初中政治文化的重要性精选(九篇)

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第1篇：初中政治文化的重要性范文

关键词：初中政治；教学；成长

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0017

一、初中政治教学的目的及重要性

1. 初中政治教学的目的

总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。

2. 初中政治教学的重要性

初中阶段是孩子进入青春发育的敏感期，从医学上讲，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心也向成人靠拢，心理上的逐渐成熟使得一些成人的思维方式或者行为风格大量涌现在孩子的身上。然而，虽然他们正从幼稚走向成熟，但毕竟还没有成熟，做事缺乏经验，容易使他们的内心经常处于矛盾冲突之中。这样的后果就是：在孩子身上产生两极分化，产生叛逆思维，进一步导致学业退步和产生厌学情绪。

在初中阶段轻视对学生道德情感、价值观、人生观的培养，容易造成学生的知行分离。特别是由于当今社会一些不良信息的传播影响，使得道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，并逐步蔓延到学生生活中，给初中学生的成长带来的负面影响是不可忽视的。

二、初中政治教学的现状及问题

1. 就现在的政治教学来看，大部分学校对于政治学科的教学一直处于观望状态。即，时刻“关注”教育部门对政治学科的考查方式，如果是考试并且记分，这些学校就大力抓政治；一旦听到不考政治学科的风声，立马减少课程或者干脆不上政治课。这种现象是由于大部分学校没有真正认识到政治教学的重要性，只是将政治教学当作一门追求升学率的附加课程，而忽视了政治教学的德育作用，甚至将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，这种教学方式是与学生德智体综合发展规律相违背的。

2. 初中政治教学缺乏针对性、实效性和可操作性。许多教师和学生都认为政治这门课程不用去认真学习，只要在考试前对重点进行死记硬背就可以得到满意的成绩，这导致了师生普遍对政治教学不够重视。身居一线的大多数政治教师，一直采用的是传统的教学方式。在这里，我们并不是说传统的就一定是不好的，但是以“灌输”、“说理”为主要模式的传统教学方式并不适应现在的政治教学。

3. 初中政治教师师资队伍匮乏及老龄化问题突出。初中政治教师平均年龄超40岁，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差。笔者调查发现，在一些乡镇中学，整个学校共用一个政治教师，甚至一个人要教两个年级以上的课！而且，通常情况下，这些教师不只是政治教师，有时可能是历史、地理教师。众所周知，政治学科教材变化速度快，教师要同时面对一系列问题，负担很重，所以也很难静下心来钻研教材，严重影响了教学质量。

三、改进初中政治教学方式的几点意见

1. 充分利用多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体计算机，传统的教学方式只是将文字与图片结合，而多媒体教学能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，按照教学需求把多媒体的各个要素进行有机组合，最终通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

2. 充分利用多媒体交互性、集成性、可控性等特点，加强教师与学生之间的交流沟通，将传统型课堂变成互动型课堂。

3. 注意提高初中政治教师的创新思维。这种创新思维不是固定的而是随机的，大体需要注意以下几点：首先，教师准备教案时要尽量系实际生活，这样学生才愿意去听，课堂才能有效果；其次，课堂教学内容的设计应尽量保持连贯性，避免在教学中一堂一节内容，要注重知识的整体学习。

4. 学校应充分重视政治教师队伍的培养。从数量及质量双方面入手，一方面学校要招聘、培养优秀的政治教师；另一方面，教师也要提高自身的职业技能。总之，身居一线的政治教师要以极大的工作热情上好每一堂政治课。

参考文献：

第2篇：初中政治文化的重要性范文

关键词：新课改 初中 政治教学 人文性研究 人文精神

随着新一轮课程改革的进一步实施，教育的价值观再次受到人们的关注。教育部在政治课的新课程改革中明确提出：“普通中学思想政治课程改革必须全面实现其教育功能，在提高学生人文素养方面发挥着重要的作用。”在这样的背景下，初中政治教学的目的不再是像过去一样，单纯地把课文内的知识传授给学生，从而让学生应付考试。而今初中政治教学应该把学生学到的知识转化为自身的修养，培养严谨的科学观和正确的人生观。因此，在初中政治教学中，进行人文性方面的探析，有助于培养学生的人文精神和独立个性。

一、初中政治教学中人文教育的必要性与重要性

（一）初中政治教学人文教育的必要性

虽然改革开放以后，人类自身的尊严、自由和价值越来越受到关注。这时科学技术的发展，科学技术的实用性与工具性遍及社会的方方面面，人们相信科学、膜拜科学。于是人文精神的教育被人们忽略。人们关注的是眼前的利益，不关心人文世界的发展。随之滋长了腐朽的思想，给不谙世事的学生带来了不利的影响，导致学生在人文精神上十分匮乏。其次，应试教育体制也是促使学生人文教育危机的重要原因。从目前为社会造就的人才看，人文素养的匮乏是阻碍学生全面发展的主要原因。政治学科没有得到应有的重视，一些政治老师只教书、不育人。这直接抑制了学生人文素养的培养，政治思想教育也无法贯彻。此外，传统的初中政治课堂缺乏鲜明的色彩，课堂气氛比较沉闷。

