职工素质教育培训精选(九篇)

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第1篇：职工素质教育培训范文

摘 要 当前，我国正处在进入全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化建设的重要阶段，职业教育也进入了深化改革、加快发展的历史时期。高速公路职工教育作为我国职业教育和公路现代化建设的组成部分，也面临着新的发展机遇和新的挑战。因此，加强高速公路职工教育和职业培训专题研讨有着十分重要的现实意义。本文在对高速公路职工教育培训方法分析的基础上，对如何加强高速公路职工教育培训工作进行思考。

关键词 高速公路 职工培训 方法分析

在国家西部大开发和“一带一路”战略等持续利好的大政策、大环境、大生态引领推动下，一条条“康庄大道”相继建成，2015至2016年间甘肃省新增高速公路1607公里，运营总里程达到3600公里。伴随高速公路营运里程的快速增长和行业发展需要，全省干部职工队伍迅速壮大，突破万人。如何做好职工教育培训，提高职工队伍综合素质，提升人力资源管理水平，助推收费单位健康长远发展，成为我们今后一个阶段乃至“十三五”期间的重要课题。

一、职工教培训概述

职工培训是指单位开展的一种提高职工素质、能力、工作绩效和对单位的贡献，而实施的有计划、有系统的培养和训练活动。目标就在于使得职工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和单位的业绩，推动单位和个人的不断进步，实现单位和个人的双重发展。

二、职工教培训的作用

培训是单位持续发展的力量源泉，它能保证单位在日益激烈的人才争夺中不至于败下阵来。培训是解决问题的有效途径，培训能够改变职工的某些不适当的工作表现及行为。培训是满足单位和职工双方需求的行为，是调动职工积极性的有效方法。培训是建立优秀组织文化的杠杆，可以强化单位的共同价值观。

三、高速公路职工培训的分类

（一）按岗位划分

人力资源培训、运营管理培训、职工技能培训、行业文化培训、文明礼仪培训、专业技能培训等。

（二）按培训方式划分

单位内训：是单位根据适应发展的需求，量身定做的培训课程，具有培训时间、培训地点方面的充分灵活性。可以分为全员培训、部门培训、岗位培训、自我学习、外出培训。全员培训，单位培训管理部门根据培训总计划组织的，单位公共部分的培训，如收费管理基础知识、安全知识等；部门培训，各部门根据单位培训总计划组织的，与本部门有关的各类知识的培训，如岗位职责、岗位操作法等；岗位培训，岗位对职工进行的实际操作技能的培训与岗位内的相互学习；自我学习，工自己主动的进行专业知识的再学习和操作技能的锻炼。

（三）按照培训职责划分

单位对职工的培训遵循系统性原则、制度化原则、主动性原则、多样化原则和效益性原则。

第一类：应岗培训，目的是为了让职工达到上岗的要求。

第二类：提高培训，提升岗位业绩。

第三类：发展培训，对职工进行职业生涯规划方面的培训。

第四类：人文培训，讲人文，讲道德理论，亲子教育，讲服装搭配。

第五类：拓展培训，这是一种户外体验式培训。体验式培训强调职工去“感受”学习，而不是单在课堂上听讲。在体验式培训中，职工是过程的主体。如果职工感到课程的进程由他们掌控，他们将更加注意活动的过程--没有人比自己更能走近自己的内心。

四、职工培训内容的制定

确立培训目标―通过对培训需求的调查分析，将培训的一般需求转变为单位培训的总体目标，如通过培训来达到的各项收费运营目标和提高单位的管理水平。

研究单位发展动态―单位培训部会同有关的主要管理人员研究单位的发展动态，以确定如何通过培训来完成单位的年度收费指标。一项生产经营目标的达成往往取决于一个或几个职工是否正确地完成任务；而要正确地完成任务，又取决于职工是否具备完成任务所需的知识、技能和态度。通过检查每一项业务目标，确定要在哪些方面进行培训。单位培训部还要与有关人员共同研究单位的生产经营状况，找到需要改进的不足之处，寻求通过何种培训可以改善现状、实现培训的特别目标。

根据培训的目标分类―围绕单位运营管理目标的培训应列入业务培训方案；围绕提高单位管理水平的培训活动则应列入管理培训方案。因此，培训方案的制订是针对培训目标，具体设计各项培训活动的安排过程。单位的管理培训活动主要是班组长以上管理人员的培训，内容包括系统的督导管理训练及培训员专门训练等。

决定培训课程―课程是培训的主题，要求参加培训的职工，经过对某些主题的研究讨论后，达到对该训练项目的内容的掌握与运用。年度培训计划中，要对各类培训活动的课程进行安排，主要是列出训练活动的细目，通常包括：培训科目、培训时间、培训地点、培训方法等。

培训预算规划―培训预算是单位培训部在制订年度培训计划时，对各项培训方案和管理培训方案的总费用的估算。预算是根据方案中各项培训活动所需的经费、器材和设备的成本以及教材、教具、外出活动和专业活动的费用等估算出来的。

五、高速公路职工教育培训存在的问题

当前，加强职工教育虽然已经逐渐成为高速公路行业的普遍共识，但职工教育发挥周期长，加之各单位又存在急功近利的思想倾向，使单位出现重经济效益，轻职工教育；重物质文明建设，轻精神文明建设。针对职工教育而言，或多或少存在着形式主义，缺乏长远打算，从而影响了职工教育的连续性。其次是工学矛盾较为突出，工作环境较为艰苦，周围学习环境较差，以及经济条件的制约；没有建立有效的激励机制，不同程度存在重使用轻培养和重培养轻使用两个极端，无法调动职工的学习积极性。

六、做好高速公路职工培训的主要措施

（一）各级管理者高度重视职工培训工作

高速公路要发展，关键在人才，人才的关键在教育。高速公路管理系统各级领导要从战略高度重视教育工作，加快人才培养，发挥人才优势，致力改革，力图创新。职工教育培训工作要纳入各级领导任期目标责任制，作为考核领导干部的重要内容，形成制度。

（二）各级管理者必须转变观念，认识到培训工作的重要性，自觉地将其纳入到运营管理中来

一是要把培训作为一种管理的方式加以重视。管理者要通过培训将管理思路与管理要求等传授给职工，并将其转化为全体职工的自觉行动。二是要把培训作为一种宣贯高速公路文化的载体加以重视。 培训形式要多样化，培训要不断创新形式，不断开展岗位练兵、岗前培训、技能培训等，全面展示高速公路的精神风貌，推动高速公路文化的深入学习领会，培训同时也是文化建设宣贯的重要手段和载体。

（三）要继续强化领导干部职工的教育法制意识

同时要建立健全现代高速公路职工教育制度，依法治教。要提高高速公路职工队伍思想科学文化素质，就必须大力发展高速公路职工教育。而发展高速公路职工教育，就必须建立与知识时代相适应的职工教育运行机制。现代高速公路职工教育运行机制应该是：充分体现培训考核使用待遇一体化原则；为发展高速公路事业而培训的原则；真正提高职工素质的原则；培训形式灵活多样化原则等。要开展培训调研，分析职工需求。高速公路培训涉及的面比较广，各部门之间一是要加强沟通协调，联合人力资源部门有针对性地提出培训内容和重点，并制定出有针对性的培训方案，杜绝应付式的、空洞的培训，培训要对工作效率提高有显著的推进作用。

