计算机新媒体就业前景精选(九篇)

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第1篇：计算机新媒体就业前景范文

教育技术学专业课程有什么 1、通识教育课程

通识教育课程主要包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等，旨在提升学生的基本知识素养、科学与人文素养、道德品质和身心素质。

2、专业基础课程

专业基础课程主要包括教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等。

3、专业方向课程

各高校可根据培养目标确定专业方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，如教育技术学导论、教学设计、信息技术教育应用、教学技术与媒体、学习科学与技术、教育技术学研究方法等。

教育技术学专业就业前景 随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育对多媒体教学提出了要求，教学过程追求感染力和灵活性，追求在视觉和听觉中获取知识。随着各地都在扩大高中招生规模，争创现代化教学设施，纷纷设立语音室、计算机室、电教室、多媒体教室等，而现有在职的老教师对这些新技术都很陌生，各类中小学对教育技术人才的需求量也相应增加。教育技术学成为教育学科的后起之秀，就业趋势逐年看好。

不过专业能力不好的毕业生进学校的工作内容主要就是教学和管理机房。由于该专业实践动手能力较强，科技含量比较高，很多毕业生不愿意当教师的可以改行去电台、电视台、计算机软硬件公司等。毕业生可选择的行业幅面宽，就业单位除了考察专业基础知识外还会重点考察计算机水平，特别是实际操作水平，所以，那些图像处理技术过硬、计算机软件技术过硬的有真本事的毕业生，获得高薪也并不难。

拓展阅读：教育技术学专业培养要求

本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

1、理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。

2、技术基础知识：包括试听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。

3、基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。

4、专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。

第2篇：计算机新媒体就业前景范文

【 关键词 】 计算机技术；数字艺术

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年来，广东省把动漫、会展等专业作为新兴行业，在全省技工院校进行免费招生，而多数新开设这类专业的院校，则把数字艺术类专业划归到了计算机相关专业下面，专业名称也有诸如计算机动画制作、计算机广告设计（会展方向）等叫法。韶关市技师学院开设这类专业已有五六年的历史，学院将这类专业划归到计算机相关专业下，所以在这里简单地谈一谈对计算机技术与数字艺术融合发展的看法。

本文并不想讨论把数字艺术设计划归计算机技术相关专业的合理性，毕竟从开设这一类专业比较早的高等院校的先例来看，高校亦是如此。在这一类专业出现之初，很多高校也将这一类专业放在计算机技术相关专业中，当然也有将这一类专业划归到艺术类专业中。那么从数字艺术产生过程来看，数字艺术是随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。可见，数字艺术的产生和发展都是离不开计算机相关技术。

从数字艺术的定义来看，广义上讲，广义的数字艺术就是数字化的艺术，比如以数字技术为手段的平面设计、以万维网为媒介传播的所谓“纯艺术”，甚至手机铃声等等，只要以数字技术为载体，具有独立的审美价值，都可以归类到数字艺术。数字艺术作品一般在创作过程中全面或者部分使用了数字技术手段。数字艺术包括交互媒体设计、数字影像艺术、虚拟现实设计、新媒体艺术等。

交互媒体设计指以互动媒体为载体的设计，例如以万维网为载体的网页设计、网络游戏设计，以手机为载体的彩信设计、WAP设计、手机游戏设计等；数字影像艺术包括数字动画、DV电影、数字影视广告和片头等；虚拟现实设计是指数字博物馆、数字商城这样的虚拟空间设计；新媒体艺术对应传统美术、雕塑，是以数字技术为手段和材料的纯艺术形式。

狭义上讲，狭义的数字艺术一般指的是用计算机处理或制作出和艺术有关的设计、影音、动画或其它艺术作品，相对于传统艺术作品，它在传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势，也称之为CG。从事数字艺术的人在我国也从量的变化提升到了质的变化，随着电脑应用的普及，同时也覆盖到了行业的各个层面。数字艺术是建立在电脑硬件和数字艺术软件基础之上的，所以数字艺术的发展也依附于它们。在这方面，有很多软件公司走在了前面，如Adobe软件公司、Autodesk公司等。Adobe数字艺术学院就是一个不错的数字艺术学习交流平台。

