民用电工基础知识精选(九篇)

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第1篇：民用电工基础知识范文

目前电工技术的实践教学环节多数是普通教师来担任的。使用的电工实验指导书大多是各专业统一使用的教材，未能突出电类专业的特点。电工实验是实践教学的一个方面，但很多内容都是验证性的实验，有重理论轻实践的倾向。实验课对学生手脑并用的培养作用并未真正体现出来。实验课是被动的，实验只是验证理论，失去实践教学的主要作用。实验教学依附于课堂理论教学，要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，且大多数实验必须严格按规定好的步骤进行，学生按时来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定结果。实验只是按开关、看数据、写实验报告就结束了。目前实验室采用成套电工设备，美观整齐，但是许多实验项目都已将线路接好，学生得不到实际接线及动手能力的训练。显然，这样的实验教学只是一种操作训练，对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析，解决问题的作用。实践教学的任务不仅是验证理论知识，它更重要的目的是培养学生应用理论知识去分析解决实际问题的创造能力。这样的实验课学生虽然能够从中学到了一定的知识，但是对于培养技术过硬的电工技能人才来讲，是经不住考验的。传统的电工实践教学都在实验室进行，而实验室的场景与实际的电工工作场景往往大不相同，相去甚远。学生在实验室里学到的一些实践技能到实际生产中却对不上号，茫然不知所措，难于施展。电工实践教学与电工生产实际严重脱节，大大影响了学生实际操作技能和技术应用能力的培养。

二、对于存在问题的解决方案

如何解决存在的问题，是摆在每一个高职院校面前的现实问题。就解决问题的办法，笔者有一点个人的见解，与各位同行探讨与分享一下。

(一)师资队伍的建设。如何提高师资力量?组建“双师型”教师队伍。其实所谓“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求。是专职教师应当具备的两个能力:一是有较高的文化和专业理论水平，有较强的业务能力和素质;二是有工程技术人员一样广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，具有一定的组织生产经营和科技推广能力，可以在创业等方面对学生加以指导。三是可以安排老师到相关的企业单位进行挂职锻炼。通过挂职锻炼，教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充生产过程的新技术、新工艺、新方法;此外老师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的企业技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。另外还可以聘请相关企、事业单位中具有丰富实践经验和教学能力的技术人员来学校做兼职教师，他们可以给学校带来生产第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师型”转化。

(二)对学生兴趣的激发。由于多种因素，高职学生“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手。而对学习电工专业的高职学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。正如中国有句古话:“牛不喝水强按头”，学习亦如此。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。学生取得双证是教学方向，就业是培养目标。通过技能鉴定激发学生的求知欲，所以实训内容应向技能鉴定的大纲靠近。电工技术的教学应当兼顾实践，开拓应用型项目，使学生在毕业时除了毕业证，还取得高级维修电工证，即双证毕业。电工实验内容包括各类仪表仪器的选择，仪表业精确度与实验误差的计算，主要电工仪器仪表的使用，主要电气参数的正确测量，各种元器件特性的测试，电机结构的认识及拆装，控制线路的设计与联接，照明动力线路的设计与安装等。为保证实验的效果，实验课应采用单班上课的教学形式，以一人一台试验台为佳，以提高学生的动手能力和独立操作能力，便于实验成绩考核。

(三)教学方法的探索。以往的电工实践多数是与实验基本类同的一些验证性实验。一般学校电工实训室建成以后，学生就必须在各实习室亲手设计、制作、调试，解决实际问题。如民用电的布线安装;电机的拆卸、检修;电气控制线路的设计、接线与调试。这些都必须亲自设计、亲自制作，认真检查分析，排除故障。特别是低压配电与拖动实训室，将配电实习与电机类的实验相结合，学生必须首先对整个配电控制柜设计、布线、安装所有配件，才能带动电机，并进行下一步的电机拖动与其它电工实验。同时，要严格要求同学们的安全用电，正确配电与规范操作，认真完成各个实践环节。从课内依赖性实践发展到课内外相结合独立完成的实践方式。过去的实践多在课堂内按照固定计划学时在老师指导下进行试验，碰到困难就会依赖老师，而不去发挥自己的能动作用。因此我们改变方式:布置设计题目与技术指标要求，发放器件和必要的工具与基本检测仪器，学生可在网上查阅资料，独立思考，仔细设计，精心制作，不断改进完善。这样既充分利用了课内外时间，更能激励学生独立思考分析与设计，有利于培养他们独立制作和解决问题的综合能力。在教学中注意调动学生的积极性，努力激发学生的学习动机，吸引和诱导学生参与到“合作”中来。电工技术内容与社会生产、生活联系非常紧密，学生或多或少有一些生活经验和用电常识，教师如能从学生的有限的生活经验出发，加强与生产实践的联系，进行由浅入深的引导无疑能吸引学生的注意力。