（二）初中政治教学人文教育的重要性

爱因斯坦曾经说过，用专业知识教育学生是远远不够的。通过专业知识的教育只能使学生变成一种有实用性的工具，但是不能成为一种和谐的人。使学生对价值产生浓烈的感情，那是最基本的。随着社会的不断发展，对人文教育也提出了更高的要求。因此，在新课改的背景下注重对学生人文教育，有利于素质教育工作的进行；有利于学生情感的培养、建立师生和谐的人际关系；有助于形成学生健全的人格；能够增强政治教学的思想号召力与感染力。总之，只有加强学生的人文教育，才能促使学生在科学与人文教育上得到平衡，科学素质与人文素得到平衡，才能培养出全面发展的优秀人才。

二、初中政治教学中人文教育的主要途径

（一）教师要加强自身的修养，树立以人为本的教育理念

要想在政治教学中培养学生的人文精神，首先需要教师具备一定的人文内涵。一个教师如果自己都没有人文素养，那么何以给学生人文关怀与人文熏陶呢？在素质教育背景下，人文教育已经成为教育者的理想和追求。在初中政治课堂中，教师必须以人为本，尊重每位学生的个性与发展。首先在课堂上要营造和谐、民主、自由的课堂氛围，使得每一位学生的个性都能够得到充分的发展。让政治课堂变的河流。并且教师要把创新的意识不断地运用到课堂中去。当然，前提是教师要跟紧时代的步伐，不断丰富自身的人文知识，创新教育理念。例如在业余时间可以进行岗前培训，获取丰富的人文知识。在走上岗位后，积极向前辈教师请假，广泛涉猎文学、哲学、音乐、美术等方面的知识，从而提高教师自身的人文修养。

（二）营造良好的课堂气氛，建立无阻的沟通渠道

在政治教学中实现人文教育的前提是建立和谐、平等的师生关系。也是培养学生人生观，形成健全人格的关键。传统的师生关系一般是学生处于教学的控制地位、学生成绩的平定者，学生对教师是绝对服从的。以致于教师、家长、学生也认为好学生应该是听话的学生；好教师应该是管得住学生的。教师与学生之间是有一定的距离的，不能以平等的身份进行交流与探讨。这种师生分明的关系无形中扼杀了学生学习的积极性与主动性。因此，政治教师必须改变过去的传统教育观念，树立以学生为根本的教育思想。另外学生之间的情感也是十分重要的。例如在讲到“交友要讲原则”的时候，可以安排三位同学分别演诤友、益友、损友小品，然后让同学发言愿意和哪位同学交朋友，这个小品带给你什么启发。同学们个个欢声笑语、兴高采烈，不但增进同学们之间的友谊，还加深了对课堂知识的理解。其教育意义远远大于教师的说教。

（三）引导学生参加社会实践，在实践中培养学生的人文精神

在政治教学中，参加社会实践是其教学的重要途径。它不但能够帮助学生通过具体的实践体验生活，还能使学生切身体会到初中政治课的实用价值，甚至有利于培养学生的道德情感，还能丰富学生的人文情怀。例如在上到“依法维护消费者的合法权益”这一内容的时候，我们可以让学生身临其境体会遭遇消费侵害，引导学生积极用课文的知识来维权，模拟应对的措施。又如法制宣传月，班级办黑板报的时候，可以以守法为主题，这样在一定上加强了学生的法律意识。同时，要深入教材，指引学生分清是非丑恶，学会运用法律维护自身的合法权益，培养学生积极向上的人生观。此外，构建以人为本的和谐文化，还可以对学生的人文素养提高起到一定的作用。实践证明把人文精神渗透在校园环境中去是体现人文精神的精髓。

结语

总之，政治教育与人文教育是紧密联系、不可分离的。在教学过程中，不难发现在政治中对学生进行人文精神的培养是十分重要的。它不但能够帮助学生开拓视野，还能够帮助学生形成健全的人格。然而在人文教育是一项系统的工程，需要长期的不懈努力，需要家庭、学校、教师的共同努力。因此，初中政治教学中要特别注重对学生人文精神的培养。

参考文献：

[1]杨晋宇.有效教学视角下初中政治课堂教学策略刍议[J].现代阅读（教育版）.2012（07）.

[2]张龙梅.中学思想政治课教学中学生人文素质的培养[D].山东师范大学.2007，4.

第3篇：初中政治文化的重要性范文

关键词：初中；政治教学；中学生；思维素质；培养

初中阶段是学生学习以及成长的重要阶段，初中学生正处于青春时期，也是其人生价值观以及自我人格的完善时期，因此，在初中阶段对学生的思维素质进行培养至关重要。我们党和政府对西藏地区的教育一直都非常重视，这促进了西藏教育的快速发展，但是仍然还存在着一些问题需要进行解决。

一、当前教学现状

1.教学概念模糊

概念主要是指对客观事物的属性以及本质特点的反映，其具有以下几种特点：①概括性；②抽象性；③典型性；④层次性。初中阶段的学生社会经验以及社会实践较为缺乏，对社会现象也缺乏深刻的认识以及正确的感知。在初中教育过程中，政治课程并不属于所谓的“主科”，因此，大多笛校以及教师还无法充分地意识到政治课程的重要性，致使学生为应付考试，大多采用死记硬背的方式进行政治学习，无法深刻地认识到政治知识的概念性，导致在学习中其思维能力以及分析能力受到了一定的制约，无法真正地理解知识内容，从而无法做到学以致用。

2.教学方式传统

传统的教学方式并未形成系统性的知识体系，导致初中学生难以系统性地掌握政治知识，并且枯燥乏味的政治课堂使学生逐渐丧失了学习的兴趣以及耐心，导致政治教学的质量随之下降。此外，西藏自治区的教育与我国其他各省的教育有所不同，西藏是进行双语教学，即一个是藏语，另一个是汉语。然而许多的教师对藏语不是特别了解，在上课过程中也大多是运用普通话教学，这就导致许多学生不是非常理解，而这个时候教师却不用藏语来对自己所讲述的内容进行补充说明，非常不利于学生对知识的吸收。

