思想政治教育课的重要性精选(九篇)

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第1篇：思想政治教育课的重要性范文

高校思想政治理论课是一门系统论述理论的学科，主要通过《基本原理》等课程对高校学生有目的地进行思想政治道德教育。道德教育作为思想政治理论课的必要环节，贯穿课程始终。然而在社会发生巨大变化的时代背景之下，道德教育受到诸多方面的冲击和挑战。

从道德教育的自身来看，它主要存在以下两点问题。第一，道德教育内容的失位。这主要体现在以下两个方面：首先是教育内容的陈旧。教材的修订常常也只是在原来教材内容的基础上进行整合、精编，内容实质上仍是当初那般模样。其次是教育内容的空泛、教条。本该为基础教育所该强调的一些道德规范又出现在了大学课本中。其次是道德教育方式的失当。即教育者更多时候仅是在将书本的知识简单灌输给学生，忽视了学生的主体能动性。再者，高校理论课学时的分配上也存在不合理之处。理论课的学时远大于实践课的学时，多数教育者在实际教学过程中也将重心放在了理论知识的讲授。

从道德教育的外部环境来看，它又主要受到以下几方面的冲击和挑战。首先，道德相对主义的影响。19世纪末20世纪初以来，以尊重道德差异与多元为核心的道德相对主义对道德教育的影响日益明显，它反对传统道德教育的强制灌输的方式，而是突出多元共存和重视道德能力的培养。其次，应用伦理学的质疑。综观目前的德育研究与实践，相当一部分还是游离在现实之外，以固定的理念去套千变万化的实践，而应用伦理学则希望学生能从“美德袋”中跳出来，提倡以探究和实践为主的教育方式去替代灌输的教育方式。再次，网络时代的挑战。在如今的信息时代，新兴媒体盛行。电子媒介将学生带进虚拟的世界，主体的行为在虚拟的世界中以电子符号的形式呈现出来，而这些行为是否与学校理论课中所欲极力培养的道德行为一致，我们无从得知。

二、高校思想政治理论课中道德教育的必要性

高校是意识形态工作的主要阵地，思想政治理论课是大学生进行思想政治道德教育的主要渠道。在国家积极培育和践行社会主义核心价值观的背景下，高校思想政治理论课在大学生德育方面肩负着重要的历史责任，不仅培养大学生人格，而且奠定的是国家基石。

家庭、社会、学校对个体人格的形成和发展都发挥着道德教育的力量。聚焦到大学生这个特殊群体，大学是他们形成正确“三观”的黄金阶段。从学校来看，若教育者在课堂上的教学热情饱满、平等对待每位学生，与受教者之间能形成良好互动，这将有利于培养学生的平等意识，提高学生学习的积极性和能动性。反之，若教育者以强制灌输的方式去教育学生，则可能使学生滋生叛逆心理，这个隐性的一面。教育内容、方式、手段则是显性的存在。此外，道德教育也有强制性的特征。《原理》等理论课程为必修课，这是学校培养计划的要求，亦是传达党和国家思想，保持优良传统的表现。然而在全球化的背景下，文化传播速度加快，西方的自由主义等思想传入国内，不断地冲击着学生的价值判断。再者，在新媒体日趋流行的背景下，学生获取信息更为便捷、快速，常常是毫无防备就被带入拜金主义、享乐主义等大染缸，长此以往，会造成学生三观的畸形。因此，急需高校的道德教育对学生畸形的价值观、道德观进行矫正，培育健全人格。高校思想理论课程在系统论述理论的同时，始终将社会主义核心价值体系作为灵魂，贯彻课程始终。这些课程有利于凝聚共识，形成共同信仰，自发地提升学生对党和国家的信心，坚定学生拥护党一系列路线、方针、政策的决心，引导学生的道德行为更符合社会正向运转所要求的道德规范和体，这些都是家庭和社会教育力所不及的。

三、高校思想政治理论课中道德教育的出路

（一）完善德育内容

1.走心

时下，湖南卫视的《我是歌手》等多档综艺节目深受观众喜爱，这些节目以“走心”打动了不少观众，无论是于其自身，还是于观众而言，它们俨然已达致双赢的局面。高校德育要想取得成效，内容“走心”实为上策。专家进行教材的修订，这本无可非议，但人无完人，在修订过程中，必有疏漏之处。因此，应让更多的人参与内容的修订，集思广益，确保内容的科学性及民主性。

2.升级

原有的道德内容已经难以适应层出不穷的新的道德问题，改进道德内容是十分必要。为此，高校德育内容在呈现核心价值观基本内容的同时，需对其升级，注重知识的深度。让学生从学术的高度去解读核心价值观，使其内涵更为具体详实，引导学生从对概念的认识上升至理性思考的高度，增强同学们对社会主义核心价值观的认同感。

（二）改进德育方式

第2篇：思想政治教育课的重要性范文

关键词：高职；思想政治；教育；就业

高职院校就业形势日益严峻，学生的就业压力不断增大，学校应积极将思想政治教育和就业相融合，对思想政治教育模式进行改革，引导学生树立正确的人生观和就业观，提高学生的思想政治水平，以更好地适应严峻的就业形势。

一、高职思想政治教育的发展现状

1.忽视思想政治教育。在部分高职院校中，校领导和教师不重视思想政治教育课程，认为这并非主课，可有可无，没有充分认识到思想政治教育课程的重要性，同时也导致学生不重视对思想政治教育课程的学习。

2.教学模式单一，教学思想陈旧。高职院校对于思想政治教育课程没有明确的教学目标和计划，教师也没有系统的思想政治教育教学内容。在思想政治教育过程中，教学模式非常单一，通常是教师根据教材填鸭式地教育，最常用的方法就是通读教材，教学思想陈旧，没有新意。这种单一的教学模式，不能激发学生学习思想政治课的兴趣，抑制了学生的主动性和积极性，影响了思想政治教学的质量和效果。

3.教师思想政治水平较低。很多高职院校没有专业的思想政治教育教师，思想政治教育课程都是由其他课程的教师兼任，这些教师没有专业的思想政治教育背景，自身的思想政治水平非常有限。一些教师缺乏对学生进行思想政治教育的经验，影响了思想政治课的教学质量。

