碳中和的优势精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的碳中和的优势主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：碳中和的优势范文

我们知道食用油在医学上都叫做甘油三酯,是由一个甘油分子和三个脂肪酸分子化合生成的,各种食用油的营养价值及生理功能是由这些脂肪酸的结构和组成来决定的,不同的脂肪酸对健康有着全然不同的作用。脂肪酸可以分为三类:即饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸。

饱和脂肪酸陆生动物脂肪中含量较多,由于它会增加低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)的含量,降低高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)的含量,易使胆固醇等脂质在动脉壁上沉积形成斑块,并降低血管内皮功能,增加心脑血管的危险性,所以一般均不主张过多食用饱和脂肪酸含量高的动物油。

单不饱和脂肪酸植物油中往往含有较多的单不饱和脂肪酸,特别是在橄榄油、野茶油中。单不饱和脂肪酸中含有一种叫角鲨烯的物质,可以降低胆固醇含量。单不饱和脂肪酸能降低LDL-C的含量,同时又能维持甚至增加HDL-C的含量。

多不饱和脂肪酸在植物油及深海鱼类中含量较多。有些多不饱和脂肪酸人体不能合成,必须通过膳食供给,称之为必需脂肪酸。ω-6系多不饱和脂肪酸(亚油酸)和ω-3系多不饱和脂肪酸(α-亚麻酸)就是人体中两种具有重要生物学意义的必需脂肪酸。

近年来,食用油中多不饱和脂肪酸的研究有了长足的进步。对ω-6和ω-3多不饱和脂肪酸的生物学意义有了进一步认识。

ω-6系脂肪酸(亚油酸)广泛存在于植物油中。它虽然能降低低密度脂蛋白胆固醇,但同时也会降低对心脏有益的高密度脂蛋白胆固醇。它虽是“必需”的,但不能过量,过多摄取不仅对胆固醇有负效应,而且在酶的作用下会生成前列腺素、白三烯、凝血恶烷等活性物质。使血压升高,免疫功能下降,使人体更易过敏或出现炎症,增加发生哮喘、关节炎、牛皮癣、结肠炎的几率。使血小板聚集性增高,血液黏稠度增强,血栓易于形成。

ω-3系脂肪酸(α-亚麻酸)它主要有如下几种成分:α-亚麻酸(ALA)、廿碳五烯酸(EPA)和廿二碳六烯酸(DHA)。ALA主要来自植物油如亚麻籽油、胡麻仁等,EPA和DHA主要来自深海鱼油,亦可由ALA代谢生成。ω-3系多不饱和脂肪酸能显著降低血中甘油三酯的水平,在降低低密度脂蛋白胆固醇的同时升高高密度脂蛋白胆固醇,降脂作用明显优于ω-6系多不饱和脂肪酸。它有轻度的降压作用,同时可以对抗ω-6代谢生成的活性物质,从而抑制血小板聚集,减少纤维蛋白原生成,防止血栓形成。ω-3系多不饱和脂肪酸因其能降低血浆甘油三酯的浓度,降低心血管病的死亡率和心源性猝死,已被美国心脏病学会和协会(ACC/AHA)列为冠心病二级预防的一部分。2007年欧洲高血压学会和心脏病学会(ESH/ESC)高血压治疗指南、2007年中国血脂异常治疗指南均建议,ω-3系多不饱和脂肪酸可用于治疗高甘油三酯血症。ω-3系多不饱和脂肪酸还能抑制癌症的产生和转移。廿碳五烯酸和廿二碳六烯酸及鱼油中的EPA和DHA,这两种物质在视网膜和大脑的结构膜中起重要作用,不仅可以维持正常的视觉,并可使思维敏捷、记忆力增强。EPA和DHA被人们称为“脑黄金”。

ω-6系多不饱和脂肪酸广泛存在于植物油中,而ω-3系多不饱和脂肪酸植物油中含量较少。研究指出,由于ω-6系多不饱和脂肪酸与ω-3系多不饱和脂肪酸竞争同一代谢途径,因此往往造成ω-6与ω-3的比例失衡,导致细胞功能紊乱与多种生理、病理反应。各国科学家认为食油中ω-6与ω-3的最佳比例是4比1(人乳中的比值),ω-3系多不饱和脂肪酸含量越高,营养效果越好。世界卫生组织推荐ω-6与ω-3的比例应小于6比1,中国营养学会推荐两者比例是4～6比1。常用植物油中ω-6与ω-3的比例见表。

鉴于ω-3系多不饱和脂肪酸的重要性和人类普遍缺乏,联合国粮农组织与世界卫生组织联合决定,在世界范围内专项推广ω-3系多不饱和脂肪酸。加拿大、美国、日本、英国、法国等发达国家均已立法规定,在食用油中添加α-亚麻酸方可销售。我国膳食油中普遍缺乏ω-3系多不饱和脂肪酸,日摄入量尚不足世界卫生组织推荐量的一半,同时人们进食的ω-6系多不饱和脂肪酸过多,ω-6与ω-3比例为25～35比1。这种严重的失衡,不仅导致了心血管病、癌症、过敏性疾病发病率上升,而且可以影响胎儿、婴幼儿以及青少年大脑和视网膜的正常发育。为此我们应当增加ω-3系多不饱和脂肪酸而减少ω-6系多不饱和脂肪酸的摄入,并使二者之比达到或接近4～6比1。具体措施:

1. 倡导在控制脂肪总摄入量的同时,将富含单不饱和脂肪酸的橄榄油、野茶油作为主要的食用油。此两种油中ω-6多不饱和脂肪酸含量低,且ω-6与ω-3的比例均小于4比1。

2. 充分认识ω-6系不饱和脂肪酸的两面性。少食富含ω-6多不饱和脂肪酸的油,如玉米胚芽油、花生油、红花油、葵花油、大豆油及棉籽油等。

3. 食用富含ω-3系多不饱和脂肪酸的食用油,可选用亚麻籽油、胡麻籽油、紫苏油、核桃油等。

4. 常吃绿色蔬菜,如水芹(每100克中含45毫克ω-3多不饱和脂肪酸)、野菜(如马齿苋每100克中含400毫克ω-3多不饱和脂肪酸)、核桃类坚果等。

第2篇：碳中和的优势范文

关键词：有效；过程；教师；指导

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0089-01

教师只有在活动中实施了有效指导，才不会出现看似轰轰烈烈，实际上只是热闹而没门道的现象；才不会出现眉毛胡子一把抓，走哪算哪的现象；才不会出现虎头蛇尾，自生自灭的现象。据此，笔者谈几点肤浅的看法。

