如何提高语文教学质量和方法精选(九篇)
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第1篇：如何提高语文教学质量和方法范文
关键词：小学语文 教学 课前准备 学习兴趣 课堂提问 小组合作学习
小学语文是一门基础学科，集工具性和人文性于一体，其教学质量如何直接影响着学生对祖国语言文字的热爱程度、语言表达和运用能力，以及其他学科的学习。由此可见，小学语文教学的重要性。那么，如何提高小学语文教学质量，实现素质教育呢？对此，笔者认为应抓住以下几点。
一、做好充分的课前准备，以保证课堂教学顺利进行
充分做好课前准备是上好一节课的前提条件。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师只有在课前准备充分，明确教学目标、熟悉教材、了解学生实际，才能保证课堂教学高质量地完成。
1.强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。
2.研究教材。教师对教材的熟悉程度直接关系到其课堂教学质量。一方面，教师要从整体上把握教材，掌握各部分知识的结构和联系，明确本节课在整本教材中所处的地位；另一方面，教师也要做好本节课的研究，对教材进行分析，掌握重点、难点，合理安排教学内容。
3.研究学生。学生的实际情况不可能都一样，不同学生的原有知识基础、智力水平、能力水平、学习兴趣、学习态度、学习习惯等都不相同，教师只有充分了解学生，掌握学生的不同情况，才能更好地选择教学方法，确保人人都能获得发展。
二、运用多种方法，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，要靠教师的引导、启发。语文教学中教师应结合学生的身心特点，灵活运用多种方法，调动学生的学习积极性和主动性，从而使他们在语文学习中享受学习的乐趣，提高语文素养。
1.精心设计导入。良好的开端是一堂课成功的关键。小学语文课堂教学正如一本故事书，故事情节开头的引人入胜，能激发学生读书的兴趣，使之情不自禁地进入到故事情境中。所以，在小学语文课堂教学过程中，我们一定要重视导入这一重要教学环节，采用多种趣味性导入方法，引领学生快速进入学习状态，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在讲授《荷花》一课时，我运用了谜语导入法，课前让学生猜一猜“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿盘上”是什么？这种导入方式既调动了学生学习的主动性，又能让学生很容易就猜到“荷花”并兴致盎然地进入课文的情境。此外，教师还可以采用“回忆联想式”“游戏导入法”“实物演示法”“释题直入式”等多种方法去导入课文，以激发学生学习的兴趣。
2.建立良好的师生关系。正所谓“亲其师，信其道。”学生喜欢某位教师，就会喜欢上他所教授的学科。因此，教师与学生之间应形成平等、相互尊重、相互信任的关系，这有利于形成民主和谐的教学氛围，使学生在一个欢乐、和谐、宽松的的环境中快乐学习。课上，教师要从讲台上走下来，放下权威的架子，走进学生，与学生平等地交流，共同探讨、解决各种问题；课下，教师要与学生成为朋友，以真诚的心面对他们，倾听他们的烦恼，和他们一起分享自己的喜怒哀乐。这样，久而久之，师生之间的关系融洽了，课堂氛围变好了，学生的学习兴趣自然就被激发出来了，就能够积极地参与到课堂教学活动中，变“要我学”为“我要学”。
三、精心设计课堂提问，点燃学生思维的火花
课堂提问是一门艺术，好的提问能够一石激起千层浪，点燃学生思维的火花，引发学生深入思考。教学中教师一定要注意问题的设计，使之结构合理，逻辑严密，重点突出。具体来说，问题的设计要注意以下几点：一是要目的明确。教师所提问题不能模糊，一定要明确是为了什么而提，如是为了让学生掌握基础知识还是为了发展学生的能力而提。只有目的明确，问题清晰，学生才能更好地进行思考，更轻松地掌握语文知识。二是要有深度。教师所提问题一定要能让学生有思考的空间，而不能仅让学生回答“是”与“不是”，这样才能激活学生的思维，使之深入思考。三是要有层次。学生的能力和水平不同，教师所提问题必须符合教学要求以及学生的认知能力和语文水平。如难度较高的问题可以安排优秀的学生来回答，需要进行一定思考的问题可以安排中等生来回答，一些基础性的问题可以安排学习较困难的学生回答，从而使所有学生都有回答问题的机会，都能体验到成功。
四、加强小组合作学习，促使学生互帮互助、共同进步
新课程改革提倡合作学习，这种学习方式较之以往的传统学习方式更加开放、自由。语文教学中实施小组合作学习，确保了学生的主体地位，课堂气氛活跃，学生学习积极。在这种氛围的影响下，学生间互帮互助、取长补短，能够更好地掌握语文知识。因此，教师要重视小组合作学习的实施。那么如何实施小组合作学习呢？笔者认为，可采取以下步骤：第一步，合理分组。教师应遵循“组内异质、组间同质”的原则，将学生按照四人、六人等分为一组，让他们进入学习情境。这种分组方式有利于以优辅差，促使学生共同进步。第二步，布置学习任务。教师应根据本节课内容布置学习任务，让各小组成员自行制定学习计划，并根据每个人的特长做不同的分工，有所侧重。第三步，交流、讨论。小组成员既要多做交流，共享学习成果，也要针对不能达成一致的问题进行研究、讨论。第四步，汇报。小组代表应将各小组最后得出的结论，汇报给教师，然后师生一起探讨，共同做出评价。需要注意的是，教师在小组讨论中不能袖手旁观，要进行巡视，发现问题及时点拨，以确保学生的思维方向始终正确。
