网络工程专业行业分析精选(九篇)

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第1篇：网络工程专业行业分析范文

[关键词] 物联网；移动互联网；人才培养

[中图分类号] G642.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）04-0080-04

网络工程专业是随互联网的发展壮大而兴起和发展的，自 1998年被教育部列入本科专业目录以来，全国已有近 300 所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才[1]。我国大多数高校的网络工程专业以计算机科学与技术专业为基础开设，在专业建设过程中，各高校本着“培养高层次的网络规划建设、网络管理维护、网络应用人才”这一专业培养目标，通过增设通信原理、互联网工程建设与规划、网络管理、网络程序设计、网络安全等课程开展专业人才培养，与原有的计算机科学与技术专业培养模式相近[2，3]。由于教学体系、教学实践经验的不足以及硬件设备更新换代的滞后，使得学生分析问题、解决问题的能力和实践工程能力相对较弱，毕业生的专业特色和优势不够明显。近些年，由于低端网络人才市场趋于饱和，本科生就业市场上出现了“网络工程专业学生就业难、用人单位招聘不到合适人才”的普遍现象，导致部分应用型高校网络工程专业出现萎缩或停招。这足以说明，“传统”网络工程专业亟需在专业内涵、人才培养目标和培养模式等方面进行重大的改革创新。

1 “新互联网”时代大潮对网络工程专业 的影响

互联网技术经过40多年的长足发展，其产业变革席卷全球，颠覆传统行业的节奏也进一步加快。2014年1月8日，在钓鱼台国宾馆召开的“2014互联网产业年会”上，互联网产业各界人士一致认为：移动互联网、物联网必然将在工业应用中扮演更加深入和广泛的角色，促进工业全产业链、全信息链的信息共享和协同集成。思科首席执行官约翰钱伯斯（John Chambers）在拉斯维加斯举办的“CES2014展会”演讲中也对物联网的发展充满信心，表示：“这一转变已经开始，它（指物联网）将改变我们生活、工作和娱乐的方式……2014年将是物联网发生关键转变的一年，并且到2017年，物联网产生的影响，将比整个互联网更为深远”。

物联网和移动互联网等新网络技术的兴起给网络工程专业带来了新的契机和挑战，只有正视这种汹涌的“新互联网”时代大潮，不断丰富和发展网络工程专业的内涵、人才培养目标和培养模式，才能适应新网络时代的要求，培养面向企业需求的实践人才，焕发专业活力。本文分析总结大连工业大学网络工程专业的培养实践经验：“突出专业特色，彰显时代特点”、“优化专业层次结构，大类培养”、“加强实践，注重校企合作”，旨在探索一条适应新技术发展的面向物联网、移动互联网的网络工程实用型人才培养的新道路。

2 “新互联网”时代下网络工程专业的建 设思路

大连工业大学于2004年开设网络工程专业，经历了传统意义上的网络工程人才培养，迄今已毕业6届、300余名网络工程专业本科生。通过对本专业毕业生就业情况的跟踪统计可知，目前网络工程专业学生的就业方向主要有四个领域：传统互联网系统设计及应用、Web软件设计与开发、嵌入式系统应用和移动互联网软件开发。随着物联网、移动互联网技术的兴起和蓬勃发展，近几年嵌入式系统应用和移动互联网应用领域的就业比例逐年上升，已渐有超过传统互联网应用这一传统就业主体的趋势。根据这种现状，大连工业大学从2010年起着手改革新的网络工程专业人才培养模式，学生就业优势明显加强。

首先，拓展传统的网络工程专业内涵，突破传统的“互联网建网、管网、用网”领域，以时代需求为导向，引入物联网、移动互联网等技术知识，拓宽专业领域；在人才培养目标方面，既要培养传统互联网络系统设计与开发、网络工程规划与设计、网络管理与维护等层次的专业人才，也要培养物联网系统设计与开发、移动互联网系统设计与开发的多领域专业人才。

其次，在课程设置上优化专业层次结构，结合计算机科学与技术专业制定“宽口基础+特色方向”的课程体系，开展大类培养。

最后，网络工程专业作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，要大力加强学生实践应用能力的培养。这既需要高校本身的努力，加大教师实践能力培养、加大硬件设备的更新换代，更需要社会、企业和学校的紧密配合，探索一条群策群力培养学生实践能力的切实可行的新模式。

3 拓展专业内涵，彰显时代特点

物联网技术是在互联网技术的基础上，结合射频标签和传感器网络等技术，实现人与物、物与物智能沟通和对话的网络信息技术[4]。近几年，国内申请增设物联网相关专业的高校数量众多，但在不同程度上都存在着物联网课程体系规划不完善、教材建设计划不完备、师资力量薄弱、实验室配套设备缺乏和实验方案标准有待规范等问题。

实际上，在培养目标和专业课程设置等方面，传统网络工程专业已涵盖了大多物联网知识领域，拥有物联网网络层的学科建设优势，具备应用层的基础知识，需要补充的主要是物联网感知层的相关课程[4]。显然，传统网络工程专业与物联网专业在知识结构上有很多共性，只要适当补充和调整网络工程专业的课程设置，即可培养具有物联网技术知识的专业人才。

物联网、移动互联网是“新互联网”时代两个最热点的技术领域和应用领域，根据新技术发展和企业岗位需求，大连工业大学网络工程专业重新定位了专业内涵，调整原有的专业课程体系，补充物联网和移动互联网技术相关知识，制定了新的网络工程专业培养方案，目的是培养面向工程的具有创新精神的应用型、复合型、技能型的“新”网络工程人才。新培养方案中将网络工程专业方向设定为4个方向：（1）传统互联网方向；（2）系统集成方向；（3）物联网及移动互联网方向；（4）Web软件开发。

4 优化专业层次结构，大类培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出：“优化结构，办出特色……优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”

大连工业大学网络工程专业是以校计算机科学与技术专业为基础、依托校网络中心工程环境开展学生培养的，具有坚实的教学师资和教学资源基础。为优化网络工程专业的层次结构、培养“应用型、复合型、技能型”人才，网络工程专业采用与计算机科学与技术专业联合的交叉大类“2+2培养”模式：前两年教学内容与计算机专业保持一致，使学生具有扎实的计算机技术基础；后两年根据专业特色，按照行业技术发展和企业岗位需求，设立了“传统互联网应用”、“系统集成”、“Web软件开发”、“物联网及移动互联网应用”四个特色方向，形成合理、有时代特色的课程群体系（见表1），及有效的实践环节，从而保证学生在校学习内容和企业需求的有机接轨。

5 面向工程应用，优化实践教学模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》同样明确提出：“提高人才培养质量……加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设……强化实践教学环节……创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。”

网络工程专业对学生的实践能力要求较高，实践能力的提升是培养网络工程人才工作的重中之重。根据大连工业大学网络工程专业本身的特点，笔者采取“校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教学模式开展对学生实践工程能力的培养。

5.1 实践教学体系

实践教学体系设置坚持“面向工程应用，优化实践教学模式”原则。具体划分为“四层次、七类别”实践教学体系，见图1。“四层次”是指学生应获取基础实验和认知能力、初步设计能力、综合实践能力、创新和工程能力等四个层次的能力；“七类别”是指课程实验、课程设计、专题训练、各类实习、毕业设计、参加创新和科研课题、职业培训等七个环节[5]。

根据大连工业大学网络工程专业自身特点，针对“课程群”系列课程，开设综合性较强的专题训练实践环节，既有利于提高学生的综合实践能力，又有利于与企业实训项目相结合、置换。例如，笔者将第七学期的“网络规划与设计专题训练”、“网络安全课程设计”和“生产实习――网络管理+Linux系统运维”三个实践环节组合成一个综合性专题训练模块，引进合作企业的生产实践项目，由学校教师和企业技术人员共同对学生进行综合实训，取得了非常好的效果。

5.2 “校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教 学模式

根据专业培养目标，充分关注行业、企业需求，密切校企合作，建立了“校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教学模式。

