团队精神的主要表现精选(九篇)

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第1篇：团队精神的主要表现范文

【关键词】中职　体育教学　团队精神

随着社会竞争的日趋激烈，集体智慧和力量越来越凸显出重要作用，可以说团队协作能力已经成为了新时代背景下人们生产生活过程中不可或缺的因子。团队精神的培养已经成了各层次学校教育的重点内容，几乎渗透每一学科的教学。体育教学的师生集体参与、双边活动等众多特点决定了其是培养学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注重学生互助、协作等非智力因素的开发，以强化培养学生的团队精神。中职体育教学中学生团队精神的培养是一个综合性、长久性的过程，通过笔者的探究总结，主要从教学原则、教学观念、教学方法、教学评价等多个角度加以实施。

1、确定教学原则

教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性，领会团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本，是教师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的，即在体育教学中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一致性，有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团体精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培养中职学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体登山项目，北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等，通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排，形成培养学生团队精神最佳体育教育形式，来强化中职学生的团队精神。

2、更新教学观念

教学观念是教学实施的先导，为了提高对中职学生团队精神培养重要性的认识，中职学校体育教师要在积极学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》和《新课标》基本精神的基础上，更新教学观念，改变过去体育课只注重培养学生体育基础知识、基本技能和基本技术的“三基”传统教育观念，树立以就业为导向的职业教育教学思想理念，着重提高中职学生团队精神、协作能力及社会适应能力。同时，教师也要不断提高自身素质，在实践中创新发展，找到培养学生团队精神切实可行的思路和方法。

3、丰富教学方法

丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障，结合多年体育教学经验和参考国内外先进体育教学方法，笔者认为在体育教学中可以综合采用合作学练法、游戏法、竞赛法来培养中职学生的团队精神。

3.1　合作学练法

合作学练法是体育教学中培养学生团队精神应用最为广泛的方法，有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先，合作学练培养了学生的团队参与意识。在体育课合作学练中，小组利益是根本，为了共同完成任务，每个成员都必须积极参与，相互协作，互相帮助，从而培养了学生的团队精神。其次，合作学练培养了学生的交往自信。在引入合作学练教学后，为了不影响团体成绩，学生必须通过模仿、沟通、交流来提高自身的技术水平，在这个过程中，不容置疑地会提升他们与他人交往的自信心，同时也就增强了学生间的团队凝聚力。最后，合作学练增强了学生的团队责任感。在合作学练中，学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中，教师采用讨论法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法，这使小组的每个成员能在短时间内主动参与，积极思考，献计献策，时时表现出对团队的关心和维护，自然而然提高了他们的团队责任感。

3.2　游戏法

团队体育游戏是中职学生乐于参与的一种教学方式，同时也有效培养学生团队精神的教学方法。团队体育游戏种类较多，针对当前中职学生团队精神较差的现状，有必要对各种方法进行整合和创新，笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培养学生团队精神的方法，如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等游戏可以培养中职学生的沟通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戏可以增强中职学生对团队的信任感：“搭桥过河”、“穿越电网”等游戏可以让中职学生体验团队成功合作的快乐。

3.3　竞赛法

在中职体育教学中，竞赛法是一种检验和培养团队精神的有效方法。竞赛法的实施，可以让学生感受团队合作的重要性，体验团队合作成功的成就感。团队竞赛中，个人技术虽然重要，但团队的协作配合更是重中之重。如球类比赛中，个人能力在强的学生也离不开集体的互相配合；田径接力赛中，只有每位队员齐心协力才能取得比赛胜利。在实际教学过程中，体育教师应该结合教材内容，组织各种形式的团队竞赛，以培养学生团队精神。

以上体育教学方法对有效培养中职学生的团队认知、合作意识、协作能力等方面起着积极的作用，但需要强调是。这些教学方法不是为了达到某一团队精神培养目标而独立使用的，有必要综合应用各种教学方法，从而起到事半功倍的效果。

4、完善教学评价

传统的中职学生体育成绩评价，过于突出对体育技能和技术的评定，不利于检验学生的团队精神培养情况。因此，中职体育评价中需要增加团队精神评价内容，笔者认为可采用个人成绩与团队成绩相结合的方法进行评价。个人成绩由出勤、课堂表现、作业、考试等部分组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估，来源于三个方面，一是团队共有的成绩，主要是教师对团队表现及团队作业的考查；二是团队的自评，即团队对成员的讨论评估；三是团队的互评，即团队与团队之间的评价。

第2篇：团队精神的主要表现范文

关键词：就业导向　大学生　团队精神

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)004-173-02

面对严峻的就业形势，全社会都在积极为大学生的就业创造良好的外部环境，但是我们也应该看到，随着高校的逐渐扩招带来的影响，大学生自身的素质有待于提高，用人单位都把具有团队精神作为必备的应聘条件，团队精神成为大学生打开工作大门的金钥匙，良好的团队精神帮助大学生快速融入并适应社会，同等条件下容易得到用人单位的赏识，获得就业机会。

1　大学生团队精神内涵

马克思站在历史唯物主义的高度指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，人的本质在于其社会性，这就告诉我们，个人只有在一定的相互作用的社会关系之中，同其他人协作才能发挥作用。人们对团队精神并不陌生，简单说来就是协作精神、奉献精神和服务精神的集中体现，大学生团队精神是指大学生之间基于彼此的人格信任，为了共同的利益和目标而相互协作的思想认识、意愿和作风。

2　大学生团队精神缺失的表现

我国大学生团队精神的现状总体来说是好的，但受传统的教育模式以及其他因素的影响，也确实存在着一些明显的问题。

2.1缺乏合作意识集体凝聚力不强

现在的大学生多出生在90年代，尤其是来自城市的大学生基本上都是独生子女，面对这样一个群体，社会及家庭给予更多的是关爱、包容，使学生养成了以自我为中心、不懂得谦让的不良习惯，遇到问题总是以自我为中心，喜欢一个人当英雄，缺乏合作的意识，更没有集体观念。

