教学能力方面存在的问题精选(九篇)

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第1篇：教学能力方面存在的问题范文

【关键词】阅读 能力 制约 因素

中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学的目的是培养学生的阅读能力。阅读能力的高低在高中英语学习中具有举足轻重的地位。然而，在目前的英语阅读教学中，教师、学生和教材等方面存在的问题制约和影响着高中学生英语阅读能力的培养和提高。

一、教师教学方面的因素

近年来，随着阅读在各种考试中比重的不断增加，教师虽然对英语阅读教学越来越重视，但在教学方法上存在着许多问题。究其原因，归纳起来主要有以下几方面：

l. 偏重语言知识的传授，忽视学生在阅读中的主体地位，束缚了学生阅读能力的发展。易误导学生在阅读时陷入“只见树木，不见树林”的尴尬境地。学生总是从头至尾地读，碰到没读懂的句子总是返回，根本无法把握文章的整体意义。

2. 有些教师在阅读教学中一般都比较注重培养学生在文章中寻找线索，并根据该线索进行预测和验证的能力。在阅读中，学生容易滥用自己的预测能力，忽略对文章具体字句的理解，从而把自己的想法强加在作者身上，在做寻找文章大意的题目时，往往容易出错。

3. 阅读教学过多拘泥于对所读材料的表层理解，对阅读者储存的非语言信息的作用没有足够的重视，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的正确性。

二、学生学习方面的因素

制约和影响高中学生阅读能力提高的因素主要有六个方面。

1．词汇方面存在的问题

词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍。主要表现在：

（l）词汇量不足。我们的学生在阅读时经常抱怨文章因生词多而读不懂，其主要原因是学生的词汇量不足。

（2）词义理解不准。不注意一些多义词在不同语境下的用法。如：学生学习leave一词，只知“离开”，却不知道“遗忘，剩下，使…处于某种状态”等意思。

（3）不重视构词法的学习。对构词法的忽视，不仅导致学生词汇量的不足，而且直接影响着他们对整篇阅读材料的理解。

2.句法方面存在的问题

一个完整意思的理解是以句子为单位的。由于表达的需要，英语句子富于变化。学生往往对句子结构模式不熟，因而在阅读中就因弄不清句子结构而无法理解句子的意义。

3.篇章理解方面存在的问题

很多学生具备了一定的语言基础知识，但由于缺乏篇章知识，导致阅读质量不高。篇章知识方面一般存在以下问题：

（1）阅读忽视关联词。学生阅读时忽视关联词，导致他们无法理清文章的结构层次和作者的思维脉络，因而很难快速准确了解文章的中心意思和作者的写作意图。（2）阅读不分主次。学生阅读时不善于判断主次段落，混淆了文章大意，进而在短时间内找不出文章的主题和作者的主要观点。（3）指代、替解不明确。指代、替代是使上下文之间发生关联作用的衔接手段。如果指代、替代含义没明确，文章的内容就显得含糊不清。

4.相关背景知识方面存在的问题

有些学生已经掌握了一定的阅读技巧，然而在阅读中，却时常对某一句话百思不解其意。究其原因就在于缺乏背景知识。如，“dog”一词，汉语中常用“狗腿子”“走狗”等形容和比喻令人厌恶的人；而英语里却常以狗的形容来喻人，带有善意，如：a lucky dog（幸运儿），love me，love my dog（爱屋及乌）。学生不了解相关文化背景知识，就难以跨越文化差异造成的障碍，影响阅读理解能力。

5.阅读习惯方面存在的问题

学生不良的阅读习惯主要表现为以下的四个方面：一是依赖字典。一遇到生词就求助于字典，根本无法连贯阅读。二是重复阅读。阅读时目光经常倒流，总是无目的地重读刚刚读过的内容。三是阅读视幅小。阅读不以意群或句子为单位，而是以单词或词组为单位。四是出声读、指读或摇头读。五是一边读一边翻译。总是担心不能完全准确理解文章，一边读一边逐字逐句翻译。

三、阅读材料方面的因素

在阅读材料的选择上，要求难易适中，数量适度，体裁多样，题材广泛，文章内容新颖，语言地道，具有科学性、知识性、趣味性和时代性。但笔者在教学中发现现行教材存在着以下三个问题：

1.课文材料偏难，对词汇量和语法知识的要求较高。将阅读课文作为精读来教，势必侧重词汇和语法知识，所以阅读时难以顺利完成阅读教学任务。

2.同步阅读材料也比较深，生词率超标，而且大多缺乏趣味性、时代性和实用性，影响了学生阅读的主动性。

3.泛读材料的量不足。据笔者调查，大多数学生每天课外用于学习英语的时间不足1小时，几乎没有充足的时间去阅读课外阅读材料。

【参考文献】

第2篇：教学能力方面存在的问题范文

【关键词】高中英语；语法；问题；原则；对策

语法是高中英语教学中的重要组成部分，是学生英语学习的重点和难点。在高中英语学习的过程中，语法是构成整个英语学习过程的框架和结构，是决定学生英语学习水平的关键所在。在传统的英语语法教学中，教师知识灌输式的教学模式，严重束缚了学生的思维和发展，不利于学生知识的灵活运用和融会贯通。新课程改革的发展，要求教师不断改变传统落后的教学模式，改变传统过度重视知识传授的教学模式，重视学生知识的加工组合和灵活运用，发散学生的思维，促进学生学习能力的提升。基于此，笔者认为：在新课程改革的背景下，教师应当重视课堂教学的改革和创新，不断提升高中英语语法教学的有效性。

