对计算机专业的看法精选(九篇)

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第1篇：对计算机专业的看法范文

关键词： 课程设置；计算机专业技能；岗位能力；成人教育

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我国的计算机应用水平仍处于初级发展阶段，现有计算机和信息技术功能没有得到很好的开发和运用，存在着大量的计算机人才缺口。我国的成人教育是高等教育的重要补充，对于计算机低端人才的大量需求给了成人教育计算机专业一个发展机会。但目前培养出的成人院校学生并没有很好地完成培养低端计算机人才的任务，还有很多急需我们解决的问题，其中最为重要的问题是要结合当今的市场需求准确定位成人计算机专业学生培养目标及课程的内容设置，对目前的课程教学的模式及知识结构做一些有益的改革和尝试，找出能提高成人教育的质量的有效措施。

1 明确课程目标，设置课程内容

成人教育的培养目标应立足于实用性，以社会需求为目标。成人职业院校计算机专业主要是培养计算机信息管理、计算机网络与管理、维护、程序编写等实用型人才为目标，课程设置应具有较强的岗位针对性和一定的社会适应性。根据以上要求，我校以前的计算机网络专业将课程分为：公共文化课、计算机专业基础课和计算机专业课三大块。其中公共文化课包括：高等数据、基础英语、马基与邓论等；计算机专业基础课包括：计算机应用数学、计算机文化，计算机英语、计算机组成原理及汇编语言程序设计、操作系统、数据结构、数据库基础、计算机网络原理、C语言；计算机专业课包括：JAVA语言程序设计，internet应用基础、网络集成、网络操作系统、网页制作技术、网络安全、软件工程、计算机组装与维护等课程。从课程设置上可以看出，课程基本把计算机专业中的最基本的内容都点到了，但是没有方向性，并没有突出网络专业的特色，学生通过学习并不能够胜任网络管理员等工作，这样必定会降低专业的吸引力和学生的兴趣。

课程的设置是实现教学的定位的途径。在实际教学中，学生对有些课程例如：计算机组成原理、数据结构等专业理论课的学习不感兴趣，甚至有学了没有作用的想法。使得我们作为计算机教师也要深刻考虑成人院校的计算机专业要不要开设那些学生认为较难的课程，如计算机组成原理，数据结构、操作系统、算法、C语言等。如果开，应该占多大的比例，应该让学生掌握到什么程度，如果不开，对以后某些专业课程的学习又带来不利的影响而且不开那些基础课程又应开设什么课程。成人职业院校培养的学生是应用型人才不是研究人才，教学的目的是学以致用。成人职业院校学生的文化理论基础较差，逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力也较弱。所以在设置课程时，应先明确成人院校毕业的学生都能胜任什么工作，这些工作需要什么知识和技能，而不是完全从学科角度出发来考虑课程。我比较认同英国教育家斯宾塞对知识的看法：认为最重要的问题并不在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。计算机课程的设置，也应考虑哪些课程对学生比较有价值，而非课程本身的价值。

2 根据课程特点，合理运用教学方法

在课程教学上一般重视讲授知识是什么，为什么？而技能培养应该侧重于做什么，怎么做？例如《网页设计》这门课程，以前教学中会重点如何写代码，但对于英语不好、程序语言设计基础较差的成人学生来说，太难了。我们根据学生特点改变教学方法及内容，让做网站就象写一个word文档一样简单，用操作替代码，让学生先能做出一个基本的网页，然后再根据需要加入一些代码。我们采用的主要是案例结合任务的教学模式。在学生针对性培养的教学过程中，案例是教师根据教学目标选取的实际范例，任务是教师根据教学目标以及学生的基础、认知能力等因素而布置的需要学生来解决的问题。对于某些任务，学生可能直接模仿对应的案例就可以解决，而有的任务则要求学生在对应案例的基础上进行发挥。计算机专业的课程从它们的根本属性上分，大致可分为两大类：理论型课程和技能型课程。理论型课程主要以讲解计算机的组成原理和工作原理为主，这类课程中弱化理论知识，降低学生学习的难度，并在讲授过程中，和其他实践课的内容结合，让学生知道理解的重要性；相反，对技能型的课程的教学应主要以多媒体教学为主，以教师在计算机上的实际操作来加深学生内容的理解和培养学生的学习兴趣，带领学生边学边练，重在使用计算机的能力。所以，一定要根据课程的具体情况，采用恰当的教学方法，保证整个教学过程的科学性、合理性和严肃性。

第2篇：对计算机专业的看法范文

一、计算机专业人才培养存在的主要问题

1.培养计划难以适应社会对“一专多能”人才的需求

现代化社会要求生产者具有多种技能，产品能否保证质量及能否占有市场，很大程度上取决于生产者的要素。因此，社会要求职校毕业生不仅擅长计算机专业知识，还要求其熟练掌握其他一些技能。目前非计算机专业毕业生计算机基础教学已得到加强。同时又具备自身的专业优势，而大部分计算机专业职校毕业生在校期间对其他领域的知识涉猎不多，导致学生专业面窄，难以适应社会的要求。

2.数学功底薄弱，专业人才发展后劲不足

计算机专业虽为一门工科专业，但其理论基础仍为数学，学生数学功底如何是进一步发展的关键。而目前学生数学课程的分量和难度明显不够，《高等数学》《线性代数》是计算机专业课程设置中两门主要的数学课程。从前者来看，仅侧重于定理的运用和解决计算问题能力的培养，而不是要求学生对定理追本求源去分析并加以论证，忽视通过这种方式去培养学生分析的能力。后者与数学专业所开的代数课程比，难度、广度都下降了许多。这样，势必影响计算机专业学生的发展。

3.教学内容滞后，教学方法陈旧

随着计算机软件技术、硬件技术、网络技术发展的越来越快，一些学校计算机教学客观上存在着内容落后、教学设备陈旧，教学方法以灌输知识为主，缺乏技能培养等问题。这样就导致职校学生毕业后，知识内容不新，知识结构有缺陷，很难较快胜任自己的工作。