2.2缺乏沟通能力人际交往的意愿不强

受市场经济的影响，现在的大学生做事情都是以利益为目的，以有利于自己为交往原则。不注意师生间、同学间的感情培养。不愿意积极主动与他人沟通。在他们身上很难体现助人为乐的传统美德。

2.3缺乏进取精神参与校园活动积极性不高

现在部分的大学生认为考试60分万岁，有着我行我素的做事态度，对于自身能力培养的重视程度欠佳，还有一部分学生受家长“一心只读圣贤书”的影响，对于学校组织的诸如演讲比赛、辩论赛、才艺大赛、体育比赛等校园文体活动表现出淡漠。

2.4缺乏责任意识自我定位不明确

大学生克服困难和受打击能力弱化，遇到问题时首先想到退缩，而不是怎样解决问题，这样在真正的重大困难面前往往不堪一击。对于自身的工作也存在推卸责任的态度，张扬个性但并不了解在自己所处的环境中是什么位置，应该起到怎样的作用。因此，无法摆正自己的位置，出现了各种各样的问题。

3　以就业为导向培养大学生团队精神的意义

国际21世纪教育委员会的报告认为：为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中，学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。因此，在就业导向下培养大学生的团队精神具有重要的现实意义。

3.1培养大学生团队精神是时展的需要

在全球金融危机的影响下，大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期，在社会主义市场经济体制的基本确立的情况下，当前我国的经济发展对于社会的基本矛盾仍旧没有解决，因此，要提高国家的竞争力就必须要发展经济，适应生产力的发展要求，需要高素质的人才，传统的单兵作战已经无法与国际接轨，具有团队精神的大学生对于加快社会主义现代化建设具有重要意义。

3.2培养大学生团队精神是增强就业竞争力的需要

团队精神是影响大学生就业竞争力的非智力因素。。随着经济增长与产业结构的升级，为大学生就业创造广阔的空间，越来越多的用人单位把“具有团队精神”作为必备素质，这就要求高校培育出来的人才不但要在知识与技术上实现与用人单位的“零对接”，还要实现在行为规范上与用人单位的“零对接”，因此，具有团队精神的大学生能够增加就业的砝码。

3.3培养大学团队精神是提高自身综合素质的需要

团队精神已成为当今社会对人才的一项基本道德素质要求，通过培养大学生的团队精神，有利于提高与人共事时奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风，塑造大学生良好的个性人格。

4　以就业为导向培养大学生团队精神的途径

以就业为导向实际上就是把职业岗位对从业人员的要求和有助于实现就业作为学校培养工作的出发点和落脚点，作为学校的办学方向。

4.1发挥教育教学的主渠道作用培养大学生团队精神

首先，完善教学改革，设置团队精神课程，使在校大学生系统系学习关于团队精神的理论，着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专职教师队伍，讲授团队精神课，并指导学生实践；其次，积极倡导团队精神，强化教师合作意识，教师以身作则因材施教，“亲其师，信其道”，说明了老师在学生心中的示范引领作用，教师的言行举止、业务能力、人格力量以及知识水平都会是学生效仿的对象。因此，广大教师要发挥示范作用，根据学生的实际情况因材施教，以期达到最佳的效果，这样才能完成教育赋予我们的使命，要抓住课堂的教育阵地，课堂是学生最重要的活动场所，是宣传、学习、弘扬大学生团队精神的主阵地，教师可以结合教学内容进行分组讨论，提倡每个同学的参与，相互分工、相互配合，能在课堂教学活动中渗透团队精神理念，无疑是学校进行团队精神教育最有效、最有意义和价值的开展途径和方式。最后，在教学评价体系中引入团队精神，对于大学生团队精神在教学渠道上培养的好坏，可以用教学评价来衡量，评价是否科学合理，直接影响着教师和学生在团队精神教授和学习过程的积极性和主动性。高校要做好教学评价工作，积极探索实施教学评价的改革，采用定量与定性相结合的方法，制定不同年级阶段的特色目标评价体系，变单一的注重学业成绩评价为多元的整体性评价，尤其是学生在实际运用团队精神的过程，实行多元激励性评价，评价内容和评价指标的多元化，尊重了每一个学生的个体差异性，重在寻找和发现学生身上的闪光点，挖掘和释放学生的潜能，让学生在成长过程中感受到团队精神的重要性，变得更从容、更自信，使之成为推进学校、教师改进工作、提高质量的动力。

4.2学生团队建设是培养大学生团队精神的重要载体

虽然以教室为阵地以灌输为主要形式的课堂教育能够取得良好的效果，但对于大学生团队精神的培养要与时俱进，着眼于课堂教育与学生团队建设兼修的教育形式。首先，加强

班级自身建设培养同学对班级的归属感，要充分调动广大学生的积极性，创建富有特色的班级文化和寝室文化，这种特殊的教育力量能够使学生自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活的各个方面，能够表现出一个班级和寝室独特的风貌和精神，使同学们有强烈的归属感，积极健康的班级和寝室文化可以教育学生，促进同学间的相互了解，增强班级凝聚力，达到培养团队精神的目的。其次，加强学生社团建设培养大学生团队精神，用人单位在考察大学生的团队精神素质时也往往十分看重大学生在校期间参与社团活动的情况，因此，加强学生社团建设是提高大学生团队精神素质的一条重要途径。。高校要切实发挥学生社团的群体凝聚功能培养大学生团队精神，就要把握社团建设的时代性特点和发展规律，健全社团管理体制、促进社团间的联合，加强对社团的指导，为社团提供良好的活动环境，扩展学生社团的活动空间，促进各高校间的社团交流，定期举办诸如演讲比赛、歌手大赛、足球联赛等文体活动，以团队竞争促进团队内的合作，真正发挥发挥学生的主体作用。最后，组建学习型团队培养大学生团队精神，知识经济时代是一个全面变革的时代，同时也是一个十分注重学习的时代，变革的基础就是学习，学习的能力与速度是团队战斗力的集中体现，如何建立一个理想的学习型团队进而培养大学生的团队精神，就成为高校应该研究的问题。

