缺乏团队精神的原因精选(九篇)

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第1篇：缺乏团队精神的原因范文

【关键词】文体活动;高职学生;团队精神

在世界经济全球化的大背景下，团队合作使人们的联系更为紧密，重要事项的完成都是沟通合作的产物，都是团队精神的体现。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。

一、高职生团队精神的现状分析

（一）高职生薄弱的沟通交流意识。部分同学来到大学之后不主动与人交往，同学之间的关系也比较冷漠，如此以来，团队协作精神就无法体现和发挥作用。同时，教、管、学三者应该是一个典型的团队合作模式。然而，这一模式很大程度上因为学生认为任课教师、辅导员很难接近，往往敬而远之的做法，使之失去了他的优势。

（二）高职生薄弱的集体主义意识。部分学生的集体荣誉感较差，个人主义思想很严重，漠视组织纪律，很少参加院系和班级活动。很多学生甚至不愿意担当班委等学生干部职务，此外，一些同学宁愿睡觉或者长时间玩电脑也不愿意参加丰富多彩的文体活动，“舞台易搭，演员难请，观众更难请”的现象在各所高校普遍存在。系部活动大多以强制报名方式为主，观众更是以轮流参加的方式进行，能自愿参加的极为少数。

（三）高职生紧张的宿舍成员关系。宿舍是大学生学习、休息、娱乐的综合性场所，学生在宿舍时间占在校全部时间的二分之一以上。目前各高校学生主体都是90后，他们宿舍成员的关系明显紧张，申请调换宿舍的学生明显增多了。很多宿舍都出现小团体现象，或是形单影只现象。由此可见大学生沟通合作的态度及方法有待提高。

（四）高职生强烈的重竞争轻合作的观念。大学生在成长发展过程中往往注重单打独斗，习惯于个人奋斗，缺少合作的经历。

（五）高职生团队合作的心理素质较差。大学生希望通过团队合作提升自身的学习绩效和综合素质，但在实际过程中反映出来的一些心理问题值得关注。部分学生自负意识较强，部分学生宽容精神不够，部分学生自卑自闭。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了别人等心理问题也是合作心理素质较差的体现。

二、高职生团队精神现状的原因分析

（一）来自社会的影响。当前形式下就业压力十分严重，人与人之间的竞争也无处不在。许多大学生认为只有竞争才能在社会中得到更多的利益，他们往往把同学当作竞争对手，他们的心中合作的意识比较的单薄，更谈不上什么团队的概念了，高职生们缺乏团队合作的机会自然就没有什么团队协作的意识和精神了。在面对追逐名利、不劳而获、不公平竞争等不良社会现象时，部分大学生缺乏明辨力和控制力，对人际关系心存芥蒂，影响了其团队合作精神的养成。

（二）来自教育的影响。现行教育体系下，学生面临的竞争对手就是自己的同学。在“分数”和“排名”的指挥下，在家长危机意识的的推波助澜下，谦虚礼让、团结合作等素质教育的目标被大大弱化，学生很容易树立起强烈的竞争意识，从而淡化团队合作精神，甚至产生错误的认识。因此，到了大学这个开放的环境中来很难适应，往往不愿意与人合作，继续延续十多年来的习惯自己做自己的事情。

（三）来自家庭的影响。独生子女都能享受到父母提供的一切，由于家中只有一个孩子，首先在家庭中就没有与同龄人合作的机会，从小就缺少与他人之间的磨练。父母对孩子竞争意识的培养远远大于合作意识的培养。因此个人中心思想强烈，自信心也比较强烈，到了大学中有些人不屑于与他人的合作，往往缺乏与人合作的主动性。家庭环境对于个人的成长至关重要，不平衡的家庭环境造成了大学生团队协作意识的缺乏。

三、文体活动是培养学生团队精神的有效途径

文体活动是根据学生特点和爱好而开展的，大多以团队形式组织，在培养学生团队精神方面发挥着重要作用。

（一）文体活动能教育和引导学生树立团队合作理念。

在社会竞争的大环境下，面对社会种种不良现象的误导，学生容易滋生个人主义和功利主义思想。而通过一些积极向上的文体活动的开展，比如每学期的升旗仪式，学雷锋志愿服务等活动。可以让学生在活动中亲身感受到对于国家的荣誉感、社会责任感。

（二）文体活动能帮助学生正确认识合作与竞争的关系。

激烈的社会竞争强化着竞争意识，文体活动以其团队性的特点，使学生们亲身感受到无论是足球比赛中的配合、还是广播操比赛中的整齐，无论是合唱比赛中的高昂，还是运动场上拼搏，都离不开团队的合作与努力，亲身体验到团队成员间相互鼓励，相互帮助，共同努力的群体情感，深刻认识到竞争与合作并非简单的对立，可以相互转化和促进，从而培养他们在竞争中保持合作，在合作中促进良性竞争这一更高层次的视野和 胸襟。

（三）文体活动能弥补应试教育模式下对团队精神教育的不足。

利用文体活动让学生们认识到团队精神的重要性。参加文体活动可以让学生们跳出应试教育中“你教我学”的传统模式，可以较好地解决教学中存在的只追求分数化的问题。通过文体活动让学生主动参与、亲身体验，共同努力，共同分享，在这个过程中，学生不仅可以共享成功带来的快乐，而且可以培养和提高大学生人际交往能力和团结协作的精神。

（四）文体活动能纠正学生的自我意识。

第2篇：缺乏团队精神的原因范文

内容摘要：企业团队精神对于企业而言具有相当重要的作用，可以说，在一定程度上，它决定了企业的前途。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。本文从企业团队以及企业团队精神的内涵着手，论述了企业团队精神的作用，培育团队精神的原则，以及培育团队精神的途径，以此来论述和强调企业团队精神的重要性。

关键词：企业文化；企业团队；企业团队的作用；企业团队精神；途径

一、团队精神概述

《追求卓越》一书的作者、美国经济学家华特曼，在考察了美国的IBM公司、英特尔公司、通用电气公司、通用汽车公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一个这样的结论；贯穿所有美国杰出公司的一个共同特色，就是每一家都有一个强有力的“企业文化”。

所谓企业文化就是大家共同遵守的价值观念，也就是所有好的员工都心悦诚服接受的行事准则——一种“我们公司就是这样的”自豪的想法。企业文化是指企业中长期形成的、具有企业个性的信念和行为方式。它的主要内容有企业哲学、价值观念、道德规范、企业精神和行为准则等几个方面。目前，在我国各企业建立和完善现代企业制度的同时，应特别重视企业文化的建设。在加强企业文化建设的过程中,关键之一就是要培育企业的团队精神。

（一）团队:所谓团队，是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。

（二）团队精神:作为组织灵魂的团队精神，一般是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，也蕴含着对本团队的发展、命运和未来所抱有的理想与希望，折射出一个团队的整体素质和精神风格，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。具体来说，团队精神主要表现在以下几个方面:

1.在团队与其成员之间的关系方面，团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。

2.在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。

3.在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。

人们在一起工作，因为某种目标的被组织在一起，就形成了团队组织，社会中常见的团队组织有篮球队、足球队、医疗队、企业团队、交响乐队等，企业团队是各种社会团队中的一种。有的团队组织松散，效率不高；有的团队紧密团结，卓有效率，配合协调一致。有效率的团队组织具有如下作用：

