创新素质的重要性精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的创新素质的重要性主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：创新素质的重要性范文

1　新型城市形态与城乡统筹

作为某种文明形态，城市是一个历史范畴，其自身也是发展变化的。但是，随着全球范围的现代化进程，城市所具有的聚集带动和导向引领这两个基本功能，决定了整个社会的发展方向。所谓聚集带动，主要指在财富的产生和增值、消费方式以及人口分布等方面向城市集中的某种空间形态；而导向引领则是指农村与城市的关系，即文化意义上的农村城市化，也就是说，不仅仅是农业工业化和农村人口大幅减少等方面的变化，而且城市还成为农村的发展动力和观念参照。在此意义上讲，城市已经成为现代文明的载体，其发展形态也必然会有自己的一般规律。

但是，中国在这方面有两个特殊的因素，一是农村人口比例太大，而且绝对数量太多；另一是现代化起步很晚。由此带来两个矛盾：第一，现代化的高速发展加快了农村城市化的进程，但城市却不可能提供太多农村人口的空间转移；第二，现代化必然带来资本和财富向城市的集中，但后起现代化没有条件，而社会主义共同富裕的原则更不允许农民的破产。因此，中国城市的发展就不可能是一般意义上城市功能的自然实施，而只能是对于城乡整体发展的协调统筹，并由此形成具有中国特色的新型城市形态。

当然，新型城市形态的必然要求并不仅仅在于城乡统筹，比如还有经济结构、生态宜居、消费取向等因素，但是就中国的特定情况，尤其是所谓城乡“二元结构”的现实来讲，城乡关系必然是现代化整体发展的一个主要基本因素，所以城市城乡统筹也就成为新型城市形态最基本的功能机制。同样，城乡统筹也是多层面和综合性的，比如针对身份及相应权利的主体统筹、以经济活动为主导的要素统筹、以空间形态为载体的区域统筹等，新型城市形态的形成就必然要依赖于并体现为一系列的自觉创制。但是，现在的研究似乎并没有自觉认识到新型城市形态的创制问题，也没有从这个创制的整体角度来对待诸如城市化、循环经济、可持续发展以及城乡统筹等方面的联系。事实上，新型城市形态创制是中国现代化特有的要求，城乡统筹就是应对这个要求的一个统领原则和政策机制，因此，新型城市形态创制和城乡统筹是互为因果和互为表里的，作为某种文明载体的新型城市形态也必然是在对于一系列关系的把握和处理中生成的。

2　若干基本要素关系

从上可以看出，作为创制针对的各种关系处理本身就构成了某种城市形态的基本要素，它们大致包括同一辖区内不同行政级别之间的职能及行为、本地(或常驻)居民与外来(或流动)农村人员、社会群体与发展取向以及整体形象的内部城乡关系等。

2.1　行政级别与职能行为

每个国家都分为若干行政区划，而且不同区划的政府机构都有相应的高低行政级别，因此，如果说政府都是设在城市里的，那么从空间形态来看农村是由城市管辖的。但是在中国，不仅农村是属于城市行政辖区之内的空间区域，而且所有地方的农村都是由城市领导的。这样，不仅城市形态的建设必然要涉及农村的情况，新型城市形态的创制更不得不处理好两种关系，即行政管辖职能与社会发展功能的关系以及城市和农村的利益空间关系。

就目前的情况来看，这两种关系都存在某种矛盾。在前一种关系中，一方面是行政级层之间有领导与被领导的关系，另一方面，不同级层的政府职能又是大体相同，缺少按照所属区域社会发展功能所做的相应区别。在后一种关系中，一方面所有城市的发展都需要向农村扩张，另一方面农村自己却没有对应的谈判主体。因此，从这两个关系的结构来看，所有关系到利益取向或分配的问题实际上都是从城市角度考虑的，至少是以城市为出发点。

一方面，政府职能是从城市角度来设置的，农村工作只是其中的一个部分，不仅职权上有诸多局限，而且在观念导向和决策制定上都是由城市来领导的。因此，虽然现在都说要打破城乡二元结构，但实际上并没有弄清楚这个“二元”的真实含义在于一元化领导下的权利和利益差别。换句话说，并没有农村自己的行政体系，而直接管理农村事务的乡政府的职权又是极为有限的。事实上，城乡各自的自然形态必然是不同的，如果要破除的是城乡在权利和利益方面的二元结构，那么新型城市形态建设要做的就应该是某种功能上的协调统筹。从行政管辖职能和社会发展功能的关系来讲，不同行政级层(比如中央、省和直辖市、市、县、乡)的政府的职能区别就不应该仅仅是权限的高低以及内容的宏观和具体，而且还要针对其不同的文明形态和发展任务设定相应的职能区别。

另一方面，无论城市的各种管辖职能还是其利益空间的占有，都具有向农村扩张的趋势。事实上，城市本身也有不同空间关系，主要包括分离和重叠两种类型。所谓分离，就是某行政区划的空间就是它的城市范围；而重叠则是指不同行政级别或区划共处同一空间。一般说来，分离形态的城市与其辖区内的农村有明确的空间界限，因此，由城市建设所带来的向农村扩张已经成为政府的正常职能。重叠形态的城市有两个级层类型，一是首都和省城，另一是市县和乡镇。前一种类型中的中央和省实际上是驻在某个城市内进行领导，所以向农村的扩张在空间上是由所在的城市承载的。后一种类型的扩张比较直接，因为不仅市、县本身都有农村地区，而且乡、镇就是和农村连在一起的，尤其是各种小城镇、中心镇的建设，其空间都是由农村提供的。但是，这里的问题并不在于城市向农村的空间扩张是否合理，而在于资源配置和利益分配的区别。在这方面，农村的最根本弱势并不在于农业产业的利润增值局限，而是公共用品供给的差别，然而问题又恰恰在于，由于社会形态和发展功能的不同，农村不可能也不应该要求与城市形态一样的均等化公共产品供给。

由上可以看出，新型城市形态必须针对城乡统筹目标和功能，调整不同行政级别的政府职能设置，针对城市和农村的社会发展功能设置有所区别的政府职能体系，并从公正和公平角度建立统筹协调城市和农村利益空间关系

的机制。

2.2　本地居民与外来农村人员

城乡统筹本身就是多层面和综合性的，比如上面提到的身份、权利、经济要素、空间载体、区域统筹等方面的统筹，但是，这些方面都涉及到一个共同的问题，就是人员的流动和混杂，因为城乡统筹是以城市和农村两个不同社会空间的存在为前提的，所以必然会有城乡之间的人口流动。在经济发展和城市化进程中，这种流动方向主要是由农村流向城市，而且尽管现在仍实行城乡两套户籍管理体系，但是这种管理已经不再构成农村人口向城市流动的主要障碍。由于农村人口的进驻，城市就在不同的身份、权利、习惯等各方面显现出人员混杂的特征。在此意义上讲，城市不得不在自己的社会空间内进行城乡统筹，而由此形成的新型城市形态的一个基本要素关系，就是协调本地居民和外来农村人员的流动与混杂。这方面大致包括三个内容，即土地的综合利用和管理、原驻地农民的安置和转型以及农民工问题。

目前，土地综合利用和管理是针对城市向农村扩张而言，主要包括城市周边农村土地变性和使用以及征占农村土地和农村城市化过程中“农(民)转(居)民”的用地变化。因此，尽管土地综合利用和管理的具体工作包括许多内容，不过从城市形态来讲主要有两个方面，一是土地利用的功能结构，另一是地上建设的形式类别。从功能结构来讲，除了城市扩张用地，主要是通过整合农村居民点和其他村镇用地，使农民向城镇中心和城市居民点集中，从而能够在建设用地规模微量增加的约束下，实现用地布局和用地性质调整，并以此来强化土地的产业和生态功能。至于建设形式问题，主要体现在发展趋向和城市形象等方面。所有这些做法都是以农民失去土地为前提或代价的，农民只是城市土地(及其附加空间)综合利用和管理的安置对象，无法成为这种利用和管理的利益主体。

