生态学案例精选(九篇)

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第1篇：生态学案例范文

关键词：中职数学；生态课堂；有效性教学；案例

一、何为数学生态课堂

我们知道对于数学课堂而言，它具有开放性、整体性以及自组织性等方面的特征，同时数学课堂也存在着物流、能流以及信息流等方面的特征。所谓数学生态课堂，指的就是由教师、学生以及具体的教学媒介（多媒体、教室、教辅用品等）所组成的一种具有开放性、整体性以及自由组织性等方面特征的课堂。这就是说数学生态课堂就是综合性地融入了教育生态学的有关理念，不仅体现了和谐的数学教学观，而且还是学生数学思想方法以及理性发展的空间。

对于中职数学教学而言，一定要注重数学生态课堂的生成途径，这是因为一个科学、合理的数学生态课堂生成途径能够在很大程度上促进数学生态课堂的实效性，不断促进中职数学课堂教学氛围的和谐。具体而言主要包括如下几个方面的途径：（1）激活数学课堂生态因子，唤醒数学课堂生态；（2）处理好教学中的各种关系，平衡好数学课堂生态因子；（3）关注触及数学本质的教学，建立和谐的数学课堂生态环境。由此可以看出加强上述三个途径的积极实施，在很大程度上利于数学生态课堂的有效实施，不断促进中职数学生态课堂氛围的和谐。

二、提高中职数学生态课堂有效性的案例分析

就数学思维能力而言，中职学生与普高学生相比较，差距较大，能力较弱。由于中职学生在初中阶段遇到数学问题不喜欢与人交流，长此以往形成了惧怕数学的不良心理。因此对于中职数学教师而言，应该以生态化课堂为目标，积极提高中职数学课堂的有效性，使中职数学课堂成为具有高度开放性、整体性以及可持续发展的生态系统。笔者主要以案例的形式对中职数学生态课堂有效性进行了一定的研究，并努力付诸实践，取得了一定的成果。下面主要以实际的教学案例来具体说明提高中职数学生态课堂教学的有效性的具体方法。

1.确定正确、合理、清晰的教学目标

展现教材内容，不但要减轻学生的课业负担，留给他们充裕的时间和空间，还要进一步培养和提升他们的数学意识和数学能力。于是依据课标，我根据教学要求、学生的实际情况，将本课的教学目标分为以下几层：

（1）知识与技能

①正确理解概率的含义。

②了解概率在实际中的应用。

（2）过程与方法

①合理进行分组游戏，对结果进行统计和解释，培养学生的动手、动口和动脑的习惯。

②学会用数据说话，用事实说话，用理论说话。

（3）情感、态度与价值观

①培养团结协作的精神，学会质疑现象，寻求本质。

②学会用特殊例子探索一般规律的科学方法，提高数学素养。

其中对概率的正确理解及其在实际中的应用是本节课的教学重点，而概率与频率的联系和区别，随机试验结果的随机性与规律性的关系，则是本节课的难点。

2.创设合理有效的问题情境

首先我们给出以下几个问题：

（教师提问）

问题1：什么是必然事件？

问题2：什么是不可能事件？

问题3：什么是确定事件？

问题4：什么是随机事件？

学生通过对相关概念进行回忆，对其异同点进行比较，在原有的知识结构中吸收新知识，从熟悉的必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件等概念，很自然地得出频数和频率的概念。

同时我们还可以利用多媒体来做课件实验，从而引出对概率的解释：对于给定的随机事件A，如果随着试验次数的增加，事件A发生的频率f。（A）稳定在某个常数上，我们把这个常数记作P（A），称为事件A的概率。

在原有的知识基础上导出新问题，通过创设问题情境，来学习新知识，进而引起学生的学习兴趣和积极性，激发他们的求知欲。教学过程一般是由教师教和学生学两部分所组成，教与学相互依存，通过教师与学生、学生之间的互动，帮助学生理解记忆概念，展现学生数学学习的水平。接着由学生列出一些生活中与此相关的实例，思考相关性。教学过程的展开，要尽可能地让所有学生都主动参与，教师放手让学生去说、去做。

3.分组探究，各抒己见

这里我们采取游戏的形式，组织有效的课堂讨论。游戏1：玩掷骰子的游戏，规定：两颗骰子掷出去，如果朝上的两个数的和是5，那么甲获胜，如果朝上的两个数的和是7，那么乙获胜。游戏做36次，用写“正”记录甲乙胜负的情况。游戏方案：四名同学，一人记录，一人报数，另两人轮流投掷，游戏做36次。由小组长回答问题，大组长回答大组问题。老师指导学生进行研究，负责咨询工作。解释不公平的原因。

游戏2：三个小纸团，一个有奖，三人按甲乙丙顺序抽签n次，统计三人抽签的结果，计算频率并作比较。游戏方案：四名同学，一人记录，另三人按固定次序抽取，游戏做3k次。由小组长回答问题，大组长回答大组问题。老师指导学生进行研究，负责咨询工作。解释频率与概率的关系。

我们通过游戏，来使学生学习“随机事件的概率”之后，通过小组游戏和问题讨论，得出关于概率的结论，同时这种小组讨论的结果可以刺激学生对于发现真理的渴望，敢于质疑，学会透过现象看本质。在学生的结论之上由其自己来进行肯定和完善，再结合书本知识，总结其结论为：知道随机事件的概率的大小，有利于我们做出正确的决策，还可以判断某些决策或规则的正确性与公平性。

还可以恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，为学生提供反思学习的机会，有针对性地解决学生遇到的学习困难。调动学生全员参加，积极探究问题，发展学生独创性，鼓励独立思考，学习与合作交流相结合，营造一个接纳、支持、宽容的课堂气氛，使课堂具有开放性、整体性以及自组织性，并把课堂还给学生，彰显学生数学学习的个性，体现生命价值。

参考文献：

［1］潘小明.数学生态课堂：内涵、价值与生成［J］.教育导刊.

［2］杜亚丽，陈旭远.多维视域下的生态课堂理论诉求［J］.东北师大学报：哲学社会科学版.

