小学游戏课堂精选(九篇)

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第1篇：小学游戏课堂范文

关键词：小学数学；课堂；游戏化教学

游戏化教学是当前环境下我国各级教育机构的课堂教学中较为常用的一种新型教学方式，其核心思想主要在于通过“游戏”引发学生的学习兴趣，使其能够在实际学习过程中发挥自身的学习主动性，全身心地投入到课堂学习中去。同时，由于小学生身心发展尚不成熟，对于外界的一切都充满好奇，容易被课堂中的新鲜事物吸引注意力，所以教师在小学数学教学中需充分发挥自身的创造性思维，利用有限的教学素材开展游戏化课堂教学，以调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效果。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学数学课堂中的游戏化教学策略，现阐述如下。

一、明确游戏教学目标，提高教学效果

对于小学数学来讲，教师要想在其实际课堂教学中应用游戏化教学，最关键也是最重要的在于教学目标的设置，只有明确了每节课程的游戏教学目标，才能保证每节课的课堂教学效果。所以当前环境下，教师在小学数学课堂教学中需先设计并明确游戏教学目标，并以此为基础带领学生开展课堂教学活动，以提高学生的学习主动性，完成教学任务。

如在人教版小学数学一年级上册《认识物体与图形》的课堂教学中，教师需先制定本节课的教学目标为：引导学生正确认识物体与图形，确定课程教学中的重点教学任务。与此同时，教师可依据既定的教学目标在课堂中设置多样化的游戏，比如：①利用玩具或七巧板等教具指导学生初步认识教材知识；②采用班级竞赛的方式使学生正确认识教师课堂所持事物是什么物体，以及属于什么图形类别；③通过不同图形转换，进而组成新的图形，指导学生积极思考和分析，引导其认识特殊的图形知识。通过以上这些以“课程教学目标”为中心所开展的课堂游戏活动，可有效激发学生的学习热情，提高其课堂学习效果。

二、设计趣味性课堂游戏，激发学生学习兴趣

与以往传统教学相比，游戏化教学的典型特点主要在于趣味性，科学、合理的游戏化教学可快速吸引学生注意力，使其能够将精力集中于课堂学习中，增强其课堂教学参与度，以完成教学任务。故任课教师在小学数学教学中需发挥想象力，尽量设计具有趣味性的课堂游戏活动，使学生在学习过程中感受到快乐，增强其课堂学习效率。

如在人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的课堂教学中，在课堂开始时，教师可先为学生设计一个“银行兑换业务”的小游戏并鼓励其积极参与，指导一些学生去课堂中所设立的“银行”存取钱，加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，活跃课堂气氛；且通过此种游戏方式，将枯燥的教学内容转变为生动、有趣的实践活动，可充分激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂教学的积极性，课堂教学氛围较好，教学效率较高。同时，学生在参与此种课堂教学游戏时，能够在玩游戏的过程中主动了解和认识“人民币”，对学生理解和掌握教学内容具有重要作用。

三、增强课堂游戏互动，提高教学质量

从本质上来讲，游戏是一种团体性活动，在课堂教学中应用游戏化教学可有效促进学生与学生之间的游戏互动，提高其参与游戏活动与课堂学习的积极性，且还可使学生在游戏过程中获取快乐，课堂氛围良好，教学效率较高。所以在小学数学实际课堂教学中，教师需通过编组合理设置游戏活动，并增强课堂游戏互动，以提高教学质量。

如在人教版小学数学六年级下册《统计》的课堂教学中，教师可开展室外教学活动，组织班级学生到马路边，将其分为几个不同的小组，指导各小组成员共同协作，要求其数一数并统计0.5h内马路上路过的汽车数量，此时教师也需参与到该课堂活动中并做出权威性统计结果，最后依照该结果对各小组学生的统计情况进行评定。通过此种教师与学生共同参与的游戏教学方式，不仅可增加教学活动的趣味性，提高学生学习兴趣，而且还可增强课堂中的游戏互动，提高教学质量。

总之，在小学数学课堂教学中合理应用游戏化教学至关重要，可有效调动学生学习积极性，提高其课堂参与度，教学效果显著。现阶段，笔者建议学校与任课教师在小学数学实际课堂教学中主要可从明确游戏教学目标、设计趣味性课堂游戏以及增强课堂游戏互动等多个方面开展游戏化教学，以激发学生学习兴趣，增强教学效果，提高整体教学质量。

参考文献：

[1]罗元焱.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].考试周刊.2015，（06）：244.