第3篇：团队精神的主要表现范文

关键词：篮球教学；高中生；体育素养；团队意识

中图分类号：G631；G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）13-0088-01

长期以来，学校对体育教学重视不够，导致学生体育运动能力和竞技能力较低，具体表现为学生在上体育课时胆子较小，处于一种自我封闭的状态。特别在高中阶段，学生面临升学考试，文化课学习任务繁重，体育锻炼的机会较少。为了改变这种状态，培养学生的团队精神，有必要开展篮球教学。因此，本文对加强高中篮球教学、培养学生团队精神进行研究。

一、高中篮球教学中的团队精神概述

篮球作为一项团队性的集体运动项目，在运动过程中只有在队员的默契配合下才能达到运动目标。例如，在一场篮球比赛中，教师如果把目标定在需要一两名队员的发挥便可以赢得比赛上，那么就违背了集体项目本身的团体价值，同时在现实中也是无法实现的。篮球运动的团队精神相当重要，如果球队成员中没有一个良好的团队协作意识，那么团队精神便无法体现在实践运动当中，从而会导致一个队伍变成一盘“散沙”，缺乏凝聚力和战斗力。篮球教学本质上是一种精神、意识、品质方面的教学活动，是培养学生理想、信念、价值追求、道德修养的综合性活动，所以团队精神的培养也是篮球教学的初衷之一。

二、高中篮球教学中强化团队精神培养的策略

（1）培养集体观念。篮球是一项集体运动，其统一性和整体性取决于各个篮球队员良好的素质，要调试好篮球队的运动能力，队员之间强烈的配合意识及集体的凝聚力是关键。高中生在体育方面的基础有所不同，所以教师在教学中需要确保教学内容符合团队基础，这样才能让篮球运动顺利进行，使每个学生的篮球技能都能得到相应的提高。要做到团队整体具有凝聚力，就要有一个良好的组织纪律，这是学生相互配合的基础和前提。高中生有自己的想法，教师如果让其加入不喜欢的团队，就会违背学生的意愿，会导致他们不听从教师的指挥和领导。因此，教师在篮球教学中要让学生了解到集体的重要性、个人作用发挥的重要性、集体荣誉的重要性，这样学生才会自觉遵守纪律，听从教师的安排，并具有上进心和努力拼搏的精神。教师要让学生懂得：一个人的力量是微不足道的，大家一起努力、团结协作才能产生强大的力量，赢得比赛的胜利。因此，在开展教学之前，教师可以让学生观看视频，了解篮球运动，了解团队协作在篮球运动中的重要性。这样学生才会意识到团队精神的重要，才能团结一心，凝聚力量，增强集体观念。

（2）创新教学方法，突出团队精神。在教学中，教师要不断创新教学方法，突出团队精神的重要性，从而培养学生的团队精神。高中生在篮球运动方面具备一定的有利条件，例如，身体素质、基础技术、基本的篮球运动技能等。教师可以根据学生的身体状况、技术水平以及个人素质，采取互补的方式进行团队编制，将学生分为多个团队，采取抽签比赛的方式进行比赛。在竞赛过程中，教师要注重对学生团队协作精神的关注，在比赛之后要及时进行总结。例如，某位同学应当注重团队合作，某种情况下应当传球等。团队精神的培养对于比赛有着决定性作用，能促使学生更好地发挥作用并借助团队合作而获得成功，从而实现立竿见影的效果。除了团队比赛以外，教师还可以借助游戏活动的方式实现学生团队精神的培养，游戏本身就具备容易操作、设施要求简单、趣味性强、难度低等优势，非常适合学生竞赛之余的锻炼。例如，教师可将几名学生划分为一个小组，让小组成员依次在罚球线上投篮，以最终得分与投球速度作为评价标准。再如，让学生背靠背夹着篮球往前走，培养学生身体的协调性。这样一些篮球游戏活动，可以让学生在相互配合与共同参与的前提下，形成更为强烈的责任感与荣誉感，学生之间的友谊也会更加深厚。

（3）以激励方式培养团队精神。激励是教育工作中提高参与者积极性的有效措施之一。高中生的心理特征决定了在团队精神培养过程中教师语言激励的重要性，激励的主要作用在于激发学生动机，可以让学生在学习过程中形成内部动力，并向着教师所期望的目标发展。在篮球教学中，只要学生达到了一定的目标，教师就要给予肯定和激励。为了更好地突出团队精神，教师在篮球教学中可以以团队为单位进行激励和评价，而不以个人的方式进行评价，以避免在评价过程中使某一名学生成为众矢之的。在激励时，教师需要注重学生的表现，尤其是在配合方面的表现，让学生的付出得到应有的表扬与肯定，从而培养学生的团队精神。

三、结束语

第4篇：团队精神的主要表现范文

关键词：团队精神；企业团队；企业团队的原则

团队精神是指经过精心培养而逐步形成的并为团队所有成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对本团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，成为凝聚团队成员的无形的共同信念和精神力量。团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感以及成员间的相互协作及共为一体。目前，企业不仅面临国内同行业的激烈竞争，同时又面临着国际诸多企业的严峻挑战。有效地发挥企业团队精神，有助于企业最大限度的集中人、财、物，发挥集体效应，提高生产效率，增强企业竞争力，从而使企业在竞争中立于不败之地。

企业团队精神是一个企业的精神支柱，在一定程度上决定了企业的前途。理想的团队组织是有效率的，能不断产生创新的、具有良好合作与协作能力的组织。良好的协作不仅要求有制度上的协作，而且也要求有理念上的协作，即要求员工要用团队精神的理念指导自己的行为。塑造团队精神必须强调协作原则、优势互补原则、团结一致向前看的原则和个人与集体相结合的原则。

一、塑造团队精神，要强调协作原则

协作原则是团队精神最主要的内容。企业制度安排要注意强调协作原则，企业对人员的选聘及安排要体现协作原则，企业的岗位设计也要贯彻协作原则。企业要宣传协作原则，制度和政策的制定要有利于发挥协作原则，以实现最有效的协作。团队中的每个人应以协作原则为工作的最高原则，一切工作服从于协作原则。强调协作原则首先要在价值理念上认同协作原则，真正理解协作原则的含义，企业是有众多员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着企业的整体实力和综合效益。目前很多企业都在实施企业ERP系统，在组织实施过程中，分为若干个项目小组，大家分工合作，为了同一个目标，这就是典型的团队协作例子，正所谓的“人心齐，泰山移”。