总之，语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高其教学质量，我们只有以新课程标准为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，寻求更多有效的教学方法和手段，才能使语文教学更上一层楼，全面实现素质教育。
参考文献：
[1]崔庆波.浅谈提高小学语文教学质量的方法[J].科技信息，2011（1）.
第2篇：如何提高语文教学质量和方法范文
【关键字】:高中语文;教学质量;方法
中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0099-01
语文教学质量受到兴趣、习惯、效率等多种方面的因素影响,因此,要提高语文教学质量,就要了解制约学生学习语文的原因,然后对其进行分析,提出相应的处理应对措施,这样就能使得老师和学生在教与学中得到更好的配合,为提高高中语文教学质量打下良好的基础。目前,困扰高中语文教学质量提高的问题有:语文教材内容的落后,但是,已经启动了新课改;效率低下的课堂教学;学生学习语文缺乏非智力因素。下面探讨提高高中语文教学质量的方法。
1. 按照实际情况进行语文教学安排
语文涉及的知识面广、知识点多,教师和学生在学习前都会面临一些困难,如学什么、怎么学等。很多老师和学生都感觉不知道怎么去教、怎么去学语文,因为面太广,加之各种考试,使他们觉得迷茫、无奈。这是因为没有从宏观的角度去看待问题、分析问题、解决问题。老师要明白教什么,为什么教这些,学生才能明白学什么,该掌握那些东西。通过以下方法去解决好这些问题:
1.1 教师确定语文教学目标任务
教师要了解教材大概的内容,明确知识结构,重点难点,通过一定的手段去整合教材。这样不仅对教学目标明确了,还有了达到这些目标的具体做法。
1.2 制定可行的计划
计划是开展好教学的重要一步,可以定一个学期的计划,也可以定高中语文教学计划,做好长远打算,将实施教学、提高教学质量形成一个体系去做。计划可包括以下部分:课堂教学计划。优化课堂结构,更新理念,改变传统教学模式。教学任务是通过课堂来完成的,课堂是教学目标实现的主阵地,因此,一定要有详细、有计划的研究课堂研究和教学的内容;第二课堂计划。第二课堂就是课堂以外的学习时间。要将其作为语文学习的一个重要时间,在这些时间里,可以让学生去听、说、读、写等,安排学生学习语文,进一步加强其学习的乐趣;做好安排组织。落实是安排组织最终实现的关键,要做好第二课堂时间的安排,可以充分的利用班上成员,不仅仅靠科代表、班长等,让学生去发现语文教学中的问题,并提出一些改进措施,形成良好的学习氛围。
2. 提高课堂教学质量
要明确语文教学教什么、学什么的问题,还要明确怎么教、学生怎么学的问题。具体到课堂,就是要认识到课堂教学的重要性。课堂是师生交流语文学习心得的地方,是切磋技艺、互相学习方法、交流体会的舞台,是师生个人语文学习透明化、公开化的场所,其中包括演练技术,个人情感、思想、态度、习惯、言行的熏染,其作用是相当重要的。教师要做到以下几点,以提高语文的教学质量:
2.1 不断更新个人理念和语文教学理念
超越自我是人成长的标志,更新理念是超越自我的第一要素。要不断开创自我,创造语文教学的新理念。革新理想追求、个人情感态度、思想精神等,因为自己的一切都将对教学理念有所影响,因此,要以自主、研究、创新、合作作为语文教学理念更新的基础。
2.2 不断更新课堂教学方式、方法
要改变以前一讲到底的教学模式,改掉老师讲、学生听的教课模式,老师只是在适当的时候引导、点拨,主要的时间留给学生,让学生更自主的去学习语文知识,打破陈旧的教学方法,让课堂成为老师和学生、学生和学生之间交流的平台,
2.3 培养学生听、说、读、写的能力
利用课前时间进行口语训练,对提问的学生进行启发,注意培养学生的朗读能力,渲染情感氛围等等,这些都是培养学生听、说、读、写能力的方法,以此提高学生的能力,提高语文教学质量。
3. 重视第二课堂的重要性
提高语文教学质量,第二课堂是十分重要的。要做到以下几点:
3.1 利用好空余时间
通过有效的利用空余时间来对学习方法进行巩固,对应试能力进行强化。通过定期或不定期的发一些模拟题等给学生安排适当的学习任务,加强学生知识的巩固,加深对知识的印象。
3.2 加大作业的检查力度
加大对学生作业的检查力度。有些学生即使是老师布置了也不会做作业,或者不好好做,因为有些老师根本不检查;有的干脆抄袭。所以教师一定要加强对学生作业的检查力度,并重点抓抄袭人员,使他们不会再发生抄袭的现象。
3.3 开展相关活动
开展相应的活动,不仅可以加深学生对学习知识的印象,还可以增加学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文。活动的类型有很多,比如:课文戏剧表演、演讲比赛、作文竞赛、知识竞答等。这样可以将很多语文知识活化,让容易去学习。
结语:
语文教学质量的提高需要是一项系统的综合工程,需要教师和学生的互相配合,尤其是教师,要做好各项准备工作,按实际情况安排教学,提高课堂教学质量,利用好第二课堂等,通过这些方法的实施,最终提高高中语文教学质量。
