国际商务专业就业前景精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的国际商务专业就业前景主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：国际商务专业就业前景范文

英语教师的就业前景乐观。

目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以及2008年北京奥运会的临近，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。

毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：国际商务专业就业前景范文

就业前景好的文科专业

1、工商管理专业

学工商管理专业就业较广。根据中国经济高速发展的需要，至少急需35万名工商管理专业人才，目前实际具备从业资格的只有8万人左右，远远达不到行业需求。学工商管理专业能从事市场营销、企业管理、国际商务、人力资源和国际物流等工作，就业面十分广泛，待遇也处于各行业较高地位。

2、外语语言文学专业(外语)

主要学习英语、德语、法语、日语、意大利语、西班牙语及小语种。授予文学学士。

毕业后在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、企、事业及管理工作的相应语言高级专门人才。

3、心理学专业

随着经济的发展和竞争的加剧，人们的生活与工作节奏也越来越快，这让我们每一个人感受到了前所未有的心理压力，“心理健康”这个词也越来越得到人们的重视。2005年年底一项心理调查报告显示，1/6以上的中国人存在不同程度的心理问题。

文科专业学什么好

1.英语

英语专业的毕业生几乎可以迈进任何行业的门槛，但是“入门”是有附加条件的，仅仅会掌握语言还不够，还要将英语跟某个专业或行业融会贯通，用一个公式来形象的比喻，那就是英语+专业=就业核心竞争力。目前，很多高校的英语专业中都加强了专业特色的学习方向。如英语与管理、外贸、金融、旅游等等相结合。

2.中文类

第3篇：国际商务专业就业前景范文

关键词：商务英语；需求分析；课程设置

21世纪是一个国际化的知识经济时代，社会对外语人才的需求呈现了多元化的趋势，市场对单纯的语言文学专业毕业生的需求量逐年减少，而大量需要外语与其他学科如经贸、教育、新闻、外交等相结合的应用型本科人才。商务英语的应用型本科人才要求将国际商务知识与外语有机结合。但是如何保证高校培养的商务英语人才能够真正符合社会对人才的质量需求，课程的设置是人才培养的关键要素，是保证教学质量的基石。

一、调查背景

2007年，对外经济贸易大学经教育部批准，在全国首先设立了商务英语专业。2008年上海对外贸易学院和广东外语外贸大学也设立了该专业。这标志商务英语这门学科的发展进入了一个新的阶段.目前我国有62所高校经批准设立了商务英语专业，700多所高校在英语专业设立了商务英语方向。

我校英语专业本科在2004年开设国际商务方向，自该方向成立以来，学科定位、学科基础课程和专业课程的设置、学生职业规划等问题一直受到广大师生的高度重视。大量的英语人才进入到人才市场，但是毕业生是否符合市场需求条件？毕业生在进入市场后能否学以致用，很大程度上取决于在校学习期间所获取的专业知识能否和市场实际需求相接轨。

本文试图通过对我校商务英语用人单位、毕业生和在校生的调查和访谈、探讨商务英语课程设置是否符合学生的学习需求，和满足社会对人才专业技能和综合素质的要求。

二、调查过程

研究的对象为北京城市学院英语专业商务方向在校生、往届毕业生和用人单位。调研主要从三个方面入手：1）在校生对我校英语专业商务方向课程设置的评价和建议。2）往届毕业生总体就业趋势，能否胜任工作，英语是如何使用的。3）用人单位对商务英语人才的需求情况及要求。

调查的工具主要有问卷调查、访谈和文献检索。回收用人单位有效问卷30份、往届毕业生126份、在校生183份。为了便于对数据的整理和分析，采用了SPSS 数理分析软件，以封闭式问卷为主，结合开放式的访谈，就相关的研究问题作了进一步的调研，以此来体现调查的效度和信度。

三、调查结论

1. 商务英语在校生调查情况分析

表一结果显示，47%商务英语在校生选择该方向的原因是商务英语人才具有较好的就业前景，就业仍然是相当一部分学生进行专业选择的主要因素。为此专业课程的设置要以就业为导向，提高学生的语言综合运用能力为宗旨，改进教师的教学方法。70%的学生选择最喜欢的商务教师是“英语专业背景，有实战经验的”。学生要求教师既有较高的语言运用能力又了解行业背景、具有商务实战经验。

（2）基于学习兴趣选择商务英语

41%的商务英语在校生因为对商务英语的爱好选择本专业，据笔者所知学生选择专业一般都没有这么高的比例是出于对专业的爱好。52%的同学选择听说为其感兴趣的语言技能。58%的同学认为口译能力是继续提高得。因此在商务英语课程设置上要尽其所能满足学生学习需求，采用更加灵活的教学方法进一步激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

2. 商务英语往届毕业生调查情况分析

（1）商务英语就业面广、岗位类型多样

从表二调查结果可知商务英语毕业生就业单位选择面非常广泛、就业岗位类型多样。合资企业占32%， 85%的工作都是与英语相关。岗位类型比较丰富，教育管理培训占30%，营销人员占27%，商务文秘占27%。针对多样的岗位类型，课程设置也要进行相应的调整以适应社会对人才的要求。

（2）商务类核心课程的开设满足学生工作需要

在对毕业生的调查中可知，在工作中使用率较高的专业课程有国际贸易实务占92%，商务读写占80%，国际商法占80%。由此可见商务类核心课程的设置对学生顺利适应工作起到了至关重要的作用，然而目前商务英语课程的设置仍然以英语听说读写为主，加大商务类核心课程、双语课程和翻译课程的比例势在必行。