第2篇：小学游戏课堂范文

1游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见

教师在教学中，应该组织开展学生特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如，低年级学生喜欢猜谜语，我在《快乐的童年》一课中，就设计了 猜谜语的环节。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴一些学生喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪成的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“你们喜欢猜谜语吗？”学生高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”大家一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让学生分成小组，每一小组猜一则谜语，最后大家都猜对了，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈的样，我的心里感到由衷的高兴。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

2游戏的设计要培养孩子的合作意识

在教学中要让每一位学生都能参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式， 真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，尽量设计能让所有学生参与的游戏。

3游戏活动加强师生互动

教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一分子，千万不要做局外人、旁观者。小班课堂中的游戏教学法，要求教师 既是 者，又是 者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。

4游戏要为课堂教学服务

第3篇：小学游戏课堂范文

当今教育体系中倡导，在激发学生学习兴趣的前提下让学生学会自主学习，主动接收课堂中教师教授的知识。在小学阶段的学生，由于年龄较小，对游戏的喜欢程度相对较高，为了将学生对于游戏的兴趣转移到学习中来，游戏教学法应运而生，为小学教育工作带来了新的生机。音乐课程是小学课程学习中的重要学习内容，不仅能培养学生的音乐艺术涵养，还能提高学生的审美和情感表达能力。游戏教学法在小学音乐课堂的应用，能提高学生对音乐学习的兴趣，让学生主动投入到音乐学习中去。

关键词：

小学教育；游戏教学；音乐

素质教育的提出，表明国家越来越重视对学生各方面素质的培养。各个学校逐渐将重心由提高课程学习成绩转为培养全方面素质的发展。小学阶段是学生整个学习生涯的奠基阶段，学校和教师应重视小学教育对学生的重要性，从德智体美劳各个方面落实对学生进行培养锻炼。音乐这门课程的设置即是对学生艺术涵养和情感表达能力的培养，影响着学生的发展和成长。在课堂学习中，怎样消除学生的厌学情绪，让学生主动进入音乐的世界是教师一直在探索的问题。经过长期的教学实践，游戏教学法不仅能激发学生对音乐学习的乐趣，更能让学生在轻松愉悦的氛围下接收音乐的陶冶。

一、实施游戏教学的必要性

在小学阶段的音乐课程教学中，由于学生的年龄较小，对音乐缺乏一个正确的理解，认为音乐课程的学习只是一种娱乐和休闲的方式，对音乐课程的学习没有引起重视。与语文数学这类分数比重较高的学科相比，音乐课程对学生的学习要求相对较低，导致学生忽视了音乐学习的重要性，缺乏严肃认真一丝不苟的学习态度。在课堂的学习中，由于学生不愿主动地接收知识，教师在课堂上的讲解得不到学生的互动，很难将学生带入到音乐世界中，学生感受不到音乐的魅力，逐渐失去了对音乐学习的兴趣，导致出现了音乐学习的恶性循环。为了改善小学音乐学习的困境，核心问题在于提高学生对音乐学习的兴趣。游戏教学法即是将游戏融入到音乐教学中，让学生在游戏中感悟音乐的魅力，让学生在轻松愉悦的环境下学习音乐，无形之中提高学生对音乐学习的兴趣。

二、应用游戏教学于课堂的实践方法

游戏类型多种多样，对学生的吸引力和影响也各有不同。教师在课堂上实行游戏教学时要先根据学生在音乐课堂上的表现选择最适合学生的游戏方式，合理设计学习并且控制游戏的时间，巧妙地将音乐教学与游戏结合起来，让学生在游戏中能够掌握学习的方法，感悟音乐学习的乐趣。