一、重视活动主题的指导

（一）创设问题情境，引导学生自主的选择主题。综合实践活动的开展是以问题解决为中心，发现和确定研究的问题是主题活动实施的关键。为培养学生对问题的敏锐性，形成问题意识和提高发现问题的能力，教师要努力创设情境，帮助学生发现问题，选择课题，循循善诱地引导学生对自己感兴趣的问题“亲历实践，深度探究”，从而获得对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深刻感受。兴趣是推动学生主动活动的一种最实际的驱动力，是学生活动积极性中最现实最活跃的心理成分，学生一旦对活动发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态引起活动的高度注意，从而为主动参与综合实践活动提供最佳的心理准备。教师在创设情境时，要注意富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与已有经验，贴近学生年龄和心理特点，符合学生的发展需要，要有利于激发学生的探究动机，通过自主、合作、探究的学习方有所收获与创新。

（二）在选择活动主题时教师应多作方向性指导。比如《走近大海》这个课题，由于学校就位于海边，所以学生想探讨的方面非常多：（1）大海的形成（2）大海的物产（3）大海的气候（4）大海的污染（5）海产品的养殖（6）涨潮和退潮（7）大海有多大（8）海产品工艺…….写了满满的一黑板的问题。很明显这些课题有的对于学生来说过大，过深，难以操作。所以就需要引导学生：从这些课题中选择一个最想探究的，除了感兴趣外，还要考虑到是否有条件来完成？通过再次的选择，最终确定了三个课题（1）大海的生物（海洋类动植物）（2）涨潮和退潮（3）海洋环境污染与保护。在教师的指导下，缩小了活动的研究范围，加强了研究的可行性。有利于课题生成性的发展，使研究有目的，有方向，有深度，而不随意、盲目。

二、重视对知识技能和方式方法的指导

（一）开展必要的知识讲座。综合实践活动是学生“做”，而不是教师“教”。虽然从总体上讲，教师不能采用“讲授――接受”的方式进行指导，但这不等于教师在学生活动的全过程都不能讲授、讲解、讲述。有专家曾做过调查，97％的学生经历了多次调查活动，但不知道如何设计一份简要合理的调查问卷。教师在学生的活动主题实施过程中大都有进行“调查”、“搜集资料”的要求，但究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”，学生并不是很明白，这就需要教师给予知识技能的指导。如“搜集资料”可以为学生提供一些途径：上网查找，提供可以参考的网站；到图书馆查找，提供可查找书籍；访问专家，提供专家一些资料；实地考察，提供考察的地点……这样看起来好象是限制了学生的发展空间，但实际上是为了在较小的空间使学生比较系统的认识问题背景和探究策略，以促进学生开展有知性的活动，有理性的实践，使实践与探究更有操控性，更有教育意义。这样的知识技能的讲座可以在定好课题后，对于课题中可能涉及到的知识或方法进行集中的讲解。如在《大话春节》的成果展示时，有的小组要求用网页来展示，于是请信息技术教师给予专门的讲解和指导。

（二）关注方式方法的指导。在学生活动方式上，倡导采取多样化的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；校际间合作探究的方式等。让学生在基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习和生活学习中，促进学习方式的变革。在学生实施活动的方法上，教师要指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。

三、重视对学生的情感态度的指导

第3篇：碳中和的优势范文

一、要创造生机盎然的音乐课堂

真正的有意义的教学，是含蓄的教学，是点拨的教学，是“有头无尾”的教学，是“欲言又止”的教学，是含而不露的教学，教学的结果，是想达到通过教师的引领，每个学生都具有创造能力，都能够举一反三、见一知十，甚至能够做到问一了百，一闻千悟。

通过教学，师生能够更快地进入音乐殿堂，能够领略音乐精神，能够洞彻音乐的内涵，能够听懂音乐的语言，能够融入音乐之中。教师根据新课改的要求，及时完成自己的角色转变，不再做一个唠唠叨叨的“磨叽人”，不再做一个事必躬亲的说教者，要放开手，让学生自由发展，不要让学生做自己的复制品，教学过程当中不要循常习故，要善于破臼除窠，不要一味地重复教材上的内容，要大胆地创新。

二、教学创新，不萧规曹随

教师每节音乐课的教学都要有一个具体的指向，一课听毕，争取让每一个学生都能够如醍醐灌顶。教师要充分发挥教材的作用，教学的每一个步骤都紧紧地围绕着教学的目标，并且每一节课都别出新裁，让学生不感觉到有老一套的感觉，让他们保持着盎然的兴致。学习要整体进行，但也要根据每一个学生的情况，依不同的素质而因材施教。

教学中，教师要注重音乐新课程教学标准要求，在感受与鉴赏、审美与体验、表现与创造、音乐与文化关系几个方面立足，加强学生的鉴赏能力，提升学生的审美意识，促进他们的创造能力，强调积极参与，提倡精诚合作，鼓励大胆实践，力求独立思考。

三、激发学生的兴趣

兴趣是灵感的来源，兴趣是创新的源泉，如果学习没有兴趣的话，学生只会昏昏欲睡，徒有劳苦。有兴趣，才有快乐，才有不懈的努力。在学习音乐的过程当中，提升学生认真学习的兴趣，师生共同创造良好的教学开端。在有兴趣的情况下，学生的注意力高度集中，无需教师过多地叮咛嘱咐，他们在好奇心促使下对学习备加关注。引发学生的兴趣，首先要给学生创造一种良好的学习氛围，让他们喜欢学习，每个人都充满热情地投入。

1.载歌载舞，场面热烈。教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，按照传统的教学方法，循规蹈矩，毫无新意。因此，在上课时，欢快热烈、激动人心的音乐响起，我带领着一队舞蹈人员身着盛装，头扎彩带，随着音乐的节拍，扭着漂亮的秧歌自教室外鱼贯而入。学生看得眉开眼笑，欣喜无限，完全投入到了音乐的学习当中。

