医养结合建议精选(九篇)
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第1篇：医养结合建议范文
[关键词] 胸透；普查；肺结核
[中图分类号] R445.4 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2011）22-130-02
The Significance of Positive Detection Rate of Chest X-ray Census to Tuberculosis
SONG Qing1 NI Hangdong2
1.Department of Public Health，Shaoxing Second Hospital Pingshui Branch，Zhejiang Province，Shaoxing 312000，China；2.Department of X-ray，Shaoxing Second Hospital Pingshui Branch，Zhejiang Province，Shaoxing 312000，China
[Abstract] Objective To observe chest X-ray census the significance of positive rate for tuberculosis. Methods From 2006 to 2010 for public places and food chest X-ray physical examination personnel，observation tuberculosis positive rate and social and economic benefits. Results From 2006 to 2010 tuberculosis positive detection rates declines，tuberculosis X-rays census 46.1 yuan/total cost，and every case people detected patients can reduce the tuberculosis smear the social and economic benefits 18 000 yuan/person，every cases every year because of the tuberculosis smear detect patients can reduce social and economic benefits 18 000 yuan/person of×12 people = 216 000 yuan. Conclusion Using X-rays for public health food and medical practitioners， improved greatly the TB positive rate，its only for cure diseases，but also for social benefit greatly.
[Key words] Chest X-ray；Census；Tuberculosis
痰涂片阳性（简称涂阳）患者作为肺结核的主要传染源之一，据我国疾病控制中心相关数据报道：一个涂阳患者每年可导致10~14人感染肺结核，而其中5%~8%可在5~15年内发展为活动性肺结核[1]。最新全国结核病流行病学抽样调查发现，活动性肺结核患病率为523/10万，涂阳患病率为134/10万，占活动性肺结核总数的25.6%[2]。因此，如何提高肺结核阳性检出率是控制肺结核传染的有效途径。我中心2006年~2010年5年间，采用胸透对公共场所和食品从业人员进行健康体检，较大提高了肺结核阳性检出率，其不仅对于防病治病，更是对于社会效益大有裨益，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
公共场所和食品从业人员。
1.2 普查方法
2006年~2010年5年间，我市市疾控中心将公共场所和食品从业人员纳入健康体检普查范围，并将胸透作为常规检查项目。
2 结果
2.1 肺结核阳性检出率
2006～2010年公共场所和食品从业人员中，肺结核阳性检出率见表1。
2.2 社会效益
2.2.1 肺结核胸透普查总费用 胸透检查费：目前国产机胸透收费为5元/人次，进口机为15元/人次，据调查绝大多数集体体检胸透用国产机，故取C1=5.0元/人次。普查误工经济损失：按人力资本法，人力的经济学价值用人均国民生产总值表示[3]，2005年我市人均国民生产总值为30 000元/人年，按照误工半天，则：C2=0.5×30 000/365=41.1元/人次。因此，总费用=C1+C2=5.0元/人次+41.1元/人次=46.1元/人次。
2.2.2 检测出肺结核涂阳患者所带来的社会经济利益 活动性肺结核患者减少节省的治疗费：据报道肺结核平均治疗费约为B1=3000元/人。误工费：活动性肺结核患者平均治疗期为0.5年[4]，故平均每例误工损失费B2=0.5/人×30 000=15 000元/人。因此，每例检测出的肺结核涂阳患者可减少的社会经济效益=B1+B2=3000元/人+15 000元/人=18 000元/人。
2.2.3 胸透普查的社会经济效益 由2.2.1中提及的肺结核胸透普查总费用46.1元/人次，对比2.2.2每例检测出的肺结核涂阳患者可减少的社会经济效益18 000元/人，同时，每例肺结核涂阳患者每年可导致10~14人感染肺结核，取平均数12，则每年因每例检测出的肺结核涂阳患者可减少的社会经济效益18 000元/人×12人=216 000元，可见，胸透普查所挽回的经济效益远远大于普查所需要的总费用。
3 讨论
肺结核作为常见传染性疾病之一，通过普查提高其阳性检出率已达到医学界的共识，在1996年签署的“国际电离辐射防护和辐射源安全的基本安全标准”中对本病的普查原则规定为：群体特定疾病的普查，要考虑阳性检出率，查出后的有效治疗的可能性，对该病有效控制后的群体利益，除非受检者个人或整个群体所获得的利益足以补偿付出的代价（包括辐射危害），否则群体普查是不正当的[5]。由此可见，本病的普查不仅应该在提高阳性率的基础上，更是应该为更好的防病治病以及提高社会经济学效益而服务。同时，公共场所和食品从业人员由于其本身行业的特殊性，一旦其携带肺结核病菌，更容易导致群体性感染[6]，因此，本研究采用胸透在5年间对于我市公共场所和食品从业人员进行健康普查，并将胸透作为常规项目列入其中，结果发现：自2006年从业人数递增，但肺结核的阳性检出率却逐年递减，肺结核胸透普查总费用46.1元/人次，每例检测出的肺结核涂阳患者可减少的社会经济效益18 000元/人，每年因每例检测出的肺结核涂阳患者可减少的社会经济效益18 000元/人×12人=216 000元。提示胸透普查所挽回的经济效益远远大于普查所需要的总费用。可见，胸透普查对提高肺结核阳性检测率大有裨益。
[参考文献]
[1] 丛黎明，李爱师，张龙. X射线胸透群体检查肺结核效果探讨[J]. 中国辐射卫生，2001，10（3）：171.
[2] 刘晓琳，黄兆慧，张才元，等. 武汉市健康体检胸透肺结核检查结果及评价[J]. 中国辐射卫生，2006，15（4）：455.
[3] 李洁清，刘伟，商希梅，等. 128例放射工作者健康状况调查[J].中国辐射卫生，2000，9（1）：46.
[4] 应正巨，董文骏，陈富成. 群检胸部X射线透视检查的阳性率调查[J]. 中华放射医学与防护杂志，2000，20（3）：78.
[5] 商希梅，刘伟，侯殿俊，等. 介入放射学诊断医生健康状况分析[J]. 中国辐射卫生，2000，9（4）：222.
