亲情小故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的亲情小故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：亲情小故事范文

一张请假条是写在学校的便笺纸上的。请假条的各要素一应俱全。可是怎么看都不对劲。原来请假条是一份复印件。学校的便笺纸的题头是红色印刷体，可这份请假条上的题头却是黑色的。这份请假条是学生复印原件后的产物。

另外的一张使用的是学校统一印制的请假条。可这份请假条除了一名请假的学生签名之外，还有另外三名同学的签名。学校明确规定：“请假条一式两联，一联出校门时使用（限本人），由门卫收回；一联留学生科存档。”这次多人请假事件明显是违反学校规定的。

针对这两张请假条所暴露的问题，学生科、保卫科和年级组就如何完善与落实学生考勤制度进行了专题研究，具体如下：

一、严格执行考勤制度

针对“请假条事件”，学校要求任课老师在每节课上课前都要对学生进行考勤，并及时将学生迟到、早退、旷课或擅自离校等异常现象告诉班主任。同时也要求各班安排一名班干部协助任课老师做好考勤工作，一旦学生的考勤出现异常状况，班干部应及时向班主任汇报。

学校严格对体育、音乐、美术、信息技术与通用技术等课的考勤进行把关，因为这些课采取的是走班的形式。实行考勤制度有助于学校对学生在校学习情况进行整体掌握，可以有效地确保学生人身安全。

二、统一门卫放行要求

“请假条事件”也暴露出门卫工作的失职。虽然这两起事件没有造成学生意外伤害事故，但却存在安全隐患，让人警醒。

首先，学校追究相关责任人的责任。对当班的门卫进行了批评教育并进行了相应的经济处罚。

其次，学校召开门卫工作会议。在会上将学校的学生请假制度进行了详细的解读，规定门卫一律凭学校统一印制的、填写规范的请假条对提前离校的学生予以放行。对于存在疑问的请假现象要和班主任进行沟通，确认无误后方可放行，否则一律不准放行。

只有门卫严格履行自己的职责，才能切实担负起学校安全管理的重任，从最后一道关口上保护好学生的人身安全。

三、规范学生请假行为

“请假条事件”也说明有个别班主任在对待学生请假问题时，存在把关不严的现象，为此学校特意召开了班主任工作会议，会上提出了如下两条要求：

一是只有学生监护人有权向班主任请假。学生因特殊原因不能到校学习的，应由其监护人向学校提出，请假条上应有学生监护人的签名，收到假条后，班主任应电话与学生的监护人进行核实。

学生在校期间需提前离校的。班主任首先要和学生监护人联系，对于监护人同意学生离校的，应和监护人明确学生交接的时间与地点，以确保学生安全。

二是班主任发现学生缺勤时必须履行告知义务。班主任一旦发现有学生缺勤，必须立即与缺勤学生的监护人取得联系，向其告知学生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及时将学生异常缺勤情况告知学生监护人，一旦学生遭受意外伤害，班主任将承担相应的责任。

学校同时要求班主任必须加强对学生的教育。让学生知晓该如何请假及该向谁请假，从而规范请假行为。

四、严肃处理违纪学生

对于“请假条事件”的几名当事学生，学生科找他们分别谈了话，了解了他们当天的去向，并和学生的监护人进行了沟通与确认。对于这几名学生，学校按照《学生纪律处分规定》对其予以“警告”处分。通过对违纪学生的处理，让全校的学生受到了教育。必要的惩戒有时也是一种教育手段。

建立和完善学生考勤与请假管理制度，既可以培养学生的纪律观念和制度意识，又可以从形式上保障学生有充足的时间用于学习，从而保证既定的教育教学目标的实现。

第2篇：亲情小故事范文

一、指导思想

通过形式多样、富有实效的敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现龙王小学少先队员尊老敬老的精神风貌，进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚；激发全体队员孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。

二、主要内容

根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现新世纪小学少先队员孝老爱亲的良好精神风貌。

1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。

2、小小真心话。利用课外活动的时间，每位同学准备一张漂亮的贺卡，将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语写到纸上并带回家送给自己的父母长辈；

3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷（奶奶）设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行；可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动；也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的意识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。

4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”。请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。超级秘书网