二、以就业为导向进行高职思想政治教育

1.以思想政治教育提高学生就业意识。高职院校的思想政治教师在进行思想政治教育时，应提高学生的就业意识，应以就业为导向，指导学生的思想政治学习。在进行品德教育、政治教育、法律教育的基础上，指导学生形成正确的就业观，科学分析高职院校毕业生的就业形势，提供大量的就业信息，科学预测就业情况，根据高职院校毕业生的就业情况对学生进行思想政治教育。

2.以思想政治教育强化学生的就业素质。很多高职院的学生没有明确的职业规划和职业学习目标，我们可以通过思想政治教育，使学生尽早的了解社会对高职院校人才的要求，准确定位自己在未来社会中的职业角色。要让学生清楚地明白，未来的职业角色，不仅仅需要他们掌握一门专业技术，还要求他们有正确的人生观、价值观、世界观，要有爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德。通过思想政治教育强化学生的就业素质，有助于推动高职院校学生的顺利就业。

3.将就业导向贯穿高职思想政治教育工作。高职思想政治教育是一项长期工作，以就业为导向应贯彻高职思想政治教育的整个过程中，全方面、多角度地进行就业思想政治指导工作。

三、高职思想政治教育要与就业相融合

1.引导学生形成正确的职业价值观。在思想政治教育课上，教师可以列举一些名人的成功经历，这些人无不在年轻的时候经历过低潮，都是从社会的最底层开始干起，慢慢积累经验教训，才能获得成功。指导学生形成正确的职业价值观，职业不分贵贱，即使再平凡的职业也可以实现自己的社会价值。

2.培养学生的诚信品质。学生在踏入社会后，会面临各种各样的诱惑和挑战，因此必须要在思想政治教育中培养学生的诚信品质。一个人只有诚实守信才能获得别人的尊重和信任，诚信是人在社会中立足的根本，没有好的诚信品质，人是不可能获得发展和进步的。思想政治教育要重视培养学生的诚信品质，使学生成长为德才兼备的人，为社会的发展贡献自己的力量。

3.培养学生的敬业精神。在高职思想政治教育中要着重培养学生的敬业精神，使他们爱岗敬业，尊重自己所从事的职业，对工作有责任心，热爱、珍惜工作机会，努力付出、奉献自己，在工作中实现自己的人生价值，获得成就感。

4.培养学生的职业心理素质。高职院校学生在就业时，会面临各种各样的压力，这时需要学生具有良好的职业心理素质。在高职思想政治教育工作中要重视培养学生的职业心理素质，健全学生人格品质，提高学生抗挫折能力。针对学生的不同情况，要通过专业的辅导和训练，提高学生的职业心理素质。

针对高职思想政治教育工作中忽视思想政治教育、教学模式单一、教学思想陈旧的教学现状，教师应以就业为导向进行高职思想政治教育，将高职思想政治教育和就业相融合，引导学生形成正确的职业价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和良好的职业心理素质，推动高职院校学生的成功就业和全面发展。

参考文献：

[1]刘张继方，钱宏伟.以就业导向为基础的高职思想政治教育模式探究[J].河北唐山工业职业技术学院，2013，（02）.

第3篇：思想政治教育课的重要性范文

1．当前我国高校思想政治教育的主要方法

(1)各高校开设一致的思想政治教育理论课程

在我国，各个高校都会开设理论课和思想品德课，并且是作为必须课程，有相应的学分和学时规定，这也是中国高校进行思想政治教育的硬性方法，是每个大学生都必须接受的教育课程，该方法优缺点都很突出，好处是每个大学生都可以接收到正规的，系统性较好的思想政治教育，缺点是所教授的内容显得单一，缺乏多样性。

(2)以授课为主要方式的理论灌输法

长久以来，我国形成的主要的教育方式就是理论灌输法，不单单是思想政治教育是这样，其他知识的学习也是这样，这种理论灌输主要以教师的教授为主，教师主要负责将相关理论灌输给学生，学生负责消化知识，接收知识，学生没有成为理论学习的主动者，主要是学习教师灌输的理论。虽然该种授课方法可以做到系统性强可量化的特点，但是学生缺乏独立的发现问题，解决问题的能力，课堂教学气氛呆板。

(3)通过社会实践强化思想政治教育理论的学习

在课堂教学作为最主要的思想政治教育方法背景之下，我国各个高校也鼓励和推荐学生参与各种形式的社会实践活动，通过实践活动，让学生把在学校里接受的思想政治教育理论放到具体的实践中，放到活生生的社会现实中，从而达到理论知识转化为学生自觉地心理认同，以无形的方式改造学生的三观，从而得到思想政治教育的目的。

(4)通过表彰模范典型达到教育目的

通过宣扬模范典型的优秀事迹，使正确的世界观，人生观和价值观得到宣传，使更多的大学生以模范典型为榜样，学习他们的优秀品质，使大学生在有榜样的参照，从而达到间接的，内化的方式对当代大学生进行教育的目的。

(5)通过校园环境陶冶学生情操

在我国各个高校基本都可以看到名人雕像，名人事迹介绍，高校积极完善学校的环境建设。大学生在这样的环境中，无形中提高了自己的情操。

(6)表彰与批判并举

我国高校宣扬先进的事迹，表彰优秀的个人，从而激励更多的大学生学习先进;通过批判一些不良的行为，警戒那些有这类不良倾向的人，从而使整个大学生的思想政治教育水平得以提高。

2．美国高校思想政治教育的主要方法

(1)开设通识课程

在美国，各个州，各个学校都有根据自己的需要开设课程的权利，政府没有强制规定，但是大多数学校都会开设一些通识课程，例如，“西方经济学，美国历史，公民与法，美国与世界，科学哲学和实用主义，大学生生活导论课，职业道德和社会研究等”，通过这些通识课程，与美国政治体制相符的思想政治教育得以在高校传播。使大学生接受美国体制下的社会价值观。

(2)将思想政治教育融合到专业课程的学习中

在专业课程的学习过程中，美国高校比较注重思想政治教育内容的渗透，将思想政治教育融合到各个专业课程的学习过程中，并没有将专业课程和思想政治教育课程做严格的划分，他们之间互有渗透，在专业课程的学习过程中，会通过一定的方式引入思想政治教育方面的内容，使二者有机的结合，潜移默化的实现对高校大学生的思想政治教育。

(3)带有宗教色彩的思想政治教育

美国高校的思想政治教育与宗教有着千丝万缕的关系，在美国，公民或多或少都会受到宗教教育的影响，宗教常常对美国公民传授与美国的资本主义价值观相符的宗教信条，这些宗教信条包括世界观，人生观，价值观的方方面面，通过宗教，以上帝的名义是实现美国资本主义价值观的宣扬。

