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河北省 博野县 兴华小学 六（1)班 于颖
现在，许多父母都溺爱孩子，望子成龙，望女成凤，什么家务活都不让做，给孩子报许多补习班：奥数班，英语班，作文班，美术班……让孩子每天整天都在“啃”那些堆成小山似的资料。
那些被溺爱的孩子，你们知道他们有多少苦恼吗？当看到那些小伙伴在窗外欢快地玩耍，听到他们嘻嘻哈哈的欢笑声，你们知道孩子们是多么渴望自由吗？是多么去追寻童年的快乐吗？当他们乞求出去玩一会儿的时候，听到的只是重重地关门声和斥骂声，他们这时会常常望着窗外发呆，看见天空中的鸟儿在天空中自由自在地飞翔，如果我就是那窗外的一只鸟儿，就不用整天埋在习题中，就可以在天空中畅游，想飞多高就飞多高，想飞多远就飞多远，无拘无束，……。
父母不仅让孩子做许多习题，还不让他们做家务，但是，你们想过没有，总有一天孩子们会离开你们，你们不可能永远照顾他们一辈子，即使取得再辉煌的成绩，那他们不会独立生活，那也是徒劳的。不会独立的孩子，就像躲在应妈妈翅膀下的雏鹰，永远长不大！你们应该让他们做家务，做一些力所能及的劳动，让他们去闯一片属于自己的天地，你们这样娇惯他们，溺爱他们，就是在毁掉他们自己！看看国外的孩子，六岁就让他们练习骑马，摔倒了也不管，让他们自己爬起来，外国妈妈们心里明白，这样是在帮助他们自己，他们从不娇惯孩子，让孩子独立生活！
关键词：溺爱表现；溺爱原因；溺爱影响
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0001-02
一、含义和现状
1.含义。溺爱是照顾者与孩子二者关系的一种特征，是指照顾者过度宠爱庇护孩子，任由孩子使性子，同时也妨碍了孩子试图做出独立行动的任何努力。溺爱是把一个孩子置于不恰当的突出地位，施加以过分的待遇[1]。溺爱型的家庭教育是让孩子处于家庭的中心位置，成为家庭的主宰者。溺爱有以下几种典型形式：一是娇宠，父母的注意力全部都集中在孩子身上；二是包办，家长无限度地满足孩子的一切要求和愿望，不仅替孩子做，而且代孩子想，以自己的是非、癖好为孩子的是非、喜爱；三是过度保护，不让孩子经受身体或心理方面的锻炼，不注意儿童适应环境能力和耐挫折能力的培养；四是纵容，对孩子的不良行为不制止、不教育、甚至纵容的不良行为，而这种对儿童不良行为的默认与肯定，会在孩子的意识中固定下来――长期的条件反射使孩子的不良行为不断加强，并形成稳固的行为习惯[2]。
2.现状。在我国独生子女家庭中，溺爱型的教育方式占所有不良教育方式的比例很高。随着计划生育政策的推行和实施，目前，城市幼儿中大部分都是独生子女，很多父母在养育孩子的过程中对孩子过分宠爱，更有半数以上的家庭是隔代教养，隔代教养有其积极的一面，但其最大弊端就是隔代溺爱更甚[3]。这种家庭“小太阳”的抚养方式，从表面看是爱孩子，实则是害孩子，这种溺爱会给孩子带来诸多不良影响，如伤害了孩子的自尊，不利于培养孩子的独立性。
二、溺爱型家长的成因分析
