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延大渡河朔源而上，便可来到金川，静静盛开的梨花连同那片高原之春都在等待着你的到来。
金川梨花：
高原上的四月雪
通往川西的路，总是那么迷人，自重庆出发到雅安，再翻过二郎山来到丹巴，似乎经历了四季。路过雅安，大片大片的油菜花一路开来，随着山势起起伏伏，仿佛一张金色的薄纱铺在融融绿海之上；路过二郎山之时，大朵大朵的雪花自空中落下，又轻轻伏于枝头；来到丹巴，便可见星星点点的梨花落于嘉绒藏寨之前，因为路途遥远，因为丹巴的精致，人们总会在此停留一晚。
当清晨再度来临，飞奔于大金川两岸，我们终于心甘情愿地被如潮水般层层荡漾的梨花海洋淹没。
当川西高原还未从冬的沉睡中完全苏醒时，金川的梨花已竞相怒放，传递春的消息，似洁白的哈达蜿蜒于山谷之间。天色未明，所有的一切都清润在天空一般的深蓝色中，而河畔成行的梨花倒映在宁静的河水里，河水悠长，汩汩流淌，恍若波光粼粼的银河，而两岸的雪山、村庄看起来就像是生长在高原空旷无垠的天空之中。这样宁静的金川，难怪被人们称作阿坝的江南。
金川位于青藏高原东部边缘，四川省阿坝藏族羌族自治州西南，大渡河上游，是嘉绒藏族聚居的核心地带，这里保留着各式传统风格的寺庙、民居、碉楼，发源了民族风情独特的“马奈锅庄”。与别处的梨花不同的是，往往花儿美的梨树，结出的果子并不十分可口，而金川的雪梨则同时拥有了梨花的优美和雪梨的香甜。传说，文成公主进藏之时，路过金川，在此吃了从长安带来的梨儿，更希望将这美味与人们分享，于是将梨种子留给了金川的父老乡亲，而人们将公主留下的梨种子进行精心培育，在大金川河两岸栽满了梨树，于是才有了涓涓流水边年年如雪似浪的梨花，才有了皮薄、细腻，色彩明亮，味美甘甜的金川雪梨。而这种雪梨，也被当地人称为“公主梨”。当年的公主不过16岁的年纪，走进金川深入藏地，离家乡越来越远，种下梨树大概是为了以寄离愁别绪，不想这梨树竟福荫后人，一传千年。
虽然雪梨的甜美我们还不能品尝，但清晨微凉的风裹挟着梨蕊清甜甘冽拂面而来，仍然让我们品味到诗一般的雅致，只不过，少却了诗中那些离殇。
格尔乡藏寨：
梨树下的嘉绒人家
如果说，风景最好的归宿是人们的生活，那么金川梨花的归宿就在这十里藏乡。金川的梨花就像是这山间的晨雾一般，随着天色明朗渐渐退散到了村庄之中，而我们则要去格尔乡寻觅它的芳踪。
令人意想不到的是，高原那善变的天气竟然为我们带来了梨花不同的美。要去格尔乡，需要经过一座大桥，再沿山路上行。刚刚经过大桥，不可思议的事情发生了，天空中飘起了绵绵细雨，还没回过神来，这小雨又变成了漫天大雪。梨花带雨已是绝世的凄美，雪中的梨花更是晶莹剔透，散发出月光石一般的温柔荧光。这不禁让人想起林妹妹用来写白海棠的诗“偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，其实梨蕊又哪里只是白而已，那股纯粹的气质在雪中显得更是无比空灵。
雪，细细密密，顷刻落满了整个格尔乡，镶着彩色裙边的藏寨点缀其间，宁静得只剩下心跳。藏族的阿妈背着幼小的孩童一路悠悠荡荡地走在梨树下，低声的哼唱着只属于他们的歌谣，孩子咯咯地笑着，通红的笑脸映着雪片与梨花，更像是一片响亮的高原阳光。
嘉绒藏族建筑颇具特色，他们保留了嘉绒先民“垒石为室”的传统建筑风格，所有民居墙体均用片石砌成，用黄泥粘合，采用内直外收的砌法。砌出的石墙立面整齐，棱角锐利，上窄下宽，整个墙体处于抗压状态，成为建筑的承重主体。加之内部木结构横梁的互相支撑拉合，整个建筑下大上小，重心向内，稳定性强。砌到最高处，让房屋四角顺势形成角锋，最高处的石墙边缘加厚，避免墙表的平面化，增强立体感。远处鸟瞰，寨子鳞次栉比、错落有致、规模宏大，犹如一座壁垒森严的古堡。寨子内横来直往、穿叉交错的青石板小道酷似藏族八宝图案中的“吉祥结”，红色的瓦片、飘动的经幡、奇特的符号、诵经的声响更给寨子增添了几分神秘。那些梨树就长在寨子房前屋后，与人们日夜相守。
穿梭于梨树间，嘉绒藏族的姑娘们笑意吟吟，与其他藏族相比，她们的头饰和服装都与彝族服饰有些相似，色彩鲜艳的头帕和百褶裙似乎都在诉说着嘉绒藏族先民与彝人的种种渊源，只是这些曾经东女国的子民们在吐蕃文化的熏陶下，也同样成为了佛祖的信徒。她们相信，正是因为佛祖的眷顾，藏家人的村庄才能如此宁静、优美，而这雪中的梨花，更是佛祖为人间创造出的天堂圣境。
马尔邦碉王：
见证百年血色梨魂
嘉绒文化源远流长，无论是他们的服饰、建筑、民俗都记录着他们先民历史的种种细节，所有的一切都在向人们诉说着这个民族不平凡的一切和这雪域梨乡的血色记忆。也许，最为令人惊叹的，就是他们祖祖辈辈建造的那些固若金汤、结构精巧的碉楼，而在金川的马尔邦乡，我们有幸看到了有着碉王之称的关碉。
位于金川县曾达乡和马尔邦乡交界处，有东、西两碉隔岸相望，两碉造型均为四角形，系嘉绒藏族土司领地的重要标志。曾达关碉可谓扼守金川县至丹巴县之咽喉，碉夹峙大金川河两岸，居高临下，易守难攻，登碉之顶处可了望沿河上下5公里之地。
在故宫博物院中，有十余幅画作尤为让人映像深刻，它们所描绘的，正是清乾隆年间发生在阿坝的第二次大小金川战役。战争的一方是正处于康乾盛世的清王朝 而另一方是只有几万人的部落大小金川，意气风发的乾隆皇帝原本以为这场战争本该势如破竹、毫无悬念，令他没想到的是，这一战竟是五年之久，其间清兵死伤成千上万，甚至连战争的总指挥温福也战死金川，而这样的颓势直到他再度占领小金川才得以挽回。当然，再度占领小金川之前的败绩，乾隆皇帝并没有令画师绘出。事实上，令这支帝国之师遭受如此重挫的，正是川西高原独特的气候、险要的地形，梨乡儿女的血性和这些威武雄壮的战碉。
当然，傲然耸立的碉王无疑是川西群碉中最为雄壮的，即使在经历汶川地震之后，它仍然屹立不倒，让人不仅为嘉绒藏人的战争艺术惊叹，更为这建造技术惊叹。星星点点的梨树点缀于关碉前，为雄壮的关碉平添几许悲壮凄美。
