高效沟通策略精选(九篇)

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第1篇：高效沟通策略范文

【关键词】高职院校 学生管理系统 构建 策略分析

学生的管理工作是学校任务的首要环节，管理工作不仅影响着校园的维持秩序，还对校生的学习状况有一定的影响。在社会不断的发展情况下，学校应该积极转变管理方式，增强对学生的管理力度。从而实现现代化的学生管理模式，进而让学校保持良好态势发展。

1 加强管理系统的意义

现如今，国家教育部门对教学质量越来越看重，这对学生的入学情况也制定了相应的规则，保证了极大部分学生能够进入更高层的院校深造；也为高职院校引进了大批的学生，从而保证教学人数。但是，在一定程度上，这也为学生施行了相当大的压力，学校需要发展，需要进步；学生人数多，管理就需要花费一些时间，管理力度不够就会导致学校的混乱，也不利于学校以后的招生。对管理系统进行改革，一方面保证了学校能够顺利进行教学，维持教学秩序，对院校今后的发展奠定基础；另一方面，对过去不利于实施教学改革的政策进行修正，实施信息化的新型管理模式，方便了学校教师的管理，也使得整个学院的规则变得严谨可行。

2 高职院校学生管理现状

《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，高职高专教育旨在培育学生的德、智、体、美等方面的综合能力，从而将他们培养成为全面发展的应用型人才，让学生在今后的就业中，能够尽快适应生产管理、服务建设等方面的工作，不仅保证他们尽快就业，还能使整个人才市场面临的困境有所缓和，当前市场面临的主要困境指的是：市场不能及时招揽到技术性人才，一些技术领域的行业虽高薪聘请；却无人问津的状况。

由此可以看出，高职类院校在培养学生时，应当有自身的办学特色，而且需要在之后的教学活动中对此进行逐步完善。但是高职高专类教学难以找到自身办学优势，在管理层面和教学层面都不能和普通高等院校齐头并进，这就使得，大部分人在谈论到高职类院校的时候，都是报以嗤之以鼻的态度。要想转变这种现状，就要从管理层面入手。

现如今，高职院校的发展逐渐扩大，但是在管理层面还略有不足，需要加以改善。为了更好的实现高等教育的普及发展，高职院校需要对自身存在的问题进行改正，从而实现管理科学化和规范化。在信息化水平不断提高的今天，我国的管理系统逐渐优化，部分高职院校引进了数字化的管理，对学校的信息化管理提供了相应的支持，从而大大的提高了学生信息管理的效率，并朝着学生信息管理规范化和科学化的方向发展。

3 新型管理系统构建

3.1 管理系统的新特点

高职技术类院校对学生技能的要求较高，培训学生的操作能力要比理论知识关键得多。并且，高职学生的入学年限都在成年之后，这时学生的学识素养已经有了一个初步的发展，而之后在职业学校的学习对他们产生的影响是相当巨大的。此时的他们，动手能力和领悟能力有了一定的进步，教师授课过程中几乎不需要花费过多时间，但需要注意学生在学习过程中对实践技能的掌握情况。因为这对他们以后的就业有一定的帮助。在这一点上，院校在管理系统上没有特别大的改变，但是在对学生的管理过程中，管理方案却有较大的调整。

学生的管理包括对学生的学籍概况、基本信息、成绩信息等进行收录管理，学校对学生的管理主要体现在学生的成绩和奖惩上，要是院校负责人发现学生在成绩上下滑幅度较大（挂科率过高）和受到比较严重的惩罚时，学校就会针对不同情况，对学生进行沟通辅导。而这些信息并不是校长或是某个管理层进行负责的，而是由学校不同部门进行分别管理，若出现问题，就会汇报学校，学校也将采取措施。

3.2 系统管理的两个方面

上面提到，不同的部门对学生信息进行收录，而在学生个人信息的管理上，主要存在两个大的方面。一个是学生的学籍管理信息，另一个是学生的健康状况，在这主要指心理健康。

3.2.1 学籍信息管理

学籍信息实际上包括的方面比较大，因为学生在学校的时间里，最首要的任务就是学习。学籍信息对学生的学历、成绩、奖惩都有比较直观的数据，也就是学生在进入高职院校这几年中的一个发展概况。新生报道了之后，进行学籍信息注册，教务人员对学生进行登记、归档。之后W生在校的表现情况和特殊状况都会归入到档案袋里，并在将来工作中作为学历凭证。所以说，学生在校期间的表现是很重要的，学校要让学生认识到重要性，学生也应该在学习过程中严格要求自己，努力学习的同时也不要做违纪违规的事情。

3.2.2 健康信息管理

在学校运行时，学生的健康状况很重要。学校应该鼓励学生按时体检，避免因疾病拖延而耽误学习；学校开学报到时，也应该设立健全的体检设备，以此保证没有遗传疾病的学生进入校园；另外学校医务室也应该积极承担义务责任，在学生发展突况，比如；学生深夜发高烧，有关人员能够采取紧急措施，防止情况恶化并将学生送往医院。

在保证学生身体健康的同时，也要关心他们的心理健康。很多高等院校会收集学生的心理健康状况并做出登记，其实这是比较好的措施，少数学生难免会存在一些性格偏激和心理缺陷的问题，再加上学校招收的学生来自五湖四海，不同地域的学生在成长经历和性格习惯上都有所不同，很容易在一些小事上产生摩擦，这就需要学校对此予以关注。记录学生的心理健康状况，对有心理问题的学生进行耐心疏导沟通，帮助学生从自身的情绪中走出来，投入学习和生活中。

4 结束语

信息管理系统的完善和修订，能够帮助学校更好的执行管理工作，而不同的信息管理经过部门统筹，再将学生信息反馈给校方，使得学校在学生管理的活动中更加得心应手。而利用网络信息化的管理手段，不仅大大的减轻了教师的工作压力，还能使整个信息数据更加直观浅显；在信息管理变得简单的条件下，更加需要有关工作者加强对学生的管理，为学生今后更好的发展打下基础。

参考文献

[1]范仕强，张继德.高职院校学生信息管理系统的设计与实现[J].无线互联科技，2013（10）.

[2]赵琴，赵伟强，郝伟臣.国内外高校学生工作信息化管理的主要特点与启示[J].中国教育信息化，2009（07）.