（四）不断加强职工思想道德教育

要深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领教育，进一步坚定高速公路职工的理想信念。结合公路改革发展稳定的实际，围绕公路职工普遍关心的问题，有针对性地开展思想政治工作，释疑解惑，化解矛盾，引导公路职工振奋精神，开拓前进。大力推进社会公德、职业道德、家庭美德建设。建立“四位一体”的大政工管理体系，即党总支统一领导、党政工团齐抓共管，以专职政工人员为骨干，行政领导参与的思想政治工作体系。

（五）加强岗位培训、职业技能培训工作

终身教育是当今社会发展的必然趋势。在高速公路发生重大变革的今天，一方面要改善专业技术人员职称结构，另一方面要通过各种形式的继续教育工作来促进专业技术人员更新知识，特别要鼓励专业技术人员参加技术革新、技术改造活樱进一步提高其知识创新能力，促进高速公路技术进步。具体工作中要进一步科学规范专业技术人员继续教育管理制度，同时要做好继续教育培训登记、验证工作，依法把继续教育作为专业技术人员评聘职称的必备条件。继续抓好行政执法人员的教育培训工作。要把公路行政执法教育培训工作作为高速公路行政执法队伍建设的一项经常性工作来抓。要重视加强后备干部队伍资格性岗位培训教育工作，确保高速公路事业后继有人。

（六）鼓励职工参加学历教育

努力提高公路系统职工队伍文化水平，是公路事业不断发展的要求。要按照“优秀人才，优先培养，重点人才，重点培养”的原则，积极选送优秀中青年干部和专业技术人员，攻读在职硕士研究生，为公路现代化建设培养高科技人才和高级管理人才。要积极与有关部门联系协调，组织好生源，尽量为职工的学历教育广开渠道，创造更多的学习机会。鼓励职工结合本岗位实际需要参加教育厅、省自考委认可的，与岗位对口专业的学历教育，学以致用，提高职工文化水平和工作能力，改善职工队伍的文化结构。鼓励各类人才参加在职学历教育和业务培训，对取得国家承认学历或学位的在职人员，予以报销一定比例学习费用；经单位同意参加业务培训的，培训经费予以全额报销。

第2篇：职工素质教育培训范文

关键词 工程训练 工程素质 创新意识

中图分类号：G424.3 文献标识码：A

目前，我国的高等教育正在实现由应试教育到素质教育的转折。全面推进素质教育，加强技术创新，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新制作能力的新型课程教学目标转化。发展高科技和实现产业化是面向未来我国高等教育的重要使命。长期的教学经验表明，工程实践是提高学生全面素质的好课堂，而教育与生产劳动相结合，提高学生的工程实践能力又与金工课程中的工程训练有着极为密切的联系。如何结合工程训练实践教学对学生进行素质教育，试谈个人设想及实施意见。

1加强工程训练中心的规范化管理

（1）工程训练的教学目的正由学习工艺知识、提高动手能力和培养优良的思想作风转化为学习工艺知识、提高综合素质、培养工程实践能力、培养创新思维和创新精神。大学生能否在工程训练结束后达到上述目的，关键在于教学指导人员能否正确加以引导，有目的进行知识传授和创造能力的培养。因此，强化教学指导人员业务水平，提高整体素质是一项十分紧要而迫切的任务。

（2）在教学条件建设中，构建必要工程训练中心并有机利用学校资源，建立了“工程认知”、“传统制造”、“先进制造技术”、“电子技术”等课目多层次、实践性、综合性、开放性为特点的训练基地。为学生提供比较宽大的工程背景，使学生置身于摆放各种机床设备的实习现场，品种繁多的工具、量具、夹具以及材料和具有科技含量的科研产品以及优秀的大学生创新作品。现场的操作规程、实习守则、零件图、工艺卡等一切接近真实的机械工程环境，融入一种安全、责任、质量、管理、创新意识的氛围。

2在教学体系构建中，使素质培养贯彻全过程

（1）上好安全教育课、培养大学生的安全意识，工程训练中心实施三级安全教育，首先由任课教师进行安全教育，到各工种由班组长再进行安全教育，并结合实习中的事故进行教育，在实习过程中由辅导教师现场指导学生从着装到良好的操作习惯，把安全意识贯彻到工程训练的整个过程，使学生在潜移默化中形成了固定的安全意识，并把这种严于律己的品格带到今后的工作岗位上。

（2）建立质量意识，在各工种的实训加工过程中都涉及到产品质量。由于量具操作不当以及量具失准和测量误差等因素都会影响工件质量。

（3）培养学生的团体意识，让学生参观工程训练中心的教研室以及学生创新制作产品，使学生明白一个项目的完成是来自机、电、液不同专业、不同领域技术人员团结、奋斗的结果，培养学生谦恭的心态、团结合作的精神、团体的意识。

（4）强化学生责任意识，以国家和学校为培养大学生建立实训基地付出的重大代价，指导老师付出的辛勤劳动为实例，使学生养成爱护公共财产，珍惜实习机会，让学生明确责任是一种义务，是一种使命，只有立足于责任意识，才可以健康地成长为社会的主人。

（5）创新意识的培养是工程素质教育的重点，培养创新型人才是知识经济时代的需要，在完成基本技能训练后，增加自主设计和独立制作的创新训练，大学生在创新制作比赛获胜后，更能激发学生的创新制作兴趣。同时思考在制作过程中遇到的各种问题，提出解决问题的创意，增强了学生的创新意识。

（6）教师的工程素质水平，对学生工程意识的培养有决定性的意义。聘用有实际经验的双师型教师和辅导员队伍，把他们在生产实践中的经验带进课堂与教学有机联系起来，让课堂内容丰富生动，使学生对工程训练感兴趣。同时也要不断加强对指导教师工程意识的培养，结合工程训练教学与企业合作生产、与企业建立科技服务项目、科研项目。举办工程意识和工程教育方法的讲座等。当有了一支工程意识较强的教师队伍时，才能做到在各个教学环节中对学生进行工程意识的培养。

3学生安全意识的培养

通过实践和努力，使学生受到工程实践的思想方法和工作方法的基本训练，在后续的课程设计中，对学生运用理论解决实际问题的能力、工程表达能力有很大的提高。在毕业设计选题中，学生会对工程训练实践型毕业设计课题感兴趣。学生在设计、计算、工程语言的运用及技术文字表达、工程技术文件的编写等也会有很大的提高。学生对创新制作的兴趣浓厚，大学生在工程训练中心制作的无碳小车获得省大学生创新制作比赛一等奖。

笔者认为工程训练对他们今后工作中，工程项目的设计、施工、管理等各方面都会表现出较强的工程意识、安全意识、质量意识和创新意识，为用人单位降低成本，取得良好经济效益。

