经济学基础知识汇总精选(九篇)

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第1篇：经济学基础知识汇总范文

关键词：基础会计课程 ； 教学方法

一、基础会计课程的重要性及特点

（一）基础会计课程的重要性

中职基础会计课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课，通过本课程的学习，可以让学生掌握会计的基本理论，会计基本处理方法及会计处理基本技能。

（1）对于非会计专业学生来说，通过基础会计的学习，一方面可以拓宽知识面，便于其他课程的理解和掌握，另一方面可以掌握一种就业技能，增加就业机会。非会计专业学生通过学习基础会计，考取会计从业资格证，可以实现跨专业就业，增加就业机会。

（2）对于会计及财务管理专业学生来说，基础会计是深入学习专业课程的基础。首先，如果基础会计学不好，其他专业课程的学习就会倍感吃力，甚至使学生丧失学习专业知识的兴趣，从而产生厌学情绪。其次，从更现实的角度看，取得会计从业资格证书需要通过基础会计知识的考试，因此，学习基础会计课程能为其取得从事会计工作的资格证书奠定基础，减少难度。

（二）基础会计课程的特点

（1）基础会计是专业基础课。

中职基础会计课程是管理类及财会类专业课程的专业基础课。本课程在教学过程中，必须注重财务会计的基础知识，着重阐述会计的基本概念、基本理论、基本方法和基本操作技术，使学生领会财务会计的入门知识和基本流程。

（2）基础会计是理论、实际操作要求都很强的课程。

在基础会计的学习过程中，既要理解、掌握会计处理的基本概念、基本理论、基本处理方法，又要对会计处理如填制凭证、登记账簿、编制会计报表等的实际操作过程熟练掌握。所以，基础会计是理论、实际操作要求都很强的课程。

（3）基础会计是连续性较强的课程。

中职基础会计的各个章节之间的连续性较强。在讲解时，先讲解会计的基本理论，然后从填制凭证到登记账簿再到编制报表，课程的连续性强，前后衔接紧密。

二、针对课程特点及职业院校学生现状，采用灵活多变的教学模式

针对上述课程特点及职业院校学生现状，教师在教学中，应该扬长避短，有针对性的采用多种教学方法充分调动学生学习积极性，达到较好的学习效果。

（一）灵活运用现实生活中的各种例子

会计概念晦涩难懂，为了使学生容易理解，可以举一些生活中常见的例子形象的说明，从而使抽象问题简单化。例如“会计主体”是第一个会计核算前提或会计假设，规定了会计核算的空间范围。但在教学中，要使学生真正理解会计主体假设的含义却并非易事。可以举某企业经理请一位亲戚在饭店吃饭，吃饭的发票能否在企业报销这样一个例子。根据“会计主体”的概念判断，答案是否定的，因为这笔费用与企业或者说与企业的经营管理没有关系，企业与经理本人及其家庭是相互独立的，也就是说不符合会计主体假设。在教学中，可以灵活运用各种实例，如中草药药匣对中草药如同会计账户对会计等，这样就可以使复杂问题简单化，晦涩问题直观化。

（二）灵活运用各种图表

在会计教学中，可以灵活运用各种图表，使问题变的直观，并且可以简单明了的说明相关问题之间的关系。例如讲解会计账务处理程序时，可以以图表的形式先说明记账凭证账务处理程序的账务处理流程，在记账凭证账务处理程序基础上，再延伸讲解科目汇总表账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序的账务处理流程。画出三个会计账务处理程序的图表，三种会计核算形式之间的联系和区别马上变的明朗起来。

（三）理论与实操紧密结合

为了让学生透彻理解会计理论，可以边进行理论教学，边进行实习操作。例如讲到会计凭证时，拿一些车票、发票当教具，让学生直观的认识到什么是原始凭证；可以给学生发放一些收款凭证、付款凭证、转账凭证，把记账凭证的填制方法予以详细讲解，并让学生亲自填制。讲到会计账簿、会计报表时也可以采取类似的方法，让学生理论、操作齐头并进，把实际操作很好的糅合到理论教学中。

（四）利用多媒体教学，深化学生印象

教学中，单纯的使用传统的粉笔、黑板做教具，另外加以语言上的讲解已经很难提起学生的学习兴趣。利用多媒体教学可以给学生感官上的刺激，教师可以利用教学课件上课，必要时可以给学生播放一些与会计教学相关的视频，学生可以很快提起精神，投入到学习中来。

第2篇：经济学基础知识汇总范文

从所调查的数据来看，具备副教授（包括高级讲师及副研究员）职称的教师所占比例为29.11%，具备教授（包括研究员）职称的仅占2.62%。如此有限的高级职称群体其研究兴趣与方向却十分分散，其中涉及教育学、法学、哲学、理论、经济学、企业管理、行政学等多个学科领域与方向。一般而言，拥有高级职称的教师都是各个学校的科研带头人，在教学与科研中需要发挥示范带头作用，但分散的兴趣与研究方向大大弱化了其科研引领能力，既不利于建成科研团队，又不利于形成科研合力，无法发挥电大自身的系统优势。分散的科研兴趣还直接导致学科研究能力整体较弱。被调查教师所参与以及主持的课题只有极少数为行政学领域的课题，课题级别也多以校级为主。这一局面不仅不利于教师自身的发展，同时也不利于国家开放大学行政管理专业科研能力的塑造与提升。尽管很多教师结合远程教育开展教学科研研究，有关远程教育的论文成果相对丰富，但其中与行政管理专业紧密结合的教学学术研究成果仍然很少，多数为远程教育领域的公共问题与普遍问题的研究。

二、区域内部缺乏交流，未形成系统合力

所谓的区域内部主要是指各省内部，即省级电大与地市级电大、县级教学点的专职任课教师缺乏有效地沟通与交流。为了充分利用系统办学的优势，此次调查除了在中央电大行政管理专业主页和电大系统行政管理专业教师群调查通知之外，主要通过各省校的行政管理专业负责人向省内各教学点信息并进行统计与汇总。从实际的反馈来看，只有15所省级电大汇总有地市级电大及教学点的信息，占总数的42.9%。通过电话及网络回访调查发现，没有汇总地市级电大及教学点教师信息的省级电大绝大多数是因为无法与其取得有效联络或日常缺乏联络，进而无法获取确切的师资信息。如前文所述，在同一级电大不同的专职任课教师管理不同的课程，因此教师们很难在同事间寻求教学科研兴趣相同的合作伙伴，这就要求各位教师到系统中寻找志同道合者。但内部交流的缺乏使得原本应发挥巨大积极作用的系统优势大打折扣，这在一定程度上会使专职教师形成对行政管理专业甚至是整个电大乃至国家开放大学的疏离感，不利于教学工作的开展与教育质量的提高。

三、加强行政管理专业专职任课教师队伍建设的思考与建议

此次调查所获得的信息对于国家开放大学行政管理专业师资整体状况的改善与提升以及专业和课程教学团队的建设都提供了极为重要的现实依据。据此，笔者认为可以从以下几个方面强化师资队伍建设。

（一）鼓励并支持教师进行学历提升

针对电大系统师资学历水平普遍偏低的情况，各级学校应鼓励并支持教师进行学历提升教育。一方面要制订相应的扶持政策，在制度上提供保障，另一方面要加大对教师职业生涯的规划与引导。当然，最为重要的是调动教师自身的主观能动性，既要让其明确现实的工作需求，又要让其意识到未来可能会面临的压力与挑战，从而做到居安思危，未雨绸缪。

（二）注重继续教育，加强系统教师的学科专业培训

在提升学历水平的同时，还需要注重非学历的继续教育。这一方面是由电大系统行政管理专业专职任课教师的专业背景多元、行政学学科基础较差的现状所决定的，同时还与行政管理学科本身发展迅猛、知识更新较快的特点紧密相关。目前，部分省级电大已经或正在借助电大系统内部和普通高校的资源针对省内尤其是基层教学点的专职教师开展专业培训，获得教师们的一致好评，取得了令人满意的成效。笔者认为，对于专职任课教师专业基础知识的补偿性教育或培训可以借助系统内部的师资及资源完成，而对于专业发展所形成的知识更新诉求则可由国家开放大学总部牵头借助普通高校及科研院所的师资及资源完成，在补充与学习的基础上逐渐形成自身的力量。此外，进行学历的继续教育也是由教育信息技术日新月异的变化所决定的。国家开放大学是一所借助现代信息技术进行学历与非学历教育的新型大学，因此仅就教育技术而言，就对每一位教师提出了更高的要求，只有熟练掌握现代化的教育技术并实时更新才有可能为学习者提供优质的学习资源与学习支持服务，提高人才培养质量。笔者认为，目前中央电大举办的青年骨干教师培训是一种非常好的形式，希望可以在未来得到进一步的巩固与发展。