2.音画结合，激发兴趣。在音乐教学中，可以边让学生欣赏与歌曲意境相符的图画边听音乐，让他们走进图画里面，让他们动用各种感觉器官，使学生对音乐的感受、对音乐的理解能够做到形象直观，让他们在学的过程中，和音乐融为了一体，成为音乐的一部分而不是单独地成为音乐的学习者。

3.教学创新，大胆独特。音乐教学有它独特的方法和技巧。我在座位排列方面也不拘一格，打破传统的成排成行的座次形式，取而代之的是“马蹄形”“圆形”的座位形式，用音符的形式排列，学生学习音乐的劲头十足。

第4篇：碳中和的优势范文

一、幼儿一日活动各环节的整合

幼儿在园的一日生活，一般包括教学活动、游戏活动和生活活动三个大方面，这是幼儿园课程实施不可缺少的环节。在主题活动《秋天来了》实施的过程中，我们关注了幼儿一日生活中的各类活动，让学生在生活和游戏中学习，让一日活动真正成为一个教育整体。

1.在生活中学习

生活就是一种综合性的活动，生活活动包含了多领域的、丰富的教育内容，如晨间活动、用餐、户外散步等。老师要做一个有心人，在主题实施的过程中，充分利用孩子在园的各个生活环节，实现对主题内容的渗透和综合。

在主题《秋天来了》的活动中，我们让教师利用晨间活动和餐后散步的时间，带孩子们在户外寻找秋天，看看秋天来了花草树木都有哪些变化？在教育教学活动中，让幼儿讲秋天、画秋天、唱秋天……使各学科融为一体，通过各种教育手段让幼儿了解到秋天是一个多变的季节，天气渐渐地变冷，农作物开始成熟，大自然的五花山给我们带来了自然界的美丽画展，从而让幼儿感受到秋天的美丽。户外活动时，带幼儿在院子中观察树叶的变化，看一看树叶都变成了什么颜色？这些落下来的树叶，为什么都是“反面朝上”？让幼儿初步了解一些简单的科学知识，久而久之，幼儿就养成了在生活中留意观察的习惯。小小的环节，既有知识的掌握，又有习惯的养成，孩子们在生活中学会了动脑。

2.学习与生活相结合

幼儿的发展水平和认知特点决定了他们的学习离不开生活，学习方式依靠各种实际的生活活动。在整个活动中，孩子们经历了找秋天说秋天画秋天唱秋天等的一系列环节，各个环节相互渗透，融为一体，活动内容都是幼儿生活中比较熟悉的，因此对所学的知识很容易掌握。

3.在游戏中学习

游戏是幼儿喜闻乐见的活动，是幼儿园的基本活动。因此，幼儿园课程中的游戏活动是与幼儿生活紧密相联的。教师为幼儿创设了游戏的情境，鼓励孩子在游戏中反映生活。

在主题活动实施过程中，我们在表演区，为幼儿提供秋天的背景图、头饰等，引导幼儿玩关于秋天的游戏。

二、社区、家庭资源的整合

整合教育资源的思想越来越深入人心。我们充分发挥了家庭、社区的教育资源作用。在主题活动《秋天来了》中，我们提前将主题目标与网络图展示给家长，取得了他们的配合，他们与幼儿一起搜集秋天的信息。幼儿教育离不开社区的支持与帮助，我们充分利用社区教育资源，带孩子到社区散步，观察、感受社区中花草树木等的生长变化。

第5篇：碳中和的优势范文

关键词：新课标； 新教材； 合纵； 联横； 整合

合纵连横”是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。苏秦谋合纵，张仪说连横。他们在那波澜壮阔的烽火岁月纵横捭阖、叱咤风云，影响着历史的进程与发展。本文探讨的合纵“联”横则是指对历史教材的优化整合。“合纵”是指对历史知识进行纵向整合，就是将分布在相同或不同单元的有关历史知识按照先后顺序进行整合，帮助学生理清历史事件发展的线索。它主要是对同一版本同一专题或不同版本同一专题知识的纵向整合； 也包括跨版本之间进行取长补短，使某主题知识呈现得更加系统全面。“联横”主要是指对历史知识进行横向整合，即将某一时期一个国家或一类国家的政治、经济、思想文化等相关历史知识进行横向整合，让学生对该历史时期的历史全貌有一个全面的整体认识，从而更深刻地揭示它们的内在联系，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。合纵联横的实质是整合优化课程资源，对教材内容进行有序的归纳、概括、综合、联系与系统化。本文拟就合纵联横的目的、具体做法以及在操作过程中对教师的要求等方面进行探讨。

一、合纵联横的缘由

之所以要对教材资源进行合纵联横，主要是基本以下几方面的考虑：首先，为弥补现行高中历史教材某些方面的缺陷或不足。人无完人，金无赤足，教材的编写也一样。新课程教材内容丰富、图文并茂、形式多样、理念新颖，给师生耳目一新之感。但在“一标多本”之下，一则由于编写者对课标理解的差异、观念的各异、把握角度的不同，故教材的编排、材料的选取、教学内容的取舍各有侧重甚至大相径庭。二则因编写体例和结构的原因，以“模块―专题”、中外史混编为体系结构的新课标高中历史教科书，打破了历学科自身政治经济思想文化等结构的整体性，破坏了历史事件内在的逻辑关系，割裂了历史概念本身的完整性，特别是弱化了新旧知识间的内在联系，前后单元的内容联系不强，形不成知识间的铺垫关系，学生学习新知识缺乏应有的知识铺垫和背景，增加了学习的难度。其次，为了更好地明确教学重点。课程标准是教材编写者编写教材的基本依据，而不同版本教材的编写者在编排过程中要体现同一个知识点选取相同的内容就不可避免。尽管对同一个问题的叙述可能侧重点会因人而异，但“万变不离其宗”，其内容往往会有一定的重合或相似。

二、合纵联横的具体操作方法

（ 一） 教材同一单元内部各节知识的合纵

以必修第二单元“资本主义世界市场的形成与发展”这主题的学习为例，教师如果想真正把这个问题讲清讲透，就很有必要深挖教材，纵向整合教材。首先这一主题内容分散在第 5、6、7、8 课的内容中。第 5 课在写到新航路开辟的影响时提及“从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现”； 第 6 课仅在课文最后一句话提及“在西欧殖民列强获得血腥财富的同时，世界市场进一步拓展”，当然其中也隐含着“殖民扩张是世界市场形成的基本途径之一”这一历史知识； 第7 和第8 课才分别有一个专门的子标题“世界市场的基本形成”和“世界市场的发展”着重分析。教师如果不进行一个最后的综合小结，学生就不能对资本主义世界市场的形成与发展形成一个整体的综合认识。