第2篇：生态学案例范文

这几年，虽然我们也时不时看见“屌丝成功”的新闻，但仍然只是个别现象，没有北大的普遍现象如此让人震撼。励志，需要每个人有梦想，有奋斗，更需要社会提供条件和平台，这样才能梦想成真。

北大需要的保安总是有限的，每一个怀揣梦想的人不可能都去挤北大保安这座独木桥。尽管北大良好的学习氛围与优秀教育资源，是北大保安成才的重要条件，但北大保安升学的路，要么走的是自考，要么是参加高考，良好的学习氛围与优质教育资源只是外界助力，根本的还是个人有梦想和努力，是北大为他们提供的方便。一样的青年，一样的梦想，一样的奋斗，在其他地方、在“血汗工厂”，励志奇迹恐怕是复制不了的。

其实，专家学者在反思北大保安励志故事时，并没有把这件事拔得多高，“大学本来应当是开放的，应当引导社会观念、社会潮流。现在只是有保安旁听他们的课，拿文凭。我想未来应该更加走向开放，有更多的市民去旁听他们的课，拿到文凭。”也就是说，保安之所以在北大能够成功，不是因为北大特别做了什么，而仅仅是北大做了应该做的而已。由此反推，其他地方之所以出不了北大同样的励志奇迹，只是他们连该做的都没有做到。

正如所说：“全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，维护和发展劳动者的利益，保障劳动者的权利。要坚持社会公平正义，排除阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，努力让劳动者实现体面劳动、全面发展。”北大保安的励志故事告诉我们，只要“让劳动者实现体面劳动”，“全面发展”就是可以实现的。

北大保安的励志故事尽管充满了正能量，但还远远不够。某种程度上还说明，我们当前的这个社会供人们成就梦想可选择的路并不多，学历文凭仍然是一个梦想不能承受之重的敲门砖。如果我们的社会到处是成就梦想的机会，可能就未必有这么多人去争当北大保安了，可能未必有这么多人非要把宝贵的青春耗在考大学上了，但一定会是“三百六十行，行行出状元”。

第3篇：生态学案例范文

【案例】

我刚接任了四班，班中有一个全校都出了名的学生――王鑫，前任老师反映这个学生很难管，开始我也很头疼。我害怕这个学生给整个班级管理带来很大的麻烦。可是另一方面，我对他却更为好奇了，于是有事没事就去观察去了解他。经过几天的耐心观察，我发现这个学生虽然不太稳定，但是他心底善良。通过前任老师了解到他从小由于受父母的偏爱，养成了自由散漫的性格。如果他有错，父母也会极力为他找借口。这样使他在性格上越来越任性，越来越调皮，打骂同学都有他的份，爬树跳墙，损坏公物。在班上也经常惹事，老师经常叫过来教育他，可是放回去他又是会再犯。

当他在班上吵闹惹事的时候，我没有去批评他，而是把他叫过来，把他当朋友，面对面地心平气和地和他交谈，从日常生活开始聊吧，起先，他对我存在着敌意，爱答不理的，看到这里我口气越来越随和，和他聊生活的趣事。慢慢地，王鑫打开了他的话匣子，话也多起来了，还笑了，原来他也有他可爱的一面。我问他：“你想不想别的同学喜欢你。”“想”，他不假思索地说。“那我想帮帮你，行不行？但你要为班级和同学们多做一些事，让同学们尽快改变对你的印象。”他点头答应了。我觉得他已经开始把我当他的朋友看待了。

可是，在学校举行运动会的那两天，我无意中与班上另一个学生谈到了王鑫的缺点，让这个学生与他玩的时候，帮他改改。可是，这个学生把这件事告诉了王鑫，就在运动会开始前，王鑫犟起来，死活不去参加跳远，甚至赌气扬言说：谁让我参加比赛，就捣蛋。当时，我当时真是苦笑不得，也拿他没有办法。但静下心，觉得还是应该冷静的和他交谈下。通过一凡真诚的谈心，他回心转意了。并在比赛中发挥的很好。比赛后，我对他进行了表扬，加以肯定。就是通过这次，他开始慢慢变得乖了，不再像以前那么捣蛋了，我的班级管理工作也有了进展。学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！我坚信这一点。

【案例分析】

一直认为，教育离不开批评。在教育中需要批评，批评也是一种教育方式。但在批评学生时，要注意因人而异。我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，当他们犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要也可以给予他们一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。实习时期，班级里总有学生总是打架、吵闹，就像案例中我提到的那个学生信乐宸，有时他甚至会和任课老师对着干，然后老师总是会当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，他们并没有真正的改善他们自己的行为，反而是明显地和老师之间变得生疏了。

我觉得，应对这种情况，可以利用课余的时间把这些学生重新找来，然后与他们好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。在实习那次，有一天因为课堂不守纪律，数学老师把他拉起来狠狠地批评了他并罚站，我在楼道上看到他低着头一个人闷闷的，然后利用放学时间，我找他单独聊天了。后来，他告诉我，他知道自己上课不听课捣乱是不太对，可是数学老师当众批评了他，他突然觉得很没面子，于是自然就产生了抵触的情绪。通过那次短暂的聊天，我认识到，每个人都是注重面子的，孩子都有自尊，所以批评需要手段，要因人而异的。因此在班级管理中，需要批评学生的时候，作为老师，应该尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。这比直接批评的效果好狠多，还能促进学生与老师之间的友好关系。

同时，在班级管理中，教师应该做好表扬这一环节。学生时代，特别是小学生，特别注重老师对自己的赞扬，对于教师来说，表扬那可能只是一句简单的口头言语，可是对于学生，却产生了很大的影响。好孩子都是夸出来的，好学生也是这样的。

【总结与建议】

班主任工作不仅是一项宏伟的工程，也是一项艰巨的工程。通过短期实习，虽然我们的认识不会有那么深刻，但是通过这次实习工作，我们也能认识到班级管理方面的很多知识，并学到了很多。以下是我对班级管理提的几点建议。

1.做一个有威信的教师

2.做一个很全面的教师

3.做一个足够细心的教师

4.做一个有爱心的老师

第4篇：生态学案例范文

[关键词]　教育心理学；自我监控；问卷调查法；高中生；物理学习

学生学习的自我监控是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果、达到学习的目标，而在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。学生对学习的自我监控不仅包括对学习计划的制定、学习方法和策略的选择、学习结果的检查和修正等认知过程的监控，还包括对学习兴趣、动机水平、情绪状态等非认知因素的监控。学习自我监控能力是学生学习能力的重要方面，是影响其学习质量和效果的重要因素，许多研究证实了学生学习自我监控能力的高低与其学习成绩息息相关。