二、计算机专业人才培养的对策分析

1.培养学生的竞争意识，明确学习目标

让学生认识到随着人才市场的规范化，计算机专业毕业生若没有开发能力和跨学科知识是难于参与竞争的。

2.计算机的飞速发展要求计算机专业的教师必须具备紧迫感

教无止境，学无止境，教师一天不学习新东西，就跟不上计算机的发展。因此，计算机专业的系科老师要经常加强培训学习，不断提高教师的专业水平。

3.课堂教学是职校学校教学的主体环节

要花大力气改革教学内容和教学方法，教学是教师和学生的“双边”活动，教师要想知道如何“教”，先要知道学生怎样“学”。要激发学生强烈的求知欲，让学生参与知识形成的过程，让学生在质疑问难中学习知识、探求真理、增强主动性。尤其是计算机知识几乎天天更新，教师和学生要加快跟“新”的步伐，在课堂或课外可适当搞一些计算知识交流会，让学生交流计算机方面的所见所闻，以提高学生的自学能力、逻辑思维能力，学会提出问题、分析问题、创造性地解决问题。

4.注意补充课外知识

教师除按教学计划讲授课程外，还要充实一些教材上没有的新内容，注意把学生在工作中需要的一些工程应用方面的基础知识加进去。如计算机控制技术应加进一些气动技术、流动技术的知识，过去教材中拖动技术仅有电机是不够的，还应结合科研实践进行教学，没有科研教师就不可能深入浅出地运用教材，容易犯教条主义或经验主义的毛病。只有将教学和科研并驾齐驱，这样才能弥补教材和教学大纲的一些缺陷。

5.修订教学计划，建立科学的课程体系

课程体系是构成学生知识结构的基础，是安排教学内容、进行教学活动的基本依据，是办学特色的具体体现，也决定了所培养人才的规格和质量。计算机专业的教学计划与课程设置应当同计算机技术发展同步，同社会经济发展需要相适应。

（1）更新传统课程体系，增设新课程

随着计算机技术的飞速发展，原来非常实用的课程，有可能变得十分陈旧，许多新的实用技术不断涌现。一方面要鼓励和引导学生在课余时间自学新知识，另一方面在制订教育计划时，大胆地更新一些传统课程内容，有选择地增设些新课程。为使学生能接受最新计算机技术，跟上本学科的发展，课程体系应具有一定的灵活性和适应性。例如在学生毕业前最后一学期，可根据当时计算机技术的发展和社会的需要，开设一至二门反映本学科最新发展的综合性课程。此外，还可聘请计算机专家介绍当前计算机技术发展和应用的最新动态。

（2）加强学科渗透，培养高素质的“复合型”人才

第3篇：对计算机专业的看法范文

关键词：高校；大学生；计算机专业；就业形势；就业指导

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

进入21世纪后，我国高等教育实现了从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生就业实行自主择业的市场调节模式。而就业竞争的加剧，给大学生带来了巨大的心理压力，大学生就业问题已经引起了各方面的广泛关注。对于计算机专业而言，形势更为严峻。

鉴于此类情况，我们认为，加强对大学生的就业指导及形势分析势在必行。因为它具有极强的现实性，缓解目益严峻的就业压力，并从根本上、长远地解决大学生就业问题。

2 计算机专业毕业生就业难的原因

2.1 计算机专业人数的快速增长与社会需求的变化

自1998年高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高校扩招使得计算机专业的毕业生数量急剧增加，我国有1023所高校开设计算机专业，截止2007年底，我国大学和软件学院在校计算机专业学生总数超过100万人。计算机专业人才的就业竞争趋向白热化，就业难已经成为一个不容忽视的残酷现实了。

2.2 高校计算机专业课程设置、实践环节和人才培养目标相对滞后

高等教育在理论研究方面人才的培养上有较大的优势，但在技术应用型人才的培养上存在层次单一，教学内容滞后，理论与实践脱节，课程设置陈旧，设备老化等严重问题。市场需要直接使用的实用型人才，而许多毕业生往往需要较长的培训才能胜任工作，最终造成很多计算机专业的同学就业艰难。

2.3 毕业生应用能力欠缺

社会上缺乏集学科、技术和产业思维于一体的应用技术型人才。而且计算机学科综合和交叉的发展态势日趋明显，计算机专业涉及到电子、通信、建筑、信管、财经、法律、广告、新闻等专业的相关知识，而学生又很难成为这种复合型人才。另外同学们自身的创新意识、专业技能、合作技能、求职技能严重不足也是就业艰难的重要原因。

2.4 毕业生就业心理存在偏差，计算机专业毕业生自身观念亟待转变

目前，高校的毕业生就业期望值不切实际。在2007年进行的一份就业调查中，大多数毕业生倾向于经济发展较快的地区就业；期望就业单位的性质表现多元化，但事业单位、国企、外资企业仍是毕业生首选；毕业生要求的月工资底线平均值为2244.6元，其中选择2000元以上的占到53%。同学们不愿到农村就业，计算机专业的同学尤为突出。有的计算机专业的学生，没有认清当前的就业形势，对自身没有准确的定位，导致期望值过高，好高骛远。调查中还有部分学生对自己所学及能力显得很不自信，认为在校所学技能不一定能适应市场要求。

2.5 就业服务没有深入到基层

目前很多高校都设立有招生就业处和大学生就业指导服务中心。但大学生的就业指导和服务还更多地停留在学校层面，没有深入到下面各个院系。这在某重程度上实际上影响和制约了大学生的就业。学校和院系应该根据当下的就业形势，提前对学生开展就业相关的服务，提高服务的前瞻性、计划性、针对性。进行实习单位的介绍、就业形势的分析、就业观念的教育和个人自我价值的肯定的鼓励等。

