积极心理学的观点精选(九篇)

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第1篇：积极心理学的观点范文

关键词：幼儿师范；大学；新生班级；常见问题

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0015-02

良好的班级管理是形成优良班风和优良学风的关键，也是促进大学生身心全面发展的基础。大学新生刚刚跨入大学生活，面临着新的任务，要适应新的环境，就必须完成好角色的转换。新生班级管理工作的开展成功与否，直接关系到学生几年后的发展，因此加强新生管理，创造性地开展工作，让班级处于积极向上的状态，对班级每一位同学的成长都大有益处。笔者作为一所幼儿师范专科学校的新生班级辅导员，面对一群具备当代大学生共性和个性特点的学生，深感责任重大，本文对新时代辅导员就新生班级管理中常见的几个问题谈几点认识。

一、新形势下辅导员的角色定位

辅导员是高职院校学生思想政治教育和管理工作的主力军，是学生健康成长的重要保证。幼儿师范的学生也主要是“95后”、“新新人类”，在一定程度上高职学生比普通本科学生差异明显，而且比以往差异更大。新形势下辅导员工作由初期的辅导学生政治理论学习和社会实践活动到当下涉及大学生的思想政治教育、心理辅导、突发事件处理、帮困助学、就业指导、协调配合各级关系以及班级日常事务的管理等诸多方面。

二、幼儿师范学生班级特征分析

合肥幼专的学生有自己独特的地方，笔者带的4个纯女生班级，近200人，严重男、女比例失调，女生做事认真、心思缜密、细致、富有想象力，但是有个别学生怕吃苦、爱抱怨、自私、敏感、任性、斤斤计较，纪律性、荣誉感、大局观相对较差。全女生的班级很难管理，严了不行，松了也不行；话讲重了不行，讲轻了更不行。班委同样面临这种感觉，竞选的激情、想让班级好的初衷很容易被现实打败，甚至被流言蜚语所伤。如何让班级积极向上的发展，让每位同学在良好环境中学习成长，班级规章制度的建设和正向舆论的引导等显得尤为重要。

三、新生班级管理策略

新学期刚刚开始，学生们刚刚从中学进入到大学的环境中，除了明确告诉他们学校的规章制度让他们更快地适应大学生活外，根据我系毕业生的就业情况和工作特点，自己给予了他们更多的学校介绍和专业介绍，引导他们尽早地对未来有所规划，避免新生流失。学校有针对性地开展职业生涯规划是一个很好的平台，鼓励班级里的学生认真学习，确定前进的方向，这样才能有的放矢，事半功倍。让学生们对实现情况及时进行总结，只有让他们看到进步和不足，才能适时地修正前进方向。

（一）带班学长在班级工作中的作用

带班学长一般都是由高年级优秀的学生干部担任，他们既是教师、系部的代表，也是校纪、校规的实施者，又是新生眼中亲切的大哥哥、大姐姐。他们是辅导员与学生交流的纽带，是班级开展各项活动的桥梁，通过他们可以充分调动起学生的工作热情和学习积极性。带班学长的工作内容跟辅导员的工作密不可分，但是也存在着担负职责模糊不清、欠缺明确的规章制度加以引导、接触学生少、组织工作易片面等问题。要培养好、管理好、使用好带班学长这支队伍，必须要注意用制度作保障，激发带班学长的工作积极性，指导和规范其开展工作，考察和评价他们的工作绩效。有了科学完善的制度，并得到充分落实，才能发挥好这支队伍的作用。

（二）良好班集体的建立

良好的班集体可以凝聚全班师生的人心，增强集体意志和凝聚力，会对全体师生产生一种无形的感染力，班集成员用一种无形的力量来约束自己的言行，朝着班级共同的目标去发展。

1.慎重确定班干部的人选。一个班级必定要产生相应的班委组织，对新生的管理起到积极地促进作用。军训期间，笔者根据学生的家庭背景及生活、学习经历，选定了各班级的临时负责人，让他们临时参与班级的管理和服务。“十一”放假前根据收取的各班班委申请书，结合学生个人信息表和平时表现，对参加班委竞选的学生进行了分析，采用竞选的方式，学生演讲，匿名投票，票数最高者当选。除了关注班委候选人外，作为辅导员也要关注性格不太完善，热情很高但是最终落选的竞选同学，要及时了解他们的思想动态，加强沟通，引导其正确归因，避免造成心理问题。

2.努力提高班干部的素质。笔者认为任何职业的岗前培训是必要的，它使我们进入到这个行业之前，充分认识到自己工作的职责和意义。选定班委成员后对他们进行必要的培训，提高他们管理班级的能力，增加班级管理的荣誉感和服务热情，引导他们发挥带头模范作用并树立班级共同目标，让他们在向目标奋进的过程中有幸福感，在有幸福感的同时全面提升自己，培养正确的世界观、人生观和价值观。（1）在各班委职责中加入自己和学校的要求，比如在纪律方面中要强调请假制度，对于班会，生活委员和纪律委员一个管钱、一个管账，留发票定期公示，规定一定数额以上的支出需辅导员签字。（2）新生班是大教室，两个班之间易发生冲突，自此各项工作都要防微杜渐，班级之间既要分工明确，又要强调协作。四个班各班委在一起开会，在明确职责的情况下，强调注重班级团结，班委工作应加强沟通。比如文艺委员要在一起商议大家会唱的歌曲，两个班看成一个整体来带动大家唱的气氛；劳动委员要协商卫生情况。（3）要求班委成员写学期工作计划，包括对职责的认识和如何更好地开展工作。（4）建立每日班级信息反馈制度。因为刚开学，学生的积极性较高，各项评分的及时反馈能很好的引导良性发展。各班委将当天各项检查得分情况记录在自己的工作日志上，及时在班长处汇总。班长每天将汇总的成绩在固定时间交于辅导员。

（三）班级活动的开展

对于人类来说，生命在于运动；对于班集体来说，活动便是其生命的依托。没有活动便没有集体的教育，也不可能有教育集体的诞生。班集体随着活动产生，在活动的开展中而形成，活动是班集体建设的桥梁。此外，通过集体活动，还能强化集体主义精神教育，使班集体形成正确的集体舆论导向，培养良好的班风。活动形式应多样化，如主题班会、户外活动、扩展训练等。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

总之，高校中的班集体是高等学校实施教育的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式，学校许多方面的工作都是通过班集体的活动来具体实施和体现的。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。一个具有良好班风的班集体，能给学生以多方面的正面教育和积极影响。新生班级在成长过程中还会遇到各种各样的问题，每一步都是需要我们去认真思考并努力解决的。

⒖嘉南祝

[1]邹秀荣.把握学生特点 讲究教育艺术――新时期做好幼专生德育工作的思考[J].时代教育，2016，（6）.

