实际问题的兽医人才

目前的教学形式，基本上是以大班为单位在大教室内完成的。这种教学方式，对于理论学习尚可，对于病例的具体处理就显得力不从心。因此，要回归以前的现场教学，才能真正地培养出具有解决实际问题能力的应用型人才。过去能够有效进行现场教学，一是因为大学精英化，招生人数少；二是因为我国当时尚未实现机械化农耕和集约化养殖，家畜及病例数量多。目前，现场教学极为少见，其原因一是因为招生数量大，教学资源相对不足；二是因为我国实现了集约化养殖，生产单位距离学校远，且病例有限；三是因为教师忙于科研，实践经验明显不足，难以实现对学生的有效指导。所谓回归现场教学，就是要加大教学投入，实现课程教学“临床化”，以临床病例为切入点，全面传授诊疗技能和相关理论知识。这里所说的“临床化”就是让广大师生多接触临床，实现临床课程教学在动物医院、兽医站、奶牛场等临床诊疗一线单位内完成。塔里木大学集中在牛场等生产单位集中完成“兽医内科学”、“兽医外科学”和“兽医产科学”课程就是回归现场教学的有益尝试，值得进一步推广。

(三)回归教师本色，努力研究教育教学理论

教师肩负着传授知识、知识创新和社会服务的重任，其中传授知识(即教学)是其首要任务。作为一名兽医教师，不仅要精研专业知识，而且要研究本专业范围内的教育教学理论，以此提升教学质量。但现实情况是多数教师只懂专业，不懂教育，未能推动兽医教育向深层次发展。即便是教学效果优秀的教师，也仅是依靠过人的天赋摸着石头一步一步走向成熟，其本身并不具备系统的教育理论知识。要想使兽医教育实现质的飞跃，教育理论和教学方法的沉淀是根本，然而从事这方面研究的人员非常有限，至今未见本科兽医教育教学专著问世，就是很好的例证。因此，广大兽医教师要回归教育、教学本色，探索兽医教育规律，摸索兽医教学方法，总结兽医教育教学经验，不断深化教育教学理论，从而指导兽医人才的培养，只有这样才能实现兽医教育的根本性转变。

(四)回归病例讨论与分析，提高课堂教学质量

病例讨论与分析能够充分调动方法学、症状学和方法论三方面知识，最大限度地提高疾病诊疗能力。病例讨论与分析在有限的课堂上难以充分展示，因此需利用第二课堂有组织地开展，或定期以学术报告的形式进行。分析与讨论时尽可能搜集病例的所有资料，如问诊内容、临床检查所见、病理剖解结果及实验室检验报告等，同时应利用多媒体课件的优势予以充分展示。此外，对于典型病例，在诊疗结束后即可组织师生开展讨论与分析。讨论需有序展开，尽量引导学生去思考，做出自己的诊断。最后由教师分析各方面可能的原因，给出权威的、有理有据的解释。

病例的讨论与分析，是课程知识的综合应用，是诊疗思维锻炼的最佳途径，是密切师生关系的有效手段。通过讨论与分析，可以突破思维局限，提高诊疗水平，积累诊疗经验。目前，国内重点农业院校均设有病例分析课程。但是，要想使学生诊疗水平有较大提升，使欲致力于临床诊疗工作的学生学有所成，必须将病例讨论与分析常态化，且实现定期深入分析和随时(典型病例诊疗之后)展开讨论的有机结合。

(五)回归应用研究，为提高兽医临床诊疗水平服务

目前的研究，普遍偏于基础研究和应用基础研究，而对于临床上的应用研究则少有人问津。一方面是因为国家在这方面的经费投入不足；另一方面是因为研究成果难以发表高水平的论文，而这又与高校普遍存在的考核、晋升方式相左。为此，即便是兽医临床系的教师，若想有出路，仍然要一头扎进基础研究的狭缝，为发表高水平论文而苦苦挣扎。回归应用研究，是从事兽医临床诊断学和兽医内科学学科工作人员的立足之本，也只有这样才能不断提高兽医诊疗水平，从而更好地服务于社会。这里所指的应用研究主要包括诊断技术的革新，治疗手段的提升以及防治方案的优化等。

二、“兽医临床诊断学”和“兽医内科学的发展”

回归是对传统教学方法的重新审视和继承，而发展则是放眼未来，把握方向，时刻保持学科发展能够与时俱进。回归是重新坚固基础，发展是在坚固基础上的深化和拓展。“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”必需在新的形势下，展现其独特魅力，使兽医人才的培养质量进一步推进。

(一)以执业兽医为导向，开展理论教学和实践教学

执业兽医是指具备兽医相关技能，依照国家相关规定取得兽医执业资格，依法从事动物诊疗和动物保健等经营活动的兽医。而各高校的动物医学专业肩负着培养执业兽医的重任，为此必需改变原有的应试教育方式，以执业兽医为导向，调整教学内容，深化教学改革，培养学生扎实的基本理论和丰富的实践技能，在毕业后能够顺利通过国家执业兽医考试。以执业兽医为导向，关键要在以下几方面实现突破：(1)以执业兽医考试科目为主干课程，并且加强各课程之间的衔接和渗透；(2)各课程在考核时应有一定比例的执业兽医资格考试题型，以强化意识，巩固知识；(3)加大实践教学的力度，广泛开展病例讨论与分析，努力培养学生的诊疗思维；(4)专业知识要全面，基本技能要熟练，实习范围要广；(5)注重职业道德培养，让动物性食品安全问题止于兽医。

(二)以诊疗技能和诊疗思维为培养目标

目前，兽医诊疗技能和临床诊疗思维是兽医人才培养中的薄弱环节，原因如下：(1)招生人数过多，实践教学资源相对有限；(2)课程学时压缩较大，用于实践的学时更少；(3)多数高校用于实验的动物种类较为单一，且数量有限；(4)部分学生对兽医这个行业仍心存芥蒂，嫌脏怕累，不愿动手；(5)部分教师的实践技能不过关，不能全面示范和传授；(6)缺乏诊疗思维培养的意识、方法和手段。诊疗思维的培养既可以单独训练，也可以渗透于诊疗技能的培训之中。有熟练的诊疗技能，才有准确的观察结果，有准确的观察结果才能利用缜密的诊疗思维做出正确诊断和预后。

诊疗技能的培训可通过专项训练予以实现，如动物保定训练、注射训练、穿刺训练和听诊训练等；也可分散于临床诊疗的实习之中，碰到什么技术，教师示范并讲解，学生练习并领会。在诊疗思维锻炼方面，很多高校开设的病例分析课程就是一种有效途径。塔里木大学一直推崇的“悬疑讲堂”[1]也是训练学生诊疗思维的有效手段。此外，兽医推理小说[2]的创作与发行，很可能会开启诊疗技能与治疗思维全面推广的新局面，但目前尚未实施，有待于相关人员进一步努力。

(三)拓宽教学思路和科研思路

教学的目的就是传承知识，激发学生的学习潜能，只要能达到此目的，任何方法和手段皆可应用。如“兽医内科学”可以开展“以发病机理为中心的授课模式”[3]，“兽医临床诊断学”可以在多媒体教学过程中遵循“四个符合度”[4]。此外，尚可在“兽医内科学”教学中采用“乱序式”教学、比较式教学和病例贯穿式教学等；在“兽医临床诊断学”可采用“兽医临床诊断学教学三法”(像《围城》一样的比喻，像推理小说一样的结构、像“孔门问答”一样的互动)、“兽医临床诊断学教学三原则”(设疑、答疑、留悬念)以及开放的问答式教学等。教学思路的拓展是无极限的，但要形成系统的理论体系，还需要数代人的不断探索和总结。值得肯定的是，只要解放思想，开动脑筋，勇于探索，勤于实践，善于总结，新的教学方法一定会层出不穷，教学质量也一定会发生质的改变。

科研是知识的创新，也是兽医教育所必需的。通过科研，可激发学生的创新能力，同时能满足兽医诊疗对技术进步的迫切需求。科研可解决诊疗技术中存在的缺陷，是广大兽医教师必需要坚持的。科研思路的拓展可以瞄准学科前沿，也可以致力于技术更新，还可以坚持疾病监测和新药开发等。总之，一切利于提高兽医诊疗水平的研究均可着手去做，只有教学思路和科研思路的充分拓展，才有兽医人才的知识广博。