3.缺乏创造性思维的培养

创造性思维主要是指学生在学习过程中，面临学习以及生活中出现的问题，能够根据自身的认识提出新的方式以及观点。在初中政治教学过程中，如何通过课堂教学有效培养初中学生的创造性思维，已成为当前政治教师急需解决的问题。除此之外，也忽视对初中学生创新精神以及个性化的有效培养，无法引导学生对理论知识背后的精神思想进行深层次的分析。这对培养初中学生自身的创造性思维造成了不利的影响。

二、优化措施

1.实现角色互换

在政治学习过程中，死记硬背的学习方式促使初中学生无法做到学以致用，进而对所学知识难以进行长时间的记忆。因此，在教学过程中，教师可使用角色互换的方式，由知识的传播者到学生的引导者，积极引导学生将所学知识与生活实践相结合，并且在课堂中，除基本的知识讲解外，还可重点强调知识的灵活运用，以此培养初中学生的知识应用能力。如此一来，不仅能够加深学生对政治知识的理解以及记忆，还能够有效培养初中学生的思维分析能力以及表达能力，从而取得良好的教学效果。

2.教师要了解西藏学生的思维方式

西藏的学生有着自己的语言，有着自己的民族文化，有着自己的风俗习惯，故此，教师要了解这些特点，能够熟练地说藏语，能够了解西藏地区的民族文化，换句话说，就是彻底地融入其中。这样一来，教师就能够了解学生的思维方式，能够了解学生的内心深处在想什么。那么在今后的政治教学中，就能够有助于教学的顺利开展。

3.灵活教学方式

新课程背景下，要求采用灵活新颖的教学方式进行初中政治教学，促使学生的创新思维得到有效的启发，并且充分强调学生的主体性，使学生在学习过程中能够善于发现问题以及提出并解决问题。因此，教师在教学过程中，应充分引导学生深入观察学习以及生活中发生的各种案例，并鼓励学生大胆质疑和独立思考，促使学生在学习过程中，能够充分发挥出自身的想象力以及探索力。如此一来，不仅能够培养学生的思维能力，而且能培养学生的创新精神以及探究精神。例如，当讲到要“用一分为二的观点来看待问题”时，教师就可以说台风虽然能够带来狂风暴雨，威胁沿海地区人们的生命财产安全，但是又可以缓解江南地区的伏旱。又如，对我国的传统文化也要一分为二地去对待它，因为我国的传统文化既有积极的部分，又存在消极的一面，我们要发扬优秀的传统文化，摒弃落后的传统文化，这样就能够让学生更加清楚学习政治知识的意义。

第4篇：初中政治文化的重要性范文

一、新课改下初中政治教学的现状

（一）缺乏对初中思想政治课进行全面的认识

政治思想课的教师对于政治教学工作还没有进行深刻的认识，所以，关于一些创新教育工作并没有太多的想法。另外，政治思想课的教育目标是影响学生塑造一个正确的思想认识，并没有过多像主科方面对学生进行时间上的占有，相对而言政治思想课在教师的潜意识里被给予了相应的忽略，同时，也自然而然地纷纷为主科的学习让出一部分时间。

（二）对于初中政治思想教育的教学目标不够明确

初中是衔接小学与高中的重要转折点，大多数都认为初中最重要的目标是考上一个好的高中。这种现象导致了中学教师过于重视应试教育，尽最大的努力去帮助学生提高成绩，赢得好的分数。在初中政治课上也体现出这一现象，教师在课堂中仅仅向学生大量灌输知识点与重要的考点，以求学生能够得到一个好的成绩。从而，进一步忽略了初中生对思想方面的认识。

（三）政治教育工作的思想根深蒂固难以改变

我国的教育工作一直以来都接受应试教育的影响，长期的应试教育与教育内容的限制，使得我国的政治教育工作一直保持在这个状态，从单一的教学思想、单一的教育模式、单一的教学教育体制、单一的教育计划、单一的教学方法等方面出发，使得学生的发展需要得不到充分的满足，让学生和教师彼此之间缺乏一定的信任或产生了隔阂。

二、初中政治教学改革发展的紧迫性

政治教学对于学生的思想认识与感知社会的态度具有重要的意义，他可以确立学生正确的思想认识和价值观念，并且能够直接提高学生的综合素质水平，从而，体现出政治教学在初中教育体系中占有重要的地位。当然，随着世界经济与文化的迅速发展，全世界的联系越来越紧密，外流的文化逐渐地侵袭了本土的文化，而恰恰处在青春期的少年对新鲜事物很容易产生好奇，接受能力也特别快，对于一件事情的危害性认识并不深刻，正确的是非观念很不成熟。所以，不良的文化与习俗很容易影响青少年的思想认识。新的教育改革在不断地推进，新的教育目标要求教学工作一切要从学生出发，首先，要提高学生的综合素质就要先提高学生思想认识与分析态度，而政治课就是引导学生树立一个正确的思想态度，影响学生对这个世界有一个正确的认识，所以说教育改革就是改变的政治课的地位。所以，一个学生的思想认识和价值观的形成必然需要老师和家长的随时关注，把握好学生的发展方式，使得学生的综合素质上升到一个新的高度。

