互联网教育的利与弊精选(九篇)

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第1篇：互联网教育的利与弊范文

关键词：诚信；复制与粘贴；信息技术；百度；德育教育；抄作业；利与弊

中图分类号：[G40-012.9]

对于一个初中学生来说：诚信是思想品德的基本要求，信息技术的复制与粘贴是一项基本操作技能。如果一个熟练掌握了复制粘贴技能而又缺失诚信的初中学生，用复制粘贴就会成为最省事的抄作业方法，我接的新初一几乎每个班都时常有学生在做作业时用复制粘贴方式快速抄作业，交作业，抓紧玩游戏。据了解这是许多信息技术课堂具有的普遍问题，只是程度不同。

怎样解决这个难题、如何提高信息技术课教学质量呢？笔者进行了长期探索。

首先，我采用批评教育、写检查、请家长的方法，这些方法，不能说一点效果没有，但是由此导致师生关系紧张，电脑课由最受欢迎的课变成了最恐怖的课，此法代价太大。

后来，我用技术手段人为强行隔离学生电脑间的联系，取消共享功能，断开互联网连接。此举确实让学生无法复制粘贴抄作业了，但带来了更为严重的问题：学生作业交到教师机非常不方便；学生机无法上网，学习效率低下。

探索进入了"山穷水尽疑无路"的境地，在信息技术本身的范围内很难解决这一问题。我陷入了苦苦地思索中......

有一天，我去听了一堂思想品德公开课《诚信做人到永远》，把我带入"柳岸花明又一村"的境界，由于第二节课，这个班正好是我的信息技术课，我就有了个好主意，于是我就邀请校长和上节听课的老师们来听我这节课。

我就对课堂做了如下计设：

一上课，我就对学生们说：

刚才的思想品德课上，老师对大家讲了对人守信，对事负责，是诚信的基本要求，做老实人，办老实事是人们崇尚的行为准则。但是有的同学有的同学抄袭作业，考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事？请大家讨论一下。

经过讨论，引出如下辩题：《抄作业的利与弊，百度告诉你》

我针对前一节课思想品德课留下的诚信资源用信息技术的百度搜索工具进行整合，组织辩题为：《抄作业的利与弊》的辩论会。

在电脑教室，让全班同学分成两大阵营分坐左右两侧，以《抄作业的利与弊》为关键字上互联网，用百度工具进行搜索，打开自己需要的网页，用两分钟熟悉自己认为正确的部分，准备好辩词，然后各方选出四名辩手，再选一名主持人和三名评委，双方进行辩论，辩论规则：双方交替发言，一次半分钟，要求辩手打开网页用多媒体向大家展示，辩手根据网页上自己需要的内容进行发挥，发表自己的见解。

一轮辩论后，全班用举手或举拳的方式，表示抄作业的利与弊，支持方达到三分之二算获胜；否则，转入下轮辩论，经过三轮辩论不能定胜负时，则由三名评委举手表决。

抄作业有弊方发言：

1、学生会因此更懒散；

2、学生的成绩会更差；

3、班级纪律会更差。

4、抄作业，导致了父母的希望落空，导致了父母的血汗没有结果。5、抄作业背负了太多太多不必背负的罪恶。不劳而获思想的滋生蔓延更是可怕的。......

抄作业有利方发言：

1.有"利"，那就是能按时"完成"老师布置的作业；

2.锻炼定力（抄作业需要精神集中，一不小心就抄错）

3.培养友情（要好的同学才互相抄）

4.节省时间（浪费时间就是谋财害命）

5.减轻老师工作量（答案一样，改一份就可以了）

6.锻炼写字速度（以后做记者、作家或医生，写字速度巨快）

7.加强互帮互助精神，团结一致

8.培养对环境的敏感性（提放老师和家长，以后打仗了有好处，可以去当侦查员）

9.不会由于作业过多，无法完成而紧张过度，导致各种各样的疾病

课堂辩论非常激烈，支持"抄作业有利"者越来越少，最终学生们达成了一致意见，他们认为做人就要讲究诚信，不能弄虚作假抄作业。（但是令让我意外的是：坚持认为"抄作业有利"的学生多是一些老师心中非常聪明的学生。）

为了巩固成果，我请赞成"抄作业有弊"的同学起立举起右拳作《不抄作业诚信》宣誓：

本人宣誓不抄作业，作个有诚信的学生。勤奋学习，不辜负父母的希望。宣誓人：XXX

校长听了这节课，她说这个思路很好，感觉这节课学生收获很大，她提议以后每届初一学生都应该上一节这样的辩论课。其他老师说，互联网大大地开阔了学生的眼界，电脑课结合品德教育，这种做法很有新意。

以后，每次上课前10分钟，我都安排学生自由活动，同时让组长检查作业，要求学生们一定要把作业写完，不管做的好不好，没有做完的学生，先补做作业，然后才能玩电脑。

在讲课之前，我们对上一节课优秀作业进行展览，课堂最后三分钟进行竞赛，选出优秀作品。

对于一点基础也没有的学困生，我就指定那些班上的电脑专家手把手地帮助他们，让他们课余时间一起玩游戏、补作业，培养这部分学生的兴趣和战胜困难的信心。

以后的信息技术课很少有人抄作业了，其实那些嘴上说抄作业有利的聪明同学却没有一个抄作业的。

全班同学都做到了人人会做信息技课的作业。

有了这个基础，我带着他们参加了省、市的信息技术学科竞赛，有一百多名同学在省、市分获一、二、三等奖，获奖证书贴满了四面橱窗，其中徐雅苛同学荣获河南省一等奖，为此校长在全校教师大会上奖励我一千元。