参考文献:
[1] 薛金星. 高中语文―基础知识手册10[M]. 北京:北京教育出版社,2010.4
[2] 王玉强. 新课程有效教学疑难问题操作性解读(高中语文)[M]. 北京:教育科学出版社,2008.4
[3] 何晓文,程红兵. 新课标高中语文必修课教材教学设计[M]. 上海:华东师范大学出版社,2004.11
[4] 陈元 . 高中语文新课程教学设计与评价[M]. 北京:高等教育出版社,2008.9
第3篇：如何提高语文教学质量和方法范文
【关键词】教学质量 更新观念 主体地位 教学理念
质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高，意味着经济效益的提高。同样的，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高（社会力量办学尤其如此）。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。随着时代的飞速发展，《蒙语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高蒙语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
1.更新观念
我们必须认真学习《蒙语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。蒙语文教师在教学中有哪些缺失？重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一，对学生蒙语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在蒙语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生蒙语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二，对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之，学生没有读书趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三，很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四，教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五，新教材为蒙语文教学安排了较为丰富的蒙语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。
2.上好课、备好课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是他们认真备好了课。
以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法；备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学；备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备；备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。
3.确立教师的主体地位
我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人蒙语文学习公开化、透明化，是师生交流蒙语文学习心得，互相学习蒙语文学习方法、切磋技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高蒙语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
3.1 要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和蒙语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造蒙语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响蒙语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己蒙语文教学的成分。
3.2 注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。蒙语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展蒙语文学习面，真正使蒙语文课堂教学激情洋溢。
