小学生科技手抄报精选(九篇)

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第1篇：小学生科技手抄报范文

小学语文阅读教学拓展延伸一、小学语文阅读教学拓展延伸的必要性

1.阅读教学拓展，是培养小学生阅读能力的重要方法。阅读，是孩子绝不能耽搁的一件事，也是小学生获取知识的重要途径。通过提高小学生的阅读能力，来提高小学生吸取知识、体味情感、欣赏语言的能力是非常重要的。然而，小学生的阅读还处于启蒙阶段，首先要学会识字，然后才能学造词以及句子段落和篇章。加之小学生由于年龄的原因，心理还不够成熟，他们更注重于感知而非抽象，他们的阅读具有易变性。所以，在阅读教学中要耐心地引导他们，采用符合小孩子阅读习惯的教学方法是非常重要的。

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，小学生阅读教学是小学语文教学的重中之重，只有抓好这一教学环节才能不断培养和提高小学生的阅读能力。小学是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让学生学会阅读，培养学生独立阅读的能力，并注重情感体验使学生形成良好的语感。教师要鼓励学生多读有益的课外书籍，借助工具书加深理解，逐步养成良好的阅读习惯，从而培养小学生的语文阅读能力。

2.小学语文阅读教学拓展的必要性。所谓的阅读教学拓展，就是结合文本适度地拓展相关内容，如主题相同的短文、片段，或链接与文本关系密切的课外知识，将文本置于更广阔、更开放的知识体系之中，这样能使学生对文本的理解更加深刻。通过这一开放的过程，使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践，从而对语文素养的形成起到了一定的积极作用。在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高，一般都以阅读为基础，听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读，如果仅仅靠有限的课文，那只能是杯水车薪。

语文教学拓展表现在课堂教学上，就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。在阅读教学中，教师引导学生主动积极的思维是学生加深对文本理解、体验的关键环节。小学语文教学活动中，培养学生的创新思维能力，其实就是培养学生的创造能力。采取有效的教学拓展，是提高孩子创新思维能力的有效途径。所以，在我们的教学实践之中进行有效的教学拓展延伸，不但能让学生的创造性思维得到发展，而且还能提高我们的阅读教学效果。

二、小学语文阅读教学拓展延伸的策略

1.拓展预习是提高阅读教学有效性的前提。教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，通过优化语文学习环境，努力构建课内外联通学科间融合的语文教育体系。课前拓展预习能够让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，这样可以帮助学生建构起属于自己的阅读理解构架。

2.拓展感悟是提高阅读教学有效性的关键。语文教学应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂，让学生超越课堂与教材的局限，搜集和利用一切可以利用的资料从而拓宽语文学习的视野。当然，拓展延伸应该围绕课文和教学目标、教学重点与难点来进行。

（1）抓住语言，感悟文本。教师在语文教学中要充分把握教材资源，根据其特点组织阅读教学。教师可以引导学生联系上下文去理解体会，同时安排练习，使拓展训练的创设不仅锻炼了学生积累词语的能力，也使学生感受到阅读的乐趣。

（2）突破难点，丰富文本。每一节课的教学难点往往是教材蕴涵深刻含义的地方，在难点处进行拓展，能帮助学生深刻地理解、感悟教材所蕴涵的深刻含义。如教学时教师可以借助课件来突破教学难点，从而帮助学生加深理解，也让文本更加丰富了。

三、延伸践行是提高阅读教学有效性的法宝

拓宽学习语文的渠道，全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。因此，教师应正确树立语文教学观，灵活拓展教材文本，实现学生自主搜集整合信息与课堂教学延伸、综合性学习深度拓展的有机结合，有效地拓展延伸阅读把学生从小课堂引向大课堂，让学生带着兴趣去阅读学习会达到事半功倍的教学效果。

1.应给学生的课外阅读指明广阔的空间

“大语文”理念下的课堂教学，在学完了文本之后并不意味着知识学习的结束，而是学生学习新知识的又一个开端。在文本学完后，可开展主题延伸阅读，让学生进一步了解与文本相关的课外知识，从而开拓学生的视野，提高学生的自学能力。

2.采取多种形式培养学生综合实践能力

（1）编写主题手抄报。通过编写主题手抄报的形式，来培养学生综合实践能力已不罕见。手抄报形式多样，学生通过办报，可有效提高语文实践能力。但在学生动手编抄报前，教师应鼓励学生根据需要通过多种途径去提取及查找相关信息。如学习文本后，教师可以让学生自己动手编写与学习文本相关的手抄报，通过动手来培养他们多方面的能力。

（2）充分利用网络资源。网络的超时空性，使得课堂之间、课堂与生活之间的割据状况发生变化，在某种程度上打破了课堂和学校的围墙，使得课内与课外、校内与校外、学校与家庭、学校与社会最大限度地实现无缝连接，也使得学习环境出现了前所未有的拓展与重构。学生开展拓展阅读中广泛搜集资料，网上网下的信息资源都成为学生阅读的对象。而同学之间的积极互动对话，又产生新生信息资源，形成信息资源的共同体。

