浅谈团队精神精选(九篇)

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第1篇：浅谈团队精神范文

【关键词】 手术室；护理管理；团队精神

作者单位：454102 河南省焦作煤业集团中央医院手术室 手术室是一个具有较大特殊性的科室，手术室护理人员的工作与麻醉师、患者、手术医师等都存在直接的联系。随着人们对于医疗护理质量要求的不断提高，以及社会经济的快速发展，手术室的工作量也有所上升，这就给手术室护理人员造成了巨大的压力。因此，如何提高手术室护理质量和效率，降低医疗纠纷、事故和差错的发生率，逐渐成为了手术室护理管理人员关注的重点。本次医学研究对手术室护理管理中团队精神的培养措施和效果进行了分析，现将本次医学研究结果报告如下。

1 资料与方法

11 一般资料 本次医学研究选择2012年1月至2012年12月之间在本院手术室工作的20名护理人员为观察对象，男7名，女13名，护理人员年龄在20～46岁之间，平均年龄（325±113）岁。护理人员文化程度为：4名中专，10名大专，6名大学本科。

12 方法 第一，培养手术室护理人员的协作意识。手术医师是手术室的主要指挥者，护理人员的主要工作在于协助手术医师工作，为患者提供护理服务。因此，手术医师应尊重护理人员的劳动，谅解其偶尔细微的失误，营造出愉快、民主的手术室氛围，使其获得心理上的安慰和尊重，以充分调动其工作积极性，帮助其树立团结协作意识，从而建立起较强的团队精神。

第二，加强理解与沟通。在手术室内通过活动为护理人员创造出团结合作的机会，有助于提高团队成员之间的熟悉和了解程度。在手术室内营造出良好的合作与沟通氛围，形成团结互信的手术室环境，有助于提高手术室护理的质量和效率，所以，应在值班人员的搭配及择期手术的安排方面，以专科合作、以老带新的方式，实现互相帮助、相互协调、取长补短，以提高其团队协作意识。

第三，加强进取与学习。学习培训有助于激发团队的活力和凝聚力，在一个具有积极文化价值导向、讲求学习进取的团队之中，所有成员都会产生不甘落后的紧迫感和不进则退的危机感，从而提高自身学习的主动性和积极性，这就有助于护理团队整体业务水平的提高。可鼓励手术室护理人员充分利用业余时间写论文、搞课题、专升本以及学习外语，不断提高其自身的综合素质，充分发挥自身特长和优势，利用和开发自身的隐性知识，从而促进整体素质的提高。

第四，创造集体文化。手术室护理管理人员可定期组织个别交流、家访谈心、聚餐等形式的活动，以增进护理人员之间的情感交流，并鼓励护理人员主动交流各自经验。在交流沟通过程中，应广泛采纳各项对科室建设和发展有利的意见和建议，以充分显现出每个护理人员自身的价值，提高其组织归属感和职业自豪感，以更加积极的态度面对工作[1]。

第五，严格规范管理。在手术室护理工作中应做到用人所长、适才适用、因事择人，适当授权护理带教、仪器设备保养和维护、物资器械领用等工作，以激发护理人员工作的创造性与主观能动性。从思想教育方面入手，鼓励护理人员积极参与科室管理过程，倾听护理人员不同的建议和意见，指导护理人员相互尊重、互相团结，勇于承担责任，从而不断提高手术室护理的质量，以及患者和手术医师对于护理过程的满意度。在护理人员心情不好或是工作压力过大时，管理者应及时与其谈心，了解其心理需要，鼓励护理人员勇于实现既定目标，树立信心，保持放松的情绪面对工作[2]。

第六，明确目标。在手术室护理团队中树立明确的工作目标，加强思想文化建设，帮助团队成员形成正确的人生价值观，有助于手术室护理团队形成积极向上的团队文化，提高其自我更新、自我控制、自我管理能力。树立团队精神应以各个成员的特征和个性为基础，使其切实认识到自己属于团队，是不可或缺的成员，从而实现自身的长远目标与团队目标相结合，培养自身的责任心和荣誉感，以此作为手术室护理质量提高的动力[3]。

13 统计学方法 使用SPSS 170软件对本次医学研究数据进行统计学分析。使用χ2检验方法对计数资料进行统计学分析，若P

2 结果

团队精神培养实施后，手术室护理人员的工作效率和质量均显著提高，且护理人员在分工与合作方面都获得了一定的成果，不同护理人员之间实现了取长补短、优势互补，与团队精神培养实施前相比，护理人员的任务完成率和工作满意度均显著提高（P

3 讨论

综上所述，在手术室护理管理过程中，实施团队精神培养的主要目标在于提高手术室护理效率和质量，加强手术室护理团队建设，保证护理人员做到相互尊重、相互信任、团结协作、尽心尽力，从而最大限度地降低内耗，提高手术室护理工作的有效性。手术室团队精神培养实施后，手术室护理人员中形成了一种无形的力量，从而大大提高了手术室护理团队战斗力和凝聚力，真正实现了团队优势互补，强化了护理人员的归属感和责任感，激发了所有工作人员的忠诚度和荣辱感，最终实现了护理管理者能力和团队整体效能的提高。

参 考 文 献

[1] 温纯华提高手术室护理队伍团队精神的对策.中国全科医学护理，2010，09（10）：26882689.

第2篇：浅谈团队精神范文

关键词：团队精神； 篮球教学；中学生；培养

随着我国经济的不断发展，合作精神和团队精神在各行各业越来越受到关注和重视，世界很多名企已明确将“合作精神”或“团队意识”作为对人才的一项基本要求。如何培养团队精神已经成为社会热点。

一、团队精神的含义

团队精神简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的凝聚力、向心力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。而体育的团队精神是指体育团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力、士气等方面的综合体现。

二、团队精神的现实含义

篮球运动作为一项集体运动项目，要赢得好的成绩，需要整个篮球队所有队员及教练员的共同努力。篮球运动的集体性规律，充分体现在团队精神和协同作风，体现在球场上每个人的行动都要基于全队整体的目的与任务中，只有把个人的技能融合在集体中，集体才能为个人的技术发挥做到最佳保障，创造更多、更好的得分机会。因此，篮球运动是培养团队合作意识极为有效的载体。在教学中，应该把培养中学生的团队意识作为重要的目标，实现培养中学生竞争意识和团队精神相统一。为了使中学生成为社会主义建设的合格人才，必须从培养其团队精神开始，体育教师不仅要注重提高中学生篮球技战术水平，更要加强教学和比赛中对学生心理素质和凝聚力的培养。

三、现阶段制约学生团队精神培养的原因分析

首先，中学体育教学整体团队意识较低，中学生的团队沟通能力偏低。相当多的学生对篮球的团队精神认识模糊，即使有所认识也比较肤浅。同时，篮球教学中过分强调技术技能教学，对能体现培养学生团队合作能力的篮球战术教学相对较少，不重视学生的团队合作意识，在教学评价体系里也没有体现。其次，中学体育教师自身缺少团队精神，没有对团队精神给予足够的重视，因此在篮球课堂中也没有体现。再次，中学生独生子女较多，生活条件越来越好，很容易养成任性、自私自利的性格，这也造成他们社会责任感不强，缺少团队合作精神，这对教学也是不利的。

四、以中学篮球教学培养学生团队精神

1.提高中学体育教师的团队精神

体育教师作为团队的引导者，首先要有团队精神。篮球运动是一个程序性很强的运动，严格按照相关程序执行是营造团结协作、培养和建立团队精神的基础，更是整个活动能否圆满的基础。其次，教师作为教学的组织者，需要制订一种有效的、科学的活动规则和监督约束机制。篮球作为一种比赛项目，其比赛规则和监督约束机制的科学性直接关系到整个比赛的成败，也是培养和建立团队精神的保障。再次，学生要严格遵守比赛规则，“没有规矩、不成方圆”，严格遵守规则是活动成功与否的关键，也是培养团队精神的关键。