第2篇：民用电工基础知识范文

关键词：加拿大;职业教育;现状;启示

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0038-03

收稿日期：2015-01-08

作者简介：尹宏宾（1974-），男，原华南理工大学副教授，博士生，2003年移民加拿大，南亚理工学院（Instructor Macphail School of Energy）终生教师。研究方向：电气自动化，交通管理。

陈能（1936-），男，本科，原广州市职工大学电工系主任副教授（现校名改为广州市工程技术职业学院）。研究方向：电气自动化，电测仪表。

加拿大是西方七大工业国之一，教育事业发达，实行十一至十三年（各省不同）义务免费教育，最新的调查统计结果显示，加拿大的大学本科教育水平很高，每年都有包括中国学生在内的大量海外留学生前往加拿大学习和深造。

加拿大对职业技术教育非常重视。职业技术教育在加拿大基本上是指高中后的学院教育。笔者过去从事教育，出于职业习惯，对加拿大的职业技术教育进行了调查，希望本文能够对我国的职业技术教育改革有帮助。

一、加拿大技术学院概况

加拿大全国有120多所学院，其中每个主要城市都有1到2所大学和理工学院，以卡尔加里市为例，该市有近110万人口，拥有2所大学（卡尔加里大学和皇家山大学），1所理工学院（南亚理工学院），4所文理工商学院。

加拿大的大学主要培养工程师和研究开发人员，而理工学院即职工技术学院则培养技工，助理工程师，工艺师和有关行政管理等人才，理工学院个别专业也培养大学本科生。在人才培养上，大学和理工学院呈现良好的金字塔结构，例如，卡尔加里大学共有24000名学生，其中研究生有3500人， 而南亚理工学院在校学生则有66000人。这种人才培养结构有效地符合了城市对各类人才不同需求。

二、南亚理工学院专业设置

南亚理工学院以其高质量的技术教育和职业培训而闻名。在2009年作为主办者之一，该学院成功举办了世界技工大赛（Worldskills）。该学院的成功之处在于它和工商业紧密合作，确保学生的知识和技能能够满足社会的需要。该学校教学课程有2300多门，可以授予包括4个学士学位，63个大专学历和短期培训的25个上岗证书在内的各种文凭。至1990年，该学院已经建立了11个世界级技术试验中心。

南亚理工学院共有9个学院：

（1）商科学院。包括会计学，金融学，市场营销，行政管理等。

（2）建筑学院。包括工程制图，风景建筑，民用工程，室内装修设计，地理工程等专业。

（3）制造和自动化学院。 包括生产过程自动化，，机械工程，空调制冷等专业。

（4）能源学院。包括环境科学，化学工程，石油工程，水和污水处理，地质，电气工程，仪器仪表等专业。

（5）信息工程系。包括电子工程，信息系统，计算机软件，网络工程等专业。

（6）健康科技学院。包括牙科助理， 牙科，急救医疗护理技术等专业课程。

（7）交通运输学院。包括汽车维修，航空机械维修和管理，铁路交通信号控制等专业课程。

（8）食品和旅游学院。包括食品，厨师，酒店管理，旅游等专业。

（9）基础教育学院。重点承担数学，物理，化学，英语等基础课教学。

南亚理工学院以2年制大专教育为主。而已经拥有大专学历的学生可以通过进一步学习攻读学士学位。学生在校学习2年，每年2个学期，每个学期15周， 每个学期的学费大约3000～6000加元。

南亚理工学院开设上岗证书班， 包括电工，马达维修工，家用电气维修工，房屋建筑工。园林工，玻璃工，室内装修工，工业管道工，厨师，发型师，汽车维修工，停车场管理员，油漆工，仪表工，冲压工，数控机床操作工，重型设备工，模具工等。对于这些技工的培养，都按政府相关的规定。例如，一个电工要经过四年的培养，每年经过8-10周的在校学习。

三、南亚理工学院的仪器仪表专业课程设置

加拿大职业技术教育的教学计划和教学内容能紧密结合生产和工作实际，针对性强，非常重视学习与应用结合，吸引力大，效果好。为了更好地介绍加拿大职业技术教育的教学情况，我们对南亚理工学院的大专层次的仪器仪表专业课程设置做个介绍。每个学期的课程设置和学分情况如下表所示，其中课程学时数和学分是成比例的。我们对其四个学期课程进行了分类。其中基础课用字母A表示，专业基础课用B表示，专业课用C表示。