3 提高学生综合素质和就业竞争力的对策

3.1 培养和提高计算机专业专业学生自身素质

3.1.1 思想道德和人文素质

毕业生应具备的基本思想道德素质包括：一是要有正确的政治方向，热爱祖国，拥护社会主义现代化建设；二是要有集体主义和人道主义思想，热爱集体，关心他人，富有正义感，同情心和职业道德；三是要有正确的人生观和价值观，树立远大理想，立志回报社会。

3.1.2 专业和实践能力

社会要求计算机专业专业学生专业基础知识要扎实，并能灵活运用于实践中。因此，计算机专业的学生应具备的能力如下：

一是扎实的专业基础。作为一名计算机专业本科生，必须熟练掌握几门基础语言与编程能力，只有扎实的专业功底，才能应对瞬息万变的软件更新速度。

二是优秀的自学能力。计算机专业与其它专业最大的区别就在于计算机的发展速度，有的专业十年前、二十年前的书籍仍可以拿来钻研，而计算机专业，三年前的书可能就已经淘汰了，因而，作为计算机的人才，一定要具有优秀的自学能力，才能跟得上计算机的发展速度。

三是英语的阅读能力。计算机专业很多前沿的书籍都是英文撰写，各种编写语言也均为英文，因而对于英文较差的计算机专业，仅仅只能称为一个“operator”。这也是很多计算机专业用人单位看中英语四级、六级的原因。

四是社会交际能力与团队精神。计算机专业很多学生过多地将时间与电脑接触，进行人机对话，缺乏与人沟通能力。而良好的社会交际能力，是营造良好的工作氛围，与同事团结协作，进行组织管理所必须具有的能力，学会与人交往的关键在于以诚待人，以情感人，学会尊重他人，关心他人，拥有良好的团队精神与敬业精神。

3.1.3 保持良好的择业心理

近年来，IT专业市场需求不平衡，行业需求也不平衡。如通信业的需求明显下降；金融业和运输业竞争激烈；部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才。IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺。对于北京、上海、深圳等热门城市对普通计算机人才的需求相对饱和。而信息产业发展相对滞后的中西部地区需求大量计算机专业大学生。因此，计算机专业类专业学生在步入社会之前，一定要有正确的定位，充分剖析自己，是做研究、开发、生产还是做营销、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 开设《大学生职业生涯规划》课程，让学生从大学一年级开始便对自己的专业、自身情况有一定的认识

3.2.1 大一注重对学生的理想信念教育及成功教育

大一，要对学生进行适应大学生活教育，引导大学生迅速融入班级，积极参与活动，让学生接触社会，感知社会。在此基础上，要进行专业教育、初步树立专业思想、让学生爱我所学，学我所爱。

3.2.2 大二强化对学生的素质拓展，锻炼其综合能力

大二要先引导学生在学好专业基础课的前提下，鼓励学生参加校内外各种活动，利用寒暑假，开展“大学生三下乡社会实践活动”，培养学生社会责任感与适应能力。

3.2.3 大三以强化专业学习、明确职业发展规划教育为重点

对大三学生来讲，在明确自己未来职业目标的基础上，应进一步规划好自己的职业发展，特别是对进入社会前的职业准备期要有明确的规划。此外，还应培养自己的良好的情商，深入接触社会，了解、搜集就业信息，进一步提高大学生的职业技能。

3.2.4 做好毕业班学生的就业、择业与创业教育

对毕业生可以进行职业道德教育、择业观与创业教育，还可结合专业特点，召开专题报告会, 如邀请优秀校友、相关行业企业家到学校作报告, 介绍自己的亲身经历，或者介绍就业形势、选人用人标准等，为学生创造增加感性认识的机会，有利于增强学生自信心，提高求职竞争力，对大学生的就业也起到积极的导向作用，使学生迈好职业生涯的第一步。

4 充分发挥辅导员作用

计算机专业毕业生辅导员在整个就业指导过程中起着举足轻重的作用。加强辅导员建设，发挥辅导员作用是做好就业工作的关键。

1) 利用计算机专业的优势，搭建网络平台，利用QQ群或者E-mail等方式，密切关注毕业生心理动态，重视做好个别咨询工作，适当加以引导，及时最新求职信息。

2) 努力搭建计算机专业专业大学生实习锻炼的平台，积极与用人单位联系，做好毕业生推荐工作，完善实习模式，协调、解决学生在实习与就业中出现的问题。这种形式可以同实习课程和毕业论文设计结合起来。大学生在实践中不仅可以锻炼能力，加深对社会的了解，而且在与实习单位的直接接触中，可以发现社会对人才的要求和自身的不足。甚至一部分大学生在实习锻炼过程中，由于工作突出，可能被实习单位"预定"，提前就业。

3) 做好升学指导，为大学生报考硕士研究生提供政策咨询，并参考学生的职业理想、个性特点、智能水平、身体素质、家庭状况等，鼓励并指导学生选择适合升学的院校和专业。

4) 积极引导毕业生面向基层就业。辅导员主要做好三方面工作，引导毕业生服务西部，服务基层，参加“三支一扶”等基层计划：一是把思想工作做透，通过网络、宣传板、主题班会等途径加强毕业生基层就业思想教育，宣传国家基层就业各项优惠政策，增强毕业生基层就业意识，激发毕业生基层就业的热情和使命感。二是把组织工作做细。辅导员紧紧抓住“大学生志愿者服务西部计划”、“基层选调生”、“大学生选聘到村任职”等基层就业项目，做好宣传动员、选拔推荐、资助服务工作。三是将服务工作做到底。在服务期满后，仍然为毕业生提供派遣等周到便捷的服务，让学生感受到学校的关爱与关怀。

5) 加强对于学生自主创业的研究和引导。大学生创业能够实现社会价值和自身价值的最大化，为社会创造更多的就业机会。所以，我们必须加强创业指导，为学生提供实战机会，学习创业知识等，请自主创业成功的校友介绍

创业经历与成功经验，教育学生打破传统就业观念，树立创业意识，培养创新精神。

参考文献：

[1] 毕叶.以职业生涯规划为主线全面实施综合素质教育[J].中国大学生就业,2007，(4)：55-56.

