简短加油词精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的简短加油词主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：简短加油词范文

快要期末考试了，大家正在紧张地复习中。可是，要在一个月的时间里复习完一本书，可不是一件容易的事怎么办呢？我们可以想一下试卷重点考哪里，重点复习要考的内容，就可以又快又有效率地复习了。

一、字词。不用说，每一张试卷上必考的是字词。所以，我们首先要记住书上的生字。生字的结构、组词、意义都必须要记得牢牢的。这样，到考试的时候就可以轻而易举地做好这样的题了。

二、句型。句子在卷上也是占很多分的。什么反问句、转述句、双重否定句都是会考到的，所以，在复习中，我们要多练习句子。还有就是句子的仿写，也是要注意的。

三、阅读。很多人都说阅读题最难。其实，说它难也不算太难。俗话说；“书读百遍，其义自现”，把文章多读几遍，题也不算太难了。还有，在做阅读题时，要先看题，再从文中找答案。小学时期的阅读题，一般在文中都会有答案。怎么样，你会了吗？

第2篇：简短加油词范文

关键词：燃油加油机；计量检定；问题分析；温度；流量

燃油加油机的计量检定工作具有重要的意义，要求相关人员做到认真负责，严格按照相关的检定规定进行，下面结合自己的实际工作对如何做好燃油加油机计量检定进行简要分析。

一、做好燃油加油机计量设备检验与管理

（一）燃油加油机计量设备检定的一般步骤

在进行燃油加油机计量设备进行校准的过程中通常遵循以下几个步骤：首先，对其外观进行检查。现场检验人员一般通过目测法对燃油加油机的外观进行检查，以保证其外观的完整；然后，对其防欺骗性进行检查。现场检验人员要有效的提取编码器和微处理器的运行数据，并获取器序列号的有关信息，此外还要对加油机内的非正常加油量进行准确的记录；最后，进行示值检定判定。在这一步中要特别重视如下几个问题：第一，进行检定判定的次数不能超过三次，在进行时，要选择两个不同体积的标准量器；第二，在进行示值检定判定的过程中，要确保量器放置在平整的硬地上，使其与地面充分接触，确保其稳定性；第三，要在量器阀门开启的状态下将标准量器内的液体进行完全的清理，在全部清理后将阀门关闭；第四，要对最大和最小流量下的燃油加油机计量设备进行充分检定，其检定的次数也不能超过三次。

（二）做好对燃油加油机计量设备的管理工作

为了使燃油加油机计量设备能够正常的工作，要从以下几个方面采取措施，对其进行有效的管理。

1.做好燃油加油机计量设备的安装管理工作。对于新安装的燃油加油机计量设备或者有新的燃油加油机计量设备要投入使用时，要求加油站必须提前到有关部门进行备案，接受检定，当检定合格之后，相关计量工作人员对电脑主板和燃油加油机流量计进行铅封；

2.做好燃油加油机计量设备使用过程中的管理工作。对处于使用中的燃油加油机计量设备要由专业的人员进行定期的全面检查，主要是检查其铅封是否到位；

3.做好对出现故障的燃油加油机计量设备的管理工作。当在工作中的燃油加油机计量设备出现故障、需要检修时，有关人员要提出检修申请，申请通过后方可进行检修，在检修完毕后进行再一次的检定和校准，进行铅封处理。

二、处理好与温度相关的问题

（一）对油枪口处油的温度进行准确测量

达到枪口处的燃油，要经过油罐到油罐再到加油机以及皮管的传输，通常情况下加油站油罐中的油温是二十摄氏度上下，由于外界气温的变化，使得油罐中的油温也发生着变化，怎样去准确的测量油枪口处油的温度成为了一个难题。通常情况下我们使用测量平均温度的方法。由于燃油在传送的过程中，在不同的位置有不同的温度，在这个过程中，我们可以用温度计来测量油枪口处的油温，并做好记录，将其平均值作为油枪口处的温度，这种取平均值的方法相对来说能够准确的测量出油枪口处的油温，有效的避免了误差的出现，能够准确的计算出燃油的体积。

（二）在测量油枪口处油的温度时要正确放置温度计

燃油的挥发性较强，挥发带走的热量使得温度计的数值急速降低，在测量过程中，若不将温度计放入到燃油内，在其与空气接触后，温度计的数值也会急速下降，对测量结果造成很大的偏差。油枪口处是金属材料，其导热性良好，因此在测量时不要使温度计碰到油枪壁，同时确保温度计的有效位置与燃油的充分接触，在温度计没有离开燃油时进行读数，确保温度测量数据的准确性。

（三）最大程度上避免由于温度造成的燃油挥发

燃油的挥发性极强，易爆性也强，因此，对燃油加油机计量设备的检测工作都是在通风状况良好的环境下进行，这就加大了燃油的挥发，用于对其进行检定的量器大多数都是敞口的，温度的升高使得燃油的挥发更为严重。因此，在检定的过程中要在量器的敞口处加上盖子，尽量在温度较低的天气里进行检定，同时做好使检定在阴影区域进行，避免在阳光的照射下升温，加速燃油的挥发。

三、处理好燃油加油机流量问题

受到安装环境和条件以及管道等的影响，燃油加油机内的流量很难达到规定的最大流量。在确定燃油加油机最大流量时通常采用下面的方法。打开油枪，将其档位至于最大处，通过导液管向一百升的量器内进行注油，注油过程中要确保流速的稳定，不能出现中断情况，记录注油过程中油体的容量，从中间选取五十升的油量，例如从三十升升到八十升，对其所用时间进行记录，重复两到三次，然后去其取平均值，在计算出最大流量，这种方法计算出来的结果较为准确，并且在两次测量的时间空隙内还能够进行油枪口处油的温度测量，这对有关工作人员的操作能力提出了一定的要求。

四、处理好检定结果

对于检定结果的处理主要是对燃油加油机的示值误差进行调整。由于装置的特殊性，要想调整燃油加油机的示值必须通过调整流量测量变换器中的相关机械装置来实现，根据误差的具体情况，调节调量杆改变排油量，具体的调节方法和量度不再进行一一的论述。

五、确定合理的检定周期

对于燃油加油机的第一次检定，由于检定的环境等方面与出厂检定不同，会造成一定的实质误差，对于这种情况，可以对流量测量变化器中的机械装置采取适当的措施进行调整，不能将其归为“调整后合格”的行列，其以后的检定周期依旧是半年。

对于非第一次的燃油加油机的周期计量检定，在首次出现示值误差后，也可以调整流量测量变换器中的机械装置，在调整完毕后，进行再次的检定，在此次检定中若没有出现误差，则视为合格，并在相关的检定证书内记录成“调整后合格”，对于这种燃油加油机的检定周期改为每三个月一次；如果在进行调整后的检定中又出现了示值误差，则将其确定为不合格，不能再对其进行调整，并且下发不合格通知，在燃油加油机外部标注禁止使用标志。

六、做好质量记录

在质量记录中要对铅封的编号、燃油加油机总的加油量以及流量测量变换器的调整情况进行准确的记录，若能准确的获得流量的具体调整系数，也要将其进行记录。

总 结：以上就是对燃油加油机计量检定问题的具体分析，根据自己的实际工作经验，就在燃油加油机计量检定中如何做好燃油加油机计量设备检验与管理、处理好与温度和流量相关的问题进行了重点的分析，并且对做好检定结果的处理，确定检定周期，做好质量记录等三个方面进行了简短的论述。目的在于帮助有关人员做好对燃油加油机计量检定工作。由于本人能力的有限，对这方面的研究还不够全面，要想更好的做好检定工作，还需更多专业人士的努力。

参考文献：

[1]李静雯.燃油加油机计量检定现场应注意的问题[J].计量与测试技术，2013（8）：133-134.