[2]邱华.论大学新生班级管理策略[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，（1）.

[3]安阳阳.浅谈大学新生的班级管理工作[J].湖北函授大学学报，2014，（12）.

第2篇：积极心理学的观点范文

【摘 要】 为了满足我国经济的快速发展所需的高素质人才，我国高校不断地进行了扩招，并且还有一批民办高效的兴起，导致现阶段中职学校的生源和质量在一定程度上都有所下降，学生生源以农村学生为主，在教学实践中发现，大部分学喜欢玩儿游戏、聊天，并且专业的基础性差，在一定程度上造成了管理的困难。因此，本文将根据多年的教学实践经验，分析了现阶段我国中职学校计算机专业学生管理的难点，进而提出了一些建议，希望能够在对学生管理中有所借鉴，以提高学生的专业技能和综合素质。

关键词 中职学校；计算机专业；学生管理；难点；建议

前言：

近年来，由于我国高校持续不断地扩招，使得选择中职学校的大部分是初级中学阶段成绩不好或厌学的学生，这样就造成学生入校后的学习主动性、纪律性较差，在加上很多来自农村的生源，进一步造成学生的计算机基础知识比较差。同时在中职学校计算机专业的学生还普遍存在着不学、厌学等现象。正是由于众多的因素综合在一起，造成现阶段，中职学校计算机专业学生管理比较困难。

一、中职学校计算机专业学生管理困难的原因分析

影响到中职学校计算机专业学生管理的原因是多方面的，大致可以分为以下三个方面：

1.生源的质量问题。一方面，现阶段高效的扩招和民办高效的增多，在招生的过程中遇到了瓶颈，使得招生的数量和质量都无法保证，并且，很多学生都是来自思想意识较差的偏远农村，所招收的学生大多是对学习不重视的“差生”，文化成绩、思想道德等都具有一定的差距，并且还有一部分是早已辍学在家的学生，在社会上沾染了一些不良的习气等等，都是造成管理困难的重要原因。此外，随着学生的年龄增长，很多产生了一定的叛逆心理，为学生的管理进一步增加了难度。

2.就业的困难。一是，由于很多高校都开设有计算机专业，并且在现代信息网络化社会，该专业毕业的学生数量很大，其中一部分都是名牌学校的，而在就业中，很多用人单位更倾向于招聘各大名校毕业的计算机专业的学生。二是，由于中职学的学生基础文化普遍较差，在教学的实践中，仍然运用相对传统的教学方法，使得学生不能学以致用，甚至还有很多不懂不会的基础性问题，落后的教学方式，也不能很好地调动学生的学习兴趣。三是，由于学生的基础差，而计算机又是一门专业性很强的学科，这就造成很多学生不爱学习，专注打游戏，缺乏现实中人与人之间的交流，在毕业后无法构成完善的自我。

二、中职学校计算机专业学生的创新管理措施

针对中职学校计算机专业学生管理困难的原因，我们可以通过以下途径来提高管理水平：

1.建立统一的学生管理制度。从生活的细节上培养学生的良好行为，我们可以通过树立德道榜样从而促进学生道德意识的提高，还可以通过对违反纪律的学生进行负强化，采取一定的惩罚措施，达到警戒的作用个，从而慢慢的规范学生的行为。此外，还要加大思想教育，正确的引导学生的思想观念，并制造各种机会是学生参与到具体的活动中，不断强化他们的技能，从而使得学生逐渐改掉坏的毛病，养成好的习惯。

2.充分发挥班主任的积极作用。一方面，学校可尽可能的减少班主任上课的时间，从而增加班主任和学生交流的时间，并在现任的授课老师中选择班主任，这样拉近学生与老师之间的距离。另一方面，班主任应当全身心的投入到为学生服务的行列中，深入的了解学生的思想，并根据学生的差异，把握全班的整体状况，从而做到科学的管理。

3.转变观念，丰富教学方法和内容，提高学生的学习兴趣。在现今的信息化社会，老师需要充分利用科技资源，来调动学生对计算机学习的热情，这就要求老师的教学方法与时俱进，丰富教学的内容，例如针对学生爱打游戏、聊天的问题，老师可以根据教课的内容和教学的目标设置合理游戏内容，进而提高教学的有效性，提高学生的主动性。此外，为了使毕业的学生与社会不脱节，还应当在教学管理过程中，多加入实践内容，进而提高学生的竞争力。

4.发挥班委作用，鼓励学生参与管理。一是要班干部做好带头作用，树立好榜样的作用。二是，在制定一些班级管理规范中，鼓励学生参与发言，最终形成的规范制度体现到大多数人的愿望，这样管理起来就会方便，更易于管理。通过学生参与管理，使得学生逐渐体会到成功的成就感，并找到自我存在感，从而提升他们的综合能力。

三、结束语

总之，目前造成我国中职学校计算机专业学生的管理困难有社会的客观因素，也有学校的主管因素，在教学管理中，教育工作者要不断的创新管理方法，建立以社会需求为导向，以提高学生专业技能为原则的管理方针，并在教学的手段上不断创新，从而调动学生的主动性，培养学生的兴趣，进而使得中职学校的学生发生质的蜕变。

