旅游概述精选(九篇)

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第1篇：旅游概述范文

关键词：自然山水型；旅游小镇；发展现状

随着国内旅游需求的不断激增，小镇发展建设速度日益加快，而理论研究却严重滞后。自然山水型旅游小镇在快速盲目的建设中遇到许多问题，发展亟需科学的指导，这需要我们首先对我国自然山水型旅游小镇的发展现状有充分的全面的认识。本课题正是在这样的研究背景下提出，旨在对自然山水型旅游小镇发展现状进行综合分析，为进一步的深入研究和小镇发展建设提供明确的理论参考和数据资料。

1.自然山水型旅游小镇概念内涵

自然山水型旅游小镇是指以自然山水环境及其相关资源为主要依托的、以旅游业为支柱产业或作为支柱产业发展的小城镇（非城关镇的建制镇）。这些小镇多位于山地或丘陵地带，拥有一定品质的山地景观或水域景观的观光资源，并且生态环境良好，是人与自然和谐相处的人居聚落。依照区位、客源类型、核心旅游功能等方面的不同，我国自然山水型旅游小镇现状发展模式大致可以归为三类，即景区接待型、观光游憩型和城郊娱乐型。

自然山水型旅游小镇发展概况

1.1 区位

交通区位对于旅游小城镇的发展至关重要，其距主要交通设施、大城市、交通枢纽的可达性距离，是其区位优劣的主要决定因素。统计数据显示，旅游小城镇距县城及最近特大城市的车程距离均低于小城镇的均值，说明了区位优势对于发展旅游业的重要作用。自然山水型旅游小镇大多位于山区，交通条件较之平原地区有着天然的劣势，这也往往成为限制这些小镇发展的主要因素。为促进旅游，各地区一直在积极完善山水型旅游小镇的交通基础设施。抽样结果显示，绝大部分自然山水型旅游小镇都有省级以上公路过境，一些发展较好的小镇如石林镇、黄果树镇等，甚至有多条国道在境内交汇。加之铁路、机场、港口等多元化交通设施的支持，自然山水型旅游小镇的区位条件正在一步步得到改善。由表2可以看到，山水型旅游小镇与特大城市的车程距离（154km）虽高于小城镇均值（144km），但其与县城车程（39km）已接近旅游小城镇均值（36km），远优于小城镇整体水平（54km）。这也体现了许多自然山水型旅游小镇以县城为客运中转枢纽的发展策略，

表格 1 小城镇到各级城市车程距离

资料来源：建设部重点镇百镇调查资料及百度、谷歌地图车程计算整理

1.2 经济

自然山水型旅游小镇占据了我国旅游小城镇的半壁江山。而从2006年建设部开展的重点镇百镇调研统计数据来看，其国内生产总值（GDP）水平总体不高。除

表格 2 旅游小城镇国内生产总值统计

温塘镇以外，其余经济总量均低于13个旅游小城镇的平均值。在人均GDP这项指标上更是全部低于1.67的均值，远远落后于历史文化型旅游小城镇。这种结果一来是由于优质的自然山水型旅游小镇往往地处山区，经济产业基础本身薄弱，许多是单纯依靠旅游发展起来的；再者受到区位交通的影响，其旅游业的发展也受到一定制约。

从经济增长速度来看，自然山水型旅游小镇的增长速度呈上升趋势，后一个阶段较前一阶段提高了0.7%，这表明随着旅游业的快速兴起及人们对自然山水环境的越发向往，山水型旅游小镇正在加速发展。但对比历史文化型旅游小镇来看，自然山水型旅游小镇的GDP增速明显偏低，尤其以成熟的景区周边服务小镇发展最为缓慢（南岳镇）。这表明我国自然山水型旅游小镇的发展遭遇了一定的瓶颈，尤其是对于传统的依托大型景区发展起来的“早熟”的一代旅游小镇。总量低，增速慢，如何突破现状，寻求新的发展契机，是自然山水型旅游小镇发展亟待探讨的问题。

1.3社会

通过对旅游小城镇的抽样数据分析，2007年，89个旅游小城镇镇域内人口平均为35326人，在镇区居住人口平均为11559人，镇区人口聚集度32.7%[2]。且根据变化趋势，该值呈逐年递增状态。由2009年统计年鉴计算，自然山水型旅游小镇镇域人口平均值为29818，镇区居住人口8507，镇区人口聚集度29.25%，略高于当年全国小城镇均值26.4% ，而对比2007年旅游小城镇的均值，仍低了3.45个百分点 。这一方面表明，旅游业对自然山水型小城镇的集聚发展有一定的推动作用，特别是在一些工业水平落后的边远山区；另一方面也显示，由于受到地形环境、生态承载力等多方面限制，自然山水型旅游小镇的规模相对较小，集聚发展的推进也比较困难。这就要求对自然山水型旅游小镇进行发展规划的时候，不能不顾实际情况，一味追求快速地人口集聚与产业集聚，而应更多地考虑如何统筹兼顾镇区及镇域内周边村落的发展，合理巧妙地利用好乡村的特色和优势，全面提升小镇的产业与经济，稳步推进城镇化。

表格 3 小城镇镇区人口聚集度统计

从业人员指标方面，从全国小城镇的总体发展趋势来看，镇总从业人员均值及二三产业从业人员在总从业人员中的比重都在逐年上升，旅游小城镇的上升态势更为明显。2007年旅游小城镇平均从业人员为19486人，其中第一产业占36.9%，二三产业63.1%[2]。而2009年，89个抽样旅游小城镇中的44个自然山水型旅游小镇总从业人员平均值为仅为16606人，尚低于07年旅游小城镇均值2880人；其中二三产平均从业人员9544人，占总从业人员比重52.3%，也低于2007年旅游小城镇均值10.8个百分点。这一结果说明，现阶段自然山水型旅游小镇为农民提供就业（除农业外）的能力较弱，一方面依然是由于其工业的缺失，另一方面也显示了自然山水型旅游小镇的旅游业发展总体水平还不高，还有较大的发展潜力。

表格 4 旅游小城镇从业人员及比重

结论

总体来看，旅游虽然为缺乏工业发展条件的山水小镇提供了新的致富发展途径，但与其他类型的小城镇相比，自然山水型旅游小镇在经济、社会等方面的发展水平和发展速度依然偏低。一方面，自然山水型旅游小镇往往基础薄弱；另一方面，我国自然山水型旅游目前仍以观光为主，对地方发展的带动力不足。同时，自然山水型旅游小镇还存在着旅游季节性强、局部旅游设施建设强度过大等诸多问题。随着我国的旅游模式由观光主导向休闲度假转变，自然山水型旅游小镇发展模式必须要抓住机遇做出相应调整，从而真正实现旅游业对小镇发展的全面带动。

参考文献

[1] . 中国城镇化道路[M]. 内蒙古人民出版社， 2010.

[2] 曾博伟. 中国旅游小城镇发展研究[D]. 中央民族大学， 2010.

第2篇：旅游概述范文

Keywords： Jintang Lake； scenic； tourism； Planning and Design

重?c市璧山县政府于1997年12月批准建立金堂湖风景名胜旅游区（图1-1、2）。其定位为：“以环境保护、人文资源保护为前提；以金堂湖自然山水为主体；以旅游业开发为中心；以提高‘三个效益’为目标；达到多学科、长期有效地为社会综合利用和服务。”

1.现状概况

1.1 地理位置

金堂湖风景名胜旅游区位于重庆市西郊40公里的璧山县正兴镇境内，西北距璧山县城约25公里。地理坐标为东经106°5′-106°7′，北纬29°27′30″-29°28′之间。（图2）

1.2历史沿革：

金堂湖一带盛产金砂矿，清.光绪二十六年（公元1900年）法国传教士垂涎于此，在挖矿同时建起了庞大的内路传教基地――天主教露德堂（图3―图7）。教堂风格为哥特式建筑，占地面积约为7000余平方米，其中，建筑面积约为2000余平方。现存教堂建筑为：圣堂、钟楼、鼓楼、神父楼、回廊、苦道、教堂花园等。可于天主教四个重要节日（复活节、圣神降临节、圣母升天节、耶稣圣诞节）同时接纳朝拜、观光者2万余人次。

1958年8月，璧山县农机水利局对正兴镇西北佛灯桥的璧南河支流梅江河段开始进行勘测设计，经过近一年的“会战“突击建设，终于1959年6月建成了一座坝高21.5米，蓄水330万立方米的金堂湖水库。1961年因坝体出现沉陷裂缝，于1964年冬重新彻底整治，最终建成了现在这座坝高30.5米，蓄水1252万立方米，集雨面积约为19.6平方公里，最大泄流量为221立方米?M秒的土石混合大坝型人工水库。（图8）