自20世纪70年代自我监控学习理论在西方兴起，20世纪90年代在我国受到重视以来，学生学习自我监控的理论和实证研究获得长足进步。我国学者在学生学习自我监控能力的结构、发展、影响因素等方面的研究取得了大量有价值的结论，但是我们发现，一些研究结果不尽相同；针对小学生与初中生的研究相对较多，针对高中生的系统研究相对较少；针对具体学科的研究不够深入，不同学科之间很不平衡，至今未见针对高中物理学习这一具体学习领域的系统研究。本研究以高中生物理学习自我监控量表为工具，测查高中生物理学习自我监控能力发展现状，探讨高中生物理学习自我监控能力与年级、性别的关系。

1　对象与方法

1.1　调查工具 自编高中生物理学习自我监控量表。该量表由64个项目(含10个说谎检测题)7个维度(定向、计划、监察、调节、控制、检验和反思)构成，采用5点计分，分数越高，表明其自我监控能力越高。该量表的测量学指标均比较理想，量表结构的失拟指数x2df=1.57，拟和指数GFI=0.80。CFI=0.94，IFI=0.94.全量表的内部一致性信度为0.944，折半信度为0.901，重测信度为0.911。

1.2　调查对象　为了保证样本的代表性，在泰安城区主要中学(泰安一中、泰安二中、泰山中学、泰安现代中学)均抽取样本，各校样本的选取也本着代表性原则进行。具体采用分类整群抽样方法共选样本1053人，收回有效问卷1002份，其中报告性别的有991人，男577人，女414人。

1.3　施测　采用集体施测方式。以班为单位，由主试向学生说明指导语，要求他们理解答卷要求后开始作答，每个班有两名主试负责，所有问卷一次完成，测试时间约40分钟。

1.4　数据管理 本研究数据管理与分析处理均采用SPSS一10.0软件。

2 结 果

2.1泰安市高中生物理学习自我监控能力现状　3个年级学生在全量表以及各维度上得分的平均数和标准差，如表1所示。

本研究所用量表采用的是5点计分法，取值范围是从1到5，中间值是3，表2中的数据显示。高中生在全量表上的平均得分是3.2492，在各维度上的平均分在3.0567～3.4202之间，在全量表以及各维度上的平均分均在中间值以上，这一结果表明高中生物理学习自我监控能力的总体情况是良好的。

表1中的数据同时显示，在调节与控制维度上得分比较高，分别为3.4202和3.3509；在反思与检验维度上得分比较低，分别为3.0567和3.2045。这一结果表明，高中生物理学习自我监控能力在各维度上的发展并不平衡，相对而言不够重视反思与检验。

2.2　高中生物理学习自我监控能力的年级差异　对各年级学生在全量表以及各维度上的得分情况进行统计，并对年级影响自我监控能力的显著性进行单因素方差分析，再对F检验后存在显著差异的因素进行q检验，结果如表2所示。

由方差分析结果可以看出，高中生物理学习自我监控能力的年级差异除定向维度外，全量表以及各维度均未达到显著性水平。进一步进行q检验表明，高一学生在定向维度上的得分明显高于高二和高三年级的学生，高二和高三学生在定向维度上的得分没有显著差异。

2.3　高中生物理学习自我监控能力的性别差异 对男生和女生在全量表以及各维度上的得分情况进行统计，并对男女学生物理学习自我监控能力进行差异显著性T检验，结果如表3所示。

表3中数据显示，在全量表水平上男生与女生的自我监控能力没有显著差异，但具体到各维度上，男女生则表现不同。女生只有在定向维度上明显优于男生，而在监察、调节、控制等3个维度上男生均优于女生，其他维度上差异不显著。这一研究结果与已有研究基本一致。有研究表明，性别对自我监控能力的影响在低年级比较明显，并且是女生优于男生，到了高一年级，只有计划性女生优于男生，其他维度差别都非常小。在监察、调节和控制维度上高中男生的自我监控能力略强于女生，这也许与物理学科特点有关。学习物理需要较强的逻辑分析能力、数理推理能力和实验动手能力等，而这几种能力一般都是男生占一定的优势，在进行物理学习时，自我监控能力综合协调各种能力以取得最佳学习效果。同时自我监控能力也受其他能力的影响，这或许是高中男生的物理学习自我监控能力在这几个维度上高于女生的原因。

3　讨论

本研究的主要结论如下：①泰安市高中生在物理学习自我监控量表上的平均分是3.2492，在各维度上的平均分在3.0567～3.4202之间。物理学习自我监控能力的总体情况是良好的，但在各维度上的发展并不平衡。②高中生物理学习自我监控能力的年级差异不明显。③高中生物理学习自我监控能力存在一定的性别差异。在监察、调节、控制等3个维度上男生优于女生，在定向维度上女生优于男生。

第5篇：生态学案例范文

关键词：生物地理学目标；历史生物地理学；动植物；分布格局；海峡两岸

生物地理学(bioseosraphy)是研究地球上各 种生物的地理分布及其规律的科学。由于人类 具有对与我们共享同一世界的生物感兴趣的天 性，因此很自然地去推测它们从哪里来，为什么 会在哪里出现的迫切愿望，这一生物学主题就 是生物地理学。它是在生物分类的资料积累 到一定程度以后开始的，因此，生物地理学的真 正建立和发展在很大程度上得益于19世纪的 全球性探险活动及其伴随着的大量生物类群的 发现。汉博德(Alexand yon Humboldt，1769～1859)是首先使用这个词汇的一位早期自然探 险家，他认为生物地理学是一门新学科，是随着 许多生活在未曾被考察过的地区新的生命形式 的发现而发展起来的。但是，生物地理学并未 能按照其想像的那样，依赖于自身的发展成为 一门与物理学或生理学一样的具有提出问题和 解释问题能力的科学，而只是占据着地球科学 和生物科学之间的一个空白领域‘”。直到20世纪中叶，生物地理学才日趋成熟为一门对动 植物的分布具有真正理论和预见性的科学”，…。 在20世纪80年代初，生物地理学被描绘成“应 当是最令人兴奋的，然而也是至今最少明确提 出派生的当代生物学学科”，并将新的古地理 学、隔离分化(vicariance)与分支系统学(cladism)、动物和植物的分布区理论以及动态 平衡理论作为现代生物地理学中充满活力的4个领域。