所谓原驻地农民的安置和转型，就是为转为城市居民的农民重新赋予身份和分配相应的权利。一般说来，这方面的工作主要就是征地拆迁、农民上楼、统筹就业和社保体系建设。但是，这些工作存在两个互为表里的问题。一方面，赋予的身份和分配的权利都是由制度决定和制约的，无法进行交易，因此只能就附着在相应权力上的利益(主要是土地的得失)进行补偿。由此带来的矛盾主要是无法为补偿的标准定价，而且补偿隐含着补偿者的某种理亏，于是又造成被补偿者“十补就不足”心态的恶性循环。另一方面，权利并不能替代实际能力的具有，因此，被安置者缺乏相应就业转移途径和社会保障的状况很难在短期内得到改善。

随着经济形态的变化，农村会有大量的多余劳动力，这不仅是指务农劳动力的大大减少，而且还在于非农的劳动力不可能在农村找到就业转移的途径。因此，被称为农民工的农村劳动力到城市打工现象，其实是今后农村人口向城市集中的一个主要形态。换句话说，农民工并不是一个暂时的就业形态，而是一种仍将长期存在的非正常流动就业大军。所谓非正常，主要就是指他们作为某种特殊的群体吃住和工作都在城市，但既不具有城市居民的身份，也不能进入城市就业的体系。

由上可以看出，对于本地居民和外来农村人员这个关系要素，新型城市形态必须处理好三个方面的创制。第一，土地综合利用和管理不仅要针对城市扩张与原农村土地的关系，还要打破城乡的体制界限，为进城的农村人口留出生存和生活空间；第二，必须建立适合原驻地农民在身份上向城市转移的就业政策和社会保障体系；第三，在外来农村人员个人具备相应能力的情况下，应该允许其进入城市就业体系，包括进入公务员系列和事业单位。

2.3　社会群体与发展取向

城市中有不同的社会群体是一个正常现象，不过这种现象在中国更有一个特殊的情况，即城市(尤其是大、中城市)将在两个主要方面不得不接纳农村及其人口的融入，一个是城区向农村的扩张需要，另一个是农村本身的城市化。因此，除了不同城市人口的相互流动，某一城市(或每个城市)主要由三部分不同的社会群体构成，即原驻城市居民、“农转居”(或“农转非”)的居民以及农民工。由于城乡统筹并不仅仅是城市支持农村，还包括城市空间内的城乡统筹，由城市领导农村所体现的不同行政级层之间的统筹，城市辐射带动和农村本身城市化的统筹，上述三个主要社会群体在发展取向上就不可避免地有着资源占有、禀赋条件和利益获得等方面的不同或差异，而且这种情况仍将长期存在。

这些不同和差异的内容很复杂，涉及的领域或方面也很多，但是从总体上不难看出，这里有一个两难悖论：上述情况的存在并不单纯是农村劳动力转移的自然结果或伴随现象，同时也是城乡统筹政策的允许甚至促使；但是，只有继续实施城乡统筹，这种情况中社会群体与发展取向的差异或矛盾才可能得到协调或转化。因此，新型城市形态在这方面的创制实际上并不仅仅是农村向城市的看齐，更关键还在于农民、农村和农业三个方面与城市关系的根本变化，即由农民和城市居民共同构成城市主体，农村成为城市的真实空间，以及农业融入整体的城市经济产业。从人是具有能动性的主体来讲，新型城市形态解决这些问题的最根本创制，在于形成包括新型农民在内的各种不同身份主体的建设合力。这里当然存在公正和公平的问题，比如如何处理农民转成城市居民后的权利安置以及农民工在就业、教育、住房、社会保障等方面的问题。但是，公正和公平的实现，或者说现实中具有公正性的公平是有条件的，因此，就社会群体与发展取向这个要素关系本身来讲，它所反映的并不是如何消除不同社会群体的差异，而是以各种形式进城的农民如何作为主体在不断适应的过程中积极参与新型城市形态的建设。

2.4　整体形象的内部城乡关系

形象其实是一个主体(或事物)的主导或突出特征在别人(或外界)那里的反映，所以，新型城市形态是需要整个城市来自觉塑造的。同时，形象又是感性的和整体的，是不同的个人通过不同的甚至是偶然的体验获得形象反映。而这些反映的相同或相似方面就可能形成某一形象综合的和主导性的特征。但是正因为如此，城市形象的作用其实并不是外在的或对象性的，相反，某种形象一经形成，它就对城市本身或内部的状况具有两个独立作用。一方面，形象的特征往往就成了社会层面的认同和价值观导向(比如“新北京、新奥运”，“振兴老工业基地”等)；另一方面，成为整体发展的机制依据和利益目标(比如“硅谷”、“大学城”、“历史文化名城”等)的导向。因此，如何塑造城市形象，直接关系到城市形态是否具有以及能否实现在稳定与发展方面的协调合力。换句话说，如果城市内部在其精神和物质的层面以及相互关系方面出现明显的不一致，这个城市的形象或者就是各种矛盾的混合体现，或者与预期的效果不符。显然，自觉塑造城市形象的工作内容很多，不过就本文的主题针对来讲，这里要说的是城市形象本身的城乡统筹要素，也就是由城乡要素构成的城市内部关系。这种关系可以大致分为两个层面，一是精神(或文

化)导向，另一是物质(或利益)机制。

由于形象从特征把握来讲是某种对象性的感性反映，因此，在精神或文化层面最能形成或表明城市形象的要素，主要体现为某个城市在精神面貌、生活方式、消费导向以及开放态度等方面的总体趋向和相互关系。相对说来，作为主体的某种导向性观念或信念特征，精神面貌主要体现为人的自信感、满意度和价值观；生活方式主要体现为消费的水平、形式和导向；开放态度主要是指对外界的了解程度和接纳方式。但是，城市形象本身的特征极少是单一的，因为它是一个动态的过程体现，而且其内容也是丰富和综合的。对于城乡各自因素混合并存的城市来讲，城市形象形成的基本要素关系是由“城里人”和“乡下人”这两个社会群体的文化差异构成的。因此，最重要的是价值观导向的树立，比如城市的开放接纳姿态，农民融入城市建设和生活的平和心态，对生活水平差别的承受力，多元生活和消费方式的宽容并存，等等。

对于一个共同体来讲，虽然价值导向和文化传统对整体精神面貌的形成具有直接的和主要的作用，但这种作用的支撑因素不可能长时间与具体的权利和利益相脱离。换句话说，不仅精神面貌需要相应的物质基础，而且不同社会群体在其权利和利益方面的长期不一致，会使价值观导向难以真实树立和维持，甚至可能导致虚假和瓦解。因此，必须建立支撑精神(或文化)形象预期的物质(或利益)运作机制。就城市内部的城乡统筹来讲，其形象在物质层面的主要构成要素包括行政业绩与区域利益、政策针对与连接机制、城市规模与人口数量等关系。