一、当前高中英语语法教学现状

当前，在高中英语语法教学的过程中，存在不少问题，总结下来，可以分为教师因素和学生的因素。

1.教师方面的因素

在高中英语语法教学的过程中，教师方面存在的问题主要如下：首先，在语法教学的过程中，很多教师过度重视知识的灌输和传授，给学生灌输大量的语法知识，但却没有教会学生灵活运用的技巧，从而使得学生在学习语法知识之后，却不懂得如何运用，且死记硬背式的语法知识学习模式，难以实现良好的语法教学效果；其次，部分教师在教学的过程中，没有意识到语法教学的重要性，从而没有对学生进行系统化和专业化的语法知识教学，从而使得学生对语法知识的掌握不够充分，难以促进学生英语学习能力的提升；第三，在语法教学的过程中，教师忽视语法知识与实际知识和内容的连贯性，语法知识与教师的日常教学活动脱离开来，从而极大地影响了学生语法学习效率的提升。

2.学生方面的因素

教学活动是一个相互的过程，光是教师一人孤掌难鸣是不行的。在高中英语语法教学的过程中，学生方面存在的问题如下：首先，畏难情绪。很多学生在高中英语语法学习的过程中，存在问难情绪。这种畏难情绪一方面源于英语知识以及文化的差异，使得学生在使用英语的过程中，总是习惯性使用中文式的表达方式，另一方面，学生对英语的学习存在或多或少的排斥心理，这种排斥心理是影响学生语法学习效率的重要因素；其次，在英语语法的学习过程中，部分学生对语法学习的兴趣不浓，对先关知识的掌握缺乏系统性，一些学生的英语学习存在支离破碎的现象，学生片段式的英语知识掌握模式，严重影响了学习效率的提升。

二、新课改下高中英语学习的原则

新课程改革的实施，就是要求教师改变传统落后的英语语法教学模式，改变灌输式的教学模式，重视教学的改革和创新。那么，新课改下，高中英语语法教学应当遵循哪些原则呢？

1.实践性原则

学生学习语言的目的，是为了交流和使用。而在学生英语学习的过程中，听、说、读、写能力的提升，都离不开语法知识的学习。因此，教师的语法教学应当遵循实践性的原则，通过将语法知识的学习和学生的实践结合起来，促进学生英语学习能力的提升。

2.系统性原则

学生应当从系统的角度掌握语法知识，而不是支离破碎的片段语法知识。因此，高中英语教师的语法教学应当遵循系统性的原则，对学生进行系统化和专业化的语法知识讲解，让学生充分掌握语法知识，更加系统和全面地运用语法知识，实现良好的语法教学效果。

三、新课改下高中英语语法教学的有效性对策

针对当前高中英语语法教学存在的问题和不足，笔者认为：作为现代化的高中英语教师，应当结合当前语法教学存在的问题，通过改革和创新，实现良好的语法教学效果：

1.创设英语学习的环境

当前，在高中英语语法教学的过程中，一个最主要的问题是学生总是习惯用中文的表示方式去学习和表述英语。针对这样的问题，笔者认为：教师在课堂教学中，可以通过创设英语学习的环境，让学生在英语的情境下学习相应的语法知识，促进学生语法学习能力的提升，让学生熟练掌握相关语法的运用对策。因此，教师在讲解英语语法的过程中，不能够单纯地为讲解语法知识，而是要一定的语言环境和情境下进行教学，将学生的思维带入到整个语境中，学生对知识的掌握能力自然就提升了。

2.将语法知识的教学与课堂教学内容有机结合起来

在高中英语语法教学的过程中，如果教师的语法教学内容与其它板块的学习脱离开来，将难以提升学生对语法知识的融会贯通能力。因此，在语法知识学习的过程中，教师应当将语法知识的教学与其他知识融会贯通起来，让学生能够将语法知识熟练地运用到听、说、读、写能力中，全面提升学生的语法运用能力，为学生学习其它知识奠定基础。

3.重视语法知识教学的系统性和全面性

针对当前教师语法知识教学中支离破碎的教学现状，笔者认为：教师的语法教学应当重视其系统性和全面性，让学生全面掌握相关的语法知识，懂得灵活运用语法知识，全面提升学生的运用能力和水平，现良好的高中英语语法教学效果。

4.加强和学生沟通交流，消除畏难情绪

针对学生在高中英语语法学习过程中存在的畏难情绪，笔者认为：高中英语教师应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生在语法知识学习过程中存在的困难，了解学生的心理状况，通过适当的疏导和引导，消除学生语法学习的畏难情绪，激发学生的语法学习兴趣，全面提升高中英语语法学习的效果。