(四)建立独特而先进的教育教学思想

教育教学思想是一生教育事业的行动指南，因此必需独特而先进，唯有如此才能彰显特色，培养出出类拔萃的兽医人才。从2006年始，塔里木大学“兽医临床诊断学”和“兽医内科学”就提出了立足教师自身的教育教学思想———“复孔门问答，做当代名师(教师)；勤生产实践，为今世名医(兽医)”[5]。该指导思想有力地支撑了“兽医临床诊断学”课程建设和“临床兽医学”学科建设，接下来它还将进一步发挥其巨大的辐射作用，继续支撑动物医学专业建设。

教育教学思想的提出需依据自身条件，所处环境，生源质量及学校的发展目标等而定。切实可行的教育教学指导思想具有强大动力，能够指引广大教师为培养合格兽医人才而努力奋斗，反之，则毫无方向可言，再多的成绩也难以建立有序的系统。

(五)发展兽医教育教学理论，提高人才培养质量

兽医教育教学理论的发展是我国兽医人才培养中最为薄弱的环节。缺乏兽医教育教学理论，在兽医人才培养中就缺少应有的章法和必要的手段。兽医专业课教师均非师范院校毕业，教育教学理论几乎一片空白。虽然在考取教师资格证时也曾接触过教育学和教育心理学，但是这种蜻蜓点水式的学习根本无助于日后的教育教学。目前的兽医教师一般将精力集中于两点：一是科研，易出成绩，利于职称评聘；二是生产实践，利于提高收入。而对于兽医教育教学理论的研究，则了无兴趣。因此，当前的兽医教师，对教育教学理论的理解多为本能的模仿，少有独到的见解。兽医教育教学理论的研究，散见于期刊论文和会议论文，而缺乏系统而深入的研究，至于专著几乎为空白。综上所述，兽医教育教学理论研究是一项系统工程，应在教育教学思想的指导下设立长远目标，而不能局限于偶得灵感。除了系列教育教学论文的撰写外，还应进一步做深层次的思考和研究，撰写出具有一定分量的教育教学研究专著，这样才能更好地推动兽医教育向纵深发展。

第3篇：兽医学临床病例分析范文

WSAVA继续教育活动更新

2008和北美兽医师大会(TNAVC)圆满成功

北美兽医师大会后期，WSAVA与其会员TNAVC在奥兰多联合举办了一系列的软组织外科讲座。由于会议组织非常成功，与会人员很多，社交活动和展商活动都非常令人难忘，TNAVC还带来了一场很有价值的学术讲座。在1月23日WSAVA举办的软组织外科讲座中，与会人员非常多，偌大的会场站满了与会者，大家都存专心聆听Ron Bright和Gary Ellison两位医生的精彩演讲。在讲完肠道手术以后，对胃扩张一扭转进行了详细的讨论。您可曾想过从高处给大型犬喂食容易产生GDV’s?很多需要学习的知识在上午的讲座中都得到了阐述。下午的皮肤外科讲座在一种具有临床实际意义且和谐的氛围中进行。在最后的15分钟介绍了使用网膜和吸入法以改善伤口的愈合，结束了精彩的一天。

回顾2007年继续教育活动

WSAVA继续教育在南非――Lawson Cairns

6月7日―11日，肯尼亚

Fred Reyers教授与英特威分公司的员工一起前往肯尼亚，为300多名兽医师举行了狂犬病专题讲座，并花了相当长的时间回答了其他不同方面的问题。

6月27日―28日，非洲动物援助协会(AAA)

AAA在约翰内斯堡市举办了为期两天的研讨会，有来自南非共和国和该地区其他国家的4 5名兽医参加了此次研讨会。WSAVA提供了的部分赞助，并由维克公司请未了Helen Zulch医生作了皮肤病专题的讲座，大会很受大家的欢迎。

9月9日-10日，RSA马德来／莫桑比克与斯威士兰边界

AFVAC和AAA起赞助了Christian Demon医生给马达加斯加大学的学生和1 6名兽医师作了讲座。来年的讲座计划会有有更多的与会者。这个国家非常贫穷，但是有一些非常富有的居民，我们已经看到有伴侣动物诊所，它们将为这些伴侣动物的福利作出贡献。

9月30日，来自莫桑比克的20名兽医师和学生以及来自史瓦济兰10名兽医师参加了由英特威赞助的讲座，另外英特威还为与会者提供了午餐。来地基层的兽医师也参与了此次讲座，这些与会者克服了重重交通困难才得以参加这种类型的会议。Lobetti医生讲座的内容为肝脏与皮肤病，V1ljoen医生讲座的内容为眼睛疾病。我已经收到一些感谢信，并希望以后的讲座能够给他们介绍麻醉和疼痛治疗。

10月25日-26日，纳米比亚兽医师协会(VAN)

VAN在Swakopmund会议中心举办了每年一次的兽医大会，80名兽医参加了此次会议。在仅有250万人口的国家里有如此多的兽医师参加大会实属不易。与会者的兴趣非常广泛，Martin Briggs医生花了3个小时介绍了皮肤病。VAN是一个非常好且很活跃的组织。

WSAVA继续教育在南美洲――Luis Tello

乌拉圭小动物兽医师协会在2007年秋天举行了2007年的继续教育活动，发言人是来自巴西圣保罗大学的皮肤病专家Carlos Larsson教授，他花了将近6小时的时间讲解了小动物临床中最重要的皮肤病：脓皮病、免疫介导性疾病(如狼疮和天疱疮)，以及当前过敏性疾病的诊断和治疗。1]0名兽医师和少量学生参加了此次大会，由于皮肤病在该地区的发病率很高，此次继续教育活动的题目非常受到当地兽医师的欢迎。有些兽医师估计，来诊所的病例中约30％为皮肤问题。

WSAVA继续教育在亚洲――Roger Clarke

2007年2月，中国台湾

Graeme Allen医生是注册的影像学专家，在澳大利亚悉尼行医。作为WSAVA继续教育讲座的主讲者，会议由TVMA举办。讲座在台北市有名的“17”青年中心进行。Allen医生向与会的200多名介绍了超声波和放射学各个方面的知识。讲座很受大家的欢迎，现存WSAVA项目已经成为TVMA年度教育讲座内容之一了。

2007年马来西亚和泰国

WSAVA继续教育讲座在亚洲的召集人RogerClarke医生于2007年到马来西亚和泰国进行了访问，为兽医师和兽医专业学生介绍了各种常见软组织和矫形外科手术。Roger Clarke医生是澳大利亚注册的小动物外科专家，在澳大利亚大学兽医系工作，专攻小动物外科。曾经多次到马来西亚和泰国讲课。这两个国家都能够很好的组织当地的继续教育活动，并且非常支持WSAVA的继续教育活动。此次讲座约有300名兽医师参加。

2007年6月-7月，斯里兰卡

WSAVA继续教育项目支持A.D.J.省略

WSAVA2008年都柏林世界大会信息更新

WSAVA继续教育活动的明珠――WSAVA世界大会――即将迎来她的学术活动和社交活动，每位与会者都将会从中学到一定的知识，还有领略美丽的都柏林风情。除了学术活动之外，还有一系列与会议相关的继续教育活动，给想在以下这些科目中提高自己的兽医师，包括其他零星会议：

兽医急重症监护：休克状态――2038年8月20日，星期三

属于会前的“最新研究进展”讲座，将由世界著名的兽医专家Lesley King教授和Kate Hopper医生给大家讲解各种类型的休克，包括犬和猫的低血容量性休克和低糖血症性休克，并且带有病例分析。该天全天都是重症监护研讨会。

欧洲禽类内科学和外科学学院――2008年8月20日，星期三

Neil Eorbes和Stephen smith两位医生将花一整天的时间讲解禽类医学专题，包括从临床病理学到影像学和内窥镜、支持疗法和住院治疗等一系列的诊断和用药，并带有病例分析。