三、初中政治教学改革发展的策略途径

（一）发展新的教学思想

政治教育工作对于整个教学工作与学生都有着重要的意义。所以，改变的教育思想和教育体制更能体现其价值性，新式的教学改革改变的传统应试教育成绩的重要性，主要从学生的思想层面与认识进行新的改善，创新一个相对完善并且具有一定科学性质的教育体制，促进教师对学生产更多的关爱。不断产生新的教育工作的形式与内容使得初中政治教学工作产生了更大的意义。

（二）开拓新的教育形式

想要提高教育工作的效率，就要使得教育工作更加具有针对性和实现性，开拓更多的教育方式是改善教育工作的重要手段。首先，一切要从学生的角度进行出发，完善政治教学中的单一内容，使得政治课堂上更加具有生气以吸引学生对课堂产生热情。将政治与其他学科进行统一整合在一起，提高学生对政治的关注程度。开展更多的教学活动，使学生能够深入其中，并且可以将自己置身在社会中，对学生有一个真正的锻炼作用。

（三）增进师生情感

一个具有活跃气氛的课堂，离不开师生之间愉快的沟通。教师在课堂上应该注意不要意味压制学生的看法，要鼓励学生提出自己的不解和疑惑，让学生能够主动加入课堂中。教师可以依据当今的社会热点来引发学生对某一事态的积极讨论，鼓励学生表达出自己的看法与疑问，进一步扩展学生的知识面。

第5篇：初中政治文化的重要性范文

随着科技的发展，网络信息化时代迅速到来，网络的发展在给我们的生活带来便利的同时，也影响着我国教育的发展，给我国的教育事业带来了新的机遇和挑战。本文将根据网络信息化环境下思想政治教育面临的问题，探究加强思想政治教育的对策。

关键词:

网络信息化;初中教育;思想政治

一、网络信息化时代

随着社会经济的快速发展，互联网也得到了广泛的普及，网络信息化时代不断推进，而网络作为新媒体信息传播的重要载体，通过大量信息对社会生活的各种方面产生了影响。在网络信息化时代，信息传播的途径更加多元化，并且人们获得信息的速度也得到了有效的提高，学生的世界观、价值观和思维方式也在网络信息化时生了重要的变化，初中思想政治教育如果不能明确认识到学生的变化，将会使得学生产生抵制心理。现在青少年对于互联网的使用已经非常普遍，网络使得青少年获得了更多认识世界、感受世界的途径，学生的自我认知和行为正处于不健全的时期，看待问题和认识问题还没形成全面的角度，因此初中思想政治教育在网络信息化时代需要对学生加以正确的引导，不断的调整教学目标和课堂内容，才能在网络信息化时代的冲击下，显著的提升初中思想政治教育成效。

二、网络信息化思想政治教育面临的问题

网络信息化时代的到来打破了教师在课堂上的权威地位，学生获得外界信息的途径更加全面，教育者失去了某些信息和知识的垄断权，甚至学生可以通过互联网络能够比教育者更快的接受新知识和新思想。传统教育者的优势地位正在逐渐遭到弱化，并且初中学生的自我认知还不够成熟，接受信息和知识的速度十分迅速，因此导致学生在课堂上会打破教师的权威性，这也是由于学生在网络信息化时代在大量信息面前具有了强烈的困惑感，希望能够在教师这里得到更具说服力的解释。如果教师不能有效的处理好学生提出的疑问，将会失去在课堂上的权威性，因此网络信息化时代对教师提出了更高的要求，教师必须要明确认识到网络信息化时代的重要性，不断的接触互联网，并加以学习，从而让庞杂的网络信息量，通过自身的思想道德教育素养加以甄别，不让泛滥的垃圾时间耽误学生的时间，并对学生日常行为方式加以引导，指出正确评判十分的标准，从而保障学生的全面发展。

三、网络信息化对思想政治教育的影响

(一)社会意识形态

初中思想政治教育在和谐社会建设过程中，发挥着重要的人才基础作用，而建设和谐社会作为我国发展的主旋律，教育者需要将和谐社会的思想观念植入到学生的知识储备中。可随着网络信息化时代的不断发展，初中学生正处于世界观、人生观和价值观的塑造过程中，并不能有效的甄别外界信息的真伪优劣，很容易受到泛滥的负面信息影响，从而思想产生消极情绪。特别是在意识形态方面，在网络信息化时代的影响下，学生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题，学生受到互联网庞杂的信息所影响，初中思想政治教育工作者很难有效的掌握学生思想动态，导致教学内容并不能准确的抓住学生的需求点，使得学生整体表现出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和谐社会的建设。

(二)道德法律意识

在网络信息化时代的影响下，学生获得信息的途径更为全面，而多元化的信息也给学生带来了多种不同的价值观念，学生受到家庭、社会或网络信息的影响，很容易产生拜金主义和个人主义的倾向。开放的互联网络使得社会认知较为幼稚的学生，很容易受到互联网络中的不良思想信息所污染，特别是在价值取向方面，学生接触互联网络的时间越长，虽然网络知识和技能越来越精湛，可是也表现出缺乏道德法制观和自我约束力较差的特点。这也是由于初中学生正处于身体和心理的成长发育期，能够感受到较为强烈的烦恼和抑郁情绪，互联网络能给学生提供更为宽松的环境，导致学生逃避正常社交，沉浸在网络信息中不能自拔，逐渐对道德品质越来越淡漠，并疏远了自身的人际情感，不利于身心的健康发展。初中思想政治教育工作者应当适当对教学目标进行调整，引导学生接受正确的价值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。