战争的硝烟早已散去，历史的脚步还声声响在金川的山水之间，也许，正是战争的残酷，让这里的人民对这生活的宁静更加珍惜，他们在梨花下静默，那微笑似乎也化为了另一种诗意。
TIPS
交通：从成都有直接到金川的班车，途经汶川和马尔康。另外，金川县城到各个景区均通路，个别的路段不通的可步行或骑马到达。县城有到各个景区的出租车，也可以自驾车前往。
重要档案：幅员面积7.8平方公里，海拔330—640米，生长着1万余亩原生林，分布着1700余种亚热带植被。保存有摩崖观音、双寿桥、五槽舀纸厂、红旗渡槽等文物及遗址。
最美理由：“九凤生态谷”，重庆最知名的赏花之地，重庆唯一的百年梨园、“一地三湖”的罕世美景、人文遗迹与农家雅舍，呈现出别有洞天的的田园风情。
在重庆，如果想寻找最惬意美妙休闲地带，位于金凤镇西北九凤村的“生态谷”绝对是首选之地。这里，遍山花海，四季飘香，百年梨园演绎着独特的风韵，三大美湖美景如画，古寨摩崖透露出浓郁的历史底蕴，农田雅舍散布其间时隐时现，展现出一派纯正的田园风情。
梨花山间香气四溢
“九凤生态谷”是重庆最佳的赏花地之一，主景区梨花山山间，三百梯雪海、世外桃园两大知名景点组成了一道最迷人的花海长廊。
梨花山属南北向低山，为九凤生态谷赏花主景区，海拔350—460米，北眺莲花湖、西观百塔诸峰，南望AAAA级温泉度假区海兰云天，东瞰市射击射箭中心（在建），共3000多亩。漫步山间，可以领略到百花争艳的壮美：如雪梨花一山接一山、似火桃花一湾连一湾、金灿菜花一丘又一丘、著粉樱花一排挨一排……
三百梯雪海是梨花山最知名的赏花景点。它位于南北走向的梨花山南端团山包东面。沿回头湾廊亭往团山包顶，通过密林深处的石板曲径，山腰管护房、景点牌坊呈现眼前，三百多级石梯步道沿右侧陡坡直铺山顶，便到了遍坡梨树成行的“三百梯雪海”。此地梨树分布集中广泛，绵延三丘四坡，除几处桃树外，难寻杂树。春来千树万树梨花开，令人目不暇接。仰望三百梯，未及登梯心已悸，目睹肆意绽放的白花，却难抑拾级的激情；登临三百梯，梨花一坡接一坡，一丘挨一丘，洁白如雪，似银浪卷岸。
世外桃园是梨花山另一处赏花胜地。它位于南北走向的梨花山西坡侯家湾山坳。遍坡分布着200亩优质满天红桃树，周围种植有排排葡萄，片片李子树。此地西望竹林、松山、田园、河流、农舍，环境幽静，青松滴翠，溪流欢唱，炊烟时而袅袅，偶闻狗吠鸡鸣。曾因修建桃园灌溉池发现了2.6～3亿年似骨节状的“燧石结核”而名噪一时。阳春三月，徜徉世外桃园，菜花黄，野葱香，雪梨娇，红桃笑，俯拾皆是春意闹。
百年梨园里珍藏的古梨树群
占地100余亩，远近闻名的百年梨园位于金凤镇九凤山黄家湾，这里，保存重庆迄今发现的分布最集中、数量最多的古梨树群。50多亩核心区有80多株树龄120年以上的老梨树，硕大高挺，蔚为壮观。传说“梨树王”和“枯木逢春”是仙童经王母娘娘点化而成，尤其倍受青睐。
百年梨园西南面，有高2米多的薄树皮，中间窄上下宽，下端朽木褶皱密布，上端粗枝嫩条横生，人称“枯木逢春”。逢春的枯梨树共2株，如孪生姊妹般形影不离。本是树龄达400多年的老梨树，因虫蛀风吹而倒枯，薄薄的树皮残存多年后竟出人意料地复活了，每年依旧开花结果，而且长得一年比一年茂盛。
在西北面，茂密的柏林东北侧，有株四季挂满红绳的老梨树，便是四时有人祈福的“梨树王”。树王树龄近140年，树干壮硕，胸围2米多，一个人无法合抱；高10多米，树杈虬劲、横空逸出，树冠覆盖50平方。树干被挂有许多同心锁的方型不锈钢栏围住，一口佩戴“许愿池”牌的半弧形老石缸摆在栏前，缸内水底堆挤着许愿信物。触景生情，定会情不自禁伸出双手祈祷，或者亲自抱抱树干，触摸老梨树百年的心跳。
亲水胜地的诗情画意
“九凤生态谷”也是亲水胜地，在重庆其他地方很难寻觅如此这般，能集纳这么多湖光美色的度假休闲地带。
位于九凤生态谷的李家沟，湖水四季黛绿如墨，传说是七仙女梳洗妆扮的粉黛所染，又被称作“黛湖”。黛湖三面环山，湖东松林葱茏，湖南岸、堤外李树成片，湖西竹篁蓊郁，树影婆娑的半岛、如龟蛇戏水的岛屿、掩映林间的农家乐平添了诸多景致。松竹环拱、湖水黛绿、野鸭潜没、竹筏斜倚，一派静谧恬静的水墨画。阳春莺飞草长，李花如雪；盛夏潮升湖阔，雾霭倏忽；秋至叶枯草败，梯地若金；冬来霜雾时作，满山银蛇。石梯步道、公路延伸至堤坝，往来垂钓、摄影十分便利。
三大美湖之一的韩湘湖位于九凤生态谷大垭口北侧。西望璧山十里鞋城，石梯步道北通瑶池，公路南至大垭口，东往乾隆年间龙神堂遗址。湖南北两面山峦阻隔，青松滴翠；湖东有开阔平坝，四周藤蔓错节；西面山崖陡切，杂树丛生。湖西北面隆起的土丘，簇拥一两米的芭马草；湖西宽阔的鹅黄色弧形浅滩，亮锃锃好像金项链，相传是八仙之一的韩湘子送给龙女的手镯演化而成。
最值得一提的是瑶池，位于九凤生态谷西北付家坡，是依势分布的林间湖泊，属亚热带森林湿地。湖水清澈透底，随季节呈现出清莹、嫩绿、翠绿、湛蓝等不同颜色，享都市“小九寨”美誉。主要有龙凤池、金凤池、丹凤池、银凤池、来凤池、鸣凤池、朝凤池、玉凤池、青凤池等。环湖款步，空气里充盈着草木的芬芳，恍若翡翠的湖心里，藻类青油油发光，锦鱼悠然游泳，令人爽心悦目，神清气爽。
历史遗迹铭刻岁月印记
梨花山北端寨子坡，有块南面平缓、东西北三面陡峭的坪坝。建于清朝时期的古寨遗址清晰可辨，现存1～2米的夯土或两三层条石砌筑的零星残墙。寨内种有大片梨树，建有景点介绍墙、景点牌坊，1.3米石板步道从东西南三个方向与白石路相通。
我离开故乡已经很久了，这些年也很少从回故里，因为所有家人也已经不生活在那里。只有母亲依然孤守在那个开满梨花的院落，因母亲离世的早，唯独她永远的留下了，她的身影遗留在了那个记忆中梨花飘香的山村小院里。
