小学生体育运动课件精选(九篇)

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第1篇：小学生体育运动课件范文

关键词：信息技术；小学体育；制作课件；分解动作

随着新课程改革浪潮的迅速推进，越来越多的学科开始在课堂教学中引入先进技术，以适应新课程教研需求。小学体育教师要自觉更新知识，紧跟新课改步伐，巧妙应用先进教育技术促进教学质量的提升。多媒体信息技术的快速发展为提高小学体育教学质量提供了新思路，教师要使用信息技术优化体育课堂模式，利用多媒体网络整合教学资源，打造体育高效课堂。下面阐述一下信息技术在小学体育课堂中的具体应用。

一、课件分解动作，辅助技能教学

过去的体育课堂，大多是教师边示范、边讲解，小学生认知水平和学习能力有限，很多时候学生还没有看清楚，教师就开始做下一个动作。等到教师发现学生动作不规范时，就需要重新做一遍，不H耽误教学进度，也不利于学生消化动作。现代信息技术以灵活多变的动画、鲜明的图像、生动的画面著称，教师可利用这一特征，将所要教学的技能制作成课件，让学生借助课件学习。

例如，在篮球投篮姿势教学过程中，教师可制作课件，利用视频、图像将右手投篮动作分解为球离手动作要领、架球技术动作、抛球技术动作等几个步骤。教师先在多媒体教室内为学生播放这些分解动作，一一讲解，让学生看清楚投篮动作的技术细节，准确建立投篮概念。学生掌握分解动作后，教师再安排学生上场练习。学生练习过程中，教师可做出记录，对于个别动作不规范、技术不到位的学生，教师可将课件拷贝给学生，让学生在课下根据课件内容继续练习。

体育运动中有很多腾空、高速翻转的动作，教师示范这些动作时，小学生很难将瞬间完成的动作看清楚，教师过多的示范、讲解有时会让学生产生错误认识。借助多媒体信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作，能帮学生快速建立动作表象，降低学习难度，加深学生对所要学习技能的理解。

二、播放生动图像，激发体育情感

小学生爱玩爱闹，上课时不容易集中注意力，想让学生全神贯注于教学内容，教师必须另辟蹊径。现代信息技术手段活泼生动、灵活多变的图像功能能营造新颖有趣的教学氛围。体育课堂教学中，教师适当使用多媒体为学生播放与体育有关的视频、音频、图像，能满足小学生求新的心理特点，使教学活动在轻松愉快的氛围中推进。

2016年里约奥运会刚刚过去不久，无数中国体育健儿在赛场上奋勇拼搏，连创佳绩。这些体育健儿无一不展现了运动的力量，无一不代表了健康向上的体育精神。残奥会上，我国残疾人运动员不断超越自我，连登奖牌榜，让世人震惊。这些体育案例，都是绝佳的教育素材。

小学生正处在人生启蒙阶段，素质教育观下倡导德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标，教师要适时抓住时机，为学生播放一些体育健儿在赛场上勇敢拼搏的比赛视频，使学生在生动直观的视频中领悟奥运精神，让学生体会更快、更高、更强的运动精神，激发体育情感。体育课不能一直向学生灌输知识，教师要根据小学生的学习特点和心理特点，利用多媒体为课堂增强趣味，引起和保持学生体育兴趣，激发学习热情。

三、对比技术动作，提高分析能力

信息技术功能多元，教师要善于发挥多媒体信息技术的优势，提升体育教学质量，促进学生体育学习效率的提高。以往的体育课堂上，教师组织学生学习体育动作，安排几场体育比赛，学生在操场上确实是尽情放飞自我，却没能提高学习能力。很多学生将体育误解为比力气、争力量的运动，教师要仔细思考，如何在课堂教学中提高学生分析和解决问题的能力，促进学生学习效率的提高。

通过制作课件，将错误动作和正确动作放在一起对比，可化动为静，增强学生感性学习认知，促进分析问题和解决问题能力的提升。例如，在“跨越式跳高”教学过程中，教师可给出几组跨越式跳高的模拟镜头，让学生分为小组，观察这些跳得好的、较好的、一般的、较差的几种情况，想一想助跑、起跳、腾空、过竿落地等动作需要注意哪些问题？然后小组讨论分析，向教师汇报结果，教师再带领学生总结跨越式跳高的技术要领。

教学时，先让学生观看课件，为学生逐步演示成功与失败的动作，让学生比较分析，在脑海中形成动作概念。教师可在失败的动作中加入一些特别的音乐，让学生一听就知道动作不规范。学生对比正确动作与错误动作，在比较分析中学到有关知识，掌握学习方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。