从以上的定义中，我们不难看出计算机技术在数字艺术设计中的地位。计算机技术对于数字艺术来讲，是一种工具，是一种手段，是一种实现的方法。数字艺术离不开计算机技术，离不开计算机技术的发展。一名合格的数字艺术行业从业者，应掌握相关的计算机应用技术，譬如说，图形图像软件的使用、动画剪辑软件的使用等。相对来讲，计算机技术的发展也在一定程度上依赖于数字艺术，譬如说图形界面的开发等。随着IT软件的开发量越来越大，对于界面设计人员的需求则更为突出，这一点从各大求职网站中的招聘广告中可以看到，尤其是对于既懂编程又懂界面设计的复合性人才更是情有独钟，这一点应引起广大IT人士的注意。从中我们又可以看出计算机技术与数字艺术领域的交叉重合。

在国外IT公司里，总是离不开从事数字艺术专业从业人员，他们叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作稳定性很高，经济繁荣时期毫无疑问，即使经济下滑时期，仍不会有很大影响。以前几年为例，北美的大规模裁员浪潮，给高科技行业带来巨大冲击，放慢了高科技产品的开发速度，实际上它是对泡沫经济的反弹，不能彻底改变传统产业结构，也绝不能影响到设计领域。近几年，世界各国经济不景气，但是建筑业却高度发展，环境艺术设计、商业展示设计、装潢设计、商业广告设计等领域极其兴旺，大量职位虚位以待。随着各国的经济明显好转，产品开发的脚步正在加快，商业美术设计领域将进一步获得巨大发展，相对应的必然是需求大量专业人才，Graphic Design显然是具有灿烂的就业前景。

在计算机技术日新月异的今天，我们可以把手中的智能手机看做是计算机技术的一种延伸。智能手机（Smartphone）是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的应用程序，通过此类程序来不断地对手机功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称。现在智能手机上可以安装各种不同的图形处理软件，这些软件的性能已经不逊色于早期计算机系统中的同类型软件，同时随着智能手机以及平板电脑等设备中手触式的设计普及，从事美术艺术设计的人员完全可以把工作从纸张和画笔的工作环境下，移植到以智能手机和平板电脑为工具的平台上，而且这样的平台相比较原始的平台具有更多的优势。

我们可以形象地把计算机技术与数字艺术看做基因的双螺旋，他们已经从合适的切入点紧密的结合在了一起，不分彼此。作为技工院校的教育来讲，目的是为国家和社会培养出所需要的高技能人才。数字艺术与计算机技术结合的新兴行业中，正是技工院校发挥社会责任的好舞台，好战场。

参考文献

[l] 李兴国.影视艺术与高科技应用.中国传媒大学出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李颖，董彦.现代教育技术.中国科学技术大学出版社，2010-01.

第3篇：计算机新媒体就业前景范文

关键词：职业技术学校； 计算机专业；教学现状；对策

中图分类号：TP3-0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0168-02

Analysis of the status Quo and Countermeasures of Computer Professional Education in Vocational and Technical Schools

MENG Xiang-zhi1， ZHANG Shi-jie2

（1. Tahe County Vocational and Technical School， Greater Khingan Range area of Heilongjiang 165200， China； 2. Hainan Normal University， Haikou 571158， China）

Abstract： With the development of society， more and more high school students choose to study in Vocational and technical schools. Under the background of the information age， the existence of large data resources makes the computer major in Vocational and technical schools to become one of the favorite professional. But at present， there are still higher vocational computer teaching process a lot of problems， it is imperative to reform the teaching situation of computer teaching， occupation technical school specialized in this paper and explore its causes， and put forward the corresponding countermeasures of some problems， in order to help improve the teaching quality of professional level.

Key words： Vocational and technical schools； Computer major； Teaching status； Countermeasures

1 引言

信息r代的来临，已经使计算机技术渗透到人们生活的各个领域并对人类的工作、学习和生活产生了重大的影响。大数据背景下更加重了整个人类社会对计算机的依赖（赵春雷等，2012）。这使得计算机技术的学习显得越来越重要，职业技术学校中的计算机专业教育的重要性也越来越凸显。1993年，高等职业学校的计算机专业成为国家教委颁布的重要专业之一。到了1999年国家教育部将其指定为高等职业教育首个重点建设专业之一。目前该专业已成为全国高等职业学校中开设最为普遍的专业之一，同时也是发展最为迅速的专业之一（井维利，2008） 。然而，从职业技术学校目前实际进行的计算机专业教学来看，在教学内容、教学方式和手段上出现的一系列问题导致了本专业教学成果不佳，学生的就业前景堪忧（华腾芳，2016）。所以职业技术学校中的计算机专业要专注教学研究推进教学革新，将学生培养成为当今社会真正需要的技术型人才，从而解决学生目前因“专业不专，技术不精”而产生的就业难的问题。

