医养结合的理解精选(九篇)

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第1篇：医养结合的理解范文

2、虽然借呗和花呗都同属于蚂蚁金服旗下，利率和额度也都主要取决于用户的综合资质。但花呗主要是用来让人们进行提前消费的，借呗则是为人们提供借贷服务的，所以二者的利息自然不太可能一样。

3、而且要知道，只要用户在借呗上申请借款，就会产生利息；但花呗不提供借贷服务，它更像是信用卡，所以也同样有“免息期”，只要在指定还款期限内还款，就不会产生利息。

4、借呗是按日计息的，其日利率一般会在0.015%到0.06%之间；而花呗一般只有在逾期的时候，还有最低还款后，才会产生利息，利息按日计收，日利率是0.05%。当然，若是某用户的借呗利率恰好是0.05%的话，那其借呗的利率和花呗的逾期利率的确是一样的。

第2篇：医养结合的理解范文

在一天的时间里，人的精力不可能始终都保持同样的旺盛。人在经过一段时间的脑力劳动之后，大脑会疲劳，它所引起的最显著后果，是破坏学习的良好心理状态，导致学习效率的降低。怎样才能防止大脑疲劳，使心理状态维持在最佳的程度呢？要变换学习方式和学习内容。合理作息，使自己的情绪张弛有度，劳逸结合，使自己经常保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，减少走神现象的发生。但请注意不要搞得过于剧烈或过度兴奋，否则不仅无助于注意状态的改善，反而会造成注意力分散。18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道：“应当承认，我本不是一个生来适于研究的人，因为我用功时间稍长一点就感到疲倦，甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上，尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样——如果我必读一位作家的著作，刚读几页，我的精神就会涣散，并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去，也是白费，结果是头昏眼花，什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题，即使毫不间断，我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳，用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究，这样，即使我整天用功也不觉得疲倦。”因学习是由大脑的不同部位支配的，变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态，从而解除神经细胞的疲劳，使大脑得到休息。只有会休息的人才会学习。如根据学生特点制定的作息时间表就是非常科学合理的。所以根据自己的特点，分出轻重缓急，合理分配时间，可获得事半功倍的效果。况且，注重劳逸结合，可保证时间的有效利用。但同样的时间所产生的学习效果，对不同的人来说往往相差很大。这里有一个合理安排时间的问题，比如，早晨是人记忆的黄金时间，利用这一时间记忆外语单词、课文及语文中的字词，背诵一些内容会有较好的效果。

因此，人人都应有时间管理意识。那么，什么是时间管理呢？

时间管理指合理分配自己的学习生活和休闲时间，制定适合自己的时间计划，严格遵守计划，养成良好的学习和生活习惯，培养自主精神和自我调控能力。具体作法是每个学生都制作一张每日作息时间表，并要求自己严格遵守它，以作记号的方式随时检查自己被时间表约束的情况。时间表的内容主要分学习、娱乐与锻炼，休息与生活三方面，下面就从这三方面对如何培养学生劳逸结合，合理支配时间的习惯进行阐述。

（1）学习时间：学习时间的安排要服从学习内容。学习的内容有主次、详略之分，因此在安排的学习时间上要根据学习内容合理地安排时间，才不致使时间浪费。如在课堂上，学生主动参与教师组织的动手实践活动，特别是形体知识及概念教学，体现得更为突出。一方面，手脑结合、注重实践习惯的养成，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展，有助于激发学生的创新意识。另一方面，还能提高课堂教学效果，为课后其他活动节省不少时间。除课堂时间外，学生对自己和自己补充的时间进行计划分配，让自己明确什么时候开始学习和学习内容是什么。这样劳逸结合，可以有效地控制松懈情绪和提高学习效率，并能够抗拒不必要的干扰。如学习时有人叫你玩，它能给你一个警示：“现在是学习时间，不能做其它事”。还能使许多零碎时间充分发挥效益，零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。如当距作息表的时间还剩几分钟，学生就把规定任务完成了，但此时不应该闲等或打乱安排，而是利用它记忆几个必须熟记的生词、公式等，可以读一段教材，或整理一页笔记......。

（2）娱乐或锻炼：将娱乐或锻炼内容填入作息时间表中，既能保证劳逸结合，科学用脑，又可控制自己过度娱乐，保证学习时间和学习状态，同时帮助学生提高休闲方式的品味，让学生每一天生活都有价值和意义。例如：教师应长期有意识地多层次、多渠道，多形式地设计课外活动，让学生根据自身的兴趣爱好和特长选择活动，并尽可能放手让学生自己去完成。比如：设计科技竞技周、体育周、艺术周等大型活动。

（3）休息或生活时间：这里的休息主要指睡眠，学生正处于身体成长期，必须保证充足的睡眠时间。生活时间的安排指学生生活中许多生活习惯的训练，如早上从起床到教室上自习这一时段的系列动作，必须在规定时间内完成。这样能有效改变学生生活上的拖拉，懒散的坏习惯，控制学生思想上的惰性。科学合理的安排时间，使学生劳逸结合，有张有弛，在紧张而轻松、严谨而愉悦的心境中学习，利于形成健康的心理。人的耐力是有限的，打破限度就会造成永久性损伤，尤其是眼睛，视角长时间固定在一个范围内，最容易引起眼肌疲劳，造成假性近视，甚至发展成真性近视。因此，在学习时应该注意劳逸结合。每学习一个小时以后，都休息10分钟，做一些锻炼身体的运动，及时消除大脑和眼肌的疲劳，防止造成疲劳积累，提高总体学习效率。在实际生活中，有些学生，一旦学习热情上来了，就废寝忘食，有劳而无逸；得到一本好书，就一口气看上几个乃至十几个小时；学习起来，不感到累就不休息，不感到困就不就寝，劳逸不结合，睡眠不定时。这种学习习惯，天长日久必将对身体产生负作用。