1.源于人类的生物本性。从人的本性来讲，爱是人的一种最基本需要。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中爱的需要就是一个重要的需要层次。父母爱孩子是天性，并且这种爱是其他任何爱都不能替代的。20世纪60年代威廉・汉密尔顿的研究表明，所有动物都偏爱自己的亲属，并愿意将大量资源单向地让与有遗传关系的亲属。
2.传统文化思想的影响。溺爱在我国的文化渊源是儒家“亲情本位”思想。儒家倡导“亲情至上”、“爱有差等”，正是从自然（血缘）关系去理解“仁”、“爱”，从而把“仁”这一原则建立在“亲情至上”这一经验观念之上的。这一文化传统，长期在中国社会中占据统治地位，使得中国古代的人际信任仅局限于家庭和有血缘关系的群体内，未扩大到家庭和朋友这一自然的圈子之外[2]。现今不少家长把孩子看作是传宗接代的种子，把孩子看作是“小太阳”，这正是“亲情本位”思想的体现。
3.补偿心理。有不少家长小的时候经历过物质生活上的贫瘠，因此，他们会把最好的东西都给孩子，即使自己勒紧裤腰带也要满足孩子所有的愿望。这样无限制地给予孩子，从心理上是在无限制地给予自己爱。通过无微不至地照顾孩子以及给予孩子较好的物质生活来补偿家长心中那个“内在小孩”的缺憾。
4.对孩子过高期望。父母两人不曾实现的愿望投射到一个孩子身上，这很容易导致溺爱。孩子是父母心中的宝贝，中国的每一个家长，都望子成龙、望女成凤。很多家长希望孩子能够完成自己没有完成的事业，实现自己没有实现的愿望。有的家长抛家舍业、背井离乡给孩子当起了保姆，还有家长不惜千里之外买房、租房对孩子进行陪读，很怕孩子吃苦受罪。[4]
5.获得自我成就感。有些家长以满足孩子的所有欲望为自己最大的快乐。在与儿童的交往过程中，由于儿童处于弱小和被保护的地位，成人在满足儿童的要求时，能充分地体验到自身存在的价值，自我成就感可以获得充分的体现。巨大的感情投资，寄希望于有朝一日在自己需要时，孩子也能同样给予回报[2]。
6.隔代抚养。在很多现代的家庭中，孩子是由姥姥姥爷或者爷爷奶奶帮助抚养的，隔代抚养更容易产生溺爱现象。一是因为老人在年轻的时候可能由于没有时间或者精力照顾自己的孩子，心生内疚之情，所以希望在抚养自己孩子的孩子时能够加以补偿，在这种心理作用下，他们一般对孩子有求必应，只要孩子一哭闹，就会满足孩子所有的要求。二是因为替孩子抚养孩子，老人会觉得肩上承担着更大的责任，不能有任何闪失或者意外发生，所以很多老人看孩子的时候对孩子无微不至，寸步不离。
三、溺爱对孩子的影响
1.溺爱容易导致孩子意志消沉，不求上进。在溺爱家庭中长大的孩子习惯父母为他们所做的一切，从生活上的点点滴滴，到学习再到工作的解决，他们一路走来都有父母的悉心呵护，根本不用自己动手甚至是思考。优裕的物质生活，使他们认为生活应该是美好的，财富是随手拣来的，他们体会不到创业的艰难，更意识不到青少年应肩负的责任[1]。本该是朝气蓬勃、胸怀大志、积极进取的他们却是意志消沉、不求上进、整天游手好闲。
2.溺爱容易导致孩子自我中心，自私自利。溺爱家庭中成长的孩子，习惯了父母把他们当成小公主或是小少爷来抚养。这种孩子一切以自己的需求、喜好为出发点，想做的事情一定要做到，很难站在别人的立场上去理解别人和考虑问题。这便形成了以自我中心的心理，导致了自私自利的性格的养成。