四、加强思想政治教育的对策

(一)加强监管力度

网络信息化时代的发展过程引起了许多学者的争论，而互联网的利弊参半，也需要加强信息监管力度。初中思想政治教育应当充分利用网络信息的优势，比如2008年雨雪天气袭击中国南方多省，众多网友通过在望山进行留言，记录了许多文字、图片和视频，并且通过互联网平台开展了快捷便利的捐款途径，初中思想政治教育工作者可以充分利用网络形式多元化的进步性，不能一味地对网络信息进行否定，应当明确认识到网络信息是现代科技发展的产物，网络只不过是交流沟通的媒介，本身并不具有善恶的性质区分，网络信息的庞杂也是因为人们利用互联网络所做的内容各不相同，加强互联网监管需要认识到网络信息化时代的不可组织性和网络信息的本质属性，在监管负面信息的同时，初中思想政治教育应当积极的结合网络信息，采取有力的教学措施充分发挥网络信息的正面作用。

(二)树立正确网络观

初中思想政治教育工作者也有效利用互联网络的宣传和交流优势，将网络信息辅助教学内容，让教学内容更为贴合学生的实际生活，树立正确的网络观念，坚持自己的道德观念，并通过网络平台发挥学生的主体作用，贯彻以人为本的教学观念，通过网络平台更为去啊年的了解学生思想心理情况，并在网站上开设思想政治教育工作专栏，跟学生进行更为深层次的思想交流，也可以围绕一些重大的社会热点问题进行讨论对学生的思想观念进行积极引导，抵制网络信息的错误思想，并积极弘扬优秀的中华民族传统文化，引进新型的教学观念，提升学生能够在树立民族文化认同感的同时，拓展认知世界的广阔视野。初中思想政治教育面临网络信息化时代的挑战，需要跟上时代的发展，结合初中思想政治教育的实际情况，对网络教育、道德、文化和理论方面提出相应对策，并积极探索初中思想政治教育与网络信息化时代的结合，有效的强化初中思想政治教育的针对性和实效性。

作者：梁婷婷 单位:新疆师范大学

参考文献:

第6篇：初中政治文化的重要性范文

总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。现阶段，部分学校由于片面追求升学率，对德育教育的重要性、紧迫性认识不足，往往将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，政治教育缺乏针对性、实效性和可操作性；德育教育方法简单、内容大而空，大多以“灌输”、“说理”为主要模式，偏重道德认知教育，忽视行为习惯养成，强调管治约束，忽视对学生的引导，不符合学生道德认知发展规律；科学的评价体系没有建立，偏重对学生道德认识的评价，轻视对学生道德情感、意志、行为的评价，造成学生的知行分离。特别是由于全社会关心、支持初中教育的风气尚未完全形成，加之一些社会领域的道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，给初中学生的成长带来不可忽视的负面影响。

多年来，我们针对学生思想政治和道德素养方面存在的突出问题，通过加强学校法制宣传、优化学校法制教育环境，加强校园文化建设、优化学校教书育人环境，通过校内外环境治理、优化学校和谐安全环境，不断加强德育课程教育、实施心理健康教育、丰富主题活动教育、强化校外实践教育，在充分发挥学校德育教育主渠道作用的同时，积极探索学校、社会、家庭教育的有机衔接，增强了德育教育的针对性和实效性，使广大学生的思想政治素质和道德素养有了明显提升。

但我们同时也应深刻地认识到，由于道德本身作为调整人与人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则和行为规范，德育教育必然是一项内容繁杂的系统工程。尤其是随着社会政治、经济、文化的巨大变化和各种思潮的相互激荡，学生的思维模式、生活方式和价值观念随时都会发生新的改变，德育教育永无止境。因此，我们必须根据新的形势、新的变化，适时采取得力、有效的措施，把学生的德育教育提高到一个新的水平。具体来说，就是要努力抓好以下几方面的工作：

第一，要进一步加强德育教育管理。在学校管理上，牢固树立“向德育要质量”的思想，大力倡导“成长比成绩重要、成人比成才重要”的德育教育理念，引导学生树立正确的成才观和道德观，下决心扭转“重智轻德”、“德育与教学两张皮”现象；在德育教育工作上，努力形成创新、务实的工作作风，构建高效的全员育人的德育教育工作格局，有效考评教职工育人的职责、效能情况，着力克服“形式单调、方法老套、脱离实际”的弊端。

第二，要进一步打造德育教育人才高地。以培养具有现代德育教育理念和务实创新时代精神的专家型德育教育人才为目标，重点抓好学校德育教育管理人才、班主任队伍、心理健康教育师资为主体的德育骨干队伍建设，为开展德育教育工作提供人才保障。

第三，要进一步提升德育教育课程质量。切实加强学生思想品德课和思想政治课的教改力度，不断改进思想品德课的教学形式和方法，努力提高思想品德教育课的教学质量。结合地情校情、立足地域文化和学生实际，积极开发体现学校特色的德育校本课程或德育活动模式。加强和改进学生社会实践教育，保证每一初中学生每年不少于20天的社会实践活动时间。

第四，要进一步增强“五大教育”成效。把建设社会主义核心价值体系作为初中德育教育工作主线，加强集体主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；加强诚实守信教育，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质；加强心理健康教育，丰富心理教育的内容和形式，使学生人格获得健全发展；加强行为习惯养成教育，努力推进校园文明建设；加强遵纪守法教育，帮助学生增强辨别是非的能力，增强法制观念和守法意识。