（三）加大师资引进力度，合理分配课程

对于师资数量不足的电大及教学点必须加大师资引进的力度，尤其是那些具备一定招生规模的学校必须配备合理数量的专职任课教师，以保证基本的人才培养质量。在具体的引进过程中，要将应届毕业生与具备高级职称的人才相结合引入，满足任课教师梯队建设的需要，进而促进行政管理专业的良性发展。同时，还要对专职任课教师所管理的课程资源进行重新梳理与划分。首先，必须满足专业核心课程全覆盖的要求；其次，要结合教师自身的研究兴趣与方向分配其它课程，争取建立以课程群组为单位的管课模式。国家开放大学总部则应制订相应的标准，还要加强对师生比、课程资源方面的监督检查，切实督促各分部将人才培养质量放在首要的地位。

（四）组建科研团队，强化科研引领

要充分挖掘系统内部资源并借助先进的技术手段建立国开行政管理专业及课程教学科研团队，逐步提升国开行政管理专业教师的科研水平与能力。在实践中可以考虑打破地域界限，以中心教研组为依托建立实体及虚拟的专业教学科研团队，团队构成以具备一定学术威望的系统内部教师为带头人、普通高校和科研院所及行业的资深专家为顾问、系统内部青年教师为骨干。借助面对面的实地交流以及网上的远程互动实现教学与科研的创新与改革，进而实现“以老带新、以外促内”的教学科研发展格局。

（五）建立系统内部交流机制，提升系统合力

第3篇：经济学基础知识汇总范文

关键词 应用型人才 国际经贸专业 素质教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.014

College Applied International Trade Professional Training

PU Ali， GAO Yue

（Business College， Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 250012）

Abstract This article is based on the school， college， department and faculty level summary analysis colleges exist in international trade Application Personnel training process problems and corresponding solutions. This paper argues that colleges applied talents improve the quality of international trade professional， must be schools， colleges， departments and teachers in all aspects of the joint efforts， the focus is to improve the teaching quality of teachers， students of international trade theory applied to international trade practices comprehensive ability.

Key words applied talents; international trade professional; quality education

1 本科院校应用型国际经贸专业人才培养目标

所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高等教育“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”2012年教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。”国际经贸专业应用型人才培养目标是：培养适应我国经济与社会发展需要，具备相关经济、法律法规及国际贸易基本知识，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流，具有国际视野、创新和开拓精神的应用型国际经贸人才。

2 本科院校应用型国际经贸专业人才培养中存在的问题

2.1 学校层面

第一，对“应用型国际经贸人才”培养模式尚处在探索中。“应用型人才”培养模式是近年来很多本科院校根据经济社会对人才的需求提出来的培养人才目标。目前，各本科院校正在积极探索“到底什么样的人才是应用型人才”，“如果才能培养出应用型人才”等问题。部分本科院校针对此培养目标的相关政策也是在试行和不断修改中。因此，存在传达到院系和教师的信息还不够清晰，目标还不是很明确。这一目标的实现是一个比较漫长的过程。第二，落实“应用型国际经贸人才”培养的政策不够到位。部分本科院校已经出台了“应用型国际经贸人才”的培养计划和方案，但是学校对于方案的落实并没有专门的监督、考核和评价体系，导致院系层面对于培养“应用型国际经贸人才”的工作积极性和主动性不足，仍然在沿用以前的工作方法，没有专门进行面向“应用型国际经贸人才”的教学和教务改革。

2.2 学院层面

第一，国际经贸专业课程体系设置不够合理。本科院校课程体系的设置一般是先由系层面提出课程设置计划，然后提交学院层面进行谈论商定。但是，由于学院政策的约束，系里提出的课程设置的合理性会大打折扣，例如：学院规定通识教育必修课程的学分不能低于学生课程总学分的25%左右，从而就会挤占国际经贸专业实践环节的学时和学分。据了解，很多本科院校国际经贸专业的实践环节的学分只占总学分的10%左右。这种课程体系不利于提升学生的知识应用能力。第二，对国际经贸系的教师实践锻炼不重视。由于本科院校国际经贸系的很多教师都是硕士或者博士毕业之后直接从事教学工作，没有企业国际贸易业务的实践经验，在教授实务类课程中就会缺乏实用性和时效性。而当前本科院校的各学院都把政策和奖励偏向于学术科研方面，对教师实践锻炼的鼓励政策，例如积极帮忙教师联系实践单位，给予资金支持等方面都不够重视，从而大大减少了教师去企业实践锻炼的积极性和主动性。

2.3 系层面

第一，对学生实践教学环节要求不够严格。本科院校的国际经贸专业学生的实践教学一般通过两种途径，一是校内上机模拟实训课程，二是校外企业实习。对于校内上机模拟实训，一般只有一套外贸实训软件，但是也存在没有及时更新升级，贪图价格便宜而功能不全等问题，因此，学生上机模拟实训很难取得预想的效果。同时，由于校外实训基地规模较小，结果系里一般要求学生自己找实习单位实习，学生实习单位非常分散，甚至有的是异地实习，指导教师无法做到监督、指导和考核。第二，不能及时提出修改教学计划和培养方案。全球经济和贸易形势的变化、国家相关政策变化和国际贸易规则和惯例的改变，都会直接影响到国际经贸专业的发展方向。目前大多数国际经贸系一旦制定出教学计划和培养方案就一成不变，不能及时根据实际业务和经济发展需要，定期修改已制定好的“应用型人才”培养方案，也没有做到提醒系里授课教师及时更新授课内容和指导学生学习就业方向。

2.4 教师层面

第一，教学方法单一。很多本科院校的授课教师授课时间的90%以上都是采用“讲授”的教学方法，学生很少参与到课堂教学中。这种教学方法过于单一，课堂气氛比较沉闷，无法提高学生学习的兴趣，也无法让学生独立思考问题，无法锻炼学生应用能力和创新能力，完全脱离了“应用型人才”培养的目标。第二，教学内容较陈旧。随着经济形势和政策，还有国际贸易业务实践的变化，国际经贸专业的实务课程授课内容需要与时俱进。由于教材出版的时滞性，很多教材内容已经过时，如果教师仍然按照教材内容讲解，或者教师不能及时关注时事来更新或者添加教学内容，势必造成误人子弟的后果。第三，教学手段过于简单。本科院校的教师上课一般都是使用多媒体手段授课。但是，大多数教师在授课的时候只是简单地使用PPT课件，其余的教学手段几乎不用。这样就形成了教师上课读PPT课件内容，学生跟着看PPT，课后学生拷贝PPT课件，考试前复习PPT课件内容的不良习惯，抹杀了学生学习自主性和应用知识的能力。

3 提高本科院校应用型国际经贸人才培养质量的对策

3.1 学校层面

第一，深刻理解国际经贸“应用型人才”的内涵。“应用型人才”不同于“学术型人才”和“技能型人才”，要求本科院校的学生不仅要掌握一定高度的理论知识基础，而且更要具备较高的解决实际国际经济贸易问题的应用能力，同时还应具有较高的职业道德素质和人际交往能力。在经济全球化和人才国际化的背景下，作为经济学二级学科的国际经济与贸易专业，既具有经济学科重视经济学基础理论教学与研究的共性，又具有强调培育学生的应用和创新、创业精神的特性。第二，加大力度支持国际经贸“应用型人才”培养的教学研究改革。学校要想切实落实和实现国际经贸“应用型人才”培养目标，依靠的是国际经贸专业的授课教师。学校应该用教研促教学，提供更多的教学研究课题。同时，学校应该将教学研究成果列入到评职称的条件中，切实有效提高教师对教学研究的重视程度和积极性。学校应该给国际经贸专业的授课教师提供更多学习和进修的机会，特别是参加一些关于高级培训班，例如提高教学方法等方面。

3.2 学院层面

第一，实行班级导师制或学生导师制。本科院校国际经贸专业学生人数较多，一个辅导员至少要管理整个专业四个年级的学生，加上辅导员所修专业不一定是国际经贸专业。因此，如果系里教师人数足够可以设置几个同学的导师制或班级导师，落实学生的学业和实习指导工作，负责解决学生在学习中的问题，与辅导员工作互补。第二，建设实训模拟试验室。从当前来看，安排学生到校外企业实习的可能性和可行性不高，因此，学院必须要做模拟实验室，请外贸企业、生产企业、报检、报关、货代、物流公司、海关、商检、银行等有国际经贸业务的相关部门职员来做指导，给学生创造一个实习基地。

