碳中和的方向精选(九篇)

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第1篇：碳中和的方向范文

在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远远不只是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中，经常要组织学生进行小组合作探究，在初中思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？

一、巧妙创设合作情境，紧扣合作学习的主题，建构高效合作课堂。

选择恰当的合作时机是提高小组合作学习有效性的重要环节。一般来说，在教学过程中遇到复杂的、综合性强的、难以判断解决的问题需要争辩、讨论质疑的时候，或者是答案不唯一时需要合作探究时，教师就要不失时机地抛出事先精心设计好的具有探究性、发散性、矛盾性、挑战性的探究主题——合作问题，将有利于提高小组合作学习的有效性，建构高效合作课堂。

“机不可失，时不再来”。因此教师要善于抓住最有利的时机组织小组进行有效合作。特别当学生思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法多样时、知识需要拓宽时、问题涉及面大学生回答不全面时、学生主动提出有探讨价值的问题时……都应及时安排小组合作。

在思品课堂教学中，教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造合作学习的课堂情境，做到引人入胜，妙趣横生，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，引导和促进学生接受新内容，因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，生动形象地体会内容与内涵。

二、营造积极互信、合作互动的学习氛围，激发学生合作了学习的兴趣。

在合作学习过程中，会出现以下两种常见的情况：问题简单时，学生抢着参与，以致学习秩序混乱，此时，应教育学生学会“谦让”；当问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，此时应鼓励学生学会“毛遂自荐”。只要做到了“谦让”和“毛遂自荐”的矛盾统一，就能很好地协调学生合作学习关系，小组合作学习才能有序而高效地进行。

实践证明，在积极互信、合作互动合作探究的学习氛围中，学生能潜移默化地形成合作探究意识，小组合作学习才能发挥有效合作学习的功效。因此，教师应积极营造积极互信、合作互动的学习氛围，创设合作学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。这样，学生才可能积极合作探究问题，共同学习进步。在课堂教学中，教师可以引导学生与同桌互相说一说，可以你听我说或者我听你说，在互帮互助的学习过程中，让学生们体会到合作学习的乐趣。

三、采用灵活多样的评价方式，提高课堂合作学习的实效。

评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性，特别要重视个人评价和小组集体评价结合起来，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，更多地关注学生们倾听、交流、团结协作情况。

学生在合作学习中不喜欢教师用单一的标准来评价自己，不愿意老师把考试成绩作为唯一的评价方式。因此，教师应改变自己的评价观念，树立以学生自主创新学习能力的发展为目标的新的评价观。一改过去的“一元”评价为“多元”全面评价的方法，让学生真正成为课堂教学评价的主体，可以把“自评、组员互评、教师评价、家长评价”等多重评价方式结合起来，充分发展学生的合作探究能力。 转贴于

教师在制订评价标准时应让每一个学生体会到只要自己在某一方面付出了努力，取得了成果，就会有成功的情感体验，就能够获得客观公正的评价。因此，我在教学过程中采取了灵活多样的评价方式：（1）成长档案记录；（2）调查报告；（3）合作作品展示；（4）合作学习讨论记录评价表；（5）观察记录评价。

四、开展有效倾听与合作交流活动，培养学生良好的合作学习习惯。

小组合作技能包括质疑、交流、倾听、讨论、整合等技能，教师在平常训练中有意识地对学生加强训练，不断提高学生的合作意识和合作能力。交流与倾听的能力关系到合作学习的顺利进行。而倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，不能认真倾听别人的意见。为此，教师要引导学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，敢于提出见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。在思品课堂教学中，我想方设法为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。我也会平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听与交流等良好合作习惯的养成。

需要指出的是学生在倾听的时候，要及时做好记录，记住别人发言的要点，想想他的解题思路和自己有什么不一样的地方，谁的解题方法更好，并注意对其进行深入思考和分析，善于思考别人的意见，不盲从，善于提问和质疑，学会共识和存疑，在大脑里多问几个“为什么”，这样才能把问题解决得更好。比如在教学《关爱生命》一课时，我让学生进行了一次生命的体验：带领学生观察充满生机勃勃的校园，郁郁葱葱的花草树木，池塘里游动的金鱼，空中飞翔的小鸟，等等，让学生合作交流自己对生命的看法，培养学生在发表意见时养成倾听的好习惯。这样学生在看到倾听交流的过程中明白了“关爱生命，从我做起”的道理，既完善了知识结构，又促进了正确思想观念和良好学习习惯的养成。

五、贴近学生生活，准确把握小组合作学习的时机，提高合作学习质量。

第2篇：碳中和的方向范文

关键词：级数；前n项和；通项；递推

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-159-01

依照某种规律排列着的一列数 ， ， …， 称为数列，记为 若把这列数列的前 项用加号连接起来， + + …+ 它就称为级数，记为 ，其中 称为数列或级数的通项.

