如何创建智慧校园精选(九篇)

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第1篇：如何创建智慧校园范文

【关键词】智慧校园 教育平台 信息化建设

随着信息化的快速发展和信息科学技术在各个领域的广泛应用，校园的信息化建设也在不断的推进，朝着“智慧校园”的方向不断迈进。“智慧校园”及“智能化教学环境”的建设符合教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的指导方针。如何才能进一步加快智能化教学环境的建设，已经成为大家所关注的问题。智慧校园一般是指通过应用互联网、物联网、社会性软件等新技术，将学校教学、科研、管理等事务以及各类校园资源和应用系统高效整合，从而实现智慧化管理和服务的新型信息化校园建设模式。智慧校园建设过程中，智慧教学平台是其中最重要的组成部分之一。

1 智慧校园教育平台的总体框架设计

智慧校园教育平台为学生、老师、家长多方交流提供了便利环境。本系统分服务器端设计和客户端设计。

客户端提供多角色登录：学生、老师、家长、企业等多种角色。学生登录本系统在线学习和测试，根据答题的数量及正确率得到相应的积分，根据积分进行等级划分，鼓励每个学生从学渣变成学霸。本系统还为学生提供错题集，学习中有新的成绩、新的突破时，除积分外还会得到来自家长的奖励。通过本平台随时与老师或者其他同学进行交流。教师登录本系统进行问题的解答，系统自动统计学生答题时的出错情况，绘制曲线图形，教师可以方便的查看学生知识掌握情况，根据知识的掌握进一步改进教学。家长登录本系统查看孩子的学习状况及为孩子的每一次进步给予鼓励设置。企业登录本系统可以方便的查找到学霸的信息，及时发现人才。本系统也提供了企业的用人需求、用人要求和用人标准的，让学生的学习更有目标感。

服务器端设计主要是服务于教师的使用。移动端更新试题不便利，所以把大量试题的更新、试题的修改的工作移植于PC机处理。服务器端实现试题管理、用户管理、错题管理。

2 智慧校园教育平台服务器端的设计和实现

本系统使用PC机作为服务器端，Android作为客户端。客户端通过HTTP连接服务器，实现网络的通信功能。服务器端具体工作步骤如下：

（1）设计连接数据库的类，通过Class.forName（"com.mysql.jdbc.Driver"）；加载MySql数据库驱动，实现数据库的连接。

（2）在WebRoot中设计.jsp页面，完成数据库数据的维护。具体分为用户管理、试题管理、错题管理。

（3）分别为用户管理、试题管理、错题管理设计相应的类，使用gson完成传递数据的封装。

（4）设计的相应客户端请求的服务器端HttpServlet子类。当接收到客户端发出的请求建立连接，服务器端响应请求并生成结果回发信息，客户端解析回发响应报文并恢复页面。

3 智慧校园教育平台客户端的设计与实现

客户端完成分角色功能实现，分为学生操作、教师操作、家长操作、企业操作。具体客户端设计步骤如下：

3.1 设计连接服务器的类

创建URL，URL url=new URL（"IP地址：端口号/服务器名/.."）；通过HttpURLConnection conn=（HttpURLConnection） url.openConnection（）；连接服务器。利用Google提供的gson将一个list集合写成Gson形式的字符串Gson gson=new Gson（）；

3.2 登录、注册模块的设计

未注册过的用户需要注册后才能登。登录界面显示登录信息输入框，在登录按钮的Click事件设置监听，连接服务器，发出连接请求并把用户名和密码及身份信息传递给服务器端，等待服务器的反馈。

3.3 学生操作模块的设计

以学生身份登录后，界面下方显示学习模块、测试模块、错题集、在线交流和我的信息模块的选择提示。学习模块采用音频视频及文字的表现形式。

学习和测试提供了提供了离线和在线两种方式。与服务器的连接，获取服务器资源使用了线程机制。new Thread（new Runnable（） {public void run（） {Operaton operaton=new Operaton（）；String result=operaton.login（"Login"， name， pw）；message.obj=result；}}）.start（）；

在线学习和测试能够及时查看教师每天更新的试题信息，方便与教师同步。生成的错题便于记录，又便于教师掌握学生学习情况，还便于做对比分析。

3.4 教师、家长、企业操作模块设计

客户端的教师、家长、企业模块都分别设有信息的浏览，数据的查询，奖励的设置功能。教师、家长、企业通过本平台可以关注到学生的学习状况，通过本平台进行交流。为了激发学生的学习动力，也可以设置奖励或任务。

4 结束语

“以人为本”是现代学校的重要理念之一，如何在智慧校园建设过程中体现“以人为本”是建设成败的关键。把学习类的软件平台和社交性的软件平台进行有效的整合，就可以提供给学生一个可以进行分享、互助、讨论的平台。通过交流、关注让教育平台有效的促进信息化建设，真正发挥其智能化。

参考文献

[1]余胜泉.推进技术与教育的双向融合――《教育信息化十年（2011-2020年）发展规划》解读[J].山西电教，2012（3）：21-29.

[2]熊频，胡小勇.面向智慧校园的学习环境建设研究：案例与策略掳[J].电化教育研究，2015（3）：64-67.

[3]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的艰涩[J].现代教育技术，2012（1）：49-52.

第2篇：如何创建智慧校园范文

尊敬的评委,亲爱的同学们:

大家好!我是来自水资源水文0504班的张倩.今天我演讲的题目是:《扬起和谐的风帆,驶向和谐的彼岸》.

风可以不懂雪的漂泊;雨可以不懂霜的寂寞;沙可以不懂漠的辽阔;天可以不懂雨的落魄;泪可以不懂眼的脆弱.但我们不能不懂精神文明的追求,不能不懂和谐校园的需求.

创建和谐校园,需要和谐的师生关系."春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干".这是对老师的评价.一日为师,终生为父.父母给了我们生命,老师给了我们知识.因此,我们应该尊重老师,理解老师,使师生关系和谐融洽.

创建和谐校园,需要从"小"做起.一个系部,一个班级,一个宿舍相对于整个学院而言无疑谓之"小".宿舍亲如一家,班级团结互助,系部共同进步,这才是和谐之所在.

创建和谐校园,需要建立和谐的同学关系.路径窄处留一步,与人行;滋味浓的减三分,让人嗜.严于律己,宽以待人,只有这样,和谐校园的乐章才能奏响.

创建和谐校园,需要从"我"做起.水滴的汇聚才有了大海的澎湃;树木的汇聚才有了森林的风采;日月星辰的汇聚才有了天空的胸怀.

第3篇：如何创建智慧校园范文

关键词：宿舍门禁控制；教务管理；数据实时同步

中图分类号：TP391文献标识码 A文章编号：2095-2163（2015）06-

Abstract： In the process of construction of the wisdom of the campus and various types of colleges and universities， data exchange frequently happen in kinds of information systems， and has strong dependence on basic data. The situation that data is not changed timely results in inconsistent data of the database system. This paper discusses how to realizereal-time synchronization of student information data between educational administration management system managementand dormitory entrance guard control system， which achieve real-time updatedata for dormitory entrance guard control system， therefore ensures data accuracy and effectiveness.