(4)高校积极开展各种活动

高校会积极举行各种校园活动，通过这些校园活动，陶冶学生的情操，培养学生的优秀品质，例如学术活动，特殊节日庆祝和培养团结互助的体育活动等。

(5)家庭教育与社会和学校教育形成合力

在美国，父母对子女的教育有最高的权利，政府不会强制规定学生读哪所学校，政府把这种权利放给父母。父母会自然而然的产生对子女的教育的主人翁意识，而不是只是把子女交给学校，完全托付给学校教育。在这种情况下，社会和学校对大学生的教育也不松懈，形成了家庭，社会和学校的一种合力。

(6)重视学生的心理咨询指导

美国的各个高校里，基本都会设立专门的心理咨询辅导中心，用来帮助学生解决心理上的一些障碍，重视对学生的心理健康教育。

3．中美两国高校思想政治教育方法的异同

(1)中美两国高校思想政治教育方法的相同点

①都使用了正面的授课教育。虽然美国没有强制规定学校开设一些与思想政治相关的课程，但是实际情况跟中国差不多，都开设了相关的课程，都使用了这种直接的课堂教学方式，教授给了学生一些思想政治教育相关的理论。②都意识到通过社会实践，开展各种活动对大学生思想政治教育的重要性，虽然程度存在差别，但都有开展各种各样的社会和校园活动，让学生在实践中理解理论，消化理论，融会贯通。③不关是否明确提出的思想政治教育的名称，都意识到思想政治教育的重要性，都希望通过对大学生的思想政治来实现大学生对本国制度的认同感，维护社会的稳定。

(2)中美两国高校思想政治教育方法的不同点

①我国的思想政治教育更侧重正面理论知识的灌输，把对大学生思想政治教育的主要方法发在了课堂上的理论教学，并且教师在教课的过程中往往是“一刀切”，忽视学生的个体差异，对所有的学生都是一个方法，而学生真正的领会程度常常被忽视;相对而言，美国更侧重思想政治教育的隐性教育，讲究间接地，潜移默化的教育，重视学生的个体差异，更符合学生的实际情况。②在我国，思想政治教育与专业课之间有着明显的界限，专业课的学习只是注重专业知识的学习，从而造成大学生重视专业课，忽视思想政治教育相关课程，不能做到思想政治教育课程与专业课之间的有机融合。③在宗教发面，我国跟美国有很大不同，我国高校的思想政治教育与宗教的关系不大，大学在公共课上一般也不会开设宗教方面的专业课程，在美国，宗教对美国的思想政治教育有很大的影响。

4．借鉴意义

分析中美高校思想政治教育方法的异同是为了更好的改进我国的思想政治教育水平，在肯定我国的思想政治教育的优势后，也要看到我们的不足，借鉴美国高校好的地方，摒弃一些不利的因素，本文在上述分析的基础上，总结如下五点启示:

(1)我国应该借鉴美国高校中在专业课的学习中渗透思想政治

教育的内容，不能将专业课和思想政治教育之间的界限划分的那么明显，所有教师都有对大学生进行思想政治教育的责任，不能只是“两课”教师的事情，这样可以较好的避免轻视思想政治教育课的问题。

(2)要增加思想政治教育社会实践方面的力度，不能只是将重心放在课堂教学上，学生不能只是放在应付考试上，要加大大学生的思想政治教育的社会实践环节，通过各种不同的社会实践，使大学生真正的理解课堂上的教学内容，从而从根本上提高自己的思想政治教育水平。

(3)中华民族有着优秀的文化传统值得我们去继承和发扬，在科技水平日益发展的今天，人们的物质生活水平越来越高，同时对物质的追求越来越强烈，不少人有金钱至上的观点，很多人缺乏信仰，如同美国借助宗教，我国高校应该借助于我国优秀的文化传统，纠正当前部分的大学生的一些不良思想，培养他们正确的世界观，价值观，人生观。

(4)家长要重视对子女的思想政治教育，不能把教育的问题全盘托付给学校，要知道子女最原始的教育来自父母，家庭教育的好坏对他们的思想政治教育水平有重要影响，只有这样，才有可能将家庭，社会和学校的教育形成一种合力。

第4篇：思想政治教育课的重要性范文

关键词：高校 思想政治教育 挑战 对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0045-01

一、高校思想政治教育面临的挑战

1.大W生不重视高校思想政治教育

大部分大学生认为高校思想政治理论课就是向他们讲解的理论。高校思想政治理论课的考试方式比较简单，只要把理论背下来就可以得到比较高的分数。他们认为教师课上所讲的知识和他们并没有太大的关系，不能对他们的生活和学习有实质性的作用。因此，在思想政治理论课上，大部分学生都在低着头做自己的事情，根本不理会、不重视教师讲授的内容，严肃的思想政治教育课变成学生们的休息课。大学生对待思想政治教育的不正确的态度，使思想政治教育的重要性得不到学生的支持。高校大学生不重视思想政治理论课，最重要的原因就是思想政治教育与他们的现实生活距离太远。大多数高校的思想政治理论课课堂人数过多，一名高校思想政理论课教师不能对那么多学生都做到面面俱到的指导和帮助。只能根据自己已有的经验和大多数学生的情况对学生进行理论知识的传授和思想上的引导。大多数学生认为这些知识解决不了他们在现实生活中遇到的难题和困惑，并不能指导他们的现实生活，因此，大学生对高校思想政治教育没有太多的了解，也不重视。

2.高校思想政治教育对大学生的吸引力下降

目前为止，大部分高校的思想政治教育还是采用教师向学生讲授理论知识的方式。现代社会已经是互联网时代，人们可以通过网络了解到世界各地的各方面的信息，先进的互联网技术使大学生接受教育的方法越来越多样。科学技术发展越来越快，智能电子产品的应用越来越广泛，越来越方便人们的日常生活。青年大学生是使用智能电子产品频率最高的人群，由于大学生认为高校思想政治教育的传统模式落后于时代的发展，而智能电子产品的有趣和新鲜使大学生在课上不能做到认真听课，正是因为这些原因，高校思想政治理论课的作用和效果不能达到我们的预期。高校思想政治教育传统的教学方式已经不能完全适合新时代大学生求知探索的现实情况。传统的教学模式是以教师为主体，教师在课上只注重理论知识的讲解，不注重在现实生活中对学生的指导，忽视了学生的主观能动性和内心感受，大大影响了高校思想政治理论课的效果。目前，在高校中先进的教学手段和教学工具并没有被大多数教师很好地应用，教师在教学过程中运用的教学手段陈旧落后，师生之间缺乏互动和交流。所以说，教学模式单一和教学手段不能做到与时俱进导致高校思想政治教育的影响和效果达不到理想的效果。

