如何指导高中生学习精选(九篇)

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第1篇：如何指导高中生学习范文

[关键词]新课程标准 教育新理念 学习方法 高中物理

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0182-01新课程改革之后，物理教师不断地更新教学理念，摸索高效的教学模式。但是仍有一部分高中生，无论如何努力，成绩进步也不大。为此，我根据自己的教学实践，谈一谈如何指导学生学习高中物理：

一、要明确学习目标，分清高、初中物理的区别

《普通高中物理课程标准（实验）》中要求注重学生发展，面向全体学生、注重学科渗透，关心科技新成就、从生活走向物理，从物理走向社会、注重学科探究，提倡教学方法多样化、改进评价体系、要求灵活。中学物理教学课程标准中规定要培养学生的观察能力和实验能力、科学思维能力、分析问题能力和解决问题的能力；培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立学生的创新意识。

高中物理作为一门基础课程，与九年义务教育阶段的物理或相关科学课程有着密切的联系，其教育宗旨在于进一步提高学生的科学素养。

教师要首先帮助学生认清高中物理和初中物理的区别，并根据高中教学内容与课程设置的特点，针对高中学业水平测试和高考的要求，改变学生原来的学习方法。比如：有的学生，在初中学物理，只会对一些公式死记硬背，成绩却不错；但是到了高中，教师要指导学生首先理解高中物理中所涉及到的规律、定理公式，明白规律、定理公式的适用条件或范围，然后才能学会灵活运用物理知识，有效地解决实际生活中的物理问题。

二、注意科学的学习方法

《标准》中强调以物理知识为载体，提倡多样化的教学方法，鼓励将现代信息技术应用于物理教学。但是，我认为教师要结合传统教学与现代教学中的优势指导学生制定一套行之有效的学习方法。下面是我总结的一套“预习、上课、复习、作业、质疑、小结”六步循环法。

（一）课前预习

“事预则立，不预则废”，这句话同样也适应于学习。如果在听课前对所学内容进行预习，就会收到“磨刀不误砍柴功”的效果。因为课前已经熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备，所以，便于学生明确课堂的重点，抓住教师讲课的难点，做到有的放矢地去听课。教师要督促学生逐渐养成预习的良好习惯。预习可以培养锻炼学生的自学能力和独立思考能力。

（二）上课听讲

上课是学习的中心环节。有人将上课听讲分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。教师要鼓励学生做学习的主人”，以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

要使学生听好课，教师在讲课时要将主要精力放在突出重点上，讲到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；或条分缕析，仔细讲解等。对于难点，教师往往可根据教学内容引导学生主动探究。教师要严格指导学生“会听”，能“听出门道”。

教师还应指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，明白“好记性不如烂笔头”的道理，在认真听讲的同时要摘要、有重点地记笔记。尤其注意没有笔记不利于复习。

（三）复习

在复习过程中要注意抓重点、按知识的内在联系，打破章节的界限，获得完整的知识；还要要求学生针对自己对概念和规律上混淆不清的地方，多请教老师，做一些思考题或与同学讨论，以便澄清错误认识，弥补知识上的缺陷。教师要教育学生根据自己的实际情况，采用适当的复习方法，以便达到最高效率。

（四）作业

教师在课后安排作业主要是为了使学生巩固课堂所学的内容，并运用课上所学来解决一些具体的实际问题。这就要求学生在做作业时，应该端正态度，积极思考，及时对知识进行总结，灵活运用知识，切忌“为了作业而作业”。

（五）质疑

有经验的教师，在课上往往会给学生留出质疑的机会和时间。学贵质疑，学生在面对错题之时，应该主动向教师提问，并积极分析错误原因，还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。每位同学要建立错题档案本，经常进行错题改正，并要做定期复习，并且做上标记。