2 职业技术学校计算机专业的现状

目前而言，职业技术学校计算机专业的教学模式大体还是呈现“教师―学生―训练―思考―技能”的单一教学链[1]。职业技术教育的最终目的是为了让学生通过自己专业知识的提高而获得更好的就业机会（张坤，2016），然而随着计算机技术的普及，掌握计算机基本技能的人越来越多，这单一的教学链实在无法满足现实生活对计算机技术的需求，最后的教学结果就是导致学生学而不精，空有一张毕业或结业证书而已。此外虽然相较于计算机专业刚开始发展时，学生实际操作的机会已大大增加，但由于社会工作对计算机技术需求的范围越来越广，分类越来越细，使得当前的实际操作远远不够。结合自身的教学实践，笔者认为职业技术学校计算机专业教育存在以下问题：

2.1 教材更新不及时

教材是供学生学习使用的最基本的教科书，使用适合的课本，尤其是内容能够及时更新，才能让教学与社会相接轨。但目前而言，许多学校的教材选择标准不一，常用的是单纯选择专科教材或本科教材作为主讲材料，而由于职业技术学校的学生普遍存在着基础知识比较薄弱、素质水平有限的问题，过于偏向理论应用的教材常让学生望而却步[2]。另一方面，以职业技术学校计算机专业教育为目的所编写的教材目前来讲是非常罕见而且稀缺的。教材还存在的一个问题是内容更新慢，教材中所涉及的计算机系统、计算机技术、学习的语言等程序设计相较于当前社会来说都是比较落后的。以2014级计算要网络专业使用专业教材为例，《微计算机网络原理与应用》马群生等，清华大学出版 2005 虽属教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材，但仍属于大学计算机专业专科的教材。

2.2 教学方式和手段有待提高

计算机是个与时俱进的专业，相对应而言，计算机技术所需的教学必然需要丰富而先进的教学手段。虽然现在的教学方式和手段相较于多年前有了很大的改善，已告别单独板书教学的时代，多媒体教学已全面使用。但从笔者的角度来看却只是工具在教学中得到了更好地运用。如，现在大部分有条件学校的教师会采用多媒体为学生演示，让学生能够更加直观的看见操作过程。但是，在这中间仍存在着许多问题：第一，教师使用这些现代教育技术授课中，更大一部分时间只是用这些现代教育技术来展现自己上课的课件，真正涉及的操作部分只占了整个课程小部分；第二，绝大部分教师的教学方式仍为讲解式，即老师讲，学生听，改变的只是“黑板”变“彩电”。学生的操作能力和创新能力未得到任何提高；第三，还有一部分老师采取的教学方式是“大放手”给学生大部分时间自行操作，但缺乏有效的指导。

2.3 实践与理论各有偏重

调查表明，计算机的实践操作和理论是同样重要的。理论需要用实践操作来检验，而实践的前提是要对理论有相当透彻的了解，这样才能使得实践更有效率。然而，目前职业技术学校计算机专业呈现的现状是：有一部分重视理论知识而缺乏实际的操作，学生能够在考试卷上反映出的分数，但同时导致大部分学生只会纸上谈兵，在社会实验中寸步难行；还有一部分则是只注重实际操作而忽略了必要理论知识，结果使得学生的发展很受限，并且缺乏创新能力。如当前社会上大量出现的园林专业的画图员，单一软件使用熟练但也只能从事抄图的部分工作。

2.4 就业前景堪忧

就业就是走向社会，考验的是学生多方面的能力的试金石，学生能否在社会中寻找到适合自己的“生态位”其中最重要的一点便是所掌握的专业技术能力。然而，当前的就业现象表明，本科生就业都有一定的困难，职业技术学校的学生毕业后由于专业技术较为粗浅，就业现状堪忧。

3 对策分析

上述问题说明职业技术学校中的计算机教学改革是迫切的，且已到了不能不改的地步。如何改，P者做出了以下对策分析。

3.1 选择与职业技术学校计算机专业教学相适宜的教材

合适的教材就是要考虑学生的学情和当前社会的现状，结合这两样来选择教材才能提高学生的学习效率。在选择教材后，不能十年如一日的使用同一款教材，需要再次调查学校学生的学情并结合社会的发展来进行更新。

现在的学生已慢慢向着数字原住民的方向发展，与之前的那些计算机基薄弱的学生相比，当代学生对计算机接触稍多，但还是要注重计算机的基础。同时，教材的选择最好多注重实践的操作内容。教师应该根据学校的情况，即学校专业的方向、就业方向选择教材。同时加大力量推动教师团队结合本校具体教学对象编写自有教材，再结果具体教学工作进行细部的修改。