任何学习活动，都是在一定的空间完成的，而各种学习空间都有其特定的结构。融合虚拟与现实学习情境的活动空间，也是实现拓展阅读教学的有效平台。学生通过学习平台，利用网络来传递声音、文本和图象等各种符号以此来表达情感和传递信息，从而形成一个人际交流环境。这个交流环境不仅能极度张扬个性，而且重视竞争和合作，不仅能获取信息，而且还能达到学生、教师和信息的极致互动。

第2篇：小学生科技手抄报范文

一、健全领导班子、加强统一管理健全的领导班子为有效地开展寒假活动提供有力的保证，统一管理是扎实落实各项活动的基石，学校成立以滕校长为组长的暑假活动领导小组。组长：副组长：成员：各年级组长

二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育为了抓好落实，我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：1.年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。2.以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。

三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育假期是开展体验教育和生活教育的大好时机，学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。

1、社区实践

要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用A4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。

2、家务承包

假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用A4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。

3、动手操作

（1）手抄报制作

4年级每位少先队员用A4纸制作一份“普法”为主题的手抄报；5年级每位少先队员用A4纸制作一份“科学知识”为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。

（2）手工制作与科技制作

1—3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）

（3）科技论文与科学实践

5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用A4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。

4、学生读书活动

（1）活动主题阅读促进文明；阅读—享受智慧的生活。

（2）活动内容

（一）举办中小学生征文比赛面向全市中小学生开展以“阅读享受智慧的生活”为主题，写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容的征文活动，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。

（二）开展“创建书香校园”活动

通过“书香校园”建设、“朝阳读书计划”、争创“图书使用示范学校”、农村小学“爱心书屋”建设、“中华诵”等活动，进一步营造良好的读书氛围，引导中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受读书和学习的快乐，促进学生全面发展。请语文教师根据学校经典诵读篇目和潍城区经典诵读篇目布置学生诵读。

为了更好地开展读书活动，省第二届中小学生读书系列活动组委会组织专家遴选了一些适合中小学生阅读的书籍，推荐给中小学生阅读。除省组委会推荐的阅读书目外，各中小学校要结合“朝阳读书计划”推荐书目指导学生阅读更多的思想性强、具有阅读价值的图书。

（3）工作程序与时间安排

（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。

（二）时间安排。至月份，全市各中小学校组织学生利用暑假，广泛开展阅读活动，积极撰写征文。

月日前，以学校为单位遴选优秀征文电子版报区教育局基础教育科。区教育局组织评选表彰优秀征文，并择优报市。月日语文教师收征文包括电子稿，并按要求填写推荐表，月日上交教导处。

（三）报送要求。

（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；A4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于月日前发至。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。

（4）表彰奖励

经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级一、二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。

四、假期注意事项

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。

第3篇：小学生科技手抄报范文

在阅读中传承经典，在经典中学会阅读。《语文课程标准》中指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”如今在小学第三学段以阅读教学为主的课堂中，如何通过阅读教学提升学生的语文素养，这一直是教者们研究的主题。经典阅读教学为我们点亮了一盏明灯，现将在这一实践过程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培养阅读兴趣，带领学生走进“悦读”的殿堂

《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我们也都知道要想学好语文不读书是不行的。而在当下不单单是学好语文，更重要的是语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

（一）建立班级图书角

为了培养兴趣，鼓励孩子们多读书。每在新接手一个班级后不久，我都会在班级设立一个图书角，让学生们带来自己喜欢看的书与同学们一同分享。当然这里会设定借阅制度，挑选图书管理员，还会定期更换书籍。班级图书角设立后，早上到校后无所事事的学生少了，课间在教室打闹、吵嚷的学生少了，取而代之的是坐下来安静读书的身影。

（二）制作读书卡、读书报告单、手抄报

除班级建立图书角外，学校每学期还会组织有关阅读的多种形式的活动，当然这些活动都是培养学生阅读兴趣的契机。例如：制作读书卡、手抄报，这其中给我印象最深的一次是制作有关于四大名著的手抄报，学生通过自己的阅读积累选择名著中最感兴趣的一个人物，内容可以选择有关这个人的小故事、成语、歇后语、古诗文等等，还要求画出人物形象，图文并茂展现出来。活动给定了一段时间，当最后上交作业时，真是出乎我的意料，不仅内容丰富，而且画得栩栩如生。这样的形式学生更乐于接受。

（三）开展读书心得交流会

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在读书时要学会思考，从读书中得到一些启示，在读书后能够写出一些心得体会，慢慢地，时间长了，学生必将终身受益。例如：好书推荐会、读书分享会、新书速递等等，在这些形式不同的读书会上，学生不仅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是阅读带给他们的一种快乐、一种成长。