二、高校思想政治教育应对挑战的对策

1.高校思想政治理论要联系学生的现实情况

理论联系实际，一切从实际出发一直是的重要内容，在社会主义市场经济体制和网络科技不断发展的前提下，高校大学生受到越来越多的客观因素的影响，其思想越来越活跃，越来越多样化，高校思想政治教育也要理论联系实际，要时时记住我国的教育理念是以学生为本，要从大学生的各方面的实际情况为出发点进行教育。高校思想政治教育必须联系社会现实情况和环境等客观因素对大学生的影响，积极引导大学生，使其对思想政治教育有正确的态度，有全面的认识。高校思想政治教育者也要转变自己的教育方式，做到积极为学生服务，了解学生在生活中的困惑和疑问，为学生解答困惑。了解大学生最重视的问题，认真去解决，真正使理论指导实践。

2.高校思想政治教育要提高自身的吸引力

由于传统的高校思想政治教育的教学方法和方式对大学生的吸引力下降，因此，必须对高校思想政治教育的各方面进行仔细研究和改进，目前最首要的事情就是提高思想政治教育对学生的吸引力。将高校思想政治教育与现代科技和网络技术相结合，利用互联网这个平台优势，传播社会主义的主流思想，通过新形式加强对思想政治教育的宣传，不断加强大学生对正确理论知识的学习，不断使学生了解思想政治教育的重要性和必要性，要将思想政治教育在各类学科教学中都有体现，用思想政治理论知识潜移默化地指导大学生的生活和学习，引导大学生端正对思想政治教育的态度。只有高校思想政治教育充分发挥出其作用，才能使高校思想政治教育在实践中更好地开展和进行。

参考文献：

第5篇：思想政治教育课的重要性范文

关键词：心理健康；思想政治工作

一、针对学生心理特点，在思想政治教育中突出进行心理健康教育

改革开放以来，我国的政治、经济发生了深刻的变化，特别是在我国“经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，思想观念深刻变化”的条件下，技工学校思想政治教育工作不可避免地受到了各种挑战。例如，教材资源的利用问题、理论脱离实践的问题、学生主动性及教学实施偏向化问题，严重影响到了教学的质量和学生整体政治和道德素质的提高，我们需要提高认识，深入思考，尽快探索出一条适应技校政治教育教学的新路子。这里结合课堂教学，提出对学生心理健康教育为重点的思想政治教育应坚持的几个原则，以期待起到抛砖引玉的作用，希望引起教育界同仁对技校政治教育的关注。

技校生处于心理发展，向青年初期过渡的重要阶段，基于他们在心理发展上 体现出的变化显著、可塑性强的特点，我们作为技校教育工作者的教师要学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识，创建和谐校园，为技校生健康成长营造一个良好的校园环境；以素质教育为导向，促进学生的心理健康和心理发展，最终达到塑造其人格，培育其精神，提高其素质，健康其心理的目的。

技校生处于童年与青年的过渡期，心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。学校要创设和营造有利于他们心理健康的学校环境，有计划、有目标、有组织地开设心理教育课，建设心理咨询室，开展多种形式 的心理咨询，举办心理主题活动，建立学生心理档案，促进技校学生心智健康发展。技校生的心理是否健康，主要看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致，对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说，技校生处于心理发展向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这种变化显著、可塑性强的特点，具体表现为以下几个方面：

1.自我意识迅速发展，有强烈的成人感，但是带有盲目性和封闭性。

2.性意识迅速觉醒，渴望与异往，但个别学生自我控制能力差。

3.认知能力大大增强，喜欢独立思考、争论，但是容易固执己见，强调片面，怀疑一切。

4.情感冲动，喜欢模仿，意志品质有很大提高，但常常感情丰富，盲目崇拜，有时出现一些过激行为。

基于以上几点，我们应从以下三个方面来加强技校 生的心理健康教育。

组织教师学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识。教师是教育工作的实际组织者和执行者，担负着教书育人的双重任务，培养学生的健康心理显然也是教师的责任之一。但是，由于种种原因，心理健康教育一直未能引起广大教师的足够重视。

（一）“继承发扬与改革创新相结合”的原则

中华文明源远流长，中国古代思想政治教育理论与方法，经历了几千年的历史发展，形成了不少有中国特色的、行之有效的方法。身正为范、学思结合、自省、克己、慎独；以身作则，身教重于言教，理论联系实际，解决思想问题与解决实际问题相结合等等，有不少都是值得我们继承和发扬的。

随着历史条件的变化，思想政治教育方法的改革创新是时代的要求，是改革、开放和发展社会主义市场经济体制的要求，原来服务于特定历史任务的思想政治教育方法，有的尚有继续存在的价值，有些必将会丧失存在的理由而被新的经验和新的方法所代替。

传统的优秀的思想教育理念成为当今思想政治教育的宝贵资源，是创新教育的基础。改革与创新是将新旧方法联系起来的环节，可以推动政治教育不断向前发展。

（二）“教师主导与学生主体相结合”的原则

面对技校学生中存在的对思想政治教育课厌烦现象，究其原因，不仅在于学生对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师的教为主，忽视了调动学生学习的主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。

因此，思想政治教育要改变以往教师的“满堂灌”的教学模式，建立以学生自主思维、探究、研讨、交流为主体，教师为主导的教学新模式。课堂上，多给学生一些自由地空间，让他们联系现实社会，多发表自己的观点，谈自己的切身体会，充分发挥他们的想象力，创造出一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛，来促进教学的顺利进行。

（三）“理论联系实际”的原则

政治理论教育是对青年学生进行思想政治教育工作的主渠道。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

但是，道德在本质上是实践的，思想政治理论课的教学目的不是让学生简单地背诵现成的结论和原理，我们不应该把思想政治理论课教学当成知识教育硬性灌输给学生，而应让其回归生活，让学生参与到思想政治教育实践中。学生是否真正接受和形成了的世界观，最终效果要通过他们处理实际问题的行动表现出来。