1）有效利用校内资源，将教学实践与实际生产环境有机融合。网络工程专业依托大连工业大学网络中心开展校级实践活动，将教学实践落实到生产现场，开展从校网络中心到教育网地区中心全方位的教学实践活动。在这个过程中，既可以引入网络中心具有丰富实践经验的教师承担认识实习、操作实习、毕业设计等实践教学任务，将网络中心技术人员的工程实践经验更好地融入到教学环节中，还可以引导学生参与勤工俭学，通过承担一定的网络维护开发等活动，有意识地引导学生参与专业实验室、学校网络的建设维护工作，提高学生的专业认知和动手能力。通过上述方式，将网络工程专业的教学实践融入实际的生产环境中，使学生学以致用，既深化了对专业理论的理解，也提高了学生的工程实践能力，突出了网络工程专业的工程特点。

2）扩大校企合作。根据行业、企业需求，结合学校实际，笔者重新定位网络工程专业方向，建立了“企业岗位定制”教学；同时，加强校企教师的双向培训机制，与企业在学生和师资培养等方面建立长期稳定的合作关系。在图1所示的四个层次实践课程体系中，强调培养过程中的企业参与，将企业的实际项目引入专题训练环节，实现学校和企业的无缝接轨。

3）支持学生参与创新科学研究，推行产学研联合培养的“导师制”。从大学一年级入学开始，即进行专业介绍和行业发展规划，逐步引导和培养学生的专业兴趣和方向，鼓励本科学生参与科技创新实践活动，建立“导师制”师生研究室。教师带领本科生积极开展科研创新实践活动，建立了课内与课外相结合的创新与实践教学模式。目前，网络工程专业学生已参加了多项国家级大学生创新与创业项目，科研实践能力大幅提升。

4）积极开展专业竞赛，以赛促学。引导学生积极参加各种专业竞赛，以优秀获奖学生为榜样，带动更多的学生积极向上、锐意进取。同时，通过联合开办的思科网络技术学院、红帽学院，鼓励学生考取思科认证网络工程师（CCNA）、思科认证网络高级工程师（CCNP）等行业国际资格认证，极大地调动了学生的积极性和学习热情，也增强了学生的就业竞争力。

6 结论

物联网和移动互联网技术的蓬勃发展为传统网络工程专业建设带来了新的机遇，本文讨论在“新互联网”时代背景下，以《物联网“十二五”发展规划》和《卓越工程师教育培养计划》为契机，将物联网技术、移动互联网技术与高校传统网络工程专业建设有机融合，通过整合教学资源、扩展专业内涵、优化教学体系、建立创新实践教学模式等一系列举措，大力加强学生实践能力的训练，探索了一条以行业需求为目标，培养基础扎实、实践能力强、富有创新精神和团队意识的复合型、应用型网络工程人才的新思路。

参考文献

[1]曹介男，徐明，蒋宗礼，陈明.网络工程专业方向设置与专业能力构成研究[J].中国大学教学，2012，（9）：31-34.

[2]岳峰，王桢.浅谈高校网络工程专业学生实践能力的培养[J].教育与职业，2012，（21）：126-127.

[3]张新有，曾华，窦军.就业导向的网络工程专业教学体系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：156-160.

第2篇：网络工程专业行业分析范文

本环节重点在于培养学生树立正确的价值观,良好的职业道德和职业精神,以及人际交往技能,团队协作和交流的技能。具体来说,首先要求学生培养良好的职业道德和职业精神,正直、富有责任感;同时职业行为规范,遵纪守法,遵守行业准则,能够主动规划个人职业方向与发展,与时俱进,同世界网络工程界保持同步。其次,要培养学生共同协作的团队精神、团队管理及组织协调能力,实际工作中确保工作进度,善于技术分工和协作,共同完成目标;还要求学生培养丰富的团队管理经验,善于调动团队积极性,激发团队战斗力,同时还要培养良好的组织能力以及冲突协调能力。再者,要培养学生交流与沟通的意识和能力,建立与网络工程相关方进行交流的组织结构,具备运用写作、图表、电子和多媒体进行交流的能力;善于口头表达,能够组织报告和会议进行交流。这里还要求学生能够运用英语进行交流;具备参加国际专业合作项目的初步能力,能运用英语查阅相关文献。此外,个人价值观还要培养学生的社会责任和企业责任,能用发展的全球观,能够正确认识现时的焦点,认识网络工程建设对社会以及环境的影响,自觉遵守社会对工程建设的规范要求;从企业责任上讲,这要求学生能够认识不同的企业文化,并参与企业文化的建设,为实现企业的策略、目标和计划而努力。

2网络工程实践能力的培养

本环节重点在于培养学生在工程项目设计实施运行中的能力。具体来讲,首先要培养学生的网路工程设计能力,这要求学生熟练掌握网络工程设计原理、过程与方法,熟悉常用网络设备的功能及设计原理,了解相关的法律法规及标准、规范。并能综合利用这些知识来编制项目的施工组织设计和关键工程的专项施工方案和措施。其次,要培养学生网络工程实施的能力。这要求我们的学生了解初步方案设计、技术设计、拓扑设计与网络规划图设计的过程,熟悉工程建设项目的前期准备工作,以及招投标过程,掌握工程项目施工阶段各环节的原理、方法;熟悉各种网络设备的工作原理参数和适用范围、设备试运转的内容和要求,以及工程项目各个层次的验收要求、内容及组织。再者,要培养学生网络工程运行与维护的能力。此项内容要求学生掌握工程项目全寿命周期的概念和原理,熟悉工程项目维护及改进的方法以及工程项目的运营和管理。

3分析问题、解决问题能力的培养

本环节重点培养学生选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力,以及对工程项目的评价、分析与决策能力。首先要求学生认识和系统表述网络工程项目中设计、施工、管理问题,具备初步规划研发、建立网络工程项目的分析模型的能力;能够判断和定性分析网络工程项目,识别及分析网络工程项目的不确定性因素、风险因素,可以系统性地提出解决问题的方法和建议。其次要求学生熟悉互联网和计算机网络行业的标准与规范,具备查询相关资料或者电子文献的能力;能够掌握相关实验操作技能,分析实验数据,书写实验报告与归纳总结。同时,此项内容要求培养学生的工程系统思维,学会运用整体思维,全局考虑网络工程项目系统的综合能力;能够梳理网络工程项目系统内的关键问题、难点以及影响因素;针对解决问题的方案进行论证、总结并得出结论。分析问题、解决问题能力的培养还要求学生具备积极探索网络工程领域的新问题、新发展的思想,保持求知欲和终生学习的态度,能够结台具体条件善于运用灵活方式合理解决问题。

4网络工程创新能力的培养

第3篇：网络工程专业行业分析范文

关键词：网络工程专业；实践教学体系；实践教学内容；网络实验室建设

1 实践教学体系建设意义

近年来，随着计算机、通信、网络及多媒体技术的发展，社会各领域需要大量网络工程应用人才。为了顺应此需要，许多院校纷纷开设网络工程专业[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有关专业指导性意见和社会对网络工程人才的需求，结合我校实际，我们制定了网络工程专业培养目标：培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的二十一世纪计算机网络技术发展需要的高级人才。通过四年学习，该专业的毕业生能从事网络应用软件开发、网络工程设计与规划、网络安全防护、网络运行维护与管理等工作。由于网络工程专业是实践性很强的技术，要想实现培养目标，必须高度重视实践教学体系建设[2]。因为实践教学体系是教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸，也是学生将所学理论知识与实践相结合的一个重要手段和必不可少的重要过程。因此，建设实践教学体系有利于提高教学质量，能为社会培养高质量的网络技术人才[3]。

2 实践教学内容建设

网络工程专业实践教学内容大致可以分为两大块：1)专业基础实践；2)专业方向实践。前者是计算

机科学与技术一级学科基础技能，其下所有专业都必须掌握，网络工程也不例外。如程序设计基础实践、计算机组成原理实践、操作系统实践、数据库系统实践、数据结构实践和软件工程实践等；后者则是网络工程区别于其他专业的特定技能，如计算机网络原理实践、网络工程实践、网络安全实践等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基础、后者是拓展，前者是为后者服务的。由于专业基础实践体系目前已经基本成熟，有很多可以借鉴的研究和实际成果，而网络工程专业作为一个新专业，其专业方向实践教学内容还处于探索阶段，所以本文的实践教学内容以网络工程专业方向实践为主。如无特殊说明，以下的实践教学内容均指专业方向实践教学内容。图1是网络工程专业的实践教学内容。我们将网络工程的专业方向实践教学内容分为四块：1)课程实验；2)课程设计；3)专业实习；4)综合设计。下面分别介绍。