二、塑造团队精神，要坚持优势互补原则

优势互补原则就是把发挥人们各自的比较优势作为核心，在发挥人们各自优势的基础上进行协作。人的能力表现在不同方面也各有所长。这种差异和特长实际上就是人们各自的比较优势，而团队精神理念，恰恰是要组合人们之间的这些比较优势，人们的比较优势经组合后才能形成一种更好的综合效应，而这些比较优势的组合又需要以团队精神为基础。在企业制度设计中，应强调塑造团队精神，企业活力的重要标准之一，就是要充分发挥团队成员各自的比较优势，只有比较优势得以有效发挥，才能有企业的综合效益的增长。而这种综合效益能够增长，就必须要以团队精神的理念来指导。

三、塑造团队精神，要强调团结一致向前看的原则

它的第一任务就是要确立一个目标，这个目标是对员工的一种利益吸引，也是对大家行为方向的一种界定。 确立目标的关键是一定要明确而合理。在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞人们团结奋进的斗志。目标不能空洞，要导向明确、科学，要深入到每个员工的脑海中，使每个部门、每个人通过共同的目标，形成共同的整体。而要确保动力朝一个方向使劲，就要求对员工欲望的实现方式，即共同经营目标的确立要遵循明确、科学、合理的原则，既满足员工的要求，使大家形成团队精神，又有利于企业的长远发展。

四、塑造团队精神，要重视发挥团队个人能力与依靠组织力量相结合的原则

这两者有效结合的结果，实际上就是形成团队精神理念的过程。现在许多企业强调发挥个人能力，但在一个企业中，不应存在任何一个人的所谓能力和利益的过度增长。也就是说，任何个人能力的发挥，都需要一种外部环境支撑，这种外部环境支撑就需要大家的合作。所以强调团队精神，就要重视发挥个人能力与依靠组织力量相结合。这是一个非常重要的价值理念。因为每个人有效作用的充分发挥，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同样需要一些只能干小事的人的配合，个人能力虽然重要，但团队精神更为重要。如果只强调人们的个人能力而不强调依靠组织力量，那么这种企业最终很难保证可以持续发展下去。

21世纪是信息化的时代，现代社会没有“独行侠”，团队精神在企业竞争与发展中所起的作用与日俱增，加强企业团队精神的发挥势在必行，谁抢在前列做得好，谁就会成为胜者。这要求企业与员工的共同努力，企业必须明白“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理，员工必须懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的内涵。从而做到软管理与硬措施相得益彰，有效地发挥政策、制度的作用有效地激发员工的集体意识，促进企业团队精神的发挥。

参考文献：

[1]颜建军 胡泳：《海尔中国造》海南出版社，三环出版社，2001.

[2]罗仲伟：《创新与企业文化》广东旅游出版社，1999.

[3]成福 党秀云：《公共管理学》，中国人民大学出版社，2001年版.

第5篇：团队精神的主要表现范文

一、校园文化建设的特点和作用

俗语说“近朱者赤，近墨者黑”，校园文化就是个“染色缸”，会把人的心灵染成不同的颜色。良好的校园文化不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，进而形成具有强烈向心力、凝聚力的群体意识。同时，还能对学生起到潜移默化的作用。因此，可以说，校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润，变得枯槁而苍白，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

二、团队精神是一种校园精神文化

团队并非工作团体。团队的精髓是共同承诺，由共同承担责任而达成共同目标。工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是个人目标的简单总和，而团队成员能为超出自己义务范围的结果负责，并分享因多名成员共同工作而带来的增值效应。有团队精神的团队成员的个人智商可能是100，但加在一起的团队智商可能会达到150，甚至更高；相反，缺乏团队精神的团队，即使个人智商都达到120，但团队组合到一起会因内耗而降低智商值。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成分，也就是所说的团队精神。校园文化的内核就是校园文化中最深层的、决定整个校园文化各方面物质的东西，它在校园文化中起基础性作用，即基本的教育过程中结成的人与人的关系，是教师与学生、教师与教师和学生与学生之间的关系，这种关系的理想化状态需要协调合作，又需要个性张扬，即具备了团队精神。这也是现代社会对人的素质要求，是基础教育中新课程改革的一个重要内容。因此，团队精神作为一种精神文化存在于校园中，是校园文化的主心骨，特别重要。

三、团队精神在校园文化建设中的作用体现

团队精神有利于培育全面发展的学生。学生的发展，绝不是各学科教师工作结果的简单总和，它期望着因团队合作而带来的增值效应，如果没有了团队精神，数学教师会责怪语文教师没有教好语文而导致学生不理解应用题意义，语文教师会埋怨汉语还没有学好就学什么外语，外语教师会说双语教学简直是天方夜谭，高年级的教师把责任推给低年级教师，低年级教师……于是，一种模式便应运而生：包班、大循环（此处作者并不否认它的有利之处）。团队精神的培养能发挥1＋1＞2的作用，学校需要培养领导班子、教研组、年级组、学生学术团体、班集体等各类团队，师生在这种特有的精神文化氛围下能够健康发展、全面发展。团队精神突出表现在能够促进学校的三风建设上。团队精神是时代精神的集中体现，学校有了它，也就有了灵魂，它应该集中表现在师生共同的价值取向、行为方式和工作目标以及突出表现在校风、教风和学风上。单说我们学校的英语教学，教师数十人，个个都比较认真，辅导工作废寝忘食，可是为什么效果总不尽如人意呢？究其原因，就是缺乏一种精神，一种具有目标一致、齐心协力、技能互补、相机而动等特点的团队精神。学生原有基础差，教师东敲西打，学生始终过不了学习英语这一道坎，而教师组成团队有计划地帮助一批一批学生“过关”，立竿见影，学生成绩便迅速提高。团队精神有利于健全科学的管理制度。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。制度依赖于师生的自觉遵守，也依赖于各类检查评比。依法执教、依法治校，这个“法”建立在具有团队精神的师生群体中，才会真正落到实处，才会不断健全完善。团队精神有利于学校开展丰富多彩的教育活动。丰富多彩的教育活动是校园文化的主线，活动中各种校园文化要素贯穿起来便构成了某种素质的教育面，再由各种素质教育面组合成为素质教育体，从而使整个校园文化成为一个有机的素质教育平台，而人又恰是校园文化要素的关键。活动中，人与人之间表现为相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一种心情舒畅、乐于奉献的精神状态。