Keywords： Entrance Control of Dormitory； Educational Administration； Data Synchronization

0引言

实施智慧校园建设是高校信息化发展的必然趋势，也是高校现代化管理的独有标志[1]。具体来说，就是构建与完善教学、科研、管理及服务手段方面的现代化。在此整体发展背景需求下，若能自动实现教务系统中关联门禁控制系统所对应学生信息数据的对接交互，不仅可将研发者们从传统手工数据的繁琐窘境中解脱出来，更可为高校推进学生宿舍管理信息化提供现实可行的技术依据，因而也已然成为突破智慧校园发展瓶颈的关键所在。

一般情况下，学生宿舍多是通过宿舍管理员执行进出监管，这种方式存在一定的安全隐患，容易因为管控疏漏而发生外来闲杂人员混入等不良事件。因此，学校决策启用校园宿舍门禁控制系统。学生进入宿舍时，需持校园卡在安装于宿舍门上的读卡器上刷卡，经电脑系统确认是本栋宿舍学生后，门锁自动打开，若并未刷卡或不具开门权限的人员则禁其进入，由此可大大提高宿舍的安全防卫系数。

教务管理系统（学校购买的强智系统）与宿舍门禁控制系统之间存在着现实频发的学生数据同步、数据交换等信息处理过程，因离校、调整宿舍、调换专业等原因所致，学生数据若不能及时更新到校园卡数据库中，必将引发学生宿舍管理无法正常开展等问题发生。为了高效合理解决上述问题，本文研究利用数据库触发器技术实现教务管理系统与宿舍门禁控制系统中的学生信息的自动同步。

1数据结构分析

1.1 教务管理系统的数据结构

根据教务管理系统功能设计的要求以及功能模块的划分，对于教务管理数据库中学生信息的描述管理，可以列出以下数据项和数据结构：

名称：学生信息表

表名：Student表

数据来源：新生信息录入模块进行录入。

学生信息表（Student）结构：

S_NO 学号

S_Name 姓名

S_Sex 性别

S_Birth 出生年月

S_Class_id 班级号

S_Entr_date 入学时间

S_Home 家庭地址

S_ID 身份证号码

S_Dept 系别

1.2 门禁控制系统的数据结构

学生进、出宿舍均要刷卡，仅当具有开门权限时才允许该生进入，没有卡或未获开门权限的学生均禁止进入。学生进出宿舍应有详细记录，如学生姓名、有效证件号码、系别、班级号、进入时间和出去时间等。

名称：基本信息表

表名：CardInfo表

数据来源：办理校园卡时基本信息录入模块进行录入，学生信息部分由教务管理系统中导入。

基本信息表（CardInfo）结构：

C_ID 有效证件号码

C_Name 姓名

C_Sex 性别

C_Dept 系别

C_Class_id班级号

C_E-mail 邮箱

C_Beg_date 证件有效起始日期

C_End_date 证件有效截止日期

C_Cert_Flag 状态标识

教务管理系统数据库与校园卡数据库数据同步工作模式如图1所示。

2数据同步的技术实现

由于教务管理系统和门禁控制系统都是分别独立定制安装的， 教务管理系统中数据库变化较为频繁，只要有系统中成员进校或离校，数据表军要改变。为了保证两个系统数据库中数据能够实时同步，本文采用触发器实现两个数据库之间表数据的一致同步，在源数据库中数据发生变化时，则会及时更新目的数据库数据。

在此，给出实现步骤，详述如下：

（1）对两个服务器之间的数据库表进行同步，首先要建立链接服务器。在EduManaServer上创建连接服务器，以便在 EduManaServer 中操作CamCardServer，实现同步：

exec sp_addlinkedserver 'CamCardServer'，''，'SQLOLEDB'，'192.168.12.1'

exec sp_addlinkedsrvlogin 'CamCardServer'，'false'，null，'TEST'，'TEST123'

（2）确保 MSDTC服务帐户登录为Network Service 帐户。在运行对话框中，输入services.msc后点击确定。在服务窗口中找到Distributed Transaction Coordinator服务，并检查登陆名为Network Service。

（3）启用msdc以允许网络事务。

点击开始-管理工具-组件-组件服务-计算机-我的电脑，找到msdtc选项。

（4）更改hosts文件

文件参考如下：

# Copyright （c） 1993-1999 Microsoft Corp.

# source server

# 38.25.63.10

127.0.0.1 localhost

192.168.8.200 EduManaServer

192.168.12.1 CamCardServer

（5）创建触发器。代码如下：

/*--两个数据库表数据实时同步--/*

CREATE TRIGGER [dbo].[Trigger_DataSynch] ON [dbo].[Student]

FOR INSERT，UPDATE，DELETE

AS

BEGIN

IF NOT EXISTS（SELECT * FROM deleted）

BEGIN

/*插入*/

INSERT INTO CamCardServer.Test.dbo.CardInfo（C_ID，C_name，C_Sex，C_Class_id，C_Dept）

SELECT S_ID，S_name，S_Sex，S_Class_id，S_Dept FROM inserted

WHERE NOT EXISTS （SELECT TOP 1 * FROM CamCardServer.Test.dbo.CardInfo WHERE inserted.S_ID = CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.C_ID）

END

/*删除*/

ELSE IF NOT EXISTS（SELECT * FROM inserted）

DELETE FROM CamCardServer.Test.dbo.CardInfo

WHERE C_ID IN （SELECT S_ID FROM deleted）

/*更新*/

ELSE

BEGIN

UPDATE CamCardServer.Test.dbo.CardInfo

SET S_ID = inserted.S_ID，

S_name = inserted.S_name，

S_Sex= inserted.S_Sex，

S_Class_id = inserted.S_Class_id，

S_Dept = inserted.S_Dept

FROM inserted

WHERE inserted.S_ID = CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_ID

AND （inserted.S_name CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_name

OR inserted.S_Sex CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Sex

OR inserted.S_Class_id CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Class_id

OR inserted.S_Dept CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Dept

）

END

END

建立了上述的触发器，当Student表进行插入、删除、修改操作时，本地服务器中的CardInfo表也会执行相应的操作，从而实现两台服务器间不同数据库的表进行数据实时同步，最终使得两个表中的相关数据获得了完全一致的理想效果。

3 结束语

通过触发器实时更新目标系统数据库表的数据，进行系统间数据转入，门禁系统基本上不需要负担数据维护， 更不必录入庞大的学生相关数据，节省了操作时间，提高了工作效率。实践证明，这种方法简单方便有效， 适于推广使用。为我校的智慧校园建设提供了现实基础，同时更为各信息系统之间数据同步提供了有益参考案例。

参考文献：

[1] .高校智慧校园中的信息共享与交换研究--以学生信息为例[J].中国教育信息化：高教职教，2013（7）：76-78.

[2] 罗林球，孟琦，李晓等.异构数据库迁移的设计和实现[J].计算机应用研究，2006，23（12）：223-228.

[3] 王瑞坤.基于消息驱动的数据交换系统设计[D].武汉：武汉理工大学自动化学院，2007.