（ 二） 不同专题或同一专题不同课文之间的合纵联横

新课程由于按专题模块或主题进行编排，如必修一侧重于政治史，必修二侧重于经济史，侧重于思想文化史的角度进行组织编写，而有些历史概念并不是纯粹的属于政治板块或经济板块，这就导致有些历史概念被分散在不同的模块或专题里叙述，割裂了历史概念的完整性，造成知识体系不完整，也不利于学生的对历史知识的学习，这就有必要将其进行“合纵”，整合到一起进行教学效果会更好。

（ 三） 同一版本各教材之间的联横合纵

通史体系下的教科书，前后单元或章节之间的内容彼此联系，先学的内容为后面的内容奠定基础，学生学习新知识往往有前面的历史知识作为铺垫或背景，学习新知更容易理解； 学生更易于综合分析这个时代的历史背景、特点。比如，在通史体系下，学生在学习了春秋战国时期的社会政治经济状况后，很容易理解为何当时会在思想文化领域会出现“百家争鸣”的局面了。而且，国家考试中心颁布的《考试大纲》以及自主命题的各省出台的《考试说明》一例外地按通史体系安排，突出其时序性、整体性及文明演进过程。而新课程历史教材分为必修部分 3本，政治史，经济史，文化史，这就将同一个时期有着非常紧密关系的历史政治、经济、思想文化史割裂开来了。这就要求我们在高三复习的时候采用通史体系重新建知识体系，加强不同教材之间的合纵联横，形成同一历史时期政治、经济、思想文化等方面

的历史全貌认识。

第6篇：碳中和的优势范文

关键词幼儿教育家长与教师合作共育

幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区的共同责任，其中，家长与教师的合作共育显得尤为重要。意大利瑞吉欧•艾米莉亚幼儿教育机构特别重视家长主动参与幼儿教育，与教师合作共育，有效地提高了幼儿教育的质量，结果被评为“全世界最好的学前班”(据 1991年美国《新闻周刊》报道)。本文从家长与教师合作共育的必要性，家长与教师合作共育的效益和家长与教师合作共育的禁忌三个方面来谈现阶段的家园共育。

一、家长与学前儿童教师合作共育的必要性主要体现在以下几个方面

（一）这是儿童人格发展的需要

儿童心理学的知识表明，儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响，幼儿教育机构师资队伍的现状却不能令人满意，基本上是女性一统天下，这极容易弱化儿童的阳刚之气，导致儿童人格的片面发展，出现男孩女性化的偏差。而男性家长对幼儿教育的介入，就能在一定程度上弥补幼儿教育机构中男教师严重不足的缺憾，为儿童人格的健康发展注入新鲜血液，使儿童成为刚柔相济的人。

（二）这是家长知法守法的保证

1997 年原国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范(试行)》，对家长提出了十大要求，其一就是规定家长“要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。家长不但要从思想上认识到与教师合作共育的重要性，而且还要将此付诸于实践，采取相应的行动。因此，主动参与到幼儿园的教育工作中去，是家长遵纪守法的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。

（三）这是众多教育专家的主张

中外许多教育家都呼吁家庭要与托幼园所配合，家长要和教师合作，以保证学前儿童得到更好的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把刚开始接受教育的儿童比喻为一块大理石，把教育者比喻为雕塑家，他认为这些雕塑家第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是儿童本人，第五是书籍，第六是偶然的因素。可见，家长要把孩子塑造成心目中的形象，就必须与教师等雕塑家协作，共同完成塑造儿童的工作。

二、家长与教师合作共育的效益

家长与教师密切联系，相互配合，不仅能使家长自身的教育能力得到提高，而且还能使儿童的发展更加完善。这突出表现在以下几个方面：

（一）家长能更深刻的理解儿童

儿童是生活在家庭和幼儿园这两个不同的地方的，家长参与幼儿园的教育，就能耳闻目睹儿童的生活、游戏和学习，获得儿童成长的感性知识经验，从而加深对儿童权利的认识和对儿童发展的理解。例如，父亲通过在幼儿园观看儿子的游戏活动，就明白了“游戏是儿童最重要的活动”、“儿童是在游戏中成长”的道理。

（二）家长能更全面地了解教师

家长参与到幼儿园的教育中去，就能亲身感受到教师工作的多样和艰辛，清楚地认识到教师工作的复杂和细致，从而学会宽容教师，体谅教师。比如，母亲通过在幼儿园观看女儿的一日活动，就发出了“教师热爱孩子胜妈妈”的感叹。

（三）家长之间的沟通变得多样

参与幼儿园教育的家长，不仅能在接送孩子时进行交流，而且还能利用其他时机(如经验交流活动、问题研讨活动)进行沟通，分享彼此教养孩子的酸甜苦辣，切磋教育的技艺。例如，在“孩子与电视”的研讨活动中，家长各抒己见，纷纷说出自己的想法和做法，增进了家长之间的了解，增强了彼此之间的友谊。

三、家长与教师合作共育的禁忌

为了使与幼儿教师的合作卓有成效，家长要坚持做到以下几个“不”字：

（一）不炫耀学历

现代社会是个学习化的社会，家长的学历越来越高。作为家长不要特意在教师面前显示自己的学历、炫耀自己的高学历。

（二）不卖弄才能

谦虚谨慎是中国人的传统美德，家长也应继承发扬，在教师面前，不要任意拔高自己、故意表现自己、甚至吹嘘自己，如“我公司的人数要比你班上的小朋友多多了，我管理一个公司要比你管理一个班级难多了”、“不论你有什么问题，只要问我，我都能回答出来”，这样不但不会赢得教师的尊敬，反而还会引起教师的不满。

（三）不轻视教师

教师职业在实践上虽然还未成为“太阳底下最崇高的职业”，但却应受到全社会的普遍尊重。家长要意识到现行的教师都是经过专门培训的，拥有上岗证书，懂得儿童心理特点和教育规律，掌握了多种教育技能和技巧，像其他职业的人们一样值得尊敬。

（四）不非议教师

身为家长不要在教师背后对教师评头论足，也不要当着孩子的面非议教师，如教师的容貌身材、穿着打扮、言谈举止，否则，不仅会降低教师的威信，而且也会损害家长在孩子心目中的形象。