参考文献

[1]彭标全.浅谈中职学校的计算机类专业建设[J].硅谷.2010，（22）：123-124

[2]彭标全.中职学校计算机类专业学生管理研究[J].现代商贸工业.2011，（17）：123-124

[3]李霞.浅谈中职学校计算机专业学生实习周的指导与管理[J].科技信息.2008，（25）：584

第3篇：积极心理学的观点范文

1.1 高校扩招带来班级管理难度加大

随着高校的不断扩招，大学生的数量激增，同时许多高校都在全国范围内招生，学生的思想观念、学习基础、性格特点、生活方式都不尽相同，差别越来越大，情况更加复杂，固有的班级管理体系和班级活动很难满足每位同学的兴趣爱好。在学生人数增长的同时，相应配套建设不能及时跟进，最为明显的是专职学生管理工作者人数普遍不足，远远达不到国家规定的1:200，导致学生人数和学工人员的比例严重失调，加之辅导员日常工作就纷繁复杂，面临各种考核和职称评定的压力，放在班级管理上的精力就不能保障，很难细致入微的做好各项工作，使得班级管理难度加大。

1.2 班级缺乏凝聚力

部分高校班级容量增加，原来几十人小班扩充到近百人的大班，加大了班级凝聚力形成的阻力；与此同时，随着高校学分制的全面实施，学生课程选择也不尽相同，同班同学在一起上课的机会较少；上课形式和高中也发生改变，学生们都是上课来、下课走，每门课程都在不同的教室，自习也基本没有班级固定教室。种种原因造成同班学生间的交流机会减少，传统意义上的班级概念渐渐淡化，个别学生四年大学都不能认清本班同学，使得学生的班级集体归属感普遍不高，班级缺乏较强的凝聚力。

1.3 学生价值观取向多元化为班级建设带来阻力

随着市场经济的发展，中西方思想的交融，加之学生地域差异、独生子女的娇生惯养等原因使得学生的价值观发生着很大的变化，而且差异较大，自我意识强，集体观念弱，功利主义等问题突出。部分同学参加班级以及学校活动的标准是能不能给自己带来好处，能不能为评优评奖增加砝码；一些同学的入党动机也发生偏差，头脑中想的不是怎样为师生服务，怎样在工作中提高自身素质，而是怎么为自己将来的发展带来帮助，这些同学往往在入党后会发生很大改变，工作消极、自私自利，一门心思为自己精打细算。随着国家对优秀学生奖励和贫困生资助的不断加大，有些学生面对利益和荣誉的时候为了拿到“实惠”而把集体利益、团结友情跑到脑后，个别同学甚至弄虚作假，这些都为构建和谐班级体带来阻力。

1.4 职业生涯规划意识淡薄，学习动力不足

经历了高中的艰苦学习，通过高考成功的进入大学后，部分学生一时失去了明确的目标。高校课堂教学管理严宽尺度不一，旷课现象较为普遍，“必修课选逃，选修课必逃”虽然有些夸张，但也充分体现了目前大学学习氛围。一些学校还开展学生评教考核，让学生通过评教为任课老师打分，分数直接影响到老师的职称评定和晋升等，造成部分任课老师会“讨好”学生，课堂纪律宽松。补考政策的普遍实施，为平时学习不积极、旷课严重的学生提供了第二次机会，因为补考过程往往监考不严，加之任课教师阅卷尺度会放宽，通过率较高，更是让这些人有恃无恐，种种原因都造成了学风不正、学习动力不足的不良局面。

2 创新大学班级管理模式的几点思考

2.1 加强学生管理人员队伍建设

辅导员日常工作较为繁琐，涉及学生在校期间的方方面面，除此之外，学校各部门下发的各种文件、各项考核也给辅导员带来很大的压力，占用了很多精力，因此辅导员必须不断提高自身素质，提高办事效率。学生工作是做人的工作，首先需要的是热情，工作要做到实处，热爱学生是把工作做好的基础，要深入学生当中，经常和学生们保持联系，了解学生的思想动态，“一个温暖的言行，一束期待的眼光，一句（下转第228页）（上接第187页）激励的评语可能会改变一位学生对学习的态度，对人生的态度。”在认真工作的基础上，还要不断的学习、充电，提高自身素质，职业生涯规划、心理健康教育都需要较为专业的知识，辅导员要与时俱进。

2.2 实施辅导员助理制度

为了解决高校学生管理队伍薄弱，辅导员配置不足的问题可以实施辅导员助理制度。所谓辅导员助理制度，就是指在高年级学生党员干部中，通过选拔、竞聘选出思想觉悟较高、学习成绩好、工作能力较强、有责任心和爱心的学生党员干部，协助辅导员老师了解新生情况，传授学习经验和学习方法、指导新生处理好人际关系，帮助辅导员完成一些事务性工作等。这种制度能使学生工作的开展更加深入细致，提升学生工作的效果；有利于新生尽快适应大学生活，形成良好的学风和班风；树立榜样，发挥优秀学生党员在广大学生中的先锋模范作用；锻炼和提高学生党员的综合素质，形成“创先争优”的良好风气。

2.3 以职业生涯规划为导向，加强班级管理

大学班级管理工作要从一入学就抓起，要从帮助学生树立生涯规划意识入手。高校的工作就是要服从服务于大学生成长、成才的需要，一切以学生为本。因此要关心学生的发展，引导学生树立正确的发展方向，制定适合自己的职业生涯规划。大学新生刚入学后在生活上、学习上、思想上、目标上可能都会存在一些问题，而这时正是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。现在一些高校为新生都开设职业生涯课程，开展职业生涯规划比赛，使学生能够在学习和参与比赛的过程中更加清楚地认识自己、评价自己，了解社会和用人单位对学生能力素质的要求，从而明确自己的职业发展方向，最为重要的是有了明确发展目标的学生会更加严格的要求自己，非常有利于班级管理。