（3）综合能力的培养是提高学生就业竞争力的关键

从调查结果中可知在大学期间最应该培养的能力有英语能力占100%，组织能力占90%，实践能力占90%，发现问题和解决问题的能力占85%，80%的同学认为行业实习非常重要。在访谈过程中毕业生强调在大学期间除了要注重英语能力的培养，还要加强锻炼组织协调能力、实践能力、解决问题的能力。然而目前我校商务英语课程设置仍然围绕着英语听说读写译基本语言能力的培养，在实践能力和组织能力的培养有待进一步提高和改进。

3. 用人单位调查情况分析

（2）社会注重商务英语人才的翻译和实践能力

从调查结果来看，商务口译笔译、进出口贸易、教育培训、涉外旅游服务的岗位需求量比较大，这些岗位相应的需要商务英语人才具有较强的语言应用能力，然后我校学生翻译能力非常薄弱，跨文化交际意识不强，缺乏实践能力，当然这跟我校学生的生源素质有紧密关系，但是面对如此之大人才需求量，我们要加强学生翻译训练，提高翻译课程的教学水平。通过教学活动、第二课堂活动和专业实训实践来提高学生的交际能力，组织实践能力。为了提高学生的就业成功率，专业应该加强学生在英语专业4、8级、BEC中高级、报关员证书的取证指导。

参考文献：

[1]陈准民.论商务英语的学科定位、研究对象和发展方向[J].中国外语，2006（09）.

[2]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009（15）.

[3]孙翠兰，鲍文.国际商务英语课程设置研究[J].山东大学学报（哲学社会科学版），2010（05）.

[4]王立非.调整商务英语专业本科课程设置的构想[J].中国外语，2009（01）.

[5]吴春秀.谈高校商务英语专业课程建设与课程设计[J].中国成人教育，2009（23）.

作者简介：吕英莉（1979—），女，山东蓬莱人，北京城市学院，讲师，硕士。研究方向：商务英语语言与教学。

第4篇：国际商务专业就业前景范文

这样，我国极大地拓展了国际贸易的发展空间，国际贸易专业人才炙手可热，就业前景十分广阔，种类外贸进出口企业大量需求从事实际业务操作的既擅长英语又精通国际贸易的双向型人才。面对人才市场存在的巨大需求，国内本专业的人才供给却十分有限，专家估计，未来五年全国外贸管理人才制品至少在100万以上。商务英语人才具有较强的职业竞争性的发展性。

随着我国对外贸易经营权的进一步放开，将在大量的小民营企业等生产企业开始走进国际市场开展竞争。对既擅长英语又精通国际贸易实务的商务英语人才的需求越来越大。人才缺口逐渐明显。

就业趋势分析，1998年，中国贸易行业的从业人呀达2100万人。到21世纪20年代，电子贸易和网络贸易将成为全球的主流，全球贸易一体化的发展，对国际商务从业人员的外语水平提出了更高的要求。商务英语谈判是一种复杂的跨国性、跨文化的经济活动。它不仅要求谈判者具有广博的横向知识，而且也要求谈判者有纵深的专业知识，一名优秀的商务英语谈判者不仅需要有一定的理论知识，更需要有丰富的谈判经验，因此经验的积累十分重要。要向成功的谈判学习，更要向失败的谈判学习。只有这样，才能不断提高自身素质，在实践中不断完善。要想提高商务英语谈判的整体素质应从下列方面做起：

一、积累广博的综合知识

国际商务人员要求不仅有较强的专业知识，而且掌握我国和对方国家的外贸方针政策和法律法规，同时了解联合国的情况，世界贸易组织的情况和世界经济的情况，还要了解国际贸易、国际金融、国际商法、保险、运输、企业管理和国际市场营销的常识。由于国家不同、政治背景、文化背景、教育背景、、风俗习惯就不同，价值观念、人生观念、思维方式也不同。这还要求国际商务谈判者有很强的跨文化意识和很全面的跨文化交际知识。

二、精通商务谈判礼仪的语言技巧

1、善于表达。成功的商务谈判者都是谈判双方出色运用语言艺术的结果。它体现在（1）针对性强：在商务谈判过程中，语言的针对性要强，对答有序，做到有的放矢；（2）婉转方式：在英美国家，人们利用礼貌功能，常用一些表示婉转的语言，例如：Wouldyou……?Couldyou……?这一类的句式，在拒绝别人要求时，一般不直说No而用Iamafraid……或Iamnotsure……等委婉地拒绝，谈判中应当尽量使用婉转语言，这样易于被对方接受；（3）应变灵活：谈判过程中往往会遇到一些意想不到的尴尬事情，要求谈判者具有灵活的语言应变能力，能采取恰当的应急手段，巧妙地摆脱困境。当遇到对手逼你立即作出选择时，你可以看看表，然后有礼貌地告诉对方：“Iamsorry,Pleasewaitingamoment,Ihavetocallmyfriend.”于是，你便很得体地赢得了片刻思考的时间。（4）无声语言：商务谈判中，谈判者通过姿势、手势、眼神、表情等非发音器官来表达的无声语言，我们称之为非语言，非语言往往在谈判过程中发挥重要的作用，常见的形式有：与讲话人目光接触、微笑、点头，未听懂时显出迷糊不清的表情，感到奇怪时做出惊奇的样子。在有些特殊环境里，有时需要沉默，恰到好处的沉默可以取得意想不到的效果。

2、巧妙应答。在商务交往中，对商务人员的口才有很高的要求，具有良好的逻辑思维能力，清晰的语言表达能力，在谈判中保持自己应有的风度，始终以礼待人掌握谈判技巧，才能在对话中掌握主动，获得满意的结果。