四、校园内团队的形成

第6篇：团队精神的主要表现范文

关键词：共同体 集合体 目标

中图分类号：F270.7

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）05-265-02

一、企业团队的属性和功能

企业团队，即指一支内求团结和谐，外求生存发展的集体队伍。这个团队一般具有以下属性：它由若干个员工组成，具有同质性。即有追求经济利益和政治理想的相同目的，有承担生产经营的共同任务。具有一定的规范或规则。任何企业团队都有自己的规范或规则，以统一和约束员工的行为，保持员工的团结一致。员工之间的相互意识，即员工之间相互意识到彼此存在，形成一种相互依存的关系。具有内部的结构和员工的角色性。每个企业团队内部都有一定的结构，每个员工都处在一定的位置上，扮演一定角色，担负一定的责任，履行一定的义务，拥有一定的权力，享受一定的利益。这些特性就是企业团队的质的基本规定性。

同时，企业团队又有不同于社会上的一般群体的情况。企业团队是正式的团队，而不是非正式的团队。就是说，他是一个具有明文规定的章程，按照法律规定的程序建立起来的，依法登记的经济组织，而不是非法的组织。企业团队具有大、中、小规模，不同规模的企业团队，各有不同的长处和短处、优势和劣势。由于生产经营的发展和竞争的推动，企业团队规模有不断扩大的趋势。企业团队是紧密型的团队，而不是松散型的团队。就是说它应当是员工之间关系密切、相互紧密团结、和睦共事的组织，而不是员工之间联系很少、关系淡薄、彼此缺少相互关心和帮助的一盘散沙。企业团队是稳定的团队，而不是欠稳定的团队。就是说它的员工相对稳定，存在和发挥作用的时间较长，其规模和性质方面的变化比较小的组织。一般的情况是，紧密型的企业团队大多数是稳定型的，松散型的企业团队显然是不稳定型的。那些生产不行、经营不善、管理混乱、效益低下，又常常侵犯员工利益的企业就是不稳定型的组织。

团队具有不可忽视的功能。即表现出对自身和成员，以及对其他组织和成员产生作用和影响。它的基本功能有：满足广大员工多种需要的功能；维护广大员工权益的功能；员工的个体能力和集体能力互补的功能；激发员工士气的功能；员工之间相互感染相互影响情绪、态度的功能；员工维护自身存在和促使自身发展的功能；为维护自身利益，员工排外和排除异己的功能。除此以外，企业团队还有其他功能。可见，企业团队的功能是多种多样的，其作用和影响也不尽相同。

必须看到的是，与任何事物都具有二重性一样，企业团队的功能也有积极性和消极性两个方面。员工的排外和排他性很可能将看到有利于企业和员工自身的东西排斥掉，这就是企业团队的资源损失。

二、企业团队精神的构成及其影响因素

企业团队精神，是指企业员工的思想意识、工作态度、工作动机和行为的良好表现。团结奋斗是企业团队精神的核心。企业团队精神与集体主义精神有相同相通之处，一个团队就是一个集体，团队精神是集体主义精神的基础，集体主义精神是团队精神的表现形式。团队精神和集体主义精神都是相对个人主义而言，个人奋斗必不可少，但团队出击、集体团结奋斗更为重要，作用更大。企业团队精神受到社会制度、民族精神、企业文化和时代背景等因素的制约和影响。例如，企业团队精神是以爱国主义精神为核心，集体主义精神为导向，增强团结，同心同德做好工作的精神。同时，现阶段又要以与时俱进、开拓创新的精神，融入企业团队精神之中。

企业团队精神，是企业生存和发展的支柱和动力。企业团队精神主要体现三个方面：

1.员工凝聚力。即指员工之间相互吸引、团结一致，并愿意留在团队中。这种凝聚力包含着团队对员工的吸引力和员工之间的吸引力，以及员工之间和睦相处的亲和力。内聚性是企业团队精神质的所在。

2.员工合作力。即指员工为实现共同目标或彼此共同利益而采取的联合行动，这包括员工个人之间的合作，员工个人与集体的合作，不同集体之间的合作，合作必会产生一种新力量。合成性是企业团队精神的重要内容和要求。

3.员工参与力。即指员工参与企业决策、企业管理的能力。一方面，企业吸引员工参与决策和管理；另一方面，员工有能力参与决策和管理。通过参与决策和管理，使员工溶入团队，同舟共济，构铸企业团队精神。平等性是企业团队精神的源泉。

三、企业团队建设的重要性

首先，企业团队形成有利于增强组织灵活性。新经济的新变化要求企业组织普遍采用团队工作形式，任何企业要想在激烈的竞争环境下生存、发展都必须改变过去对外界变化的应变能力较差的传统管理模式，使企业具备较强的组织灵活性，更好地应付外部环境的变化和适应企业内部的改革、重组。

其次，进一步强化激励机制。团队建立使员工拥有一个更大的活动天地，享有宽松、自主的环境，极大地激励团队成员的工作积极性和创造性。在团队生产条件下，由于最终产出的是一个共同努力的结果，团队的氛围也会促进成员为团队的绩效、荣誉而努力工作。

第三，提高劳动生产率。团队的组织模式使组织结构大大简化，领导和团队、团队和团队以及团队内部成员之间的关系变成伙伴式相互信任和合作的关系，使企业决策层能腾出更多的时间和精力，制定正确的经营发展战略，寻找更好的市场机会，从而产生了比个体简单相加高得多的劳动生产率。