1 生物地理学的内涵

作为研究过去和现存的所有生物地理分布 格局的一门科学，生物地理学试图描述全球物 种及物种以上分类单元的无数分布格局(patterns of distribution)并推断其过程(process)。 而任何一个生物分布格局的形成原因都应当包 括地理因素(如板块构造运动、海平面升降、气 候变化、海洋洋流变化，简称为TECO事件)及 生物因素(如扩散、适应、物种形成、绝灭以及生 物之间的相互作用)，或兼而有之；因此，生物地 理学又是渗透了生物学、古生物学、地理学、地 学、系统学、气候学、地貌学等一系列科学内容 在内的综合性学科。生物地理学要解释的不仅 仅是生物学问题，而且还有可能通过对生物分 布规律的研究，进一步解释地球的发展历史。

生物地理学家提出了一些涉及生物与其环 境之间相互关系的问题，这也是生态学家感 兴趣的。物种为什么被限制在其目前的区域分 布?是什么因子使它能够在现有的区域内生 活?阻止它向另一个地区扩展的因子又是什 么?气候、地形以及与生物之间的相互作用在 限制物种分布的过程中究竟起到什么样的作 用?怎样解释从山脚到山顶或从一个多岩石的 海滨走向邻近的沙滩时所看到的那些物种更替 现象?为什么热带有比温带或北极地区多得多 的物种?岛屿是如何被生物拓植(colonized)的?岛屿上的物种为什么又总是比与之具有相同栖 息地类型的相邻大陆上的物种少?

如此种种，生物地理学所涉及的问题可以 说是没完没了，但最根本的是生物的种类和数 量从地球表面上的一个区域到另一个区域是如 何变化的?我们怎样才能够解释这个变化?

2 生物地理学的研究领域

生物地理学是一个广阔的领域。一些生物 地理学家专门研究历史生物地理学(historic biogeography)，并试图重建起源、扩散以及已绝 灭的分类单元和生物区系。与历史生物地理 学相比较，生态生物地理学(ecological biogeo-graphy)则试图用生物个体之间的相互作用以及 与生物、非生物环境之间的相互作用来解释生 物的现有分布。而古生物学则被认为是联系这 两个相对隔离的领域之间的纽带。

早期的生物地理学家们实际上已经注意到 了3种基本格局(basic pattern)：(1)在某一地区 有的(endemic)或限制性的分类单元；(2)某些生物种类有一起出现的倾向，这为全球生 物地理分区或分省提供了依据；(3)动物或植 物的一些相似性种类有时出现在几个广泛分离 的地区。这些格局的特殊性在于暗示了它们主 要是受过去历史事件的影响；如同科学家们开 始意识到的那样，对这些格局的解释揭示了地 球本身或者居住者都不是一成不变的，它们都 经历了一个长期的历史变化过程，若要推断其 起源则需追溯几千年甚至几百万年。

随着生物进化与地球演化同步的思想被广 泛认同与接受，现代生物地理学强调生物类群 的系统发育以及它们在不同的地区扩散和栖息 地孑遗的含义。在20世纪50年代末期，哈钦 森开始将注意力集中于有关生物多样性和在局 部地区(local areas)或栖息地共存(coexist)过程 等问题上。生态动物地理学家开始强调竞 争、适应和互惠共生在影响物种的分布，以及为 形成生态群落而出现的生物共存等生物相互作 用的重要性。在生态生物地理学的所有工作 中，最有影响力的应当是麦克阿瑟和威尔逊(MacArthur and Wilson)1963年及1967年对岛 屿生物地理学的探讨。他们改变了生态生 物地理学的方向，并提出了有关分布格局和生 物多样性的一些问题。什么因子决定了一 个环境容纳物种的能力、以及有关物种多样性 和互惠共生等问题，在占据了生态学及理论生 物地理学领域支配地位的同时，也孕育了对其 他一些理论领域的探讨，如扩散的范围、建区(establishment)，以及相对于另一类群的辐射； 是一个随机的过程还是一个可测定的过程。所 有的这些问题都从不同的角度激发了对生物地 理学概念开展实验性检验，并提出新的能精 确地确定和分析观察资料的方法。

生物地理学的理论发展与生物分类学的理 论发展密切相关。在本世纪中期，分支系统学、 泛生物地理学和板块学说的相互影响与渗透促 成了隔离分化生物地理学(vicafiance biogeog-raphy)的诞生，使生物地理学在理论上和方 法上都发生了重大变革。由原来起源中心、扩 散路径的研究转变为对特殊类群的系统发育进 行研究，进而探讨分布区之间的地质历史关系， 对地球演化的假说进行检验乃至提出新的假 说，如对大陆板块漂移顺序以及有关泛太平洋 生物分布的研究等都是现代生物地理学研究的 突出成果。同时，由于生态学、遗传学以及计算 机和分子生物学技术的发展与介入，对生物地 理学的发展产生了巨大的影响，现代生物地理 学已从描述走向解释和分析，并从基因、个体到 种群、群落及区系等不同层次；从数年到几亿年 等不同时间尺度；从局部生境到大的板块乃至 全球等不同的空间尺度，全面地研究生物分布 格局的形式、特点、规律以及形成的过程和机 制。

3 两岸生物地理学研究展望

生物地理学可以简单地定义为对生物地理 分布的研究，但这一简单的定义却蕴藏了该学 科巨大的复杂性。生物地理学的研究在超越以 华莱士为代表的传统领域的同时，更包含了一 系列均已取得巨大进步的地理学、地质学和生 物学在内的科学原理。因此，生物地理学对于 不同的人可能有着不同的含义。从学科的发展 史上可以看出，生物地理学的研究沿着一个三 维时空阶梯(spatio-temporal gradient)的不同分支 点汇集成若干个不同的焦点。在阶梯的一端， 生态生物地理学参与发生在短时间和小空间尺 度上的生态过程；而在阶梯的另一端，历史生物 地理学参与一个几百万年的、经常是全球性的 大尺度。而在这两个极端之间还有一个参与更 新世冰川作用(plEistocene glaciation)如何影响近 代生物分布的第三焦点。