第2篇：医养结合建议范文
【关键词】高职教育；人才；工学结合；培养模式
一、高职高专教育人才培养模式及特征
高等职业教育是职业技术教育的高层次阶段，以适应社会需求为目标，以培养技术应用型能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。高等职业教育要发展壮大，教育模式能否显示出特色，必须要有自己独特的培养模式。
（一）高职院校培养人才的模式
高职院校培养人才的模式是多种多样的，各校基本上是采用多管齐下的方式进行人才的培养。其中比较典型的模式有：工学结合模式。高职高专工学结合模式是高职院校与相关企业本着平等互利，优势互补的原则进行合作，充分发挥学校、企业各自优势，挖掘社会资源的一种合作模式。这种模式的特点是学生的学习是面向企业或某个行业，教学具有针对性；学生能参与实际的工作，学习目标较强；毕业后具有一定的竟争力。另外与之比较相近的还有“校企合作模式”等。
（二）高职院校人才培养目标
高职高专院校人才培养目标主要面向社会，面向市场。以社会需要为目标，以培养技术应用性能力为主线，进行人才培养方案的设计，主要表现在如下方面：
（1）面向生产企业培养生产、管理、服务第一线所需的技能应用型人才；（2）根据社会需求制定教学方案和培养目标；（3）加强校内实践教学，采取模拟教学形式，以及校内仿真实训，提高学生的实操能力；（4）积极开展“双师型”师资队伍的建设，鼓励教师到企业挂职锻炼，进一步促进校企合作；（5）以“产学结合式”、“校企联合式”、“订单式”办学模式进行人才培养。
二、工学结合人才培养模式实践
“十一五”以来，学校根据贵州省乃至全国社会经济发展需求，以服务为宗旨、以就业为导向，大力推行工学结合的人才培养模式。首先，解决校内实习场地。学校先后投入近千万元建设校内实训基地，使校内实训教学基础条件明显改善。目前，以学校投资、校企共建等方式，建成公共基础实验室、经济管理类专业实训室、ERP实训中心、电子信息技术实训中心、设计艺术实训中心、教育艺术实训中心等满足人才培养需要的校内实训室78个；其次，抓好校外实习基地建设。学校积极与省内外的大中型企业开展校企合作，努力为学生提供较高品质的生产实习和顶岗实习场所，如“北京华联”等。
（一）“工学结合”使学校充分利用社会资源构建良好的互动平台
近年来，学校不断拓展实习基地，校企合作力度加大、加深。使“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”等培养方式成为高职院校充分利用合作企业的资源办好教育的有效途径。学校与合作企业双方共同制定人才培养计划，共同培养学生的实际工作能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现了人才培养目标。“工学结合”为办好高职教育构建了良好的互动平台。
（二）“工学结合”全面提高就业竞争力
“工学结合”是改革人才培养模式，促使学生理论与实践有机结合，全面提高就业竞争力的重要途径。
1、 使人才培养与就业实现无缝连接
让学生提前到岗位上去真枪实弹的工作，有效实现学校与社会的“零距离”接触，不仅锻炼了学生的职业技能，又培养了学生吃苦耐劳的精神。同时学生在企业生产第一线较长时间的工作中熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，利于缩短今后的就业磨合期。
2、 使学生的社会适应能力提高
在企业实习过程中，同学们的人际交往能力、沟通协调能力、应变能力等得到很好锻炼。在与客户相处的过程中，明白了要学会克制自己的情绪，要学会适应环境，要有坚忍不拔的毅力。通过社会实践学生学会了如何进行自我心态的调整，学会了适应岗位要求，主动与领导和同事沟通，建立良好的人事关系；学会了自我管理、团队协作；知道严格要求自己、掌握技能、融入新集体的重要性；学会了如何对待困难与挫折，心理的耐挫能力增强；学会了尊重他人，因此他们在工作、生活中也得到了尊重，用自己的智慧、勤奋拓展了人生之路。
3、 使学生的职业素质养成迅速
经过实习以后，学生们身上反映出明显的职业特色和职业素质，自信心明显增强。如在安邦保险公司实习的财金系保险专业学生言谈中尽显保险专业人士的干练作风，在酒店实习酒店管理专业的学生举手投足都体现着酒店员工的礼仪风度，他们都把自己当成了企业的一员，深深融入到企业的文化理念当中。
4、 学生在实习岗位工作业绩突出
学生普遍反映，实习期间不但能将在学校所学知识用于实践，而且能在工作岗位上学到很多在学校学不到的知识，通过实际工作，自学能力、解决实际问题能力大有提高。在安邦保险公司、上海保险公司实习的部分学生，通过自己的努力，实习没多久就有多单保险业务成交，实习收入不断提高。在与学生的座谈中他们踌躇满志，都表示要在自己的工作岗位上大展宏图。
5、 为学生提供了通过参加实际工作重新认识自己的机会
在实习过程中，学生了解到与自己今后职业有关的各种信息，拓宽了知识面，开阔了眼界。通过实习，同学们了解了作为普通打工仔在社会中的地位和经济情况，认识到自己的专业知识与企业管理人员、技术人员相差甚远，了解到企业的用人要求，重新认识了自我，自动调整了就业观和就业期望值，激发了同学们回到学校后努力学习专业知识和技能的决心和热情。如计科系学生在座谈中说到：“实习后，才知很多东西与原来规划的职业相差甚远，回去后要重新规划自己的职业，原来在学校空想，想法太天真。”
6、 使学生个人的生存能力大大提高
通过实习，同学们知道了挣钱是多么的不容易，知道了父母辛苦操劳的良苦用心，同学们通过劳动所获得的报酬，既改善了自己的生活又减轻了家庭的负担，更重要的是同学们学会了生存的方法，增强了独立生存的信心，提高了生存的能力，同时也培养了对家庭与社会的责任感。在座谈中说到：“原来在家不知不觉就会花掉很多钱，实习后才知赚钱不容易，每天挣几十块钱，很辛苦。实习后，知道要为将来好好打算。刚来时，觉得自己什么都不会，回去后要抓紧时间学东西，毕业后走向社会一定要做出成绩。”
三、“工学结合”树立了学校的良好形象，扩大了学校影响力
我校“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”能有效实施，说明我校培养的学生能够适应社会和企业的需要，我校的人才培养目标和办学定位是科学的、准确的。学生在“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”中的出色表现，使学校的社会声誉得以提升，学校的影响力在省外由无到有、由点到面、由一个行业向多个行业扩展，为我校在长三角、珠三角及相关地区的企业界树立了良好的形象，也为我校学生今后在这些地区实习、就业创造了良好环境。同时，通过对我校学生及我校的了解，激发了相关企业、相关的人们了解贵州的欲望，正面宣传了贵州、扩大了贵州的影响。
四、结语
“教育与生产劳动相结合”是培养全面发展人才的重要途径。全面推行和深化“2+1”人才培养模式的改革，努力推进 “产学结合”、“工学结合”等教学模式，培养具有一定实践能力、较高综合素质与创新能力。把人才培养与社会需求有机结合起来，既为社会服务，又为教学服务，给学生创造一个好的实习环境。
参考文献
[1] 高等教育司编.高等教育教学改革[M].2000，09.