3.3 充分发挥蒙语文教师的作用。蒙语文教师是承担传授蒙古语言文字的专业人员，因此，对传授民族语言文字起着重要作用。所以需要责任心强，知识渊博，经验丰富的教师。我认为蒙语文教师首先真正把课文内容让学生掌握。但是不能认为对城市学生不用细讲，过分地细讲的话不会理解。这样马虎大意地对待是错误的。一定要反复讲，孜孜不倦的练。课堂上教师精讲，让学生多训练会话，保证课堂效益，这样做是能够打好城市学生的学习语言基础。提高会话具体方法方面重视学生讲述或读蒙古民间故事。因为民间故事是听起来有趣，容易理解、背诵、讲述，符合学生的思维特点。另一方面学生对讲述故事和听故事非常感兴趣。另外讲故事和听故事有利于软化学生的舌头和丰富语言，能够培养学生的尊重自己民族和民族语言文字情感，激发学好蒙语文兴趣。这样才能提高蒙语文教学质量。
第4篇：如何提高语文教学质量和方法范文
关键词：中学汉语文；教学质量；措施
在新课标的要求下，中学汉语文教学方式也逐渐发生了改变，教学过程中越来越发现中学汉语文教学的重要性和教学手段更新的必要性。学生中学阶段是人生成长的很重要的阶段，要认真总结汉语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的汉语文素养，提高中学汉语文教学质量。
1运用多元化教学方法开展汉语文教学工作
1.1兴趣教学法
兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为中学汉语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对汉语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到汉语文学习中，从而快速有效地提高汉语文的学习成绩。理想的汉语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。中学学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。这时教师如果能够利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的情境中，与作者产生感情上的共鸣。
1.2合作学习法
1.2.1问题式合作学习
问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，这是能激发学生学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在汉语文教学中，教师应根据学生的学习心理特征设置问题。
1.2.2表演式合作学习
表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。
1.2.3讨论式合作学习
讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。
2采取有效措施提高学生的学习能力
2.1提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力，我认为要做到四个字，即“三多三少”多感悟少分析、多积累少讲解、多读书少做题，俗话说，“三日不读书便言语无味”，要把读书变成学生本身的一种需要。此外，教师在训练朗读时，朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗是我国传读等多种形式，让学生在读中得到感悟。“以读为主”是中学汉语文教学的精髓。
2.2培养学生的写作能力
作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然不会高。针对这些问题，教师要在平时的教学中加强作文训练。第一，要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容应自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的就到书本中或课外书找一优美的语段抄下来，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力、感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔，刀要常磨才锋利，曲要常唱才熟悉，重视实践，不拘形式，讲求实效。
2.3加强对学生创新能力的培养
在中学汉语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在汉语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生汉语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生，并开展有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到中学汉语文教学的目的。
3结论
提高中学汉语文教学质量，需要汉语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现中学汉语文的教学目标。
参考文献：
[1]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学汉语文课堂教学质量[J].学周刊，2011（15）.
[2]秦智顺.山区中学如何提高汉语文教学质量[J].中华少年，2015（13）.
[3]张佳丽.优化互评机制，提高汉语文教学质量[J].基础教育研究，2014（02）.