2.1 课程实验

网络工程专业方向的课程可以分为计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理和互联网应用与维护等课程。

计算机网络原理课程是网络工程专业的核心专

基金项目：国家自然科学基金(60803160);湖北省教育厅科学研究项目(Q20111110); 2011年武汉科技大学教学研究项目。

作者简介：金瑜，女，讲师，研究方向为分布式计算、P2P信任研究; 赵红武，男，副教授，研究方向为分布式数据库；顾进广，男，教授，研究方向为语义网，软件工程。

业基础课之一，着重介绍实现位于不同地点的节点之间通信的过程和原理，强调系统中软硬件之间的协商过程，即协议和分层。

因此该课程的实验重点在于解析各个层次协议包的格式、协议运行过程等。数据链路层实验有以太网链路帧格式分析；网络层实验有ARP协议分析、ICMP协议分析、IP分组分片、IP协议分析、距离向量路由算法分析、链路状态路由算法分析等；传输层实验有：UDP协议分析、TCP协议分析、TCP连接、超时重传等；应用层实验有RIP协议分析、OSPF协议分析、DNS协议分析、FTP协议分析、HTTP协议分析等。

网络编程也是网络工程专业的一门专业基础课，着重介绍在UNIX/Linux系统下基于TCP/IP网络套接字接口的基本编程方法，包括迭代与并发服务器编写方法、进程与线程编程技术、I/O编程技术、IPv4与IPv6的兼容性、原始套接口、数据链路访问技术、广播与多播技术等。可以开设的实验有Socket基本编程基础、基于TCP 的网络程序设计、基于UDP 的网络程序设计、Ping 程序设计、并发服务器程序设计、I/O 复用程序设计、Traceroute 程序设计等。

网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性科学，也是网络工程专业的核心课程。该课程重点在于介绍基本网络安全理论、目前常见的网络攻击以及防御技术和工具等，开设的实验有使用Ethereal(或Sniffer)网络嗅探工具分析网络通信、漏洞扫描及入侵、网络隐身、木马攻击、DoS攻击、ARP欺骗攻击、Windows操作系统平台的安全设置、Windows 2000 Server操作系统平台主机的安全配置方案、网段安全实用防护、利用IPSec：筛选表屏蔽危险端口、利用PGP软件实现电子邮件加密、windows 2003 Server的Web证书服务、使用基于主机的入侵检测系统Blackice、数据备份与恢复等。

网络工程课程主要是从工程角度来描述构建网络系统所需要掌握的技术。重点阐述网络体系结构、交换机和路由器等通信设备功能、选型及应用，网络工程规划与设计，综合布线系统设计与施工技术，网络测试，以及相关工程标准与规范等。该课程的实验可以分为双绞线电缆的制作及简单以太网组网、交换机初步使用、交换机中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的静态路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型网络的规划与设计等。

网络管理主要培养学生面向网络管理员岗位的核心职业能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。它介绍计算机网络管理系统的基本概念和实际应用，以SNMP协议为基础详细讨论网络管理系统的体系结构、管理功能域、协议规范、管理信息库组成、远程网络监视功能和安全机制，开设的实验有网管软件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，华为的Quidview)、SNMP基本原理验证、网络拓扑发现、性能管理、Windows 2003网络管理、应用WinSNMP进行网络管理编程等。

互联网应用与维护课程主要涉及在互联网中流行的应用以及对这些应用服务器的配置和管理。实验包括DNS服务器配置和使用、Active Directory安装管理、Web服务器配置和作用、FTP服务器配置和使用、电子邮件系统配置和使用、DHCP服务器配置和使用、Telnet服务器配置和使用、磁盘管理、备份和还数据、IE浏览器配置和使用、远程终端服务配置和使用。

2.2 课程设计

课程设计是对实验课程的进一步巩固和深入，可以从深度和广度上对实验教学进行扩展，能弥补实验教学上的实验环境和师资力量上的不足，更进一步地让学生理解和掌握所学的理论知识。鉴于计算机网络原理、网络安全、网络工程这三门课程在网络工程专业的核心和基础地位，我们认为网络工程专业方向应该开设这三门课程的课程设计，让学生加深对这几门课程的理解。

计算机网络原理可以开设的课程设计题目有计算校验和、帧封装、模拟Ethernet帧的发送过程、发送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子网判断、利用WinpCap进行协议分析等；网络安全课程设计的题目有端口扫描编程实现、服务器扫描编程实现、多线程扫描编程实现、网络数据包生成编程、入侵检测编程等；网络工程课程设计的题目可以为中型网络系统规划和设计，包括网络规划与设计需求分析、网络系统体系结构设计、网络地址和命名模型设计、系统中路由协议设计、网络安全设计、网络中服务器设计等。

2.3 专业实习

专业实习是让学生亲身参与实际项目开发过程，让学生对项目设计与开发有切身体会，毕业后能快速适应公司的环境和业务。根据所需技能程度，网络工程专业实致分为三种：计算机软硬件集成实习；网络工程专业方向生产实习；网络工程专业方向毕业实习。计算机软硬件集成实习要求的技能最低，一般只需学生对计算机的软硬件有感性认识，能够独立完成计算机系统的安装；生产实习对学生的技能要求次之，一般需要学生在指导老师的帮助下，熟悉利用软件工程或网络工程思想设计和开发实际项目的流程；毕业实习对学生技能要求最高，面向就业，要求学生能独立设计和实现实际项目的一个模块。

计算机软硬件集成实习对于计算机科学与技术学科的所有专业都是相同的，一般在学校的工程训练中心完成；而后两种实习要体现网络工程专业特色，我们通过与实训公司合作，让学生参与实际的网络应用或网络工程项目的开发过程，使学生对网络工程专业的专业技能和就业方向有更深刻的认识。

2.4 综合设计

综合设计要求学生利用所学理论和实践知识，解决本领域内实际问题，要求学生具有一定钻研和创新精神。综合设计按照题目大小和难易程度又分为专业方向课程设计和毕业设计，前者一般用三周完成，解决一个实际小问题，或者是大问题的一个小模块；而后者完成时间一般为三个月，利用软件工程或网络工程的思想完整地实现一个网络应用或系统。

根据学生不同兴趣(或者就业行业不同)，综合设计题目大致可以分为三个方向：网络应用系统开发、网络工程规划与设计、网络管理。网络应用系统开发对学生的要求最高，就业方向是网络公司或软件公司的网络应用开发工程师；网络工程规划与设计次之，就业方向是系统集成工程师；而网络管理对学生的要求最低，就业方向一般为企事业单位的网络管理员。指导老师可以根据学生能力、兴趣、就业期望为学生制定个性化综合设计题目，让每个学生都能各尽其能并增长理论和实际动手能力，实现网络工程专业的培养目标。

3 网络实验室建设

为了满足网络工程专业学生以及全院本专科计算机网络教学需要，我们网络工程系在锐捷网络有限公司的帮助下，组建了网络实验室。

整个网络实验室共有8组设备，一台服务器、一套协议分析软件。每组设备由4 台路由器、2台三层交换机、2台二层交换机、8 台PC机及一个RCMS控制系统组成。RCMS对组内的8个设备进行统一管理(4台路由器和4台交换机)，每次可以容纳64人同时实验。学生可以通过访问RCMS控制系统，对组内任意路由器和交换机进行配置，实现设备间的平滑切换。教师也可以通过远程访问RCMS系统，对组内设备进行快捷管理，如可以对组内所有设备进行一键清，自动删除所有配置，为下次实验做好准备工作。并且每个实验设备组都有一套插口槽，代替部分路由器和交换机以及所有PC机的端口，学生做实验室时，一般情况下都不用在路由器和交换机上插拔线缆，这可以保证设备端口的使用寿命。

网络实验室承担的教学任务有计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理等课程的实验教学，还有网络工程专业的课程设计、专业实习和综合设计等实践环节的教学工作。为了让学生更充分地利用网络设备，我们正在建设开放实验室，目前相应管理软件正在开发中。

4 师资队伍建设

网络工程专业具有实践性强等特点，如果教师缺乏实践经验，科研和工程能力差，培养学生的实践能力就会成为一句空话。因此我们非常重视师资队伍建设，主要采取如下措施。

1) 坚持师资培训。为了加强教师们的实践动手能力，我们持续派骨干教师参加全国网络相关精品课程培训以及著名网络公司专项培训；选派教师参加全国网络工程专业相关会议，去年，我们参加了在国防科技大学举办的第二届网络工程专业研讨会，今年参加了在东南大学举办的第三届会议。专家们对网络工程专业设置的经验可以为我们建立实践教学体系指引方向。