从此之后，我每次新接初一，就会举行《抄作业的利与弊》的辩论会，这是必上的一课。

参考文献：

第2篇：互联网教育的利与弊范文

关键字：旅游管理；教学；互联网

互联网技术的应用是现代教学技术发展的时代要求，也是旅游业发展趋势的要求。互联网不仅提供了互动性极高的教学平台，还能让学生在快乐、积极的参与中了解互联网技术在旅游业的应用，可以说在互联网影响下，旅游业迎来了前所未有的历史机遇。

互联网的普及以及快速崛起，在很大程度上带动了旅游管理教学的快速发展，也让网络旅游这一名词不再鲜为人知。互联网的快速发展，虽然给旅游管理教学带来了前所未有的便利条件，比如网络可以突破受教育者的空间限制，并且能在最大程度上实现资源共享，这有利于旅游管理教学的顺利开展。但同时旅游管理教学在互联网的冲击之下也面临着前所未有的巨大挑战。

一、互联网在提供了充足的旅游信息的同时，存在信息可信度不高和信息超载的问题

随着互联网的快速普及，在茫茫的虚拟世界中，迅速诞生了诸多关于旅游的网站。我们可以通过搜索引擎，搜索有关旅游的网站，就会发现：如此之多的旅游网站，真的在我们意料之外。试想，如果学生想通过网络了解与旅游相关的一些知识，面对如此之多的信息，难免会失去寻找的耐心。这样就会在一定程度上打消学生学习积极性，不利于我们教学的顺利开展。信息的大量超载，再加上有些信息知识为了吸引访问量，并不是提供真实有用的知识，这样一来就会让学生接收不到真正有用的旅游管理知识。

互联网是一片包容一切的土地，上面有好的知识，也有一些为了蝇头小利而欺骗浏览者的无良网站，这样就造成了互联网在提供充足的旅游信息的同时，存有可信度不高的现象。旅游管理教学应该合理利用互联网这一难得的历史机遇，让教学质量得到历史性的突破。这就要求教师在如此茫茫的互联网世界中为学生做正确的引导，过滤一些没用的信息，让学生充分的利用互联网，获取旅游相关知识，从而达到我们最初的教学目的。

二、教学过程中基于网络的沟通缺乏面对面沟通的视觉和听觉效果

沟通，是一切教学的基础。而在互联网条件下的沟通较之传统中的沟通来说，虽然没有了空间和地域的限制，但是也缺乏了一些有效性的互动。随着互联网的极速发展远程教育中的沟通不再只是电子邮件、电子公告牌等等的文字形式，而是新增了许多的沟通方式，比如：视频教学，语音教学等等教学模式。怎样把这些新的教学模式与传统教学模式有效地结合起来，这是旅游管理教学乃至整个教学目前要面临的难题。

互联网的极速发展以及在旅游业的应用，让旅游业中的许多沟通都是通过网络的形式进行的，这种“人―机”的沟通模式，给提高旅游业的服务质量提出了极大的挑战。旅游业是针对人的产业，人际之间的沟通和人们之间的交往技巧都有着较高的价值。因此，在旅游管理教学的过程中，教师要重视培训学生沟通与交际技巧技能，只有提高了学生的沟通与交际技能，才能提高旅游业的服务质量，从而促进旅游业的快速发展。

三、互联网条件下要求教师和学生都要掌握一定的互联网应用技能

互联网条件下的旅游管理教学必须建立在师生对计算机网络有一定了解甚至有一定互联网基础知识的前提下。这就对学生和教师都提出了新的挑战，只有在教师和学生都对互联网技能有一定掌握的前提下，旅游管理教学才能得到真正的发展。而在旅游人力资源市场中也要求学生掌握一定的计算机网络知识，如果在互联网的条件下教学，就必须增加师生在计算机网络方面的知识，这不仅有利于旅游管理教学的顺利开展，而且对于以后学生步入社会、服务社会也有一定的积极作用。

四、教学模式与教学方法面临的巨大挑战

尽管利用计算机网络开展旅游管理教学有无比的优越性，但就现阶段来说，互联网教学还不能完全替代传统的教学模式，传统的教学模式也不能生搬硬套地拖到互联网教学之中去。这就对在互联网条件下如何很好地开展教学以及更好地提高教学质量提出了巨大的挑战。要想在互联网条件下更好地利用互联网让教学质量得到质的提高，那么教师就必须研究出一套适用于互联网条件下的教学模式以及教学方法，这也是互联网教学下旅游管理教学面临的巨大挑战。

五、教材建设和教学软件的问题

目前，对于互联网远程教学的教材几乎是一片空白，对于互联网条件下的旅游管理教学，更是没有适当的教材，这形成了教学过程中的又一个巨大的挑战。同时，高昂的教学软件和课件的制作经费，也是互联网条件下教师必须面临的问题。适当的教材以及适合旅游教学的教学软件和制作教学软件的高昂费用，这些都是互联网条件下旅游管理教学不得不面对的极大挑战。

毋庸置疑，互联网给旅游业带来了前所未有的机遇，也为旅游管理教学带来了一些新的东西。但在互联网条件下的旅游管理教学依然面临着巨大的挑战。互联网繁杂的信息量，缺乏与传统教学中人与人面对面教学的亲近感，同时互联网条件下的旅游管理学还要要求师生都要对计算机网络有一定的基础知识。相对于传统教学来说，互联网条件下的教学模式和教学方法都要改革，教材和教学软件，这些都是在互联网条件下旅游管理教学不得不面临的巨大挑战。

参考文献：

1.蒋国珍. 远程教育与传统教育的共性与差异[J]. 现代教育技术，2004（3）.