1.3建设现状：

金堂湖现状水域“形如游龙，港曲湾多”，当地俗称“有三十六曲，七十二弯”。湖岸断崖众多，小岛、暗礁、浅滩、孤石、潜洞等密布水中，加之岸际修竹（图9）、果树、农舍（图10）等，为人们勾勒出一幅郊野“自然山水画卷”。

1989年2月20日，被璧山县政府命名为“县级重点文物保护单位”。1993年璧山县政府提出了打造“三湖”（注：金堂湖、青龙湖、白云湖）旅游形象品牌的口号，进一步构建区域旅游体系，对外展示品牌旅游形象。1995年组建了重庆市金堂湖旅游有限公司，对湖区展开了适度开发与建设，现已建成金堂湖宾馆、游船码头及其他配套设施。1996年8月，举办了第一届重庆市龙舟赛，吸引游客达10万人次，现已辟为重庆市体委水上运动基地。此外，位于金堂湖北岸的天主教露德堂，成为重庆市重要天主教活动场所之一。

2.轶趣拾遗

金堂湖地区自古就有颇多民间轶事、趣闻，这些均为风景区规划提供了诸多设计素材。经过整理可归纳为以下二类。

2.1史迹类：

金堂湖畔石坎村一带，现有五座保存较为完整的东汉画像石棺，在史学界具有极高的考古及观赏价值。在画像石棺中，四壁均刻有“神鸟画”、“伏羲女娲像”、“西王母画像”、“相欢图”、“宴客乐午图”以及“作坊图”等壁画。（图11―图12）每幅工笔栩栩如生，着真如初。

如“神鸟画”多为辟邪四灵之一的朱雀，以表对死者之护佑；“伏羲女娲像”则多为人首蛇身相缠像，以二神对后代之祈福；“西王母画像”则多为“驾龙骑虎”、“簇拥三足鸟”、“九尾狐”等瑞鸟神兽之神化福祉。从一个侧面表现出古璧山人崇尚“主神敬仰”的精神世界。

2.2传说类

2.2.1金罗盘

在金堂湖畔石坎村境内，传说民间有一块直径40厘米的纯天然“金罗盘”。它可“鉴物、测八字、侧屋基、测槽门、测期辰”；可“发达富贵万年春”；可“定年月、谈亲戚、开生根”等，此物于1840年被法国侵略者盗走。

2.2.2金马灯

在金堂湖佛灯桥一带，传说有一尊天然灯形纯金物，它“飞来飞去，光芒四射，普照大地”，此物于1840年被法国侵略者盗走。

2.2.3挖断山

湖畔小地名，海拔351.0米，与相邻红堡岚垭仅由一条宽约50米的颈状相连，故成半岛状。民间顺口溜：大山高来彩云间，山下有个梨花院。地主农民住一起，穷人富人不一般。地主穿绸又穿缎，农民耕田流血汗。有一年来腊月间，夜深人静风雪寒。忽然天上金光闪，窗外飞来一座山。任你锄来任你挖，挖断不久又长全。（图13）

2.2.4金竹湾

系天主教露德堂东侧一港湾。传说：在未建金堂湖之前，此地有一座古庙，坐北朝南，四周遍植“金竹”。人间凡善良者，则可取金竹享清福；凡恶人，则遭此金竹鞑靼致残。另外，金竹湾水中有一尊自然山石，形似“犀牛”，故传“犀牛望月石”。

2.2.5醉诗岩

系挖断山南麓断崖。传说：唐朝?圣李白落泊途径璧山时，受应山寺方丈邀约于此，饮酒赋诗，品茗邀月。“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眼卿且去，明朝有意抱琴来。”（唐.李白《山中与幽人对酌》）

2.2.6佛灯桥

位于金堂湖西侧坝外。传说：当地百姓痛恨恶霸，以河作弓，以桥作剑，射死官吏一片片。

2.2.7响水洞

位于金堂湖王家坡小溪入湖处。系天然凹崖，形似洞穴，高度约为5米。有溪自上落下，轰响得名。传说：此洞是蜀汉恒侯张飞镇守璧山时，藏其祖器之处，故又名张飞洞。

2.2.8螺岛

系金堂湖中一座孤岛。传说：是汉代螺娘修身飞升之地。 “湖光秋月两相和，白银盘里一青螺”。

3.风景资源评价

3.1自然属性评价

3.1.1地质地貌

金堂湖风景名胜旅游区，地处川东弧形褶皱带边缘，中梁山脉云雾山支脉尾端，因受控于长江准地台的川中台拱，所以境内溪流迂回，河床自然延伸。风景区内最高点蛮子洞海拔为379.0米，最低点佛灯桥为301.2米，相对高差约为77.8米。地质基岩由须家河区组原砂岩组成，因受淋溶、浸蚀等，故表现为“单面山多，断崖多，独立山包多”的呈连续垄岗状或孤立分散状山丘，系典型丘陵地貌类型。

金堂湖中心地带因湖区中部寨子坡、挖断山、红堡岚垭、观音岩、棺山坡、瞿家岩等诸丘的自然契入，致使湖岸线曲折幽深，变化莫测，整体呈现为“河港多叉形”水系特征。

3.1.2土壤类型

景区内的土壤为地层系统三迭系上须家河组，呈棕黄色，由厚层石英、长石砂岩及薄层碳质页岩等混合组成。由于陡峭山岭而形成了冷沙黄泥土层。除了裸岩断层外，一般土层较为深厚肥沃。土层厚度在45-100米之间。土壤PH值为4.5-6.0，呈微酸性。

3.1.3气候特征

金堂湖风景名胜旅游区，年平均气温为15.6℃，夏季平均气温为32℃，极端最高温度为34.8℃；冬季平均气温≥6.2℃。年平均降雨量为107.45毫米，雨量充沛，终年多云雾，全年有雾日达100余天。

3.1.4动植物

金堂湖风景名胜旅游区属于次生林相。植物群落以亚热带常绿针叶林马尾松为主，其次有杉木林，果林和竹林等。其中竹林品种多为楠竹、慈竹等。地被植物有蕨类、油茶、杜鹃、红继木、莎草、淡叶竹等。湖边稀为常绿阔叶混交林，如桉树、香樟、黄葛树、冬青、青杠、千丈等。林分郁闭度为0.2-0.5。植被覆盖度约为0.6。据统计，整个风景区内现有植物共计165科340个品种。

风景区内现栖生有多种小动物群落，如野兔、黄鼠狼、野山羊、猫头鹰、蛇、乌鸦、秧鸡、斑鸠、野鸡、杜鹃、八哥、喜鹊、画眉、鹌鹑、山雀、燕子、百灵鸟、布谷等二十余种。

3.2景观特色评价

金堂湖风景名胜旅游区，港叉自然，崖美谐趣。特别是酷似游龙摆尾般的水域形态，宏观上构就了“夫境界之呈现于吾心而见于外物者，皆须臾之物。惟诗人以此须臾之物，镌诸不朽之文字，使读者自得之”（王国维《人间词话》）的意境。此外，岸际洞、窝、沟、壑、崖的千变万化，为游人频添了“山境林泉，通幅皆灵”意境般享受。

按照“山景、水景、林相、气候、文物古迹及其他诸多因子”的“综合因素评分法”计算，获得金堂湖风景名胜旅游区景观特色评价总评分值为70分（表一）。评价系数分别为：山景0.286；水景0.214；植物景观0.143；气象及旅游季节0.157；文物古迹0.200。

4.风景区规划设计

4.1功能分区

按照《公园设计规范》CJJ48-92规定及要求，结合现状条件、景观构想、景点设置、出入口位置、园林空间序列艺术编排、竖向及地貌、水系以及植物布局等，将整个风景区有机地划分为十一个功能组团（景区）。即：金盘画卷、钟乐山水、黄葛琼城、金堂临华、巧怪崭岩、龙涧风回、天渊泉流、万寿蟠秀、曲诗情远、断峰云敛、世外凭临等（图14）。

4.1.1金盘画卷

位于景区西南隅主入口处，占地面积约为242.99亩。由金堂三进牌坊大门、多功能厅、鲜花大道、停车场、金马灯喷泉广场、金罗盘小品、东汉画像石棺、佛灯桥等景点组成。因列文序，渐展历史人文画卷，故名。