就行政业绩与区域利益来讲，当前存在两个相互关联的问题，即一方面是行政区划各自为政的地方政绩主义，另一方面则是城乡经济的分离。各级和各地政府都要有经济业绩，而且相互攀比，这样一来，在同一个城市中不仅难以形成经济要素的整合互补，而且各主要产业既不依赖或属于同一种城市形态的经济发展导向，也不在功能上构成建设这种城市形态的经济支撑合力，仅仅是按各级和各地政府的需要被随意选择和安置。同样，支持城市形象的经济基础是一种整体性城市经济，不仅包括城市近郊的农村经济，而且由于行政上城市对农村的领导，也包括该辖区内的农村经济。但是，由于农业对经济总量的贡献不大，政府或者仅仅从国家政策(比如粮食供应和粮食安全)的角度对待农业，或者把对农村的支持看成一种负担。事实上，经济基础对城市形象的支撑作用并不取决于经济总量的大小，而是体现为经济部类、行业、产业、方式、技术等方面的某种特征，因此这里要统筹的是各种协调互补的经济要素，或者说是以经济活动为主导的要素统筹，否则各经济支撑因素就可能相互独立、分散隔离，难以在功能上构成一个整体的城市经济形态。因此，行政业绩和区域利益这一关系要素的协调，要求统一规划某种城市经济的导向和特点，对城市经济和农村经济做空间形态的区域统筹，并积极开拓与城市特征相适应的现代农业以及农民的就业途径和形式。

政策针对与连接机制包括两个主要方面，一个是人，一个是事。对于城市中的人来讲，所谓破除体制上的二元结构，首先指的就是身份及相应权利的主体统筹。主体指的就是城市居民和进城的农民，因为他们无论在制度权利的安置还是实际能力的具有方面都是不对等或有差别的。因此，主体统筹在政策针对上主要就是如何帮助进城农民顺利转型；而连接机制主要就是改革那些有碍逐步实现与辖区内城市化进程相一致的农业和农民转型的政策。在事的方面，主要是处理政策的特殊与一般和权限的整体与部分两个关系。所谓特殊和一般，主要指政策的普适性与各种特殊政策(比如重点、试点、优惠等)的关系；而整体与部分，主要指整体规定与具体情况的不相适应。就城乡统筹来讲，这两个关系主要体现在对待农村利益方面，尤其是城市决策对农村发展的制约。比如，农村中作为试点或重点的优惠政策其他地方无法享受，农村发展的各种审批在行政职权方面的限制，农村的具体项目因城市规划而无法整体考虑等。

一般说来，城市规模与人口数量存在某种正相关关系。但是，对于多大的城市规模才算合适并没有一定的标准，所以从城市形象的物质支撑来讲，这个关系要素与其说是结构性的不如说是功能性的。换句话说，作为城市形象的构成要素，这个关系实际上体现为某种物质或利益层面的运作机制，而就城市内部的城乡关系来讲，这个机制就不得不考虑城市规模上的向农村扩张以及人口数量上的农民进入城市。因此，这个机制如果在功能上能够支撑和构成合理预期的城市形象，那么它至少应该包括三个基本内容。首先是动态管理与自然进出相结合。城市是发展的，管理当然也应该是动态的，但是，这种动态的根据不仅仅是城市的发展变化，而且还在于发展本身的预期。因此，管理应该针对自觉的预期制定相应规则，从而使不能够适应这些规则的人根据自身的利益，选择留驻或迁出某一城市以及转入其他城市。从实际情况来讲，这种自然进出的人主要就是以各种形式进城的农民。第二是整体规划与生态环境相协调。一般说来，城市周边的农村对该城市具有生态涵养的功能，因此，村镇规划不仅是城市整体规划的构成部分，而且两者的关系直接影响和制约着生态环境的可持续发展状况。第三是规模发展与功能分化相一致。合适的城市规模虽然没有一定的大小标准，但空间结构的无限制扩大显然不利于城市功能的充分发挥，或者说使各方面的功能整合困难增大。因此，需要从各种区域功能的划分尤其是城乡不同功能的空间结构关系来规划和调整城市规模的发展以及人口的分布。

3　小结

以上讨论的是中国整体发展需要处理的两个重要关系，即新型城市形态与城乡统筹的关系、以及新型城市形态创制必然要涉及的基本要素关系。事实上，这两个关系是不同层面的问题，相对说来，如果前者所针对的是某种原则导向，那么后者就是创制实施的具体操作方面。不难理解，限于篇幅这里只是指出了这两个关系的内容方面及相互联系，并没有就如何“处理”这两个关系做专门的具体分析。但是，如果对这两个关系的指出和说明是符合事实的，那么如何“处理”的基本原则和途径已经隐含其中了。因此，作为上述讨论的小结，至少可以从发展的角度指出以下几点。

(1)由于农村在发展方面的相对弱势以及整体发展水平的逐步提高，城乡统筹不仅是社会主义特有的一种道义责任，而且是整体发展必然具有的客观要求和能够做到的建设实践。但是，城乡统筹并不仅仅是“工业反哺农业”和“城市支持农村”，围绕城乡双方的各种关系互动必然会生成某种新型的城市形态。对此，现在就应该有自觉的认识以及相应的创制设计。

(2)由于各种自然(或客观)条件和社会主义方向的关系，城乡统筹是中国特色社会主义现代化建设特有的任务，因此，与其他国家不同，中国农村的城市化不仅是由新型城市形态来支持的，而且其发展也是以这种形态为引导并作为这种形态的构成部分的。

第2篇：创新素质的重要性范文

【关键词】科研人员信息素质能力创新经济发展

一、前言

生活在一个信息时代，信息技术无疑已惠及我们学习，工作，生活的方方面面。我们身边的一切都与信息息息相关，而这种信息正是来源于科研人员的科研成果。而随着产业经济化的提高和市场经济发展进程步伐的加快，我国研究所面临的世界市场竞争环境其实是非常激烈的。众所周知，科研工作本身就对各种学术信息有着持续不断的高要求，因此，科研人员更应当具备很高的信息素质和创新能力。那么，现实又是否如此呢？本文将对科研人员的信息素质与创新的重要性及途径进行分析。

二、科研人员的信息素质的现状，重要性及提升方法

（一）科研人员信息素质现状。信息素质又称信息素养，它包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。该概念最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年提出，他对信息素质的理解包含如下三方面：具有在实际问题中使用相关信息的能力；具备运用信息工具与主要信息源的知识与技能；利用信息的目的是为了解决具体问题。现阶段，处于各种历史原因和现实因素的影响，我国科研人员的信息素质还处于有待加强阶段。具体如下：首先，在信息意识方面，我国科研人员了解与获取信息的方法和途径过于狭窄，尤其是部分科研人员对网络资源和数据库信息源存在一定程度的恐惧情绪，而在人文社科领域里，有些人员倾向于使用自己积累的图书资料来查找信息；在信息能力方面，我国很大一部分科研人员对检索策略及检索技巧的掌握程度明显不够；至于信息道德这一块，我国科研人员做得还是不错的，知识产权保护意识都很强，并且愿意与他人共享自己的信息，这一点是非常值得肯定的。

（二）信息素质在科研工作中的重要性。科研工作作为一个集创造性、探索性和累积性于一身的工作，各个阶段都离不开科研信息的使用。从某种程度上，科研信息实质上是贯穿了科学研究的全过程，无论是在协助科研人员寻找突破口，还是在加快科研进程，提高科研水平和成果产出率方面都起着无可替代的作用。21世纪是一个充满激烈竞争的信息时代，而人才无疑是这种竞争中的关键因素。众所周知，我国实行“科教兴国”战略，而科研人员作为“科教兴国”的主力军，自然而然肩负着十分重要和光荣的历史使命。因此，科研人员的信息素质已成为影响我国科技界研究和创新能力乃至国家的综合国力和国际竞争力的一个重要因素，它也对科研人员的综合素质的形成与发展起着不容忽视的影响。科研人员只有具备良好的信息素质，才能在信息交流中吸收更多的信息，有效地促进自身的学习和知识更新，不断地提高综合素质。