利用信息技术优化小学体育课堂教学势在必行，每一位体育教师都要紧跟先进教育技术发展步伐，不断更新体育教学手段，促进小学体育教学朝着更快、更高、更强的方向发展。

参考文献：

第2篇：小学生体育运动课件范文

（一）足球教学没有贴近学生实际情况。小学体育足球教学近年来广受推崇，小学生在课余时间活跃在足球场上，但是当他们一旦真正进入体育运动学校进行正规化、系统化的足球专项学习后，不可避免地会遇到足球技术的提高和单一、大运动量训练，导致对足球兴趣下降的问题。在教学过程中，很多足球教学活动都没有找准自己的立足点，将足球运动的教学活动与日常体育教学活动等同对待，让足球运动教学的优势没有发挥出来，没有考虑到小学生没有基础的实际情况，小学生一下子面对强度极大的足球运动训练，身体受不了、心理上也接受不了，导致足球教学效果较差，长期得不到优势化的发展，导致足球技能的提升也变成了难题。（二）足球教学没有发挥特有的魅力。足球运动有着独特的魅力，足球是世界性的体育运动，它体现了体育运动中力量与速度的完美结合。它的速度、节奏、运动、力量和线条的舒展给了参与者一种美妙的享受。这种美是力量之美、速度之美、心灵之美被赋予了一种精神———竞争的精神，这种足球精神应该是足球魅力的核心部分。受它的启发，我们看到了激情和技术并沉迷于狂喜的状态。足球的这些魅力在体育教学过程中却没有体现出来：第一，教师组织了过多的技术训练与耐力训练，没有挖掘出足球运动的竞争魅力；第二，教师考虑到小学生的安全问题，对足球竞赛活动的危险性采取了绝对规避的解决办法，导致课堂上参与的足球竞赛机会特别少，自然就影响了足球魅力的发挥。

二、小学体育足球教学的优化措施

（一）依循学生特点。1．避免重复训练。小学生不喜欢重复性的训练活动，体育足球教学设计过程中要避免重复训练的设计，最好能够通过多种手段来组织足球技能训练。例如：教学“颠球”技术的时候，为了避免重复训练，教师一共设计了四层训练内容。第一层，对于初学者进行徒手做无球模仿颠球练习。第二层，用脚颠带绳的球或装在网兜里面的球。第三层，两人一组合作练习，一人拿带绳球辅助，另一同学练习颠球，拿球同学观察并纠正动作，二人交换反复进行。第四层，有技术基础之后，进行两人一组进行颠球接力竞赛活动。从这个案例就可以看出，小学生的足球训练从初级到高级训练要有一定的层次性的安排，同时采用独立训练和集体竞争的方式来进行训练活动的组织，避免重复的活动引得学生有厌学心理。2．遵循由易到难。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从吸引兴趣开始，从难从严要求，培养学生克服困难能力。根据儿童的心理特点和技术动作，有必要激发、诱导和直观的教学，坚持说话的本质，多练习，少说话，多踢原则。除了在指导教师方面发挥领导作用外，还要在教学工作中更加努力。在教学过程中教师做了示范，正确的行动是最生动、直观的教学演示，它可以真正通过视觉感知动作要领让学生形成技术动作的初步概念，然后反复反复练习，逐步掌握技巧。一般技术动作单一演示容易，如踢、运、停动作。教师对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的努力中逐步适应。更复杂的运动和在实践中的进攻和防守技术，示范往往不能充分显示结构过程和行动的关键细节，这就需要使用一些助剂，如：黑板、图片、视频和课件，通过技术动作的间接形象的视觉感受，促使学生足球技术的提升。（二）挖掘足球魅力。1．挖掘足球技术足球技术的提升要深入挖掘，让学生能够针对技术提升来进行针对性的提升。例如：在进行“8人传球”的教学的过程中，目的就是为了提升学生的足球传球技术。为了让学生能够自己深入挖掘技术要点，教师要设计试炼、竞赛、评价的教学模式。首先，讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法；把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练。其次，组织学生分组比赛，挑战记录，对学生的表现进行有效评价，最终教师总结学生容易出现的问题，再次组织学生完成游戏“开火车”传球接力游戏，要求学生排成四路横队，每人两手侧平举当一节车厢，由排头同学拿球钻圈，到排头把球回传到排头，排头第二位同学出来接应，再钻圈依此类推，到这堆同学全部完成一次为止，时间短为胜。在进行这个案例教学的过程中，很多学生在游戏竞赛的过程中就发现了传接球需要注意的动作要点，考虑到怎样更好地用脚内侧传球，提升传球的准确率就需要控制脚的力度等。这样的挖掘技术的教学方式，学生理解更为直接，效果更为理想。2．创建和谐关系体育足球教学过程中要创设和谐的教学关系，以此来展现足球运动的魅力。在训练过程中，使用“不错”、“可以”、“好”、“无畏”、“勇敢”等鼓励语言。要多鼓励，少批评，调动学生的积极性，表扬要适当，要重视启蒙，既要肯定结果，又要指出缺点，要正确地批评错误，并及时指出并改正。对于进步较慢的学习者应热心帮助，加强辅导，根据训练水平，分阶段培养战术思维和足球比赛技能，提高学生的训练技能。最后，教练员要善于在竞赛活动过程中稳定学生的情绪，保证学生正确看待竞争活动，胜不骄败不馁，能够拥有正确的体育精神。

综上所述，小学体育足球教学的优化措施要依循学生特点，挖掘足球魅力，让足球运动能够在小学课堂上生根发芽，确保足球运动在小学就树立广泛的群众基础。

作者:陈丽蓉 单位:福建省泉州市丰泽区第二实验小学

参考文献：

［1］胡军玲．增强小学体育足球教学趣味性的探索［J］．新课程（小学），2014，（06）．

第3篇：小学生体育运动课件范文

关键词：多媒体 体育课 应用

随着高科技的发展，国家对基础教育的重视，多媒体设备走进了校园，多媒体教学也驻进了课堂。我深深地感觉到对于课堂而言多媒体的重要性，在体育教学过程中适时地运用多媒体进行辅助教学，不仅能激发学生学习体育的兴趣，而且还能使学生更加直观地对动作概念和理论知识得以深刻地理解，从而更加有效地促进学生求知欲的发展，提高课堂效率，增进教学效果。