4.1.2钟乐山水

位于景区西南侧，占地面积约为353.39亩。由卧龙山庄、金堂湖管理处、重庆金堂湖旅游有限公司、水榭码头等景点组成。

4.1.3黄葛琼城

位于景区西端坝侧，占地面积约为599.25亩。因地处黄葛坡、黄葛堡，所以规划为一条以金堂湖水烹饪，富于地方特色小吃为名的“美食街”，故名。

4.1.4金堂临华

位于景区南侧中部，占地面积约为611.99亩。由南大门、沙口广场、露天剧场、商贸服务部、弧形长廊、方亭、沙滩浴场、仿古栈道、青少年科普馆、艺展画廊等组成。因规划以综合娱乐、科技等活动为主，故名。

4.1.5巧怪崭岩

位于南大门北侧，占地面积约为428.39亩。因景区内沿湖自然崖段“巧怪多致，崭岩寥嵯”，故名。特色石崖主要表现在：棺山坡、寨子坡、观音岩、瞿家岩、望月石等处。

4.1.6龙涧风回

即金堂湖水域，总面积约为509.98亩。因湖面港叉纵横，蜿蜒曲折，犹如蛟龙腾午，故名。该景区主要特色表现在：浅滩、暗礁、孤岛、雷打石、飞来石、宝石、深水洞、响水洞、金堂摩崖石刻、醉诗岩、溪流、吊桥、板桥、石拱桥等。

4.1.7天渊泉流

位于景区东端，占地面积约为254.99亩。由侧门、双飞亭、竹桥等景点组成。因小溪汇流，仿若天渊，故名。

4.1.8万寿蟠秀

位于景区东南端，占地面积约为550.79亩。由猎人小木屋、露营基地、帐篷区、烧烤广场、架空索道、茂密森林等景点组成。因地名万寿，景致叠峦蟠秀，故名。

4.1.9曲诗情远

位于景区北侧中部，占地面积约为164.99亩。由自然山林组成。因取意“境因径曲诗情远，山为稀画嶝开”，故名。

4.1.10断峰云敛

位于湖中半岛，占地面积约为141.75亩。由挖断山、晴虹桥、金堂阁及其附属建筑群组成。因隐喻“风转云头敛，烟消水面开。晴虹桥影出，秋雁橹声来”（唐?常飞月《河亭晴望》），故名（图15）。

4.1.11世外凭临

位于景区西北侧，占地面积约为873.91亩。由天主教露德堂、清真大寺、北门、停车场等景点组成。因追求“世外山静原野，凭临览胜湖光”，故名。

4.2绿化规划

金堂湖风景名胜旅游区，除保留原有森林植被、观赏树种外，可按以下两种方法进行配置。

4.2.1功能性植物配置

于保护区界周，按照由外而内“疏、松、较密、密”配置层次，设计杉、松、桉树混交防护林体系，功能上恢复并重建景区生态环境。

于湖畔30-100米的范围内，广植竹类、垂柳、杜鹃、满天星、棕竹、棕榈、桉树、构树、朴树、樟树、果树、钢秀竹、扁竹根以及草坪等，功能上即涵养水域，清新环境；又创造景区特色景观（图16）。

于主干道两侧按4米间距配置行道树―天竺桂、小叶榕等。

4.2.2观赏性植物配置

（1） “点状”植物配置

根据各景点特色景观需求，进行“点状”园林植物艺术配置。如卧龙山庄―桃、梅、海棠、紫薇等自然丛状配置；露天剧场、沙口广场―小叶榕、红叶李、毛叶丁香等自然丛状配置；金堂阁―金桔、岩豆、红枫、枫香等自然丛状配置。各坐憩点、承露台及观赏平台上的孤赏黄葛树配置。

（2）线状植物配置

除主干道行道树等距离列植外，风景区内各个支路、游步道、栈道等，均采用海桐、小叶榕、丝兰、花叶良姜、红叶李等自然丛植方式。鲜花大道采取模纹色块植物艺术配置方式。

（3）面状植物配置

在保留原农舍零星小果园外，其他如“黄葛琼城”则片植重庆市树―黄葛树，市花―山茶等。于露营基地、池塘四周采取配置水杉林方式。

第3篇：旅游概述范文

民族语传统地名，是非常重要的历史文化和风土人情等信息载体，也是最为形象直观的“旅游形象代言人”，抓住地名积淀深厚的语音语义及其精神内涵，旅游景区景点形象特征豁然开朗。根据语言文化考证，“古东”为当地壮语地名，“古”即老虎、溪谷或山谷；“东”即森林或山林，意为“有森林老虎的地方”或“森林遍布的深山溪谷”。“古东”地名，不但说明这里是原汁原味的壮族传统聚居地，而且原来是溪流淙淙、瀑布连绵、森林遍布、鸟兽众多、老虎出没，生态环境都非常良好的地方。事实上，到目前为止，古东瀑布景区周边村落依然聚居着以秦姓为主体的以稻作农耕为主要生计方式的没有完全汉化的壮族，占地面积达两万多亩的古东瀑布林区是周边村落的主要水源林地，这里树木参天，枫林如火，鸟语花香，溪流瀑布连叠，青山绿水明净清幽，村民祖祖辈辈流传着各种各样有关“雷王”、“布伯”、“洪水”、“森林”、“老虎”、“猴子”、“青蛙”、“山怪”、“人熊”、“人家”、“山神”、“花婆”、“芭蕉精灵”、“竹王将军”等民间神话传说和奇妙生活故事，构成了壮族黑森林文化非常完整的结构体系和时空序列。值得注意的是，除了“古东”之外，其他地名、物名具有同样重要的文化信息和创新开发价值，认识到这一点，深度挖掘并巧妙整合古东瀑布景区现有的森林生态旅游资源和壮族黑森林历史文化旅游资源，创新创意研发原创独有、特色鲜明、内涵深刻、丰富多彩的旅游文化创意产品并逐步衍生发展形成产业，就成了水到渠成的事情。

二、通过“民间作品分解法”实施系列化景观设计

在黑森林神话和童话中，老虎是壮族“天界（雷王和青蛙等）、地界（布罗陀和布伯等）、水界（龙母和龙王等）、幽界（老虎和猴子等）”四界宇宙观念中的“幽冥之王”，民间大量存在《老虎和青蛙》《老虎和水牛》《猴子和青蛙》《猴子和老虎》《杜鹃鸟》等童话故事流传，其情节生动、妙趣横生，意涵隽永。这些以老虎、青蛙、猴子、人熊、芭蕉精灵等为主角的壮族黑森林童话与古东瀑布森林公园的情调氛围极为贴切，是体现古东瀑布森林生态特点的精神灵魂所在，也是提升古东瀑布文化内涵和旅游魅力之所在。童话中的经典情节场景，如“森林小屋”、“人熊捉鱼”、“人熊敲门”、“险遇人熊”、“人熊娶亲”、“南瓜滚人熊”、“蛙虎比跳”、“老虎背猴子”、“芭蕉精灵”、“群蛙争鸣”等，可以设计成为新颖奇特的橡胶、塑胶、木雕、根雕、壁挂、动漫等生态仿真景观艺术品，有情节、成序列地巧妙布置在森林、瀑布、溪河、水潭、岩石、草地、饭店等处，成为极具创意性的旅游景观景点。

三、通过“梦幻情境营造法”组织渲染民俗信仰活动

旅游景区景点的最大魅力不只在于点景造景，而在活态化、情景化和体验性的旅游活动项目设置和景区景点的梦幻情调氛围。在壮族神话传说中，人伦始祖姆六甲和人文始祖布罗陀都是天地万物和森林草地之间的智慧之神、创造之神、宽容之神和美好之神。智慧之神布罗陀，神通宇宙万物，无所不知、无所不晓、无所不能，雷王、蛙神、布伯、龙王、龙母、老虎、乌鸦等，都是布罗陀根据人类特定需要和动植物所应有的特性而有序创造安排的；花神姆六甲在花海中诞生，并制造了人间万般花童并赋予他们男女性别，成为万众敬仰的生育和爱情之神，民间“起花楼”、“接花婆”、“挑花篮”、“抬花轿”、“游花神”、“架花桥”、“抢花炮”、“唱花歌”、“演花灯”等传统民俗活动，皆源于此。这些与天地万物和山野森林密切相关的文化，都可以通过挖掘整理、创意生成和巧妙组织，建构成为古东瀑布森林生态文化区文化创新的来源本底。也可以按照“螟蛉子钻爆宇宙”、“布罗陀降生人间”、“姆六甲花海诞生”、“四界宇宙分野”、“花神幻境世界”等神话传说序列布景造景，使之构成时光倒流、宇宙诞生、人类繁衍、生机勃勃的奇妙家园幻境之感。