我们还对各类课程学分和比例情况进行了统计分析，结果如下表所示：

从表中可以看出，南亚理工学院仪器仪表专业的基础课只有一门工程数学，比例8.4%，专业基础课所占比例也不高，只有22.7%，而专业课比例非常高，占68.9%。从这里可以看出专业课是南亚理工学院仪器仪表专业的最重要一环。 另外，在专业基础课程和专业课教学中，课堂教学和试验各占50%，而不是片面强调理论学习，这不仅能够有效地帮助学生学习专业理论知识，而且能够使学生的动手实践能力得到很好的提高。另外，该学院所有专业都不开设外语课程。

南亚理工学院不仅仅是仪器仪表专业这样设置专业课程教学，几乎所有专业都是这样。在教学过程与教学方法上，特别注重密切联系实际，工作需要重点是提高学生的整体素质，着重技能的培训，提高解决实际问题的能力。这种课程设计收效良好，广泛得到了加拿大工业界的认可和赞同。一位加拿大企业老总说南亚理工学院总是能及时将最新科技传授给学生，这有力地保证了企业人才的知识能够不断更新。

四、加拿大技工培养过程以及技术学院师资队伍的选拔

加拿大各个行业的技工，技师和助理工程师的培养均是在各个理工学院进行的。一个高中毕业生如果想要成为一名技工，必须首先在一所理工学院注册学习（或者是加入一个能够接受技工培养的单位），然后前往各个省的技工管理办公室登记注册。学生在理工学院学习2-3个月后，并通过了学院的各项考核，这时才可以参加由各省组织的学徒考试。通过学徒考试的，才算完成了上岗培训学习阶段。学徒可以到社会上找工作，一旦有用人单位接受，学徒必须到技工管理办公室登记。一个学徒必须工作满1800小时左右，才能返回学院进行第二年的学习。学徒经过四年不断学习和和实践，并通过了技工管理办公室组织的各年度考试后，才能荻得正式的技工证书。一个技工工作1-4年后，可以参加高级技工考试。考试通过，才可以荻得高级技工证书。

加拿大的理工学院，教师中具有博士和硕土学位的人所占比例不大，相当部分教师只有本科学历和高级技师证书，其中培养技工的教师大多是耒自各个行业的高级技师。他们要有10年左右的行业工作经验，实践水平非常高，对本行业的实际发展情况非常了解。尽管他们的数学等高深理论水平不一定很高，但是他们的工作经验非常丰富，完全能够胜任从学徒到技工培养的需要。例如，南亚理工学院的电工专业的某专业教师在1998年才拿到高级电工证书，2001年被学院录用成为一名教师。

五、对我国电气自动化职业技术培训的启示及改革的意见

1.政治课内容：（1）法制教育;（2）德育教育;（3）敢于做事，善于做事的特例。

2.外语课：外语课改为选修课，培养有专业知识的翻译。

3.物理课：物理课应当作为基础知识在中学阶段学习。 在职业技术培训中不必单独设置。如果需要，专业课教师可以对某一物理知识进行讲解。

4.数学课：我们对毕业生状况进行过调查，他们说高数学时多但很少应用，大多数情况下只应用高中阶段的数学知识。应当进行改革，减少学时。注重把数学教学和专业课的需要结合起来。比如，在加拿大的理工学院，他们的电气专业有自己的电气数学课，教科书的例子都是电气工程专业课上用的例子，这样学生即提高了数学水平，又懂得如何把相关数学知识应用在专业课的学习上。

5.专业基础课与专业课：既要讲原理，也要讲实例。例如，讲位移传感器，要讲各种单元电路的原理，也要讲各种型号的传感器，如电感式，电容式，光电式等，它们具体应用的场合。同时要配备相关试验，让学生懂得如何使用。一般课程用3/5时间授课，用2/5时间做实验，通过实验加深对原理的理解。增设查找资料课，有效学时数10节。安排学生到图书馆或上网，查找有关资料，阅读和摘抄，评论文献资料，以论文形式编写后交给教师。毕业前实操，时间为半年。

陈能任职工大学电工系主任期间，在1990～1996年，曾经将课程安排调整，提前开设专业基础课，留下最后一个学期搞毕业前实操，其性质类似搞技术革新项目，题目名称有：1KW 直流电动机调速系统;大功率开关电源;温度调节系统;单片机应用等。学生自由组合。3～5人/组。