2) 科研促进教学。鼓励教师将科研融入到教学中，让学生了解本领域内前沿，跟上社会和学科发展步伐。目前，我们网络工程系成立了很多兴趣小组并吸引学生参加，如网格计算、云计算、P2P计算、无线网络、协议分析可视化等，教学效果较好。为了让更多学生加入教师的科研团队，我们提出了一个新举措，即“本科生导师制”。与硕士、博士导师制相类似，每个教师指导2～4个网络工程专业本科生。教师要为学生的学习和就业提供指导性意见，学生要定期向教师汇报工作进展。

5 结语

为了与网络工程专业理论教学体系相配合，我们提出了实践教学体系建设方案，为后期的精品课程建设奠定基础。虽然我们在实践教学体系建设中已经取得了一定成绩，但还有很多地方需要我们落实和完善，今后我们准备从以下几个方面加强实践教学：1)继续组建新的实验室，如网络安全实验室、实时工业网络实验室等；2)将理论教学与实践教学更紧密地结合起来。有些理论非常枯燥，教与学都很困难，在这种情况下，我们可以到实验室去教学，边讲授理论边进行实验验证，如在计算机网络原理课程里，协议报文格式对学生来说很难理解，更谈不上识记，但当他们在实验中编辑或截获报文后，字段含义对他们来说就很好理解了，学生掌握了报文的关键字段，教学的效果就会更好。

参考文献：

[1] 李道全,薛炜华,姜梅,等. 网络工程专业实践教学体系研究与实践[J].计算机教育,2010(6):141-144.

[2] 肖锋,唐俊勇,容晓峰. 网络工程专业实践教学体系的探索与实践[J]. 计算机教育,2009(12):180-181.

[3] 张杰,张建伟. 构建网络工程专业实践教学体系[J]. 计算机教育,2009(19):119-122.

Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

第4篇：网络工程专业行业分析范文

在计算机网络工程计划中，需求分析每每是最容易被忽视的一个环节,但它却又是网络工程计划成败的要害。好的需求分析可以使网络工程配置事半功倍。但在实际事情中，许多工程技能人员却并不能、也不知怎样举行需求分析。文章细致介绍了网络工程计划中应该举行的需求分析的内容以及需求分析的要领。

1.需求分析的意义

网络工程设计的需求分析主要是从软件工程学引入的观点，需求分析同时也是工程实施的关键，是网络工程成功与否的砝码。如果想让网络工程的需求分析更加的透彻，那么就要将网络工程的方案计划设计的十分抢眼，能够得到用户的青睐才可以，如果说网络体系构建很好的化，那么网络工程在实施的过程当中就会容易得多，网络工程设计的需求分析可以从用户的角度切入，看一下用户的网络状态是否良好，这样也方便对网络工程进行评价，由于网络工程设计配置的最终目的就是满足用户的实际需求，所以性价比高的网络工程设计方案也就成为了当前非常抢手的资源。

2.网络工程的体系建设

2.1网络应用型主要分三个应用偏向

网络计划与集成、网络设计与应用、网络管理与维护、网络计划与集成紧张是指接纳工程学和昔理学的要领，筹划、计划并配置企业局域网络，就业偏向紧张是进入企业资助组建局域网，从事各行业网络组网工程方案计划与论证、配置选型、布线和具体实施。网络宁静与应用偏重于网络的攻防原理及相干技能应用，就业偏向紧张是资助企事业单位订定并实施网络体系设计战略、设计预防及光复等事情。

2.2网络工程人才需求由三个层次构成

网络研究型、网络应用型和网络开辟型，这三个层次的偏重点各不.雷同、网络研究型重点偏重于踏实的理论根本、网络应用型偏重于门生的网络计划、构造、实施以及网络宁静知识和网络昔理本领。网络开辟型偏重于基于网络平台的软件开辟、网络新技能应用的开辟和推广、对付以上三个偏向，必须分别考虑专业偏向理论体系与实践体系的构建、因此在课程设置上分出三个层次:根本课程、主要课程和扩展课程。

2.3网络工程是根据用户单位的需求及具体环境

联合当代网络技能的生长水平及产品化的程度，颠末充实的需求分析和市场调研，从而确定网络配置方案，依据方案的步骤、有筹划实施的网络配置活动。网络工程配置是一项庞大的体系工程，一样平常可分为网络布局的筹划计划和网络范围痛痒相干。一个范围较小的星型局域网没有主十网和网之分。范围较大的网络通常旱倒树状分层拓扑布局。网络的布局在网络计划中，就像人的骨架，支持着整个网络。网络筹划和计划阶段、工程构造和实施阶段以及体系运行维护阶段。

3.网络工程的总体设计

3.1需求分析分两个步骤举行

需求观察和观察结果分析。需求观察紧张围绕两个核心问题来举行:应该相识什么方面的内容?议决什么要领去相识?观察结果分析便是根据对用户方的要求、现场的地理环境、网络应用以及工程预计投资等环境观察的结果，使网络工程计划方得到对整个工程的总体了解，为网络总体筹划打下根本。一些利益模式能促使本应正常的核心主顾群重复购买。要是这一核心主顾群的范围达到临界点，就会出现“网络效应”。主顾们将化身为品牌大使，即便不能使网络呈良性循环增长，也起码能维持网络的稳固。这种模式的赢利逻辑是：在代价模式的赢利逻辑根本上，增长吸引和留住要害客户群的属性，并把模仿者屏蔽在外。在做到这齐备的同时，还必须把新客户获取成本连结在较低水平。

3.2不同的行业有不同的应用要求

不能够张冠李戴。应用调查就是要弄清楚用户方建设网络的真正目的。在新变局下，受到行业新趋势影响，企业将面临五大新的战略课题，即业务布局调解问题、资源整合要领创新问题、体制深化革新问题、人才布局丰富化问题、业务模式创新问题。一般的网络应用，从企事业单位的OA系统、人事档案、工资管理到企事业单位的MIS系统、ERP系统、URP(大学资源规划)等，从文件信息资源共享到INTERNET信息服务等，只有对用户方的应用类型、数据量大小、数据源的重要程度、网络应用的安全性及可靠性、实时性等要求，才能设计出适合用户实际需要的网络工程方案。

3.3计算机网络计划是一项体系工程

包涵的内容极为普遍，技能难度较大，尤其是对付多样性、开放性和互连性等力一而具有较高的要求。传统的网络计划是线性的发展流程，必要先去做实体的样机，要是样机失效了，必要重新回到初期举行样机的计划。这样的流程会重复地举行，直到产品大功告成，这会导致大量的时间和成本的浪费。而仿真驱动的产品开辟流程则差异，在计划的最早阶段，就可以将优化的步骤介入此中，在一台实体样机诞生之前，大概已经在谋略机软件上举行了上千次的仿真，从而可以大概提拔速度，且节省更多的成本。上述这项缘故原由的存在，使得谋略机网络信息宁静计划极为庞大。从信息传输体系的区别来看，当前网络信息传输要有局域网和广域网两类。差别的传输力一式而临的信息宁静问题也不一样。由于信息安全隐患的多样性，在举行计算机网络信息固定计划时，要从实际环境出发，全而体系地思量计划的影响因素和计划力-案的结果，接纳差别的力一法举行计划，确保计划力一案的针对性和有效性。

结语

第5篇：网络工程专业行业分析范文

一、引言

信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。计虽然社会需求旺盛，但是毕业生却无法就业。因此，在计算机网络工程方向的教学过程中，如何加强实践性教学环节，提高学生的实践知识和实际动手能力，适应社会对应用型网络人才的要求，具有迫切而重要的现实意义。