3.溺爱容易导致孩子缺乏自信，意志薄弱。在溺爱家庭中成长的孩子习惯父母为他们做任何事情，他们也因此变得缺乏自信心。溺爱降低了孩子的自我效能感，在溺爱家庭中成长起来的孩子会习惯性地认为父母或者长辈可以帮自己把一切搞定，而自己没有这个能力。他们就像生活在温室里的花朵，总希望自己被呵护、被保护。日后，即使他们有能力从事一项活动或者面临一项挑战，他们从内心里不相信自己有力量去解决这些问题或挑战，这会限制孩子未来的发展。另外，很多孩子习惯了被保护，在面对挫折或者困难的时候容易放弃，浅尝辄止，不能坚持到最后。
四、用科学的教育理念培养健康自信的孩子
1.建立健康的亲子关系。溺爱型家庭中的家长对孩子往往是养而不教，他们认为教育是学校的责任。殊不知，家长对孩子的影响远远大于学校的教育。家长要学习并掌握一些心理学知识，更好地了解孩子的需要，以培养健康的亲子关系。好的亲子关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作；好的亲子关系是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习、共同成长的关系[5]。在尊重基础上形成的亲子关系才可能是健康的，以爱为名义的控制、保护是剥夺了孩子培养独立人格的机会。
2.保持家庭教育的一致性。现在的子女多是独生子女，家庭结构也多以“4+2+1”为主。在一个家庭中，也许父母接受过高等教育，但是爷爷奶奶或者姥姥姥爷没有多少文化，即使所有家庭成员的文化水平相当，每个人的育儿理念也会有所不同。这就需要家庭成员在共同学习现代家庭教育理论的基础上，达成一致的教育理念。在父母之间，或是在祖辈与父母之间不能宽严不一、是非矛盾、褒贬对立等问题。家长在教育中要先达成一致意见，树立明确的家庭规则，一切都按照规则办，而不是以情绪为导向，对孩子教育宽严无度，让孩子不知所措。
3.信任孩子，让孩子自主独立。家长在溺爱孩子的同时，剥夺了孩子探索社会、发现社会的权利，孩子没有机会去探索、去发现、去感受、去思考，这样他自然而然地缺乏解决问题的能力。家长应该充分地信任孩子，让他们多去尝试，探索。站在远处关注孩子成长。家长应给孩子独立的空间去成长、去独立。不要过分注意孩子的一举一动，一是让他有软压力，二是容易培养出孩子以自我中心的心理。家长应给予孩子更多的“忽视”，让他们独自去适应新的变化，培养自己的独立能力。当然，当孩子需要帮助时，父母应该适当引导孩子，而不是代替孩子去做。
参考文献：
[1]邹学海.家庭溺爱对青少年学生心理影响及矫治[J].南平师专学报，2003，（1）：17-19.
[2]史春宜，陈立人.论对儿童的溺爱型家庭教育[J].时代人物，2008，（4）：135-137.
[3]陈应俊.溺爱酿悲剧[J].好家长，2010，（11）：10-12.
[4]罗继生.溺爱是对孩子的一种伤害[J].决策探索，2008，（6）：64-65.
[5]林格.全部都是爱（中国家庭教育8讲）[M].北京：当代中国出版社，2006.