第4篇：积极心理学的观点范文

关键词：积极心理　开发潜能　提高效能　自信　暗示

和谐社会呼唤积极心理健康教育，新课程需要心理健康教育。积极心理健康教育的宗旨是在以往侧重于诊断和矫正的心理健康教育的基础上秉承积极心理学对人性持积极评价的取向，研究和教育的重心是人和社会的积极因素，从积极的方面入手，用积极的内容和积极的方式培养、激发人自身内在的积极心理品质，使自身潜能得到最大限度的发挥，从而提高心理免疫力和抵抗力，克服心理障碍。因此，心理健康教育的任务重点是培养学生内在的积极心理品质和开发心理潜能。对学生来说，积极心理健康教育尤其突出的是提高学习效能、减轻学生负担的特殊功能。为达到这些功能，我们在心理健康教育工作中主要进行了如下几个方面的实践：

一、通过《学会爱，幸福就在身边》的系列主题活动，增加学生的主观幸福感，提高生活满意度。学校在早读前安排学生进行国学经典诵读，在此基础上，再推荐给学生一些经典的美文，如海子的著名诗歌《面朝大海，春暖花开》、毕淑敏的《提醒幸福》等。同学、老师间相互交流，逐渐理解幸福的真谛。进而与家长沟通，给予学生上学所需要的基本物质保障，达到增进学生幸福感的底线；努力创造温馨、快乐、安全的家庭和学校的学习生活环境，满足增进学生幸福感的条件；努力引导，使师生、家长与孩子、同学之间构建一个平等、友好、合作、关心、和谐的人际关系和团队，打造出增进学生幸福感的沃土，达到增进学生幸福感的最高境界。

在这个循序渐进的过程中，引导学生改变对生活和困难的主观态度，从不满和抱怨中转移注意力，集中在令他们开心的事情上，享受生活美好的一面，寻找自己的优势，找到幸福的支点。通过《亲子乐无边，爱心一线牵》的亲子系列活动中，在“蒙眼三角形”和“蒙眼障碍物”的游戏中，家长学生都积极发言，互相启发，深刻地感受到了父母与孩子之间浓浓的爱，也明白了彼此之间沟通交流的重要性。

二、潜能训练：激发潜能，提升自信；积极心理暗示，增强自我效能感。这一部分的活动形式较多，比如励志故事的诵读，较为经典的如《尽力而为与竭尽全力》、比尔·盖茨等名人的成功故事，学生们在倾听、思考、讨论之后谈自己的感受时很激动，并想象自己将来成功的样子。

再通过“一分钟鼓掌”游戏和“食指抬人”的游戏，充分意识到人的潜能是自己无法想象的，只有想不到的没有做不到的，孩子们对自己的未来充满了信心！同时再次强调每天早上对着墙或镜子，大声地读出《自信宣言》，从清晨就进行积极的心理暗示。积极的自我暗示，遵循四条原则：一简单，二正面，三肯定，四重复。因此，可引导学生进行“积极的自我谈话”。自我激励：我是最棒的，我一定行。自我期望：我一定能考到一中。自我要求：我一定要努力。自我表扬：我真是好样的！……

三、对学生的学习及心理进行测评，指导学生用科学的方法实现目标。可用专业的心理测评软件从3个大的方面对学生进行测评：1、学习能力测评：测验的目的是如何对造成学生学习不良的非智力因素和环境因素作出正确的诊断，并给予适当的指导。2、学习状况综合诊断测评：测验的目的是如何提高学习能力。从以下几个方面——身体健康、心理健康、学习方法、学习热情、学生周围的环境以及和老师、同学的关系等——入手，对影响学生学习能力的因素进行综合诊断，分析原因。3、心理健康测评：测验从以下几个方面——学习焦虑、人际焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等——入手，对学生心理健康的各个方面进行综合评价分析。实现目标不是一蹴而就的事情，“蝴蝶效应”可以帮助孩子们用科学的方法实现目标：持续每天进步一点点，持续每次进步一点点，持续在每个环节上进步一点点。日本名不见经传的马拉松运动员山田本一郎用“智慧”战胜对手，就是将40多公里的赛程分解成了几个小目标，持续每次进步一点点，每个环节进步一点点，从而轻松地完成了遥远的路程。跨越学习这座大山绝非一朝一夕就能解决，不但要有科学的方法，还要有愚公移山那种坚持不懈的精神。

积极心理健康教育的最大特点集中表现在一切从“积极”出发。积极心理健康教育在我国才算刚刚起步，我们也只是根据我校学生和老师的实际情况进行了一些实践工作，有很多不足之处，但我们坚信，只要我们用积极的态度持续每天进步一点点，持续每次进步一点点，持续每个环节上进步一点点，最后我们必定会取得辉煌的成绩！

参考文献

[1]孟万金 论积极心理健康教育[J].教育研究，2008，（05）。

第5篇：积极心理学的观点范文

【关键词】 心血管病；特点；护理对策

改革开放后随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平和医疗技术水平也不断提高，近几年来，我国人口老龄化现象日益明显，老年心血管病的发病率也呈上升趋势[1]。由于心血管病年龄大，身体免疫力又低，加上有的患者还合有其它的疾病，如果护理稍微不慎的话，甚至极有可能出现病死率，加上病人对病情反应慢，其家属又对愈后的抱有很大的期望， 针对老年心血管病特点制定有效的护理对策显得尤为重要。本文通过对2009 年1 月到2009 年6 月我院收治的64 例老年心血管病患者进行临床观察和护理，现把护理体会总结报告如下。

1 临床资料

64 例老年心血管病患者，均为2009 年1 月到2009 年6 月我院门诊住院患者。

2 护理方法

2.1 对高血压病人的护理。

①进行变换时动作要慢，防止因变换发生性的低血压。②告诉病人每天情绪要乐观、稳定。③不要参加剧烈性的活动。在运动中如果感觉乏力，头晕，气短，心慌等症状要马上休息。④按照医生嘱咐用药，禁止自行改用或者停用。⑤戒酒戒烟。⑥饮食上低盐为主。体重胖者每天还要注意控制高脂类和热量食物的摄入。⑦每天按时作息，避免劳累。