3、善于倾听。有效地倾听可以获得大量宝贵信息，增加了谈判的筹码，了解对方的需求，找到解决问题的新办法，修改我们的发盘或还盘。尽量鼓励对方多说，并提出问题请对方回答，使对方多谈他们的情况，以达到尽量了解对方的目的。

三、商务英语谈判礼仪中形象塑造

商务礼仪是在商务活动中体现相互尊重的行为准则，是商务活动中对人的仪容仪表和言谈举止的普遍要求。其主要作用：一是提高我们商务人员的个人素质，市场竞争最终是人员素质表现的竞争，对商务人员来说，就是商务人员的素质修养和个人素质表现的竞争。二是有助于建立良好的人际关系。交往中不懂礼貌，不懂规矩有时会把事情搞砸。三是用于维护形象。商务人员的形象设计很重要，因为商务人员的个人形象代表的是企业形象、产品形象、服务形象，在跨文化交往中还代表民族形象、地方形象和国家形象。

四、获取有用的信息或资料

当今是信息时代，获取有效信息是商务成功的重要条件。通过对信息的收集、整序、利用和评价、进而创造新信息。岁着社会信息量的不断扩充以及计算机技术的广泛使用，数据库技术、网络技术为我们提供了各种便利。信息能力是创造、开拓的基础。国内外经济技术的迅速发展，大量的科技信息涌现，商务人员需要了解信息，很好把握需求的信息，并根据这些信息做出正确反应，抓住机遇获得成功。

五、与时俱进，培养自我提高的能力

第5篇：国际商务专业就业前景范文

商科涉及的范围非常广泛，未来的就业方向也非常多，加拿大大学所提供的商科专业主要包括：工商管理(Management)，会计学(Accounting)，市场营销(Marketing)，人力资源管理(Human Resource Management)，金融学(Finance)，运输与物流(Transportationand Logistics)，国际商务(Inte rnationalBusiness)，管理信息系统(ManagementInformation System)，旅游与酒店管理(Tourismand Hotel Management)等，其中如工商管理学又会有组织行为学(Organizational Behavior)，运营管理学(Ope rations Management)，运筹学(Strategy)等分支。

二、加拿大商科学制与费用

商科，无论从未来的发展前景，或是薪金前景，都是非常可观的，所以相对来说，商科的学费在加拿大大学各专业中也属于偏高的一类，对于本科四年选择商科专业的学生来说，因为加拿大的大学在第一年大多都不设置专业课，学生一般都会在大学的文理学院内学习进入商科院前的基础课程，之后达到商科院所要求的成绩后，于第二年开始进入商科院学习专业课程。大一阶段不同专业的学费差别不大，根据大学的不同，学费一般在12000加币-18000加币之间，大三开始进入商科院后，学费会有所上涨，每年的学费在30000加币以上。

三、加拿大商科专业优势大学

大学名称

商科院名称

所在地

西安大略大学　艺维商科院(1vey)　安大略省伦敦市

约克大学　舒力克商科院(Schulich)安大略省多伦多市

多伦多大学　罗特曼商科院(Rotman)安大略省多伦多市

皇后大学　皇后大学商科院　安大略省金斯顿市

麦吉尔大学　麦吉尔大学商科院　魁北克省蒙特利尔市

康考迪亚大学约翰莫森商科院(John Molson)　魁北克省蒙特利尔市

英属哥伦比亚大学尚德商科院(Sauder)　英属哥伦比亚省温哥华市

维多利亚大学古斯塔沃森商科院(Gustavson)英属哥伦比亚省伯纳比市

劳瑞尔大学　劳瑞尔大学商科院　安大略省滑铁卢市

圣玛丽大学　索比商科院(Sobey)　新斯科舍省哈利法克斯市

四、加拿大商科专业就业前景

商科的就业前景也是十分广泛，根据所学专业的不同，也有不同的方向，以下列出一些比较典型专业的就业道路。

会计学：会计事务所，审计处

市场学：销售行业，广告公司

金融：银行，保险业，理财投资公司

人力资源管理：人事专员，招聘专员，培训专员

运输与物流：物流中心

旅游与酒店管理：旅游公司，酒店

五、双录取和转学分

双录取

即有条件录取(Conditional Admission)，就是当学生的大多数条件满足了大学的录取要求，唯有英语没有达标，这时学生可以前往加拿大大学的语言学校，在完成语言课程后就可以直接进入大学学习。双录取一般会发给学生两份录取通知书，一份大学提供的语言学校的录取通知书，另一份是大学提供的录取通知书，但附加了完成语言学校学习的前提。这种模式的好处是，学生可以立刻获得前往加拿大的通行证，并且在国外接受最正规的语言教育，周边环境良好的语言氛围也是国内无法相比的，而且有大学录取的保证，只要通过语言班的课程，就可以被大学录取，无需再次申请。目前可以提供双录取且商科非常优秀的大学有：多伦多大学，西蒙飞莎大学，阿尔伯塔大学，西安大略大学，约克大学，康考迪亚大学，圣玛丽大学，劳瑞尔大学，维多利亚大学等。

第6篇：国际商务专业就业前景范文

论文关键词：实践教学；实践能力；课内实践

一、构建校内实践教学环节的必要性

实践教学是巩固理论知识和加深对专业技能认知的有效途径，是培养学生专业素养和提高动手能力的重要平台。对于国际经贸活动的从业人员来说，除了要掌握专业的基本理论，更要具备较强的实践动手能力。因此，实践教学环节在国际经贸专业的教学过程中显得非常重要。

国际经贸专业实践教学环节应包括校内实践和校外实习两部分，其中校内实践教学主要包括课程内单项业务实训、专业讲座、综合业务实训；校外实习的方式主要有商贸实习、行业见习和毕业实习。