第5篇：如何提高语文教学质量和方法范文
关键词：初中语文 教学质量 素质 技能
语文教学一直受到学校、社会、家庭的高度重视，语文作为一门基础教育课程，在初中教学任务中占有重要的位置。在新课程改革背景下，如何提高初中语文教学质量已成为教育教学中亟待解决的重要问题。
一、发挥教师的主导作用
新课程标准对教学过程中教师和学生之间的关系做出了明确的规定，教学过程是以学生为主体的，教学要凸显学生的主体性，而教师在教学过程中要正视自己的主导地位，在师生互动中积极发挥主导作用。为此，教师要尊重学生身心发展规律，努力为学生营造良好的学习氛围，正视学生之间的个体差异，多包容鼓励学生，激发学生学习的兴趣，使他们主动参与到教学活动中，从而体现学生主体地位。在语文教学过程中，教师还要及时对教学进行总结、反思，在归纳当中寻求更好的教学方法，从培养学生主体意识出发，通过多种教学途径，利用多种教学手段，让课堂形式多样、内容丰富起来。教师还要根据学生具体的学情需要，伺机引导，让学生主动探究新知，从而提高课堂教学效率，教学质量也得以提高。
二、提高教师综合素质
古人云：“技长者以为师。”教师作为知识的传播者，是学生学习、掌握知识的重要促进者，是教学活动中不可缺少的重要组成部分。因此，教师必须具备专业的知识技能，然后再通过言传身教，逐步引导学生学会知识，学会学习。教师在教学过程中应该注重教师的示范作用，通过自己的实际行动，为学生树立模范榜样，用以身作则的教育教学方式会给学生留下良好的印象，从而促进学生对知识技能的掌握，提高学生的学习效率。此外，语文教学应该建立在师生平等、融洽、和谐的人际关系基础上，教师要用爱心、耐心去包容、关爱学生，进行的有组织、有秩序的教学活动。另外，教师还应该具备良好的语言表达能力，致力于培养学生独立的思维能力，语言表达能力以及学习能力。
首先，提高教师专业素养。语文教师首要的教学任务就是要在教学大纲的指导下，钻研教材，在全面掌握教材的基础上，制定可行的教学目标，设计教学方案。教材是学生学习知识的主要载体，是培养学生思维能力、观察能力、语言表达能力的主要媒介。因此，教师的首要任务就是钻研教学大纲，钻研教材，反复研究教学方案，只有将其研究透彻，才能制定出可行的教学目标，科学合理地制定学期教学计划以及符合学生学情和学生认知规律的优秀教学方案。因此，在教学的过程中，教师必须随时为自己充电，更新学科知识，通过学习不断扩大自己的知识面，优化自己的教学理论和教学方法，提高自己的专业素质。
其次，提高教师驾驭语言的能力。语文教学作为一种语言文字教学，对教师的语言驾驭能力要求很高，因此，语文教师必须具备良好的语言驾驭能力，能够流利清晰地表达交流。语言是教学过程中教师传播知识，引导学生学习的重要手段，它对教学工作的好坏起着重要作用，善于表达的教师可以激起学生的学习兴趣，增强学生学习动力，从而引导学生主动参与到教学过程中来；而语言表达能力较差的教师可能会使教学课堂显得沉闷枯燥，教学内容显得贫乏，导致教学效果非常不理想。拥有较强语言表达能力的教师往往能提高学生学习效率和教学质量。有经验的教师都知道，良好的语言表达更容易引起学生的共鸣，使他们更愿意参与到教学过程中来。因此，教师在教学过程中，应该努力保证语言生动形象，尤其是语文教学，教师一定要声情并茂、充满感情。
三、注重提高学生的语文素养
语文素养指学生在语文学习的过程中表现出的比较稳定的语文知识、语文能力以及情感价值观等。新课程改革也曾谈及语文素养，语文教学的主要任务就是要努力提高学生的语文素养，增强学生的语文能力，从而提高学生的行为素质，培养其高尚的精神品质。因此，语文教育工作者必须通过平时的教学提高学生的语文素养，完成新课程改革下的教学任务。如何全面培养学生素质，提高学生语文素养，首先教育工作者必须充分重视这一点，通过学习研读，努力寻求实施方案。教师在平时的教学过程中，就应该积极渗透这一教学理念，注重学生各方面能力的培养，重视在实践中应用锻炼语文能力。此外，汉语作为我国母语，传承记载了我国悠久的文化知识，因此，语文教师在教学过程中应该充分意识到这一点，应该积极引导学生去发现、去挖掘课本中的文化内涵，掌握我国传统文化知识，从而提升学生的文化素养。然而据有关人士调查，现今的初中语文教学存在的问题仍较为严峻，教学模式还是以前的“满堂灌”，教师的权威仍然神圣不可侵犯，学生还是被动地参与教学活动。面对如此的教学现状，教育工作者该做出反思，思考如何才能让学生健康快乐地成长，如何才能提高学生语文素养。为此，教师作为引导学生学习的领路人，就应该以学生的认知规律为出发点，积极鼓励引导学生自主学习，最终提高他们的语文素养。
四、提高教师的课堂组织教学能力
教师作为知识的传播者在教学中必不可少，而教师传授知识的主要平台就是课堂，它是教师教学、学生学习的重要环境，课堂秩序的好坏直接影响到教学效率的高低。此外，在教学过程中有若干个教学环节，每个环节都紧密相连，如果教师把握不好各个环节细节，教学就不能有序进行，导致教学效率低下。因此，教师在备课的时候要预设教学过程中的突况，以便在课堂中能够随机应变，灵活处理教学问题。所以教师在平时教学过程中一定要充分意识到课堂组织教学的重要性，针对自己教学过程中存在的不足进行反思、总结，努力找出提高课堂组织教学能力的方法。
总之，初中语文教学是一项重要的教学任务，想要在教学过程中提高教学质量，语文教师就必须在充分发挥自己的主导作用的前提下，宏观调控好教学课堂，努力提高自己的综合素质，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学，2010.