2.提高学生的团队精神

（1）培养良好的沟通能力。良好的表达与沟通能力是人际交往中一个重要的组成部分，也是团队精神中基本的要求之一。在篮球教学中，每一位学生不管是前峰、中峰、后卫，都要时刻注重相互间的沟通。例如：在进行传切配合练习时，什么时候切什么时候传，怎样切怎样传，都非常讲究，需要两者反复练习和沟通，无论是语言交流还是眼神等肢体语言交流，这样才能达成默契。只有注重团队之间相互的交流与沟通，才能明确比赛中的战术意图以及攻防重点，才能更好地实现各种技战术配合，使球队获得胜利，同时也很好地锻炼了学生的沟通能力。

（2）明确个人定位，形成主动担当的品格。体育教师要在团队内部进行角色定位和职能分工，这样才不会造成人才浪费。在篮球运动中，每一个队都是一个团体，教师要根据每个学生的技战术能力以及自身身体素质情况，将其分到中锋、前锋、后卫等相应位置，明确每个位置在攻防两端的职责。在阵地进攻时，将进攻机会更多地给得分能力较强的学生，或者临场发挥特别好的学生，有些球员可以进攻少点，主要负责防守。这一教学过程，实际上帮助学生找对了自己在团队中的位置，明确了自己的职责，对培养团队精神很有帮助。

（3）学会宽容与合作。任何团队中的每个人都各有优缺点，关键是成员之间如何协作。体育教师要让队员在合作中积极发现对方的优点，这对培养团队精神尤其重要。在篮球教学中，每个队中的学生都各有特点，要在比赛中让每一位学生都能尽量发挥自己的优点，个人的缺点可以通过团队的力量去弥补，让个人的价值在团队中得到最大体现。教师要教育队员在出现失误时主动承担责任，实事求是，不要相互推卸责任。同时，相互间要鼓励支持，如拍肩、语言安慰等。这不仅是培养团队精神的需要，而且也是获得人生快乐的重要方面。

（4）树立全局意识和大局观念。团队精神不抑制个性发展，但个性必须与团队的行动目标一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要。团队成员间要互相照顾，互相帮助，互相配合，为集体的目标而共同努力。在篮球教学中，教师要安排一些小组合作练习，安排能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步，加强沟通和增进感情。教师不能让学生有居高自傲的情况出现，这样对团队发展有巨大的破坏力。在教学比赛中，进攻球权不能太多地交给得分能力强的学生，要合理分配球权，合理进攻；在防守上根据场上情况要积极主动防守、协防和补防。在“人人为我、我为人人”的协作中，有意识地培养学生的全局观念。

五、结语

中学生团队精神的培养是一个长期的过程，需要长时间、全方位、多手段、多渠道地加以培养。篮球教学作为一个培养学生团队精神极为有效的载体，需要广大体育教师更多地把团队理念渗透到教学中去，用更多方法、手段和耐心培养中学生的团队意识，让他们真正成为全面发展的综合性人才。

参考文献：

第3篇：浅谈团队精神范文

[关键词]优秀班级；团队合作；精神特征

[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）12-0024-02[作者简介]韦美英（1973―），女，广西平乐人，本科，桂林电子中等专业学校讲师。

每一个优秀的班集体都是一个优秀高效的团队，而每一个团队的发展离不开全体成员的齐心协力。因为共同的目标、理念、喜好而组织在一起的群体为团队。优秀团队是指发展目标清晰、任务完成情况好，团队成员在较强的执行力下相互信任、沟通良好、积极协同工作并且取得很多荣誉和成绩的集体。在一个班集体里面，团队合作精神的特征主要体现为参与、合作、沟通、凝聚力、能力、贡献、执行力七个方面。笔者根据对所带班级――计算机应用专业1203班的问卷调查，总结出了优秀班集体团队合作精神特征。

2014年12月20日，笔者在1203班进行了一次关于优秀班集体和团队合作精神表现的问卷调查，发放问卷45份，回收有效问卷40份。通过对问卷的数据分析，我们可以得出优秀班集体良好团队合作精神的具体特征如下：

一、参与特征：成员参与活动多、参与率高（有33人认可，占82.5%）

形式多样、精彩纷呈的集体活动有利于培养学生尊重、信任、合作等方面的能力。在活动中，学生之间会增进认识和了解，融洽关系，这对于班级的凝聚力来说是大有益处的。如1203班的“抽学号，写名字”活动，大家事先规定好：写不出一个字的唱班歌，写不出两个的字要蛙跳，三个字都写不对的要请求对方谅解。在活动开始前，很多学生每天都去讲台看看同学的名字，活动中也因为同音字的原因制造出了很多笑话，但是所有同学的名字都被牢牢记住了，这是对同学的尊重和认可。另外，蛙跳环节也取得了意想不到的喜剧效果。

二、合作特征：成员团结协作完成工作（有28人认可，占70%）

团队合作需要奉献精神，需要成员正确处理团队利益和个人利益的关系，只有这样，团队合作向前进的步伐才不会停止。以教室、清洁区的打扫为例，其实每个班都有“懒人”，这就需要勤快和积极的人去带动。我们班是以宿舍为单位的，每个宿舍承包一周的教室和清洁区的打扫任务，每个宿舍都有勤快的学生和懒惰的学生，但勤快的学生从不抱怨，而是以身作则，这样懒惰的学生都会觉得不好意思，从而也就勤快了起来。

三、沟通特征：成员沟通畅通无阻（有27人认可，占67.5%）

和谐的人际关系可以让团队成员身心健康、合作愉快，从而做出更大的贡献。班集体里面的人际关系虽然比较简单，但是也需要良好有效的沟通，只有这样才能化解成员之间的分歧、矛盾与隔阂。学生来自五湖四海，对于同一件事情的理解会有一定的偏差，如果不能及时发现、协调，就很可能导致一些问题。同样，学生对班干部布置的任务和教师下达的指令也会存在认识的偏差，这些都需要进行及时的沟通和必要的协调。只有这样才能使班级成员思想统一、行动协调，才会使班级的纷繁复杂的大小事情都能得到顺利解决。

四、凝聚力特征：成员凝聚力强（有29人认可，占72.5%）

良好的班风和学风是优秀班集体团队合作的基础，只有这样学生才会在班集体这个团队中互相认同、尊重、信任、共同分享，班级才会形成良性的循环发展。1203班四个学期无一例违纪事件，没有一个学生被学校领导批评过，更没有被处分过，也没有一个学生到学生科去接受“特别教育”，是让学校很省心的一个班。这些成果的取得离不开全班师生的共同努力。笔者经常去问科任老师上课的情况，让科任老师将不听话的学生交给笔者处理，不让科任老师带着气上课，从而保证了授课效果，保证了爱学学生的上进心和学习干劲，也有力地带动了整个班级的良好风气。我们班期末考试每次不会有超过6人次的补考，这对于一个拥有45人的班级来说是比较难得的。如果没有强大的集体凝聚力，是很难有这样的效果的。

五、能力特征：成员学习能力，工作能力强（有36人认可，占90%）

学生能够配合班主任的工作是团队合作精神中的责任心的表现。凡是集体活动或者笔者要求做的事情，他们都会努力按时、按质、按量地完成。如二年级的元旦文艺汇演，笔者让艺术老师帮助学生确定歌曲和形式后，就交给学生自己去做，让学生自己去组织、训练，只给他们必要的指导。表演时的服装、道具、化妆都是学生自己做的，最后表演取得了二等奖的好成绩。

六、贡献特征：成员目标认同，价值认同

（一）有共同的目标和口号（有30人认可，占75%）

忠实于团队目标是做好团队执行的首要条件，共同的目标也是胜利的保证。所有成员都朝着同一个目标努力的团队必然是成功的团队，相反，成员目标不一致则容易走向失败。1203班的口号是“1203，就是不一般”，笔者制定这个口号时有一个有趣的插曲：它既押韵，又是我的女儿名字珊珊的谐音。这样学生就觉得和班主任的心更近了一步。这个不一般的目标和口号让这个计算机班级取得了学校历史上不一般的成绩，大大改善了计算机班级难管的形象。