[4] 房成萍，马坤，杨波等.分布式一体化及数据交换平台的设计与实现[J].济南大学学报： 自然科学版，2011，25（1）： 11-25.

第4篇：如何创建智慧校园范文

关键词：智慧教育；基础教育；应用探究

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）22-0071-03

祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中提出：“信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智慧学习环境，运用智慧教学法，促进学习者进行智慧学习，从而提升成才期望，即培养具有高智能和创造力的人，利用适当的技术智慧参与各种实践活动并不断地创造制品和价值，实现对学习环境、生活环境和工作环境灵巧机敏的适应、塑造和选择。”与智慧教育相比，传统教育有如下弊端：首先，注重教师直接讲授，学习者在课堂上更多的是扮演听众的角色。课堂学习目标侧重于学生能够理解和掌握教师所教授的知识，而忽略了学生主动思考以及提出问题的过程。其次，学生在学习方式上多以课本为主，获取知识的途径相对闭塞。

而智慧教育的发展目标旨在培养智慧型与创新型人才；技术作用是技术变革教育，改变教育战略实施的生态环境；核心技术为云计算、大数据、物联网、移动通信；根据教育教学应用建设配套环境、资源和队伍；学习资源为动态生成、持续进化、开放建设的MOOCs、微课、移动课件、电子教材与可进化的内容库；学习方式为泛在学习、云学习、无缝学习；教学方式是以学习者为中心，进行大规模在线开放教学、深度互动教学、智能教学。这就使传统的学习者从书本走向实践，走进生活。

智慧教育在基础教育领域的优势

1.智慧教育有利于转换学习主体

传统的教学课堂以教师为主体，学生的学习目标就是跟上教师的思路，做到一堂课结束后能够掌握及应用教师所讲授的知识点。而在小学智慧教育中，则是坚持以学生为中心，恰当利用信息技术和学习资源引发学与教方式的深层变革，为促进学习者的智慧发展提供了有力条件。实施智慧教育能将信息化理念更多地渗入到人们的生活中，同时也改变了教师传统的教育理念，在课堂上逐渐呈现出以学生为主体的局面。教师只有从根本上认识到教育的根本是“教学生”，才能转变教学理念和教学方式，才能结合多种信息资源，使用各种样式的课件和教学软件来丰富课堂教学内容，从而激发起学生的学习兴趣，让自己的课堂真正活跃起来。

2.智慧教育促进优化课堂结构

智慧教育强调的是开放式教育，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧（如感知、推理、辅助决策等）的学习时空环境，以开放的视野来培养学生的实践和创新能力，促进学生智慧地全面发展。信息技术的出现必定对基础教育课程结构有着积极影响，它有利于进一步深化课程改革，使传统的面对面课堂上的学习活动更加以人为本，将学生的智慧运用扩大化。学生在学习环境中，将基于个人兴趣确定学习主题，选择结构化、富媒体化的学习资源，借助相关学习工具，在个体建构或群体参与下获取与个人兴趣相关的知识技能。这种信息技术的运用，既方便了教师的教，也方便了学生能获取更多的知识，因此信息技术的应用起到了优化课堂结构的作用。

3.智慧教育培养学生的学习智慧

不同的经历产生不同的大脑结构、思维和行为模式。如今的学生从一出生就生活在数字世界中，与数字移民相比，更习惯于快速地接受信息，喜欢多任务处理和随机进入，爱好及时反馈和强化，偏爱做中学而非听中学。因此，通过恰当地利用信息技术促进智慧学习能在学习者身上有效地发生。

其关键在于学习者如何学会利用富有智慧的信息技术支持学习和实践。我国的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义服务型人才，在传统的课堂中学生缺乏主动性，而在智慧教育的环境中，学生可以通过网络无缝互通、海量数据支撑、开放学习环境、师生个等方式，发现更多富有真实感的学习内容，而不再局限于课本，这将有利于发展学生的学习智慧。

4.智慧教育关注学生个性化与创新性发展

智慧教育在推行和实施方面应当在更高层次上注重培养学生的个性张扬和创新能力，让学生对待新事物能够产生自我看法与独到见解。智慧教育将为学生带来更多的体验化情境，使其更直观地了解学习内容。创新思维是创新能力的来源，随着3D技术和虚拟现实技术的发展，教师利用计算机创造的虚拟现实的学习环境或情境，能让学生更直观地理解并掌握学习内容。教师还可以利用智能化技术，根据学生的学习兴趣、能力、时间等情况制订各种不同的学习计划，生成个性化的学习资料，对学生开展个性化教学，这能对学生个性化发展和创新能力的培养起到重要作用。

智慧教育在基础教育领域应用存在的问题

1.难以把握学生的自组织学习能力

学习本身是以学习者为主的活动，需要他们激活情感动力系统、投入认知并专注于意动和实践。在智慧教育环境下，学习的主动性、协作性、创新性、适应性和实践性要求学习者具有良好的自组织能力，这对于处在基础教育阶段的学生，或者已经习惯了传统授受主义的学习者来说是一个不小的挑战。自组织学习要求学习者对自己的学习承担责任，要能学会自我指导、自我监控、自我协调、自我管理，并在实践中做出正确决策，采取正确行动。而基础教育阶段的学生，尚未形成良好的自我情绪管理与自我控制能力，所以智慧教育环境下的学习情绪管理仍需要教师参与，也有待进一步完善。

2.仍存在学习效率低下的现象

由于信息技术的普及，学生花费在电视媒体或社交网站上的时间更多。很多缺乏自制力的学生，在利用网络媒体学习的过程中，不自觉地登录其他网站看视频、玩游戏、聊天等，这反映了父母监控和限制使用网络技术的能力比较低。有研究表明，由于引导和监控的缺失，计算机、手机等信息设备更多地用于娱乐和消遣。因此，培养学习者具有良好的数字素养、养成善用技术的习惯对智慧教育的发展至关重要。对于缺乏自制力的学生来说，提供积极的干预措施的做法仍有待完善。

3.教师针对智慧课程的设计缺乏针对性

在智慧教育的推行过程中，教师要打破传统的班级授课制，在课堂中与学生产生更多的交互。每门学科都具有各自特殊的学科特点，在智慧课堂中，教学方式从传统课堂只依赖一本教材转变为以教材为主，并配有丰富的信息化教学资源，而教师如何针对具体学科设计出具有学科代表性的智慧课程来促进学生自主学习，仍有待进一步思考。

智慧教育在基础教育中的发展新对策

1.满足学生对教育资源的个性化需求，提高学习效率

当前，基础教育在线学习产品和服务产业展现出快速发展的势头。用户观念的转变、网络应用的普及、学习技术的发展以及学生个性化发展的需求均是其发展的动因。从学生的个性化发展来说，由于每位学生都有其自身的学习特点和发展需求，以及不同的创造潜能，所以教师在掌握核心学科知识的基础上，应充分利用信息技术为学生创设有利于其个性发展的智慧学习环境。在这个学习环境中，学生可以基于个人兴趣确定学习主题，选择相应的学习资源，借助相关学习工具，进行个性化学习。而在学习资源的支持下，教师应适当提升学习内容的交互性，改善用户体验，以便提高学生的学习主动性，使其具有强烈的学习意愿。