第6篇：如何提高语文教学质量和方法范文
【关键词】初中语文；教学质量；提高；策略
中图分类号：H09 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）12-0071-01
语文是一门综合性很强的学科，占有重要作用。作为一名教师，要使每一堂语文课都达到这种效果，就要调动每个学生创造性学习的兴趣。所以提高学生的学习兴趣，有利于提高语文教学的质量，同时还能提高中学生的综合素质，对其他学科也起到潜移默化作用，使学生身心健康，快乐成长。如何提高语文教学质量虽已是老生常谈了，但不得不说其确有价值值得人们投入精力去思考、研究。以下谈谈我的教学经验。
一、重视教学效率，提高教学质量
初中语文教学负担重，课时少，语文老师必须要提高自身综合素质，教师必须在保证教学质量的前提下与时俱进，积极改进教学方式，从而提高教学的质量。充分利用有限的课堂时间向学生传授更多的知识，提高教学效率。
1.注入新的内容，突破课堂局限。课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。如教《出师表》一课，课前可以让学生多方收集有关三国历史及人物的资料，查找、积累描写诸葛亮的古诗词、故事，然后在课堂上交流自己所了解的情况，激起他们情感上的共鸣，从而使其酝酿出对语文课堂浓厚的学习兴趣。
2.导入氛围。“良好的开端是成功的一半”，课堂的导人有很多种。根据文本的需要进行针对性的情境创设，营造良好的教学氛围。教师要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点、满足多层次学生需求、形式多样的教学活动，让每位学生在自身能力范围内饶有兴致。例如学生在鲁迅的《雪》一文时，播放《塞北的雪》，那优美的旋律和清新的画面一下子就把学生吸引住了，这就有利于学生与作者进行感情思想交流越深入，有利于深入领会课文所抒发的鲜明独特的思想感情，受到文章含蓄美和形象美的感染，而那时，提高教学质量也就自然水到渠成。
二、突出学生主体地位
实施课程改革以来，语文课堂教学可谓“春意闹枝头”，一系列符合“新课标”要求的课堂教学模式，为语文教学注入了新的生机和活力。坚持“以生为本“原则，并且坚持语文教师在课堂教学中的主导地位，充分的利用语文教学教材，以学生为主体，发挥学生的主体作用，这是适应了时代的发展，体现了尊重教育的规律，也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。
1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年级下册《三颗枸杞豆》、《我们家的男子汉》等文都是童年趣事的课文，情感描写细腻，我们完全可以充分的用此点燃学生内心的正义之火，促使学生积极交往，增强“情感”的感染力
2.教师要在教学设计中要发挥自己的主体性。只有教师发挥自己的主体性，全身心地投入到教学中，才能创造出生动而有激情的课堂。因此，语文教学活动应当顺应学生乐学好动的特点，给学生创造尝试、表现的机会和条件，引导学生讨论，帮助他们跳出被动灌输的困境，把学生引进主体参与的广阔天地，激发学生的活动性、自主性，使学生很自然地用语文问题思考，成为学习的主人，学生的主体性由此也得到了充分的发挥。
三、实施分层教学的艺术，实现学生学习的目标
要想进行分层教学，教师首先就要将学生进行分层。学生的思维能力和语文基础存在客观的个体差异，通过实施分层教学，才能有效调动不同层次的学生学习的积极性和主动性，因此在平行班中实施分层教学，是教学实际的需要，是贯彻语文新课标的要求，也是提高语文教学质量的必然选择。
1.在备课时，为如何给目标定性，将它分得所谓分明“A、B、C三层一清二楚”，有些甚至无法细分，即使勉强分出，也不知是否恰当。因此对ABC三层学生提问，应有不同的设计提问，这个过程实际上就是一个为学生预设成功、让学生体验成功、让学生再次渴望成功的过程，教师如果把这个过程把握好了，那么因材施教便也真正落到实处了。
2.作业分层是学生持续发展的途径。学生的作业能准确、完整地反映对知识的理解和掌握程度，是教学反馈信息的主要形式。对于那些学有余力的学生布置提高型、应用型的作业，对于基础薄弱的同学，同样要为他们“开小灶”等，都有利于培养学生的学习兴趣，提高语文的教学质量。
此外，课堂时间只有短短的45分钟，而若想培养学生思维能力与正确学习习惯，提高学生综合素质与语文能力，单凭有限的课堂时间是难以完全实现上述目标的。这就要求教师要培养学生的课外学习的习惯，这些好的习惯都有利于提高语文教学的质量。