四、通过“情节故事转换法”展开娱乐项目策划

民族民间文学艺术作品，多数是由巧妙构思而成的情节故事组合而成，用以表情达意并表现历史生活现实和奇妙幻想世界的神奇美妙。壮族民间文学艺术经典中的《人熊姑爷》《人熊外婆》《田螺姑娘》《老虎和青蛙》《老虎和水牛》《猴子和青蛙》《九头老鹰》等森林童话故事情节曲折婉转、跌宕起伏、扣人心弦，都可以通过情节分割、转换再现等现代景观设计手段、娱乐项目创意技术，将童话故事中最为风趣幽默、妙趣横生、美轮美奂的情节内容及其场景道具描写，创造性发掘研制成为男女老少不同年龄段游客喜闻乐见的旅游娱乐设施设备和旅游娱乐体验项目，巧妙策划如“智圣飞船”、“群蛙争鸣”、“老鹰飞索”、“南瓜滚熊”、“人熊吐娃”、“棒打人熊”、“劈杀九头鹰”、“田螺变美人”、“软体螺姑娘”等一大批新型特种旅游设施设备及其主题娱乐产品。这些设施设备和主题原料产品应当与旅游景区景点的环境特征保持一致，尽可能使用新型、环保、生态材料并创造性使用声、光、电、磁等感应、控制装置，将其转化提升成为拥有独家知识产权的时尚游戏娱乐体验文化产品。五、通过“创新创意研发法”创造新型旅游商品文学艺术旅游商品，是旅游文化创意产业中最具经济收益效应的旅游体验服务消费对象，市场前景巨大。其中，民族民间神话、传说、故事、童话、儿歌、童谣、史诗、长歌等传世作品数量惊人，而且充满地域民族历史文化风情和独特艺术魅力，创新创意发掘的潜力无可限量。然而在我国，民族民间文学艺术转换生成的旅游购物商品还相当少见，他们往往通过民间剪纸、木刻、皮影、木偶、神像、木雕、布贴、刺绣等形式出现在民间社会生活之中。壮族系列森林童话故事的“人熊姑爷”、“人熊外婆”、“田螺姑娘”、“老虎和青蛙”、“老虎和水牛”、“猴子和青蛙”、“九头老鹰”等角色造型、故事情节都可以创意衍生发展出无以计数且别具一格的文学艺术旅游商品，通过现代技术做成塑胶、硅胶、电子、语音、影像、壁画、烙画、动漫、陶瓷、陈设、装饰、用具、文具、玩具等现代工艺技术产品，不但可以极大丰富景区景点的旅游购物商品种类，提升文化氛围，增强文化内涵，而且还可以带动景区周边村民积聚化、规模化生产发展这些产品。其前提是这些产品必须先由景区、公司、园区等旅游文化创意人才队伍实施创新设计和创意开发，并由拥有自主知识产权的个人或单位授权限量生产和出售。所创新创意研发的系列文化艺术旅游商品一旦投入到景区景点周边社区设施批量化和专门化生产和销售，即可从根本上解决目前我国社区村民与旅游景区长期因土地占用和经济利益分配不公所造成的诸多矛盾冲突问题，形成基地、创意、研发、生产、销售、服务等良性循环发展的产业态势。

六、通过“影视动漫演绎法”创编演艺娱乐产品

民族旅游景区景点普遍存在过夜游客不足问题，演艺娱乐旅游项目创新开发是增加过夜游客的最佳手段之一，桂林阳朔“印象•刘三姐”就是最好的成功范例，每年为阳朔带来的过夜游经济拉动效应至少5亿元人民币，其本身的品牌价值估计已达10亿元人民币。而演绎娱乐旅游产品创新创意开发的最佳创意源泉就是民族民间文学艺术作品。桂林古东瀑布景区的淡季过长，过夜游客量严重不足，急需创新开发淡季和夜旅演绎娱乐项目。如果能够充分利用壮族森林神话、童话系列创意资源，经过精心策划、设计、创编、排演并加上影视动漫技术处理，即可成为激动人心的淡季和夜游旅游产品，大量吸引入境、国内和本地游客前来观赏、体验、娱乐消费。目前，可以用于森林童话旅游文化创意产品研发的绘画技术、塑胶技术、芯片技术、信息技术、光电磁人体感应技术、数字雕造技术、动漫网络技术、数字成像技术、水幕投影技术、水体雾化技术、影像音效技术、灯光造景技术等，这些技术已经发展成熟，多有现成的技术产品可供借鉴和使用，只要将古东瀑布南国森林童话与之有机整合，相关系列技术产品的创意开发就不算是太困难的事情，而且投资规模相对于具有相当实力基础的景区来说并不算大，效益却可成倍甚至成数倍地增长。目前桂林古东瀑布景区的演艺剧场，可将水幕电影、3D视频、网络漫游等技术引入其中，只要处理好森林瀑布保护、生态环境保护和现代科技利用之间的融合关系问题，即可将其打造成为桂林市、广西区，乃至全国性的顶级森林瀑布文化创意旅游景区。

七、通过“网络信息传播法”塑造旅游新形象

第4篇：旅游概述范文

一、中学数学中概率与统计的难点分析

1.样本、总体的概念认识难

客观事物总体的数量特征与数量关系是统计学的研究方向。但是，学生在接触这一知识时，对其知识背景了解甚少。尽管教材编写时，为了学生更好地了解平均数的概念及计算，主要从数据的整理、收集以及计算为主，但是，教师授课时却很容易忽视这一点。

2.方差的概念认识难

方差不同于平均数，它是用来衡量一组数据的波动起伏。在学习这一概念时，由于学生匮乏的知识储备，很难理解数据的波动概念，对方差的概念较为迷惑。学习方差这一概念时，需要学生有较强的逻辑能力，假若教师在授课时没有引导学生经历统计活动，就很难让学生加强对方差的认识及理解。在计算容量大、数据复杂的样本时，学生会因为复杂的计算过程而经常出错，很容易引起学生的不耐烦心理而放弃学习。

3.缺少对概率与频率的实际操作

频率与概率的教学，应更注重于实践。但是在平时教学中，由于教师的课时有限，忽视了实践这一重要过程。在缺乏实际操作，收集以及分析比较实验数据的情况下，造成学生对概率及频率的认知困难。此外，在分析频率及概率时采用的列举法，需要学生在不重复的情况下，细心地列举出各种可能，这对逻辑思维能力较差的学生而言是个全新的挑战。

二、优化中学数学中概率与统计的教学

1.着重概率统计的实际意义，引导学生的认知，增强信心

学习方差时，学生通常用平均数来衡量一组数据。例如，学生在分析数据时，会产生不同的意见和看法，经过讨论后仍不能得出统一的意见，在这过程中，形成了认知上的冲突，在这种情况下，教师就可以适当地引入方差的概念。

学习概率时，一些毫无规律的表面现象会让学生对概率产生理解的偏差。比如：连掷五次硬币，硬币都是正面，再掷第六次时，硬币不一定是反面。因此，在学习概率时，教师应该积极引导学生对感兴趣的现象进行概率实验，亲身体验概率在生活中的作用，从而激发学生的热情及信心。

2.利用已有的知识，帮助学生建立新的认知

找出学生在已掌握数学知识中寻找与难点最相似的知识，使其作为学生的新知识的基本点。比如：样本估计总体的数学知识，在现实生活中也是很常见的。教师可以让学生搜集现实生活中运用这一知识的例子，把学生搜集的生活案例作为基本点，引导学生进行分析、概括，并与教材的相关知识比对，为新的认知建立条件。

3.加强对抽样与样本的概念理解的认识

过去人们一般采用普查的方式对某一问题进行调查，但是这种方式存在很大的局限性。为了节省时间，抽查的方式开始兴起。与普查相比，抽查有很多优势。教师在讲解统计概念时，应该结合实际的具体问题，对学生进行描述性的说明，加强学生的理解能力。

4.强调概率与统计的相关性

概率教学中，应加强学生对随机现象及概率意义的了解意识。教师在教学中应加入现实生活中可操作的案例，激发学生的动手操作能力，让学生通过实际操作正确认识到随机事件的不确定性以及频率的稳定性。这样学生在实际操作过程中，就能够认识到概率与频率的不同。在教学中，应鼓励学生在实验中对相关数据进行统计，了解相关数据的概率意义，在实践中切实感受概率与统计的相关性。