The Influence of Spoiling for Children's Mental Health
DU Xue-min1，DU Min-jia2
（1.Psychological Quality Education Center，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China；
2.Tianjin College，University of Science and Technology Beijing，Tianjin 301830，China）
父母言教不如身教
科学家维克勒马在一份报告中说，经常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康行为影响的青少年往往会效仿父母的行为。“我是农家的孩子，小时候，长辈们为了养家糊口也根本没有时间来教导我们。其实，打小我们就已经在模仿长辈们坚韧不拔、勤俭持家的好传统了”。
1、经常对您的孩子说：“你很聪明”，他(她)就真的很聪明。
2、只要父母认为自己的孩子是有出息的，孩子就真的会有，这就是著名的教育家皮格马利恩效应。
3、任意责骂打骂孩子会使他丧失思考能力。
4、没有笑声的家庭养不出脑筋好的孩子。
5、给孩子一个独处的空间，可养成他们思考的习惯。
6、当孩子解决难题时，不要单单指出他的错误，要承认并夸奖他做对的部分。
7、有人说，孩子成长的历程也是父母们塑造自己的历程，这是不无道理的，父母要习惯于和孩子一起成长。
8、多让孩子动手，可以训练他们的头脑。
9、禁止孩子自言自语，等于迫使孩子放弃思考。
10、父母对孩子的“新发现”，要率直地表示惊奇。
11、让孩子自由行走，有益头脑的发展。
12、“扮演角色”可增进孩子的想象力，同孩子一道游戏吧。
13、如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。
在我的印象中，与父亲的沟通和交流是非常少的。因为他总是非常非常忙，早出晚归。我已经习惯了他经常不在家。偶尔在家的时候，我们之间仅限于简单的对话。他从来没有向我表达过什么，但是我知道，他是爱我的，正如我爱他一样。
在我童年的记忆中，全部都是父亲的影子。开始记事认人的时候，妈妈在外地上大学，是父亲给我穿衣，做饭，送我上幼儿园，每天中午给我买一个水果做零食。整整3年时间，我都是和父亲在一起，做他的小尾巴，跟他到处跑。以至于，从小到大，我对父亲的感情要超过母亲，总是站在父亲的一边。也许因为我是女孩子，父亲和我很少说话。也正因为这，直到上了小学，才被班主任发现我听力异常，从此父亲就带我踏上漫漫求医路，只要有一丝希望，就奔波而去，微薄的工资都花在我身上。
听力不好的孩子，需要父母更多的耐心和关怀。可是那个时候，父亲的事业刚刚起步，他根本无暇顾及我。而母亲要工作要操持家务，疲劳而辛苦，在我成长的过程中，父母没有纠正过我一次发音，没有耐心地辅导过我一次作业。而在普校的环境中，我是弱者。我想，每一个和我类似的普校生，都有相同的感受。我从来没有告诉过父亲我在学校中的生活。可是，在我幼小的心里，是多么渴望能得到父母的帮助和理解，哪怕是一个小小的宽容。每每想起童年，心里总是遗憾，可是我不怪他们，因为他们生了我，养了我，而他们也有自己的无奈。