[2] 黄高锋.高校中文专业就业形势及对策分析[J].中国大学生就业，2007，(22)：59-60.

[3] 田爱民,蹇东伟.加强和改进大学生就业教育的思考[J].中国大学生就业，2007，(4)：63-64

第4篇：对计算机专业的看法范文

一、专业教学中的短板

短板一：学生学习状况差

笔者曾经对计算机专业的学生进行过学习情况调查，我们从调查中看出，我们专业目前绝大部分学生在学习态度和学习目的上存在着严重的问题，大多数学生不爱学习，学习上没有动力，爱好游戏和上网，因此在上课时，教师差不多是在自言自语。要有针对性地解决学生以上所存在的各种问题，如果仅通过改进教学内容、调整教学计划与改善教学手段，是不够的。

短板二：学生实习就业安置

在招生就业办和计算机教研室的共同努力下，我校计算机专业学生的对口实习率达到80%以上，相当不错，但是存在一定的问题。一是各个企业单位对计算机毕业生需求不像其他物流、旅游专业那样大批量招工，计算机专业安排就业周期比较长。二是很多学生在岗位上干不长。一些待遇好的单位对学生层次要求较高，我们学生素质又达不到要求。笔者担任计算机教研室管理工作以来，每届计算机毕业学生的就业实习自己都和部分企业单位进行过联系。交流中很多企业都谈到：学生没有技能不要紧，只要他勤奋、肯吃苦、遵守纪律就行，专业知识我们可以进行岗前培训的。这些企业对学生的学习能力、生活习惯乃至待人接物要求较高，而我们的学生在面试的时候往往因为迟到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下来了。这反映出我们在学生基本素质教育方面的措施尚有不足。

短板三：教学师资力量不足

中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，我校计算机专业教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。我们很多教师主要来源于普通院校，普通院校的学习完全不同于职业教育，造成了我们的老师不太了解行业的标准及要求。再加上市场对计算机教师提出相当高的要求，他们不但要面对十倍速更新的计算机知识，而且还要了解、熟悉市场，否则他们所教的学生，将不被市场接纳。

二、改变目前专业现状对策

要改变目前计算机专业现状，并不是一朝一夕就可以完成的，而应从多方面入手：

对策一：增强学生基本素质培养

针对我校学生，首先应在教育过程中消除学生的自卑情绪，从心理教育方面给学生以支持，让他们重新树立自信的标杆。教师是和学生接触最多的人，课堂不但是传授知识的殿堂，更是素质教育的园地。教师在课堂上要坚决杜绝学生迟到、旷课等陋习，提醒学生上课纪律，传授学习方法，该批评的要严格批评，该弘扬的要大力弘扬，以身作则，以实际行动引导学生、教育学生，向学生传达“先学会做人，再学会做事，最后学会学习”的理念。我认为，教师一定要有这样的观念：在课堂上教师就是班主任，不但是知识的传授者，更是素质教育的实施者。

对策二：强化校企合作，提升专业发展

教师企业培训是拉近“学”和“用”关系的一条途径。职业学校教师一定要珍惜到企业培训的机会，尽可能多地深入到企业当中去，提高自身的素养，也为教学带来了新鲜的视野和思维。中职学校应该能够有更强的支持力度，解决老师们停课下企业学习培训的后顾之忧。

同时，“校企合作”作为职业教育生存、发展的内在需要，已经被越来越多职业学校和管理阶层所共识，计算机专业要争取采取灵活多样的“订单”形式教育，形成招生与招工结合、实习与就业同步的校企“零距离”深层次合作新模式。

对策三：合理定位培养目标，建立科学合理的课程体系

第5篇：对计算机专业的看法范文

关键词:中职计算机;教学现状;改革

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－7503(2016)08－0005－01

职业教育要为农村劳动力转移服务，为社会主义新农村建设职业教育服务。职业教育是提高中服务人员素质特别是职业能力。这些内容在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中已经明确指出了。

一、中职计算机教学现状概述

中等职业学校计算机专业是一个实践性较强的专业，笔者已从事十年的中职计算机教学，承担了多门计算机专业课程的教学，分别是计算机原理、计算机组装与维修、计算机网络、计算机应用基础、五笔打字、FLASH动画制作、网页制作Frontpage、图像处理PHOTOSHOP等。在以往教学中，学生最大的感觉就是提不起学习的兴趣，其主要表现在以下几个方面:1．上课时候人在教室里，心却跑到了九霄云外。在笔者教学的这几年里，每学期开学接手一个新的班级，上机房课的时候学生问得最多是问我有没有网，在他们心里，计算机就是上网，其实这是两码事，不知道从什么时候开始同学们把它们混为一谈了。这是个值得我们思考的问题。为什么学生会把这两件事混为一谈呢?作为一名中职学生，在他们的初中阶段，应该都接触过计算机课，有的学校称作信息技术课。在一个个处在花样年华阶段的孩子心里却认为网络是最美好的事情。难道计算机机房没有网络就是他们对计算机这门课提不起兴趣的主要原因吗?2．听老师讲课精神尚足，轮到自己训练时就不知所措。有部分学生喜欢听老师讲课，老师讲的时候他觉得没什么难的，等到自己练习的时候就这个不会，那个不会，追根究底还是学习能力的问题。基础较差，缺乏学习主动性，学习新知识时理解能力也相对比较薄弱。面对这一现状，我们如何克服困难，如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对和解决的问题。3．学习如何学以致用，有待进一步提高。在教学过程中，往往有的学生会问这样的问题，“我们现在花时间和精力来学的这门课，以后有什么用?”对于这个问题，作为教师要明确地告诉学生:老师现在虽然不能保证你什么，但知识是无价的，一个学富五车的人和一个目不识丁的人在一起，你说有什么区别呢?只能说学历肯定是有用的，人生的路还很长，哪有今天做一件事明天就要求回报的啊，等你走进社会以后你会发现要学的东西真的很多很多，到那个时候才后悔学校里没有好好学习就太晚了。