总而言之，语法是高中英语教学的重要组成部分，是学生语言学习的基础和保障。针对当前高中英语语法教学存在的问题和不足，教师应当结合当前新课程改革的理念，不断创新高中英语的语法教学，促进学生英语学习能力的提升。

【参考文献】

第3篇：教学能力方面存在的问题范文

论文摘 要:“通信原理”课程是通信、信息及电子类专业一门重要的基础课程,其特点是系统性强、概念抽象、数学含量大。本文分析了“通信原理”课程存在的问题,并在理论教学和实践教学改革方面进行探讨,提高了教学质量和效果,完善了教学手段,并极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生解决实际问题的能力。 

1 引言 

通信原理课程在通信工程专业的课程体系结构中起着非常重要的作用,是学习诸如移动通信、光纤通信以及数字通信等后续课程的基础,其教学的重点在于让学生理解基本概念和原理、掌握相关的分析方法和有关通信系统的重要结论。本课程特点是内容较多,知识面广,概念抽象,系统性强,同时强调理论和实践的融会贯通。因此,如何提高课程的教学质量,改善教学效果,提高学生分析问题和解决实际问题的能力,是一项紧迫和重要的工作。本文首先分析通信原理课程教学中存在的问题,然后从课程的理论教学和实践教学方面进行了一些改革和探索。 

2 课程教学中存在的问题 

通信原理课程的理论学习往往有大量复杂的数学推导,抽象的理论概念较多,内容覆盖面广,理论性和实践性强,但学生不会将理论知识运用于实践。同时,由于本门课程内容偏重理论,学生在学习过程容易感觉乏味枯燥,学习效果不好。 

因此,传统的课堂教学中存在以下的问题:(1)学生学习积极性不高;(2)教学方式和教学手段单一化;(3)课程试题库陈旧;(4)实验教学内容陈旧;(5)理论和实践相分离。 

3 理论和实验教学改革 

针对上述存在的问题,本小节对如何改进教学方法、丰富教学手段、立足教学内容力求与实际通信系统相结合等方面进行了初步探讨。 

在理论教学方面,首先应建立良好的师生情感,创设和谐的教学环境,根据不同的教学内容和对象,授以不同的教学方法,以培养学生的学习兴趣。其次,在课堂教学中,针对课程中的重点和难点,结合使用现代化的多媒体教学手段,扩大课堂教学的信息量,提高课堂效率,丰富教学形式,增强课堂教学内容的生动性与形象性,多体并存,优势互补。最后,利用网络资源及时更新和丰富课程试题库,并在授课过程当中穿插通信产业的最新进展和目前比较前沿的通信系统如第三代移动通信系统或者新型通信技术-超宽带无线通信系统,使理论和实际能够有机结合,进一步激发学生的学习兴趣。 

在实验教学方面,合理配置演示性、验证性和设计性、综合性实验,充分利用仿真实验的便利条件,并将仿真实验及硬件实验将课堂教学和实践环节相融合,使学生对理论知识更好的消化和吸收,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。例如,在实践教学环节中,可以适当引入和灵活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真软件,由学生设计和实现虚拟实验,通过灵活配置一些仿真参数,对实验结果进行分析和讨论,通过图形对比,使学生从理论认识进一步深入到感性认识,以更好地理解和巩固通信原理课程中的概念和结论。具体设计题目包括:模拟信号的调制与解调、模拟信号的数字化传输、基带传输的部分响应系统演示等等。通过上述实验教学方面的改革,可以使教学理论联系实际,使学生具备一定的感性认识,并培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题及解决问题的能力。 

4 结语 

通信原理课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课,本文针对传统教学中存在的一些问题,从理论教学和实验教学的角度给出了一些改革的措施。通过对教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等方面的改良,调动了学生学习本课程的积极主动性,显着提高了教学质量和教学效果,达到了培养适应现代科学技术发展的高质量创新型人才的目的。 

参考文献 

[1] 杨星海,魏长智,张鲁,等.“通信原理教学改革研究”[J].中国现代教育装备,2010,9:87-88. 

第4篇：教学能力方面存在的问题范文

关键词：高中语文；教学；改革

教育的目的在于育人，在于对学生各方面素质的培养。优质的教育应当是通过对学生某方面知识的引导，帮助学生形成良好的思维、行为习惯，引领学生行成优质的价值观，并最终在学生成才道路上充当好一个引路人的角色。然而令人遗憾的是，近些年我们的高中语文教育存在很多或大或小的问题，这些问题偏负面的影响着学生对于学习，人生应有的态度。素质教育要深化，课程改革要深入，相应的也要紧抓教学内容。如何针对新课改目前存在的问题，优化我们的高中语文课程教育，是当前高中语文教师应当认真主动思考的问题。

一、当前高中语文教育存在的问题分析

传统高中语文教学存在的最大的问题是定位不明。具体说来即教师在教学中往往忽略了明确定位，即明确教师对教育的定位，对教学的定位以及对师生关系的定位。下面笔者将会从上述三个方面进行具体分析。