第3篇：医养结合的理解范文

[关键词] 溃疡性结膜炎；中西医结合；护理

[中图分类号]R473 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）11（c）-114-01

慢性溃疡性结肠炎是一种原因不明的直肠、乙状结肠非特异性炎症性疾病。临床表现为腹痛、慢性腹泻及黏液便，特点是反复发作、病程长、见效慢，所以对此病的护理显得非常重要。药物治疗是一方面，最重要的是最佳的心理状态、适当的休息、良好的饮食调护、精湛的护理技术。2005~2007年我科共收治50余例患者，均收到满意的效果，现将护理体会报道如下：

1情志护理

该病的特点是病程长，易复发，很多患者紧张、忧郁或焦虑，对治疗缺乏信心，不进行认真系统的治疗。根据以往的经验，凡是这样患者住院，我们将特别注意患者的情志护理。因为“心脾为母之脏，心火之热可温脾土”，心理负担会加重病情。作为护士要有和蔼的语言，耐心向患者解释他们的疑问，安慰、开导患者，从生活上给予关心体贴，及时了解患者的思想状况，介绍同类患者治愈的经验，使之消除恐惧、忧虑心理。让患者看到希望，使其配合治疗，注意生活中的自我调节，可使疾病得到较好的控制和长期缓解。让患者认识到不良的心理状态不利于疾病的治愈，帮助患者建立起战胜疾病的信心和勇气。

2饮食护理

脾胃为水谷生化气血源泉，“病者虚也”。脾胃功能失职，运化疏泄失常，常有纳呆，不欲饮食等，所以在疾病的治疗过程中，饮食气味调和，冷热的配伍，五味的安排都是至关重要的。饮食上应给予清淡、温热富含营养的高蛋白、高维生素的食物，如蔬菜、水果、优质蛋白质，忌刺激性食物及燥热、荤腥油腻之品，如腹泻严重，可服用一些理肠止泻品，如山药、大枣、乌梅等，必要时禁食，静脉点滴营养物质，如有便血，可进食一些藕片、莲子等具有收敛止血的食物，严重者服用止血剂或采取输血等方法。我们还要给患者发放健康手册，详细指导患者的饮食为治疗提供帮助。

3 中药保留灌肠

3.1 中药保留灌肠优点

中药治疗传统上多以服汤剂为主，方法简单。药物经小肠吸收而发挥作用，但药物在胃肠道易被胃酸、肠液各种消化酶中和破坏，致使药物的部分性能丧失。同时，药物经过肝脏的分解代谢作用也会丧失一部分药效。用中药保留灌肠对局部病变作用直接、疗效迅速、安全有效、副作用少，对止痛、止泻、促进愈合有一定作用，又避免了对胃肠道的刺激，消除了长期口服中药产生的恶心、呕吐、食欲不振等不良反应。

3.2灌肠用具指导

目前提倡使用一次性导尿管（官腔细、前端圆滑）代替肛管，一次性输液器代替胶管和玻璃管进行灌肠，收到了良好的效果，减轻患者的不适，保留时间长，即使反复操作也无恐惧感，还可根据病情需要调节肛滴速度，易操作、易观察，且不用清洁消毒，省时、省力。

3.3中药灌肠的方法

中药保留灌肠是治疗本病的重要治疗措施，护士灌肠一定要认真、仔细，否则达不到治疗的效果。取煎制好的中药制剂50～100 ml，温度39～40℃摇匀，灌肠的高度离床30 cm，时间不少于5 min。患者在灌肠前排净大小便，卧位根据病变部位而定，病变在横结肠、升结肠者取右侧卧位，病变在直肠、降结肠、乙状结肠者取左侧卧位。灌肠时臀部应抬高10～15 cm，保留灌肠要掌握细、深、少、慢、静的操作原则，即肛管要细、插入要深，液量要少，流速要慢，防止灌肠药液流出。患者在灌肠后卧床休息，两腿向上抬或呈倒立姿势，臀部垫起，一般需30 min左右。灌肠选在晚间睡前，时间较长，药液保留要求4～6 h ，这样药物才能充分作用在病变的部位。

3.4中药灌肠的护理

一般慢性病变需要保留灌肠一个月左右，所以患者往往产生抵触心理、焦虑不安、讨厌煎制中药，对治疗丧失信心，有的患者不听护士的劝告，不注意休息。护士必须针对患者种种不良的心理，帮助患者及家属掌握灌肠的技术，讲解好转的病例，树立患者战胜疾病的信心。