就思想政治课来讲，学生处理实际问题的行动主要是到现实生活中去观察、调查，自己动手收集信息、积累资料，以及直接参与一些以学习为目的的经济、政治、文化建设等活动。

（四）“积极给予评价和激励”的原则

对学生的任何实践活动，无论哪种方式和怎样的规模，都必须及时予以认真评价，在评价中进一步指点方法、激励情感。

第6篇：思想政治教育课的重要性范文

重要性分析：隐性教育方法适应大学生思想道德现状，是一种有效的思想政治教育方法首先，隐性教育方法可以消除学生的逆反心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。隐性教育方式既融合了平等、民主、自由、开放的价值理念，又尊重学生的主体地位，尊重个体的发展需要，注重学生的身心发展和人格培养。采取潜移默化、寓教于乐的方式，可以较好地调动学生的主动性和积极性，甚至使他们自主地进行自我教育。其次，隐性教育方法可以更理想地达到德育要求。因为隐性教育在学生思想政治教育实践中注重对个体发展给予积极引导，并通过一定的环境或活动载体对学生进行心灵塑造和思想影响，使学生受到熏陶和感化。学生在参与隐性教育活动的过程中可以品味并掌握潜在的思想和价值观念，把它们融入到个人内在的品质，渗透到心理和行为中去。德育本来就应该是从“教化”向“内化”转化的过程，学生的思想成熟和健康发展，也必然是从“他律”到“自律”的过程。而隐性教育正符合这一要求。最后，国内外也有重视隐性教育的理论和成功实践的依据。特别是一些西方发达国家非常注重隐性教育方式的运用，且效果显著。例如，美国高校既讲授理论，又要求解决现实生活中的实际问题。国外高校非常注重发挥各学科、各种学术活动等载体对思想道德教育的“渗透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我国传统文化中也蕴含了精粹的隐性教育思想，如：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，“蓬生麻间，不扶自直；白纱入缁，不练自黑”。这都体现了环境对人成长和道德修养的巨大影响，是对隐性教育的合理价值的一种肯定。

探索高校实现隐性教育的有效途径

隐性教育方法的实施，需要借助一定的载体。下面将从三个方面探索隐性教育功能的实现途径。

（一）注重实践这一隐性教育的重要载体大学生参与实践活动可以更广泛地体验生活，体察社会。实践活动在激发深层的参与精神同时，也给他们政治心理的转向和回应，使他们在实践过程中学习和运用正确理论，使之转化为自己的思想认识和道德观念。在社会实践活动中，要有针对性地实施规划教育，在引导个体发展目标中渗透德育要求，传授一系列具有普遍性和适用性的核心道德价值观念。如：不少欧美国家在大学生德育实践中强调自主自觉、主动发展，突出学生主体发展性需求；日本一些学校则推行一种“上山下乡”的课外活动，让学生到生活条件差的岛屿、农村和边远山寨接受劳动教育。而我们也可以大力加强大学生思想政治教育实践基地建设，例如：通过在革命圣地、爱国主义教育基地、历史文化名地和改革开放的前沿阵地进行思想政治教育实践，开展丰富多样的实践教学活动，增强思想政治教育可操作性。这些活动可以通过外界环境的暗示和心理归属动机等引起受教育者的心理感应，使学生在无意识中受到教育，在潜移默化中形成某种道德观念，逐渐形成良好的品质。

（二）利用教育者自身的隐性教育资源辅导员承担大学生日常管理工作和思想政治教育的双重任务，要提高思想政治教育工作的实效性，就要不断加强辅导员自身修养，用自己的学习态度和道德情操以及人格魅力去感染学生，做学生的标榜，引导学生做出正确的价值选择。在学生工作中，既要注重培养学生共同的价值观念和行为准则，同时也要因材施教，认清学生个体差异，尊重学生自由权利，培养学生的主体意识。辅导员要以积极开放的心态，多接触新事物、接受新观点、尝试新方法、形成新认识，以适应全球化时代的变革和教育价值的需求，做出适合学生身心发展和适应社会潮流的实质高效性道德政治教育。

（三）重视大学校园隐性教育资源首先要改进传统思想政治教育课的教学模式。现在的大学仍然以传统思想政治教育课的教学模式，即灌输模式。很显然，这已满足不了时代的发展和社会的需求。所以，首先应当改革创新。当然，这种努力是有计划有目标的。创新授课的形式，应丰富和充实思想政治教育的内容，拓展现有学科的教育模式，贴近现实、贴切学生，注重联系生活，解决实际问题。要充分调动学生学习政治理论的积极性，加强德育教学的渗透性，寓思想政治教育于各科教学之中。努力挖掘各学科中蕴含的思想政治教育因素，形成独特的德育体系。其次要充分发挥高校文化环境的教育力量。通过规章制度、师资风气这样一种潜在或无形的教育力量，引导大学生的思想情感、道德水平、价值取向和行为习惯，从知、情、意、信、行等各方面塑造大学生人才。如：借助校风、校训等软件条件实现思想政治隐性教育；还可以通过设计班级日志，发挥思想政治教育隐性教育功能。

总结

第7篇：思想政治教育课的重要性范文

关键词：高校；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0092-01

近年来，我国高校思想政治教育取得了一定的成绩，学生的思想政治理念正在逐步完善和科学发展，然而随着社会的发展和网络的普及，高校不再是单纯的象牙塔，各种思潮涌入校园，影响着大学生的人生观和价值观，这些变化对新时期大学生思想政治教育工作提出了新挑战。在我国高等教育的加速发展中，有些高校对大学生思想政治教育工作不够重视，没有把加强和改进大学生思想政治教育摆在重要位置，导致大学生思想政治教育内容不够完善，各年级思想政治教育不能协调发展，授课内容和现实生活联系不够紧密，授课方式缺乏吸引力等问题。

一、充分认识新时期大学生思想政治教育的重要性

2005年全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议指出，高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。全国高校都要充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。因此，高校要充分认识新形势下大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，增强历史责任感和使命感，把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平。