（六）小结

教师授课要有课堂总结，学生学习也经常进行小结，将零散的知识梳理成清晰的脉络，使学生的理解更为深入，掌握起来更为系统。

以上六个环节环环相扣，每一环都十分重要，学生如果能够掌握好，自然会养成良好的学习习惯，成为学好物理的有效学习方法。

三、正确应用辩证唯物主义观点和全面理解素质教育，对学好物理也起着重要作用

第2篇：如何指导高中生学习范文

一、地理基本概念

地理基本概念主要包括地理数据、地理名称和地理名词。按会考考试要求，它可分为记忆和理解两个层次。不同层次的地理概念用不同的方法进行复习。

1、记忆层次的地理概念借谐音巧记。记忆的概念是指对基本地理事实材料的记忆或再认。借谐音记忆，能激发学生的兴趣，变死记硬背为巧记乐记，提高学生记忆能力。

2、理解层次的地理基本概念，用图表与举例加深理解，提高学生思维能力、分析能力、知识迁移能力。

二、地理事物演变过程

地理事物的演变主要包括地理事物时间演变、结构演变、数量演变。虽然这些演变过程是千变万化的，但都是有序可循的。

1、时间演变用序列化即将事物演变过程按时间先后排列，如地壳演化史为太古代元古代古生代中生代新生代序列。

2、结构演变用图示法即用复合图去表象抓实质，如下褶皱与断层构造剖面图，分析：①从地质构造上看属背斜的，②从地形上看属外力作用而成的山岭，③钻煤井、找泉水，④修建水库、铁路要注意的问题等。这样，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物结构演变的实质。再如地壳结构与地下水示意图、海底扩张与六大板块构造图、世界和中国能源消费构成变化等均可用此法。图示法可以提高学生读图分析问题和解决问题的能力。

三、地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特点、成因和规律。它们虽有着密切关联，但按会考考试要求则有所侧重。

1、地理事物的特点用归纳比较法许多同类地理事物的特点既有共性又有差异，用归纳比较法区分它们的异同。如冷锋与暖锋天气特点，归纳比较可抓出其异同点。

再如恒星和星云、气旋和反气旋、降水类型、两类地下水、煤炭和石油，二战前后国际人口迁移等地理事物特点都可用此法。这样，有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异特点的能力。

2、事物的成因用知识结构图表以果导因法地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多因一果。如下四季更替的因果关系知识结构图：

显而易见四季更替的直接原因是正午太阳高度和昼夜长短变化，而根本原因是黄赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。但相对黄赤交角来说，则是一因多果，因图表内的这些现象均由黄赤交角引起的。同时，由于正午太阳高度变化和昼夜长短变化又会导致地球上物影、日升日落时刻、温度带等现象的变化，归根结底都是黄赤交角的存在。再如大气水平运动、气温变化、全球淡水危机、自然资源破坏、我国计生工作的重点在农村等等事物的成因都可用此法。知识结构图表能揭示地理事物的因果关系的内在联系，有利于提高学生分析和应用问题的能力及知识迁移能力、发散思维能力。

3、地理基本规律用投影演示法地理事物的规律往往在普遍性中，又包含着局部性。如昼夜长短变化投影（①―⑤曲线代表太阳直射点回归运动轨迹）：演示太阳直射点由①―③曲线，揭示北半球昼渐短夜渐长的普遍规律，包含着由①到②北半球昼长于夜，南半球昼短于夜的局部规律，由②到③移动，与之相反；又包含着太阳直射点往南移一纬度，北极圈内极夜范围往北移一纬度，南极圈内极昼范围向北移一纬度的局部规律。太阳直射点由③―⑤则与之相反。通过投影演示，帮助学生掌握昼夜长短变化规律，提高分析太阳直射位置，日出日落时刻、物影长短变化、气压中心衰盛、地球公转速度快慢、气压带风带移动方向、我国气候特征、河流进入丰水期或枯水期等地理问题的能力。此法还可以用于气温水平分布规律、风带分布及风向规律、海洋水盐度分布规律、主要气候类型分布规律、降水带分布规律、自然带分布规律等地理事物基本规律。

四、地理事物空间分布

地理事物的分布包括自然地理中事物分布规律和人文地理中地理事物的空间分布。前者是地理基本规律复习，这里着重于地理事物的空间分布。这部分内容是学生薄弱的知识，复习时务必加强读图与填图的训练。

1、地理事物大空间一盘棋即世界和我国的主要地理事物分布集中在同一课时复习，似下棋逐一定位。世界地理事物分布也同法。这样，能强化地理事物的空间分布，有效提高复习效果。

2、同类地理事物分布一线连即在地物大空间一盘棋的基础上，将同类地物以江河、沿海、铁路线、特殊线等线索加以串联。如用长江干流由上而下将钢铁基地、特大城市、大型水电站等各自连起来；长江流域由下而下的自然保护区、商品粮基地等各自连起来。这样，有利于提高学生空间思维能力，提高地物空间排序判辨能力。

3、地理事物小区域分割即在地物大空间一盘棋的基础上，将一个或几个省区轮廓图分割出来，要求学生判读图。

第3篇：如何指导高中生学习范文

所谓物理学习指导，指的是给物理学习者在学习心理的调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习规律的探索、学习方法的指导等方面指出一些重要的、带有规律性的方法与技巧。物理学习指导不同于物理学习方法指导，物理学习指导比物理学习方法指导具有更丰富的内容和意义。物理学习方法指导仅仅是指导学生学习物理学知识的方法与技巧。而物理学习指导不仅如此，还要向学生指导物理学习活动中一些不可缺少的、带有规律性的东西，不仅包括一般物理学习规律、方法技巧的指导，还包括学习物理的品格、心理、生理等方面的指导。特别是还包括思维品质、物理意识方面的指导。因此，物理学习指导包含着物理学习方法的指导。