4皮肤及护理

因长期反复腹泻对周围皮肤刺激而导致糜烂，故应保持皮肤整洁、干燥。每次便后用软纸擦拭，预防并发症发生。

5针灸疗法

针灸疗法以循经取穴为主，温补法留针30～40 min，主穴取天枢、足三里、大肠俞；脾胃虚寒型，可加用中脘、胃俞、脾俞；脾胃阳虚型，可加针关元、肾俞、命门。也可采取推拿、按摩、穴位注射及下腹部中药热敷等方法，温补中药汤剂宜文火慢煎，每剂煎2次，混匀，早、中、晚空腹时温热服用。

6体会

慢性溃疡性结肠炎是完全可以治愈的，需要医患之间、医护之间、护患之间密切配合。只要我们精心治疗、耐心护理，让患者了解疾病相关知识，学会自我保健，保持生活的规律，患者会以最佳心态接受治疗的。提高患者的生活质量和自我护理能力，使之早日恢复健康是我们医护人员的责任。

[参考文献]

[1]凌世英.保留灌肠技术在治疗慢性结肠炎中护理的研究进展[J].中国保健(医学研究版),2007,15(14):40-41.

[2]冯丽娟,段艳萍,王云,等. 慢性溃疡性结肠炎患者中药保留灌肠方法的改进[J].护理杂志,2003,20(4):20-21.

[3]韩宝燕.中西医结合治疗慢性溃疡性结肠炎疗效观察[J].天津中医学院学报,2005,24(2):57.

第4篇：医养结合的理解范文

一、改革大学英语教法，加强学生学法指导，提高学生的学习能力

长期以来，受大学英语四、六级考试、师资水平和教学条件等因素的影响，我院大学英语的教学主要还是以教师为中心。教师在课堂上唱主角，大讲特讲语法，仔细分析句子结构，而学生则坐在教室里听老师讲解，被动地学习。这样学生的外语应用能力得不到培养。

在艺工结合学生的大学英语教改中，我们根据学生的文化课基础好、逻辑思维能力强、形象思维能力不断提高的学习特点，首先尝试了以学生为中心的课堂教学。精读课具体做法是：课前老师让学生充分预习课文，找出重点、难点；课堂上老师引导学生从整体上去理解课文大意，师生共同解决重点、难点，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师根据课文内容确定话题，让学生分组开展讨论、辩论，要求人人发言，提高语言运用能力。这样小组讨论式学习的好处是学生敢于开口、运用语言的机会多；另外也锻炼了学生胆量，增加了勇气，提高了自信心。这时，教师主要是在小组间走动，回答学生的问题，鼓励、引导学生将讨论进行下去。课后教师适当布置作业，让学生复习、巩固已学知识。在听力课的教学中，教师一改以往在语言实验室只放录音的做法，将听和说结合起来，让学生就课文内容积极发言，有时让学生分组讨论，得出答案。通过上述教学改革，大大提高了学生的英语水平和语言应用能力。

为了进一步搞好教学改革，提高学生学习兴趣，我们在O2级新生中开展了利用多媒体现代教育技术手段进行大学英语教学改革的尝试。多媒体课程改革小组的教师根据教材《新视野大学英语》的特点，在原有光盘的基础上，制作了一套适合我院大学英语教学用的多媒体课件。课件设计以互动性为原则，以培养学生自主学习能力为目标，加入了音频、视频、互动练习，丰富的教学内容和感官的刺激改善了目前的英语课堂氛围。经过一年的教学实践，我们发现使用多媒体技术的大学英语，课堂氛围轻松愉快，语言环境真实，非常受学生欢迎，学生学习兴趣浓厚，学生自主学习能力有了一定程度的提高。

在开展教改的同时，我们还加强了对学生学法的指导，教授学习策略，指导、训练学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力，从而提高他们的学习成绩和水平。学法指导与学生的实际学习联系起来，解决他们实际存在的问题，这样学生积极性高、收敬大。例如，针对学生缺乏科学计划学习的习惯，教师指导学生制定周学习计划，让学生比较详细地列出学习内容、学习方式和时间安排，这样既能做到学有目标、心中有数，同时也便于学生对自己的学习进行评估，总结优点，找出不足，以便在今后的学习中加以调整、改进。这种策略的训练大大提高了学生自主学习的能力。另外，针对学生反映的词汇量小影响其阅读、听说等能力的提高这一问题，老师给学生讲授科学的词汇记忆方式，如分类记忆法，根据构词法记忆，根据同义词、反义词对比记忆，根据读音规则记忆以及联想记忆法，周期循环记忆法等，指导学生克服原先形成的死记硬背的不良方法，快速扩大其词汇量。

二、组织学生开展英语第二课堂活动，提高其语言应用能力我们知道，要学好一门语言是不容易的，那么要学好外语就更难了。

一是课堂学习时间少，二是缺乏语言环境，难得机会实践所学内容。因此，要想搞好艺工结合学生的外语教学，就要开展多种形式的第二课堂活动，这也可以说是课内时间不足课外时问补的办法。根据我们开展的英语第二课堂活动的情况，总结出以下可以借鉴的几点：1．形式多样化。根据学生的兴趣、爱好和想解决的语言问题，将学生分成若干个小组，然后以小组形式活动。如我们将学生分为语法学习小组、阅读小组以及口语、听力练习小组及英语双周报编写小组等。2．及时了解活动情况，解决活动中出现的问题。3．加强活动管理，与学生签定协议书，使学生能在活动中坚持下来，给学生第二课堂活动记学分。