3.3 系层面

第一，提出专门针对“应用型人才培养”合理的课程体系。一方面，系主任要充分考虑当前实际人才需求，实时调整课程设置，积极调动各方力量，包括学生、企业领导等各层面的人士来讨论教学计划和课程建设方案，力争做到全面培养学生知识能力、动手能力和创新能力。另一方面，加大外语的课程量，包括鼓励双语教学或全英语教学，增加开设国际商务口语、听力、翻译和谈判实战等锻炼学生英语应用能力的课程，同时保证要有外教授课。另外，应增加开设创业指导课程和就业培训课程。第二，系里定期组织教师交流会。系主任可以定期组织有关教学内容和方法或者学生管理方面的交流会或者研讨会，及时汇总一线教师提出的问题，并上报学院和学校要求解决;也可以具体划分到教研室，例如理论教研室、实务教研室、英语教研室，来进行集体备课、专项课题研究等。

第4篇：经济学基础知识汇总范文

关键词：财务管理，课程设置，应用型

论文项目来源及编号：福建省中青年教师教育科研项目资助（项目编号：JB12381S）

教育部在2012年9月《普通高等学校本科专业设置管理规定》第一章总则第三条中明确提出：“高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。”为此，作为民办应用型本科院校通常开设的财务管理专业，应根据教育部相关规定和《普通高等学校本科专业介绍》要求，充分分析课程体系现状，结合自身对应用型人才培养的定位，满足服务地区市场对人才需求，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”原则，科学合理设置“平台+模块”课程体系。

1 民办应用型本科院校财务管理专业课程设置现状

截止到2012年4月24日，教育部公布的全国403所民办普通高校中，民办本科院校为87所。通过对87所民办本科院校分析，除了少数几所特殊专业性本科院校外，超过95%以上定位为应用型本科院校，同时，开设财务管理专业且定位为培养应用型人才目标的为41所，其中，华北、东北、华东、华中、华南、西南及西北地区分别为1、9、16、4、5、0及6所，占所有民办本科院校的47.13%。

目前，通过对民办应用型本科院校开设财务管理专业现有课程设置分析得出以下三个方面情况。

1.1 课程设置缺乏专业特色

财务管理专业是培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济、法律和财务管理等方面的知识和能力；是培养主要学习财务管理方面的基本理论和基本知识，接受财务、金融管理方法和技能方面的基本训练，具有分析和解决财务问题的基本能力。

虽然民办应用型本科院校财务管理专业人才培养方案（计划）都提出培养应用型人才，但在课程设置上很难体现出财务管理专业特色。一是课程设置偏向会计学专业，大部分课程是以会计学专业要求的课程为主，对于财务管理专业涉及的课程主要为《财务管理（学）》（或分为初、中级）与少数院校设置《高级财务管理（学）》等专业课程，没有具体对财务管理专业本身进行细化和深入开设相应课程来支撑专业基本知识和基本技能。二是课程设置偏向金融学专业，强调金融学涉及证券投资相关课程，以此来代替财务管理专业本身要求的内容。如此以上课程设置使得财务管理专业失去了其自身应拥有的课程体系来实现对财务管理专业人才培养目标，也就难以在一定程度上达到教育部对财务管理专业介绍培养目标和要求，更不可能实现民办应用型本科院校对应用型人才培养的定位。因此，这也是大多数民办应用型本科院校没有同时开设会计学、金融学与财务管理专业的原因所在。

1.2 课程设置缺乏系统性和规范性

民办应用型本科院校财务管理专业课程设置一方面没有完全实现在时间和内容上从易到难，循序渐进、理论实践前后衔接等效果。对于专业基础课和专业核心课程的安排在时间上混乱，如专业核心课程《财务管理》在哪个学期开设各有不同，甚至出现学科基础课中没有完整体现必须开设的必修课程有哪些，以及专业核心课程设置不规范等主要问题。

另一方面，课程对应教学大纲过多强调理论内容，对实践课的要求相对较弱，而“应用型”人才培养不能仅限于课堂和理论，更需要实践课程的强化。如此课程设置没有充分考虑到财务管理专业基础知识和基本技能相适应。

1.3 课程设置名称混乱

通过对国内41所开设财务管理专业的民办应用型本科院校人才培养方案（计划）调查分析，针对同一门课程，各院校在课程名称上不一致，如专业核心课程《财务管理》名称存在“财务管理”、“财务管理学”、“财务学”、“公司财务”等课程名称。另外，涉及专业相关实验实训课程名称设置更加混乱，其中主要原因之一是各院校使用不同实验实训设备及软件，这些实验实训设备及软件不同造成具体操作过程中教学目的差异，从而带来同样实质内容的实践课程名称设置不同。

2 民办应用型本科院校财务管理专业课程设置完善建议

针对民办应用型本科院校财务管理专业课程设置现状，结合此类院校定位为应用型人才培养目标，在具体设置和调整财务管理专业时，应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”原则，科学、合理设置“平台+模块”课程体系。

财务管理专业按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”原则，促使民办应用型本科院校课程设置后付诸实施后培养出来的人才必须符合社会经济发展需求，为此需在构建人才培养方案（计划）时，势必要加强基础，拓宽专业口径，注重素质教育和学生创新能力的培养。因此，民办应用型本科院校应该根据自身条件和区域市场人才需求实际，将人才培养方案（计划）涉及的课程结构体系分为公共基础课与专业教育课程等平台和相应模块，而且每个平台（或模块）均由若干个课程群组成，按相同或相近学科构成。即每个课程群教学组都是以学科为基础、课程群为核心构建，充分体现人才培养方案（计划）目标要求和应用型人才定位，如图1。

图1 财务管理专业课程结构体系

2.1 公共基础课程平台

民办应用型本科院校财务管理专业课程设置同其他专业一样，都必须符合《高等教育法》提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”因此，公共基础课程平台必须包括思想政治与教育和通用基础课两大模块，而且各模块涉及相应课程应在整个培养期间内逐步深入，成为专业教育平台各模块基础并形成有机结合，相互作用。

1.思想政治与教育模块

该模块培养要求和目标主要是实现学生具有正确的世界观、人生观、身心健康、良好的思想品德。此模块主要涉及包括军事、军事理论、安全教育、思想道德修养与法律基础、基本原理、中国近代史纲要、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、职业生涯规划、德育实践、健康教育、体育及心理健康教育等内容课程。

2.通用基础课模块

通用基础课模块是为财务管理专业教育平台提供学习基础，具体来说一般包括有语文（主要指财经应用文写作）、英语、高等数学（如微积分、数理统计与概率论、线性代数）、计算机等内容课程。

2.2 专业教育课程平台

民办应用型本科院校财务管理专业设置重点不仅表现在公共基础课程内容学习，还应在此基础上，由易到难、在时间上体现基本知识和基本技能的逐步深入，这就需要课程设置能够在时间上形成循序渐进的推进开展。此平台按照时间先后顺序和内容上逐步深入可以分为学科基础课程、专业必修课程、专业方向选修课程及专业实践课程四大模块，其中专业实践课程模块在时间上通常贯穿于前三个模块中涉及相应理论知识课程后随之开设的实践课程。

1.学科基础课程模块

对民办应用型本科院校而言，按照教育部对财务管理专业介绍，应以经济学与金融学为理论基础，会计学为商业语言，管理学为工具或手段，以达到执业需要为目的的课程体系。因此，学科基础课程模块应涵盖经济学、金融学、会计学、管理学等与财务管理专业相关的课程。

（1）与经济学有关课程主要包括微观经济学、宏观经济学。

（2）与金融学有关课程主要包括金融学、货币银行学、商业银行经营管理等。

（3）与会计学有关课程主要包括基础会计、财经法规与职业道德、会计电算化、税法等。

（4）与管理学相关的学科基础课程一般主要开设管理学原理、公司战略、管理信息系统、市场营销学等。

通过以上课程设置，有利于拓宽专业的知识面，并为后续专业必修课和方向选修课程以及实践课程的设置奠定较为宽泛的专业基础。

2.专业必修课程模块

专业必修课程是财务管理专业区别于其他专业的关键所在，是专业教育课程平台的基本内容，其设置目的是为了系统地介绍财务管理专业知识。

为了全面深入反映财务管理专业，民办应用型本科院校主要应设置财务会计、管理会计（含成本会计）、财务管理（或公司财务、公司金融）、资本市场（或金融市场）、财务分析、投资学、专业英语等主要核心课程。