二、物理学习指导的内容

物理教学中的学习指导，应该体现出物理学科特点和中学生心理特点，在非智力因素发展、思维品质培养、物理意识形成、科学方法掌握、学习方法探索等方面予以指导。通过学习指导，促进智能的发展，培养科学的态度，和谐地发展个性。这样，学生在物理学习中所收获的就不仅仅是物理知识本身，而且有学习物理的方法、研究物理的能力、探索物理的志向、献身物理的精神。

1.指导学生发展物理学习的非智力因素

学习的心理素质决定着学习活动的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素，智力的发展，又与非智力的品质和发展密切相关。广义的非智力因素不仅包括动机、好奇、兴趣、情感、意志、性格等人的内部心理素质，还包括外部的学习环境、学习目标、学习竞争、学习信息的反馈、学习成功的获取、教师的赏罚等因素。教学实践表明，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学习两极分化的一个根本原因是由于非智力因素发展存在较大差异。因此，在物理教学中，不仅要善于指导学生发展智力因素，还要善于指导学生发展物理学习的非智力因素。

2.指导学生养成良好的物理学习习惯

习惯，既可在自发中形成，又可以在正确的导向中形成。不良的学习习惯常常缺乏正确的导向，给学习带来不利影响；良好的学习习惯却始终离不开正确的导向，并是学生获得知识、运用知识、发展能力的重要条件。因此，教师在传授知识的同时，要强化学习物理的习惯指导。使学生养成规范化解题、解题反思、课后小结、边听边记、有疑必问、观察思考、独立分析等良好的物理学习习惯。

三、物理学习指导的途径

1.在物理知识教学之中进行学习指导

物理教学中的学习指导，既需要潜移默化的熏陶，又需要着意进行的指导，脱离物理知识对学生进行学习指导，则犹如建设空中楼阁；埋头讲物理知识而不注重学习指导，则犹如给学生一堆砖瓦。只有植根于物理知识沃土之中的学习指导，才会结出丰硕灿烂的智慧之果。

2.在物理学史教学之中进行学习指导

第4篇：如何指导高中生学习范文

关键词：研究性学习 学习兴趣 高中数学

中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0102-01

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑，主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。

数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个数学教育的所有活动中，在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。

在高中数学课中开展数学研究性学习需要做好以下三个方面：

1 在数学问题中渗透研究性学习

在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究，使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题，对教材的内容进行反思；促进学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神；促进学生自觉地把问题专题化。

我们开展数学的“研究性学习”，就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题，亲身体验问题。数学中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向，数学教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。

2 在社会实践中渗透研究性学习

在数学研究性学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的数学知识予以解决。

研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

对于高中学生而言，要开展研究性学习，必须培养他们的实践能力。具体说来，主要包括有以下几个方面能力：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；动手操作的能力；参加社会活动的能力。例如让学生尝试研究“银行存款利息和利税的调查”：先让学生制定调查研究专题，从教科书、课外阅读书以及网络中查找有关银行存款利息和利税的内容，由学生自己根据实际需要，分组到建设银行、农业银行、农村信用社、国税、地税等相关部门进行原始数据的搜集，通过对原始数据的分析、整理，建立一个数学模型。在研究过程中，学生的积极性以及创新能力得到充分展示，使他们发现研究数学的乐趣，也享受到成功的喜悦。

3 在研究性学习中教师要把握指导的度

研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。

研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。作为这一活动的组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习过程中，既不可以按已有的教学模式包办代替学生的自主学习，也不能放任自流，不闻不问。要达到研究性学习的最终目的，教师的指导必须把握一个度。

由于研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。而社会生产、生活以及学习中存在的需要解决的问题是多种多样的。不同类型的问题适宜用不同的方法和手段解决，换一句话说，不同类型的问题有不同的解决模式或者叫研究模式。因此，在进行研究性学习的初始阶段，就应该让他们熟悉和掌握尽可能多的研究模式，如我们要让学生熟悉，观察法，实验法，调查法和文献资料查阅法是科学研究最基本的方法，同时要让他们知道，什么样的课题适合什么样的方法。在开展研究性学习的过程中，指导教师是学生学习的参与者、指导者、组织者、促进者以及合作者，也就是说，教师应以平等身份主动参与学生的课题研究，通过与学生交流发表自己的意见，与学生相互学习，共同进步；教师应指导学生的研究思路、研究方法；教师应作好课题研究的组织协调工作，为学生的学习活动创造一个良好的环境，帮助学生克服困难，树立信心。