5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。

6、孝歌我会唱。组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目自选；

三、总体要求

第3篇：亲情小故事范文

寒假里阅读了《总有一次流泪让我们瞬间长大》一书，这本书尽管书名有些长，但是却让我感触很深，觉得每一个小故事都能深入我的心中，把我带入到那个感动的情景中。作者的文笔细腻，刻画名准，是一本非常耐人寻味的书。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》这本书精选了12章经典、深刻、感人至深的故事。这些故事短小精练、内容新颖、说理透彻、温暖励志。这些充满感动的故事，从各个方面展现了健康豁达的人生态度和成功智慧，使我在轻松阅读小故事的同时，从中获得丰富的生活哲理、人生经验、处世智慧，以及成功启迪，感动之余为我开启了一扇扇智慧和感悟之门。是它让我重新对生活中人与事有了重新的认识。

阳光下动人的暖

人世间有许多情，亲情、友情、爱情，似乎在我们出生之际，这些就早已注定好。年少的我不太懂得，自己心中的那份情在何处，可是心中有早已有了答案，而又欲取而不得。所谓的这些情在我心中很模糊也很朦胧。

每次都会说父母的不好，可是当别人不经意间的说他们，自己心中早已怒火中烧，或许这就是亲情吧。

每次都会和朋友闹矛盾，可是每次都想握手言和，重新和好，或许这就是友情吧。

而所谓的爱情嘛，对我来说似乎为时过早，就他让它在脑海中随风散去吧。

直至渐渐长大，对生活有了更深的认识、更成熟的认识。原来情是如此简单如此难。

因为我们都有家人，有朋友，才使得生活不会孤单寂寞，可你是否在意已经懂得他们存在的意义呢？

难道他们仅仅为我们而存在吗？当然不是，其实意义很简单，因为我们出生就注定要和他们发生大大小小的事情，尽管有些快乐，有些忧愁。也就注定要产生情。

或许你很爱他们，他们也很爱你，也是却因为种种原因而忽略对方的感受。尤其是家人，父母每天都在老去，而你则想多挣钱让他们幸福，可你没有发现的是他们的脸上已经禁不住岁月的侵蚀了吗？所以你能做的就是放下你所谓的幸福，去多关心他们，爱他们，让他们在有生之年能够开开心心、快快乐乐。因为在他们眼里不需要太多的物质条件，他们需要的是子女的关心与爱。所以请你多关心他们吧。

或许会和朋友发生矛盾，但是谁不会犯错呢？就连圣人都不敢保证的事情，我们又怎么可能不会犯错呢？所以有时候多体谅她们，多关心他们，你会发现其实她们比你更在乎自己。

可是如果你没有发现、留心、在意这些事情，没有重新认识这新问题，总会有追悔莫及的一天。

若你现在还会心动，还会愤怒，还会心动，请按自庆幸。因为你还年轻，所以趁现在有限的时间去了解、去在意这些情吧。当你真正领悟到它的真谛，你会发现它就像阳光下动人的暖，时刻温暖着你的心。

你不勇敢没人替你坚强

人生之路何其遥远，路上不乏坎坷荆的阻拦，就像老鹰只有在千万次的跌落下，才能展翅高飞，翱翔于蓝天，鱼儿要经过多少次的掉落，才能有鱼跃龙门的壮丽景观。人生亦如此，只有经过磨练才能有意义，有价值，所以也注定有成功也有失败，就如绚丽的彩虹，有五彩纷呈也有色泽暗淡，因为如果只有单方面就难以展现最美。只有两者兼备，才能拥有绚丽的彩虹。

所以面对生活中不如意的事，怨恨的人，及他人的不理解，我们应当坚强起来，因为不是流泪就能让你挽回失去，不是所有的人都值得你付出，不是伤心就要寻找依靠，不是善良就可以受到庇护，不是任何人都会理解你，所以面对生活中偶尔的不如意，我们因学会坚强的微笑。