通过几年实操课程，笔者认为有以下优缺点：

第3篇：民用电工基础知识范文

关键词：电气工程；实际生活；联系；密切

1.电气工程与电的联系

“电气工程”，顾名思义和“电”相关的都可以算为电气工程研究的对象。“电”有电力、发电、电厂、电子、电器、电脑、电台、电商等等一系列，只要和信息化、智能化、科技化、操作化、能源化相关的产业，学电气工程专业的学生都可应聘相关企事业的工作。诚然，电气工程光从电方面来说，就业从事工作的条件就能达到如此广泛的地步。足以说明电气工程是现在的兴起朝阳产业，电气工程的相关学术研究将生活生产中遇到的相关问题，直接通过高技术人才与智能化计算机处理，从而得到高效解决与投入实际生产，为广大民众创造更加便捷的生活；进一步带动国民经济又稳又快的增长。

要区分普通的家用电器和电气工程之间存在的差异。普通家庭所接触的电器更多的是：电视、电动车、电灯、电话、电梯、电脑、电扇等，一系列密切联系国民生活的家电产品。通常情况下，所描述的电气工程更多指代的是电力等大型工业生产相关的机器。其中的变压器便是电力系统中最普遍，但地位却是不容忽视的设备之一。

图片直观地表明：居民用电是不可能从发电厂发出来的电能进行直接地使用，而要通过电机（俗称变压器）将从发电厂得到的电进行电压、电流的转换，将高压电变为居民所正常使用的220V低压电。既保障居民正常用电的同时，又提高用电效率。

实际生活的环境中随处可见的高压输电线也是电气工程所属范围下的项目工程。高压输电线路的使用，使得生产生活对电的使用效率得到极大的提高。目前，普遍大型的发电厂都是火力发电厂。当然还有包括想水力发电厂、核发电厂、风力发电厂、太阳能发电厂等。发电厂选建的位置都不会在城市中心、居民附近、工业工厂周边。通常，从发电厂发出的电能到真正供给生活生产、工业生产、机械生产，是的通过传输载体来实现的。在实际的生活中，就把这种传输的载体称之为“高压输电线”。

高压输电线路是将大功率的电能输送到很远的地方去，给偏远山区带去希望带去光明，在黑暗中照亮人们前行的道路。试想：倘若人类赖以生活的世界不存在光了，那国家的经济发展终究是建造不起来的。

高压输电线路，输送的是大功率的电能，采用较低的电压即相应的大电流来传输是不可能的。这是由于：一方面，大电流将在输电线上产生大的功率损耗；另一方面，大电流还将在输电线上引起大的电压降落，致使电能根本输送不出去。为此，高压输电线需要变压器来将发电机的端电压升高，然后通过电线输送。电力被输送到用电地方后，在通过配电变压器，将电压降低，最后供给家庭用户、工业工厂、机械制造工厂等进行使用。

变压器在电力系统中的地位非常重要，直接体现的便是生活生产中相关部门对电能的使用。高等学府教育中，电气工程学习的专业课程之一便是《电机学》。变压器除了用在电力系统的相关大型设备中，在一些实际生产的工业部门中运用作用极大。譬如，在电炉、整流设备、电焊设备、矿山设备、交通运输的电车等设备中，都的采用专门的变压器，来驱动设备进行启动工作。

人民生产生活方方面面和电能无不是紧密联系着的。小到家庭中电灯的照明，大到工业生产中机器的运行。电的发明照亮了整个世界，当然，电气工程所包含的内容远不止这些。而这些却是最能直接体现出电气工程所涉及的范围之广、大、深。延伸到农业的生产、农作物的产量，各种大型工业生产的机器设备以及国防军事化中信息技术领域的开创。譬如：一条设备怎样运行才能保证它能生产出合格的产品，对于现代的工业来说都是由机器来操作的。而机器之所以能自动运行，就是电气自动化。利用继电器、传感器等相关电气元件实现顺序控制、时间控制，稳定运行。从而达到技术人员所想要的预定的目标。

2.电气工程与水的联系

水利水电工程，将电气工程与水文工程更加紧密联系。最直接的体现便是水电站的建造。譬如：山峡水电站、葛洲坝水电站、溪洛渡水电站、向家坝水电站等等。水电站是将水能转换为电能的综合工程。包括水库、水电站构成的引水系统、发电厂房、机电设备等。水电站的主观工作历程为：水库的高水位水经饮水系统流入厂房推动水轮发电机组发出电能，再经升压变压器、开关站和输电线路输入电网，最后启动工作。