人在他乡，总是会梦回故里，梦总在一个久远的记忆中萦绕，梦中的那一树梨花依然是多年前的模样，满树素染似雪，淡淡花香在小小院落里弥漫开来。暖煦的风轻轻拂过，片片素玉随风悠然散落。那散落的花瓣，还有母亲出出进进忙碌的身影，至今依然历久弥新的萦绕在脑海中。许是因自小就是一个多愁善感的孩子，见落花成阵总是会心生一份落寂的凉意。时至今日还依然犹存一种惜花伤春的情怀。
我出生在一个偏远贫穷的山村里，童年与少年时期都是生活在大山里，山村虽不是山清水秀的世外桃源吧；却也算是青山环抱，碧水悠悠的一个清幽村落。山村的春天是极美的，清晨时分，清露湿润绿野，花树装扮茅屋篱院，渺渺炊烟，伴着几声鸡鸣犬吠。四周山峰跌宕，翠烟浩渺，似一幅水墨画卷。镶嵌在这尘寰一偶。而今那里的一山一水，一花一草已深深的镌刻在记忆深处，装帧在了流年的相册里。
记得当时，因山高水远，山路难行，那里几乎是与世隔绝一般。小小的村子几十户人家，邻里之间都很亲和，有一群同龄的小伙伴每天相伴着。春日的村子里，也是花海如潮，到处花香四溢。大人们都在忙于农耕，每天都是日出而作，日落而息。唯有孩子们是最安闲的，一张张天真的笑脸如梨花般白嫩可人，童真的笑声似花香在山村的空间弥漫着。
那时母亲还健在，每天放学回家可以不顾一切的玩耍，童年时光都是在这样的欢乐中度过。虽然生活贫穷，却不失快乐，人也是自然坦诚，是一种天然去雕琢的质朴与纯美，一种无欲无求清淡的生活状态，似乎有些如陶公“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然风骨。小时候就觉得，这小小村庄就是 我的世界，这里永远会充盈着快乐与安宁。
母亲生了我们兄妹四个，我上有兄长，下有两个妹妹。小的时候，父亲总说我长的丑，是个丑丫头，再加上他又有些重男轻女的观念，所以总觉得他不是很喜欢我。记忆中我从没在他面前撒娇过，也没有与别的孩子那样与爸爸亲昵过。
小时候与他的沟通，就如同上下级间的对话，他的话语永远都是给我的指令，不能有一丝违背。其实父亲是爱我的，只是他表达不够柔和。这也与他曾是一名沐浴战火的军人有关，军人以服从命令为天职，多年的军旅生涯，造就了父亲那种不苟言笑，有些僵硬的的表达方式。后来哥哥打趣儿的说；父亲这样的性格，实属战争后遗症呵！
父亲退伍后，娶了母亲 ，又新建了房屋，在院落里栽种几颗梨树，每到春来，都会有一树树的梨花芬芳着农家小院。他们很恩爱，只是彼此因性格都很强势，所以走会有一些小的冲突，会时常的因生活琐事发生一点小的争执。最后只是会相互妥协，恢复平静。
母亲一直身体很弱，父亲从不让她去干地里的农活，家里一直就是的男主外，女主内的传统模式。母亲把家打理的井井有条，她是个聪明，而且很明事理的女人，性格中带着一点男人的豪爽。母亲最令人折服的是，她从没读过书，却对数字极其的敏感，无论数字大小还是琐碎的账目，她只用心算就可准确无误的把得数说出来。对此让父亲佩服的五体投地。
母亲对我们总是柔和有加，关爱备至的，不像父亲那样的规格明朗，但母亲从不骄纵于我门。所以我们的心里话只有说给母亲，有时会粘着她提一些奢侈的小要求，在不违反“家庭法规”的范围内，母亲总会微笑着满足我们。
因为哥哥是家里唯一的男孩，母亲总是会偏爱他一些，对此我的心里会有一点点的不悦哦！每次与哥哥发生争执，我就会哭闹不停，母亲都会假装的训斥哥哥，以此来弥补我内心的那份不满。母亲总是会以这样的方式来处理孩子你们之间的矛盾。她总会微笑着说说大的，再哄哄小的，我们也就在这样一个和谐温馨的氛围中成长着。
母亲一直是个很重视孩子们的文化教育，她总是会告诉我们，如果不学习好文化，将会成为一个愚者，没有生存的本领，在社会上很难立足。她很遗憾她年少时，因战争，动乱，没有读书的机会。她不想再让我们步她没有知识的后尘。一个农家女人，会有如此理念，母亲是一个极其开明的人。这一点她强于与父亲，我记忆中父亲很少过问我们学习的情况。倒是母亲每天都会督促我看书。
我小的时候很顽皮，小学时，在课堂上我只会认真听十分，而后就会进入精神溜号的状态，但成绩一直都是前几名，老师也只好放任我的注意力不够集中。有时老师会告诉父亲，父亲就会把事情转告母亲，因此我就会得到母亲一番训斥。可我却总是不以为然，依然坚持着我多于玩耍的学习方式，为此母亲很是着急，无奈之下她只有不断地督促着我。那时会觉得母亲有些烦，总是在耳边不停地念叨，要好好学习。
人生总会于某个时间段让我们接受一次，你想像不到的惊天动地的颠覆。母亲这些年一直是被疾病困扰着，为此父亲做了很大的努力，依然无力回天。在我十一岁时母亲被病魔夺取了生命。母亲是在初秋时节离去的，院子里的梨树上结满了果子，微微泛黄的梨子已经是快要成熟了，会发出淡淡的香气。我记得母亲出殡的那天，整个院落充满了悲伤，我哭得站不起来，记得是邻居阿姨搀扶着我，父亲抱着只有五岁的妹妹，坐在梨树下默默无语，任泪水恣意纵横的流淌。妹妹年幼，还不是太懂事，看着父亲流泪，她用小手不停地为父亲擦拭着。
曾经一家人晚饭后，围坐在花树下，说着家常，我与妹妹跑来跑去的嬉闹，父母看着我们，脸上绽放出幸福的笑容。这样的场景一直延续着，但随着母亲的离世，这一切让悲痛洗刷的荡然无存，从此这院落里失去了往日的欢颜。很长时间都是处一种沉痛中。父亲和我们都是在思痛的时光中煎熬着。就在母亲去世两周后，哥哥接到了大学通知书，因当时的家境，哥哥想放弃学业，父亲没有同意，哥哥是走出山村里第一个大学生。
如果母亲在世，她一定会高兴的几天都合不拢嘴，会在梦中笑醒自己。可这样的好消息，竟然没有带来欢乐，依然没有改变家里的悲伤氛围。每个人都失去了以往的笑容，父亲会整夜整夜的不睡，坐在那不停的抽烟。几个月的时间父亲头发如同霜染一般，人也苍老了很多，往日里的玉树临风也已不再拥有。这个家永远地失去了欢笑，只有那一树树梨花，在轮回的春日里兀自的花开花落。