第一，教育最大目的在于培养人，而不在于教化人。培养和教化是截然不同的概念。培养是帮助学生认识自我、提升自我、完善自我。培养在教育中承担着翘翘板的角色，当你对学生做出足够的投入，压下学习的砝码时，相应的会收获一定的教育产出，学生会在教师实施教育的一朝一夕中改变提升。而教化是教师在付出的过程中单方面地影响学生，侧重于对学生的知识运输思想运输。在教育的环节中，我们可以把它看做教师的传声筒，教师的声音通过“教化”传播，然而不同学生的接受程度不同，听力水平不一，因此不能很好的评估教师教学的实际反响。传统高中语文教学对教育的定位偏向“教化”，忽略了对学生素质的“培养”，这是传统高中语文教育存在的一大问题。

第二，对教学的地位不明确。教育需要规矩，需要制度，但也需要变化。传统高中语文教育过于制度化，一味追求教学大纲的落实，而忽略了依据当前中国中学教育的实情对高中教学任务及时做出调整。教学大纲对教师而言应是教学实施过程中的一个教学参考，而不应被视为教师教学的单一依据。因在传统高中语文教学中教师过于依赖教学大纲，致使学生学习模式化，不能对自身学习过程中存在的不足做准确把握。

第三，师生关系定位不明确也是影响高中语文教学质量提升的一大因素。教师在传统高中语文教育中往往把自己的位置居于学生之上，以“教师”的身份教育学生，领导学生，而非以平等，自由的前提和学生进行交流。这使得教师和学生之间的距离越来越远，影响教师和学生之间的合作。然而教学本就是教师和学生之间的一项合作，当师生不默契，学生不配合时，无疑会影响教学的质量。因此，传统教学中教师对师生关系的偏移无疑制约高中语文教学质量的提升。

二、就如何提升高中语文教学质量的可行性措施分析

语文作为一门基础性的文学类学科在学生学习生涯中占据重要地位。对于高中生而言，优秀高效的语文学习不仅是提升学生文学素养的一大重要途径，同时也是学生高考的敲门砖。教师应跟上新课改的大潮，为如何提升学生的语文学习能力做贡献。

（一）重视对学生的能力培养

在教学中，不应盲目以提高学生的成绩为目标，忽略对学生在学习过程中的思维、逻辑、习惯等方面的培养。高中生直面高考，即将步入大学，需要的不仅是一份高成绩的证明，更是一种有利于其日后生存与发展下能力。教育是一个普遍的概念，但涉及具体实践。教师应在完成教学大纲教学任务的同时，有效提升学生的各方面能力，比如写作与口语交际能力，文字表达能力。教师在教学过程，如在作文教学中，不应单纯教授学生作文模板，高分技巧，更应不同程度地锻炼提高学生的观察能力，培养学生对名师风流的欣赏力，提升学生对于时代热点的敏感度。

（二）提升课程有效性

众所周知：课堂，是教学的核心；课堂内容，是教学的灵魂。高中语文教学质量的提高离不开高质量的课堂教学。教师应不断反思自己在教学中存在的不足，更新自己的教学观念，紧跟时代潮流以提供给学生有新意，有内涵的课堂。制定合理的教学规划，并根据规划良好归置课程内容，合理分配课堂时间。在有效利用时间的前提下深化课程内容并联系及时社会大事积极拓展课外内容。通过举办各种形式的课堂活动比如记录课堂收获，分享生活趣事来锻炼学生的文笔以及口头表达能力，也可以在课堂上设置一些问题，引导学生进行思考、讨论，磨炼学生的思维。新课程标准规定教师要进一步提高学生的文学素养，因此教师在教学过程中要引领学生积累丰富的文化知识，充分解读文本、深层开挖教学要点，在要点的基础上进行引申，比如找出文言文中的某句话，不仅分析其一般知识中的词语释义、句型句式，还可以在此基础上找出其与之前时代与后世的联系。

（三）搭建良好的师生关系

学生成为学习的主人。教师要建立师生之间的平等关系，发现学生个体差异，培养学生自主探究的思维和能力。教师要努力营造平等、活跃、轻松的课堂氛围，尽力减轻学生在学习过程中的压迫感，搭建师生之间平等自由的对话关系，坚持独立自主、开拓创新的原则，尊重学生心理，在不断提升自身技能的基础上关注学生心理、生理特点，不仅做学生的“好老师”也要努力成为学生的“好朋友”，为学生提供施展才华、展示自我的平台，加强师生之间的互动，通过互动激发学生求知欲望，培养学生探索创新精神，促进师生之间思维与情感的碰撞。教师要努力密切师生之间的关系，及时与学生进行沟通交流，倾听学生心声，了解学生对于授课老师的想法。教师还应当尊重学生主体地位，发现不同学生学习模式差异，因材施教，并为学习方面有问题的同学家及时解疑答问。

第5篇：教学能力方面存在的问题范文

关键词：幼儿语言教育；存在的问题；解决策略

幼儿阶段是培养语言能力的重要阶段，教师应该重视对这一阶段幼儿的教学，并且也要认识到在幼儿语言教育中存在的问题。如由于学生年龄太小，对于知识的理解能力和接受能力都比较弱，有的学生对于语言学习没有兴趣。教师在幼儿教学中，应该认识到在幼儿语言学习中存在的问题，并通过合理的解决方法，来促进幼儿语言能力的提高。