第3篇：互联网教育的利与弊范文

“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。

1 丰富了教育教学途径

我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。

1.1 丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

1.2 丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

2 改变了教师的教学手段

2.1 改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

2.2 改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

3 改变了学生的学习方式

第4篇：互联网教育的利与弊范文

关键词：网络招聘；有效性；IT人才；招聘目标；岗位特点；照片系统；雇主品牌；录用反馈

中图分类号：F276 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2012）31-0135-02

1 概述

知识时代和互联网时代的到来，让精通互联网架构设计、后台编码的IT精英人才成为了稀缺的资源。即使计算机专业、软件工程专业都在各大高校中不断地被扩招，但是依旧不能满足市场对IT人才的需求。21世纪，互联网行业发展非常迅速，对于互联网公司来说，招聘到IT精英已经成为新的挑战。如果能在网络中吸引到人才的加入，并有效地招聘IT人才，那么对于互联网企业有着非常重要的意义，这也是本文的研究意义所在。

2 概念界定

2.1 IT人才

能在信息技术环境下做研发、测试、数据仓库、系统运行与维护、对计算机网络和应用、编程动手能力强的高新技术人才都是IT人才。

2.2 网络招聘

也就是在线招聘，利用互联网进行的招聘活动。常见的有6种途径：（1）在规模较大的专业企业招聘网站进行招聘，如中华英才（ChinaHR）、前程无忧（51Job）、智联招聘（zhaopin）等，专业招聘网站都是具有招聘页面的，应聘者可直接在线投放、填写简历，企业可以在网站上付费购买职位数、下载简历数、发表招聘广告。（2）各大校园论坛，企业付费之后，就可在论坛广告。（3）针对互联网技术群体，招聘比较适用的是专业性论坛交流网站，如http：//；http：//；http：//；http：//；http：//；http：//等网站。（4）微博招聘是现在很吸引企业HR网络招聘的一种方式，它速度快、效率高、不收费。（5）社交关系网站，如Linkedill、优仕网等也是专门用来建立招聘的快速网站。（6）专业QQ群，加入专业QQ群，从里面也可以挖掘找到相应的人才。

2.3 有效性

指的是有效招聘，企业通过网络的六大渠道快速进行甄别，选择出符合自己企业需要的人才。不仅可以保证找到满足企业发展需要的人才，而且可以有效地留住。也就实现组织、职位、人三匹配，达到人岗位匹配、人尽其才。

3 在网络中有效招聘IT人员的方法

当前互联网企业HR具有专业的人力资源理论知识，但是缺乏实践经验，同时对于网络招聘的认识和使用也不熟练。网络招聘过程中缺乏对具体岗位的理解，因为网络招聘中都能看到应聘者的简历，其中有QQ，在加QQ聊天的时候对具体岗位职责描述介绍不到位或者描述错误失责，这都不利于满足长远的网络招聘和吸引高质量的IT人才。所以提出以下方法来有效招聘：

3.1 明确招聘目标

招聘申请由部门负责人提出后，人力资源部接着要进行深入的调查、研究需要招聘的部门人才需求状况，并判断招聘请求。确定各个部门需要招聘的人才后，要认真分析所需招聘员工应具备的“硬性条件”（学历、工作经验、专业知识、获得证书等），接着必须制定所需招聘人员的岗位说明书，说明书里应详细包括岗位名称、岗位职责、应聘者所需条件（学历、专业、性别、年龄等）、报酬等。

3.2 招聘前认真分析岗位特点

分析岗位特点时需与用人部门沟通，这些人才比较可能会在哪些网站投简历，经常会逛哪些论坛。了解清楚之后，选择合适的专业招聘网站进行合作。对于专业知识，HR也需要进行培训，掌握相应的基础知识，才可以应对应聘者电话或网络中简单的提问，并掌握在专业网站上信息的技巧、筛选所需要的信息本领，做好本企业网站地址与专业招聘网站的链接，原则上应该禁止发生打不开公司的链接的情况。还可以在各大论坛进行注册、使用，然后在论坛里面经常招聘的帖子，对想跳槽的员工进行跟踪和挖掘。比如http：//；http：//；http：//；http：//；http：//；http：//等都是IT行业人员爱逛的论坛。

3.3 建立网络的招聘系统

网络招聘系统除要能吸引应聘者之外，还应该设定对应聘者进行初步的在线问卷测试、测评的相关技术及资料，如在线联系应聘者（QQ、MSN、微博、博客、飞信等）、发出面试邀请等。对合格的应聘者要对其进行整理归档，并列出面试的时间。之后建立、完善自己企业的专属人才数据库，以方便未来补充新的员工，节约时间和金钱。