总之，“研究性学习”旨在将学习更多地看作一个解决问题的过程，让学生掌握解决问题的方法。由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决。这样才能使学生学会在复杂的社会环境中不断地用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造，真正使今天的学习成为明天参与和改造社会，从而获得发展的基础。通过主要采取研究性学习方式实施的数学教学，不仅可以促进学生学习数学、掌握和运用一种现代数学的学习方式，学会主动学习、终身学习，而且可以促进数学教师的教学观念和教学行为方式的改变，学会指导学生自主学习，促进教师综合素质的提升，教学能力、研究能力的提高。

第5篇：如何指导高中生学习范文

高校教师承担着培养大学生的重任，对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且对大学生树立正确的人生观、世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。高校教师的职业道德修养高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。

1.爱国守法

祖国是我们生长和成长的土地，这里孕育着我们祖先的智慧，有着先辈留下来的宝贵财富，也是我们创造未来的根基。对祖国的热爱应该是我们成长中最需要培养的精神之一，也是我们能够更好的建设国家，为我们的社区，为我们的家庭提供长久保障的最基本品质。生活在中国，是我的荣幸，是我值得骄傲的地方，在这块土地里，我们有这过往，也将有未来。我们的国家正在逐渐成长，正在不断壮大，这有赖于中国人的辛勤努力，生活在社会的大家庭中，我们也应该有集体生活的标准，即依法行事。法律是维系社会稳定，家庭团结的基础，是社会上每个人都应该遵守的做事准则，只有在安定稳定的环境中，人们才能更加健康的去追寻梦想，实现中国伟大复兴的梦想。

2.敬业爱生

"热爱是最好的老师。"教师这一职业决定了我们需要付出，付出我们的智慧，付出我们的劳动，倘或我们不热爱教育，我们将无法将精力集中在教学上，无法全身心的去爱护我们的学生，无法去维护和发展我们的教育事业，教育也将会逐渐黯然，学校不在成为培养人们的摇篮。这与教师甘于奉献的本色背道而驰，所以教师必须是热爱教育这一事业的，这是最基本的要求。同时，教师必须要热爱生活，关爱生命。试想一个不热爱生活的人，每日死气沉沉的生存着，而他却还要去为人师，这不是在引导学生向他一样死气沉沉的生活么？教师缺乏了关爱生命之心，对于学生的宽宥之心，对于自然的崇敬之心，学生在他的影响下，还能是善良的人么，还能成长成为正义的人么？答案显然是否定的。

3.教书育人

教育的根本任务就是培养人才，教书育人也就是教育的最本质特点，作为教师，这个也是我们必须要具备的道德责任。在教学的过程中，知识的传递，不是简单的技能传授，而应该饱含着教师对于社会、对于历史、对于未来的正确理解，饱含着教师对于人存在于世界上的意义的积极思考，饱含着教育是为人类做伟大贡献的强烈责任心，应该将正确的人生观、世界观、价值观传授给学生，指引学生想着积极健康的方向发展。当然，这一切的实现是以优秀的教学为基础的。也就是说，教师应该教书和育人同时紧抓，用十分的力量去探究教书的真知，用十二分的力量去将育人融汇到教书的进程中。

4.严谨治学

教师教学必须以真诚负责的态度来对待，将教学和育人作为人生的大课题来进行探究和发展，努力提高自身的教学水平。在这一点上，首先要做到的刻苦专研教学业务，开发灵活的教学方法和方式，积极研究教学，分析教与学的辩证关系，探究W生学习的特性，有计划的去改善教学，提高质量。其次，要极力去追求新的知识，用最新的技术和理论来武装自己，做到与时俱进，提高创新能力。教师对于教学的态度，在大多情况下，是学生的一个榜样，严谨的治学态度，必然会带领出严谨治学的学子。

5.为人师表

师者，率也。作为教师，我们首先要以身立教，德识统一，坦诚为人，表里如一，以宽怀的心胸去教诲学子，以精深的知识去感化学子。教师与学生的关系就像一面镜子，回想以往学生时代，自己当学生时对于教师的看法，以此警示自己，学生的知识和品德是在不断的观察和模仿中获得的。正所谓"近朱者赤，近墨者黑"，教师的一切言谈举止都深深的影响着学生，如果要想做到"桃李天下"，那么请端正自己的言行，为人师表。