对于一个数列（级数），除了研究通项并进而研究它的一些性质外，还要研究计算前 项的和的方法.对于等差数列、等比数列，高中已经学习了它们的求和公式，那么当出现其它的数列（级数）该怎样求出它的前 项之和呢？我们下面对有限项级数求和进行讨论.

一、公式法（直接求和法）

对于等差级数或等比级数求前 项的和，用已得到的公式：

等差级数： =

等比级数： =

例1 求和：（ + ）+（ + ）+…（ + ） （ 0， 1， 1）.

分析 上面各个括号内均由两项组成，其中各括号内的前一项与后一项分别组成等比数列，分别求出这两个等比数列的和就能得到所求式子的和.

解 当 0， 1， 1时，

（ + ）+（ + ）+…（ + ）

=（ ）+（ + +… ）

= +

= + .

用公式法直接求和很简单，但是当我们遇到较复杂的级数求和怎么办呢？

下面对其它级数求和进行讨论.

二、分解法（化归法）

某些数列虽然不是等差数列或等比数列，但是可以通过适当的变换转化等差数列或等比数列来求前 项和.

三、待定系数法

利用数列求和的基本定理，当数列的通项 是项数的次函数时，该数列的前 项之和 是项数 的 次函数.再利用待定系数法可以求出这类数列的前 项之和.

四、裂项法

如果一个级数的每一项都能化为两项之差，其中前一项化得两项之差的减数恰与后一项化得两项之差的被减数相同，一减一加，中间项全部相消为零，那么这个数列前项 之和就是第一项的被减数与第末项的减数之差.

如 = - ，则级数{ }的前 项和是1- .

有时，为了通过和差相消求和，先要对其进行和差化积，如通项的分母有和差时，就应这样进行.

五、逐差法

一个级数的结构规律并不明显时，可考虑用逐差法来求和.

对于数列 ： ， ， …， ，观察其通项，由 组成的数列 叫做一阶递差数列，由 = 组成的数列 叫做二阶递差数列.依此类推，若到第 阶递推数列可以求出其前 项之和，那么就逐渐递推求得 阶递推数列的和.依此，直到推出原数列的和，这种方法称为逐差求和法.

综上所述，我们可以看出：有限项级数求和的问题在中学数学解题中的运用不仅广泛而且灵活.这种源于课本，基于教材的解题和方法值得介绍.通过研究这些方法在解题中的运用不仅可以让我们更好地理解级数的知识，提高观察，思考解决数学问题的能力，还可以培养我们的思维方法.当然本文的论述在研究的深度和广度上还不够完善，还有待于在以后的学习中不断的探索和研究.

参考文献

第3篇：碳中和的方向范文

例1：患者，女，22岁。因“左侧胫腓骨中下段粉碎性骨折”急诊，连续硬膜外麻醉下，常规驱血、上止血带后，切开复位，行髓内针内固定术，术后病人安返病房。次日中午11∶00时许，患者感憋闷，呼吸急促，5分钟后呼吸、心跳停止，经多方抢救无效死亡。尸检证实为：肺动脉栓塞。

例2：患者，男，58岁。因摔伤致左股骨上段粉碎性骨折，行左胫骨结节牵引术10天后，在连续硬膜外麻醉下行切开复位解剖钢板内固定术。在手术即将结束时，患者突然出现烦躁，憋闷，呼吸急促，血压下降，5分钟后心跳、呼吸停止，经积极抢救无效死亡。尸检证实：肺动脉栓塞。

讨 论

脂肪栓塞综合征是由于创伤后脂肪滴进入血循环，以急性微血管栓塞为基础，以肺泡损伤为机转，以肺功能不全兼有中枢神经系统障碍的一组症候群。在静脉中血栓形成有三大要素：即血管壁的损伤、血流滞缓、高凝状态，骨折时必须有三种情况才能发生脂肪栓塞。

诱发的周身因素：①休克：低血容量和低血压导致血循环中血流缓慢，血液内有形成分瘀积，同时创伤致血管内膜损伤导致血小板激活，静脉血中的骨髓脂肪为淤积在循环中血液有形成分提供粘附表面而形成栓子。②弥散性血管内凝血。③全身感染：革兰阴性杆菌败血症可加重和诱发脂肪栓塞综合征。④既往有高血压、冠心病、糖尿病、脑血栓的中老年患者，因血管壁的粥样硬化或内膜损伤易诱发脂肪栓塞综合征。