2.2 对低血压老年患者的护理

低血压包括性低血压，症状性低血压和主无症状性低血压这三种类型。我院护理方法如下：①病人一旦出现晕厥，务必让其就地躺下，并马上采取相应的措施进行抢救。②洗澡时，水温度不能过高，洗的时间也不能太长。③不要长时间卧床，另外也不站的时间太长及操劳过度。④每天少食多餐。⑤进行转换时动作要慢，特别是晚上起夜时更要小心。⑥ 休息时选择头高脚低位。

2.3 对有钙化性心瓣膜病老年患者的护理

钙化性心瓣膜疾病能引起老年患者死亡和致残。临床上多见的是主动脉瓣钙化，所以通常能听到夹带病理性的杂音。

2.4 对老年患者的心理护理

对病人的隐私要保密，和病人交流时态度自然真诚，通俗易懂，同时适时应用握手、轻轻拍肩等非语言性的沟通技巧，让病人有被关怀感。另外，护理人员要以熟练的技术取得病人的信任，消除其心里的疑虑。对于生活自理能力差或者是性格孤僻的老年患者，在协助其生活和常巡视外，对其在生活上的活动不便之处更要多加照顾，有时间的话主动与其谈心，了解其心理所虑，做好科学引导和耐心解释的工作，解除病人的思想压力包袱，帮助其树立一定要战胜疾病的勇气和信心。

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2.5 对没有症状性心肌缺血老年患者的护理

无症状心肌缺血包括无症状心绞痛同时兼有无症状心肌缺血，心肌梗死后无症状心肌缺血和没有一点症状的心肌缺血这三种类型。因这种病平时没有明显症状所以很容量被忽略，也极易引起猝死或心肌梗死等。故护士在护理工作中更要细心观察病人的临床症状变化，切不可因为没有症状就马虎大意。

2.6 对心力衰竭老年患者的护理

临床上老年心脏病病人，心脏功能不全平时却又没有特别明显的心衰表现症状，有时也极容易被忽视。不过若能对早期心衰的临床症状特点能很快识别的话，及时对症抢救治疗，也可以取得良好的治疗效果[2]。老年人患者心衰的早期临床症状特点主要是：①出现无痛性的心梗。心肌梗死时很容易出现心力衰竭特别是老年患者居多，因其症状不明显，往往容量被忽略，也称之为隐性心衰。因而在护理时一样要引起重视。 ②晚上起夜次数增多。心力衰竭和冠心病病人，入睡后心脏负荷减轻，这时心排血量和肾灌流量却增加，晚上起夜次数随之明显增多。③脉搏跳得非常快或者跳的不规则。脉率跳动每分钟超过100 次时，都要尽早去医院进行检查。④夜间老是气喘的厉害。⑤老感觉没有食欲，淡漠，失眠烦躁，倦怠乏力，反应迟钝，嗜睡等症状时，是心衰的早期症状之一：脑供血不足，要尽早到医院检查。总而言之，有冠心病的老年患者，一旦出现临床症状时绝不能马虎大意，要尽早到医院检查，争取最佳治疗时间，以防发生心力衰竭。

2.7 对老年患者生活方面的护理

人年龄增大，味觉也在减退，告诉老年患者要以柔软易咀嚼，易消化，含纤维多，色泽新鲜的食物为主[5] 。同时要注意防止便秘，如有时应用缓泻剂进行治疗。嘱咐心梗病人其大便时切不可太用力，避免病情进一步加重。对病人用药后其胃肠道的反应，尿量，血压及精神状态进行密切观察。要根据老年人身体机体的特点即肾功能弱及排泄能力差，严格而又合理地控制剂量。护士要向老年患者耐心讲解低盐、低脂的重要性，以及如何积极配合医生和护士进行科学的治疗。有利于其身体的早日康复。

2.8 做好老年患者的健康指导工作

向病人及其陪护家属讲解有关老年心血管疾病的一些防治和急救知识，鼓励病人一旦发现各种原发病要进行积极治疗，尽尽早切断各种诱因。出院后一定要按照医生嘱咐按时按量服药，并对出院患者进行定期回访。

参考文献

[1] 孙艳.常见老年心血管病的护理要点[J].基层医学论坛，2008，(12).

[2] 鲁大云.心血管内科护理工作的研究[J].实用心脑肺血管病杂志， 2009，(08).

[3] 刘连成.40例老年心血管病的临床分析[J].亚太传统医药， 2009，(09).

第6篇：积极心理学的观点范文

关键词：小学生；心理健康；思考

一、前言

心理健康教育作为小学阶段德育工作的重要内容，是培养小学生具备良好思想品德的基础工作。而心理健康教育涉及到小学生成长阶段的“动机、兴趣、情感、意志、性格”等要素，小学生良好的心理品质的培养需要完善的心理健康教育体制，需要各个学科协同起来，重视小学生个性心理教育，培养小学生良好的心理品质。下面接着分析小学生心理健康问题的成因，结合问题提出针对性的心理教育策略。

二、小学生心理健康问题成因分析

2.1家庭的因素

有相关的研究分析得出这样的结论，在整个小学校园学生所承受的最大心理压力是来源家庭背景条件方面，由于经济上的拮据，学生没能获得正常需摄入的营养，相当一小部分学生由于这个患上不同程度的营养性疾病，从而对自己的生活和学习造成严重的阻碍和影响。这些学生还在为自己日常生活的开支所苦恼，他们所有的爱好兴趣、学习用品都受到家庭经济条件的牵制。而这样的情况会随着经济状况得不到改善或者持续地紧张而不断往差的方面进行发展，进而对学生的成长产生不可弥补的消极影响，不利于正常的发育和身心健康的发展。