（三）如何提升科研人员的信息素质。要具备良好的科研素质，离不开科研人员自身的努力。科研人员在进行科研实践时，应不断增强信息意识，养成良好的信息检索和利用习惯，从而有效提高自身信息素质。同时，各级管理部门对科研人员信息素质的加强也起着重要作用。例如，各级科研管理部门可以根据我国信息化建设的发展进程， 在结合社会信息化的大环境的前提下，对各领域的科研人员中开展国家信息化政策、信息法规、信息道德等方面宣传教育，从而促使科研人员深刻认识到信息社会对现代化个体的现实要求， 以此培养他们的现代信息意识、信息技能、信息道德， 使他们能够更好地融入这个日新月异的信息时代，以自信的态度应对信息社会中从事科研工作可能遇到的困难和挑战。

三、科研人员信息创新能力的现状，重要性及提升方法

（一）科研人员信息创新能力现状。所谓科技创新能力，是指在一定发展环境和条件下，进行科学发现，技术发明创造及业化的综合能力。科技创新能力是一个国家或地区的核心竞争力，其作为经济发展的重要动力，利于促进一个国家经济发展和繁荣，社会富裕和进步，从而全面提升该国家的综合国力。改革开放以来，我国在科技创新领域取得了前所未有的成就。在此过程中，我国的创新基础条件不断加强，研究开发能力显著提高；创新环境也不断改善，创新支撑能力大幅增强。然而作为一个发展中国家，我国的科研创新能力在世界竞争中仍处于弱势。资源利用率低下，能源浪费严重，科研水平与西方发达国家还存在巨大差距等都是我们不得不面对的问题。

（二）信息创新能力的重要性。创新是一个民族的灵魂，是推动社会进步和经济发展的强大力量。人类历史发展至今，本身就是一部人类创新活动的历史。因此，提高科研人员的信息创新能力显得尤为重要。对于科研人员来说，创新能力的养成是相关研究所组织的精神支柱。一个研究单位，只有具备足够的创新能力，才能更好地指导职工学习，工作及进行相关科研研究。才能以更为灵活的交流能力和应变能力应对激烈残酷的市场竞争，从而创造出更新，更先进的发明创造。

（三）如何提高科研人员信息创新能力。丰富科研单位企业文化。现代化的企业文化形象的建立能够让科研单位以自身的知名度，管理模式，精神面貌等获得社会的认可与肯定，从而在未来的发展中不断壮大自己，最终实现科研工作单位的不断进步。创新不是无源之水，科研人员要想提高信息创新能力必须具备对前人成果的继承与发展的能力。敢于自我否定与超越，在忧患意识与危机感中发展已有理念。总之，不断从各种新知识中汲取营养，才能跟上时代步伐与潮流。

四、结语

综上所述，有效提高科研人员的信息素质和信息创新能力是贯彻落实我国科学发展观，应对各种挑战的需要。

参考文献：

[1]王锦贵.论信息素质[J]大学图书馆学报，2006，1

[2]肖自力.信息素养教育和高校图书馆的使命[J]大学图书馆学报，2005，（3）

[3]张淑萍. 重视人才培养。全面提升研究所科技创新能力[J]华北地震科学，2007，（3）

第3篇：创新素质的重要性范文

关键词：高职院校 创新教育 内涵 问题 对策

课 题：本研究获得天津市哲学社会科学研究规划项目（TJJX12-115）及天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地（师范能力与职业能力研究中心）资助。

创新素质是人才素质的核心要素之一。实施创新教育、提高国民创新能力是提高我国人才素质、发展我国综合国力的重要手段。高职院校是培养高素质技能型人才的重要场所，承担着为我国培养优秀高技能人才的重任，其创新教育问题远未引起人们的关心与重视。

一、高职院校创新教育的内涵

1.创新教育的定义

据统计，目前创新教育的定义多达百种。可以分为两大类，一类是把创新教育定义为一种教育活动，即用来培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质的创新人才；另一类则把创新教育定义为相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。前者侧重于创新素质的培养，后者侧重于教育实施方式和手段的创新。笔者采用的是前者定义。

2.创新教育的特征

创新教育是一项庞大的系统工程，具有普遍性、层次性和延续性。普遍性是指创新教育范围极其广泛，涉及社会生产生活的各个层面；层次性是指创新教育分为高、低不同层次和水平。有专家认为：创新教育不仅有大、中、小学各个层次，还包括培养创新知识、思想、科学、技术、文学、艺术、经济、文化、制度、管理等各级各类人才的教育。延续性主要表现在创新能力的获得需要一个较长的教育周期，创新教育需要放眼长远，循序渐进。

3.高职院校创新教育特点

高职院校是培养高素质技能型人才的场所，承担着为培养优秀高技能人才的重任。作为大学层次的高职院校，其创新教育具有以下特点：

（1）高职院校在培养对象、教育资源、产出效能等方面比中小学更具有优势。从培养对象来看，高职生正处在18—25岁创新能力发展最活跃的阶段。此阶段的学生发育成熟、自我意识增强、情感丰富、意志力坚强并具有目的性。从教育资源来看，高职院校为创新型人才的培养提供了丰富的教育资源和有利条件。从产出效能来看，高职院校的教育教学与社会生产联系比较紧密，学生进入社会后，可以使创新能力转化为生产力，带来直接的社会效益和经济效益。

（2）高职院校的创新教育也不同于其他普通高校。主要表现在创新层面和创新角度有所不同。高职院校的任务是培养技能型人才，而非理论型和学术型人才。在创新层面和创新角度上，高职院校更注重的是技术的创新，即操作技能和方法的创新。

二、高职院校创新教育存在问题

目前，我国高职院校的创新教育虽然取得了一定的成绩，但还存在一些问题。主要表现为以下几点。

1.对创新教育的重要性及自身所承担的责任认识不足

绝大多数高职院校师生虽然认为创新教育十分重要，但不少人却认为创新是本科院校、研究型大学的事，跟高职院校关联不大。有些师生虽然认识到高职院校有责任开展创新教育，但却认为创新只是某些专家的事，跟自身关系不大；也有人对创新概念和层次认识不足，认为只有理论发现、科技发明才是创新，却不知技术创新和工艺创新也是创新。

2.创新教育方式单一，缺乏合理的课程体系，课堂教学环节不够开放

创新教育的关键在于教育模式的创新。不少高职院校重视教育模式的改革，也取得了一定的进展和改善，但仍存在不少问题。

（1）教育方式单一，缺乏合理的课程体系和辅的创新活动。高职院校多采用为学生开设1～2门有关创新的课程，来实施创新教育。然而，仅仅依靠这种单一的教育方式并不能达到预期目标，结果往往是学生理论成绩好，但在实践中仍然缺乏创新意识和能力。2009年对全国50所高职院校和1个高教园区进行的一项有关高职院校创新现状调查中发现，创新教育课程普遍受到了高职院校的青睐，但创新教育课程地位和专业渗透不够高，组织领导力度和投入不够大，课程资源建设亟须加强。

（2）课堂教学环节不够开放，学生缺乏创新欲望。课堂教学是创新教育实施的一个重要环节，课堂教学环节的优劣是创新教育有效实施与否的重要标志。当前我国高职院校的课堂教学虽然有所改进，但是，我们发现，在课堂的教学过程中，学生的创新意识和创新欲望仍然是缺乏的，也很难被激发。