2.不断改善教学方法，完善课程设计

在智慧课堂中，不同的学科教师要对具体学科课程进行学情分析，选择适合自身的讲授形式来传授新知。教师在课程设计的过程中应以信息技术与学科教学深层次整合为落脚点，将以教师为主的课堂，以教师为中心的传统教学结构，转变成以教师指导为辅、以学生为主体的课堂。除了要有一整套有效的教学模式与教学方法外，教师还要尽量开发出与具体学科教学相关的、丰富的优质教学资源作为学生自主学习的工具。这样才能真正实现各学科教学质量与学生综合素质的大幅提升，从而使基础教育在质量方面得到质的跨越。

3.建设未来校园、未来教室，实现资源共享

未来校园和未来教室是指数字化、网络化、信息化、智能化水平很高的校园和教室，教师可以通过多种媒介直观地呈现教学内容，学生可以进入虚拟场景进行互动体验。在这样的校园和教室里，教师可以充分发挥信息技术在教学互动和学生自主学习中的作用。教育主管部门可以引进发达国家先进的教学技术和设备，有计划地开展未来校园和未来教室试点示范工作。

同时，发展云计算技术将对教育信息化建设产生深远的影响。各地中小学应顺应云服务模式的发展，改变传统中小学机房分散建设的局面，实现班班通、校校通，基于教育云服务平台推进优质教育信息资源共享，推进教育管理信息系统互联互通，真正实现优质教育资源的共享。

结语

在现代社会，利用信息技术开展智慧教育是教育信息化发展的必由之路。随着信息技术的不断发展和更新，只有让学生尽早地在智慧教育的模式下成长和发展，才能让学生得到真正意义上的全面发展。

参考文献：

[1]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育究，2012（12）：5-13.

[2]何克抗.智慧教室+课堂教学结构变革[J].教育研究，2015（11）.

[3]王玉龙，蒋家傅.智慧教育：概念特征、理论研究与应用实践[J].中国教育信息化，2014（1）：10-13.

[4]祝智庭.以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化，2014（9）：4-8.

[5]陈琳.智慧教育创新实践的价值研究[J].中国电化教育，2015（4）：15-19.

[6]杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征[J].中国电化教育，2014（1）.

第5篇：如何创建智慧校园范文

规划编制的整体安排

关于规划编制的背景，还需要追溯到1994年，即1.0时代。这时期主要是基础服务和基础设施建设，包括局域网、单机系统、电子邮件、学校主页、校园BBS、FTP等；2000年为2.0时代，主要为应用系统和公共服务，包括图书资源、OA、教务、财务、科研等；2006年为3.0时代，意味着教育信息化的精细化、规范化和科学化的管理，在此期间主要进行数字校园建设，包括统一用户管理、认证，公共数据库、数据交换，校园一卡通，信息门户等；2014年则全面进入4.0时代，主要是云计算、大数据、物联网、移动互联网及智慧校园建设。

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期，是我国基本实现教育现代化的决定性阶段，也是西交大全面实施综合改革的攻坚期和加快创建世界一流大学步伐的关键期。因此，需要制定相关规划。

在制定规划的过程中，我们的目标是加强目标导向，凝聚全校智慧，突出核心指标，共谋未来发展。任何一个学校的“十三五”规划，都有一个体系。

关于规划编制的工作安排，2015年7月，学校召开“十三五”规划编制工作动员会；7～9月，进行信息化工作调研、现状摸排；10月，讨论修订纲要框架、起草纲要草案；11月，就规划纲要草案征求意见、修改完善；12月，校领导听取“十三五”信息化规划汇报；2016年1月，进一步修改完善纲要；2月提交学校，待统一审定颁布实施。

规划纲要框架及考虑因素

西交大信息化规划分为七章二十节，前面为序言部分。

第一章，现状分析。总结历史经验，总结学校信息化建设发展形成的优势和特色，特别是近十年来学校的发展成效，巩固发展的基础，分析面临的形势和差距。

十年来，学校坚持以学科建设为主线，师生员工共同努力，积极推进中心工作，学校发展稳步向前，办学实力得到增强，开创了学校事业发展的新局面。信息化建设成果主要体现在：网络基础设施及服务普遍使用、公共数据库与数字校园平台基本建成、应用系统建设全面展开并取得一定成效、信息化制度建设有序推进。

存在的主要问题有以下几个方面：一是信息化基础设施陈旧亏欠；二是业务应用系统碎片化；三是重形式、轻应用，重开发、轻运维，20%以上的网站或系统日均访问不足200人次；四是数据资源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和应用机制比较单一；六是信息化运维模式单一；七是人才队伍建设和管理服务体系需进一步完善。

当前，新一轮技术革命和产业革命蓬勃兴起，我国经济发展进入新常态。适应和引领经济发展新常态，应对激烈的国际竞争，建设教育强国和创新型国家，都必须加快科技创新。今天的创新驱动已成为国家命运所系、前途所在的第一动力。大学作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在引领支撑和实施创新驱动发展战略中，一定要发挥重要的积极的作用。

第二章，重在指导思想。主要包括五大发展理念：一是坚持创新发展理念，将创新作为信息化建设的第一动力；二是坚持协调发展理念，利用信息化手段增强学校发展的协调性；三是坚持绿色发展理念，构建有利于学校可持续发展的绿色生态；四是坚持开放发展理念，这是互联网的先天基因；五是坚持共享发展理念，使师生有更多的获得感和幸福感。

第三章，专注于战略目标。面向学校建设世界一流大学的总目标，从基本校情和实际需求出发，采用云计算服务等先进技术，夯实大数据时代校园信息化基础设施，全面深化电子校务应用，着力建设以数据关联分析为目标的各类综合数据集成平台，着力于移动互联网时代传授与获取知识的新途径，统筹校内外资源进行体制机制创新。

构建集高速通畅、便捷智慧、安全可信、灵活适配、资源丰富为一体的智慧云校园体系。在信息化设施方面总体上达到国内一流水平，努力在智能教室、教育教学大数据分析、教师与学生综合信息管理与服务、仪器设备共享等系统建设方面形成特色鲜明的应用成果，有力支撑学校的综合改革和创新发展。

具体实施步骤如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平台的建设，完善学校基础网络设施与服务建设和校园云服务平台建设，建立跨业务部门的公共信息系统，提供可定制的个性化服务。到2020年，将形成全方位、多层次、综合性的信息化服务体系，辐射全省，为地方教育信息化建设贡献力量。

利用创新港“政产学研用”方面的政策优势，在西部科技创新港内建成丝路知识中心、中国西部高等教育评估中心、陕西省高等教育数据中心、陕西省MOOC中心、中国西部医疗大数据联合实验室，“多位一体”发挥学校在陕西高等教育领域的示范带头作用，服务于陕西乃至国家。

第四章，主要任务。一是升级智慧云校园基础设施--互联互通，全面提速；二是建设智慧云校园公共服务平台--统一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校园数据基础--数据融合，深度挖掘；四是加快智慧云校园应用系统建设--面向师生，智能服务；五是加强网络信息安全保障防范体系建设--制度加技术，防范成体系；六是统筹建设创新港信息化基础设施--规划适度超前，按需推动；七是加强队伍建设、拓宽用人模式。