作者简介

邵在虎（1981-），男，山东省德州市人。大学本科学历。现德州职业技术学院讲师。研究方向为电子技术。

第2篇：高效沟通策略范文

【关键词】高职 沟通技能实训 有

效性教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-

0183-02

经过近年来课堂教学改革的探索，以职业需求为导向、以能力培养为主线、以技能掌握为核心的教学理念日益深入人心，案例教学、情境教学成为文秘类专业实训课堂常见的教学手段。但高职院校文秘类专业学生的培养仍不尽如人意，课堂教学仍存在一些问题，如有的教师虽然在课堂中引入了案例分析和情境模拟练习，但却局限于对理论知识的证明和体现上，所提供的案例和情境远离学生生活，学生分析能力、应对能力未得到充分挖掘。大部分进入高职学习的学生，其学习能力、学习动机和综合素质方面都与一般本科的大学生存在相当的差距。而且在过往的学习经历中有过很多的失败体验，再加上竞争日趋激烈的就业形势，许多高职文秘专业学生对于未来的职业生活既向往又迷惘，对未来的职业能力既渴望又信心不足。那么怎样使这样的状况得到改善或根本的改观呢？本文认为，应对高职实训课堂教学观和学习观进行反思，在反思中解构，在解构中重建。

一、学习观的解构与重建：学习是一种意义与关系的重建活动

我们有必要重建学习的意义和学习与学生的关系。“学”繁体字为“”，造字意象表示屋内士子双手捧着“爻”（表示《易经》）在读书、辨识和参悟中。《广韵》解释“学”，识也。《说文解学》解释“学”，觉悟也。朱熹在《四书集注》中解释“习”：“习，鸟数飞也”。学之不已，如鸟数飞也。所以对于孔子的那句名言：“学而时习之，不亦乐乎？”从心理分析的层面可以这样来理解：“学到（知识或技能）并寻求适当的时机在实践中应用它、验证它并完善它，不正是值得快乐的事吗？”可见孔子所倡导的是学以致用的思想，体现的是“学有所用”、实现自我价值的成就感。同时“学习”二字揭示了学习的规律即在经验与实践中习得的过程。

日本学者佐藤学将学习定义为一种“意义与关系的重建活动”，即学习是建构客观世界意义的认知性、文化性实践活动，是建构人际关系的社会性、政治性实践活动，是实现自我修养的伦理性、存在性实践活动。个体通过学习，不仅要构建起同外部世界的关系、培育实现某种抱负的能力，而且使自己作为不可替代的存在，证明其生存的价值，充实自己的人生，使自己无愧于这个社会。教师在教学中应让学习成为学生追求自我完善的行为而不是被迫和不得不做的事情。从关系论意义上讲，学习是一种对话、交往行为，即学习是个体通过同他人的沟通而展开探究对象意义的行为，具体表现为与客观世界的交往与对话，与他人的交往与对话，与自身的交往与对话。

“动机=期望×价值”的理论也告诉我们，教师必须首先帮助学生欣赏实训活动的价值，并且确保如果学生做出了合理的努力就会在这些活动中取得成功。教师只有把专业知识更具体化、个性化或熟悉化了才可能对学生产生意义。同时教师通过示范、社会化和反馈，帮助学生认识到努力与结果之间的联系；把技能发展描绘成未来职业领域逐渐增长的利息，把付出的努力描绘成一种投资而不是冒险，才能有效地激发学生的好奇心和学习动机。

二、构筑关注生命的“润泽教室”，实现书本知识与三个方面的沟通

教学观的重建意味着教师必须把教学的实质是传授知识和技能、因材施教就是依据学生的实际情况施行相应的教育的传统教学观赋予新的内涵。新的教学观认为，教学是为了理解、欣赏和应用知识，教学的本质是激励学生的学习积极性，帮助学生人格和智慧健康发展。维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，根据学生的实际发展水平与潜在发展水平，寻找其最近发展区，把握“教学最佳期”以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。新型的因材施教观中，“材”不应该是一个单一的、静止不变的概念，而是一个动态的、发展的概念。它启发我们不仅要以学生的“实际发展水平”而教，而且要以学生的“潜在发展水平”而教，从而使教学引导学生全面发展。

日本学者佐藤学把这种关注每一个独特生命的课堂，称为“润泽教室”。在这样的课堂中教师和学生共同将“以符号为主要载体的书本知识重新激活，实现与三方面的沟通：书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。用通俗的话来说，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态”。

第3篇：高效沟通策略范文

关键词：高校师生 沟通 爱心

参加工作以来，我所接触到的学生从与我年纪相仿到现在的90后。沟通对象的不同决定着沟通方式的不同。现结合自身经验，说说沟通中存在的障碍以及改进的策略。

一、沟通中可能存在的障碍有以下几点

（一）不平等的师生关系

在李剑萍， 魏薇所编著的《教育学导论》书中说到“在传统的教育模式中，知识教学是教育的主要活动， 师生关系主要是围绕着知识的传授与接受而展开。在知识教学中，教师是知识的拥有者和传授者，是权威， 是主宰；而学生是缺乏知识的不成熟的人，只能被动地接受和服从。在这种模式下形成的师生关系只能是一种以‘教师为中心’的师生关系，是‘主体—客体’关系， 是忽视学生主体的‘对象性’关系，是一种片面的、缺乏教育意义的、不平等的师生关系。” 目前这种师生关系正逐渐被民主、平等的理念所取代。如果教师没有意识到这种变化，没有转变思想，依然保持陈旧观念， 可能就会使师生沟通出现障碍。

（二）传统教学的单一性

所谓单一，是指形式比较单一，教师教， 学生学；教师问，学生答，沟通只停留在学问上，很少有学问以外的东西在这里提出来。短暂， 是指每次上课的时间有限， 学生多而教师只有一个， 不可能每位学生都能与老师做语言上的沟通。

（三）不良的人格因素

教育是人格与人格的对话， 教师的人格品质会在师生沟通中体现出来，具有高尚人格品质的教师会焕发出人格魅力。但是，在实际教学中，一些教师尚未形成良好的人格特征， 比如，对学生冷漠、工作不负责任、悲观消极的人生观以及不公正的对待学生等等， 这些不良人格因素会严重影响师生心理沟通。

二、改进沟通的几点策略

（一）淡化“社会角色”，展示真实的自我

教师是社会的一员，我们不仅充当“教师”这一社会角色，而且还充当多种角色，如“长辈”、“学者”、“朋友”等。教师与学生交往，既是角色交往，又是个往，因此，教师应注重“社会角色”的淡化，以人的原来面目，以个性特点参与交往，把真实的“我”展现在学生面前。在课堂上，一个发自内心的微笑，会使学生产生良好的心态，会使学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，也拉近了师生间的距离。