1、注重节奏的互动，游戏中训练学生的音准

音乐教学中，把握音准对于音乐学习十分重要。小学阶段的学生大多对音准欠缺认识和理解，教师在进行歌曲教学时掌握不到节奏和曲调，难以融入到课堂学习中。为了加强学生对音准的认识，教师应首先加强对学生节奏感的训练。在音乐课程学习的前期，课程中的歌曲曲调较为简单，节奏较为单一，有利于学生音准的培养。例如在教唱《上学歌》时，教师可以先对伴奏进行教学，带领学生用手打节拍，半拍的节奏拍一次手或者一拍时拍一次手，让学生借助自己身体的节奏感感受音乐的旋律，加深对音准的认识和理解。在进行拍手练习时，如果有学生跟不上节拍或者弄乱节拍，教师可以邀请学生单独为大家演唱歌曲，让学生在愉悦的氛围下学习音乐。

2、创设音乐情境，表演中激发学生的音乐情感

音乐不仅是一门课程，更是一门艺术。每一首歌曲都有其特殊的蕴意。创作歌曲的人在进行创作时，往往是因为一件事情或者一个故事亦或者是一件事物触发了灵感，才有了一首首流传的歌曲。为了让学生更好地学习音乐，教师应在课堂教学时根据学习的歌曲为学生创设情境，引导学生进入情境中，以游戏的形式让学生加入到情境表演中，让学生在身临其境的感受中体会音乐的情感，培养音乐素养。例如在学习《我是一只小羊羔》这首歌曲时，教师可以在教唱歌曲前向学生讲述这首歌的创作故事，将学生引入到情境中，再邀请学生扮演故事中的一些角色，演绎歌曲的故事。在表演的过程中，学生以游戏的方式加深了对歌曲的理解，无论是演绎故事的学生还是观看故事的学生，都在无形之中激发了音乐情感，引发了学生对于音乐的共鸣。

3、借助竞争类游戏，促进学生对音乐的理解

学习中需要互帮互助也需要竞争。良好的竞争可以促进双方的发展，达到预期的效果。在音乐学习中，将游戏教学应用于小学音乐课堂教学中是为了提高学生对音乐学习的兴趣，加强学生对音乐学习的重视。而竞争类教学游戏不仅能提高学生音乐学习的兴趣，更能让学生在竞争中学习音乐，利用学生之间相互竞争相互进步的心理状态，提高音乐教学的质量。例如在学习一首新的歌曲时，教师可以将学生分成几组，分别让各组进行演唱，对各组进行点评并且记录成绩，对优胜的组采取一定的奖励，鼓励学生们在以后的学习中更加认真努力。让学生在竞争中增强对音乐学习的理解，提高音乐教学的质量。

总结

小学阶段的音乐课程教学中，在长期的教学实践中呈现出学生学习积极性较低、教师教学能力欠缺、课堂教学质量得不到提高的局面。为了改善小学音乐课程教学的困境，将游戏教学法应用于课堂教学中，在提高学生音乐学习兴趣的前提下增强学生音乐学习的主动性。教师充分发挥自身的引导作用，利用游戏与学生进行互动，在了解学生音乐素养的基础上引导学生学习音乐，让学生在感悟音乐魅力的状态下改变对音乐学习的看法。游戏教学法在小学音乐课堂的应用，不仅提高了音乐课堂教学的质量，更培养了学生的音乐涵养。

作者：王祥 单位：江苏省南京市溧水区晶桥中心小学

参考文献：

第4篇：小学游戏课堂范文

关键词：游戏法；体育课堂；运用

素质教育背景下的小学体育教学要根据学生的个性特点进行创新教学，目的是引导、帮助学生强健身体，促进学生德智体的全面发展。为此小学体育教师要按照素质教育和新课标要求，依据教材内容，结合新时期小学生个性特点和学识水平进行创新教学。游戏活动体育教学就是根据新时期素质教育的要求和学生的喜好来进行的创新教学。

一、小学体育课堂游戏法教学释义

小学体育游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。

二、小学体育课堂游戏法教学规则

新时期的体育教学将游戏加入其中不是为了让学生一味地疯玩，而是根据学生的个性特点让学生在游戏中得到锻炼，学到知识。所以说游戏教学也是有一定之规的。

1、趣味运动激发学生学习兴趣。小学生比较活泼好动，对事物充满了好奇，再加上他们此时的可塑性也很强。所以在教学中我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。