5.鼓励学生自主学习，加强交流，培养克服难题的意志

学生在学习概率与统计时，往往会因为各种繁琐的绘图以及频繁的累计错误，而对概率与统计的学习产生畏惧和厌烦的心理。因此，教师在教学中，第一步应该帮助学生树立正确的学习态度，教导学生养成不放弃、不抛弃的学习素养。教师还可以向学生介绍工程进度统计图、频率分布直方图等统计图，给人们生活带来的突出效果，以此来激发学生的自主学习能力，培养学生的学习素养。除此之外，在进行数据统计时，教师可以组织学生分工合作，进行唱票的方式完成操作，在此过程中，有效地加强了学生之间的合作能力与意识。

三、结语

第5篇：旅游概述范文

1.1总结石油地质研究中构造特征并探索其规律

吉林凹陷带与断裂背斜构造成因的总结认识是非常典型的案例。在成因认识的过程中,虽然对于断裂背斜构造的特征描述始终一致,但其形成规律,即动力学机制与动力学过程的探索从来没有停止。关于背斜构造成因的认识,可以分为以下几个观点:边界断层形成背斜、拱张形成背斜、逆牵引形成背斜,或者通过断层的不断走滑分量产生花状结构,以及反转结构与调节结构等。这些认识虽然具有单体性与阶段性,但可以反映出认识的不断深化与进步,例如走滑形成盆地、伸展形成盆地、被动形成裂谷、主动形成裂谷等,人们对构造特征的总结从外力逐步过渡到内力,从几何学探索逐步过渡到动力学与运动学,从主要表现特征的认识过渡到探索其内在规律。

1.2总结石油地质研究中油藏特征并探索其规律

油藏的分布规律有分布特征一直是石油地质研究中的热点与重点问题。例如对吉林油气的分布特征一直在不断深化,从过去“五忽”的分布特征逐步发展为环状分布、相势分布、复式聚集分布等,从这些特征的认识中可以看出,人们的认识逐步从过去的样式分析转移到成因分析,从控制要素分析逐步转移到各要素的联系分析,从描述油藏特征发展为研究内在规律等。在规律的总结方面,也经历了如复式聚集、成藏组合体、油气系统与背斜控藏等。在传统的油藏理论中,主要从成藏的分布要素进行研究,描述分布特征,例如油气复式聚集带、源控论等。随着探明工作的不断开展,以及石油地质研究理论的不断发展,逐步发现油藏特征与油藏规律之间区别非常明显,此外,油藏规律决定油藏特征,想要研究油藏规律,必须不断探索成藏各要素之间的联系方式与作用发展,并进行动态的、定量的与历史的分析。

2认识规律的基本方法

在确立正确的研究思路之后,便要努力形成最有利的工作方法,即方法论的确定。在实际情况中,由于石油的地质研究工作会受到区域特点的限制,因此往往要将多方面的因素考虑进去。因此,石油地质研究者要形成全局性的思维,用整体的态度来寻找切入点。通过学习、借鉴具有典型性的实际案例,来对不同地址单元、层次的石油地质研究深刻剖析,尝试发现规律,从而达到以点带面的效果。当然,想要找到典型的实践案例则必须形成完整、全面的总体印象,才能确保“点”能够很好的体现面。如上所述,在对吉林石油所存在的凹陷组合体的探索过程中,相关研究者针对梁家楼存在地质简单、研究因素完整,且为知名度较高的油气盆地之一等特点,来选此作为典型事例,最终实现了很好的理论研究典范及以点带面思路的正确性。

3总结

第6篇：旅游概述范文

【关键词】概率论与数理统计﹔教学方法﹔学习兴趣﹔应用实践

引言

概率论与数理统计是高等院校理工及经管类等专业重要的基础数学课程，是研究日常生活中常见的随机现象及其统计规律性的一门学科，其内容丰富，理论方法抽象、独特，与其他学科也有着密切的关联.随着改革开放的深入和科学技术的飞速发展，概率统计的知识和方法被广泛地应用到工农业生产、军事、天文预报、金融、交通、医学等各个领域.这就表明了概率论与数理统计在当今社会中发挥了越来越重要的作用，对现代人才所需的专业知识、能力都提出了更高的要求.

根据概率与数理统计课程的教学实践，从教学结果中分析，笔者得出了目前教学中存在着以下几个方面的问题：教学内容多且难度大，理论知识的抽象、思维方法的独特难以掌握和理解，教学方式单一，教学中忽视了学生应用知识能力的培养等.因此，学生普遍感觉到概率统计课概念难理解，枯燥无味，方法难掌握，学习兴趣降低.这样就不能有效地激发学生的创造性思维，更不利于提高学生分析和解决实际应用问题的能力.作为教授这门课的教师，如何教好这门课，提高教学质量是值得思考和探究的，本文就结合笔者教学的经验，提出了一些行之有效的策略和措施，从以下几个方面入手.

一、调整教学内容，加强概念和基本定理的教学

当前概率统计课程普遍存在内容多且难度大的问题，为保持概率统计的完整性和系统性，在保留经典内容的前提下，针对不同专业的学生应适当地调整教材内容.例如，复杂定理及推导可以部分省略，但要强调能理解基本概念.因为概念是它的基石，定理、公式的推导和应用都是建立在基本概念基础上，概念、定理、一些具体的计算公式构成了整个概率论的知识体系.

在概率论的教学过程中还应当适时补充高等数学的相关知识.这是因为很多学生有些高等数学知识已经有所遗忘或者学习不够扎实，而概率统计课程中又要有所运用，所以教师也应该考虑补充这些基础知识.例如，连续性随机变量的知识点要用到定积分、变限积分、二重积分等知识.

如果学生对概念理解不透彻的话，要掌握好基本定理并灵活地运用就变得更为困难.为此，教师在教学中要重视基本概念的解析和补充，采取多种途径使学生牢固地理解基本概念，如为何要引入随机事件、随机变量、分布函数、统计量、抽样分布、参数的点估计等概念，引入之后在何处运用.不少学生对于概念的理解模糊，比如讲到随机事件的关系中的“相互独立”，很多学生都会把它和“互不相容”的概念联系在一起或者对这两个概念产生混淆.此时，教师应该用实际的例子说明“相互独立”与“互不相容”没有任何联系，会更好地帮助学生理解概念.同时，为做好后面的延伸学习的准备工作，教师还应该结合恰当的例子从正确方向加以说明引导，使学生从正反两方面加深对概念的理解.对于基本定理和具体的公式，它们的推导过程教师应该给予重视，因为学生只有了解了定理和公式的来龙去脉后，才能将定理和公式牢固地掌握和灵活地应用.另外，教师在例题的选择上要精挑细选，不求多，但求具有代表性和一定的灵活性，这样可以更好地帮助学生理解定理和掌握公式.只有建立了概率论与数理统计的知识结构体系，学生学习这门课才能有更好的效果.

二、丰富教学形式，在教学中提高学生学习兴趣

1.加强师生互动

课堂教学效果的提高，与师生间的互动是密不可分的.传统的教学模式是教师为主体，只重视传授知识，忽视了学生的学习主动性、创造性的培养，学生只是被动地接受教师所教授的知识.在这样的学习过程中，学生的注意力很快就不能集中，容易产生疲劳，学习效率低下.要让学生的学习效率提高，就必然要加强师生间的互动.例如，教师可以采用课堂提问和做练习的方式，引起学生的注意，促使学生认真思考问题，集中精力.在时间较宽裕的前提下，可以随机地抽查学生到黑板上做练习题，让其他学生对黑板上的解题作出评判和分析.这样既锻炼了学生对知识的应用能力，提高了学生的学习兴趣，教师又可以了解到学生对知识的掌握程度，师生间交流更加丰富，学生变被动为主动，课堂互动效果更好.

2.采用多媒体教学

随着科学计算机多媒体技术的飞速发展，高校中都普遍配备了功能齐全的多媒体教室.概率统计课程理论性和应用性较强，内容较多，难度较大，而教学时数有限.采用传统教学与多媒体教学相结合的方法，可以克服学时数紧张的问题，大大提升教学效果.教师可以根据教学需要，把一些教学内容制作成教学课件，将要讲解的理论知识更形象地展示给学生，这样既节约板书时间，增加了课堂的信息量，也增强学生的印象，提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率.例如，讲解“伯努利试验、伯努利分布和它的应用”时，可以用课件动态地演示该随机试验的过程，利用网上的高尔顿钉板经典试验、二项分布试验，使学生深刻理解什么是伯努利分布，同时教师也更容易讲清楚该分布用于解决什么问题.又如，讲解数据的统计描述统计思想时，可以用多媒体教学形式展示直方图和经验分布函数图形，使学生更容易理解直方图和经验分布函数图形的构图原理.采用多媒体教学，丰富了教学形式，提高了教学效率和教学水平，推进概率论与数理统计课程建设的发展.这种教学形式体现了以人为本的教学理念，在教学过程中不但培养了学生的兴趣，还将创造性的数学思维能力发挥出来.