欧洲猫医学协会――2008年8月20日

全天研讨会的内容包括腹膜渗出的最新研究进展，某些内分泌性疾病、肾脏疾病和肝脏疾病，将由4位世界知名的猫专家为大家讲解，他们分别是Hark Jackson、Michae ISchaer、Kit Sturgess和Margle Scherk。

国际肘关节工作小组(IEWG)――2008年8月20日

IEWG属于WSAVA的附属会员，此次大会的会前会议部分将由其组织，主要由Hvan Bree教授、N.Fitzpatrick医生、A.Hedhammer教授(上次WSAVA Iams Saki Patsaama奖得主)、H.A.W.Hazewinkel教授(上次WSAVA Iams SakiPatsaama奖得主)和B.Tellhelm医生分别介绍遗传病、病理生理学、诊断学和犬肘关节疾病的治疗。

2008年5月

WSAVA会员协会信息更新

美国Charlie B1ld VIP(非常重要执业者)计划

佛罗里达大学兽医学院已经成立了旨在纪念Charlie Bild医生的教育计划，为学生、工作人员和执业者提供独特的学习机会，称之为VIP(非常重要执业者)计划。将经过挑选后的兽医执业者送到兽医学院教学医院进行为期1～3个月参观实习。VIP兽医将与学院的员工和学生紧密合作，这样有利于本科毕业生由学校向兽医临床的转变。由执业者通过讲座给他们介绍各种临床经验，如职业道德规范、业务的管理、大众对专业的要求，以及如何进行有效的沟通等，使学生能够很快进入专业角色。同时，他们可以通过临床工作、教学，参加员工或学生举办的讲座，以及参加佛罗里达大学举办的各种大会和继续教育课程等机会提高自己的临床技能。

迄今为止，已有来自五大洲8个不同国家的近30位兽医成为了VIP兽医，他们当中有3位成为前任或现任的WSAVA理事会成员，分别是Larry Dee、LuisTello和Claudio Brovida。

以下是Brovida医生个人经历的总结

去年在西雅图的ACVIM论坛中，我对Michael Schaer医生提出了我愿意参加一些内科活动的打算，他提议让我参加该计划3个月，由于业务方面的原因，我仅参加了5个星期――但对我来说是个难得的机会。

他们给我提供了一个极为舒适的公寓，离学校约有2公里远，所有的安全卡允许我在任何时间内都可以在学校里的任何地方出入，并且每月提供1000美元的生活补助。这足以允许我做任何向往了很久的事情一一通过跟随一些内科病例，参加早上的讲座，与同事讨论一些医学上的问题，并学习我感兴趣的知识或补充我的专业知识来进一步深入的学习某些科目。在那里我的时间过得非常的充足。

这是我的职业生涯中最为珍贵的机会，其对世界上的任何兽医都开放。计划本身包括参加学校的活动/生活3个月，每个月提供1000块美元的生活补助，并提供一套离学校只有几分钟路程的公寓。任何感兴趣的兽医都可以申请，对于不发达国家兽医学院的教师来说，这将是一个绝佳的继续教育机会。

2008年都柏林WSAVA世界大会信息更新

会议活动简介

2008年的WSAVA／FECAVA大会将在皇家都柏林社区(RDS)的会展中心举行。RDS建于1731年，目的在于促进农业、艺术、科学和工业的发展，因此旨在提高兽医医学、兽医护理和兽医管理的兽医大会非常适合在这里举行。

科学活动包括最新研究进展讲座和来自70位不同发言人的超过200场讲座。讲座内容主要针对目前临床上的热点问题，涉及20多个不同的科目，分别由世界著名的兽医专家和临床工作者发言。

讲座将分成3个不同级别进行：高级／专家级，普通伴侣动物医师和刚入行的伴侣动物医师，著名的国际兽医专家包括：

Simon Platt(神经学)

Michael Schaer(犬和猫医学)

Margie Scherk(猫医学)

Peter Irhke(皮肤病学)

另外还有为期2天的自由交流时间和1天会前继续教育活动，猫医学、急症护理和禽类医学。

大量的继续教育机会不仅仅提供了继续教育，同时还为认识老朋友以及开创新的合作和认识新朋友提供了机会。

我们将在犬猫医学和外科学、眼科学、心脏病学、神经学、稀有宠物、肿瘤学、皮肤病学、传染病学和动物行为学和福利等感兴趣的领域进行深入的探讨。

管理

另外针对兽医管理我们还将提供一个简短的活动，包括兽医工作压力，人力资源管理，工作与生活之司的平衡，当前兽医护士工作时间中的一些流行理念，如何开始从事兽医临床，企业运作和市场开发等。

FECAVA研讨会

FECAVA研讨会将大胆对兽医和兽医护理工作行业中工作人员的压力如此之高，自杀率也如此之高进行讨论，并探讨如何防止类似事件的发生。

2008年WSAVA大会期司将会举办大量的商展活动，届时将有兽医伴侣动物领域的最新产品展出，将是大会的亮点之一。目前已经确认有超过100家的组织机构和50家公司参与展出。

社交活动

大会第一天将有爱尔兰音乐、舞蹈和演唱作为欢迎活动。不管您是自己来，与朋友来还是和家人一起来，都能够在社交活动上获得不少乐趣。

世界各地新闻

2008年1月22日CBC在线新闻――猫可以降低心脏病的发病率

美国的一项研究显示家里如果养有猫可以使心脏病的发病率降低1／3。研究发现宠物可以降低人的压力。研究人员从1976年到1980年对4400名年龄在35～70岁之间的美国人进行了调查，他们参加了美国政府举行的国家健康与营养测试研究。

第4篇：兽医学临床病例分析范文

专业实践层次主要结合学生专业课程学习安排，进行教学实习、生产劳动、科研训练、社会实践、生产实习5个环节技能训练，强化知识与实践的有机结合，培养学生的创新意识。生产劳动和科研训练两环节是专业实践活动的初级阶段，放在一、二年级进行，活动的场所主要是校内实践教学基地。其功能在于帮助学生了解本专业主要畜禽生产过程、工艺要求与技术操作规程等，从而有针对性地开展专业技能的基本训练。社会实践环节是内容更为丰富多彩、形式更加多种多样的高层次专业实践活动，一般在二、三年级掌握了一般专业技能的情况下进行。当前多将社会实践安排在假期，以小组或分区域活动的方式进行。其主要功能重在拓宽学生的知识面，培养学生的自理、自立、自学等独立工作能力和独自分析、解决实际问题的能力，是学生接触实际、认识社会、了解国情民情、培养劳动观念的重要形式。生产实习环节承接专业实践和生产实践，学生在生产实习中既要完成生产实习任务，又要完成毕业论文的设计并付诸实施，实现了从专业技能向综合生产技能的递进。

生产实践层次包括生产实习、专题调查和毕业论文3个环节。这是学生走向工作岗位前的一种实践演习，主要在三、四年级完成。把学生分散到相关的科研单位、生产单位及教师的科研点上，参与相关的科研、生产、经营管理及推广工作。生产实习是综合技能训练中的关键阶段，学生可运用学过的理论以及所掌握的基本技能参加畜牧生产的全过程以及各种疫病的诊治。以学生独立操作为主，在专业教师的指导下，发现生产中的问题，并加以分析、观察和解决。其功能是使学生得到全方位的锻炼，基本掌握专业生产的技术、工艺、技能。通过专题调查和毕业论文的写作，不仅能使学生对所学知识和技能进行一次综合运用，而且又能使学生进一步获得从事各项工作和科学研究的基本方法的训练，可有效地促进学生实践能力的提高，这也是对学生实践能力的综合反映。上述2个层次的实践、10大环节的训练、3个阶段技能的递进构成了一个完整的实践教学体系。该体系的构建既遵循了教育要循序渐进的科学规律，又涵盖了从基础到专业进而开展综合实践的全面实践能力的培养。