由于研究方法和研究尺度上的不同，历 史生物地理学和生态生物地理学常常被认为是 不一致的途径。首先，在方法上，生态生物地理 学家致力于分析目前正在起作用的各种环境因 子对生物分布的影响；而历史生物地理学家强 调的是探讨类群之间的系统发育关系和格局的 迭合。其次，在时间尺度上，从一个短的生态学 时期(如十几年)，研究现存的或近期现存的物 种到一个仅仅受研究类群起源时间限制的长期 进化的时期。第三，在空间尺度上，从大陆的局 部或栖息地之间到全球大陆之间的格局。第 四，在分类学尺度上，从物种居群的分布到物种 及其以上的分类单元。尽管历史生物地理学和 生态生物地理学存在着这些尺度上的不同，但 一些学者又认为生态地理学和扩散生物地理学 之间的区别还存在模糊的一面。例如这两 者都需要运用生态学的基本原理，且扩散组成 了岛屿生物地理学理论的一个非常重要的方 面；此外，扩散和生态途径都能够依据在实验上 进行调查的过程或其他一些过程来解释分布。 出类似的趋势却没有显著性差异，如肾脏矫正 重量在夏季为最低，脾脏则在春季最高。一些 分析认为，冬季心脏指数较高是代谢和化学体 温调节的结果，并与冬季体重下降而心肌重量 不大可能减少有关。而脾脏指数在冬季略 有降低，可能与大量血液在循环系统流动(适应 寒冷、循环加速)而贮存血减少有关。

第6篇：生态学案例范文

在世界上比较有影响的卢卡斯模式这样表述关于生态环境教育的实现：“环境教育是关于（about）环境的教育，为了（for）环境的教育和在（in）环境中的教育，任何两者或三者的结合才是真正意义上的环境教育”。我们在学科教学中渗透生态道德教育就是科学地利用小学美术教育的特点，为生态道德教育提供形象、生动、直观的教学环境和资源，使生态道德教育在适当的美术课程内容中得到有效的落实，达到良好的教学效果。

案例一：结合包头本地特色，以生态环境保护和绿色人文为目的的美术综合探究活动《“小丽花文化科技节” 美术综合探究活动方案》

一、活动创意

国有国花，市有市花，人们常用花卉的品质、外形来代表一个国家、一个城市的形象，而小丽花作为包头市的市花，其喻意何在呢？活动通过对小丽花起源、种属、习性、栽培等知识的了解，探究其作为市花的喻意；通过美术拓展性活动的开展，提高学生的动手能力和审美能力；通过对植物生长与环境改善关系的认识，体验绿色与环保的关系及重要性。通过对小丽花及包头历史文化的了解，引发对拓展小丽花文化，打造包头文化大市形象的兴趣和行动。从而使队员在内容丰富、形式多样的科技实践活动中，建立活动新型评价机制，充分发挥队员的自主意识，培养队员的发散思维和创新精神。

二、活动准备

1、召开队干例会，组织假日小队，确定活动方案。

2、联系家长，做好协同调研准备。

3、联系市园林研究所，做好调查访问准备。

三、活动组织领导机构

组长：左琳（校长）沈宏伟（副校长）常廷俊（书记）

副组长：赵欣（大队辅导员）

顾问：汪恩长（校外科技辅导员）

组员：一―五年级中队辅导员和美术教师、常磊（校科技辅导员）四、活动过程及进度安排：

第一阶段：宣传、动员阶段（4月初）：通过队干例会、队会、校园广播等途径向全校队员宣传“小丽花文化科技节”的活动创意，调动队员参与的积极性。

要求：三―五年级每中队选出5名队员，其中小队长一名，自定队名，以假日小队的形式组织中队调研活动。

第二阶段：活动阶段（4月―12月）：

1、刨根问底：

为什么？（4月初―5月中旬）包头作为祖国的塞外明珠，地理位置偏远，气候条件恶劣，只适合耐干旱、抗风沙、花期长的植物生长。而小丽花为什么会在“市花”评选中脱颖而出？其中有许多原因和故事……三―五年级各假日小队通过各种途径查找资料，了解：

（1）小丽花的起源、种属、习性；

（2）小丽花的栽培；

（3）小丽花的品质与象征；

（4）小丽花被评为市花的根本原因及意义。

要求：以调查报告、资料册的形式写出调查结果。（如是资料摘抄，请写清出处；如是网上下载，请保留网址、网名，最好附带图片资料。）

2、奇思妙想

做什么？（5月中旬―10月中旬）小丽花不畏恶劣环境，仍然顽强生长，而且其姹紫嫣红、竟相开放的景象，把包头装点得如塞外春城一般，这种顽强向上的生命力和坚忍不拔的品质也是包头人民所认同和宏扬的包头精神。我们作为包头的一个小市民，既应积极学习种植小丽花的知识技术，培养更多的花卉美化城市、净化环境，还应从不同角度去开发“小丽花”资源，发展“小丽花”文化，继承和宏扬小丽花精神。

（1）活动标志征集：为我校“小丽花文化科技节”设计标志（每假日小队设计一份）；

（2）花仙子行动：以小队或个人为单位，栽培小丽花。一段时间后以花卉生长效果及体验日记的记录情况为标准，以年组为范围评出“花仙子”若干名。

（3）各假日小队以查资料、访问、上网等形式调查：“小丽花”文化可以从哪些方面来开发？以此拓宽活动思路。

（4）以中队课题组为单位，成立“小丽花”文化资源开发组，从衣、食、住、行、玩等方面，开发小丽花的文化资源，如：研究小丽花植株品质、制作小丽花系列插花（干花）、设计小丽花服装、制作小丽花相关网页等。

（5）找出队员身边与小丽花品质相似的人和事，在黑板报中建立“小丽花在闪光”专栏，宣传我们身边的“小丽花”。

要求：各中队自选一项感兴趣且力所能及的内容来开发“小丽花”文化资源，活动强调队员间的合作、互动，重在培养队员的发散思维和创新精神。

3、日积月累：SHOW（秀）什么？（10月中旬―11月）将前期活动成果以各种形式积累起来，展示出来！

（1）“花海如潮”时装设计展：以花的形状、色彩为设计元素，采用环保材料设计、制作“小丽花”系列童装，进行展示。

第7篇：生态学案例范文

(承德石油高等专科学校，河北承德067000)