诱发的局部因素：①创伤后骨折未行有效固定，反复的手法复位，处理粗暴使骨折端不断发生错动和挤压，增加脂肪栓子释入血流的机会。②在髋关节和膝关节置换术、髓内针内固定术中，虽然扩髓后能提高置换装置及骨折固定的稳定性，但扩髓过程中髓腔压力骤升，增加脂肪栓塞综合征的发生率。③手术中应用止血带或外固定时绷带、石膏过紧，骨折周围血管处于收紧状态，突然放松后大量血液流入血管前，血管内有一个负压过程，易吸入脂滴诱发脂肪栓塞综合征。④采取保守或延迟手术固定的患者，脂肪栓塞综合征的发生率较骨折后立即行内固定者高，可能与骨折端的错动和挤压有关。⑤对于骨折的中老年患者，止血药物的不合理应用，使循环中血液处于一种高凝状态，易诱发脂肪栓塞综合征的发生[1]。

预防措施：①严重创伤后及时补充血容量，改善微循环功能，维持酸碱平衡和正常的血液凝集状态，是预防创伤后脂肪栓塞综合征的重要措施。②合理使用抗生素，控制全身感染的发生。③对高血压、肥胖等高危人群，术前要进行有效降血脂等治疗，术后严密观察生命体征变化。④对骨折肢体要及时、妥善固定，对骨折部位的检查、包扎固定及牵引治疗时，操作要轻柔，对于术中使用止血带或石膏固定过紧的患者，在放松止血带或拆除石膏的过程中要缓慢，防止由于血液动力学的改变诱发脂肪栓塞。持续抬高患肢促进静脉回流，是脂肪栓塞综合征的有效预防措施。⑤对于骨折病人尽可能早期行手术切开复位内固定，使骨折端脂肪滴随血肿排除，防止组织再损伤和骨折端活动，限制髓腔脂肪继续释放，减少脂肪栓子进入静脉循环，降低脂肪栓塞综合征发生率。⑥手术操作要轻快，手术时打入髓内钉，尽可能选择合适的，不扩髓带锁髓内钉来达到治疗目的，必须扩髓的要尽量使用锐利的扩髓器，而且扩髓器推入不能太快，控制骨髓内压的突然增高而诱发肪栓塞综合征的发生。

综上所述，应提高对脂肪栓塞综合征的认识水平，既要重视脂肪栓塞综合征的早期诊断和治疗，更要强调如何早期预防脂肪栓塞综合征的发生，对降低脂肪栓塞综合征的发生率、死亡率、提高治愈率，具有重大意义。

第4篇：碳中和的方向范文

【关键词】初中数学；渗透方法；训练方法

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在《数学课程标准》中明确提出来，这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。 所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。在初中数学教材中集中了大量的优秀例题和习题，它们所体现的数学知识和数学方法固然重要，但其蕴涵的数学思想却更显重要，作为一个执教者，要善于挖掘例题、习题的潜在功能。 因此，我认为在初中数学教学中应做到：

一、渗透“方法”，了解“思想”

由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。 教师在教学中应把握住逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出，难点分散；又向学生渗透了数形结合的思想，学生易于接受。在渗透数学思想、方法的过程中，教师要精心设计、有机结合，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套，和盘托出，脱离实际等错误做法。比如，教学二次不等式解集时结合二次函数图象来理解和记忆，总结归纳出解集在“两根之间”、“两根之外”，利用数形结合方法，从而比较顺利地完成新旧知识的过渡。

二、训练“方法”，理解“思想”

数学思想的内容是相当丰富的，方法也有难有易。因此，必须分层次地进行渗透和教学。这就需要教师全面地熟悉初中三个年级的教材，钻研教材，努力挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素，对这些知识从思想方法的角度作认真分析，按照初中三个年级不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力由浅入深，由易到难分层次地贯彻数学思想、方法的教学。如在教学同底数幂的乘法时，引导学生先研究底数、指数为具体数的同底数幂的运算方法和运算结果，从而归纳出一般方法，在得出用a表示底数，用m、n表示指数的一般法则以后，再要求学生应用一般法则来指导具体的运算。在整个教学中，教师分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法，对学生养成良好的思维习惯起重要作用。

三、掌握“方法”，运用“思想”

数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。比如 ，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学次函数有关性质时，我们可以和一元二次方程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。