第6篇：如何指导高中生学习范文

关键词：新课改；高中生物教学；有效途径；分析研究

新课程改革在我国教育发展过程中起着里程碑式的作用，在教育界产生了深远的影响，随着新课程改革的不断深入，我国高中生物教学也取得了明显的成就，但是也存在着很多的问题，就当前的发展现状来看，探索高中生物教学的有效途径成为高中生物教育者关注的重点问题，因此，笔者对此课题的研究有着十分重要的现实意义。

一、新课改高中生物教学出现的问题

1.学生学习方法传统守旧

学生在以往的学习过程中受到的传统教育的束缚较大，所以，在新课改下的教育环境中显得力不从心，很多高中生物教育者仅仅注重学生的学习成绩及知识积累，而对于学生的社会实践则明显忽略，使很多学生对于高中生物教学缺乏创新意识，甚至对其学科产生明显的厌倦心理，这都是由于学生的学习方法守旧及教师的教育方法不科学导致的，所以，我们要改进高中生物教学方法。探讨教学过程中的有效途径就必须从转变学生的学习方法及教学者的教学方法入手。

2.教师自身素质降低

随着很多高中教育机构的不断扩招，在生源不断增多的同时，对教育者的数量的要求也越来越多，这就导致了教师整体素质的下降，这也是制约当前高中生物教学水平提高的重要原因，很多教师在教学过程中，对于生物教学的基本内涵根本不理解，对于学生的个性特征也没有一点概念，最终只能是运用传统的教学方法应付了事，这种教学模式和如此素质的教师队伍当然无法完成新课改所赋予的任务，现代生物技术的发展，对于高中生物教师的要求越来越高，如果学校没有一套完整的人才选拔体系，那么最终将严重阻碍学校教育改革的实施。

二、如何探索高中生物教学的有效途径

1.转变学生的学习方法

学生的学习方法关系到学生学习的最终效果，也关系到高中生物整体教学质量能否得到提高，所以，我们只有运用新的教育理念来进行课堂教学实践，才能使学生意识到传统学习方法的缺点与不足，进而对新的学习方法进行总结研究，教师在教学的过程中，应该注重学生的全面发展，对于每一个学生的学习方法和个性特色都应做到心中有数，只有这样才能因材施教，在网络化发展迅速的今天，我们的生物教师要引导学生运用新的学习方式来提高自己的学习能力，对于网络共享的学习资源要科学合理地运用分析，只有多管齐下，转变观念，付诸实践，才能提高学生的学习效率及学习兴趣。

2.提高教师综合素质

教师是学生学习过程中的指导者，对于学生的学习效果具有非常重要的意义，只有教师素质提高了，学生才能得到更好的学习指导，学校教育管理者要积极贯彻新课改相关的教育政策，对教师队伍的质量要大幅度提高，在学校内部要建立一套严格的考核标准，定期对教师的综合能力及教学水平进行科学的考核评估，从而促使教师积极地转变自身教学模式，不断改革教育观念，运用新的教育方法来提高教学质量，对于高中生物的教学而言，教师素质的体现主要集中在两个方面，一方面是能够不断地从实践中总结教学经验，转变教学方法，另外，就是要引导学生将理论与实践相结合，通过各种生物实验来提高学生的实践水平。

3.营造轻松愉悦的课堂氛围

教师在教学的过程中为学生学习营造一个轻松愉快的课堂氛围，也是高中生物教学发展的有效途径，在新的教育理念指导下，教育者越来越重视学生主体作用的发挥，如何采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣成为很多高中生物教育者思考的问题，所以，如何利用多种途径来营造轻松愉悦的课堂氛围就成为教育者重点研究的问题，在实际教学过程中，我们可以利用多媒体等先进的技术来使课本上的抽象理论形象化，还可以邀请知名专家到学校开相关讲座，只有让学生时刻感受到生物学习的新鲜感，才能最大限度地调动学生学习的积极性，而这也是我们营造轻松愉悦课堂氛围的最终目标，也是提高学生学习效率的有效方法。

高中生物教学的有效途径探讨对高中生物教学模式的改革有着十分重要的意义，从目前的发展现状来看，我们很多教育者已经意识到，高中生物教学是一项综合的系统工程，影响因素非常复杂，要想使高中生物教学适应时展的潮流，必须从提高教师的综合素质及改变学生的学习方法入手，只有通过各种有效途径来为学生营造一个和谐良好的生物学习环境，才能不断提高高中生物教学水平，实现高中生物教学的最终目标。