2、以学生为本的分层次教学。不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分分层次教学。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。

3、依据教材内容进行拓展教学。无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。

4、体育教学要做到安全第一。体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。

三、小学体育课堂游戏法教学的实施

1、游戏和准备工作的结合。在体育教学过程中，准备工作是必不可少的，为此教师需要了解到学生的身体状况的基础上，准备一些相应的游戏活动来做好准备工作，以免在上课过程中出现扭伤、拉伤的情况。准备活动可以选择跑跳类的，一方面可以激发学生的积极性，同时可以达到热身的目的。

2、游戏诱导教学。一是在体育教学中会有一些比较难的动作，学生在掌握时会有些吃力，从而产生抗拒的心理，我们可以通过一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后在通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。二是要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是小学体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易地达到教学目标。学生不喜欢枯燥的跑圈式活动，我们可以加入一些趣味性的内容。比如，追逐类的游戏，这样一方面可以使跑圈不再枯燥，同样也可以让学生在一个轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的。

3、比赛游戏要公平提高学生的竞争力。体育运动就一定会有比赛，比赛就一定会有裁决，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。

4、轻松游戏调节心理进行课堂教学。在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快地恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。

总之，随着素质教育教学的深入，游戏教学法可以说是新时期新教育教学改革的突破，他对学生的综合教育也起着至关重要的作用。通过游戏教学法，不但可以增强学生的身体素质，还可以有效地减压，同时，培养学生的团队协作能力。当然，游戏教学法不能脱离教材，老师也要做好充分的准备工作，避免学生在活动中受伤。让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。

参考文献：

第5篇：小学游戏课堂范文

关键词 语文教学；游戏化教学；策略

一、语文游戏化教学的现状

1.教师不能完全理解游戏化教学

不少教师将游戏看成一种娱乐，是为了让学生得到放松的方法，并非是学习。这样导致课堂教学和游戏活动没有任何交集，游戏中并没有学生学习的知识，学生不能将知识运用到游戏上来。这是因为教师对游戏化教育的不了解。我们教师要更新观念，全面把握“游戏适当，把握分寸”的游戏化教育的宗旨。

2.教师游戏化教学能力不强

我们教师还没有系统地接受游戏化教育的理论指导和培训，也没有相应的渠道来获得有关的教学方案。目前，我国的教育是一种为了考试的教育，教师大多是在进行机械的教育，学生学习知识的方法是记忆课本知识、大量地做题。课本知识内容的量非常大，学生的负担过于繁重，这样给教师和学生带来消极的情绪。教师没有充裕的时间提高自己的能力，所以游戏化教育是一个正在实践中研究的教学方法。相关的教育部门也没有及时地鼓励学校推行新的教学方法。

二、游戏化教学的策略

师资力量的不足是小学教育游戏化面临的主要问题。对游戏化教学认识的不足是教师不能实行的根本原因。要实行游戏化教学就必须正确地认识和了解这种理念和方法。小学语文教师应不断地加强学习的主动性，积累教学实践经验，提高小学语文的教学质量。教育部门也要监督学校的教育的改革，对运用游戏化的语文教育教学方式，在人力和资金方面给予支持和鼓励，促进小学语文教育游戏化的落实。学校也要在设施上进行更新和改进，不断加强学校的软件和硬件设施建设，并开展小型的活动，调动教师和学生的积极性。同时，在教材也要加入一些生动的图画，便于学生理解和消化，为教师提供有利的信息和学生易于接受的知识。

在游戏教学情境中，教师不能以一个绝对真理者出现，其教学的权威也必然会与以往的课堂有所不同，学生会感受到师生之间的平等性。教师释放的情感必然会使得学生得到感受，并产生共鸣。以往教学活动的客体现在变为活动主体，学生体会到想象的兴奋、成功的喜悦，感受到个性的解放。在这样的教学中，游戏精神必然会为学生们提供较为自由的空间，使得学生能够在语文学习中获得更多的自由与感受。这样一来，学生在学习语文知识的过程中，不再是跟着教师走，而是变得更加的主动，能够深入其间，乐在其中。