第3篇：职工素质教育培训范文

关键词 农民工；职业教育培训；政策评估；影响因素

中图分类号 G726 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）25-0057-06

对政策实施效果的系统评估，是政策实施过程中不可忽视的环节，是判断政策决定正确与否、政策执行得力与否的主要标准，农民工教育培训政策也是如此。为解决农民工群体在城市就业中遭遇的多重困境，我国出台并实施了一系列农村转移劳动力教育与培训政策，但却缺乏对相关政策的实施效果进行有效评估。为此，国务院办公厅颁发的《关于进一步做好农民工培训工作的指导意见》中明确提出，“要加紧制定农民工培训质量效益评估指标体系，统一培训考核指标、考核程序和考核办法”。可见，对现行农民工教育培训政策实施效果进行系统评估，已成为客观、全面考察相关政策实施状况，以促进相关政策贯彻落实的迫切要求。

一、文献回顾及研究缘起

农民工作为我国现有“城乡二元结构”下特有的产物，在国外对其的研究不多，主要集中于对城市移民问题的关注，主要包括两方面内容：一方面是对城乡人口流动提出了多种理论视角，如推拉理论、人力资本理论、同化理论等；另一方面是对城市移民职业培训及相关问题进行经验研究。而国内已有关于农民工教育培训政策实施的研究成果主要集中于以下两方面：一是关于农民工教育培训政策实施现实困境的研究。已有研究主要从政府、企业和农民工三个角度进行分析，其中反映政府责任问题的研究居多，如政府培训经费投入严重不足和培训经费使用效率不高[1]，培训资格认证中存在的政府部门垄断行为[2]、政府督导缺失、缺乏对农民工培训的配套政策[3]等。其次，企业也是农村转移劳动力中常会出现问题的对象。由于逆向选择的存在使得企业对于农民工的培训缺乏动力[4]，导致农民工教育培训中企业和行业组织参与度低下[5]。另外，许小青等提出了企业不愿意或难以独立承担企业内农民工培训的任务是导致培训有效供给不足的原因之一。除了政府和企业，农民工群体本身的问题也很多，是影响培训的重要因素之一[6]。李亚芹等认为这一群体自身教育上的“先天不足”与“后天残缺”以及农民工群体弱势化导致自身话语权缺失这两个问题使得他们很难自主推动培训的进行。二是关于农民工职业教育培训政策实施过程的研究[7]。有学者认为培训内容与市场需求脱节和就业服务体系不够完善，并且对培训过程缺乏有效的培训质量控制体系[8]。三是提升农民工职业教育培训政策实施效果的对策研究。钱桃英等认为农民工培训政策执行中涉及多元利益主体，因而应科学制定体现多元主体不同利益诉求的农民工培训政策，并努力建构保障农民工培训政策执行中多元利益主体之间利益平衡的制度体系[9]。关晶等认为，应当建立阶梯化的现代学徒制体系，并纳入将其纳入正规学制，为农民工构建继续学习和社会向上流动的路径[10]。

综观已有研究成果，农民工教育培训政策的实施已得到学界的广泛关注，但仍存在以下不足：一是在研究内容上，研究农民工培训政策的主体、内容、保障机制等方面的居多，而系统研究审视现行农民工教育培训政策实施效果的较少；二是在研究方法上，局限于定性研究方法对该问题进行描述性的居多，而将定量研究方法运用于其中的居少。因此，本文基于贵州省的实地调查，通过运用实证研究范式，系统评估现行农民工教育培训政策实施效果，以探究现行农民工教育培训政策实施体系与其实施效果之间的动态相关性。

二、研究设计

（一）变量的界定

自变量：现行农民工教育培训政策的实施体系，即贯彻农民工教育培训政策和实施农民教育培训政策的组织结构及其组织过程。本研究将其具体化为农民工教育培训政策实施的组织体系、农民工教育培训政策实施的教学体系和农民工教育培训政策实施的保障体系三个方面。组织体系是指在农民工职业教育培训中承担培训任务的机构及管理部门，是农民工培训的主体。

因变量：现行农民工教育培训政策的实施效果，是指现行的农民工政策在实际实施过程中所产生的实际作用，本研究主要从农民工培训后的再就业状况与职业适应性两个方面进行测量。其中，农民工再就业状况具体操作化为就业机会的增加、职业技能的提升、择业能力的增强以及职业收入的增长等四个维度；农民工职业适应性具体操作化为职业技能的适应性、人际关系的适应性、职业心理的适应性和职业环境的适应性等四个维度。

（二）研究假设的提出

农民工教育培训政策的实施效果，是在政策实施体系与农民工个体之间持续的互动过程中，对农民工所产生的影响。在这一过程中，农民工教育培训政策的实施效果应当受到组织体系、教学体系和保障体系等各种因素的影响。基于此，本文提出以下研究假设：假设1：组织体系对农民工再就业状况有显著影响，即组织体系越规范，农民工再就业状况越好；假设2：教学体系对农民工再就业状况有显著影响，即教学体系越完善，农民工再就业状况越好；假设3：保障体系对农民工再就业状况有显著影响，即保障体系越健全，农民工再就业状况越好；假设4：组织体系对农民工职业适应性有显著影响，即组织体系越规范，农民工职业适应性越强；假设5：教学体系对农民工职业适应性有显著影响，即教学体系越完善，农民工职业适应性越强；假设6：保障体系对农民工职业适应性有显著影响，即保障体系越健全，农民工职业适应性越强。

（三）资料来源与处理

本文调查数据来源于“农民工职业教育培训政策的实施效果评估研究”课题组2011年9月在贵州省内的贵阳、遵义、安顺、毕节等四个地级市或地区所进行的问卷调查。在抽样过程中：首先，采用配额抽样方法，预定样本量为300个。为提高样本的代表性和多样性，贵阳市分配样本90个，因为该地区教育培训基地与机构数量多，培训项目类型覆盖面较广，具有较强的典型性，其他地区各分配样本70个。然后，采取随机抽样的方法，在贵阳市抽取3个区，在其他地级市或地区中分别抽取2个区或县级市。最后，在贵阳市抽中的每个区的培训机构中随机抽取30名，在其他地区抽中的区或县的培训机构中随机抽取35名参加过职业教育培训的农民工，最终抽取300名农民工作为本次调查样本。本次调查共发放问卷300份，收回有效问卷287 份，有效回收率为 95.7%。本研究采用SPSSl6.0统计软件包对相关调查数据进行统计分析。

三、统计结果与分析

（一）农民工教育培训政策实施的效果评估

为了较为全面、客观地反映农民工教育培训政策的实施效果，本研究主要通过农民工在培训后的再就业状况和职业适应状况两个维度对农民工职业教育培训政策的实施效果进行评估分析。在研究中，采用李克特量表进行测量，并对8个评估指标均进行正向赋分，每个指标分为完全不符（1分），有点符合（2分），符合（3分），较多符合（4分），完全符合（5分）五个等级，缺失值则以所有调查对象在该问题上的平均得分来替代处理。数值越大表明政策实施效果越好，在问卷中则反映出农民工再就业状况越好或职业适应程度越高。在数据处理时，本研究将这些定序变量视为定距变量，运用统计分析软件计算出反映量表项目指标内部一致性程度的Cronbach’s alpha系数，见表1。通过观测表1中Cronbach’s alpha系数的数值可知，用于测量农民工教育培训政策实施效果各维度的项目指标其内部一致性程度符合要求，调查问卷具有较高的信度。