[2] 江小明等.高职教育课程设置原则与课程结构模式探讨[J].职业技术教育，2005，04.
[3] 林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育，2011，09.
第3篇：医养结合建议范文
关键词：创客空间；培养；医工结合
中图分类号：G642.0
文献标识码：B
一、创客空间与医学领域的密切联系
1.3D打印技术
3D打印技术即利用计算机技术，采用材料累加新成型原理，直接由软件内的数据信息打印成三维实体模型。[1]
目前，通过3D打印技术制作的假肢、假牙等医疗器械已广泛用于医疗行业。
传统的医学教学实验立足于稳固的基础操作，部分有能力的学生掌握基础知识之余缺乏创新技术的培训，或者是个人的创新思想因没有设备的支持而不能用于实践。而医学院校创客空间的出现满足了这一要求，可促进人才的培养与创意新产品的出现。
2.Arduino技术
Arduino是一款便捷灵活的开源电子平台，没有编程或电子技术经验的人也可迅速上手。通过开源且丰富的系列生物医学传感器与Arduino相结合，可以轻松得到准确的人体生理数据，方便没有编程基础的医学生进行二次开发。
二、创客空间模式对医学生创新的启发
1.反馈性学习
创客空间有大量具有高度热情的创意实践者，而在实践中发现问题，在实践中得到反馈，并通过社区进行线上线下的交流，将极大地提高医学生的自主创造力。同时，不同思想的碰撞会产生新的创意，促进医学生培养创造的自信与创新的习惯，弥补教学的不足。
2.思维模式的改变
鼓励医学生借助跨界思维解决现实问题。同样的技术可以用于不同领域，遇到的问题也可借鉴其他领域的技术来加以解决，这对医学生创新思维的提高又提出了新的要求。
三、创客空间建设在医学院校的开展
创客空间在某些高校如清华、西安交通大学等已形成产业链，但是仍有不少医学院校并没有意识到创客空间存在的价值或缺乏理论和经验而难以很好地组织起来，本文以徐州医科大学医学影像学院创客空间为例，提供以下意见。
（1）提倡在医学院校建立符合本校特色的创客空间，场地以图书馆和校内自习室为宜。根据专业的不同灵活选用创客空间的主题，在保证质量的前提下，力求把资金消耗降到最低。基础硬件配置应包括3D打印机、Arduino单片机等。鉴于创客空间的协作性与交流性特点难免产生噪音，场地宜距离书库一段距离，配置隔音设备，或是通过预订独立教室来协调师生的使用时段。
（2）以社团或学院为组织形式。积极号召拥有共同理念、愿意奉献一些课余时间的学生共同创建校内创客空间社团。每年组织招新，不定期地进行各类创意产品的展示以及3D打印机等技能的宣传，以激发更多学生积极参与进来。医学院校的创客空间发展模式上应以学生为主体，同时邀请部分老师参与来引导学生进行实践操作。
（3）通过开展课内外教学活动来加大创客空间的宣传力度，提高大学生参与的积极性。医学院校图书馆可以将与大学生科技创新实践活动紧密联系的DIY公共选修课程相结合，[2]同时举办创客讲座等。创客空间具备一定的基础设备，为有兴趣选择相关课程的学生提供了良好的实践环境，可满足个性化需求。
（4）定期举办校内或由医学院校联合开展的科技创新活动。基于大学人才、技术和教育的优势，孵化学生和教室发起的创业项目。该类活动的举办，为校内外营造了创客空间氛围的同时提高了社会关注度。高校应依照各项目的合理开发进程，结合个人贡献程度，对创新实践表现较好的学生给予相应的学分或者能力认证鼓励，培养其科研能力，提高其创业积极性。
创客空间形成了一种具有时代意义的新浪潮，提供了实践、学习与创新的空间，培养学生的创新思维、解决问题的能力以及团队协作精神。创客空间深入医学领域，为医学领域的创新提供了一个崭新的平台。基于创客空间在医学院校的建立以及未来的发展前景，应以此为契机，促使医工结合，推动创新型人才的培养。
参考文献：
第4篇：医养结合建议范文
2.九月九重阳节，吃喝玩乐在山城，雄伟壮阔的长江三峡，璀璨多彩的重庆夜景，秀丽怡人的芙蓉江，火爆刺激的重庆火锅，重庆多山多雾，祝你多福多寿！
3.菊飘香，插茱萸，欢欢喜喜过重阳，登登高，望望远，释放快乐无烦恼，斟满酒，敬敬老，父母安康永不老，表思念，送祝福，愿你幸福永相伴，重阳节愿你开心无限！
4.?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人！祝福远方求学的学子以及打工的朋友们重阳节快乐！
5.重阳节，情谊久，万千祝福在心头；愿你幸福享个够，家庭和美无尽头；事业高升不发愁，工资高涨有劲头；开开心心到永久，生命甜蜜无烦忧！
6.九九重阳登高望，瑟瑟寒意起秋风，鸿雁一路向南飞，游人漫步丛，彼此纵然难聚首，思念依然在心头，品饮牵挂酒，烦恼苦闷去无忧，短信谱写真祝福，字字送出暖问候，重阳佳节好心情，愿你幸福到永久。
7.重阳节又来到，祝福怎能不到，祝你事业红火节节高，收入翻倍往上跳，朋友仗义直叫好，家庭和睦和谐妙，祝你重阳节快乐！
8.我的问候不急不缓，恰好在重阳佳节；我的祝福不长不短，恰好让你欣慰；我的牵挂不多不少，恰好能让秋风刮起，送到你身边，问候你，你现在好吗?