（五）不报告园长

教师都比较通情达理、善解人意，家长若对教师有什么意见、建议，最好能利用“接送孩子的时间”，当面向教师提出来，或通过“电话”、“电子邮件”的形式委婉地向教师表示出来，千万不要向园长所长“打小报告”，给“园长信箱”投放“人民来信”。这样，只会加深与教师之间的隔阂，导致交往的中断。

幼儿教育是一项长期、复杂的工作，要促进幼儿体智德美全面健康发展，家长与教师必须经常沟通、互相配合、互相理解，这样，幼儿教育工作才能顺利地开展。

参考文献：

第7篇：碳中和的优势范文

关键词：中巴贸易、中国铁矿石供应困境、铁矿石进口方式、中国铁矿石价格指数

   （一）中国在铁矿石供给方面所面临的严峻形势

    近来，中国和巴西之间的贸易摩擦持续升温，已经在很大程度上阻碍了中国在巴西关于铁矿石的进口，使中国的国际铁矿石进口渠道进一步变窄，从而影响了中国这个资源消耗大国的经济稳定与发展。

     巴西采取变相措施限制中国从淡水河谷进口铁矿石，是事出有因的。自2000年以来，巴西从中国进口的工业制成品额度占其从中国进口商品总额的比重不断上升，而另一方面，中国加大力度从巴西进口以铁矿石为主的大量资源性商品，所进口的工业制成品额度在进口总额中占的比重已经达到了可以忽略不计的程度。因此，关于两国之间贸易互补性的论调逐渐变得软弱无力，因为这种所谓的贸易互补性是以巴西这个已经具有较为完备的工业体系的国家沦为资源性商品输出国的悲剧性后果为代价的。这是巴西这个已经成为全球第十大经济体的发展中大国所无法容忍的。巴西和中国一样，有着自己的大国梦，它不甘心在经济上沦为中国的附庸。

     巴西承认是中国这个经济始终保持较快发展的国家在经济危机的寒冬中拯救了它。但短短三年之后，巴西开始审视和衡量自己和中国之间的贸易结构，统计出来的数字开始让巴西感到不安。巴西的生物能源技术和支线飞机制造世界瞩目，可巴西向中国的出口中，以铁矿石为主的资源性产品在2010年竟达到了83%。于是巴西不惜采取贸易保护措施限制从中国进口工业制成品，限制中国在巴西投资矿业。巴西此举目的十分明显，它要改变自己和中国之间的贸易结构。所以，中国如果继续从巴西进口大量铁矿石的话，则意味着中国也要从巴西进口大量的贴着所谓“MADE IN BRAZIL”标签的工业品。可是，当今“世界工厂”可以在巴西进口的工业品确实少得可怜。

   巴西作为中国第二大铁矿石进口国，其采取的一系列变相措施必将在很大程度上损害中国的钢铁制造业。目前，中国在世界范围内以澳大利亚、巴西、印度为铁矿石重点进口国。但是，这三大进口渠道都是不稳定的。巴西就不必再说了，让我们分析一下中澳、中印之间的铁矿石贸易现状。首先，澳大利亚一直警惕来自中国的投资，目的就是要限制向中国出口铁矿石，借以提高铁矿石出口价格。并且就目前形势来看，澳大利亚矿业巨头必和必拓收购其较为强劲的竞争对手力拓的可能性很大。一旦收购成功，那么澳大利亚在国际铁矿石定价问题上将拥有相当大的话语权，这必将对未来中国的钢铁业产生较大冲击。再者，印度矿石在中国市场所占有的份额已经下降到约15%。印度的理由是，它要首先满足国内对铁矿石的需求，然后再考虑向中国出口铁矿石。印度作为新兴经济体，未来对铁矿石的需求量是巨大的，它很有可能在未来加大力度限制向中国出口铁矿石甚至干脆不出口。并且，如果我们从长远的角度审视中印两国的关系，就不难发现，印度和中国主要是一种竞争的关系，无论是在经济上还是政治上，印度都在暗中制定对策同中国展开较量。因此，印度在今后不会把铁矿石这么重要的战略资源轻易出口到中国。

     虽说今年3月份中国铁矿石现货交易平台已初步运行，但三大矿能否加入此平台仍然具有很大的不确定性。实事已经摆在了中国面前，现在的世界前三大铁矿石生产国和出口国均企图在向中国出口铁矿石的贸易中获得超常规的丰厚利润。本文认为，世界各国之间的贸易关系始终是由经济利益这个核心点紧密连接在一起的，世界各国，尤其是新兴大国，都不想在国际经济贸易中处于产业链条的低端，任何一个国家都想在国际经济力量排名重新洗牌之前变得足够强大。

    我们再来分析一下中国这个国际铁矿石最大买家的自身情况。中国铁矿资源丰而不富，且分布十分不均衡。全国铁矿石平均品位仅为33%，低于世界铁矿石平均品位11个百分点，并且其中97.2%为贫矿，富铁矿石仅占2.8%。此外，中国的铁矿开采企业大多是低层次开采，规模小，普遍缺乏先进的开采技术。但目前中国铁矿石缺口基本维持在6亿吨左右，未来对铁矿石的需求十分旺盛，对外铁矿石依存度将进一步加大，铁矿石有效使用效率的提高短时间内解决不了问题。因此，中国必须及早加大力度调整中国的铁矿石进口渠道，采取积极措施应对国际铁矿石涨价，制定相关政策维护中国钢铁行业的长远利益。