3.专业方向选修课程模块

专业方向选修模块是为了扩大专业知识面，改善知识结构、开拓专业视野，培养创新能力以及适应人才流动和择业需要而设置的。民办本科应用型院校应根据具体实际条件和区域市场需求设置适用应用型选修模块。

此模块主要满足培养出人才能够从事实务工作的需要，具体课程设置可根据 目前市场的执业方向来设计，如培养出的人才希望从事与会计、审计相关的职业，可开设高级财务会计、审计学、资产评估、咨询与签证服务、内部控制等课程；如果希望从事与金融相关的职业，可开设投资银行、信用风险管理、证券市场与证券投资分析学等课程。

4.专业实践课程模块

专业实践课程设置必须在公共基础课程、相应学科基础课程与专业必修课程开设之后。此模块主要是为了将理论与实践相结合，学以致用，具体包括专业技能训练、专业综合技能训练与校外实习。

（1）专业技能训练。在这部分开设认识（或手工做账）实训、财务会计实训、财务管理综合实训、成本会计实训、税务实训、审计学实训等，分别安排在基础会计、财务会计、管理会计（含成本会计）、税法、审计学等课程开设之后。

（2）专业综合技能训练。在这部分应开设手工会计综合业务实训、会计电算化、ERP模拟实训、毕业设计，分别于财务会计及所有专业核心课程之后。

（3）校外实习。校外实习课程安排在上述所有模块完成之后，此部分内容有效实施需要校企合作以及实习基地的建立。

上述民办应用型本科院校财务管理专业课程“平台+模块”体系设置中，“厚基础”专业培养通过公共基础平台的搭建奠定，旨在培养人才具有全面素质；财务管理专业教育课程平台拓宽了专业知识，培养了人才关键能力，同时也突出了专业的学术特色和执业特色，形成了“宽口径、强能力、高素质”；其中，专业方向选修课程设置，满足不同人才培养过程中由于学习能力、学习兴趣以及学习方式、职业生涯设计方面差异所提出特殊要求，为人才自我设计和个性化发展提供了广阔空间。因此，民办应用型本科院校按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”原则，科学、合理设置“平台+模块”课程体系在结构上与人才全面素质和综合能力培养一致，符合此类院校培养财务管理应用型人才的目标要求。

参考文献

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[5]Gunter，M.A.，Schwab，J.H.Instruction：A ModelsApproach

[M].Boston：AllenandBacon，1990.

第5篇：经济学基础知识汇总范文

为了加强对营销管理知识的理解，完善自己的知识理论体系。参观、学习企业的生产、销售流程和理解企业文化精髓，有利于加深对现代企业营销管理现状的了解，加深对企业管理活动的感性和理性认识，并通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的工作作风，为就业和将来的工作提供一些宝贵的实践经验。

针对于此，我在进行了三年专业课学习之后，通过对《管理学原理》、《西方经济学》、《人力资源管理》、《创业管理》和《管理思想史》等专业课的学习，可以说对有关管理学的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系已经基本掌握了，但这无非只是纸上谈兵，倘若能将这些理论性的知识和实际工作相结合，那必定会事半功倍，达到我的学习初衷。 “实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的企业管理操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习时间：

2012年6月29日至2012年7月24日

三、实习地点：

吉林省宏大防水材料有限公司。办公地址：延吉市朝阳街光明小区北侧。厂址：图们市图曲路365号。

四、实习单位概况：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美丽的长白山脚下、图们江畔。是集科研开发、生产销售、设计施工于一体的综合性防水材料企业。是国内较早生产改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料的专业生产企业之一，是中国建筑防水协会会员单位，在同行业率先通过了IS09001：2000国际质量管理体系认证。

企业拥有雄厚的经济技术实力，拥有国内先进的大型现代化流水生产线设备，年产量已突破600万平方米，产品的配方、工艺及性能指标等方面都达到了国内先进水平。

企业目前已形成了“禹威”牌改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料等系列产品，其中包括柔性体、弹性体(SBS)、塑性体(APP)改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS复合防水涂料等，这些产品能全面满足防水工程方面多层次的需求。均获得省市优质产品称号，被吉林省政府命名为“吉林省名牌产品”、“用户满意产品”，被吉林省消协评为“消费者信得过产品”，被质协评为“质量担保产品”，被吉林省工商局评为“著名商标”、“重合同守信用单位”。

企业采用现代化经营管理模式，不断内求提高、外求发展，坚持以市场开发为主体，实施名牌产品战略的方针，用优良的技术和服务为顾客提供高品质的防水材料，与各界朋友真诚合作，共筑宏伟大厦。

五、实习内容：

我们的实习主要分为两个阶段，第一阶段从7月1日—7月14日，主要是以走访延吉市各大建筑设计院为主，以延边大学学生的身份，以科研立项数据调查的名义，调查有关延吉市建筑业的在建工程数量和具体地址、延吉市未来的规划、建筑规模和数量等方面的数据。第二阶段从7月14日—7月24日，主要是根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以吉林省宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑单位和施工方推销我们的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李总经理向我们详细的介绍了防水材料基本知识，包括材料的组成成分，材料的价格，材料的性能以及我们公司的销售情况，生产情况，盈利水平等等。下午，由于里总有事出去了，我们就被安排在办公室，帮着整理一些办公室的文件。

明确完工作的内容和步骤之后，我们开始着手了。经过大家的讨论，我们决定以延边大学学生的身份，以科研立项的名义进行调查，主题是《金融危机对延吉市建筑行业的影响》。

真正的工作开始了，为了是我们的调查更有效率，我们对每个人的工作内容进行了分工，我则负责记录他们的调查内容，并进行整理，以下是我们在7月6日向延吉市建筑设计院总工会的朴永默朴院长调查的一些内容：

根据朴院长对目前经济形势的评价，现有的房地产市场不是很乐观。主要原因有：国家政策的不鼓励，导致开发商可贷款金额减少，资金供应出现短缺，材料供应商也为周转资金而大幅降价销售材料。

这就是我们对每家建筑设计院所采取的调查方式，以及我们所得到的信息，信息的整理格式的样本。在接下来的问卷调查中，我们同样采取了以上的方式，整理出了以上格式的调查成果。前期的工作在两周之后顺利结束了，而接下来的工作对我们来说则更具有挑战性，从7月14日～7月24日，我们将根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以延边宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑商推销我们的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但为了提高工作效率，我们还是进行了分组，在出发前，我们都相互提出了一些应注意的事项，最主要的是要注意安全，同时要注意每天都要对当天所收集到的信息进行汇总，整理并向李总进行汇报。这就是我们实习的基本内容。

六、实习心得：

转眼之间，为期4周的实习已经结束了，虽然工作的时间很短暂，但对于我来说所有的经历都是刻骨铭心的，这是我人生当中的第一份正规的实习工作，在这里我学到了很多在学校里学不到的东西，也认识到了自己还有很多的不足，真是受益匪浅。

以下是我在实习期间对工作的总结和自己的心得体会。

第6篇：经济学基础知识汇总范文

关键词:数据库技术;课程建设;计算机基础教育

课程建设是高校人才培养工作中的一项具体任务,并直接关系到学生的知识结构和实践能力能否满足社会的现实需求。因此,在课程建设中需要结合高校自身情况并坚持以需求导向型的原则。

1财经类高校的学科门类及本科生就业情况

与理工科大学和综合性大学相比,财经类高校有着鲜明的学科和专业特色,并体现于本科生在学科和专业的分布上。以上海财经大学2007年本科招生计划为例,1600多名学生分布在34个专业(方向)中,对招生数据进一步归类和汇总,各大学科门类的学生分布如表1所示。表中数据所反映的学科和专业特色在财经类高校中具有一定的代表性――在财经类高校中,经济学、管理学两大学科门类的学生所占比例一般高达80%左右。其中经济学覆盖理论经济和应用经济两个一级学科;在管理学中,以工商管理一级学科的学生为主,管理科学与工程和公共管理两个一级学科的学生所占比例则相对较小。因此,培养社会需要的经管类人才是财经类高校的一项重要任务。

当前,社会对毕业生的需求与高校的学科和专业特色有着密切的联系。以上海财经大学2008年本科毕业生就业情况为例(如表2所示),表中数据较代表性地说明了财经类大学本科毕业生的就业行业流向。其中超过70%的学生就业于以金融、会计师和咨询业为主的服务业。同时也说明,服务业对财经类高校培养的经管类学生有着较高的认同度和较大的需求。因此,了解和分析服务行业用人单位对经管类人才的应用计算机技术的需求将为财经类高校的计算机基础课程建设提供有益的指导和方向。