第7篇：初中政治文化的重要性范文

摘要：在素质教育改革不断深化背景下，对于初中政治教学提出了更高的要求，政治作为一门培养学生思想道德和个性品德的学科，如何能够在教学中有效渗透德育教育成为当前广大教育者首要考虑的问题之一。在初中政治教学中，教师更多的注重理论知识的传授，教学理念和教学方法较为陈旧，无法有效调动起学生学习兴趣。而在素质教育背景下，除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展，因此，在教学中渗透德育教育是很必要的。另外，教师应该有针对性的帮助学生树立正确价值观和思想品格。本文主要就德育教育在初中政治教学中渗透进行分析。

关键词：德育教育；初中政治教学；渗透

引言

德育是促进学生健康成长、全面发展的重要一部分。但是受制于传统教学模式的影响，初中政治德育教育并没有取得理想的教育效果。因此，新课程改革背景下，初中政治教师在加强理论教育的同时，要注意在教学过程中渗透德育。在讲课程的同时，教师可以不断地结合现实生活中的实例，不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的情感和思想道德素质，引导学生树立正确的价值观、人生观。这样的丰富教学，才能在原有的基础上真正实现教学的目的，才能不断的提高学生的政治学习效果，促使学生思想品格的完善。

1 以身作则，树立道德模范

教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，起到道德模范的作用。在对学生思想道德提出要求的同时，教师的德育教育同样尤为重要，不仅仅是初中思想政治教师，其他的教师同样具有德育教育的责任。教师应该充分发挥自身榜样模范力量，以身作则，带给学生更加积极向上的熏陶和引导。初中生由于自身年龄较小，正处于价值观和道德情感培养的关键时期，加之社会上信息传播渠道多样化，无时无刻不在影响着学生价值观念和思想情感的养成。而教师对于事物好坏具有一定判断能力，帮助学生去分辨事物对错或好坏。诸如，在对待京剧艺术传承而言，当今却鲜有人去学习和爱好，青少年更加喜欢一些新鲜元素，但也不能过度排斥新鲜元素，所以，教师应该帮助学生树立一种明辨是非的能力，在美与丑度量中，能够表明自己的立场。

2 在情境教学中渗透德育

虽说学生是学习的主体，但是如果不让学生理解学习教程的意义，且不能充分表达自己的想法，并让他们在教学中增强对情感的体验，就不能够很好地对学生进行德育渗透，在政治教学中也是如此。因此，想要在教学中渗透德育，必须让学生有真实的体验，而这一体验则需要教师在教学中创造相应的教学情境，让学生在情境中自主学习、体验与思考，以此激励学生在自主的情境学习中，进而提升自己的品德和修养。

例如，教师在政治教学中，要注意对学生心理素质的训练，通过采用多种教学手段，创造适合的情境，让学生在适合的环境中，锻炼自立、自尊、坚韧不拔的品质等。教师还可以将政治教材中抽象的概念，通过形象的事例进行讲解，使教学内容形象、具体化，让学生融入故事，以此来提升学生学习的兴趣，使学生理解教材知识，了解真实的社会事件，从而促进学生在真正了解自己、社会的基础上，形成正确的价值观、人生观和社会观。

3 尊重学生个体差异，渗透德育教育

教育是从心出发的，只有深入内心才能确保德育教育真正发挥原有作用，没有爱的教育将无法发挥原有作用。那么，如何能够在初中政治教学中建立密切的师生互动关系，提升育人成效成为当前首要工作方向之一。实现这一目标，首先应该突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，教师需要具备职业道德，能够带着负的态度去渗透德育教育。教师只有真正的去关心学生、爱护学生以及呵护学生，才能帮助学生接受教师的意见。在初中政治教学中，教师除了注重知识的传授以外，还应该提高对情感因素的重视，结合学生的实际情况，调动学生参与积极性，有针对性激发学生的创新精神，提高实践能力，优化教育全过程。只有这样，才能获得更加客观的教学成效，帮助学生健全人格，身心健康成长。

4 通过多媒体教学，进行德育渗透

在教育事业面向现代化背景下，新时期如何能够在教学中运用多媒体技术来辅助教学活动开展，在优化学习过程的同时，还可以有效提升教学成效，激发学生的参与积极性。

过去的思想政治课教学手段单一，学生被动接受知识，缺乏学习的积极性。随着现代教育技术手段的不断成熟，不断丰富政治课堂教学资源，使得政治课不再局限于教师的一块黑板、一支粉笔等模式之中，充分发挥多媒体课件这一载体，搭建起师生之间沟通的桥梁，将一些枯燥、难懂的理论知识生动形象地展示出来。此时，学生的学习主动性、求知欲等都被最大限度地调动起来，而且都积极参与其中，在拓宽知识面的同时，又能增长才干，而且还落实了课堂教学的目的，提高了教学效率。诸如，中华文化的博大精深分析中，通过多媒体技术来制作PPT，辅助教学活动开展，将苏州园林、敦煌莫高窟和瓷器等众多优秀文化展现在学生面前，促使学生在欣赏生动、形象的图片同时，可以有效调动起学生的学习兴趣，对中华文化产生一种认同感和归属感，浓浓的民族自豪感油然而生。这样的教育也有助于培养学生的爱国主义精神。

5 丰知识教育和现实教育结合，提升德育渗透成效

思想政治教学主要目标是在传授知识的同时，帮助学生树立正确的价值观和情感态度，具备更高水平的政治思想素质。教师应该选择与学生实际生活中联系较为密切的事例，促使学生能够收到良好的熏陶和感染。诸如，政治教学中，注重学法、懂法和守法，深入挖掘初中政治教材中的内容，明确学法和守法重要性，提高学生的思想政治觉悟，可以将所学知识应用到实际中去。

结语

政治是一门综合性的学科，也是比较综合的一个板块，教师应该把生活中的点点滴滴与政治教学相结合，注重在初中政治教学中结合现实生活的实例渗透德育教育，帮助学生树立正确的价值观和世界观。

参考文献：

[1]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017，05：61.