水利水电通过自有的自然资源，由水工建筑物、厂房、发电动力装置、电工的一次系统、二次系统组成。其中的发电动力装置、电工一次、二次系统就是所谓的电气工程相关专业内容的直接紧密联系。发电动力装置主要包括水轮发电机，电机是在国民经济中广泛应用的电气设备。发电机是电力系统的电源、变压器则是输、配电的关键设备。例如：①工厂里“车、铣、刨、磨、钻”等机床靠电机拖动，②交通运输中的电力机车和无轨电车用电机拖动，③农村用的脱粒机、收割机、磨面机、抽水机离不开电机，④文教、医疗系统中的设备通过电机驱动，⑤国防上雷达天线是被称为“控制电机”，⑥日常生活中家用电器绝大多数都是电机驱动运行。

水利水电设备设施的工程建设，利用丰富的自然资源――水能，通过建造水电站，将丰富水能资源转换为电能资源。进而解决发电、供电、航运、种植等多种功能，为流域周边的居民带来更多生活生产上的便利，带动流域周边农业、工业、种植业等经济的发展。为人民生活所需的日常用电用量提供持续的保障。

目前在全球中，中国的水电站是建造最多的国家，其中的三峡水电站更是世界上最大的水电站。三峡工程、向家坝工程、溪洛渡工程等水电站的建造，不仅极大带动当地及周边延伸城市经济、文化、人文的发展。而且水能是公认的可再生能源，清洁无污染，运营成本低的同时达到了效率高的目的。还可控制洪水泛滥、提供灌溉用水的渠道。发电、送电、供电都能达到按需所求的目标。更加便捷高效地将水能转化为电能，供给人民生活生产的使用与工业生产的运行，从而带动国民经济的稳步增长。

3.电气工程与“西电东输”工程

“西电东输”工程是建设西部大开发，推动西部国民经济又稳又快增长的标志性建设工程之一。将西部的丰富水能和煤炭资源，通过高压输电线路，输送到电力紧缺的广东、上海、江苏等地。形成北、中、南三条输电大通道。供给沿海地区电能大需求量的同时，带动西部领域电力事业的不断发展。

“西电东输”工程，将西部地区的可用资源――水能和煤炭进行深加工，经过电力系统、电网、高压输电线路变成二次能源――电能，送往需求量大的沿海城市。既推动沿海地区的进一步发展，又带动自身西部地区工业工厂，增加就业机会，增加西部经济收入。

总而言之，“西电东输”是生活生产实际运用电力电能的工程之一。将东部和沿海地区的资金投入电力事业发展，减少对东部沿海地区生态环境的污染，又推动西部落后地区经济、文化、科技的发展。收到了“双赢”的良好效果。

第4篇：民用电工基础知识范文

关键词：施工现场；火灾隐患；消防安全；耐火等级；管理对策

0引言

随着社会经济和城市建设的快速发展，建筑工程项目不断增多，建筑工地众多而繁忙，加上新材料、新结构、新技术不断出现并被广泛应用，建筑施工现场出现了大量的火灾隐患，如不加以监督整改，一旦发生火灾，极易造成重大人员伤亡和经济损失，给社会公共安全和人民生命财产安全带来极大危害。

近几年来，我国相继发生多起建筑施工现场因施工不慎引起的火灾事故，造成严重人员伤亡和经济损失。例如：

2010年6月27日凌晨2时14分，呼和浩特市武川县可镇金三角加油站西50米处的一个建筑工地发生了火灾，现场火光冲天。此次火灾事故是由于工地工人在实施切割作业时因操作不当所引起的，造成大量房屋烧毁，经济损失惨重。

2010年10月5日晚7时30分左右，广州天河区一楼盘工地发生火灾，过火面积超过1万平方米，3万根杉木焚烧殆尽，火灾烧毁附近住宅、商用楼，总建筑面积近15万平方米。起火原因：线路老化引起电线起火。这惨痛的事故给人们拉响了警钟！

2010年11月13日1时1分，清华学堂修缮工地发生火灾，现场过火面积达800平方米左右。火灾对清华学堂造成了严重损失，此次火灾事故是由学堂附近违规放烟花所引起的。

2010年11月15日14时，在上海市余姚路胶州路，教师公寓住宅在装修期间因脚手架起火，造成100多人受伤、58人遇难的惨痛教训。起火原因：经调查分析，该公寓在装修作业中，施工脚手架搭建时，两名电焊工违规实施电焊作业引燃施工防护尼龙网和其它可燃物，在极短时间内形成大面积立体式大火，造成大量人员伤亡和财产损失，是一起因违法违规行为导致的特别重大责任事故。