3.4 加强自身雇主品牌的建设

如果我们公司声誉和社会地位都还不错，很多应聘者都会慕名而来应聘（如百度、GOOGLE、腾讯等）。与此同时要做好公司面试准备，面试的地点应该保持干净整洁，HR穿着打扮亲切随和专业。营造一个合适的、轻松的面试环境，真诚地告诉应聘者自己所在企业的真实情况。组织一批知识结构合理的面试官，准备好面试的提问清单，授权、分工提问，最好邀请相应部门负责人参与面试会议，因为IT行业很多专业知识一般的HR都不是很了解。面试的重点内容主要应该侧重于应聘者的态度、性格、专业知识、团队精神等。因为IT行业的人都经常坐在办公室里面进行写编程，并不参与过多的外交活动，所以对于外貌、仪表等都不做过多的要求。面试时要根据不同岗位的特殊要求，制定不同的面试评分标准，这样会给应聘者一个很好的初步印象。员工招进来之后应该建立员工的发展和保留长效机制。公司要让员工感觉有不断提升的空间，管理者不说大话、重视承诺、身体力行，传递信任的信息，并让员工有成就感。同时考虑照顾员工的生活，提高员工满意度，减少员工的流失率。

3.5 重视录用反馈，完善招聘评估

从网络招聘的渠道、招聘的方式方法、成本（时间、金钱）的评估、录用人员的综合素质来总结招聘工作，并从中说明网络招聘的效果，从而可以更好地指导HR将来的网络招聘工作。避免失败的、错误的经验，吸取成功的、有效的经验，这样就可以大大提供网络招聘的效率。

4 结语

在新的全球经济中，企业的竞争能力越来越依赖于人才的竞争，谁能成为全球性的、柔性的、创新型的企业，谁就能拥有更强大的能力和竞争优势。众多互联网的企业中，网络招聘已经迅速成为一种主流的招聘方式。互联网企业如何才能更高效地招聘到优秀的员工，本文认为互联网行业的HR们应该明确招聘目标，在招聘前认真分析岗位特点，建立网络招聘系统，加强自身雇主品牌的建设重视录用反馈，完善招聘评估来有效招聘人才，这几点是非常关键的，同时也是提高网络招聘效率必不可少的步骤。

参考文献

[1] 沈士仓，姜澎.技术与制度——规范网络招聘的选择[J].中国人才，2002.

[2] 张兴国，许百华.网络招聘的利与弊[J].中国人才，2004.

[3] 杜海玲.浅析中小企业的有效招聘[J].商业经济，2007，（8）.

[4] 廖泉文.人力资源管理[M].北京：高等教育出版社.

[5] 赵曙明.人力资源管理研究[M].北京：中国人民大学出

版社.

第5篇：互联网教育的利与弊范文

【关键词】网络时代；大学生；思想道德；现状

当今时代，网络技术的迅猛发展和日益普及，对大学生的思想观念、人生态度和价值取向产生了深远的影响，网络生活已经成为当代大学生生活不可或缺的一部分。高校教师应正确认识互联网的作用，了解当代大学生的上网目的，帮助他们在网络时代背景下养成良好的思想道德。

一、当代大学生网络生活的现状

调查数据显示，我国网民、尤其是手机网民数量快速增长。同时，微博等网络应用继续呈现火热态势，这为大学生的网络生活提供了一个社会大环境。

（一）自由与

自由、平等是人类追求的目标。互联网自由、开放、虚拟的环境，既让自由、平等的价值观能够淋漓尽致的展现，同时也迎合了大学生的精神追求。调查中，对于“互联网最大的优势是什么”的提问，学生们回答的排序是自由（47.2%）、免费（20.3%）、平等（18.5%）、效率（14%），由此可见大学生对自由的向往。通过对各个高校的调查来看，学生们在网上异常的活跃。在网络这个虚拟的平台，学生们敢于直言，不人云亦云。这表明，大学生们在网上坚持主流价值思想的同时，其思想观念、道德标准、价值取向更趋个性化、多元化。尽管网络大部分将能满足高校学子们追求自由与自信的思想情怀，但网络传播中的绝对自由，同时也导致了大学生在道德选择中的迷茫。通过对大学生“你对‘网络黑客是21世纪的游侠，值得我们崇拜’这一观点如何评价”的调查，反映出大学生道德选择的多样性、主流社会所提倡的思想意识、道德规范在网上只是大学生众多选择中的一种，社会道德观念已难保统一；还反映出大学生道德评判能力弱化，出现双重道德人格，网上道德水平令人堪忧。

（二）时尚与粗俗混杂

崇尚个性、追求时尚是当代大学生的鲜明特征。针对“网络语言”，在大学生们看来，它语言简洁、内涵丰富、调侃幽默、形象传神、蕴含智慧、极具创意，前卫、时尚、高雅，大都热烈追捧。网络语言让大学生体验到了另外一种生活方式和另一个自我。其中，虽不乏标新和创意。但也存在矫情和粗俗。

（三）学习与娱乐失调

信息时代，网络汇聚了世界各地的文化成果，成为巨大的虚拟图书馆。当今网络已成为一种博学工具，学生们足不出户便可获得所想所需。网络不仅为大学生提供了快速便捷的学习平台，也为大学生开通了休闲娱乐的各种通道。网上悠扬悦耳的音乐旋律、丰富生动的影视图像、惟妙惟肖的动漫、魅力无穷的网络小说、新颖刺激的网络游戏都对大学生具有很强的吸引力，令他们流连忘返。网上娱乐已成为大学生的一种主要休闲方式。然而，网络也是一把“双刃剑”。丰富而快捷的网络资源虽然开启了大学生学习新知的大门，但也使得一些学生巧走捷径，不再刻苦钻研，甚至弄虚作假。此外，就网上学习和娱乐相比，上网学习的学生仅占40.2%，在网上娱乐的则占到了59.8%，网上学习和娱乐有点失调。