我在父亲艰难的支撑下，我一直坚持着我的学业，因母亲离世，看到父亲的艰辛，我开始了努力学习，成绩遥遥领先，是同学中的佼佼者，是老师眼中的希望。在我面临着人生第一个选择的时候，农村改革，土地，家里分了三十亩粮田，仅靠父亲自己无论如何也是耕种不过来的，在当时的家庭环境中，我别无选择，只有放弃我的学业，回家务农，帮父亲支撑这个家。我想那不是母亲想看到的，我的决定母亲一定会是很伤心的。可命运就这样无情的与我开了一个，我遗憾终生的玩笑。
那些年我总会坐在那颗，镌刻着沧桑，有些斑驳的梨树下静默无语，它记载了这个家的所有的悲欢离合。它许是被这家里每个人的悲欢情绪所洇染，竟然生出了一些萎靡。无情的时光也夺去了它的挺拔，慢慢的虬枝开始干枯，失去了曾经的繁茂。可我希望它再一次重生，再现往日的茂盛，再展以往的繁华，无论何时，依然素心不改，清幽绽放。我心生执念，愿似雪梨花永远与母亲相陪伴，永远，永远！
翘首竞，香流云，凝霜如染，白娟如练，一纸红尘，一娑馥兰，愿君还能念我一低头的温柔。岁岁年年，年年岁岁，清辉不减，不过当年的明月换拨人看。思过往，惜流芳，杨柳枝，芳菲结，梦醒高楼，酒后低垂，情再不能醒，索性多情。雨歇微凉，世事茫茫，你乱了我的朱颜，篡了我的浮生，略了我的半世苍凉，我依稀记着前尘往事断肠诗，只是不知，侬为君痴君可知？
试问卷帘人，今夕何夕，知否？知否？泪痕鲛绡透，独自上兰州。离殇累累，心碎片片，柔情节节，浮生缀缀，从此便远离了有你的往事，掩袖一笑，掩了人比黄花的苍凉，掩了红尘陌上的风霜，掩了镜花水月的断肠，掩了颠沛流离的两袖月光。枯藤长出枝桠，为你拈了水中湄的蒹葭，你说青梅竹马，怎敌我眉间的一点朱砂？颠倒了荣华，倾覆了天涯，只为了我鬓间一朵雪梨花。
从风化的纹理中可以清晰的寻到斑驳的流年，只因为那一袭缥缈的青影早就定格在了眼波流转间，漪漪扬杨。这场相隔七光年的迷雾袅袅散去，人去楼空，繁华易主，既不忍作繁华主，又如何听的了繁华曲？不如觅了方青石，大彻大悟了彼此的菩提，自此执意的步点越踩越远，挥别的离殇越拉越长。阡陌旁的徘徊，古道边的等待，曾经的相濡以沫，现在的相忘于江湖，都凝成了晌晌相思，凋落，远去。
我若为你洗尽铅华，你能否许我尘埃落定？我若为你繁华散尽，你能否免我四下流离，无枝可依？我若为你只身天涯，你能否念我流年残惜，芳华荼蘼？阴晴圆缺，悲欢离合，一朝春去，花落人亡，柔软的心绪遗落在了有你的紫陌。我的一缕牵念，满笺怅然，用千万载的轮回为你幻化成阙阙绝句，低眉絮语间缀了曳曳的相思，相思难却，千千结，幽幽殇，散了芬芳，葬了流年。
浅黛微妆，愁容片片，是青春的过往，还是红颜徒徒的哀叹？是我错遇了你，还是你走错了路口？那薄如蝉翼的感动，频频回顾的陌路，是否就是在用悲伤去涂抹悲伤，用哀叹去祭奠哀叹？触目半晌，触笔成殇，梨花雨凉，两两相望，何其思量？何处话凄凉？别是忧愁，恰是忧愁，半生寻觅，两世不擦肩，浮华三万年，星隐月残，翰墨流连，望君生生念，世世牵。
一卷诗书，一张闲琴，一盏香茗，幽居在山清水秀的乡村野地。不羡名利，不羡仙，只在秋至时节，南山下，去赏满坡的。夕阳西下时，在梅苑内，醉赏西天的日落烟霞。
携一阙阙意境优美的小令，在红尘阡陌上前行。与你的相遇源于诗词。那是很久以前，偶尔看到了你笔下的墨章，一幅画，一个普通的节日，在你的笔下都能升华为美美的文字。游弋在你的诗词间，惊醒了我沉睡了多年的灵感。我拿起被岁月沉淀的生了锈的笔，在发黄的素笺上，填写着被称作小令的文字，书写着女子如莲的心事。
读我的文字，你说，我是个安恬、婉约的女子。读我的文字，你说，就像听陈瑞的《白狐》:一个若莲的女子，讲述着流传了千年的凄美故事。是谁“梦里不知身是客，一晌贪欢”？是谁眉黛远山攒，芭蕉生暮寒”？是谁《水调歌头》中，明月几时有，把酒问青天。"是谁《南乡子》中，佳节若为酬，但把清樽断送秋" 静夜无尘，捧一卷诗书，把一盏香茗，把一颗心在文字里安放，只在唐风宋雨中，与你相见。
遇上你是一场美丽的缘，我把自己藏在文字间。与你邂逅，你读懂了我的心事。一句:我懂你，胜过了些许祝福。我的心与你在文字里共舞，雪花飘落，送来了你的暖。我在飘雪的北方，你在烟雨氤氲的江南。那种似曾相识的念，在你我的心底盘旋。今夜，我着一袭盛装，为你，飞舞翩翩。如果，有来生，我们见，还是不见
你说，我是你心里最美的诗词。不问我的前生，不盼我的来世。只想，在这一刻，捧我在你的掌心，免我惊，免我扰，免我单薄，受苦。为我凝望，人世的烟云风雨。
关键词：教学设计；理念；感受化学；理解化学
文章编号：1008-0546（2013）05-061-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
上月县里组织了青年教师优质课评比，选取苏教版化学2“乙酸”为教学内容进行同课异构，我有幸听取了六节课的教学全程。给我的感受是喜忧参半，忧的是两位老师被所谓的“导学案”牵绊，教学形式中规中矩，知识内容平淡无奇，纯为“导学案”而教；喜的是有两位老师（四年教龄）的课设计非常有化学味道，而且整个过程行云流水，一气呵成，颇有名师风范。我把两节课的教学设计和课堂实证进行了分析总结，正是两种化学学习思想的体现：感受化学与理解化学。
一、比较两节优质课的教学设计
第一节课的教学设计，从引课到乙酸学习始终都从生活中的化学为起点，易激发学生的学习兴趣，更能体会到化学能解决生活中的问题，到课堂小结还是以解决生活中的问题为讨论点，整个过程都体现感受化学与生活的密切融合，我将此学习过程定义为感受化学。第二节课的设计则从学习化学的方法（有机物学习），以严密的推理建构化学的原理，让学生在学习中真正理解化学是什么，参悟化学思想，发展学生的理性思维，我把它定义为理解化学。
二、比较两节课的问题设计
两位老师选择的习题2有明显差异，第一节课的习题2是直接的实验现象的观察与记忆，因为加热时有少量乙酸蒸出，但没有与Na2CO3溶液充分混合，振荡时会发生化学反应，这个问题在实验过程中已经有了直观的认识。而第二节课的习题2则明显是对物质性质的理解和化学分离方法的运用，题设目标是分离乙酸与乙醇，由于互溶，无法分液；沸点差异不大，直接蒸馏分离效果也不好，就需要化学转化思想，当然最后将转化后的物质也要复原提取，既有试剂的选择，更有方法的运用。