[2]姜润洲.程控燃油加油机体积量示值误差测量结果的不确定度评定[J].科技信息（科学教研），2007（15）：76-77.

[3]雷为华.燃油加油机计量检定重点关注几个环节[J].科技信息，2011（9）：156-157.

第3篇：简短加油词范文

关键词：小小班；保教工作；生活教育；习惯

小小班保教工作的重点是生活教育，正确的培养可以为幼儿将来的发展在其身体、心理、智力和品德等素质方面奠定良好的基础。小小班的一日生活是琐碎的，是自然随意的，没有经过精心设计的。《幼儿园教育指导纲要》中要求我们做到：生活与教育密切结合，在幼儿的社会性教育上长期一贯的坚持，在幼儿生活细节上要用心并进行随机教育。小小班幼儿虽然年龄小，但可塑性很大，经过教师的教育，一定会收到很好的效果。我充分利用幼儿园一日生活的各个环节，潜移默化地对幼儿进行随机教育，提高幼儿自理能力，培养良好的生活习惯。

一、让进餐成为幼儿的愉快时光

小小班幼儿进餐是个大难题，由于家长的包办代替，导致了幼儿不会自己吃饭或养成挑食的行为，针对一系列问题，我结合幼儿的实际能力和年龄特点进行了系列活动，让幼儿不仅自己学会吃饭，而且还使进餐成为幼儿的愉快时光。

1.创造良好的进餐环境，稳定幼儿情绪

在环境中使用生动形象的幼儿进餐图、卡通食物图吸引幼儿进餐的乐趣；在用餐时间为幼儿播放安静、柔和的音乐，使他们在进餐时能有一个较为放松的心情，享受进餐带来的乐趣。

2.注重引导，增进幼儿食欲

通过餐前引导教育，帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，幼儿在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。如：班里幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，教师可以用故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜。孩子们都喜爱小动物，当老师说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数幼儿都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。我还会利用游戏进行餐前准备，如吃鱼，我就扮演渔夫，和幼儿一起分享；吃菜，我就当兔妈妈，孩子们做兔宝宝，进行游戏。

3.通过故事、儿歌、游戏等形式，教幼儿学习独立进餐

如进行“在娃娃家”游戏时，我让幼儿在游戏中练习用勺子喂宝宝吃饭，并开展系扣子、捏泥、捡豆豆等活动，以锻炼幼儿的小肌肉群，为熟练使用小勺打下基础，使我班幼儿在较短时间内学会了独立进餐。我用简短的儿歌指导孩子的行动，如吃饭前一起说：“小嘴巴，真能干，会说话，会吃饭。”这样既发展了孩子的语言能力，又让他们自然地用语言指导自己的行为。

4.培养饭后擦嘴、漱口的好习惯

我用幼儿喜欢的儿歌教给他们正确的擦嘴方法：“小毛巾，四方方，打开它，擦嘴巴，一二三，擦擦擦，小朋友们乐哈哈。”孩子们边说边做，非常开心，良好的习惯在不知不觉中养成。

二、培养幼儿良好的饮水习惯

小小班幼儿年龄小，让他们主动喝足水很难，我发现小小一杯白开水，对于孩子简直像一杯“苦水”很难下咽，多喝水也是预防各种疾病的好办法。于是我创编“卖水”的生活游戏，幼儿在游戏情境中学会喝水；另外我抓住幼儿对画画很感兴趣这一点，又创设了“小鱼吹泡泡“墙饰，让每一个幼儿选一个喜欢的鱼宝宝贴上自己的标志，幼儿每喝一杯水，就在自己的鱼宝宝嘴边画一个泡泡，比一比看谁的小鱼吹得泡泡多。到了下学期，我发现幼儿对汽车感兴趣，于是创设“给小汽车加油”游戏。就这样通过幼儿感兴趣的游戏活动，既保证幼儿充足的饮水量，又养成良好的饮水习惯以及提高了艺术情操。

三、培养幼儿良好的睡眠习惯

刚入园的幼儿没有午睡的习惯，还有的午睡时养成不良的习惯，如午睡时抱着“安慰物”（如玩具或妈妈陪着才能睡等）、摸着亲人和搂着亲人入睡等，我首先针对幼儿的年龄特点，在创造物质环境，营造精神环境的基础上，采取多种形式，遵循循序渐进的原则，培养幼儿良好的睡眠习惯，对个别幼儿经常的抱一抱、亲一亲，满足他们的要求，使幼儿有回到妈妈身边的感觉。其次，我用一首简短而又充满童趣的儿歌帮助难以入睡的幼儿，如，幼儿上床入睡的儿歌：打开一扇门，躺下把脚伸，小被盖盖好，闭上小眼睛。“再以优美的音乐伴随幼儿进入梦乡，如果有的幼儿睁开眼睛，我马上轻声地说：“谁家的小窗户开了，里面的小宝宝会着凉的。”给予提示，使其眼睛闭好。

第4篇：简短加油词范文

祝你幸福杂志社参与发起的“天使之翼――四川汶川地震肢残儿童救助行动”，救助了6名小伤员，其中的童忠诚、马聪和王小伟，经过两个多月治疗已经安装好假肢，双腿能够正常走路了。8月28日晚上8点，他们乘车回四川老家，开始新的学习生活。

山东省假肢矫形康复中心卞卫国主任说：“这三个孩子都非常坚强，身体和心理状态也调整得非常棒，都长高了，长胖了。他们基本能够脱离轮椅和拐杖正常行走，这在全国各地的地震肢残儿童救助行动里可以说是最好的。”

欢送会上三个小家伙没有了平时调皮的神情，时不时眼睛里泛着泪光。记者采访三个孩子和家长时，他们说得最多的、重复频率最高的词就是“谢谢”。泪水里含着欢笑，虽然“谢谢”两个字非常的简短，但饱含着三个孩子和家长们最真实的心意。