三、如何正确运用游戏化教育方法

游戏化教育需要以学生现有的知识水平为前提。随着年龄的增长，学生的接受能力和自我感知能力在不断地提高，在理解知识方面也会有所不同。同时，小学生会对自己感兴趣的课程主动地、积极地学习，而对那些不感兴趣的课程只是简单地去听，课后不会去深入地学习。例如，教学《守株待兔》一文，以往教师会让学生简单地阅读课文，简单地讲解其中的词语，不会引导学生体会其中的内涵，而学生也就是跟着读课文，分段理解。现在的游戏化教育需要教师采用一些道具，让一个学生表演农夫，给其他学生准备一些不同的角色。学生自己会心领神会，亲身去理解农夫的生活，让这守株待兔的思想进入孩子的脑海中。这样学生会完全理解课文的本质，且印象更深刻。因此，游戏化的教育对学生来说是非常重要的。

现在的课堂中，有许多的游戏，如接龙游戏和猜字游戏。接龙游戏是教师自己想出一个成语，然后让学生接着说成语。猜字游戏是教师或学生出字谜，让学生猜，对那些猜对的学生给相应的奖励，而那些没有猜出的学生，自己选择表演一个小节目。这样一堂课下来，学生可以学到许多他们没有想到的知识，达到意想不到的效果。

第6篇：小学游戏课堂范文

1 数学游戏的形式

长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种：

1.1 讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

1.2 观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。

1.3 猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。

1.4 活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。

1.5 竞赛。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。

2 数学游戏的组织

2.1 制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。

2.2 数学游戏的选择形式与内容。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。

2.3 游戏活动规则的交待。数学游戏进行时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。

第7篇：小学游戏课堂范文

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。

一　词汇游戏

词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

Word martch(单词接龙)。即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

如：morning-good-dear-reason-

Crossword puzzle(纵横字谜)。在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：

MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度。具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

Flash cards(卡片闪动)。教师准备好单词卡片．卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

Magic eyes(魔力眼)。在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片．随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“Flash cards”交替使用，效果等同。

谜语。英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。 二，句型游戏 连锁反应。一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生；“What’s thetime?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

包中猜物。教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“what’s in the bag?”，学生一起回答：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问："What can you see in my hand?”

语音游戏

a　口令兵

由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple．”再指一学生：“and you have two，”再做动作，说：“you give me an apDle and Ihave two．”

这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到。

b　绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

角色游戏

a、分角色表演

这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

b、自编自演

第8篇：小学游戏课堂范文

关键词：游戏教学法；学习兴趣；原则

游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。生动有趣的游戏形式，为学生创设了丰富的语言交际情境，使学生在玩中学，学中玩。

一、课堂游戏的意义和原则

1.课堂游戏教学的重要性和必要性

我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心。游戏成为教育的手段是一种必然，新纲要也提出小学英语教育应以游戏为基础活动。

2.课堂游戏应遵循的原则

游戏对一堂生动的课堂教学起着关键性的作用，但作为教学重要辅助手段的课堂游戏也必须依照四个原则来进行开展，即引导性原则、实用性原则、针对性原则、互动性原则。

（1）引导性原则

小学英语教学中采用游戏教学法的目的，是利用游戏手段来引导学生进行有效的学习。

（2）实用性原则

并非所有的人对课堂游戏都有足够的认识，因此设计和应用游戏要注意它的实用性，不具实用性的游戏只会是纯粹的娱乐活动，一旦使用过多，将会对今后的教学产生不利的影响。

（3）针对性原则

要想在课堂游戏开展过程中达到最佳的效果，就必须在游戏设计和应用时具有针对性。

（4）互动性原则

互动分为无效互动和有效互动。在活动过程中“教”只是手段，而“学”才是目的，把课堂教学内容同丰富的教学形式有机结合起来，让学生在轻松的氛围中进行学习，才能更好地达到教学

目标。

二、课堂游戏的设计和应用

1.分类

俗语常言：“对症下药。”根据不同的课题，应用不同的游戏。

2.课堂游戏设计

（1）定义教学目标

教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。

（2）了解学生的特点

小学生的特点是活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。游戏是孩子的天性，教师设计的活动要贴近小学生的生活，符合学生身心发展的特点。