（3）缺乏训练有素、具有创新素质的教师队伍。高职院校创新教育注重培养的是具备实际操作技能的创新型人才，担任创新教育教学的教师必须能对学生进行专业的指导，所以具有创新素质的高职教师应该同时具有理论知识和实际操作技能，是“双师型”教师。但目前大多数高职院校“双师型”教师比例不高，拥有高创新素质的教师更少。赵定勇等人（2012）通过分析100所不同区域国家骨干高职院校师资队伍现状发现，“双师型”教师队伍与教育部评估要求达到80%以上的目标相比，东、中、西部骨干院校分别还相差24.2%、31.7%和32.7%，“双师型”教师比例仍然偏低。总体来说，当前我国高职院校还比较缺乏创新型的高素质教师，当前教师的创新能力参差不齐，能力有待进一步提高。

（4）缺乏合理有效的管理机制。随着创新教育步伐的加快，已有的教学管理思想、方式、方法等与社会的要求越来越不适应，现行的教学管理制度、管理方式方法以及管理干部的素质等问题相对越来越多。这些问题主要表现为：创新环境缺乏，创新氛围不足；奖惩机制缺乏，考核方式固化；管理滞后，行政化管理机制严重缺失等等。

三、高职院校创新教育的对策

高职院校肩负着我国创新教育的重要使命。深刻认识并勇于承担责任，积极发展和推进创新教育的进程是高职院校的必然选择。在当前创新教育实施的重要阶段，高职院校应在已取得成绩的基础上，针对以上存在问题采取有效措施，进一步提升创新教育水平。

1.继续加大创新教育观念的宣传力度，使创新意识和创新责任感深入人心

高职院校的师生人人都有责任对高职院校的创新教育发展贡献力量。黄志纯（2007）指出，高职院校实施创新教育不仅是必要的，而且是大有作为的。高职生同样可以有所发明、有所创造。高职院校应加强创新教育方面的宣传工作，通过政策制度、专门讲座、会议、学术活动、报刊等各种方式，将创新的重要性、创新的培养途径和方法等进行宣传，使广大教师彻底改变旧有的人才观、学生观、教育观、质量观，从而引导师生对创新教育重要性进行重新认识。

2.形成“以高效的创新课堂为主，多种活泼的创新活动为辅”的创新培养模式

课堂教学是创新教育实施的主要环节。高效的创新课堂应是一个“以学生为主体，教师为主导，能力为中心”的民主、自由、开放的课堂。姚伟等人（2009）曾指出，要加强实践环节，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，要鼓励学生参加科技创新活动。高职院校还需为学生提供更多课堂之外的各种创新教育活动，如创新技能比赛、学术沙龙、特色讲座、研讨班、辩论会、创新训练营等。这些创新活动为学生们提供了更加有利的创新环境，可以激发学生的创造力，开发其创造性潜能，培养学生的创造性思维方式和创新方法等。通过课堂与课外、创新教学与创新活动的有机结合，使创新教育培养过程更加合理化。

3.加大投入，着重培养拥有创新素质的高职师资

教师是高职院校创新教育的主力军，教师的创新能力和水平的高低直接影响学生创新能力培养的质量。教师的创新素质应包括两个方面：对课堂教学的创新和对专业技术的创新。高职院校必须采取强有力的措施，借助全新的方式来高质量、高效率地提高教师的能力和素质，着重培养教师的专业技能创新能力和课堂教学创新能力。应加大对教师创新能力的培训，严格进行测评与考核，设立监督与投诉机制，以保证整个过程的公正与公平。考核不合格者，继续培训；两次以上培训不合格，将实施处罚措施。采取此制度，可以保证整个培养计划的有序、有效进行。

4.创建合理高效的创新管理团队，建立健全有效的创新管理机制

创新教育计划、实施、考核等全过程的有序、有效进行，必须拥有一套健全的管理机制，拥有一支高效的管理团队。首先，高职院校应加大投入、合理引进创新型管理人才，同时加大管理人员素质的培养，结合学校的实际情况，组建一支合理高效的管理团队。其次，高职院校应根据自身的条件，制定一整套创新管理机制：一是创新培养机制，包括管理人才培养、师资培养、学生培养的计划与实施程序；二是创新激励机制，主要针对有创新教学突出贡献的教师和创新成绩的学生提供物质和精神奖励，以鼓励师生大胆创新；三是考核与评价机制，将创新作为教师的教学成绩和学生的学业成绩的重要方面进行考核，以保证创新教育的实际效果。

参考文献：

[1]温恒福.从创新教育走向教育创新[N].中国教育报，2002（4）.

[2]郝文武.创新教育——本质特征和价值形成[J].陕西师范大学学报，2000 （4）.

[3]袁林，袁吉，袁雷.创新能力与创新教育[J].职业技术教育，2000（28）.

[4]黄志纯.关于高职院校实施创新教育的思考[J].教育与职业，2007（21）.

[5]李焦明.高职院校创新教育现状调查[J].中国职业技术教育，2009（4）.

[6]赵定勇，何方国.我国不同区域高职院校师资队伍现状分析[J].职业技术教育，2012（13）.

第4篇：创新素质的重要性范文

一、坚定正确的政治素质

结合学校工作的特点，忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神是教师坚定正确的政治素质的集中体现。热爱学生是教育工作者的传统美德。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。”可见，热爱学生是教育的基本前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。

二、豁达大度的思想素质

教师要具备豁达大度的思想素质就要具有陶行知那样的学生观。“教师要有爱满天下的胸怀，热爱每一个学生。”这是陶行知的人生格言。“为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”是陶行知的办学心愿。“教人求真”，使学生“学做真人”是教师的神圣使命。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶行知对教师和家长的良言忠告。日本学者认为，当想的教师应具备的素质是：要有度量，胸怀宽阔，不拘小节。可见，思想素质是做好人的工作和处理好人际关系的关键。

三、博闻强识的理论素质

学校教育教学工作是一门综合性很强的学科，它集心理学、教育学、伦理学、社会学、美学、文学、哲学、政治学、统计学等为一身。这就要求教师是一个博闻强识、知识丰富的人，一个思维活跃而周密的人，要像海绵吸水一样不断汲取新知识，充实自己的头脑，以适应素质教育的需要。

四、学富五车的知识素质

学高为师，一个知识面不宽的教师，很难真正给学生以人格上的感召。不断的学习，充实自己的头脑，是教师最重要的任务，而且是终身的任务。学海无涯，是每位教师都应崇尚的真理，作为教师应对本学科的整体准确把握，对一些重要的概念、理论、方法的产生背景和来龙去脉，特别是其思想方法和创新之处都能了如指掌，还要关注本学科的前沿发展。每一位教师也应对相关学科、交叉学科、新兴学科注意学习，不断的拓宽知识视野，构建较完善的知识结构，要给学生“一碗水”，教师必须有源源不断的“一桶水”或“一池水”，还要教给学生汲取活水的方法和本领。

五、精力充沛的身心素质

没有健康的体魄是很难做好教育教学工作的；健康也是教师素质的重要组成部分。“健康的一半是心理健康。”马克思说：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理的疲惫和心理的痛楚。”前卫生部长黄树则认为：你要是心情愉快，健康就会常在；你要是心境开朗，眼前就会一片明亮；你要是经常知足，就会感到幸福；你要是不计较名利，就会感到一切如意；你要是一心关注大事，就不会纠缠身边的细小问题。

六、勇于创新的能力素质

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，是当今社会的发展对人才提出的要求。今天的教育已经不能停留在授业、传道、解惑上，而应不断点燃学生探索真理的欲望，激发学生创造的潜能，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓的积极人生。培养创新人才的人首先自己应该是富于创新的人，这就要求教师要有探究、创新的精神。努力实现教学的实践型向科学型、专家型的转变，坚持走教学与科研一体化道路，探索教学的内在规律，进入教学的自主王国。教而不研则浅，研而不教则枯，每一位教师要做教育科研的有心人，勇于教改，勤于实践，善于思考，站在前人的肩膀上，站到理性的高度上创新、创新，再创新。