二、加大阅读量，帮助学生积累语言素材

《语文课程标准》对于第三学段阅读量的要求是“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”而整个小学阶段，1-6年级下来是145万字。“读书破万卷，下笔如有神”这句熟悉得不能再熟悉的话语，说得却是那样的对！没有广泛的阅读，光靠书本上的文章是远远不够的。针对这个问题，我采用过如下的方法：

（一）掌握阅读方法，提高阅读速度和质量

阅读方法的掌握来源于平时阅读教学课堂40分钟，对于这些阅读方法的指导不仅有助于学生理解、感悟文章内容，同时掌握了好的方法，摸到了门道也会大大提高阅读速度和阅读质量。如《语文课标标准》中对第三学段默读的要求是“默读每分钟不少于300字”。而在长春版《小英雄雨来》《邓稼先》等篇幅较长的课文中都对默读提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度没有质量是不行的，很多时候家长都会有这样的困惑：“买了很多书，也看他总看书，怎么这阅读和写作水平就上不去呢？”这种现象就是光有速度没有质量。而如何提高质量这也要求阅读教学时进行有效的指导。如精读与略读的结合，读的过程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了这些方法，提高了能力，自然而然速度与质量也上去了！

（二）指导选择读物

课本中曾经有这样一道辩论题：开卷是否有益。记得当时我们班进行了一次辩论会，经过激烈的争辩，最后大家得出的结论是：看书要有选择，要选择那些对我们身心发展有益、健康的书去读，这样才会有助于我们的成长。对小学生而言，年龄小、辨别能力不强，他们在选择书籍时大多数会被五颜六色的封面所吸引，或选择笑话、漫画类居多，而这种时候就需要老师进行指导性地选择读物。例如，与课文内容相关的名著、书籍，提前布置阅读，这样在讲授这篇课文时有助于学生对课文内容更深入地理解。还有每学期初学校都会根据年级特点推荐必读书目和选读书目。这样有效指导学生在选择读物时就不会无从下手或乱选一气。

（三）家校共读

读书不仅在学校，家庭也是孩子读书的主阵地。如果家里有良好的读书氛围，家长能够为孩子营造适宜的读书空间，我想孩子一定会慢慢喜欢上读书的。现在科技这样发达，电子通信设备遍及世界每一个角落，除了通过打电话、发短信对孩子的读书问题与家长单独沟通之外，还可利用班级群对学生读书进行及时指导与督促，并且反馈情况。我们还建议家长在家里可以和孩子一同制定读书计划，并和孩子一同阅读，分享读书的快乐。大量的实践证明，最好的家庭教育，就是亲子共读。这不仅能看出家庭教育在一个孩子成长过程中的重要作用，更主要的是孩子一旦爱上阅读，随之语文能力和素养也会具备。

第4篇：小学生科技手抄报范文

学校开展多种形式的德育活动，锻练学生的能力。一年来，学校以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而发挥学生主体作用，培养学生自我教育，自我管理能力。如：学校举办各类活动，培养学生组织协调能力，发展学生个性，陶冶学此生情操；开展一些与学科教学相结合（比如：科技创新大赛，作文，电脑制作大赛，法制手抄报比赛等）的活动，培养学生创新意识、科学精神和实践能力。

二、坚持安全工作警钟长鸣

学校坚决按照上级要求和结合本校实际制定安全工作计划和措施。认真做好安全工作的每一个环节，力求把学校安全事故控制为零。为了做好安全工作，学校每学期开学初都对所有的教学设备设施作一次全面的检查和整改，排除安全隐患；加强对师生的安全教育，提高安全防范意识，加强管理，防患于未然，逐级签定安全责任书；学校经常召开师生安全工作会议，印发安全教育学习资料，开展安全教育活动，如板报、手抄报评比等。通过全体师生的努力，我校全年没有发生学校财产及师生人身安全事故。

三、加强师德建设树立师表形象

去年我们一如既往地注重和加强师德建设，在努力提高教职工政治思想的同时，我们还继续组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》、《*县教师六要六不准》等法律法规，提高教职工的法律知识水平，提高教职工的执教能力，从而适应形势发展的要求；树立师德典型，大力弘扬教师的辛勤奉献和爱岗敬业精神，对在教育教学工作中作出重大贡献的教职工，我们通过“评优”“评先”、奖教等方式方法给予表彰；把师德建设纳入校本培训的计划。一年来，我校教师无违法乱纪现象发生，方方面面树立教师的良好形象。