（二）“正面沟通”和“侧面沟通”相结合

我们所说的“单一性”是正面沟通的一大特点。所谓侧面沟通， 也就是在课余时间教师与学生之间的非正式交往， 课堂上稳定的正面沟通为课余的师生非正式交往创造了条件， 而课堂外的师生沟通又对课堂上的正式交往起到了补充和发展的作用， 更重要的是通过课余时间与学生的沟通所建立起来的师生关系具有较高的教育价值。

课堂上教师的形象是不容变动的， 课堂外与学生成为知心朋友可得到真正意义上的“沟通”。课下与学生的交往是一种自然状态中的交往， 师生可作为知心朋友经常的密切交往。因此师生之间沟通方式是多种多样的， 只要师生之间具备了共同交往的欲望和能动交流的动机， 他们之间就可以发生交往行为， 建立一定的关系， 沟通起来也就很方便， 沟通的方式也就更加多样化， 沟通范围也就越来越广。

当然，在与学生沟通时一定要有针对性， 也就是要弄清沟通对象的层次， 受教育的程度及性格方面的特征， 与大学生的沟通当然要区别于中学生、小学生， 因为成年人的心理与青少年的心理是不同的， 大学生的人生观、世界观基本形成， 他们对这个世界的认识及周边事物的认识都达到了一定的水平， 他们有自己独特的见解， 尽管有可能是幼稚的， 不成熟的， 但他们必竟已经成人， 希望周围的人都能承认他们在社会中的地位， 因此教师在与他们沟通的时候一定要耐心地倾听他们的心声， 要尊重他们的观点、看法， 千万不可一票否决， 否则沟通非但难以进行， 很有可能会因此与学生之间产生隔阂， 久而久之师生之间的关系就会逐渐地疏远了， 因此明智的教师在与学生谈心时一定要先把自己当成学生， 把沟通看作似同学间的讨论， 谁对谁错都是很正常的。

（三）完美的人格，师生有效心理沟通的灵魂

国外研究者（ Reilly， 1983）对大学生心目中的教师进行了调查， 结果发现：“大学生心目中最好的教师具有的特征依次为： 严肃认真、耐心、灵活、好的素养、关怀助人、高期望、对学生友好、公正、诚实、热情、理解、幽默感、学科上知识渊博。”正所谓“学高为师， 身正为范”， 教师具有完善的人格才能使师生之间的心理沟通散发出迷人的魅力， 使学生愿意也乐于与教师沟通。为此， 教师应努力发展自己， 一方面要不断地开阔自己的视野， 提高自己的科学文化素质；另一方面更要不断地完善自己的人格， 使自己拥有热情、乐观、真诚、负责等积极的人格品质。

总而言之，教师要以诚心、爱心、信心、恒心来对待每一个学生， 真正让学生体会到“ 学高为师， 身正为范”的精髓，“人类灵魂工程师”的水平，“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的精神，“传道授业解惑”的责任。

参考文献：

[1]李剑萍， 魏薇《教育学导论》人民出版社

第4篇：高效沟通策略范文

【关键词】营销管理 有效沟通 沟通模式

营销的核心内容是产品推广，是企业运营与管理体系的重要组成部分。沟通在营销过程中发挥着非常重要的作用，其管理要以营销管理为中心。当前，在营销管理的沟通研究方面较少，而且大部分都集中在营销中的整合营销沟通领域，是营销领域的研究课题，对企业内部营销管理环节之间的沟通问题研究较少。

一、企业营销管理中沟通的重要性

企业的营销管理向着复杂化与信息化的方向不断发展，逐渐成为了企业竞争力的重要组成部分。企业营销体系的沟通能力与管理水平对企业营销能力发挥着决定性的作用。从战略角度进行分析，良好的内部营销沟通是企业战略方向正确性的重要保障。企业必须在综合企业战略的基础上制定营销战略，因此在营销战略制定的过程中必须实现各个部门之间的沟通，通过战略层面有效沟通了解与掌握企业整体战略，从而更好地制定部门战略。从企业运营与管理的操作层面进行分析，良好的营销系统沟通是部门之间协调合作的基础，有利于业务流程的合理化与高效化。现代企业内部部门之间沟通不顺畅产生了较多的管理问题，只有实现了有效的沟通才能够实现各个部门之间的良好合作。

二、企业营销管理中的有效沟通模式

企业内部营销管理体系存在的不足将会对其正常运转造成不良影响，最终导致企业核心竞争力降低。更多的企业开始意识到营销管理体系的重要性，开始探究确保营销管理中有效沟通的模式。

（一）营造良好的营销体系内部沟通环境

沟通必须在一定的环境中进行，企业内部管理中部门与部门、部门与员工、员工与员工之间的沟通都受到企业管理环境的影响。因此，企业要营造良好的营销体系内部沟通环境，为有效沟通模式的建立奠定坚实的基础。企业营销体系内部环境主要包括以下几个方面的因素：

1.企业文化

企业文化是企业进行管理工作的前提与基础，对企业的管理有着非常重要的影响。企业文化从根本上影响着企业内部的沟通，对内部沟通的主体、信息、渠道等有着决定性的作用，是实现企业内部良好沟通的基础。企业文化中包含的不同内容对内部沟通的影响方式、程度等都存在一定的差异性，良好营销管理沟通建立的过程中必不可少的企业文化要点包括：第一，员工平等性。只有在企业中实现了沟通主体高度的平等性，才能够提高沟通的效率，尤其是在营销体系内部各个部门沟通的过程中，相互之间应该彼此尊重与配合，才能够提高沟通的充分性与有效性。第二，企业氛围和谐性。企业氛围的和谐性指的是在企业管理过程中对内部关系进行协调与保持，确保企业内容人际关系的和谐。企业中高层管理在氛围营造的过程中发挥着主要作用，在与其他部门沟通的过程中要注重团结协作意识，确保部门之间能够保持关系的和谐性，从而提高沟通的效率。

2.利益分配机制

在沟通的过程中，主体主要的动机因素就是利益，主体的沟通行为、方式等都受到利益因素的影响。因此，在营销体系沟通渠道构建的过程中必须确保体系中各个主体的利益，通过合理的利益分配机制调动主体的积极性，消除沟通中存在的各种障碍。部门之间的利益分配问题主要出现在市场部门与营销部门中，虽然两个部门在职能方面存在相似性，但是在利益分配方式方面却存在较大的差异，只有实现部门利益分配协调，才能够进一步促进沟通的顺畅。