四、提炼“方法”，完善“思想”

第5篇：碳中和的方向范文

关键词：初中思想品德；教学方法；综合运用

思想品德是初中生的一门重要学科，课程将对初中生良好的心理素质、高尚的道德品质、社会发展常识等方面进行教学。想要收到高质量的教学效果，将学生培养成为具有良好素质的社会主义现代化建设接班人，就需要教师在教学过程当中讲求教学技巧，

将多种教学方法综合运用起来，从而达到事半功倍的教学效果。

一、围绕课程重点和学生的实际情况设计教学方法

教师在备课时，应以教学内容为主要参考点，紧扣课程重点设计课堂教学流程，立足重点教学内容进行教学方法的组合。同时，在教学中应当充分考虑自身和学生的实际情况，避免出现超出学生认知范围的教学方法设置，导致课堂教学的脱节。例如在教授“公民基本权利与义务的联系与区别”一课中，初中生在日常的生活当中已经大致了解了公民的权利和义务，这时教师可以通过设置问题、小组讨论相结合的教学方式进行小组讨论，以此加深学生对于公民的权利与义务的认识，帮助学生进行重点知识的理解记忆。

二、适当使用多媒体技术辅助教学

多媒体教学能够补足传统教学形式枯燥、内容匮乏的缺点，

能够在短时间内充分吸引学生的注意，提高学生的实际学习质

量。所以教师要利用好多媒体技术，将课本教材中的知识通过制作课件等，将抽象的知识内容转变为较直观、具体的画面，提高教师的教学效率。例如，在“热爱祖国”的教学中，可以为学生播放、开国大典等视频资料，为学生“重现”建国的种种困难以及革命先辈为之付出的努力，自然激发学生的爱国之心。这时教师要顺势进行课程教学，将热爱祖国的重要性及意义讲述给学生，这样不仅让学生学到了书本上的知识，同时树立了正确的价值观。

三、多联系实际生活进行教学

思想品德课程的许多重要知识点是枯燥乏味的，所以教师在实际教学过程中，只有多联系学生的实际生活情况开展教学，才

能够帮助学生获得知识，激发出学习的热情。比如说在讲到“保护环境”这一教材内容时，教师可以结合学校当地的一些环境污染的例子，来引发学生的共同讨论，让学生在强烈的共鸣中明白保护环境的重要性，环境破坏就在每一个人身边，保护环境需要大家的共同努力。这样不仅提高了学生对课程内容的学习，也让他们对学习的知识有最切身的体会，能够学以致用。

总之，在实际教学中，教师结合学生实际情况设计和运用多元化的、合理的教学方法，对提高学生的思想品德学习能力及学生整体素质具有重要意义。

参考文献：

[1]黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（19）.

第6篇：碳中和的方向范文

2012年江苏高考即将落下帷幕，各个考生怀着忐忑不安的心情期待着能取得理想的成绩，高三的老师们、家长们也都在翘首以盼，但作为中学教育工作者，在兴奋之余还需冷静思考，根据高考试题与考生的反馈情况，总结教学中的得与失。如何发挥高考题的教学功能，把握高三复习备考的方向，提高解题教学的效能，是我们不懈努力的目标。高考试题对中学教学具有辐射、导向的作用，以典型试题为载体研究解题，是数学学习中不可或缺的核心内容。

1 高考链接

（2012年高考数学江苏卷第14题）已知正数，b，c满足：5c-3≤b≤4c-，clnb≥+clnc则■的取值范围是 。

解法分析：

将第一个不等式变形为：5-■≤■≤4-■将第二个不等式移项、整理得：ln■≥■

令■=y，■=x则 ■=■=■=■表示过动点M（x，y）与原点O（0，0）的直线l的斜率k

将变形后的两个不等式组成不等式组5-3x≤y≤4-xlny≥x

在平面直角坐标系中，画出不等式组所表示的平面区域

直线y=5-3x与y=4-x的交点为Q（■，■）

考察函数y=e■的过原点的切线，设切点为P（x■，y■），则y■=e■，且切线的斜率为k■=（e■）′|■=e■，又由斜率分式得k=■=■，从而e■=■，

求得：x■=1，y■=e，即切点为P（1，e）

根据函数y=e■的单调性及其切线的位置特点知：当直线l过原点O（0，0）和P（1，e）时，k取得最小值，最小值为e；又当直线l过原点O（0，0）和Q（■，■）时，k取得最大值，最大值为7。