二、积极创新新时期大学生思想政治教育方式

大学生的思想政治教育课不仅要求内容丰富，更要求教育方式上的创新，能够符合当代大学生的特点及要求。为了增加大学生的学习兴趣和热情，在充分发挥政治理论课的主渠道、主阵地作用的同时，加大实践教学量的比重，实践教学以论文、道德小品、剧本、身边的好人好事、图片、PPT等形式多样地开展，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性，让更多的学生在参与的过程中受到教育。同时根据不同年级大学生特点有针对性地开展思想政治教育工作，将大学生思想政治教育贯穿于整个大学生活，提高教学的针对性和实效性。

（一）建设网络平台，加强思想政治教育。网络已经成为大学生学习知识、获取信息的重要渠道，也是他们表达思想、交流感情的重要场所，针对这一趋势，思想政治课老师积极采取措施，主动占领校园网络阵地（QQ群、飞信、博客、微博等），积极开展丰富多彩、生动活泼的网络教育、交流、讨论活动，建立师生之间的沟通桥梁，通过网络及时了解大学生的思想动态，对大学生中出现的某些倾向和问题，及时开展思想政治教育进行疏导，形成网上网下思想政治教育的合力，充分发挥网络育人、维护校园稳定的重要作用。

（二）加强心理健康辅导，促进思想政治教育。近年来，大学生面临的就业压力、学习压力引发的心理问题增多，影响了思想道德素质、科学文化素质和健康素质诸方面的和谐发，而有些违纪行为，就是心理障碍或心理不和谐的结果，但在实际工作中，学生的心理状况却往往被忽视，思想政治教育脱节。针对以上问题，高校采取切实措施，设立了专门的心理健康教育和咨询中心，各班级有心理委员配合工作，及时掌握大学生的心理状态，发现问题随时解决，确保大学生的健康成长。

（三）进行职业生涯规划，引导思想政治教育。大学生涯规划是引导大学生充实快乐度过大学时光的导航图。科学的大学生涯规划，有利于帮助大学生确立在大学时代不同阶段的发展目标、发展前景、以及发展道路，因此，班主任（辅导员）或是思想政治理论课教师应当积极引导大学生，并帮助、引导、督促、检查大学生在大学不同阶段、不同时期对大学生涯规划内容的完成情况，引导大学生用自己的勤奋与智慧填充大学生活最绚烂的色彩，打赢大学生活的漂亮仗，以不断提高大学生在各个年级的大学生活质量。以此为依托，每年举办“职业生涯设计大赛”和“创业大赛”，大学生可结合自身专业特点社会需求提交参赛作品，通过比赛得到一个全新的实践机会。

（四）重视就业教育，完成校园思想政治教育。就业过程中产生的种种思想问题，是当前高校思想政治工作不可回避的新课题，加强对大学生的国情与形势教育，帮助学生认清国情，分析就业形势，了解社会需求，及时调整择业目标，转变就业观念，但在大学生择业、就业、从业过程中遇到的许多问题并不是仅靠几节课就能够解决的，因此，在学生就业前通过到对口单位实习、参观访问、社会调查等活动，使学生接触社会工作这样有利于学生克服偏激、浮躁、不切实际的思想问题，不再凭主观想象择业，对自己、工作岗位都不再过分苛求。

根据多年来大学生思想政治教育实践中形成的有益经验和有效做法，我们应该把大学生思想政治教育工作摆在更加突出的位置，充分吸收大学生思想政治教育理论研究的有益成果，健全大学生思想政治教育体制和运行机制，加强和改进大学生思想政治教育，积极营造大学生健康成长的良好社会环境，求真务实，与时俱进，开拓创新，不断开创大学生思想政治教育的新局面。

参考文献

[1]李勃,吴树雄,王彤.构建和谐学生管理体系加强大学生思想政治教育[J].中国建设教育，2007,(12)12：31-34.

[2].全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话.省略/html/zwc/show.asp?id=915&lb=rcbg.

第8篇：思想政治教育课的重要性范文

[关键词]贫困落后地区中学 ；思想政治教育；教师；教学

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）1 ― 0165 ― 02

中学思想政治教育在青少年的成长中具有重大的作用，并作为指导行为的基本环节直接指向培养学生良好的思想道德素养。能否使学生把政治课的理论知识内化为学生自己的行为，关系到我国青少年身心能否健康的成长，也是思想政治教育成败的关键所在，然而在各种因素的综合影响下，中学思想政治教育在贫困地区的教学实际中存在很多不完善的地方，这些问题影响着农村思想政治教育的健康发展。

一、贫困地区中学思想政治教学实践中存在的问题

（一）农村学校课堂教学手段和教学方法单一陈旧

在经济相对落后的贫困地区，许多学校的教学手段落后、教学方法单一，部分的老师还处在黑板上写写，读读报纸，讲讲新闻，说个故事就完成了思想政治教育课程的教学，甚至有些老师是一职多能。随着我国社会经济的快速发展，教学设施得到改善，师资队伍结构得以完善，新的教学手段得以应用，教学方法得以改善。中学思想政治教育课程，在新课程体系下，一定程度上摆脱了考试约束，但对学生创新思维、实践能力以及基本道德品质的要求却更高。如何让课程教学手段和教学方法适应这种“新”理念的要求，是中学思想政治教育教师面对的最大问题。但是，在大多贫困地区的中学，现代先进的教学设备在偏远的农村学校还是一片空白，学校仍然停留在小黑板、短粉笔、固定教材这些传统手段，缺少现代技术和手段的支持，在加上贫困地区学生在社会视角、阅历以及较浅的知识面，使得思想政治教育课程的新理念和新手段很难得以应用和开展。

（二）课程安排下的考试“负导向”

在中学一定程度上，我国的教育还一直是应试教育阶段，在新课程改革后，对一些课程设置进行了调整，使得思想政治教育淡化考试要求，但也使得思想政治教育课程陷入“困惑”，思想政治教育课程陷入了不重视、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。这就是我们说的课程安排下的考试“负导向”。在偏远的贫困落后中学，因为教学条件和师资的局限使得“负导向”的状况更糟。这样，学校教育必然就会局限在教材的内容里，避免不了学生出现死记硬背的现象，只知其然不知所以然。在目前的农村政治教师队伍中很多教师都没有受过专门培训，很多教师都是半路出家，对学科知识掌握不全面，所以存在照本宣科的现象。教师素质不高一定会导致思想政治课的教学质量不高，慢慢的学生不感兴趣，家长不够重视，思想政治教育水平就固步自封，甚至会下降。除此之外师生之间还缺少必要的互动，贫困地区中学中，教师课堂设计缺乏新颖性和创造性，原本充满生机活力的课堂氛围就消失了。