14岁的童忠诚受伤最重，一直不爱跟人说话。他的左腿只剩下很少的一部分，通常是要安装包住髋部的假肢的，但那样他将来走路会异于常人。为了他将来走路姿态正常、生活也舒适方便些，康复中心专门给他打造了美观的假肢。现在，童忠诚不但愿意跟每一个人交流，而且会大大方方地在大伙面前唱歌、讲故事。刚来山东的时候，他的体重只有48斤，现在呢，他有68斤了，个头也长高了3厘米。他最爱看奥运比赛了，姚明叔叔是他的偶像呢。

12岁的王小伟，小腿截肢，开学要上5年级了，妈妈担心学校里有学生嘲笑他怎么办，想得多了，晚上都睡不好觉。他安慰妈妈说：“不会的，妈妈。别怕，你看我还有无敌金刚腿哦。”

12岁的马聪，脸上还能看出斑斑驳驳的伤痕，头皮上有两块地方没有头发，他想家，想妈妈，也很留恋山东关心他、帮助他的叔叔阿姨、哥哥姐姐们。功能训练师王洪霞可心疼他了：“刚来那些日子，孩子常常发呆，眼神很忧郁，我看了都觉得心酸。他的爸爸在地震中去世，妈妈受打击太大精神不大好，只好让姑姑来陪他。这是多大的创伤啊，连大人可能都挺不过去，何况孩子呢？”马聪康复训练可积极了，每天上午下午各训练2个小时很累，他从来不叫苦，很快克服“幻肢痛”，十几天就能扶拐杖走得挺不错了。他说：“我会记住山东，记住大家的。长大了我会回来看望你们。”

经过这两个月的康复训练，孩子们变了，变得自信、开朗起来。他们重新树立了对生活的信心，而且，在感受别人关爱的同时，他们也能去关爱别人。

在这些孩子一天天康复的背后，有很多来自各界爱心人士的关注、鼓励和支持，爱心媒体团的宣传使更多社会爱心人士的目光聚集到这些孩子身上，给了他们坚强生活下去的勇气与力量。

听说，受灾地区新的学校都已经基本建设完毕，新的课桌椅堆满了教室，新的农贸市场也很快就要使用了，那些活下来的人们，就要在这里生根发芽了。

第5篇：简短加油词范文

关键词 微课 电路基础 教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.061

Abstract As a new type of teaching method， the micro-lectures are the focus of teaching model reform and information resources construction in colleges and universities. For both teachers and students， it is a new attempt to introduce the micro-lectures into the course of circuits fundamental. Therefore， how to choose the teaching contents and how to design the teaching plans which can embody the characteristics of the course of circuits fundamental are the major factors that determine whether the micro-lectures are success or not. In this paper， we first analyze the choice of teaching contents， and then take three different instructional designs for example to discuss the design ideas of teaching plan in the course of circuits fundamental.

Keywords micro-lecture； circuits fundamental； instructional design

0 引言

微课是指按照课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。①微课作为依托于互联网和移动终端设备的课堂形式，可以使学生不受时间、地点的限制来选择相关内容进行学习，并且可以拓宽知识传播的覆盖面，使更多的人从中受益。②如今，微课已经成为高校教学模式改革和信息化资源建设的重点，很多高校教师都在对微课进行研究，希望通过微课平台来促进教学设计的创新和知识的传播。然而，目前还是相对缺乏将微课应用于理论实验性较强的工科课程的研究，例如关于“电路基础”微课的研究开展的较少。③“电路基础”课程作为电气、电子信息类专业的一门重要技术基础课，具有理论实验性强、分析方法灵活、电路模型种类多、数学要求高等特点，这对于刚进入专业基础课学习的学生来说具有一定的难度，容易使其产生厌学、畏难情绪。④而采用微课的教学方式可以加强学习的趣味性、娱乐性，让学生在一种轻松愉悦的氛围中完成整个学习过程。本文结合笔者参加首届卓越大学联盟高校青年教师教学能力大赛的经验，对微课教学内容的选择进行了分析，并以三种不同的微课教学设计为例，探讨“电路基础”课程微课教学方案的设计思路。

1 “电路基础”课程微课教学内容的选择

俗话说，好的开始是成功的一半，一个好的选题，可以更加吸引学生，唤起学生的求知欲。因此，如何选择“电路基础”课程微课教学内容是首先需要认真思考分析的问题，其在一定程度上是决定微课能否成功的主要因素。笔者认为在进行微课教学内容选择时，应符合学生学习的需要，即要有一定的针对性，以实际教学中学生存在的问题为出发点，去选取一些具有代表性的内容，同时应将理论知识和日常生活紧密结合起来，这样不但能解决课堂教学中存在的重点、难点和疑点问题，也能使学生产生深刻的印象。例如，线性电路分析基本方法中的网孔法和节点法、等效电源定理、正弦量的相量表示、正弦稳态路的功率等教学内容往往是学生学习中的难点；最大功率传输定理、三相电路的功率测量、串并联谐振电路等教学内容均为实际生活中经常遇到的问题。将这些教学内容制作成微课，不但有利于学生更好地理解相关难点知识，还可以培养学生的科学思维能力、分析与解决问题的能力，给学生以更广阔的思路，增加学习乐趣。

2 “电路基础”课程微课教学设计与实践

为了达到更好的教学效果，教学设计至关重要。教学设计应丰富新颖、深入浅出，注重启发式教学方法，能够达到激发学生的学习兴趣和积极思考、调动学生的积极性和主动性、培养学生的创造性和批判性思维能力的目的，这就要求在微课教学设计中一定要体现出创新性。下面分别以最大功率传输定理、正弦稳态电路中无源单口网络的功率和正弦量的相量表示三个教学设计为例，对“电路基础”课程微课教学设计进行探讨。

2.1 最大功率传输定理

最大功率传输定理是“电路基础”课程的一个重要知识点。教学设计将采用引导启发、任务驱动的教学方法，通过公式推导、仿真验证、例题讲解等多种教学手段，培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认知提升为理论知识的能力，激发学生学习电路的兴趣。采用软件仿真的方式是学生非常感兴趣的，值得在本课程的其他内容中推广。讲授过程分为以下几个环节。

2.1.1 最大功率传输定理的引出

首先通过一段背景音乐开启教学之门，很自然地引出最大功率传输情况的工程背景之一：音箱与功放电路之间的阻抗匹配问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。生活中的各种音箱、手机所用的高保真耳机，它们能够忠实还原音乐的原理是什么呢？是因为它们能够与前一级的功放电路很好的匹配，而这种匹配问题就是最大功率传输问题。然后通过图1所示的电路分析最大功率传输的存在性。由图1可以计算出负载电阻上吸收的功率为