2.2文化氛围的因素

一些小学生学生的成长一直都是笼罩在不良文化氛围当中，久而久之便让他们养成了较为固定且与众不同的生活习惯、行为方式。往往因为家庭实实潜藏着较多的消极情绪，例如在想法观念上的传统破旧、家庭放松对学生的教育，相当一部分的学生在学校时期依旧会带有实际家庭情况给自己的烙印，与当前积极乐观、热情开放、具好奇心的小学生心理不同，不同的家庭文化氛围给孩子从小的影响是巨大的，与其他孩子接触往往会显得较为闭塞，心理失衡问题的出现。

2.3环境的影响

小学生的心理健康问题同样会受到环境因素的影响，而这能够从家庭、学校以及社会三种环境进行分析。首先，家庭环境的影响。通常父母亲的综合素质、对子女所采取的教育方法和途经以及整个家庭的生活氛围都会直接和间接给孩子的性格养成以及各方面的素质形成至关重要的影响。一些经济条件较差的家庭，父母亲往往在巨大的压力下形成严重的心理扭曲问题，从而对孩子的心理健康形成潜移默化的消极影响。

其次是学校环境的影响。在目前学生的生活和学习上经常会出现相互攀比的不良风气，一些学生因为受限于经济问题不能很好地参与进去，进而无法找到真正的心理归属感，从而导致严重的心理问题；同时，是社会的影响。在当前整体经济迅猛发展的时代，社会的贫富差距是越拉越大，学生需要承受由于家庭条件差距无止境的拉大而给自己形成的巨大的心理压力，这些都在一定程度上带给学生带来了不安和焦躁的不良心理因素。

三、小学生心理健康教育的对策

3.1结合学生心理特点，对症下药

小学的心理健康教育需要充分结合学生心理和个性发展特点，对个别同学的心理障碍对症下药，只有先找到造成学生心理障碍的原因，才能在心理健康教育中找到突破口，家长和教师加强沟通，保护孩子的自尊心，教育过程中改一改耐心，讲究教育的方法，择机而教。

3.2养成良好的学习生活习惯，磨练个人意志品质

小学生心理方面的问题往往是生理方面导致的，小学心理健康教育的一大目标就是培养学生积极乐观的生活态度，缓解学习的压力。所以学习生活要有节奏，讲究“积极的休息”以及“饮食有节，起居有常”。形成良好的生活习惯后，学生的压力和心理状态就会逐渐趋于平和，把注意力专注于学习或是个人兴趣上，慢慢享受生活和学习的时光，这种自觉性的形成有赖于心理较快教育课帮助学生形成的良好作息规律。这是一个良性循环。其次，培养健全的人格目标的达成需要学生增强信心，树立起面对困难不抛弃、不放弃的个人精神，提高面对挫折的能力是心理健康教育的重要内容，学习和生活中会遇到意想不到的困难，面对失败不气馁，这是学生时代需要慢慢培养起来的个人品质。往往有着积极失败管的学生往往更加乐观和开朗，心理问题会越少。无论是家庭还是学校都尽量培养孩子独立完成的习惯，不要果断的干预和限制，反而会激发孩子的逆反心理，这是健康心理教育极力避免的问题。

3.3满足孩子正当的要求

家长和老师往往给孩子过多的要求和自由的限制，使得他们的意见得不到尊重，往往会产生逆反心理。老师和家长应该加强与孩子的沟通与交流，能够倾听孩子的心声，了解他们在学习和生活中的不如意，及时针对问题进行适当的心理辅导。培养小学生积极乐观的生活态度是一个循序渐进的过程，取得的效果不会立竿见影，面对问题家长和教师也应该要善于等待，把健康的心理观念潜移默化、春风化雨传达给学生，同时在实践中不断探索，以提高自身心理健康教育的水平，这是当前提高小学心理健康教育的主要途径。

结束语

总的来说要想真正对小学生的心理健康情况给予良好的改善，需要长期坚持的扶持行动。随着我国社会经济的不断改革和转型，小学生群体会暴露出越来越多新的心理健康问题，而这要求每一个教育从业者都能够切实投入到其中，在小学中慢慢养成一种健康的学习环境。给予小学生时刻的关注，尤其是心理健康存在问题的小学生群体，采取必要的措施，才能及时改变当前小学心理健康的问题。

参考文献：

[1] 肖梅玲. 浅谈小学生的心理健康教育[J]. 小学时代（教师） 2011年01期

[2] 仝云花. 小学生心理健康教育的三条途径[J]. 甘肃教育 2011年10期

第7篇：积极心理学的观点范文

1 构建符合课改理念的管理运行机制

王湛同志在全国基础教育课改推广会电视讲话上指出“加强领导，精心组织实施是课程改革实验的关键”。准确全面理解基础教育课程改革的理念，建立实施基础教育课程改革管理运行机制就显得尤为重要。

1.1 准确把握基础教育课程改革理念。新一轮基础教育课程改革是在知识经济初见端倪、人类生存面临困难、国际竞争日益激烈的大环境下实施的。特殊的环境，使基础教育课程改革面临的挑战是严峻的，同时也展示其鲜明的目标。在新课程的背景下，我们追求的是人的积极性、主动性的发挥人的潜能的开发；在新课程的理念下，我们倡导的是个性化的发展，全新的发展思路；管理要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的氛围；为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，给学生创造一个健康成长发展的环境；把学校管理的重心逐步转移到帮助师生建立和完善自我约束、自主创新机制上来。基于此，全面落实基础教育课程改革的 “把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长信息；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动还给师生，让师生充满勃勃生机”。“四个还给”课程实施教育理念便成为我们基础教育课程改革实践者的共识。

1.2 建立有效的学校管理的运行机制。在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为更多的管理者所接受，以人为本的管理，强化服务意识，注重师生的主体意识已成为学校管理者的共识。

首先，要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习化组织。其次，将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创追条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，要为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，要帮助教师在不同的起点上获得发展。