四、落实常规管理树立教学品牌

一年来，我校加强常规教学的管理，要求教师认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导；注重教师的培训与培养；使教职工的专业化水平得到较快地提升。一年来，我校在教研室组织的讲课、说课比赛中有10余人获得县一等奖。其中，*老师的品社课《开国大典》被县教研室定为送课下乡的典范为各兄弟学校传经送宝。我校老师的多篇论文获省市县奖项。在电脑制作大赛中，我校被评为优秀组织奖。县小学生跳绳比赛获第十名，县小学生乒乓球比赛更是取得历史性突破男子获第六名女子获第一名的好成绩。2009年9月我校被评为“*县教学工作先进单位”。

五、做好校务公开抓好廉政建设

我们严格按照上级有关规定，依法办学，一般决策由学校行政会决议作出，重大决策经教代会审议通过，依法收费和开支。努力做好校务公开工作，做到公开内容具体化、公开地点公众化、公开形式多样化。无论是评优选模晋级，还是大型修建都阳光操作。特别是今年新教室修建，这是全校师生备受关注一件大事，招标过程中，专门聘请了教育局*局长主持，教育局纪委*主任监督，镇教育总支*书记全程参与。整个过程公开透明，符合有关规定。

六、不足之处：

1、受中心校管理人员紧张的制约对校区的管理力量不足

2、师资紧张。部分课程开设不全或课时不足，一旦有教师生病或因事请假，就要找代课教师，甚至误课，在社会上也造成了一定的负面影响。

3、个别学科师资短缺

多年来的历史原因造成小学音乐、体育、美术、信息技术等学科师资紧缺。

4、办学条件明显滞后

第5篇：小学生科技手抄报范文

关键词：综合实践活动；展示课；童话世界

一个完整的主题综合实践活动一般要经过几个阶段，即活动准备阶段、活动实施阶段、活动的终结与交流阶段。从教学实践来看，活动的终结与交流阶段主要是以成果展示课的形态出现。

理想中的成果展示课有利于激发学生的兴趣，增强自信，有利于发展学生思维，增长知识，有利于提高学生的表达能力，促进交流，有利于促进学生反思，正确评价。

在实际教学中，成果展示课存在不少误区，现结合一节四年级的成果展示课《走近童话世界》来谈谈自己的思考。

一、展示什么样的成果

【课堂回放】

本节课的展示以小组为单位进行，全班共分为“童话是什么”“读童话”“写童话”“演童话”四个小组。“童话是什么”小组主要给大家介绍童话的相关知识，比如，童话的特点、童话的种类、童话的艺术价值等。“读童话”小组主要是向全班同学展示了怎样读童话的知识，之后分角色朗读童话。“写童话”小组向全班同学展示了该如何写童话的知识，并展示了本小组所写的童话《小鸡去上学》。“演童话”小组展示了如何表演的知识，并通过合作表演了《小红帽》的故事。除此之外，每个小组还展示了本组的计划以及围绕本组主题所做的手抄报。

【思考】

成果展示课当然是展示学生在探究学习中的所得。但是展示什么样的内容？就要进行适当的筛选，而不是一股脑地堆砌上来。

本节课中的展示内容存在不少问题，主要有这样几点：

1.知识的堆砌。展示中，四个小组都展示了相关主题的知识，怎么读童话的知识，怎么写童话的知识，怎么演童话的知识。其实，除了“童话是什么”这个主题需要介绍一定的知识外，其他的几个主题，如通过静态知识的介绍来提升学生读童话、写童话、演童话的能力，几乎是不可能的。

2.知识的艰涩。从学生的展示情况看，绝大多数知识是摘自网络，基本上是以成人的口吻进行叙述，用词专业。比如“童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节”“童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力”这种专业性极强的解说比比皆是。不要说是四年级的学生，即使是成人看了也难以理解，兴趣全无。难怪在课堂上，学生一脸茫然。

3.内容的繁杂。每个小组在成果展示之前都用PPT课件展示了本小组开展活动的计划。课后老师解释说，计划也是成果的一部分。这解释有一定的道理，但是计划侧重于指导实施，更应该在活动开展之前进行交流、修改，况且一节课的时间有限，不能事无巨细，全部展示。

由此可见，展示课的内容选择应避免以上误区，注意遵循这样几个原则：

1.内容精练，符合主题。比如“写童话”不需要介绍如何写的知识，直接展示小组所写的童话即可，每个小组也不需要展示活动计划。

2.知识要通俗易懂。教师应指导学生对所搜集到的知识进行重新加工，符合小学生的认知水平。比如，“童话大多数运用拟人化的手法”就可以改成“童话中的主人公都会说话”这样的表述。

二、怎样展示才恰当

【课堂回放】

本节课四个小组共同采用的方式有“PPT演示”“手抄报”。另外，各组还根据本组的主题采用了“朗读”“表演”的方式。每一组在展示的时候，基本按照同一个程序来进行：小组介绍―活动计划―和主题相关的知识汇报―主题汇报―手抄报展示。