第二课堂活动开展得比较好的有语法活动学习小组和英语双周报编写小组。语法活动小组的开展是根据学生迫切想提高其语法能力的要求而进行的。该活动是根据学生自愿组合将其分成几组，每组4～5人，每小组推荐一人负责。教师制定和实施了以下指导策略：1．加强课外语法练习。教师每周有针对性地给学生布置课外语法练习题5O道(单项选择题)，让学生按时完成。2．引导学生自我归纳总结。要求各小组长组织小组成员一起讨论习题完成状况，找出出错的原因。然后由教师进行集中分析和讲评。3．个人自习和集中讨论相结合。

每周先让学生针对所学教材中的泛读课文，做读书笔记，摘出课文中的重点语法现象。在此基础上，再安排小组集中活动，大家一起复习这些语法现象有关的内容，补充读书笔记。4．建立学生周记制度。要求各小组长写周记，记录本周小组活动学习中遇到的问题及心得体会。教师每周召集小组长了解小组活动情况，对学生反映的问题给予指点。通过20周小组活动的学习，学生认为这种学习方式可以改进学习方法，扩大词汇量，提高语法水平，营造学习氛围，提高英语成绩。

我们在2002级701～704班学生中第二、三学期进行了英语双周报编写活动。任课教师在每班随意抽取6名左右学生作为实验对象，两周编写一期英文报纸。活动形式主要是学生将所写的文章用电子邮件发给教师，教师给出建议后，学生反复修改。

然后由一位负责编辑的学生组织稿件，以报纸的形式出版。同时我们将第二课堂活动与第一课堂教学有机结合起来，比如教师在课堂上分析学生编写的报纸，指出其优缺点，这样其他学生也能从中得到启发。英语双周编写活动锻炼了学生独立做事的能力，并应用了所学专业知识，在一定程度上提高了英文写作能力。

教学实践表明，进行计划性和系统性的大学英语第二课堂活动，可以在不增加课内学时数的情况下，显著提高教学对象的英语水平和运用技能，能大面积提高学生的英语成绩。教师的正确指导和学生的自觉性是两个关键因素。

三、开设专业英语课，保证学生四年英语学习不断线

专业英语是基础英语的拓展，是为了培养学生实际运用专业英语进行交际的能力而开设的。我院从学生大三开始，在各系和各专业开设了专业英语课，使学生四年英语学习不断线。我们在艺工结合的服装专业学生的专业英语教学中，主要采取了以下做法：

一是采用《服装英语》为教材，突出专业英语的特点。专业英语教学区别于基础英语教学的一个基本特点，就是它和专业背景紧密结合，具有较强的专业知识要求。专业英语教学的一个重要目的，就是使学生既具有一定的英语语言能力，又能掌握一定的专业知识。从一定程度上来说，专业英语教学肩负着培养既懂英语又懂专业的复合型人才的重要职责。因此，我们在专业英语教学中，在注意抓好英语语言能力培养的同时，也强调学生要打好专业知识基础，使学生能够借助英语这一语言工具，更好地在专业知识的海洋里畅游。

二是引导学生在掌握和运用专业英语词汇上狠下功夫。学生在专业英语的学习中会经常遇到大量的专业英语术语，而且许多看似熟悉和简单的基础英语词汇，在专业英语中就可能有特定的专业合意。因此，我们在教学中，既注重引导学生认真掌握过去没有学过的专业英语术语，从外延上扩大词汇量；又积极引导学生注意区分同一词汇在基础英语和专业英语中的不同含义以及用法，从内涵上扩大词汇量，使学生在专业英语的学习中温故而知新。

三是培养和提高学生专业英语的翻译和听说能力。专业英语区别于基础英语的又一个重要特点，就是它更加侧重于英语在每一个专业中的实际运用。这种运用突出表现在两个方面：第一，需要有较强的翻译能力。翻译是一种综合能力。我们在专业英语教学中，注意把培养和提高学生的翻译能力作为一个重要环节来抓。除了在课堂上调动学生大胆进行口头翻译外，还在课后布置笔译作业，教师进行认真批阅和集中讲评。第二，对听说能力提出了新的要求。专业英语的听说训练不同于基础英语，它具有较强的专业化特点，需要一定的专业背景。由于专业英语的听说训练与学生所学专业贴得较近，也往往容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。因此，我们在专业英语教学中，把学生听说与翻译能力的培养有机地结合起来，除了教师课堂提问、讲解和批阅课后的笔译作业外，还特别注意创造各种机会，调动学生围绕本专业的某一话题，用英语互说互听，培养学生在专业英语方面的语感，提高学生的专业英语表达能力，营造学习专业英语的浓厚氛围。

四是注意培养和提高学生查阅和利用专业英语文献资料的能力。查阅和利用专业英语文献资料，是专业英语课堂教学的延伸，是学习和掌握专业英语的一个重要途径。为此，在艺工结合服装专业学生的专业英语教学中，我们经常给学生布置一些有关服装方面的小专题，鼓励他们去图书馆或上网查阅相关的外文文献资料，进行整理、比较和分析，并努力提出自己的认识和看法。这既有利于激发学生的研究兴趣，提高专业知识素养；又有利于增强学生学习专业英语的兴趣，提高英语阅读和翻译能力。