2经管类人才应用数据库技术的社会需求

高校教学应该面向社会需求,以社会需求为导向有助于创建更加科学、合理的课程建设模式。因此,在财经类高校的“数据库技术与应用”计算机基础课程建设中,有必要了解和分析社会(尤其是服务行业)对经管类专业人才应用数据库技术的实际需求。

在前程无忧和中华英才等招聘网站上,我们以Access、SQL Server、Oracle为搜索关键字,对“数据库技术与应用”相关职位描述进行了收集、整理和分析,最后将用人单位对数据库技术的应用需求归纳为2类:第1类是利用数据库技术及工具开发信息系统;第2类是利用数据库技术及工具进行业务分析。其中,第1类需求绝大多数是针对计算机科学与技术专业的,而第2类需求中面向经管类专业的占了50%左右,服务行业对第2类需求较强。

事实上,数据库技术的上述两种应用需求与其本身发展有着密切的联系。在互联网技术广泛应用之前,数据库技术的应用主要是为了解决基础业务数据的收集和管理问题,相应地体现为信息系统开发。但随着互联网尤其是万维网、条形码、智能卡、自助服务等技术的广泛应用以及信息系统开发经验的日益成熟,业务数据的收集成本越来越低、收集效率越来越高,出现了海量业务数据。尽管人们曾经试图利用决策支持系统、经理信息系统等技术来提高业务数据对管理决策的支持力度,但一直没有找到理想的现实工具。直至数据仓库、联机分析处理和数据挖掘等技术及报表工具的成熟并与传统数据库技术相融合,业务数据对管理决策的支持价值才逐渐得到重视和利用,面向业务分析的数据库技术应用需求也随之运应而生。

综合以上分析,我们归纳出如下结论:在财经类高校“数据库技术与应用”计算机基础课程建设中,有必要将“面向业务分析”作为课程建设的新方向。

3基于计算机基础教学新理念的课程建设

计算机基础教学面向非计算机专业,其目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法以及利用计算机解决本专业领域问题的能力,“有助于各专业学生利用计算机技术解决本专业领域有关问题”已成为计算机基础教学中的共识[1-3]。

但在现实中,“数据库技术与应用”课程主要沿用的是计算机专业的教学模式,大都以信息系统开发为主线组织教学内容,并将数据库原理、数据库设计和优化、信息系统开发过程等作为相应的教学重点;而只将数据库技术在业务分析中的应用作为一般要求,或者说还没有得到充分的重视。为了满足经管类人才应用数据库技术分析业务的社会需求,有必要在课程建设目标、授课和实验平台、教学内容、实验数据库等方面对课程进行创新性实践。

首先,调整课程建设目标。结合数据库技术在业务分析中的新应用以及经管类专业人才应用数据库技术的社会需求,我们将课程建设目标描述为:坚持“较全面介绍关系数据库基本理论”的原则,使学生在理解关系数据库中的数据组织形式、数据之间的逻辑联系及联系方式等基本概念和原理的基础上,掌握基于关系数据库技术的数据分析方法;培养学生熟练使用关系数据库管理系统(Relational Database Management System,RDBMS)软件提取数据、加工数据和对数据进行组织输出的实践能力,以满足经管类专业学生利用数据库技术进行业务数据综合分析和展示分析结果的社会需求。

其次,选择具有易操作性和易实施性的授课和实验平台。经管类专业学生的计算机操作技能以及对计算机知识的掌握都较为基础,因此,教师在授课和实验平台的选择上应该注重易操作性和易实施性。相对于DB2、Oracle和SQL Server等大中型RDBMS软件来说,Access具有可获得性和实用性强、具有RDBMS核心功能、能够利用查询和报表对象进行业务数据综合分析和展示分析结果等特性,因此,将Access作为授课和实验平台是较为适宜的。

再次,调整教学内容及重点。信息系统开发是为了解决业务数据的电子化存储,强调经过数据库设计将现实世界中与业务相关的各种事物及其联系转化为关系模型,需要通过编程和系统开发来实现数据访问的正确性、实时性和安全性。而业务分析则是对已经存储于计算机系统中的业务数据进行综合分析和利用,需要通过分析表间关系来理解关系模型所描述的现实业务,并强调分析结果能够以表格或图形等可视化形式从整体上反映业务状态。因此,针对不同的数据库技术应用方式,教学内容、重点及要求应该有所侧重和不同(见表3)。

最后,建设与教学内容相配套的练习和实验数据库。由于课程建设的新方向是“业务分析”,因此需要建设用于练习和实验的数据库。可以将Access罗斯文示例数据库作为练习和实验数据库,该数据库包含了供应商、客户、运货商、商品、雇员等实体表,并通过“订单”和“订单明细”将这些实体表联系起来,能够为学习者提供与实际商业活动较为吻合的练习和实验数据。此外,也可以考虑利用VBA编程生成和开发诸如面向客户关系管理的零售业业务数据库。

4结语

随着数据库技术的广泛和深入应用,业务分析逐渐成为社会对经管类专业人才应用数据库技术的一项新需求。因此,在以经管类专业为主的财经类高校中建设“数据库技术与应用”计算机基础课程时,有必要采用不同于计算机专业的教学模式,并在课程建设目标、授课和实验平台、教学内容、实验数据库等方面对课程建设进行创新性实践,才能更好地实现“有助于各专业学生利用计算机技术解决本专业领域有关问题”的目标。

参考文献:

[1] 教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会. 关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见(征求意见稿)[J]. 中国大学教学,2005(5):11-18.

[2] 陈国良,冯博琴,张龙. 抓住实施“质量工程”机遇 提高高校计算机基础教育水平[J]. 中国大学教学,2008(4):7-13.

[3] 王移芝,林艳琴.“计算机基础课程”实践教学体系的研究与实践[J]. 计算机教育,2008(8):35-37.

Discussion on Demand-oriented Education about Basic Computer Course

CUI Jing-dong, YU Chang-rui

(School of Information and Management, Shanghai University of Finance & Economics, Shanghai 200433, China)

第7篇：经济学基础知识汇总范文

关键词：财经专业；双语教学；国际化

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0308-02

实现国际化是世界一流大学的基本特征。为了尽快与国际接轨，为了跻身名校行列，为了培养优秀人才，目前很多高校纷纷开展双语教学试点工作，双语教学的研究和实践已经成为高校的热点话题之一。

一、财经类专业实施双语教学改革的意义

财经类专业的学科特点是涉外性、应用性、实践性强，在该专业中会广泛地应用到相关的英语专业术语，日常操作规范、法律法规以及国际惯例等也都是英文文本形式出现，如国际贸易术语解释通则和外贸函电的写作，商务谈判所用的语言，商务合同的书写语言，专业基础课中西方经济学的前沿理论等都是英文形式。双语教学能较快提升学生的外向型综合素质，开拓视野，提高竞争力，使双语教学培养出的财经类专业人才更贴近培养目标，可以使专业发展与国际接轨，提高教学内容的科学性、前瞻性，培养出来的学生能够在以后的工作中按照国际规则行事，提升工作的国际化水准。特别是在经济金融全球化的背景下，大批具有国际化视野、与国际接轨的高级经济类专业人才是我国境内跨国机构的主要雇佣人员，我国企业也将随着中国“走出去”战略的实施，需要派出大量的人才到国外分支机构进行日常管理与运营。因此，培养国际化的人才是经济类专业进行教育培养的迫切要求\[1\]。以双语方式教学必将成为促进国际化人才培养的一个重要实现方式。

二、目前双语教学中存在的问题

目前在双语教学中存在以下几方面问题，影响了双语教学的效果：

（一）双语任课教师的英语水平和专业知识参差不齐

高校双语教师一般由三部分组成：一是英语专业教师，他们英语水平较高，能够用娴熟的英语进行授课，但普遍缺乏丰厚的学科专业知识，有时只会断章取义地进行双语教学，或只注重英语的解释，而不能系统地讲授专业知识；另一部分双语教师是由非英语专业的具有较高学历学位的专业教师来充当，他们具备财经类专业系统的学科知识，但英语水平达不到教学要求，不能熟练地用英语驾驭整个课堂以达到双语教学的效果；还有一部分双语教师由母语为英语的外籍教师担任，他们的语音纯正，口语流畅，但教学方法过于活跃和灵活，跟中国学生的学习模式和方法很不相同，同时师生英语水平的差距也使得学生的课堂学习与课堂交流存在困难。