9.阳黄，正是佳节好时光；重阳桂花香，香气扑鼻满庭芳；重阳糕点甜，甜香迷人乐开颜；重阳祝福美，声声问候暖心扉！愿老朋友，节日快乐！
10.认认真真做事踏踏实实睡觉。重阳已到，朋友要快乐哦！
11.你是在这个秋天最美的一道风景，你是十月最灿烂的笑容，你是中秋国庆之后我最想见到的人，你是重阳这天被我记住的人。我爱你，亲爱的朋友！
12.一年一度九月九，二九相重爱永久，日月并阳踏金秋，称心快意品美酒，乐在其中伴长久，祝君快乐重阳节，长生久视双九九！
13.年年有今日，岁岁有今朝，奉上九杯酒，甜美到永久，九九重阳节，祝福我来送，甜蜜你来收，幸福储存下，快乐转发中。重阳节快乐！
14.九月九是重阳，烈酒香醇菊飘香；九九相碰在重阳，万丈光芒耀吉祥；九九相约在重阳，好运双双齐送上；九九归真在重阳，步步登高人安康；祝重阳喜洋洋！
15.又是一个艳阳天，九九重阳登高山。车往人来爬高坡，高瞻远瞩天地宽。高扬示吉祥，茱萸飘香保平安。挥洒祭品天地间，幸福一生扬順帆。愿终身幸福！
16.送你一棵幸运草，愿你好事连连有；敬你一杯健康酒，愿你快乐又长寿；送你一条短息语，祝你重阳节日乐！
17.重阳节快乐！因为牵了你的手，所以我要抓住你的手。给你幸福给你快乐相伴永远！我爱你！
第5篇：医养结合建议范文
关键词 秸秆；综合利用；现状；问题；政策建议；广东阳江
中图分类号 X712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）15-0282-01
农作物秸秆富含有机质和多种养分，如钾、钙、镁、氮、磷、硫等，是重要的生物资源之一，用途广泛，可用作工业生产原料及肥料、饲料等[1]。随着广大农民生活水平的逐渐提高，人们倾向于选择更为便捷的能源，农作物秸秆被广大农民丢弃或焚烧，不仅污染环境，而且会造成资源浪费，引发严重的社会问题。为了解决阳江市日趋严重的季节性秸秆焚烧问题，笔者对全市农作物秸秆综合利用现状进行调研和评估，分析存在的问题，并对秸秆综合利用提出政策建议。
1 阳江市秸秆综合利用现状
2008年7月，《关于加快推进农作物秸秆综合利用的意见》（〔2008〕105号）出台，明确提出“认真落实资源节约和环境保护基本国策，把推进秸秆综合利用与农业增效和农民增收结合起来，以技术创新为动力，以制度创新为保障，加大政策扶持力度，发挥市场机制作用，加快推进秸秆综合利用”[2]。阳江市农业、环保等部门采取了一系列提高秸秆利用率的措施：一是通过多种途径宣传相关政策法规，禁止焚烧秸秆，宣传焚烧秸秆对环境的不利影响；二是大面积推广应用水稻收割机，利用收割机切段或粉碎稻秆回田；三是开展土壤有机质提升宣传，倡导应用腐秆剂加速秸秆腐熟，提高秸秆回田效果；四是宣传引导养殖户利用氨化秸秆饲养牲畜，特别是利用甜玉米鲜秆的氨化、青贮饲养奶牛、肉牛非常普遍；五是引导养殖户提高草食牲畜的养殖比例，既可减轻畜牧业对环境的污染，又增加了对秸秆的饲料用量需求。
3.2 加强组织领导
结合阳江市实际，将秸秆综合利用实施方案编制落实，确定实施方案的主要目标和重点任务，按年度认真组织实施，将任务分解到各级政府及相关部门，做到领导到位，责任到人，目标明确，建立考核制度，加强目标考核[2-6]。
3.3 完善政策措施
研究完善秸秆综合利用不同途径、不同方式的相关政策及配套措施。对相关税收优惠政策进行落实。研究将符合条件的秸秆综合利用产品纳入节能、环境标志等产品政府采购清单；研究完善秸秆肥料化、饲料化、原料化、能源化利用扶持政策；加大各级政府及相关部门资金支持力度，引导社会力量和资金投入，建立多渠道、多层次、多方位的融资机制。采取必要的行政手段，禁止焚烧秸秆，建立完善的约束和激励机制。严格执行国务院《基本农田保护条例》《中华人民共和国土地法》等有关法规，并围绕秸秆还田制定一系列行之有效的法律法规，对焚烧秸秆、掠夺式经营土地的行为给予法律约束，对增加有机肥投入，进行秸秆还田或有效利用的农民要给予一定的政策鼓励或奖励[7-10]。
3.4 加快技术创新
研究推广秸秆综合利用新技术、新方法，鼓励引进开发先进实用的秸秆收集、储运、利用技术工艺和装备，如开发适用于农村小面积耕种、操作方便、性能可靠、使用安全的高效节能的秸秆收获机械[3]，争取在秸秆机械化收割、打捆、粉碎、打包等方面取得突破；研究、推广运量大、易装卸、行驶安全、适于短途运输的农机工具等。
4 参考文献
[1] 王萌.试论秸秆综合利用与农业生态环境保护[J].江西农业学报，2007，19（12）：95-97.
[2] 国务院办公厅.关于加快推进农作物秸秆综合利用的意见[J].内蒙古政报，2008（9）：29-30，1.
[3] 李军.浅谈农业机械化技术在秸秆综合利用中的应用[C]//全国农作物秸秆综合利用学术研讨会论文集.北京：中国农业工程学会，2004.
[4] 高翔.江苏省农作物秸秆综合利用技术分析[J].江西农业学报，2010（12）：130-133，140.
[5] 任萌萌，纪璎芯.对我国农作物秸秆利用现状的思考[J].科技致富向导，2013（29）：88.
[6] 王激清，张宝英.我国作物秸秆综合利用现状及问题分析[J].江西农业学报，2008，20（8）：126-128.
[7] 曹稳根，高贵珍，方雪梅，等.我国农作物秸秆资源及其利用现状[J].宿州学院学报，2007，22（6）：110-112.
[8] 韩林军，邢小勇，姜永诰.秸秆综合利用效益分析与建议[J].中国环境管理，2002（S1）：127-128.