商贸实习和行业见习作为了解专业的一种方法，大多以参观为主，学生的实践能力得不到锻炼。为培养国际经贸人才的实践能力，几乎所有院校都为该专业学生设置了专业实习，要求学生到专业对口的相关企事业单位进行为期10周左右的顶岗实习。通过专业实习，学生可以将所学的专业知识与单位实务充分结合起来，提高其独立应用专业知识分析问题、解决问题的能力；也可以使学生接触社会和了解社会，尤其是对所学专业就业渠道和就业前景有比较深入的了解，对就业从业人员素养要求有一定的认知。

然而，现实的情况是，实际的实习效果与这种专业实习方式的出发点和所要达到的目标相去甚远，并没有收到预期效果。原因如下：第一，一项外贸业务从建立业务关系、合同磋商、合同签订和履行，中间可能经历几个月甚至更长的时间，而学生接触的可能只是其中的一个环节，并不能了解业务全套流程；第二，由于外贸业务量大，有时只是备货一项，就要动用公司大部分的人力、物力，历时几个月才能完成，因此，实习内容有时显得片面而单一，时间利用效率低；第三，外贸谈判及营销策略涉及双方企业的诸多商业机密、谈判筹码、底价等内容，这些在贸易磋商过程中均不宜被局外人知道，而且在谈判与交往中也需营造特有的气氛，因此，学生列席旁观在很多情况下是不被允许的，实习的效果自然会受到影响。

在当前大规模开展到实际部门单位进行实习比较困难的前提下，建立仿真模拟实验室是一个比较好的选择。学生通过在实验室模拟，实现掌握具体的业务操作技能的目标。模拟主要是以交易的基本过程为主线，以具体的进出口商品交易为背景，通过生动的实例、详尽的操作指南、典型的案例评析和具体的单据填写以及大量的操作练习，为学生提供了一个在连贯的交易过程分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途径。

二、构建国际经贸专业校内实践教学体系

一些院校的国际经贸专业模拟实验室已采购了“外贸实习平台”等相关软件系统，引导学生利用软件进行外贸业务的全面仿真模拟操作。每个参与外贸实习的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，共同组成模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作，以交易的基本过程为主线，以具体的出口商品交易为背景，来完成整个进出口业务流程，从而熟练掌握各种业务技巧。这种综合性较强的实验教学课程，冲破了课程之间的界限，使学生得以综合运用国际贸易实务、国际结算、外贸函电、国际商务英语、国际市场营销、国际商务谈判课程中所学的内容，提高了学生的专业素质和实际操作能力。

笔者对重庆工商大学融智学院的2005级和2006级国际经贸专业学生的调查表明，90％以上的同学认为，综合性实验加深了他们对所学专业课程理论知识的理解和认识，通过不同角色的扮演，他们可以深刻掌握和灵活运用一些专业课程中的业务函电的草拟、商品价格核算、交易条件磋商、买卖合同签订、信用证环节、备货、租船订舱、报检、投保、报关、装船出运、结汇以及出口核销与退税等相关知识。同时，通过调查我们也发现了国际经贸专业综合性实验的不足之处：第一。由于开设的时间放置较后，相关的课程若开设时间较早，课程中涉及的内容学生已经淡忘，操作起来略显吃力，重新学习回顾起来又浪费太多的时间，实践进度过慢，学生操作的熟练性不高；第二，因为实验软件的局限性，如过多的帮助功能，评分时仅以邮件数量为依据，而对邮件质量无法监控等，导致综合性实验对培养学生的英语和磋商能力作用不大；第三，综合性实验的模拟性，使得学生的实战能力不强。我们已经得出综合性实验对学生单据处理能力的提高有很大的作用，但进一步验证却发现，学生离开模拟环境后，给学生诸如信用证、交易说明等有关材料让其填写相关单据时，学生又显得有点无所适从。

调查表明，仅仅依靠综合性实验来提升学生的专业素质是不够的，应增加专项课程内实践，通过每门专业课程的课内实践环节开展，一步步打好学生的基本功。作为国际经贸专业校内实践的两个部分，各课程内实践和综合技能实践应该是互补的。利用“外贸实习平台”进行的全面模拟操作的局限性，迫使我们将分析的重点放在课程内实践环节的开展上来，希望通过不同课程实践能力的锻炼，提高学生的专业基本功，弥补综合性实践教学的不足，再通过综合性实践教学整体提高学生的操作能力。

通过对很多高校国际经贸专业课程开设的情况调研，我们构建核心专业课程内实践教学体系如下(以18周教学为例)：

1.《国际市场营销》，总54课时，课内实践18课时。通过本课程学习，使学生系统掌握市场营销学的原理及其在国际市场营销中的应用，全面了解国际市场环境变化发展趋势，初步掌握进入国际市场经营和制定国际市场营销组织策略的基本理论和基本方法，锻炼学生寻求商机、分析市场、拓展市场、选择目标客户的能力。 转贴于

本课程的实践教学方式可采用案例教学，并通过营销情景实训、撰写国际市场分析报告和营销计划书等方式完成教学环节。

2.《国际商务谈判》，总36课时，课内实践12课时；《外贸函电》，总36课时，课内实践12课时；《国际商务英语》总36课时，课内实践12课时。这些课程是培养学生运用英语从事国际商务活动的综合应用性课程，其教学是一种技能教学；强调英语在商务环境中的实际应用，重点锻炼学生外贸磋商谈判及业务沟通能力。