从多方面学习先进的管理经验，补充和完善各种管理制度，如实验实训教学考核、实验设备的管理、安全管理、实验实训耗材的管理、实验室环保工作、信息和档案管理等方面的管理方法。根据畜牧兽医学院的实际情况，建立以岗位责任制为核心的各项规章制度，确定不同实验管理岗位职责和管理工作量。针对不同类型的实验实训室，建立对应的实验设备管理条例。例如畜牧专业主要有遗传实验室、畜牧工程实验室、营养与饲料实训中心等类型。根据不同类型的实验设备状况和实验性质，笔者制定了相应的实验实训管理条例。畜牧学院先后出台了《关于加强实践教学工作的管理办法》、《校外实践教学基地建设标准》、《关于实验室装备与投资的管理办法》等多项规章制度；并先后对教学实纲、毕业生产实纲进行了修订，使其功能不断得到完善和加强，同时对实践教学各环节的组织、管理、考核也进行了明确规定，保证了实践教学工作的制度化与规范化。各个教学环节采用不同的计分方法，分别进行考核。实验课可单独设课，单独考核，考核办法应以实际操作和笔试相结合的方法，实际操作部分占考核总分值的50％，不及格者应重修。教学实习按学习态度、技能掌握程度、独立操作能力等项目进行考核，毕业实习采用分项达标积分法，按方案设计、实习态度、实习任务完成情况、实习单位鉴定意见、生产实习笔记和专题报告或毕业论文答辩等项评定成绩，分为优秀、良好、及格、不及格4个等级，装入个人档案，毕业实习不及格者，不予毕业。优秀者给予表扬和奖励。实践表明，这种考核办法不仅能准确地反映学生的真实成绩，而且也可较准确地反映出学生的综合技能与素质的高低。

专业平台是为学生提供专业知识、专业能力、形成专业素养的基础平台。畜牧兽医学院依据行业发展的要求，坚持理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的教学理念，构建起了基本满足畜牧兽医行业需求的、较为完整的、实训突出的专业体系和课程体系，为学生实践、创新能力的培养和综合素质的提高奠定了基础。专业平台的建设包括专业设置，教学计划、大纲的制定，理论与实践课程的改革，师资与设施条件的保障等等。实践教学基地是为学生提供专业能力向职业能力转化的关键平台。畜牧兽医学院以校内实训基地为基础，以校外实训基地为重要补充，构建了全方位的实践教学平台。在校内实训基地的建设中，强调实训项目的应用性和操作的规范性，鼓励创作，提高实训过程的知识含量，形成较为完整的校内实训体系。在建设校内实训基地的同时，为了加强对实验教学的补充，畜牧学院还积极地与校外几十家条件好的“教学实习基地”和“实践教学基地”相合作，在保证学生实践的基础上，实现了教学、科研和生产的同步进行。践行畜牧兽医学院倡导的产学研合作模式，逐步形成适合自身发展、具有本专业特色的科研道路。畜牧兽医学院的科研基本定位在于通过解决生产实际问题进行应用基础研究，达到技术开发、技术配套、技术改造、技术服务等目的。

针对畜牧兽医学院教师解决实践问题能力强的特点，畜牧兽医学院大力引进了企业项目，以项目作为引导和推动教学和科研发展。通过承接企业的项目，让部分师生参与项目活动，使学生在学习期间就能接触到本行业的新技术、新技能，锻炼其处理生产现场实际问题的能力，提高质量意识和品质意识，培养学生综合应用能力。对教师而言，通过项目的开发，实践技能得到了极大的提高，对理论教学和实践教学有很好的促进作用。实践教师是学院教师队伍的重要组成部分，主要包括担任各实践教学管理教师、指导实践教学的教师。应加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。在实践教学过程中实现教师、学生、行业专家三结合。在校内的教学过程中，教师在传授专业基本理论知识的同时，指导学生进行校内实训。在校外实训基地，教师与行业一线的专家共同指导学生，促使学生将所学的专业知识有效地应用于实践，提高学生的动手能力。#p#分页标题#e#

第5篇：兽医学临床病例分析范文

1改革培养目标，使之与国家官方兽医和职业兽医制度接轨

为进入国家官方兽医和执业兽医培训、考核、认证制度实施的轨道，应使高等农业院校兽医专业的培养目标与国家需求相适应。辽宁医学院通过研究将兽医专业的培养目标定位于“培养国家兽医官与执业兽医师”，并在原有培养方案基础上按照官方兽医与执业兽医的要求对培养方案、培养计划进行重新设计与改革，使之与新的培养目标相适应。

2鼓励教师积极参加执业兽医资格考试

为了更好地与执业兽医资格考试接轨，学校应该鼓励教师积极参加执业兽医资格考试。教师只有参与到执业兽医资格考试当中去，才能身临其境，今后讲课也有的放矢。

3立足执业兽医考试大纲，更新教材内容

当前高校动物医学专业使用的大部分教材为统编教材，这些教材广泛收集并借鉴了国内外同类教材的优点，最大程度地反应了本学科发展的新理论、新成果、新技术、新方法，使教材更适应执业兽医人才培养和素质教育的需要。全国执业兽医资格考试大纲要求应试考生能够全面系统地掌握教材中的大部分内容，考察面广、难度大。由于学时所限，教师只能讲解教材中的部分内容，其他部分需要学生自学才能顺利通过执业兽医资格考试。应立足执业兽医考试大纲，精简教材内容使教师能够在有限的学时里将更多的知识点传达给学生。

4制作多媒体课件，开发应用多种课堂教学方式

充分利用现代化多媒体技术，提高课堂教学质量和效果，并将多媒体计算机技术引入实验教学管理。课件以文字、图像、声音、视频等多种界面为支撑，将临床病例、微生物的形态结构及其特征以及外科手术图片和过程等方面通过多媒体进行再现，使学生可以通过视听感觉获得知识，同时吸引学生的课堂学习兴趣并加深记忆。

5加强师资队伍建设，着力提高教师素质

首先，教师要形成“融素质教育与业务培养于一体、融知识教授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”的教育思想；其次，教师应树立全面、正确的师德观，高度认识自己所肩负的育人使命，不断提高自身的思想觉悟；第三，教师不仅要在工作中不断地学习相关的业务知识和教育理论以不断地充实自己的业务知识和能力，更要积极开展教研和科研工作，将教研和科研工作当作不断提高自身创新能力和素质、推进教学工作、提高教学质量的重要途径。

6建设一批校内外综合实践基地，强化理论与实践相结合的教学

枯燥乏味的理论讲述不利于调动学生积极性，难以提高学生学习兴趣，教师在授课过程中应该根据临床经验和体会，结合临床讲授，这样有利于调动学生积极性。执业兽医资格考试的兽医综合知识试题着重考生理论运用于实践能力的考察，这要求在教学过程中应进一步加大实例讲授的比重。有效地开发课外教学活动，激发自学兴趣。着力建设以动物医院为基础的校内实践基地，以校企联合为校外实践基地，构建新型教学实践平台。通过建立校内外的综合实践基地培养学生的实践能力，为将来从事兽医行业打下良好的基础。

7根据课程特点，建立多样化的考核方式，注重能力培养

第6篇：兽医学临床病例分析范文

多媒体技术作为现代化教育手段之一，已广泛应用于各种教学活动中，成为协助教学的重要工具。多媒体教学是应用多媒体计算机的功能，将教学内容以多媒体的形式，形象生动地呈现出来，其中最具活力的因素是各播放对象之间的交互性，它实现了人机对话。使学生通过多种感官获取信息，变被动学习为主动学习，提高学习兴趣及效率，并达到了寓教于乐的目的。计算机多媒体教学具有的媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性，使教学方案的设计水平达到了更加符合人类认识和记忆客观规律的“非线性网状结构信息组织方式”。

2媒体技术的课件设计

多媒体教学所应用的素材主要包括教科书、手术图谱、病例照片等，还可以加入卡通动画和临床工作中的影片、录像等。近年来大量的计算机多媒体设计软件如PowerPoint、Photoshop、Authorware、3DMax等，为制作多媒体课件提供了强有力的工具和手段。一个计算机多媒体课件至少应包括分层和链接，分层显示的方法可增强授课内容的逻辑性与条理性，便于积极引导学生的思路。