第6篇：医养结合建议范文
位于134°E轨道上的亚太六号卫星其Ku波段信号较强，例如笔者所在的地区用35cm的天线都能正常接收，该卫星K6转发器传送的是名为“高校基础教育数据广播”的IP数据，其中有一部分数据是不加密的，比如八一学院和北京第十九中学课堂实录，因此我们可以用手中的接收卡或USB接收盒配合计算机来免费接收。八一学院是经总参谋部和国家教育部于2000年八一建军节批准成立，按照全军士官培训总体方案要求，由总参军务部主管，依托中央广播电视大学专门面向部队开展士官远程教育的高等院校，全称叫中央广播电视大学八一学院或中央电大八一学院，是中央电大的直属学院，列入国民教育系列，颁发国家承认的、在教育部电子注册的学历文凭和职业资格等级证书。八一学院开展的士官远程教育也叫“八一工程”，是利用天地网合一的现代远程教育方式，进行士官教育培训，开展在职学历教育和职业资格培训及鉴定，实行“一学双证”制，其播放的大多是计算机原理与操作、会计学及汽车维修等大中专课程，内容非常实用，特别适合对该方面有兴趣的朋友自学。北京第十九中学是全国名校，其师资力量肯定一流，所以其课堂实录也是没得说，若您是位中学教师或者是家中正有孩子在上中学，那该课堂实录对你是大有帮助，各门学科课程应有尽有，可以说成是“让您把名师请到家”。下面笔者就结合自己的实践向大家介绍如何用“以泰文件接收系统1.4”接收本组转发器上的中央电大八一学院和北京第十九中学基础教育课堂实录的相关内容，错误或不妥之处还望各位指正。
首先将天线对准亚太六号卫星，可对于广大烧友来说应该是“小菜一碟”。因笔者使用的是外置式DvbWorld 2102s USB接收盒，因此就以DvbWorld软件为例来进行说明，打开小盒子控制软件DvbWorld，添加卫星134°E AP Ⅵ，本振设为自己的Ku头本振11300，在频点中找到12475V27500，再点击“IP配置”，将频点12475V27500锁住，添加PID码B0、D8和DA，其中B0是公共频道，用于“以泰文件接收系统”接收一些公共参数，如更新接收软件、相关配置文件及向局域网转发时的引导信息等，PID码DB对应八一学院内容（若仅仅想接收八一学院内容的话则接收中星六B上的中教一台4000V27500所在的转发器也可以，PID码也相同），PID码DA对应十九中课堂实录内容，若一切设置无误的话，应该可以看到发射端的MAC地址，同时在“数据统计”栏中有数据包在变化，具体设置参见图1、2所示，另外为便于接收软件与接收卡或盒的虚拟网卡邦定，可将安装DvbWorld 2102s USB接收盒时生成的虚拟网卡DVB Net ETadapter手动指定一个IP地址，如169.254.100.100，见图3所示。
其次是下载“以泰文件接收系统”软件进行安装与接收了。从的文件便会自动调用浏览器进行浏览了（若文件名中有混有‘.~@$=#&’字符说明该文件没有接收完整，需等到下一次接收完成后才能收看）,如图8所示，图9是正在播放的内容,因基本都是视频节目,所以也可直接在AVI目录下打开相应视频文件播放也可,见图10所示,北京第十九中学课堂实录观看方法类似。
另外，在“频道_CEBsat-I-0\公共信息\CEBsat-I-0\北医大配置文件”目录下有个名叫bjmu.nsc文件,笔者猜测该NSC文件是用来接收“北大医学网络教育学院”流媒体视频的，不过遗憾的是当笔者加入“北大医学网络教育学院”的PID码D9时始终没有接收到数据包，所以到底是不是就不得而知了。■
第7篇：医养结合建议范文
关键词：西欧国家；医学教育；医生培养
一、西欧国家的医学教育制度和医生培养体系
（一）英国
英国的医学学位包括内外科学士、外科学硕士和医学博士等类型。
1.内外科学士学位
医学本科教育学制5-6年，其中包括2-3年临床前学习阶段和3年临床学习阶段。在第6年，医学生将集中学习作为住院医师所应具有的主要知识和技能，并分担住院医师的部分工作。对于成绩合格的医学毕业生可获得内外科学士学位。大约90%的医学生在获得内外科学士学位后选择进入医院从事内科医师或外科医师的临床工作，其余10%的医学生选择继续攻读理学硕士、哲学博士等研究型学位。英国共有27所医学院校，每年约有4900名医学生毕业，医学院对报考学生的学业成绩要求较高，平均报考录取比为6：1。
2.外科学硕士学位
通过毕业后教育的外科医师可以在职申请外科学硕士学位，学位授予标准为：从事1-1.5年与外科有关的临床研究工作并取得成果。外科医生只有在取得外科学硕士学位之后，才有可能被提升为顾问医师。
3.医学博士学位
通过毕业后教育的内科医师可以在职申请医学博士学位，学位授予标准为：从事3-5年与内科有关的临床研究工作，在注册后的5年内，提交博士论文，对于资历较高的医生，可以提交已发表的论文，并通过论文答辩。内科医生只有在取得医学博士学位后，才有可能被提升为顾问医师。
英国1983年颁布的《医学法规》明确规定：取得医师资格的首要条件就是拥有英国任何一所大学授予的内外科学士学位。英国没有国家统一的医师执照考试，凡是获得内外科学士学位并达到英国医学总会实习医师标准的医学生，将自动成为临时注册医师，在教学医院内科和外科各进行6个月的轮转实习。
英国医学总会和毕业后医学教育培训委员会负责对全科医师和专科医师开展培训，包括制定培训标准和进行培训质量控制。全科医师培训3年左右；专科医师（58个专科）培训5-9年。培训通过者成为注册全科医师或注册专科医师。
（二）法国
法国医学教育分为3个阶段：第一阶段（2年）和第二阶段（4年）为医学院教育，第三阶段为毕业后医学教育（全科医生3年，专科医生5年）。法国有49所大学医学院，平均每个医学院每年招生140人。法国每年的高中毕业考试由政府统一命题，通过率约70%。凡是通过高中毕业会考的学生都可以进入医学院学习，没有名额限制，但在医学院学习过程中要经历两次“医学会考”的严格淘汰。在第一次医学会考时，法国卫生部按照人口与医生比值以及各大学医院接受医学生能力，确定进入第二学年的医学生人数，通过率一般在15%左右。第二次医学会考指的是每年6月份全国专科医师选拔统一考试，完成第二阶段学业的医学生必须通过这次会考，才能获得第三阶段毕业后医学教育的国家医学博士（专科医师）资格。