难过的时候告诉自己，没事的，一切总会过去。

失落的时候笑着对自己说，你不勇敢没人替你坚强。

雨水落下来是因为天空无法承受与它的重量，有些事情放下了才有风轻云淡的机会。

第4篇：亲情小故事范文

本单元我们来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

【写作指导】

一、把握航向，确定题目

“我的”――故事的主人公一定是“我”，“课余”――必须是发生在“上课时间以外”的事，“我的课余生活”就是讲述发生在上课时间以外、自己亲身经历过的难忘事，如踢毽子、跳绳等有趣的娱乐活动，读书、绘画等自己的课余爱好，洗衣服、扫地等家务劳动……可直接以此为题，也可根据自己的选材来确定更具体的题目。

二、回顾生活、抓拍镜头

我们的课余生活丰富多彩，快乐与深情遍布我们生活的每一个角落。围绕你的主题，从中抓拍几个精彩镜头、动人画面，再加以精心“裁剪”，留下一两个或是最快乐，或是最有趣，或是最有理，或是最有情的，准备加以描绘。

三、合理构思，巧妙叙述

1.小文框架，铺出着笔小路。你的小故事发生在什么时候？哪个地方？你和谁在一起？干了什么事？故事是如何开始、如何进展、如何结束的？从这个小故事中你收获到了什么？是深深的“理”还是厚厚的“情”？是无限的快乐还是难言的伤痛？找到这几个问题的答案，记录下来。然后，为它们找到合适的位置――可以用故事中最激动人心的镜头、最引人深思的话语为小文开头，当一块小小的“诱饵”，吸引别人“想读”；也可以顺着故事的发展，先交代故事发生的时间、地点，最后道出你的“收获”；还可以把你的“收获”放在开头，先来勾住读者的心。中间一步步写出活动的经过――把其中让你感到特别“有意思”的画面，重点记出来。

2.合理安排详略，重点镜头抓细节。要想让我们的小文主题鲜明、感人至深，就必须做到“详略得当”――对能够强烈表达中心的动作、语言、神态、心理等，具体、形象地加以描述，对补充、说明内容只是一两句话一带而过即可。

第5篇：亲情小故事范文

关键词：开放 张显

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0168-01

传统的课堂教学，学生在课堂上几乎没有自主的主动发挥空间，致使课堂气氛如一潭死水，压抑沉闷。这种封闭的教学时空，影响了学生学习的主动性和创造性。学生学习的主动性要在课堂教学开放的实践中去培养，因此，在实践的教学中，我尝试开放的语文课堂教学，把语文学习向课前拓展、向课后延伸，把更多的时间让学生去探索、去思考、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验成功。

所谓“开放”，是充分肯定和尊重“学”的主体地位，“教”的设计必须符合“学”的要求，学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思维和参与教学活动的充分余地。教育家赫尔巴特把教学关系归结为“学为主体，教为主导”。学为主体不能简单地理解为以学生为主体，教为主导也不完全就是以教师为主导。有序的开放课堂在观念上承认和尊重学习的主体地位，把学的问题作为教学的主要问题进行研究。同时，教师的主导作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老师责无旁贷的任务是制订目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变，排除障碍，学生则积极主动参与的多种教学活动，以便在开放的教学活动能达到最佳效果

1 课前拓展

课堂向课前开放，即上课前先向学生公布学习内容，学生事先通过查找资料，收集信息，预习新课，对教学内容有充分的了解和准备，学习过程中时时处在主动的地位。

如在教学六年级《金色的脚印》一课时，考虑到学生已有知识的局限性，笔者采用引导学生自己了解有表现狐狸狡猾的童话故事，向语文课前拓展。在教学课文前，课前布置学生广泛收集小故事，有表现狐狸狡猾的童话故事，也有表现动物与动物之间的亲情故事，还有表现动物与人和睦相处的故事，几乎每个同学都有准备，教师也充分让每一位学生都有在课堂上展示自己收集到的小故事的机会，课堂上学生的回答此起彼伏，教师的话语只是在其中起穿珠引线的作用。

如在教学五年级《猴王出世》一课时，笔者课前布置学生广泛收集《西游记》里的小故事，课堂上学生讲述得绘声绘色，精彩动人，还计划在班会课上开展一次故事会，让学生尽情展示自己收集到的小故事，使课堂教学真正做到向课前课后延伸。