从而，e≤k≤1，即e≤■≤7。

评析：

江苏高考连续两年，数学试题的第14题，均体现了数形结合思想方法的应用，2011年的第14题，考查了线性规划知识和分类讨论的思想方法，容易由题设条件联系相关知识点和思想方法去解决问题，而2012年的第14题，考查了线性规划和导数知识，但是题目的入口狭窄，如果不能通过等价变形转化到相关知识内容，是无法完成解题的，这要求考生要有较高的思维能力，体现了高考试题的选拔功能。

2 教学链接

把对高考题的研究应用到教学之中，实现教学链接尤为重要。在课堂教学过程中，要重视分析问题、解决问题的思维过程的暴露，注重数学思想方法潜移默化的渗透，并不断反复巩固、强化，切实使学生自发感悟，自觉分析，并能在审题的过程中，将题设条件与知识点、思想方法进行比对，有条不紊地串联在一起，以达到将解题走向深入。

2.1感悟起源，提示方法

对于高考，笔者认为“题在书外，意在书内”。在苏教版《数学1（必修）》中，课本内容就已经体现了数形结合的思想。如：用文恩图表示两集合的关系、函数表示的图像法、函数的零点、方程近似解的求法等，在随后的必修课本中，不断展现出数形结合的思想，尤其在平面解析几何中，数形结合思想方法的应用，体现得更加缤纷多彩和淋漓尽致。

例1，求方程2x+x=4的近似解（精确到0.1） （苏教版《数学1（必修）》第80页）

例2，分别判断下列直线l1与l2是否相交。若相交，求出它们的交点：（苏教版《数学2（必修）》第82页）

（1）l1∶2x-y=7， l2∶3x-2y-7=0； （2）（略）；（3）（略）。

评析：

这两题都是课本例题，例题1的解法体现了“以形助数”，例题2的解题则体现了“以数解形”，它们是高中数学解题中，数形结合思想施法应用的两种最基本的类型，而我们传授给学生的最高境界是，能通过数与形的对应和转换来解决数学问题。

万丈高楼平地起，首先，要让学生深刻理解、掌握这两种最基本类型的应用，这样才能为思想方法运用的最高境界打下坚实的基础。作为教育工作者，在课堂教学中，我们要及时揭示方法的本质，再通过练习强化巩固，并让学生感悟、领会，内化为自身的数学解题素养，为今后问题的解决，不仅仅是数学问题，埋下数学思想方法的种子。

2.2教学体会，宏观把握

数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件与结论既分析其几何意义，又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围。

运用数形结合思想分析解决问题时，要遵循三个原则：

（1）等价性原则，要注意由于图像不能精确刻画数量关系所带来的负面效应；

（2）双方性原则，既要进行几何直观分析，又要进行相应的代数抽象探求，仅对代数问题进行几何分析容易出错；

（3）简单性原则，不要为了“数形结合”而数形结合，具体运用时，一要考虑是否可行和是否有利；二是选择好突破口，恰当设参、用参，建立关系，做好转化；三是要挖掘隐含条件，准确界定参变量的取值范围，特别是运用函数图像时，应设法选择动直线与定二次曲线。

纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果。数形结合的思想方法应用广泛，常见的如：在解方程和不等式问题中，在求函数的值域、最值问题中，在三角函数解题中，运用数形结合思想，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理，大大简化了解题过程。这在解填空题中更显其优越，要注意培养这种思想意识，要争取胸中有图、见数想图，开拓自己的思维视野。

2.3展示过程，领会本质

问题：已知实系数一元二次方程x2+x+2b=0有两个根，一个根在区间（0，1）内，另一个根在区间（1，2）内，求：（1）点（，b）对应的区域的面积； （2）求■的取值范围。

练习：（-1）2+（b-2）2的取值范围。

解法探究：

（1）方程的x2+x+2b=0两根在区间（0，1）和（1，2）上的几何意义分别是：函数y=f（x）=x2+x+2b的两零点x1，x2满足

x1∈（0，1），x2∈（1，2），由此可得等价不等式组f（0）=b>0f（1）=+2b+10

画出该不等式组所表示的可行域：ABC的平面区域，利用有关平面几何知识，不难求出ABC的面积为■。

（2）■的几何意义是：经过动点M（，b）和定点D（1，2）的直线的斜率，A（-3，1），B（-2，0），C（-1，0）可求得：kAD=■，kCD=1，由图可知■∈（■，1）。

评析：可化为■型，表示坐标平面上动点（x，y）与定点（m，n）连线的斜率；可化为■型，表示坐标平面上动点（x，y）与定点（m，n）间的距离，解决此类问题时，一定要注意观察，联想数与形的对应类型，就能自然运用数形结合思想方法。