近年来，随着农民工群体的就业状况受到社会各界的广泛关注，国家颁布并实施了一系列农民工教育培训政策。通过本次调查统计可见，这些政策的落实虽然取得了一定成效，在一定程度上有利于农民工就业与城市融入，但从整体而言，其实施效果尚未达到最佳（均值≈3.3），与政策预期仍存在一定差距。

（二）农民工职业教育培训政策实施前后的对比分析

1. 农民工培训前后就业状况对比分析

从表2的统计结果可见，在农民工职业教育培训政策实施之前，农民工未能接受职业技能培训，其职业收入、职业技能、择业能力、就业环境等测量指标的得分均值为2.71，而在参与职业技能培训之后，其相关测量指标得分均值提高至3.35，得分提高了0.64分，总体均值提高了2.55分。通过配对样本 T检验的结果显示，参与职业教育培训的农民工就业状况得到明显改善。可见，农民工职业教育培训政策的实施具有显著效果（t=5.73，df=286，Sig=0.001）。

2. 农民工培训前后职业适应水平对比分析

从表3的统计结果可见，在农民工职业教育培训政策实施之前，农民工未能接受职业技能培训，其职业技能适应、人际关系适应、职业心理适应、职业环境适应等测量指标的得分均值为2.53，而在参与职业技能培训之后，其相关测量指标得分均值提高至3.24，得分提高了0.71分，总体均值提高了2.84分。配对样本T检验的结果显示，参与职业教育培训的农民工职业适应水平得到明显提升。可见，农民工职业教育培训政策的实施具有显著效果（t=5.73，df=286，Sig=0.001）。

（三）农民工职业教育培训政策实施体系的各维度与实施效果的相关性分析

为深入探究职业教育培训政策实施体系的各部分因素与实施效果之间的因果关系，即究竟哪些因素影响了实施效果，其影响程度如何。本研究以农民工培训后的再就业状况、职业适应水平，即实施效果的两个维度为因变量，职业教育培训政策的实施体系为自变量，依据统计学原理运用多元回归模型来进行分析，见表4。

在进行回归分析之前，本文对模型可能存在的多重共线性、异方差和序列相关问题进行了相关检验。两个模型中各变量的VIF值（方差膨胀因子）均大于1且小于2，说明四个模型不存在多重共线性问题；DW值为1.815、1.762，说明两个模型不存在序列相关问题；分别对回归模型以标准化预测值为横轴、标准化残差为纵轴进行残差项的散点图分析，散点图呈无序状态，说明两个模型不存在异方差问题。而从回归分析结果中的修正后判定系数Adjusted R2可以看到，自变量对农民工再就业状况的解释力较大 （R2=0.314），对农民工职业适应水平的解释力相对较小（R2=0.226）。具体而言，从表4中多个回归模型的统计结果，可以得知：

第一，从农民工职业教育培训组织体系的各个维度来看，在控制其他变量的情形下，培训单位性质对农民工再就业状况有显著影响，其标准化回归系数为0.131（P

第二，从农民工职业教育培训教学体系的各个维度来看，在控制其他变量的情形下，培训次数对农民工再就业状况和职业适应水平有显著影响，其标准化回归系数分别为0.246（P

第三，从农民工职业教育培训保障体系的各个维度来看，在控制其他变量的情形下，培训经费来源渠道对农民工再就业状况有显著影响，其标准化回归系数为0.132（P

四、结论与讨论

（一）结论

从以上的统计结果及其分析，可以得出以下结论：

一方面，由于我国城乡二元结构所导致的各种制度性不平等，以及劳动个体自身的人力资本水平偏低、职业技能缺乏，使得农民工群体在就业和生活中面临多重困境。为解决该群体在城市的就业问题，我国政府下发了多个指导农村转移劳动力教育与培训的政策，并在全国开展了较大规模的教育与培训实践活动，取得了显著成效。但从调查数据中可以看出，现行农民工职业教育培训政策实施体系仍呈现出培训主体的单一化、培训机构的良莠不齐以及教学内容与实际需求不同程度的脱离、教学方法和教学模式的单一等现象，导致现行农民工教育培训政策的实施效果与政策预期存在较大差距。

另一方面，现行农民工职业教育培训政策的实施是一个由组织体系、教学体系、保障体系三部分组成的有机整体，共同为现阶段农民工职业教育培训的有序开展提供强有力的政策支持和组织保障，进而直接关系到农民工职业教育培训政策的实施效果。本研究表明，组织体系、教学体系、保障体系对农民工职业教育培训政策的实施效果均具有显著影响。

（二）对策

研究表明，保障和提升政策实施效果已成为与贯彻落实当前农民工职业教育培训政策的题中要义，而这一目标可通过 “三位一体”共同推进的方式来得以实现。

一是要规范组织体系，创新激励机制，提升培训效率。当前我国农民工培训机构良莠不齐，上级主管部门或组织应当对其培训资质进行定期审查，采取动态筛选机制，对不能达标者果断取消其培训资格。并且，政策解读与执行过程的灵活性特征给予了政策执行人员在一定程度上发挥其主观能动性的空间，而组织中的有效激励设计能诱导有利于组织目标的行为。而在农民工培训政策执行过程中，由于对政策执行主客体缺乏有效的激励机制，导致农民工培训政策执行主体的执行动力不足，偏离政策初衷。因此，为促使政策执行者与政策制定者的目标保持一致，增强农民工培训政策实施的实效性，应当创新激励机制，激发政策实施主客体的积极性。

第4篇：职工素质教育培训范文

[关键词] 能力素质模型；工程造价专业学生；素质评价

高职院校工程造价专业人才培养应立足全面发展，使得培养的学生具备完善的能力素质特征，不仅学会工程造价知识，还要学会做人、学会生存。

一、能力素质模型的概念

能力素质模型在国外主要称为Competency Model，国内学术界和企业人力资源资深人士有将其翻译为能力模型、资质模型、能力素质模型、胜任特征模型等，主要指员工担任某一特定任务角色所需要具备的知识、技能、品质和工作能力等能力素质的结构化组合；对能力素质内容和判定资质水平高低等级都有明确描述和界定。

二、高职工程造价专业学生能力素质模型的构建

1、研究对象

本文以S高职院校学生为例构建高职工程造价专业学生素质模型，研究对象为S高职院校工程造价专业学生。行为事件访谈的对象是S校部分高职工程造价专业学生、教师以及相关用人审位，问卷调查的对象是S校高职工程造价院系的部分学生、教师以及用人单位。

2、问卷内容

问卷是针对高职工程造价专业学生能力素质调查问卷，其能力素质指标项有22个。被调查人对每个指标采用5分量表评定法进行打分，另外问卷包括被调查者的姓名、专业、职称、单位类别等信息。