（一）团队可以形成合力，产生团队组织大于个体简单相加的力量，可有效地达到目标。由于团队组织的合力可以产生大于个体简单相加几倍、几十倍甚至几百倍的力量，可以使用较少的人力达到较高的绩效，因此企业中许多工作都采用团队组织来完成。例如企业要达到开拓市场、改善产品品质、优化客户服务，缩短产品开发流程等目标时，采用团队组织可以有效地达到目标。

（二）团队可以增强解决问题的能力，可提高企业竞争优势。团队组织的成员各自优势不同，知识、能力也不同，可以形成取长补短、集思广益，互相启发的整体优势，产生能力得到强化的结果，企业的竞争优势因而也加强。团队成员在团队组织中也有机会提高能力，发挥潜力，成长成材，在完成挑战性的工作中使能力得到培养和加强。

（三）团队可改善员工与企业关系，可培养员工的合作与协作能力。团队可改善员工与企业关系，由原先“支薪型”员企关系变为“共同型”员企关系，员工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水为唯一目的，员工的精神状态由“离散型”转变为“聚集型”，同时培养了员工的合作与协作能力。现代化的生产更强调合作与协作的能力，在团队组织中就可以培养成员的合作与协作能力。团队成员为共同的目标努力，为共同达到目标的理想所激励。缺乏合作与协作意愿的队员将不受团队的欢迎，大家不愿与他共事。

二、培育企业团队精神的原则

从上述来总结，企业团队精神是一个企业的精神支柱，它在一定程度上决定了企业的前途。塑造和培养团队精神，可以有效防止军心涣散，克服产生离心力和出现一盘散沙的状况。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。

（一）塑造团队精神，要强调协作原则。协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，如果没有协作原则，企业中每个部门和个人都强调自己的工作和利益那么最终难以塑造团队精神，企业整体实力很难得到提高。企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。分工协作是企业正常运转的重要基础，但是良好的分工协作又取决于人的价值理念状况。有些企业内部有些人难以同别人协作，就是因为在价值理念上不承认协作原则，看不到团队的重要作用，只看到个人的作用。如果一个企业没有团队精神理念的存在，而仅仅靠个人英雄主义，则必然会危害企业的整体利益和总体的有效协作，最终必然使生产力难以得到有效发挥。

（二）塑造团队精神，要坚持优势互补原则。优势互补原则把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。团队精神重视发挥人的比较优势，坚持优势互补的原则，把人们各自的比较优势组合在一起。因为人的能力是有差异的，人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，这些不同的比较优势需要组合，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应。而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础，如果没有团队精神，都互相看不起对方的比较优势，在这种情形下比较优势是难以组合的。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势的有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。因为没有团队精神的理念基础，任何再好的不同优势都难以实现有效组合。因此，对于企业有效提高竞争力来讲，团队精神理念是极为重要的。

（三）塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。有的企业内部人员互相瞧不起，看不到对方的优势，结果内战不断，从而严重地影响了企业的整体发展。所以塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则。企业中人们的矛盾，只能以团队精神来协调。即使有些矛盾是原则性的，也必须通过团队精神达到统一。不利于团队精神的行为要服从于有利于团队精神的行为，大家要以团队精神为重。

（四）塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。提倡团队精神并不是忽视人们的个人能力，而是要强调重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则。既要强调每个人的个人能力，也要依靠组织力量，这两者必须要有效结合。这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，如果没有能干小事的人的帮助，他们最后可能什么事都做不好。注重团队精神的企业发展会很快，团队精神差的企业发展往往不快。个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。

三、培育企业团队精神的途径

目前，中国加入WTO，国内企业在面临国内同行业激烈竞争的同时，又面临着国际500强等诸多企业的严峻挑战。而有效地发挥企业团队精神，有助于企业集中人、财、物，发挥集体效应，在最短的时间内创造出最新的产品，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。

显然企业团队精神的作用极大，问题的关键是企业如何发挥团队精神。从整体上说，发挥企业的团队精神必须坚持“两手抓，两手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓软管理，软硬兼施”。硬管理主要包括：确立企业目标，建立科学的激励体系，实行科学的管理制度等内容。软管理指：企业如何通过沟通、协调，建立良好的人际关系与工作氛围；如何选拔人、充分地尊重人、培养人、爱护人，坚持以人为本；如何引导员工参与管理，发挥其工作的积极性、主动性、创造性；如何塑造企业领导者的人格魅力等。

具体分析，笔者认为企业团队精神的发挥需要通过以下几个方面系统而配套的措施，而且各方面应相互协调、相互作用，从而使企业形成一个强有力的整体。

（一）企业经营目标应明确合理

一个企业要吸引人，要使被吸引的人乐于热情而积极地工作，就要使这些人形成一个有效的群体，即形成团队精神。它的第一任务就是要确立一个目标，这个经营目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。

确立目标的关键是一定要明确而合理。明确合理的经营目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。

企业和人一样，旧的欲望被满足，新的欲望又诞生，否则就失去了动力。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。

（二）要善于沟通与协调

一个企业在确立了共同的经营目标之后，它所面临的问题是如何使员工朝着这个目标前进。良好的沟通与协调是通过信息与思想上的交流达到共同的认知，是形成团队精神的必要条件。有效的沟通与协调能及时消除管理层与员工之间、各部门之间、员工与员工之间的分歧、误会和成见。所谓的“人心齐，泰山移”便是沟通与协调的最高境界。

沟通是团队精神的直接表现形式。在发挥团队精神时，不仅管理需要沟通，人际关系需要沟通，工作的相互配合也需要沟通，解决问题和思想工作更需要沟通。沟通就是了解、协商、交流及通气。沟通有时是单向的，有时是双向的，沟通是企业发挥团队精神的基本方法和技巧。

良好的沟通对于团队精神的发挥起着不可忽视的作用，如果我们只重视部门利益，忽视和相关部门的交流与协商，只重视个人的特长发展，忽视与相关人员的配合与交流，那么部门之间的争执及员工之间的分歧便会产生，并会影响团队精神的发挥。

协调是团队精神的关键与核心，特别是对于服务环节上所发生的“边缘”或界限“模糊”的问题，团队精神中的协调部分就发挥着尤为重要的作用。例如，当某个涉及到两个或多个部门的事情或失误发生时，各自不是先从自己查找原因，只强调客观原因，将责任推出；或指责其他部门，认为是主观所致与我无关。这样一来，本来可以通过相互了解、共同探讨、查找原因、寻找共识的方法来解决问题，却因不善于协调和发挥团队精神而产生争执，甚至上升为部门

之间的矛盾，既影响了部门间的工作配合，又对员工的心理产生不良影响。

（三）树立“以人为本”的经营理念

老子说：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，这可以说是有关人本思想的最早诠释，也足见“人”这一要素在社会生产中所起的举足轻重作用。一个企业的生产经营也必然遵守这个客观规律，尤其是有关企业团队精神的建设问题，世界著名的企业莫不强调人在团队精神发挥中所起的关键作用，坚持人本主义经营理念是企业兴衰成败的关键所在。

首先，团队是由企业中不同层次、不同分工、不同性格的员工组成的，只有从员工本身着手，激发其积极性、主动性、创造性，才能谈及团队精神的发挥。每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次。需要被满足了，员工自然会很投入地从事本职工作，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求企业坚持以人为本，充分地尊重人、爱护人、关心人，使每个人都感受到团队大家庭的温暖，而且要具体问题具体分析，因人而异、因时而异，尽量满足每个员工的不同层次需要，尊重员工，关心他们的生活，这一切将极大地激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。