三、融入建模思想，将理论应用和实践相互结合

概率论与数理统计通常被认为是一门较难学的课，概念抽象是主要原因.在传统的教学方式中，教师注重于知识结构的系统性和严密性，忽视了数学理论在解决实际问题中的作用，

致使学生在实践中遇到概率问题往往束手无策，概率统计模型无法建立，不会用概率的方法分析问题和解决问题.因此，教师应该对于以往的教学方法进行改革，在注重概率论与数理统计课程理论教学的同时，应着重培养学生将生活中的实际问题转化为数学模型，并且能对模型的求解结果作出合理的专业解释的能力.结合目前全国大学生数学建模竞赛，引入适当的实际问题应用例子，把数学建模思想融入课堂教学，引导学生建立合适的数学模型，用所学的数学理论进行解决.这样，学生既将所学理论应用于实践，又通过实践理解了概念，激发了学生的求知欲，学生的创新能力和合作意识都得到了提高.

四、健全考核制度，科学合理地考核评价学生

传统的教学方法导致学生学习的主要目的就是如何通过考试，学生的学习非常被动.要改变这种状况，就要对考核制度进行改革.首先，实行教考分离的原则，坚持期末考试统一命题、统一评分标准、流水阅卷.这样就实现了考试制度的规范化，从而有力地保证了教学质量，调动了教与学两个积极性.其次，开卷和闭卷相结合.对于概率论与数理统计课程的重要内容如古典概型的计算、数学期望与方差、常见统计分布等必须熟练掌握，其他比较抽象难懂内容适当了解掌握就可以了.最后，提高平时成绩在期末总评成绩中的权重.平时成绩的考察可从平时课堂到课率，回答问题情况，每次课后留的作业、思考题，学完每一章后安排小测验等方面进行.这样学生课堂上会积极主动，课后也能认真完成作业及时复习所学知识，可以比较有效地提高学生的学习主动性和积极性，并且取得良好的教学效果.

五、结束语

通过上述几个方面可改进传统的教学模式，激发学生学习概率论与数理统计这门课程的兴趣，使得原本枯燥的数学理论变得生动有趣，提高教学质量和效果.当然在教学的实践中仍存在不少问题，每一位高校教师都更应不断地提高自身素质，认真地去总结和思考，将知识更好地传授给学生.

【参考文献】

[1]林伟初，等.概率论与数理统计.上海：同济大学出版社，2008.

[2]李永明，盛世明.概率论与数理统计教学改革的探索和实践[J].上饶师范学院学报，2008，（6）：-19.

第7篇：旅游概述范文

关键词：大数据背景 高职旅游 教学方法 改革

引言

科学技术的不断进步，现代数字信息技术被引入到各行业的生产经营活动中，大量的数字信息处理，促使大数据分析平台应用而生，为现代社会的发展带来诸多的帮助，同时也成为现代社会的主要时代特征。大数据背景下，数据信息成为最有价值的社会资源，根据数据信息的分析和处理，采取相关的发展对策和应对办法成为很多行业的基本工作方式。现代的高职旅游教育，教师也可以借鉴和利用大数据信息分析模式，制订迎合时展需求的教学方法来进行日常的教学活动。

一、大数据背景

大数据成为现代社会的标识特点，现代信息技术的大量使用，产生海量的数据信息，大数据分析平台将这些多样的且数量巨大的数据信息进行集成式的分析和处理，人们对数据信息结果加以综合考虑和借鉴，应用到现实的生产生活活动中，对现代生产生活经营活动的开展有重要的意义，同时大数据信息处理方式高效便捷，充分满足了现代人的心理诉求。现代社会的发展进程，传统的高职教育已经不能满足时代的发展需求，高等职业教育学校要在大数据时代背景下，积极对教学方法进行大胆的创新和改革，以迎合时代的发展特征和人才培养理念。

二、高等职业学校旅游专业教学现状

（一）旅游专业学习缺乏专业定位

目前的高职学校旅游专业一般分为：旅游管理、旅游英语、旅游与酒店管理等专业，这些专业的设定是根据旅游行业中涉及到的工作内容而进行的专业划分，而这种专业设定却缺失实际性和科学性，缺乏对实际的专业定位。专业的设置和教学内容缺少对旅游行业工作性质、工作特点、实际工作专业诉求的考量，使得教学内容缺乏与实际工作的链接，教学目标与实际专业要求不匹配，难以实现良好的教育效果。

（二）旅游专业教学内容缺乏实践性

现在的旅游专业教学内容较为空乏，专业教学内容包括《旅游学概论》、《旅游心理学》、《旅行社管理》等学科，但这些学科普遍存在理论知识过强的特点。学校教育缺少对于专业实践技能的培养，使得学生的在校学习只是一种形式上的取得学历证明的学习，对于实际的工作专业技能培养和实际问题处理学习缺少学习意义。大数据背景的旅游专业，需要充分考量社会旅游行业和游客的实际需求，进行有针对性的技能培养，才能体现专业教学的教育意义。另外，旅游专业的教学现状普遍存在教学形式单一的现象，教师对枯燥乏味的理论知识进行教学，学生缺乏学习兴趣，教师把课堂理论知识的掌握作为唯一的教学目标，学生难以感受到课堂教学对于专业技能提升的实际意义，使得缺乏参与教学过程的主动性，难以实现良好的教学效果。

（三）国内旅游市场现状的客观影响

还有一个在旅游行业中不容忽视的问题便是旅游购物问题，对于旅游专业的教学发展有至关重要的影响。发达国家在进行旅游的相关经营活动中有支付小费的行为习惯，小费往往成为旅游从业者的重要收入来源，这即是一种经营行为更体现一种地方文化，但在国内市场中，中国人没有这种支付小费的行为习惯，从业者便把形式做了适当的演化，既然消费者不愿意主动承担，便从商家的经营所得中获取以旅游乘车、购物回扣的形式作为从业者收入来源，同时缺乏有效的管理机制，使得旅游消费欺诈、恶意回扣成为国内旅游行业中的发展乱象。同时，高职学校在进行专业教育时秉承正确的引导道德观、人生观、价值观教学理念，实际工作却是欺骗购物，恶意回扣的行业现状，两者之间存在根本的矛盾点，使得旅游行业难以实现科学发展。

二、大数据背景高职旅游专业教学方法改革措施

（一）针对旅游专业进行准确的专业定位

大数据背景下的高职旅游专业教学，可以根据社会的实际发展需求，对旅游导游、旅行社管理或者酒店管理等人才需要进行数据分析和考量，设置不同的就业方向，并展开相关的教学活动，使学生在有限的在校学习时间内，能够有针对性有侧重点的进行专业学习，而不是每个学科都学习，而每个学科的学习又不够深入，造成专业技能素养的匮乏。根据就业方向而进行的专业划分可以有效的提高学生的在校学习效率，使得学生在学习过程中能够更加就业的实际需求进行有重点的能力提升，以满足未来的工作需求，有助于高职学校教学目标的实现。

（二）积极开展实践性教学模式

教师要根据专业需求，引导学生学习具有实践意义的专业内容，针对旅游行业实际工作可能遇到的问题进行问题教学，并指导学生利用正确的问题处理方式解决问题，掌握基本的专业知识实践技能。学校还可以根据实际教学情况，与社会企业开展实践合作式教学，鼓励学生进入企业进行真实的就业式学习，学生能够在实习工作开展中，理解旅游行业的实际工作需求，并加强对自身专业知识和职业素养的提高，以满足工作的需求，更能体现自身进行高等教育学习的意义。

（三）积极采用多种教学形式，丰富教学内容

旅游专业是业务性及实践性都较为明显的专业，教师可以根据其专业特点开展实际型教学活动，即把实际的工作问题引导到教学环节中，比如：“游客护照丢失应该如何处理？”、“游客对入驻酒店投诉该如何处理？”等实际问题进行讨论，引导学生树立独立思考、自主完成的学习模式，能够使学生真正掌握相关的业务问题处理流程。