因此，加强和改进建筑施工现场的消防安全管理工作，建立健全防火安全管理制度，消除潜在的火灾隐患，已迫在眉睫。现笔者就建筑施工现场的火灾隐患及其成因与加强和改进消防安全管理对策谈几点个人的体会及认识，在此与大家共同商榷。

1当前建筑施工现场消防安全现状

1.1消防安全责任制不落实，消防安全意识淡薄

建筑施工单位应负责建筑工地的防火安全工作，但是在实际中许多施工单位只重视施工进度、施工质量，就是不重视消防安全，未落实消防安全责任制，未制订各项消防安全管理制度，有的施工单位多层转包或转包给多个施工队伍，造成工地消防安全管理脱节，致使制定了消防安全措施也无法贯彻落实。

1.2建筑施工现场堆放和使用易燃可燃材料多

对于任何建筑工地来说，其共同的特点就是现场易燃可燃物多，施工现场存放和使用大量油毡、木材、油漆、塑料制品及装饰、装修材料等易燃品。有些建筑工地由于受到场地的限制，房屋、棚屋之间，建筑材料跺与垛之间缺乏必要的防火间距，甚至有些建筑材料堆跺堵塞了消防车道，一旦发生火灾，势必造成重大的损失。

1.3建筑施工现场临时用电线路多，容易跑、漏电

现代化的施工，使电刨、电锯等各种电气设备在建筑施工中广泛使用。临时性的电气线路纵横交错，容易跑电或漏电，导致电火花引燃物品形成火灾。

1.4在建筑施工过程中由于用火用电多，极易引起火灾

现在大型建筑工地各种设备多、施工技术复杂，现场通常布满大量的金属骨架、框架、支架、吊架以及各种管道、线管，而它们之间的连接一般都靠电焊施工。由于高层建筑中的框骨架施工和设备安装及工程装修中的电焊火花飞溅、散落，加上有的电焊施工无证上岗或不遵守消防安全操作规程，致使电焊火花很容易引燃施工现场的各种可燃材料造成火灾。

1.5员工宿舍大多是简易可燃临时用房

员工宿舍屋内人员密集，衣物、被子等可燃物品较多，乱拉电气线路现象比较普遍，尤其到了冬季，室内使用电暖器、电褥子取暖，用电炉子做饭等，在用火用电方面稍有不慎就会引起火灾。

1.6施工人员消防安全知识缺乏，自防自救能力差

建筑施工单位强调的只是施工速度、施工质量，对消防安全的强调则较少，未举办过消防安全培训班，同时大多施工人员来自农村，自我消防安全意识淡薄，消防知识了解甚少，一旦发生火灾，自防自救能力差。

1.7建筑施工现场消防设施器材配置严重不足

施工现场大多采用临时水源，水压存在严重不足，且未设置消防水池，尤其是在可燃建筑材料附近，一旦发生火灾，扑救火灾最基本的水源问题都解决不了。配置灭火器，是扑救初期火灾的一个有效办法，但是就有些施工单位只讲究经济效益，不重视消防安全，不舍得在消防方面投资，尤其是一些室内装修工程，在现场不配置灭火器或配置数量不足。有些施工现场配置了灭火器，但是型号不对。有些施工单位为防止灭火器丢失、损坏，不是锁起来就是固定在某个位置，致使发生火灾时，不能及时使用灭火器材。

2建筑施工现场火灾隐患及其成因分析

2.1建筑物密集且耐火等级低，易燃可燃材料多，火灾蔓延速度快

由于受施工现场局限性的影响，多数施工现场内的办公室、员工休息室、职工宿舍、仓库等建筑相互毗邻，或者形成“一”字型排列，并且这些建筑大多为临时性，结构简易，且耐火等级多为三、四级。另外，一些职工宿舍与重要仓库和危险品库房相互毗连，甚至临时建筑物相互间隔仅用三合板等易燃材料进行分隔，加之只设置一个安全出口，一旦失火，人员难以疏散，极易造成火烧连营的局面。此外，因施工需要，部分施工现场仍然采用木制等可燃性的脚手架和易燃材料作为安全防护物，也有使用简易板房作为工程部和工人宿舍，特别是装修现场既堆放有大量的可燃性装修材料，又存放有油漆等易燃易爆危险物品，一旦发生火灾，势必造成猛烈燃烧，迅速蔓延。