【思考】

本节课中的展示形式主要存在三个问题：

1.方式僵化。每个小组都制作了手抄报，这有必要吗？尤其是“演童话”这个小组。“演童话”这个主题可以通过表演的形式来展示，静态的手抄报不适合展示一个动态的主题。

2.方式窄化。只用一种方式来展示，不利于张扬学生个性。比如“读童话”小组，通过朗读的方式来展示，这当然可以，其实还可以让学生通过其他的方式进行展示，比如“读书推荐卡”“猜猜她是谁”“我来读，你来猜”，丰富的形式既有利于学生个性的张扬，又利于激发听众的兴趣。

3.程序固化。本节课四个小组都是按照同一个程序进行展示，容易让听者厌烦。

如何选择合适的展示方式呢？老师可以指导学生根据活动主题、活动方式，选择不同的方式。可以是静态的交流，如展示形式多样的作品：模型、手工小制作、科技小发明、美术作品、剪贴集、摄影等，还可以是动态的交流，如开一次讨论会、口头报告、主题演讲、现场表演、演示操作等。比如“写童话”，除了展示静态的文本之外，还可以用绘本、漫画等方式展示出来。

在展示的程序上，也可以做到形式丰富。比如，“读童话”这个小组可以相机安排在各个小组之间进行，读一段童话，就展示童话书推荐卡，童话人物猜猜猜游戏，丰富的形式，变化的程序，会让课堂生动有趣，充满活力。

三、仅仅是为了展示吗

【课堂回放】

每个小组展示之后，老师组织学生评价。大多数学生评价只限于常规性的评价，比如，“这个同学的声音太小了”“××同学动作很好”“这个同学的朗读很好，很有感情”“这个小组的计划很完整，准备很充分”诸如此类。从整节课的情况看，学生并没有就一个问题展开深入的讨论和交流。生生之间的互动还停留在肤浅的层面。

【思考】

课后和执教老师谈及生生交流的问题，老师认为，展示课最主要的目的就是展示探究的成果，交流探究所得，让学生获得成就感。

展示课就是让学生展示成果，这个老师的想法具有一定的代表性。其实，无论是主题生成课也好，成果展示课也罢，都应该让学习真正地发生。围绕一个问题持续、深入地对话，是学习真正发生的表现。本节课中，生生之间的对话简短，断断续续，停留在浅表层次，无中心。因此可以判断，这节课上，学习并没有真正地发生。

展示课中，如何让学习真正地发生呢？其实，评价是一个促进学习的桥梁。生生围绕着展示的主题，从问题、规律等角度进行评价，有利于讨论的深入，让学习真正地发生。

比如，教师设计一张评价表，从“我最喜欢这一组的地方是 ”“我不喜欢这一组的地方是”“这个小组展示中我不明白的地方是”“我要补充的是”等角度引导学生进行评价，让小组内、小组之间、听众和展示者之间进行持续、深度的对话，促进学习的真正发生。如果以这样的方式展开教学，学生可能会对每个小组所展示的知识进行质疑，认为看不懂，教师就可以借助这一评价，让学生讨论“怎么加工收集到的材料”，让学生明白展示要有听者意识。

四、老师该干什么

【课堂回放】

在本节课中，老师除了发出“现在是读童话小组上场”“谁来评价一下”“谢谢读童话小组的展示”之类的话语后，绝大多数的时间只是站在一旁观看学生的展示。

【思考】

课堂教学中，老师是组织者、合作者、引导者。老师除了进行适当的组织外，更要承担引导的任务，纠正学生的错误和偏差，引导学生聚焦到重点问题，适时进行讲解，恰当分享自己的观点，将学生的学习推向深入。

但是在本节课中，老师仅仅是一个组织者，调控着课堂的节奏，并没有进行恰当的引导。比如，学生在展示的时候，每一个小组都运用了手抄报的形式，老师就应该及时抓住这个点，引导学生讨论“什么样的方式才适合自己展示的主题”。又如，学生在点评“演童话”一组时，认为这一组的一个同学表演很好。老师就应该及时捕捉这一评价点，组织学生讨论：“这位同学表演好，好在哪里？”从而让学生明白，表演要体会故事中人物的特点，运用恰当的语调、语气、动作进行表现，就能做到活灵活现，再现人物形象。

一般来说，在展示课上，老师可以从展示内容、展示形式、学生评价等方面进行适当点拨，引导学生从优秀展示者中获取知识，总结规律，从展示者的不足中找到问题。

第6篇：小学生科技手抄报范文

关键词：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活动”；读好书

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-305-01

博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。下面浅谈本人的一些教学体会：

一、寓教于“趣”

使学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样，榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

3、随机指导，在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于“法”

使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

1、指导学生做读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交替进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于“活动”

使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1、我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，学生兴趣盎然。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2、办组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

3、为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4、展：剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