第8篇：初中政治文化的重要性范文

【关键词】思想政治；创造性思维；途径策略

一、创造性思维以及培养学生创造性思维的重要性

1.创造性思维及其特征

所谓创造性思维旨在培养学生的创造精神和革新能力，从而富有探索精神和主观能动性以达到在现有条件和基础上发现新事物、寻找新规律、总结新理论、创造新方法等。创造性思维是一切发明和创造的灵感来源，更是提升国家创新能力和核心竞争力的重要基础。在思想政治授课中，学生的创造性思维是指学生对于现实世界中的哲学现象充满好奇心和探索精神，通过独立分析和思考，以政治思维从中发现问题，并运用所学知识对其进行深入研究并最终将其解决。创造性思维具体包括求异性思维、探索性思维以及开创性思维。

2.培养学生创造性思维的重要性

国家、社会对于人才创造性能力的重视程度越来越高，创造性能力已经成为优质人才必备的一项基本素质。在思想政治的授课过程中，由于知识的深度、广度较之小学政治而言具有明显的不同，对于学生自身能力的要求也更加严格，因此，在初中思想政治的授课实践中培养创造性思维，对于辅助教学开展、提升学生素质以及开发学生情感等都具有十分重要的作用。在此，将在思想政治教育中培养受教育者的创造性思维的作用概括为以下三点：

第一，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于确保受教育者的教学主体地位，增强受教育者在学习过程中的积极性、主动性、创造性；

第二，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于激发受教育者的情感抒发，通过主动的发现与探索，完成知识的获取过程；

第三，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造性思维有利于受教育者逻辑思维的完善，促进学生实现全方位、多角度的提升，进而提升自身素质。

二、初中思想政治教育的现状分析

近年来，由于受到升学压力的影响，教师在实际教学过程中，常常仅将关注的重点放在教学内容和教学速度方面，并将其视为教学的核心任务。而事实并非如此，忽视了创造性的教育，对于课堂教学具有十分严重的负面作用。因此，针对当前初中思想政治教学的现状，将思想政治教育存在的问题归纳为三个主要方面：

第一，低年级学生对于思想政治课程的兴趣明显高于高年级，并且在年级高度与对思想政治课程的感兴趣程度之间形成了较为明显的反比例关系；

第二，相当一部分学生抱着“思想政治课程可有可无”的想法，认为思想政治课程的学习对于总成绩并无太大益处，而数学、物理、化学等才是学习的重中之重。

第三，许多学生喜欢通过自学的方式学习思想政治知识，而比较排斥课上教学，他们认为教师在教学过程中所传授的知识与自我知识储备之间存在明显的距离。

三、思想政治教育中创造性思维的培养策略研究

分析当前初中思想政治教学过程中存在的问题的主要目的在于为其提出有效解决措施提供依据。依据上述问题的分析，提出在思想政治教育中培养创造性思维的几点措施策略：

1.从教学内容入手，培养创造性思维

初中思想政治教学主要依托于教材进行开展，教材是经过诸多思想政治学家多年的积累和总结，将实践经验中的精髓部分升华为理论，从而形成的集知识与经验于一体，融理论与情感为一身的教学资料。思想政治教材中既包含丰富的理论知识，又蕴含丰富的情感哲理，是理论知识与感性认识的完美结合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可谓是“内心情感的结晶”。例如，在粤教版初中思想政治教材，《珍爱生命》一课，在课堂教学开始阶段，将两幅具有对比性的图画附于黑板，一幅描绘的是“万里晴空之上，大雁翱翔、马儿吃草……”，另一幅描绘的是“天空乌云密布，土地干裂、马儿无处觅食……”。教师可以为学生给予足够的时间进行思考——上述两幅图画各自代表什么内涵，通过“什么”式的提问，促使学生自发性的调动思维。

2.利用多媒体技术，培养创造性思维

课堂教学是课程教育的一个重要方式，其主要任务在于向学生传授教学知识之外，还要为学生解答在学习过程中产生的困惑和疑问，而对于问题的解决过程，创造性思维就显得尤为重要。为了思想政治教育中创造性思维的形成，可以将当前发达的科学技术、电子计算机技术等融入课堂教学，从而为课堂教学创造出接近实际的、有利于课程开展的教学情景，进而使学生在情景的作用下自发开展创造。例如，在粤教版初中思想政治教材，《诚实守信》一课，在进行课堂教学之前，利用多媒体教学设施播放韩红创作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的过程中，为学生讲述歌曲背后的故事，“在某个秋天，一对夫妻携孩子去游玩，在乘坐缆车的过程中，由于缆车本身的质量问题并且没有合法的许可证，造成了悲惨事故……”。曲终，同学仍沉浸在歌曲的情节之中，进而，教师进行提问“你认为诚信对于一个人是否重要？它的重要意义在于哪些方面”，通过提问，将学生从歌曲情境中逐渐过渡到课堂教学环节，同时，利用情景和问题的双重作用，使学生深入思考，更加促进创造性思维的形成。