（四）真情与冷漠相伴

当今大学生，多为独生子女，孤独寂寞伴随其成长。他们渴望真情，希望与同龄伙伴的真心交流。而网络技术的发展，为大学生寻找真情、追求真爱架设了一道桥梁。因为，网络的开放性和匿名性，不仅能拉近人与人之间的距离，扩大交往的范围，又能保护个人隐私，让校园学子真正“敞开心扉”畅所欲言。

二、网络的利与弊及大学生上网的主要目的

（一）网络的利与弊

现代化技术为人们提供了一个方便，快捷的交往平台，拉近了人与人之间的距离。网上学习，可以使人们知识更丰富，眼界更开阔，思维更活跃。网络不仅可以让人们了解国内外的时事新闻，学习新的知识，得到课业辅导，而且可以进行交友聊天，与各地的朋友联络，获得各种信息。当然，网络和大千世界一样，有阳光灿烂的一面，也有阴暗潮湿的角落，自从网络走进人们的生活后，一些网民，就开始沉迷于网络这个虚拟世界。每天几小时甚至十几小时在网上流连忘返，结果浪费了许多时间，严重地影响了自己的学习和工作。网络是人们的好朋友，同时也是个无底深渊，所以说我们应该积极向上的对待网络，不应该整天沉溺于网络。

（二）大学生上网的主要目的

网络已经成为了大学生生活中的一部分内容。只不过，有的学生上网时间长，有的上网时间较短。大学生上网的主要目的不外乎以下几项内容：（1）社交需要，主要包括交友和工作两个方面。（2）购物需要，随着电子商务的发展，大学生作为新潮一族，很多人都喜欢网上购物，也都有过网上购物的经历和习惯。（3）娱乐需要，大学生上网并不单纯只是为了学习，大部人还是为了追求一种精神放松，享受自由的态度去上网的。在他们看来，打游戏或者看电影能让他们暂时摆脱枯燥的功课，忘掉学习的劳累，获得一种心身的解放。（4）学习需要，学习是大学生在高校期间的主要任务。当今网络时代的发展，知识信息与网络应用技术迅速普及和发展，高校为学生服务的学习信息也呈现出多元化、资源建设数字化和共享化等态势，传统的学习方法和方式、管理模式和服务理念都在被颠覆。数字化图书馆建设和网络教学课程设计为大学生学习提供了便利的条件。教师通过系统后台操作管理，方便快捷有效。此外，师生间交流更是多了一个渠道。

三、网络时代大学生思想道德的倾向性问题

在充分肯定大学生思想主流的前提下，在调查中我们发现，受各种因素的影响，大学生在思想认识及道德水平方面依然存在不容小觑的问题，主要表现在以下三个方面：

（一）注重实惠，缺乏理想

大学生对更加现实、具体、体现个性的目标选择代替了过去对远大理想的追求，这样虽然能增加脚踏实地、实事求是的工作作风、减轻心理压力，但更不能掉以轻心的是其生活缺乏动力、格调不高、得过且过等消极因素的影响。

（二）贪图享乐，怯于奉献

调查了解，近年来，金钱在有些学生心目中的地位越来越高，并且这些学生占总学生人数的比例也在上升，根据我们的了解，这种现象主要是由拜金主义，享乐主义等具有负面影响的社会风气导致的。

（三）强调自我，忽视他人

个性化教育是指根据被教育对象的长处、潜在特征、自我价值倾向、被教育对象的利益人的目标与要求和社会未来的发展趋势，为被教育对象量身定做符合自身特点的教育培训方法。

加强大学生思想道德教育刻不容缓，各高校应及时把握学生思想动态，正确引导大学生思想意识走向，采取具体可行性的措施引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。帮助学生们端正上网态度，抵制网络诱惑，合理利用网络资源。在信息科技如此发达的今天，大学生要加强自己的思想道德建设，不在网络的大环境下迷失自己，丰富自身，与时俱进。

参考文献：

[1]马怡.当代大学生思想道德现状分析[J].北方经贸，2003（3）.

[2]罗月丰.当代大学生思想政治状况调研[J].思想政治教育，2004（6）.

第6篇：互联网教育的利与弊范文

【关键词】大学英语教育；多媒体教学；利与弊

【中图分类号】G642 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0018-02

在中国，长期以来主要依靠黑板、粉笔和老师口授作为传授知识的主要手段，课本大都不能紧跟时展需要，课堂沉闷枯燥，学生对英语学习提不起兴趣。随着时代的发展，这种单一的教学方法已经远远满足不了学生的学习要求，于是我们将多媒体技术引入大学部英语教学过程。多媒体教学通过图、文、声、像全方位多角度将英语这门语言展现给学生。学生对这种立体的教学模式容易产生兴趣，能够极大地提高学生学习英语的积极性和主动性。同时多媒体教学信息量巨大，可以紧密结合时展步伐，将最新鲜最及时的咨询传递给学生。多媒体教学的这些优势是传统的教学模式无法比拟的。因此多媒体越来越被广泛的应用于教育教学过程中。下面结合教学实际，谈谈多媒体对大学英语教学产生的影响。