显然，当=0 负载电阻时，其吸收的功率=0W；当负载电阻的阻值增大时，负载电阻吸收正的功率；当负载电阻的阻值逐渐变到无穷大时，负载相当于开路，此时i=0A，负载电阻吸收的功率=0W。也就是说，随着负载电阻的阻值由0 逐步增大到无穷大时，负载电阻吸收的功率经历了一个由0W先逐渐变大再逐渐变小的过程，所以这之间一定有一个最大值存在，也就是一定有最大功率传输的情况发生。最后利用Multisim软件仿真验证最大功率传输的存在性，假设电压源电压为uS=2V，电压源内阻RS=5 ，Multisim电路模型和负载电阻功率曲线分别如图2（a）和图2（b）所示。进而提出更深层次的两个问题：负载电阻为多大的时候，它能从电源获得最大功率；这个最大功率又是多大，吸引学生的注意力、启发他们思考。

2.1.2 最大功率传输定理的基本内容

此部分教学设计首先对最大功率传输定理进行理论推导，并且与第一部分最后所提的两个问题呼应。对式（1）求一阶导数，可得当=时，负载电阻可以获得最大功率，且

然后将理论推导的结论与Multisim软件仿真结果进行比较，以验证理论的正确性。当uS=2v，RS=5 时，由式（2）可得负载电阻RL=5 时，可获得最大功率为PLmax=0.2W，这与图2（b）的仿真结果相吻合。利用实验归纳出新知识点，使本来抽象的知识变得简单、直观、形象，让学生通过实验现象归纳事物本质，将感性认知提升为理论知识，为学习理解最大功率传输定理做好铺垫。在此基础上，进一步将理论推导的结论利用戴维南定理推广至一般线性有源电路的最大功率传输问题，得到最大功率传输定理。最后对传输效率的概念及计算公式进行讲解。

2.1.3 例题讲解

此部分内容采用承上启下的方式，通过例题讲解巩固最大功率传输定理的应用及传输效率的计算。例题讲解中采用启发式、讨论式的教学方法，提高学生参与的主动性，培养其独立分析电路问题的能力。

2.2 正弦稳态电路中无源单口网络的功率

正弦稳态电路中无源单口网络的功率是“电路基础”课程的一个重点和难点，特别是无功功率、视在功率的概念对于很多学生来说比较难以理解。针对这一情况，教学设计通过汽车加油这种学生很容易理解的生活实例来类比电路中比较难以理解的概念，这种形象生动的方式可以使学生在学习过程中感到轻松愉快，并且能加深对概念的理解，值得在本课程的其他内容中推广。讲授过程分为以下几个环节。

2.2.1 正弦稳态电路的功率问题

首先提及学生们都很熟悉的恒压恒流电路，进而提出正弦稳态电路的功率问题，吸引学生的注意力、启发他们思考。然后根据图3所示的电路模型，推导出正弦稳态电路中无源单口网络的瞬时功率表达式。设无源单口网络的端口电压u（t）=Ucos（ t+ u），端口电流i（t）=Icos（ t+ i），则无源单口网络的瞬时功率为

式（3）中， = u i。在此基础上，给出电阻、电感和电容的瞬时功率表达式和波形图。通过分析电阻、电感和电容的功率波形特点，如图4所示，提出新的更深层次的两个问题：如何理解有功功率和无功功率这两个概念；如何定量衡量正弦稳态电路的功率。

2.2.2 通过汽车加油的生活实例来类比有功功率、无功功率和视在功率

如果直接通过推导有功功率、无功功率和视在功率的表达式来引出有功功率、无功功率和视在功率这三个概念，学生会感到很枯燥，也无法真正理解这三个概念到底是什么含义。所以此部分教学设计通过汽车加油的生活实例，来类比电路中的相关概念，这种类比的方式形象生动，容易为学生接受和产生深刻印象。首先提出汽车应该去哪里加油的问题。然后通过一个动画，生动形象地演示了石油从开采到运输，再到加油站的整个过程，并给出汽车加油过程与电路概念的详细对应关系：油田相当于电路当中的电源，石油相当于功率，公路相当于导线，汽车相当于电阻（因为电阻是专门消耗功率的，而汽车是专门消耗石油的），加油站相当于电路当中的电感和电容（加油站自己没有消耗石油，但仍很重要，其作用是石油的中转站。同样，电感和电容在一个周期内发出功率等于吸收功率，表面看没有起作用，但实际上起到吞吐或中转功率的作用）。最后通过类比来引出有功功率、无功功率和视在功率的概念。对于汽车来说，一个月可能要加很多次油，为了体现汽车消耗石油的能力，也就是电阻消耗功率的能力，就需要引入有功功率的概念；对于加油站来说，一般也不可能只采购和销售一桶石油，为了体现加油站中转石油的能力，也就是电感电容吞吐功率的能力，就需要引入无功功率的概念；对于油田来说，为了体现它给加油站供给石油的能力，也就是电源提供总功率的能力，还需要引入视在功率的概念。

2.2.3 有功功率、无功功率和视在功率的定义及表达式

此部分内容采用承上启下的方式，紧接前面关于汽车加油的类比，在推导得出的正弦稳态电路无源单口网络瞬时功率表达式的基础上，给出有功功率、无功功率和视在功率的定义、表达式、单位及物理意义，并且与第一部分所提的第二个问题呼应。最后，说明了有功功率、无功功率和视在功率三者之间的关系，即功率三角形。

2.3 正弦量的相量表示

正弦量的相量表示是“路基础”课程的重点和难点之一，其教学内容相对来说比较枯燥、乏味。针对这一情况，教学设计通过对相量表示法的由来和提出该方法的科学家进行简单介绍，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，可以说是一举两得，值得在本课程的其他内容中推广。讲授过程分为以下几个环节。

2.3.1 为什么要将正弦量用相量表示出来

首先提及在正弦稳态电路分析中，根据KCL、KVL定律以及支路约束关系，经常会涉及到同频率正弦量的加减运算、乘除运算等。然后以正弦量的加法运算为例，通过公式推导、波形展示的方式说明直接使用三角函数公式或者波形图逐点相加，计算过程都十分繁琐。此处可以很自然地表明使用相量表示正弦量的主要的目的就是简化计算。在此基础上，给学生提出一个更深层次的问题：如何想到把一个正弦量用相量表示出来，吸引学生的注意力、启发他们思考。最后通过引例分析得出两个同频率正弦量之和依然是一个正弦量并且频率没有发生变化的结论，即只需要确定它的有效值和初相位即可。在此基础上，进一步启发学生思考，在以前学过的知识当中有没有哪一个工具可以既用来表示一个大小又用来表示一个角度，从而引出复数这个概念。