（二）获得很多荣誉（有38人认可，占95%）

笔者在写市、区级的优秀班集体申报材料时，发现1203班所获得的荣誉整整写满了两页纸，其中集体奖8次，包括区优秀班集体的荣誉称号，个人奖共128次，人均获奖约2.8次。在日常评比中，流动红旗总是长时间地停留在我们班，我们班各学期获得的流动红旗数及四个学期获得的总数在学校名列前茅。经常性地获得荣誉会增强学生的班级认同感，并使其产生成就感，他们逐渐就会以班级为荣。当然，每次活动笔者并没有要求学生一定要获奖，但一定会要求学生尽力，要求学生将自己的能力尽量发挥出来。

七、执行力特征：强有力的班干部队伍（有30人认可，占75%）

一个优秀的班集体，一个成功的团队必须有一支战斗力、执行力超强的班干部队伍。1203班的班干部们在班上起到了很好的榜样作用，他们分工明确，配合默契，把班级事务处理得同学满意、班主任放心。笔者在进行班级管理时，特别注重培养班干部们主动管理班级事务的能力。1203班有个优良传统：每个星期天晚上是雷打不动的主题班会时间。召开的历次班会主题有“珍爱生命”“我运动、我快乐”“劳动最光荣”“自尊、自爱、自立、自信、自强”“诚信为本”“学习为第一要务”“不学礼，无以立”“谦恭为怀”等。我们的一般做法是班干部轮流主持，并总结本周的班级表现，然后再由班主任来拓展教育。这样既激发了班干部做事的积极主动性，又锻炼了他们的管理能力。在班级劳动及各类活动中，班干部是理所当然的带头人。在一些突发事件中，班干部们也能挺身而出，及时报告、处理，极大程度地消除了一些不安全、不和谐的因素，这也让班干部的威信在学生心中逐步建立起来，班级的凝聚力也越来越强大。经过这样的锻炼，在日常的班级管理中，班干部能各司其职，使得班级工作井井有条。

总的来说，1203班是一个团结、合作、快乐的班集体，班级成员对1203有着浓厚的感情、深深的依恋。有以班干部为中心的领导力量和所有学生的强力支持，我们的班级就有不一般的特色，就有巨大的凝聚力。由此，我们也在学校、市里、区里的各类竞赛或活动中屡屡取得优秀成绩，也光荣地获得了区一级的优秀班集体荣誉称号。

一个优秀班级必定是一个具有良好团队合作精神的班集体，如能在学校养成参与、合作、沟通、凝聚力、能力、贡献、执行力为主的团队合作精神，不但可以让学生愉快学习、快乐互助，提高学生的团队合作修养，减少学校和班主任管理的难度，还可以为学生参加工作打下坚实的团队合作意识和实践基础。这是学校、班主任、学生与单位共赢的一件幸事，也体现了“团队凝聚力量，团队成就优秀”的新时代班级团队建设目标。

参考文献：

第4篇：浅谈团队精神范文

[关键词]健美操　团队协作　合作

一、前言

健美操作为一项具有浓郁团队凝聚力的体育运动，其团队协作意识在运动中发挥着非常重要的作用。

二、研究对象与方法

（1）研究对象：健美操运动

（2）研究方法：

1.文献综述法：查阅了相关资料了解健美操运动特点及团队协作的形式等。

2.专家访谈法：通过专家访谈，主要了解健美操如何体现团队意识，细化各要素与主题之间联系。

3.逻辑分析法：利用逻辑分析法，对资料进行分类分别对各种学能力进行细致阐述。

三、研究结果与分析：

（1）健美操运动体现的团队协作意识特点

1.目标的一致性

高效的健美操团队对要达到的目标有清楚的理解，并坚信这一目标包含重大的意义和价值。而且，这种目标的重要性还激励着团队成员把个人目标升华到群体目标。在有效的团队中，成员愿意为团队目标做出承诺，清楚地知道希望他们做什么，以及他们怎样共同努力并实现目标。

2.领导的合理性

在训练中，教练员起着传播技能，组织一起学习、训练的任务，其中的队员队长也起着积极带动作用，因为其在训练或学习中处于就受的状态，更能有效的反馈学习、训练的效果和建议，也能很好的转达教练的训练意图。这样，在老师与学生、教练与队员、领导与下属之间就有了很有效的桥梁，更能积极带动训练的积极向上，而且能在营造良好训练气氛中更好的发挥每个人的团队协作意识。

（2）健美操运动的团队协作意识的表现形式

1.团队协作精神

团队精神就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现的团队成员的心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队精神在健美操运动中的形成主要来自两个方面：一方面，学员或者队员都存在着合群倾向，合群可以满足人们在单独情况下无法得到的各种需要，可以消除孤独感，调节心理和行为；另一方面，组织的目标在于完成任务和使命，为此要求组织内成员要同心合力，团结协作，形成凝聚力。

2.团队协作效率

团队协作效率在大众健美操中表现的更突出。集体锻炼健美操的形式一般是由健美操爱好者自发组织的一种健身活动，以老年人及无业人员为主。它不受场地、人数、性别、动作的限制，在音乐的伴奏下，无拘无束地模仿练习，这样的一种训练方式极大的相互提高了训练效果，彼此之间参照、比较、共同进步。

（3）怎样更好的发挥在健美操运动中的团队协作意识

1.建立团队精神和集体主义精神

始终要把发展整个健美操团队成员的综合素质放在第一位；要为团队文化建设的顺利进行创设一切可能的条件，而不是停留于“控制”，停留于片面地从竞赛成绩等方面出发；要有“不断超越”的理念，永不满足已有的经验、成绩和做法，与时俱进，不断创新。

2.相互信任与尊重

信任是团队里不可或缺的因素。在健美操团队中，相互信任，通过阶段性训练相互产生默契对团队的熔炼起着积极效果。

3.宽容

宽容是培养队员自尊心和自信心的有效途径。既是是动作错误或者面临失败，收到队友或者教练的鼓励，都将更好的恢复自信、发挥积极进取的效应。

4.良好的与人为善、与人相处的心态与交流、沟通能力

在团队训练中毫不缺乏交流的存在，在团队建立之初尤为重要。沟通与交流成为建立团队精神的重要途径。在健美操运动中经常用到团队的细分，通过细分能更好的把团队资源优化，让优秀帮助较差的队员，这样才能带动整个队伍的提升。

四、结束语

健美操运动在塑造团队精神及团队协作意识中发挥着极其重要的作用，满足现在许多管理者对建立团队方法的需求，实现现代化教学的需求。团队精神是整个中华体育健儿取胜的保证，这种同心同德，团结协作的集体主义精神，是我们民族的美德，集体主义是团结协作精神的基础，我国体育的历史证明，只有在集体主义和集体价值的认同当中，个人才有可能发挥出更大的能量，才能取得优异的成绩。

参考文献：

[1]熊文.伦理对竞技体育的规范和激励作用[J].Journal of Sports and Science,2008,(2).

[2]李雯.教练员在培养优秀运动员过程中的作用[J].中国体育教练员, 2008.

[3]乔春洋.团队文化的三种表现形式. 中国人力资源开发网,2009

[4]闵春晖.话说体育团队精神[J].视点.2005

[5]王姝玥.浅谈学生集体主义精神的培养[J].职教论坛，2004,3

第5篇：浅谈团队精神范文

【关键词】 班委建设 诺斯曼理论 团队精神

班委是学生自我管理、自我服务、自我教育的窗口，是沟通老师与学生的桥梁，也是辅导员日常工作的臂膀，建立一个奋发向上、团结和谐，有凝聚力的班委对做好班级工作有着相当大的重要性。

首先，为较全面了解在校大学生的学习状况和他们对班委工作情况的意见和建议，以找出问题，探索内在解决方案，并有效进行管理制度的建立。在软件技术，网络系统管理两个专业四个班级进行抽样问卷调查。

从班委工作情况调查统计表中，可以分析得出在班委建设上存在以下问题：1.同学们普遍对本班班的信任度不高。班委在大学生活中对同学的影响只有9%，还不如同学朋友多。2.同学普遍对班干部要求比较高，14%的同学认为班干部水平有待提高。3.大部分同学对班委工作表现出较低的关注度。大部分同学只有偶尔才会去了解班委的工作情况。且大部分同学都表示不愿意参加下一届的班委选举，班委比较辛苦又容易得罪人是他们最多所考虑的。