3多媒体教学的优点

优化教学方法，调动学生学习的主动性以往的兽医外科学教学中，文字表达是主要的教学手段，但兽医外科学毕竟是实践性强、涉及知识面广的一个知识门类，传统的教学手段已不能满足学生对知识获取的需求。多媒体教学改变了传统的“一支粉笔，一本讲义”的授课方式，可使典型病例等教学内容真实、直观、形声并茂的展现给学生，并可通过课堂上的引伸讨论，做到理论与临床实践的有机结合，充分调动学生学习的主动性，激发了学生的学习欲望，提高了学习兴趣和课堂教学效果。

提高课堂的利用效率，增强学习效果在教学模式下，教师在讲解一个外科病例时，往往需要通过大量的语言描述和板书，还不能形象直观地阐明问题。而利用多媒体教学，将病例信息转换成一种直观的形式，让学生耳闻目睹、身临其境，可以大大节约描述病例的时间，丰富教学内容，促进学生对教学内容的理解。通过图片和文字，以及适当的影像及声音，反复强化视觉和听觉的刺激，使学生的兴奋点始终保持在比较高的状态，注意力集中，听课效率大大提高。

教学容量大，有利于教学内容更新兽医外科学的内容中包含大量检查和操作，由于时间、病例和无菌原则的限制，许多内容无法演示。多媒体教学可以将这些检查和操作变成图片、动画和视频等内容，应用直观的方式进行展示和说明，使教学内容更生动，表现手法更多样化，对学生的感官进行多方面刺激。将大量的信息在有限的课堂教学时间里传递给学生，开展情境教学，创造生动活泼的教学氛围，提高学生的学习效率。同时也要求教师不断更新教学内容，使学生对学习的内容有一种新鲜感，始终保持较高的学习兴趣。

弥补传统教学不足，提高教学质量兽医外科学教材的文字内容是比较全面丰富的，但是教材中的图片几乎全为黑白线图，学生很难产生正确的感官认识；还有一些外科疾病的发生发展过程如疝、跛行的症状等，虽然教材进行了详细地描述，但没有相应的动态演示，学生无法正确的理解。而使用多媒体技术则可以从各种专业图谱、互联网以及教师在从事临床工作中积累的大量素材中选择与教学内容有关的材料，充实到课堂中，使学生一看就懂，留下深刻的印象，从而为以后的兽医临床工作打下坚实的基础。因此，多媒体教学可使教学过程既形象直观，又有抽象和概括，从而获得理想的教学效果。

有利于疾病讲解兽医外科学是一门临床性很强的课程，示教和观摩学习有利于学生理论知识的掌握。多媒体技术应用于兽医外科教学，通过形象、直观的教学方式，使学生能更好地学习掌握各种外科疾病的诊断及治疗。如跛行的诊断是很难讲授和理解，而且现成的病例较少，教师可以把平时临床教学工作中积累的跛行病例资料制成多媒体教学课件。教师借助多媒体课件与学生进行病例讲解，能节省大量的板书时间，有更多的时间对跛行病例进行分析。教师通过多媒体授课，能讲授更多学生感兴趣的问题，提高单位时间内学生获取的信息量，增加了学生接触实际问题的机会，也使教学过程充分体现了素质教育的特点。

4制作兽医外科学

多媒体课件的要求一个合格的兽医外科学多媒体课件至少要满足以下几方面的内容：首先，使用多媒体讲课的目的是形象真切的表述知识，激发学生的学习兴趣，因此幻灯片画面宜简洁明了，突出重点。应注意多媒体课件的质量，避免将讲义中的内容全部都搬上投影屏幕。制作课件也不能片面追求多媒体课件的生动性及全面性，而不考虑教学的主要内容，把非相关内容搬到多媒体课件上。其次，过多应用多媒体课件减少了师生之间的情感交流，改变了传统教学中教师的主体地位。大部分时间里学生的注意力都集中在投影屏幕上，缺少师生之间的互动交流，使学生感到授课方式单调。因此，一个合格的多媒体课件应考虑到如何使学生参与到课堂教学过程中，通过加强师生间的情感传递和交流，使教学过程更人性化。再者，制作多媒体课件时过分追求视觉形象，强化了课件的生动性、趣味性，整堂课下来，学生来不及做记录，印象最深的只是课件中漂亮的图片、视频等，也会影响教学效果。因此多媒体课件中要注意文字与声像比例，保证纲要性的文字内容。

5多媒体教学

在兽医外科学教学上的应用兽医外科学是临床兽医学专业的一门主干课程，其特点是强调实践性和技术性，且与兽医解剖学、生理学、病理学、影像学以及兽医外科手术学等多学科知识密切关联，知识面广，内容庞杂。在长期传统式的教学中，学生很难对其有一个系统的了解，加之兽医外科学中有很多解剖、病理知识、影像学资料及操作，仅仅靠文字及部分图片学生不易记忆、理解，因此，如何使学生形象、系统地了解兽医外科学基本理论及操作是兽医外科学教学的主要任务。传统教学中一些难以理解和讲授的内容，通过多媒体教学手段往往得以迎刃而解。多媒体授课极大地提高了学生在课堂上的积极性与参与性，学生在教师的引导下，积极思考和参与，有助于对所学理论的理解，提高课堂学习效果。手术治疗是治疗外科疾病的重要方法之一，但由于时间、病例和无菌原则的限制，许多内容无法现场演示，缺乏直观的认识常常限制了学生的思路。多媒体教学可通过图片、视频等再现典型的病例、手术等，使学生在短时间内了解到大量直观信息，便于对外科疾病的全面认识，提高兽医外科学的教学效果。教师可以把平时临床教学工作中积累的典型外科病例资料制成多媒体教学课件，让学生通过投影屏幕了解外科疾病的症状、诊断过程，掌握治疗方法，使学生兴趣盎然地接受知识，对所学内容加深理解，从而提高了学习效果。

第7篇：兽医学临床病例分析范文

关键词： 兽医微生物与免疫学 实践教学 教学研究

兽医微生物与免疫学是兽医专业的重要专业基础课，是兽医专业课程教学的重要组成部分，是兽医科学中实践性最强的课程之一。搞好兽医微生物与免疫学实验课教学对加深学生对兽医微生物与免疫学理论知识的理解，培养学生的应用技能，提高学生分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义，如何将兽医微生物与免疫学实验与生产实践相结合是兽医微生物与免疫学教学的重要目标之一。

一、兽医微生物与免疫学实践教学研究主要内容与方法

（1）对课堂教学内容进行适当调整，去掉目前临床已经不用的实验项目，增加临床新出现的检验方法，从而使学生能尽快适应临床工作的需要。

（2）选取临床生产基地，发现实际生产问题，如将传染病病例引入实验课教学，替代原有的部分印证性试验。

（3）实验课教学内容掌握后，将部分学生带到临床，让学生自己发现和面对问题，运用实验课所学技能提出解决问题的方案。

（4）让部分学生参与到科研活动中，使之学会用简单实验技能解决复杂问题。

二、兽医微生物与免疫学实践教学研究的成效

建立和完善适应于实际生产的兽医微生物学实践教学环节，完善兽医微生物学实践教学环节的评价体系，在此基础上加强学生思维创新能力的培养，使学生能够掌握为生产实践服务的能力。

（1）传统的兽医微生物与免疫学实验教学依附于理论课程，是为了加深对课堂知识的理解而开设的，基本上没有独立的系统的实验教学体系。近年来，我们依据兽医专业人才培养目标，对兽医微生物与免疫学实验教学内容进行了优化与整合。通过兽医微生物学实验课内容的适当调整，使之与实际生产相对接。保留实用性强的经典实验，如细菌标本制作与观察方法及无菌操作的基本技能、各种培养基的制备与灭菌技术、正确采集样品及对样品预处理、掌握菌种的分离纯化与计数方法等。之前开课内容中有玫瑰花环试验，该内容现在临床已基本不用，但是试纸条检测已经在临床兴起并使用得越来越广泛，因而我们在课堂教学中增加了免疫胶体金试纸条快速检测技术的研究与应用。