先设立了“你对童话故事的了解有多少？”这个问题，带领学生从自己的生活中提炼学习资源，学生通过上网浏览、翻阅图书、请教他人等手段，围绕“童话故事”这一中心开始研究，不仅拓展了语文学习的资源，更拓展了语文学习的空间和样式。

2 教学方法的开放――自主研究的课堂教学

以往的阅读教学中，教师是主角，由他们一问到底或是一讲到底，学生自主活动的时间被教师的提问或讲解挤掉了。因此，必须彻底转变观念，教必须由课堂教学的主角转变为课堂教学的组织者、指导者、协调者、促进者，这样就可以从教师嘴里省下时间，留给学生充分的活动时间。

第6篇：亲情小故事范文

读了这本书后，我感慨万分。这本书不仅让我感受到了六年级生活的快乐与艰辛，而且还真切地体会到了爸爸妈妈的不易以及他们对子女的爱。

在这本书中，我知道了原来我的生日就是母亲的受难日。《女生日记》，让我明白，是妈妈承受了巨大的痛苦，我才能平安地降生在这个世界上；是妈妈付出了那么多的爱，才上我生活得那么幸福；是妈妈每日每夜的精心照料，才能让我的生活无忧无虑，多姿多彩；是妈妈，当然还有爸爸，每时每刻的牵挂，才使得我能处处感受到亲情的温暧与力量。它让我明白了爸爸对子女那浓厚、沉重的爱，妈妈对子女那细致、温暖的爱，还有关怀。

这里面的一个个生动活泼的故事，讲述着女生冉东阳精彩纷呈的六年级故事。里面有真挚的友情，温暖的亲情，更有感人的师生情。所有的这些，都让我感受到了生活中无处不在的温暖情谊。

《女生日记》里幽默、搞笑的语言和情节，实在令人捧腹，有一次我都差点笑翻啦！但也有感动的地方，那是一个小故事，男生马加的小表弟需要人照顾，而他的爸爸、后妈因一次车祸而躺在床上。马加就只好当起了小表弟的保姆。不过，他的同学知道这事后，就积极地帮他忙。其间，有个同学还差点帮了倒忙！但是，他们还是坚持到爸爸、后妈出院。这里面的故事啊，不仅鲜活，而且里面更多的是生活中的点点滴滴。这些，使人看了还想看。

在看《女生日记》的时候，我刚看完开头，便迫不及待地想知道书的全内容，真想一口气看完！只可惜，我还有很多事要做，不能一整天看书。而且妈妈叫我多注意休息，不能总是盯着看。不过，我还是以最快的速度把它看完了！嘻嘻！

第7篇：亲情小故事范文

家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响到幼儿对人和社会的态度。大班幼儿对于家庭有了初步认识，为了进一步培养幼儿的爱心，帮助幼儿将以自我为中心转到关注家人，关注幼儿园进而关注祖国，从而设计本次主题活动“快乐一家人”。

二、主题教育目标的预设

情感、态度目标：引导幼儿进一步体验与家人的亲密情感，感受家庭生活的乐趣，乐意与老师和小朋友交往，初步了解祖国的名胜，让幼儿学会感激、学会报答、关心与爱。体验与大家相处的快乐，萌发幼儿爱祖国的情感。

知识、能力目标：培养幼儿的交往能力；引导幼儿根据故事情节线索进行大胆仿编，培养幼儿自主表达的能力；引导幼儿积极创编动作，尝试替换歌词，培养幼儿创造能力。

技能目标：引导幼儿剪贴、制作新疆帽等民族服饰，拼摆长城等，培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的小肌肉群。

创新能力培养目标：通过制作家中趣事连环画、民族联欢活动等，培养幼儿的创新能力；通过故事、歌曲、律动等活动，引导幼儿大胆仿编故事情节、积极创编动作并尝试替换歌词，培养幼儿的创造能力。