（三）城乡教育失衡的社会不平衡状况下的认知偏差

由于我国在过去改革三十年间，城乡差距加大，这种差距在教育中必然显现出来。在城市里边，人们越来越认识到接受良好的教育是将来获得更好生活条件的必要条件。但是在农村，过多的生存压力使得人们对教育的重视程度反而降低，再由于大学生就业难使得这种认识更加影响农村对教育的投入。这种认识偏差像病毒一样，感染了学生和老师。在农村中学，很多老师对教育也处于应付了事的阶段，家长对教师并没有多大的期望，能管住学生就是很多家长的“唯一”愿望。这使得已经很“偏门”的政治课程更是不能引起教师的重视。在实际课程教学中，读读书本就完成教学任务，而台下学生也呼呼睡觉来应对这种乏味的教学。

二、贫困中学思想政治教学实践中存在问题的原因分析

（一）社会经济发展不平衡，经济落后

贫困落后中学多在我国的西部地区，西部地区多以山地丘陵和戈壁沙漠，生态恶化，交通闭塞，与外界的信息交流及贸易往来受到限制，经济社会发展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部贫困山区经济发展的咽喉，经济基础决定上层建筑，经济落后必然导致教育落后。吃都吃不饱，谁会去在乎知识，在乎教育。农村最在乎的是吃饱穿暖，只有当这些得到了满足，才会考虑其他。我国偏远贫困地区，经济总体上十分薄弱。没有经济支柱，政府的财政收入微少，导致当地政府财活动资金缺乏，很难有足够的资金投入当地教育。在加上农村地区教师工资普遍偏低，教师的基本生活得不到保障依然是一个十分严峻的问题，日常生活条件也不能和城市相比较，偏远的山区，甚至没有通电，通水，用的还是旧社会的煤油灯，生活饮用水全靠人力从很远的地方背回来，还存在拖欠教师的工资问题。在这些因素的综合影响下，贫困山区的思想政治教育教学遇到了瓶颈期。

（二）政府对教育重视程度的差异性，评价的单一性

政府教育机构对一个学校办学效果的评估是看升学率，而决定升学成绩的科目就是所谓的主科：语外数，毋庸置疑学校为了提高教学水平就会把注意力集中在这三门科目上。在初中升高中的考试中，政治考试分数只占很小的比率，与语文、数学、英语等科目150分有一定的差距，甚至有些地区政治考试分数不计入中考总分。政府对教育科目的重视程度不平衡性，致使社会上普遍存在一种不成文的现象，家长衡量一个学校的能力就是看升学率和考试分数，衡量政治课程仅仅停留在对政治课程内容的完成度，从而导致家长对现行的中学思想政治教育评价经常以分数“华山论剑”，脱离了教育的目的，学生的综合素质与能力的发展完全被分数所掩盖。这种重智轻德的评价方法，导致思想政治课程失去了它原来的价值，学生只关心考试分数，从而忽视了个人优良品德和个性的培养。

（三）贫困地区政治教师专业素质低

当前，在应试教育的影响下，思想政治教育课已沦为副科，一些中学缺乏政治专业出身的教师，甚至出现随便找一个其他科目的老师代思想政治教育课的现象。由于这些半路出家的思想政治教育者没有形成自己坚定的政治信念，育人使命感，过硬的专业知识储备，在生活上不能起到榜样示范作用，在课堂上由于这些思想政治教育者不具备广博的文化知识，对知识的传授不全面，缺乏学科知识应有的系统性，所以就很难达到农村学生学习政治知识的基本目的。

三、解决贫困中学思想政治教育发展中存在问题的对策

（一）加大国家财政投入，改善课堂教学手段和方法的落后性

贫困地区教育基础设施相对落后，需要充分发挥财政这一杠杆。要加大对薄弱学校的经费投入力度，让多媒体走进课堂走进学生的生活，使贫困落后地区学校拥有与其他学校大致均等的物质条件，实现办学条件均等化，使贫困落后地区不输在起跑线上。现在还有许多学校的教室仍处于危房边缘，课桌凳依然是几十年前的，计算机更谈不上了，而现在的教材有时需要计算机的辅助，让知识通过多媒体更加生动形象的呈现在学生面前，这样学生才能对知识有一个更深刻的理解，而在农村，教学设施是非常落后的。因此，加大财政对农村学校的投入，是迫在眉睫的。

（二）实现课堂设计的开放性和教学模式的多样性，淡化“负导向”

思想政治教育学科属于德育课，它与其他课程的教法还是有不同之处。因为开设思想政治课，是为了达到教育目的，完成德育任务的，所以采用的策略、方式、途径和操作程序，是要使“道”转化成学生的信念和观点，再外化为学生的“品德”的行为。通过课堂设计的的开放性，弱化课程安排下考试的“负导向”。在教学方式上，力求打破教材限制，要突出实践性和实效性，注意培养学生的实践能力和参与能力，这是改善“负导向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通过老师的适时启发、诱导、学生的协作活动来完成预期教学目标。在新课改的教学要求下，教学实践中老师的教学活动应贴近实际，贴近学生的生活，在教学中多给学生一些表现自己的机会，尤其是农村的孩子，大部分都很腼腆，这就需要老师的引导，从而带动其他学生积极参与到回答问题的活动中来，有利于营造一个互动、轻松的课堂活跃氛围。

（三）调整观念，提高政治教师专业素质

学校和老师必须不断更新思想观念，以适应迅速发展的社会需要，不要只看到升学率、语数外的重要性，而忽视了政治的存在。政治科任教师要提高政治文化专业知识水平，不断更新自己。我们的教学对象是充满灵性的人、是早上七八钟的太阳，他们一个个充满着朝气、充满着对知识的渴望，而不是一个用什么东西就可以装满的容器。此外现在的书本内容更换频率快周期缩短，知识更新速度的加快必然要求老师的知识更新速度要赶得上时代的步伐，不断提高自己的专业水平，达到对教材的讲解举一反三，而要想达到这一点，教师就要不断学习充电，不断的了解相关学科的最新发展动态，努力充实和更新自己的业务知识。在教学中要引起学生知识、情感的共鸣，满足学生的情感需要，帮助学生当堂的理解消化掉课堂内容，避免对知识产生半知不解“夹生饭”的现象。

（四）建立发展性评价体系

教学评价体系的正确性，能很好的保证思想政治课程评价的方向性和科学性，可以很好的防止评价的片面性。现在学校的课程评价，过分的注重甄别与选拔的功能，看重终结性评价，目光集中在分数上，这既伤害了学生的自尊心，又会使一部分学生的学习积极性大大受到挫伤。此外，中学学生年龄差不多都在12-15岁之间，他们一般自控能力差，好奇心强，很容易受社会和学校观念的影响，一旦发现政治课没被看好，那部分学生就会对所学科目感到没兴趣。这种评价体系致使教育目的偏离原来的轨道，不利于学生的身心发展，不利于教师改进教学方法。要使贫困落后地区的思想政治教育现状得到有效改善，就要取消现行的评价标准，实行新课改下的评价体系。

〔参 考 文 献〕

〔1〕林艳喻.浅谈政治教师的职业趣味培养〔J〕.职业与教育，2010，（05）.