（2）实践实习基地的联系与建设，是我们长期坚持的一项工作。我们积极与养殖场、生物制品生产企业、小动物诊所等开展合作，带领指导部分有兴趣的同学与企业进行交流，同时指导学生对企业生产过程中遇到的突发性细菌感染和病毒性疾病利用课堂所学技术进行快速诊断，尤其在细菌感染方面，有些同学还利用课堂所学的快速药敏试验，及时为养殖场筛选了敏感性药物，短时间内有效控制了疾病，为养殖场减少了损失。目前，多家企业已经与我们建立了良好的合作关系，如：江苏立华牧业、金坛三德利公司、安徽荣达等企业，与这些企业还签订了实习基地合作协议，有利于今后的可持续良性合作。更重要的是，部分同学毕业时受到了相关企业的欢迎。

（3）遴选对科研、临床有兴趣的高年级学生参加科研内容的选题，课题组老师指导了多位学生的科创、挑战杯项目和毕业论文，其中鲍衍清同学撰写的论文《小鹅瘟病毒LAMP检测方法的建立与应用》、张雨等同学撰写的科创论文《CAV相关HGyV/AGV2新型环形病毒分子流行病学调查》均在学校组织的挑战杯竞赛中获奖，另有多篇毕业论文获得优秀。

（4）在学生参与临床实践过程期间，与多个养殖场建立合作关系，将养殖场出现的部分病例筛选出来，让学生自己应用课堂学习的方法进行微生物学诊断，一方面锻炼了学生将课堂所学的兽医微生物学知识应用于实践，另一方面为养殖场解决了实际问题。

当然，对于我们目前开展的实践教学研究，还有很多方面的内容有待进一步提高和改进，如实践教学的考核方式，要借鉴和学习其他实践课程的优秀成果，建立合适的适应于兽医微生物与免疫学实践的考核方式，将有利于优化实验课质量和效果，有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的实验技能。随着我校兽医微生物实验室的不断开放，随着综合性、设计性和创新性实验比例的不断加大，期末的兽医微生物学实验操作技能考核方式将成为我们下一步改革的目标。

总而言之，兽医微生物学与免疫学实践教学的研究，对我们从事相关教学工作起到了很大的促进与推动作用，本研究的顺利开展，使参与的学生获得了较强的学习动力，并获得了很好的学习效果。

参考文献：

[1]邵红霞.兽医微生物学课程教学建议.现代农业科技，2012（21）：334-335.

[2]杭柏林.兽医微生物学课程教学改革探讨.黑龙江畜牧兽医，2015（10）：188-189.

[3]钱琨.《兽医微生物学》研究型教学模式的探讨.中国家禽，2011，33（20）：55-56.

第8篇：兽医学临床病例分析范文

摘要羊痘病毒能引起山羊痘、绵羊痘和牛的结节性疹块病，是所有动物痘病毒中最为重要的一种，严重影响养羊业和国际贸易的发展。从病原学、分子生物学、检测和预防控制等方面对羊痘病毒进行综述，以促进对羊逗病的进一步研究。

关键词羊痘病毒;山羊痘;绵羊痘;P32蛋白;诊断

羊痘又名羊“天花”，是由羊痘病毒引起的一种羊急性、热性、接触性传染病。其特征是发热、无毛或少毛部位皮肤黏膜发生丘疹和疱疹，是所有动物痘病中最为严重的一种，被世界动物卫生组织(OIE)列为A类重大传染病，我国将其列为一类动物疾病[1-4]。此外，该病在公共卫生方面也受到密切关注，中国、瑞典、印度依据流行病学和临床症状都有人类感染羊痘病毒的报道[2]。世界各国都高度重视该病，感染该病的国家和地区的易感动物及其有关的产品被世界各国列为严格限制进出口的对象。羊痘是所有动物痘病中最为严重的一种，据不同毒株的毒力差异，易感羊群的致死率可达10%~58%或75%~100%不等，羔羊致死率高达100%，妊辰母羊极易流产[3]。受感染的羊群生产力大大降低，毛品质也极大下降，造成巨大的经济损失，严重影响国际贸易和养羊业的发展[1-8]。

1病原的分类及形态特征

羊痘病原为羊痘病毒，可引起山羊痘(Variola caprina;Goat pox;GPV)、绵羊痘(Variola caprina;Sheep pox;SPV)和牛的结节性疹块病(Lumpy skindisease;LSD)[7]，已分离到的肯尼亚和也门毒株既可感染绵羊又可感染山羊，它们同属痘病毒科(poxiridae)、脊椎动物痘病毒亚科(chodopoxvirdae)羊痘病毒属(Capripoxvirus)的成员[7]。该属包括山羊痘病毒(Goatpox virus;GTPV)、绵羊痘病毒(Sheeppox virrus，SPPV)和疙瘩皮肤病病毒(Lumpy skin disease virus;LSDV)3个成员，是惟一在细胞浆内复制的有囊膜的双股DNA 病毒。不同的羊痘病毒间在血清上呈交叉反应，但LSDV一般不感染山羊和绵羊。在电镜下观察，初期的病毒粒子呈卵圆形，大小约为250~350 nm;成熟的病毒粒子多呈卵圆形，大小约为150~180 nm×150~180 nm[7]。在感染细胞内，可形成胞浆包涵体，多呈椭圆形。病毒粒子外层为层管状构造的脂蛋白膜，包围着2个功能不清的侧体以及哑铃型的核酸芯髓[9]。核酸是由双股DNA构成，其分子质量约为130×106~240×106 ku。

羊痘病毒是一种亲上皮性的病毒，大量存在于病羊的皮肤、黏膜及痂皮肉内，病羊血液和鼻黏膜分泌物内也含有该病毒。羊痘病毒在细胞内繁殖，且大部分以裸露的形式留在细胞内，为胞内裸病毒(intracellular naked virus;INV)，有少部分释放到胞外，成为胞外带衣壳病毒(extracellu larenve-loped virus;EEV)。

羊痘病毒对直射阳光、酸、碱和大多数常用消毒药(酒精、红汞、碘酒、来苏尔、福尔马林、石炭酸等)均较敏感，对醚和氯仿也较为敏感。该病毒耐干燥，在干燥的痂皮内能成活数月至数年，在干燥羊舍内可存活6~8月。不同毒株对热敏感程度不一，一般55 ℃下持续30 min即可灭活。放线菌素-D和溴脱氧尿苷可抑制该病毒复制[4]。

2分子生物学特性

绵羊痘病毒(SPPV)和山羊痘病毒(GTPV)基因组约有150 kb，彼此十分相似，约有96%的核苷酸完全相同。和其他痘病毒一样，羊痘病毒基因组包括中间编码区和两端相同的反向末端重复序列(Inverted terminal repeat，ITR)。SPPV和GTPV基因组共有147个开放阅读框(ORF)，编码密度为93%，所编码的蛋白为53~2 027个氨基酸不等。基因组中间的区域(ORFs024-123)有与其他痘病毒同源的保守序列，编码病毒复制所需的蛋白，其功能主要是负责病毒的转录，修饰RNA、病毒DNA的复制以及在胞内组装成熟，在胞外被蛋白膜包裹成成熟的病毒粒子。羊痘病毒DNA的左侧和右侧10、27 kb的基因结构中包含重要的编码功能的基因序列。两端基因序列(ORFs001-23和ORFs124-156)包括1个基因家族(由8个基因组成)及其他与病毒修饰或逃避宿主免疫识别和反应相关的基因，负责编码胞质分裂丝蛋白、表皮生长因子样蛋白(EGF-like protein)、PKR阻遏蛋白、G2蛋白二联趋化因子受体等，还有痘病毒所特有的致病基因和选择宿主范围基因。痘病毒基因组的末端有发夹环结构，这一序列的A+T约为75%，额外的末端重复序列和发夹环结构至少有200 bp。SPPV和GTPV基因组存在一些差异，如末端的ITRs，在SPPV为2 213~2 349bp，而在GTPV为2 198 bp，其纵向重复序列也有差异，在最靠近末端(ORFs001和156)的区域，SPPV含有46bp的ORFs，LSDV包含56bp的ORFs，但GTPV的基因组不含这一纵向末端重复序列。SPPV和GTPV与LSDV的基因组也非常相似，约有97%的核苷酸完全相同，所有的SPPV和GTPV基因在LSDV基因中都存在，在SPPV和GTPV基因组中，有9个与LSDV的毒力和宿主有关的基因缺失，其中包括LSDV独有的基因LSDV 132和类似于编码白介素-1受体的基因，黏液瘤病毒M003.2和M004.1，牛痘病毒F11L、N2L和K7L基因。这些基因的缺失对SPPV和GTPV的宿主范围起很大的影响作用[10]。