3 结语

第7篇：碳中和的方向范文

关键词：高中数学 数学思想 数学方法

数学思想方法，是指对数学知识和方法形成的规律性认识，是解决数学问题的根本策略。数学的任务不仅仅是知识的传授，而是如何揭示数学思想方法，还其数学的本来面貌。在解决问题中，把握数学的精髓，提炼思想方法，以不变应万变。

一、设计问题蕴涵数学思想方法

学生的思维是从问题开始的，首先应把问题作为教学的出发点，一方面，设计问题是为了引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望；另一方面，通过问题的引导，让学生试探索取新知识。例如，高中一开始讲“集合”这一概念时，学生对这一抽象概念难以理解和接受，从而对学习带来了很大的被动，如果死记这一概念，知其然而不知其所以然，从而学习很被动，这样就无法变通，若在教学中举出以下例子：

说明：问题1指出点集与数集是两类不同性质的集合，使学生理解了集合概念要先看对象即集合的元素，知道了构成集合的要素，渗透了集合的分类思维方法。同时知道集合的元素可以表示在数轴上，又对集合这一抽象概念建立在数轴和平面直角坐标系上，把抽象、模糊的概念具体化、数量化，使“数”和“形”完美地结合起来，即加深了理解，又把数形结合这种思想渗透到学生之中。这样很容易得出变式中实数a要满足的结论。

二、在知识发生、形成中揭示数学思想方法

要发展学生的思维，培养数学能力，提高文化素养，就必须使学生了解数学知识形成的过程，明确其产生和发展的外部与内部的驱动力。因此，能不能把课本上知识的发生、发展过程揭示清晰，对知识的理解和巩固、迁移能力的培养是有较高的价值。同时，揭示由新知识所反应出的数学思维方法，促进学生思维结构的形成有着巨大的帮助。如等差、等比数例的前几项和公式是通过倒序相加法和错位相减法得到的，而不是单存死记公式。应把公式的来龙去脉搞得一清二楚，并加以推广。

三、在例题中突出数学思想方法

（2）证明猜想（略）

在这里画图、观察、分析、归纳的过程是一项很有价值的“思想实验”，“思想实验”的过程实际上是一种不断尝试、调整、归纳的过程。将抽像的数学问题归纳为一个具体的公式，引导学生由特殊到一般可以得出结论。但如果我们换一种角度，可以得到不同的效果。这样教学，既体会知识发生发展的过程，又实现可动手，动脑的过程。

五、总结知识的同时要总结思想方法

1.转化思想的总结。数学问题的解决过程是一系列转化的过程。转化是化繁为简，化难为易，化未知为已知，花陌生为熟悉的有力手段，是解决问题的一种最基本的思想。中学数学中常用的化高次为低次、化高维为低维、化超越方程为代数方程等，都是转化思想的体现。

第8篇：碳中和的方向范文

 

关键词: 中国公民社会/民间组织/制度环境

 

      本文共分四个部分，第一部分首先阐释目前分歧较大的与公民社会及其制度环境相关的若干重要概念，第二部分着重讨论困扰学术界和管理部门的民间组织定性和分类问题，第三部分集中分析中国公民社会现存制度环境的主要特征，最后一部分简要论述中国公民社会的总体特征及发展方向。

   

     一、若干重要概念的辨析

    

      公民社会，总的说来，对于当今中国政府和学术界而言，还是一个新的事物。中国公民社会本身正在形成之中，还很不成熟，其典型特征和作用还未得到充分展露。与此相一致，对中国公民社会的认识和研究还有许多模糊不清的地方，这突出地表现在对一些重要范畴和概念没有比较一致的看法。分歧的存在是正常的，但如果核心概念歧义过大，既不利于讨论的深入，更不利于制定合理的政策和法规。所以，在讨论中国公民社会的整体制度环境之前，有必要就若干重要范畴表明我们的理解。

    

    　1.公民社会

      在中国学术界，公民社会常常又被称为市民社会和民间社会，它们是同一个英文术语civilsociety 的三个不同中文译名。虽然国内学者目前仍然交叉使用市民社会、公民社会和民间社会三个术语，但这三个不同的中文称谓事实上并不是完全同义的，它们之间存在着一些微妙的差别。"市民社会"是最为流行的术语，也是对civil society 的经典译名，它来源于经典著作的中译本。但这一术语在传统语境中或多或少带有一定的贬义，许多人事实上把它等同于资产阶级社会，而且容易把这里的"市民"误解为"城市居民"."民间社会"最初多为历史学家在研究中国近代的民间组织时加以使用。这是一个中性的称谓，但在不少学者特别是在政府官员眼中，它具有边缘化的色彩。"公民社会"是改革开放后对civilsociety 的新译名，这是一个褒义的称谓，它强调civil society 的政治学意义，即公民的公共参与和公民对国家权力的制约，越来越多的年轻学者喜欢使用这一新的译名。