四、读好书

帮助孩子确定要阅读的好书。让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。当前适合小学生阅读中国名著有：少儿版《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国名著有：少儿版《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》等；三要遵循课内到课外，循序渐进的原则。如学习了课文《黄果树瀑布》，可推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》；学习了《早》，可推荐读《朝花夕拾》；学习了《莫泊桑拜师》，可推荐《项链》或《羊脂球》；学习了《丑小鸭》，可推荐读《安徒生童话选》；学习了品德课《文化巨人孔子》，可推荐读《论语》；学习了自然课《探索宇宙》，可推荐读《时代科技速递》、《我们只有一个地球》等。

总之，为了培养学生爱读书、会读书，读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，中国教育总网教案频道文必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。

参考文献：

[1]《小学语文教学》

第7篇：小学生科技手抄报范文

本着“连系青年心，服务家乡人”为活动宗旨，引导青年学生积极参与家乡的两个文明建设，提供青年学生成人成才的社会实践机会，让更多的大学生服务于社会，__大学生成长促进会计划在2013年暑假期间，在__7所小学同时进行义教活动。

二、活动目的及意义

帮助当代大学生创作实践机会，践行“服务家乡人”的宗旨，关爱孩童的成长成才，体验教育工作的艰巨性；从小学生及其家长做起，扩大__大学生成长促进会的社会影响力，树立促进会的良好形象；增进促进会之间的合作交流，深化__大学生之间的友谊；增强促进会内部凝聚力、向心力、号召力。

三、活动时间

2013年7月25日——2013年8月7日，时间两周，星期一到星期五，每天上午9：00——11：00，课间休息15分钟，星期六日休息。

四、活动地点及主要负责人

各小学主要负责人（略）

注：若义教老师需要多媒体课室，希望校方可以配合一下，提供多媒体课室。

五、活动对象

上述小学的三、四、五年级学生，每所学校开设的班数由报名学生人数而定，每班大约30—40人。

六、活动内容

1、 以“认识自我”为主题，让学生画出自己的自画像,引导学生更多地了解自己，发掘更多自己的才能和特长。

2、 “我的梦想魔方”。由学生写出自己的梦想，辅以图画，老师作分析评价，作出相应的引导。引导大家从小思考自己的未来，有方向地奋斗。（优秀的作品将贴出来）

3. 团康活动。主要是进行有益身心发展，培养他们建立思考——实践——思考 的逻辑思考模式，团队合作精神；锻炼他们发散思维、沟通表达、解决问题、归纳总结的能力的素质游戏。

4． “出旗制胜”，自带棋排，活跃思维，懂得要多方面去思考，考虑周全。“舞动人生”，义教老师可进行舞蹈活动，以及开设舞蹈课程，用于陶冶和美化学生的思想感情，道德情操，培养人的团结友爱，加强礼仪，以及增进身心健康。

5、 “我手绘我心”手抄报创作。以“创文”为主题，个人或小组的形式创作手抄报。

6、 环保形象设计及表演（fashion show）。主要是带领同学们利用废旧报纸、塑料袋进行环保时装设计和创作。并让同学们穿上自己设计和制作的环保时装登台表演亮相。激发同学们创作和增强同学们的环保意识。

7、 魔术培训。魔术是同学们比较感兴趣的项目，通过魔术教学，锻炼同学们的发散思维，让其从快乐中得到感悟，懂得要多方面去思考，考虑周全。

8、 手工制作。教导制作玫瑰花和康乃馨或其他有趣的折纸，增强同学们的动手能力。学习更多有趣的手工劳作，然后鼓励同学们把亲手做的礼物献给母亲，教育同学们要有感恩之心，学会爱心父母。

9、 趣味数学。找一些有趣的数学题目或者生活中的数学问题，让同学们来解答，从而锻炼同学们的发散思维。

10、 趣味英语。教导一些有趣的英语单词的表达，例如生活用品、食物、动物等，然后让同学们用刚学的单词编出一个英文小故事，义教老师必须从旁协助。从而增强同学们学习英语的兴趣，增加词汇量。

11、 英语单词记忆比赛。事先要同学们做好复习的准备工作，义教老师要收集比较有代表性的单词，按年级给同学们做，进行比赛。评出一二三等奖。

12、 知识竞赛。目的在于让同学们吸取多方面的知识，增强同学们的知欲。题目将设定历史题，地理题，动物题，植物题，科技题，文化题和社会题，分设必答题和抢答题（有判断题，选择题和问答题三种题型）。同学们自由组合，每个班组成四个小组左右，派代表随机抽取题目，根据答题情况最后评选出名次。

13. 自编自导自演。义教老师可以给出与“创文”有关的题材，然后由同学们发挥想象力，自编自导自演出一场舞台剧。每个班可以分成多个小组演出，对于表演最好的一组，将代表本班在毕业典礼上表演。