第四，优化企业内部公关。团队强调通过沟通协调，提高员工归属感和自豪感，增强企业内部的凝聚力。同时，团队的工作形式要求其参加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他们在工作中有更多的沟通和理解，共同应付工作和生活压力。

第五，极大地提高员工素质与技能。团队鼓励成员一专多能，并对职工进行工作扩大化训练，要求成员积极参与组织决策。团队工作形式培养了职工的技术能力、决策和人际关系的处理能力，使员工素质和技能得到极大的提高。

四、企业团队建设的主要措施

1.科学确立团队目标。团队目标是团队的灵魂和核心，是团队成败得失的关键。必须保证：团队目标具有时代性，合乎社会规范，并与团队成员的价值取向相统一；目标必须切实可行。团队目标应根据团队及其企业现有内外环境资源及市场机会理性分析，综合评判；目标必须有激励作用。目标应该是团队成员利益的集中体现；目标必须不断更新。团队发生变化以后，理念和目标也必须获得刷新，否则，就会丧失其导向功能和动力作用；目标必须得到有效贯彻推行。

2.建立团队价值观。团队内部必须树立起“人人为我，我为人人”的共同价值观。团队是每个成员的舞台，个体尊重与满足离不开团队这一集体。因此，要在团队内部经常性地倡导感恩和关爱他人的良好团队氛围。尊重员工的自我价值，将团队价值与员工自我价值有机地统一起来，团队的凝聚力就会形成，团队的共同价值也就能通过个体的活动得以实现。注重感情投资以增进员工的归属感和向心力。

3.提高团队领导的领导力。优秀的团队领导会使团队保持高度一致。团队领导首先善于管人、育人、用人。团队领导必须加强自身素质和能力的修炼，不断提高领导水平。

4.建立健全有效管理制度和激励机制。健全的管理制度、良好的激励机制是团队精神形成与维系的内在动力。同时，团队价值观的培育，也必须有一套规范化的管理制度和有效员工激励的机制。

五、企业团队建设的基本途径

1.以集体主义精神为导向，加强企业团队建设。企业团队精神本质上就是集体主义精神，加强企业团队建设必须以培育集体主义精神为主导。因为员工在企业这个集体共同学习、共同工作、共同生活的过程中，与集体其他员工的相互交往中，可以感受到集体的温暖和力量，感受到影响和作用，感受到集体的不可替代；并且，员工也只有在集体中与他人进行比较，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺点，而这不仅要自己的努力，更需要集体的帮助。

2.以企业文化为动力，推进企业团队建设。企业团队建设是企业文化建设的重要组成部分，而企业文化是推进团队建设的动力。首先，我们要发挥企业文化的育人功能和作用，培养广大员工的团队精神。其次，要利用企业文化的各种形式，融入企业团队建设这个内容，实现两者有机结合，同步运作，同时推进。再次，要正确处理企业团队中的冲突，促进企业团队建设。企业的领导者和管理者必须采取正确的方法解决团队的冲突，防止冲突削弱团队精神，削减团队力量。正确处理团队中的冲突或矛盾是加强企业团队建设经常性的、大量的工作。

3.加强人力资源管理，建设高绩效团队。一个工作团队要有效地运行，基本需要三种不同类型的人员：第一，需要具有技术专长的成员。第二，需要具有解决问题和决策技能，能够发现问题，提出解决问题的建议，然后作出有效选择的成员。第三，需要若干聆听、反馈、解决冲突及人际关系技能的成员。对具备不同技能的人，进行合理搭配是极其重要的。如某一种类型的人过多，另两种类型的人自然就少，团队的绩效就会降低。在团队形成之初，要求三种不同类型成员全部具备，对企业人力资源管理也是一个难题。因而培训和培养团队所缺乏的某种技能的人员是必要的。管理者要善于了解和掌握人员能够给团队带来贡献的个人优势，根据个人特点来选择团队成员，并使工作任务分配与团队成员偏好的风格一致，通过把个人偏好与团队角色要求适当匹配，团队成员就可能协调合作。建设高绩效团队成员之间的相互高度信任是很重要的。也就是说，团队成员彼此相信各自的正直、个性特点、工作能力。但是，在一个团队中，人员之间的相互信任的建立需要较长时间，却又很容易被破坏，破坏之后要恢复又很困难。因此，要建立一种信任关系，这就需要管理者去培养。管理者和团队领导者之间首先要建立起信任关系，然后才是团队成员之间培养和建立相互信任关系。

参考文献：

1.史红召.论企业团队建设.企业研究，2010（2）

2.张向前，黄种杰，詹朝曦.试析新经济时代企业团队建设，企业经济，2004（6）

3.谢庚寅.试述企业团队精神的培育.中小企业管理与科技（下旬刊），2009.3.25

第7篇：团队精神的主要表现范文

所谓团队精神,就是团队成员共同认可的一种集体意识,是显现团队所有成员的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。博物馆作为一个弘扬优秀历史文化为主要社会职能的公益性事业单位,担负着我国全面建设小康文化的重任,在竞争日益激烈的当今社会,为使博物馆的各项工作更有活力,工作开展更富有成效,在管理上,我认为,也应该根据时代的要求,走博物馆事业现代化管理之路。

古人云:人心齐,泰山移。我们也常说:“团结就是力量”。如果只强调个人的力量,你表现得再完美,也很难创造很高的价值,所以说“没有完美的个人,只有完美的团队”。这一观点被越来越多的人所认可。相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑,无法回答。释迦牟尼说:“把它放到大海里去。”所以,一个人再完美,也就是一滴水;一个团队、一个优秀的团队就是大海。博物馆做为一个基层的文博单位我想也不例外。

一、博物馆培养团队精神的重要意义

团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下,团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为,显示出关心团队的主人翁责任感,并努力自觉地维护团队的集体荣誉,自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为,从而使团队精神成为博物馆自由而全面发展的动力。

二、博物馆究竟需要什么样的团队精神?