2.3.2 如何将正弦量用相量表示

如果直接推导如何将正弦量用复数表示，学生会感到很枯燥，授课效果也不显著。所以此部分教学设计首先通过动画的方式简单介绍相量法创始人斯泰因-梅茨和其著名的“一线万金”的故事，来强调变换的思路，使学生产生深刻印象。然后采用承上启下的方式，紧接前面复数概念的提出，通过复指数函数的构造（如式（4）所示）和改写（如式（5）所示），给出正弦量的相量表示――复常数，其中相量的模代表正弦量的有效值，相量的幅角代表正弦量的初相位。

此处，进一步给学生提出问题：所构造的复指数函数包含了正弦量的全部三要素，为什么复常数或相量只包含了有效值和初相位，却忽略掉了角频率。从而引出线性时不变电路的一个基本概念：如果全部激励都是同一频率的正弦量，则电路中的全部稳态响应也都是同一频率的正弦量，即所求稳态响应的频率为已知量，不必在考虑，只需要把正弦响应的有效值和初相位求出，则响应正弦量便完全确定，这也与第一部分内容中引例的结论相呼应。最后对学生经常混淆的一个概念予以说明：正弦量是关于时间的函数，而相量是一个复常数，它们之间只是一个对应关系，彼此并不相等。

2.3.3 例题讲解

通过例题讲解强化知识点。采用两个例题练习正弦量瞬时值表达式和相量表示之间的相互转换。

3 结语

微课作为一种新型的教学方式而备受关注，具有较好的应用前景，已经成为高校教学模式改革和信息化资源建设的重点。因此，将微课应用到“电路基础”课程的教学中是教学改革的发展趋势。本文结合笔者参加首届卓越大学联盟高校青年教师教学能力大赛的经验，对微课教学内容的选择进行了分析，并以采用软件仿真、生活实例类比和名人介绍三种不同特色的微课教学设计为例，探讨“电路基础”课程微课教学方案的设计思路，取得了良好的教学效果，并为今后进一步完善“电路基础”课程微课体系建设奠定了基础。

注释

① 林莹，李昊，刘景夏等.电路基础课程微课教学设计探讨[J].北京：工业和信息化教育，2015（10）：88-90.

② 吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].武汉：科教导刊，2013（10）：17-18.

第6篇：简短加油词范文

一、激趣导课，直观演示

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”简单有趣的导课是课堂教学成功的一半。用贴近儿童生活、乐在其中的形式导课，有利于集中学生课下分散的精力，使之回归课堂，精神集中，兴趣浓厚的接受教育。

1.巧设悬念，激发兴趣

在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如：教《小壁虎借尾巴》一文时，我根据课文内容巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要给你们讲个小故事，”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“什么故事呢？”说完板书课题《小壁虎借尾巴》。“哦！”但随之产生疑虑，小壁虎为什么要借尾巴？它自己的尾巴呢？这样不仅激发了学生的好奇心，还让学生在愉快而热烈的气氛中投入学习活动中。

2.电教辅助，直观激趣

在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，可以让耳聋学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如：教《海底世界》，我先让学生欣赏海底瑰丽神奇的美妙世界，激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美，使聋生在色彩鲜艳的图画刺激下，产生浓厚的学习兴趣。

3.实验演示，激趣授课

课前一个小实验或演示，都能撩拨起学生的好奇心。例如：教《光的反射》，一上课，我就准备了一面小镜子，将户外的阳光通过镜子折射在教室墙上，让学生追拍“亮点”，瞬间就调动了学生的热情，教师趁热打铁，问：“教室里的小亮点是怎样产生的呢？”学生心理上就产生一种急于了解原因的迫切状态，这时授课就会事半功倍。

二、游戏教学，情景激趣

玩乐是儿童的天性。尽量避免枯燥的说教和呆板地讲解，注重挖掘教材中的欢乐因素，寓教于情、寓教于景、寓教于乐；设计各种与教学相关的游戏，带领学生做游戏，在做中学，学中玩，使他们玩出兴趣、快乐，玩出知识、语言。

1.在游戏和活动中快乐学习

（1）在学习了一些礼貌用语后，可以来做一个“客人来到我的家”的游戏。学说“你好！”“爸爸呢？”“谢谢”“请坐”“请喝水”“再见”等话。在游戏过程中，可以让孩子自由发挥，细化情节，说出更多自己会说的话来。

（2）聋儿因为与外界接触少，情感方面也存在差异。我们在对聋儿进行语言康复训练的过程中还可让聋儿多参加一些活动，多一分体验，多一些理解，多一些感悟，丰富一些情感。如：体育比赛活动中，教师可教孩子们大声呐喊“加油”“加油”，孩子们在活动中，既发展了语言，又体验到了集体荣誉感。

2.在情景中体验生活，快乐学习

聋生的理解能力差，所以我们应尽量创设情景，在情景当中进行词语教学。在教学中，根据需要自制图片、教具进行学词、说句，也可以将实物带到课堂中去演示，把一些词句从静态变为动态，使学生理解，并进行学说。如：认识一些水果、蔬菜类，让他们闻一闻、摸一摸、尝一尝，充分调动学生的触觉和嗅觉等运动觉，让学生的各种感官同时参与说话训练，这样学生学习的积极性会很快被激发起来。课堂上不能演示的实物可以通过实地参观、游览，在实际情景中让他们获得知识。如：在教学“春天来了”时，可带学生去公园游玩，运用事先准备好的句子卡片进行现场教学，如：“桃树开花了”“柳树发芽了”“小草钻出来了”……这样，边玩边学不仅提高了聋生观察大自然、体验生活的兴趣，而且使其建立完整、准确的句子概念。

三、互动交往，快乐训练

根据聋生思维的具体性特点，运用丰富多彩的互动活动，把学习融入交往之中，从而激发学生的学习兴趣，可以调动聋生学习语言的积极性。

1.互动交往，激发学生兴趣

在语言的发展过程中，交际起着不可替代的作用，但我们经常会发现许多聋生学到的是死的语言，语言在模仿中机械化了。因此，要提倡聋生在交往中发展生动、活泼的语言。在语言训练中，要为聋生创设各种交往情景，尽一切可能刺激他们学习和掌握语言的需要，增强他们的自信心，激发他们的兴趣和表现欲望，才能学到最简单、实用的语言。如：在教学《让座》一课的时候，我将学生带到了具体实践中进行情景实践。回到学校以后，组织学生进行乘公共汽车游戏，结合实践，边进行讲解边示范，然后请学生进行“让座”的情景表演，让他们亲自参加到整个学习活动中，边玩边学，使他们进入教学氛围中，激发了学习欲望，大大提高了学生的学习效果。

2.快乐训练，保持学生兴趣

提高聋生的语言能力不是一朝一夕就能达到的，因此，我们可在课堂上提倡师生用精练、简短的语言表达自己的意思，让学生在一种轻松、愉快的氛围中天天听、日日说，循序渐进地达到训练效果。如：老师在课堂上肯定学生的回答可由“对，坐下！”逐步过渡到“回答的对，请坐下！”再到“××，你回答得很对，请你坐下！”……课外也是一样，老师可找机会主动找学生说话。如：见一个同学可以问“××呢？”“×××，××呢？”“×××，××在做什么呢？”……学生可回答：“提水！”“××在提水！”“××在厨房提水！”……