二、网络工程方向课程体系的建立与优化

笔者通过对比分析国内外名牌大学相关专业的课程体系，尤其是对具有网络工程专业院校的课程体系做了深入细致的分析调查后，发现它们在加强实践教学，重视能力培养;强调认知教育，增加选修范围等方面具有一定优势，但是仍然存在不足，突出表现在以下几个方面［3］:(1)培养目标不清晰，课程设置也缺乏目标性和方向性，与其他计算机专业的课程设置相差不大，缺少专业竞争力。突出表现在相近课程之问存在交叉部分，而且专业课的前、后续课程衔接不当，形成了复杂的网状结构;(2)学生接触专业知识过晚，往往在大三才开始接触专业课，造成低年级学生感觉迷茫，学习缺少目标和方向，难以激发学生的专业兴趣。(3)缺少职业道德的教育，过分强调和注重知识结构，很少研究和考虑学生的就业需要和认知过程。如何克服和解决这些问题呢?笔者认为，专业课程体系是开展专业教学的基础和前提，只有建立科学合理的专业课程体系，才能在此基础上制定切实可行的专业教学计划，制定相应的教学和实验大纲，继而合理配置和优化教学资源，有效开展专业教学，从根本上解决上述问题。针对不同的网络就业方向，在进行专业技能培养上也有所区别。作为网络管理员需要掌握网络操作系统的安装与配置，网络性能测试与优化，网络日常管理与维护、网络安全与病毒防范等方面的技术和技能;作为网络系统集成工程师需要具有对局域网和广域网进行安装、配置和排障的能力、具备中型网络规划与设计、网络工程技术、网络综合布线等方面的技术和技能;作为通信工程师需要非常了解电信运营商领域所涉及的网络技术，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作为网络程序员需要掌握套接字网络编程、TCP/IP协议、J2EE程序设计、XML技术、C/S结构和B/S结构程序设计等方面的技术和技能。专业技能性知识主要通过对应的专业课及其专业方向选修课来获得。笔者经过反复论证和不断优化，得出网络工程方向课程体系如表1所示［3］。

三、网络工程方向师资队伍建设

网络工程方向培养的是具备较强的实际动手能力和知识面较为综合的应用型人才，因此对该方向的专业教师，提出了更高的要求，不仅要有较强的实践指导能力、对网络的熟知与操作能力，而且还要有较宽的知识面和对网络工程系统的整体把握。因此，为了体现我院培养应用型人才的办学特色，必须建立一支既具备较好理论教学能力，而且还具备较强的网络综合应用实践能力的“双师型”教师队伍［4］。以我系为例，对网络工程方向的“双师型”教师可以通过以下几个方面培养:(1)聘请网络行业知名企业的专家对本系专业教师进行短期培训，也可以根据专业需求，选派本系的专业教师到相关的企业、公司或培训机构进行系统的培训和学习，这样既丰富了教师的专业知识，同时也提高了教师的综合实践能力并且可以将行业和技术领域的最新成果引入课堂教学。(2)采取合理有效的激励机制，鼓励专业教师参与相应的认证考试，以此提高专业教师的综合能力，并将其有效地运用到教学实践指导中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE认证证书;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE认证证书;红帽子Linux的RHCE、RHCA认证证书;趋势科技的TCSE安全专家认证等等。(3)加强与企业及科研机构的联系，建立产学研基地，定期组织专业教师到校企合作基地学习、实践，不断更新专业知识，掌握业内的发展动态，了解企业对本专业的需求，收集教学素材，丰富教学内容。这样不但有助于教师的培养，而且有助于专业建设。同时，通过校企合作、产学研结合的方式，可以培养教师的科研创新能力，不断提高教师的综合素质，取得更好的教学效果。

四、网络工程方向实验室建设

为了满足正常的实验教学，建立稳定、高质量的教学实验室，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的客观要求。在学院的大力支持下，我系积极推进专业实验室建设，现已建成初具规模的网络工程方向实验室3间，网络协议仿真实验室、网络配置与安全实验室、通信工程实验室，同时建有嵌入式系统实验室、电路与电子技术实验室、计算机组成与控制实验室、程序设计实验室、软件工程实验室、大型数据库实验室、软件工程化实训实验室、大学生创新实验室等14间实验室，仪器设备总价值885万元，学生使用设备约550台(套)。其中网络协议仿真实验室购买了中软吉大信息技术有限公司的网络协议分析系统，在TCP/IP课程教学过程中，可以将难以理解的网络协议通过仿真仪器直观地演示出来，再结合一些主流的协议分析软件(Wireshark)捕获网络中的真实数据包，实验教学效果良好。另外我系经过调研企业培训机构，通过引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真软件，在不增加经费投入的情况下为学生提供了良好的路由交换仿真实验环境。2012年中旬，我院的工科实验大楼将交付使用，届时我系的实验室条件将得到进一步的提升。

五、网络工程方向实习基地建设

我系非常注重学生实践能力的锻炼，前后建立了设施完善的校外实习基地14个，其中包括福建星网锐捷通讯股份有限公司、福建新大陆科技通信科技有限公司、福州移动股份有限公司、福州网龙网络有限公司、福州凯特信息技术有限公司、福建省邮电工程有限公司、厦门戴尔有限公司、福州鑫信迈系统集成有限公司、福州天视信息技术有限公司等。实习基地的建立可以将工程化实践教学贯穿于教学过程的各个环节，包括各相关专业课的实验课、课程设计、专业实习、毕业实习和毕业设计，从而形成工程化实践教学体系。这些公司或企业都是从事网络工程承包、建设和施工的单位，其任务就是为用户进行网络规划、设计、安装与运营，他们具有丰富的网络工程管理实施经验。通过实习，学生不仅能提高工程实践能力和动手能力，还能提高分析和解决工程问题的能力，提高创造性工作的能力。今后，我系还将继续与一些网络工程相关行业的知名企业进行洽谈合作，不断完善校外实习基地的建设。#p#分页标题#e#

第6篇：网络工程专业行业分析范文

学校计算机系现有3大类实验室,分别是软件类实验室、网络类实验室以及嵌入式实验室。3大类实验室基本满足了网络工程专业实践教学体系建设中硬件平台的基本需求。软件类实验室可以进行软件应用及开发设计类实验,如程序设计、数据库原理与应用等课程。嵌入式实验室用于原理性很强的验证性实验,如计算机组成原理、计算机接口技术等课程。网络类实验室包括协议仿真及安全实验室和网络工程实验室。协议仿真实验室可以进行网络协议及数据包分析、网络安全等实验。网络工程实验室由Cisco和H3C网络设备组成,这些设备包括主流的中端路由器、交换机、防火墙及无线AP等,可以满足40余人同时进行综合性的中型及部分大型网络互联实验需要。科技竞赛推动了实验室的进一步完善,目前,网络服务实验室正在建设之中,建成之后,一个较为完整的网络实践平台就已形成,教师和学生可以在这个平台上进行各类网络实验及科学研究。此外,完善的实验设备,对科技竞赛的准备起到了极大的推动作用。在完善的实验设备的支撑下,本专业在历次的科技竞赛中,均取得了优异的成绩。

实验室开放是目前我国高校实验室发展和改革的一个重要趋势。传统实验教学严格按照教学大纲安排学习,演示性、验证性实验较多,且一般安排在上课时间,课时有限,学生的主动性和创造性受到限制。利用实验室空余时间开放实验室弥补了课堂实验教学的不足,提高了实验室的设备利用率,开放实验项目充分调动了学生的学习热情,对加强学生动手能力的培养,提高学生的综合素质特别是创新能力提供了有力保障。在面向全体网络工程专业本科学生开设开放实验的基础上,指导老师对实验过程中涌现出来的成绩优异的学生进行更深层次的实验指导和创新能力的培养与训练,为多项大学生科技竞赛源源不断地输送优秀人才。本专业已连续多年指导学生参加各类大学生科技竞赛,均取得优异成绩。另一方面,网络专业教师结合网络技能大赛等多项大学生科技创新竞赛,积极推进实验室开放。为更好地培养学生的创新意识和动手能力,配合学生参加大学生科技竞赛等创新活动,指导教师还结合本人的科研项目,不断开发和更新实验内容,在增加实验深度和广度同时,以学生为中心努力完善开放实验教学方法,积极稳妥地进行实验室开放。

科技竞赛吸收了行业发展的前沿技术,起到了示范教学的作用,反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求,也赋予了专业教学新的内涵。本专业将实践教学改革与技能竞赛紧密结合,牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想,通过汲取技能竞赛内容和标准对原有实践教学项目进行改造,提炼、转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,增加了一系列针对科技竞赛开放式实验项目,如针对全国网络技能大赛的相关实验项目。实验项目的设置在深化理论教学知识的基础上,要求能够循序渐进地反映基本技能和实际动手能力的培养。