另外进行了一些问卷访谈，比如在大学学习生活中您希望收获的是什么，多数回答为（1）学会处理人际关系。（2）认识了很多好朋友。（3）参加丰富多彩的大学活动。

从中，基本可以得出以下结论：学生都非常向往美好的大学生活，能有一个团结和谐的班集体，即有积极向上的学习生活，又有丰富多彩的文体活动。但由于一些主客观因素，他们自身却又团队精神弱化，生活纪律涣散，他们以上所有的希望都是建立在依靠老师班主任与班委的行动实施上，自己从来没想过要起主导作用，而一直处于被动支配的地位。

因此，如何提高班委工作能力，加大班委在同学们中的信任度，增强班委的凝聚力，成为了当前提高辅导员班主任的工作效率和打造充满活力，精彩和谐的班委团队的重要命题。

2.以团队精神为核心的诺斯曼理论

在知识经济飞速发展的今天，团队建设一直是全世界各行各业都在关注和提倡的内容，也是管理学、心理学和组织行为学研究的课题，这是民主和社会大分工的必然产物。所谓团队，根据管理学定义，是指在工作中相互依赖、为特定结果而共同承担责任的个体的集合体。当前，团队建设在企业构建运作中比较流行的有：薛恩的人性假设理论、勒温的团队动力理论、德斯其的合作与竞争理论、贝尔宾的团队角色理论以及诺斯曼的团队精神理论。

库尔特·诺斯曼（Kurt.Nuseem1923-1986）德裔美国企业家，心理学家。1923年，生于德国普鲁士，在柏林上完中、大学，毕业后成为弗赖堡大学教师。1964年，离开学校，成立E.T.I公司，诺斯曼将自己10多年教学管理经验运用于公司人事管理上，并形成系统理论—诺斯曼理论，被世界很大部分企业公司沿用，被称做是“成功之阶梯”。诺斯曼理论对现代心理学，特别是团队心理学，在理论与实践上都有巨大的贡献。这表现在：诺斯曼在意志动机方面进行了大量的研究，弥补了格式塔心理学在情绪与意志方面研究的不足。并对团队志愿水平问题进行了深入的实验研究，这些研究证明人们在团队活动中成功或失败的体验在大程度上取决于人的志愿水平。同时，实验证明，具备团队精神引导下的民主作风会使工作效果比在专制或放任的作风上都要好。

诺斯曼团队建设理论的核心在于团队精神的培养，团队精神被视为团队运行操作的灵魂，团队的所有制度规范、行为思想的建设都是以团队精神为核心的，并最终会成为公司、企业全体员工共同遵守的最高目标、价值体系、基本信念及行为规范的总和，继而发展成为所谓企业文化。

诺斯曼团队建设主要分三大体系：1.全面实施表层形态的团队建设。重点提出团队从理念到行为再到视觉形成规范化的团队表象体系，在精神风貌、沟通交流、工作流程等方面予以贯彻，实现团队精神的个性化特征表现。2.扩展优化中层形态的团队建设。坚持用制度管人做为团队管理的基本方式，提倡团队精神与团队管理的共同发展，主要从奖惩制度建设、行为制度建设、工作程序制度建设等方面，全面优化团队建设体系。3.深入建全核心形态的团队建设。始终把团队精神作为团队的战略目标，以人为本，充分诠释团结、奋进的基本内涵，使全体成员及团队受众提高对团队的认识，并最终实现从“冷淡”到“积极”、从“被动”到“主动”的转变。

3.基于诺斯曼理论的班委建设构想

诺斯曼理论是一个庞大的管理理论体系，主要运用于公司企业的运作工程中，现在要把其运用到教育管理中，我们还需要择其精髓，变通其法，根据班级当前现状，牢牢把握团队发展核心，逐步开展团队协作共进工作，以凝聚全班同学为目标，不断完善班级各项规章制度，争取把每一位同学都鼓舞到班集体建设当中来。

第一，要明确每个班的班委建设的团队精神所在，其核心是团结合作，提高全体班委的向心力、凝聚力，并集中反映全班同学个体利益和整体利益的统一。班委的团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长成为班委共同完成任务目标的保证。这也更加要求全体班委成员要有良好的沟通，相互的信任，并能优势互补，协同合作。

第二，在班委日常工作中全面贯彻班委团队精神。首先，全体班委树立共同的目标，具体包括卫生达标率，考勤率，学习成绩合格率，文体活动参与率等等。其次，全体班委要经常进行沟通交流，其中既要有横向的沟通，也要有纵向的沟通，同时还必须保证沟通的平等性和双向性。再次，定期召开班委会，一般分三个内容：前期工作小结、后期工作计划、辅导员给予一定指正及相关培训。

第三，在班委工作中，逐步健全班委规章制度。首先，在班委成立初步阶段，可让班委自主行事，在日常工作个性得以发挥，再根据各班班委、同学特点，制定并完善各项规章制度，包括卫生打扫制度、到课制度、课堂纪律制度、宿舍管理制度、班委行事准则等等。其次，在班委工作进入稳定阶段后，实行竞争制度，工作表现好的，给予认可、表扬与奖励，表现不好的，给予提示、批评与纠正。

第四，全体班委，以团队精神为行为准绳，鼓舞并带动全班同学积极参与到班集体建设当中来。首先，要求班委要关心每一个同学的成长，一起规划出自己的大学生生涯，并制定出大家每个阶段切实可行的目标，并为之一起奋斗。其次，积极组织各项以班级为单位的各项文体活动，重视周四的团课开展，以调动每个同学积极性为目标，以班委和同学个体相结合的方式共同策划，倡导团结和谐，宣扬互助互爱。

班委建设是大学生管理工作中的重要一环，辅导员在工作过程中，应与时俱进，立足实际，针对各年级阶段的不同特点，积极开拓新思路，寻找新方法，不断总结经验，做到管理创新，管理出效率，管理出人才。

参考文献

[1] 李菊大学班委建设的探讨【J】山西医科大学学报（基础医学教育版）2005（2）

[2] 管艳新高校班集体刍议【J】山东省青年管理干部学院学报2001（3）

[3] 邓元熙加强高校班级建设提高班级育人作用【J】 文教资料2007（3）

[4] 范磊浅谈高等学校基层班委会建设【J】现代交际 2009（8）

[5] 咨询公司诺斯曼亚太管理培训中心课程组，一分钟新管理人，中国致公出版社2002-02

第6篇：浅谈团队精神范文

关键词：幼儿；团队合作；综合素质

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0299-01

团队合作是幼儿重要的品质，其是促进幼儿未来发展，更好地适应社会的重要基础。社会是一个有机的统一整体，任何一个人都不可能脱离社会而独立存在。如果一个幼儿无法与他人合作，他只会变得更加孤僻和自卑，这会对其一生的健康成长造成危害。正因为如此，积极培养幼儿的团队合作精神是非常关键的。而幼儿期无疑是人的一生当中成长和提升自身社会性的重要时期，更是有效培养幼儿合作精神的最好时期。基于此，本文就对新时期培养幼儿团队合作精神的策略进行探讨。

1.培养幼儿团队合作精神的重要性分析

人是社会性的动物，任何人都脱离不开社会的影响。正因为如此，如果想要发展和进步，就需要掌握有效的与人沟通合作的技巧。只有认识到团队合作的重要性，且积极参与团队合作，人才能够进步，才能够更好地解决问题。对于幼儿的成长来说，其首次从家庭教育中走出来，开始参与到集体教学氛围之中。在这个环境下，幼儿需要面对更多的伙伴，如何与其他小伙伴进行交流和合作无疑对幼儿有着非常重要的作用。而在未来成长过程中，这种团队合作能力是幼儿提升自身综合能力的重要基础，在幼儿阶段有效培养幼儿的团队精神，可以有效提升幼儿的综合素质，提升其沟通和交流，以及同他人配合的质量，从而有效提升幼儿的爱心和责任感以及群体意识。可见，培养幼儿团队合作精神是非常重要的。