参考文献：

第7篇：如何指导高中生学习范文

关键词：高中生物；教学方法；新课改

随着我国新课程改革的不断发展与深化，如何提升生物课堂教学的效率已经成为当前教学事业研究的一个主要问题。新课程改革背景下的高中生物，在课程的编排上有着很严重的问题，其教学内容繁多、教学时间较少。因此，提升高中生物课的教学效率就显得尤为重要，高中生物教师要积极调整教学方式，提高生物课堂的教学效率，从而提升学生的学习效率。

一、改变传统的教学模式

传统的生物教学模式已经不能适应现代新课改下的教育体制要求，因此，高中生物教师要创建一个新型的教学模式。这样才能够有效地提高学生自主学习的积极性，并且能够使学生把自己的生活实际与课堂的教学内容相结合，使学生更好地掌握生物知识。

在高中生物教学过程中，教师要充分培养学生对生物知识进行独立思考的能力，要改变以往问答的教学形式，要在教学过程中观察学生，对学生学习和掌握生物知识的情况有一定的了解，从而能够有针对性地适当调整生物课堂教学模式。高中生物教师只有不断改进教学模式，才能够积极参与到新课程改革的教学中去。通过改变教学模式，积极引导学生充分理解生物知识的内涵，从而有利于培养学生的创造能力，使学生形成正确的价值观。

二、使学生成为生物课堂的真正主人

高中生物教师要充分尊重学生，激发学生学习生物的主动性。教师要为学生营造良好的学习氛围，与学生共同建立一个民主、高效的课堂，师生之间相互合作，共同完成生物课堂的教学。

高中生物教师要充分调动学生学习生物的兴趣，使学生能够在一个轻松愉快的环境中学习。教师要注重课堂上与学生的交流，并在交流的过程中引导学生更好地掌握生物知识，要打破以往被动的教学模式，要在与学生的互动交流中进行教学，充分发挥学生的学习自主性，使学生真正成为课堂的主人。高中生物教师在教学过程中，要充分培养学生对生物知识进行独立思考的能力，使学生能真正成为生物课堂的主人，有效提升学生的学习效率。

三、注重生物实验的教学

生物是一门以实验为主的课程，通过生物实验教学能更好地使学生了解生物现象的本质，所以，教师要把实验教学作为生物教学的重点内容。教师只有重视生物实验教学，才能够使学生掌握更多的理论知识。当前新课程标准改革也提出了要重视生物实验，要把理论与实践相结合的观点，同时在新课程改革的教材中对于生物实验的内容也在逐渐增加，因此，要重视生物实验教学。

高中生物教师在实验教学中，要让学生分组实验，使学生通过合作来完成实验，从而培养学生良好的协作意识和团体意识，这样才能够真正地实现对学生综合素质的培养。

四、帮学生树立生物学习的信心

在我国的教学环境中，教师和家长对学生的鼓励和表扬往往都不多，这样就会使学生对于学习严重地缺乏信心。所以在当前新课程标准的改革下，要积极鼓励学生，使学生能树立对生物学习的信心。

教师只有帮助学生树立学习生物的信心，才能够充分激发学生学习生物的兴趣，从而提升学生的学习效率。教师要在对学生传授生物理论知识的过程中，插入一些有趣味的内容，这样就能够有效地带动学生学习生物的积极性，培养学生学习生物的兴趣，使学生不再觉得学习生物是一件乏味的事，从而能够帮助学生树立良好的学习信心。

五、提升教师的综合素质

在当前新课程改革的形势下，要想提高学生的学习效率，首先就要提升教师的综合素质，只有这样，才能够培养出更多优秀的生物研究人才。

在当前的素质教育中，教师最主要的任务就是要指导学生完成其所制订的计划。学生在学习生物的过程中，会遇到很多难题，这时就需要教师对其进行指导，从而能够使其独立解决在学习中遇到的问题。教师在传授学生知识前，要提升自身的专业素养，这样才能够更好地指导学生进行生物的学习与掌握。

高中生物教师要不断地完善自我，要不断强化自身的能力，要开阔自己的视野，要充分掌握生物教材，这样才能够帮助学生解决学习中遇到的难题，从而带动学生学习生物的主动性与积极性。

综上所述，当前新课程改革下的生物教学要以培养学生的思维能力为出发点。因此，教师要认真向学生传授新课程的内容，并要充分理解新课程改革下的教学理念，要把其深入地贯彻和落实到高中生物教学之中，这样才能使高中生物教师改变传统的教学模式。在当前新课改的教学实践过程中，高中生物教师要提升自身的综合素质，从而提升高中生物教学的教学质量，进而整体上提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011，（16）.