久而久之，聋儿可丰富自己的语言，提升自己的语言水平。当整个班级乃至整个校园有这种氛围的时候，你会随时随地听见聋儿说话。

四、鼓励表扬，强化兴趣

鼓励和表扬，也是一种教育艺术，对于调动聋童的学习积极性很有好处。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂学习中聋儿一旦获得奖励，就会产生成功感、自豪感和荣誉感，为此他们就会表现出良好的求知欲，认真听讲，积极思考、抢答问题。在日常教学中，要把“让学生获得成功的喜悦，令他们心情愉快”作为语训教学的一条原则，特别是在初入学阶段，聋生不会说，怕说话，有时明明知道一些拼音、词语对学生构成一些困难，但还是要鼓励他们去尝试、去完成，当学生在教师的直接帮助下，取得明显的进步时，以使他们获得愉快的情感体验，从而强化学习兴趣，提高说话的欲望。

第7篇：简短加油词范文

【关键词】合作原则 遵守 违反 幽默

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0117-02

一、理论背景

美国语言哲学家Grice认为在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种双方都应该遵守的合作原则。合作原则体现为以下四条准则：数量准则，质量准则，关联准则，方式准则。笔者通过对《生活大爆炸》中的幽默语料进一步研究发现幽默的产生并非完全违反了合作原则，有些言语幽默是在遵守合作原则的情况下产生的。

二、违背合作原则产生的幽默分析

例1：

Host：This is Science Friday. I’m Ira Flatow. My guest today is responsible for the discovery of the first stable super？鄄heavy element. Welcome， Dr. Sheldon Cooper.

Sheldon： Thank you. Uh， the university made me come here. I didn’t want to.

科学访谈节目主持人对Sheldon进行了介绍并致欢迎词后，Sheldon却表达了一连串自己的想法，有意添加没有必要的信息，违反了数量的准则。数量准则规定交谈的对方要求或期待你说的不应该少说也不能多说。从效果上看，Sheldon超信息量话语与主持人的话语不协调，产生了一定的幽默效果。

例2：

Howard： Hi！ Listen， I was thinking you and I could probably try to be better friends.

Sheldon： Really？ I was thinking what we have now is a bit much.

Howard主动来向总是羞辱自己的Sheldon示好。此时Sheldon却用我们现在就好得有点过分了回应。分析这段简短的对话，我们可以看出，Sheldon虚假的话明显违背了质量准则。质量准则规定了说话的真实性，不能说假话。Sheldon的言语一出，加之Howard尴尬的表情，达到了幽默诙谐的效果。

例3：

Raj： Don’t worry your presentation today. You’ve gonna be great.

Howard： Yeah， you’re gonna knock it out of the park.

Bernadette： What presentation do I have today？

Howard： Just go.

本段对话围绕为Bernadette即将做的演讲加油而展开。Bernadette了解Howard，他根本不知道妻子今天要做什么演讲，Howard的一句“快走吧！” 是典型的违反关联准则的对话，关联准则规定说话要切题。Howard为了避免尴尬，没有直接回答Bernadette的提问，故意转换了话题。这样的回答出乎观众意料，制造了幽默。

例4：

Sheldon： Would you like to hear a classic Sheldon Cooper factoid？

Leonard： What do you think？

Sheldon： Great！

Sheldon想说服Leonard不去参加科考队，以免自己上下班没人接送。Leonard为了避免直接拒绝发生矛盾说了一句“你说呢？”Leonard的本意是不想听，可是Sheldon却没有体会到话里要表达的含义，滔滔不绝地讲起了海上的危险。从会话中我们很容易看出，Leonard语义表述模糊，违反了方式准则，方式准则要求说话人简明扼要，要避免冗词赘句。Sheldon没有理解Leonard回答的深层含义，产生了幽默。

三、遵守合作原则产生的幽默分析

以上分析了《生》剧中违反合作原则四个准则所产生的幽默，但是通过进一步对剧中的幽默言语关注，不难发现有些会话的产生并没有违反合作原则，完全遵守合作原则也会产生幽默。

例5：

Leonard： I know what you are doing. You don’t want me going on this research trip， because you are afraid to be alone.

Sheldon： I’m not be afraid to be alone. On land. On the sea， it would be terrifying.

Leonard： Sheldon！

Sheldon： Fine. No more drawing talk. I’ll change the subject. Who do you think would win in a flight you or a shark？

Sheldon继续想尽办法对Leonard描述海上的危险。从对话中看，说话双方都遵守了合作原则，Sheldon完全积极配合的与Leonard沟通。无论是从数量，质量，关联和方式上看，都没有违背任何一个准则，但也产生了很好的幽默效果。

四、总结

通过以上对剧中对话的分析，我们可以看出剧中人物幽默对白的产生或遵守或违反了合作原则。遵守合作原则产生的幽默，只要听者了解故事的背景和会话人物的性格特征，就可以理解会话本身传递出的幽默效果。而针对违反合作原则产生的幽默，则需要听者掌握一定的合作原则理论。要学会透过会话表面看本质，灵活运用合作原则的知识来理解对话。

参考文献：

[1]何兆熊 新编语用学概要 [M] 上海：上海外语教育出版社，2005；153-169

[2]何自然 语用学与英语学习 [M] 山海：上海外语教育出版社，2010：45-51

[3]李晴，石晓玲 格莱斯合作原则视角下《生活大爆炸》中的幽默 [J] 江苏科技大学学报（社会科学版），2013（3）：46-51

[4]李天一 从语用学角度浅析《生活大爆炸》人物对白―合作原则与会话含义的遵守与违反[J]吉林省教育学院学报，2011（5）：128-129

[5]闫海英 言语幽默对合作原则的遵守与违反[J]辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2010（1）：76-78

第8篇：简短加油词范文

关键词：网络语言 缩略词 分类 原因

缩略词是人们为了交流的快速便利而对词语进行紧缩后形成的词语。在日常生活中，我们随处可见缩略词的身影，如“小资”、“四有”、“北大”、“少先队”等。而网络语言中的缩略词是指对网络交流中运用的语言进行紧缩后形成的在网络上被广泛认可的词语，如“YY”、“网红”、“取关”、“然并卵”等。在互联网快速发展的今天，网络语言在人们的语言交流中占有越来越重要的地位。大量的新词语也率先从网络上生发出来，影响着人们的说话方式，甚至进入到重要的媒体、报刊和现代汉语词典中。网络缩略词也属于网络语言中生发的一种新词语，是网络语言中比较重要的一部分。通过对网络缩略词的研究，我们能够更好地了解和运用网络词语。