二、中职计算机教学改革

1．理论与实践相结合，计算机是一种操作性很强的学科，基于纯理论的学生会觉得无聊。因此，在日常教学中，教师应注意避免单纯的说教，教学实践与教学是在平行的理论的协调、互补，应尽可能提供全面的教学模式，把实践教学与理论教学的设计和教学模式要创新地结合在一起。2．考核方法的优化，计算机基础教学目标理论课程主要是教会学生掌握基本的电脑操作技能，熟练操作计算机。在中职教育里，计算机课程的理论都是针对非计算机专业的学生，希望通过本课程的学习，因为他们需要掌握更多的有帮助的课程。许多学生不重视这门课，认为只要熟练电脑操作就足够的，我们通过上机操作，可以学会“Windows基本操作”、文档处理，电子表格处理等最基本的技能，这样，不仅有利于提高本课程学习的乐趣，提高学生学习的积极性，又可避免枯燥无味的教学，充分体现学生的动手能力。3．根据学生实际情况，提高教学层次性在教学中，必须正视中职学校的学生，根据学生的实际情况和所具备的知识水平，分层次进行教学。

三、对中职计算机专业教师的看法

第6篇：对计算机专业的看法范文

关键词：计算机 就业 流向 分析

一、目前计算机专业学生存在的问题

计算机专业学生基础知识博弱、技术功底差。计算机专业就业方向主要分部在：计算机软件、计算机硬件、计算机网络及计算机应用技术等，计算机硬件这方面在目前看来就业人数已供多于求，而在计算机软件及网络技术上还是缺乏人才，尤其是高科技创新人才！也由于高层计算机技术的深奥，各方面技术的结合，使得高层技术岗位人才十分的贫乏。由于竞争的激烈，同时学得不深，有的学生虽说学此专业但是就业时也转入其它行业的也数不胜数！

二、用人单位对计算机专业学生的素质要求

1.表达和沟通的能力是非常重要的。不论你做出了怎样优秀的工作，不会表达，无法让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。所以，在学习阶段，你不可以只生活在一个人的世界中，而应当尽量学会与各阶层的人交往和沟通，主动表达自己对各种事物的看法和意见，甚至在公众集会时发表演讲，锻炼自己的表达能力

2.要生活在群体之中，群体是我们生活的灵魂。例：微软公司在美国以特殊的团队精神著称。象windows2000这样产品的研发，微软公司有超过3000名开发工程师和测试人员参与，写出了5000万行代码。没有高度统一的团队精神，没有全部参与者的默契与分工合作，这项工程是根本不可能完成的。所以，对于一个集体、一个公司、甚至是一个国家，团队精神都是非常关键性的。

3.专业知识技术好，基础知积功底好，社会知识渊博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有积极主动、充满热情、灵活自信的人才。

5.具有管理经验和能力的人才，领导能力最重视的是天资、号召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成为一个有号召力令人信服的领导，而是要成为一个有“谦虚”、“执著”和“勇气”的领导。

6.诚信做人、严于律己、宽以待人，保守公司技术或商业方面的机密。

三、毕业生就业区域统计数据

1、主要区域：

2、单位性质：

四、综合分析

1.毕业生就业行业分布分析：从总体而言，计通学院就业行业及单位以灵活就业为主，占到了总比例的71.85%。国有企业为3.45%，三资企业为2.47%。自主创业0.49%，升学人数为3.7%。这些数据为我们提供了一个鲜明的信息：毕业生的就业观念已经发生了明显的改变，不再是“铁饭碗”的观点，而是适应形势发展，投身到了充满生机活力，市场需求量大的民营企业、私营企业、三资企业中去。

第7篇：对计算机专业的看法范文

【关键词】计算机 专业课程 教学设计 探讨

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中职计算机专业课程教学设计的内涵

赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”

根据这一思想，中职计算机专业课程教学设计其实就是指在教学之前，计算机老师能够应用系统的观点和方法，遵循教学的基本规律,对教学训练过程中的各个环节、各种教学方法及步骤等进行预先筹划和安排,以期达成中职学校计算机专业教学目标的系统过程。

好的计算机教学设计是我们中职学校计算机教师成功实施课堂教学的基础,也是适应当地社会发展人才培养的规划蓝图,同时,也是检验我们教师教学能力水平的一个奠基石。河源作为一个欠发达地区，多数中职生的学习状况和学习水平参差不齐，从而进一步对作为一名计算机专业老师的教学设计提出了更高的要求。

二、中职计算机专业课程教学设计质量好坏的意义

我国计算机教育技术经过二十多年的开拓，具备了一定的成果，也进一步开发了我们计算机教学技术的媒体教材,如我们经常看到的电视节目、计算机课件、网站设计等等,甚至可以说现代计算机教学设计的过程在某种情况下就是一个科技发展的过程。

对于中职生而言，好的教学设计能够使他们掌握更多的学习知识，能够让他们在刚接受完九年义务教育的情况下，很容易地接受一种不同于以往的教学方式——以职业为导向，以就业为目标的中职教学方式。

在计算机专业教学中，如果能够采取独特的教学设计，使我们计算机专业教学的内容和方法溶为一体、精心设计，达到理想的教学效果，那么，这样的教学设计就会直接影响到学生学习的愉悦性和积极性，从而更好地提高自己的计算机专业水平。那么，怎样才算好的教学设计呢？

1.必须是有利于教学理论与教学实践的沟通

长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，但对于改进教学工作内容帮助并不是很大。在这种情况下好的教学设计就是使自己的教学效果得到最大化，即能够将学生学习的教育理论和教学实践沟通起来。

2.必须是有利于科学思维习惯和能力的培养

在任课教师的教学中，如果能采取系统性的方式方法将任课目标形成一整体框架结构图，按照这一构造进行教育实施，那么这种教学设计就将能够使中职生培养出科学的思维习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力，在将来的就业实践中适应社会发展。