初二的时候，因为是青春期挺叛逆，又没碰到好老师，我一度自暴自弃，学习成绩直线下降。父亲非常痛心，但是他没有打我，也没有骂我，而是在出差的时候，给我写了一封信，写满了对我无限的期望和对自己的责怪。感谢父亲，用这封信燃起我对生活的信心和战胜困难的勇气。这是至今父亲写给我惟一的信。而我，也在父亲被陷害，在他去接受审查的时候，写了一封信，放在他的口袋里。我告诉他：“爸爸，要坚持，至少你还有我，还有我们。不管您是百万富翁，还是穷光蛋，您都是我最爱的父亲，我永远都是您的女儿，永远爱您。”这封信支持着他走过最困难的时光，一直都在他最贴身的口袋里。在他解除审查后朋友为他洗尘，他掏出那封已经磨得毛边的信，给他的朋友看：“看看，这是我女儿写给我的信。”而我，却躲到洗手间，不想让他看到我的泪水。这就是我对他的爱，就如同他爱我一样，浓烈而深情。
初中毕业后，在异乡求学从张家口到天津，再到北京，和父亲见面的次数更少了，每次打电话也不知道该说什么，总是匆忙就挂了。但是我惦记他，他也惦记我。每次回家，父亲不管多忙，总是在第一个时间里赶回家看我，然后又开始第二天的忙碌。等我开学要走的时候，总是在车上看到父亲开着车匆忙而来，隔窗和我说两句话，帮我整整东西。每次我劝他回去，他总是说等等，父亲经常这样隔窗看着我，直到车远去，而我的心里充满泪水。因为我看到了他疲惫的面容和渐白的头发。我多么希望他能坐下来，和我好好说说话，我知道他这些年的不易。我知道他的苦，只是他从来不和我说。可是我的心里，哪怕只是听他说说他的苦，我也是快乐的。因为那样证明我长大成人了。我也可以用自己的肩膀为他分担一份责任。
去年过年和朋友玩得晚了，回家屋子里黑黑的。我以为大家都睡了，可是一转身发现父亲在沙发上躺着。我问他为什么不去睡，他说我还没有回来（这是我22年来第一次这么晚回家）。向他告了晚安，走上楼的时候，我落泪了。因为我感觉父亲他老了，他已经不是当年那个精力充沛可以几天不休息的父亲了。多年的奋斗，他老的不止身体还有心。他已经对我，对这个家，产生了无限的依赖和留恋。就如同当年，我对他的依赖一样。
年初回家，父亲第一次和我聊天，聊到很晚，从我的出生，成长，到他的创业，艰辛，以及做人的道理和真谛。那个晚上，我几乎是含着泪水度过的。他说他对不起我。是的，我失去了很多，包括爱情。可是我也得到了很多，最起码，在父亲的保护下，我远离名利之争，生活之累，拥有一份心如平水的生活。我懂了，原来父亲想在他的有生之年，为我创造一个幸福的生活。至少，我不用因为耳朵而去为生活奔波。他想用他的努力奋斗来弥补当年的失误。可是，他不懂，我很知足！我所需要的只是，亲人的健康平安。
22岁那一年，我经历了一生重大的挫折――失恋。也许太幸福了，所以打击也来得特别突然，痛苦，排山倒海。当我一个人躲在宿舍哭泣的时候，百里之外的父亲，突然感到莫名的烦躁。父亲在得到消息的时候，迅速赶到我的身边。那天是一个能见度非常低的风雪天，父亲用20分钟驶完了平常要40分钟的路，赶到我身边，带我回家。我把自己关在房间里。我不想见任何人。那天，我发现我格外的恨，如果不是听力，我是不是可以很幸福地拥有自己的爱情？那一刻，我想选择逃避。父亲只是过来看了看我，什么也没说。但是，我感觉到他的沉默中还有其他。深夜，痛苦难眠，我收到了父亲的短信：“孩子，我知道你是痛苦的，我和你一样。但是你还有我，还有你的亲人。所以，你不要放弃。”是的，我不能放弃。在父亲最困难的时候，他也没有逃避，因为他是父亲，他有他作为父亲的责任。而我是他的女儿，我同样有我作为女儿的责任。每一个人活在世上，不光是为自己，还要为他的亲人活着，都有责任让自己的亲人幸福，在任何困难中，都不要轻言放弃。
2008年5月25日唐康壮
爸爸。妈妈。
我走了。
请你们不要伤心。不要哭。
爸爸。妈妈。
我走了
我不能等你们老后。照顾你们了
爸爸。妈妈。
我走了
请把你们的爱给幸存下来的孩子吧。
爸爸。
我走了
你以后要少喝点酒。
妈妈。
我走了
你不要在去想这不幸的孩子我了。
我会自己看照顾自己的。
还有这里还有我的老师
他《她》会看好我的。