（3）制订游戏规则

让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则要讲究方法。

（4）确定游戏的过程和步骤

教师要保证学生的主体地位，使全体学生都成为游戏的主体。

（5）确定游戏参加者需要学习的知识和可能遇到的问题

在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，采用表扬法来鼓励学生有序而有规则地进行游戏。

3.如何巧妙地设计与应用

如何巧妙地设计与应用游戏呢？以一个教学为例，根据教学目标及课题重点、难点，即方位词up，down，right，left，我给他们玩游戏：

游戏名称：Pin a...on a face（eyes，nose，mouse，ears）

游戏功能：掌握四个方位词。

游戏玩法：在黑板上画一个只有头发的脸，请四组学生，每组派一个代表到黑板前，用布蒙住他的眼睛，让他画（例如，第一组的代表画眼睛）。台下的学生用“up，down，right，left”四个词汇告诉他该怎么做，并且只能用英语表达方位词。“up up...right right...”当那位学生代表把眼睛画错，在其他学生的共同帮助下，最终找到眼睛的正确位置。

趣味性：让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学”“学中乐”的教学思想，又会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。

知识性：学生在共同努力的同时，多处重复“up，down，right，

left”这四个方位词，使其牢固掌握。整堂课遵循了课堂教学中引导性、实用性、针对性及互动性原则，不但完成了教学目标，教学效果好，也为下一堂课打下了基础。

三、游戏教学的注意事项

1.类型搭配与时间安排

儿童的天玩、爱动，而且注意力集中不持久。游戏可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识，但是小学生学习英语不可能时刻融入语言环境中，提高其语言能力。

2.趣味性和竞争性

根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼。

3.规则明确

教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规

则、要求和注意事项向学生介绍清楚，避免学生在不明确游戏规则和要求的情况下无所适从。

游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的身心规律特征，在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松、愉快的气氛中学习

第9篇：小学游戏课堂范文

一、教学内容游戏化

每一首歌都描绘着一种不同的教学情景与情绪，如果将音乐教学内容趣味化、情节化，则会很好地激发学生的学习兴趣。因此，在学习人教版小学音乐教材时，我常常通过模拟音乐情景引导学生做音乐游戏，让学生在自觉不自觉中得到训练，让学生在音乐形式下通过做游戏体验歌曲的意境和情感。例如在学习《我们才不怕大灰狼》时，为了让学生真正理解歌曲意境，我组织学生做这样的游戏：我让一名个子高大的学生扮演大灰狼，他听音乐指挥，当音乐停止时，“大灰狼”跑到某个学生面前“张牙舞爪”，孩子们根据自己的想象和“大灰狼”斗争。这样孩子们就会通过游戏角色感受到音乐的不同速度与节奏，同时学生也在游戏中感受到了音乐的乐趣。

二、教学方法游戏化

在音乐教学中运用游戏教学法，可以让抽象的教学方法变得有特色，可以让音乐课堂充满生机，可以让音乐课堂充满乐趣。我们的人教版小学音乐教材中的很多歌曲是以小动物、小朋友等角色作为主题的，为了让孩子们感受音乐角色，为了让孩子们更好地理解音乐音乐意境，我常常采用游戏化的教学方法。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，我采用了这样的教学方法：音乐一响，三个孩子分别“走”来，一只“蜗牛”一步一步爬向葡萄树，两只“黄鹂”鸟哈哈大笑说：“蜗牛啊，葡萄成熟早着呢，你上来干吗？”蜗牛慢慢地说：“黄鹂鸟，我爬得慢，等我到树上，葡萄就成熟了。”这样的教学方法，孩子们感兴趣，他们很快掌握了歌曲的意境，整个课堂充满了乐趣。

总而言之，在小学音乐课堂教学中运用游戏式教学能够打破传统教学模式，能够让学生真正感受到音乐的情节与节奏，能够让学生体验到音乐艺术的魅力。这种方式运用孩子们爱“玩”的天性发挥了学生的创造力。在今后的教学中，我将继续运用游戏教学法，争取让自己的课堂更有趣味。

参考文献：