一、巧妙运用，激发学生学习兴趣

在体育教学中调动学生学习自觉性、激发学生的学习兴趣，有着十分重要地作用。一些枯燥无味的教材，加上教法上的单调，常常会降低学生学习的兴趣。在体育教学中巧妙的运用音乐、自制课件等多媒体教学手段，可以形象直观、图文并茂，会使课堂教学变得新鲜、新颖。我们的体育课堂教学方式，一般都是教师边示范边讲解，然后学生跟着做。所以学生对一个新的动作的形成，必须通过“听”“看”来感知技术动作过程。这就要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则，就会直接影响学生学习的效果。而在现实中出于自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。要是利用现代的多媒体教学技术，把规范技术介绍给学生，这样不仅有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作，还提高了学习兴趣。自从奥运会在我国举行后，我国运动员取得了全世界举世注目的成绩，对孩子们促进很大。每次上室内课，我就会用多媒体放一些精彩的比赛内容，学生每看一次都觉得很兴奋，这无形中也激发了学生的学习热情。

二、正确指导，减少错误与安全隐患

学生安全在任何课堂都是重点之重，一堂课我们即使上的无比精彩，如果出现安全事故所有的付出都会全归为零。可安全事故在我们的体育课堂时有发生，特别是小学生非常好动，意外不可避免。其中的因素虽然有很多，但因学生对体育动作技术要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，这样等到学生练习时就很有可能发生意外。如跳马，对起跳的位置、马上撑手的位置、推手、分腿、落地收复等缓冲技术要求特别严格，一旦掌握不到要领就会出安全事故。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生，还有利于动作的掌握。

三、恰当应用多媒体，提高课堂效率

在体育教学中还有一些室内课，如卫生健康与保健、体育知识等。这些内容，学生真正地理解掌握并能够学以致用是有一定的难度，我常常会感到很刺手不知怎么教。运用多媒体教学手段后，情况就大不一样了。教师可先通过电脑播放精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于体育项目的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则，等等，进一步活跃课堂气氛。接着，教师可通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。教师可制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，学生间相互检查，自主地进行学习，激发他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站，拓宽学生体育知识的领域。

四、合理引导，培养学生终身学习体育的习惯

第4篇：小学生体育运动课件范文

关键词：小学体育；室内体育课；教学质量

虽然在教室内上体育课对老师组织学生进行体育锻炼产生了一定程度的限制，学生在室内没有宽阔的场地来进行体育活动，而且老师还要控制上课的音量，以防止影响到其他班级的正常教学。但是，在室内上体育课也不是完全无法开展体育项目。只要体育老师可以找到适合在教室内开展的体育活动，依然能让室内的体育课变得丰富多彩。下面就对在室内开展体育活动的一些创新形式进行分析。

一、合理安排游戏教学，活跃室内体育课的课堂氛围

随着素质教育的改革，我国教育领域对学生的学习积极性和主动性越来越重视，提倡在教学过程中做到以学生的兴趣爱好为出发点，用学生喜闻乐见的方式激发他们的学习兴趣和热情。室内体育课的开展也要重视对学生兴趣爱好的开发，让室内体育课摆脱变成自习课的传统。小学生还处在爱玩的年纪，所以用做游戏的方法来提高学生的课堂参与度，一定能够起到很好的教学效果。体育老师在安排室内教学游戏时，应该做到把体育教学内容很好融入游戏中，让学生在做游戏的过程中完成教学任务，达到教学目标。在游戏规则的设计上，一定要通俗易懂，而且有吸引力，让学生听了老师的讲解之后就知道游戏要怎么玩，而且对这个游戏产生兴趣。

榱巳醚生更有参与游戏教学的动力，老师可以把游戏设计成比赛的形式，把班级学生分成几个比赛小组，小组成员的分配也需要考虑到学生的个人能力，尽量让比赛保证公平性。之后向学生详细说明游戏规则，在比赛过程中，老师要做好裁判，避免学生在比赛过程中因为成绩问题发生口角。比如，老师可以对传统的拔河比赛进行创新，变成“课桌拔河比赛”，让两组学生以课桌为界限来拔河，但这种游戏在实施过程中一定要注意学生的安全，还有“颠乒乓球接力赛”“击鼓传花”“益智拼图比赛”等一些考验学生反应能力的比赛。之后让比赛输了的小组给全班同学表演节目作为惩罚措施，也能很好地激励学生认真参与比赛。

二、室内组织队列体操练习，丰富室内体育课教学形式

教室内的空间虽然不如室外操场大，无法开展一些需要跑动类的体育活动，但是如果在教室里组织队列排练和体操训练还是有充足的活动空间的。队列排练和体操训练是现在小学体育教学中的重点项目。但是在传统的体育教学中，这两种体育项目并没有受到体育教师的充分重视，老师在开展这方面的教学时，教学方法比较单一，只是让学生在体育课上不停地重复训练队列队形和一些基本的体操动作。导致在传统的体育教学中，学生对这两种体育项目没有学习热情，经常都是敷衍了事。为了改变传统体育课堂教学的这一问题，体育教学可以利用好室内体育课的教学时间来让学生爱好上这两个体育项目。