法国医学教育第一阶段（PCEM）主要课程包括人文科学和公共基础课程，以及生物化学、细胞生物学、生物学、医学心理学、遗传学、生理学等生物学课程。PCEMl阶段相当于大学预科，全国第一次医学会考通过率较低，体现出医学教育的“精英”特征。第二阶段（DCEM）各学年的课程有所侧重，在DCEM1学年，医学生主要学习基础医学课程；在DCEM2学年，医学生需要学习解剖学、病理解剖学、药理学、诊断学等课程；在DCEM3和DCEM4学年，医学生需要学习临床医学必修和选修理论课程，同时在医院的临床科室轮转见习。第三阶段（TCEM）包括毕业后教育的全科医师和专科医师培训。完成第二阶段学业的医学生，必须参加每年6月份举行的全国专科医师选拔统一考试。根据成绩排名和个人志愿，通过者被分配到某医院临床专科，进行5年专科医师培训，学业结束时须提交博士论文，成功通过论文答辩者获得“国家医学博士（专科医师）”证书。而那些没有通过全国专科医师选拔统一考试的医学生，则进入3年的全科医师培训，医学生通过临床理论课程考试，完成临床实践和论文答辩，获得“国家医学博士（全科医师）”证书。法国法律规定，只有通过医学教育第三阶段TCEM，获得国家医学博士学位，并向医师协会注册取得医师资格者，才能开业行医。
法国医学教育制度和医师培养体系有两个显著特征。一是住院医师培训是在高等医学教育的第三阶段进行，承担住院医师培训的医院都是综合性或专科性国立大中型医院，医院临床科室主任均是大学医学院的临床授课教授。二是住院医师培训纳入国家整体计划，接受培训的住院医师，按照培训计划学习临床理论课程，在教授指导下参加科室临床轮转培训，并具有独特的“双重”身份，既在大学注册为医学生，又在卫生局注册为医院雇员，由国家付给相应工资。
（三）德国
德国有39所大学医学院，全国每年招收医学生约12000人。高中毕业生可以凭借“完全中学毕业证书”直接进入医学院学习，但医学生在校学习期间要经过两个阶段的国家医师考试，淘汰率均为30%-40%。第一阶段考试在第二学年末，通过第一阶段考试者才有资格参加第二阶段考试；第二阶段考试在第六年末，通过者才可获得国家医师考试合格证书。
德国的医学教育学制6年。医学教育计划包括课程学习、急救工作训练、3个月护理实践、4个月医院见习和1年临床实习等教学内容。德国没有设置临床医学专业学位。德国医学博士学位属于研究型学位，医学博士学位和医生职业准入没有关系。对于那些完成教学计划规定学业，通过两个阶段国家医师考试的6年制医学生，颁发“国家医师考试合格证书”和“大学毕业文凭证书”（相当于我国的硕士学位）。德同对医师职业实行严格的行业准入制度，只有获得“国家医师考试合格证书”和“大学毕业文凭证书”者，才能成为注册前住院医师。注册前住院医师在医院没有处方权，必须在上级医师指导下，经历18个月培训后，到各州医学会申请注册医师资格，经官方认可后，在各州的医学执照管理机构注册并获取行医执照，方可成为独立行医的注册住院医师。在德国，参加全科医师培训的比例为35%-50%，培训时间3年，合格者获得全科医师资格证书；参加专科医师培训的比例为50%-65%，培训时间4-6年，合格者获得专科医师资格证书。
二、西欧国家医学教育和医生培养的特征分析
西欧主要国家医学教育制度和医生培养体系在医学学位和医师准入的关系、院校教育和毕业后教育的衔接等方面，都和美国医学教育模式存在一定差异。
（一）医学学位和医师准入
在美国。医学博士学位（MD）是第一级专业学位，是医师准入的基本要求；医院的毕业后教育不再授予高级专业学位。
在西欧国家，毕业后医学教育还可继续授予医学专业学位。英国内外科学士学位是第一级专业学位，是医师准入的基本要求；通过毕业后教育，医学生可获得外科学硕士和医学博士学位。法国医学专业学位只设博士层次，包括国家医学博士（全科医师）和国家医学博士（专科医师）两类，医学生在毕业时就已是具有行医资格的全科医师或专科医师。德国医学院的毕业文凭证书类似第一级专业学位，是医师准人的基本要求；医学博士学位是科学学位，和医师准入制度无关。
（二）院校教育和毕业后教育
在美国，医学院校教育和毕业后教育（住院医师培训）阶段划分明确。获得医学博士学位（MD）只是住院医师培训的准入条件，一名专科医生的学习和培训时间从大学起，可长达15年之久（文理学院4年+医学院4年+住院医师培训3-7年），并需要通过多次考试。在医学院，医学生前2年学习解剖、生理、生化、病理、药理、微生物等基础医学课程；后2年进行内科、外科、儿科、妇产科、精神病科和家庭医生科等临床专业训练。在二年级结束时参加全美医师资格考试（USMLE）的第一部分测验，通过测试后方可进入高年级学习。医学院毕业前进行USMLE的第二部分测验。通过全美医师资格考试第一、第二部分的医学院学生，才可获得医学博士学位。MD获得后，在1-3年内参加USMLE的第三部分测验，通过者获得行医资格。其后，还需进入为期3-7年的按专业定向的住院医师训练，住院医师培训期末，再参加由各医学专科委员会组织的专科证书考试，通过者获得专科医师资格。在医院工作的专科医师收入高于主要在社区工作的家庭医师。家庭医师培训时间一般为3年。
在法国，医学院校教育和毕业后教育（住院医师培训）阶段有机融合。医学生完成本科医学教育第一、第二阶段（共6年）学习后，在第三阶段的毕业后医学教育期间，凡通过临床专科培训（5年），论文答辩合格者，可获得国家医学博士学位（专科医师）证书；其他进入全科医师培训（3年）者，通过论文答辩，可获得国家医学博士学位（全科医师）证书。
在英国，住院医师培训阶段的内科医师可以申请攻读医学博士（研究型学位），外科医师可申请攻读外科学硕士学位（高级专业学位），只有获得医学博士或外科学硕士学位的医师才有可能成为顾问医师。
三、借鉴与实践
第8篇：医养结合建议范文
论文关键词：关键能力,行动导向,教学法,职业教育
一．行动导向型教学是现代社会信息化和工业化的产物
在现代社会信息化和工业化进程的推动下，实现特定的目标需要特定的手段，依靠传统的教学方法不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。因此，许多国家根据各自的情况和不同的要求，创造并系统开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教育教学法或教学模式，德国开发的以培养关键能力为核心的行动导向型教学使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作，效果很好。行动导向型教学特别强调的是关键能力的培养，关键能力是指与纯粹的专门的职业技能和职业知识无直接关系，超出职业能力和职业知识范畴的能力。行动导向型教学是方法能力和社会能力的进一步发展，也是具体的专业能力的进一步抽象，它强调的是：当职业发生变更，或者劳动组织发生变化时，劳动者所具有的这一能力依然存在，劳动者不会因为原有的专门知识和技能对新的生产过程及工作组织不适应而茫然不知所措，而是能够在变化了的环境中很快地重新获得的职业技能和知识[1]。