其次，企业团队精神的发挥需要聚集不同类型的人才，这要求企业在选拔员工的时候，坚持以人为本，选拔德才兼备的人才，员工进入企业之后，不断地对其进行培养以充电，为企业发挥团队精神提供最强大的智力支持。

再次，企业团队精神的发挥需要和谐的人际关系做保障。有人的地方就会有矛盾，化解人际交往的矛盾，创造一种良好和谐的人际关系，是每个企业管理者在培养企业团队精神的过程中不可回避的问题。关注企业内部的员工关系，适时地调节部门之间、员工之间的矛盾，以健康积极的企业文化来融合员工关系，倡导相互尊重、彼此信任的人际交往，反对人际交往中的派性和庸俗性的人际关系，努力创造一个充满关爱、信任、友好的人际交往氛围，这对塑造企业团队精神至关重要。

（四）建立科学的物质激励体系

世界著名的学者托斯•沃森说：“企业成败的关键在于能否激励员工的力量与才能。”在当今科学技术不断进步、经济快速发展的时代，正确地运用物质鼓励，建立科学的物质激励体系，是激发员工的力量与才能的最好办法。

强化物质激励，形成利益共同体，建立科学的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的团队命运共同体，需要管理层在工资、福利、奖励等多方面加以权衡。通过积极有效的企业内部竞争机制和员工评价考核机制来加以合理的分配，以物质为杠杆，引导人们关心自己的劳动成果，关注所在团队的集体成果。

建立科学的物质激励体系，需克服“一味高薪”的现象，高薪未必留得高人，这就是长期以来，很多人所嗤之以鼻的效率不高的国有企业，为什么还有那么多人依然乐此不疲的原因所在———“稳定”魅力。所以说，物质激励手段必须科学、公正、合理，否则只能适得其反。当前，许多企业所采用的股票期权、技术入股、创意入股等政策，让员工找到了主人的感觉，并大大提高了企业团队精神的发挥效果。

笔者认为，企业团队精神的发挥，除了上述几点，还应包括一系列的配套措施：建立科学的管理制度，使管理制度和人们的行为制度化、规范化、程序化，从而保证生产经营活动协调、有序、高效进行；重视领导者自身的影响力，加强领导者的人格魅力，提高领导威力，从而发挥企业形象与旗帜的作用；引导员工参与管理，最大限度激发其潜力等。

总之，21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用，有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。

参考文献：

[l]尚水利.《团队精神》.北京:时事出版社，2001

[21宋克勤.《现代工商企业管理》上海:上海财经大学出版社，2000

[3]颜建军，胡泳.《海尔中国造》.海南:海南出版社，三环出版社，2001

[4]罗仲伟.《创新与企业文化》广州:广东旅游出版社，1999

[5]成福党秀云，《公共管理学》，中国人民大学出版社，2001年版。

[6][美]托尼，《卓越项目领导与团队精神》，机械工业出版社,2006.09。

第3篇：缺乏团队精神的原因范文

所谓团队精神，简单来说就是一个团队的所有成员在大局意识、协作精神和服务精神的协作下，完成既定的目标。随着“互联网+”时代的发展，一个缺乏团队精神的大学生是难以获得成功的，这也是各大高校重视学生团队精神培养的原因所在。鉴于团队精神建设的重要性，以往很多学者也都做出了一定的研究，现归纳如下：加强班级管理、加强人文关怀、增加拓展训练以及用志愿精神来培养学生的团队精神。一个班级就是一个团队，作为学生干部，团队的主干力量，如何在“互联网+”时代，加强自身团队精神的培养，同时也促进团队成员自身的团队精神培养，具有很大的意义。

二、学生干部在团队精神建设中的作用

在“互联网+”的新时期，通过大学生团队精神的培养，可以实现大学生职业能力培养和职业道德教育的效果，提高大学生的职场竞争力和社会适应力。学生干部要协助相关教师，逐渐培养自身及身边班级学生的团队意识、合作精神，实现共赢。

学生干部是教师和学生之间的桥梁，起到了传达团队精神建设的最新消息和反馈同学们的最新意见的作用。因此，学生干部特殊作用的发挥，影响着团队精神建设的质量好坏。学生干部是新时代的直接受益者，也是时代的最强音。在“互联网+”时代，作为学生中的骨干，学生干部对新知识的吸收和应用，相较老师更加熟悉QQ、微信、微博、博客等，这些技术在他们手里，会呈现一番新天地，因此，学生干部如何发挥自己自身的新技术，也是团队精神建设的关键。学生干部还是团队的基石，是团队成员的代表。学生干部熟知身边同学的喜好与要求，在团队精神建设过程中可以提供较中肯的建议，进而更加符合学生的要求，同时准确地反馈学生方面的信息。

三、凝聚团队精神新渠道

“互联网+”时代的来临不仅是科技时代技术的更新，对于团队精神建设而言，虽有挑战，但更多的是机遇。随着科学技术的发展，学生干部作为学生中的领导力量也是新技术更新的直接受益者。

第一，构建学生干部辅助系统。在“互联网+”时代，学生和教师之间面对面交流的机会更加少，同时，一个老师所带学生数量也会增加，此时教师作用在一定程度上得到了削减。而学生干部在其中发挥了更加重要的作用，合理选拔学生干部，构建相应的奖惩制度，制订相关的学生干部准则，在加强班干部队伍建设的同时，协助班级团队精神建设。

第二，建立软件交流群。微信、QQ、微博、社区等各种线上交流工具也逐渐成为班干部与班级同学交流、促进的主要方式。通过微信、QQ群的建立，可以随时随地进行班级事宜的讨论和投票等，更能让每位学生都通过软件表达自己的意见，充分发挥每位学生的主观能动性。

第三，建立班级博客。通过建立班级博客，班干部可以记录在班级开展的各种活动，通过文字、图片或者视频的形式进行展示，还可以发动班级成员参与叙写每次活动的活动感受，提高大家的凝聚力和团队意识。

第四，构建班级管理系统。班干部可以通过互联网技术构建班级学生的信息管理系统，将每位学生的信息M行保存，并将学生的获奖记录、工作计划等进行上传，可以方便全体学生以及教师进行查询。

四、结语

本文在“互联网+”新时代的背景下，针对凝聚团队精神建设，通过分析学生干部在团队精神建设中的关键作用，提出了发挥学生干部特有属性，结合时代新技术的团队精神建设新路径。

参考文献：

第4篇：缺乏团队精神的原因范文

一、团队精神缺失的表现

当代中职生过分强调自我意识，缺乏团结协作的主动性，以自我为中心，集体观念淡薄，人际交往淡漠，缺乏沟通和交流，主动参与意识不够，自我展示信心不足，现实的团队精神的缺失不得不引起我们的深思。

二、团队精神缺失的原因

首先受市场经济的影响，当今社会重智育轻德育，导致学生在人生成长的过程中缺少了做人的教育。其次受家庭环境及家庭教育的影响，独生子女处于家庭中心地位，使得其自我中心意识更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性。

三、在实践活动中培养学生的团队精神措施、途径与效果

在弘扬和谐主旋律的前提下，中职教育应倡导宽容的人文精神。培养中职生团队精神素质的实践活动只有在宽容的人文精神的土壤中才能得以发展。下面是我们课题组就在实践活动开展中培养学生团队精神的一些做法 。