一、幼儿语言教育中存在的主要问题

现阶段存在于幼儿语言教育中的主要问题就是幼儿园语言教育活动形式单一，以集中活动为主，只重视一周两次的语言教学而忽视了幼儿每日生活的各个环节的语言教学。近年来，幼儿教育工作者已经充分认识到了语言运用能力培养的重要性。幼儿园的教育需要家长的配合，目前只有一部分家长具有较高的语言水平，有能力直接辅导孩子，而家长和老师常沟通的占少数。所以教师在幼儿语言教学中，应该充分认识到这两方面的问题，进而应用科学的教学方法进行合理的解决。

二、解决幼儿语言教育中问题的策略

教师在教学中，首先需要提升自己的语言素养。教师教学语言水平的高低，不仅影响着幼儿语言、思维等方面的发展，在很大程度上还制约着自己的专业发展水平。作为幼儿教师，必须加强职后的语言技巧训练，譬如朗读、讲故事、谈话、演讲等技能训练，导入语、讲述语、提问语、结束语、评价语运用策略分析及设计训练等等，不断丰富、完善教师的语言积累。

第6篇：教学能力方面存在的问题范文

关键词：土木工程；毕业设计；创新能力；培养途径

随着科学教育事业的发展，大学高等教育要想培养出更加优秀的人才，土木工程专业就显得尤为重要。在经济快速发展和人们生活水平提高的同时，人们更加追求完善的工程建筑，这对大学高等教育中的土木工程专业来说，就提出了更加严峻的要求。土木工程专业不仅是一项实践性很强的专业，更是一项对学生要求很高的应用型专业。当今社会竞争激烈，大学生作为一个活跃的群体，肩负着重要的历史使命，国家的繁荣和富强，民族历史文化的传承都担负在他们肩上，因此，培养大学生的创新能力是高等教育面临的主要任务。在进行高等教育土木工程专业毕业设计时，可以结合当前土木工程专业毕业设计现状，从以下几方面入手，培养学生的创新能力。

1当前土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1学校方面存在的问题

第一，学校方面办学理念落后，缺少创新意识。当前很多高等院校由于受到传统、陈旧、封闭式的办学理念影响，导致培养创新人才目标不够明确。第二，随着办学规模的不断扩大与发展，导致教育、教学资金资源短缺现象极为严重，因此培养出的学生人文素养普遍不高，最终导致创新意识不够完善，创新能力低下。第三，对于土木工程专业的教学课程设置来说，由于受到传统办学理念和诸多方面因素的影响，教材内容陈旧，教学中的部分内容在多门学科中重复体现，反而让学生失去学习兴趣。再加上教师采用的教学模式不够创新，很多教师都在沿袭传统的填鸭式或一言堂式的教学模式，因此，也会影响土木工程专业毕业设计中学生创新能力的培养。

1.2教师方面存在的问题

第一，师资队伍整体业务素质参差不齐，主要体现在很多教师都还是刚毕业的大学生，或是刚从其他学校调过来的教师。这些教师普遍存在的问题就是具备专业的文化知识素养，但缺少实际的教学经验。例如，在教学中，土木工程专业是一项应用和实践性很强的教学工作，学生对于所学知识除了牢牢的掌握之外，还要通过理论与实际联系在一起，但是教师缺少对学生实践环节的有效训练，因此，导致学生在毕业设计环节中的创新能力得不到提高。为了确保毕业设计质量，教师在毕业设计中要抓住每个教学环节，例如方案设计、结构计算等。指导教师对毕业设计的任何一个教学环节都要做好有效调控，同时对毕业设计教学中存在的任何一个问题都要准备好解决措施。第二，指导教师采用的教学方式比较落后。很多教师一直沿袭着传统的教学模式，在毕业设计指导过程中，对学生一直采用牵着鼻子走的毕业设计指引教学方式，缺少现代指引教学方式的运用。教师只有采用行之有效的教学指引方式，才会培养学生的创新能力，才能让学生在毕业设计之中的各环节充满激情、激发兴趣，指导教师良好的指导教学方式不仅能够让学生将所学知识运用到实际之中，还能引导学生提高自身发现问题、解决问题的能力。与此同时，在毕业设计指导教学中，教师采用的指导模式落后，也会导致教师对学生创新能力的培养意识和观念落后，很多教师主要从事教学工作，很难抽出一些时间来钻研对学生创新能力的培养，再加上教学中的一些琐事居多，因此，没有时间钻研培养学生创新能力的教学方法。

1.3学生方面存在的问题

由于指导教师采用的教学指引模式不够理想与完善，进而导致学生施工基本技能训练能力低下。即使有多数学生学习成绩很好，但是缺少实际的动手能力，因此在毕业设计教学环节中，学生对一些具体细致的工作不能及时进入角色。与此同时，很多学生自身还有很多问题，例如，有些学生在实习期间对毕业设计不够重视，投入的时间和精力也很少，前期不够努力，到最后甚至抄袭，导致缺少所需技能的培养和锻炼。在毕业设计内容中，个别地方浪费了很多时间。还有一些学生对专业知识的掌握比较分散，多以点状形态记忆，缺乏对工程问题的整体性认识。