三、主题活动网络的预设

四、主题探究计划的预设

五、可利用的教育资源

（一）幼儿园资源

1.环境创设。

以“快乐一家人”为主题的图片、挂图、作品展示区，内有全家福照片、家中趣事、家庭调查表、我爱妈妈、亲情树、班级树、祖国妈妈、民族大家庭等。

2.区域活动。

语言区：

投放幼儿自制连环画、亲情小故事、祖国风光图书，供幼儿自由阅读讲述。

表演区：

提供少数民族的服饰、磁带、打击乐器等，表演“民族屋”的游戏。

结构区：

长城积木、天安门积木等。

美工区：

投放彩纸、皱纹纸、毛线等，让幼儿制作插花、民族服饰等。

3.布置“全家福”、“快乐一家人”、“祖国妈妈”、“我爱妈妈”等一系列主题墙饰。

（二）家庭资源

请家长收集家庭照片、外出旅游照片、祖国各地风光图片、及相关资料。搜集到的图片、挂图有200多张，文字资料80余种，相关图书百余册，录像、光盘20余份。

（三）社区资源

带领幼儿到老年大学和爷爷奶奶一起过重阳节。

（四）社会资源

带领幼儿到黄河、凤凰广场旅游，亲自感受家乡的美好。

（五）媒体资源

利用先进的科技手段为主题服务。

六、精选主题活动方案

活动一：说说我的一家人

形式：分组

活动目标：

1.激发幼儿调查的兴趣，通过调查增进对家人的了解和爱。

2.引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

活动准备：

1.提前和幼儿讨论调查的内容，如家人生日、喜好（爱吃的食物、喜欢穿的衣服样式、颜色、业余爱好……）、职业等。

2.请幼儿带一张家庭成员较全的全家福照片。

3.提供幼儿摆放照片的板面。

活动过程：

1.认识家人：小组展示、交流全家福照片。

2.介绍家人：

（1）请部分幼儿展示调查表，介绍自己的调查结果。

（2）请幼儿说明自己的记录方式，教师引导，幼儿观察、讨论。

如：生日可直接用数字表示，也可画上蛋糕或蜡烛，再注明时间表示；喜欢的食物、衣服的样式等可直接画出来，喜欢的颜色用彩笔直接涂出来等。

3.制作家庭小档案：

（1）请幼儿通过绘画，补充自己对其他家人的调查结果。

（2）首页画出自己的全家福，与补充后的调查结果装订起来。

延伸活动：

1.将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

2.家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

活动二：家人眼中的我

形式：集体、分组

活动目标：

1.引导幼儿体验感受浓浓的亲情。

2.引导幼儿正确认识自己，鼓励幼儿积极为同伴提建议。

3.让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。

活动准备：

1.建议家长以书信、录音、录像等不同形式，用温馨的语言表达自己对孩子成长的爱和希望。

2.录音机、投影仪、电视机、录像机等。

活动过程：

1.说说自己的相貌与家人相似的地方。

2.讨论：为什么会出现这种情况？引导幼儿初步感知这是遗传现象的一种表现。使幼儿了解与家人之间的关系，体会亲情。

3.请幼儿倾听家长对孩子的寄语。（教师读、听录音、看录像）

4.分组讨论：怎样做得更好？鼓励幼儿互相出主意，提建议。教导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……”避免幼儿产生自卑心理。

5.请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己心情。

延伸活动：

1.请家长收到信后及时和孩子进行交流。

2.幼儿如对遗传现象感兴趣，教师可相应生成“我从哪里来”“幼儿的生长过程”“找找爸爸、妈妈遗传的特征”等活动。也可结合上学期有关动物的主题以及饲养宠物的经验等，回忆小动物家庭成员中的遗传现象。

活动三：家庭总动员

第8篇：亲情小故事范文

误区一：阅读环境营造不到位

现今的家庭，舍得花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做还家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

误区二：阅读材料选择不到位

有些家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。还有些家长仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

误区三：阅读时间投入不到位

当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。

误区四：阅读方法指导不到位

许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在指导过程中，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

适合0～1岁孩子的书

《小白系列绘本》

――四川少年儿童出版社

内容简介

小白在法国是家喻户晓的形象，在欧洲极受孩子们的喜爱。该套绘本丛书通过小白这个简洁、可爱的兔子形象，通过一个个简单又温馨的小故事，讲述了小孩子每天遇到的问题，让他们学会关心、友爱、勇敢……

10个颇具生活性的小故事，是小朋友在成长过程中都会经历的：尿床、交往、想妈妈……在家长的陪伴、讲读下，这套由小孩子翻阅、认知的小故事图书能让孩子插上想象的翅膀，感知、触摸身边的生活。