一、网络语言中缩略词的分类

我们可以将网络语言中的缩略词分为如下几类：

（一）汉字缩略词

网络语言中的汉语缩略词由纯汉字构成，与现代汉语中的缩略词在形式上大体相同，但是在缩略方法上显得单一，主要采用语素抽取的方法进行压缩，即将原词语或句子中具有代表性的语素或词抽取出来，组合成词，如：网红（网络红人）、高大上（高端+大气+上档次）、活久见（活得久了果然什么都能见到）、喜大普奔（喜出望外+大快人心+普天同庆+奔走相告）、不明觉厉（虽然不明白你在说什么，但是好像很厉害的样子）等。网络语言中有一小部分汉语缩略词在词形上与现代汉语中的词语相同，但是在内涵上却是完全不同的，如“可爱”，在网络词语中是“可怜没人爱”的缩略形式；“白骨精”是“白领+骨干+精英”的缩略形式；“偶像”是“呕吐的对象”的缩略形式等。还有一些汉语缩略词是利用词语间语音上的相近，将两个读音缩略为一个，如：表（不要）、宣（喜欢）、酱紫（这样子）等，不过这种词语在网络缩略词中是极少的。

（二）英文缩略词

网络语言中有大量的英语缩略词。相对于汉语缩略词，英语缩略词的形式更多样化一些，共有三种形式。第一种是首字母缩略词，即取英文单词的首个字母组合成缩略词，如BF（boyfriend）、BTW（by the way）、DIY（do it yourself）、LOL（laugh out loud）等。第二种是谐音字母词，即用读音相同的单个字母代替单词组合成缩略词，如Q（cute）、IC（I see）、CU（see you）等。第三种是取英文单词中的前半部分或后半部分字母代整体的缩略词，如pls（please）、adr（address）、ppl（people）等。这三种形式的英文缩略词中，因首字母缩略词清晰易懂，有迹可循，便于掌握，所以最为常见，谐音字母缩略词次之。

（三）汉语拼音字母缩略词

汉语拼音字母缩略词是利用原词语的每个字的汉语拼音首个字母缩略而成，与英语缩略词在构成上相同，应该是受到英语缩略词的影响，如FRJJ（芙蓉姐姐）、MM（妹妹/美眉）、NC（脑残）、SJB（神经病）、ZT（转帖）等。在这些缩略词中，以调侃性的或贬义的词居多，称谓缩略词次之。这种利用汉语拼音字母缩略词语的方法在网络上十分常见，所以除了大家已经约定俗成的缩略词，还有一些个人临时组合的缩略词，有时候会让人觉得不知所云。

（四）谐音缩略词

谐音缩略词是指由与原词语读音相同的字母或符号组成的词语，是网络语言中比较独特的一种缩略方式。在形式上，谐音缩略词主要有三种：一种是上文提及的以单个字母代替读音相同的单词的如Q、IC之类的；一种是英文与数字组合的缩略词，取原词语的部分英文字母，与另一部分英文的谐音数字相组合，如：gr8（great）、f2f（face-to-face）、b4（before）等；一种是由纯数字构成的缩略词，用读音相近的数字代替原词语，如：94（就是）、918（加油吧）、995（救救我）、1414（意思意思）等。此外，还有少量是汉语拼音字母与数字或符号的组合，如：+U（加油）、V5（威武）、zt3（猪头三）等。

二、网络语言中缩略词的特点

（一）简洁性

网络语言中的缩略词在形式上具有简洁性的特点。不论是日常交际还是网络交际，人们在说话时都有简易倾向。现代汉语中的缩略词是对词语、短语进行缩略，且缩略后的词语不会改变文字符号，而在网络语言中，除了对词语、短语进行缩略外，也会对句子进行缩略。如“仔细想想，觉得恐怖极了”可以被缩略成“细思恐极”。缩略时以简洁性为原则，可以改变文字符号，如将“鄙视”缩略为“BS”，“原谅我”缩略为“065”，力求使词语达到最简短的状态。

（二）时尚性

网络语言紧跟着社会发展和生活热点，是发展最为迅速的语言，几乎每年都会有新的网络词语出现并且广为流传，形成一种语言的时尚潮流。而网络语言中的缩略词，正是对这些热点词汇或句子的s略，因为在一般情况下，当一个词语或句子被重点关注或频繁使用时，被缩略的可能性会大大超过其他网络词汇，如“十动然拒”就是由一个热点新闻中的一句话“十分感动，然后拒绝了他”缩略而成的。这些缩略词形成之后，在网络上会被广泛地传播和使用，自身也成为一种时尚的象征。

（三）自由性与多样性

网络语言中的缩略词与现代汉语中缩略词有明显区别。网络语言对于传统的语言规范并不遵守，在符号字形的选择、搭配上非常自由，只要读音与原词语相同或相近，不管是汉字、拉丁字母、阿拉伯数字还是数学符号，都可以被用来组成缩略词，并且可以混合搭配。在词汇、短语外，句子也被纳入缩略范围。正是网络语言在缩略规则上的自由，使网络语言在形式上具有多样性，出现诸如高富帅、CJ、3Q之类的网络缩略词。

三、网络语言中缩略词产生的原因

（一）经济原则

经济原则是人类活动的一条根本性原则，即用最小的代价获得最大的利益。马丁内认为，经济原则同样支配着人们的言语活动，对语言的语音、词汇、语法三个层面的变化都有支配作用。构成经济原则的两个要素是省力原则和交际需要，也就是说话人要尽可能用最少的语言传达足够的信息，以达到一定的交际目的。在网络交际中，交际双方主要通过文字进行交流。而网络是一个快节奏的平台，利用键盘进行文字交际，极大地降低了交流的速度，浪费了交际双方的时间，快捷和经济就成了人们追求的目标。缩略词能够用最少的字数表达最多的意思，既省时又省力，在一定程度上弥补了中文在电脑输入上的不足。

（二）求异心理

根据中国互联网络信息中心第38次调查报告显示，截至2016年6月，我国网民仍然以10-39岁群体为主，占整体的74.4%。其中20-29岁年龄段的网民人数最多，占30.4%。从学历层面上看，网民以中等学历为主，初中及以上学历的网民占比为85.7%。从网民的职业来看，学生、自由职业者、企业职工占大多数，分别为25.1%、21.1%和10.1%。年轻、有文化、学业或事业压力较大，网络语言使用者的这些特征对于网络语言中缩略词的产生也具有一定的影响。他们对自己的形象建设和个人风格非常在意，并且有能力创造新的流行文化，所以在使用语言时更愿意选择能够彰显个性、时尚感强的语言，以显示自己与其他人的不同，获得关注，网络缩略词就是这样的一种语言。