还可以开展案例型教学模式，即模拟场景，以学生真正带一个旅游团进行相关旅游活动的开展为课题，将学生进行分组，负责地接旅行社工作，导游工作，入驻酒店服务工作等方面的工作内容，要求学生能够在实际的案例中，教师在不同的环节时段提出不同的问题，以帮助学生能够直观的感受实际工作中可能遇到的问题，学生们在案例中寻求问题解决办法，有序开展各项工作，并能够在同学之间的相互配合培养学生的合作意识，旅游工作本身并不是一人就能独立完成的工作，需要具有团队合作观念和协作能力，案例式教学可以对学生的相关能力进行针对性的培养和提高，并且在案例型教学的过程中，教师能够了解学生的基础知识掌握情况，发现学生专业技能的薄弱点，并给出有效的指导意见，以促进学生专业技术实践水平的有效提高。

（四）旅游行业工作者加强自身行业规范，促进行业持续发展

根据数据信息研究显示，中国已经成为世界上最大的旅游市场，外出旅游和以中国为旅游目的地的人数都在逐年增长，科学有效的行业经营管理模式才能迎合时代的发展需求。高职院校的教育应该秉持正确的教育理念，对实际工作中的不良现象进行合理的心理指导，使更多的具有现代观念意识的毕业生加入到旅游行业发展建设中，用现代的行业理念来不断影响行业的发展逐步走向健康的发展道路，以迎合时代对于人才的发展需求。

三、结论

高职院校的旅游专业教学，要以大数据背景作为数据指导，根据社会发展形势进行人才培养，进行准确的专业定位，开展多种形式的知识应用型教学，培养更多具有高技能、高素质的专业综合实践性人才来为社会服务，进而促进高职学校旅游专业教学水平的提高，促进旅游行业科学健康可持续发展。

参考文献：

[1] 舒飞霞.高职旅游英语专业教学资源库及共享平台建设[J].牡丹江教育学院学报，2016，

（1）：76-77.

第8篇：旅游概述范文

关键词：旅游专业选择性课程 插花艺术 教学实践

为了深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以生为本，满足当今经济社会发展和广大人民群众教育多样化的需要，2014年11月，浙江省教育厅正式印发《浙江省中等职业教育课程改革方案》，并发出通知要求全省各地组织实施。

这次中职课改的最大特色是“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”。

为了落实这一方案，同年12月浙江省推出首批34所中职课程改革试点学校，并计划到2016年在全省中等职业学校全面推行课改。临海市中等职业学校作为浙江省首批34所中职课程改革试点学校之一，推行了两年多的课程改革，在推行和实施课改方面有一定研究经验，而该校的旅游专业作为率先推行选择性课改的试点专业，在专业的选择性课程设置与教学的实践与管理方面有很大的研究价值。在该校旅游专业选择性课程开发和实践特别是取得了很多宝贵经验，并获学生很高的认可，其中插花艺术课点赞率最高，本文以此门课为例，谈谈该门课是如何开展和实施的。

一、插花艺术作为一门选择性课程，明确本课程的设计背景

近年来，随着人们审美情趣的提高和酒店行业对插花艺术性的追求，开展插花艺术课程的深入研究和教学已成为旅游教育教学发展的需要。

插花艺术是一门实用性很强的新学科，它的教学意义就在于提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的审美能力和审美情趣。它更具有培养学生的动手实践能力和创造意识，从现实的意义来说学会插花艺术这一门技术，给学生拓宽就业渠道，将来可以从事专业的插花员、花艺师等相关职业。

因此，有必要开设这门课程来了解插花艺术的相关知识。该校旅游专业将插花艺术纳入专业选修课程当中。

二、设立插花艺术课程目标

1.知识目标

让学生了解插花艺术的基础理论和花材，主要内容包括：认识花材及类别；中国传统插花艺术与欣赏；了解花语知识；制作丝带花结。插花艺术的实践包括L形、三角形、新月形、s形等花型方面。

2.能力目标

用艺术审美的方法自己去设计鲜花造型，教会学生用插花艺术的知识去观赏身边的景物，培养学生的审美能力和动手能力；让学生学会继续学习和使用相机，学会在平常收集一些鲜花及风景照片等相关资料。

3.态度、价值观

一门课程的终极目标就是培养学生固定的态度和价值观。插花艺术课程就是要培养学生的审美思想及情操，使学生感受到大自然植物的美丽，爱护身边的花草树木；让学生学会欣赏他人的艺术成果，热爱和宣扬我国的旅游资源。

三、插花艺术教材的选编及课时安排

1.选材的原则

精练；有代表性；易于上手；实例穿插；举一反三。

2.编排的原则

从整体方法到实际各案中的运用，按花型种类顺序编排。

3.课时安排

共课36时，每周两课时，一学期完成该课程。其中第一章插花艺术的基础理论安排6课时，第二章中国的传统插花艺术与欣赏安排2课时，第三章花语知识安排2课时，第四章丝带花结的制作安排2课时，第五章插花艺术的设计与造型实践安排20课时，第六章考查评价安排4课时。

四、插花艺术课程的实施

1.实施的原则

以学生为中心，旨在培养学生对插花的兴趣及动手创造能力。

2.实施的准备

调查和研究学生心理及需求精心编排课程，结合中职学校学生好动手的特点，理论与实践相结合，多将理论知识渗透到课堂技能实践当中，比如花型的研究就让学生先在纸上画出来，花艺的发展史和与职业的结合就可以用VCR和PPT方式直观呈现，教师课前制定好上课的内容及地点、方式。

3.实施的方法

讲授、演示及项目教学法与小组合作等相结合，教学中运用大量实训和直观教学，以作品摄影激发学生的积极性。并准备将一部分的课堂设置在校园花坛边，充分利用校园花木，就地取材创作作品，将课堂学习和网络学习、第二课堂相结合。

4.课程的考核办法

由于这是一门专业选修课，学生来源于不同的班级，所以要求学生进行分组，以6人为一小组，每组有正副组长各一名，共同完成大小项目中的某一部分，比如在学习扎结带当中就可以采用每人扎一个，组长来考核打分。而在花型的塑造中就可以以大组为单位。课前分工准备花材，课中合作完成插花，这样有益于在上课规定时间内有效率地完成任务并培养团队合作意识。这是课堂实践考核的部分，由组长打分和教师打分组成共70分，还有一部分考核是理论部分占30分，包括考核、课堂纪律和课堂发言等情况，两者结合构成最终的考核成绩。这样的考核突出了对学生动手能力的重视，同时也培养学生的遵纪守规和合作意识。

五、插花艺术教学实践中存在的问题

第一，对教师的技能要求比较高，但教师缺少深造的平台插花艺术作为一门技艺，需要教师作为一个专业的花艺师来钻研，但现实的问题是旅游专业教师都没有太多机会接受专业的培训，为了上好这门课程，很多教师从零到一地慢慢学习，先理论再实践，只能从网络和书本中求知，很多旅游教师希望能有更多机会参加此课程的培训和学习。

第二，插花是耗材课程，在经费和材料方面存在很多短。缺插花主要以植物鲜花材料为素材，而鲜花具有很强的时效性和季节性，所以每次的插花造型需要准备大量的花材，虽然在课堂中尽量采用较常见和便宜的花材，但也需要花钱去花店采购主要的花种，而且有些花还有很强的季节性而买不到，这就约束了插花课堂的空间。

第三，作为选择性课程，男女生的比例失调和兴趣不一。从这几年的班级男女生比例来分析，女生选修该门课的比例偏高，占总数的80%，她们选修这门课后学习的兴趣很高，动手能力和创造力很强，在学生的期末考核中优秀分基本上是以女生为主。有些男同学选修该门课后，因为兴趣点不一样，比如扎结带这个环节，有很多男生只能完成基本步骤，不能将丝带扎得细致而有美感，所以自信心不足，平时也不加强练习，所以在这门课的学习效果和反馈上不太理想。

第9篇：旅游概述范文

关键词：优质教学资源；教学质量；教学方法；教学手段；网络平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0156-03

为贯彻落实教育部关于开展高等学校优质教学资源建设的指示精神，我们在近年来《概率论与数理统计》精品课程建设的基础上，认真分析当前面临的教学实际，学习和借鉴国内外同类课程建设的经验，紧紧围绕“全面提高教育教学质量”这个目标，全面开展“概率论与数理统计”优质教学资源的建设工作，深入开展课程的教学研究，进一步探索优质教学资源建设的实施措施。