3.业务流程与分工

业务流程是企业内部的正式沟通渠道，指的是企业不同的部门、员工等在业务合作方面的流程。公司的运营管理具有一定的系统性，业务流程则是确保营销管理体系高效运作的体制之一。只有提高企业内部沟通的有效性才能够实现业务流程的合理化，进而确保部门与员工能够更好地明确自身的位置与职责。因此，合理的分工是实现业务流程合理化的重要前提。

（二）提高营销人员的沟通意识与能力

沟通的主体是企业的员工，需要从员工入手提高营销体系内部的沟通效率，主要的措施包括加强沟通相关培训，培养员工的沟通过意识与沟通能力。主要的措施包括：第一，沟通目标策略。沟通的目标具有非常重要的地位，一方面能够提高沟通工作的目的性，提高沟通的效率，另一方面能够帮助沟通对象更好地掌握沟通的信息、思路等，提高沟通的互动性。第二，沟通主体策略。沟通主体策略指的是沟通的主体在沟通之前所具备的信心、可信度等方面的准备工作，只有让沟通对象信任沟通主体，才能够提高沟通的有效性。第三，沟通对象策略。沟通对象策略指的是沟通的对象在沟通主体进行沟通之前通过各种途径对沟通对象的喜好、需求等进行了解，进而对沟通的方式、内容等进行有效的调整，提高沟通的有效性。

总结

沟通实际上就是人际之间实现信息、情感等内容的交换、共享等，在企业管理中发挥着越来重要的作用。沟通逐渐成为了企业核心竞争力的重要组成部分，其中营销体系沟通最为关键。营销体系的绩效受到多种应收的影响，其中就包含沟通水平，只有沟通顺畅才能够确保营销体系高效运行。企业应该构建企业营销管理中的有效沟通模式，并对其加以正确运用，提高企业营销营销管理中沟通的有效性。

参考文献：

[1]章莉南子.中国企业借鉴Web2.0技术实现有效营销沟通研究[J].贵州财经学院学报，2012，05（74）.

第5篇：高效沟通策略范文

关键词：工程建设项目；业主方；施工现场管理；沟通；效益

中图分类号：TU71文献标识码： A

任何项目不能缺少管理的存在。在工程建设项目中，业主方对于施工现场的管理策略，对于项目完成起到关键性作用。只有设置目标，根据要求依次完成各项管理工作，才能更好的进行工程建设，顺利完成项目任务。因而，对于工程建设项目业主方的施工现场管理的策略，需要我们不断进行探讨。

1.工程建设项目业主方对施工现场管理的必要性

工程项目的质量直接决定着企业的整体综合水平的高低。需要完成一项工程建设，不能缺少项目业主方、设计方、监理方和承包商的各个环节。他们根据自身的不同分工建立需要遵守的制度，进行管理工作的展开，保证良好的分工与职能归属。其中，业主方作为掌握主动权的企业，在整个项目中处于主导地位，对于项目的目标、内容、形式以及时间阶段、利益机制的鉴定具有导向作用。业主方处于一个核心地位，因此其重要性不可忽视。

施工现场作为工程建设项目展开的一个部分。处于建设的中间环节，并且是最重要的一环。建设工程大多时间战线较长，在快速发展的经济环境中，生产要素也在随着价格不断变化，因而在施工现场情况多变并复杂，做好现场的管理工作必不可少。业主方通过对建设资源的多种组合，加强施工现场的秩序管理，了解项目开展要求，做好重中之重的施工现场工作，降低建设成本，缩短建设工期，使得项目得到进一步科学合理开展。

2.目前业主方施工现场管理的缺陷

随着企业管理政策的逐步完善，对施工现场的管理也在逐步加强。企业的管理体制正在不断完善，也在不在寻找改进的方向，但是有关业主方对施工现场的管理仍有许多缺陷，需要进一步认识与分析。

2.1组织结构较松散

由于作为业主方的企业对于现场施工的管理起重要作用，因此急需业主方企业给予管理水平的政策有所提升。然而目前随着快速发展的经济，利益追求成为企业的着眼点，尤其是目标较近的利益，使得企业即业主方自身的组织结构较为松散，缺乏统一高效的组织结构。因为企业结构的松散，所以在进行施工现场管理时存在许多弊端，造成管理模式粗放，大而宽泛，从而使现场实施难以保证高效完成。

2.2人员素质差距大

作为业主方的管理人员也是现场管理的一大关键因素。作为对人才需求极大的工程建设项目，无论是对于施工者还是管理者，都要求一定的人员素质。目前在业主方现场管理中可以发现，许多施工者由于地区差异的不同，在工程实施方面采用不一致的主张与方式，或者对于施工中某些需要注意的操作程序不熟悉，造成施工过程延缓等问题。而作为管理者的人员，有些因为学历等差异，对于管理目标及认识不足，自身能力局限，对于所处关键性地位不熟悉，因而忽视或使得管理工作有所偏差。

2.3经济效益关注少

工程建设项目注重项目进度的同时，也应注重对于项目质量的关注。然而目前存在许多建设施工过程中过于注重工期长短的问题，一味赶进度，造成对经济效益的忽视，缺乏划归统一的管理，从而造成工程实施的成本提高，开支也变大，但是项目质量越来越得不到保证。管理人员即业主方的欠缺考虑使得工程建设主观性增强，项目的开支与施工现场的效益低下。

3.工程建设项目业主方施工现场管理的策略

针对工程建设项目业主方对施工现场管理存在的缺陷，在深刻的认识下，要提升转变意识，进行高度思考，抓住问题，寻找策略，及时解决管理的不足，从而促进工程项目高效顺利的完成。

3.1高效整合结构程序

对于存在的松散的组织结构，业主方需要发挥自身对于资源的整合力度，争取借用各项施工时所需人工、材料及技术，形成统一规划与整合，建立科学的建设体系，运用到施工这一环节中。合理的规划是行动的前提，针对施工现场的实际因素制定良好管理目标，确定适合工程性质及目标、规模的施工方案，进而进行人力财力的科学合理投入，确保开工前的准备工作规划完善。同时规划施工过程中的实际问题解决预案，考虑全面可能存在的影响因素，保证施工的良好开展。企业作为业主方的主体，应该适应经济发展的各种变革，采用对企业自身的合理规划，做好人力资源与财力资源的统一规整，完善企业内部组织机构，做到分工合作、科学管理，从自身的管理由粗放转为集中，提升管理水平。