一、多媒体教学的优势分析

（一）多媒体教学能激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学习的最好刺激。只有对所学的知识感兴趣，才能激发学生的学习热情，学生才会全身心投入到学习中。语言不同于别的学科，单纯依靠书面文字是无法充分的展示其内涵。学生仅靠死记硬背是无法真正掌握知识。传统的教学方法依靠老师填鸭式的灌输知识，学生只是被动接受。教学枯燥乏味，学生很容易对学习产生厌倦感，学习效果不理想。而多媒体融合了图像、声音、文字于一体，比单一的书面文字好理解，又生动形象。通过立体展示刺激学生的感官，激发学生的英语学习兴趣，学生容易由被动接受转为主动学习。只有主动去学习，才能真正掌握知识。

（二）应用多媒体技术扩展教学空间，增加课堂教学容量，提高教学质量

随着时代的发展，科技日新月异，网络把整个世界联系了起来。我们不用行万里路就可以读万卷书，了解到各种知识。互联网上各学科各门类知识包罗万象，教师可以充分选择合适的内容补充课本的不足。多媒体教学在课本知识的基础上扩大了课堂教学容量，使教学更加充实。他集文字、图像、声音于一体，生动直观，能改善教学环境，优化教学结构，创造教材不能体现的情景，学生能更加牢固的掌握所学知识。例如讲解一个单词，运用立体图像可以更好展现其内涵寓意，还可以通过声音教会学生正确发音。这比单纯看教材及听老师讲解更形象。还可以通过播放影视片断，让学生们通过观看影片来了解英语国家的人文社会风俗。这是课本上所无法体验到的，极大地提高了课堂效率。同时现在我们也可以通过互联网收看别的大学的优秀教师的课堂录像，使学生能领略不同的教学风格，吸收更多知识。多媒体正在逐渐渗透的大学英语教学听说读写各个环节。

（三）促进教师自身综合素质的提高

你要给学生一杯水，你就要有一桶水，而且这桶水还得常换常新。以前的教学模式下，课本可能好几年不会更换，有的教师年年使用相同的教案，“岁岁年年教案相似，年年岁岁学生不同”。教师所教授的知识枯燥乏味，远远赶不上时展需要，学生不爱听，不爱学。学生如果不感兴趣，又怎会好好学习。而当今社会是一个信息爆炸的时代，知识更新速度越来越快，再像以往一样教育学生已经远远落后了。现在运用多媒体教学，英语教师首先得提高自身水平，不断学习新知识新文化，不断更新自己的知识面，吸收新鲜资讯，才能满足学生的学习需求。同时英语教师要想熟练使用多媒体设备给同学讲课，还要具备一定的计算机知识。教师只有制作出内容丰富、形象生动的课件，才能吸引学生学习。

二、多媒体教学的缺陷分析

多媒体在大学英语教学中发挥了越来越重要的作用，成了不可或缺的教学手段。但是在实践教学中多媒体也暴露出来一些缺陷，值得我们思考。

（一）运用多媒体传授的知识可能过于繁杂混乱

互联网上有太多咨讯，有时一个问题可能有好多种不同的观点，这些观点甚至可能相悖相反，教师面对如此丰富的知识可能眼花缭乱，无从选择。另外，有些教师过于依赖多媒体，认为多媒体使用的越多，教学效果就越好。把大量的图像、文字信息堆砌起来，杂乱无章，教学目的不够明确，分散了学生的学习注意力，反而影响学生的英语学习，背离了引多媒体进教学原有的初衷。引入多媒体教学是为了补充传统教学方法的不足，不等于完全抛弃传统的教学，要分清楚主次位置。多媒体教学有内容丰富的特点，但是贪多嚼不烂，一堂课教授的知识如果过于丰富繁杂，学生不一定能够完全理解吸收。教师要根据实际需要，结合教学内容，选择合适的适量的内容。

（二）利用多媒体教学有可能使课堂程式化，容易影响师生交流

教师利用多媒体教学，大都根据事先编排好的课件按部就班

的讲解，使得教师教学思路也程式化，过于机械。因为信息量大内容多，可能一堂课时间安排较满，留给学生提问交流的时间就很有限，影响了师生的交流。教师应该占据利用多媒体教学的主动性，利用多媒体活跃课堂气氛，活化教材，创造逼真的语言环境，使学生学会用英语思考用英语表达。要善于利用多媒体引导学生而不是限制学生思维，机械的跟着老师走，变相的填鸭式教育学生。同时教师也要注意多与学生沟通，及时了解学生的学习掌握程度。根据学生学习需求的不断变化及时调整自己的教学方案。要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，例如讲解词汇语法等比较抽象的内容仍用传统的教学方法，而课堂练习、对话、阅读理解这些侧重于形象思维的内容可使用多媒体教学。要充分发挥多媒体教学的优势，促进学生大学英语的学习。

（三）教师多媒体应用知识欠缺，影响多媒体教学的的质量

多媒体教学需要教师有较高的课件编写和多媒体应用知识。教师要根据实际教学需要，结合教学大纲选择合适的内容加工制作课件。部分教师对计算机不太了解，不太会运用多媒体制作课件。为了赶上教学进度，一部分人可能会复制别人的教学课件来使用。而每个人教学风格有所不同，使用别人的课件难免会受到约束。这样不仅不能发挥多媒体教学的优势，反而束缚了教师的教学，起到了反作用。面对这种情况，学校应该定期开展教师多媒体应用培训，使老师真正掌握多媒体应用知识，学会课件制作方法。只有基础打坚实了，多媒体教学才能顺利开展。