当体育教师在给学生演示队列的排列和体操的动作时，为了方便学生理解记忆，可以借助多媒体教学法，用视频或者音频的形式来给学生生动地展示标准动作。在学生看懂之后，就组织学生把桌椅挪开，在教室里练习队列的排列和体操动作。比如，老师可以教学生健身操、健美操、徒手操等比较适合小学生锻炼身体的体操类型。在这个过程中，也可以反复播放多媒体教学课件，这样学生即使一时忘了动作也能很快想起来，跟上节奏。为了加强室内教学的趣味性，老师还可以让学生根据现有的基本动作自己编排一些体操动作，这样可以让学生更积极地学习体操动作，达到在室内锻炼身体的教学目的。

三、组织学生学习体育知识，加强学生对体育运动的了解

体育课不仅由实践课组成，也会有一定的理论知识需要学生了解。在传统的体育教学中，体育教师普遍忽略了对学生理论知识的教学，而只是组织各种各样的体育运动让学生参加。其实，适当的理论知识对学生更好地了解体育运动项目有非常大的帮助。比如，让学生学习一些运动中需要注意的安全事项，可以减少学生运动受伤的概率。让学生学习一些运动项目的比赛规则，可以让学生更规范标准地参与这些体育活动。比如，老师可以在室内体育课堂上给学生讲一下足球比赛的运动规则，在以后的室外体育课组织学生踢足球时，就可以组织学生进行足球比赛。还有给学生讲一些卫生保健常识，当学生在运动中受伤之后，就知道自己应该怎么做应急措施了。

综上所述，室内体育课作为小学体育教学必不可少的一部分，应该受到体育教师的充分重视。为了丰富室内体育课的教学内容，体育老师要做出更多教学创新。

参考文献：

第5篇：小学生体育运动课件范文

我是自从初中受到我的体育老师的影响之后，就开始坚持长跑的，这个习惯我坚持了十几年，热爱体育运动也让我获益匪浅，无论遇到什么困难，我都有充足的精力从容应对。我自从参加工作以来都非常注重对学生的体育兴趣的激发，希望有朝一日学生能用我教给他们的体育意识和体育知识帮助自己取得事业上的成功。一下是我在体育教学中体育兴趣激发的一些体会，愿与各同行交流。

一、以名人效应激发学生的体育兴趣

小学生当中普遍存在追星现象，我常常跟学生说，喜欢明星是很正常的心理现象，因为明星往往有着美丽的外表、大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能、高昂的工作热情和高尚的人格。我常常教育学生应该善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，以及名人明星是如何开展体育锻炼的，以提高他们对体育锻炼的正确认识和激发体育兴趣。

我常常以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹。孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其者而从之，其不善者而改之。”从名人对体育的重视，让学生自身受到启发，从而激发学生体育的兴趣。

最近，我在微博上看到有一种流行运动叫平板支撑（Plank）。一直很喜欢运动的著名地产商潘石屹，他在自己的微博上晒出一条与美国驻华大使骆家辉一起玩平板支撑的照片。我把有关平板支撑的资料和图片制成课件，和学生们分享，课件上还附了潘石屹和骆家辉练平板支撑的图片，我还现身说法，把自己练习的照片也拍了上去，“言传莫过于身教”。平板支撑这项只有一个动作的运动，确实有它的过人之处，我只要坚持上三两分钟就足以让人大汗淋漓，也难怪在都市白领中异常受欢迎。但是，这对于五年级的学生来说，确实很具挑战性，有相当一部分的学生无法完成标准的动作，或是坚持不了多久。我也不做过分的要求，只要求他们知道这项运动，并在适当的时候能练习一下，因为毕竟读书人运动量都是比较有限的。 估计苏格拉底要求他的学生们每天进行三百次的摆臂练习，也是别有用意的，也许他深知读书人运动少，如此可以有效预防肩周炎还可以增加肺活量吧。

二、以集体主义教育激发学生体育兴趣

在农村小学，有相当一部分的学生是留守学生，有的班级留守学生达到90%。这使得我们在开展体育教学时不得不要考虑到这个大群体的影响。在留守学生当中出现明显的两极分化的情况，一边是，“穷人的孩子早当家”独立能力强；一边是，依赖、放任自我的思想比较重，个别还出现性格孤僻的现象。总之，集体主义的教育显得非常的迫切。

我在开展体育项目或是游戏时，我常常提及团队精神，在对项目或是游戏的评价时我也会加入有关集体主队精神的评价。团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。我常跟同学们说，我们五年级2班就是一个团队，个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

而球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

三、以个性发展激发学生体育兴趣

我利用做班主任的优势，在班里的荣誉栏开辟出一小块评选每月一次的体育之星，如：俯卧撑之星、跳绳之星、长跑之星等。小调皮鬼欧立峰曾经连续两个月获得俯卧撑之星，这位最令英语老师头疼、其他科任老师也经常投诉的“违纪专业户”，终于让我发现他的闪光之处了。借体育之星的评选活动，欧立峰同学的体育兴趣得到了激发，也拉近了他和同学、老师的关系，学习成绩也有所进步。后来，他还在镇的体育运动比赛中获得200米跑的第一名，还破了镇学生运动会的记录。