管理者只有建立注重以人为本，注重师生的主客观需要，努力探求教师工作与身心愉悦的最佳链结，营造和谐愉悦的人际关系，培养和发展师生的最佳环境的管理运行机制，才能最大限度地激发教职工的工作热情，也才能保证基础教育课程改革的全面实施。

2 形成适宜师生成长的自主发展机制

一所学校要发展，就必须营造一个多层面全方位的符合学校自身特色的最优化发展环境，建立适宜师生成长的自主发展机制，为学校、教师、学生提供较大成长发展空间，这是全面实施基础教育课程改革核心。

2.1 提高学校办学声誉，构建发展的硬环境。学校只有注重强化管理，办学水平不断提高，科研意识不断增强，办学条件不断改善，才能得到社会的认可和支持，才能健康发展；学校只有注重师生的主体地位，关注师生发展，学校发展才有原动力，学校发展也才能充满活力。那些不顾学校健康发展、不顾教师学生成长一味追求升学率的发展一定是畸形发展。同时，学校应始终将思想政治工作放在首位，努力探求新时期学校思想政治工作的新形式新方法，增强思想政治工作的针对性实效性，才能使全体教职工形成严谨、务实的工作作风。这是搞好学校工作的保证。

2.2 营建教师发展环境，着力锻炼发展教师。教师队伍建设是学校发展的保证。新时期教师队伍建设的关键是为广大教师提供学习、成长、发展的环境。让学校教育教学工作成为教职工进取发展、展示自我成功的舞台。

首先，从课堂管理入手。学校必须注重课堂教学管理，注重多种形式的帮扶，家长听课、随机评课、活动促课、专家导课，务必形成一个同伴互助、专家引领、随机督导的开放的课堂环境，让老师们自觉地将自己的课堂变成艺术的殿堂，在活动中享受学习、享受教育、享受成功、享受发展。其次，从教科工作着眼。学校要振兴，狠抓教育科研是途径。在科研兴校、科研兴师已成共识的今天，我们只有从狠抓教育科研工作着眼，锻炼我们的教师，才能构建人材资源发展最佳环境。也才能形成教科、教研、电教、信息发展相沟通的业务指导网络，营建有利于教师发展环境。

2.3 拓展学生成长空间，让学习环境更加优化。现代社会的发展，要求教育不仅重视学生课堂教学的优化，更迫切要求我们提供更广、更全的服务和给予学生最优、最大的发展空间。

首先，积极建设最佳的学习环境。学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要影响。在校园环境建设上。我们一定要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件；使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。同时加强校园信息网络建设，让教师享受先进的具有前瞻性的教育信息和教育思想，扩大师生的信息源、信息量，实现开放的教学环境。

其次，努力拓展最大的发展空间。学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。学校还要为学生提供更广阔的发展天地，我们应注重常规性的科技活动开展，形成以校本课程为基础，以科技活动为先导，以综合实践活动为载体的常规科技活动系列，让科技活动贯穿于学校教学工作始终，让学生在愉快、愉悦的状态下学习，培养学生的创造精神和实践能力。同时，我们要参与各级各类科技创新竞赛活动，让学生的科技创新、科技发明得到承认，激发师生的热情，让师生享受成功，让学生得到实惠。

同时，学校还要始终将思想品德教育放在首位，坚持开展有声有色的学校德育工作，加强德育队伍建设、德育基地建设、学校安全机制构建，注重开展富有成效的班团队活动、国旗下讲话活动、德育主题教育活动。

3 建立激励师生成长的评价反馈机制

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体制变革，更重要的是评价理论、评价方法与手段及评价体系的变革。由此，我们务必建立激励师生成长的评价反馈机制。立足教师、学生教学过程评价，着力促进师生健康成长和发展。这是全面实施基础教育课程改革的保障。

第8篇：积极心理学的观点范文

一、信息能力包含的内容

信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称，信息能力是一个人所具备的信息素质的核心。信息能力应当包括以下几方面的能力：

1.获取信息的能力。获取信息能力是指人们通过对自然的感应、人际交流和大众传媒，利用一定的信息技术获取信息的能力,是人们能够利用信息的最基本能力。在这方面，关键的能力主要包括信息的搜集能力、选择能力和检索能力。

2.处理信息的能力。处理信息的能力是指能对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。信息处理都是在大脑中实现的，在这一过程中，信息在大脑中运转、迁移、甚至以记忆的方式注入于大脑中。其中信息理解能力、信息分析综合能力和信息批判能力尤其重要。

3.生成信息的能力。生成信息的能力是指在信息搜集、选择、理解和批判的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁，通俗流畅并且富有个性特色。

4.创造信息的能力。创造信息的能力是指围绕同一目的，在多种多样的信息交合作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到搜集、选择、理解和批判信息的终极目的。

5.信息交流的能力。信息交流能力，是指人们将自己拥有的信息，通过各种形式纳入统一的、正规的信息交流渠道的能力。信息交流是信息存在的重要特征，是由信息的可传递性决定的，传递起来的信息可以发挥更大的作用。培养人的信息交流能力是社会发展变化的需要。在此过程中信息意识是信息交流的基础,准确的判断能力是信息交流的关键。

二、培养信息能力的意义

1.培养信息能力是适应信息时代经济发展的需要。在信息社会中，社会财富的创造和积累，即信息社会的经济发展愈来愈依赖于知识和信息。在许多行业，哪怕知识与信息只领先或落后几天、几个小时，就足以使一个企业暴发或破产。

2.培养信息能力是适应信息时代知识快速增长的需要。据联合国科教文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来所积累的科学知识总量的90%。有关专家测算：人类的知识在19世纪是每500年增加一倍，到20世纪初是每10年增加一倍，20世纪70年代则是每5年增加一倍，而近10年大约是每3年增长一倍。对学生而言，在学校所学的知识，也许还没有学会就已经过时了。因此，对于现代人来说，仅仅依靠自己的大脑来处理信息是远远不够的，必须通过使用各种信息工具来使大脑的功能延伸。面对不断更新的各种信息，假若我们不具备迅速获取、分析和运用各种信息的能力，就将被时代淘汰。