2土木工程专业培养学生创新能力的教学途径

2.1提高教师自身的创新能力和责任感

高校教师自身的创新能力对创新教育起着重要作用。在这方面，学校应积极鼓励教师充分发挥创新能力，并带动学生把毕业设计融入到科研项目中。毕业设计不像课堂教学，它可以巧妙地加入个人对以前所学知识的充分理解。在这个过程中，教师思路灵活，思维开阔，不断创新，才能带动学生有更开阔的思路。

2.2培养学生时制定具体的培养目标

在具体制定专业的培养目标时，在知识结构上，要注重拓宽知识面；在专业技能上，注意多种技能结合，提高人才适应性；在能力方面，注意理论与实际结合、传授知识与提高素质结合以及培养学生创新能力的结合。土木工程专业人才的培养目标是培养基础理论扎实、宽厚，综合素质较高，创新意识、实践能力、敬业精神较强，具备土木工程设计、研究、施工、教育、工程管理、投资开发等基本能力的高级应用型专门人才。

3结语

随着高校教学规模的扩大与发展，社会经济的迅猛发展，土木工程专业已经得到了社会很多企业和人士的关注，因此，在毕业设计这个环节中对学生创新能力的培养是极为重要的。回顾当下土木工程专业毕业设计现状，仍然存在一些问题，教师要放眼未来，培养学生创新能力，响应新课改的需求并符合社会发展形势。由衷地希望在今后的土木工程专业毕业设计中，教师和学生能够重视创新能力的培养，有更多的人士参与进来阐述自己的观点和看法。

参考文献：

［1］邹吉高，严赞开.关于提高毕业论文(设计)质量的若干思考［J］.成都教育学院学报，2006，（04）：93.

第7篇：教学能力方面存在的问题范文

关键词：新课程标准；高中语文；作文教学；个性化指导

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0201-02

高中语文新课程标准强调：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。作文教学是整个语文教学的一个重要环节，对学生素质的培养有着不可替代的作用。当前的高中作文教学却存在着种种弊端，学生的创造性得不到发挥，思维流畅性也得不到提高。新课程标准背景下，加强对高中作文教学的研究有着重要的意义。尽管我国高中在作文教学方面积累了丰富的经验，并取得了重大的进展，但是在实际的作文教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究在作文教学方面存在的问题，探究高中作文教学策略，为我国高中老师在作文教学方面的进一步发展提供借鉴。

一、高中作文教学存在的问题

目前我国在高中作文教学方面存在着众多的问题，这些问题的存在严重影响着学生作文水平的提高。总体来讲，高中作文教学存在的问题主要有以下几方面。第一，重语言训练，轻思维培养。学生从小学到高中一直接受的是语言训练，这种传统的作文训练方式使得学生文章写作成为新八股，抹杀了学生的创造力。第二，教师影响学生的作文思路。很多老师自身在作文写作方面存在着问题，但是还要引导学生进行作文写作训练，使得学生写作初始便得不到正确的指导。第三，脱离创新偏重模式训练。由于作文在高考语文中占了大半个江山，很多高中语文教师便会围绕作文开展一些模式化的训练，以使学生能够获得高分。但是这种脱离创新偏重模式的训练方式严重影响着学生写作思维的创新。第四，忽视评价的重要性，使学生无法得到个性化指导。教师对作文的指导过程主要分为讲解技法、指导练习、讲评修改三个步骤，但大多数的教师只注重前两个步骤，却忽视了“讲评修改”的重要性。

二、高中作文教学策略探析

1.协调语言与思维训练，培养学生的综合能力。高中作文教学从一定程度上讲是对学生进行语言和思维的训练，作文写作过程也是学生进行语言和思维训练的过程。为此，要想提高学生作文水平，就一定要从语言和思维方面入手，对词语、修辞、句式、意蕴等语文写作的多个方面进行创新训练。同时，在对学生进行这些方面的训练时，还应该结合现实生活，让学生在现实生活中找作文写作素材。老师可以指导学生针对课文中的文章进行仿写，例如在学完《滕王阁序》之后，可以安排学生仿写第一段。模仿只是起步，创新才是最终目的。老师还可以对学生进行多角度思维训练，训练学生对事物进行多角度写作练习，提高学生多角度思维的能力。

2.充分利用多媒体技术进行作文教学。高中老师在利用多媒体进行作文教学时，应该充分发挥多媒体的优势，以语文教材为主，注重多媒体使用的适度性和适宜性。多媒体的运用要适度指的是在实际的作文教学过程中，多媒体的运用频率不能过高，否则学生就会产生厌倦，进而对多媒体作文教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题，多媒体在小学作文教学中的运用要恰当、合理，合理运用多媒体，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，才能提高作文水平。

3.高中作文教学要重视学生的个体差异。学生作文水平与能力是有限的，而且是存在着差异的，老师在作文教学过程中应该认识到这一问题，努力做到针对不同学生的作文水平与能力进行针对性的训练和教学。从一定程度上讲，过于忽略学生的个体性差异是导致作文教学出现问题的重要原因。因此，应该改变那种以老师为中心的作文教学模式，转变为一切以学生为中心，倾听学生的心声，尊重学生在作文教学中的主体地位，尊重学生学习水平与能力的差异性。另外，老师可以根据学生不同的作文水平与能力制定不同的教学模式和教学策略，保证学生作文学习的顺利进行。