2.幼儿团队合作精神的现状及原因分析

从目前来看，幼儿园在教授幼儿知识的同时，也非常重视培养幼儿的团队合作精神。在实际生活中，幼儿的团队合作行为会随着其年龄的增长而得到提高。年龄较小的幼儿则较为喜欢独来独往，而随着年龄增大，他们也会更加融入到团队中来。另外，一些幼儿喜欢向老师打报告，告状。而随着年龄的增大，这一问题出现的频率也在下降。值得一提的是，当幼儿彼此之间并不熟悉时，他们大多都缺乏合作意识，不喜欢与他人合作。虽然大多数幼儿愿意和其他小伙伴在一起，但是心里仍然较为自我，一自我为中心，与他人合作时较为消极和被动，且即使参与合作也并不能够维持长久。可见，积极培养幼儿的团队合作精神是非常有必要的。

而通过分析幼儿团队合作过程中存在的问题可知，影响合作的原因，主要是年龄因素、气质因素、家庭教养方式以及性别等。小班幼儿合作意识很不稳定，合作动机往往出于一时的兴趣，缺乏目的性；中班幼儿的总体合作水平较小班幼儿有明显提高，他们的合作行为中已有意向性，且相对稳定，适应性也大大增强，合作持续的时间有所延长，但这一时期幼儿的合作仍缺乏组织性，范围也较狭窄，以2～3人的合作为主，偶然也有5～6人的合作发生。

大班幼儿已能有效地将合作意向转化为行为，并能围绕一定目标较长时间合作，合作的形式也增多了，能开展10人以上的较大规模的合作，已有一部分幼儿能在合作活动中主动承担一定的组织领导工作；不同气质的幼儿其合作的差异非常显著，具有强型气质的幼儿身上合作行为发生率较高，他们多采取主动合作的态度，合作的稳定性也较好，合作人数从2～10多人均有；不同家庭教培养幼儿集体合作精神的探索养态度、教养方式对幼儿的合作水平也有较大差异；在性别因素上男幼儿合作行为更多指向事物或活动，女幼儿则更多对人感兴趣，比男幼儿更容易与人合作，在合作形式上，男幼儿更倾向于身体动作，而女幼儿则有较多的言语合作。

3.新时期培养幼儿的团队合作精神的策略研究

在新的发展形势下，人们越来越认识到团队合作的重要性，这就为幼儿园培养幼儿合作能力工作提出了更高的要求。在新时期，其培养策略主要从以下几点加以考虑：

3.1 通过游戏培养幼儿团队精神。游戏是幼儿教学中重要的方法和环节，通过游戏培养幼儿的团队精神无疑是非常关键的。在游戏过程中，教师要有针对性，有意识地培养孩子的团队协作能力，让其懂得为了集体荣誉而不断努力。比如在游戏过程中，可以将幼儿分成几个小组来进行，选择那些需要团队合作才能够完成的游戏活动，然后让每个小组进行比赛。这样一来，幼儿在想赢的思想基础上更加愿意和其他小伙伴很好地合作。游戏结束后，教师同幼儿一起分析胜利和失败的原因，然后告诉幼儿，只有互相合作，才能够真正获得胜利，从而更为有效地传输了团队合作精神，让幼儿认识到合作的重要性。

3.2 通过日常生活培养幼儿责任感。幼儿拥有了责任感，其才会更加注意团队合作。因此，在日常生活中培养幼儿的责任感是非常重要的。教师要在日常生活的细节中注重培养幼儿的责任感，让幼儿懂得互帮互助，要学会照顾他人，考虑其他小伙伴的感受，当其他小朋友有困难时，要积极给与帮助。而在面对性格较为孤僻的幼儿时，教师要努力提升他的团队意识，让其更好地融入到小伙伴中来，然后再进一步培养其团队精神。总之，通过提升幼儿的责任感，让其养成互帮互助，考虑他人感受，认真负责的品质，可以为其团队意识的培养提供很好的基础。

3.3 在解决小纠纷过程中培养团队合作精神。当幼儿出现矛盾时，教师不应该过分关注谁对谁错，而是应该更加深入地去了解幼儿的真实想法，通过对矛盾产生的原因进行分析，了解幼儿的真实感受，从而有效帮助幼儿提高分析问题以及解决问题的能力。幼儿的心智尚不成熟，其是非观念有时候并不是十分准确的，在这种情况下，教师给与一定的指导和帮助，可以纠正幼儿的思想，这样才能够更为有效地解决问题，让幼儿产生集体合作精神。

4.结语

培养幼儿团队合作精神，可以有效提升幼儿的沟通与交流能力，提升其分析问题和解决问题的能力，其对幼儿的成长和未来发展都有着至关重要的作用。因此，在幼儿园积极培养幼儿的团队合作精神是非常有必要，要充分考虑幼儿教学的特点，深入分析幼儿的心理特点，只有这样，才能有针对性地培养幼儿的团队意识，促进幼儿的成长。

参考文献：

[1] 沈筱梅.幼儿合作交往能力培养研究[J].上海教育科研，2005，（7）：5- 86.

[2] 庞丽娟，陈琴.论儿童合作[J].教育研究与实验，2002，（1）：52- 57.

第7篇：浅谈团队精神范文

【关键词】学生会文化品牌文化品牌建设品牌效应

在网络上，高校学生会经常成为关注的焦点， “校园政治秀”、“决策专断”、“走过场”等词语都被用到学生会以及学生干部身上，这使得学生会这样一个代表学生利益的组织在同学心目中的形象大打折扣。信任度缺失、威信下降、号召力不强等等都是学生会现存的主要问题。究其根源，是学生会没有打造出自己的文化品牌。品牌（Brand）是营销学中的一个概念，整合营销之父唐・舒尔茨说过：“品牌之所以存在，完全是因为供应商提供消费者喜欢的、区别于其他人提供的东西。”1学生会文化品牌则是指以学生会为载体，以学生会文化为依托，用学生会文化来支撑品牌的丰富内涵，并用品牌展示其所代表的独特文化的魅力，最终吸引广大成员的积极加入，从而区别于其他的组织文化。

一、打造高校学生会文化品牌的重要意义

1、打造高校学生会文化品牌有利于学生会权威性的确立

高校学生会组织目前最需要的就是要在同学中获得威信，让大家在内心深处认同学生会存在的重要作用。这样才能有利于学生会各项工作的开展，才能有足够的号召力促使同学们的积极参与。而高校学生会文化品牌会使学生会拥有这样一种魅力，它可通过维护大家的自身权益，提高广大同学的综合素质来吸引大家的参与，在潜移默化中造就学生对其的忠诚与信任。

2、打造高校学生会文化品牌有利于学生会凝聚力的增强

高校学生会是代表学生、并维护其权益的学生群众组织，同时，它也是一个具备团队精神的优秀组织。所谓团队精神2是团队成员为了团队利益与目标而相互协作，尽心尽力的意愿与作风，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。而这种团队精神对于学生会文化来说更是不可缺少的精髓，否则学生会就如同一盘散沙。“一根筷子容易弯，十根筷子折不断”是团队精神重要性的直观表现，也是团队精神重要之所在。因此打造学生会文化品牌有利于团队精神的增强，从而有利于凝聚力的增强、效率的提高、精神理念的统一。

3、打造高校学生会文化品牌有利于学生会作用的体现

当高校学生会确立了自己在同学心目中重要地位，并增强了其内在凝聚力，也就为学生会组织发挥其作用提供了准备基础。如果学生会拥有了自己的文化品牌，它便会凭借自己的品牌效应增强其活动的特色和吸引力，使更多的同学参与其中，丰富同学们的课余生活，促进校园文化的繁荣。同时，学校可通过学生会组织学生对时事政策的学习，如《文选》的学习，“两会精神”的学习等，以及对校思想政治方针和理念的宣传。从而体现出学生会的重要作用。

二、学生会文化品牌建设不够是高校学生会发展受阻的主要原因

1、定位不足，人文精神缺乏

人文，人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人、爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。学生会的人文品牌则是指其所开展的活动要围绕学生的需求来进行，体现以生为本的精神，体现学生会重视大家权益、关心大家所需的一种基本理念。但目前学生会在确立自己的发展目标与计划时显得有些茫然，明显存在着定位不足的问题。如校园中各种学生社团的发展壮大，他们用鲜明的特色、明确的目标吸引了广大学生的参与，并占据了学生会所拥有的活动市场份额。如果用百货商店来比喻学生会的话，那么众多的学生社团就像那些新鲜时髦的专卖店，无疑对学生会提出了巨大的挑战。我们这里谈到的定位，就是在学生心目中找到一个未被占领的“山头”，并牢牢的占据下来。而人文建设正是学生会寻找这样一个“山头”的重要方面，以广大同学的利益为立足点，建成随时帮助同学的“24小时便利商店”或者“大型连锁超市”等等。当定位占据人心后，文化品牌也就有了发展的源泉。