总之，多媒体教学对大学英语教育带来了强大的冲击，教学方法发生了巨大的变化。利用多媒体进行英语教学有利有弊，需要我们在实践的基础上不断探索发展，找到理想的方法，既能发挥多媒体教学的最大优势，又可以最大可能的避免多媒体对英语教学不利的影响。广大英语教师要转变教学观念，充分利用现代化的多媒体技术，不断改进自己的教学方法，反复实践，不断探索，以提高我国大学生英语教育的整体水平。

【参考文献】

[1]邓星辉，基于多媒体视角下的外语教学[J].外语与外语教学，2003（9）。

[2]毛一梅，网络教学模式研究与实施对策[M].上海；上海人民出版社，2001。

第7篇：互联网教育的利与弊范文

关键词：学习方式 激发兴趣

一、“班班通”改变了教师传统的教学理念和教学方法

第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在任何地方进行备课、课件的设计和制作，也可以在备课组内进行备课分工，然后进行资源共享，也可以将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从潍坊教网络研平台上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

第二，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，有效地解决了规范办学行为与新课标内容过大而造成的时间与教学内容多的矛盾，并且通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。比如，外研社的英语教材中，配备了一套动画软件，在上课时放给学生看，能充分抓住学生的心理特点，在快乐中学习，在 兴奋中参与，其学习效果自然就好很多。

第三，改变辅导批改方法。视频展示台的配备更有效地方便了教学。借助视频展示台，可把上课讲的内容，特别是作业讲解，只要把学生的作业放在上面，那么学生就一目了然了，作业格式、对错等。作文课上，可利用它来讲评或欣赏学生的作品，写字课时，可用来指导学生书写，教师先在上面范写，让学生看清字形、结构、注意点。然后学生自己写，写完后，可以拿到视频展示台上讲评。这样效果较好。学生容易把握，字也写得符合要求。另外，还可以利用它展示实物或图片。

二、“班班通”改变了学生的学习方式，使学生学得开心

第一，让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

第二，让网络成为学生的第二课堂。信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下。不可否认，互联网是一把双刃剑，它既有丰富的知识，又夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。一方面，我们通过召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊。另一方面，通过网络建立QQ群、班级博客，从上学期起，我们就着手建立自己的学生网站，一方面作为班级工作对外交流的一个窗口，另一方面也作为学生上网浏览外界的一个门户，还可通过开设的专栏，参与进行有关问题的网上讨论和进行网上学习与交流。

三、“班班通”让教师享受教育的幸福

第8篇：互联网教育的利与弊范文

1.网络文学的涵义

第一种是狭义的网络文学，指通过计算机创作或通过电脑软件生成的作品，它的存在以计算机的存在为前提；第二种是用电脑来输入写成并直接发表在互联网络上的文学作品；第三种是将原有的纸质文学作品经过电子扫描或人工输入等手段在网上传播的文学作品。另有人认为，网络文学作品就是借助网络这种新兴媒介传播的所有作品。还有人指出，只有以网络生活或网络文化为写作素材创作出来的才能被称为网络文学。虽然对网络文学的解释没有一个固定的说法，但笔者认为网络文学是指借助网络平台创作、发表并传播的一种新型文学。

2.网络文学的特点

网络文学相比较传统文学有着独特的特点。以创作者角度来说，呈现平民化、年轻化趋势。网络这个平台对所有人都是开放平等的，任何人都可以在网络世界里自由的表达自己的情感，这一创作群体主要包括学生、教师、记者等。他们中25岁左右的占大多数，所以它一定意义上是青年人的文学。以内容方面来说，网络文学具有一种后现代性。网络世界是一种虚拟的世界，网络文学更是脱离了现实的基础的制约，可以肆意发挥、天马行空，可以不必拘泥寻常的逻辑思维。以网络文学的传播载体而言，具有开放性、自由性的特点。人们可以忽视民族、种族、国度的界限，在这里自由发表自己的观点，感想，生活态度等。

二、创新网络文学环境下青少年德育的模式和途径

随着网络文学的大量涌现，改善青少年的德育模式可以使青少年在复杂的网络文学作品影响下保持良好的鉴别能力，减少网络文学对他们的消极影响。新形势下我们思想政治工作者必须创新青少年的德育模式，开辟新的途径。

1.加强网络文学环境下青少年道德他律和自律的有机结合

内因决定事物的根本。网络文学带给青少年一种全新的想象空间，这里没有太多的规矩和拘束，责任感意识比较薄弱，青少年的言行很大程度受道德自律的制约。在网络文学空间里，青少年要独立自主地担负起责任，管好自己的一言一行，为自己的行为负责。这也就要求青少年尤其要有“慎独”的精神。当然，鉴于青少年的年龄特点，他们的自控能力还不是很强，必须通过外界约束力来促进自律的实现。做到这一点必须依靠学校、社会和家庭共同努力，使道德他律和自律相互促进，相辅相成。同时也可以借助青少年朋辈意识，通过周围同学的榜样作用来带动大家共同进步。

2.巩固学校传统德育的主导地位

在新时期，我们一方面要懂得利用网络平台进行青少年德育，开辟一块新的教育课堂，以弥补学校教育的不足。另一方面，我们仍然要加强传统德育的手段。比如，举办以网络文学为中心的辩论会，让学生自己深刻全面的认识网络文学作品的利与弊。鉴于网络的开放性，一些西方的思潮也涌进青少年的视野中，除了学习一些先进的思想外，一些腐朽糟粕的思想也开始融入青少年的言行中。我们更要借助传统教育的优势，将我们的传统的优秀文化灌输给我们的青少年学生，比如弟子规等一些传统国学就可以引进我们的思想政治课堂中，提高学生的道德文化素养。