你自己要照顾好自己的身体。
不要但心我了。
我大了。
孩子。别哭。
爸爸妈妈都不哭。
四川不哭。
中国不哭。
我们不要你照顾。
我们要你回来。
爸爸妈妈想。
想看你背着书包去上学的样子。
孩子。孩子。
你还没看妈妈穿你前天送妈妈的衣服咯
你怎么走的那急了。
孩子。孩子。
让妈妈在为你加穿件衣服吧。
这样你去天堂的路就不冷了。
孩子。孩子。
让爸爸在为你把鞋带绑紧吧。
这样你去天堂的路就不滑了。
孩子孩子。孩子
在让爸爸妈妈看看你的样子。
因为来生我们还是一家人。
孩子孩子
爸爸妈妈爱你
你是爸爸妈妈的宝贝。
孩子孩子
这就是漫画——重点培养。
现在的社会上，独生子女已经越来越多，20世纪70年代,我国提倡“一对夫妇，只生一个孩子”的政策，来控制人口快速增长和提高人口素质。现在城市百分之九十,农村百分之六十以上家庭都是独生子女,因此独生子女的成长引起了关注。家长们越来越宠爱这些只有一个的儿女。家长们的普遍观点是，要给孩子在智力上提高，只有学习是最重要的，品德、体育根本不必放在心上。家长们彻底错误了，这种想法给孩子们幼小的心灵埋下了祸根。
独生子女最大的特点就是“独”，独一无二就成为家庭的轴心，家长事事围着子女转，这样会使孩子以自我为中心扭曲性格，从而形成任性、骄横、自私的心理。从而导致犯罪。爱，给孩子带来温暖与安全感，使之情绪愉快，易于开发智力，促进全面发展。但娇宠溺爱、迁就放纵，包办代替、放弃教育、剥夺独立。就会导致孩子经不起挫折，缺乏责任感，难以适应社会。家长过分溺爱，一味娇惯，使子女的欲望不断升级。现在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是独生子女，有的父母认为孩子少，应该让孩子过得幸福一些，特别是那些过去经历过苦日子的人不愿让孩子再“吃苦”。因此，对子女总是百依百顺，要啥给啥，让独生子女成了家庭的“小皇帝”。
我们班上大多数都是独生子女，下课时，有的同学说，家长已经给她找好了中学，所以他这段时间就可以高枕无忧。结果这段时间，有些同学的成绩掉得很厉害。这就是家长太重视智力，而忽视了儿女的思想问题。
不少家长对孩子学习成绩的关心胜过孩子自己，以至不断给孩子增加课外负担和精神压力。父母这样做无非是为了让孩子将来考上一个好的中学，将来再考上一个好的大学，有一个美好的前途。要知道，在我国目前的情况下，不可能每一个人都能上大学。必须承认人与人智力上的差别。因此，尽量给孩子提供全面发展的机会才是明智的做法。家长对孩子抱有不切实际的期望，是十分愚蠢的，只能给家长和孩子都带来痛苦。
家长对孩子的教育是否成功，并不在于孩子将来能否出人头地、光宗耀祖，而在于孩子的德、智、体、美能否得到全面发展，将来能否成为一个自食其力且对社会有用的人。确实，智力很重要，但如果一个人很聪明，他却不走正路，就想马加爵，他杀了人，别人是不会因为他聪明而原谅他的；再说了，如果这个人一天到晚什么事都不会做，再聪明又有什么用？
国庆节放假的时候，我把悠悠接回家。她过三周岁生日那天。我特意买了一整套她喜欢的乐脆饼大扎包送给她。她果然很高兴，还挑出一块最小的饼干递到我手心里，要知道平时女儿是个小气鬼，属于自己的零食和玩具都被她把得死死的，从来不肯和人分享，主动送礼物给我更是连想都不要想的事。受宠若惊的我将饼干放进嘴里，津津有味地品尝着，然后说：“哎哟!真是太好吃了，妈妈最喜欢的巧克力口味。我的女儿可真棒，以后有什么好吃的一定给妈妈留着呀!”女儿眨看水汪汪的大眼睛看了我半天。然后坐在地板上，将袋子里的饼干统统倒出来。把所有巧克力口味的都挑出来。推到我面前。当时的感觉真的难以形容，我把她抱雀怀里，轻轻在她耳边说着：“谢谢你!宝贝!”