第五章，推进计划。将七项主要任务分解为50个子项，并给出了具体的时间执行表。

第六章，保障措施。就是统一规划、统筹建设、避免碎片化；建立分层、分级与网格化相结合的运维保障体系；拓展经费渠道、落实资金保障；创新用人体制，提高服务质量。

第七章，经费预算及来源。

下一步工作的实施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意见，调动广大教职工的积极性，提高师生员工对规划编制和实施的关注度、参与度。

其次，在规划编制和实施过程中要注重信息公开，通过各种形式的宣传、沟通和交流使大家了解和认同，并接受监督。

最后，在规划实施过程中，要加强动态监控和年度监测，及时分析任务完成率和差距，确保各项建设取得实效。

第6篇：如何创建智慧校园范文

物联网如何应用于教育

如果学生们能在一个特定领域收集数据做研究，为有形物体贴上标签以方便查找和分析这个物体的相关数据（这些数据还能够被输入到其他分析程序中），那么物联网就能在教育领域应用了。只要学生们设置好程序（为实物设置标签，把特定数据与将数据输入其他服务分析程序的命令相连），就可以坐回原位，依据研究目的开始收集数据并运行各种程序了。那种不断地走到外面去，接触各种有形物体，在不同的条件下收集各种数据已经过时了。学生们将能够24小时不间断地进行数据采集，这将使他们的研究更加精确。

可以说学生创造了一件艺术作品。他们能用许多标签来标记一幅画，包括它被创作的时点、日期与地点，绘画所涉及到的媒体，音频艺术家的评论，甚至是画家们讨论这些画作所带来影响的视频，包括与这些影响有关的图片。这些内容能够通过一个装置了AR编码的扫描仪完成，并将那些数据视同为AR（即强化的现实）数据。人们能在现实物体的顶部看到这些叠加的图片，且对处于同一空间的两个物体进行对比。这个过程不需要参观者拿出手机，搜寻这个画家和这幅画的信息以及关于这幅画的采访。因为这些都已经被标记在这幅画上，很容易就能得到。

如果一个学生想要通过触摸他们词汇表上的某个有形物体来学习外语该怎么办呢？可以创建一些无线射频识别标签，通过这些有形物体的内部结构将它们与词汇表相连，当学生将这个物体放置在无线射频识别器上时，它就会用母语和外语分别读出这个单词。触摸这个物体将会使学生更加专注，还可能（依据他们的学习方式）帮助他们更快地学习内容。

随着服务器空间的扩展和移动设备网络连接的更加迅速，物联网将会变得更加普遍，并成为时代主流。

信息化教学新时尚

利用物联网建立泛在学习环境。可以利用智能标签识别需要学习的对象，并且根据学生的学习行为记录，调整学习内容。这是对传统课堂和虚拟实验的拓展，在空间上和交互环节上，通过实地考察和实践，增强学生的体验。例如生物课的实践性教学中需要学生识别校园内的各种植物，可以为每类植物粘贴带有二维码的标签，学生在室外寻找到这些植物后，除了可以知道植物的名字，还可以用手机识别二维码后从教学平台上获得相关植物的扩展内容。

物联网在教育管理中可以用于人员考勤、图书管理、设备管理等方面。例如带有RFID标签的学生证可以监控学生进出各个教学设施的情况，以及行动路线。又如将RFID用于图书管理，可通过RFID标签方便地找到图书，并且可以在借阅图书的时候方便地获取图书信息而不用把书一本一本拿出来扫描。将物联网技术用于实验设备管理可以方便地跟踪设备的位置和使用状态，方便管理。

智能化教学环境，在校园内还可用于校内交通管理、车辆管理、校园安全、师生健康、智能建筑、学生生活服务等领域。例如在教室里安装光线传感器和控制器，根据光线强度和学生的位置，调整教室内的光照度。控制器也可以和投影仪和窗帘导轨等设备整合，根据投影工作状态决定是否关上窗帘，降低灯光亮度。又如对校内有安全隐患的地区安装摄像头和红外传感器，实现安全监控和自动报警等。

我国智慧教育建设仍任重道远

智慧教育的建设需要网络基础设施和基础信息平台的支撑，建设过程中需要投入真金白银。因此，智慧教育也只能从发达地区萌芽，试点先行，以点带面，点面结合，最后整体推进。

目前，宁波市在智慧教育建设方面已经产生了部分应用成果。例如市民卡进校园，在校园内，师生可凭“宁波市民卡――校园卡”进行图书借阅、电脑上网、食堂就餐、超市消费；在校园外，可乘坐公交车，在商户消费；校方可通过市民卡标识使用者身份，定位使用者位置，并应用于门禁管理、学生接送系统、考勤管理、考务管理等，家长则可及时掌握孩子到离校信息，对孩子在校期间的活动信息进行查询。

应用成果另一亮点就是电子书包，这是一种可以随身携带的无线设备，学生在校内能从学校数字教育管理平台下载电子教材、课件、辅导材料和家庭作业，校外可以用它进行复习、完成及提交作业，并可以与教师实时互动交流。这是一种新颖实用的教学互动模式，把信息技术应用于课堂教学和家庭教育，学生在任何时间、地点都可以进行学习。

东软睿道教育信息技术有限公司总裁李印杲在接受记者采访时，就认为，目前中国的智慧教育发展还很不够，需要多方面的共同努力。“现在不是老师在教会学生，而是学生养活了老师。教学方式需要一个变革，怎么去变革？就需要培养老师，但是一年能培养多少人？如果信息化手段实现了，同样的好老师，可以面向全国来教学，把自己的知识和体系按照规范的流程融入进来，如此效果会越来越好，中国的教育一定会发生根本的改变。”

各地探索智慧教育建设案例：

南京：南京理工大学广大师生员工只要通过工资号或学号登陆学校网站，各种信息和服务应有尽有。“智慧校园信息门户”展现了信息化建设的最新成果，实现了全校范围内主要系统和数据的互通共享，为不同目标人群提供个性化的信息服务，实现了服务和管理的双重提升。

宁波：从去年10月份开始，宁波市海曙区教育局投入230万致力于宁波市实验小学的“智慧校园”建设，宁波市实验小学配发的“一体机”设施就是其中的一个组成部分。老师只需用手指，就可直接在电视上操作电脑，还可以随时地进行标注、板书，保存当前板书内容，就像央视里“读报节目”，与学生的互动更强了。

云南：云南大学旅游文化学院与丽江电信签约“智慧校园”项目，将着力打造以校园应用门户为代表的校园综合信息、服务应用和管理手段的统一系统，在基础网络方面建立了校园网（局域网）和国际互联网有机结合的网络体系，实现师生在校内或在外地都可方便地查询、使用和管理相应的信息、系统和应用，方便轻松地在网络上进行学习、工作和管理。