2、功利性增强，服务意识缺乏

目前社会市场经济的影响和多元文化灌输与感染，使得校园文化中也出现了普遍浮躁的风气。许多学生会干部的功利心不断增强，作风严重，逐渐忘记了自己要为同学服务的理念。而学生会的服务理念则是要将“全心全意为同学服务”的宗旨贯彻落实下去，并使这种服务意识成为学生会文化品牌的一个核心精神。另外，学生会过分的注重各类评比，年级评比、部门评比、活动成绩等等。其目标和作用也没有制定好，致使学生会总是为了活动而搞活动。这些不良作风和错误的工作方法极大地影响了学生会在广大师生中的形象，使学生会的凝聚力和向心力日趋减少，不利于建设学生会文化服务品牌的建设。

3、作用减弱，体制建设缺乏

学生会主要职责是上传下达，目前普遍存在的问题是，普通学生看待学生会的角度和心态都不是很正确。他们对各类活动的冷漠和本能的排斥使“下达”难以真正起到效果；另一方面，由于缺乏适当的渠道和机制，学生的要求难以向学校相关机构反映，“上传”的功能不能顺利实现。这种体制建设的缺乏使得学生会难以发挥其应有的作用。

三、打造高校学生会文化品牌的三个立足点

如果学生会能用自己的文化底蕴和个性特征赢得自己的品牌，就会使广大的同学乃至老师形成一种强烈的品牌忠诚，即学生会组织的权威性与信任度。所以创建自己的学生会文化品牌将成为学生会建设的一个主要发展趋势。

1、立足文化建设，丰富学生会文化品牌的内涵

第一，组织文化建设。学生会应不断改善组织环境，不断培养新的高素质的学生干部。努力实现工作整体化，使其形成体系，具有整体性；实现工作艺术化，在处理工作时注重方法的艺术化，在具体活动中实现形式、内容、体系的艺术美感；实现工作人文化，是一切工作遵循以人为本的原则，以满足同学们的需要、以促进同学们的发展为目的。

第二，制度文化建设。学生会应以秘书处为带头部门，不断完善和发展学生会各项制度。如活动承办制度、例会制度、财务管理制度、工作总结制度等，充分保证学生会工作的有序进行。

第三，精神文化建设。在学生会的日常工作中建立具有自身特色的精神文化内涵。这包括：组织精神，以“新”为本, 彰显特色求创新，以“人”为本，荟萃精英求发展；组织宗旨，真诚服务每一人，创新进步每一天等等。从而形成一种学生会自身的精神成果和文化观念。

2、立足体制创新，促进学生会文化品牌的发展

高校学生会主要是接受校党委和校团委指导的学生自治组织，那么体制创新首先要从校党委和校团委开始，应进一步改革为以指导为主，减少指挥的成分。并且从宏观上进行把握，抓大放小，逐步下放权力，增强学生会活力。例如学校对高校学生会思想政治教育工作不可放松，但可以采取灵活多样的形式注重实效，讲求质量的进行。另外，在学生会联系基层组织单位的工作机制中，也要注意创新。尽可能地把学生会上传下达的作用体现出来，可以通过网络、海报、例会等形式将学生会会务进行公开，建立民主监督制。从而调动广大学生参政议政的积极性，也有利于学生对学生会提出建设性的意见，促进学生会文化品牌的发展。

3、立足全员公关，达到学生会文化品牌的效应

学生会文化品牌成败的关键在于我们高校师生对其的满意度与认可度，也就是说我们的学生会文化能否占据我们广大同学的心是其关键所在，从另一个方面可以看出我们学生会形象问题的重要性。全员公关源于公共关系学中的一个概念，它是指组织通过系统的公关教育与培训，实施全员公关战略，灌输全方位的公关意识，提高其自觉性，加强整体的公关配合与协调，激励组织的每一个员工有意识的为树立、完善、维护和传播组织形象而努力。学生会的全员公关也是要把组织形象放在首位，不断提高自己各方面的素质，加强学生干部与普通学生之间真情的沟通与交流。最终实现学生会的每个成员都能保证无时无刻不在维护学生会形象以及宣传学生会文化，达到我们期望中的文化品牌效应。

学生会文化的建设与发展需要全体成员的共同努力，但也需要广大同学对学生会这个组织的进一步了解与理解，以及老师对学生会的关注与支持。努力打造出有特色的学生会文化品牌将会对校园文化的建设起到良好的促进作用，也会为构建和谐的校园文化生活贡献一份力量。（作者工作单位系华中师范大学）

参考文献：

[1]诸彦含. 浅谈品牌理论在人力资源管理中的应用[J].科技创业月刊，2007.21

[2]尚水利团队精神[M]北京：时事出版社，20053316

[3]郭文臣公共关系管理[M]大连：大连理工大学出版社，20053162

[4]王健高校学生会干部队伍建设的思考[J]浙年专修学院学报，20051

[5]谢静燕高校学生会建设的问题与对策[J]浙江中医学院学报，20025

[6]吴文君．推动高校学生会发展的柔性力量[J]・中国水运（理论版），2006．5

[7]石伟．组织文化[M]・上海：复旦大学出版社，2004

注释：

1诸彦含. 浅谈品牌理论在人力资源管理中的应用[J].科技创业月刊，2007.2

第8篇：浅谈团队精神范文

摘 要：素质拓展训练是一项新兴的体育运动项目。目前在众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容，本文从实效角度入手分析在学生干部培训中开展此项目的意义。

关键词：素质拓展训练；学生干部培训

作者简介：魏红娇，女，汉族，（1983 .4-）籍贯：新疆木垒县人，工作单位：新疆农业职业技术学院体育部教师，职称：助教。

左刚明 男，汉族，（1978.10-）籍贯：江苏盐城人。硕士研究生，职称：讲师，工作单位：新疆昌吉学院。

高校学生干部是学生中间的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用，但是目前高校学生干部队伍的整体素质尚不尽如人意。不少学生干部合作意识淡薄，模范作用不突出，抗压和耐挫能力较差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质等，这些都影响了学生干部队伍积极作用的发挥和学生工作的开展。为此，目前众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容，以其提高学生干部的整体素质。

一、拓展训练的概念

拓展训练, 又称外展训练( Outw ard bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知旅程, 去迎接挑战。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所, 从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。拓展训练的课程主要由野外、场地和室内三类训练课程组成。

二、拓展训练与传统培训的区别

1.素质拓展训练是以学生为中心，而传统培训以教师为中心。

传统的培训方式是灌输式的学习，老师在上面讲，学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入，通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教，达到让参与者更新观念、改变行为的目的。据在体验式培训方面有丰富经验的人士介绍：体验式培训通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式，带来的冲击力更大、体验更深，因此转化为行动的可能性也就会更大。学员参加过这样的培训之后，很轻易将效果带进以后的工作、学习中去。

2.自主学习和团队学习齐头并进。

在传统的培训过程中，学生干部大多数只是作为一个个体在接受培训，而学校并没有注意到，学生干部在将来的工作中不仅仅要做好个人的工作，更重要的是作为学生干部群体中的一员，在更多的时候还是要参与到群体的协作中去。因此，传统培训中在这方面的缺失，导致了学生干部在执行工作任务时，相互之间不能达到很好的协调与合作。素质拓展训练则立足于学生干部培训的长远目标，在加强学生干部自主学习的同时，重点对学生干部的团队合作精神进行锻炼，并使团队合作贯穿于整个培训过程中，让学生干部在学习和提升个人能力的同时，加强与团队其他成员的配合，为提高学生干部群体整体的团结合作能力打下坚实的基础。