4.优化评价方式，对学生的作文进行“个性化指导”。在高中作文写作过程中，评价是相当重要的，学生不可能写出完美无缺的文章，通过写作中的反复修正才能让文章更加完善。这就需要教师重视评价过程，在评价阶段给学生有效的反馈，让学生明确自己作文的优缺点、需要改正和努力的地方。

三、总结

作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对这种情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐。高中学生作文水平需要正确的方法引导和平时的丰富积累才能取得有效的提高。高中作文教学必须在语言和思维的协调发展的基础上，逐步提高学生作文水平，为高考也为学生的长远发展打下坚实的基础。我国高中在作文教学方面积累了丰富的经验，取得了重大的进展，但是在实际的作文教学过程中，很多问题的存在严重影响了高中老师作文教学水平以及学生作文写作能力的提高。高中作文教研人员应该深入研究我国高中的作文教学现状，创新高中作文教学策略，为我国高中老师在作文教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育，2008，（09）.

[2]刘正旭.浅谈苏教版高中语文必修教材作文教学的整合[J].中华活页文选（教师版），2011，（02）.

第8篇：教学能力方面存在的问题范文

关键词：小学数学 存在问题 解决方法

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.051

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习较为被动，对学生自主学习习惯能力的培养不够重视

形成良好的自主学习习惯不仅对学生的学习生活都会有很大的帮助，而且对学生在以后的人生中适应瞬息万变的社会也是一种不可替代的能力。然而，纵观当下的小学数学教育，却恰恰忽视了对这一能力的培养。许多教师认为小学生没有独立自主的思想，自然更谈不上培养自主学习的习惯，因此，教师往往采取“满堂灌”的方式让学生接受被动式的学习，没有以学生为主体，让学生主动参与到学习中来，重视学生自主学习习惯能力的培养。这种现象的后果就是，当学生离开教师的安排后就无所适从，没有自己独立的思想，不会运用所“灌输”的知识解决实际的问题，这对于自身学习兴趣以及各种能力的培养有非常大的危害。

（二）过于重视考试成绩，忽视对学生综合素质的培养

由于升学考试的压力，许多学校将成绩作为衡量学生价值的唯一标准，却恰恰忽视了当今社会最为重视的综合素质能力。而在现在的小学数学课堂中，许多教师也是以成绩来定夺一个学生的各个方面，根本认识不到培养学生综合素质能力的重要性。同时也存在这样的情况，许多教师虽然深知在教学活动过程中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。但由于要进行考试，教师却在实际的教学活动中，时常避开这样的认识，走为考试服务的捷径，把培养能力晾在一边。这种理想与现实之间的差距也让许多教师身不由己，也让这一问题成为了许多教师无法解决的难题。

（三）教学模式过于单一，缺乏创新

许多教师的教学模式几乎是从教以来没有变换过，更不要说跟随着时代的发展为教学模式注入更多的新鲜元素。单一的教学模式制约着小学数学教学模式的改革和发展，若一味遵循着传统的教学方法，缺乏创新意识的话，培养出来的学生也难以适应当今时代的发展。所以，这也是小学数学教学中急需解决的一个问题。

二、对小学数学教学中存在问题的解决方法

（一）重视学生自主学习习惯的培养

培养学生的自主学习习惯主要从两个方面实现。首先，增强学生的主体意识，培养学生的学习兴趣。要做到这一点首先教师要明确学生的主体地位，教师应以“引导者”的姿态倡导学生主动探索，合作讨论，享受重塑知识的形成过程带来的乐趣，使学生主动参与到教学当中来，培养学生个性化的创造思维。教师可以通过在教学过程中设置一些与生活息息相关的数学问题，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，让学生开动脑筋去讨论交流，最后运用数学知识为学生们解答，让学生感受到学习数学知识可以帮助解决许多现实生活中的问题，从而引起学生的兴趣，使学生学习的态度从“要我学”转变为“我要学”“我想学”。另外，增加学生动手操作的机会。数学本来就是一门非常抽象的学科，所以在许多学生看来，学习数学是十分枯燥无味的。若能通过一些具体的动手操作，让学生真切地感受数学知识的奥妙也许学生就会对这一看法发生改变。例如，在学习五年级平行四边形面积计算这一节时，教师可以让学生动手裁剪一个平行四边形，并且沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形平移到右边与斜边重合，这时学生就会发现平行四边形的面积实际上就是一个长方形的面积。在这样的动手操作中，学生自主探究，使得学生的自主性与主体性得到了充分体现，也进一步培养了学生自主学习的习惯。