3、信度分析与效度分析

本研究所涉及的所有问卷经信度和效度分析，都具备较高的信度和良好的效度，限于数据表格太多，这里仅仅给出用人单位问卷的信度效度分析结果。Alpha系数为0.984，说明该问卷具有较高的信度。

4、因子分析

本次问卷调查数据用SPSS17.0软件进行因子分析，试图找出不同类别群体对于工程造价专业学生能力素质特征指标的认可度情况，从而指导应该采取哪些有效措施来促进工程造价专业学生能力素质的培养。在进行因子分析时，分别有三种数据的分析情况：学生问卷数据因子分析、教师问卷数据因子分析和用人单位问卷数据因子分析。

三、案例分析

为了有效的了解现有测评体系与原有测评体系在实际应用中的差异，笔者面向S高职院校征集了 120个高职工程造价专业学生在优秀学生评比中综合素质测评的基础数据，将原有测评体系和现有测评体系在测评结果上进行全方位、分层次的实证分析，其中现测评体系A代表无附加素质培训体系，现测评体系B代表附加素质培训体系且加权分为80，现测评体系C代表附加素质培训体系且加权分为90。因为篇幅原因，笔者选取2个学生基础数据。表格如下：

表2 新旧测评体系实证分析列表

表格中不难发现在未将素质教育培训体系纳入现有测评体系时，原有测评体系与现有测评体系在对工程造价专业优秀学生的测评排序结果具有高度一致性。将素质教育培训体系纳入现有测评体系，假设素质教育培训体系加权分均为80的前提下（现有测评体系B），原有测评体系与现有测评体系在对理工科优秀学生的测评排序结果具有高度一致性，在测评结果的总量上有40分的显著差异。现测评体系C代表附加素质培训体系且加权分为90。将素质教育培训体系纳入现有测评体系，假设素质教育培训体系加权分均为90的前提下（现有测评体系C），原有测评体系与现有测评体系在对工程造价专业优秀学生的测评排序结果具有高度一致性，在测评结果的总量上与现有测评体系B有5分的显著差异。（备注：原有测评体系基本素质分数均为5分，无区分度因此未纳入表格计分。）

四、结论

实证分析结果表明，现有高职院校工程造价专业学生素质评价体系全面的注重基于能力素质模型的多元能力素质特征培养与开发，真正实现了培养过程与评价结果的有效结合，能有效对工程造价专业学生的素质进行科学评价。

参考文献：

[1]侯群.大学创新文化与大学生创造性人格的关系[D].沈阳：沈阳师范大学，2008.

[2]盛真.适应社会需求培养和提高大学生能力素质[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2000， （4）.

第5篇：职工素质教育培训范文

1 重视职工的素质教育，提高职工思想素质

一个企业，要想取得辉煌的业绩，一定要重视在每一个发展阶段，都以解决职工思想认识入手，以提高职工思想道德素质，去推动企业素质的改善和提高，应充分认识职工的素质与企业发展的关系，坚持将“两个文明建设一齐抓”的方针落实到“以人为本”的管理之中。

1.1 运用榜样力量教育职工，发扬企业精神

以先进模范人物作为榜样，可将职工中蕴藏的积极性、创造性激发出来，为企业发展提供思想保证和精神动力。

1.2 以人为本，不断提高职工素质

首先，抓职工思想教育，切实加强和改进思想政治工作，要在企业培养高素质的职工，就要不断提高职工思想觉悟，使其精神面貌符合企业发展的要求。其次，应加强对职工的职业技能培训，应常年坚持把岗位培训、技术比武等作为职工技术培训的有效手段，通过开办各种培训班，举办各种职工业务比武等形式，把培训、使用、收益三者结合起来，同时，企业也可在远景规划中，把职工职业技能、文化水平等作为主要内容，以此激励职工学技术、学文化。

1.3 建立健全竞争激励机制，激发职工学习兴趣

企业应采用竞争上岗的用人机制，对一些重要岗位，包括管理人员、班组长等职务，都可以采取公开招聘，公开竞争，择优上岗的方法，激励职工钻研业务，不断提高工作技能水平，做到干部能上能下，职工能进能出。收入的高低是影响职工学习积极性的重要原因，企业要建立适宜的激励机制，以奖励学有所成、技能水平高和做出较大贡献者。

每个企业都有这样那样的竞争激励机制，关键在于竞争激励机制是否建立在公平、公正、合理的基础之上，能否做到任人唯贤而不是任人唯亲、阳光操作而不是暗箱操作，在于能否用一个有效的管理手段，去发挥他们的特长和创造性。否则，只能是适得其反，打击而不是提高职工的积极性。

1.4 以规章制度规范职工，用文明环境培育职工

适应现代企业制度发展要求，修订企业规章制度，制定《员工手册》、《规章制度汇编》等，下发到每个手中，以新的规章制度规范职工的行为，促进企业经营管理规范化、科学化、现代化。

1.5 加强职工的素质教育，做好职工的思想政治工作

一要开展以厂为家的思想教育；二要开展形势任务教育；三要开展忧患意识教育。

2 努力营造良好的学习环境，激励职工“充电”

单位上下要形成崇尚知识、重视人才、爱岗敬业的良好风气。弘扬企业文化，陶冶情操，充分展示广大职工奉献岗位、勇于进取的精神风貌和人文精神，激发广大职工知难不畏难、知苦不怕苦、同心协力迎接挑战的顽强斗志，努力营造良好的学习环境。

2.1 职工间要建立相互学习的关系

企业之中，职工与职工之间的技术水平和知识结构都存在着差异，企业可采取传、帮、带的方式，在职工之间建立相互学习的关系， 技术差的向技术好的学习；文化低的向文化高的学习；经验不足的向经验丰富的学习，让职工的文化水平和知识技能普遍得到提高。

2.2 请进来与送出去

为提高全员素质，企业应采取“请进来”与“送出去”两条渠道对职工强化培训，请专家和技术人员授课，送出去一批技术人员和管理人员深造培训。

2.3 团体学习

21世纪的企业竞争就到底是学习力的竞争，只有加强团队学习才能将学习力转化为现实生产力。团体学习，可以更好地规范个人行为和思想，形成一个能从整体上想到协调配合的组织和群体，能够将企业的共同目标变成个人目标的延伸，培养组织成员的团队精神，以实现共同目标。要始终把培养团队精神，提升员工学习力放在首要位置上，并以此为动力，开展教育培训，开发人力资源。加强团队学习，促进可持续发展，是发展企业教育、创建学习型企业的根本目的。

3 岗位考核是提高职工素质的有效途径

要使企业的管理适应市场经济发展的需要，必须建设一支高素质的职工队伍，建立“用人有定员、岗位有标准、上岗有合同、指标有考核”的劳动用工制度，重中之重就是加强对职工的考核。