目前，这些课程的课内实践可以通过课堂情景模拟进行，主要是模拟真实的商务情景，通过角色扮演、口头报告、信函写作、协商对话、现场翻译等形式进行训练。

3.《国际货物运输与保险》，总36课时，课内实践12课时。本课程主要为培养国际货物运输人服务，主要内容包括国际货运的基本理论和实际工作流程。

在课内实践环节上，可采取案例教学法和实验模拟等方式，以锻炼学生办理货物运输与保险的能力。

4.《商品检验与检疫》，总36课时，课内实践8课时；《海关理论与实务》，总54课时，课内实践18课时。这两门课程是涉及进出口报检和报关的教学环节，具有政策性、技术性、执法性和涉外性的特点。

在教学上可采用理论课与实训课相结合的教学方式，其中理论课程可开展实施案例教学法；实训课可开展实验模拟，根据教学内容分模块、分情况让学生进行模拟操作；有条件的话可组织学生到相关部门参观学习。

5.《国际结算》，总54课时，课内实践18课时。该课程内容主要包括国际银行结算方式的基本业务知识和操作程序，是以金融、贸易为基础的多边交叉学科，并且具有很强的实用性和可操作性。通过本课程的学习，学生可以掌握国际结算的基本理论和基本业务知识，各种结算方式的基本操作程序。

该课程注重理论与实践相结合，强调在理论原则指导下办理外汇业务，侧重于业务程序和基本操作方面的实践性教学，需要进行实验模拟，以锻炼学生对货款结算各种方式流程的掌握能力和操作的应用能力。

6.《国际贸易实务》，总54课时，课内实践18课时。该课程是普通高等院校国际经贸专业核心专业课，是在总结我国对外贸易实践经验和结合国际通行的贸易惯例与习惯做法基础上形成和发展起来的一门应用型、操作性较强的课程。

针对此课程的教学系统软件和实验软件较多，而且使用已经较为成熟，所以本门课程可以通过案例教学与组织实验模拟。具体做法是：在开展实施案例教学中加强实训，根据教学内容开展情景模拟训练，使学生能较熟练地开展外贸业务环节的业务程序和办理业务手续，规范缮制各种业务单证。

7.《电子商务》总54课时，课内实践27课时。本课程教学内容包括基本理论和操作技能两部分：基本理论主要介绍电子商务基础知识、电子商务网络技术平台、网络营销、电子交易与网络银行、物流基础与电子商务物流配送、客户关系管理、电子商务安全技术和法律保障等；操作技能则强调对所学的理论知识进行实际应用，主要包括常用网络软件的应用、网络信息的收集和、安全技术的应用、网上购物与支付等，着重培养学生的应用能力。理论和实践课时的比例各占50％。本课程需要实验模拟教学。

第7篇：国际商务专业就业前景范文

关键词：商务英语　内涵建设

近年来，随着对高职教育认识地不断深入，越来越多的院校开始关注专业自身的发展和前景。自《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》颁布以来，高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设，重点抓教学质量上。高职院校都深刻认识到高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，通过积极创建精品课程、探索人才培养模式、开发校企合作方式等，保证高等职业教育健康持续发展。商务英语专业作为一门应用型学科，也需要改革人才培养模式，适应课程建设和新时期社会的需求。

1、商务英语专业现状。随着全球经济一体化趋势，国家之间的商务往来日益频繁，作为专门用途的专业英语――商务英语成为备受人们所关注的一门重要学科。但由于受传统教学模式的影响，高职商务英语专业的特色不能凸显，其培养目标一直以来强调高知识、高素质、高能力人才，模仿本科院校英语教学，给学生一味地灌输理论知识，忽视了专业技能的培养，结果导致学生的就业导向模糊，进入社会感觉一片迷惘。笔者对我校04届商务英语专业毕业生的就业做了一个调查，发现仅有24％的学生在从事和英语有关的行业，比如做外贸、跟单、网上销售等。而高达76％的学生所从事的行业和英语毫无关系。这个现状不得不令人担忧和深思，五年的英语学习生涯究竟给学生带来了什么，学生学会了什么，为什么一向热门的商务英语专业就业前景如此黯淡?难道所谓的高级人才就只是在商场做售货员么?学校应该如何去为学生的就业创造良好的基础，保证优质的教学质量，提供社会所需要的实用人才呢?

2、商务英语专业特点。由于“从根本上来讲，外语是一种技能，一种载体，只有当外语与某一载体相结合，才能形成专业”，从这个角度来看，商务英语即为“商务”与“英语”有机结合形成的新专业。从学科定位来说，“英语”属于语言学范畴，而“商务”指的则是国际商务学科。商务英语是一门实践性和社会性较强的课程，所以培养学生的职业能力是首要任务。

对于商务英语专业来说，所培养的人才必须是有较扎实的语言能力，即在培养英语听、说、读、写、译能力的基础上，重点突出听说能力的培养。强调在基础语言知识训练过程中，培养学生的实用能力和英语应用能力。其次，商务英语是专门用途英语中的职业用途英语，所以要加强专业技能的训练，加强商务英语交际与进行商务活动能力的培养。

3、商务英语的内涵建设。

3.1　明确培养目标，突显专业特色。商务英语专业的目标是培养具有良好职业道德，能适应社会发展需要，具有创新意识和竞争能力，熟悉国际商务知识与业务，能以英语为工具，从事国际贸易单证制作、文秘、营销等外经贸行业第一线工作的高素质技能型专门人才。学生在语言学习和技能掌握上是同等重要，两者都不能忽视。

学校要引入优秀的外企文化，比如团队合作精神、奉献精神，让职业价值观培养与职业精神塑造切实融入商务英语专业人才的培养中。要以专业对应的职业文化为建设内容，打造与企业紧密联系、具有职业特色的校园物质文化，让学生在校内也同样能够感受、体验职业氛围和企业文化。