【摘要】高校档案管理工作是一项繁、杂、重的工作,随着办学规模的扩大、专业设置和学生人数的增加,原来的档案管理系统已不能适应目前高校的发展要求。面对大量的信息,学校特别需要专门的档案管理系统。论述了如何在Microsoft.NETFramework3.5环境下结合AJAX技术实现网络学生档案管理系统,并结合一个移动平台网络档案管理系统自身实例说明了使用AJAX技术在移动网络档案系统中的优点与缺点和如何实现移动电子档案的方法。

关键词 AJAX；NETFramework3.5；B/S；档案管理系统

档案是指从学生入校到毕业离校形成的大量具有查考利用价值的档案材料，是学校对学生在校期间进行管理、考核时直接形成的具有保存价值的历史记录，同时也是高校档案馆重要的馆藏资源之一。现代远程教育办学形式开放,招生类别多样,教学手段灵活,学生人数庞大,相关学籍信息量巨大,学生教育管理人员工作量严重超负荷,使本应深入细致的学生工作受到挑战,出现工作表面化、形式化的不良倾向。而改进和解决这些问题的重要措施之一是结合现代信息技术的发展,开发和实现个性化的学生档案管理系统。在移动平台上使用AJAX技术可以有效的利用网络资源，大大减轻服务器和带宽的负担提高电子档案的检索效率，增强电子档案的安全性员工和学生可以充分的利用校园网络资源，进行高效、准确的信息检索。

1系统功能需求

为满足高校的学生档案管理的需求,开发此学生档案管理系统。此系统可大大改善学校中因手工统计人员信息的烦琐及复杂性,在节省学校工作时间的同时提高学校的工作效率,从而达到提升学校效益的最终目的。此套学生档案管理系统提供完整的计算机化学生信息管理解决方案。

2系统主要功能的设计与实现

1）学生档案数据操作包括学生档案数据的统计整理、数据的备份删除、数据管理，以及学生照片管理等。根据系统需要要建立基本的学生数据库，学生档案库、用户权限数据库、管理员数据库等。

2）学生档案查询是根据学生学号关键字及姓名对学生基本信息进行查询。查询出结果可供学校或用人单位进行参考。

3）学生成绩管理主要负责管理学生成绩，包括成绩录入、成绩评审和成绩单的生成。成绩录入负责录入成绩。首先，通过班号和课程号自动生成“班级-课程成绩列表，然后由管理人员手工地输入学生成绩，并进行保存。成绩信息包括成绩ID、学号、课程号、成绩等。成绩评审主要是将学生的平均成绩按降序排列，通过对成绩的分析，确定奖学金名额、退学名额等。成绩单生成模块根据学生的相关成绩信息来生成学生成绩单、班级-课程成绩单、学期成绩单。

3系统技术特点和特色

3.1系统技术特点

3.1.1采用B/S架构安装使用方便

采用Microsoft公司AJAX技术大大减轻服务器和带宽的负担提高电子档案的检索效率，增强电子档案的安全性员工和学生可以充分的利用校园网络资源。

3.1.2系统采用学生处、教务处、招生就业处、学生四类用户系统自动按类型分配权限不易出错。

3.1.3新生数据可以直接导入

不需要手工直接输入。维护方便。

3.2系统特色

3.2.1针对性强

该系统主要针对高校学生档案管理工作现实需要，实现对高校学生档案材料基本信息、学生档案转递信息、学生档案库存信息的计算机管理、实现学生档案建立、档案管理、档案转递和信息查询等工作的网络化。

3.2.2协作性好

通过本系统可以完成学生处、教务处、招生就业处等多部门的联合办工。

3.2.3管理服务效率高

通过本系统方便查询、分析学生档案信息。更好的为学生服务。

4移动平台AJAX技术在网络档案管理系统中的优点与缺点

4.1AJAX技术在网络档案管理系统的缺点

由于此系统开发使用的是MicrosoftAJAX技术，各大高校使用的计算机服务器有所不同所以使用此软件时存在以下困难：

4.1.1部署困难

微软AJAX技术只能在Microsoft.NETFramework3.5基础上构建，所以此软件只能在Windows2000或以上级别的微软操作系统上运行而且必须为操作系统安装Microsoft.NET3.5框架，这样就为部署软件带来很大不便。

4.1.2软件运行速度慢

由于此软件是在Microsoft.NETFramework3.5下运行，在运行时系统会消耗大量的计算机内存导致系统运行时过于缓慢，要想提高速度必须对计算机内存进行升级，经过测试至少需要256M内存的计算机上才可以正常运行此软件，这样大大增加了计算机成本。

4.2AJAX技术在网络档案管理系统的优点

由于此系统开发使用的是MicrosoftAJAX技术，所以使用此软件时也同样存在以下优点：

4.2.1安全性

由于采用Microsoft.NETFramework3.5技术所以大大增强了网络的安全性，又因为C#语言可以有效的对内存进行自动管理和垃圾回收，可以有效的防止内存溢出，大大增加软件的安全性。

4.2.2升级方便

由于此系统基于Microsoft.NET3.5框架所以用户可以方便的把系统从32位计算机升级到64位计算机上只要在微软64位操作系统上安装64位Microsoft.NET3.5框架就可以瞬间完成升级而且不需要重新编写软件。基于Microsoft.NET3.5框架编写的软件还可以无缝移植到微软下一代操作系统操作系统上这样为升级操作系统提供方便。

5结论

该系统针对高校档案管理工作需要，其功能基本符合用户需求，能够完成学生学籍的存储和成绩的查询以及各类相关报表的打印，并提供部分系统维护功能,使用户方便进行数据备份和（下转第294页）（上接第33页）恢复、数据删除。移动平台通过使用AJAX技术与WEB技术结合可大大提高电子档案的使用效率，分析档案信息、为领导决策、工作监督提供现代化手段。在高校及各部门办公自动化、网络化的办公环境下可提高学生档案管理和服务水平。

参考文献

［1］奚江华.圣殿祭司的ASP.NET2.0开发详解[M].北京:电子工业出版社,2006.

［2］柯自聪.Ajax开发精要——概念、案例与框架[M].北京:电子工业出版社,2006.