在新课程的背景下，初中语文教学过程是一个多层次、复杂性的过程，要实现初中语文教学方法创新的有效性要考虑到方方面面。作为一名初中语文教学，要结合新课改理念，讲究和实施课堂教学艺术，使学生在语文的学习中激发学习兴趣，发挥学习的主体性作用，最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造性思维的目的。这样才能搞好初中语文教学，才能做到功成正果，才能提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]邵永俊.培养学生探究能力 提高初中语文质量[A]//江苏省教育学会2007年年会论文集，2007.
第7篇：如何提高语文教学质量和方法范文
关键词：小学语文；趣味教学；教学质量
目前，小学语文教学存在很多问题。有些小学语文教师没有考虑到小学生的年龄和学习特点，教学方法不当，教学的质量也不高。那么，该如何有效提高小学语文教学质量呢？
一、注重新课预习，找到重点和难点
教师要重视“新课预习”的作用，积极引导学生课前预习，让学生提前熟悉所学内容，深化对学习内容的理解，指导学生找到教学的重点和难点，培养学生的自主学习意识。
例如：教学《吃水不忘挖井人》时，教师可以先让学生预习，并根据教材要求，引导学生初步解决教材的重点和难点，如让学生利用工具书，解决文章中的生字词问题，然后查找“吃水不忘挖井人”的含义，体会为百姓着想、与乡亲们同甘共苦的精神。这时，学生会根据教师的要求，借助《新华字典》等工具书，解决文章中的生字词，并标上拼音。同时，学生还会在阅读课文时学习的事迹，从而在了解文章题目的基础上很容易地体会的崇高思想境界。让学生进行新课预习，引导学生初步了解文章的大意，促使学生找到学习的重点和难点，能有效地培养学生的自主学习意识，是提高教学质量的有效手段。
二、开展趣味教学，激发学生的兴趣
好奇心强、自制力差是小学生的特点，传统教学的死板僵化，会给学生以枯燥乏味的感觉，学生提不起学习兴趣，注意力无法集中，教学效果很不理想。为吸引学生的注意力，教师可以开展趣味教学，以新奇有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如：教学《哪吒闹海》时，为一改传统教师占据课堂主角的现象，充分调动学生参与教学的积极性，教师可以引导学生根据课文内容进行话剧表演。教师可以引导学生根据话剧表演所需的不同场景，把文章分成几个不同层次，并找出“哪吒闹海”事件的原因、发生的经过及结果等。情境表演的方法符合小学生爱玩的心理，学生为了表演好，就会认真阅读课文内容，想着模拟哪吒的动作、眼神等。在表演后，教师再来引导小学生理解哪吒“为民着想、不畏强权”的崇高精神时，学生就易于接受和理解。通过这种趣味教学的方法，可以改变传统课堂中学生散漫、开小差的学习习惯，充分调动学生的学习热情，取得很好的教学效果。
三、创设教学情境，深化学生的理解
情境教学是随着素质教育理念的推广而产生的一种新型教学模式，目的在于创设情境，促使学生进行情感体验，从而深化学生对所学知识的理解，提高教学质量。为了让学生摆脱“只识其形、不解其意”的尴尬境地，教师可以根据教材内容，创设合适的教学情境，促使学生更好地理解所学知识。
例如：在教学《卧薪尝胆》时，教师可以借助多媒体创设教学情境。教师可以先给学生播放一段越王勾践为复国而忍辱负重的视频，他每天都睡在柴草上，吃饭前都要品尝一下苦胆以锻炼自己的意志，以此引导学生了解“卧薪尝胆”的来源。利用多媒体可以打破时空的限制，充分调动学生学习的积极性，还可以在促使学生理解“卧薪尝胆”这个词语意思的同时，培养学生发奋图强、刻苦自励的精神。
四、精心布置作业，巩固课堂所学
作业是课堂教学的延伸，也是引导学生复习的重要途径，对巩固学生知识、提高教学质量有着重要作用。为有效提高教学质量，教师应重视布置作业这一教学环节，改变传统的“题海战术”，精心设计作业内容，实现教学目标。
第8篇：如何提高语文教学质量和方法范文
【关键词】小学语文；教学质量；提高
新课程改革己经明确提出，学生一直都是语文学习的主人，小学语文教育教学必须要将学生学习的兴趣进行激发，注重对学生自主学习习惯以及自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好自主学习的情境，尊重学生自身个体的差异，鼓励小学生选择一个适合自身进行学习的方式方法，学生语言能力、心理以及生理发展都具有自身阶段性特征，不同的内容教育教学也具有各自规律。所以，小学语文课程标准必须要根据不同阶段学生不同特点以及不同教学内容进行结合，采取一个适合教育教学策略，只有这样，才能够有效提升小学语文教育教学质量。下面，笔者就对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行探究。