3.培养信息能力是适应信息时代技术发展的需要。技术飞速发展并渗透到国民经济各个领域的信息时代，各种学科相互交叉、相互关联，正所谓你中有我，我中有你。无论你从事科技、艺术、教育、管理等任何一个行业，如果只具备单一学科的知识，将会在工作中感到力不从心，缺乏竞争力。只有那些掌握了各种学科的信息资源、并将它综合运用于工作中的人才能成为各行各业的顶尖人才。学会使用信息工具，获得把握信息的能力，而这种能力要靠有目的教育和培养来取得。

4.培养信息能力是适应信息时代教育信息化的需要。当前，以信息技术的广泛应用为特征的教育信息化正蓬勃发展。教育信息化在培养目标上要求每一个受教育者具有高度创新能力、使用信息化手段的能力、自我获取知识和更新知识的能力，其基本特点是在教学过程中全面使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，从而不受时间、空间的限制。教育信息化既为教育革命带来了无尽的活力也给教育带来了严重的挑战，其中之一就是学生如何利用信息工具和信息技术来获取更多的知识。另一方面，教育信息化以及由此带来的网络化学习方式的兴起，为受教育者信息能力的培养营造了最理想的教学环境。

三、信息能力的培养应把握的几个方面

1.提高教师的信息能力是培养学生信息能力的关键。随着教育信息化的发展，未来教师的主要任务是教会学生获取信息和处理信息的本领。必须重视提高广大教师的信息能力，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。教师的基本信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息，如何处理信息，这更是必须不断学习才能获得的本领。教师要努力抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的新形势。

2.加强信息网络建设，营造开放性教学环境。在目前这个网络的时代，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。运用现代教育技术建设校园网，营造清新的校园网络文化氛围就是从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，为现代教育增添创新优势。

第9篇：积极心理学的观点范文

关键词：创新；高职；学生管理

学生管理工作是学校教科研工作的根基，也是学生管理机构、管理方法、管理措施的综合体现。工业工程系结合高职生情和自身实际，不断更新观念、提升管理水平，采取分层管理模式，大力建设两支学生工作队伍，实施目标激励，对高职学生管理进行了有益探索。

一、学生管理分层次、规范化、精细化

随着我国高等职业教育大众化的迅速推进、教育改革的进一步深化，高职学生生源市场急剧扩大，学生素质不断下降，学情发生重大变化，这为实行分层次学生管理提出了现实要求。

2005年，工业工程系三个年级的在校生人数达到2000多人，为切实调动各级部的工作积极性、主动性，实现既分工负责又相互协调的管理目的，开始实行分年级部管理，设年级主任一人，级部都有自己的辅导员、班主任和学生干部队伍，在评优、奖惩、学生干部培养、专升本、就业、组织发展等方面，实行责、权、利统一的级部负责制，团总支成立各种社团等学生组织，定期开展活动，加强级部间的交流与学习。

2009年，工业工程系学生数达到5000多人，宿舍安全管理问题凸显。为此，又率先成立了公寓管理中心，设公寓中心专职辅导员，实行24小时值班，公寓管理力度进一步加大，力求做到防患于未然。同时，针对高职学生整体素质较差，生源复杂的现状，各级部通过摸底调查，建立四类学生档案:学习困难、家庭贫困、心理问题、交友困难，并对之进行分类管理，实施定时交流、重点指导，达到有效防范各类突发事件发生的目的。

“3+1”（三个级部加一个公寓中心）分层次学生管理模式创新是学生工作发展的必然要求，坚持走学生工作精细化管理、创新之路，是工业工程系学生工作走向成功的关键。

二、培育两支队伍，加强学风建设

辅导员、班主任队伍和学生干部是搞好学生工作的核心力量。辅导员班主任是学生工作的主导者，为切实提高他们的管理水平，该系积极创造条件，不惜财力地加强辅导员班主任的培育工作。近年来，先后派出近300人次参加全国高校心理健康研修班、全省辅导员培训班和各级辅导员培训班的进修与学习。对内，坚持进行月度观摩班会，每学期进行班主任述职，每期学生工作周报大力推广班级管理经验，加强交流与学习。

放手培养、放心使用学生干部。学生工作的好坏很大程度上取决于学生干部的在级部工作中，为此，始终坚持对学生干部的严格管理。除定期教育外层层分工，做到责权利相统一，辅以健全的制度规范，在工作中切实提高学生干部的能力和威信。如综合测评、学费减免、奖助学金评定和推优树先等工作中，认定评比程序严格，公示制度到位，学生干部气顺风正，真正做到评出先进，评出正气。学生的成长要有一个过程，错误是难免的，该系学生工作从无埋怨，而是刻意增加他们在执行重大任务中接受锻炼和考验的机会，引导他们看得更长远，对他们敢压担子，耐心帮带，提高他们的素质。强大的学生干部队伍，保障了良好学风的养成，“专升本”和技能竞赛成绩是其最佳例证。自建系以来专升本成绩始终位于全院首位、全身前列，2010年317人考取本科，2011年上线442人，再创历史新高。在技能竞赛方面，先后有7人被授予“东营市技术能手”称号，近百人次在全国、全省技能比赛中取得好成绩，这与我们对学风建设的重视和努力是分不开的。

把学风建设作为学生工作的重点，把安全稳定放在学生工作首位，把辅导员班主任队伍建设作为学生管理的切入点，为培养“德厚技高、乐业好用”的高素质人才奠定了基础。

三、分层次目标管理

面对高职教育形势的新变化，工业工程系教职员工坚信：学生管理模式必将实现思维方式由“封闭型”向“开放型”的转变；工作方式由“单纯行政管理”向“指导服务管理”的转变；工作内容由“理论说服、管理约束”向“教育指导、服务引导”转变。同时，努力提高基层班主任的工作效率，针对学生不同个性“因人施管”，用良好管理唤醒每一个学生的主体意识，发展其不同的个性特长，造就不同类型的人才。