14. 绕口令。提高学生的普通话，英语，粤语发音。（可穿插于课程之中）

15. 猜字谜，歇后语。出一些有趣、学习性高的字谜，歇后语给同学猜，从中学习更多东西。（可穿插于课程之中）

16. 英语小游戏。以小游戏的形式提高学生对英语学习的兴趣，加强对所学单词的记忆。（可穿插于课程之中）

17. 毕业典礼。在活动的最后一天简单举行一场毕业典礼。首先，义教老师对这次活动作一个全面的，详细的总结；然后，各班表演自创的舞台剧；接着，对活动期间的各项比赛获奖同学进行颁奖；最后义教老师发表感言，同学们也表达一下对这次活动后的感受，收获和心得。另外，我们会请同学们在我们所提供的横幅上留下其独特的签名，并交由校方保存以作纪念。

七、管理方式

1、 每天早上8:30开校门，我们将有工作人员在校门口和校道上迎接同学们，让同学们都直接进入教室，以防止他们在校内乱窜。

2、 若有校卡的，同学们必须每天佩带校卡上课。每天上课前我们均进行点名考勤。有某些原因而不能到校参加活动的同学，必须由家长提前向我们的负责人请假，否则请假无效。

3、 每天每班安排三个大学生负责具体的教导工作。在上课期间，我们将会安排其他大学生巡视，必要时会提供协助。

4、 课间休息时，为防止同学们在校园内乱跑，我们将安排工作人员看守楼梯口，其余的分别在走廊和教室进行看管。力求为同学们创造一个安全良好的休息环境。

5、 对于报了名参加活动，但没有到校的同学，我们会马上联系该同学的家长，查明原因，确保同学的安全。

6、 在活动中途，因特殊情况而需要离开的同学必须经过负责人的同意和联系家长后，再在工作人员的陪同下到校门口等家长接回。

第8篇：小学生科技手抄报范文

尊敬的家长朋友：

您好！

小学部在成长课程的观照下，本学期创造了一个又一个的辉煌：DI社团再次代表国家赴美参赛荣膺二等奖，单项比赛全球第七；科技社团、体艺社团，琴韵书画社团连获省级、市级大奖，为学校、为株洲增添光彩！这些成绩的取得是与您的支持分不开的。花样儿童，幸福如意！--您的孩子在“星星俱乐部”快乐地进步着、成长着……暑假将至，为了让孩子们度过一个充实、安全而有意义的假期，我们提出以下建议，希望您能积极配合，共同对孩子的假期生活进行引导、鞭策！

一、 安全自护，珍爱生命。

请严格遵守小学生暑假安全公约。

二、愉快学习，积极实践。

1、请您引导孩子制订一份科学合理的暑假生活作息时间表。

2、每天早起早睡，保证孩子坚持参加1小时的体育锻炼活动。

3、认真阅读五本以上老师、家长推荐的课外书籍（文学名著），3-6年级同学要写好读书笔记。

4、孝敬父母，学会尽责。懂得与父母分担家务，做力所能及的家务事，假期内能保证2-3个家务劳动日。

5、积极参加社区和街道公益活动。提倡为社区志愿服务，四-六年级的孩子长假内能做两三天的义工。

6、每天完成定量的暑假作业，有计划地对各学科进行查缺补漏，为新学期做好充分准备。

7、高标准完成社会实践作业

参加省、市科技比赛，屡屡获奖已成我校小学部一大优良传统，请激励督促孩子进行科学小实践，大胆假设，认真求证，完成各类实践作业。

（1）小发明、小制作类--寻找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改进；还可以用加一加的方法，将不同的物品进行组合，制作出新型实用的作品，服务于人们的生活。

（2）科学研究论文类--从农业、林业生产、大自然、寻找发现不寻常的现象，选择自己感兴趣的问题，运用查阅资料、实地调查、实验等形式解决问题，撰写研究报告；

（3）科学幻想绘画。通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景（纸张大小4开纸）。

（4）科普小报--要求学生利用暑假读1-2本科普书刊，并出一刊科学手抄报。

要求1：内容（1）学部所有学生做，具体见附录指导；内容（2）三至六年级学生做；内容（3）二、三年级学生做；内容（4）四至六年级学生做。

要求2：以上实践作业请认真完成，新学期开学时班主任将作品收齐，每班各项挑选5件以上优秀作品送学工处参加展评，学部精选后送报株洲市科技创新大赛组委会。

（5）五、六年级同学每人尝试制作一本具有个人特色的文集。要求：收集个人文章10篇以上。所有的夏令营活动都可以日记、文选形式收录其中。有封面、目录、前言、正文、插图、后记、封底等内容；手工或A4纸打印（整洁规范、美观大方即可）。