3.加强教师的网络技能，适应青少年道德教育模式网络化的趋势

青少年在互联网使用群体中占有很大比重，通过互联网获取新知已成为他们的基本生活方式。我们要适应这一新形式的发展，努力实现教育手段的网络化。这就要求我们熟知网络技能，掌握网络使用方式，为青少年的德育创造一条新的途径。比如，我们可以在校园网上开辟一块学生论坛，把一些先进人物的模范事迹放到网上，让学生在潜移默化中接受教育。老师们还可以把一些代表性的优秀的网络文学作品在这里呈现给大家，给青少年学生一种导向性，提高学生的的鉴赏能力。教师还可以利用QQ、微信、微博等网络沟通手段，更近距离的与学生沟通交流，甚至可以建立一个专门的网络文学鉴赏群，提高学生的阅读兴趣，同时让学生更多地接触一些好的网络文学作品。

4.加强网络法制化，强化对网络文学作品的监管

网络文学作品之所以会出现对传统道德的漠视，就是因为我们的网络立法不完备。针对网络舆论的立法尤其需要加强。网络的发展速度太快，我们的网络立法进程也要跟上形式的发展，要提前预防，而不要事后惩罚，将网络文学作品的不良因素扼杀在萌芽状态，防患于未然。全社会也要提倡绿色上网，净化整体网络环境，杜绝不良网络文学作品的出现。通过对网络立法和监控体系的完善，给我们的青少年学生开辟一片纯净的网络空间，让青少年能够尽情享受网络文学作品这一精神食粮。

三、结语

第9篇：互联网教育的利与弊范文

关键词：多媒体 英语教学 教学设计

中图分类号：G712

文献标识码：A

1 互动式教学法的涵义

互动式教学法的涵义被定义为“通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。”在命名上我们也可以推断出，既然被称为“互动”那肯定是两者之间也就是师生之间的一种双边活动。在互动过程中，由于双方都是意识的、能动的交换或传递者，都以积极主动的状态参与活动过程，从而决定了互动不是单向反馈的过程，而是呈现一种双向对话和沟通。它要求互动双方介入、沉浸于其中，它是一种活生生的过程，而非一种僵死的、无生气的、具有强制性的过程。它是相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。

2 多媒体网络技术在英语教学中的优势

第一，多媒体技术能够使学生尽快进入教学环境，促进师生之间知识信息的传递和情感的交流。例如在讲授“Greeting and Introducing People”一课时，可以事先放一段视频，让学生了解西方人如何问候与相互介绍，这样学生就能感受到中国与西方人问候方式的区别，为教师进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。如讲“shopping and sightseeing”这课时，利用自制的课件给同学看各地的旅游景点及名牌商品，激发他们对本课的兴趣。

第二，网络技术丰富和完善了教学内容，引起学生的学习兴趣。互联网中包含影像、动画、声音、文字，涉及到学习、商务、购物等各个方面，内容可以是应有尽有，教师可以根据本次课的教学目标和教学内容从互联网上筛选、下载适合学生的音频、视频、文字等，还可以利用课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大的丰富和晚上了教学内容，以此来调动学生的学习积极性，这是传统的教学方式所不能完成的。

3 课堂教学设计

例如课文为电子邮件还有聊天室的利与弊，学生对这一部分内容都相当熟悉，教学过程的总体流程如下。

3.1导入（warm-up）

在正式进入课文的学习之前，为了激发学生对这篇课文的兴趣，为了将学生的注意力转移到课堂环境中，可以利用课前几分钟预热课堂。传统的课前导环节通常是老师提问，学生讨论，再回答的模式，但是在多媒体教学的辅助下，老师可以在课前制作好课件，在准备课件的过程中可以充分利用图、文、声、像多媒体立体功效调动学生的一切感官，创造生动形象的课堂环境。根据本课内容，课堂设置首先可以采用传统的讨论方式，然后再利用多媒体课件让学生看图片、视频等资料，把学生的注意力转移到主题上来，使得学生对课文内容有了初步的了解。

3.2课文学习（Text Learning）

课堂设计：

第一，引导学生了解课文背景知识：对于课文背景知识或者背景文化的了解，多媒体是最重要的辅助工具，教师可以利用多媒体软件下载或制作既有文字又有图像的课件，以此来逐步引导学生了解课文的背景知识。

第二，提出问题：教师在教学设计过程中可设计一到两个针对课文内容的问题，要求学生带着问题来学习课文。通常英语课文都会配有录音，学生可以带着问题来听录音，学生在听的过程中既可以感受正确的语音语调，又能培养他们的听力理解能力，在回答问题的过中还能培养学生的语言表达能力。

第三，分析课文：传统的教学模式是老师分析，学生记笔记，而互动式的课堂模式可以采取小组讨论的方式，然后教师再利用课件演示，帮助学生进一步掌握课文。

第四，语法讲解：教师再分析句子结构与词汇时，可以采用问答和演练的方式进行，这样能使学生参与到课堂活动中，刺激学生在课堂中的表现。其次，在句子结构与词汇的讲解过程中还需要教师举例来帮助学生进一步理解，在举例时学生通过教师的引导，通过自身所具备的一定语言储备，再利用刚刚学到的知识能成功完成举例，这样也增强了学生使用语言的能力。