四、积极开展科研活动，以科研促进教学

根据我院艺工结合的服装专业学生的特点，外语系教师在抓好英语教学的同时，积极组织力量申请研究课题，开展与英语教学有关的科研活动，用科研来促进教学。

第5篇：医养结合的理解范文

[关键词]企业管理模式　高职学生　职业意识

现在社会上普遍存在一种看法，认为大学生就业难，而实际上，无论从数据统计还是从实际情况看，我国大学生不是太多而是太少，尤其是国家正在进行产业结构调整，对高素质劳动者的需求比例逐年加大。在这样的形势下，就业难主要体现在“大学生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才”，人才培养与人才使用相脱节的现象比较严重。究其原因，一方面是高职院校虽然在办学模式和教学方式、方法等方面都进行了一些卓有成效的改革，但是依然没有从根本上突破普通高等教育的人才培养模式，在教学内容上注重专业知识和技能的传授，对学生学习能力培养不足；对个人职业发展教育方面，还是以“大学生”为角色定位。很少结合高职学生将来的职业角色进行职业观念、素质、方法和意识等方面指导，使高职学生对就业及职业发展缺乏全面的认识和足够的心理准备，进而在实际职业竞争中不能及时完成角色转换，被处于边缘地位。所以，解决学生职业发展与企业纳贤之间矛盾的重要途径之一，是要结合企业管理注重培养学生的职业意识。

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。它也是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。综合来讲，主要包括敬业意识、责任意识、规范意识、质量意识和团队合作意识等。国外心理学家论青年职业意识的形成时说，所谓职业意识是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点。职业意识的形成不是突然的而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程。高职学生在校读书期间，正是职业生涯起步教育阶段，在这个时期进行“职业意识”教育，有助于为个人今后的职业发展打下良好基础。

笔者认为，高职学生“职业意识”培养主要可以从以下四个方面入手：

一、引导学生了解企业管理模式，端正职业态度

高职院校的培养目标是为社会输送“高素质技能型人才”。高职学生毕业后所从事的工作起点多数是生产一线的操作人员。在社会化大生产和机械化、自动化大生产条件下，几乎每个岗位的每个员工每天做的都是单调重复的劳动，在这样的工作环境中，人不免会感到“枯燥”，在没有明确目标动力支持下，学生就难以适应，进而产生换岗、换工作的想法。在应聘到另一家企业后，同样的情况再重新上演。这也是应届毕业生频繁跳槽、企业不愿意招聘他们的主要因素。

出现上述状况的主要原因，笔者认为，主要是学生对企业生产和管理模式了解不够，体验不多，对自己的职业岗位缺乏足够心理准备，对自己的职业规划缺乏清醒认识，对自己的职业期待多数以待遇、工作环境等为标准。在高职教育过程中，应该重视这方面的教育引导，帮助学生端正工作态度，这样才能为今后的职业发展划出漂亮的起跑线。正如在一次招聘会上，浙江星星瑞金科技股份有限公司的招聘负责人说，“其实，企业专业技能可以提升，经验可以积累，只有端正工作态度，才能确定准确的前进方向”。

二、引导学生理解企业人才要求，培养敬业精神

古语说“良禽择木而栖”，人往高处走，乃人之常情。高职学生刚参加工作，大多有自己的理想抱负，总想找到一份充分展示自身才能、待遇对等的工作，这无可非议。但重要的是，不是每个企业都给刚毕业的高职生很好的待遇、很好的平台。企业用人也有一个发现人才、培养人才的过程。在这个双想选择的过程中，作为劳动者个人。我们要把自己的本职工作做好，能够做到敬业、乐业。

正如前文所说，在工作伊始，内容比较单调、枯燥。即使从事的是自己感兴趣的工作，时间长了，人也容易厌倦，这个过程中，就需要进行心理调试，在工作中体现价值，在服务中体会快乐。只有在安心愉快的心情中，才能把事情在做完的基础上做好，这样才能激发高度的职业荣誉感和自豪感，自觉地全身心投入工作，焕发无穷动力，做出优异成绩，获得认可和信任。

在工作过程中，每个人的岗位或每个岗位对劳动者的要求不是一层不变的，即使在同样条件下，不同的精神状态，工作成效是不同的，所以，作为高素质的人才还要“勤业”，“精业”。勤奋是一种精神，无论经受何种考验，如：不能及时提干、涨工资和得到别人认可等，都要有勇气、有恒心、有毅力解决心理和技术上的困难和矛盾，熟练掌握本岗位技能，精通本职工作业务，不断提高业务水平和工作技能，精益求精。仔细体会，只有做到乐业、敬业，才会成为技术精英，才会成为企业需要的人才，才会获得很大的发展空间。

三、引导学生学习企业管理方式，培养规范意识

没有规矩，不成方圆。常规做到极致就是卓越。

现代企业管理，规矩指的是程序与制度。程序简单地说是命令的集合。企业中的程序是对企业规定流程中行动的结构化特征或时序关系的清晰说明，大多以事情该如何做为主体。而制度，简单说就是约束鼓励大家按程序做事而可设立的奖惩约定。程序管理的出发点是，假设员工都是“笨人”的情况下如何完成任务。制度管理的出发点是，假设员工都是“坏人”的情况下行为规范如何服从管理。总而言之。程序和制度对是企业常规管理的重要内容，要求每个员工都要严格遵守，它是整个部门甚至整个企业正常运转的保证。