这种对从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力，常被称为跨职业的能力。由于这种能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用，所以称为关键能力。由于现代社会对劳动者的职业能力要求越来越高，也越来越多，所以对关键能力的描述方案也很多。
二．实施行动导向型教学的核心原则
行动导向型教学是指导教师根据相应的职业行动要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现既定教育目标的一系列原则，其中核心的原则包括[2]：
1.情境化原则
情境化原则要求在真实或准真实的职业实践情境中合乎规范要求地行动并完成符合质量、经济性、生态等方面规定的工作成果，获得养成职业能力的经验基础。为便于实现经验和能力的迁移，要求教学情境和职业情境在构成和功能上相对一致。
完整性原则
完整的工作过程包括咨询、设计、决策、实施、监控、评价六个环节，只有参与完整的工作过程，学生才能逐渐形成职业实践所需要的社会归属感、责任意识和职业创造性，奠定继续发展的能力基础。
反思性原则
反思性原则要求职业教育教学活动要以学生在社会生活和职业实践中的真实经历为出发点。在教学情境下，教师组织和指导学生回顾并分析他们的生活或职业实践的经验，检查和评判相应的认知判断和行动策略，形成和扩展职业行动能力。
三．职业教育推广行动导向型教学遇到的困难
职业技术学校需要引入行动导向型教学，受到社会认识水平、经济发展水平和执行法律法规情况等多方面因素的影响，我国企业参与职业教育的程度有待提高，职业技术学校是职业教育的主要以至唯一承担者。虽然近年来顶岗实习从组织上为实现行动导向教学提供了必要的前提条件，但是绝大多数实习企业缺乏必要的培训师资和相应的技术条件，职业技术学校难以跟进开展教学活动。所以在很多情况下，实习成为简单的就业，没人指导学生反思工作经验，并且逐步形成职业行动能力[3]。
为实现对口而稳定的就业，一方面需要采取多种手段激励和吸引企业(最好是本地的)参加职业教育，另一方面职业技术学校需要以职业实践中典型行动为导向来组织教与学，培养学生的职业行动能力。
近年来不少职业技术学校明显改进了教学设施和实习设备，然而职业教育师资能力缺乏，加之教学管理制度僵化，严重阻碍了行动导向教学的引入和推广。大多数教师缺乏职业实践经验，双师型教师比例不足30％。行动导向教学是一次教育理念和教学模式的革命，是对传统的知识传授教学样式的颠覆。现有的教师大多是从原有的学术型人才模式是培养出来的，从所受到的教育到传统的思维习惯，已经形成了一个学术型教育的模式。同时，按照行动导向的理念进行教学，教师自身需要对职业岗位的要求有较清晰的了解，具有较强的实际操作技能，这就是职业院校强调“双师型”结构的原因。我国职业教育师资主要来自近年普通高校毕业的毕业生，他们普遍缺少专业性职业实践的经验，即使工科院校毕业的教师能够操作设备，却无从体验企业管理和生产组织。理想的要求是我们的教师尤其是专业教师都应具备双师素质，但这样做困难较大[4]。
四．如何解决推广行动导向型教学所面临的困难
开展行动导向的职业教育教学活动，在学校管理层面上，需要突破现行立足“课时、课堂和课本”的教学管理体系；就教学实施而言，教师需要具备与其教学专业对应的职业实践经验以及开发与设计课程、组织与评价教学等职业教育实践能力。由于近10多年来我国职业教育的迅速发展，大批新教师进入职业学校，就他们的职业能力发展来看，大部分师资仍处于“顶岗实习”阶段，遗憾的是他们也缺乏有效的实习指导。所以需要目标明确地、系统化地组织“行动导向”的职教师资培训，既促进教师职业能力的发展，也为职业学校引入“行动导向”的教学奠定最基本的人力基础。
职业教育师资最核心的职业能力应该是设计课程和组织教学的能力，这两方面的能力有着很大的内涵交叉。但在教师职业实践中，前者侧重明确“教什么”，而后者侧重解决“怎么教”。在职业教育范畴内，设计课程主要是指教师相应的职业实践中确定教学的目标要求和内容载体；而组织教学只要是指教师根据对学生和承担职业教育的学校（企业）现实条件的了解灵活的开展教学活动并不断调整活动策略。师资培训情境需要兼顾教师的职业实践和职业院校学生未来的职业实践，培训师要依据两种实践中的典型行动对从业者的能力要求设计和主持教师个人或团体再现、反思、总结、交流以往教学的经验，在直接或间接参与具有代表性的生产或服务及其管理的过程中发展开发课程和组织教学的能力。
按照行动导向型教学的情境性原则，职业教育教师应该具备的是可以灵活组合应用的基础性职业能力（作为开发课程的基础）而不是高精尖创新性技术能力，而相反，设计、实施和评价教学活动、帮助学生获得相应的职业入门资格是他们最为核心的教师职业资格能力。所以在职业教师师资培训活动中，要根据教学情境的需要整合必要的职业技术要求，以此为载体促进教师设计课程和组织教学能力的发展。
参考文献：
[1] 姜大源．职业教育学新论[M]．教育科学出版社，2007
[2] 姜大源．当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、创新与实践[J]．清华大学出版社，2007
[3] 壮国桢．高职教育行动导向教学体系[J]．江苏大学出版社，2007
第9篇：医养结合建议范文
关键词：采暖地区；高层住宅；阳光间为核心；低技术节能策略
Abstract: China's heating residential building thermal requirements based on thermal insulation and heating, the ventilation. This article is based on the passive solar energy as the starting point, to residential in the sun room design as the core, to residential low technological energy saving design of heating area in our country, as a passive heating design and provide the basic information.