七、准精美活的语言素质

第5篇：创新素质的重要性范文

关键词：政工干部 素质 思想工作 创新工作方式

一、建设高素质政工干部队伍的重要性

1.加强和改进思想政治工作的需要。随着我国由计划经济向市场经济发展，社会秩序发生了巨大变化，思想政治在环境、任务以及渠道上都发生了深刻变化，而且思想政治工作的对象和内容也发生了变化。要适应各种各样的变化，就要求我们有一支高素质的政工干部队伍，落实思想政治的各项工作，让思想政治切实起到武装人、引导人、鼓舞人的作用。

2.落实思想政治工作任务的需要。思想政治工作是各项工作的先行者，是团结群众、调动积极性、激发工作热情的工作。思想政治工作就是动员群众，贯彻执行党的各项决策、方针，为实现总目标，完成总任务的思想保证。做好群众的思想工作是完成任务的前提，需要一批有素质的政工干部队伍，保证思想工作的落实。

3.保证改革发展稳定的需要。尽管改革开放取得了很大的成绩，但是也要注意到为社会发展带来的新问题。近些年在蛋糕做大以后，如何分蛋糕成为各方关注的话题，社会出现了许多问题，一些开始显现。这就需要政工干部能够根据现在的实际情况，用专业的理论和手段做好群众的思想工作，这对政工干部的理论素质、政治素质和文化素质都提出了要求，考验政工干部能否在内容、手法和手段上有所创新和改革。

二、政工干部存在的问题

1.一些政工干部的思想不稳定。随着改革的深入进行，市场经济体制逐步完善，一些政工干部对当前的形势不能正确认识，对工作的未来感到迷茫，对个人的发展感到困惑。尤其，一些地方的行政改革提倡精简机构，导致一部分政工干部心存忌讳，甚至一些单位始终存在着政工工作无用、没有前途、是单位的边缘职位等错误观点。在实际中，政工工作人员在待遇和晋升机会上确实比业务干部少很多，一些政工干部也因此而自暴自弃，不思进取，得过且过。

2.业务量大，业务不精。一些政工干部对现在国家的一些政策方针领悟的不够深，学习的不够好，把握不住要领，在做思想政治工作时就会遇到很多问题，不能很好地理解思想工作的重要性、必要性和紧迫性。政工工作的知识更新很快，一些政工干部没有自觉更新知识，也不去主动学习，没有深入群众，对一些实际的问题提不出有效的改良意见。政工工作的业务量也是很大的，而且繁琐，一些干部坚持不了，没有新思维，总是老方法、老思路，做的工作也就缺乏说服力。

3.知识更新慢，适应性差。思想政治工作是一项树人的工作，要有明确的立场，带有鲜明的政治色彩和广泛的群众性。政工干部必须有较高的理论水平、知识水平和思想水平，自己的价值观有独特的解释，同时还要能够与时俱进，不能固步自封。一些政工干部的年龄比较大，在知识更新上存在很大问题，不能很好地把握时局，对新形势下出现的新问题束手无策，往往只能凭经验做事，使得工作没有针对性和实效性。

三、提高政工干部素质的方法

1.树立责任意识，加强理论知识的学习。政工干部要充分认识这份工作的重要性，认识到思想政治工作的紧迫感和使命感，牢固树立责任意识。要坚持用理论知识武装头脑，用科学知识充实自己，开阔视野，开阔思路，提升思维层次，努力探索和把握思想政治工作的特点和规律，增强思想政治工作的针对性和实效性。

2.加强道德修养，提高工作能力。政工干部要有正确的人生观、价值观，加强自身的道德修养，以德服人。联系实际，在实际工作中用自己的一言一行感化群众，要一身正气，廉洁自律，洁身自好。还要有较强的工作能力，要能够有效地组织群众，宣传政策，调动群众的积极性。要有一定的语言表达能力，善于与人沟通，要经常向领导和同事学习，提高自己的工作能力。

3.树立创新意识。要在思想观念上创新，善于判定和适应发展阶段的变化，大胆冲破旧的思维模式、旧的条条框框，要在发展思路上创新，认清大的形势走向和政策导向，深刻领会上级的工作指导思想，特别是目标思路和工作重点，把上头的与下头的、大局的与局部的、共性的与个性的结合起来加以思考，使两个方面有机地结合起来。要在解决难题上创新，面对难点问题、棘手问题和敏感问题，不为个人的名利得失、进退去留所缠绕，做到勇于负责、无私无畏、不怕失败，不解决问题不撒手，不达到目的不罢休。

参考文献：

[1]任世亮.政工干部队伍建设的重要性[J].现代企业文化,2010,8:70-71

[2]张亚芳.新形势下政工干部思想状况分析及对策[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2007,3:156-157

第6篇：创新素质的重要性范文

关键词：景观设计；人文素质；教育途径

随着经济的发展，国内外都认识到了景观对人类的重要意义，各级政府均把改善环境，提高绿化覆盖率和景观效果，作为主要工作来抓。当前我国高职院校普遍存在人文素质教育被忽视的情况，其主要原因在于师生在认识上的偏差，或只注重专业知识的教学，而忽视了对于学生道德以及人文素质的培养，致使所教学生创新能力差，不能设计出具备较高水准的作品。因此，我们必须采取措施，摆正人文素质教育的位置，注重学生综合素质的提高。

一、高职院校景观设计专业人文素质教育现状分析

1.缺乏人文知识和人文精神，导致文化素养较差

很多高职院校将人文教育停留在表面上，内容上较为空泛，学生学习人文知识也往往只是应付了事。学生缺乏基本的知识和精神沉淀，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。

2.人文教育功利化趋势较重

高职院校是一种职业教育，部分教师往往只注重学生专业知识的教学及就业率，而忽视了对于学生人文素养的培养，导致学生在景观设计方面比较机械，创新能力较差，不能因人而异、因地制宜。

3.缺乏人文素质教育的师资队伍

一般高职院校的人文教师数量比较少，同时因为高职院校比较重视专业教师，导致无法明确人文素质教育的真正内涵，适应高水准的人文素质教育。

二、培养高职院校景观设计专业人才人文素质的重要性

1.人文素质教育是加强景观设计专业人才职业能力的重要

助力

景观设计专业对学生专业能力的培养十分看重，但是只注重专业能力训练的教学方法，只会导致学生在往后的职业生涯中难以形成自己独特的设计思想，景观设计较为机械，难以满足现代化、个性化的需求。而人文素质教育则可强化学生对于传统文化的了解程度，加强其思想境界的感染和领悟，使学生能够根据不同的建筑种类和业主层次、人们独特需求而形成自己独特的见解和设计思路，综合性地提高其职业的创新能力。

2.人文素质教育是继承国家主流价值观的需要

当前世界各国都对本国大学生进行了人文素质方面的训练，人才的竞争不仅表现在国家外部能力的竞争，同时也是人才素质的竞争。高职学生作为我国未来的建设者和接班人，其人文素质的高低将决定其对国家民族文化精神的继承程度，并且决定未来国

家的传承和走向，是绝不可缺少的教育内容。

三、提高高职院校景观设计专业学生人文素质的途径

1.提高人文教育的比重，迫使学生重视人文教育课程

学校要提高人文教育课程的比重，加强专业教师的人文素养和人文知识。

2.加强校园人文风尚建设，形成浓厚的人文精神环境

学校要加强校风文明建设，将道德建设、纪律建设、作风建设摆在重要位置。

3.培养学生的生态观与人文观的结合

景观设计离不开自然环境，它注重对于自然景观的搭配，从而使人们感到舒适。

四、总结

人文素质教育是我国高职教育的重要环节，它对学生的职业

生涯和人生态度起着巨大的影响。我们不仅仅要对学生进行严格的专业技术培养，更重要的是要关注学生人文情怀的培养，关注学生道德价值观的形成，让景观设计专业的人才培养趋向德艺双馨。

参考文献：

[1]李昕.大学生人文素质教育研究.教育教学论坛，2010（7）.