3.1 建立健全岗位考核规范

3.2 明确岗位考核内容

根据不同工种，不同岗位，所承担的职责以及在工作中应发挥的作用，在考核时也因岗位而有所差异。

3.3 完善教育培训制度

重视职工的教育培训工作。加强职工技能培训，突出岗位技能培训着重抓好生产一线班组长和技术工人的教育。

一是广泛开展“一专多能”和“导师带徒”活动。按照岗位“精一门、会两门、学三门”的要求开展多面手操作赛平台，职工通过岗位练兵、技能比赛和创先争优活动的深入开展，激发、调动获取知识、提高技能的积极性、主动性。

二是举办多形式讲座，从实际出发，开设多种培训班。以内提素质为重点加强教育培训，针对企业中高层管理人员、专业技术人员、一般员工的不同需求，采取灵活多样的培训方式和方法；通过岗位培训、继续，使他们不断更新专业知识，及时了解各自领域的最新知识和社会经济技术发展的现状，适应岗位要求。

第6篇：职工素质教育培训范文

关键词 水电企业 职工教育培训 工作实效 措施

目前我们所处的时代是知识经济时代，人才的实力在很大程度上代表着整个企业的竞争力，企业的发展和运营与职工的素质水平息息相关。水电企业如果想在激烈的市场竞争中取得一席之地，就要重视人才的培养，使“人”的作用得到充分发挥，以“人”为中心增强企业的核心能力，积极采取措施提高企业职工教育培训工作实效，从而增强企业的竞争力，提升管理水平。

一、企业进行职工教育培训工作的原则

（一）职工培训密切联系现实工作的原则

培训的目的不只是使员工的需要得到满足，更重要的是使工作任务与企业发展的需要得到满足。水电企业进行员工培训时需要重视培训内容的针对性和实用性，使职工的工作需要得到满足。培训内容应当能够指导员工解决工作中遇到的问题，丰富其专业知识，提高专业技能，而且可以帮助其将知识和技能良好地应用于工作之中，使服务水平与工作技能提高，获得最大化的培训实效。

（二）培训多功能、复合型人才的原则

水电企业的各项业务并不是孤立存在的，而是相互联系的。企业职工往往需要广泛接触广大客户，随时对客户提出的质疑和问题进行回答，所以职工必须掌握与大量企业相关的知识。与此同时，职工掌握多项技能的情况下，有助于全面处理问题，提高工作效率。因此，企业需要加强培训职工的第二、三技能，使企业中“一专多能”人才增多，特别应着重培养部分有抱负心、上进心强、技术等级高、比较年轻、文化水平较高的人才，使工作的灵活性增强。

（三）兼顾业务知识培训与职业素质教育

水电企业服务于大量客户，其满意度直接影响企业的社会形象，只有企业职工的职业素质良好，才能改善企业的服务质量，提高客户满意度，使其满意水电企业提供的服务。因此，在职工教育培养工作中，除了要培训其业务知识，还要兼顾职业素质教育。例如，对待客户的态度、突发事件的应急处理措施、日常服务常识等，尽可能使每个客户得到圆满的服务，塑造良好的企业形象。

（四）趣味性与知识性相结合的原则

兴趣直接影响人的内在动力。职工只有充分发挥主动学习能力，内心渴求了解和掌握更多的知识，才会珍惜培训的机会，提高培训的实效。所以管理者应当在综合考评中纳入职工教育元素，使企业的外部环境有助于展开培训。对各项生产任务进行安排和布置时，需要留出开展培训工作的空间，深入挖掘与运用各方面的教育资源，拓展培训思路，通过形式多样的培训活动提升员工的积极性。

二、提高企业职工教育培训工作实效的措施

（一）合理选择职工教育培训内容

首先，企业应当重视思想道德教育培训，并且将其作为职工教育培训的首要内容。企业需要以职工的思想动态为依据，将政治理论教育作为思想道德培训工作的侧重点，了解职工思想意识、政治倾向的发展变化及规律，帮助其确立政治理念，树立职业理想，在工作中敬业、奉献、不断进取。其次，要实施安全教育，以全体职工为教育对象，以理论传授和现场实践指导为教育方式，提升职工的自我保护意识和安全意识。最后，是技术培训，尤其要重视新技术的培训。企业在市场竞争、科技进步、社会发展的背景下需要及时更新设备和技术，节约成本，获得更高的经济效益。因此，需要开展超前技术培训，使职工掌握新的质量标准与操作技能，使新技术向生产力与经济效益转化，建立高水平人才队伍，可通过举办专题讲座、在职输送深造等方式定向培养高级技师、技能专家等，不断提升其专业技能。

（二）科学选择职工教育培训方式

企业需要根据职工的不同特点有针对性地选择培训方式，因材施教，灵活实施分类教育培训，提高工作实效。在专业技术人员和管理人员的培训方面，应当考虑到这些职工一般学历较高，内心渴求了解并学习新知识，所以企业应当承担起对这些人员开展继续教育的责任。从提高创新能力、实践能力以及改善知识结构等方面入手，培训教育专业技术人员，使这些专业人才能够满足企业研制开发新产品的需求。在培训普通操作人员方面，主要目的就是使其操作的熟练程度与能力不断提高，避免或减少出现错误操作的情况。在教育培训过程中，此类职工通常不具备较强的主观能动性，所以企业应采取灵活多变的培训方式，注重理论与实践相联系。培训者在培训时利用案例感染受训者，提供机会使其充分表现出自己掌握的技能与知识，以便其他受训者参考学习。同时也能开展校企结合的培训方式，联合专业对口且有资质的技术院校，开展对口培训。

（三）制定职工教育培训制度，落实相关措施

首先，要制定并完善职工教育培训制度。确保全体职工均参与培训，并且明确其各自的责任。教育培训工作具有较强的系统性，只有员工积极参与、领导全力支持才能取得理想结果。各级领导需要以企业发展为出发点，对职工教育培训工作给予足够重视，调动员工的参与积极性，合理安排教育培训与企业运营的各项工作。其次，要打破传统的培训模式，在培训教育工作中融入创新元素。对培训机制进行改革，要求全员参与，秉持大培训、大教育理念，在各项工作中自然融入教育培训。指导职工在企业运营中运用培训获得的知识与技能，促进企业发展。为保障培训成效，应当根据职工的实际岗位采取不同形式的培训方式与培训内容，落实激励机制，引导职工根据企业目标调整个人职业规划，达到企业与个人共同发展的目的。

（四）建立健全职工教育培训评价体系

目前，水电企业的原动力与综合竞争力在很大程度上取决于职工的能力与整体素质，所以为保持原动力，必须加强职工教育培训工作。为了对培训成效进行检验，从而改善培训质量，应当建立健全评价体系，科学评价教育培训的成果，了解培训工作的实际效果，对培训过程中出现的偏差加以纠正，以评价信息为依据，整改完善整体培训计划。具体而言，评价体系应涉及以下四点：学员行为变化，也就是职员在实际工作中的工作绩效与行为表现；考核成绩反馈，就是职工掌握所学知识、技能的情况；意见信息反馈，也就是职工对培训时间安排、方式方法、教师讲解水平、培训内容等提出的意见；培训成果显现，即企业在培训一段时间后的发展变化，受到培训的影响，经济效益的变化等。评价体系必须具备常规性、可靠性和综合性，能够真实反映评价效果，从而提高培训工作实效。

三、结语

水电企业可以持续生存与快速发展的重要基础之一就是职工教育培训工作，其具有较强的系统性，属于长期工程，紧密关系着企业的发展。在市场竞争日益激烈的背景下，企业管理者只有重视职工培训工作，采取有效措施提高培训实效，才能打造高素质的员工队伍，提高员工各方面的能力，使企业向着创新型、学习型的优秀企业发展，提升企业的综合实力。

（作者单位为广西桂水电力股份有限公司资源发电分公司）

参考文献

[1] 李震，高万玉.加强教育培训工作提高企业科技含量――天津市企业职工教育培训工作的调研报告[J].职业技术教育，2010（3）：54-55.