〔2〕王敏.增强思想政治教育有效性的途径探讨〔J〕.现代教育教学，2010，（01）.

〔3〕郑育彬.浅谈素质教育下思想政治课教学中的创新〔J〕.学习月刊，2011，（02）.

第9篇：思想政治教育课的重要性范文

关键词：传统文化；高校思想；政治教育；路径探析

将我国的传统文化与现代高校思想政治教育相结合是当代对高校学生进行思想政治教育的新途径，同时也是提高学生道德水平、提升思想政治教育有效性的一项创新。本文将结合实际情况对传统文化视域下高校思想政治教育路径进行探讨分析并提出有效意见，以期为今后开展相关工作提供宝贵意见。

1思想政治教育与传统文化融合的现状

现阶段我国大部分高校的思想政治教育工作主要是通过课堂讲授的方式对高校学生进行教育，然而在实际教学过程中高校学生普遍存在缺乏学习兴致的现象，使得思想政治教育工作无法预期效果，而传统文化也没有在思想政治教育过程中充分发挥自身作用，致使高校思想政治教育单调缺少文化载体［1］。因此，国家应高度重视高校思想政治教育，同时对高校思想政治理论课程进行改革，要求各所高校在对学生进行思想政治教育工作时要结合中的具体内容，培养学生正确的价值观、世界观、人生观以及科学观，为学校培养高素质优秀创新型人才奠定坚实基础。

2思想政治教育与传统文化融合过程中存在的问题

现阶段我国高校的思想政治教育工作主要存在以下问题：①大多数学校缺乏专门针对传统文化教育的具体方案，仅有少数高校在日常的课程中增加了与传统文化相关的教育课程，且没有在校园环境中对传统文化进行宣传，知识空谈传统文化的精髓并未落实到具体行动；②高校的上级领导及管理人员没有重视对传统文化教育，同时缺乏对传统教工作的宣传、指导工作；③大部分高校缺乏优秀的教师从事传统文化教育工作；④由于我国在传统文化建设方面起步较晚，各种理论基础、体系还处于不断发展的过程中，使得整体传统文化呈现出较为缓慢的发展趋势［2］。

3实现思想政治教育与传统文化有机融合的具体措施

3．1健全完善各项教育实施制度

将创传统文化与高校思想政治教育进行有机结合是一项具有复杂性性质的社会工程，需要多个部门及社会的共同努力。相关的教育部门应建立科学合理的教育管理制度，根据每个单位、部门之间应提出不同的传统文化宣传方案并付诸行动，鼓励社会关注文化建设并重视传统文化在提高社会思想道德水平中的重要性，尤其是作为未来社会主要力量群体的大学生，更应该不断提高自身的道德品质及文化修养，充分了解自身的不足并在今后的学习中不断改进。

3．2对高校教育内容进行改革

高校应将传统文化教育纳入高校学生必修课程的范围内。由于我国现阶段的高校课程大多是死板的专业课程，没有足够的创新，同时也无法调动学生的学习积极性，严重影响到了学生学习的质量以及学校教学指标的完成情况及教师的教学质量。将传统文化教育纳入教育规划可以在提高学生学习兴趣的同时还可以满足学生对于传统文化的各种需求和应用，并通过课程之间的相互渗透将传统文化教育的内容渗透到其他课程的学习中，在教师授课的过程中通过多种综合教学方式，不断提高学生的学习积极性，激发学生的自我批判意识［3］。

3．3在校园开展与传统文化有关的活动

学校可以以传统文化为背景开展各种宣传活动以营造校园文化教育的氛围。学校应鼓励学生积极参与到传统文化的宣传活动中，并提出与活动相关的创新理念，使得学生可以通过亲身体验及参与充分了解到传统文化中蕴含的潜在力量。

3．4注重树立教师的优秀形象及榜样力量

教师在教授学生课程知识的同时还肩负着培养学生品质的重任，因此教师必须具备优秀的人格及师范作用，为学生树立良好的形象及榜样，这样才能逐步提升学生的道德品质［4］。首先教师应高度认可传统文化在高校思想政治教育中的重要性，并以严谨的态度去对待将传统文化与高校思想政治教育进行融合的这项工作，同时在教学过程中通过丰富的肢体表达及语言，使得学生在潜移默化中了解传统文化。其次，教师应严格约束自身行为，带动学生的学习积极性，作为学生的领路人不断向学生指引方向，培养具备高水平专业能力、优秀道德品质的新世纪人才。

3．5加大传统文化教育的宣传力度

新闻媒体应顺应时展的潮流，积极宣扬符合时代的价值观念，不断加大对传统文化的宣传力度并为传统文化设置专门的文化长廊以及文化宣扬节日，同时对传统文化进行详细介绍，使得群众可以深刻了解传统文化的精髓，提高群众对传统文化的认可程度，从而为高校思想政治教育工作的开展创造良好氛围。

4结束语

综上所述，将创传统文化与高校思想政治教育相结合是时展的必然趋势，高校应积极对现有的教学内容进行改革，并不断完善各校教育祝，同时加大传统文化的宣传力度，营造良好的社会文化氛围，从而促进高校思想政治教育工作的展开。

参考文献

［1］吴明海．国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题分析［J］．陕西学前师范学院学报，2016（8）．

［2］陈婷．传统文化视域下高校思想政治教育路径研究［J］．西部素质教育，2015，1（11）：34．

［3］齐国胜．传统文化融入高校思想政治教育的路径探析［J］．新西部（下旬刊），2016（10）：115－116，126．