3.2提升人员综合素质

加强提升管理人员与施工人员的综合素质成为又一目标。针对施工人员在工程建设中存在对于施工要素不明确的情况，业主管理人员应对掌握施工程序等要求作出明确规定，并制定系列培训、讲座等内容，将对施工内容不确定或学习能力较差的人员的能力提升起来。对照施工规范，将施工人员施工时所需要质量安全问题多加强调，始终将其摆在最重要的位置上。管理人员则要熟悉并执行监督机制，对于科学管理细则进行细致制定，认真学习管理任务，认识其管理的主体地位其管理的重要性，学会处理不同应急情况，面对复杂的现场情况，总结处理方法，始终坚持以人为本的重要原则，从自身行动起来，加强思想认知与对工作的执行力度，高效实现管理人员职能，提升综合素质。

3.3加强组织沟通机制

沟通作为人与人之间的桥梁，业主方对施工现场的管理也需要沟通。在施工现场中存在多方关系，包括项目组之间沟通，管理人员与施工人员之间的沟通等。做好沟通工作定会为企业评价及工程项目建设的完成带来良好效果。管理人员作为管理者，要做到对人员的高效负责的管理，并调动最优资源在工程项目间的展开，需要良好的沟通方式。一方面听取施工者专业知识的解答，做到良好互补，熟悉项目进程，另一方面提出优良建议，减少工程项目中不必要的开支。同时针对施工现场容易出现的罢工、冲突等不可避免的情况，加强组织沟通机制，及时深入群众中，了解问题矛盾所在，及时解决存在的问题，对于按时完成工程任务并营造良好的建设氛围有巨大促进作用。良好的沟通可以获得对方的信任，作为业主方，作为工程建设的主体，必须担负起自身的责任，相互沟通，增进与项目其他进程负责人的情感，对于工程整体性完成奠定了良好基础，保证各个过程信息的快速高效传递。

3.4兼顾质量与效益

运用哲学中辩证统一的观点，把握两点论与重点论的统一。业主方在施工现场管理中务必要注重质量与效益。改变一味求快求省的态度，应该针对施工现场的具体情况与项目的各项具体要求进行材料与人力的投入。这一切比例需要业主方的良好配比。时间是工程考虑的一大因素，但是要在保证质量过关的情况下有效节省工期，缩短时间，这样的工程项目建设才是最优比例。在施工现场制定的目标必须有针对性，才能掌握施工重点，面对不同技术方案进行总体设置，注重项目存在的效益问题，而不是关注局部与眼前的利益。业主方做好施工时间与质量的兼顾，定期进行考核与检查，根据原定目标进行落实，仔细认真。对于施工存在的规范性问题，是设计项目效益的一大因素，因此，要朝着统一性与规范性的施工管理前进，完成原材料、施工人员与工程项目的安全管理。

结束语：

随着满足人们逐渐增长的各种需求，工程建设成为社会经济发展的一项重大任务。而工程假设项目中对于施工现场的管理决定着工程的质量，尤其是居于主导地位的业主方的管理。只有高效的管理制度与高素质的人员相结合，始终兼顾质量与效益并肩齐进，逐渐完善企业各项组织制度，最终必将实现业主方的管理职能，使得施工现场保证有序规范的进行建设。对于业主方对施工现场的管理策略，始终坚持以人为本，并要随着时代的发展而有进一步转变，这些是所有工程建设项目业主方今后不断分析探讨的任务。

参考文献：

[1]陈真华.建筑施工现场管理存在的问题及对策[J].科学之友,2011,(20).

第6篇：高效沟通策略范文

关键字：定制；营销；手机；模式

一、定制营销的概念及发展

定制营销（Customization Markting）是指在大规模生产的基础上，将市场细分到极限程度――把每一位顾客视为一个潜在的细分市场，并根据每 一位顾客的特定要求，单独设计、生产产品并迅捷交货的营销方式。它的核心目标是以顾客愿意支付的价格并以能获得一定利润的成本高效率地进行产品定制。美国著名营销学者科特勒将定制营销誉为21世纪市场营销最新领域之一。在全新的网络环境下，兴起了一大批像Dell、Amazon、P&G等为客户提供完全定制服务的企业。在宝洁的网站能够生产一种定制的皮肤护理或头发护理产品以满足顾客的需要。 从营销实施的起点看，定制营销是“零起点”营销，而传统营销是“非零起点”营销，传统营销通常是利用较多的库存缩短供货时间，而定制营销的库存较少甚至为零，导致供货周期较长，时间优势不明显。而客户在通过定制化获得优质的个性化产品和服务的同时，更希望企业提供的产品和服务准时、快捷，以减少其购买决策的的不确定性，降低购买决策的风险。因此，构建基于时间竞争的定制营销系统对顾客满意度、顾客忠诚、顾客终身价值、顾客关系、顾客服务价值链的提升有十分重要的意义。

二、定制手机营销策略设计原则

新联通的选择根据上述国内外定制模式的具体情况来看，新联通在“3G”发展的不同时期可酌情选择不同的定制模式。各种销售模式都在这片红海中历经洗礼。从传统分销模式，到如国美、苏宁等大型家电卖场市场称霸；本文通过对现行手机市场营销因素竞争状况的分析，并结合新联通所处内外环境的具体情况，通过有效论证，指出新联通要在“3G”时期突破原有发展瓶颈，提升市场竞争力必须加快手机定制业务的发展。但是，随着后期“3G”市场竞争业务的加剧，参与市场竞争的各运营商必然都将开展各自的手机定制业务。如何体现差异性，避免同质竞争所导致的资源浪费，采取怎样市场营销了策略，突出各自手机定制业务的优越性。

客户需求导向原则以客户需求为导向是整合营销理论产生的基本出发点之一。因此整合营销策略设计上要加强客户服务导向，新联通在搭建整合营销组织体系时，发挥核心经营部门与参与市场沟通的机会，市场调研和整合方案的提出要以满足客户需求作为根本出发点而不是以完成销售任务为目的，检验整合方案的标准要以提高客户满意度，降低客户投诉率为考核要求。

沟通协调原则沟通协调是整合营销策略设计的重点，整合营销的结果之一就是体系内的信息共享，沟通协调顺畅。整合策略在一定程度上要实现体系内各要素功能的重新分配，在组织体系设计上要以项目制管理为权责分配的依据，除实现原有职能行政上下级的政令通达，同时又要确保，各职能部门间以整体工作和活动为出发点，加强横向练习和沟通。要保证组织在实施整合战略过程中容易在某权责分配上加剧组织成员间的矛盾，带来紧张气氛、严重的对立冲突。在整合的过程中以及整合后的组织中更要重视沟通协调，实施中要增加透明度，做好成员的沟通、协调工作，加强相互间的了解，尽量减少整合带来的环境震荡。