Key words: heating areas; high-rise residential; sun room as the core; low technological energy saving strategy
中图分类号：TU832文献标识码：A文章编号：
1.阳光间的分类
1.1独用型阳光间
独用型阳光间在本文中是指集合住宅单一套型中只与一个使用空间单独相连的阳光间形式。在我国采暖地区的集合住宅中，独用型阳光间主要以封闭阳台的形式出现。在已建成的集合住宅中主要有两种应用形式：一种为旧阳台改造式，即将旧式的非封闭阳台采用铝合金窗封闭，用作厨房、晾衣间等，可适当改善室内环境并有效的利用空间；另一种是新型设计式，即汲取旧式阳台改造经验,在集合住宅中不设开敞式阳台，普遍采用封闭式阳台作为阳光间，用作休闲空间、工作室、绿化空间等'。
1.2合用型阳光间
传统的日式住宅被称为"洒满阳光的走廊"，我国的北方传统住宅中也早有南向"暖廊"的设计。这两个传统住宅的例子均是将阳光间作为南向走廊使用的设计方法。这种做法不仅能够有效地达到冬季被动式采暖的效果，同时将阳光间作为公共交通空间，提高其使用率。集合住宅中将南向阳光间作为公共空间使用的实例在欧洲的节能住宅中也有应用，如巴黎城市住宅。我国学者也曾提出改造集合住宅屮的楼梯I'Hj形成公共阳光间的方案。这样的阳光叫均属于合用型阳光外，在很多被动式太阳房设计中将上下不同功能空问的南设置公共阳光间的形式也属于合用型阳光间。综合以上实例可以给合用型阳光间做以下两种定义：（1)集合住宅中个各套型以外南向，作为公共空间使用（如公共走廊，交流下台等）的阳光问，；(2)在同-套型内为不同功能空间合用的阳光间。
2.阳光间整合结构构件设计
阳光间不仅是节能技术的一种，更作为建筑设计的一部分，是空间的实体存在。阳光间在聚集太阳能的同时同样需要考虑建筑遮阳、采光以及其他节能技术的应用。建筑的结构构件主要包括遮阳构件以及采光构件。前文已经探讨了阳光间不同进深的设计可以有效起到遮阳作用。在进深较小的情况下，也可以通过对阳光间立面的"内凹"设计，创造阳光间自身遮阳功能作用，减少了附加遮阳构件的使用，从而减少了冬季的结构构件热损失。阳光间在利用热压原理通风设计中，需要在阳光间上下位置各开通风窗洞，鉴于对集合住在遮阳以及导风的考虑，遮阳构件可以直接与阳光间的通风窗洞相结合，在窗窗洞口布置可开闭的遮阳百叶以及导风板，同时导风板选择反光材质是也兼具漫射自然光的作用。
在采光方面，对于不同使用功能和不同居住人群的要求，在室内需要较高光照度和优良光环境的时候，阳光问可以结合采光构件使用。阳光间作为集合住宅主要南立面要整合太阳光反射板、棱镜玻璃面板、全息玻璃、内遮阳反射百叶等技术。这些技术通常是在办公建筑中使用。但是以阳光间为核心的集合住宅设计，尤其是南向廊道式的阳光间集合住宅，其立面大部分为玻璃材质，更容易与这些构件连接，问时起到装饰的效聚。
3.阳光间整合绿化设计
绿化种植一直是建筑有效降温的良好的低技术节能手段，同为室内营造舒、自然的生活环境。阳光间是住宅建筑中阳光充足的区域，气候温暖，并且能够提供多种使用功能的可能性，是种植绿色植物的良好空间。而绿色植物对于阳光间夏季的有效降温起到了促进的作用，二者的结合不仅可以达到节约建筑能耗的目的，同时也创造了良好的使用环境。当阳光间作为公共空间存在的时候，南立面为玻璃幕墙，具有开敞的视野。同时，绿色植物的介入能够增加阳光间的亲切感和舒适度，使居住者3!愿意停留在阳光问中。增进了邻―.交往，回归到传统的居住交往模式，减小了居住者对于户内元的依赖性。绿化技术的发展也从水平方向发展到竖直方向，即绿化种植墙，是成为一种建筑表皮，这样的建筑表皮与阳光间的结合使用也^功能和tfr美上的集成。2010年上海世博会中法国主题馆的内部建筑立面就才用了垂直绿化与玻璃幕墙结合使用的技术，为整个主题馆营造了了宁静、清凉、舒适的环境，。
4.阳光间整合可变表皮设计
可变表皮指可以按照使用者对室内气候的调节需要，随时开启与关闭的建筑护结构，包括墙体、门窗以及屋面。可变表皮根据设计师的不同巧思能够变?化出多种形式，兼具遮阳、引入光照、组织通风、加热或降温等多种功能，是一种提供最少能耗实现最佳舒适度的低技术节能亍-段。我国的传统民居中对于窗扇、门扇的启、闭合以适应不同的气候变化就是一种可变表皮的应用。
以上实例可以看出可变表皮的设置需要结合大面积的整体立面'才能够达到效果美观、局部易于调节的效果。传统住宅很难提供大面整体幕墙的立面，但是对于前文所提出的南向廊道阳光间的集合住宅立面则可以很好地满足整体立面的要求，因此以南向廊道阳光间为核心的可变表皮设计是可行且具有节能效益的。
如图1为阳光间立面的分隔图，在立面设计中巳经探讨了立面的横向划分，此处继续探讨竖向的划分'将阳光间立面分为室外层、整合层、室内层。室内层布置阳光间作为公共空间时所需要的绿化环境'护栏等。整合层的主体是阳光间的玻璃立面，可变表皮设置在室外层'由玻璃立面通过结构构架的支撑，将可变表皮整合成室外一体'与整合层自己形成一定的空气层'为阳光问提供了一层缓冲空间。在集合住宅中，利用南向通长阳光问廊道并结合可变表皮的敞、关闭可以形成局部的风压.，引导气流运动方向促进自然通风，廊式空间的延续性同时能够对室外气流起汇集和引导的作用。
图1 阳光间立面分隔 图2 可变表皮遮阳形式
鉴于设计以阳光间为核心的可变表皮，表皮材料宜先用轻质，易调控的类型，如木质、竹制、金属等材料。可变表皮的变化形式具有多种样式，在住宅中易操作的主要有推拉式和折叠式，如图2(a)为水平推拉的可变表皮，操作简单，但有部分可变表皮是固定设置，遮挡了阳光问的玻璃采光，一次在材质选用上宜用金属穿孔板，一来能够投射阳光，而来金属材质可以有效家具吸收太阳能辐射。（b)为水平折叠形式的可变表皮，操作简单，需要划轨与阳光问相连，表皮张开是可以有效的遮挡阳光，关闭时没有遮挡，且竖向的挡板与阳光窗开启的窗洞结合使用能有起到有效的导风效果。(c)为竖直方向上的折叠可变表皮，当表皮折叠关闭的情况下，挑出的板材可作为反光板使用，以设在阳光间内部，方便操作。（d)为竖直方向上的推拉可表表皮，在使用上与(c)的功能相似。
参考文献：
[1] 芦潮,唐汝宁.高寒地区附加阳光间式太阳房的节能分析[J].节能,2005,(7):28-30.
[2] 刘晓燕,李玉雯,马长明等.大庆地区三种类型被动式太阳房的对比分析[J].节能技术,2007,25(4):334-336,377.