由于教育的普及，需要为每一个孩子成长提供适合的教育，也就是因材施教。又由于人口流动加大，学校中学生人群结构的异化加剧。这使得教师要具有关爱、关怀、仁慈、公平、正义等情感品质。蓝彩艳同学是一位插班生，由于他爸来这里附近的橡胶场工作而把她从老家带过来就读。这位同学由于语言不通，我们多数都讲粤语方言，而初来乍到的她总是不能听懂，加上她本身比较害羞腼腆，所以整个人都非常的自卑而且不愿与其他人沟通交流。有一次，我从她父母那里得知她跳绳非常棒，于是我引导邀请她参加每月的体育之星评选，后来她顺理成章地成了我们班的跳绳之星。大家都佩服她的绳子跳得那么好，都争着向她请教技法，她也由此增加了自信，人缘也逐渐好了起来。

四、以坚强意志品质培养激发学生体育兴趣

现代心理学研究认为，让儿童更多地在活动中去尝试成功与失败，可使儿童的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难发起挑战。

教师应充分运用教材本身所具有的因素，通过身体锻炼来培养学生的坚强意志品质。

有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。

参考文献：

[1]张国强.聆听花开的声音[M].内蒙古出版社，2010.

第6篇：小学生体育运动课件范文

关键词 新课程标准；教育技术装备；体育教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0141-02

随着科学技术的不断发展，教育现代化的步伐也逐渐加快，很多教育装备资源成了课堂教学改革的“催化剂”。在小学体育新课程标准的指导下，教师的教学应注重加强对学生学习体育知识的过程与方法的指导，应以提高学生应用能力为目标，通过各项训练活动平台，提高小学生的体育素养。教育技术装备的应用，可以把那些理论性强的知识进行直观化、形象化，有效解决教学难点，整合各种教学资源，积淀学生体育知识，使小学体育教学气氛活跃。学生实现在乐中学、在玩中学，提升了学生对体育知识的理解和感悟能力。

在小学体育新课程标准的指导下，科学整合教育技术装备资源，改变传统的体育教学理念，注重以人为本的体育教育思想，即关注每一个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分挖掘学生的内在潜能，注重学生个性特长的发挥。

1 整合教育资源，革新教学理念，实现小学体育教学的现代化

随着教育技术装备的推广与普及，在小学体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放大型比赛的视频，进行技术指导的光盘，或者通过网络学习，通过电视媒体、社会生活等方式学习体育知识，全方位刺激学生的感官，激活学生创新思维，特别是让小学生通过观看国家级或国际级赛事上的颁奖视频，大大激发他们学习体育的积极性和主动性，使有专业特长的学生能够在轻松愉快的氛围中进行刻苦训练，实现自主学习，激发和保持学生积极向上的体育训练状态，从中体验学习体育的快乐，使学生爱上体育课，爱上体育运动，这也是体育教学现代化的一个具体体现。

例如，笔者在进行体育价值观、体育常识性知识和纯理论知识的教学时，不是照本宣科，夸夸其谈，学生被动地听、被动地记忆，而是改变教学模式，让学生通过网络、图书进行自学，把找到的资料在课上利用多媒体课件进行交流展示，遇到问题，师生之间、生生之间可以相互解答、相互补充、共同提高。如在了解有关体育运动场所和器材的具体数据的教学时，如小学标准操场一周的长度、乒乓球台面的尺寸、小学篮球场地的大小以及篮板应设置的高度、现用乒乓球和篮球的直径等，都可让学生上网搜索相关信息，进行自主学习或者小组合作学习，使学生对每项数据或者参数有个全面的了解。这样教学易于学生的理解和掌握，把现代化教学理念落到实处。

另外，小学体育教师在进行新授课时，尽最大可能优化教育技术手段，为小学生设置体育学习情境，拓宽学习途径，激发小学生自主学习的积极性，使学生不仅能学到书本上的知识，更能学会很多课外体育知识，提高学生的综合实践能力，科学落实小学体育新课标理念。

2 通过教育技术装备与体育教学的有机整合，提高体育教学实效

实现教育技术装备与学科教学整合以及课程资源的整合是当今课堂教学改革的一大热点，这也是增强小学体育教学效果的一项重要措施。因此，体育教师必须加大整合力度，认真钻研体育教材和教法，实现探究性学习，使学生自觉成为体育教学活动的主人，为学生进一步发展奠定基础，提高体育教学的实效性。

2.1 创设学习情境，使枯燥的体育课堂教学变得充满活力

创设学习情境能起到很好的引领作用。因此，在日常体育教学中，教师要充分发挥教育技术手段的直观作用，通过多媒体展示相关技术的视频或图片，为学生提供最直观的素材，使学生获得最形象的体育信息。之后，大胆放手，让学生能够自己完成的事情就留给学生自己去做，把课堂真正还给学生。这样教学，通过情景设置落实了学生的主体地位作用，规范了学生的操作行为。

例如，电子白板的软件库提供了很多实用性强的课程资源。在进行技术性强、过程复杂的运动项目教学时，可以选取实用的图片或者视频，利用电子白板演示每一个动作要领，创设学习情境。教师可以随时控制进度，便于教师的讲解和提醒学生注意，有利于学生对这些知识的理解和把握，科学突破教学难点。

2.2 利用多媒体辅助体育游戏教学，增强学习效果

创设活跃的体育课堂气氛对改善小学体育教学效果很重要。因此，体育教师应结合教材实际和学生的体育素质情况，巧妙设计教学方案，充分发挥小学生年龄特点的优势作用，将科学实用的教学理念融入体育课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性，增强学习效果。