（三）文明原则

网络平台中也有一些语言属于比较粗俗、不文雅的语言，如果直接以文字呈现出来会显得太过于直白和不文明，对他人的冒犯意味过于强烈，所以在使用这些词语的时候，人们会选择一个稍微含蓄委婉的方法，让这类词语以缩略的形式出现，以降低词语的粗俗性和攻击性，增加调侃的意味，使人容易接受，如TMD（他妈的）、SJB（神经病）、BC（）、MPJ（马屁精）等。

四、结语

网络语言中的缩略词主要是在语言的经济原则驱动下发展形成的。相对现代汉语中的缩略词，网络语言中的缩略词呈现出简洁性、时尚性、自由性与多样性的特点。虽然网络缩略词中的部分词语存在着语义不明确、缩略方式不规范以及会随着流行热点的消退而消退等问题，但是随着网络交际的进一步发展，网络语言中的缩略词的数量仍会逐渐增多，缩略词在网络中会具有越来越重要的作用。

参考文献

[1] 陈纯柱.网络语言的生成、价值和特征研究[J].重庆邮电大学学报，2011，5.

[2] 陈满华.惠特尼和叶斯柏森的语言经济思想――兼谈语言经济原则的产生及其发展[J].中国人民大学学报，2013，4.

[3] 高岩.网络语言中的缩略词的分析与研究[J].语文建设，2014，5.

[4] 黄兵.网络谐音词的生成方式及语用功能[J].中国海洋大学学报，2013，2.

[5] 姜珊.\析网络语言中的缩略词[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，4.

[6] 武丽梅.网络语言中的字母词构词特点分析[J].广州大学学报，2003，1.

第9篇：简短加油词范文

关键词: 英语课堂教学 “超级女声” 比赛模式

湖南卫视举办的《超级女声》、《快乐男声》以青春煽情的特点,掀起了一次又一次的收视高峰,周杰伦的一曲《东风破》一夜之间风靡整个校园……同时,依托网络、电脑、手机、电视为载体的流行文化正在冲击着中国中学生的英语课堂,中学生的英语学习正受到现代视听媒体的挑战。青少年崇拜名人,特别是明星偶像的现象已蔚然成风。如何利用流行文化来提高中学生英语素质呢?我想说说我通过流行文化“复活”英语课堂的反思。

【案例背景】

传统的英语课,老师按部就班导入新课,学习字词,读课文,教师提问,学生作答,再做总结练习,刻板、沉闷,没有一点生气。农村英语教学更因学生接触面窄,怯于表达,教师一提问,满座寂然。学生答不出,教师做宣讲,学生一节课都在听,没有一点主动性,英语教学陷入了古板、惹人生烦的局面。学生认为英语课是最无聊、最无用的课。作为一个农村英语教师,我一直在努力改变这种状况。当那次班级演讲总决赛在同学们的欢呼声中结束时,我突然明白了我们的课堂缺什么,应该怎么做。

【案例描述】

去年十月份,我计划在班级组织一次以“Face up to life with smiles(微笑面对生活)”为主题的演讲比赛活动。在设计教学时,突然冒出了用湖南卫视“超级女声”比赛模式组织比赛的想法。“超级女声”在全国的影响,尤其是在青少年中的影响无疑是由比赛的全民性、竞争性、悬念性与人文关怀造成的。我设计了一个“海选”―“复活”―“决赛”的比赛模式。

在第二天的课堂中,我说出了这个想法。不想学生们先是“瞪大了眼睛”,接着便是“欢呼雀跃”,大叫着“太好了!超女,复活,太好了!”学生的这种强烈的反应让我也倍受感染。只有长期在农村教学的教师,才能体会到学生们的这种反应的难能可贵,以及他们的反应中折射出的长久的压抑。

第二课时进行“海选”。将47人分成6组,每组人员轮流用英语演讲,组员推选出一名学生进入决赛。如果小组内有难分秋色的情况,落选的一人可以复活。海选后没想到每组都有要求复活的人,有的小组甚至有2名学生要求复活。他们祈盼的眼神和超女们要求复活追求明星梦的愿望一样真挚、一样强烈。我没有理由不答应。

第三节课改成了复活赛。为了不让总决赛选手过多,我狠心只给他们三个复活名额,并且宣布三名复活选手将和第一轮最后一名PK,四人中只有一人晋级。我分明感到他们的失望,但失望却激发了他们的热情,复活赛一开场就十分精彩,后面的五位个个神采飞扬,妙语连珠。这是我没想到的。我认为他们能脱稿已经很不容易了,没有想到这些农村孩子不但能脱稿,而且神态大方,手势得体。教室里一片寂静,只有他们的激情在回荡,回报他们的是阵阵掌声。我的眼睛突然有些湿润,为这些孩子们的表现,为这迟来的活动。

总决赛终于拉开了帷幕。第一环节,6位选手每人说一句话,为自己加油,为自己拉票。

有以励志开头的――“My dream,glaring color of light,“he said,“I am YangRongFei 01,athletes,believe me,won’t let you down.(我的梦想,闪耀着彩色的光,我是01号选手杨荣菲,相信我,不会让你们失望!)”。选手们个性张扬,我型我秀。英语演讲稿件很多选手是借助网络在线翻译完成的。为了让同学们能听懂,他们往往先说完英语后,自己又用中文翻译一遍。

第二环节,演讲比赛。虽然个别学生由于看到评委老师在场,有些胆怯,但比赛还是精彩纷呈。

第三环节,即兴演讲。每位选手选一个对手,两人就同一话题发表见解,胜者晋级下一轮,败者则有可能被淘汰。谈到“I mportant class division of the view(对划分重点班的看法)”,张宏发以“Environment edification(环境造就人)”入题,简短的一段话体现了一个“理论―事例―观点”的清晰思路。谈到“好老师的标准”,两人都提到好老师要关注学生内心世界,促使不同程度的学生发展,观点深刻。我原先预想即兴演讲会很难,有可能冷场。但这段比赛却被精彩和理性挤占无余。三位败者发表感言,一位会神奇复活。杨淼同学竟动情地流了泪……

最后,当张宏发等三位同学戴上同学们自制的金冠、银冠、铜冠时,全场一片沸腾。“想唱就唱,唱得响亮……”李宇春的歌声回荡在教室,学生们久久不愿离去。

【案例反思】

1.导致课堂沉闷的不是我们的学生,而是教师没有真正替学生想:什么样的教学才是他们想要的。当我们大喊“学生为主体”的新课标的口号,努力要求改革教学时,其实我们没有真正地做到这一点。现在想来,英语课堂为什么如此冷落,而“超级女声”等娱乐节目让学生如痴如醉,原因很简单,因为他们想到了观众,充分尊重了观众。教学完全是为学生服务的,我们却没有真正替学生想过,他们想要怎么学。当真正做到了“一切为了学生”时,我们的教学还会如此艰难吗?