3.2 革新教学方式与手段

在信息时代，不管是普高还是职高等学校的教学内容与教学形式都应该更趋于自主、合作和探究式的学习。虽然现在很多学校都运用到了现代教育技术，但只是将其停留在工具的层次上，我们需要更进一步将其往思想上转变，才能使教育达到更好的效果。在职业技术学校的计算机专业的教学中，教师应将多媒体技术与实践更好的结合，同时根据具体案例将计算思维融入到教学中，教会学生计算思维，才能让学生真正地学习到知识，而不是只停留在理论的表面。可根据情况应用“任务驱动”教学法来培养学生学习的自主性[3]。

3.3 实践与理论并重，提高学生的实际操作能力

大多数学校比较偏重理论，在实际操作能力方面有所欠缺。这一类学校就需要学校领导和教师自行调整教学的目标，给学生相应的条件和更多的机会训练操作能力。相反，偏重实际操作的学校也需要将理论教学提高，让学生将理论和实际操作相结合，才能更好地进行创新。教师可采取边讲边练，或者是一堂讲，一堂练的教学方式[3]，将理论和实践结合。同时，校外学生实践教学基地的建设也是提高学生实际操作能力的重要保障。

3.4 全方面提升学生的综合能力，解决就业问题

目前，IT行业在我国仍是一个热门行业，所需人才数量众多，关键是职业技术学校要将学生真正培养成为适应社会需要的人才。只有学校重视，教师重视，从而全面提高学生的解决实际问题的能力，如：计算思维能力、创新能力等才能更好地解决就业问题。

4 结论

随着信息化社会的快速发展，职业技术学校也越来越重视对学生进行计算机专业方面的教育教学。但是，在飞速发展的社会中，尤其是计算机技术的飞速发展导致了这方面教学的难题。通过对不足地方进行分析，并将其改正过来，才能更好地促进职业技术学校计算机专业的发展，同时给社会提供相对应的人才。

参考文献：

[1]骆耘.试论职业技术学校计算机专业教育的现状及对策[J].新课程学习（上），2013（3）：115.

[2]唐小龙.分析职业技术学校计算机专业教育的现状及对策[J].信息与电脑（理论版），2014（12）：256.

[3]邱波.职业技术学校计算机教学方法改革初探[J].黑龙江科技信息，2008（35）：264.

[4]华腾芳. 高等职业学校计算机专业教学现状及对策 [J] 软件导刊.教育技术， 2016，15（3）： 73-74.

[5]井维利. 高等职业学校计算机专业教学现状及对策的研究 [D] 吉林农业大学硕士学位论文， 2008.

第4篇：计算机新媒体就业前景范文

关键词：中职；计算机；教学改革

目前，几乎所有的职业学校都开设了计算机应用课程，但部分学校在计算机知识的讲授上还停留在打字排版和简单的数据处理上，应用层次较低，没有和本专业相结合，这显然是不够的。那么，究竟哪些课程既能满足社会的要求，又适合中职生的特点，还能使学生所学知识与企业岗位相符合？笔者在教学实践中对这些问题进行了思考和探索，取得了一定的成效。

一、以市场为导向，构建实用的课程体系

中职教育的目标是为社会和企业培养生产第一线的实用型人才，特别强调人才的职业技能与实践能力，因此，我们构建课程体系时，应该从职业技能标准、应用技术要求等方面考虑。市场是中职学校的生命线，如果学校培养的人才受欢迎，就业率高，甚至就业待遇很好，薪金很高，不仅毕业生的就业问题得到解决，而且学校生源会数量更多，质量更好。这样，中职学校每年就不必花费大量的资金去争夺生源，而是将经费用在教师的教学教研上，学校的教学质量便会大大提高，学生的就业竞争力也随之提高，适应社会和岗位的能力增强，学校的声誉与日俱增，这样就使学校的运作形成了一个良性的循环。

人才是否受欢迎，是由用人单位决定的，而用人单位是根据自己的岗位需求来选择人才的，因此，中职学校开设的课程必须满足市场需要，因为课程决定了学生的就业前景。基于这一原因，学校在课程设置方面要有创新意识，不能与实际需要相脱离。笔者认为根据课程设置原则和当前计算机技术发展现状，应考虑把中职计算机课程划分为如下几个模块：基础应用模块、高级应用模块、多媒体创作模块、图形设计模块、网络工程模块和专业排版模块。基础应用模块和高级应用模块为各专业必修内容，可根据课时条件和学生水平开设；专业模块为学生主修专业与计算机技术相结合的课程，是学生运用计算机从事实际工作的实践性学习；其它模块为具体应用模块，可供有关专业选修。各模块具体课程设置如下：