1、团结协作――团队精神的根基。团结协作,它不是行政命令压出来的,不是物质奖励催出来的,也不是纪律约束管出来的。我国沿海经济发达地区的许多博物馆,学习国内外科学管理的先进理论和经验,依据我国儒家的仁爱思想,倡导人文关怀,把温暖送到馆内每一位工作人员的心坎里。在馆中营造一种“文人相亲,文人相和,文人相助”的良好氛围,让大家都体验到家的感觉。

实践证明,人性化的团队精神,正是激发博物馆工作潜能的强大动力。现代单位的竞争就是团队间的竞争,就是团队协作能力的竞争。精诚合作的团队精神是一个单位成功的保证。 独狼并不是最强大的,但狼群的力量则是空前强大的,所以有“猛虎也怕群狼”之说。在专业分工越来越细、市场竞争越来越激烈的前提下,单打独斗的时代已经过去,合作变得越来越重要。马克思论述分工和协作的时候,提出“协作力”这种概念。这种协作力,就是一种团队精神。

2、加强学习――团队精神的保障。当今是一个信息汇集,知识更新的学习型社会,处在学习宣传重要地位的博物馆人员更应加强学习,接受辅导,不断地“充电”,不断地吸收、学习传统文化精华,掌握最新的学术观点,了解科研前缘的最新动态。并且进行跨行业的现代知识的全面掌握。这样,博物馆在当地的历史文化中心、社会教育展示中心的地位才能得以确立和巩固。一个团队学习的过程,就是团队成员思想不断交流、智慧之火花不断碰撞的过程。

3、开拓创新――团队精神的目标定位。所谓开拓型的团队精神,就是不安于现状,敢于突破,勇于求变的集体舆论;所谓创新型的团队精神,就是尊重专业人才,鼓励标新立异的环境氛围。一个博物馆一旦有了这种开拓创新的团队精神,那肯定是大有希望的先进单位。我们提倡团队精神,目的是为了建设先进博物馆,而建设先进博物馆,目标定位非常重要。大有作为、成绩显著的博物馆,必然是与时俱进,开拓创新的。

4、适度竞争――团队精神活力的保障。建设一个竞争型的团队。从外部来讲,这支团队必须具有竞争意识,敢于正视自己,敢于面对强手。从内部来讲,团队的成员也要有竞争意识。当然,在建立内部竞争机制的时候,要注意成员相互之间是竞争,而不是斗争,这种竞争是在理性的基础上。我们说,团队建设中,协作是团队的核心,但这并不意味着是一潭死水,没有争论。而应该有争论,用争论来激活团队的气氛,激发成员的竞争意识。让团队的每一个人都能以积极的心态工作在最合适的岗位上,实现自我,超越自我,最大程度地发挥团队的威力。

三、博物馆工作中如何培养团队精神?

1、确立明确的目标。制订明确具体可行的发展目标,是员工最好的航船方向,目标方向越明确越具体,由此激发团队效力也就越大。

我们不妨将单位的发展方针、发展目标、发展计划,将员工的薪金增长计划、方案、职位升迁方案告诉所有员工,让员工有工作的热情和动力。从而使员工们看到希望,从而劲往一处使,产生向目标奋进的力量源泉。

2、培育博物馆共同的价值观。单位制度、行业规范,只能在有限和常规情况下,告诉员工“干什么”和“不干什么”,而共同价值观的培育则可以利用各种方式。如从道德规范,道德修养及个人修养、人生价值、社会价值等着手。

3、激发博物馆职工的参与热情。一个单位的精神有赖于职工们的参与,只有职工全方位地参与单位的具体管理,把个人的命运与一个单位未来的发展捆绑在一起,员工才会真心真意地关心集体,才会与单位结成利益共同体和命运共同体,因此,必须建立“以人为本”的管理机制。

4、唤醒危机意识和忧患意识。危机意识和忧患意识是团队精神形成的外在客观条件,没有团队的觉悟,没有大家的奋起,没有危机的心态,一旦危机到来,就会措手不及。

第8篇：团队精神的主要表现范文

在南美洲的草原上，有一种动物演绎着一个故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。

蚂蚁的“抱成团”， 是与命运 运的抗争，力量的凝聚，是以团结协作的手段，为共渡难关，获求新生所做出的必要努力。无此一抱，蚂蚁们必将葬身于火海；精诚团结则使它们的群体得以延续。

团结合作，分享成长，是生存于大千世界每个物种共同的精神家园。在我们的教学活动中，小小团队的建立，更是能发挥无穷尽的量能。

团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的成果取得，更强调团队的整体效能。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实。团队确立之后，需要有个纲领性的精神指引，这就是团队精神。

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。

此概念论述首先阐明何为团队，简而言之就是“一群人”，怎样的一群人呢？关键词为：互助互利、团结一致，统一目标，统一标准，坚毅奋斗。以上关键词的出现把团队的目标、行为准则，行动原则，以及行动精神清晰的概括出来。在此基础之上进一步阐述何为团队精神：就是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力，凝聚力。

在教学活动中，“团队合作”是一个比较重要的组织形式。团队精神的养成也是教学所要达成的目标之一。在教学过程中会以小组合作为中心，在团队确立、技能学习等环节实施渗透团队意识。一个优秀的团队构成要素为“5P”---目标（Purpose） 人（People） 团队的定位（Place）权限（Power） 计划（Plan）。这5个方面是相互渗透相互影响的。在教学实施环节会考虑这5个部分的作用，有计划的进行渗透迁移。首先结合本活动的教学流程的实际情况，在组织纪律、卫生维护、知识自学竞赛、技能探究、自由创意时间、赏析交流进行团队意识的涉及与推动。

一、 团队确立，口号提出

这一个环节的设置主要任务是组长的选取、组员的分工以及每个人的活动权限的制定。可以说，这是整个活动中的亮点所在，是全体成员全心投入，是大家的集思广益思想碰撞的最好时段。团队的确立形成，口号地提出以及后期的展示汇报，可以从以下四个纬度予以阐述：

（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是参与的热情、是融合的过程。在这个过程中孩子们先成群，然后开动大脑、集思广益，反复的提出观点、论证、肯定否定揉捻其中。课堂体现为“每一排为一个团队，每一个团队选举一个队长，由队长带领展开活动”，此时团队已然确立。