三、现阶段，中职计算机专业在教学设计中常见问题

计算机从1946年诞生到现在的迅速发展虽然只有短短的 50余年历史 ,但却是所有学科中发展最快的学科之一。然后，在计算机科学技术高速发展的同时，传统的专业教学方式却显的陈旧和落后，已经跟不上时代的发展。

作为一名中职的计算机教师，在任课的教学实践中体会到，很多传统的中职教学设计已经不适应或者说不适合现代中职计算机教学的发展，因此教学设计中也发现，有几个问题必须要得到解决，否则就难于提高中职生的学习效果。

1.部分中职计算机专业的教材内容没有得到迅速的更新，落后以社会的发展，也就是说学生掌握了这门课程后步入社会,才发现这知识不能够再应用了，即不再适用于社会的需要了。

2.当今天社会大部分计算机专业的课程教材采用的都是书面教材，但由于计算机科学技术的发展速度太快 ,教材的编写和出版工作很难赶上技术的发展 ,易造成教材老化。这样的老化教材只能教给学生一些简单的计算机基础知识。

3.多数中职学校的学生来自于不同地方，每个学生的学习、生活并不一样，甚至还可能存在从来没有接触过计算机知识，只是听说过有这回事，所以就来报读这个专业的学生。学生基础的参差不齐，也会造成计算机专业课程教学进行教学设计时对自己课程设计的偏难性和复杂性。

四、对中职计算机专业课程教学设计提出的几点思路的探讨

既然教学设计是我们教师通过对教学活动的基本过程的整体性把握，那么我们进行计算机教学设计时就要根据教学情境的需要和教育对象的特点来确定合理的教学目标，选择适用于我们河源地区的教学方法和教学策略，要使自己的教学设计有新的特点，就应该根据以下几点新思路来保证教学活动的顺利进行。

1.根据学生的学习需要，让他们理解“为什么学”

中职计算机专业的教学设计就是要将教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。在遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。每一个地区、每一个职校、每一个专业都有其本身的特点，如何因势利导，根据当地的实际发展，就是我们要教学生为什么学的目的。

2.明确该门课的教学内容，即确定学生“学什么”

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。学生要学什么内容，在我们的教学设计中就必须有体现，对于其中的计划和布局就必须有安排的形式，否则就难以对教学目标进行创造性的决策，以解决学什么的问题。计算机专业教师要以学生学为中心，注重他们学习能力的培养，引导、监控和评价学生的学习进程，最终确保学生学到什么。

3.确定具体的教学方法，教导学生“如何学”

教学设计是以系统方法为指导。我们的教学设计中可以采取一些有助于与学生沟通的途径,采取一种比较适合他们的教学方式，而不是听从某些“专家、学者”等名人名言来指导自己的教学。进一步说就是学生如何学必须是根据自身的发展实际来进行教学设计。

4.对教学效果进行全面评价、修改及反思

通过前面的三个环节，让学生知道“为什么学”、“学什么”、“如何学”，但在实际的教学中也会遇到许多不同的状况，这就需要任课教师能够根据实际情况来调整教学目标，改进教学方式。

五、小结

教师的重任是传道授业解惑也。作为一名普通的计算机老师，要想使自己的教学设计更加合理化、科学化、实践化，就必须不断的反思、总结和交流。通过任教过程中的考研活动和吸收同行教师的先进经验，逐步形成自己独特的、能够适应当代中职计算机专业学生的教学设计。

参考文献：

1.李凤来.信息化教学设计的原则与策略[J]；中国成人教育；2006年08期。

第8篇：对计算机专业的看法范文

【关键词】职业教育；计算机教学

近年来职业院校中的计算机专业与前几年相比大有“衰落”之势，学生学不进去，老师教不下去，流生很严重，学生最大的反响就是学不到东西，上时打游戏，“物竞天择，适者生存”是不能不面对的现实。针对这种形象和教学困境，我谈以下几点看法。

一、明确计算机教学如何定位

一是职业院校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。二是职业院校学生的文化理论知识和普通中学的学生相比薄弱很多。由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制。三是现在不少职业院校计算机专业学生的通病是：动手能力弱，接受新知识的能力弱，亦既没有“学会学习”。而对计算机专业学生来说这些弱点却是致命的。这一切我们并不能怪学生，而是我们课程设置、教师的教学方法出了问题。也就是教学上过于偏重语言和理论。四是偏爱计算机语言、计算机低层原理的教师本意并不是为了“授之以渔”，而是从自身的角度而非站在学生的角度和时代的角度考虑。上这些课，教师知识更新的压力相对小些，可以“不变应万变"。这么说似乎有点“同室操戈”，不过确实是事实，不少计算机教师讲起道理来条条是道，但面对计算机简单的故障，常常束手无策。

二、课程设置力争做到“三个面向”

作为一名计算机教师，计算机课程如何设置才科学，那些课程含金量高，哪些是社会最需要而我们的学生又能达到社会所定的标准，而且我们的计算机教师又能胜任的，是我们计算机老师应该思考的问题。我认为应从四方面去研究。一是学生，二是市场，三是教师。

1、面向学生

商家是把顾客当成上帝，而我们教师则常常把自己当成上帝，要学生绝对的服从我们、要学生迷信我们、要学生崇拜我们，我们不是上帝，也无法企及这个高度时，最后的法宝是不懂装懂。在我们的国家，有多少老师有勇气敢在学生面前说：我不知道，我不懂。很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，但却常常把学生“关在了门外”。学生成绩好，自然是老师教学有方，而学生成绩不好或无心向学，是由于学生的素质差。

2、面向市场

课程设置除了要考虑学生的兴趣外，还要考虑实用。就是怎么样把学校学的知识和技能用到社会上。普通中学可以不考虑市场，因为它盯的是高考指挥棒，学校、教师专心致志考虑是怎么考高分就行了。而职业教育院校不能不面向市场，因为它面向就业。所以我们不能不考虑市场、社会需要什么。就如一个商店，必须考虑顾客需要什么，而不是我这个商店有多少货物。这一切，单纯的争论是无法解决的，而是要深入的了解社会，了解人们的需求，了解市场的需要才能科学的设置计算机课程。