第7篇：创新素质的重要性范文

高中教育以其知识量大，难度深著称，因此，如何在高中教育过程中培养学生创新素质一直是一个难题，作为一名地理教师，我努力在教学过程中推行素质教育，并在课堂教学中让课堂“活”起来，逐步发挥学生的特长，了解学生，并因材施教，使学生的创新能力得到尽可能的提高，也逐渐培养了学生的创新素质。通过一段时间的探索，我认为在学生创新素质的培养过程中应注重以下几个方面：

1.先从理论上了解当今的教育理论，并认清地理学科的重要性

《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。在地理学科的教学中也是如此，因此一名教学工作者在地理课教学中也应注重培养学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质，注重个性化教学，让学生在共同学习科学文化知识的同时，发挥自己的潜力。

地理学科的内容包罗万象，是学生认识世界的窗口，而目前地理教材更注重与实际结合，能使学生通过学习认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然，在此基础上培养自己热爱家乡，热爱祖国，热爱人类生存的地理环境，在实际生活中体现人与社会协调发展的思想意识，同时地理课教学中会渗透一些市场经济的意识，培养学生实际应用地理知识的能力，把所学知识合理分析，活学活用，培养新型人才。

这样一个学科在素质教育过程中发挥了巨大的作用，无论德育、教育各方面都有其优势，因此，在学生创新素质的培养中也会发挥其巨大的魅力。

2.在理论基础上改良自己的教学方法，认真思考，在教案中有所体现

目前的地理知识可以大致分成两类：人文地理和自然地理。但在理解时可以分为抽象知识和形象知识两类，这两类知识各有特点，因此在教案编写中要注重分类讲授，用不同的方法加以分析。

抽象知识，很多内容不能通过身边实例进行讲解，因此在讲授时要注重教具的应用，让学生尽可能自己动手，自己思考问题，解决问题。例如，在地球运动知识讲授中，让学生自己观察地球自转、公转的方向，自己尝试演示太阳直射点回归运动的过程，通过教师提示，总结、归纳其运动规律，培养学生理解空间事物的能力。

形象知识易于理解，而且就发生在我们身边，可以让学生自己举例说明某个知识点。例如，环境保护这一部分，可以让学生例举环境污染、生态破坏的例子，进行分析，分析其利弊，并思考如何解决此类问题，从而引出环境保护的重要性。使学生对此知识点的学习形成一个连贯的思维模式。还有些知识，虽然是现实生活的一部分，但学生很少接触，不完全清楚其内容，可以在教学环节中采用相应的教学手段（如多媒体教学），让知识形象生动的展现在学生面前，并运用启发式、讨论式等方法让学生活学活用。

针对以上问题，教案改革、教学方法更新已经成为教学的一个必要改进方面了，因此，作为一名教师，应努力思考，想出多种有效的教学方法以完善自己的教学工作。

3.具体落实到实践中去，把先进的教学理论应用在实际教学当中，在课堂上普及素质教育，逐步培养学生的创新素质

地理课是一门趣味性很强的学科，在这门学科中，培养学生创新素质的关键在于如何让地理课“活”起来，让学生接受起来不枯燥，是课堂教学的关键，因此在教学中必须加入多种方法和手段以达到培养创新素质的目的。而最有效的教学方法就是在课堂中得以展示，因此，课堂的教学环节一定要紧紧相扣，随时引起学生的注意，让其劳逸结合，达到预想的效果。在课堂环节的设计方面应注重以下几个方面：

3.1 精彩引导，吸引学生。

在课堂导入环节中，导入一定要精彩，最好给人一种耳目一新的感觉，不时带给学生惊喜，让其提高学习的热情。例如，常规的教学是教师说教引入，可以用一些有趣的例子，但多媒体引入更能吸引学生的注意力，可以用学生熟悉的电影、动画等新颖的方式吸引学生的注意力，在课堂教学中，这种引入方式的效果更为显著，学生整堂课的学习热情更高，也增加了一些现代气息。

3.2 思潮起伏，环环相扣。

如何做到一节课下来学生都能紧跟、理解呢？一定要在具体的教学内容上下功夫，在讲授过程中，注重各知识点的关联性，多方联系，建立思维线索，起到环环相扣的作用，目的是使思路顺畅，易于理解。同时好的知识也要通过各种启发、引导手段让学生吸收理解。因此，让学生思潮起伏是一个维持其兴趣，保持其学习热情，培养学习积极性的一个方法。我们可以在教学中采用多种教学方法。例如，在讲授《常见的天气系统》一文中，冷锋、暖锋的形成可以用多媒体分步演示，让学生脱离书本，归纳总结其形成过程，课件中注重色彩、声音的变化以吸引学生的注意力。代表不同事物的图像、颜色要有明确的区别，以便于学生认真观察。采用直感直观方法让学生掌握、理解该知识点，并留下深刻印象。

能够完成教学任务的方法有很多，如:讲授法、启发法、直观法、逻辑法、复习法、考核法等，重要的是如何灵活、准确地加以运用，以起到吸引学生注意力，引发学习兴趣的作用。如此学到的知识在其创新素质培养中也起到了至关重要的作用。

3.3 灵活多变，活学活用。

在教学过程中，不要拘于某一种定式，要灵活多变，可以在教学中认真听取学生的意见和建议，在课堂上尽可能解决学生的一些合理要求，并对不合理意见给以纠正。例如，可以根据学生争论的话题，随堂设置一些小型议论，让其各抒己见，探索结果等，但不要影响正常的教学进度，这种灵活多变的课堂氛围，对于学生个性化思维的培养有极大的促进作用，同时也会激发学生理论联系实际的热情，努力把知识转变为自身的能力，提高自己的素质。

3.4 课前课后，连贯教学。

第8篇：创新素质的重要性范文

【关键词】 煤矿企业 职工素质提升 难点 对策

职工队伍整体素质的高低，直接影响着矿井是否能够实现安全、高效、健康、和谐发展。因此，分析研究职工素质提升的难点及对策，对提高职工队伍的整体素质，保障矿井生产、经营及各项工作的顺利开展，具有十分重要的意义。

1 正确认识职工素质提升的重要性及紧迫性

高素质的职工队伍是企业稳定发展的关键所在，是企业核心竞争力的重要源泉。因此，正确认识职工素质提升的重要性及紧迫性，对促进企业职工队伍建设，提高企业安全生产水平及效益目标意义重大。

（1）抓好职工素质提升是顺应矿区健康持续发展的迫切需要。随着经济社会的快速发展，各行各业对有一定技术能力、从事相关技术工种的熟练工人的需求越来越强烈。从煤炭行业看，目前仍存在技术工人总量不足、整体素质较低、结构失调等问题，这已经成为制约矿井发展的瓶颈之一。在华亭煤业集团公司推行“百年基业，百亿华煤”的企业远景背景下，公司加大了新装备、新技术、新工艺的投入和推广力度，机械化、自动化、数字化水平都将在新一轮发展的进程中得到进一步提高。新的形势和任务，对广大干部职工提出了更高的要求和严峻的挑战。因此，我们必须大力抓好职工素质提升，提高职工的技能水平，增强职工的竞争能力、创新能力。