（二）思。是在集基础上的一次提升。在确定团队之后，由队长带领大家确定团队名称、确定团队口号。相信这是最精彩的环节：会出现怎样的思想激荡，会有怎样的不断否定与改进的过程，会有怎样的互相鼓励互相帮助-----而这些行进中的变化正是团队精神的集中展现。

（三）排.是一个团队协作能力最好的展示台。要说怎样的语言，做怎样的动作，要排怎样的队形等等，是团队精神核心------“协同合作”的集中体现。

（四）演。是最高的一个境界。如果 没有前期的全心投入，精密策划，没有大家的精诚合作、齐心协力，这个收尾工程是万万做不好的。可以说这一环节是团队精神的最好诠释。也是孩子们挥洒自我，体现个人魅力与个人自信的一个环节。

二、合作探究学技能

团队确立完成之后，如何最大限度的发挥团队内各个成员的效能，是开展团队活动的重中之重。只有大家全情参与，主动参与，才会自然地推进各项活动开展。于是在教学活动中，设计了可以发挥团队成员个性特点的诸多环节，教师敢于放手，给孩子们交流发现的机会。

（一）教师设疑

活动中，教师会出示已经完成的作品，各组发放“发现的快乐”活动表格，根据表格要求，请各个小组自由拆解作品，大胆想象，发挥自己的才能，组内完成表格中的任务。孩子们先是拆解作品，然后团队内讨论分析，得出结论，接着班级大组交流，得到结论之后实际动手操作，最后小组竞赛比拼。这一环节的设计，旨在团结所有孩子，根据每个人的特点进行组内分工，顺着表格要求的人物，大家集思广益，发挥动能，交流、思考；有争论，也有默契，在这个操作过程中，自然而然的完成了一个合格团队所要必备的各项要素。而孩子们的经历，也很好的诠释着团队精神在活动中对大家潜移默化的影响，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、总结，生成。

（二）自由创意显温暖

这一环节注重在自由时间里的自愿的、主动、持久耐心的互帮互助。要知道时间对每个来说都是公平的也是有限的。来参加活动的每一个孩子都想在这短短的时间内，做出更多更好的作品。那最宝贵的就是时间了，谁也不想浪费，可是当你的伙伴遇到了苦难，需要你的援手时，你该怎样做呢？此时，我们前期团队的建立，以及团队意识的渗透影响，就发挥了润物细无声的作用。一个停顿间的小帮助，一个微笑的瞬间，一句鼓励的话语，还有互相打起加油的小片段，一起比着争着的小场景，让你感到温暖，让你坚信，团队在支持着他们的并肩前行，鼓励、互助、友爱，这些团队精神在支撑着他们勇敢前行！

（三）赏析交流露真情

第9篇：团队精神的主要表现范文

公司对小乔的专业能力非常满意，有意提升他为项目主管。然而，在考察中公司发现，小乔除了完成自己的项目任务外，从不关心其他事情；且对自己的技术保密，很少为别人答疑；对分配的任务有时也是挑三拣四，若临时额外追加工作，便表露出非常不乐意的态度。另外，他从来都是以各种借口拒不参加公司举办的各种集体活动。如此不具备团队精神的员工，显然不适宜当主管。令人事经理困惑的是，在招聘时企业该如何考察团队精神?继而如何培养员工的团队精神呢?

情景面试考察团队精神

企业既然如此重视团队精神，又该通过什么方式来考察团队精神呢?法国斯伦贝谢公司是一家从事石油勘探以及原油开采等方面业务的大型跨国公司。该公司在招聘时的做法或许能够给人们带来启示。

前不久，斯伦贝谢中国分公司在北京大学招聘时对应聘者进行了一次非常有意思的面试：将10名应聘者分成两个小组，假设他们要乘船去南极，要求这两个小组在限定的时间内提出各自的造船方案并且做成船的模型。面试官根据应聘者对于造船方案的商讨、陈述和每个人在与本小组其他成员合作制作模型过程中的表现进行打分，以确定合适的人选。

在谈及这次面试的初衷时，公司人力资源部的刘女士说，通过这种方式，公司不仅考察应聘者的创新意识、语言表达能力和动手操作能力，更重要的是了解应聘者是否具备团队精神。对此，刘女士进一步解释说，团队精神日益成为一个重要的企业文化因素，它要求企业分工合理，将每个员工放在正确的位置上，使他能够最大限度地发挥自己的才能，同时又辅以相应的机制(如业务培训、集体活动、利润分享等)，使所有员工形成一个有机的整体，为实现企业的目标而奋斗。对员工而言，它要求员工在具备扎实的专业知识、敏锐的创新意识和较强的工作技能之外，还要善于与人沟通，尊重别人，懂得以恰当的方式同他们合作，学会领导别人与被别人领导。

如何打迁团队精神

培养一支充满团队精神的高绩效团队，是企业决策层的管理目标之一。如何打造团队精神，企业应该做到以下几点：

营造相互信任的组织氛围。有一家知名银行，其管理者特别放权给自己的中层员工，一个月尽管去花钱营销。有人担心那些人会乱花钱，可事实上，员工并没有乱花钱，反而维护了许多客户，其业绩成为业内的一面旗帜。相比之下，有些管理者，把钱看得很严，生怕别人乱花钱，自己却大手大脚，结果员工在暗中也想尽一切办法谋私利。在这个案例中，我们可以体会到相互信任对于组织中每个成员的影响，尤其会增加员工对组织的情感认可。而从情感上相互信任，是一个组织最坚实的合作基础，能给员工一种安全感，员工才可能真正认同公司，把公司当成自己的，并以之作为个人发展的舞台。

在组织内慎用惩罚。从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。惩罚导致行为退缩，是消极的，被动的。激励是积极的、主动的，能持续提高效率。惩罚是对员工的否定，一个经常被否定的员工，有多少工作热情也会荡然无存。组织的激励和肯定有利于增强员工对企业的正面认同，而组织对于员工的频繁否定会让员工觉得自己对企业没有用，进而也会否定企业。