本专业教师中,具备硕士学历的青年教师占主体,是本专业教学与实训的骨干力量。积极鼓励和支持青年教师参加和指导各类科技竞赛,给青年教师的成长提供了一个互相学习、互相提高的平台,大力营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围,全面提升教师技能水平,促进教育教学水平持续提升,培养教师的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识,推进整体师资水平的发展,更好的服务于学生。

以竞赛促进校企合作,提高学生的职业技能,提升学生的就业竞争力借助于科技竞赛的平台,网络工程专业采用主动走出去的策略,通过多种方式与企业进行合作。截止目前,我们已经多次邀请企业网络方面的专家来学校为网络工程专业师生做技术前沿学术报告,与H3C合办网络学院,推荐优秀学生进入如H3C、中国电信等知名网络企业工作实习。由于在网络技能大赛中取得的优异成绩,得到了行业的广泛认可,H3C公司在学校网络工程专业设立专项奖学金,用于奖励在本专业取得突出成绩的学生。通过这一系列的校企合作,不仅开阔了学生的视野,调动了学生学习的积极性,也为学校网络工程专业探索优化专业实践教学体系积累了宝贵的经验。

网络工程专业是实践性很强的专业,完善的实践教学评价体系是实践教学体系中非常重要一环。有效的借鉴竞赛中的评价机制,加强实践教学常规管理,将多种考核方式融入到实践教学中,进行结果性考核和过程性考核。结果性考核就是根据实践教学的成果来评定学生的实践课成绩,如软件成果、网络搭建成果等。这一考核方法可行性强,有较为完善的评价尺度,能直接反映学生的实践能力。过程考核就是对学生实践的全过程进行考察和评价,包括实践的前期准备、实践过程中的态度以及解决问题的能力等。通过教学评价体系建设,要能够规范学生的实践过程,客观评价学生的实践效果,进而提高实践的教学质量。

第7篇：网络工程专业行业分析范文

关键词:网络技术专业;实践教学体系;课程群建设

中图分类号:G642文献标识码:B

1网络技术专业人才需求特点

(1) 新的需求造就了大量网络技术人才的需求

随着网络建设的日益成熟,越来越多的核心业务应用都依托于网络运行管理,过去由于人才缺乏,企业过度依赖提品的厂商和提供实施咨询服务的咨询公司,随着企业信息化程度的加深,企业对网络的建设已经从以前的“别人上,我也上”的一窝蜂变成了根据自身发展的需要理性的构建自己的网络信息系统,不同的企业对自身网络信息系统的建设需求也会多种多样,很多企业已经意识到自己必须有自己的高级网络人才。从IDC的统计数据来看,未来在亚太地区高级IT人才将继续严重短缺。

(2) 对网络专业的技能有了更加专业的需求

随着信息化的深入发展,专业化、细分化、复合化是这一轮互联网发展技术的趋势。网络技术专业的学生不但要对网络协议有较为深刻的理解,同时要求能够熟练应用网络操作系统、进行数据库服务的管理、配置和信息系统的开发。同时职业技术资格认证仍然是学生能够顺利就业的有力保障,特别是细化的专业技术资格认证如网络存储、防火墙、VOIP等的技术认证尤其能够得到用人单位的青睐。

(3) 企业对于应聘者的实际工作能力非常看重

过去几个月网络工程师仍是所有招聘岗位中待遇最为丰厚的岗位之一,但真正符合要求的人才远远不能满足企业需求。许多应聘者具有较高的学历和理论知识,但是在技术面试中却不能满足工作要求。

2专业人才培养方案形成过程

不同于本科教育宽口径、厚基础,突出学生后续发展能力的办学理念,高职高专教育应以培养面向生产、建设、服务、管理第一线,具有高新技术应用能力和综合职业能力的技术应用型和高技能型人才为目标。注重学校与企业间的无缝连接。但目前大多数高职高专教育人才培养的效果与市场需求之间存在系统偏差,更深层次的原因就是现行课程体系设置、课程教学与高等职业教育特点之间存在差距。

因此,我们在专业培养方案制订中,注重树立现代职业教育基于工作过程的课程观,培养方案制订包括四个环节。

(1)“头脑风暴”。指借专家委员会的脑对职业工作任务进行分析,目的在于掌握具体的工作内容,以及完成该任务需要的职业能力。分析的对象是工作而不是员工。工作任务分析的成果形式是“网络技术职业岗位群工作(任务)分析表”。专家委员会成员包括从事生产、服务与管理第一线的行业技术专家及熟悉相关岗位工作任务的专家。

(2) 职业行动领域分析开发。由课程专家和有本专业实践经历资深的专业教师,在“职业岗位群工作(任务)分析表”基础上,梳理、归类和整合职业行动能力,凝练出典型工作任务,确定典型工作任务与行动能力,形成行动领域与职业行动能力域分析表,提交行业专家评审。

(3) 研讨确认。行业、企业专家研讨上一阶段的形成的专业职业行动领域和职业行动能力域分析表,并根据专家的知识和经验,判断学生经过三年培养在掌握这些职业行动能力后,是否能胜任本专业所涉及的岗位群的工作任务;这些职业行动领域是否能覆盖本专业岗位群的所有职责任务;完成这些典型工作是否能胜任本专业岗位群的所有工作,然后提出合理化建议。

(4) 决策和计划。由课程专家和有本专业有实践经历的资深专业教师对每个对应的典型工作任务和完成任务所需的职业行动能力域进行分析,对典型工作任务进行“加工”。即“解决为什么教”、“教什么”、“教给谁”、“怎样教”和“如何评价”等问题并进行课程方案设计。

这个环节要完成课程设置、课程排序、课程教学设计、制定课程标准、学习情境的开发、学习情境的设计、单元课程的设计并构建课程评价体系。

3网络技术专业面向的岗位群及对应的能力要求

目前大专网络技术专业的毕业生面向的岗位群主要有:

网络工程与设计:此类岗位主要指网络工程公司的工程技术人员,主要从事网络工程项目的设计、招投标、项目实施、售后服务等方面的工作,要求从业者具备网络硬件配置、工程施工、服务器调试等技术能力。

企事业单位网络管理:此类岗位为一般企事业单位的网络管理人员,比如我院的网络中心技术人员。此类岗位人员主要从事所在单位的局域网和信息系统维护,并能够进行小规模网络的组建,需要的知识能力包括计算机和网络硬件的调试能力、网络故障排除分析能力、服务器的维护能力、数据库基本管理能力,个别特殊岗位需要信息系统的设计能力。

网站与信息系统开发:此类岗位主要采用流行的编程语言或脚本语言进行信息系统和网站开发,从业人员除具备相关的网络基础知识外需具备网络数据库的操作与管理、网络服务器的管理、基于网络信息系统设计与开发和TCP/IP协议编程等能力。

信息安全及网络应用程序开发:此类岗位主要从事信息安全与风险防范等方面的工作,要求从业人员对网络操作系统及其特性有较为深刻的认识、深入掌握TCP/IP协议及其编程技术、具备较强的综合能力。

各个岗位群对于网络专业知识能力的要求如表1所示:

4高职高专网络技术专业的培养存在的不足

综前所述,网络技术专业人才的培养在注重扎实的基础知识的同时,要非常注意培养学生的实际工作能力。目前

本专业的实践环节主要由课内实践环节、独立实践课、毕业设计等环节组成。

目前很多高校的网络技术专业十分重视实践课程,实践课程的比例很多达到了50%甚至更高。在课程内容的编排上,也能够根据网络技术领域的发展潮流适时作出调整,保证课程内容的实用性。应该说,在这种模式下,通过教师和学生的共同努力,学生能够对网络及其相关技术有一个比较好的把握,但在笔者亲身教学过程中和与兄弟院校的专业教师交流时发现目前的教学仍然有很多不尽人意之处。

(1) 教学内容的滞后性。学校的教学内容不可避免的会出现一定程度的滞后,这是因为最新的成体系的技术要发展得较为成熟,并经过充分消化形成大纲、教材且形成具备一定实力的师资队伍后,方能在教学体系中引入这些技术引入到学生的培养体系中。因此,目前高校学生培养过程中出现新技术上的滞后几乎是不可避免的。

(2) 实验实训课程效果参差不齐。高职高专院校的网络技术专业普遍安排了大量的实践实训内容,但从教师得到的反馈信息来看,学生能够完成课程中布置的作业或实验任务,但对知识的把握程度距离融会贯通还有很大的距离。出现这种情况,笔者认为:

由于学校内相对封闭的实验实训环境造成的。尽管从大纲和技术内容上看实验实训符合网络技术的主流,但内容的组合上和实际的工程项目应用会有一定的出入;

实践课程之间的衔接不够紧密,先修后续课程没有找到很好的连接点,学生感到某些课程没有用,不能为后续课程起到很好的支撑作用。

(3) 目前很多院校针对网络技术专业需求的特点,规划了多个专业方向,如网络工程、网站开发、程序设计、系统集成等等。由于目前的IT行业中大多数技术都是基于网络支持的,但另一方面使得课程主线过多,导致学生学得多但不精。

5网络技术专业改革探索

根据以上问题,几年来本专业在以下几个方面作了探索尝试。

5.1坚持进行课程体系优化工作

这项工作不但包括在培养方案中适时增加符合技术发展方向的课程,删除过时的课程,还包括根据专业领域技术的发展对课程教学大纲的优化和更新。目前,我院网络技术专业课程体系主要包括两条主线,一条主线是网络工程,主要课程包括:C语言程序设计、计算机网络基础、网络设备配置与维护、C#编程基础、网络工程与设计(网络工程项目管理、综合布线、网络故障诊断、排除)、网络工程师认证实训(HCNE认证体系课程)、网络操作系统(Linux)、网络数据库(Oracle)、TCP/IP协议编程;另一条主线为网站设计开发、网络编程,主要课程包括:C语言程序设计、C#编程基础、TCP/IP协议编程、网页及图形设计、Web应用程序设计()、PHP、网络操作系统(Linux)、网络数据库(Oracle),两条主线中的核心课程均能紧跟目前IT技术发展前沿,使学生毕业后即能融入行业主流。两条主线的设置使本专业学生能做到两手准备、两种选择,可硬可软,可解决目前大部分院校网络技术专业课程设置过于偏硬,而大部分女生不愿意从事网络工程相关工作的矛盾,增加生源。

5.2注重课程群建设

在课程体系建设过程中,注重相关课程课程群的建设,做到核心课程均能纵向形成体系,两条课程主线形成两个课程群,在每个课程群中注重课程之间的衔接关系,以核心课程为龙头,实现各门课程内容互相渗透、知识融合贯通,探索提高学生实践动手能力。网络工程课程群中,网络设备配置与维护作为核心课程、计算机网络基础、为先修课程,C语言程序设计、网络工程与设计、网络工程师认证实训、网络操作系统、网络数据库、TCP/IP协议编程为辅助课程。网站设计开发、网络编程课程群中,Web应用程序设计,TCP/IP协议编程作为核心课程,网页及图形设计、C#编程基础为先修课程,PHP为知识拓展课程。

借鉴目前IT培训学校实践教学体系经验,课程群制定统一的具有延续性的实践教学环节,课程群教师开发了相对稳定的具有衔接性的试验项目,例如:“Web应用程序设计”课程中涉及的所有后台页面的前端开发在“网页及图形设计”课程中完成,此种做法提高了学生对课程的兴趣,明确了每门课程在整个课程体系中不可替代的地位。

5.3考核方式改革―以工作过程为导向的课程设计+答辩

本专业课程中实践性较强的课程,除学期中常规验证性实验外,建立均采用课程设计+答辩的方式进行考核,具体做法为:(1)学期末任课教师根据工作任务分解产生的课程设计方案,下达课程设计任务书,包括对课程设计题目、方案、技术实现、达到效果等各方面的具体要求,涵盖课堂教学中尽量多的知识点,学生在课程设计中能做到融会贯通,并能体会到巨大的成就感。(2)提交课程设计报告,增强学生总结及表达能力。(3)答辩阶段,采取一问一答形式,增强学生思辨能力,引导学生纵深思考。

此考核方式目前已在我系实行多年,取得了良好的效果,学生反馈意见表明其效果远远大于一张试卷。

5.4注重知识前沿性

针对实践教学内容不可避免出现的滞后性,我们首先稳定核心基础课程,在此基础上考虑到新知识往往较为零散,新知识的讲授可以采用专业课程中穿插、专业知识讲座或培训等形式对某个专题进行讲解,学生已经打下了扎实的理论基础的前提下,这种单点突破的模式可以起到很好的效果。特别是相当数量的热门技术,本身并或直接指导学生的某些实践环节,无法成为一个非常独立的课程体系,只需要很少的课时就能够满足要求。另外,积极开展对外交流,师生走出去参与到企业的工作中,校外企业中有丰富实践经验的技术骨干到学校给学生开展讲座。在实验室的建设上要充分考虑技术水平的前瞻性和可升级能力,在建设或升级时要进行充分的论证。最大程度上给学生提供项目实践机会,并鼓励学生在任务中采用新技术。

6结语

网络技术人才目前仍然是目前企业需求的热点,但企业对于人才的选择已经非常理性,企业需要的一线人员不再是通才而是有所专长能直接上岗为企业服务的人。目前,高职高专院校的网络技术专业的培养体系已经日益成熟,培养目标也符合人才市场的发展需要,需要做的是在扎实的基础知识的基础上,优化课程培养模式和体系,让学生在实践环节有所作为,才能满足新形势下企业对网络技术职业人才的需求。

参考文献:

第8篇：网络工程专业行业分析范文

随着网络信息技术的发展，通信工程在各领域产业的应用效果越来越好，为迎合市场竞争环境，提高石油企业服务的专业性、准确性和能动性，石油企业在通信网络工程建设上投入了大量的物力和人力。目前，石油企业的内在经营压力逐步扩大，生存空间严重缩水，急需一个体系化的管理工程来修缮和维护，通信网络工程在信息管理、服务拓展、维修运行有突出管理优势，其发展意义重大。基于此，本文将结合通信网络工程建设内容，深度解析其在石油企业中的技术应用重点。

【关键词】通信网络工程 石油企业 技术应用 研究与分析

通信网络工程是石油企业开展项目质量管理工作的核心体系，它是企业进入规范化生产行业的基础。发展规模逐步扩大的石油产业，已然成为决定国民经济走向的主要经济体，其业务服务的集约化发展地位最为突出。

1 石油企业通信网络工程

1.1 经营概况

通信网络工程是指利用数字化、智能化、综合化信息交流机制，将语言、文字转化为功能类服务信号的运行机制，是现代产业开展工作、协调服务项目的主要网络布局结构。石油企业设置通信网络工程，是将企业基础设备、经营服务项目、生产工艺等业务信息集合在一起，形成综合信息网，获取价值信息，为企业提供管理依据，使企业的经营行为更加科学、完整。一般情况，石油企业通信网络工程的主要业务包括有普通话音业务（POTS），N-ISDN业务（2B+D），分组数据业务（PHI）、视讯会议、有线电视传输，计算机数据（ERP）等。企业可以根据通信信息，自动传接价值信息，实现自动化办公、社会化服务的管理体制改革目标。

1.2 结构特点

石油企业的服务对象复杂、且特殊，业务地区分散、范围大。通信网络工程是根据用户业务需求来设计网络结构的，所以从设计特点上看，客户需求和业务是通信网的两大支撑主体，是石油企业拟定生产计划、开展业务、设计经销线路的主要依据型载体。

1.2.1 集约型客户群

通信网络工程会将油田企业客户按地域分类，把分散客户集中起来，形成用户群，用户群的大小根据通信信息的容量而定，容量越大，设置的通信接口越多。

1.2.2 业务特性

石油企业业务内容少，只需具有112、114、170等简单的投诉受理业务即可，但是由于油田业务属于高水平服务项目，所以它对通信网络的安全性、可靠性要求很高，需进行全方位维护。

2 通信网络工程的技术应用

引入先进设备、技术，完善石油企业网络通信工程的通讯系统，使通讯网络的信息容量更大，业务服务项目更加丰富。

2.1 物理网

电缆、线路设施是组成物理网的基础元件，也是中心物质基础，用户终端设备都是依靠物理网连接的，物理网具备将电磁信号、电子信号转换成可识别信号的能力。石油企业用户在识别信息时，需根据自身业务需要，选择通信网的终端设备，如电话、媒体机，或其他电子设备。通讯网的电源、交换、传输设备需进行升级、改造，并选用光缆连接设备装置。同时，为稳定石油企业内部通信网络工程的环境安全，还需完善机房动力环境监控、交换网管、传输网管系统，设置集控管理中心，利用远程通信的信号传递优势，部署中心站的所用通信设备，控制其运行状态。