《童趣笑脸绘本》一人民邮电出版社

《童趣笑脸绘本》，首批包括《啪嗒猫》、《小羊罗素》两套。它们不仅曾荣获国际大奖，而且非常“淘气好玩”，是极其难得的融艺术价值与实用价值于一体的绘本精品。

这两套大奖绘本，亲切如朋友一般，没有一句教条，却能引导孩子的快乐成长；没有一丝说理，却能启发孩子的潜在思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。细腻丰富的画面信息，生动有趣的文字。贴近生活的故事场景，将成长的烦恼、爱与亲情、自我能力等饱含哲理的话题娓娓道来，就像在读孩子们自己讲述的故事。

《小圈圈丛书》――新蕾出版社

在《小圈圈丛书》中，有6个月～3岁的幼儿生活中最接近的内容：有食物的认知、时间的认知、颜色的认知等十项，让孩子在非常有趣的“娃娃圈”里学到知识，沿着成长的小圈圈快乐走入以后生活学习的大圈圈。

这是一套专为幼儿准备的启蒙教育故事书，它由一个个生动有趣的小故事组成，并配有丰富多彩的插图，让你的孩子在听故事的同时，也能学到许多关于生活的常识，开阔眼界。

适合1～3岁孩子的书

《花格子大象艾玛》一少年儿童出版社

《花格子大象艾玛》是欧洲“寓言大师”大卫・麦基的经典作品。世界上有没有花格子颜色的大象呢?艾玛和其他大象灰灰的颜色不一样，他就是一只花格子颜色的大象，他喜欢讲笑话，有他在绝不冷场，他是大家的开心果。故事的主角艾玛，善用自己的与众不同，转化为独特的幽默感，带给大家欢乐。在艾玛的身上，我们可以看见人性中的美丽与单纯。

《大脚丫跳芭蕾》――河北教育出版社

《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈。等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。让所有小孩充满热情地去做他喜欢的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而变得更加开阔!

《温情的狮子》――中国电力出版社

《温情的狮子》是一个温馨、又略带悲伤的动人故事。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，成为马戏团里的大明星。狮子和狗并非同类，更无血缘。但是在施与受之间，也在爱与被爱之间，狗妈妈待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全心教育。狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报。

爱是一个永恒的主题，她需要我们用一生来追求，也需要我们用一生来呵护。教给孩子爱吧，让爱在孩子的心里慢慢长大。

适合3～5岁孩子的书

《胡萝卜先生的胡子》――化学工业出版社

我们是读着美丽的童话长大的，今天让我们再回顾一下我们记忆中的童话世界：蝴蝶仙子与善良的小姑娘相遇的故事；胡萝卜先生长长的胡子真奇妙：猴子变成了人类的统治者；乌龟和兔子又开始了赛跑，不知道这次的比赛结果如何；未来世界的神奇分身术让我们在时空中穿梭前行；稻草人有那么多比宝石还美好的心……这么多的童话故事，给我们的心灵以纯洁的洗涤，使我们回昧那久违的纯真情感。读这些优美的文字，可以让我们的心灵得到洗涤，让我们的思维天空更加开阔。

《玛蒂娜系列》――中国少年儿童出版社

第9篇：亲情小故事范文

关键词：情感教育；情感氛围；创设情景；动之以情

所谓情感教育，是在学校教育教学中，对学生的情感素质进行有针对性的培养，当达到一定的情感水平时，陶冶学生的情操，拓展学生的兴趣范围，从而对学生产生积极的影响，提高学习质量，也达到了身心健康成长的目的。

在现行初中语文教材中有很多表达丰富情感的作品，我们所熟悉的这类作品，如，朱自清的《父亲的背影》中讲述了浓浓的舐犊之情，另外，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的语句表达了一腔报国之情，文中亦有浓浓亲情……这些洋溢着浓烈情感的文章给学生留下了深刻的印象，并感染着学生，使学生感受到人间的亲情，对学生起到了良好的教育作用。那么，如何才能在语文教学中帮学生挖掘出作品的内蕴，使真、善、美注入学生的心灵中呢？又如何在学习教材时融入那种身临其境的环境中，好像在表达自己的情感呢？又如何真正实现情感教育的教学目标呢？笔者结合多年的教学经验，充分利用教材中的内容，运用多种情感教育方法，结合学生的心理状况，对学生进行有意识的情感教育，使学生情感受到良好的教育，培养学生以高涨的热情学习语文，提高语文学习兴趣。