（二）解决中国铁矿石供应和进口问题的政策建议

    第一、中国应切实拓宽铁矿石进口渠道，实施多元化发展战略，降低铁矿石进口依存度，以防止国际铁矿石供应巨头集体操纵国际铁矿石价格。不过，实现铁矿石进口多元化要有个前提，那就是要严格保证铁矿石的质量。失去了质量，所谓的贸易多元化也就失去了意义。首先，中国应积极深化和俄罗斯的战略合作伙伴关系，加大在俄罗斯的铁矿石进口量。目前的严峻形势必将促使中国选择俄罗斯成为其新的铁矿石核心进口源之一。目前，中国从俄进口铁矿石基本上是通过铁路运输完成的，运输成本比海运要低。不过，随着国际市场铁矿石价格陡增，俄铁矿石市场被国内几大冶金公司垄断的趋势日趋明显。事实上，满足本国消费之后，俄罗斯用于出口的铁矿石不到其总产量的20%。所以中国不能指望仅仅以直接进口的方式使俄罗斯成为中国相对稳定的铁矿石进口国。关于中国应采取何种措施，本文会在下一点中提到。其次，中国应积极深化和南非的经济关系，扩大两国经济共识，积极推动南非对中国的铁矿石出口贸易，使南非成为中国铁矿石进口的较为稳定的来源地。南非作为世界第四大铁矿石出口国，铁矿石储量居世界第九位，持续开采能力较强。据悉，到2020年，南非铁矿石产量预计将增至1.2~1.24亿吨。因此，南非对中国的铁矿石出口前景相对较好。最近，中 国积极吸纳南非成为“金砖国家”成员，有利于两国扩大在经济领域的深入交往与合作，从而为中国的铁矿石进口奠定一个较为有利的基础。此外，中国还应积极扩大在伊朗、秘鲁、加拿大、乌克兰等国的铁矿石进口。

    第二、中国要加大境外开矿力度，实施矿产资源全球化战略，赋予铁矿石作为战略物资定位的真正含义，这将是中国铁矿石进口战略的着力点和基本点。也就是说，中国不仅要加大从海外的直接进口，还要更多地参与到铁矿石生产大国的本土铁矿石生产企业的运营上来，以各种方式（参股、企业合资、双方签订可行性浮动价格协议等等）促使当地企业加大铁矿石开采量和向中国的出口量。钢铁行业的这种向后一体化，可以使中国的钢铁行业在一定程度上避免原材料短缺、成本受制于供应商的风险，获得相对稳定的铁矿石资源，灵活调整矿石供给，尝试打破淡水河谷、必和必拓、力拓三大矿的行业垄断，提高中国在国际铁矿石定价问题上的话语权。比如，最近四川汉龙矿业已于去年9月份成功收购澳大利亚铁矿石勘探及发展公司(简称SDL)。由此，中国企业成功入主世界第三大未开发铁矿区。SDL拥有非洲喀麦隆境内的世界第三大未开发铁矿石项目——穆巴拉铁矿90%的股权。同年7月15日，汉龙矿业向SDL提出了全资要约收购。目前，穆巴拉铁矿已探明储量28亿吨，潜在资源过百亿吨，可供开发约50年。该项目预计2014年开始生产，产量高达每年5000万吨，排名世界第五。而最具吸引力的是，穆巴拉铁矿的预期运营成本仅有21美元/吨，在国际市场上极具竞争力。同时，中国应该在这方面加强向日本学习。资源贫乏而且铁矿石完全依赖进口的日本，为什么能够在屡次谈判中接受铁矿石生产商不公平的协议，而且处变不惊？一个重要原因就是，日本钢企早已深入到了上游产业的腹地，并形成了一种高效的资源互补机制。根据AME提供的资料，在澳大利亚24个主要的铁矿中，8个有日本公司直接参股，至于其余的16个铁矿，日本企业也间接参股；在巴西的22个铁矿中，日本公司同样有参股，其中在巴西淡水河谷中日本钢铁企业持股比例高达15%。所以，日本钢铁企业固然要为矿石的涨价痛苦埋单，但转身又可以从投资的矿山中大笔获利。

    第三、积极制定相关对策应对“长协价”的崩溃，提高“中国铁矿石价格指数”的国际认可程度，减弱中钢协在国际铁矿石议价等方面的政府主导色彩，加强市场化程度。继必和必拓、淡水河谷选择短期协议之后，力拓也宣布正与客户谈判就铁矿石供应价采取季度协议一事。换言之，40多年来执行的“长协基准价格谈判机制”被打破，三大矿将执行新规则，“季度价”将取代“长协价”。所谓“季度价”，即每隔三个月根据现货市场行情调整价格。显然，这一决定遭到了中国钢企的强烈反对。因为一旦采取盯住现货市场行情的定价机制，将大幅推高铁矿石价格，增加原材料采购成本。如此困境之下，中钢协不得不采取积极措施进行应对，“中国铁矿石价格指数”。但是，行政色彩浓厚的中钢协推出的价格指数能否适应瞬息万变的市场，依旧充满变数。然而，本文认为这毕竟是中国应对国际铁矿石价格上涨的一个积极举措，因此在一定程度上值得肯定。铁矿石的金融化是一个趋势，中国铁矿石价格指数的推出是一个正确的方向，并且相对来说，中国铁矿石价格指数能够更科学地反映铁矿石价格变化情况，更好为中国钢铁企业和贸易企业提供信息服务。不过，中国铁矿石价格指数的推出只是应对困局的措施之一，中国钢企要彻底摆脱这种被动局面还有很多事情要做，绝非中国铁矿石价格指数就能完成的，要想改变国内钢铁企业利润微小的不利局面，需要多管齐下。本文在此需要强调的是，中国铁矿石价格指数制定和运行过程中的去行政化很重要，这将是消除中国铁矿石价格指数隐忧的重点。

     第四、中国应该在铁矿石进口问题上实行联盟策略，这里的联盟概念划分为内部联盟和外部联盟。首先，中国应形成国内联盟。中国应该加大力度整合国内钢铁行业，加快实现统一的国内钢铁企业联盟。下面我们来详细分析一下这个问题。从表面上看，由于中国钢铁企业产能的扩张导致了对铁矿石进口量的增加，从而无形之中肢解了中国在铁矿石谈判中的话语权，但深究下去，真正弱化和稀释中国谈判博弈力量的则是中国钢铁行业十分松散的组织结构。中国钢铁企业要想彻底摆脱受制于人的尴尬，必须重组产业组织架构，提高行业的整体规模和集中度。其次，中国在国际上应该与铁矿石进口国家尤其是铁矿石进口大国结成战略联盟。在当今国际经济关系中，战略联盟已经成为最为广泛使用的战略之一。它可以使来自不同国家的企业共同分担风险、共享资源、进入新市场。与铁矿石进口国家建立战略联盟，是提高我国钢铁企业谈判实力的重要内容。众所周知，中国早就和广大非洲国家建立了良好的战略合作伙伴关系。中国完全可以将这一战略应用到铁矿石贸易中来，增强铁矿石同盟国家在国际铁矿石定价问题上的话语权和整体实力，提高中国与巴西、澳大利亚的议价能力。当然，要建立一个持久稳定的联盟，重要的是达到联盟的均衡，即各方利益均衡时可能达到的收益。联盟能够形成的前提是因为存在着超过单个企业独自行动时所获得的利益。这就需要中国与其他铁矿石进口国家共同制定相关协议，进而达成共识。基于以上因素，本文建议中国应首先积极推动中日韩三国铁矿石联盟的形成，因为三国同为东亚国家且铁矿石进口量巨大，三国在铁矿石进口问题上结盟将有利于中国的铁矿石贸易。