第7篇：如何创建智慧校园范文

关键词:幼儿 节约意识 环保 习惯

建设节约型校园是响应上级号召、贯彻落实教委提出的“积极打造节约型校园”的文件精神的具体行动,也是深入学习实践科学发展观、创建和谐校园、促进学校各项事业全面协调可持续发展的客观要求。我园坚持立足于废旧自然物的再次开发与利用,遵循“生态、环保、节约、文明”的创建理念,体现人对自然资源的尊重与开发,在废旧自然物的搜集与创作的过程中,逐步形成教师、幼儿、家长的节约意识和节约行为,为教师、幼儿提供更加广阔的艺术欣赏与表达创作的空间,积极推进节约型校园的创建。

首先,废旧自然物的开发与利用有效减少了环境污染,达到了自然资源的循环利用。不但减少了生活垃圾,同时在利用的过程中也萌发了幼儿的环保、节约意识,增强了幼儿的动手动脑能力,可谓是一举多得。

其次,废旧自然物易于取材,便于搜集。在我们的生活中有大量的生活废旧物,如:塑料瓶、包装盒、手提袋、冰棍棍、奶箱提手等,把它们搜集起来用于幼儿的美工创作活动是不错的选择。

第三,废旧自然物空间广阔,品种多样。我们能够找到各种各样来自于生活中的废旧材料,它们丰富的形状和不同的质地也是孩子们进行手工创作的最佳选择。同时一些农村乡土资源也是我们开发的重点,如野草花壳、高粱秆芯、玉米芯、槐树夹、狗尾草等,它们易于造型,安全易取,特别受孩子们的喜爱。

第四,废旧自然物低值高效,创作空间广泛。自然界中的石头、黄泥、草杆等都是取之不尽、用之不竭的原材料,无需花费金钱却易于造型与创作,是孩子与自然的近距离接触,深受孩子们的喜爱。

一、立足实践研究,形成节约意识和习惯

1.广泛搜集,树立节约意识

智慧和灵感来源于不断的搜集与创造。我们注重培养教师、幼儿养成一种让搜集与节约成为一种自然、自觉的习惯。

首先,我们一起去搜集:为了初步养成教师乐于节约和善于搜集的意识,开发废旧自然物的种类,便于进行艺术创作,每年我们都会定期带老师和孩子走进大自然,拾捡河边的鹅卵石、采集山上的野花壳、搜集高粱秆、玉米芯。每次出去,老师和孩子都会满载而归,各种废旧自然物堆满了院子,显然是一派丰收的景象。

其次,家长、幼儿和教师的自发搜集。在生活中,教师、家长和孩子都会把善于搜集的习惯延续到家中,在家里建立废旧物搜集箱,把可再利用的材料进行保留,如:小小的卫生纸卷芯、衬衣盒、鞋盒、废报纸、挂历纸、手提袋、包装盒、异型瓶等都会定期或不定期的源源不断的送到园里来,成为孩子们爱不释手的创造材料。在长期的培养下,教师和孩子养成了搜集的习惯,开发出可利用自然物和废旧材料百余种,充分体现了一种生态智慧,这种生态智慧也成为我园一种宝贵的财富。

2.勇于大胆实践,拓展幼儿的创作空间

有了丰富多彩的活动材料,如何组合,如何创作,如何使用则是教师和孩子面临的重要问题。对此,进行了《挖掘废旧物自然物的教育价值,拓展幼儿创作空间》的课题研究。通过大胆实践,从不同的角度,不同的侧面开发废旧自然物的利用价值,取得了很好的效果。

(1)大胆创作,使废旧物成为幼儿艺术创作的源泉

人常说“手巧则心灵”,幼儿动手能力的提高是幼儿思维、交往、语言表达以及幼儿做事的计划性、坚持性、目的性以及解决问题等相关能力培养的关键环节。而丰富的废旧自然物则为孩子的创作提供了一个可选择、可想象、可创作的空间。在教师的引领下孩子们展开了想象的翅膀,利用纸盒制作出威武的狮子、挺拔的长颈鹿、多功能机器人、水陆两用的坦克、汽车;用各种各样的豆子、高粱秆芯、野花壳、胶片粘贴出骄傲的公鸡、美丽的孔雀、飞翔的小鸟、游弋的小鱼;用黄泥捏出各异的花瓶、民族人物、京剧脸谱、卡通形象;用石头组合出母鸡的一家、聪明的乌龟、淘气的猴子、憨厚的小猪、夸张的人物;用各种瓶子创作出瓶子艺术、瓶子小人、瓶子火箭、瓶子乐器;用玉米皮编织成小花篮、草垫、小动物头像、扎结成舞蹈小姑娘、小蝴蝶等,一件件稚拙的作品来自于孩子的创造,孩子的思维,孩子的想象和孩子的劳动,看似不起眼的废旧自然物成了孩子眼中的宝贝,它们化腐朽为神奇,孩子在与废旧自然物的积极互动中乐此不疲。

(2)大胆应用,使废旧物成为教育的重要手段

把生活中一切可利用的废旧材料都搜集起来,每种材料进行创造性的运用,都会成为宝贵的教育资源,它们的教育价值也自然渗透其中。在我们的研究中,教师积极开动思维,打破常规操作习惯,大胆的将各种废旧自然物应用于教育教学,幼儿活动材料的制作上。如:教师用瓶盖、木块、泥条做成各种棋类游戏,智力迷宫培养幼儿的思维能力;投放大量的奶箱提手、筷子、吸管、彩瓶用于幼儿的地面拼摆游戏,发展幼儿的空间知觉;开发各种盒子、饮料筒用于建筑游戏,发展幼儿的搭建能力;利用海绵球、草秆、蓖麻壳、花种等进行粘贴,促进幼儿的小肌肉发展。同时,教师还利用生活中的点心盒、冰棍棍、宣传纸、布头等做成孩子们喜欢的活动材料、参与环境布置,让幼儿在与材料互动的过程中获得发展。既节省了大量的购买资金,又做到常换常新,百玩不厌。

(3)巧妙运用,使废旧物成为促进幼儿健康的有利资源

幼儿园的任务是保教结合,单纯的智力发展还远远不够,为了让孩子有一个健康的体魄,每所幼儿园都会大量的购置户外体育活动器械用于幼儿的游戏。我园在大量积淀中逐渐走出了一条“利用废旧自然物开展体育活动”的新路。即充分挖掘废旧自然物在体育活动中的教育价值,开展丰富多彩、健康有益的户外体育活动。如:大量的轮胎投入,为孩子的体育游戏注入了新的活力。孩子们把大小不同的轮胎平铺走小桥,叠起翻小山,滚动开汽车,竖放钻洞洞,玩的不易乐乎;利用“露露”筒做成举重的杠铃、小哑铃、筒排、筒圈、梅花桩,用于幼儿的平衡和跳跃游戏;用饮料瓶做成彩瓶、挑担、胡萝卜、投掷器等,用于幼儿的负重和投掷游戏;用布头、毛线做成飞盘、毛线圈、布球、降落伞、布袋等用于幼儿的弹跳和抛接游戏,凡此种种不胜枚举,每一种材料的选择都渗透了安全性、活动性、游戏性和教育性。既省去了大量的资金投入,又为教师、幼儿和家长提供了展示教育智慧的机会和条件,使废旧自然物的开发与利用走向了一个多元化、实质性的阶段。