在实际工作中。人不是机器。作为新员工来说，他并不一定理解程序或制度的奥妙，在生产中一个被动接受的过程，比如，对汽车组装的工人来讲，他可能没有觉得一个螺丝帽拧10下与9下或11下有什么本质的区别等；但程序和制度一般都是每个企业长期生产中的经验总结，每一条的规定都是经过几百次的实验或几年的探索改进形成的。在这个过程中，就客观要求劳动者自觉遵守。杰克，霍吉曾说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。一个人在岗位上能否养成规则意识，与个人生活中的行为习惯密切相关，所以，在高职教育过程中，要通过教学和管理帮助学生养成良好的规范意识。帮助学生认识到常规管理存在的必要性，遵守常规对个人、对团队的重要性。培养学生执行能力。无论处在什么岗位上，都要明确自己的角色。知道应该做什么?怎样做?做到什么样的标准?只有这样才能更好地适应工作，更快地胜任岗位。

四、引导学生思考企业生存之本，培养责任意识

培养学生良好的责任意识，要树立“小事即大事”的观念

在广州举行的一项调查发现，应届大学生稳定率在用人单位中只有10％，大部分应届毕业生在工作一段时间后很快便流失了。目前高职学生频繁毁约跳槽暴露了他们责任意识淡薄甚至严重缺失的现状。在上海交大公布的用人单位最看重的毕业生素质调查中：责任意识排在二十项大学生综合素质中的第一位。因此，对高职学生加强责任意识教育很重要。

第6篇：医养结合的理解范文

在全国上下众志成城抗击“非典”的日子里，让我们感动的是志愿者的捐助，让我们为难的是突发公共卫生事件的应急尤其是资金来源。这个时候，读一读资中绮的《散财之道—美国现代公益基金会评述》，会别有一番滋味在心头。

资中绮说她最初是从研究美国对中国近现代史的影响时“开始注意到除教会、庚子办学之外，还有洛克非勒基金会的作用。”随着她对这个问题的关注和研究发现，“该基金会从1915年成立到1949年，在中国工作领域之广、对中国关注之执著，以及实际上对中国相当多的学科的开创所起的作用，都大大出乎我的意料。”学者的兴趣开始变得严肃和深人，从基金会切人美国公益事业的历史，继而是观念和动机的分析，做出哲学层面的理念归纳，从而得到历史传统、民族文化精神的解答，这为我们在现阶段探讨公益事业发展的捷径有相当的意义。知识分子的可贵，就在于对社会的责任意识。资中箔的《散财之道—美国现代公益基金会评述》最大的意义在第三部，也就是“评述”。不是简单的追述美国源远流长的基金会，也不是简单地介绍美国的公益组织与中国的关系，当然在这些描述中也显现了作者明确的观点。第三部是描述基础上的分析，尤其“捐赠的动机与哲学理念”一章值得细读。其意义不在于她分析的是否准确，而在于她是以学者的责任心为我们今天的公益事业的健康发展探索。这种责任心秦晖先生在《政府与企业以外的现代化—中西公益事业史比较研究》中也有强烈的表达。我曾感慨“1840年的是中国人心中抹不去的痛。帝国主义列强、传教士、育婴堂、精神鸦片、伪善，这种思维定势已经很难让我们理解西方的教会慈善和公益事业”。资中绮女士印证了我的感慨，并且告诉我们今天应当怎样理解西方的教会慈善和公益事业。

茅于轼先生曾经评价这本书说，大家都在谈论生财、创造财富，资中摘女士却讨论“散财之道”，是发出的极其不同一般的声音，是提醒我们除了发财致富之外，还有非常重要的事情要做。而我认为，资中绮女士的“散财之道”不是简单的讨论把赚来的钱散出去或者怎么散出去的问题。而是探讨一种对于财富的“聚散观”，是建立什么样的“财富聚散观”的研究，是对形成“财富聚散观”的文化观念的研究。这让我想到了人们对亚当斯密的不理解，在某种意义上说，《富国论》研究聚财，《道德情操论》研究散财。只不过亚当斯密在研究聚财时的利己思想与研究散财时的利他思想让人回不过弯儿来，人们未曾聚来财，何曾想到散财?只有智者深邃的思考，才能认识潇洒在于聚散总有。其实中国有把赚来的钱以各种各样方式散出去的历史，与西方相比，中国人不乏一掷千金、乐善好施的传统，但是如果散财不当，反而助长了好逸恶劳和仇富心理。资女士的《散财之道》就是替示我们学会怎样散财，以现代意识和现代MPApolitics/" target="_blank" style="color:#FE6002">公共管理思想健康发展公益事业。她的《散财之道》是以美国现代公益基金会为切人点的宏观社会总财富的公益性积累与合理使用问题研究，是以正确的公益事业观念引导人们健康的公益行为的思考。“非典”来时，我们感受到了公益的崇高，“非典”走了，我们应当形成“聚散总有”的潇洒。