      我们把公民社会当作是国家或政府系统，以及市场或企业系统之外的所有民间组织或民间关系的总和，它是官方政治领域和市场经济领域之外的民间公共领域。公民社会的组成要素是各种非政府和非企业的公民组织，包括公民的维权组织、各种行业协会、民间的公益组织、社区组织、利益团体、同人团体、互助组织、兴趣组织和公民的某种自发组合等等。由于它既不属于政府部门(第一部门)，又不属于市场系统(第二部门)，所以人们也把它们看作是介于政府与企业之间的"第三部门"(the t hird sector )。

    

    　2.民间组织

      公民社会是相对独立于政治国家的民间公共领域，其基础和主体是各种各样的民间组织。

      但在目前的中国学术界，对民间组织的理解甚至比对公民社会的理解还更加混乱不清。无论是学者的文章或政府的文件中，经常使用的关于公民社会组织的称呼有：非政府组织、非营利组织、民间组织、公民团体、中介组织、群众团体、人民团体、社会团体、第三部门组织、志愿组织等等。一般地说，这些不同称呼并无实质性的区别，但是从严格的语义来说，它们之间应当存在着不可不察的差别，这些概念从不同的角度强调了公民社会的某个方面特征。

      "非政府组织"是至今仍广泛使用的一个重要概念，它的优点是强调公民社会组织的非官方性，表明公民社会组织不属于政府组织系统，明显不同于政府组织。但在中国的语境中，这一概念可能产生两种正好相反的歧义。一是认为只有那些重要的、正式的民间组织，才属于公民社会的范畴。因为非政府组织这一概念最初引入中国，与联合国中涉及的国家间非政府组织在联合国的地位与作用相关，而国家间的非政府组织往往是十分正规的，并经过政府的正式批准，而大量存在于社会中的非正式组织有可能被许多人排除在"非政府组织"视野之外。二是把"非政府组织"的"非政府性"理解成与政府没有关系，甚至理解为与政府对立。然而耐人寻味的是，在中国的现实生活中，那些最重要的"非政府组织"恰恰与政府的关系最密切，有些直接就是"政府的非政府组织"(Governmental Non2government Organization)。

第9篇：碳中和的方向范文

并在保证政策有效执行的前提下提出对策。

关键词：危旧房改造、成本控制、项目措施

引言

目前，我国已进入城市化快速发展时期，根据我国城市土地资源稀缺程度并基于可持续发展的基本国策，走扩大城市区域面积的外延式城市发展之路存在很大的局限性，在完善城市功能、布局、结构和合理、有效、集约化利用有限城市土地资源方面的作用，危旧房改造成为解决城市化进程的必然选择和关键途径之一。

旧城改造主要包括城市危旧房改造以及公共服务设施建设以及道路拓宽改造建设等，危旧房改造则是旧城改造中极其重要的一部分，也是和老百姓切身利益最密切相关的部分。根据08、09两年，我们南京市江南八区共改造了300多万平米的危旧房，有约55万平米的安置房建设。随着改造面积的增加，推进工作中的困难越来越多，难度也越来越大。前两年各区政府已投入了大量的资金进行危旧房前期的拆迁改造，后期还要进行工程建设。加上今年剩余的80万平米的危旧房改造，政府还要继续投入，今年的资金压力仍然很大，所以，对项目的目标成本控制应该受到重视。

经过两年的数据统计和项目平衡测算统计分析工作，找出对危改项目实际运作成本影响较大的因素，并提出一些必要的措施，是危改项目的成本控制的核心目标。下面我就影响因素和控制措施做个简要的阐述。

一、 组成项目成本的主要内容

我们知道，一个建设项目的投资通常由五大部分构成：1土地费用；2报建和单体规费；3前期工程费；4建安工程费；5室外管网及配套工程费；6其他费用（含营销费、管理费、财务费）。