3P32蛋白的特性

P32蛋白是目前世界各地分离鉴定的所有羊痘病毒株所共有的且特异性很强的结构蛋白，P32蛋白的体外表达是目前国际上羊痘研究的热点[11-20]。羊痘病毒P32蛋白与晚期H3L基因编码的痘苗病毒的P35蛋白相类似，在成熟胞内病毒粒子的膜上表达，P35蛋白在病毒吸附、成熟病毒粒子的组装、病毒毒力、免疫原性方面发挥着重要作用。GPV P32基因包含969 bp的开放阅读框，编码322个氨基酸;SPV P32基因包含972 bp的开放阅读框，编码323个氨基酸。推导的氨基酸序列表明P32蛋白是高度保守的。P32基因包含1个与膜相关的靠近羧基末端的跨膜区，能被去污剂溶解，在ELISA检测抗体试验中能被用做捕捉抗原[21-29]。免疫印迹研究显示，P32蛋白包含1个重要的抗原决定簇，诱导的抗体反应比其他结构蛋白超前并且优越，不但可以用于诊断技术，还可以用于羊痘的预防。Hosamani M等[16]对几株SPPV和GTPV的P32基因序列的分析结果表明，SPPV和GTPV同源性为97.5%，氨基酸同源性为94.7%。而SPPV P32蛋白的第55位点有1个额外的天冬氨酸，而山羊痘和牛的结节性疹块病的P32蛋白没有此氨基酸，另外，GTPV的P32蛋白的第77、275、403、552、867和964位点有6个特异的核苷酸，GTPV和LSDV也有类似的特异性核苷酸。

4检测技术及基因工程苗的研究

该病仅羊感染发病，根据临床症状，结合其流行病学特征，即可做出初步诊断。但遇非典型病例，实验室确诊就尤为重要。现已有一些对羊痘的实验室检测方法，但各有优缺点。病毒培养和分离虽有较高的特异性，但耗时长;因羊痘病毒和副痘病毒有相似的血清型，一些血清学的诊断方法如间接荧光免疫试验、检测抗体的ELISA等，因会出现抗体交叉反应而无法区分来源于牛、绵羊和山羊的羊痘病毒毒株，也不能区分疫苗免疫与自然感染。又因羊痘感染后主要引起细胞介导免疫，动物接触病原后仅产生低水平的中和抗体，故而病毒中和试验敏感性也不高。周碧君等[7]建立了山羊痘(GP)的5种血清学检测方法并进行比较分析，结果表明，琼脂扩散试验适于基层兽医开展山羊痘病例的诊断，对流免疫电泳能提高对抗原或抗体的分辨能力，荧光抗体试验能对感染细胞进行GTPV定位检测，反向被动血凝试验主要用于临床痘疹痂皮和感染细胞中GTPV抗原的定量测定，正向间接血凝试验(IHA)不失为一种GTPV抗体的最佳监测方法。郭巍等[19]依据P32基因和α微管蛋白基因，初步建立了诊断山羊皮肤组织中GTPV的PCR方法;康文玉等[18]参照SPPV P32基因序列，建立了快速、特异、敏感、可定量、可同时检测大量样品的实时荧光定量PCR技术。郭巍等[19]、马维民等[20]、陈轶霞等[21]进行山羊痘病毒P32基因的克隆与表达，为国内研制羊痘病毒诊断试剂和亚单位疫苗奠定基础。

预防绵羊痘和山羊痘有多种弱毒疫苗和灭活疫苗，灭活疫苗免疫效果不佳，最多只能提供短暂的保护。绵羊和山羊以1株羊痘病毒免疫后，可以抵抗所有毒株的感染，不论感染毒株来源于亚洲或非洲[30-33]。灭活的许多山羊痘病毒株均可作为灭活疫苗广泛使用[34-37]。目前，正在开发新一代GTPV基因工程疫苗，因为GTPV的基因组较大，有表达多个外来基因的潜力，且将外来基因插在羊痘病毒的非编码区，既不影响其复制也不会影响其抗原性，所以以山羊痘病毒基因组作为其他反刍动物病原基因的载体可生产重组疫苗。如将牛瘟病毒、小反刍兽疫病毒基因克隆于羊痘病毒载体，所研制的重组单一疫苗，将对羊痘、牛瘟、小反刍兽疫均有免疫作用[38-41]。

5展望

根据羊痘病毒的宿主特异性，研究病毒基因组与宿主特异性有关的基因序列，依此构建重组疫苗，既可抗山羊痘，又可抗绵羊痘。羊痘病毒作为病毒载体，对传递和表达外来病原体的基因构建多种重组疫苗具有很大潜力。对山羊痘和绵羊痘不同毒株的抗原和基因组特性的研究，尤其对羊痘病毒P32蛋白的研究，为研制新的诊断试剂及羊痘的亚单位疫苗奠定了基础，这将会为诊断、流行病学和有效预防控制该病开辟新的领域。

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第9篇：兽医学临床病例分析范文

关键词：铜中毒；病理变化；小白鼠

中图分类号：R-33 文献标识码：A 文章编号：1007-273X（2013）07-0015-04

铜元素普遍存在于动物、植物和微生物体内，是所有低等动物和脊椎动物的必需微量元素之一。自1925年被首次报道后，铜作为动植物营养必需微量元素的作用逐渐被人们所认识并不断被研究[1]。研究表明，在饲料中添加适量的铜，可明显提高动物的生产性能。铜在现代畜牧业中已被广泛应用，并取得了较好的经济效益。近年来，由于饲料中铜的过量添加而导致的动物中毒现象常时有发生[2]。许多铜盐如硫酸铜、次醋酸铜、碳酸铜、氯化铜、氧化亚铜、硝酸铜、石油酸铜、三氯酚铜等作为杀虫剂、浸种剂、杀真菌剂、驱虫剂、灭螺剂或木材防腐剂[3]被广泛使用，也常常给家畜养殖带来巨大的潜在危险，动物误食铜盐后就会发生铜中毒。此外，一些植物含有吡咯类生物碱的有毒植物（如三叶草、千里光和天荞莱属植物）能够增强铜与肝脏的亲和力，使铜在肝脏蓄积而不能正常排出；另一些含有肝毒性生物碱的植物会造成动物肝细胞的损伤，从而使铜在肝脏的代谢出现异常，也能使动物体内蓄铜过多而中毒[4]。

已有的研究表明，各种动物对铜的敏感性存在较大的差异[5]。绵羊敏感性最高，高于其他动物[6]。各种动物铜中毒剂量各不相同[7-13]。目前对动物铜中毒的研究主要集中于中毒剂量、临床表现、病理变化、血液生化指标以及发病机理等方面，铜在动物体内蓄积至一定阶段后，会突然出现严重的溶血及肝肾损伤，并最终死亡[14]。动物发生铜中毒时，6-磷酸葡萄糖脱氢酶、谷胱甘肽过氧化物酶活性降低，而丙氨酸氨基转移酶、天门冬氨酸氨基转移酶、乳酸脱氢酶等酶活性升高。

动物的铜中毒习惯上分为急性中毒和慢性中毒。急性铜中毒主要以明显的胃肠炎为临床症状，表现为恶心、流涎、腹泻、剧烈腹痛[15]。慢性铜中毒主要以溶血症状为主要临床症状，本试验通过研究小鼠铜中毒，观察铜离子对小鼠心、肝、脾、肺、肾的影响，从而研究铜中毒对机体组织器官的病理损害，探讨发病机理，为临床诊断和基础研究提供科学依据。