一、明确优质教学资源建设的目标与定位

在教育部[2003]1号文件中，把“全面提高教育教学质量”作为启动精品课程建设工作的主要目标，并把精品课程定位于“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。近几年来，精品课程建设已经提升为优质教学资源的建设。

课程是实现教育目标的主要载体和手段，优质教学资源建设对促进教学改革和提高教学质量无疑是一个巨大的提升，而科学地理解优质教学资源的内涵是建设好优质教学资源的前提和基础。

我们开展《概率论与数理统计》优质教学资源的建设工作，其目的旨在把《概率论与数理统计》这门重要的基础课程建设成为“在教学理念、师资队伍、教学内容、教学方法、教学手段、立体化教材和教学管理等方面具有较高水平，并能起到示范和推动作用的优质教学资源”，在优质教学资源建设过程中进一步提升教师的教学、科研水平，培养学生的数学素质及应用数学知识解决实际问题的能力，全面提高教育教学质量。

二、深化教学内容，不断教学创新

我们应不断地深化教学内容，进行教学改革与创新。把“全面提高教育教学质量”作为启动优质教学资源建设工作的主要目标，既要积极引导教师的教风，提高教师的教学和科研水平，又要主动端正学生的学习态度，促进学生的学习风气。

1.编著富有研究性、创新性的授课教案。我们在授课教案的编著过程中，贯穿了科学研究的思想和方法。其目的是，帮助青年教师尽快熟悉教材，提高教学水平；培养学生的学习方法和分析、研究问题的能力。具体做法有：在课程内容更新方面，我们把1995年以来考研数学题纳入授课内容，适合做例题讲授的作为例题，并给予解题分析、详细解答和例题讲评。

2.重视课程内容改革，不断充实新发展理论与应用问题。优质教学资源的教学内容要以有效知识为主体，课程结构要有利于建构起学生终身学习的知识基础，要有利于及时吸收、反映学科领域的最新科技成果，体现时展对人才培养提出的新要求。我们在“概率论与数理统计”网络课堂主页建立了“发展前沿”、“数学建模与实验教程”等页面，大力改革实验教学的形式和内容，开设综合性、设计性和创新研究性实验，鼓励本科生参与科研活动。

三、运用科学的教学方法，不断提高教学效果

我们在《概率论与数理统计》课程的教学活动中，精心设计了许多有效的教学方法。我们将教学方法分为“教授方法”和“学习方法”，以适应教师和学生的不同地位和需求。

1.教授方法。教授方法是指教师在传授知识的过程中，有意识地主动实施的教育方案和技巧。（1）研究型教法。我们在授课教案的编著过程中，贯穿了科学研究的思想和方法，其目的是培养学生的学习方法和分析问题的能力，同时，为同行提供互相学习、参考的授课方案。（2）教案贯穿科学研究思想。授课教案编写的思路与顺序是“提出问题—建立概念—分析主要性质—理论与方法应用—关于理论进一步拓展”。（3）评定定理。科学研究，或者说科学创新，一般都是在原有的理论或者实验的基础上对条件和结论所做的改进。因此，对现有教材的定理进行讲评、分析是非常适合科学研究的。（4）启发式教法。给学生一定的时间，给学生一定的思考题目和机会，是启发式教法应落实的两个方面。在时间支配上，我们的优质教学资源网站内容丰富，学生可以自由自在地充分利用自己的学习时间，不必担心失去学习机会。在思考机会方面，我们编写的电子教材突出简洁而不简单，强调把问题名称写清楚，解题推演设定有一定的跨度，目的是让学生学习时主动思考“这一步是怎么来的”和“为什么会这样”等问题。为了能让学生不至于被某些问题难倒，我们提醒学生可以阅读处理过程非常翔实的“授课教案”，也可以观看“授课录像”，可以浏览“多媒体课件”。这样的安排，既适合教师授课所需，也更适合学生自我学习。（5）讨论式教法。我们将讨论式教法放在“例题解析”、“评定定理”等基本理论方面。在例题处理上，我们首先是“分析例题”，然后是“详解例题”，最后是“讲评例题”。这样的分析和讨论，对于培养学生的科学研究能力是大有益处的。

2.学习方法。数学学习方法是指人们为了达到数学学习的目的所采取的步骤和手段，是人们对数学学习过程的思维活动和实践经验、方式的概括和总结。为了能够引导学生在不同层次、不同领域的数学学习活动，能够自觉地、主动地应用科学的学习方法进行学习，我们在教材、教案和多媒体课件等文字材料中，有意识地介绍各种学习方法。（1）数学学科的学习方法。数学概念的学习方法是：①阅读概论，记住名称或符号；②背诵定义，掌握特性；③举出正、反实例，体会概念反映的范围；④进行练习，准确地判断；⑤与其他概念进行比较，弄清概念间的关系。（2）超学习法——空降学习法。此处介绍的“超学习法——空降学习法”出自日本人野口悠纪雄所著的《超学习法》一书。这本书指导我们在学习知识的时候有不同的见解。在我们以往的经验中，都是注重基础知识的重点培养，灌输学生们打牢基础关。如果中途出现什么知识上的障碍，我们都会让学习强化基础知识，再来解决这个难题。而本书强调“跳伞”方式的学习，就是要针对目前不会的问题，立即针对性解决，而不是回头去完善基础知识。我们可以想一想，当高难的问题解决了，其实那些前面的小问题、基础的知识也就牢记于心了。

四、提高教学质量还需依靠现代教学手段

网络信息技术的广泛应用，对我们的传统教育来说，打击是巨大的。无论从教学方式、手段、过程都要适应上现代的社会步伐，落后的教育模式只会让我们的教学每况愈下。为了保证我们的教学质量不断的得到优化和提高，全面提高我们教师的业务水准，广泛结合网络技术教学是非常必要的。我们的教学手段有以下几种。

1.录制“教学影视”并上网共享。《概率论与数理统计》授课时数为40学时。我们安排教学经验丰富的主讲教师对该课程进行全程录像。在录像材料的编辑、剪辑过程中，配上了字幕和各种转场效果。

2.编著“授课教案”并上网共享。“授课教案”的编著体现了“详细解答、研究问题、联想对比”等常用的教学方法。“授课教案”对青年教师尽快地理解教材，提高教学水平大有好处。“授课教案”对初学者也是非常合适的。

3.制作“多媒体课件”并上网共享。“多媒体课件”的内容来源于“授课教案”，但在娱乐性、趣味性方面更能体现出来。“多媒体课件”对教师来讲，可以下载作为自己的教学软件。对学生来讲，可以更轻松、更自由地学习或复习“概率论与数理统计”课程。

4.编著“电子教材”并上网共享。电子教材的内容简洁，富含思考机会。在一定的学习基础上阅读“电子教案”更能起到融汇贯通、加深理解的作用。

5.设置“网络考试”。自我测试可以由学生答题，自我评判一下学习所掌握的程度。

6.进行“网上作业”。“网上作业”可以方便学生学习，这是正在发展着的一种教学方式。我们将“概率论与数理统计”优质教学资源的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网开放，将网络课件、教学影视等上网开放，实现优质教学资源的共享。

五、网络平台建设为教学各环节提供管理上的方便

教学过程和教学目的最重要的归属点，还是要算在课堂教学上。课堂教学是学生学习知识的基本阵地，也是整个教学过程的重要环节。课堂教学的成败直接关系到我们对人才的培养和输出。围绕这一中心，根据我们新教改的政策和规章制度，结合先进的网络技术，我们要充分利用网络信息与资源，构建一个整体式联网平台，将“授课—接受—反馈”三者相结合，形成一个涵盖教育教学过程始终的统一过程。这种模式的最大的好处，就是缩短了教学过程的教学信息的反馈和交流的时间。老师授课后，在最短的时间内教学信息就会搜集到相关部门，并在第一时间让各位老师得知自己的不足和学生对他们的一些建议。这种模式打破了以前教学过程中教师与学生沟通上的缺陷，信息得以快捷的搜集和传达，对我们全面提高教育教学质量这一目标是有益的补充。

参考文献：

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[2]马妍柳.创建优质教学资源是办好开放大学的重要保证[J].山西广播电视大学学报，2011，（5）：5-7.

[3]张会杰，龙世立，王仁卿.我国精品课程建设工程存在的问题与改进建议[J].中国远程教育，2008，（11）：59-62.

[4]袁昱明，施建华，陈晔，等.网络教育资源平台的业务功能创新[J].中国远程教育，2008，（11）：20-27.