第7篇：医养结合的理解范文

1主要做法

1.1完善服务体系

2010年以来，海宁市陆续出台了包括养老机构和居家养老服务照料中心建设、人才队伍培养、养老服务补贴等16个养老服务相关政策。2013年，市卫生局、市民政局又联合印发了《海宁市社会养老养医结合实施意见》，成立由市卫生计生行政部门主要负责人为组长的海宁市社会养老医疗结合工作领导小组，明确了养医结合服务工作的目标、措施和要求，确保各项工作落实到位。

1.2合理布局城乡养老和医疗机构

2011年起，海宁市政府通过三年实事工程，投入4亿多，对全市12所公办养老机构进行新建、改（扩）建，新改扩建设施全部达到三星级宾馆以上标准，2014年新增机构养老床位1716张。同时，根据“一社区一场地”的要求，全面推动含文体娱乐、康复保健、日托午休等功能于一体的社区居家养老服务照料中心建设，到2015年底实现了城乡全覆盖。

1.3加强养老机构医疗资源配置

全市共有8家镇（街道）养老服务中心配置了医务室或健康管理室，并由辖区医疗机构派驻10名医务人员，开展入住老年人的医疗和保健服务。其余6家暂无条件设置医务室或健康管理室的养老服务中心，参照社区居家养老服务照料中心做法，实行定期服务，参与服务的医务人员数共计59人；各社区居家养老服务照料中心按照资源共享、就近配置的原则，由相近的社区卫生服务机构提供医疗服务，落实责任医生和护士共计201名。

1.4落实各项老年人健康管理措施

在全市各社区卫生作者单位：314400浙江海宁市疾病预防控制中心卫生监测科通信作者：铁月刚，Email:服务机构推行全科医生签约服务模式，为养老机构和社区养老照料中心签约老年人提供基本公共卫生服务，帮助解决常见健康问题，提供个性化健康管理建议、有针对性的健康干预措施和医疗卫生服务上的便利，协助转诊和预约诊疗等。对于居家养老的老年人，依托社区卫生服务网络和社区家庭医生团队，为其建立健康档案，提供健康管理等各项服务。

1.5提高老年人专业护理队伍素质

在海宁卫校挂牌成立了海宁市养老护理教育培训中心，并在其护理专业中增设养老护理内容，为全市养老服务事业发展培养专业化人才。同时，借助卫校的师资力量开展全市在职养老护理人员职业技能培训，共培训专业护理人员313人，养老护理员职业技能鉴定3188人。同时，市政府出台了《关于提升养老服务队伍素质的实施意见（试行）》，优化护理人员结构比例，解决护理人员待遇低、招聘难的实际问题。

1.6营造村、社区健康支持环境

结合“健康海宁”建设，在全市开展健康示范村（社区）创建活动，共创建海宁市级健康村（社区）150家，覆盖率66.96%。从改善健康环境、开展健康活动、加强健康管理和提升健康指标这几项创建实事做起，建立健康管理室，设置健身步道或健康知识宣传长廊，配备电子身高体重仪和电子血压计，使老年人村（社区）健康支持环境进一步改善。

2取得经验

2.1政府重视是推动

医养结合服务工作的关键政府部门领导高度重视养老服务事业发展，主要领导每年调研养老服务工作，将养老服务工作作为主抓主推的工作之一，全力推进。特别是养老机构建设和管理、医疗资源配置、专业队伍培养等一系列措施，切实为医养结合服务发展提供了政策支撑。2.2整合资源是实施医养结合服务的重要保障市、镇（街道）全力保障养老服务所需资金，在养老服务中心、村（社区）居家养老服务照料中心的建设过程中，按照属地管理原则，积极为养老服务中心配置医务室、为居家养老服务照料中心创造健康管理条件。

2.3结合项目是开展

医养结合服务的主要手段老年人多有慢性病，在实施医养结合服务过程中，不仅要为其提供医疗服务，还要进行健康管理。各社区卫生服务机构通过与养老机构的合作，不仅提升了老年人的健康管理水平，也促进了基本公共卫生服务项目规范实施。

3存在问题与对策建议

3.1进一步加强医疗资源配置

推进责任医生签约服务，使签约老年人享受以健康管理、基本医疗和转诊、健康教育和健康促进为内容的基本服务包；并根据签约老年人的需要和申请，提供家庭出诊、家庭病床、家庭护理、康复指导等个性化服务包；探索将医疗机构部分床位转为康复护理床位，收治需要照护的失能半失能老人，为老年人提供康复护理服务。

3.2进一步加强人才队伍建设

建立多领域的医疗服务和养老服务人才联动机制。加强医疗机构医务人员的老年医学和康复护理知识培训，鼓励各专业医务人员到养老机构开展多点执业。同时，重点培养和引进养老机构内的医生、护士、康复医师、康复治疗师等专业技术人员。

3.3进一步加强宣传教育引导

第8篇：医养结合的理解范文

【关键词】地理意识；解决问题；培养能力

无论从事各科目的学习，学生首先都要有一个明确的学习目的，带者一定的目的从事该科目的学习，是学生能够认真学习该科目的基础，也是学生认识该科目所涉及问题的基础。这个目的不是盲目的和不切合实际的，而是要本着科学的精神，对学科所涉及的问题能够做到认识，能够利用学科知识分析、解决学习、生活甚至社会中的某些问题。例如最简单的读图能力，能够利用地图达到目的地，或对目的地从交通到环境、从物产到各个项目的开发，这些都会对学生今后解决各类问题、做出各类决策有着十分重要的意义。