系统高效原则整合营销方案的提出是涉及资源综合利用，发挥各资源优势，进行取长补短的一项复系统工程，在整合中需要用系统的观点和方法思考，把企业看成为顾客提供需求、服务的整体，而不仅仅是各个要素的简单组合叠加。另外，整合方案的落实还必须注重执行效率，高效的整合原则反映着一种强烈的紧迫感，其效果远远超过缓慢、渐进、低效的整合策略。

快速反应原则从通信市场环境来接看，无论从技术工具、竞争手段、市场营销行为上都无时不再发生变化和调整，并且，随着业务内容的丰富，客户需求也不断体现出差异化和多样化。整合营销策略要实现对市场的快速反应，就必须适应在新环境下随着市场的变化，需要迅速捕捉到各种有用信息，并确保在第一时间内将这些信息及时的传递到体系内进行加工整理。同时要求，各种营销政策在落地后的市场反映要能及时反馈并为下一步及时有效地调整提供依据。

三、定制营销模式的竞争优势

与传统的营销方式相比，定制营销体现出其特有的竞争优势。首先，能体现以顾客为中心的营销观念。从顾客需要出发，与每一位顾客建立良好关系，并为其开展差异，实施了一对一的营销，最大的满足了用户的个性化需求，提高了企业的竞争力。由于它注重产品设计创新与特殊化，个性化服务管理与经营效率，实现了市场的快速形成和裂变发展。在这种营销中，消费者需要的产品由消费者自己来设计，企业则根据消费者提出的要求来进行大规模定制。其次，实现了以销定产，降低了成本。在大规模定制下，企业的生产运营受客户的需求驱动，以客户定单为依据来安排定制产品的生产与采购，使企业库存的最小化，降低了企业成本。因此，它的目的是把大规模生产模式的低成本和定制生产以客户为中心这两种生产模式的优势结合起来，在未牺牲经济效益的前提下，了解并满足单个客户的需求。可以这样说，它将确定和满足客户的个性化需求放在企业的首要位置，同时又不牺牲效率，它的基本任务是以客户愿意支付的价格并以能获得一定的利润的成本高效率地进行产品定制。最后，在一定程度上减少了企业新产品开发和决策的风险。

第7篇：高效沟通策略范文

【关键词】高效课堂；教学调控；教学交往；注意力

【中图分类号】G436 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0111-01

立足课堂，善教激趣，减负增效，构建起一个高效的课堂是我们每一位中学语文教师的追求。语文教师既是高效语文课堂的设计师，也是具体调控员，语文教师通过高效的教，启迪和引领学生高效的学。我认为要构建一堂高效的语文课，主要从以下几个方面入手。

一、整合有效的教学知识

教师要应该根据教学目标并结合学生实际筛选出有效知识进行“定向”，强化目标意识，帮助学生优化知识结构，提高他们的语文素养，实现高效学习。

二、实施有效的教学调控

实现有效教学关键在于教师建立能够达到预期教育成果的学习经验的能力，即通过有效的教学调控实现让每个学生都参与教学活动，都获得发展的目标。教学调控措施如下:

(1)调控课堂教学速度。我们可以从学生的整体接受水平来确定恰当的教学速度。

(2)提高课堂教学密度。课堂教学需要传授的新知识多，教学密度就大。如果一堂课结构松散，思维密度设计不当，就不可能实现高效的学的目标。长此以往就会造成学生思维肤浅，主动分析析和解决问题能力弱化，智能得不到应有的发展。要提高思维密度就要求我们提高学生课堂的有意注意时间，启迪学生主动地开展思维活动。实验研究表明，课堂教学中运用学生表演、问题研讨、激励表扬等方法，让学生通过动脑动手和动笔动口进行学习，使他们各种感官受到刺激，激发大脑的兴奋点，大脑再对各种感官的信息进行综合研判，形成概念，达到高效课堂必须的思维密度。

(3)把握课堂教学难度。过于难，多数学生不理解，会挫伤学生学习的积极主动性，就是浪费;过于易，不但降低教学要求，还不利于思维的发展，同样是浪费。

(4)筹划课堂教学时间。对教学时间缺乏精打细算的教师，其课堂教学的有效性必然存在问题。为了减少时间的浪费，教师在教学中应做到:课前准备充分，准时上课，课堂教学语言精练得当，板书精简规范，提问精彩而引人入胜，充分发挥教师的课堂设计师作用。

三、运用有效的教学方法

课堂教学我们是实施创新教育的主渠道。培养学生的创新思维的关键是提高课堂教学效率。选择有效的教学方法的标准无定论，只要能引发学生主动思考的，就是有效的方法。比如孔子的举一反三式、《学记》中所提倡的“道而弗牵”的自行发现式、苏格拉底的问答式、布鲁纳的通过思考而学习的发现式、巴勒士的问题解决式等，都是启迪学生创新思维的行之有效的教学方法。

在教学过程中我们强调的启发式教学，就是一种提高教学效率的有效途径。启发式教学首先要求教师能创设一种问题情境，让学生会产生疑问，主动思考问题。这种情境出现后，教师可以因势利导，鼓励学生大胆地质疑，动脑，动手，动口，勇于探索问题，积极主动地获取知识;教师则可以启迪学生的思维，开拓他们的思路，帮助他们形成敏锐的观察、丰富的想像、大胆的假设、严密的论证等良好的智力品质。不过启发式并非“问答式”，启发式的方法众多，如问题启发、目的启发、比较启发、形象启发等，最终实现最优的启发效果。在教学中教师要在学生有限的知识基础上，运用丰富的教学经验，借助典型实例，实现举一反三的功效。此外，教学策略的选定与设计是教学过程的中心部分，是为达到教学目标，完成教学任务所必须采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。教师要有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学方法、教学形式，以便构建有特色的教学方案。

四、进行有效的教学交往

课堂教学是师生双边活动的过程，教与学相互影响和交织。教学活动的高效与否取决于这一对复合主体中双边的关系，即能否开展有效的教学交往。有效的教学交往策略如下。

1、提高注意力。

(1)提高无意注意力:①构建一个良好的学习环境，如把教室布置整洁。②教师要穿着得体，语言文雅。③教师视线要环视学生，目光中饱含关切，要善于观察并及时调整教学内容和进度。④教师要通过得体的穿着、饱满的精神、文雅的语言、幽默的谈吐、丰富的表情、必胜的信心、恰当的动作等等来增加课堂的渲染力度，吸引学生主动高效的学习。⑤教师可借助于动作、姿态、表情等非语言因素组成的符号系统达到高效沟通的目的。心理研究表明:信息传递的总效果=7%的言语信息+38%的声音信息+55%的面部表情。由此可见非语言信息在传播中起到十分重要的作用。如教师讲解文明行为举止时，形象的动作示范往往超过了口头讲解。教学中非语言沟通的主要手段包括:目光沟通、体态沟通、距离沟通、辅语言的沟通等。