第7篇：职工素质教育培训范文

撰写人：___________

日

期：___________

xx年农民培训工作总结

我区农民素质教育工作围绕全面培养新型农民，发展现代农业，建设社会主义新农村这一中心任务，着力解决我区农村剩余劳动力和失地农民的就业出路，按照省、市有关加强农民教育培训工作的文件精神要求，结合我区实际情况全面开展了农民教育培训工作。现将情况简单汇报如下。

一、完善机构，继续加强组织领导

针对人事调整，及时调整和充实了农民素质教育工作领导机构，进一步明确了相关领导和各有关部门的责任。印发了《xx经济开发区xx年农民素质教育工作方案》，在我区三个文明建设的年度考核目标中将农民素质教育工作列入了考评范围。领导小组成员召开了相关会议，重点研究和解决失地农民转移等问题。各相关部门及两办事处根据区方案的分工，形成由区农民素质教育领导小组办公室牵头，各涉农培训单位负责，相互协作的工作机制。

二、政企合作积极推进农民工培训您现在阅览的是大学生活网谢谢您的支持和鼓励!!!

针对当前由于金融危机的影响，企业人才素质低、农民用工矛盾等问题日益凸显的问题，为加强农民工和下岗职工素质教育、提升企业文化水平和创新能力，帮助企业主动应对危机，化解用工矛盾，开发区工会在党委、管委会的正确领导下，在市总工会和市直相关部门的大力支持下，充分发挥“职工之家”的作用，积极组织协调，在百雄堂富厚创业与职业培训学校建立了开发区工会农民工培训基地，xx月xx日基地正式成立并举行了首届农民工培训班开学典礼。基地今年计划举办各类农民工培训班12期，完成培训任务600人次，保证80%以上的就业率，并切实做好就业跟踪服务，建立完善台帐管理制度，强化内部管理，提升教学质量，将基地建成为企业服务、为开发建设服务、为群众服务的劳动力平台。

三、注重对农民培训的经费投入

随着我区失地农民的不断增加，农民转移培训工作任务较繁重，为有足够数量的经费来保障完成任务，我办协同农业、教育、劳动等部门积极申请区财政支持，年初预算时按照省市有关文件要求及时向区管委会申请和报告，共安排专项经费2。5万元。区各有关部门都积极争取了一定的培训资金。

四、上半年农民素质教育工作任务完成情况

经过半年来各级各部门的共同努力，上半年共培训农民1760人次，其中举办农业实用技术培训班6次，共培训农民660人次，举办引导性培训班3次，共培训

700人，其中“9+1”培训170人，举办职业技能培训班2期，共培训230人，发放示范教材600册，其中《农业实用技术手册》和《务工指南》各

300册。

第8篇：职工素质教育培训范文

一、不断更新理念，把握培训重点

在大数据、云计算、融媒体时代，知识总量迅猛增长，干部教育培训必须与时俱进，在思想、内容、方式、制度、机制等各方面坚持创新，更新培训理念。

1．树立人才资本观念。从战略高度充分认识要加快发展关键在党，关键在人。人才是第一资源，人才资源开发投入是收益最大的投入，干部作为人才队伍的骨干，教育培训更是一项重要的资本投入。要舍得花钱，把基础工作做好。

2．树立素质教育观念。要重视知识技能的传授、知识结构的优化和综合素质的提高，突出强化能力的培养，始终坚持把学习力、创造力的提升作为培训的重要任务。大学毕业生有一定的专业知识，但实践经验缺乏，尤其是缺乏实际操作技能，素质教育是做好一切工作的前提。

3．树立终身教育观念。把学习作为终身任务，实现学习工作化、工作学习化，使年轻干部建立不断演进的知识体系。要突出知识引进、新产品的研发，使得年轻干部教育培训工作实现由简单知识技能的培养向综合素质教育的转变，丰富智力，开发潜力，培养能力，培育一大批“专家型”“实践型”和“管理型”年轻干部。

二、不断解放思想，优化培训方式

做好新形势下干部教育培训工作，既要坚持运用行之有效的传统方法，又要通过改革创造新的方法，不断提高教育培训科学化水平。铁路年轻干部培训工作存在集训难、培训难、提高难的问题，症结在于铁路年轻干部培训运行机制不畅、针对性不强。必须增强培训的针对性、实效性和先进性，逐步建立一套“统一规划、业务主管、站段自主、全员轮训”的培训模式，针对年轻干部全面成长的个性化、差异化需求分层分类地组织培训，也就是说要按需培训。

1．实行纵横结合，增强针对性。着力发挥铁路站段、车间两级组织作用，区分不同工种、不同层次、不同类别、不同岗位，依据各培养计划，提出不同的要求，制定不同的标准，开展不同的培训，做到因人施教、因才施教。应避免不同工种、不同序列的对象混合编班、同一要求的现象发生。

2．实行长短结合，增强实效性。车机工电辆各工种工作技能要求不同，办班时间该长则长，宜短则短，不应一刀切。专题培训班应以短班为主，培训的对象主要是岗前培训的新职工和专业人员。应每期选定一个主题，每期约一个星期左右的时间，真正体现“短、平、快”。对经历过实践锻炼的年轻干部，可以参加主体班学习，培训原则上应不少于一个月，以业务培训与实际操作为主体，以全面提高他们的综合素质。

3．实行内外结合，搞好优势互补。坚持教无定法、贵在得法，针对不同对象、不同专题和不同内容，采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。在改进课堂讲授的同时，可采取现场教学、行为体验等方法和挂职培训、社会调研等方式，切实增强教育培训的吸引力和感染力。有些干部教育培训机构开设专题讲座、学员论坛等，效果不错，可以推广。一方面，要注重把理论学习与实际操作技能相结合，针对当前年轻干部日常工作的特点，在加强基本理论教育的同时，有计划地安排考察、调研等社会实践；另一方面，搞好站段与站段结合，让受训年轻干部现场感受新思想和新实践的双重教育，拓宽视野，增长才干。

三、有效整合资源，提升培训效益

干部培训工作的任务是多出人才、快出人才、出好人才。近几年，年轻管理人员青黄不接，我们招收的部分非运输专业的大学生，受专业限制，一些基础的理论知识缺乏，从事某些专业性工作局限性明显，作为综合管理人才培养困难重重。因此，必须在以下方面下功夫。