（二）重视对学生综合素质能力的培养

平衡好考试与综合素质能力的培养是解决“过于重视考试成绩，忽视对学生综合素质的培养”这一问题的关键，而小学数学在对培养学生综合素质能力大致从两个方面去实现。首先、培养学生严密的逻辑思维能力。教师可以通过应用题或者证明题这类题型严格规范解题步骤，并且因果合理，从而让学生形成严密的逻辑思维习惯。其次、培养学生解决实际问题的能力。数学源于现实、寓于现实并服务于现实。只有具备将数学知识运用到现实生活中的能力才能算得上真正的把数学知识学明白、学透彻。在数学课堂中，我们可以将数学知识与实际相联系。在数学习题中，我们可以出一些与实际相关的数学问题从而逐步培养学生解决实际问题的能力。

（三）教学模式多样化，勇于创新

多样的教学模式对于学生保持高涨的学习兴趣、建立较为完整的数学知识体系具有很大的帮助。本人针对小学数学教学的实际情况，提出两种教学模式。首先、将现代化的教育手段合理地融入到数学课堂中。现代化教学手段的应用最主要体现在多媒体课件的使用上。多媒体课件以其图文并茂的形象化教学在很大程度上弥补了传统教学不生动立体的不足，不仅大大降低了数学教师教学的难度，更能激发学生对知识的渴望，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果。其次、将情境教学法融入数学课堂中。把数学知识融入到现实的情境当中，拉近数学与生活的距离，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生在情境中准确地把握数学信息，准确地建立数学模型。

作为一名小学数学教师，我们要不断提高自身的职业素养，坚持以学生为主体，以学生的发展为目的，时刻对自己的教学行为进行反思，对存在的问题及时改正，重视对学生自主学习能力的培养、对学生综合素质的培养，跟随时代的脚步不断对教学模式进行创新，为培养出更多更优秀的数学人才而努力。

参考文献

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]李宪勇.小学数学问题解决教学的问题与对策研究[D].大学，2010.

第9篇：教学能力方面存在的问题范文

长期以来，高中英语阅读教学一直存在许多亟待解决的问题，面对这些存在的问题如何提出有效的改进策略，是本文试图着力解决的问题。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

在现阶段，随着教育改革的不断深入，高中英语阅读教学也取得了很大的成绩，但是不能否认现阶段高中英语教学还存在一些问题。这些问题的存在在一定程度上影响了高中英语教学的有效实施，其存在的问题主要包括以下几个方面的内容：（1）高中阅读教学方式相对单一，在新教材的改革推进中，高中英语教材中增加了许多新的内容，但是在现实的阅读教学中，其优势并没有得到充分的发挥，其表现在于老师在教学阅读课时，往往不从整体上把握全课的内容，而是把内容进行分化教学，这种做法不仅使阅读课教学效率大打折扣，也使学生养成不良的阅读习惯，其教学效果事倍功半；（2）阅读教学过于关注技巧的训练，而缺乏阅读能力的有效培养，从整体的阅读现状来看，高中阅读课教学更关注阅读技巧的训练，学生为了取得好成绩，在技巧训练上很下工夫，对于阅读能力的培养则重视不够；（3）高中英语阅读的内容过于倾向模式化，在新的课程改革推进过程中，高中英语教学内容的确有了许多创新性的内容，但是存在文章形式过于模式化的问题，这种单一的模式化文章形式很难使教学效果有大的飞跃，同时过于死板的模式化内容也在客观上削弱了学生学习的内在兴趣。

二、改进高中英语教学的相关策略

面对高中英语阅读课存在的问题，有必要探寻解决这些问题的有效策略，在新课程改革的背景下，积极稳妥地推进高中英语阅读教学的改进策略，对促进高中英语阅读教学的有效实施具有积极的意义。如何推进高中英语阅读教学的有效实施？本文提出了以下几方面的改进策略：（1）在教学理念上勇于革新，不断引入新的实效性的教学模式，教学观念的僵化始终是制约我国教改取得成效的重要因素，英语阅读教学也同样存在这样的问题，在教学改革不断推进的大环境下，英语教师应该与时俱进，不断更新陈旧的教学观念，推进教学实效性的不断提升，在教学实施过程中，英语教师应该大胆引进与创新教学模式，以灵活的教学方法与有效的教学策略提升阅读教学的效率，促进学生阅读能力的提高；（2）利用不同的教学资源充实现有的教学内容，现代的网络技术对于课堂教学效率的提升具有极大的促进作用，充分利用多种先进的教学手段与媒体工具，能拓展课堂阅读的教学空间，充实英语阅读课的教学内容，使原有的教学变得更加丰富，在提升学生学习积极性的同时还能促进其阅读能力的有效培养；（3）阅读教学要始终以阅读能力的培养作为教学的中心任务，在传统的应试教育的理念引领下，一些教师还停留在阅读课的目的只是为了考试而教学的旧的教学观念中，在这样的教学理念的引领下课堂教学的核心也以应试作为教学目的，这样的教学很难提高学生的阅读能力，因此，英语阅读教学必须以学生阅读能力的培养作为教学实施的核心，学生的阅读能力才能得到有效提高。

英语阅读能力的培养是高中生学习英语的重要组成部分，因此，本研究在明确现阶段高中英语阅读教学存在问题的基础上，进一步阐释了高中英语阅读教学的策略，希望通过本文的研究能够有效地促进学生的英语阅读能力进一步提升。