（二）课程设置上缺乏系统性与延续性\[2\]

双语教学是专业教学与外语教学的有机融合，在课程设置上既要考虑到专业理论知识的先修后续关系，又要考虑到语言学习的延续性。目前国内拥有具备双语教学能力师资梯队的高校为数不多，由于师资缺乏，不少高校只能因人设课，挑选零星专业课程作为双语教学试点，课程设置上忽视系统性。常见的问题是低年级阶段的双语课程与高年级阶段的课程衔接关系不强；使用原版英文教材的双语课程和使用本国中文教材的课程在内容上难成体系；语言课程的设置与教学实施未能有效地配合双语课程的设计与实施。这些问题的存在直接导致双语教学在课程内容上缺乏循序渐进的阶段性特征，学生的专业知识结构难成系统。

（三）双语教学平台建设不足，教学管理有待规范

高校开展双语教学试点改革，首先面临的就是教学平台建设问题，主要涉及领域有：双语教学课程与教材的选择、双语教学教师的培训与认定、双语教学组织形式、双语教学质量控制与过程管理、双语教学考核办法以及奖惩激励机制等。而双语教学管理体制是在高校定位双语教学的基础上建立起来的。目前，部分高校对双语教学的定位不明确或有偏差，这样导致高校缺乏有效的双语教学管理体制，甚至还把双语教学课程和单一母语教学课程归纳到同一个教学管理体系中。\[3\]

三、高校财经类专业双语教学的发展对策

（一）加强财经类专业师资队伍建设，提高教学水平

为充分培养双语师资和提高双语教师的教学水平，高等院校应增加对双语教学改革过程中资源的投入和资源的合理配置。具体作法：1、从财经类专业教师中选出英语水平较高的教师送到国外或国内双语教学开展较好的财经院校进行短期培训和学习；2、每年派双语教师参加国际学术会议和研讨会；3、对所有财经专业教师进行专业英语培训；4、聘请财经类学科专业英语语言能力强的复合型人才和权威教授来校任教并对双语教学课程进行指导；5、鼓励具有发展潜力的青年骨干教师到双语教学的第一线去锻炼，并实行有效的激励机制。

（二）以专业知识学习为主要目标，完善双语教学模式

双语教学不同于外语教学，外语教学以语言习得为目标，而双语教学中外语只是一种教学语言，一种获取学科知识的工具，特别对于高校，双语教学的主要目的是为学生创建一个近距离接触国际最新学术成果和先进教学理念的平台，双语传授给学生的不是英语，而是专业的核心知识和核心理论\[4\]。为此，可采用下述办学模式：

一方面，可以采用传统的双语教学模式，即双语教学完全依靠本校教师组织完成。此外，还可以灵活采用中外合作办学模式\[5\]。主要指双语教学由国内大学与国外同类大学的合作来完成。其合作的形式比较灵活，一种是在国内大学先完成基本知识的学习后，挑选合格的学生到合作的国外大学完成高年级阶段课程的学习。具体做法是学生第一年在国内学习英语基础知识和学科专业知识，一旦在期末通过了外方合作学校的考核就可以申请在外方该校就读相关专业。另一种是让学生在国内大学进行基础阶段的学习，聘请国外合作大学的教师来国内进行高年级阶段课程的教学，讲授专业课程，直至学生毕业，整个专业学习都在国内完成。

（三）培养财经类专业学生英语学习能力，提高课堂教学质量

双语教师要把英语逐步渗透到教学中，先使用少量英文经济术语对一些概念、定理、公式进行讲授，然后用中文进行解释，再用英语进行全面说明并布置习题。如教师讲解国际贸易实务中的贸易术语时，先采用一些英文叙述贸易术语的概念，然后用中文演示和解释，再给出中英文结合的习题，这将使学生透彻地了解这一概念。开课前，教师应积极开展调研活动，从中了解其他高校实施双语教学的做法和经验，收集各种资料作为双语教学的辅助教材。备课时，教师要在熟悉内容的基础上，重点在英文方面下工夫，熟记有关英文术语及表达方式，多准备案例分析。同时，要预留时间给学生进行提问和讨论\[6\]。

（四）改进传统的教学方法与手段，提高教学效率

在双语课堂教学中，为了达到良好的讲授效果，教师应随时灵活地调整教学方法，可以利用多媒体技术和网络技术等教育技术使课堂富于变换，在学生对专业课程理解有困难的情况下，甚至借用一些实物、图片和简短视频。例如讲解外贸实务操作时可放映互联网中下载的相关动画视频。同时，还要采用案例教学、课堂讨论和学生自主练习等灵活多样的教学方法，积极调动学生参与到教学过程的每一个环节中去，通过经济实务和经济生活中的学习来调动和激发学生学习的积极性和主动性。

（五）建立完善的双语教学评价体系

高校完善的双语教学评价体系应具备几个特征：1、评价主体的多元化，包括学科教师、外语教师、外籍教师、学生、同行、管理者、专家以及教师本人等，从不同角度对双语教学做出评价；2、评价的内容综合化，内容应包括教学过程评价与教学效果评价。教学过程应该包括教学准备和教学活动两个方面，教学效果评价是对教师的业务水平、工作态度、教学方法、学生学习与知识掌握情况等进行检验；3、评价的方法多样化，可采用层次分析法，这是一种定性与定量相结合的决策分析方法。也可采用因素分析法这是从数量上确定各因素对分析指标影响方向和影响程度的一种方法。还可以问卷的形式对专家进行意见征询，然后汇总专家意见并以之作为问题解答的一种方法\[7\]。

参考文献：

\[1\]崔蕊,王维翊.经济类专业实施双语教学改革的问题与对策\[J\].长春理工大学学报(社会科学版),2011,(2).

\[2\]郭桂杭.高校双语教学改革研究\[J\].教育与职业,30.

\[3\]聂光军,岳文瑾，薛正莲.地方教学型高校如何进行双语教学改革试点\[J\].社科纵横,2009,(1).

\[4\]刘俊霞,张文雪,彭晶.关于深化高校双语教学改革的若干思考\[J\].高等理科教育，2008,(3).

\[5\]王瑜.地方财经院校双语教学改革的探索与思考\[J\].今日南国,2009,(5).

第8篇：经济学基础知识汇总范文

关键词:会计职业能力;提高;思考

1新时期会计执业者工作容易出现的问题表现

首先,由于受会计人员专业技术、业务能力的制约,一些企业会计工作仅停留在报账、算账环节。会计执业者无法提供管理需要的信息,无从谈及会计参与经营管理工作。

财务人员长期以来进行的是大量重复性的偏“体力劳动”的核算工作,在对企业实际发生的交易或事项进行确认、计量和报告时偏重确认和计量,大量的精力放在了报账和算账上,在确认、计量、报告会计信息的过程中,没有充分考虑使用者的决策模式和对信息的需要,只是表面上完成了工作,编制出了报表。但往往报表上的资料只是数字的简单堆砌,重大特殊事项也没有充分披露,这样的报表是无法满足投资者等财务报告使用者的决策需要及企业管理层的经营管理的需要。

其次,实行电算化后,许多财会人员对电算化系统软件也仅停留在“会用”的层面上,数据库管理、办公软件和计算机网络知识认识模糊,不能了解整个电算化系统的全貌,自然谈不上软件功能的全面深入应用,不能充分发挥计算机在提高工作效率和质量方面的作用。用电算化资料进行财务分析与评价也就无从谈起了。

最后,由于会计制度的约束及执业习惯,长期以来,财会人员习惯于照章办事,理论知识贫乏、专业技能低下,工作缺乏创新意识和主动性,缺乏一定的灵活应变能力和一定的沟通协调能力。

2做好会计工作,有效提升会计执业者执业能力的途径和方法

2.1培养会计执业者具备较全面、系统的基础知识和专业知识。“工欲善其事,必先利其器”。要满足现代企业管理对会计执业者素质的要求,就要做到知识的积累和更新。要求会计执业者要掌握会计、财务管理、资本运作等方面的相关理论,具有扎实的专业知识技能和业务素质,还要能够掌握现代核算工具,具有较强的实际操作能力。要熟悉数据库管理并能熟练运用各种办公自动化应用软件,利用现代化核算工具来对会计资料做进一步的加工、分析和应用,以便在企业预测、决策活动中充分发挥财务管理的作用。