3.改革作业方式，培养创造性思维

对于课程教学而言，由于课堂教学时间相对有限，因此，在有限的时间内充分调动一切可以利用的教学资源，从而提升教学效果，则是当前在思想政治教育中培养创造性思维的重要问题之一，因此，可以充分利用课后布置作业的时间，实现创造性思维的巩固和完善。例如，在粤教版初中思想政治教材，《走进中学》一课，可以为学生布置一项设计“班徽、班训”的课后作业，对于易于实践的设计可以选择将设计的成果以实物的形式上交作业，对于较为复杂的设计可以采用设计图画的形式上交作业，如此，既延续了情感体验式教学，又丰富了作业布置形式。更加重要的是，通过此种作业方式，可以使学生充分发挥个人才智，更加促进创造性思维的形成。

4.敢于大胆质疑，培养创造性思维

质疑能力是培养学生创造性思维的关键环节，只有敢于质疑，才能在质疑的思考中更加深入的研究和分析，从而达到更好地培养创新思维的目的。例如，在上述第二点建议当中的自由发言阶段，每一位学生都有自己的想法和见解，因而，对于他人的见解未必会是完全的赞同或者完全的反对。因此，在自由发言阶段，每一位同学都可以对他人的见解提出质疑，并相应阐述自我观点，且为之寻求依据作为支撑。通过大胆的质疑-反质疑过程，可以使学生的思维更加活跃，从而更深层次的调动创造性思维。

四、结论

初中教育是国民基础教育的重要组成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育环节。本文针对当前初中思想政治教育存在的问题进行了深入分析，并在此基础上，提出在初中思想政治教育中培养创造性思维的途径和策略：从教学内容入手，培养创造性思维；利用多媒体技术，培养创造性思维；改革作业方式，培养创造性思维；敢于大胆质疑，培养创造性思维。文章的策略建议对于实际教学具有实际的指导作用。

参考文献：

第9篇：初中政治文化的重要性范文

一、初、高中政治课各自不同特点

首先，教学内容有着本质的不同。初中政治课又叫思想品德课，初中生在社会观、世界观、价值观、人生观等方面还处于似是而非的阶段，因此以思想品德引导为主，加上初中生的身心特征、思维能力、知识水平相对较低，因此教材内容更多以学生的日常生活为中心，案例的选择、问题的设置、知识的拓展，都与学生的生活密切相关。而高中政治课的主要任务是培养学生形成一定的人生观、世界观、价值观，高中生虽然对“三观”有一定认识，但不系统，因此高中政治课主要是对学生进行世界观、方法论的教育，以正确的价值观为指导，坚持思想政治观点统领知识点，知识点的选择始终服务于思想政治教育，因此教材更侧重于对理论的学习。

其次，教学方法不同。思想品德课内容相对简单，教学目标也是以德育为先，因此，教师在教学时多采用情境法、故事案例法、讨论法。这些教学方法有一个共同点就是故事多于理论，叙述多于分析，甚至有时候，教师“演”的成分大于“讲”的成分，“讲”的成分大于“析”的成分。而高中政治课从经济、政治、文化、哲学四个维度展开，每个章节内容编排的基本方式是“从生活现象”到“理论依据”。学生在学习时要完成一个这样的思维流程：认识生活现象―总结其中规律―利用相关规律解析生活现象。因此，教师的教学目标更侧重于引导学生分析事例，再总结规律，总结规律之后再学会分析事例，重在思维的训练，从而培养学生的独立思维能力。

最后，对学生而言，他们所采用的学习方法也不同。初中生上政治课，主要以听故事为主，讨论完后有点感悟即可，加上初中阶段的考试压力较小，中考时常是开卷考，因此学生的学习积极性也不是太高，大多数学生都是被动完成老师交代的记忆、理解等学科任务，很少主动运用政治学科知识解决实际问题。而高中生则不同，政治作为高考科目，有着严格的课程三维目标的要求，因此，要求学生在背诵、理解的基础上，懂得运用理论分析、解决实际问题。

二、如何进行有效的初、高中教学衔接

这里讲的衔接主要是在高中政治课中，教师教学方法的调整，从而使高中学生，特别是高一学生更好地适应高中的教学内容。具体注意点如下。

1.教师要钻研教材，使教学内容衔接起来。

虽然教材是教师最重要的教学工具，也是学生获取知识最直接有效的途径，但作为教学过程的主导者，高明的教师总是要仔细研读初、高中教材，了解初、高中政治课的不同，明确知识点重复的地方，在教学时懂得取舍，懂得如何比较，懂得如何进行衔接教学。

2.教师要运用教法，使思维浪花跳跃起来。

教师应采取启发式、合作探究等多元化的教学策略，鼓励学生积极参与思考问题。具体在教学素材的搜集上，教师要与时俱进，适当引入流行元素，体现时代感。例如，讲到有关民族团结话题内容的时候，可以选取叙利亚难民危机作为案例，通过展示当地儿童悲惨的命运，分析国内民族宗教乱象，进而反观我国和谐的民族关系，通过这种强烈的对比，深刻理解民族团结的重要性。在师生互动上，应更好地体现学生的主体地位。

另外，在教学语言上，政治学科作为文科性质的学科，教师的语言要尽可能诙谐幽默，生动有趣，这样，不仅会活跃课堂气氛，而且会拉近师生间的距离。

3.教师要联系生活，使教学内容简单起来。