最后的课堂结尾，第一节课采用了衔接生活模式，回答了为什么“酒是陈的香”的道理，再次让学生感受生活中的化学；第二节课则以乙酸的结构特点回应了为什么会有这样的化学性质，理解化学学科本质即“结构决定性质”。
四、教学思考
一堂好课应该可以同时做到下面三点：为全体学生成为具有一般科学素养的公民提供机会；为部分学生未来的专门化学教育打下基础；为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较大的学习空间。从这两节课中都能感受得到，既有生活中的知识，又有化学原理的建构，还有科学方法发展。想让学生通过一定的教学内容达成三维目标，需要教学思想和教学智慧，只有确定了教学思想，才可以选择课型结构和教学方法。单从一节课的角度来说都是优质课，但体现的思想完全不同，生活化的化学以亲身感受的方式学习，化学本质的理解要运用科学原理进行建构，这两种都是我们高中化学课堂所需要的，这两节课的同课异构真正体现了“教有法而无定法”。
1. 教学设计的理念促进思维发展
高层次的思维包括理解、分析、评价、归属与创造，感受化学与理解化学需要这些思维能力做保障，同样也能促进这种思维能力发展，感受化学与理解化学没有孰优孰劣，只是两种不同的研究化学的理念。我个人一直认为，对于生活中常见物质学习，需要更多的创造现实情景让学生感受，培养兴趣，在玩中学，做中学，获取亲身的体验。而对于物质结构、性质及科学原理的学习，需要有严密的逻辑思维，层层推理，逐步提升，让学生思维在原理建构过程中发展，这也正是理解化学的思想。如果对于低年级同学或初学者更多的适用感受化学，而对于高年级或侧理的同学，科学思维培养需要，更多的适用理解化学，二者相辅相成，相互支持与促进。
线路：成都―汶川―理县―马尔康―金川―壤搪―阿坝―红原―若尔盖―松潘―九寨沟―黑水达古冰山―茂县―成都
路程：往返里程约2300公里
历时：10天
线路背景：这条线路以藏族羌族文化及雪山、草地风景为特色，平均海拔高，紫外线强，须备好防晒用品。建议选择当地人向导，防止受到牧羊犬或藏犬等的攻击。阿坝地大物博，人口稀少，部分高山峡谷地段手机信号较差。
第一天：成都―映秀地震遗址―理县桃坪羌寨―卓克基土司官寨―马尔康
去过映秀很多次了，那时候的映秀真的就像它的名字一样，山清水秀。自从2008年地震后，这是我第一次重返映秀。漩口中学原址，站在断壁残垣的地震遗址上，心情就像天气一般阴沉。
桃坪羌寨则是世界上保存最完好的羌族古寨，依山而建的石屋层层叠叠，暗河就在脚下的石板下缓缓流淌。桃坪羌寨有2000年历史，整个寨子即有很便利的生活功能，又能迅速的改变成军事堡垒。碉楼现存两座，我们到的陈家碉楼，主人家一个劲地介绍，《杀生》就是在我家拍的，这里就是黄渤偷窥寡妇的天井。午餐在尔玛人家的农家乐里吃的，他家的腊肉太巴适了，挂满了整整一间屋子，每片都比一个人还大。从桃坪羌寨开始，一路山间便随处可见野花正艳，让人心满意足。
卓克基土司官寨是阿来写《尘埃落定》的背景和拍摄地。这个硕大的四合院，一共有五层，数不清的房间，像一座宫殿。也是，当年的土司本来就是当地的土皇帝一般。
土司官寨对面是一个很美的藏族寨子，叫西索村。一条河水从村子前奔流而过，石头的外墙和窗户上满是很漂亮的藏族绘画和图案装饰。
第二天：马尔康―金川梨花―观音庙―壤塘
大小金川曾是康熙最为头痛的边陲地带。一般来说，到阿坝旅行，很少会走到大金川，但金川一定不会辜负每一位到来的游客。这里山坡上种满了梨树，是四川有名的雪梨之乡。当漫山遍野的梨花盛开时，仿佛下了一场春雪一般，有种大气的圣洁之美。
观音庙是藏传佛教宁玛派寺庙，朝拜者络绎不绝。沿途公路上，走路朝拜的，磕长头的都不少，有的甚至从甘肃青海远道而来，还要继续前往拉萨布达拉宫。据说一定要先朝拜了观音庙，再去布达拉宫，这才是虔诚信徒完整的朝拜程序。路上还遇到好几个当地政府的便民服务点，提供免费的茶水和药品，方便朝觐的信徒和游客。
第三天：壤塘―中壤塘乡觉囊三大寺―棒托寺―阿坝
壤塘，这个位于阿坝西北边角的县城，是阿坝最隐秘的珍宝。这个偏僻避世的县城，交通非常不便，夏天很容易塌方。但当你绕着山路，碧绿的河水边一栋栋漂亮的土房子，一座座石块堆砌的精致小桥，路边破败的泥塔里也能发现精美的壁画，看到这些，一切的辛苦跋涉都值得了。
中壤塘乡有藏传佛教觉囊派的三大寺庙：藏洼寺、确尔基寺、泽布基寺。我喜欢这里白塔上佛的眼睛，充满了智慧和仁慈。觉囊派的唐卡绘画风格和其他教派的差异很大，带我们参观藏洼寺主殿的喇嘛专门给我们解释了下，然后把我们带到附近的一个觉囊文化传习所，也就是唐卡艺术培训学校。学习唐卡绘画是件很繁琐的事情，这些孩子们就在这样简陋的条件下了解他们的传统文化，学习技能。
棒托寺是我在壤塘最想去的地方，这里有堆积如山的石刻藏文佛经，从元代流传下来的。那些石刻层层叠叠堆积在一起，有的像土墙一般风化掉了。转经的当地人透过窗户给我们打招呼，那一扇扇窗就像画框一般，随手就是一幅油画般的肖像作品，非常美丽。
第四天：阿坝格尔登寺―铁穷藏寨农家乐
阿坝一共有40多座佛教寺庙，是宗教旅游的胜地。清晨，登高远望阿坝县城，炊烟缭绕，小城安静和祥和。格尔登寺是阿坝规模最大的格鲁派寺庙之一，据说现在有2000多个喇嘛。转经筒长廊上有一些休憩的长椅，有的老人走累了，就在凳子上休息。
从格尔登寺出来，正好在旁边菜市买了些牛肉和水果，准备带去一个藏家乐和当地人一起做手抓牛肉。铁穷村的安多人家，是旅游指定接待点，可以在他家吃住，感受最正宗的藏族文化和藏餐。奶茶、糌粑、手抓牛肉、人参果做甜品，吃得我们心花怒放。
第五天：阿坝―红原