1、引导学生从日常学习生活做起，点点滴滴中培养中职生团队精神

（1）我校把每个班作为一个团队来培养学生团队精神，每班通过协商来制订一些规章制度或公约，在内部营造一种讲究信用、遵守秩序的文化氛围。

效果：同学之间以统一的规章制度为依据，相互监督，纪律与规范观念进一步加强了。

（2） 为进一步提高管理水平，加强和改进学生思想政治教育工作，定期在全年级开展班级、宿舍文化氛围创建评比活动。

教室文化布置要求格调素雅、简洁明快、制作精致，既要符合规范要求，又要能充分展示班级个性；文字、图片内容必须积极上进、富有感染力和教育意义。宿舍文化氛围布置力求美观大方，健康高雅，统一协调，并富有个性化特色。

效果：班级、宿舍文化评比活动为广大同学营造了文明、优雅、舒适的生活学习环境，同时增进了他们之间的默契与信任。

（3）实行生生之间，师生之间“学习互助组”。

团队精神归根结底就是互助精神。独立思考很重要，互相学习、共同提高同样重要，为此在我们班级内部成立了互助小组。第一，调动座位，让两名学有余力的同学带两名后进的同学成立讨论组，这样互帮互学蔚然成风。第二，讨论组之间相互督促，相互帮助，共同提高。每一星期进行一次讨论组之间的学习成果展示（进行英语单词记忆大比拼、语文生字词背诵等形式），用以激励讨论组之间的赶、帮、超。第三，每班任课教师也采取定向包生的办法，对学生进行谈话、分析试卷、面批作业。

效果：通过师生互动合作、生生互动合作的形式，学生深刻领悟“我为人人，人人为我”的集体主义内涵，从而自觉摒弃自私自利、唯我独尊的个人主义作风。学生学习兴趣被调动，学习积极性增强，后进同学已经克服了许多陋习，班内同学更加团结。

2、通过班会，加强班级建设，有效凝聚中职生的团队精神

班级是学生成长的重要单位、也是最基本的集体单位。为了培养学生的团队精神，围绕这一主题，我校每班经常或定期开班会。如“我在中职学校的目标是什么？”、“创建和谐校园”、“同心才能走得更远，同德才能走得更近”、 “继续发扬现代雷锋精神”、“从‘神九’的成功发射观后感”、“如何注意安全”、“校园美丽、我美丽”、“Help住我家”、“友谊天长地久”、“我与祖国共命运”等等。

为了能充分调动学生的积极性，增强学生的凝聚力，实现活动的预期目标，根据不同主题各自的特点，我们采用了多种有效形式组织班会。如讨论、朗诵、即兴发言、辩论、诗歌分析，影片观赏等。

效果：学生们畅所欲言，充分展示自己的胆量和口才，真心坦诚地去与大家交流自己的想法，使得班级成员之间在心理上彼此认同，产生一体感和归属感，集体意识增强，同时，也促进了班级全体成员迸发行动的力量，最大限度地为集体目标共同努力，加强了人与人协作的能力增进了友谊，并使班集体迈向一个新的高度。

3、依托社团激发学生学习兴趣，培养学生团队精神

社团是微观的社会，参与社团活动是步入社会前最好的磨练。在社团中，可以培养团队合作的能力、领导才能，也可以发挥学生专业特长，避免课堂教学的拘谨，增加了趣味性。如我校组建了篮球社团、书法社团、诗歌朗诵社团、计算机社团、礼仪社团、乒乓球社团、健美操社团、英语口语社团等学生团体，把好的思想“共享”，把好的活动“共融”，促团结，讲合作。

效果：社团成员通过参与活动，丰富了学习生活，锻炼了自己的特长、技能、沟通能力、协作能力等。

4、通过丰富多彩的校园文化活动，增强中职生团队意识、锻炼合作能力

（1）定期举办并积极参与上级组织的技能比赛

为了提高学生的基本实践能力与操作技能，各专业根据专业特点，举行一些实用性、应用性和针对性的技能比赛。如点钞大赛、家用电器维修比赛、植物标本制作比赛、焊接比赛、软件开发比赛、打字比赛、网页设计大赛、电脑维修比赛、书画比赛等。

效果：学生参与技能比赛，提高专业技能水平的同时也感受到了团队协作的重要性，增强了他们的合作意识。在活动中找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度，学生在各种活动中发现、培养、提高自身的特长，逐步形成了、协作能力相结合的良性循环。

（2）以游戏形式丰富学生的课间活动

为了使多彩的校园文化适应中职学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。我们开展了多种形式的学生活动。

如“老鹰抓小鸡”、 、“二人三足”比赛、“ 队列队形”表演、拔河比赛。

效果：这些活动促进了同学间的互动和交流，及培养了彼此的默契，也加强了他们的集体荣誉感，让队员们切身体会到了团队意识的重要性

（3）开展大型的集体活动

为了增强班级凝聚力，学校开展了多种大型活动。如歌咏比赛、春季秋季运动会、青年歌手大奖赛、庆七一文艺演出、迎新生联欢会、推广普通话演讲比赛等。

效果：学生在展示自己才艺的同时，增加了自信，加强了学生和班级之间的沟通和交流。

5、开设学生讲座，提高团队合作意识

邀请校外成功人士为学生开设讲座，如消防员开展安全知识讲座、律师开展法制讲座、县级老干部开展发扬中华民族优良传统的讲座、企业家讲解创业历程等。

效果：以他们成功的案例及丰富的社会阅历启迪学生的思维，为学生树立学习的榜样。

6、重点教育，整体推进团队合作精神的发展

我们确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想。在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助个别思想有障碍的学生克服心理障碍。

教师以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生，帮助学生认识自己，改变自己，一步一步地改变受导学生，尽量给受导学生提供各种成功的机会，使其对自己的努力有成功感。

除此之外，我们还充分尊重学生的人格和情感，多用商量式的语气、建议式的口吻。我们也严格为学生保守秘密，不侵害学生的隐私权。对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后，再面谈，必要时再家访。效果：通过师生交流，教师不仅了解了学生的思想，而且还将自身有益经验告诉学生，这样学生的潜能得以充分的发挥，使学生学会学习，学会做人，学会生活，学会合作。

四.对培养学生团队精神的实践活动的反思。

1、班内制定的规章制度不是一成不变的，需要根据实际情况不断完善。

2、班级宿舍文化评比的内容应更加积极、健康、向上。

3、班会后，教师应经常督促、检查目标的落实情况。

4各种社团开展活动的次数应适当增加。

5、在互助活动中，鼓励受助学生去帮助其他需要帮助的同学。

总之，无论是学校的教学中心工作，还是课外活动和校园文化以及教育工作的方方面面，学校都应以培养学生团队合作精神，发展协作能力为导向。使学生在教育教学活动中体验、领会、理解、相互尊重、爱护、支持、学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵。

参考文献：

1.《团队精神》，李慧波著 新华出版社

2.《足球之道：看足球学成功》，[韩]李东炫、金华盛著 云南教育出版社

3.《培养大学生团队精神应坚持集体主义原则》，李海峰等 陕西教育学院学报

第5篇：缺乏团队精神的原因范文

当然，这种书面解释没什么明显的错误，管理者也希望达成这样的效果，通俗点说就是大家精诚团结，发挥协作精神，紧密配合，实现1+1大于2的效果。

为此，管理者们也花费不少心思和投入，诸如提出团队建设要求，进行团队人员组合，设置团队工作目标，同时，为了突出团队精神，安排各类集体团队活动，户外拓展培训（据说这能有效提升团队精神），团队精神写入门店文化，甚至是挂上墙。