一、新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性
近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新的课程改革，为了对更高水平以及更高层次的小学语文教育教学品质进行追求，要求小学语文教师必须要做到解放自身思想，将自身教育教学观念转变，在小学语文教育教学过程中，如果教师能够注重培养学生解决问题的能力，小学生就能够真正感受到学习语文所具有的乐趣，使得小学语文能够真正成为小学生学习过程中以及日常生活过程中不可或缺的重要组成，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当今时展的形势进行顺应，伴随着当今社会不断改革以及进步，进而对我国的小学语文教育教学来实施严格的创新。
笔者在长期教育教学过程中不断发现，如果小学语文教师在开展语文课堂过程中，只注重使学生能够对知识进行死记硬背，小学生一定会觉得十分辛苦和痛苦，从本质上降低了学生学习的效率，如果小学语文教师真正能够在自身的教育教学过程中做到适当变通，将小学知识很好融入到教学情节之中，使得小学生能够成为语文教育教学故事中主人，这样小学生就会对语文学习十分感兴趣，与此同时，加深小学生对于小学语文教材的理解以及探索，进而实现快乐学习语文这一效果以及目标。
二、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例
在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生能够将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对校学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。
三、新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课
近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮我我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。
小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。
参考文献：
第9篇：如何提高语文教学质量和方法范文
关键词 初中语文 课堂 教学质量
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。本文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
一、初中语文课堂教学应充分激发学生学习兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学， 所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
在教学《苏州园林》时，我是这样设计导语的：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，不去苏杭游览实为一大憾事。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一趟，欣赏一番她的 “庐山真面目”。于是，同学们兴致盎然地进入了这一课的学习之中。
二、语文课堂教学中应创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性
我们发现一个有趣的问题:初一年级的学生上课发言特别积极，初二还好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年级越少。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。 由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
讲授周国平的《家》(家是什么?为什么作者把家比作“船”、“港湾”、“岸”?假如没有家会怎么样?你希望有一个怎样的家?)和林希的《石缝间的生命》课文时，采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点。这达到了预期的目的。语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂质量。
四、初中语文课堂教学质量如何，前提在于备课