通过立足实际的研究,教师、孩子、家长在研究中感受到废旧物再利用的价值和乐趣,深切感受到利用废旧物对孩子成长的益处。渐渐养成了收集、利用的习惯,逐步形成了节约意识和习惯。

3.巧手展示,亲自制作,体验成功,构建节约型校园

乡土资源的有效利用,废旧自然物的多元开发,为孩子、教师提供了一个创新并体验创新乐趣的机会。为了使环保节能、节约意识成为每个人的自觉行为,还需要我们通过多种途径的不断强化。为此,我们积极提供展示舞台,以求推广成功经验,共享研究成果,激发创作灵感。

首先,定期举办“废旧自然物的亲子制作艺术节”活动,分别在每年的元旦和六一活动中,家长和孩子利用日常搜集的废旧材料进行艺术品的创意大赛,现场评出奖项,让家长和孩子体验节约与创作的成功与快乐。

其次,定期开展“自制区域材料”的教师基本功大赛,鼓励教师利用废旧自然材料进行区域游戏材料的制作,开发教师的创造性,达到凝聚智慧,资源共享。

第三,定期开展“自制体育玩具”的评比活动,鼓励教师利用废旧自然物制作户外玩具,将废旧自然物的教育价值最大化。多元的评价与展示有效推进了教师的创新意识和创新思维。

第四,定期组织家长开展“废旧物生活巧利用”创意活动。活动中家长八仙过海,各显其能,利用生活中的油桶做成锅盖架、雪碧瓶做成纸杯桶、可乐罐做成储藏盒……种种生活中的奇思妙想不仅解决了生活中的小难题,达到创意共享,更为重要的是强化了家长的节约意识,引发了家长的节约行为,这种节约意识和幼儿园的节约教育遥相呼应,达到了家园共育的目的,实现了其最大的教育效果。

多元的展示评比活动将废旧材料的精用、巧用推向了一个又一个。无论是幼儿、教师还是家长都在体验着节约的快乐,创造的成果。他们都纷纷加入到节约型校园的活动中来,成为节约的倡导者、实践者和传播者。

二、立足于园本研究,形成机制保障

在开发与利用废旧自然物创建节约型校园的实践工作中,我园一直将其与幼儿的艺术教育有机融合,确保实施,既有方案、有落实,又有专人负责,并定期开展相关的研究,为推进节约型校园的建设提供保障。

1.建章立制,让研究和实践形成制度化

伴随实践的进一步深入,我们逐渐明确了研究思路,确定了发展方向。为了真正意义上通过废旧物的开发与利用逐渐强化其内在影响力,以点带面,逐渐促进节约型校园文化的形成,我们制定并强化制度的有效落实。如:“定期汇报展示制度”“定期反思交流制度”“废旧物开发创新制度”“自主开发学习制度”等,切合教师和研究实际的制度的出台确保了研究和实践的有效落实,并推动了以废旧自然物的开发与利用而形成的节约型校园的创建进程。

2.以课题研究为途径,逐步深化研究内涵

为了让我们的研究更具实效性,我园申报了市级课题:《利用自然物和废旧材料提高幼儿动手能力的实践研究》借助研究,聘请市里两位资深艺术专家为顾问,定期深入园所进行指导,让幼儿与环境、材料的相互作用中获得发展,提高幼儿的创作能力和表现欲望,促进幼儿艺术表现能力的发展。

3.以活动专室创设为保障,为研究与实践提供条件

(1)设立专门的艺术活动室。在活动室内和孩子们一起利用废旧自然物布置出农家的自然风光。如:成熟的果实、农作物的种子、麦秸等材料制作的“秋天来了”、用葫芦布置的“葫芦架下”、野草野花布置的“快乐农家”等,让孩子们在亲自参与的过程中体验创作的快乐,感受参与的成就感和自豪感。

(2)成立废旧物制作公共活动区,为幼儿提供表达、表现的空间。如:纸盒制作区、豆子粘贴区、废旧物制作区、黄泥制作区、石头制作区、草秆粘贴区、麻袋绣品区等,每周两次全面开放,孩子们打乱班级界限,自主选择自己喜欢的区域进行艺术表现,体验创作的快乐。同时积极创设展示空间,用幼儿的创意装点孩子的生活空间。如:楼梯拐角的立体网状展示区、大厅内阶梯状制作展示区、隔断空间的多宝格透视展示区、窗台的精巧层状展示区等,为孩子的艺术欣赏、展示提供充足的场地。通过我们的尝试,已经让搜集成为一种习惯,让节约成为一种行为,让制作与创意成为幼儿发展的必然。

(3)班级班班有特色,为幼儿的创作提供便利条件。要节约就不是简单的几次活动,这需要一个长期的、系统的教育过程。为了更好的将废旧自然物的开发与利用落在实处,切实促进幼儿创造力的发挥,我们坚持班班有特色。如:玉米皮粘贴、麻袋绣、黄泥制作、剪纸艺术、瓶子艺术等,为幼儿提供了一个随时搜集、随时创作、随时节约的良好氛围。

三、让节约成为习惯,品味节约的硕果

在废旧自然物的开发与利用过程中大家都在积极的实践,努力的探索,节约的行为也蔚然成风。以点带面的厉行

节约成为大家崇尚的良好行为。全园上下形成了一种“节约就是美德,让节约成为习惯”的氛围。哪怕是一滴水、一张纸、一支笔,都成为大家节约的对象。

首先,有效的节约为幼儿富有个性的表达提供舞台,促进了幼儿想象力和创造力的发展。孩子们用废旧物做成的精美饰物真可谓是化腐朽为神奇;陈列的每一样作品都散发着孩子们独特的喜好和灵动的光芒。为老师提供了创作的源泉,创新的空间,开拓了教师的教育视野,体验了更多的成长乐趣。让节约成为习惯,让节约成为一个能够伴随终生的习惯。

其次,节约带动了孩子和家长的共同行为。通过我们的调研发现节约效应已经走进了每一个家庭。“不再让小水滴哭泣”、“少开一分钟,节约一分钱”、“关紧水龙头再走”等提示语不仅出现在走廊、班级内,不仅内化在孩子的心中,更走进了每个幼儿家庭。日常生活中的生活费品都会积攒起来或是带到幼儿园,或是自行开发与利用。怎样节约用水、节电、节煤气等新的尝试也牵手家长将节约走向一个新的里程。

第8篇：如何创建智慧校园范文

1.创建校园知识网站的目的

创建校园知识网站是指以当前各学科的教学内容为线索的、与学科知识密切相关的，学生可以自主探究地进行交互学习的网站。它便于学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习，由“要我学”变成“我要学”，在非线型的学习中学到系统的知识。