我忽然意识到如果父母本身不能把自己变成孩子爱的人，那么你所给予孩子的又能有多少价值呢?爱，其实是一种能力，可以让宝贝变得宽客而善良。
我开始试着用向女儿撒娇的方式教她去爱，以及承担爱的责任。我知道当女儿学会用积极的行动去表达爱，并获得接纳和赞赏时，爱就在她心里发了芽。
一个星期日，我给家里做了一次大扫除，正在洗一大堆盘子的时候，悠悠抱着她的玩具熊走过来拉拉我的衣襟，说：“妈妈，陪我去外面玩!”我叹了口气，做出很累的样子说：“妈妈累得腰酸背痛，却还有一大堆工作没有做完呢。要是宝贝能帮妈妈一起做，那就快多了，说不定我们还能用省下的时间一起出去玩呢!”她看看泡在盆里的盘子，放下手里的玩具熊，挽了挽表袖就帮我洗起来，她一边洗还一边对我说：“现在我也是妈妈了。”虽然她帮我洗过盘子之后，打扫战场用了将近半个小时的时间，但是我看得出她第一次感觉到自己被需要，并且很享受这种感觉。当天晚上，老公回采的时候，女儿忙着将自己的“好人好事”告诉给爸爸听，并且还主动给老公倒了一杯水，当然得到夸奖的她更加得意了。
半个月后的一天，老公出差了，因为天气突然转凉，我有点轻微发烧，母亲就带女儿一起过来照顾我。正躺在床上休息的时候，我听到门“吱”的一声，看到女儿蹑手蹑脚地靠过来。我故意眯起眼睛，装成很严重的样子，拉住她的小手说：“妈妈今天很不舒服，没办法陪宝宝一起玩了!宝宝出去和外婆玩吧!”孩子站在我床边看了一下就走了。
晕晕地正睡看，忽然觉得有人在推我，我睁开眼睛，悠悠正一本正经地用手在我额头上试着，看到女儿戴着的超大口罩里露出一张关切而焦急的脸，她指着床头的一碗粥，说：“妈妈。外婆说过了要先喝粥，再吃药，病才能好得快!外婆还说了，只要戴上口罩我就不会生病了!”我真的是又惊又喜，竟然不知道她什么时候回关心别人了。喝了粥，吃完药，我又晕晕沉沉地睡过去，当我再次醒来的时候。发现她像小猫一样偎在我怀里，睡得正香。隔着口罩，我在她脸上轻轻吻了吻，眼睛湿润了。
在我生病这几天，虽然母亲怕她被我传染，不允许她离我太近，但是她却经常趁母亲不注意和我挤在一个被窝里，有时候还缠着我，让我讲故事给她听。我知道，孩子的关心不可能持续很久，这并不是说她不够爱你，而是她的能力还不够成熟，所以我会尽量宽容她在给我喂药之后，完全忘记了病人还需要安静休息这件事。
这次暑假里，我到海南去旅游了，那一直是我梦寐以求的旅游胜地。
海南是一个风景优美、物产丰富、喜气洋洋、美轮美奂的好去处。我们先去的是万泉河竹筏漂流，当竹筏在水面上漂着，就让人感觉到一种轻飘飘，顺风顺水的滋味。我坐在竹筏上，撑着一把遮阳伞，向远处眺望。哇！真是美丽极了！远处的山是那么高大雄伟，又是翠流，碧绿一片，好像是一大块完美无瑕的翡翠，在湖水的“功劳”下，显得波光粼粼，一副生机勃勃、活力自现、美不胜收的样子，真是令人赏心悦目、心旷神怡啊！突然，不知是谁搞的恶作剧，把水全都喷了过来，害了我变成了“落汤鸡”，全身湿淋淋的。我心中的怒火燃烧，打算“以牙还牙，以眼还眼”，但是没有打仗的武器，所以只好善罢甘休。这次漂流真是让我见识了山清水秀的风景啊！