3.从灌输理论知识到优秀品质的培养。

传统的学生干部培训以理论知识灌输为主，当然理论知识的学习对学生干部来说非常重要，除了单纯的理论知识之外，学生干部还要求具备责任、团结、奉献等必需的品质。素质拓展训练采取换位思考的方式，让参与者转换不同的角色，去体验一下应该怎样对待别人，从而让其感受到应该具有什么样的品质。比如体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏，意在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质，这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。

三、素质拓展训练在学生干部培训中的作用

1.挖掘潜能，提高创新能力。

拓展训练内容丰富, 形式多样, 刺激, 冒险性强,这正符合当代大学生的心理特点，这些内容看起来很危险，使学生感到压力，甚至有些活动看起来似乎是不可能完成的，这就对学生的心理、智慧和体力形成了一定的严峻考验。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下，自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中教师只能起指导作用，要完成训练中各种任务只能靠学生自身的想象力、创造力，并发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中，学生就会发现自身的思维所具有的创造性，从而激发了自己创造性思维的发展。通过研究发现, 经过

拓展训练的学生, 在遇见困难和问题的时候, 沉着, 冷静, 在分析问题和处理问题的时候明显要好于没有受过拓展训练的人。

2. 磨炼意志，培养优秀品质。

训练中学生要面对各种各样的困难，挑战心理恐惧。在这种环境中，能否及时调整心态，控制自己的情绪，挑战自己、战胜自己，果断勇敢地跨出一步，将是获得成功的关键。素质拓展训练能够增强学生的自信心，克服自身惰性，使学生变得积极向上，提高了学生的心理健康水平。因此，拓展训练可以磨炼克服困难的毅力，培养健康的心理和积极进取的人生态度，提高和强化学生的自我挑战精神，培养高尚的人格，使学生干部由内而外的强大起来。

3.改善人际关系，培养团队精神。

拓展训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。90后的大学生大多从小受到家长的娇惯，个人主义较强，自私、团队协作能力差，不能自立。而素质拓展训练则在培养人际交往能力，培养团队精神方面有其独到之处。在训练中，学生们之间的沟通是多向的，方式是多样的，所有学生在一个共同目标下，团结协作，共同努力，一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会着心酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立彼此之间的相互信任、理解、关爱，懂得帮助别人的同时就是帮助自己，从而培养了互相协作、互相信任的团队精神。

综上所述，在高校学生干部培训中引入素质拓展训练，有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法，并努力在全体学生干部中普及开展，使得更多的学生干部受益。

参考文献：

第9篇：浅谈团队精神范文

关键词：现代企业；狼性精神；营销团队

中图分类号：C29 文献标识码： A

一、引言

在宏观与微观环境日趋严峻的形势下，市场营销已受到不同程度的制约，对现代企业而言，从自身内部逐步打造一支具有“嗅觉敏锐、不屈不饶、奋不顾身、坚守目标、相信伙伴”的为生存和发展而积极进取、勇往直前和奋斗不止的的“狼性精神”的营销团队是其在日趋激烈的市场竞争大环境下的必然趋势与发展要求。

二、正确认识狼性营销

由于管理者痛恨目前营销界存在的麻木软弱、萎靡散漫、慵懒散奢等陋习而推崇狼性精神，并以之激励和提振营销团队的斗志与精神，欲锻铸一支“攻无不克、战无不胜”的能征善战的狼性营销团队。

目前，营销界管理者希望：团队成员要像狼一样“贪心”对工作，雷厉风行打造“野蛮”作风，以“粗暴”手法解决难题，以“凶残”本性与对手竞争，以劣胜优的信心与生存能力及狡猾的智慧取胜。

然而，这样的狼性营销团队打造愿景是有问题的。主要表现为：

（一）在市场营销活动中为提高团队战斗力而还原狼性自然生存与本能竞争手段，以致兽性爆发、人性丧失。而现代企业市场营销的真正目的乃是“如何有效提升利益相关者（消费者）对产品的认可度和购买率”[2]以提升品牌的市场占有率。同时，市场法律、法规所形成的固有原则，促使各品牌在游戏规则的规范限制下有序竞争。

（二）在现实营销活动中，过于强调野蛮无理的兽性而忽略狡猾智慧的狼性。由于野蛮无理的狼性可暂时满足一般人内心对原始野性与自由的憧憬和个性张扬的呼唤，同时“因领导对狼性的偏执热爱，导致团队成员不讲究野蛮与否，只求达到目的的更极端执行。”[2]

（三）过于追求表象业绩而忽视狼性精神本质的培养功夫。管理者推崇狼性精神，极力倡导狼性营销，但却常挂嘴边、多显于文件，缺乏真正付诸实践的魄力与刚性执行的措施，有时甚至抱怨员工素质与责任心。其实，“狼性的培养，不应只局限于表，而应渗于骨，必须有正面的激励方案，方可形成风气，进而成为团队作风。”[2]

（四）过于强调狼群效应而忽略能单兵作战的独狼、孤狼的培养。狼是群居动物，狼群战斗力强，但也不能忽视独狼、孤狼的生存与竞争能力。作为营销“头狼”，在培养打造团队狼性时更应培养成员个人的狼性精神。当头狼领导狼群时，团队成员有可能产生“狐假虎威”的群势效应，而应充分培养和发挥独立生存、开拓领地的“孤狼效应”。

（五）过于强调竞争对抗而忽略内部狼性团结作风。市场营销的竞争与对抗，乃是营销人员充分利用产品力、品牌力以及促销力，通过终端、经销商等第三方渠道与资源进行间接的理性对抗，这完全不同于自然界狼群为生存而和异类的非人性争斗。然而，有的管理者正是没有认识到这一点而滥用狼性精神，甚至极端地强调为达目的可不择手段，以致造成内部对抗等影响团队和谐与健康的不稳定局面。

因此，在现代市场营销过程中，只有充分正确认识“生死与共的责任心，团队有效投入的积极扩张，游刃有余的市场战略，合理利用终端有限资源与坚持不懈的决心与韧性”的狼性精神，才能真正促进狼性营销团队的锻铸进程，打造一支真正具有狼性精神的营销团队。

三、狼性营销团队的界定

狼一般过着七匹一群、共同担当、职责明确、配合默契、团体至上的群居生活。就现代企业经营而言，迫切希望打造一支具有狼性精神的营销团队，因此关于狼性营销团队的界定应该遵循团队成员应在“头狼”统一指挥和带领下，以强劲的向心力和凝聚力使团队成员相互信任、沟通交流、协同合作，兼顾集体与个人，促使团队高效运转，为共同愿景而努力奋斗的精神原则，充分认识到“一种使命、一种目标、一种锲而不舍”的狼性精神特质，促进狼性营销团队的打造。

因此，界定狼性营销团队需包含三方面：

（一）具有敏锐的市场参与与竞争意识。狼性营销应像狼群围猎那样，时刻观察市场，寻找商机，一旦发现目标就牢牢把握、直至实现目标，预设新的目标。狼的耐心令人惊奇，狼群可为一个目标而锲而不舍地追逐。“敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合 好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。”[4]狼群在攻击猎物前总是认真了解对手，做到知己知彼，以致攻击很少失误。狼性营销就是要在市场竞争中仔细观察商机，应对竞争时像狼一样尊重和了解对手，真正做到知己知彼，而不是忙目的乱撞。比如商务谈判，在实际沟通中，对方的眼神、手势或姿势等肢体语言一定程度上能比口头言语传达出更多的信息，善于留意并合理利用将提升自身的谈判质量，促成谈判成功。所以，狼性营销就是在竞争激烈的市场大环境下“要有危机意识，市场意识，能够找准市场定位，并善于应对变化，以敏锐的意识获得市场，开拓市场。”[4]

（二）要有具备狼性沟通精神的营销管理团队。现代企业的市场营销主要是围绕人开展工作，而沟通则是最好的办法，因此，市场营销问题归根结底就是沟通问题。类比狼群，可见其社会秩序非常稳固，成员各司其职、各负其责，一切行动皆依狼群地位而定。而且狼是最善于交际的动物之一，交流方式多样，且根据需要适时适地采取有效的交流方式，比如它们以嚎叫呼唤同伴、增进情感交流，而且还用鼻尖挨擦、舌头舔乃至包括唇、眼、面部表情等复杂精细的身体语言以及气味传递信息，达成沟通的目的与愿望。因此，营销团队建设的关键要像狼群一样具有多样化的沟通渠道与方法，进而使内外沟通自然、顺畅，进一步促进团队建设与实现市场营销业绩的稳定增长。