例如，在进行“跑步走和齐步走互换”的教学中，笔者设置了小游戏“抓俘虏”这一教学环节，通过多媒体播放“抓俘虏”的规则和活动的视频，适时加以解释说明，或加以强调。这样学生边听边看，注意力很集中，对动作技术要领掌握较好，有效激发学生的活动欲望，让学生充分理解视频中动作的技巧和游戏的规则。随后，教师将全班学生分成4个小组，每10人一组开始游戏，在游戏中体会跑步走和齐步走互换的技术要领和小组合作的技巧，增强了学习效果。这样教学，教师利用多媒体设置游戏规则，并用视频展示技术要领，通过情境教学和视频示范，使学生在体育学习的过程中形成良好的技能。

3 通过体育专题活动，培养学生体育学科素养

小学体育新课程标准提出：“加强小学生体育素养的培养是小学体育教学中的重要教学目标。”教学过程是需要设置相关的教学活动的，它是师生创新教学方法的过程。在现代化教学理念的背景下，教师应大胆放手，教师不包办学生在课堂上的活动，让学生自己体验体育的深刻内涵。这样有利于提高学生的自主学习意识，培养学生的合作探究能力，确实提高了学生的体育学科素养。

例如，在进行“广播体操”新授课的教学时，运用多媒体展示各个节拍的动作要领，学生通过观察视频，深刻理解每个动作的技巧，再通过自己练习，很快达到熟练的程度，学习效果很好。尤其是新型多媒体设备电子白板的使用，大大方便了体育教学。利用电子白板可以随机展示体育信息，学生很直观地理解了教师的教学内容，在轻松愉悦的氛围中接受新知，提高体育学科素养。

4 巧用教育技术手段突破体育教学难点

教育技术装备手段能进行视频的暂停、回放、慢放等设置，有效解决体育教学中讲解的难点，大大提高体育教学的效率，规范学生的动作标准。把那些用语言难以形容的动作用视频课件展示，达到此处无声胜有声的教学效果，很好地突破教学难点。

例如，在进行“团体操训练”时，学生很难规范自如地完成整套动作，许多动作做不到位，整体效果较差。因此，教师在教学时利用多媒体的视频展示功能，逐个拍节给学生进行视频讲解，激发学生的想象思维。这样一来，学生很容易掌握每个动作要领，使学生深刻体会到做团体操的技巧，有效突破教学难点。

总之，体育课堂教学应紧跟课程改革的步伐，突出学生的主人翁地位。合理运用教育技术手段辅助课堂教学，优化体育课堂教学结构，创新教学思路，为学生的终身学习和发展服务，使体育的各项教学目标落到实处。

参考文献

第7篇：小学生体育运动课件范文

【关键词】中小学；体育教学质量；概念；意义

一、中小学体育教学质量的概念

对于“教学质量”概念的研究，不同的学者提出了不同的看法。

教学质量的概念，主要有三种不同的观点：（1）教学质量就是教学结果质量，即学生质量；（2）教学质量包括教学工作质量和学生质量；（3）教学质量包括为教学所提供的人与物的资源质量（投入），教学实践的质量（过程），成果的质量（产出或结果）。

首先，结合体育教学领域，尽管教学的前期投入、体育教师的教学水平、场地设施条件等对体育教学都会产生一定的影响，但我们所做的任何努力都是围绕学生变化与发展而进行的；其次，从“教学质量”的词意角度分析，教学质量应包括教师“教”的质量与学生“学”的质量，但体育课程应贯彻“以学生发展为中心”的理念，教师的“教”最终还是为学生的“学”服务的。因此，体育教学质量应直接指向体育教学之后的学生身心方面的变化与发展。

二、提高中小学体育教育质量的重要性

（一）形成成熟、积极的心理

处于青春期的学生拥有一颗较为敏感的心，而青少年时期的成长环境会对学生未来的心理发展影响巨大。体育运动，特别是竞技性体育，是帮助学生形成成熟、积极的心理所不可或缺的方式。

（二）促进多元化的卓越，让每个孩子都能发现自己的优势

体育课堂的进行“让所有同学都能发现并充分发挥自己的优势”，而不是将“卓越”定位在纯粹的文化课成绩上。精彩多样的体育运动项目为这种多元化的卓越提供了可能。每个学生都可以通过不断尝试及努力，找到适合自己的项目，并在该项目上取得好成绩。

（三）增强团队协作能力

在体育比赛项目中，绝大多数属于团队项目，包括足球、篮球、排球、接力跑等等。团队体育项目教学是教育以及培养学生团队协作素养及能力的最佳途径，通过每个学生的努力，获得相应的成绩，在运动过程中形成团结友爱、相互协作的优良品质。

（四）提高社会交际能力

一个体育社团往往就是一个小社会，里面每个人都有自己的坐标；与此同时，整个团体又在一起为一个目标做出奋斗。如此的场景设置很符合现代社会的现实生活规律。这样的环境可以对学生未来步入社会后所面对的人际交往产生模拟，帮助他们为了更好的适应社会。

三、提高中小学体育教学质量的方法

（一）转变教育观念

要树立体育与健康教育结合、科学锻炼以及合理营养并重的观念，既要强调学生的主导地位，又要充分发挥出教师的主导作用的理念，保证提高学生素质服务的观念、把学生知识、能力素质协调发展为考核的质量观，最后是面向全体学生、打好扎实基础、培养发展能力、形成生动活泼、主动的教学观。