［3］杨明福.计算机网络技术[M].北京：经济科学出版社，2000.

［4］[美]哥特兰,高伯瑞斯,艾米亚.Ajax修炼之道-Web2.0入门[M].徐锋,胡冰,译.北京:电子工业出版社,2006.

［5］许丽华.高校档案与高校形象的塑造[J].兰台世界,2005(8):93-94.

第8篇：生态学案例范文

【关键词】翻转课堂 英语 教学生态

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0090-02

一、翻转课堂教学生态构建内涵与组成

（一）内涵

“课堂生态学”（ecology of classroom）最早是由关国教育学者沃勒在《教育社会学》一书中首次提出。英语课堂是教师进行英语教学活动、控制学生的情感因素、协调学生的学习行为和保证语言输入质量的场所。同时更是师生之间以及学生之间获得可理解语言输入的学习之地。就英语课堂生态而言，课堂生态也即师生与课堂要素之间相互作用与影响的有机整体，课堂教学环境、教师、学生、英语教材和教学方法等生态因子及其相互关系构成不同的英语课堂教学生态。在该模式下，主要生态因子并非是教师而是学生，当然学生的发展必然是受到教师等其他诸多因子的综合影响的，尤其是受到教师因子的影响。例如，教师教学的严谨性与严肃性、教师导学案的科学合理性、教师的课后督导等等直接影响到学生的学习情况。

（二）组成

1.生态物理环境

主要指优化组成课堂生态环境的社会性要素，包括教室布置$班级规模$座位编排和英语教学设施等。翻转课堂语言环境的建构。营造课堂语言使用环境，需要教师根据课堂的任务，创设各种真实情境，设计目标任。首先，在教学过程中不论是教师还是学生应尽可能采用英语进行交流，将课堂作为师生之间、学生之间的英语学习与交流的场所，以尽可的帮助学生形成英语应用思维和应用能力，转变以往“哑巴英语”的尴尬境地。

2.生态主体关系的建构

在教学过程中，师生是彼此依存的，均以对方的存在为前提而展开教与学的，翻转课堂教学模式亦不例外。在该教学模式下，转变了师生以往的教学角色与作用，教师由传道者转换为解惑者与设计者，学生则由被动接受者转换为主动学习者。在该教学过程中，课堂不再是教师的“一言堂”，而是针对学生存在的疑惑之处或教学重难点进行针对性的设计教学计划，帮助学生开展自我学习，成为学生主动学习的辅助工具。

3.教学方法的建构

教学方法是英语翻转课堂生态系统的一个组成因子，翻转课堂让学生在课堂外通过教学视频完成知识的接受，课堂上学生彼此之间讨论、对话、合作解决难题也即是学生自学与教师辅导的和合作教学模式。此外，需要指出的是视频并非翻转课堂的主体而是辅助教学的“工具”，起到联系教师与学生的教学桥梁的作用。

4.教学资料库的建构

英语教学资料库是教师向学生进行英语语言输入的主要资源，包括英语教材、英语视频、英语报刊杂志和网络资源等，以充分满足学生的个性化需求。

二、英语翻转课堂的教学实践

（一）课前准备活动

包括教师与学生两个方面：首先，教师在课前要做好以下准备。结合教学目标与内容设计科学合理的教学方案。同时，教学方案不仅要符合当今教育发展趋势而且要尽可能的调动学生的兴趣和积极性，使之能够积极主动的参与其中以达到提升教学效果的目标。

（二）课堂展示环节

1.自我展示

根据学生随机分为若干组，使之在课堂上安装一定的次序自由发言，内容包括对翻转课堂学习收获、学习中的自我突破、遇到的困难与解决措施等。

2.答疑解惑

收集学生在自我展示环节提出的问题进行分类汇总，先由学生内部进行讨论并记录其答案，最后由教师进行点拨和指正。

3.课堂讲授

结合学生自我学习和组内讨论的实际情况，教师随后在课堂上进行针对性的讲课并在此基础之上进行升华，以帮助学生逐步提升自学能力。

（三）教学案例

例如，在学习人教版英语八年级下册Unit8中的How do you make a banana milk shake的词汇。首先，根据翻转课堂生态教学的要求将上述词语制定微视频向学生展示。一方面，通过微视频将单词形象化和生活化，便于学生理解；另一方面，教师可以将与之相关的单词与运用案例加以归纳，便于学生整体记忆和熟知运用环境和技巧。其次，实际教学过程中，要求学生根据自身的预习与微视频内容提出自身的理解和提出存在的问题。最后，教师针对学生的预习情况与课中实际表现，进行整体讲解和指出存在的错误。

参考文献：

第9篇：生态学案例范文

【关键词】淇澳岛;资源优势;生态文明;生态旅游

一、引言

2007年10月，党的十七大报告对全面建设小康社会奋斗目标提出了新要求，第一次明确提出了建设生态文明的目标。生态旅游是一种新兴起并迅速发展的旅游形式，已被国内外广泛应用作为保护生态环境及旅游业可持续发展的一种实践形式。适逢淇澳岛完成生态保护及环境容量的相关研究，因此目前发展生态旅游业，将是促进生态文明建设的一项具体举措。

二、生态旅游的定义及意义

“生态旅游”这一术语，最早由世界自然保护联盟(IUCN)于1983年首先提出，1993年国际生态旅游协会把其定义为：具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。生态旅游的内涵更强调的是对自然景观的保护，是可持续发展的旅游。它是一种在生态学和可持续发展理念指导下，以某些或特定自然区域和文化区域为对象，以享受和了解自然景观、野生生物(教学案例，试卷，课件，教案)或人文特征为旅游目的，以不改变生态系统的有效循环及保护自然和人文生态资源与环境为宗旨，以使当地经济在旅游业发展上受益为基本原则的特殊旅游方式。它可分为两大资源，包括自然生态旅游资源，如地质、水体、动植物;和人文生态旅游资源，如人工环境、民族风情等等。