1．注重整合培训资源。一要选准内容，建立以政治素养、理论基础、业务能力为框架的培训内容体系，重点提升他们的政治理论水平、政策水平、专业管理水平，增强他们守纪律、懂政策、会管理的本领。二要优化师资，选拔负责任的同志担任业务指导，签订“师徒合同”，做好“专职教授”，并组织专业内部有经验的“师兄师姐”现身说法，增加业务培训的趣味性，使他们在交流中受教育启发，从身边的具体事件中感受业务工作的真谛；抓好专职教师队伍建设，严格考核评估，研究制定教学质量评估办法和指标体系，定期组织教学效果评价，提升教育培训质量。三要建好基地，抓理论基地建设，提高电化教学、远程教育、网络教学等现代手段运用水平；抓实践基地建设，依托本专业一线实训场地，供培训学员实践锻炼。四要抓轮岗交流，制定岗位培训规划，在一定时期内考核合格，再行安排另一个岗位工种的培训，取长补短，丰富内涵。

2．注重突出任职锻炼。实践的历练对干部健康成长必不可少，实践也是干部教育培训最好的课堂。铁路工种专业门类繁杂，专业技能千差万别，新型高速铁路更是一门全新的技术，高铁培训是一场关系铁路发展前途命运的伟大实践，同样是年轻干部教育培训工作重要内容，要更好地运用铁路发展建设这个实践大课堂，要把实践中好的经验好的做法作为干部教育培训的鲜活教材，组织年轻干部到实践的第一线去学习，到最基层学习，到广大群众中去学习。教育是培养，任职是更好的培养，这已经成为一线培养年轻干部的成功经验。大胆地委派年轻干部担任管理工作，使其能够在实践中开阔思路、增长见识、提高本领、增长才干，充分体现年轻干部在实践中培养、锻炼、交流、选拔的导向，进一步强化实践培训的分量。

第9篇：职工素质教育培训范文

【关键词】组织；提高；职工素质；途径

中图分类号：D412文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-051-01

一、工会组织和提高职工素质的意义

企业要在激烈的市场竞争中求得生存和发展，实现持续、健康、快速发展，必须通过教育培训提高职工素质，最大限度地开发人的潜能，使人力资本增值。建立与单位发展相匹配的高素质职工队伍，这是一项长期的系统工程。

当前全国各地倡导和提升职工素质教育工程已经全面启动，提高职工的专业技能之外强化，各级工会组织致力提高职工队伍的整体素质也是当前积极实施我国人才强国战略的生动缩影。职工既是企业的主人，也是企业的未来。提高职工队伍的整体素质，必将提升企业的竞争力。通过工会组织的一系列"创争"活动，不仅可以培养高技能人才，而且使得职工在为企业发展做出更多贡献的同时，也进一步增强了企业核心能力的提升，对于经济发展和社会稳定具有相当重要的意义。

二、当前电力企业工会组织的职能任务

电力公司各级工会组织要坚持全心全意依靠工人阶级的指导方针，切实增强责任意识和使命意识，充分激发职工的创造活力，始终做加快公司发展方式转变和电网方式转变的主力军。当前我国电力各级系统和地区电力公司各级工会组织紧紧围绕企业中心工作，开创了各种形式的"创争主题"，电力公司各级工会应组织员工围绕市场营销、电网建设、生产运行、物资采购等领域，广泛开展各种内容丰富、形式多样的主题实践活动，通过优化设计、加强预算和物资管理等有效措施，增收节支。

另外要坚持不懈的开展"送温暖活动"，比如进行工会资金自筹资金，购买防暑降温用品，走访重点工程建设一线员工。对困难家庭、困难职工进行了扶贫帮困、医疗救助和慰问。工会要围绕中心工作，创新工作机制，加强民主管理，夯实班组建设，深化作风建设，服务员工、丰富文体活动，创建特色文化，提高自身素质，不辱工会使命，为建设坚强统一和谐的电力事业建功立业。

最后，工会组织要以提高职工素质为重点，大力开展群众性经济技术创新活动。切实加强以职代会为主要形式的民主管理工作，依法科学维权，推动建立和谐稳定的企业劳动关系。充分发挥工会组织的"群众基础"的作用，畅通广大职工参与企业民主管理的渠道。大力开展工会工作标准化建设，建立、健全工会维权机制。

工会组织作为党领导下的工人阶级群众组织，作为职工利益的代表者和维护者，是党与职工群众的桥梁纽带，因此工会要主动把握职工需求，主动争取党委领导，主动参与源头解决。其次是要在履行维护职能时，既要维护好职工的眼前利益、具体利益，又要维护好职工的长远利益、总体利益，同时要引导职工顾大体、识大局，与单位和社会同心同德，多为单位增效做贡献。三是要积极配合单位把职工素质培训纳入单位发展规划，并在参与培训计划的拟定、实施过程中，对培训内容、培训重点和培训方式等提出积极的意见和建议，使培训方案更加切合单位发展实际，更加科学和规范。

三、工会组织提高职工素质的有效实施

知识上升为第一生产力的知识经济时代，知识的更新更加迅速，终身教育已成为职工教育的必然趋势，学习和教育必将伴随职工的职业生涯。职工素质不仅关系到管理水平和管理质量的提高，也制约和最终决定一个单位机构的发展前景。因此，如何开展职工素质教育成为当前工会组织亟待有效解决的问题。以下就一些思路做出一些建议：

一是要以"三个代表"重要思想、科学发展观、社会民主法制、纪律教育和形势、政策、职业道德教育等为主要内容开展培训教育，从而激发职工的集体主义精神和进取心，整体提高职工队伍素质。

二是要立足于职工自身的实际和行业岗位要求来编写一些职工一看就懂，一学就会的"乡土"教材，激发职工学习的积极性，形成全民学习，终身学习的学习型单位。

三是要重点培训一些岗位能手，采取重点学、脱产学的方式，以点带面，推动单位的全面发展。

教育培训要取得好的效果，就要为职工构筑学习平台，吸引职工广泛参与。工会组织首先要建立培训体系。要针对工作实际，建立部门协作配合，职工广泛参与，运转灵活的培训体系。要鼓励职工在搞好岗位培训的基础上，通过多种途径，如读书自学、技能培训、丰富多彩的文娱活动等多种形式获取知识，积极推动"创建学习型组织，争当学习型职工"活动的开展，全面提高职工素质，建设"四有"职工队伍。要把职工的素质教育和单位的专业化、规范化、科学化管理相结合，按照岗位要求开展多面创先争优活动，从而激发、调动职工队伍提高技能的积极性、主动性。

四、总结

新形势下工会提高职工整体素质，培养一支德才兼备的职工队伍，是工会的一项重要任务，也是提高工会工作层次的有效途径。工会组织要站在一个单位长远发展的战略高度，以维护职工学习权、发展权，充分发挥自身特点和优势，是工会教育职能的重要体现，也是工会组织与时俱进，实现可持续发展的必然要求和创新之路。

参考文献：

[1]王咏梅，郑玉霞.浅谈企业工会提高职工队伍素质的有效途径[J].商场现代化，2008，（23）：275.