（1）基础应用模块：主要讲授计算机操作知识，含计算机基本知识、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系统；中英文录入技术；OFFICE办公系列应用软件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。

（2）高级应用模块：内含网络技术基础、多媒体应用技术、网页制作和常用工具软件使用四门科目。网络技术基础讲授网络工作的基本原理、OSI及TCP/IP协议、NT网络的基本操作和因特网的基本操作等知识；多媒体应用技术主要讲授多媒体技术基础知识，多媒体计算机常用部件的组成与功能，声音、图形、图像和3D图像加速等多媒体信息处理技术，PHOTOSHOP平面设计软件、3DMAX三维动画设计软件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的应用； 网页制作方面主要讲授网页的设计方法、网站的维护与设计等相关知识，使学生掌握使用Dreamweaver软件制作网页的方法，并了解HTML语言设计网页的规则；常用工具软件主要讲一些系统的安装与维护、计算机网络软件的使用和计算机的常用工具软件等。

（3）多媒体创作模块：该模块是高级应用模块中多媒体应用技术学科的延伸和扩展。在此模块中，讲授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等软件的应用技巧，并辅以平面图形设计软件CorelDraw X5、影视后期制作Avid Media Composer 4.0软件的使用，适合平面设计类专业学生，让学生毕业后能从事广告设计与图形图像处理等方面的工作。

（4）图形图像处理设计模块：为平面设计、室内设计专业的学生开设的计算机专业课程，主要讲授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的综合实训。

（5）网络工程模块：主要讲授局域网组网技术与通讯工程技术，包括局域网络系统与通讯系统的连接、组线和施工，系统调试和设计等方面的知识与技能。

（6）专业排版模块：主要培养出版社、打字社所需的专业人员，讲授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等专业排版软件。

二、以职业技能培养为主线，创建有效的教学模式

（一）理论教学有针对性。

对于中职学校的学生来说，理论要求不高，以了解为主，因此，教师在教学中要有选择性地教学。对于学生来说，必需的理论一定要掌握；非必需的则选择相关新知识、新技术的重点内容进行教学。由于计算机技术更新较快，掌握新知识、新技术可以让学生紧跟时展的步伐，保证他们毕业后能在较短时间内适应环境，胜任工作。

（二）以计算机技能的应用为教学重点。

衡量中职学校教学质量高低的标准主要是看学生的技能高低，而学生技能的高低是反映教师教学效果的一项主要指标，提高学生学习兴趣又是提高技能的催化剂，因此，教师必须改变传统的观念和角色，在教学过程中从提高学生的学习兴趣出发，有效地调动学生的积极性，培养其乐于动手、勤于实践的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学生在学习中起主导作用，被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要由学生主动、有目的地获取学习资料来实现，教师在教学中则起组织、引导、促进、控制和咨询的作用。强调学生的主体性，就要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的组织和引导下，学生用不同的方法完成课堂任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感都能得到锻炼和熏陶。

（三）以考促学，以赛促进。

对于中职生来说，“以考促学”是一种很好的教学模式，平时学生上课总是缺乏驱动力，兴趣难以激发，而让学生参加了等级考证以后，便有了明确的目标和动力。除此之外，让学生参加专业技能竞赛，也是对教学的一种促进，目前广东省中等职业学校技能大赛中计算机专业竞赛的项目有：①工业产品设计；②影视后期制作；③图形图像处理；④动漫设计与制作。这些竞赛项目能有效地促进教师的“教”和学生的“学”，从而大大提高计算机课程的教学效果。

三、结束语

第5篇：计算机新媒体就业前景范文

关键词：网络环境；计算机教学；互动

G434

目前，我国教育事业进入了崭新的阶段，且教育制度在不断改革，旨在为高素质人才的培养提供教育支撑。为适应各行业的发展要求，应加强对计算机高素质人才的培养，立足于未来学生的就业前景，通过开展合理的教学方法来完善教学，让学生充分参与到课堂之中，注重对学生计算机操作能力、维护与管理技能等的培养。为了提高教学质量，应以网络为载体和媒介，深度开展互动教学，是实现人才培养的重要途径。