(2)运用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意，如教师对讲解重点和难点讲解，目的是强化学生注意。同时关注有意注意和无意注意的交替运用。有意注意一般需要紧张的意志努力，因为消耗能量多，如果持续时间过长就会让大脑产生疲劳;而无意注意不需主观努力，所以不易疲劳，不过容易受到新异事物刺激或干扰。因此，课堂教学完全靠有意注意来保持高度紧张的学习对一般人来说是有困难的，应该将有意与无意交替进行，目的是把学生的注意力始终吸引到教学内容上。

第8篇：高效沟通策略范文

关键词：高中生物 ；高效课堂 ；现状优化策略

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0325-01

现代高中生物教学，追求的是又好又快，不仅对教学质量有较高的要求，同时需要考虑高中学生时间紧张问题，从而提出了高效课堂。目的进一步提高学生学习素质，全面开发学生学习潜力。高中生物的高效课堂从教学理念高效化和教学方式高效化方面下手，在改善高中生物课堂气氛的同时，提高学生学习效率，优化教学质量，打造高效的高中生物课堂。

1.高中生物高效课堂的现状

1.1高中生物课堂教师学生角色定位不准确。高中生物教师在教学过程中起着重要作用，但是如今的高中生物课堂，传统的教育模式已经深入人心。自古以来中国的教育总是重视理论而忽略实践的重要性，教师把握着教学主动权。大部分的课堂时间都是老师在讲台上授课，学生则只会死做笔记，对学习过程中的疑惑很少提出来。学生与教师之间存在着沟通障碍，降低了学生学习的主动性。这种被动的教育模式，导致学生对高中生物学习积极性大打折扣，从而降低了高中生物课堂效率。

1.2教学资源得不到充分利用。教学资源指的不仅仅是学生的教材、参考书、配套的教学设备等有形资源.还包括了学生学习能力以及家长和院校的重视程度等。这类无形的教学资源总是不能够最大程度上的发挥作用。学校应该对无形教育资源形成重视，从而提高高中生物课堂效率。

2.高中生物高效课堂的改善策略

2.1充分发挥学生主体性。针对目前高中生物课堂对学生主体性不够重视的现状，新课改下，要求构建新型的师生关系。教师和学生构成了课堂的主体。教师在高中生物课堂上扮演着十分重要的角色，是学生在学习上的引导者。学生学习知识，提高素质，才是课堂真正的主角。教师起的是辅助作用。新课改要求下，追求培养学生的学习素质，全面提高学生的学习能力，特别自主学习的能力。在高中生物教学课堂上，学生应该积极主动，以课堂主角的态度，将教师和教材看作是自己学习道路上的助力和工具。由此改善课堂气氛，提高教学质量。

例如，在高中生物教学中，对学生对于显微镜的使用提出了知会要求。教学过程中如果只是教师对照着书本讲解操作方法，学生却一知半解。抽象的教学反而会给教学带来负面作用。教师应该让学生亲自体验显微镜的操作，再加上教师的正确引导，对学生操作过程中的错误进行纠正，对操作要点进行强调，加深学生的印象。从而能够让学生掌握这一知识点更为牢固。通过师生交流互动，对显微镜的使用有一个整体的掌握。再让学生观察显微镜下看到的画面。移动载玻片，了解载玻片的移动对应显微镜下的画面是如何移动的。教师提出疑问，如果要是显微镜画面中的细胞移动到视野中央应该怎么移动载玻片。学生通过实践操作，实验得到答案，再由老师讲解原理。

这样的教学方法有效提高了学生在高中生物课堂上的主动性，通过实际操作，加上与教师的沟通答疑、讨论等，对知识点有一个全面的了解，再由教师讲解突破重点和难点，从而有效提高高中生物课堂的学习效率。

2.2将教学资源利用率最大化。是否能将现有的教学资源使用率最大化，是能否实现高中生物高效课堂的关键。新课改的提出，是的高中生物教学出现了较多需要教师自己发觉的资源，从而弥补了教学水平差异带来的教学资源分配问题。很多生物学上的演变可以由教师自自制作动画课件来向学生展示知识点。这种方法不仅直观的向学生展示了课本上的知识，又提高了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，增加了学生在教学过程的参与度。

减数分裂一直以来都是高中生物的重点和难点。减数第一次分裂间期、前期、中期、后期到末期，再到减数第二次分裂的前期、中期、后期、末期。这一个一个过程中染色体的配对、分离和自由组合，对染色体数目的影响一直是教学中的疑难点。教师若是通过动画模式，根据减数分裂的过程制作一个同步的动画，一步一步将减数分裂的过程展示给学生，让学生在脑海中有一个演变过程的印象。再加上教师的讲解，以及关键点的提示等，让学生直观的体验减数分裂过程，从而掌握这一重点。这种教学方式很大程度上改善教学质量，提高了学习效率，是实现高中生物高效课堂的教学基础。

2.3将教学生活化以实现高中生物高效课堂。生物，是生活的主体。生物知识源自生活。生活化高中生物课堂对于高中生物高效课堂的建设起着至关重要的最用。生活中的实际情况带入生物知识的教学中去，就是所说的生活化生物课堂，用学生触手可及的事物作为生物教学的例子，用例子中表达出的通俗易懂的道理来阐述课本中看似"脱离"实际的生物知识。让学生从生活中感悟生物。

现在所讲的从课本回归生活就是这个道理。生物知识的获得途径就是从生活发现、探究、总结的。高中生物阐述了一系列生物圈的演变、进化和发展，这些知识就是从生活而来，通过学习，进而再去解释生活现象。通过生活化生物教学，能够提高学生对高中生物的学习兴趣，有助于提高学生在课堂上的积极性，随之带来的是学生学习效率的提高，从而构建高中生物高效课堂。

3.结语

新课改对素质教育提出了更高的要求，高效课堂则是高中生物教学的最终目标。课堂是学生获得知识的地方，学生是课堂的主体，教师是教学的推动与引导者。教学的过程是学生与教师沟通、合作、讨论的过程。只有明确了课堂的主角，建立了新型的师生关系，并且合理开发和利用教学资源，加上生活化的生物教学，我们才能构架高中生物高效课堂。教师必须根据各自的教学环境，配合合理的教学资源。通过自己对课堂师生关系的理解，对教材资源的自主开发，和对生活化高中生物教学的感悟，努力构建高中生物高效课堂。