    第五、中国应该制定切实可行的铁矿石储备战略，加速建立铁矿石储备基地。目前，中国已经建立了煤炭和石油储备基地，但铁矿石储备基地的建设迟迟没有眉目，中国建立铁矿石储备基地势在必行。只有中国真正建立起了铁矿石战略储备，才能从根本上摆脱对进口铁矿石的依赖。然而，各国的铁矿石资源禀赋是与生俱来的，中国目前的这几个铁矿石进口来源地，无论是它们的铁矿石产量、品位还是价格，在当今国际市场上都具备很大竞争力。如果我们为了实现进口多元化而减少从这些国家的铁矿石进口量，且不说中国能否找到其它的替代进口渠道，即使找到了，其价格、质量也未必符合要求。这样一来，本来是处于减弱风险目的的多元化进口渠道措施反而增大了贸易风险。所以，为了进一步减弱风险，中国应尽早地建立切实可行的铁矿石储备基地。在这一方 面，中国可以向日韩等国借鉴经验。在铁矿石储备基地的选址问题上，本文建议中国应首先考虑在宝钢、鞍钢附近建立储备基地，以保证这两大钢企的正常生产与经营，其次再考虑其它。在储备基地的管理体制上，中国应本着高度集中、机构精干的原则,确定国家铁矿石战略储备的运作与管理体制。此外，中国还应根据国情加强相关立法。

当然，中国在真正意义上解决铁矿石进口困局，绝非一朝一夕之事，但现在已然是加大力度进行铁矿石进口可行性规划的关键时期。本文希望所提建议能够为中国的铁矿石进口政策制定者和实施者提供一些帮助，推动处于关键发展时期的中国经济平稳运行。

参考文献：

①. 罗巧云：《我国铁矿石贸易现状及对策》，《物流与采购研究》2009年第32期。

②. 张娟：《中国加大投资澳大利亚铁矿石市场分析及对策》，《当代经济》2008年第11期。

③. 方虹、沈东亮：《国际铁矿石价格机制下的中国铁矿石贸易及对策研究》，《宏观经济研究》2008年第4期。

④. 张宗成、王骏：《世界铁矿石的生产与贸易和我国铁矿石供需的经济学分析》，《国际贸易》2005年第9期。

⑤. 王骏、杨波、余子鹏：《中国铁矿石供需战略分析》，《经济学家》2005年第4期。

第8篇：碳中和的优势范文

关键词：幼师声乐教学；合唱组合形式；应用对策；研究

随着时展，我国幼儿教育呈现出新的发展趋势，在幼儿教育中，声乐教学显得十分重要，能促进幼儿艺术素养的提升。合唱组合形式作为声乐教学常见模式，在幼儿教育中发挥着重要作用，为促进合唱组合形式的有效应用，教师应采取多种行之有效的解决对策。本文将分别从：幼师教学中合唱组合形式研究、合唱组合形式在幼师声乐教学中的应用、促进合唱教学的有效对策。

一、 幼师教学中合唱组合形式研究

合唱组合形式包括：流行组合、民族合唱组合、现代合唱组合三种，笔者将从以下方面来阐述。

（一）流行组合风格

流行音乐作音乐形式之一，它与民族音乐一样，是音乐的重要表现形式。流行音乐本身也是一种文化表现，通过歌词来表达人对于社会生活的感受，能使人更容易接受。流行音乐具有多种表现形式，有些很狂野有些很轻柔，因此在幼儿声乐教学中，教师应掌握多种风格，促进流行音乐组合形式的有效应用。

（二）民族合唱风格

少数民族通常会用歌曲来表达，会用歌声来表达生活，不同少数民族的演唱风格不同，但不论是哪种风格，都能表现出少数民族的热情。在民族合唱风格中，童谣作为一种常见形式，教师应鼓励学生创建一个民谣乐团，为幼儿声乐教学奠定基础。

（三）F代合唱风格

现代合唱风格组合是由多种音乐形式组成，通常是由不同种类形成，在现代合唱组合中，人们可以将三角铁、打响指的声乐应用其中，并产生不同效果，呈现出不同的音乐文化。

二、合唱组合形式在幼师声乐教学中的应用

（一）合唱组合形式教学

合唱并非是一个或几个学生唱的好就行，而在于一个组合，一个完美的合唱团，每一个学生都必须具备良好的演唱能力，尽管缺乏同伴帮助也应将歌曲完美表现出来，幼儿教师不仅要对幼儿演唱技能进行培养，还应加强对幼儿身心健康的关注，并对幼师综合素质加以提升。

（二）将舞蹈训练融入合唱组合形式中

音乐与舞蹈本身就具有密切联系，传统合唱形式下，学生只能站在舞台上单纯唱歌，然而这种形式相对来说比较严肃，对于好动阶段的学生而言难以激发表现热情，幼师在合唱教学中还应开展舞蹈教学，为学生布置多种音乐相关的题目，让学生根据音乐题目来编舞，促进学生编舞能力的提升。

（三）借助科学技术开展合唱组合声乐教学

随着我国信息技术的发展，各个领域均呈现出新的发展趋势，基于这种情况下，教师应采取信息技术来组织教学。幼师应具备一定实践能力，能通过音乐设备调试、降噪来对幼儿歌声加以完善，为合唱教学开展提供保障。

（四）采取阿卡贝拉形式开展教学

阿卡贝拉作为一种新型合唱形式，主要特点是无伴奏音乐，对于幼儿来说，阿卡贝拉能促进幼儿对舞台的掌控能力以及自身表现力，据此幼师应提高自身观察能力，更好地感受声音，打破传统教学的限制，此外可以在学校里组建一个阿卡贝拉乐团，并让幼师参与到合唱当中去，通过与其他教师的交流合作来积累更多经验。综上分析可知，幼师可以将舞蹈训练、现代化的科学技术与声乐教学相结合，提升自身的组织能力与编舞能力，能够熟练使用音乐教学设备，更好地发挥合唱组合形式在声乐教学中的作用。