可是，即便是整天把团队精神挂在嘴边上说，大会小会反复说，甚至还能提出狼性团队之类更高的标准出来，可实际效果如何呢？个体还是个体，群体还是群体，该怎么干还是怎么干，员工之间的合作精神还是体现不出来，最多也就是个有形无神，所安排的各类团队活动带来的团结气氛维持时间也很短，甚至是，团队精神没有塑造出来，有些员工之间的团伙精神却出现了。

团队精神难出现

为什么许多管理者所期盼的团队精神一直未能出现？有几个原因：

第一，谁也不服谁。

中国人是全天下最复杂最难管的，根本的原因就是这句话“谁也不服谁”，古语有曰“文人相轻”，现在恐怕已是人人相轻。这团队精神是需要大家团结在一起，而团结的前提是要有高度的融合精神，融合的前提是互相认可。这是建立团队的根本所在。

组建团队也是个技术活，团队目标的确定，团队成员的搭配，分工与工作量化，团队利益的分配，团队内部矛盾的化解与预防，团队精神的营造（这个操作不当，很容易整成面子工程）等等。若这些本事都没整明白，光学会几句强化团队精神的口号，只会把情况整得更糟糕。

第二，分工与利益分配。

既然是大家整合在一起工作，都得要有所付出，严格的来说，分工要清楚，付出要明确，过程要量化，亲兄弟还得明算账嘛，可是，有些团队管理者要么缺乏足够计算和管理办法，来精确核算分工和付出问题，压根就不会算。要么，就是把这事简单化了，用感性手法来解决理性问题。

在这个问题上，其实是不能以简单的感性要求取性的分工和量化付出的，分工不明确，付出不量化，导致员工之间互相对比着分工和付出问题，认为存在诸多的不公，从而闹出些矛盾和不满出来，进一步形成内耗。分工的不合理直接导致利益分配的不平衡，结果是大家都不满意。

第三，管理者的表率作用。

团队定义里说的很清楚，这团队组建，是要管理者和员工一起组建，而不仅仅是员工层面的事情，作为管理者不但要与大家并肩作战，还要身先士卒，承担更大的压力和工作量，在共享战果时，还得有个大将风度。

可现实中，管理者喜欢站在高处指挥。遇到问题和麻烦，直接推给下属解决，最后还会利用自己的权利，侵吞团队的劳动果实，或者凭借个人喜好进行利益分配。这必然会直接伤害员工的工作热情和之间的团结精神。

怎样建设团队

团队应该怎么具体建设，无数的老师和图书已经讲述了无数遍，这里只是补充一些容易被遗忘的因素：

第一，理想主义还是功用主义。

有些管理者参照军队的团队建设模式，强调精神，充满理想主义色彩，为目标不惧怕任何艰难困险，认为那是团队建设的最高标准了，军队这么干是没错。可别忘了，我们这不是军队，是商业环境，是讲究付出与回报比率的，不能简单用理想来支撑的，在商业领域的团队建设，就应该以功用主义为基础，突出利益最大化，优化大家付出与回报的比率。

第二，个人利益与团队利益的划分。

传统的团队建设过程中，这个利益分配问题也容易被简单化，往往把团队成员的个人利益整合到团队的集体利益中，然后再来分配。

按道理来说，从群体整合成团队后，个人的人均收益应该有所上升，但是，我相信有绝大多数团队成员会考虑一个问题，在利益分配的问题上，我是不是吃亏了？要是拆开单独算，我个人是不是更有利益保障？尤其是看到团队里有些成员干活不多，拿钱不少的时候，这个感觉恐怕是更为强烈。

每位团队成员，都必然有关于自己投入与回报的小账，作为管理者，千万别轻视这些个人的小账，或是简单的把个人小账算到团队大账里去，甚至是假装看不见。应主动帮助下属把个人的小账都算出来。所以，应考虑将个人利益与团队利益进行明确划分，而且是个人利益在前。团队利益在后，等于是不但没有影响你的个人利益，而且还多分得一份来自团队的利益。必须确保这两个利益之间互相不冲突，且有双重利益保障。

这点就像集体吃食堂，若是大家都集体吃食堂，平均分配，必然有些人不爽。若是允许大家各自保留自己的自家小灶，同时还能在食堂领到别的东西，有双重利益，大家的满意度会高很多。

第三，团队的硬性组建与自由组建。

国人素来喜好人比人，比完之后就斗，即便是一个团队里也不例外。在组建团队时，若是硬性将若干人等组合在一起，很难保证这团队里是不是有几个家伙是互相对不上眼的，必然给后期带来内斗内耗的隐患。所以可考虑进行大团队里的小团队自由组合，让一些互相认可互相欣赏的员工自由组合在一起，还可自由更换，不强求组合。

第四，管理者的定位。

作为一名团队的管理者，不能把自己纯粹定位成高高在上的管理者和指挥者，还要能俯下身子，深入团队，平衡各方面的矛盾与纠纷。就像婆媳关系中的丈夫一样，既要保持大家庭的一团和气，有时候还得两边单独做工作，必要时还得人为制造出一些婆婆疼媳妇，媳妇敬婆婆的先进事迹出来。

第五，团队的透明化管理。

团队之所以松散，往往是缺乏一种能大家明确责任，工作层面保持紧张严谨的机制。试想，一个团队，没有明确的发展规划，没有合理的阶段性目标分解，没有进度管理，没有明确的分工，没有明确的责任到人，没有定期回顾与进度分析，团队里就没有一定的紧张和严肃气氛，大家也就容易松懈起来。

第6篇：缺乏团队精神的原因范文

关键词：课程现代化；团队训练；问题对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0057-03 课程现代化是教育现代化的重要基础与必然要求。在传统教学中，教育者强调对学生提出统一的、标准化的要求，而忽视了学生的个性发展；与此同时，迎合了独生子女时代所特有的“不合群或任性”心理，而忽视了学生成才必须具备的团队合作训练。尤其值得注意是，从古至今已有的课程范式都把学生与教育内容置于对立的位置上，即课程中出现了“主客二分”现象。课程现化化就是要对这一现象进行改革，就是要努力实现课程范式从“主客二分”向“主客统一”的转型，强调课程与社会生活、生产实践的联系，以及使课程结构与社会、个人的目标相协调，使课程适应学生个性培养基础上的团队合作训练要求。高校课程现代化涉及现代高等教育观、课程观、价值观和知识观、以及课程设计与编制、课程结构与内容、课程监督与评估、师资与设备的现代化等。而这些内容的核心是人的现代化，其中最艰巨的一点是如何把社会发展需求越来越迫切、现行问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程现代化的目标与路径中。以下笔者将结合自己所授的《供应链管理》进行一些教法方面的探讨。

一、重视面向团队合作训练的课程现代化探讨

在教学与考核中，西方发达国家比较重视团队训练及其效果。国外老师在讲授专业知识的同时，很注重锻炼学生的合作能力，几乎每门课程都安排需要团队合作的大作业。从开始准备到最后完成的整个作业过程，都是一次团队精神的培养与历练，不但小组成员之间需要进行专长基础上的分工合作，还需要通过合作性的游说使评委和其他同学认可有关作业计划与成果，并寄希望有个好的团队作业成绩。与其说是完成一项作业，不如说这是通过一次团队、精神的训练、测试与提高。以表1中的美国伍斯特大学《供应链管理》课程来讲，则非常强调团队作业（100分，占总分的25%）以及需要较好团队协作才能得高分的案例分析（80分，占总分的20%）。