3、面向教师

我们把差不多被遗忘的学生招回来的同时，当然不能像猴子摘玉米，又把教师给落下了。教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就可以教什么。作为计算机教师，他们的翅膀也相当沉重。从课程设置我们可以看出，时代对计算机教师提出相当高的要求。他们不但要“学会学习”（每个计算机教师都要面对十倍速更新的计算机知识）、“学会动手”，（计算机是一门实践性很强的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们的“产品”—学生，将不被市场接纳。不少单位、学校在投资买硬件上，“不愧为英雄的称号”，而投资软件（计算机软件、教师培训、管理人员培训）则常常表现的心有不甘，因为计算机知识的不断更新，老师缺乏及时的培训，差不多把教师和学生放在了同一条起跑线上。

三、转变观念，提倡“柔性教育”

“柔性教育”理念强调的是以人为本的教育，采用弹性、灵活的教育方式，注重对人能力的培养、潜能的开发和教育效率的提高。柔性教育理念具体到中职计算机技能训练中，克服了过去那种只重视考试、不重视能力培养，只重视知识的灌输、不重视学生个性发展的单一教学和训练模式。

1、采用柔性教学计划

近年来，职业学校招生规模的不断扩大，学生的素质在不断下降，而且学生的基础差异较大，兴趣爱好各异，计算机专业的情况也如此，因此，在制订计算机专业的教学计划时，要求所有学生掌握计算机专业最基础的课程，如中文输入、操作系统（Windows XP）、办公软件（Office 2000）这三门课程和了解学习期间所有计算机专业课程，由于基础差异或以后要从事的职业方向不同，在对待余下的计算机专业课程的掌握程度上，可分别实施教育。

2、注意培养学生可转移技能

由于计算机技术发展迅速，各种软、硬件知识层出不穷，即使是同一软件在较短的时间内也会推出不同版本，因此，在教学上，应详细讲解某一软件的基本功能和具体操作方法，要讲清易犯的错误操作以及预防方法，另外可适当涉及该内容的发展史和发展动态，为以后自学更高版本软件的操作，打下必要的基础。

3、充分利用网络，扩大知识面，开阔视野，巩固和提高学生的操作技能

网络是当代学生学习的第二课堂，学生许多最新知识和技能的获得，将越来越多地通过网络来获取。由于网络上查阅内容不受时间和空间的限制，而且能方便地查到许多介绍技术的文章，因此对于不断需要学习新的知识和技能的人来说，必须充分地利用网络，来扩大知识面，开阔学习的视野，巩固和提高学生的操作技能。

四、注重模拟实践，提搞学生动手能力

所谓“模拟实践”就是在课堂给学生提供一种近似人们在工作中使用计算机的怀境，使学生通过不断的解决问题逐步地掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，打开思路，充分挖掘学生自主学习的潜力，以适应现代社会的需要。为此教师应该了解目前阶段，在实际工作中需要用哪些软件，哪些计算机常识、哪些维护能力等等，把实际工作中的需要和课堂教学的重点联系上，从而让教学直接和社会需要挂钩。此外，教师还应及时掌握计算机发展的最新动态，清楚计算机技术人才需要哪些最基本的素质。这样才能科学高效的完成计算机的教学。

参考文献

第9篇：对计算机专业的看法范文

为分析和研究独立学院新生的基本状况，以便有的放矢地开展对新生的教育教学工作，促进大学英语等课程的教学改革，计算学院除了做好新生始业教育之外，还针对其2006级新生设计并组织了这次问卷调查。调查分新生对学风问题的基本看法和对英语学习的需求两个方面。

这次问卷调查得到了计算学院2006级新生的积极响应，问卷回收率为89.4%。鉴于本次问卷调查在2006级新生入学初期就以不记名方式进行并完成，可以认为相关数据能够代表大一新生的真实看法，对开展新生思想教育工作和大一学风建设具有积极的参考价值。限于篇幅，本文主要介绍新生对学风问题的基本看法。

1 录取志愿情况

在返回的346份问卷中，分专业录取志愿情况与分析如表1和图1所示。

2 关于转专业

我们以计算机专业为例来分析转专业情况。在返回的171份问卷中，明确表示不转专业的106人，占61.99%；有机会希望转专业的62人，占38.01%，如图2所示。

在希望转专业的回答（62人）中，转去的目标专业分布情况见表2所示。

3 关于学习动力

对于自己的“学习动力”是什么，分专业回答情况与分析如表3和图3所示。

4 关于学习目的

对于“你认为学习的目的应该是什么？”问卷给出的选择答案是：

A）提高个人乃至全民的素质；

B）掌握一技之长，找个好工作；

C）满足考试要求，为了获得文凭；

D）没有想过。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表4和图4所示。

5 是否准备考研

分专业对于“报考研究生”的意向情况与分析如表5和图5所示。

6 良好的学风表现在哪里

对于“你认为良好的学风应该表现在哪里？”问卷给出的选择答案是：

A）按时上课，课堂认真听讲，课后完成作业；

B）考研、考托福等蔚然成风；

C）班级同学间比、学、赶、帮、超，课外活动精彩纷呈；

D）自己制定学习目标和进度;

E）不清楚。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表6和图6所示。

7 与高中相比，大学学习生活的最大特点是什么

对“与高中相比，大学学习生活的最大特点是什么？”问卷给出的选择答案是：

A）课程科目多，考试频率低；

B）课程时间安排较轻松；

C）强调自学能力，注重个性发展；

D）其他。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表7和图7所示。

8 部分学生被“退学试读预警”或“责令退学”的原因是什么

对于“你认为部分学生被‘退学试读预警’或‘责令退学’的原因是什么？”问卷给出的选择答案是：

A）学校当局心太“硬”；

B）学分制度不完善；

C）学生自身问题（学习态度、目标）；

D）不清楚。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表8和图8所示。

9 如何看待大学里流行的“一个月读书原则”