连续的赶路也有点疲惫了，所以今天没直接赶到若尔盖，而是在红原歇了一晚。红原的名字来自写的“路过的草原”，简称红原。其实阿坝很多的痕迹，如果要走红色旅行线路，应该也能找到不少典故。
路过热坤村，第一间房子就写着住宿停车，这是个牧民定居点，主人叫穷波，热情地招呼我们吃吃喝喝，手抓肉、酸奶、血肠、和尚包子……藏味十足。
第六天：红原―月亮湾―瓦切塔林―九曲黄河第一湾―达扎寺―花湖―若尔盖
一早，我们去月亮湾等日出，可惜天公不作美。很多丹顶鹤在远处的草地上鸣叫，像开晨会似的。瓦切塔林也只给了我们一秒钟的阳光；九曲黄河第一湾有些尘土飞扬的感觉，远方看不太清；夏天满是金露梅灌木的山坡现在荒荒的。懒得顺路下山了，直接从山坡上冲了下来，惊得土拨鼠乱窜。
若尔盖的达扎寺很有意思，特别是图书馆。一般寺庙都会有藏经阁，收藏本教派的各种佛经，这里不但各个教派的佛经都有，还有很多俗世的书籍。二楼有很多文物宝贝，如棉质的防弹衣，元朝的唐卡珍品，五世达赖用过的佛教器具……
去花湖的路上，就是一望无际的若尔盖大草原。草原还是在夏天最美，绿油油的，开满了各种颜色的野花。没想到花湖居然还在冰封期，黄黄的草。正在消融的冰湖，和夏天不一样的味道。周围草原上有很多牛羊，居然发现还有头白牦牛呢。
第七天：若尔盖―川盘村花灯―松潘
从若尔盖去松潘的路上，听说川盘村今天开始有花灯表演，于是溜去看了一会儿。这是当地为了吸引游客的新举动，他们的服饰、头饰、耳环、腰上的饰品都是蜜蜡、珊瑚、绿松石、藏银等，价值不菲。
松潘城自古就是军事重地，这里有保存完好的城墙，漂亮的青瓦房。这里生活着许多回民，天冷的时候来到这里，一定要尝尝回民土火锅。松潘县城里马帮不多，最出名的是顺江马帮，我们也是慕名而来。顺江马帮就在车站附近，下午的时候可以看见大群的马匹被驱赶着在附近停留，然后又各自回家。虽然这次没能骑马走几天，但一路自己骑马上西门顶俯瞰整个松潘城，还是很愉快的。
第八天：松潘―九寨沟
这时的九寨沟野花遍地，非常鲜艳。水肯定比夏季少很多，但颜色依然很多变而绚烂。没想到淡季居然人也不少，很多栈道都不开放，有些遗憾。以前一直觉得长海是九寨沟最没特色、最无趣的一个湖，但这个季节的长海最具魅力，因为正在融冰期，湖水颜色深深浅浅，不再是一片蓝。熊猫海水位下降后露出白沙滩也很别致。这个季节最漂亮的是树正群沟，很多野桃花，很娇艳。
第九天：九寨沟―叠溪海子―达古冰山―黑水
原本没打算去达古冰山的，这是大家玩高兴了临时加上的。路过叠溪海子，这个1933年地震形成的堰塞湖湖水非常漂亮。其实，现在沿途的山体中，经常也还能见到地震后滑坡的惨状。
中午时分来到达古冰山，下午进山的人不多，很清净。我们几个一辆观光车，沿途看见当地特色的藏酋猴和冰封的达古湖时，都可以停车拍照。 30多公里开了近1小时，才到缆车前，这个3100米的缆车索道，虽然价格有点贵，但可以把游客直接送到4850米海拔上，在冰川前和冰雪来个最亲密的接触。
第十天：黑水―维古村中华寿桃种植园―色尔古藏寨―成都
从黑水返回成都，大家也有些疲倦了，连色尔古藏寨也只远眺了一下就算了，匆忙赶回了成都。
一般来说，大家去阿坝都会挑选在夏秋季节。确实，夏季是草原最美的时候，而秋天是彩林层染，但春天的桃花、梨花、苹果花，也会带来完全不同的感受。阿坝，每次都带给我不同的惊喜。
景致勾勒：JINGZHIGOULE
花湖
位于四川若尔盖和甘肃郎木寺之间的213国道旁，是热尔大坝草原上的一个天然海子。热尔大坝上有三个相邻的海子，最小的叫措尔干，最大的叫措热哈，花湖是居中的一个。
月亮湾
红原草原的美在月亮湾发挥得淋漓尽致。在一片开阔的草地上，白河呈“S”形蜿蜒流过，如同天上的一弯新月，故而得名“月亮湾”。黄昏时，近处绿草茵茵，远处山峦叠黛，夕阳染红了天空，也染红了弯弯的流水，伫立在河边的马匹，悠闲地吃着青草，摆着尾巴，使草原更显得格外的静谧。
达古冰山
景区内共有现代冰川13条首尾相接，冰面积达6.04平方公里，系罕见的现代山地冰川群。达古冰山集现代冰川、古冰川地貌、原始森林、高山草甸、雪峰藏寨、珍稀动植物、红色文化于一体，是镶嵌在阿坝州的一颗璀璨明珠。
TIPS
公路等级：
这条线路经过的山川地势大致相同，公路多沿着峡谷行走，多条急流伴奏出山水交响曲。当进入川西北高原、大草原及山丘路段，视野开阔，这时需要控制好车速。虽然整条线均能良好通行，但由于自然条件的限制，公路易受到破坏，驾车需特别小心谨慎。
车型配置：
道路崎岖，容易山体滑坡，一般选择越野或底盘较高的车。
餐饮：
藏族以糌粑为主食，多与酥油茶一起食用，副食以牛、羊肉为主，猪肉次之。手扒肉、肉肠、奶渣、烧馍馍、酸菜面块、青稞酒等也值得品尝。
羌族的美食没有藏族那么丰富，但是也别有一种风味，可口的砸酒，香甜的洋芋糍粑，都不能错过。
住宿：
马尔康
马尔康饭店：标间60元/间，三人间90元/间。
马尔康宾馆：标间120～140元/间，标准三人间90元/间。
岷山饭店：标间60元/间，有最便宜的有20元/人的6人间。
建设国土招待所：20元/床。
壤塘
壤塘宾馆：向顺街1号，价格在100～280元之间，电话：0837-2376888
雪域宾馆：壤塘罗吾塘中街，价格在100～280元之间，电话：0837-2376336
平安宾馆：南木达乡牧民新村，价格在80～180元之间，电话：0837-2363109
[关键词]化学课堂 中学生 心理健康
当前，中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注，中学生心理健康教育迅速成为教育热点。其中，“中小学生普遍存在心理问题”得到人们的认同。对于青春期阶段的高中生来说，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，学习竞争压力的增大及思维方式的变化，在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免会遇到或产生各种心理问题。学生在学习过程中明显暴露出各学科隐患的学习心理问题。