三、促进合唱教学的有效对策

在音乐教学中，合唱形式多种多样，主要包括：流行组合风格、民族合唱风格、现代合唱风格，并对合唱形式的应用进行了阐述，如将舞蹈训练融入合唱组合形式中、借助科学技术开展合唱组合声乐教学、采取阿卡贝拉形式开展教学，为促进合唱教学的有效实施，教师应采取多种行之有效的解决对策，例如加强合唱训练加深幼儿对音调的记忆、通过肢体表现来实施合唱教学、在合唱教学当中加强对气息的调节，笔者将从以下方面来阐述。

（一）加强合唱训练加深幼儿对音调的记忆

在进行幼师合唱教学时，合唱训练是将理论教学付诸实践的最好方式，但是在合唱训练当中，有些学生往往对音调的记忆不准确，由于大脑发育程度不高影响学生的记忆力，而演唱的过程当中是根据学生对于音调的记忆进行训练的，虽然音乐的旋律对于学生的记忆也有着一定的帮助作用，但是如果面对比较复杂的歌曲时，学生的记忆能力难免会出现问题，而合唱当中一个学生的音调出错，就会影响整体的合唱质量。所以教师在教学的过程当中一定要将所学习的内容与教师的肢体语言相结合，比如说教师皱眉头代表着某一个音调的变化，而教师稍稍欠腰代表着另一个音调，而在演唱的过程当中，教师在指挥时除了手部的肢体动作之外，还可以进行比较丰富的肢体语言来对学生的音调变化进行影响。

（二）通过肢体表现来实施合唱教学

在合唱表演时，我们经常可以看到在合唱人员前面还有一个指挥人员，而这个指挥人员往往在演唱的过程当中对合唱人员的额音调进行指挥，而每一个不同的手势则有其不同的含义，在小学的合唱教学当中，教师也可以运用这种指挥的方式，比如来时的手往上抬，根据手抬高的速度来掌握音调变化的速度，而手下降也是如此，比如匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊・佐尔坦发明的柯达伊音乐教学手势，在这类教学法当中通过不同的手势以及手势不同的高度表达do、re、mi、fa、sol、la、xi七个不同的音高，教师也可以运用这种手势语言进行音调的调整，这种肢体语言不仅可以提高学生对音准的理解并且还可以在实际的演唱过程当中让学生正确的把握音准。

（三）在合唱教学当中加强对气息的调节

歌曲演唱的好坏决定因素在于气息的掌握，也就是说歌曲的演唱对于学生气息的调节要求比较高，由于小学生的演唱经验较少，对于气息的掌握能力不高，在演唱时经常不知道怎么换气，从而影响演唱的整体效果，而合唱对于整体性的要求比较高，由于学生的气息掌握不准确而影响整体的演唱，所以在进行演唱的过程当中，学生可以根据教师的肢体语言进行气息的调整，比如教师的一个高抬手动作，学生在演唱的同时就有着足够的实践进行吸气，而教师缓缓将手放低，则是学生的呼气时间，学生通过教师的肢体原因进行气息的调整，从而使得整个演唱过程顺利的进行。

结束语

综上，笔者对幼师学前教育中的合唱组合形式进行了分析，并对其具体应用加以探讨，为促进合唱教学的开展，教师应采取行之有效的教学对策，提升幼师学生的音乐素养，为幼儿教育发展奠定基础。

参考文献：

[1]高鑫. 幼师学前教育专业合唱教学研究[J]. 中外企业家，2013，（28）：194-195.

第9篇：碳中和的优势范文

我们高中语文的教学，不同于其他教育阶段的教学。虽然小学、初中、高中阶段的语文学习有一定的联系和连贯性，但是，高中语文，学生学习和老师教学必定有许多灵活性！面对这样的现实，我们高中语文如何引导学生开展有效学习呢？我想，灵活、丰富多彩、不拘一格、创新，是我们的重要特色！

首先，我们必须在教学观念上把好关。我们的教学必须有效、必须生动。我们实行教育改革，就是要让教学鲜活起来，而我们作为领路者的老师，教育观念必须鲜活！我们的教学不能狭隘地理解为只是教课本！语文和生活是永远在一起的，所以，语文是活的，语文教师永远要创造性地教学！我们的身边有许多语文教育的名家，他们无不是进行创造性教学的楷模。我们的教学，要向他们的方式靠近。我们一定要抓住每篇课文每个专题的特点，结合自己的实际感悟，用自己生动的语言来表达，用自己熟悉、有趣的方式来引导。我们的语文，其教与引关键在于老师的积极方式，课本里有许多教材资源，而这些资源和我们的生活和我们身边的许多事物、我们身边的许多知识都是紧紧相连的，如果我们能用各种巧妙的方式相互牵引、说得左右逢源，那么，这创造性的教学，一定会大大吸引学生的兴趣，从而收到非常好的效果！

为了达到好的效果，引导学生感受真切和深刻，我们可以对教学内容调序重组。语文教材不追求严密的逻辑性，语文教学也不可以追求知识的系统完整，这是语文学科区别于数理化的一个显著特点。教师可以根据教学需要，对相关单元、篇目、练习的先后顺序灵活调整，对教学内容重新组合。例如，我在教学一些人物列传时，总是把一些相似的比照着教，来引导学生探讨，在教《烛之武退秦师》时，我总要把《邹忌讽齐王纳谏》拿出来，给学生探讨比较古人的说话艺术。在教学《鸿门宴》时，我把选修教材中的《项羽之死》印发给大家，让大家对比一下在不同场景中项羽的形象性格。对这些，学生总是积极讨论发言，我的课堂也收到了非常好的教学效果。我们教师自己找的路，其实就是一种创新。只要启发了学生，引导学生思考了收获了，进步了成长了，就是有效的教学，就是一种老师个性化的创新！

总之，老师教书，是要调动自己的主动性和创造性的。生活和社会是动态的、变化的，我们面对的人也是鲜活的，我们作为教书者的自己每天也都是新的。为了培养学生的探究能力和创新精神，我们老师自己必须树立正确的理念，用活书，教活人，有效才是硬道理！