（2）抓好职工素质提升，符合职工实现自身价值的心理需求。近年来，随着一部分大中专学生分配来矿区充实到职工队伍，使职工队伍结构发生了较大变化，整体素质有了一定提高。但在关键核心技能上，还是缺乏解决实际问题的能力。随着市场经济发展和竞争力的加剧，职工重视个人发展，学习文化知识、业务技术的热情不断提高。各级组织有义务帮助职工实现自身价值和个人发展的意愿，为职工提高素质搭建平台，创造条件，提供服务，努力为矿井发展提供人才保障和智力支持。

2 开展职工素质提升工作的难点

甘肃华亭煤业集团陈家沟煤矿职工队伍整体技术素质呈平稳上升趋势，但总体水平仍然偏低。该矿于1992年12月建矿，1997年12月正式投产，目前为止全矿共有1211名职工，其中一线职工728人。一线职工大多来自偏远农村，初中以下文化程度的占到70%以上。技术工人占职工总数的30%，其中36岁以下技术工人仅占技术工人总数的12.8%；高级工只有2%；大专以上学历的仅占5%，知识型人才数量较少。技术等级高低与文化程度基本成正比。从职工职业技术等级看，初级以下技术等级比例过大，掌握技能较为单一。高级技师青黄不接。职工文化技术素质与矿井实际发展的要求极不适应，严重制约着矿井的持续发展，影响着矿井经济效益的提高。主要表现在以下两个方面：

（1）职工教育培训方式不能满足职工需求。一是培训内容片面性。长期以来一直侧重于业务学习和技术培训，年复一年的培训，内容基本没有什么变化，普遍性的知识多，专业性的培训少。二是培训形式单一性。多年来都是采用“送出去培训”、“请进来讲座”、一人讲、众人听的“灌输式”的学习模式，缺少互动性。三是培训结果注重表面性。教育培训一直采用“要你学”的方式，只看教育培训次数、人数等数量指标，缺少技能水平提高和效能把关验收。

（2）缺乏鼓励“技工人才”成长的激励机制。有相当一部分基层干部和部门主管，对提高职工队伍技术素质问题认识不足。认为职工教育是软任务，投资多、时间长、见效慢，抓与不抓无碍大局。同时矿井技工人才培养计划和激励措施不完善，也没有把学习培训、技术水平、贡献大小和工资奖金完全挂起钩来，更谈不上建立技术工人培养和管理机制，客观上制约了职工教育的发展。

3 抓好职工素质提升的对策

提高职工素质的核心是开发智力，挖掘潜力，培养能力。必须采取切实措施，扎实持续推进。

第9篇：创新素质的重要性范文

关键词：高职院校 思想政治教育 就业素质 措施

一、前言

高职院校学生的就业素质的定位，在当前并没有一个严格的内涵界定，而较为笼统地说，高职院校学生的就业素质也就是学生在就业过程中具备的心理及行为特点，其中包括学生的就业观、思想道德素质、专业素质等方面。而高职院校学生的就业素质与其思想政治教育的关系是十分密切的，政治教育是培养学生就业素质的重要部分，同时也是学生就业素质的本质及核心。并且，社会的发展也是需要思想政治素质高的综合性人才，无论是国内社会发展，还是国际社会。

二、高职院校学生就业素质现状

在就业竞争日益激烈的现今，受主客观因素的影响，高职院校学生的就业素质存在许多问题。就主观因素而言，由于学习积极性、主动性不够，高职院校学生的专业素质较为不理想，而思想政治理论的学习更是不受重视，导致他们的就业期望与社会需求的脱节、法律意识及社会诚信的缺乏和团队意识的淡薄。而就客观方面的因素而言，社会中不健康的生活方式和负面的文化观念严重影响到了高职院校学生的生活方式、价值观念等。部分学生盲目追求西方的文化习惯，在价值上极易受西方极端思想的，如享乐主义、极端个人主义、拜金主义等的误导，与我们的社会发展和伦理道德观相背离，并培养不健康的就业素质。

三、在高职院校思想政治教育中培养学生就业素质的重要性

由上文可知，我国高职院校中学生的就业素质现状堪忧。思想政治理论课对培养学生的人生价值观和道德水平是十分有利的，这对学生良好就业素质的培养是很重要的，具体表现为：

思想政治教育有利于提高高职院校学生的创新能力，增强就业心理素质，树立正确的人生观、价值观。高职院校学生通过思想政治教育，他们的非智力因素在一定程度上得到了改善，其中包括求知欲望、自控能力、自立性、义务感、成就动机等一系列的因素。在这些非智力因素得以改善和先天心理素质的基础上，思想政治教育与贴近学生生活的社会实践、校园文化等结合，增强了学生的心理素质，同时间接地提高了他们的创新能力。

在高职院校中开展思想政治教育，有助于培养学生科学的思维方式和学习热情，有利于提高他们的专业素质。思想政治教育中的辩证思维是进行学习和工作创新的动力，反映了一种科学世界观与方法论结合的思维。这对于培养学生辩证地分析能力及实际的动手能力十分有利，不仅增强他们的求知欲望，而且对于他们专业素质的提高大有帮助。

四、在高职院校思想政治教育中增强学生就业素质培养的措施

（一）紧跟社会发展的步伐，树立素质培养的观念

在高职院校思想政治教育中增强学生就业素质的提高首先要有素质培养的意识，并且要与社会意识、社会文化、社会经济等相适应，在激烈的竞争和瞬息万变的社会发展中进行思想政治教育理论的更新。当然我们国家的社会意识形态是不变的，但可以利用经济发展、国际形势等的小变化，完善思想政治教育的理念，促进思想政治教育对学生人生价值观等有利作用，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。同时，充分利用社会现有的资源，开拓学生的视野，开展现代化的思想政治教育，培养适应社会发展、实践能力强的人才，在社会动态的发展中进步。

（二）在高职院校中构建健全的思想政治教育机制

党和国家近年来都十分重视高职院校中的思想政治教育工作，颁布了相关的政策，为高职院校在思想政治教育中培养学生的就业素质创造了政策环境。但还是有一部分学校的思想政治教育机制不够健全，直接影响到了学生就业素质的培养。因此，必须要强化高职院校思想政治教育领导管理体制，增强对思想政治教育与学生就业素质关系的重视程度，建立校党委领导下的完善的管理机制。此外，还要建立健全高职院校思想政治教育的保障机制及评估奖励机制，确定一个统一的标准，贯穿思想政治教育在学生就业素质培养的全过程，保证思想政治教育工作的顺利开展和后期工作的完善。

（三）完善、丰富思想政治教育中就业素质培养的内容

当前高职院校的思想政治教育中关于学生就业素质培养的内容是不完善的，在就业竞争越来越激烈及政策环境变化的新形势下，高职院校思想政治教育关于就业素质培养的内容也应随之完善更新，以不断提高学生的就业素质。具体而言，高职院校中思想政治教育内容的完善，可以通过改变其中的内容比重或不足等方式，加强人生价值观教育、思想品德教育及就业观教育等，同时还要重视学生择业的心理和创新、竞争意识的教育。另外，法律意识教育在高职院校思想政治教育中也是必不可缺的，学生的法律意识对学生政治思想素质的提高也很重要。

总而言之，面临着竞争越来越激烈的就业形势，高职院校的学生想要在其中取得优势，就必须重视就业素质的培养，不断完善自我，才能够顺应社会和企业的需求。

参考文献：

[1]毛越华.论高职院校思想政治教育与就业之指导的关系[N].贵阳学院学报，2013（4）

[2]李映.思想政治理论课教学对高职院校学生职业价值观的引导[N].湖北广播电视学报，2011-1（31）

[3]耿立军.从关注学生职业素养看高职思想政治理论教学[N].哈尔滨职业技术学院学报，2010（1）