提高课堂教学就是要进行有效教学，就是强调和特指的是有效的课堂教学，即在有限的、单位的教学时间内，在课堂的空间范围内，通过师生互动，最终体现为学生学习的成果。

一、把现代信息技术带入课堂，大胆实践，勇于创新。

迅猛发展的信息技术，已经成为我们的课程改革越来越强有力的支撑之一。现代信息技术在地理教学中的利用主要是把信息技术作为教学工具，辅助地理学科教学。利用计算机网络化地理教学，能激发学生的学习兴趣，形成以学生为中心的主体性教学模式，更重要的是可以更快更直观的学习地理知识。

二、把生活带进我们的地理课堂，引用丰富生动的现象导入新课

“做一个合格的老师，做一个学生喜爱的老师，让学生喜爱学地理。”一直是我从事地理教学以来所追求的目标，然而我也知道让学生喜学乐学地理并不是一件容易的事，因此，老师要善于汲取生活中的养分，把生活中的知识提炼为地理知识，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，从而激发其学习地理的兴趣。大量的生活经验告诉我，生活中的许多问题、现象，都与地理有关，如太阳的东升西落、月相的变化等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系，因此我在教学中不断向学生灌输一种思想，那就是“生活处处是地理”，让他们认识到学习地理是非常有用的。

在地理课堂中，可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。例如，我在讲世界气候类型的时候，我跟学生说：“大家都知道阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，电视中也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。”然后就问：“为什么他们喜爱白色呢？”我让他们思考了一下，然后说到：“这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少。”接着我就导入新课：世界的气候类型及其特点。一节课下来我让学生明白地理知识的重要性，他们的学习热情就更加高涨。

三、用歌曲导入来激活课堂气氛

在课堂上，偶尔引用一两句歌词，既可以调节课堂气氛，又促进了学生对知识的掌握，还实现了师生互动，促进学生自主学习，激活了课堂教学。在学习《太阳对地球的影响》时，一上课我就为学生唱了两句当年歌颂的歌“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮，干革命靠的是思想……”同学们一听就来兴趣了。这时我就引入我们要讲的课题――太阳对地球的影响。

在复习中国地理时，在讲黄河中下游某城市的工业布局是否合理时，我及时引入了《黄土高坡》：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过。不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……。”乘着学生注意力高度集中时提问：黄土高原上是否有东南风？西北风？分别盛行在哪个季节？所以，有大气污染的工业应设置在城市的哪个方位比较合理（分布在季风对吹方向的垂直郊外）？

四、利用现有条件或实物进行课堂教学，使地理教学明朗化。

有经验的老师都有这样的共识：事例、教具并不只在教参里、网络上，而是学校内、教室里、学生中随处可见，因而引用事例大可不必舍近求远，可就地取材，即取自室内、眼前、身边，活生生的实物、事例。

第9篇：医养结合的理解范文

一、 旧题新讲、小题大讲

这里的“旧题”，是指课本中已做过的某些典型习题或例题。

例如：

如图1，O1和O2外切于点P，AD是O1和O2的公切线，A、D为切点。求证：APPD。此题是书本上的题，我们可以对此题作出如下变换：用运动的观点改变图形。

（1）两圆位置不动，直线运动。①两圆位置不动，若切线AD绕点A旋转到与O2相切于点C的位置，如图2会有什么样的结论？（∠APC+∠BPC=180°）②两圆位置不动，若直线AD分别交两圆于点A、B和C、D，如图3会有什么样的结论？（∠APD+∠BPC=180°）

（2）直线不动，两圆运动。①如图4，若O1和O2外离，BC是O1和O2的外公切线，B、C为切点。连心线O1O2分别交O1和O2于M、N，BM、CN的延长线交于点P。求证：BPCP。②如图5，若O1和O2相交，BC是O1和O2的外公切线，B、C为切点。连心线O1O2分别交O1和O2于M、N，Q是线段MN上一点，连接BQ、CQ，则BQ与CQ是否垂直？证明你的结论。③如图6，若O1和O2相交，交点是M、N，BC是O1和O2的外公切线，B、C为切点。求证：∠BNC+∠BMC=180°。

本题还可以变为开放性题目。根据图中给出的已知条件及线段，你还能得到哪些结论？如图7，经过分析研究，我们还可以得到下列结论：

1） PA=PT（或PB=PT）；2） ∠PAT=∠PTA（或∠PBT=∠PTB ）；3） ∠OAP=∠OTP=90°（或∠OBP=∠OTP=90° ）；4） PA=PB（或AB=2PT ）；5） ∠ATB=90°（或∠ATB为直角 ）；6） ∠AOT+∠APT=180°（或∠BO1T+∠APT=180° ）；7） OA∥O1B；8） OAT∽PTB（或PAT∽OTB）；9） PA·PB=OT·O1T（或PA·PB=OA·O1B）。

二、 一题多解，解题过程中拓展思路

课本上的例题、习题是经过严格筛选精心编制的，典型性强，灵活性大，不少习题往往有多种解法。

已知：如图10，在ABC中，∠ACB=90°，∠B=25°，以C为圆心，CA为半径的圆交AB于D。求：弧AD的度数。