1 材料与方法

1.1 试验材料

1.1.1 试验动物 小鼠 （24 只，体重 18～22 g），购买于青岛农业大学动物科技学院，饲养温度 22～26 ℃，光照12 h/d。

1.1.2 试剂和仪器 无水乙醇 （湖南江虹试剂有限公司）、二甲苯 （上海实验试剂有限公司）、苏木素 （上海标本模型厂）、伊红染色素 （上海试剂三厂）、切片石蜡 （上海标本模型厂）、中性树胶 （上海标本模型厂）、福尔马林、碳酸锂饱和液等。

Motic奥林巴斯显微摄影系统、YD202型石蜡切片机。

1.2 试验方法

1.2.1 动物分组 室内暂养一周后，试验小鼠被随机分成4组：即对照组、硫酸铜溶液低剂量组（50 mg/kg）、中剂量组 （100 mg/kg）和硫酸铜溶液高剂量组（200 mg/kg）。硫酸铜溶液经口灌胃小鼠，对照组以等量生理盐水代替硫酸铜。每天中午进行灌胃，不限饮水，自由采食，共连续灌胃 15 d。试验期间，温度22～26 ℃，光照 12 h。

1.2.2 临床观察 试验期间每日进行临床观察，记录临床症状。在试验进行的第 10 天和第11天，高剂量组有 3 只小鼠死亡，中剂量组在第 14 天有 1 只小鼠死亡。死亡的小鼠立即取其脏器，余下的小鼠在试验期满时采用人工脱颈致死法进行剖杀，并取心、肝、脾、肺、肾进行观察，之后放入福尔马林固定液中固定。

1.2.3 病理组织学观察 取病变与正常组织的交界处的实质脏器 （心、肝、脾、肺、肾）制作病理组织切片，观察各个脏器的病理变化。

2 结果与分析

2.1 临床症状与病理变化

硫酸铜溶液高剂量组小鼠临床表现食欲废绝，精神沉郁，缩头，全身震颤，卧地不起，排黑褐色粪便，脾脏体积缩小，重量减轻，色泽变淡，肝呈黄褐色，质脆易碎，胆囊膨大充满蓝绿色胆汁，死亡病例还可见肾轻度肿大。硫酸铜溶液中剂量组小鼠表现为食欲废绝，精神沉郁，脾脏体积缩小，重量减轻，色泽变淡，肝呈黄褐色。硫酸铜溶液低剂量组小鼠无明显的变化。

3.2 病理组织学变化

肝脏：硫酸铜溶液低剂量组和中剂量组小鼠肝细胞肿大，胞浆内充满红染的细微颗粒，中央静脉、肝窦以及间质小血管内充满红细胞。硫酸铜溶液高剂量组小鼠肝脏出现明显颗粒变性和脂肪变性，肝细胞肿大，胞浆内充满大量红染的细微颗粒或圆形空泡，细胞呈现蜂窝状外观（图1）。部分病例可见局灶性坏死，内肝细胞索排列紊乱，肝细胞胞浆红染，细胞核出现固缩和碎裂（图2）。中央静脉内红细胞不清楚，只见红染丝网状物质充满血管。

心脏：在硫酸铜溶液中剂量和高剂量组小鼠均可见心肌纤维肿胀，出现许多红染的细微颗粒（图3）。心肌纤维间毛细血管内充满红细胞。

脾脏：在硫酸铜溶液中剂量和高剂量组小鼠可见脾脏白髓区变小，中央淋巴细胞和边缘区淋巴细胞数量减少，网状细胞增生，红髓血窦扩张充血（图4）。高剂量组部分病例脾脏白髓淋巴细胞出现坏死。

肺：在硫酸铜溶液中剂量和高剂量组小鼠可见小血管和毛细血管明显扩张，内充满红细胞（图5）。高剂量组中部分小鼠肺泡腔内有少量红染浆液（图6），部分小鼠肺泡扩张出现肺泡性肺气肿。

肾脏：硫酸铜溶液低剂量组小鼠肾小管出现颗粒变性，肾小管上皮细胞肿胀，使管腔变小或狭窄（图7），间质毛细血管扩张，充血。硫酸铜溶液中剂量组小鼠肾小管出现明显颗粒变性，管腔中有许多红染蛋白质物质，出现管型（图8）。部分肾小管壁细胞结构被破坏。硫酸铜溶液高剂量组小鼠肾小管上皮坏死、崩解、脱落于管腔中。

3 小结与讨论

本试验采用3组不同浓度的硫酸铜溶液对小鼠进行攻毒，分别为低剂量、中剂量和高剂量，时间为15 d。高剂量组小鼠在试验期间有死亡现象，临床病理症状表现为食欲废绝，精神沉郁，缩头，全身震颤，卧地不起，排黑褐色粪便，脾脏体积缩小，重量减轻，色泽变淡，肝呈黄褐色，质脆易碎，胆囊膨大充满蓝绿色胆汁，死亡病例还可见肾轻度肿大。中等剂量组小鼠表现为食欲废绝，精神沉郁，脾脏体积缩小，重量减轻，色泽变淡，肝呈黄褐色。低剂量组小鼠眼观则无明显变化。本试验结果为动物铜中毒的系统研究提供了动物模型，也可供临床或发病现场诊断和治疗铜中毒做参考，从小鼠发病时间、病程经过、死亡情况的综合分析，笔者认为硫酸铜溶液低剂量和中剂量可引起慢性铜中毒。硫酸铜溶液高剂量可引起小鼠的急性铜中毒，表明铜的中毒病理表现因动物种类和铜中毒剂量各异。

病理形态学的研究表明，小鼠铜中毒病变靶器官是肝脏、肾脏、消化道和免疫器官，与铜盐的刺激和腐蚀作用、铜在体内组织分布及蓄积特点和铜排出密切相关。由于铜盐具有强烈的刺激和腐蚀作用，铜盐进入消化道便引起剧烈反应和造成严重的病理损害，表现为肌胃角质层增厚、皲裂乃至呈绒毛状，肠黏膜上皮变性坏死，肠绒毛断裂，这是铜盐直接作用于胃肠道黏膜的结果，导致胃肠功能受损，铜被吸收进入体内后主要在肝脏蓄积，随着时间的增长铜的蓄积量大幅度增加。铜的蓄积一旦超过肝脏对其的利用，在释放入血之前便对肝细胞造成直接的损害作用，引起肝细胞肿大，颗粒变性和脂肪变性，胞浆内充满大量红染的细微颗粒或圆形空泡，细胞呈现蜂窝状外观。至于脏脏中蓄积的铜大量释放入血引起血铜升高时，肝铜含量仍未降低，且表现出极强的时间-剂量效应，故肝铜可作为评价铜状态的一个敏感指标。肝铜蓄积到一定程度时则大量释放入血引起血铜升高，同时。肾铜浓度也随之升高，造成肾小管上皮细胞的损伤，导致肾功能受损。

发生铜中毒时，造成了广泛性实质脏器的损伤和出血，尤其是肝脏、肠道和肾脏的病理性损伤更明显。肝脏：低剂量组和中剂量组小鼠肝细胞肿大，胞浆内充满红染的细微颗粒，中央静脉、肝窦以及间质小血管内充满红细胞。高剂量组小鼠肝脏出现明显颗粒变性和脂肪变性，肝细胞肿大，胞浆内充满大量红染的细微颗粒或圆形空泡，细胞呈现蜂窝状外观，部分病例可见局灶性坏死，内肝细胞索排列紊乱，肝细胞胞浆红染，细胞核出现固缩和碎裂，中央静脉内红细胞不清楚，只见红染丝网状物质充满血管。肾脏：低剂量组小鼠肾小管出现颗粒变性，肾小管上皮细胞肿胀，使管腔变小或狭窄，间质毛细血管扩张，充血。中剂量组小鼠肾小管出现明显颗粒变性，管腔中有许多红染蛋白质物质，出现管型。部分肾小管壁细胞结构被破坏。高剂量组小鼠肾小管上皮坏死、崩解、脱落于管腔中。因此在实际生产中若将铜离子作为饲料的添加剂，一定要确定好铜的添加量。

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