进行合理纳税筹划,将是现代企业财务管理中一项很重要的工作。要将这项工作做好,做到位,会计执业者需要有扎实的理论知识和丰富的实践经验来支持。扎实的理论知识要求会计执业者除了对法律、税收和会计知识相当精通外,还应该通晓工商、金融、保险、贸易等方面的知识;丰富的实践经验要求他们能在极短的时间内掌握企业的基本情况、涉税事项、涉税环节、筹划意图,在获取真实、可靠、完整的筹划资料的基础上,选准策划切入点,制定正确的筹划步骤,针对不同的情况做出最符合企业要求的有效的筹划。

2.2加强会计职业道德建设。真实、公允是会计职业判断的基本准则。新会计准则赋予会计执业者的灵活性愈大,就愈需要有良好的职业道德。会计执业者要自觉抵制各种不当利益的诱惑,不受权势和偏见的影响,确保判断所产生的会计资料能客观、公允地反映会计主体的财务状况和经营成果。建立以社会舆论和诚信档案制度为基本形式的社会评价机制。

可以将会计执业者职业道德、会计执业判断能力作为继续教育和会计执业资格考核评聘的重要内容,通过不断的教育和学习,培养提高会计执业者的自律品质。

2.3企业管理层要创造一定的条件,以利于会计执业者执业能力的提高。随着经济的发展,企业管理层对财务管理的重视程度有了很大的提高。但还有相当一些企业领导对财务管理不够重视,财务人员在企业管理中地位比较低下,仅处于为业务部门和管理部门报账、算账的“服务”的角色。由于角色定位的限制,其主观能动性不能得以很好发挥,这样他们在日常工作中即使发现企业在经营管理中存在问题,或者有员自己就会只是机械地报账、算账了,其执业能力的提高就有了无形的屏障。因此,要提高财会人员的职业能力,企业要致力于改善内部管理环境,提高财会部门在企业预测、决策等管理活动中的地位,赋予财务人员参与企业经营管理相应权限,同时也要建立科学的会计人才选拔和任用机制,使那些业务能力强、综合素质高的财会人员能够有施展自身管理才能的空间和舞台。

另外,财会人员也要切实转变观念,更新思维方式,以积极的方式提高自身执业能力及综合素质。

2.3.1建立执业判断意识,提高自身的执业判断能力。会计执业者执业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章,结合企业自身的经营环境和经营特点,运用其掌握的会计专业知识和工作经验,对会计主体发生的经济事项和交易采用准确的会计处理原则、方法等进行合理且合法的判断和选择的能力。随着新会计准则的,会计人员的自由裁量权加大,在诸如会计核算原则、会计政策、会计核算方法、会计估计等方面都要依赖会计人员的执业判断,会计执业判断存在于会计确认、计量、记录、报告的全过程。会计人员执业判断能力的高低,对企业会计信息质量的好坏起着举足轻重的作用。

会计执业者必须由过去完全按照会计制度执业向执业判断方向迈进,必须具备较高的理论素养,学会分析、判断、综合、总结,养成一种良好的思维习惯,及时更新自身的知识结构,调查了解一些与本行业有关的市场、科技信息,掌握不断变化发展的新情况,学习和掌握现代经济学分析方法,提高会计执业判断能力。

2.3.2培养自身管理意识,并将管理意识融合到日常工作的每一个环节。一方面要按照企业会计准则的要求,确认、计量、记录、报告会计信息,并保证所提供的会计信息符合可靠性、相关性、可理解性和可比性、另一方面要有意识地培养管理意识,要熟悉本企业各项管理制度,充分领会企业决策层的管理意图,着眼于企业经济资源的配置效率、着眼于企业长远可持续发展,使会计基础工作至始至嘟本着为企业经营管理服务的宗旨来开展工作,做好每个工作细节,为企业管理层及其他报表使用者提供有用的决策信息。在此基础上依据本单位的生产经营特点,分析研究企业经营管理中存在的问题,找出薄弱环节,提出改进意见,供管理决策层参考,使会计工作寓于企业管理过程之中。

2.3.3培养合理纳税筹划意识。纳税筹划就是企业在法律允许的范围内通过对经营事项的事先筹划,最终使企业获取最大的税收利益。会计执业者在日常会计核算及财务管理中要充分利用各种有利的税收政策,合理安排涉税行为,在合法的前提下实现企业利益最大化。作为合理纳税筹划的主体,会计执业者所具备的纳税筹划意识是合理纳税筹划取得成功的重要因素。

2.3.4注意培养自身的沟通能力和组织协调能力。一个优秀的会计执业者,不仅要能够通过所掌握的理论知识,通过自己丰富的实践经验进行财务核算,而且还应该是一个有效的沟通者。由于会计的职能作用和会计部门的特殊性,会计执业者一方面要与基层单位打交道,要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料,要与企业各个环节各个部门的人员来往,要全面、系统地了解企业的经营情况;要通过对经济活动的处理、分析和汇总,向决策层提供决策依据和生产经营的全面信息。另一方面要与工商、税务、银行及政府有关部门打交道,要从管理、税收的角度协调好方方面面的利益关系。能否坚持合理合法的原则,兼顾国家、企业、个人三者的利益关系,能否将国家的各种财经法规上传下达,将在很大程度上考验会计执业者的沟通能力和组织协调能力。

2.3.5培养自身发现问题、解决问题的能力。会计执业者要使自己具有一双洞察事物的眼睛,在运行内部控制制度方面发挥自身专业特长,凭借自己的管理经验及时发现内部控制制度不合理、不完善的地方,协助相关职能部门进一步完善相应内部控制制度。

另外会计电算化软件在日常使用过程中也会出现这样那样的问题,有可能无法满足日常管理的需要。作为电算化软件的主要应用者,会计执业者有义务配合系统开发人员,不断地发现问题,解决问题,使会计电算化软件不断地完善,以适应企业财务管理的变化需求。

参考文献:

[1]财政部企业司编写企业财务通则解读[M].北京:中国财政经济出版社.2007.

第9篇：经济学基础知识汇总范文

[关键词] 统计体制 改革 新经济

扑面而来的新经济浪潮使企业统计内涵有了新的扩展与诠释，使企业统计改革成为必然。在新经济时代，我们充分体会到新经济给企业统计带来时代的变革，以创新的精神完善和发展企业统计，新经济是高科技为核心的创新经济，它迫切需要具有改革意识、现代化知识、高素质的统计人员从事企业统计工作。使企业统计充分满足企业管理的需要，为企业可持续、和谐的发展发挥巨大的作用。笔者认为在在新经济情况下，企业统计的改革主要做好以下几个方面的工作。

一、企业统计要改革传统的统计观念

新经济首先给我们带来的是观念变革，它要求我们打破传统统计观念的束缚，以新的理念形成与市场经济体制相适应、符合新经济发展需要的现代统计观。我们需要在观念上有哪些改革呢？笔者认为主要从以下几个方面来考虑：

1.企业统计服务对象的改革

企业统计是为谁统计呢？我国的企业统计起源于上世纪50年代，都是以政府为主体。尽管在计划经济时期企业统计也有过多次变革，但统计服务对象始终是政府，也就是说企业统计一直是为政府统计的。

在新经济下，由于官方统计和企业统计的统计主体不同和统计目标的不同，从而导致行为方式不同。作为官方统计行为，在搜集企业信息时，应尽快摆脱对企业报表的依赖，更多地依靠自身的统计力量以及依靠民间的统计机构力量，采用适当的调查方式和科学的估算方法，以获取客观真实的统计信息，其统计行为直接对政府负责。作为企业统计行为，应摆脱官方统计的束缚，尽快建立适合本企业的统计行为方式，其统计行为只对本企业负责，其目标服务的对象就是企业，具体包括企业的决策者、管理者、投资者、债权人、合作者、供应商和客户等。

2.企业统计内容的改革

企业统计什么呢？企业统计工作过去以企业内部信息为主，其统计内容主要是对劳动成果的核算、劳动要素投入的核算、资金存量与流量核算，以及投入产出的分析等内容。高科技带来的信息化和网络化,以及知识经济的到来，也给企业发展带来了不可多得的机遇和更为严峻的挑战。这就要求企业统计内容适应新经济的时代要求，满足新经济下企业经营管理的全面需要。

在新经济情况下，企业统计内部信息内容也面临着变革。除了传统的成果统计、条件统计、存量与流量统计，以及投入产出统计等内容外，应进一步体现出新经济信息特征。如反映高科技含量的设备科技水准统计、产品升级换代周期统计等；反映知识经济的人才创造力统计、无形资产统计等；反映信息化、网络化的企业虚拟运作统计、电子商务统计等；反映人本主义的企业凝聚力统计、企业文化统计，以及反映企业可持续发展的资金筹措力统计、资金增值力统计、企业对资源与环境影响统计、环境成本统计、企业创新能力统计等等。