高中化学新课程标准中指出：“教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。” 在化学学科教学中进行心理教育，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，培养学生心理健全的人格品质。在教学中以渗透心理教育为契机，使学生在获得认知上的教育的同时，还能维护心理健康，使两者得到有机地协调发展。以下就本人在多年的教学中的实践和体会谈谈对中学生常见的几种心理的疏导。
一、发现闪光点，疏通自卑心理
我们都清楚，一个人受打击太多，总是失败，就会觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。美国心理学家赫茨伯格的双因素理论研究表明，“激励因素”能令心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性。作为教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也。”要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，尤其要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体会成功的滋味。使他们形成“我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感受成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。如在学习“硝酸”知识时，给学生如下问题。
（1）写出铜与浓硝酸反应的化学方程式并标出电子转移的方向和数目。
（2）写出铜与稀硝酸反应的离子方程式。
（3）一定量铜和足量浓硝酸反应的最后产物是什么？
（4）足量铜和一定量浓硝酸反应情况如何？
（5）6.4铜与过量的硝酸完全反应，产生2.24L（标准状况）的气体，求参加反应的硝酸的物质的量？
（6）由浓硝酸又会联想到什么？
以上这些问题，（1）、（2）提问基础较差的同学，（3）、（4）、（5）难度依次加大。
二、激发学习兴趣，排除厌学心理
心理研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而无关的则处于抑制状态。孔子说过：“知之者不如好之者。”具有浓厚的兴趣会使学生产生积极的态度。对某一学科产生强烈而持久兴趣的学生，会自觉克服学习中种种困难，排除干扰，解决当前所面临的问题。所以在教学中，我主要是从以下两个方面激发学生的学习兴趣。
1.利用化学学科的特点——实验来激发学生学习兴趣，可取得意想不到的效果。可以用现象变化比较明显的化学实验引入新课。如在上《钠的化合物》一节，首先，我就问学生：你们通常用什么来点火？接着我又问：用水能点火吗？吹气能点火吗？我就在事先准备好的棉花上滴水，棉花着火了。学生正在纳闷时；我又问哪位来吹一吹这团棉花，看是否也能将它点着？学生面对这化学里面极简单的变化，会表现出兴奋、向往、惊喜、渴求等多种情感，急切地要想知道为什么？我乘机向大家介绍变化中的化学原理。这就满足了学生的猎奇心理，充分调动了学生的思维，提高了学生参与课堂教学的积极性。
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2.利用课外知识，有效调动学生的学习积极性，培养思维能力。心理学指出，青少年的求知欲如不再次激发，难已维持长久。因此一节课不可能全是“”，而应该有节奏。学生结合教学内容，有机地穿插介绍科技新成就、化学家趣事等，既可调节节奏，又能再次激发学生的学习兴趣，为培养学生良好的思维品质打下基础。
三、建立相容点，排除逆反心理
高中学生正处在自我思维形成的过程，刚刚进入青春期，有青春期的烦恼等等，很容易使他们形成逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”而化学是一门情感性很强的学科，决定了教学双方都必须投入自己的真情，方能感受到化学学科的魅力。教师要由衷地喜爱自己所教的学科，并在课堂上将它潜移默化地影响给学生。另外，作为一位教师要学会情绪调节与控制，要保持一种稳定、积极的情绪，这样在教学过程中，学生在教师的引导下，通过教材与教师进行情感交流，受到教师情感的影响而产生学习兴趣，发生共鸣。学生在教师情感的影响下，化学学习成为他们向往的活动，进入化学的乐学状态。学生在教学程序引导下学习活动便顺利开展，师生、生生之间相互信任、体谅、积极主动，使学生如沐春风。因为苏霍姆林斯基说过：“只有在一个年轻人由于在某一方面取得卓越成就，显示了自己，从而体验到自豪感的地方，我们方能在个人的精神生活中看到可以称之为思想的力量的东西。”
四、激励勤奋点，排除惰性心理
惰性应该说每个人都有，一旦在某一方面有了惰性心理，通常就象吸毒一样。而作为学生学习上的惰性是学习的最大敌人。学习上的惰性有两种：一是懒于学习；二是学习上懒于动脑思考。对于前者往往是没有兴趣和信心引起，而后者是一种学习的习惯或说没有掌握学习的方法。不管是哪一种惰性心理，都会形成恶性循环，使得学习成绩下降。我们的学困生中，多数学生并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。
关键词:高中化学教学自主管理能力