对于“你如何看待大学里面流行的‘一个月原则’（即考前一个月才读书）”的问题，问卷给出的选择答案是：

A）很有效率，足够应付考试；

B）短期效益，不利于真正掌握知识；

C）应该注重平时的学习积累

D）其他。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表9和图9所示。

10 电脑和网络进寝室，你将如何利用

对于“如果电脑和网络进入学生寝室，你将如何加以利用？”，问卷给出的选择答案是：

A）积极投身于网络游戏；

B）浏览各大网站（BBS）获取最新信息；

C）作为学习的延伸，查找相关的资料；

D）其他。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表10和图10所示。

11 如何体现良好的个人修养

对于“你认为良好的个人修养应该表现在哪里”，问卷给出的选择答案是：

A）举止谈吐得体；

B）待人有礼貌；

C）衣着整洁；

D）具备一定的文化修养。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表11和图11所示。

12 职业的兴趣志向

对于“你的职业兴趣是什么？”问卷给出的选择答案是：

A）专业相关的管理与服务（例如计算机的信息管理人员等）；

B）专业技术人员（例如计算机专业的软件开发人员等）；

C）公务员；

D）自己开公司经商等其他。

对于此问题，分专业回答情况与分析如表12和图12所示。

13 简单分析与思考

下面，我们根据问卷调查收集来的数据，做一个简单的分析。

1）在经历了多年的招生（第一志愿率）滑坡之后，计算机专业的人气正得到回升，其第一志愿率达到了75.4%。结合各专业的第一志愿率和实际招生情况可见，尽管我们正在积极发展IT新专业，但社会对于计算机专业的认同度要明显高于其他IT专业。积极培养高素质、厚基础，适应强的计算机专业学生，积极发展计算机专业高年级的专业方向，仍然应该是计算学院专业建设的主流之一。

2）对计算机专业希望转专业新生的愿望进行分析，可以看出：经济管理类专业是转专业的主要目标，占了53.2%（包括经济管理、国贸和金融管理）；另一方面，希望转专业但尚不清楚转向何方的学生人数也不少。

3）通过这次问卷调查，我们发现，大部分同学（七成以上）认为读大学主要是为了自己的前途；有许多学生（三成以上）认为自己的学习维系着家人的幸福；许多同学（40%）认为学习主要是为了提高自己乃至民族的素质；多数同学（57%）认为读大学主要是为了获得一技之长，而只有极少的同学才认为读书就是为了通过考试和获得文凭。

4）从统计数字看，有将近90%的新生想过要考研究生，并且有将近30%的同学明确要考研究生。在强调应用性的独立学院教学组织中，如何引导好新生的这部分积极因素值得我们认真考虑。另一方面，对于什么是良好的学风，学生大都有着积极的想法：30%以上的学生认为良好的学风应该具有良好的课堂规范；半数以上的学生认为良好的学风应该包括学习攀比和精彩纷呈的课外活动；近3成的学生认为良好的学风应该体现在为自己制定明确的学习目标上；值得注意的是，绝大多数学生并不认为考研和出国是好学风的必要成分。

5）对于部分学生被“退学试读预警”甚至因成绩极差而被“责令退学”，大多数同学（70%以上）认为这是这些学生自身在学习态度上存在的问题所至，但也有不少同学（近30%）认为这中间也存在着制度不完善和处理过严等问题。

对于某些学校严格的“考试作弊取消学籍”的处理，半数以上的学生表示认同，认为是“严肃学风”和“道德教育”，但也有不少学生（40%）认为“处理过严”、“做法欠妥”，认为这和考试制度的不完善也有关系。

6）对于大学学习生活的特点，绝大多数同学认为主要体现在“强调自学能力，注重个性发展”上。在现行的高考制度下，这些学生是在“三天一小考，五天一大考”的背景下“考”上大学的，但刚进大学突然遭遇“课程科目多、考试频率低”，新生大都在自己的学习安排上存在不少问题，我们的新生教育和引导应该在这个方面多做工作。例如，有些班主任引导学生为自己制定个性化的“个人课表”，建议新生把课堂教学和自修学习一比一配套，强调自学也是大学学习的一个主要方面等，这样的组织和引导对于新生的养成教育颇具好处。

7）绝大多数同学都不赞成考试前一个月才读书的学习态度，他们认为“应该注重平时的学习积累”，学习上的“短期行为不利于真正掌握知识。对于“电脑和网络进寝室”，绝大多数同学都认为这是“浏览信息”、“学习延伸”的契机，但为什么每每好的动机（电脑和网络进寝室）总造成不好的后果（网络游戏严重影响学习），这是网络时代我们需要积极面对的一项系统工程。

8）对于“如果老师的课堂教学内容不能吸引自己，你该如何对待”的问题，半数（49.4%）的学生选择了“加倍集中精力，试图跟上老师的思路”，但也有半数的学生选择了“随便应付”（20.5%）、“干脆不听，自己看书”（26%）和“翘课”（2.9%）。独立学院是以教学为主的大学，教师应该重视课堂教学效果的提高。

9）对于“良好的个人修养应该体现在哪里？”大多数同学都认为，应该主要体现在“具备一定的文化修养”上，他们认为：“举止谈吐得体”、“待人有礼貌”和“衣者整洁”等都是良好个人修养的一部分。

10）对于“最理想的职业”新生有着各种理解，但其中“个人发展空间大”被认为最重要；对于个人的职业兴趣志向，大家也有着各自的憧憬：有60%以上的学生愿意成为专业人员，有14.7%的学生想考公务员，但也有不少学生明确表示自己的志向是经商当老板。在今天“就业率”是用“签约率”来代替的，那么这些年轻“老板”们该如何体现其“就业”？

14 后记