3.企业统计方法和统计手段的改革

如何进行企业统计呢？传统的企业统计分析方法以描述统计为主，调查方法基本采用全面调查，极少采用推断统计方法。在新经济情况下统计方法和统计手段应体现统计信息化和现代化的改革意识，实现统计方法和统计手段的改革，以增强企业统计的时效性和准确性。统计的过程是统计调查、统计整理和统计分析三大环节连接的过程，是与广泛的经济信息打交道的过程，因此，企业统计信息的采集、处理以及分析方法和手段面临着改革。

(1)统计调查方法和手段的改革。在新经济情况下，由于企业内部要素和外部环境因素的多变性，企业要想及时捕捉各种有效信息，仅仅依靠全面调查是远远不够的，特别是对外部环境信息的采集应该更多地采用非全面调查。因此，企业应建立以抽样调查为主的统计调查体系，在采集企业内部信息时，凡是没必要采用全面调查或者根本无法进行全面调查的，均宜采用抽样调查，在采集企业外部初级信息时必须完全采用抽样调查。

(2)统计整理方法和手段的改革。传统的企业统计加工整理是将采集的信息分门别类地设置统计台账并加以汇总，其工作过程是以手工操作为主。新经济环境下，现代信息技术给统计整理手段带来巨大的变革，数据库系统的存储、检索、统计功能取代手工统计加工整理工作，实现统计信息加工整理的现代化、科学化、规范化。在高频率、快节奏、瞬息万变的信息社会，统计要想很好地满足社会对其信息的需求，除了进行及时、准确、完整的统计调查外，还必须进行快速、科学、有效的统计加工和整理。因此，我们要把现代信息技术与统计加工整理相结合，建立企业数据库系统，以数据库系统的存储、检索、基本统计功能取代手工统计加工整理工作。

(3)企业统计分析方法和手段的改革。在新经济情况下统计分析方法应能够适应复杂多变的经济环境，传统的以描述统计和静态分析方法为主的统计模式无法满足时代的需要了，应该增加现代统计预测方法、决策方法和综合评价方法，加强企业统计的推断能力和动态分析能力。发达的信息技术和健全的电脑网络系统以及强大的运算能力和存储能力使统计分析工作与数据的采集和整理三大环节同步进行，从而大大缩短统计工作链，极大提高统计效率。在新经济情况下，现代企业统计借助于统计分析软件（如SPPS、SAS、EVIEW、STATICA等）可以充分进行深层次的数据挖掘，为企业全方位、多层次地提供优质服务。

4.统计信息源的改革

由于我国部门、行业和社会组织统计间还没有形成相互合作、相互服务的良好机制，企业统计单兵作战，造成了很多丰富的统计信息资源未能得到有效的开发利用。传统的企业信息来源主要依靠自身的统计机构来获得，企业内部统计机构主要完成内部信息的采集。在在新经济情况下，企业外部信息采集成为企业统计工作的重要内容，面对庞大而又复杂的外部环境信息的采集，企业内部统计机构就显得力不从心了，特别是中小企业更是无能为力了。因此，在加强企业内部统计工作建设的同时，还要充分开辟其它的信息源，充分利用统计市场的资源，比如利用民间的调查公司、利用高校的统计力量、利用政府的调查机构，同时还要积极收集各种渠道的二手数据，充分扩展信息渠道，使企业统计在信息化的社会环境里发挥巨大的作用。利用现代网络技术建立有自己特色的统计网络平台，实现统计调查手段的现代化，建立信息调查网页，使统计在线调查日常化，便于企业能够随时掌握一些常用的信息。

统计观念改革实质就是企业统计“为谁统计、统计什么、如何统计”这三个基本观念的改革，随着新经济的不断发展，统计观念也必将随之不断的改革，逐步适应新经济的发展和要求。

二、企业统计制度、统计管理体制的改革

统计制度、统计管理体制改革是提高统计生产力、改进统计生产方式的关键。新经济不仅促使人们的统计观念变革，同时也对统计制度、统计体制改革提出了时代的要求。新经济要求统计制度与统计体制以解放统计生产力、适应现代化管理为宗旨，建立健全现代化统计制度与统计体制，全面满足现代化企业统计的需要。

1.企业统计制度的改革

随着我国社会主义市场经济的逐步完善，我国企业管理体制、经营方式、组织形式、运行机制等均发生了巨大变化。但从我国企业统计制度改革历程来看，明显地滞后于我国经济体制的改革，多数企业统计依然沿用的是计划经济体制下的统计制度，把企业统计只理解为统计报表制度下的企业统计，对现代企业统计的职能缺少充分的认识。即使有的企业管理者意识到了这一点，但由于现实统计制度的束缚，未能使企业统计发挥出应有的作用。由于现实的统计制度是两种统计行为并存，即企业统计和官方统计并行于企业中，形成相互独立的两个统计体系。现行的企业统计制度使企业统计对企业经营管理者决策的参考作用就有所减弱，或者说就没有发挥过太大的作用。其主要表现为企业统计模式属于报告式统计，以满足官方统计报表为主，对企业自身管理的需求不足。因此，企业管理者容易产生两种倾向：一是漠视企业统计，企业管理者认为企业统计只是为了完成上级布置的报表上报任务，将其视作工作中的负担。因此，以应付的心态对待企业统计，造成统计数据的偏差。二是过分“重视”企业统计，由于企业统计是上报数据，企业领导特别是国企领导将统计数据视作政绩，以权定数、虚报瞒报，造成统计数据的偏差。

在新经济情况下，企业内部的两种统计行为并存的统计制度已经严重制约了统计职能的发挥，一方面使官方统计数据真实程度受到影响；另一方面又使企业自身统计工作受到干扰。因此，现代企业统计应该是相对独立的自我需要的信息型统计。而政府在搜集微观统计信息时，对待大型企业宜采用垂直在地统计方式，对待中小企业则利用民间独立统计机构，以抽样调查的方式获取企业的统计信息。这样，既能较为有效地保证官方统计数据的真实性，同时也使企业统计从统计报表制度中解脱出来，能够更好地为企业服务。

2.企业统计管理体制的改革

现行企业统计体制在较大的程度上还依然延续着计划经济时期的体制，政府与企业特别是国有企业的关系是领导与被领导关系，统计部门作为政府的组成部门，对企业实行统计工作方面的领导职能。市场经济下企业是独立于政府之外的法人实体，企业的统计机构设置和人员配备完全是企业自己的行为，政府无权干预。在新经济情况下，企业统计机制应摆脱政府统计部门的行政管理，建立独立的企业综合信息型统计系统，以企业为核心，以市场为依托，以最大限度地满足企业经营管理的信息需求为目标，推进企业统计信息化的高效运行。

三、企业统计理论改革

传统的统计理论以统计指标为主，忽略定性研究与定量分析的结合，统计分析理论停留在统计指标的结论性的总结和简单的描述性的分析。缺乏定量分析和推断分析，量化分析停留在较低处理层次。在新经济情况下，统计改革应该以统计理论改革为先行，为统计实践活动提供理论上的指导。统计理论改革是在结合中国实际情况的基础上逐步实现与国际主流经济统计理论的融合和接轨，与现代企业经营管理理论相结合，使统计理论更加科学。建立符合中国实际、满足新经济发展需要的企业统计理论，加强统计理论的改革性、市场性和量化分析等。

四、培养具有创新精神、改革意识的高素质统计队伍

新经济是高科技为核心的经济，它迫切需要具有改革意识、现代化知识、高素质的统计人员从事企业统计工作。现代化企业统计人员应具备基本素质是：

1.具有现代统计专业知识和理论基础知识。

2.具有较强的科研能力和应用能力。

3.具备熟练的计算机操作能力、信息处理能力和网络运用能力。

4.具有较高的外语水平并熟悉国际统计惯例。

5.具有现代统计改革意识。

6.具有敏锐的洞察力和分析能力。

扑面而来的新经济浪潮使企业统计内涵有了新的扩展与诠释，使企业统计变革与改革成为必然。在新经济时代，我们充分体会到新经济给企业统计带来时代的变革，以改革的精神完善和发展企业统计，使企业统计充分满足企业管理的需要，为企业可持续、和谐的发展发挥巨大的作用。

参考文献：

[1]柳杰民等:市场经济下企业统计改革的探讨[J].南京经济学院院报，2003年3期

[2]张彦伟:企业内部两种统计行为的探析[J].南京经济学院院报，2003年4期