2.2 业务网

首先，石油企业的业务是分层设定的，所以业务范围应根据地域分界，以物理网为基础结构，采用无线、有线相结合的传输方式控制通信业务；其次，在通信网络工程基础建设中，设计业务目标，以投入与产出的关系为主要设计依据，协调区域环境内，拟定通信业务，尽可能满足高密度用户集群、低密度用户集群的信息共享需求，使业务效益价值平均、互补；最后，养改造交换网话音业务和数据业务，让石油企业的产品业务融入到每个生活区域中，利用数据、宽带、信号等服务业务，介入公用体系，选择综合型通信网络工程连接方式，实现油区大范围“三网合一”的覆盖。

2.3 支撑管理网

石油企业除物理网、业务网之外，还需引入支撑管理网，控制、管理企业内部通信信息、数据。首先，搜集各通讯网站的信息，规划主干传输网络、辅助通信体系的处理关系，使通信网络工程满足ERP网络信息通道需求；其次，布置监测点，让通信设备的业务得到实时监测，以便后续通信网络工程养护与维修；最后，石油企业还需设计语音、数据交换网络的控制层，配置软交换设备，完成语音的呼叫处理和对周边各种网关、终端、服务器的控制和接口，以及数据交换的控制。由此可见，支撑管理网络是物理网和业务网的核心，虽然它们的信号是互通的，但是从拓扑、配置、监测关系上看，支撑管理网对石油企业内部运营管理的影响作用更大。

综上分析可知，业务是影响石油企业经营情况的核心要素，物理网、业务网、支撑管理网都应不断升级、改革，依靠创新技术的网络填充优势，完善通信网络工程的功能、结构、性质缺陷，使其能够更加完整、科学、高效的完成业务服务工作。

3 结论

通过上文对通信网络工程在石油企业的技术应用进行系统分析可知，经济市场是残酷的，无论是大规模、高服务水平的经营项目，还是业务经营范围小、且分散的零售产业。石油企业都应找准服务定位，从完善业务入手，开发通信网络工程项目，以充分发挥网络技术的市场竞争优势。总而言之，以用户为中心，创建专业、严密、精细的服务项目，是石油企业下一阶段通信网络工程改革的核心，其技术的应用价值，产生的效益影响力不可忽视。

参考文献

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[5]杨成，詹振谷，张晓峰.关于办公自动化在石油企业日常管理中的应用分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，12（01）：173-177.

第9篇：网络工程专业行业分析范文

由于社会对人才的需求展现出层次化的特点，为了缩短人才培养与企业社会需求之间的差距，学校的人才培养也应该做出相应调整。根据我校的办学宗旨，信息科学与工程学院网络工程专业的学生培养主要由基本理论原理的学习应用，以及相应的实践教学环节组成。根据对现状的分析，这种培养模式比较单一，其不足主要表现在：专业定位目标不明确，专业特色不明显，人才缺乏竞争力；实践环节力度不够导致学生工程实践能力和创新能力欠缺；在学习过程中没有经历过真正的项目各层次的内涵如下：

（一）网络研究型

网络研究型侧重于网络的基本原理和协议，涉及到的课程包括网络体系结构、网络协议分析、路由与交换原理等基础知识，此部分为后续的知识体系打下坚实的基础。这部分学生在今后的就业主要以考研及进入科研院所继续深造为主，也有部分学生参与网络新设备、新技术的研发。

（二）网络应用型

网络应用型主要分三个应用方向：网络设计与集成、网络安全与应用、网络管理与维护。1.网络设计与集成主要是指采用工程学和管理学的方法，规划、设计并建设企业局域网络，就业方向主要是进入企业帮助组建局域网，从事各行业网络组网工程方案设计与论证、设备选型、布线和具体实施。2.网络安全与应用侧重于网络的攻防原理及相关技术应用，就业方向主要是帮助企事业单位制定并实施网络系统安全策略、安全事故预防及恢复等工作。3.网络管理与维护侧重于网络管理模型、应用管理系统进行网络配置，故障分析和诊断等，就业方向主要是企事业单位的网管，对网络进行日常管理和维护工作。

（三）网络开发型

网络开发型侧重于网络应用程序的开发，强调具有较强的网络编程能力，学生毕业后进入软件开发公司做基于网络的应用产品开发，包括移动互联网相关产品。

二、层次型网络工程专业人才培养模式

由于社会对人才的需求展现出层次化的特点，为了缩短人才培养与企业社会需求之间的差距，学校的人才培养也应该做出相应调整。根据我校的办学宗旨，信息科学与工程学院网络工程专业的学生培养主要由基本理论原理的学习应用，以及相应的实践教学环节组成。根据对现状的分析，这种培养模式比较单一，其不足主要表现在：专业定位目标不明确，专业特色不明显，人才缺乏竞争力；实践环节力度不够导致学生工程实践能力和创新能力欠缺；在学习过程中没有经历过真正的项目实践导致学生缺少工程管理知识，解决问题能力欠缺，同学之间缺乏沟通和表达、团队合作能力差，缺少工作经验等问题。本文从我校实际出发，以满足社会需求为根本目标，从知识体系构建、工程实践能力培养及创新能力培养三个方面对层次型网络工程专业人才培养模式进行深入研究，探索出一条可操作性强并符合我校实际的，以提高学生理论知识为基础，提升学生工程实践能力和创新能力为核心的层次型网络工程人才培养模式，从而提高我校网络工程人才的社会适应性和就业率。银行业团队薪酬设计探讨段坤

（一）构建以需求为驱动的层次型人才培养知识体系

网络工程人才需求由三个层次构成：网络研究型、网络应用型和网络开发型，这三个层次的侧重点各不相同。网络研究型重点侧重于扎实的理论基础。网络应用型侧重于学生的网络设计、组织、实施以及网络安全知识和网络管理能力。网络开发型侧重于基于网络平台的软件开发、网络新技术应用的开发和推广。对于以上三个方向，需要分别考虑专业方向理论体系与实践体系的构建。因此在课程设置上分出三个层次：基础课程、主干课程和扩展课程。要求学生在基础课程和主干课程的基础上，通过选修不同的专业课程来体现方向差别。

（二）层次型工程实践能力培养，采用递进式的实践教学体系

第一层：课内实验和课程设计。课内实验主要面向一门课程中单独一节课的某些知识点而设置的基础性实验；课程设计主要面向单独一门课程所学知识点的综合运用，属于综合型实验，这些实验或设计内容一般以巩固和掌握所学知识为出发点。如数据结构、组网工程分别有16个和20个学时的上机实验，同时这两门主干课程各配备1周的课程设计，帮助学生巩固所学知识并运用专业知识解决实际问题。第二层：项目驱动的实训教学，在学生掌握了多门专业课的内容后以项目为载体，将所学多门课程的知识点链接起来，重点让学生在实际的项目参与过程中锻炼其综合应用能力。实训教学以学生为主，教师为辅，教师负责将一些实际课题设计为适合教学的项目，学生在教师的指导下自主地完成项目，通过项目的开发来了解课程间的联系，也在很大程度上解决了所学知识与具体应用的对接问题。同时，通过项目实训可以提高学生解决问题的能力、沟通能力、团队协作能力，以及提高学生职业修养等综合素质。如我校网络工程专业在2004—2005第一学期针对大三和大四学生组织开设了《Java游戏编程》《项目实训》《网络推荐算法的设计与实现》等6个方向的项目实训题目，这些项目涵盖了程序设计基础、软件工程、离散数学、Web系统与设计等众多专业课程和基础课程的内容，受到学生的普遍欢迎。第三层：企业实践、社会认证及毕业设计。根据专业学科的实际情况，我专业自2011年起每年组织学生到洛阳牡丹通信有限公司进行为期2周的生产实习，为学生提供机会了解行业发展状况、企业运行机制、人才需求等情况。同时在网络工程专业课程教学过程中，参考一些高水平网络工程认证的教材和实例进行讲解，并鼓励学生利用现有实验室条件练习，积极参加各类认证考试；同时，加强毕业设计环节的管理，使学生的动手能力、专业知识综合运用能力以及科研能力得到充分提高。

（三）层次型创新能力培养