大家有没有去过猴岛？那里可有3000多只猴子，而且品种不一。每只猴子都有自己的“工作”，瞧，有的在树枝上荡秋千，边荡还边扭迪斯科；有的蹲在空地上，抱着自己的心肝宝贝，一会儿环视四周，看看有没有敢欺负它孩子的人，仿佛它是一名侦探兵；有的又站在地上，伸手向人打招呼，表示它们的热情；有的躲在树上，偷偷地窥视着客人们的到来；有的托着腮，一副若有所思的样子……它们形态各异、千姿百态。有一种猴子叫做“流氓猴”大家可能只听说过流氓兔（卡通人物），并没有听说过“流氓猴”。之所以把它们关起来，是因为它们放肆地玩弄旅客，所以将它们关在猴岛的监狱里，还给它们取了个名字：“流氓猴”。
海南的沙滩真是美丽无比。沙子软软的，暖暖的，好像是在给我做免费的脚底按摩。向远望去，只见海和天都融为一体，给人一种洁净的感觉。我在沙滩上行走，真舒服呀！我玩起了沙子，我把自己的鞋子埋了起来……
海南，我爱你！海南，我爱你！
一晃三年的时间过去了，工作中，我用我最大的热情去做好每一件事情，真诚的面对家长，真心的面对孩子。记得第一、第二年我带的是小班，第一次面对这些孩子们，我感到有些新鲜、好奇。刚带他们的时候，我有点不知所措但又非常想做好这份工作。不知所措是因为第一次接触这么小的孩子，他们的哭闹又让我感到揪心，我不知道怎么做他们才能听我的话；想做好这份工作是因为我是一名幼儿园的老师，这是我的责任，孩子们需要我去引导他们。可有的时候，特别的累，委屈的时候，也想哭。但当我面对无数张纯真的笑脸，面对一双双纯洁无邪、充满信任的目光，我又感到很幸福。所以，我要付出我的爱给孩子们。
开学几天了，虽然也有认识的小伙伴，但对于胆小的赵昕蕾小朋友来说，与老师直接交流还不是很适应，很害羞。看来要鼓励她大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任，成为她的好朋友。
今天赵昕蕾像往常一样自由翻阅着自己喜爱的图书。我建议小朋友看完了图书之后，觉得自己的那本很好看，可以和旁边的小朋友交换看。赵昕蕾翻阅起《大头儿子小头爸爸》，还玩得蛮有意思的。我就趁此机会问她："这本书好看吗？"她说觉得很好看。由于这几天我给予了她特别的关注，因此她也开始和我聊天。小班的孩子突然要接受一个新环境，开始时总会不适应。但经过几天的相处，特别是感受到新老师和的关注、小朋友之间的玩耍，渐渐喜欢上了这个集体，愿意和小朋友们交流、乐意打开自己的心扉。
在集体阅读《春雨》的活动中，我引导幼儿阅读完图书后，大胆地运用不同形式创编故事的结局。然而在今天的绘画活动中，赵昕蕾居然把上次故事的内容创编进来了，她画了春天下雨时的情景，还画了小河，河里有小鱼、水草等。幼儿在熟悉故事情节和角色特点基础上，尝试创造性地运用绘画来续编故事或创编故事。她在绘画的过程中是愉悦的、投入的，也充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画。看来孩子对图书阅读有了更大的兴趣了。赵昕蕾在幼儿园里对阅读活动的这些进步，是她自己努力的结果，但我们老师仍需不断地用爱心和细心去与孩子们交流沟通。
今天一早，赵昕蕾就高高兴兴地拿着一本书走到我的身边，说："周老师，今天我带了一本书过来，我要老师讲给小朋友一起听。我支持地点点头。看来这个孩子喜欢我了，我用我的爱感染了她去接受这个集体。
带大班的孩子们，又让我有新的收获。大班的孩子已经有了对知识的强烈渴望，他们已经有自己的想法与思维，而且还会与你辩论一些事情，对事物有了一些自己的想法。他们不仅仅只是喜欢我的抚摩，他们还会把一些知识和道理用他们喜欢的语言来告诉我。带大班的孩子让我感觉到孩子们的智慧，需要老师的引导，老师是他们的领路人。