（二）明确教学目标，合理制定教学方案

对于体育教学而言，拥有一个明确合理的教学目标，可以使教师在对学生进行训练时更有针对性和计划性吗，从而不会使课堂训练变的混论，没有秩序。如果教学目标制定的不合理将对影响到学生的锻炼的积极性，从而教师也就无法调动学生主动的参与到课堂中。因此，教师在教学前，一定要明确教学任务的目的，然后再对学生进行训练。例如：在训练学生原地跳远的时候，教师要在教学前明确教学内容中的重难点，如何让学生规范的完成原地跳远，并让学生对原地跳远产生兴趣，从而在日常生活中自主的训练，只有明确了教学目标，才能有效的进行教学。

（三）合理布置场地、科学使用器材，做到真正为教学服务

结合教学内容，合理布置场地和器材不仅能优化课堂教学效果，还能激起学生的练习欲望，调动学生的积极性，促进学生学习。在场地的设计布置上，教师要根据教材的特点，充分挖掘“小场地多用途”和“一物多用”的优势，根据教材的需要、练习方式的特点、学生的实际情况等，设计不同形式的场地，力求做到合理、艺术、新颖、实用、安全。在器材的使用上要科学多效，教师要向学生详细讲解如何使用器材，保证使用安全，提高器材的使用率，做到真正为教学服务。

（四）以 游戏为切入点提高中小学体育课趣味性

学生的每个阶段都有其特殊性，根据学生心理发展的特点来开展教学活动，有效引导学生主动参与。一是利用多媒体技术开展教学。对于学生不易掌握、容易出错的教学动作，教师可以通过多媒体技术，制作简单、生动、可爱的游戏视频课件，配上一些学生喜欢的背景音乐，让学生主动地学习、练习。二是针对教学内容，适当插游戏节目或者体育比赛。比如，为了掌握投掷球类的方法，可以让学生手持纸飞机、降落伞、小沙包等轻物进行各种游戏练习，掌握用力方法之后，让学生手持小垒球练习，重点感受一些基本动作的用力，最后指导学生使用实心球，利用单、双臂学习前后抛的方法。

（五）师资队伍大力建设

只有建设起一支素质高、业务精、勤奋实干、懂得实施素质教育的教师队伍，才能深化对体育教学体制改革，必须把实施素质教育的目标落到实处上。体育老师必须加强自身素质，不断学习。了解教学和学生的具体情况认真制定工作计划。学校定期对教师进行考核，督促体育教师提高工作水平。通过对在职教师培训计划活动以及教师资格年度考核与评比等方式来加强教师的培训，让教师在各种交流、培训以及活动当中，提升自身教学水平。

总之，体育教师在教学过程中要尊重学生的个体差异性，根据中小学生的身心发展特点进行教学，这样才会使学生积极主动的参与到课堂学习中，并提升课堂教学质量。

参考文献：

第8篇：小学生体育运动课件范文

关键词 体育课 提高 兴趣 教师 教学 创新

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，中小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。中小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础，培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，它可以使你全身心地投入到某一项活动中去。由于体育课是一门以身体练习为主的课程，很容易产生疲劳感，另外由于受到高考指挥棒的影响，教师更是受到传统教学思想的束缚，往往把体育技术课上成竞技课，忽视理论课的教学，严重的影响学生对体育课的兴趣。

中小学体育的对象是儿童少年，要想达到育人的目标，就要研究教育的对象。不仅要了解人体的构造、功能和对体育的兴趣、欲望等，还要深入地研究儿童少年生长发育过程中的各种现象和各个身心发育的阶段征，以此作为教学的依据。体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。中小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。所谓学习兴趣，是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。苏联教育家乌申斯基曾经说过：“毫无兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望。” 苏霍姆林斯基说:“所有智力工作都要依赖于兴趣。没有兴趣推动的智力和能力,其维持和发展是难以想象的。”“兴趣是最好的老师”这也是大家公认的。在体育教学中，学生对于体育活动的兴趣，是他们能否积极参加体育活动的重要诱因。兴趣是孩子们心理中的积极性、主动性得到反映的最好体现。

一、兴趣在儿童心理和体育教学中的影响与作用兴趣是孩子们心理中积极性、主动性得到反映的最好体现

儿童活泼、好动，尤其是低年级学生更喜爱活动。但是单调、持久、缓慢的动作，使儿童容易疲劳和厌倦，注意力分散。加之儿童的意志薄弱，这就需要教师在体育教学中，通过行之有效手段，“寓体育于兴趣之中”，便孩子们被趣味的体育活动所吸引，感受到体育活动的无限欢乐，从而克服自身的惰性，积极、活泼，主动地参加练习。

二、提高中小学生体育学习兴趣的思考

（一）加强体育与健康课程中理论知识的教学

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新课程理念下对中小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，更好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。

1.创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用 中小学生因年龄小，理解能力差，并且又特别活泼好动。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.运用现代教育技术，充分体验体育魅力 现代教育技术已呈多样化。如进行足球基础知识教学时，便可结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩场面激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。

（二）对传统的技术课教学进行改革

1．教学内容的多样化俗话说，“巧妇难为无米之炊”。在体育教学中的教学内容就好比“米”一样，只有足够的“米”给学生吃，并进行合理的加工，学生才能吃得饱、吃得好。体育活动，内容的多样化必然使学生以更大的热情投入到活动中去。

2．教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，，用自己的热情去激发学生的参与意识 在一些动作的学习和练习中，有时是非常枯燥乏味的，这时教给他们一些动作口决，让他们口、手、脑三者并用，自然会会使他们集中注意力，提高兴趣。例如在练习立定跳远中，老师可以让学生扮演小青蛙，并且让他们在练习中说：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，两臂上举抬大腿，两肢用力向跳，落地轻双巧。”既把动作要领包含了，又具有形象性。