2.2不按施工图纸和消防要求进行施工，随意降低防火技术标准

少数建筑工程未经消防部门审批，擅自施工；有的虽然经过消防审批，但施工单位按着建设单位的意图擅自改变局部的平面设计；还有一些单位为节省成本，大量选用低价位的可燃材料，严重降低了建筑物的耐火等级，增加了建筑的火灾荷载，偷工减料现象严重，选用的电线、吊顶、龙骨、室内家具、地面铺设材料、墙布等根本不采取防火措施；有的装修时遮挡消防设施，且擅自减少消防安全出口、疏散出口和疏散走道的数量和设计宽度，从而遗留了先天性火灾隐患。

2.3施工现场管理混乱，消防安全管理不到位

（1）施工现场随意存放大量易燃可燃材料。一些建筑工地随意堆放建筑材料，堵塞了消防车道；在已建成的建筑物外侧采用的脚手架和安全防护物未及时拆除，占用了建筑物之间的防火间距，更有些工地未划分明火作业区，不采取相应保护措施，擅自在易燃、可燃材料堆放场地以及危险物品库房等区域内实施明火作业，导致火灾发生的机率增大。

（2）用电量大、电气线路铺设不规范。随着当前施工机械化水平的提高，施工现场机械化操作和用电量大幅度增加，临时性用电多，安装极不规范，电线私拉乱接现象严重，特别是在工人宿舍和食堂，电线接头随处可见。由于电线移动频繁，致使绝缘层破损较严重，易引起短路引起火灾，更为严重的是许多配电箱随意安装在可燃木制构件上。

（3）违章使用明火的现象普遍存在。施工期间，部分电焊、气焊工作人员无证上岗，频繁使用电刨、电锯、切割机、电焊等，且保护措施缺乏，有的存在边营业边施工现象。施工、住宿人员用火用电等管理不严，在现场使用火炉、液化石油气等生活用火设施较多，存在极大火灾隐患。

（4）忽视易燃易爆化学物品的管理。施工单位氧气、乙炔使用频繁，加之民工食堂大部分采用液化石油气作燃料，一旦使用管理方法不当，极易造成群死群伤火灾事故。

（5）忽略烟头等火源管理。施工现场办公室、民工宿舍、建筑材料堆场可燃、易燃物较多，并且雇佣的临时民工、外来人员吸烟的随意性强，一旦将烟头丢弃在火灾危险等地方，时间一长，极易造成火灾。

（6）忽视意外火灾。这种火灾是由于不能预见或忽视管理引起的，主要是管理不到位导致民工因泄私愤而发生的放火案件。

2.4消防器材配备严重不足，消防通道不畅

在一些建筑工地现场，除了少数较大的工地配备有少量的灭火器材外，在一些中、小型工地，根本无任何消防器材，一些施工人员为图方便，将一些易燃、可燃材料及杂物随处堆放，造成消防通道不畅。一旦发生火灾极易造成严重后果。

2.5消防安全意识谈薄，消防安全素质较差

在进行施工现场检查时发现，很多施工负责人不履行自身消防安全职责，认为消防管理是建设单位的事，与己无关，舍不得投入资金购置必备的消防器材。建筑工人流动性大，未经过严格的管理和消防安全知识培训，对于消防安全知识掌握很少，侥幸心理严重。另外，由于工人从事重体力活，下班疲劳睡觉不易醒，一旦发生火灾，发现不及时，极易酿成大灾。

3加强和改进建筑施工现场消防安全管理对策

3.1要严格按照“谁主管、谁负责”的原则，层层落实消防安全责任制

公安部有关条令规定，建筑工地施工现场的消防安全由施工单位负责，实行施工总承包的，有总承包单位负责。分包单位向总承包单位负责，服从总承包单位对施工现场的消防安全管理。对建筑物局部改建、扩建和装修的工程，建设单位应当与施工单位在订立合同中明确各方对施工现场的消防安全负责。消防职能部门要按各自法定职责，加强督察。

3.2要合理规划施工现场的消防安全布局

（1）针对施工现场平面布置的实际情况，要合理划分各作业区，特别是明火作业区、易燃、可燃材料堆场、危险物品库房等区域，设立明显的指示标志，将火灾危险性大的区域布置在施工现场常年主导风向的下风侧或侧风向。生活区的设置必须符合消防管理规定，宿舍不得设置在建设工程内。