一、在课堂导入时营造良好的情感氛围

良好的导入能使学生迅速进入所营造的情感氛围中，并以此为突破口使学生融入学习内容中。以情感为龙头，以情激情，而其他的导入方式都不能达到这种好的效果。学生的情感一旦被及时调动起来，他们就会沿着这条情感轨道深入课文中。

比如，在学习《斑羚飞渡》一课时，我运用讲故事的方法导入：一次突如其来的森林大火，破坏了动物的生活，一群蚂蚁为了生计不得不进行一次大迁徙。但是，这熊熊燃烧的大火没有难倒这群勇敢机智的蚂蚁，他们很快结成一个球体，为了突出重围，他们毅然滚入火海想冲出一条血路！伴随着细小的噼噼啪啪声，球最外层的蚂蚁脱落下来，然而这个蕴含着生命的团球义无反顾地滚动着，蚂蚁团越来越小，当滚出火海的时候，只剩下一小团了。这是一个很让人震撼的故事，正是团结的力量，牺牲了大部分生命而让少量的生命得到了延续，在生与死的抉择中，谁都渴望生，但是，它们又敢于牺牲自己来保存实力。老师用这个小故事导入课堂，让学生在良好的情感氛围中得到教育，他们在接下来的新课学习中就会与小故事联系起来产生联想，从而更深刻地融入课文中，提高学习效率。

二、运用多媒体技术创设情境

在教材中的课文有些是通过描绘生动的社会现象表现社会生活，与学生的生活实际有很多相似之处。所以，老师在讲解课文时，把课文中的画面通过多媒体展示给学生，让他们在学习课文时仿佛置身于生活当中，他们感受生活的气息与快乐。比如，在学习《沁园春・雪》一课时，我运用多媒体播放了这首歌曲，先调动了学生的情绪，学生初步感受到了冰封雪覆的场面，然后让学生伴随着音乐朗读，接着给学生播放冬天美丽的雪景画面，一下子把学生带入冬天那如诗如画的画面中，他们品味到了作者倾注在作品中的感情，激发了他们的爱国热情。

三、动之以情，晓之以理

在初中语文学习中，由于老师将学生带入课文的情境中，从而使学生在心理上产生强烈的感受，在情感上与作者产生共鸣，

这样，学生的性情得到了净化。老师在教学中，要把生活实际与教学联系起来，对学生进行正确的人生观和世界观教育。以情动之，以理晓之。

比如，《背影》是一部很好的情感作品，表现了作者与父亲的浓浓亲情，引导学生在欣赏美文时主要体会父爱的伟大，为了让学生有更深入的理解，我让学生谈一谈自己的父亲是怎么爱自己的，你是否能感觉到深深的爱意？这就是把生活实际与教学联系起来。父爱是每个学生都能感受到的，这种情感教育方式使学生对课文的理解更深刻，提高了学习效果。

再比如，在学习《紫藤萝瀑布》一课时，本文的中心就是从紫藤萝的盛开而引出对生命的感慨，让学生阅读课文，并提出几个问题：为什么面对紫藤萝瀑布，作者会产生这样的感情，作者对生命的感悟是什么？通过对历史的回顾，学生才理解紫藤萝的命运与我国十几年的命运有着相似之处，正是如此，作者回顾花和人的命运，与人的命运联系在一起，花和人一样，都会在成长中遇到千变万化的不幸，但是生命是顽强的。让学生明白，当我们遇到困难与不幸时应该更加坚强，与厄运作斗争，始终对生命保持长久的信心，要善于摒弃消极与颓废的情感，以更加积极向上的情感面对生活。

总之，在初中语文教学中，情感教育必不可少，是语文教学的主要任务，为了激发学生的学习积极性，我们要运用情感教育这一手段，激发他们热爱生活，以阳光的心态面对世界，从而让他们用更深刻的理解去学习语文，提高语文水平。

参考文献：