学校还可以结合本地区特色来开设一些特色课，充分体现商务英语学生的技术特长和就业优势。比如(1)人文类：书法、音乐欣赏、原版电影赏析、中国名著欣赏、外国名著欣赏、新闻采访、欧美历史。(2)知识拓展类：公司文化、公共关系、现代物流技术、企业管理与营销、人力资源管理、文书与档案、应聘艺术。(3)技能拓展类：信息检索与利用、网页设计、办公自动化软件应用、电子商务应用、多媒体与图形处理、计算机网络技术。

3.2　以就业为导向，培养应用型人才。商务英语专业应该以社会需求为导向，培养适合我国经济发展和国际交流所需要的实用性的人才，使他们毕业后在工作岗位上真正能够学以致用。商务英语专业学生就业的主要职业岗位有外贸业务员、涉外企业商务秘书、涉外导游、英语陪同翻译等。还有其他一些职业岗位，跟单员、涉外企业文员、市场开发专员、产品推广专员等。

学校应该根据学生的特点和兴趣爱好，指导其今后的发展方向。对设定的目标岗位明确内容和要求。比如目标岗位是涉外企业商务秘书，那该职位应该掌握商务接待、办公事务管理、常用事务文书的拟写等，所需要的知识分别有：区分接待规格的原则，接待计划的基本要求，横向纵向沟通基本知识；利用计算机进行数据统计，熟练使用计算机办公软件，掌握定单处理，掌握商务合同、经济法规的基本内容，商务信息整理、传递、存储基本知识。具备的能力主要有：综合协调和合作能力，逻辑思维和分析能力，掌握新技术、新设备、新系统的能力，具有较强的书面和口头语言的表达能力，具有较强的学习能力等。课程开设应基于所需知识和能力的培养，有针对性地培养目标岗位人才，使学生成为应用型人才，提升学生的就业水平。

3.3　加大课程建设，增强学生职业能力。商务英语的课程建设应该努力探索更适合大学生英语学习的新模式、方法和策略。通过实施英语实践教学，提高学生英语综合运用能力。教师应该通过新形势下英语教学的探索与研究，更新教学理念，改善知识结构，提高教学能力，突出英语教学的应用性原则，提高英语教学效率。从学生的发展出发，优化课堂教学模式，开展各类丰富的实践活动，对课堂教学的科学性、合理性作积极的探讨，研究在听、说、读、写方面如何有效地提高教学效果，达到培养要求。

教师在教学中起主导作用。要培养学生的英语实践能力，教师就要有先进的教学理念、丰富的教育知识、优秀的教学能力，以及孜孜不倦的创新精神，这样才能更有效地提高学生的英语学习能力。通过实践教学确定合理的教学模式，通过新课导入、情景创设、对话设计、讨论活动等一系列丰富的课堂活动，增强学生学习的兴趣，使课堂教学生动化。激发学生主动参与学习的全过程。还传授必要的文化知识及适当的相关演练，提高学生的跨文化交际能力，培养其对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。教学指导思想由应试教育导向转变为素质教育导向，教学内容由以讲授语言知识为主转变为以培养学生语言能力为中心，教师的角色由知识的灌输者转变为培养学生学习能力、语言应用能力的引导者。根据不同的教学目标来选择恰当的教学法，使学生自觉主动投入到英语学习中去，开发他们的“自我潜能”，在英语学习中成为“自我实现者”，积极和有效地提高英语的实践运用能力。此外，还突出外语教学的实用性原则，体现外语教学的真正效益。

3.4　探索教育模式，实施创新教学。只有改革传统的教育模式，才能更好地实施英语教学。北美有一种比较流行的职业教育模式称为CBE教育，它是Competency-Based Education的缩写，译成汉语是以能力为基础的教育。CBE的理论支柱可以归纳为三点：一是系统论和行为科学，这些研究认为，人的需要、动机、信念、态度与期望在人的行为中起着至关重要的作用；二是美国教育学家布鲁姆(Benjamin Bloom)提出的“有效的教学始于准确希望达到的目标”；三是教育目标分类学认为“只要在提供恰当材料和进行教学的同时，给以适当的帮助和充分的时间，90％的学生都能掌握规定的目标”。

CBE与传统模式的区别：

从以上表格可以发现，CBE模式在很多方面都优于传统模式，重点突出能力的培养，使整个教学能够以此为中心开展。它具有很扎实的理论基础，又能在实践上取得很好的效果，从而实施有效教学，有利于学生整个职业素养的提高。

参考文献：

1.教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，2006

第8篇：国际商务专业就业前景范文

论文摘要:《商务经纪与》专业在近年来的教学改革中以全面推进素质教育为重点，以培养学生创街能力和实践能力为主线、在进行市场调研、职业能力分析和裸程体系设计的基欢上，时商务经纪与专业的培训目标、人才挽格、扰业方向千进行了一系列改革，逐步形成了以市场需求为导向，以综合素质能力、核心素质能力和可持续发展能力为主线的能力培养体系。

随着我国加人WTO和世界经济的一体化，交易中的供求关系、购销关系、信用关系日趋复杂，经纪活动的沟通和中介作用也越来越明显和突出。我院商务经纪与专业的开设，为开展经纪知识的普及和推广，培养经纪管理实用型人才具有十分重要的意义。

1把握市场脉搏，以市场需求为导向建立特色专业

目前我国高校专业设置中缺乏商务经纪与专业，全国仅有几家职业技术学院培养该专业的高职学生，但其培养的经纪层次单一，跟不上中介企业多样性的需要，造成结构性需求比例失调，有些层次的经纪人才奇缺。基于我院是财经类的职业技术学院，我们把商务经纪与专业培养目标定位于培养德、智、体全面发展，掌握管理学、经纪学、商务基本理论和基本知识，熟悉技能及管理方法，具有必要的计算机与外语运用水平，能开展市场调查、分析、预测、营销工作，有较强的文字表达能力、公关协调和人际沟通能力的高级应用型人才。这一定位可以解决“本科留不下，中专用不上”的结构性矛盾，满足经纪组织的人才需求。