（2）要尽量采用难燃性建筑材料，减低施工现场的火灾荷载，提高临时建筑的耐火等级且相互间留有足够的防火间距，宿舍严禁使用可燃材料搭设。

（3）确保施工现场的消防车道不得少于两处，且宽度不小于3.5米。同时不得堆放建筑材料堵塞消防车道，更不得占用消防车道作业。

（4）民工宿舍严禁将窗口封死，要保证应急人员出入畅通、安全，并配置一定数量的消防器材。

3.3要加强建筑工程消防审核和对建筑施工现场的动态检查

（1）在建筑工程审核中一定要准确使用建筑设计防火规范，严格把关建审关，对各类建筑物内部不同部位所采用的装修材料也一定要符合建筑设计防火要求，同时要限制可燃复合材料的使用量，特别是建筑物内部装修材料。

（2）对建筑内部装修是否遮挡消防设施、疏散指示标志及安全出口，有无妨碍消防设施和疏散走道的正常使用等情况也要严格把关。

（3）把好建筑装修电气审核关。主要是防止由于电气设备和线路敷设在有可燃物的闷顶和可燃隔断夹层内而未穿防火阻燃管保护。

（4）依法加强建筑施工现场的动态消防安全检查。在施工过程中，要针对薄弱环节，重点检查施工现场消防安全责任制落实情况、用火用电和危险品的储存情况、职工宿舍的消防安全、消防器材配备情况等。

3.4严格实行消防安全管理责任制

要督促施工单位认真贯彻落实《消防法》、《建设工程消防监督管理规定》（公安部令第106好）、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等法律法规。

（1）确定法定代表人或者非法人单位的安全负责人，对施工现场的消防安全工作全面负责，成立义务消防安全组织，负责日常防火巡查工作和对突发事件的处理，同时指定专人负责停工前后的安全巡视检查，重点巡查有无遗留烟头、电火源、明火等安全隐患。

（2）对雇佣的临时民工必须经过消防安全教育，使其熟知基本的消防常识，会报火警、会使用灭火器材、会扑救初期火灾，特别是要加强对电焊、气焊作业人员的消防安全培训，使之持证上岗。

（3）确保施工单位层层落实消防安全责任制，形成纵向到底、横向到边的严密消防工作网络。

3.5加强施工现场的用电管理

施工单位要确定一名经过消防安全培训合格的电工正确合理地安装及维修电气设备，经常检查电气线路、电气设备的运行情况，重点检查线路接头是否良好、有无保险装置、是否存在短路发热、绝缘损坏等现象；电气设备周围是否有可燃物，尤其是危险物品库房内电气设备、灯具是否符合防爆要求。

3.6加强施工现场的用火管理

（1）要严格落实危险场地动用明火审批制度，氧气、乙炔瓶两者不能混放，焊接作业时要派一监护人，配齐必要的消防器材，并在焊接点附近采用非燃材料板遮挡的同时清理干净其周围可燃物，防止焊珠四处喷溅。

（2）要在民工宿舍、员工休息室、危险物品库房等火灾危险处设立醒目的严禁吸烟等消防安全标志，必要时设置吸烟室或指定安全的吸烟地点。

3.7加强储存氧气、乙炔等易燃易爆物品管理

储存氧气、乙炔等易燃易爆物品时要设立专用仓库，要求与其它建筑物保持至少15米的间距，不得超量储存，同时派专人负责收发登记。

3.8配备消防器材，加强消防安全宣传

为防患于未然，建筑工地无论大小，都应配备灭火器材，针对建筑工地的施工人员大部分文化较低且民工较多的现状，施工单位要针对这些特点进行有针对性的宣传教育和自防自救培训，并从加强管理入手，工地重要部位应设置警示标志和防火宣传标志，并加强工地管理人员的消防安全培训，提高其消防安全素质。

4结束语

总之，建筑施工现场消防安全管理工作责任重大，每一个环节、每一道工序都必须慎之又慎。加强和改进建筑施工现场消防安全管理工作，以便进一步开展好施工现场安全文明施工规范标准化教育，其目的是加强企业自律、促进依法施工，落实各项消防安全管理措施，有效地控制火灾隐患和火险因素，全面实现平安施工，努力营造良好的和谐建设环境，为构建和谐社会作出我们消防监管部门应有的贡献。

参考文献：

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[4]李国防主编,岳庚吉,郑俊岭副主编.消防安全培训教程[M].北京:中国人民公安大学出版社,2009年6月第1版

[5]李亚峰,蒋白懿,马学文等编著.建筑工程消防实例教程[M].北京:机械工业出版社,2011年4月第1版