（ 注：以上年级特指新学年2013-2014学年的年级 ）

三、温馨提示

1、按照上级统一部署，下学期2013年9月1日为学生报到时间，即注册、缴费。如已完成，则于9月2日直接上学。

2、2013年9 月2日（周一）正式上课，请提前协助孩子作好上学准备。提醒孩子上学前带齐暑假作业，社会实践作品，学生综合素质评价报告书等物品。

3、按照惯例辛苦您于2013年9月2日早上把孩子准时送到学校，从当天下午起，接送学生车正式运行。

4、2013年8月24日上午，学部会安排一次插班生考试，请向亲朋好友代为转告。

5、“要知识，更要能力；要成绩，更要成长！”是我们的一贯主张。建议家长暑假少给孩子报文化补习班，多支持孩子参加综合实践各类体验活动。

家长朋友，孩子的成长，学校的发展离不开您的支持与配合，在此即祝您：

假日愉快、阖家幸福！

第9篇：小学生科技手抄报范文

关键词：阅读兴趣；阅读技巧；阅读材料

英语阅读能力是小学生的一个薄弱点。因为读不懂而产生了畏惧心理，失去了兴趣。究其原因是学生词汇量积累不够丰富；英语接触面较小；阅读材料篇幅较长。一遇到新单词或新句式，就害怕。学生的课外阅读几乎为零。然而，在教学活动中教师一般按照讲解生词，补充词组，逐句逐段分析的模式进行教学，重视词汇和语法教学，忽略阅读训练。提高阅读能力成了一句空话。

新课标在语言技能分级标准描述中，多次提到小学生要：“能听懂和读懂简单的小故事，并养成按意群阅读的习惯”。下面是我在教学中的一点尝试：

一、在让学生接触阅读文本之前，做好准备工作，降低自主阅读的难度，激发其兴趣

在小学高年级，阅读文章的篇幅较长，学生一看便产生了畏惧，如果我们仅仅根据故事的发生和发展的顺序引导学生阅读，学生会感到枯燥无味，失去了读下去的热情。因此，在让学生自主阅读之前要做好准备：我们可以利用歌曲、视频、谈话、图片讲解等形式使学生了解文章大意，为学生的自主阅读做好铺垫，充分做好阅读前的准备工作，让学生对文中的新词、语法知识及本课难点有一定的了解。

以冀教版小学六年级下册Lesson 10 The Tortoise and the Hare一课为例。在让学生接触教学文本前，我首先给学生播放了两部不同版本的英文版动画片The tortoise and the hare，这两部动画片的故事内容大致相同，只是结果截然不同，在观看完两部影片后，同学们对新授单词：tortoise，hare，win，lose，race有了一定的了解，对故事情节有了一定的感知。学生在自主阅读文本时有了一定的知识储备，不仅大大降低了阅读的难度，而且产生了要阅读文本的欲望。

二、在文本阅读中，体现教师的引导作用，在“教授、引导、帮扶”过程中培养学生的阅读能力

在本环节中学生可能会有不认识的单词，不能理解的句式，甚至被语法知识难倒。此时教师一定要发挥引领作用。教师可以利用挂图、多媒体等形式分段落、分层次阅读。阅读的形式包括：组内阅读、个人默读或大声朗读，在阅读过程中指导学生学习文中的新词，告诉他们如果不影响阅读可以不予理会，并养成按意群阅读的习惯。初次接触文本，能够了解文本大意就可以了。逐步引领学生捕捉文本中的具体信息，从而回答问题，推测生词的意思。阅读时要注意：默读在先，朗读在后，有必要时可以跟读。

以冀教版小学五年级下册Lesson 6 Baby Becky at Home一课为例。首先，我提出了两个问题：What does Baby Becky do at home？Does she help her mother？让学生带着问题去默读课文。学生在第一遍阅读文本时遇到了生词：mine，look out，shower等。此时，我并没有对这些生词进行讲解，而是提示他们继续往下读，试着回答以上两个问题。之后，让学生依次观察了挂图，并解决了以下问题：What’s Baby Becky doing？What will her mother say？ What else will the baby do？也对生词的含义进行了猜测。本环节旨在培养学生形成有效的阅读策略：默读、略读、预测、猜测生词意思、整体感知文本大意。

三、用学生自己的作品布置教室，如制成手抄报、绘本等在班内、校内传阅来丰富学生的阅读资料

能够让学生阅读的读物并不多，然而，学生自己的作品正好可以成檠生的阅读材料，由于每个学生的英语水平不同，因此，他们所设计的作品的水平有高有低，正好也能满足不同学生的

需求。

例如冀教版小学英语六年级下册第二单元所学的内容是四季天气变化及不同季节喜欢做的事，在学完本单元后，我给学生留了一个综合性的作业，题目是：My favourite season，要求图文并茂，设计美观。第三单元的主要内容是介绍照片，回忆过去的事，我让学生介绍一张自己喜欢的照片，并把它设计成一个海报。我把学生的作品一一张贴在墙上，每逢课间同学们便会阅读自己或他人的作品。

总之，提高学生英语阅读能力的方法有很多，只要我们多思考、多发现、多反思、多实践，学生的阅读能力也会因为你我的努力而有所改变。

参考文献：