以就业为导向，积极探索“订单”教育。根据市场热点和企业用人需求的调查反馈的信息，以职业岗位群为依据，以职业技术能力为参照，采取“订单培养”的教育模式为企业培养适用.急用人才。从制定教学计划、人才培养、签订协议、接收实习到签订学生就业协议，以“一条龙”方式进行。形成了教师、学生和企事业单位技术人员在教学、培训、生产实践、科研和技术开发等多层面、全方位的紧密型合作局面，达到了取长补短、互惠互利的目的，实现了校企“双衰" 。

2充分进行市场调研，探索特色人才培养模式

突出实训课的教学，以强化学生的动手能力，实践性教学环节占总教学课时的45%。在组织教学中，充分利用社会资源，加大与中介公司合作的力度，聘请一些具有较丰富实践经验的负责人.经理，来院担任兼职教师，进行讲课或进行实训指导。

建立商务经纪与专业实训中心，模拟操作经纪管理事务。为加强商务经纪与专业的实习、实训教学，学院在现有的校园网、多媒体教室、电教中心、国际商务实训室等一批教学设施的基础上，建立商务经纪与专业专用实训中心，以保证实训教学的需要。

组织学生亲临不同行业经纪组织，进行经纪管理事务的现场实训，以增加其感性认知。在教学安排中，拟安排最后一学期全部进行专业实习，使学生将所学知识运用于实践，提高其处理经纪管理日常事务的能力。

3依托经纪与行业，走紧密型产学研结合之路

商务经纪与专业对人才培养目标、专业设置、培养方案、课程体系进行了优化改革，推行“双证书制度”，实现了技能考核与社会职业资格证书的接轨。根据专业特点，毕业生毕业时应取得的技能证书有:①经纪人执业资格证书;②金融理财师证书;③证券咨询分析师证书;④农产品经纪人资格证书;⑤房地产经纪人资格证书;⑥保险经纪人资格证书。

为了保证教学目标的实现，借助社会各界的力量，成立少专业教学指导委员会”。在专业定位和规划、专业及课程建设与改革、师资建设、教学设备、教师锻炼、学生顶岗实习、科研项目合作等方面，“专业教学指导委员会”提供了指导性意见，实现了“三个零距离”。即:专业设置与行业发展零距离的贴近，教学内容与职业需求零距离的配合，实践教学与职业岗位零距离的接触，为商务经纪与行业培养实用性人才。

为了提高学生的实践技能，在校内外与多家企业共建了专业实训中心。为了培养高规格的应用性专业人才，充分体现高职特色，建立了商务经纪与专业实训中心。学生通过在商务经纪与行业第一线的实习，提高了对本专业的认识，开阔了视野，学习目标更明确，取得了非常好的教学效果。同时，院系给以企业提供培训、技术指导、科研等方面合作。建立合作伙伴关系的企业有:平安保险公司、辉达房产中介公司、安徽省辉隆公司、甘宁公司等。

4综合素质的培养拓宽学生就业之路

商务经纪与专业以职业能力、技能为主线，围绕知识、能力、素质和个性的协调发展为目标，大力培养满足第一线所需的专业应用型人才。商务经纪与专业学生未来就业方向有。

4.1农产品营销和中介公司

农产品经纪人是从事农产品收购、储运、销售、以及销售、信息传递、服务等中介活动而获取佣金或利润的人员。实践证明，农产品经纪人是活跃农村市场，实现农亚增效、农民增收和增强农业竞争力的生力军。各种专业合作社和农产品批发市场为农产品经纪人大显身手提供了广阔的舞台，这个职业将是未来几年内又一新型热门职业。

4.2保险公司和保险经纪公司

随着我国保险市场经济体制的完善，人们的风险意识和法律意识逐步增强，对保险商品的需求也相应增加。但保险商品知识专业性强，使得人们对保险经纪人服务的需求不断扩大，社会对保险经纪人的认可程度也逐渐加强。进人21世纪后，西方主要保险集团大力实施全球化战略，这些都会影响和促进我国保险经纪人制度的完善和发展。因此，今后我国对保险经纪人的需求将会逐步增加。

4.3房地产营销和中介公司

随着城镇国有土地有偿使用和住房制度改革的逐步推进带来房地产业的繁荣。房地产经纪人和经纪机构也顺应房地产市场发展的要求，如雨后春笋般纷纷涌现。但与房地产市场和房地产中介公司的迅速发展相比，我国房地产经纪人员目前的数量和质量都跟不上市场发展的需要。因此，经过系统学习的房地产经纪人专业的大专毕业生将有广阔的就业前景。

4,4技术经纪和中介公司

他们是专门为技术买卖牵线搭桥的人，但绝不是简单的梢客。他们应当起到紧密连接技术持有方与资金持有方的作用，必须对市场有深刻理解，对于成果和资金的对接过程有很高的领悟力，同时还要有强大的策划水平，对项目进行包装、推销和实时跟踪的能力，并且还应具有广泛的法律知识。技术经纪人已经成为一种不可多得的热门职业。

4,5其他相关经纪和公司

第9篇：国际商务专业就业前景范文

【关键词】高级会计人才 现状 培养

随着中国经济和企业的快速发展，会计行业的就业前景呈现金字塔状，低端会计人员已经过剩，高端人才极度缺乏。因此，需培养造就一批具有国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的高层次会计人才，来带动会计人才队伍整体发展。为落实人才强国战略，财政部制定了《会计行业中长期人才发展规划（2010―2020年）》，明确提出了我国未来十年会计人才发展的指导方针、发展目标、政策措施、重大工程和组织保障，以全面提升会计人才工作总体水平。