第8篇：如何指导高中生学习范文

关键词：高中生物课堂； 生动有趣的教学水平；有效的策略；自主学习能力

据相关的调查课堂教育是学校教学的核心环节，也是学生学习最集中的环节。如今要提高学校的教学质量就得从课堂抓起，因为学生的进步和发展是对该学校教学质量的唯一指标。教师在课堂上采取有趣的教学方式让学生在学习上的全面协调发展是很重要的。提高课堂教学效益对学生来说在掌握生物基础知识以及基本的技能，形成比较完整的生物知识体系是关键。对于如何实现高中生物课堂上的生动有趣教学方针对老师来说是目前要解决的一大难题。为此我总结出如下几大点。

一、提高教师的专业素质和幽默性是关键

现在学生的学习能力越来越强，对知识的认识也越来越深，面对枯燥的课堂教学学生总是集中不起精力，面对自己会的知识便失去了在课堂上听课的兴趣。这就形成了对教师专业素质的考核以及对这个老师如何取得学生的喜欢以及老师的幽默趣味性的重大考验。面对这一情况，首先教师应该要全面了解生物学科课程标准的特点，这样才能改变原有的教学体系使课堂变得有趣。然后，教师要对高中整个阶段的生物教科书有个全面的分析了解，通过自己的理解将知识准确生动的传授给学生。这对教师的专业素质要求是很高的，需要教师较强的理解能力和广泛的阅读能力。接着，教师还应该阅读大量的关于生物学的书籍了解生物科学最新的发展并丰富教师自己的知识，同时多关注笑话集等来提高自己的幽默细胞。教师在提高自身的素质时还应掌握新的信息技术手段。这对实现高中生物课堂的有效教学是很重要的，也是提高课堂教学质量的前提条件。学校和教师应该重视这一点。

二、教师要有清晰的思路及明确的教学目标

现在高中的课本知识主要是以模块的方式呈现，很枯燥乏味所以教师在教学的过程中要清晰的教学思路将知识一生动有趣的形式传达给学生。教师要对每个学生有一定的了解，明确现在学生的学习状态以及学生的兴趣爱好。教师在课堂教学中要有明确的思路这样才能更好地去引导学生，提高学生学习的积极性和趣味性。如果一个教师在教学过程中没有理好思路，对学生的了解不够无法将课本上的知识与实际联系在一起用生动有趣的方式传达给学生。同时在教学安排中没有针对性的去对待每个学生的学习情况，将会导致课堂的混乱，学生的学习积极性下降直接影响了高中生物课堂的有效教学。这将会造成严重的损失。所以教师在课堂教学中有清晰地思路及明确的教学目标是提高教师在生物课堂教学的有效性的保证，学校和教师要重视教师在教学中的目标。

三、教师要调动学生在课堂中的积极性和趣味性

学习始终是学生自己要面对的问题，这是没人可以帮助他们的。在课堂上的学习并不能使学生全面熟练的掌握知识，这是就需要学生积极主动地学习态度。而积极主动地学习态度往往能更好的使学生掌握知识，而被动的学习态度往往不会使学生更好的了解掌握知识。这时教师的主要责任就是思考该怎样去引导学生的自主学习能力，提高学生的学习热情，为此我总结出了如下几点：（1）教师在课堂上可以通过一些简单的问题结合学生的兴趣和认知来引导学生的联想，使他们对生物课堂产生浓厚的兴趣。激发他们的思维方式（2）在课堂教学中教师要尽力解决学生的疑问，不要让他们的问题堆积起来。讲课时要简单明确不要复杂，让学生很容易就理解相关的知识点。（3）教师还应该结合生活上的现象来激发学生的学习积极性。生物知识很多都来源于我们的生活，教师应该巧妙的将课本知识和生活现象结合在一起。让学生对该学科产生浓厚的兴趣。

四、教师在课堂教学中应该较强的组织能力

教师在授课前都会有精心的准备，但是课堂就像是突发战场，没人会知道接下来的发展。因此这就需要教师较强的教学组织能力和对学生的调控能力。教师在讲课的时候可以通过语言的组织和肢体的运用将奇妙有趣的生物世界展现给学生来激起学生的学习兴趣，是学生喜欢教师的教课方式并听从老师的指挥，使课堂变得和谐并有序的进行着。教师在进行课堂教学组织的时候绝对不要采取不管理是的教学方式。高中学生的集中性自觉性都不是很高，需要教师在一旁指导及引导，将学生往在自己备课是的预想方面引导，培养学生的独立思考问题能力、自主发现问题并去解决该问题来获得相关的知识和能力。由此可以看出教师在课堂教学中的组织能力是实现高中生物课堂有效教学的基本保障。