从我国的特殊情况来看，目前在校大学生大多数为独生子女，培养大学生的团队精神显得尤为必要。众多的独生子女没有兄弟姐妹为伴，也缺少与其他伙伴游戏的集体活动机会，不易养成合作处事的习惯，这样就容易导致学生过强的自我中心意识，较差的自我管理意识和团队精神。所谓团队精神，是指团队成员自觉地以团队的利益和目标为重，在张扬自己个性的同时主动与其他成员团结协作、尽职尽责的意愿和作风。

一项毕业生就业情况调查结果显示：65%的单位认为大学生缺乏团队精神，但只有2%的大学生有这一意识（张金山等，2007）。目前大学生的求职愿望迫切，期望值也很高，同时，对于什么是“理想、合适”的工作，以及怎样适应社会等缺乏清晰的认识。通常当被问到“作为负责人，怎样组织策划公司某活动”时，很多学生仍旧只回答“我如何做”，而缺乏充分利用身边的人、财、物等资源进行协同合作的意识与相应对策方案。即他们往往强调个体价值、喜欢“单兵作战”，而团队精神和沟通能力等方面有较多的欠缺，这表明现行教学、教育没有能够际解决他们从“学生”向“社会人”的转变问题，因此必须十分重视面向团队合作训练的课程现代化探讨。

二、充分挖掘所授课程的团队合作情景及要求

专业课在实际应用时都涉及到团队合作的问题。以我所讲授的供应链管理来讲，它研究的主要问题是现代科技应用条件下众多企业之间的合作问题。当今世界科技发展的步履已经由各国内部科研转向国与国之间的联合攻关，企业与企业的竞争已转化为全球供应链与供应链之间的竞争。所以跨文化沟通和合作能力就显得尤为重要。在科研方面，以往是采用发现和观察的方法，而如今很多大型科研项目，单靠一国之力是远远不能成功的。比如发射卫星，在研究卫星零部件的过程中，需要各国的资料和资源；生产汽车，外体、闸、轮胎可能是由不同国家合作的结果。也就是说，随着全球知识、经济一体化的加快，团队精神逐渐成为科技发展的核心要素，而供应链管理则是在全球供应链竞争背景下团队精神的重要外化形式。

从课程所涉及到的实际应用来讲，供应链管理课程的学习目标和任务不仅是使学生能熟练掌握供应链管理的基础理论、设计、方法、管理、库存策略、信息策略等，还要能够运用供应链管理的相关理念进行以团队运作为重要特征的问题解决。要求在讲授理论的同时，必须十分注重学生实际能力尤其是团队合作能力的培养和训练。供应链管理作为一门日益重要的学科，它涉及的内容非常多，它不仅包括供应链系统的构建和优化，还涵盖库存管理、生产计划管理、营销管理、物流管理、采购管理、信息系统管理等内容。且每一个内容或部分都是一个独立的应用领域，各自所要求的基础知识相关较大，所以要在短短的几十个课堂学时中，把这些内容都全面细致地进行讲解是非常困难，也是不足取的。教师通常只能根据教学大纲的要求把重点讲清楚，把供应链管理模式对它们的“协作”要求讲清楚，紧接着要求学生组成一个团队进行专攻，进行取长补短的课堂讨论、课后学习与作业训练，即着眼于以团队的形式解决一些独自完成不了的问题，与此同时进行必要的团队精神培养与必要训练。

三、不失时机地选用一些富有团队训练效果的教学方法

团队训练的方法很多，且因每门课、每个人老师的特点而有些差别。笔者授课的体会是“授人以渔”以及团队形式的“渔鱼训练”。“授人以渔”是针对学生兴趣、爱好、现有水平等实际情况而进行的。它要求充分调动学生参与的积极性，即在教师教什么、怎样教、教得怎么样、怎样改进教学等方面充分体现学生的主人翁意志。它具体包括：（1）通过访问、问卷等了解学生的具体情况。（2）选定有针对性的讲授内容，变我能教的、我想教的为同学们想学的和应该学的。由于教材的最大特点是内容的全面性和完整性，因此教材本身并不能告诉哪些是一定课时教学过程中必须考虑的重点，需要教师在备课中认真地取舍。作为重点的内容应该具有很强的针对性，即强调按教授的对象来考虑教学的侧重点。（3）运用灵活有效的方法。教学方法是教师向学生传授知识和治学方法的方式，法无一定，贵在灵活有效。供应链管理涉及的知识面宽，需要教师从理论到实际，从中国到外国，从过去到现在对供应链管理理论及其应用情况进行系统的阐述，或者叫“灌”。没有这个灌，就可能启而不发，导而不学。只是针对目前灌得太多的实际情况，需要特别强调学生参与以及能力培养。

“授人以渔”固然重要，而渔人得鱼却在垂钓之中。就一般学校的教学条件来说，“渔鱼”训练，主要从读、写、议、用等能力的培养上反映出来。读，包括课堂读和课外读两个方面。前者主要是针对那些浅显易懂的、面广量大的教材内容进行读的指导，培养学生会读、快读的能力；后者主要是针对学科与学生的特点，给学生开列一些选读的参考书，并通过专题辩论、知识与能力竞赛以及与学习成绩挂钩等办法，调动学生读参考书和做读书笔记的积极性。写，就是通过一定写作量的规定与落实，使学生在供应链管理立论、观点阐述和写作能力等方面得到系统的锻炼。它除了上面所说的做读书笔记外，还包括创造类作业和写文章等内容。创造类作业，例如让学生编写一个比较真实、分析起来比较棘手的供应链管理问题或案例参加有奖评选，又如供应链管理问题征答，供应链管理作品展示等；写文章，主要是根据教学内容相对独立，而又相互联系的特点，规定一定的思考范围，由学生自定题目，撰写内容简洁、观点鲜明的学期论文。议，就是通过案例讨论及与案例讨论相关的专题辩论以及采访和接受采访等竞赛性的角色模拟，使学生的思维与口头表达能力得到一定的锻炼，使学生对当前发生的供应链管理问题保持应有的敏感，并进行力所能及的分析说明。反映在课堂上，即是鼓励那些能够带动整个班级讨论的富有“个性魅力”的学生进行有一定深度的全面发言。万事开头难，如果对率先起来发言的人有所安排（要尽可能做得巧妙，而不要给学生以“厚此薄彼”的不良影响，当然，如果用不着担心开头冷场，就没必要这么做了），并进行类似于“不在沉默中爆发、就在沉默中死亡”的语言激励、与供应链管理课成绩的挂钩等内容的实施，就能够有效地把案例讨论引向深入。

四、把每次教学与实践都当作是一种团队活动

只要从以下方面努力，团队训练可以也能够贯彻每次教学与实践中。

1.学会并懂得成员间的欣赏。很多时候，同处于一个团队中的工作伙伴常常会乱设“敌人”，尤其是大家因某事而分出了高低时，落在后面的人心里就会很容易酸溜溜的。这也是很多本该活跃的同学却在课堂备受压抑或消极的原因之所在。课堂团队训练的效率在于每个成员配合的默契，而这种默契来自于团队成员的互相熟悉和欣赏。因此，作为团队训练的设计师与组织者，应积极引导大家主动去寻找并学习团队成员的积极品质。这是培养团队合作能力的第一步。