参考文献：

[1]李洪. 浅谈高中生物教材中资源的妙用[J]. 宁德师专学报（自然科学版）. 2005（02）

[2]韩芳. 转变观念和方式创新高中生物课堂[J]. 生物技术世界. 2013（05）

第9篇：高效沟通策略范文

关键词： 课堂教学活动 教学有效性 教学策略 学习策略

《基础教育课程改革纲要解读》一书中明确提出：“我国目前中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而们的学生却没有得到应有的发展……”我们不禁要问，为何教师很辛苦，学生很痛苦，而学生却没有得到应有的发展？课堂为何会出现“耗时多、收效低、吃力不讨好”的尴尬局面？是何种因素影响课堂教学的有效性？这些问题不能不引起教育者的关注和思考。

先来看一下什么是“教学”和“有效”。

教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效是指通过教师一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。教学是否有效，要看学生有无学到东西或学得好不好。

研究发现，教师的人格特征、课堂教学活动、教学环境等诸多因素都与课堂教学有效性有关，其中课堂教学活动是一个关键因素，它开展得是否卓有成效将直接影响课堂教学效果的优劣，我认为在课堂上教师需要注意以下几方面。

一、关注学生的学习

心理学家认为，人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力。教师如能在课堂上注重培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜能，学生的学习成绩和能力就会产生巨大的飞跃。如何调动学生的学习动机呢？

1.激发和维持学生的求知欲和好奇心。

只有把学生的求知欲和好奇心培养、激发出来，学生才会自动地学习和发现问题。我认为创设问题情境是个好方法，教师给学生提供学习材料和学习条件，让其亲自实践，使其产生好奇、疑惑、惊讶，并由此产生强烈的求知欲和学习兴趣，从而激发其去探索和解决问题。

2.设置适合的目标定向，使学生获得成功体验。

通常我们把学生分为学习目标定向型和成就目标定向型。前者是把学习当成掌握知识，获得某种能力的方式；后者则把学习当成为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。学习目标定向的学生更勇于挑战，更有学习能力，更能适应今后的学习、工作和生活，他们正是我们要培养的，而成就目标定向型学生则偏向于喜欢选择较易解决的问题，回避具有挑战性的情境，学习毅力较差，遇到困难易失去信心，我们应经常激励他们，使他们建立自信，并通过循循善诱，引领他们逐步走向成功。

3.训练学生对学习结果的积极乐观、现实的态度。

有的学生考了好成绩就沾沾自喜，而有的学生考不好就愁眉苦脸，这两种心态都不好。我们要培养他们正确面对结果的心态，告诉他们影响结果的因素很多，如能力大小、努力程度、任务难易度、情绪好坏、环境优劣等，分析结果时应从多方面加以考虑。我国青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就很实用，它是一个改变学生不正确归因、提高学生学习动机的有效途径。他强调努力的因素，认为成功与否都与努力直接相关，若学习中出现失败，应归结于自己不努力，只要更努力就不会失败。师生都应掌握这种“积极归因训练”模式。

二、关注交往与沟通

英国朗曼公司出版的《教学即沟通》一书中提出，师生交往、沟通的方式影响教学的有效性，要提倡一种健康、富有创建性，既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱的师生关系。

如今的课堂教学已不再是由教师单方决定了，师生间无时无刻不在进行着交往和沟通，例如，教师为了使学生更好地完成学习任务而选择教学策略时就须考虑类似的问题：本节课若用讲授的方法教学有效性有多大？通过师生间的相互对话能使学生们学到多少？全班性的讨论值得吗？等等。良好的交往与沟通可使教学事半功倍。

三、关注教师的教学策略和学生的学习策略

对于教师而言，绝不能只满足于掌握一些零碎的教学技能，因为仅掌握零碎的教学技能是很难从整体上把握教学的有效性的，必须将具体的方法、技巧上升为策略，比如要掌握课堂提问策略、观察策略，学生学习的预习策略、练习策略、解题策略等已被证明是成功的教与学的策略。

下面主要来谈谈学生的学习策略。

所谓学习策略是指在特定的学习情境中，学习者指向学习目标并结合自身特点而采取的学习活动方式，并具体化为有关学习的规划和采取的学习措施。研究表明，相对于听、说、读、写的基本技能来说，学习策略，如解决问题的策略、合作学习的策略、科学利用时间的策略等更能提高学生学习的有效性。首先，学习策略的学习和内化有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识，培养技能，以及形成高尚的品德，使学习过程成为一个积极、主动、高效的求索和建构过程。其次，学习策略的学习和内化有利于学生创新精神、创新意识和创新能力的培养。再次，学习策略的学习和内化有利于学生适应现代化社会里信息迅速增加、生存空间继续拓展的状况。教师在课堂教学中要贯穿学习策略，让学生掌握并生成可让其终身受用的科学高效的学习策略，进而学会学习，为其可持续发展奠定基础。

教师应如何培养学生的学习策略呢？

1.更新教学观念。师生都应有学习策略的意识，尤其教师要认识到使用学习策略对强化学习效果的意义，要在教学中有意识地渗透学习策略的训练，并让学生使用学习策略。

2.了解学生情况。教师要了解学生的学习兴趣、动机、态度和学习风格，以及他们对各门课程的理解。

3.给学生提供尽可能多的学习策略及运用的机会。学习策略灵活多样，因人而异，教师应要求学生了解自己的学习过程、学习方式并适时调整自己的学习策略，同时要善于观察别人的学习策略，常与他人一起交流学习心得体会以取长补己。

4.教师要在备课、上课等方面体现、反思、运用学习策略。

培养学习策略就要把学习方法和策略渗透到教学中，充分认识、运用课本中提供的资源策略，并在日常教学中渗透学习策略的培养，发展学生的基本技能。教师要指导和培养学生根据自身特点灵活使用各种学习策略的能力，这是改变目前课堂教学“耗时多、收效低，吃力不讨好”的尴尬局面，提高教学效率的根本途径。

21世纪，随着社会经济的急剧变革，教育改革必将更加频繁、广泛和深刻，教师也必将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而教师要不断调适自己，与时俱进。我认为，不管怎样，追求高效课堂，让课堂焕发生命活力的理想都将永远是教师不变的追求。

参考文献：

［1］孙亚玲.国外课堂教学有效性研究，第80页.

［2］高文.现代教学的模式化研究.山东教学出版社，第127页.