2.智慧性资源开发是构建和应用校园知识网站的基础

（1）教师信息技术培训。首先，要让老师成为最会学习的人。其次，分层次分阶段对教师进行计算机应用培训，全面提高计算机操作技能。学校教育技术环境建设的快速提升以及教师的教学尝试，使教师们感到，学习资源的丰富和扩大，使以学生自主探究学习为主要标志的新型教学模式的构建有了更大的可能，对培养学生创新精神和实践能力起到重大的作用。我们教师这几年分别进行计算机培训，让老师们掌握Windows基本操作和Word文字处理，在课堂教学中灵活使用；用PowerPoint制作多媒体课件，用Excel管理学生成绩和学籍，掌握网上发邮件、网上搜集资料下载资料等基本操作。

（2）让学生学会学习是开发智慧性资源的灵魂 。提高学生的信息素养，让学生尽早成为计算机网络用户。在信息技术课中，不管是低年级或高年级的学生，我们都要求老师尽早地让学生熟悉win98视窗，学会上网浏览、查询资料、下载整理资料等网络基本操作，让我们的学生尽快走进网络世界。校园知识网站的内容是面向学生自主学习的，每个学生可以根据自己的基础和需求，不同路径、不同层次进行探索学习，这需要老师不断引导学生学会如何自己探索学习，由浅入深、由短到长、由导到放，逐步培养好的学习习惯，这个过程远比教学生学一些知识困难，当然也更有意义，不要认为只要把知识网站建好后就万事大吉了，如何利用网站既让学生了解一些常识，又要让学生学会学习方法才是最终目的。

3.如何建设校园知识网站

（1）了解学生需求，明确主题，丰富内容。校园知识网站是面向学生的学习网站，为此，首先要了解学生最想学什么，最需要学习什么，特别是那些在课本上无法学习到的知识。还要非常明确我们通过该网站要让学生学会哪些学习方法，如何让他们一步一步深入地进行研究学习。让知识库成为学生自主探索的知识宝库，什么是可用的，什么是用不着的，由学生自主选择，碰到新的问题，学生会跳转到跟新问题相关的主题去寻求解决问题的方案（相关问题网站超链接），学生在这里需要的是研究，需要学会的是探究的方法，从而确定网站主题。

（2）栏目形式多样化、界面符合学生化。不管知识库的规模是大还是小，我们在建设规划时，都应站高一点，全面思考，短期内建成什么样，今后还会发展成什么规模？尽管有些模块我们现在还不能完成，但我们在规划时要预留相应栏目位置，而且还要为今后拓展栏目、修改栏目留有余地。如果你的网站全都是让学生浏览的内容，没有学生动手操作的栏目，那么学生看不了多长时间就会离开。为此我们在建设知识库时，应该让学生边学边练习、边实践操作，让学生动眼、动手、动脑相结合。要给学生留下参与知识库建设的入口，让我们的学生既是知识的获取者，又是主题知识的建设者，真正成为学习的主人，这才是我们追求的境界。

（3）加强合作、分步实施、逐步完善。建设一个内容丰富、形式活泼的校园知识网站是一项巨大的工程，为此，教师应统一规划，分步实施，逐步完善。由于知识网站建设任务重，涉及面广，需要大量的人力，这就需要大家齐心协力，共同努力，规划统一，定期完成，这也是我们课题中提倡的合作精神。知识网站的建设目前仍处在探索阶段，所以教师们之间要加强研讨，也要与长期进行教学研究的教研员们研讨，利用他们的理论知识，结合一线教师在实际指导学生学习中出现的问题，保持校园知识网站原有的优势，找出不足之处，通过长期的研究、论证、整合，不断地修改完善，让知识网站更加科学合理，更加完善。

4.网站全面应用，不断更新

由于网站的建设者大多是来自教学一线的教师，有的知识网站甚至完全是学生自主开发的，所以这些知识网站都与教学非常贴近，不管是在课堂教学中还是课余时间内，知识网站的利用率是非常高的，学生的自主性得以充分发挥。由于学校校园网要求是专线宽带光纤，进出速度比较快，这样才能为学生晚上在家里自学创造了条件，白天在学校还没弄清楚的地方晚上可以上网自学，也可以在网上求助老师或同学。

第9篇：如何创建智慧校园范文

一、明晰办学定位，规划引领学校文化建设

我们知道，支撑学校文化建设的动力是教育理念。新建学校文化建设，必须科学定位自己的核心价值，必须遵循认同的价值理念，必须厘清学校的发展思路。首先，要把握发展的方向，研究国家教育发展战略，积极贯彻执行党和国家的教育方针，基于地方教育和社会发展的优势，构筑学校发展的新平台；其次，要坚持走内涵发展之路，深入挖掘学校文化建设的内涵，力求“建构、创新、突破、超越”，追求高品位的学校文化。第三，校长需要制定三年发展规划，将学校的教育实践真正建立在科学教育理论的基础上，形成以素质教育为核心的先进教育思想体系，并在认真践行中提高目标的达成度。

建设什么样的学校文化，关乎学校管理人员，尤其是校长的文化视野、视线和视角，是学校品位、品质、品牌的形象体现。学校文化从本质上说是全体师生员工创造出来的一种校园精神，对学校来说，只有科学定位，以发展的眼光、国际的视野、先进的理念来打造学校品牌，高起点、高质量规划和建设学校文化，良好的学校文化才能产生，才会具有一种能动的、持续的教育力量，才可能作为一种特色和精神永恒传承。

二、梳理渊源优势，逐步建构学校文化特色

新建学校，或是数校合并，存在多种文化的冲突；或是办学历史短，文化底蕴不深。但其文化建设，绝不是白纸一张。新建学校与生俱来的优势就是学校发展的新起点、高站位，以特色建设作为学校文化建设和发展的长期目标，在创特色上重点突破，全方位拓展，方能推动整体，取得系统性成功。如继承与创新结合，传统与现代结合，取与舍结合，破与立结合，深入挖掘区域、地域、校本特征和特点，建构以精神文化与行为文化为主要内容的学校文化系统；创建绿色校园、生态校园、书香校园、数字校园等，通过营造一个优美、和谐的文化环境和人文氛围，促进学生健全人格的形成；打造优秀的教师团队，坚信“教师发展学校”的第一要义，挖掘教师的潜能，凝聚教师的智慧，打造积极向上的教师文化；以“绩效”为评价目的，通过创建现代学校管理制度和有效的学校评价机制，逐步建构富有特色的管理文化。再如融合学校特色建设目标，优化强项，强化学校个性特色。在创造文化个性方面，新建学校有更大选择权。重视个性塑造，在认真分析校情的基础上，避免雷同，尽可能地在文化建设中形成自身的风格和特色。通过继承（借鉴）、创新，建构学校文化特有的符号和内核，在学校发展行进过程中逐步打造学校品牌。在持续优化过程中不断完善，实现学校文化建设深度建构，使学校文化成为师生的一种自觉行为。

三、强化课程教学，适切容纳实践经验与智慧

以共享价值观引领的学校文化，缘于纯粹的教育实践功能，而逐步走入课程和教学之中，往往会形成丰富多彩的课程文化和共享的教学行为规范，学校文化建设和学生个性发展更为紧密地有机结合，也使得教育的核心工作——课程和教学，与学校文化建设更为有机地融合。因此，新建学校需更强调文化建设和课程设置相结合，从而形成独特的课程与教学文化。