总之，我认为变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。（1）把猜谜、讲故事引进体育课。（2）做一些集中注意力的练习。（3）多采用小型竞赛 。教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。提高学生对体育的学习兴趣。

参考文献：

[1]马启伟.体育运动心理学，浙江教育出版社,1998年，

[2]黄济，王策三.现代教育论，人民教育出版社，1996年，

[3]毛振明.体育教学科学化探索，高等教育出版社,1999 年，

第9篇：小学生体育运动课件范文

关键词：小学武术教学；创设情境；多媒体教学

作为传统的民族体育运动项目之一，武术集合了千百年来劳动人民在生产生活中总结出来的练功方法，具有全面性和系统性特征。由于武术运动内容涉及面较为广阔，通过武术运动，学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等，使身体更为协调、充满力量，作为一项运动项目，提高小学武术教学质量，对小学生的全面发展具有重要意义。目前，在武术运动教学中，由于武术运动的动作较为复杂，学生在进行武术运动过程中多感到枯燥单调，降低了武术教学的教学质量。教师在教学过程中，应根据小学生的生理特点和心理发展特点，采取较为合理的教学方法，充分激发学生学习武术的积极性和主动性，对提高小学武术教学质量具有重要意义。

一、创设情境，激发学生武术学习的兴趣

在武术教学中，由于武术动作较为复杂，动作的教学需要机械反复地练习，学生在武术学习的过程中，感到教学的枯燥性，对所教授的内容缺乏足够的兴趣，使教学效果大打折扣。即便在武术学习的开始阶段，学生有些兴趣，但是在长期的训练和学习中，对武术学习的兴趣也渐渐降低，不能长久保持，很多学生在武术学习中常常出现虎头蛇尾的现象。因此，在小学武术教学过程中，应通过改变教学方法，利用音乐渲染和角色扮演等方法，创设出较为理想的情境，通过情境教学充分激发学生对武术学习的兴趣，从而提高小学武术教学质量。如通过《中国功夫》这首音乐，可以很好地将学生带入武学情境中，调动起学生的激情，实现较为理想的教学效果。

二、借助多媒体教学，提高教学质量

随着现代网络技术的发展，多媒体教学已经与教育教学紧密结合在一起，成为现代化教学的重要特征。小学生由于其智力发展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能够长时间集中，容易受到外界因素的影响，但学生的模仿能力较强，通过在武术教学中加入多媒体教学手段，将武术教学内容融入多媒体课件中，通过融合图片、视频等多种形式的多媒体课件，可以将武术欣赏、武德教育、武术运动简介、武术动作名称、武术动作示范等都生动形象地展现给学生，使学生在生动形象的多媒体课件中，加深对武术教学内容的理解，让学生在对武术教学内容理解的基础上，充分领悟武术的博大精深，从而热爱武术、热爱武术学习，以此来提高武术教学的质量。

三、精讲多练，加强示范教学

小学生的理解能力、注意力等发展程度较低，但是他们的模仿能力较强，在小学武术教学中，应根据小学生的这一特点，采用更加直观的教学方式，通过将精讲与多练相结合，加强示范，注重示范的准确性、示范位置以及示范面，建立起学生正确到位的动作概念，从而增强学生的武术学习兴趣。

1.示范的准确性

在武术动作教学中，一套动作的连贯性较强。首先，在进行示范教学中，教师应将连贯性较强的动作进行分解，使学生在对各个分解动作的理解和掌握的基础上，使整套动作串联起来，从而达到对一套动作的掌握。其次，在示范过程中，要加强学生对过渡动作的掌握。过渡动作对整套动作的学习至关重要，在教学过程中，应将过渡动作完整且速度较慢地示范出来。比如，在教授跃步冲拳的过程中，对仆步的过渡动作教学就很重要，对仆步的示范既要完整，同时还要慢，这样便于学生全面准确地把握动作要领。再次，在动作示范过程中，要根据学生的学习阶段，并结合每一节课程教学的教学目标、任务，使动作示范凸显出重点，从而提高教学质量。

2.合理的示范位置和示范面

在武术动作教学中，动作的数量较为庞杂，且动作的方向和路线是复杂多变的，因此，在对学生动作的教学过程中，教师需要选取恰当的示范位置和示范面，使动作示范能够清楚、多角度地展示给学生，从而便于学生把握住动作要领，取得较好的教学效果。首先，在示范前，教师要对动作进行精讲，教师选取的示范位置应在学生队伍的正前方。其次，由于武术动作变化多端，前后翻转幅度较大，学生虽然模仿能力较强，但是方向定位能力较低，因此，教师要根据动作示范的需要，选取合理的示范面，可以通过对正面、镜面、背面、侧面、斜面等示范面的选择，使动作示范更为清晰。如在教授弓步动作示范过程中，可以选取正面和侧面两种示范面，使弓步动作中身体各个部位到位程度清晰可见。

武术教学具有动作数量多、动作方向和路线多变、动作构成复杂等一系列特点，这些特点形成了武术教学难点，在小学生进行武术教学过程，应采取多种合理的教学手段和教学方法来提高武术教学质量，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]苏华伟.中学武术教学的特性与教学实践研究[J].中华武术：研究，2011（5）.