一、高级会计人才应具备的条件

高级会计人才应该是一个具备一定学历和现代化知识、一定会计专业技术资格以及实际工作能力的高层次会计人员，一般应具备以下条件：（1）应具备良好的职业操守，这是高级会计人才的道德底线。（2）应具备较高的政策理论水平，这是高级会计人才的首要条件。（3）应具备会计政策的职业判断能力，这是高级会计人才的基本素养。（4）应具备在本单位组织和实施内部控制的能力，这是高级会计人才的重要职责。（5）应具备财务管理的能力，这是高级会计人才的重点工作。（6）应具备综合运用财务会计信息，为管理决策提供意见和建议的能力，这是区别高级会计人才与一般会计人才的显著特点。（7）应具备综合运用金融、法律、内部控制、信息技术等相关专业知识的能力，把握行业发展趋势、解决复杂经济问题，这是高级会计人才的重要补充。

二、我国高级会计人才现状

（1）缺乏足够的复合型高级会计人才。如今，会计职业领域已从传统的会计管理模式，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、会计信息化等高端管理领域，但有些会计管理者还停留在基础的记账、算账、报账服务上，其知识结构总体还比较单一。

（2）缺乏足够的掌握信息化技术的高级会计人才。随着信息处理能力的不断发展，这也为我国会计从核算型向管理型转型的提供了技术上的支持，但也向会计人员提出了挑战，必须要能熟练运用信息化技术来收集、分析、利用会计信息并用之于预测、决策等工作中去。但目前，能将信息化技术以及新的会计思想和理念聚集为一体的高级会计人才却很缺乏。

（3）缺乏足够的国际化高级会计人才。企业从引进外资、学习国外的先进技术和管理经验，到境外上市、筹资，再到跨国经营、并购、投资，从以资本输入为主向以资本输出为主转换，不需要一支通晓国际商务规则、熟练掌握国际会计准则、具有国际视野和跨文化交流能力的高素质的国际化会计人才队伍，而这样的高级会计人才我国还很缺乏。

（4）缺乏具有开拓创新能力的高级会计人才。在科学技术不断创新、新的企业管理理念不断涌现以及信息网络技术的广泛运用的形势下，全面创新会计管理理念，拓展会计管理职能，更新会计管理手段，尤为迫切。高级会计人才作为中坚力量，必须这方面发挥模范带头作用，积极推动会计改革和管理创新，而目前他们更多的是“守业型”，而非“开拓型”。

三、提高会计人员的整体素质，培养高级会计人才的途径

（1）加强职业道德建设，提高职业道德修养。会计职业道德是指会计在工作中应当遵循的道德原则和行为准则，具备优良的职业道德修养和良好的职业操守是高级会计人员的必备条件。通过定期、不定期的会计职业道德的观念教育、规范教育和警示教育，加强会计职业道德建设，能有效地提高会计人员的职业道德水平，有利于会计工作质量和会计工作队伍整体素质的提高，是培养高素质人才的重要保障。

（2）完善会计人员继续教育制度，拓宽高级会计人才培养模式。会计人员继续教育，是会计队伍建设的重要内容，也是一项艰巨复杂的系统工程，要进一步完善会计人员继续教育制度，创新和丰富会计人员继续教育内容和手段，根据时展的需要进行扩充丰富。

另外，应拓宽高级会计人才培养模式，充分利用各高等学校、国家会计学院、各地会计人才培训机构的教学资源，各种教育形式相结合，积极引进国际的教育理念、最新的课程体系和先进的教学方式，培养精通国际经贸规则、基础理论和专业知识扎实的国际化高级会计人才。通过对培养模式、师资配备、课程设置、教材建设、教学方法等方面的创新，形成一套能够适应国际化人才培养要求的培养方案，引导高级会计人员知识、技能的全面更新与拓展。

（3）推动产学研战略联盟，培养应用型会计人才。会计学科是应用型学科，会计工作是实践性很强的工作，会计理论研究需要会计实践支持，从实践中寻找课题，研究成果又指导会计实践，因此，产学研战略联盟是践行“服务发展，以用为本”，实现应用型会计人才培养的重要途径，在推动过程中，应建立“以高等院校为基础，强化应用型会计人才的理论素养；以用人单位为主体，提升会计人才的实践能力；以科研院所为重要力量，培养应用型会计人才的创新能力”的市场导向型的产学研战略联盟，通过共建会计研究创新平台、共同实施重大会计科研项目、开展合作教育等方式，搭建应用型会计人才培养平台，并不断探索应用型高级会计人才培养的新路径。

（4）健全会计人员评选表彰机制，完善会计人才评价体系。开展会计人员评选表彰工作和会计人才评价工作，有利于激励广大会计人员爱岗敬业、诚实守信、开拓创新、勇创佳绩，更好地参与我国经济社会建设。除具备必备的政治素质外，不同系列会计人员评比表彰在业务素质、知识结构、能力框架、业绩水平等方面的要求应有所不同。通过开展全方位和经常化的先进会计工作者评选表彰活动和会计人才评价活动，健全会计人员评选表彰机制，完善会计人才评价体系，应科学制定评选（价）标准、科学界定参选（评）范围、创新评选（价）方法、严把评选（价）质量。

参考文献

[1]会计行业中长期人才发展规划（2010―2020年）.

[2]刘玉廷.全面实施我国会计人才战略.会计研究.2010.3.