2.重视团队间的沟通合作。沟通能力在团队训练中是非常重要的，现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让上级采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。持续的沟通，是使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力。必须掌握的团队沟通语言是：最重要的八个字：我承认我犯过错误！最重要的七个字：你干了一件好事！最重要的六个字：你的看法如何？最重要的五个字：咱们一起干！最重要的四个字：不妨试试！最重要的三个字：谢谢您！最重要的两个字：我们！最重要的一个字：您！笔者授课的具体做法是，围绕供应链管理或国际物流的某个现实问题组成一个个小组，然后要求各组在规定的时间内集体完成有关英文课件的翻译、相关中英文文献与案例的优选、对策报告的撰写与课堂集体交流、评分等。

3.重视团队合作中的个性张扬。团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。一个好的团队，应该鼓励和正确引导个人能力的最大发挥或个人英雄主义的最佳体现，这将会为团队带来永不枯竭的创新能力！诚然，团队精神的核心在于协同合作，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没，而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。其基本要求是通过有关制度设计确保个性张扬基础上团队合作。笔者的体会是，在十分重视团队训练及相应分数的基础上，又十分重视个性化很强的有关观点、方法、措施或方案的征集及评分。

参考文献：

[1]张金山，等.论大学生团队精神的培育[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2007，（3）.

第7篇：缺乏团队精神的原因范文

论文关键词：体育教学 团结协作 团队精神 中专生

论文摘要：通过体育教学的实践与调查，结合文献资料的探究与分析，阐述了团结协作在体育教学中的作用，以及团结协作对于中专生的帮助，提出了在体育教学中培养学生团队协作精神的方法和措施。

团队团结协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要元素。只有依靠团结的力量，独立成员才能真正超越个体的局限，有效地把个人的愿望和团队的目标结合起来，发挥集体的协作作用，使个人和集体相加从而产生1+1>2的效果。在学校，学生的协作意识和合作精神已经作为现代教育的重要目标之一。在体育教学中，团结协作对中专生学习的进步与生活的需求都具有很大的帮助，因此在体育教学中如何培养学生整体团结协作非常重要。然而，中专生的团队协作精神不容乐观，应采取措施培养他们的团队精神。

一、团结协作的内涵与作用

团结协作是指在共同的规范和目标指引下活动的群体［1］，齐心协力，相互帮助，从而完成共同的目标和计划，达到成功的过程。

体育教学是培养中专生的团结协作的重要途径，培养学生的团队协作精神，可起到如下有利作用：一是有利于学生良好品德的发展，在团结协作的过程中，学生之间建立互帮互助、团结友爱的美德；二是有利于增强教育效果，使学生能够更好地完成学习目标和计划，彰显团队的力量；三是有利于形成良好的心理氛围，让学生在团结协作的过程中树立坚定的自信心和责任心，增强集体的凝聚力和荣誉感。

二、中专生缺乏团队协作精神的原因

1.现在的学生大多是独生子女，在家里长辈对他们千般关照，万般爱护，一切都服从他们的意愿，这使他们诸事以“我”为中心，心中根本容不得他人，缺乏谦让和宽容，更谈不上合作与分享。

2.个人性格是造成学生忽略团结协作的主要因素，尤其是过于内向的人，常常因为自我封闭而不善或者不愿与外界交往，从而形成孤立的局面，导致没有意识到团结协作的意义。

3.成长环境是导致学生没有意识到团结协作的另一原因，家长的过分溺爱，容易使学生在成长过程中形成以自我为中心的心态，从而拒绝与他人合作交流。

4.教育制度，许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。

5.观念极端，误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对较差学生进行学习援助，对同学之间和睦相处没有合理的认识，不能正确看待团队协作取得的积极意义等。

三、在体育教学中培养中专生团队协作的方法与措施

1.应用体育团结游戏，培养学生协作意识

在中专体育教学中，体育游戏作为一种教学方式，易于激发学生兴趣，为学生创造良好的合作氛围，使学生乐在其中。体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，根据中专生的心理特征，在体育教学过程中根据不同教学目标，安排游戏创设具体而形象的学习情境，不仅能改变课程的单调、枯燥乏味，而且能提高练习兴趣，满足学生对于娱乐的要求，吸引学生主动参与体育课。如“世纪列车”游戏，为学生营造了快乐的合作氛围，使学生在激烈的竞争中凝聚团队合作精神，真正培养了中专生协作的意识。

2.运用比赛合作方法，加强竞争协作精神

体育教学的比赛合作方法，可以使中专生发展身体素质，提升运动技能，加强竞争协作精神，培养良好的社会适应能力。在体育教学实践中，要求学生积极地参与到活动中来，共同分担学习任务，利用学生追求成功的积极心态，促使学生之间相互帮助，克服困难，为争取好成绩而努力拼搏。如长跳绳比赛，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏，而不能争先恐后，这样可以培养学的兴趣，保持身心健康、促进个性发展；同时在比赛合作学习中，发表自己的意见和建议，有助于扬长避短，发挥学生的潜能，可以通过交流，增进学生的感情交流，改善他们的人际关系。

3.精心设计教学环节，加强团队课堂教学

培养中专生的团结协作精神需要具体、有效的方法和措施。教师在教学设计中，需要合理安排教学内容，精心设计教学环节，使培养学生的团结协作精神贯穿整个课堂，让学生通过具体的学习和实践过程，懂得团结协作的意义。如篮球运球教学中，教师因材施教，精心设计各种运球与投篮相结合的不同练习环节，引导学生在球队中的配合、协作，才能使全队具有整体优势。通过课堂教学的各种练习，使中专生在趣味性的学习过程中，接受掌握篮球技术的各个环节的训练，体会团队精神，注重培养团结协作，懂得正确处理个人与集体的关系。

4.加强师生、生生交流，培养学生团队精神

中专生大多处于成长的青春期，对自身和他人的认识不足，渴望表现自己，却又担心在度与量上把握不清，因此畏手畏脚。在体育教学中，教师强调以体育活动为中心，以学为主，注重学生的人格，实行民主教学，在适当的时机以鼓励的方法，建立教师与学生沟通交流。这样不仅能充分满足学生的心理需求，激发学生更大的兴趣投入新的学习和实践，而且能引导学生尊敬教师，形成一个民主、平等的师生关系。同时要重视学生之间的交流与合作，在优、差生之间，应消除他们思想上的隔阂和障碍，彼此一同学习，优生带头发挥群体的力量，鼓励信心不足的同学，在相互勉励中坚定彼此的友谊，携手进步，以合作的态度、协作的精神去迎接新世纪知识经济的挑战，使他们健康成长具有十分重要的意义。

5.开展评优树先活动，引导学生自我批评

个人和集体荣誉感是团队建设中，事关工作成败的重要环节。有了荣誉感，学生才会热爱集体并发挥主动性和创造性，每个成员才能做到心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使整个团队更具有凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏荣誉感，不为维护个人进步和集体荣誉而不懈努力，将直接导致学生各自为战，最终导致纪律涣散。教师引导学生开展评优树先活动，使表现突出的学生得到肯定和鼓励，表现不足的学生认识到自身的优缺点，取长补短，促进整体实力的提升，深化、落实学生的团结协作意识，巩固团结协作效果。

四、小 结

在中专体育教学中，加强学生的团结友爱，培养协作精神有着至关重要的意义。体育教师应该按照教学程序，了解中专生的个体心理状态和掌握学生团队的心理活动规律，针对具体的教学情况进行研究创新，采取合理有效的方法与手段，运用团结性的游戏，采取比赛的方法，精心设计教学环节，重视师生交流合作，开展评优树先活动，在培养学生团队精神的过程中，大胆改革创新，加强团结协作，完成体育教学任务，全面提高中专生的文化知识和技术能力，提升他们的身体素质和整体团队协作精神。

参考文献

［1］ 祝蓓里，季济.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2000：190-206.