高中化学学科的学习，通过培养学生的自主管理能力，引导学生养成一个有序的学习过程，同时是一种社会实践的体验，并在教师的正确的引导下，让学生发现自我价值、学习潜能以及实践能力等的一种主观能动性的管理过程．这样的高中化学自主管理能力的培养，也是对学生实行励志教育的一个过程．在高中化学教学中培养学生的自主管理能力，体现了学生的主体性作用，让学生具备责任心来提高在学习中的自主创新能力，并可通过这种自主管理能力来发挥学生的主观能动性，实现每个学生学习的长期目标．
一、高中化学教学中培养学生的自主管理能力的现状
由于我国受应试教育较长时间的影响和制约，尤其是在由高中升考大学的阶段，在重视升学率的过程中，教师过于注重对课本知识的机械灌输、死记硬背的学习，而忽略了对学生主体性自主能力的培养．在当前的知识经济时代，信息化社会对教育的发展提出了更高要求，新课程改革的发展也是对这种形势的应对，要求教师不仅要提高学生的科学素养，同时还要注重加强学生的个性化发展，让学生获得化学基本知识内容的同时，也提高化学学科性的技能和方法，并让学生养成自主学习化学的能力．因此，为了适应这种新课改的要求，高中化学教学开始不断激发和培养学生的自主管理意识．在这个过程中，还存在着一些问题，首先是有些化学教师无法从根本上改变应试教育的这种思想，导致学生在化学学习中因为应试教育而影响学生自主管理能力的培养．其次，即使学生在自主管理的理论方面具备自主的见解和看法，但缺少实践性活动，无法让学生感受到自主管理的优势．最后，学生的学习动机不强，缺乏学习目标，无形之中影响了自主管理的动力性．
二、高中化学教学中培养学生的自主管理能力的作用
在培养学生自我管理能力的过程中，学生的自主发展过程是重点组成部分．这种自主管理模式主要是通过人性化的管理理念来对学生的学习过程进行管理和约束，并借助于外界的优良环境得以实现．在高中化学教学中培养学生的自主管理能力，并非对学生放任不管，而是在教师的引导下，与学生的学习过程形成一个相互统一的管理模式．这种自主管理是一种可行性的管理方式，能够让学生在自主管理的过程中认识到自我价值、开发自我潜能，培养出全能型和创新性的全方位人才，增强学生的自信心，让学生遇到问题有自主解决的能力，提高学生的自我修养和素质，促进学生得到个人的长远发展，从而不断适应社会，为社会作出贡献．
三、高中化学教学中培养学生的自主管理能力的策略
1．在化学知识学习过程中培养学生的自主管理能力．
高中阶段的化学学习，学生对知识的积累越来越多，具备越来越强的的学习能力，必然要在知识的理解与掌握过程中发挥自我的主观能动性，对化学学习中的知识点进行自我的思考和探究，提高自己的自主管理能力．这就需要学生结合自己已有的知识背景进行深入思考，从而对化学知识相关内容有深刻的理解和体会．高中化学其实在很大程度上与数学有着密切的关联性，在化学学习中可能需要用到一些复杂的数学理论．比如，在有机化学部分，对物质的分子结构的学习就要求学生借助空间几何的知识来辅助理解这种分子结构．高中化学教材所涉及的有机化学、无机化学以及化学实验，都需要通过数学思维来进行辅助学习．另外，化学教学中关于一些化学知识难点，如可逆反应、电镀、高分子的概念具有一定的抽象性，学生理解较为困难．这就要求教师不仅要进行正确的教学引导，同时要让学生具有一定的自主管理能力．只有这样，才能让学生的自主管理能力得到培养，进而才能提高教学效果．
2．在“教”和“学”的过程中培养学生的自主管理能力．
任何一门学科的教学过程，只有教与学之间相互作用，才能达到一定的教学效果．只有这种相互作用，才能促进学生对知识进行有效理解．化学教师要正视学生在学习过程中的不足和存在的问题，不断改进教学策略，提高教学效果．这就要求教师在具备化学学科的专业性理论知识的同时，还要有优秀的语言表达能力，并通过化学实验的内容来培养学生的学习兴趣．因此，为了解学生的学习动态以及在教学中存在的问题，教师可以联合班级的化学课代表以及化学小组长来进行共同管理，并将相关教学问题进行及时的反馈和沟通，使教师对不同学生的学习情况和学习有一个更加全面的掌握，以此来相应地调整教学内容和授课方式，并着重对学生的薄弱环节进行加强，从而提高化学学习效率，为学生的自主学习能力培养奠定良好的基础．此外，要建立融洽的师生关系，让教学氛围更加活跃，并消除教学过程中的障碍．在“学”的过程中，教师要发挥学生的主体性作用，指导学生自主完成化学教学内容，培养学生的自主管理能力．例如，在学习常见的10种物质分离提纯的方法时，教师可以鼓励学生自主通过结晶和重结晶、过滤法、升华法、溶解法、增加法、吸收法以及蒸馏冷却法来进行自主实践性实验的学习，让学生从实验中得出这10种不同的物质分离提纯的方法，培养学生的合作学习，培养学生的团队意识以及集体荣誉感，并让学生在自主能力提升的过程中维护学习的主动权，提高学习的主观能动性．
3．加强对于学生自主学习能力的培养．
化学学科的学习，注重通过学生的观察、调查、实验探索以及思考研究来学习和掌握相关知识，在实践性的实验过程中进行知识的总结．化学的学习，需要掌握基础的理论知识，同时需要掌握必要的科学方法．例如，在学习常用的去除杂质的方法时，学生需要通过自主性的实验来观察如何去除杂质的过程．在教师的引导下，认识到去除杂质的不同方法所具有的不同化学原理．如，使用吸收洗涤法的方式来去除杂质时，如果要除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水，可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠溶液，再通过浓硫酸来达到去除杂质的效果．通过对于方法背景理论知识的熟练掌握，可以实现方法层面上的创新．教师要为学生提供培养自主管理能力的平台和机会，让学生有更多独立思考与自主探究的空间，在提高课堂效率的同时，让学生意识到化学学习的重要性和有趣性．综上所述，在高中化学教学中培养学生的自主管理能力，能够促进学生自主学习，掌握化学学习方法，从而促使学生全面发展．
参考文献