五、总结

由此可见，使高中生物课堂变得生动有趣对教师来说是非常重要的的，对提高学校的教学质量是至关重要的。要想实现高中生物课变得生动有趣不仅需要教师良好的专业素质还需要教师良好的耐心和极强的组织能力以及要求教师们不断的学习和老师的幽默感，反省自己在以往的教学中部不足之处并加以改进，抛弃旧的教学理念将高中生物课堂教学质量落到实处，将高中生物课堂变得生动有趣，使对学生对高中生物课产生浓厚的兴趣以此来提高学校的教学质量，使家长能放心。

参考文献：

[1] 孟祥欢. 如何让高中生物课变得更生动有趣[J]. 魅力中国. 2009（23）

[2] 彭桂生. 如何让高中生物课生动有趣[J]. 成才之路. 2009（35）

第9篇：如何指导高中生学习范文

关键词： 高中数学 心态变化 学习方法

高中数学作为一门数量关系与空间形式有机结合的学科，具有独特的艺术性和思维创新性。对于高中数学的有效学习，我们不仅要教给学生知识，教给学生学习方法，更要给予高中生必要的学习方法指导。如何教会高中生更好地学习高中数学，是广大高中数学教师必须用心思考的一个重要问题，因为对于学生来说有一个正确的学习方法，可以极大地提高学习效率，促进他们学习的进步，成绩的有效提高。而对于学生来说他们不能只掌握学习内容，还要学会检查、分析自己的学习过程，更要对如何学、如何巩固进行自我检查、自我校正、自我评价，换言之就是要学会学习。所以我们要朝着最大限度地调动高中生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握学习方法，培养他们学习能力的方向而不断努力。

那么怎样才能教给高中生正确的学习方法呢？我认为首先要让学生认识到学习方法的重要性，同时要采取合理的步骤和措施提高学生的学习积极性、主动性，使学生主动寻找适合自己的学习方法。这一点对于高中学生来说尤为重要，因为高中阶段是学生一生中一个非常重要的关键时期。初中与高中的学习还是有很大区别的，有很多初中生数学学得很好，可是到了高中变得不理想，学习信心受到打击，究其原因是由于初中生对于高中的学习不太了解，尤其是学不得法。针对这种情况，高中数学教师要积极地采取必要的措施，教给学生适合自己的学习方法。为此广大高中数学教师有必要对高中数学与初中数学的特点进行研究，找出学生成绩下滑的原因。

一、针对高中数学与初中数学变化的探究

1.语言上的变化，使学生不适应。对于高中数学与初中数学相比从语言描述的风格上发生很大的变化。高中数学的语言描述更倾向于逻辑思维的严谨性，不少学生对于集合、映射等概念难以理解。初中数学主要以形象、通俗的语言方式进行描述，而高中数学则增加大量的抽象性语言，使得学生表现得很不适应。

2.思维更理性，更具抽象性。高中数学相对于初中数学思维方式发生根本性的变化。在初中阶段，很多老师为学生将各种题建立统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定各自的思维套路。因此，在初中数学学习中已习惯这种机械的、便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生很大的变化，数学语言的抽象对思维能力提出更高的要求。这对学生的能力提出更高的要求，某些学生一时很难适应，使成绩不断下降。所以高中阶段是学生发生思维变化极快的三年，我们要帮助学生适应这种变化，促进学生思维方式的成长和进步，跟上高中数学学习的节奏和步伐。

3.知识量剧增，教学节奏加快。高中数学相对于初中数学一个明显的区别就在于知识量的巨量增加，继而带来的是教学和学习的节奏加快。很多学生不适应这种节奏上的变化，在学过的知识还没有来得及消化，新的知识已经展开，使学生感觉应接不暇，再加上高中阶段大量的练习几乎塞满学生的所有时间，使学生很难顾及学习方法的调整，这就要求教师做好学生学习方法的指导。教育学生第一要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三要因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。让学生学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，这样学生才能跟上高中的学习节奏，不至于掉队。

二、高中生学习心态的变化

1.学习心态不能及时调整。初中阶段，学生学习数学还具有很强的依赖性，依赖于教师的种种提携和引导。而高中阶段，由于教学任务的繁重和教学知识量的激增，以及教学节奏的加快，学生依赖性的前提不复存在，学生的依赖性心态如果不能及时地调整，就不能适应接下来的学习。

2.思想的调整。高中阶段，是非常考验学生的调整能力的，特别是学生思想的调整。由于高中阶段，学习任务重，教师对于学生的思想关注有所减少，很难有精力顾及每个学生的思想变化，这就要求学生有很好的抗压和思想调适能力。

三、教给高中生科学的学习方法