［2］ 高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究［J］.体育科技文献通报，2006，5（5）：22-24.

［3］ 体育游戏教材编写组.体育游戏［M］.北京：高等教育出版社，2000：14.

第8篇：缺乏团队精神的原因范文

关键词：个人、项目、团队精神、执行力

中图分类号：TU71文献标识码：A 文章编号：

一、个人执行力

个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。项目执行力是指一个项目把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个项目的战斗力、竞争力和凝聚力。一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。

二、盲目执行

有些员工把简单重复上级组织的文件和讲话精神看着是贯彻执行，好像是上级组织的文件和讲话精神的忠实执行者，其实不然。把上级精神与本部门的实际情况相结合，教条式地执行，这不是真正在执行上级精神，而是对上级精神的消极敷衍。

三、执行方式

不少员工还是习惯于用开会、发文、写总结的办法抓工作，似乎工作就是开会，发文就是工作，写总结就是工作效果，有的甚至错误地认为用会议、发文形式安排、督促工作，显得规范、正统，具有权威性。在这样的思想支配下，自觉不自觉地把开会、发文、写总结当成推动工作的“万能钥匙”，这导致个别基层团队工作不踏实，只会做表面文章。

四、自觉习惯

执行需要培养自己的自觉习惯，摒弃惰性。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。在工作中常有的状况就是：面对某项工作，反正也不着急要，我先拖着再说，等到了非做不可甚至是领导追要的地步才去做。一旦习惯成了自然就变成了一种拖拉办事的工作风格，这其实是一种执行力差的表现。执行力的提升需要我们改变心态，形成习惯，把等待被动的心态转变为主动的心态，面对任何工作把执行变为自发自觉的行动。

五、执行过程

执行需要加强过程控制，要跟进、跟进、再跟进。有时一个任务的完成会出现前松后紧或前紧后松的情况，这主要是工作过程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每项工作都制定进度安排，明确到哪天需要完成什么工作，在什么时间会有阶段性或突破性的工作成果，同时要自己检查计划实施的进度，久而久之，执行力也就会得到有效的提升。

六、团队精神

执行更需要团队精神。大家都听过三个和尚喝水的故事：当庙里有一个和尚时，他一切自己做主，挑水喝；当庙里有两个和尚时，他们通过协商可以自觉地进行分工合作，抬水喝；可当庙里来了第三个和尚时，问题就出现了，谁也不服谁，谁也不愿意干，其结果就是大家都没水喝。这个故事使我们认识到团结的重要性，在完成一项任务时，缺乏团队协作的结果是导致失败的原因。每个人都不是一座孤岛，在做工作时，需要相互协作，相互帮助，相互提醒，这样才能不断提升自己完成任务的能力。

因此作为施工项目的一份子，我们要树立良好的工作态度和工作作风，爱岗敬业，提高工作效率，强化执行力，实现项目发展与个人发展的双赢。

第9篇：缺乏团队精神的原因范文

想要塑造良好的思想道德品质，必须在实际生活中抓起。在日常生活中，我们要养成良好的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下，就按什么规则去行动，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

其次 ,良好的行为习惯也是重要的。对于行为习惯这个问题，第一，我们要提高正确的分析和判断能力，良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道哪些是对的，哪些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。第二，我们要对自己提出明确的要求。"没有规矩，不成方圆",事无巨细，都要对自己提出明确具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。第三，要培养自己顽强的意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很难建立良好的行为习惯。

个人小节的不文明是一种耻辱。个人，无论在国门内外都是国家重要的形象窗口。国人理当从此时此刻开始多一点自律，多一点礼让，多一点知识，多一点理想，共同塑造优雅文明的社会环境，从而成为和谐大气的中国形象的坚固基石。

团队精神是一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏团队精神的现象，这其中一个重要原因就是在平常教育中缺乏对团队精神的培养。

再次，树立良好的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对青少年教育中适当让之树立争第一的意识，使每个青少年用教高标准但同时也要让孩子明白，在争第一中，要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对青少年起着潜移默化的影响。

我们相信未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们培养青少年的团队精神是非常重要的。

望我们每个人都能够用约束来强化自己。让良好的生活习惯规范我们的生活。

小学生法制教育心得体会500字（二）

教育对于种子是阳光，对于树林是水，对于稻田是肥料……而对于我们少年儿童，是走上到的殿堂的梯子。

能让人该过自新。要是盗贼、人犯，从小接受过法制教育，有着满心道德，那他们还会成为罪犯吗？由此说明，法制教育是不可忽视的。所以，我觉得学好法制教育就是学会做人，就像‘没有规矩，不成方圆’，它教会我们遵守守则，小学生要遵守《小学是守则》，员工要遵守公司条例，而每个公民都要遵守国家法律、法规，正是"国有国法，家有家规".它教会我们不要迷恋电子游戏机，不吸烟，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩电子游戏会让我们成绩下降，也浪费金钱；吸烟喝酒有害身体，打人和小偷小摸是不良行为。它还教我们怎样防火与自救，城市不能随便放鞭炮等等

我们班经常开展班队活动，我印象最深的一次队会的题目是：‘告别依赖，学会独立’，在这次班会，讲了一个人，都快20岁了还整天依赖他爸爸，又不好好读书，连个碗也不会洗。一天，他找了个算命的帮他爸爸算命，得知爸爸能活到70岁时，当场大哭，旁人不解，后来他边哭边说，他爸爸大他30岁，他爸爸死后，他才40岁，那谁来养他？这虽然只是一个故事，刚开始你也会感到可笑，可经过反思，你还笑得出来吗？都40岁了还想要死的爸爸养他，那么做父亲的不就是太可怜了？

所以，我们要认真学好法制教育，做个有文化、讲文明的国之栋梁。

小学生法制教育心得体会500字（三）

上星期，我们学校举行了法制教育讲座，让我们学习了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。这次讲座，就像一股清泉，洗涤了我们的心灵，净化了我们的思想。

《未成年人保护法》共七十二条，它于2007年6月1日制成，为我们未成年人明确了各项保护法规。《预防未成年人犯罪法》让我们明确了如何预防和纠正我们的不良行为，如何预防犯罪。

青少年的成长，离不开家、学校和社会的影响。社会这个大家庭，形形的东西鱼龙混杂，有的对我们身心大有益处，有的则对我们有害，这就要求我们必须有是非观念，必须让我们有所判断和选择。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》都为我们作出了指引，特别是在预防我们人生错误上作出了明示。我曾读过一首诗"一片树林里分出两条路—而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。"其实人的一生中有许多个十字路口，许多个选择，有时只是因为年少的无知，年少的冲动走上一条不归路，有时也只是因一念之差，铸成大错，往往醒悟后，又追悔莫及。这都是法律意识淡薄造成的。我们生存在这个社会，言行就必须遵守法律法规和道德规范。鲁迅先生曾说过："中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。"所以我们要与法律作朋友，与犯罪作斗争，我们要知法、懂法、会用法，学会利用法律武器来保护自己！