（三）要有一支具备忠诚品质的狼性员工队伍。高层领导与一般员工都要具备忠诚与耐心是现代企业管理基本要求之一，合格员工往往对自己的工作更具耐心和忠诚。类比狼群可知狼的忠诚令人感动，狼对它的家庭、团体和社会组织倾注了更多的热情，狼群成员共同狩猎以确保集体生存是狼生存的最终目的，再如头狼夫妇繁殖后代，“狼群中每位成员都参与抚养和教育狼崽，每位成员都各司其职。因为整个狼群都认识到年轻的一代是它们的未来。”[4]倘若观照企业营销团队建设，则更加需要像狼一样有责任心、有耐心和感恩忠诚的员工。

因此，狼性营销团队是指在现代企业中专门负责市场经营与管理具有“聪慧敏捷、团队至上、富有战略、锲而不舍、忠诚感人、善于沟通与呼唤亲情”的“狼性文化”的营销集体。

四、狼性营销团队的特质

狼性营销团队精神是现代企业营销文化的核心之一，是现代企业最具生命力、亲和力和凝聚力的作用因子，可有效促进企业的良性生存发展与融洽人际关系。归结起来，狼性营销团队具有两大特质：

（一）目标控制导向功能的坚毅之美。狼性营销团队内部所形成的观念力量、影响氛围是由狼性团队精神产生的，“头狼”通过这种精神去规范和约束乃至控制员工个体行为。这种控制乃是由外在的硬性规定转向内在的软性建设，由员工的外在行为转向培养内在的思想意识，由员工的短期行为转向其价值观的塑造与长远目标的规划，因此，更易深入人心、更为持久。狼性团队精神的培养可使营销人员齐心协力，朝着既定目标努力奋斗。

（二）顺应生存发展之道的竞争之美。宇宙自然之间遵循“优胜劣汰、强者生存”的“物竞天择”的适者生存、适者发展的自然原则。观照狼的生存竞争，他虽不是狮子、老虎那样的兽中之王，但它却能智慧地通过竞争来坐稳草原强者的宝座。狼的竞争除抵御外来入侵者的生存与获取统治权的个体竞争之外，最主要的就是狼群之间的竞争，这与商场中同类商家的比拼相似，在“胜者王败者寇”理念中脱颖而出者才会在激烈的市场竞争中获得一席之地，这种竞争看似残忍，但却是“物竞天择”的自然生存与发展之道。

（三）激励凝聚人心作用的团结之美。任何组织都需要凝聚人心的激励机制及其发挥的作用。狼性营销团队主要是通过在集体长期实践中培养成员的群体意识，以科学的习惯、信仰等文化心理与价值创造来沟通与引领他们的思想精神，促使他们从心灵深处产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，形成强大的狼性团队凝聚力。正是基于这种凝聚力，团队成员才会更加地自觉地追求进步，力争看齐团队中最优秀的员工，见贤思齐才会成熟得更快。

五、打造狼性营销团队的方法

现代企业中的营销人员因思维活跃、约束较少、流动率高，而且个人英雄主义强烈，因此，以狼性精神来促进营销团队的构建十分必要，我们需要“像狼一样对市场极具敏感、善于学习，像狼一样坚忍不拔、全力以赴，像狼一样极富合作精神，像狼一样具有大局意识、牺牲小我利益的营销团队。”[6]然而营销的本质说到底就是营销团队按市场需求与竞争原则预设目标，继而组织团队执行成员以坚决的操作实现既定目标。因此，培养和打造一支具有狼性精神的营销团队可从以下几方面着手。

（一）组建系统核心，充分发挥头狼领导作用。要打造企业狼性营销团队，首先必须组建和培养这个团队的领导核心，也就是这个团队的领导集体，由它系统思考、科学规划整个营销团队的发展前途与战略布局，充分发挥“头狼”的领导作用，使上下一致、齐心协力，心往一处想，劲往一处使，“充分发挥核心成员的作用，使团队目标变成行动计划，团队业绩得以快速增长。”[3]

（二）制定核心目标，充分强化目标导向功能。团队核心目标源自企业发展方向与团队成员的共同追求，系团队集体奋斗的动力源与方向标，也是感召和强化团队精诚合作的旗帜。因此，团队核心目标的制定需要兼顾团队与企业当前或一段时间内的实际，充分研判趋势，“遵循目标的SMART原则：s―明确性，M―可衡量性，A―可接受性，R―实际性，T―时限性。”[3]

（三）培养团队精英，充分巩固狼群团队建设。任何组织都是由个体的成员汇聚而成的。对现代企业而言，培养一支训练有素的狼性营销团队大有裨益，一个没有成体系地实施精英培训的营销团队犹如无本之木、更似散兵游勇，发展繁荣难以持续长久。因此，团体学习的修炼可有效促进狼性营销团队精英人才的培养，当团体真正学习时，不仅团体成果出色，而且后进人员的成长速度也会更快，因为知识共享就是团队建设的力量[6]。

（四）建立共同愿景，强化信念凝聚团队功能。依赖团队全体成员共同商榷一致而认同规划建立的共同愿景是狼性营销团队核心理念，诚如“共同愿景是狼性团队精神建设的导航器”[3]，它能在这个团队中鼓舞人心、凝聚力量，坚守并实践共同愿望，同时也只有在共同愿景前提下明确职责、同心同德，方能促使团队每个成员尽最大的认真学习、强化信念、追求卓越。

（五）强化激励机制，优胜劣汰提升战斗能力。激励是治疗团队成员消极态度与负面情绪的良药。现代企业营销团队建设中，作为核心竞争力的人力管理尤其是人事安排要切实遵循“人尽其才、才尽其用”原则，最大限度地合适安排每一个人，尽可能地满足员工的合理愿望与需求，物质与精神奖励并重，同时提供和完善合适的晋升空间与制度，进一步激发员工的实干性与创造性，最终促进企业狼性营销团队的全面建设。

（六）强化良性竞争，学比赶超促进和谐发展。良好的狼性团队竞争可激发团队成员的积极性和创造性，促使狼性团队良性发展，它可激发团体成员的进取心与潜能，促使成员积极进取、奋发有为。因此，良性的狼性团队竞争可从这几方面促成：一是打造学习型团队、授人以渔，使团队成员相互交流与学习，共同提高，实现资源共享；二是让成员设定自我目标，实现自我超越（现代企业中，营销人员是最需要改善和突破的群体，而自我超越又是学习型组织的重要的智力活动，因为精熟自我超越的人能不断地实现他们内心深处最想实现的愿望）；三是在团队内部开展“学比赶帮超”活动，激励先进、鞭策后进，促进整个团队建设[3]。

六、结语

市场营销促进企业发展。“独行侠”在现代信息化社会中举步维艰，而狼性团队对现代营销的作用与日俱增，因此建立一支狼性营销团队势在必行，谁抢占先机，谁就掌握制胜的法宝。同时让精英人才汇聚一起形成合力以加强狼性营销团队建设，形成强大的凝聚力，增强企业核心竞争力，才能让企业的市场营销之路越走越宽，越做越强，因此，企业的“头狼”必须确保公司的核心事业的运作顺序，无论增长策略是增加市场占有率或进入新市场，都应该充分评估策略风险，让既有顾客或业主满意，做好二次、三次经营，继而促进企业发展。

参考文献：

[1]吕殿平，李晓静，佘元冠.现代企业管理学[M].中国社会科学出版社，2005.

[2]常嵘.走出营销中的“狼性”误区[J].卓越管理，2011（02）.

[3]唐思琴，王媛.浅谈企业如何打造“狼性”团队[J].赤子，2012（15）.

[4]郭晓书，吴艳芬，王运金.漫谈狼性管理[J].商品与质量，2012（5）.

[5]黄琛.狼性之美对企业管理者的启示[J].今日湖北，2012（09）（下）.