二、 影响项目成本的敏感性因素

09年，土地费用约占总成本的60%（通过测算的几个项目，危旧房约占45-60%），建安费用约占20%，其他费用约占12%，三大费用约占总成本的92%（也就是说不管是商品房还是危改项目，成本比例是差不多的）。回头看06年，这个比例是：土地费用约占总成本的35%，建安费用约占39%，其他费用约占6%，三大费用约占总成本的80%。通过这两组数据，我们不难看出：土地费用不仅占比大，上升也最大，建安费用也在上涨，只是被掩盖了。有人要说是其他费用，其实也对，因为财务成本是随着土地费用上升的。（所以从这三大费用的所占比重和涨升情况看，土地费用是重中之重。）

三、 控制措施

（一）、土地费用

危旧房安置改造项目的建设用地，采取行政划拨方式供应。这种方式并不是说就没有土地费用了，实际上在划拨土地上产生的拆迁费用，就是土地出让金中的土地开发投资费用。与出让地块的区别在于国家免去了土地使用期内的租金部分。

拆迁费用主要受到以下几个因素的影响:1、片区周边相邻房屋状况；2、周边商品房销售价格、二手房成交价格；3、片区周边的市政配套及交通情况；4、片区内房屋的使用功能。这4个是客观因素，是市场经济决定的。我们能做到的是减少拆迁矛盾，矛盾会延长拆迁周期，拆迁周期越长，消耗的人、财、力就越多，成本越高。所以要缩短拆迁周期，提高时间的资金价值。

拆迁资金少则几千万，多则几亿、十几亿，这些资金的时间价值是非常可观的，所以，拆迁实施方案不仅是给拆迁主管部门看的，更是降低财务成本的重要措施。那么，在制定拆迁方案时需做好以下几方面的工作：1、做好做细拆迁准备工作：重视拆迁前的调查摸底工作，了解民情民意，理解掌握政策，群众工作做细做好，好事办好。避免出现出现拆迁公示无人反对，拆迁实施无人搬家的局面。2、拆迁方案与施工方案结合：在丘号图上标出施工现场的主要进出口、先开工楼栋上的位置，在此位置上房屋，应集中力量动员住户尽早搬离。拆一片，交付一片，施工一片。3、拆迁时间与规划条件的协调：在规划条件不明确，或拆迁期内也没把握搞定规划条件的，不能启动拆迁，否则只能晒地皮。4、尊重媒体的声音：当今社会是网络传媒的信息时代，任何事件经过媒体网络的，都会形成几何级别的放大，真假难辨。危旧房改造工作是一项惠及千家万户的民生工程，当媒体对我们的工作出现质疑时，项目实施单位应在第一时间与媒体沟通并回复，避免事态扩大，延长拆迁时间。

（二）、工程规划及设计费

工程规划设计费属工程前期费用

1、规划设计费虽然占总成本的比例微乎其微，但是，对建安造价影响很大。所以对容积率、商住比例、套型比例、人防面积、配套用房等指标要精打细算，对规划方案进行多方案比选，优化设计。在不违规的情况下，突破容积率，增加房源。例如建邺2号地占地面积2.8万，容积率如果突破0.1，即可增加2800建筑面积，对项目平衡帮助很大。2、控制设计质量，严格按照概算指标进行设计。3、在建筑结构设计阶段对基础选型、套型搭配、钢筋含量、功能配套等方面进行优化设计，避免超标准设计。

（三）建安成本

1、建立各类型的合格承包商库和材料供应商库，最大满足比选和竞争要求。2、充分利用市场竞争优势进行公开招标，实行准入制度，选择资质过硬、信誉好、实力强的企业入围，让承包商实现报价让利，成本下浮，降低工程造价。3、对主材和用量大的材料实行集团采购的方式，争取供应商的最大优惠，降低采购成本。4、建立合同与付款、结算联动审核体系，实现合同订立执行的最优化。避免合同的订立、执行与付款、结算、工程现状脱节，造成资金超付或预算失控。5、建立设计变更、签证限额审批制度，使得变更签证一经确立，即能预估费用，修正其对造价的影响。6、建立结算审核体系，使得任一合同的结算经过适当级别的审核，充分防范因低价中标而带来的低中高结隐患，合理确定结算价并使结算资料具备可复查性。7、建立施工现场管理、质量、进度、安全控制体系，避免因质量和进度延缓工期，不仅产生负面影响，并增加资金成本。

（四）、其他费用

其他费用中，重点讲财务费用即降低资金成本，有以下几点。1、充分了解税收与贷款政策，与银行、税务等部门充分交流沟通，争取税收和贷款优惠，在可控范围最大限度降低资金成本。2、合理安排资金计划保证项目资金供求平衡。3、财务、工程、程控各部门紧密协调，制定合理的资金拨付比例和拨付节点。