从国内外生态旅游发展的经验看，它包括以下三重意义：

(一)提供旅游者高质量的旅游经历

即能够向旅游者提供具有特色的自然景观、野生动植物以及相关文化历史(教学案例，试卷，课件，教案)的旅游项目，以满足旅游者对旅游体验日益增长的要求。

(二)保护当地自然、历史(教学案例，试卷，课件，教案)和文化资源

即让游人在良好的生态环境中旅游、休息或疗养，同时认识自然，了解生态，丰富知识，进而增强环境意识和生态道德观念，更自觉地关爱自然，保护环境。

(三)提高当地居民的收入水平和生活质量，带动当地的经济发展

即通过旅游开发，为旅游区筹集开发资金，为当地居民创造就业机会，推动经济发展，能够使当地居民在生态环境质量不下降的基础上，在经济收入上获得益处。

综上所述，发展生态旅游对当地生态文明的建设具有促进作用，将一举多得。

三、淇澳岛发展生态旅游面临的机遇与挑战

(一)珠海市旅游业发展的现状

经过二十多年的发展，珠海已成为全国著名的旅游热点城市，现正大力推动旅游总体规划、项目建设、市场推广、行业管理四大工作，打造“温泉、海岛、高尔夫”三大旅游品牌。全市现有景区景点40多个，2007年全年接待游客1768.4万人次，实现旅游总收入144.88亿元，其中外汇收入9.02亿美元。

而目前淇澳岛旅游业的发展程度低，知名度不高，还有很大的潜力。

(二)淇澳岛发展生态旅游所面临的机遇

淇澳岛位于东经22°23''''11''''''''～22°27''''30''''''''，北纬113°35''''46''''''''～113°40''''13''''''''，具有热带、亚热带河口地区湿地生态系统的典型特征以及特殊的咸淡水交迭的生态环境，红树林面积占珠江口红树林面积的37.4%;其所在的伶仃洋海域是中华白海豚分布的主要区域;沙丘遗址作为新石器时代晚期“后沙湾文化”的人类生活遗址，是珠江口海洋文明和海岛文化的典型代表之一;岛上有海洋、湿地、森林、草地、农田、城镇等多种类型的生态系统，为动植物提供了丰富多样的生存环境;岛上生物(教学案例，试卷，课件，教案)多样性丰富，人口密度和开发强度低，还建有红树林自然保护区和中华白海豚保护基地，生态环境良好，是中国沿海地区少有的集山岩、海湾、沙滩、湿地等自然和人文资源为一体的生态岛。

淇澳岛位于珠三角中心位置，依托珠三角的辐射，周边经济发达，交通便利，居民消费力强。配合珠海市打造海岛旅游的品牌效应，因此淇澳岛要发展生态旅游，拥有得天独厚的生态资源、地理(教学案例，试卷，课件，教案)及政策优势，正面临不可多得的大好机遇。

(二)淇澳岛发展生态旅游所面临的挑战

珠海市本身及周边城市都已有不少海岛在开发海岛生态旅游，例如珠海市的东澳岛、外伶仃岛、荷包岛等已形成了各具特色的海岛旅游项目。因此，淇澳岛必须建立自己的特色，发展区别与其它海岛的生态旅游项目。

另外，由于淇澳岛目前开发程度低，经济基础比较差，而且由于地方相对偏远，政府职能部门未能对其进行良好管理，以致部分村民为改善生计，隐瞒及盲目上马一些较大污染或受限制的投资项目，例如陶瓷厂、养猪场等等，导致岛上部分地方出现污染，也导致村民之间的争吵与投诉。因此，这类投资项目的关停、搬迁，及改善当地居民的收入，是目前属地管理部门发展生态旅游所面临的挑战。

四、打造生态旅游精品区的政策建议

(一)统一思想，正确认识发展生态旅游的意义和作用

管理部门及岛上居民要把保护生态环境放在首位，选择符合淇澳岛资源环境的产业发展方向。必须意识到，尽管淇澳岛目前生态环境状况良好，但如果发展定位不正确，就难以控制不合理的开发，以致对淇澳岛生态环境造成破坏，岛上的红树林生态系统、森林生态系统等具有重要生态调节功能的生态系统就会面临巨大的威胁。目前发展生态旅游将是一个可行并有经验可借鉴的方法，在保护生态环境的前提下，以生态旅游业带动经济发展，再结合休闲度假产业、会议产业与教育产业等低污染、低能耗产业的发展，形成独具特色的海岛发展模式，既可以充分利用其资源，又可以促进经济发展及生态文明建设。

(二)发展生态旅游前的对策与措施

首先，在淇澳岛引入生态旅游开发项目以前，管理部门必须对已存在的破坏岛内生态环境的污染企业、违章建筑、非法养殖场等进行彻底清理，以改善过去管理不足的问题，建立一个良好的依法守法的开发制度，并建立生态旅游相关的法律法规，做到“以法兴游”、“以法治游”。清理后也以便腾出空间，或作为生态旅游开发项目的建设用地，或进行生态恢复。

其次，要保护淇澳岛生态的完整性。岛内引入的应该是高素质的，经济效益、社会效益和环境效益相统一生态旅游项目，并要严格按照生态功能区划和生态适宜性安排建设与开发项目，控制开发强度，避免大型公路的建设，及限制房地产开发等等。

(三)发展生态旅游过程中需要注意的问题

在发展生态旅游过程中要注意生态资源的保护。红树林生态系统及森林生态

系统是淇澳岛主要且具特色的生态系统，及岛上其它生态景观都是发展生态旅游的基础，建设中的旅游项目配套设施，游客的数量及人口的增长都要有效控制，以保护岛上的生态系统及景观不受破坏，对已受损害的森林、红树林和海滩要及时开展生态恢复。

其次还要注意外来事物的影响，除了外来游客的生活垃圾及噪音等的常见污染外，还要考虑是否有外来物种对岛内生态环境造成破坏。这些影响是相对缓慢的，不容易察觉的，但是又难以恢复的，因此也应该根据发展的情况，定期进行旅游产业及生态状况的评估，以适当调整发展方向及进行生态恢复。

(四)充分利用周边资源发展自身特色

淇澳岛处于珠海市高新区，该区以打造高品位人居环境、生态文明的先行区为目标，拥有全国环境优美乡镇和广东省生态示范镇称号，多个绿色社区和生态示范社区，环境同样相当优越，与淇澳岛相得益彰;区内还有多所高校，要充分利用高校优势，为淇澳岛的生态旅游发展出谋划策，并为旅游行业提供高素质的人才。