一、网络环境下课堂教学互动的重要性

现如今，新媒体时代的到来，标志着我国进入了一个信息化与媒体化的时代，网络所产生的影响力不言而喻[1]。为了深度我国的教育事业，注重对高素质人才的培养，应将网络技术渗透到教学之中，将网络资源与计算机教学模式相互结合，以实现教学的实效性与科学性。网络环境下，计算机互动教学的开展，主要锻炼与培养学生的实践操作能力，为学生创造更多课堂参与机会，锻炼学生的职业素质，为未来就业与职场发展囤积力量。

在网络环境下开展计算机课堂的互动教学，其特点更为明显。其一，交互性。互动教学的开展，主张教师与学生进行互动，此时不受时间与空间的限制，让师生、生生间进行自由的交流，利于教学活动的展开[2]。其二，实时性。计算机互动教学的开展，能第一时间获取最新的电子数据，将这些电子数据作为课堂教学的重要资源，能为课堂教学提供现代化的教学服务，利于激发学生的学习兴趣。与此同时，在网络环境下，教学资源能实现即时的同步，这样在开展课堂教学时，计算机教学力度更大。其三，快捷性。开展计算机教学，前期教师需要进行备课，但是由于一些特殊情况需要调整课程，使得很多课程未来得及进行备课[3]，此时，教师可以在较短的时间内获取网络中的重要计算机信息，将其展示给学生，对计算机教学具有很高的便捷性。

二、网络环境下课堂教学互动的有效策略

网络环境下，计算机教学实现了不断的改革，为了提高计算机教学质量，应以网络为载体，加强互动教学的应用，对网络资源进行不断的开发与利用，将其应用到课堂之中，其应用价值与应用效果是不容忽视的。

1.及时更新教学理念，强化互动教学的实效性

新时期，教师应及时对以往的教学理念、思想等进行更新，将以往纯理论灌输的方式予以转变，转化为以实践教学为主导的教学体系，进而提高学生的参与力度，锻炼学生的计算机职业操作素养。更新教学理念，必须及时了解教学改革的实际形势与背景，对教学手段进行不断更新，以网络平台为载体，主张师生间的互动，消除学生与教师间的芥蒂，能让学生无顾忌的投入到知识点的学习之中，对学生的成长影响很大。只有教师具备一定的教学互动意识，才能进一步推动计算机教学，为学生创造更多的自由发挥时间，对学生的成长意义重大[4]。

2.创设计算机网络情境，激发师生间的互动兴趣

为了提高计算机教学质量，强调对高素质人才的培养，应从教学方法上着手，将更具现代化气息的网络资源应用其中，以此来调动师生间的互动行为，在参与互动的过程中，教师能了解学生的不足，在后续教学中更有侧重点，端正教学方向，而学生能深度了解教师工作的真正价值与意图，会以更高的热情投入到学习之中。若想达到更好的教学效果，应创设计算机网络环境，借助多媒体平台来进行图片、视频等的表述，对计算机的相关知识点进行系统性的阐述，使得教学内容更加具体化，便于学生理解。

例如，在学习计算机课程中有关“PowerPoint”软件的使用与操作时，教师可以借助网络平台展示形式多变、个性化的PPT，选择一些学生较为感兴趣的话题，如时尚、美妆、明星等话题，会让学生产生学习该软件的动力，对未来职场工作的开展具有帮助。教师可以选择“舌尖上的美食”为主题，教师可以给予一定的提示与引导，教师简单的提问让学生表达印象深刻的一种美食，让学生进行动手制作PPT，用上一定的翻页特效，还可插入一定的动画效果，以增强整个PPT的视觉感，还可增强整个课堂的趣味性。

3.以多种网络媒体为平台，强化师生间的沟通和交流

网络环境下，课堂互动的开展，应使用现下最为常见的聊天与沟通软件，如QQ、MSN、微信、微博、论坛等，都能为师生沟通、生生沟通提供重要的平台与载体。部分学生由于颜面问题，很少提出自己不懂的问题，此时，在计算机课堂上，学生可以借助这些沟通软件将自己不理解的部分告知教师，让教师了解到学生的弱点部分，进而会进行目标性的指导，为师生的交流搭建了良好的平台。另外，教师应建立一个班级管理群，学生可以匿名一些看法或问题，然后，教师对这些问题进行总结，对呼声最高、学生理解的难点部分进行重点讲解，以便能让学生深入的了解，是对学生负责的重要表现。在课堂中，新知识点讲解完毕后，教师可以在群内分享相关的重要题型，将其作为课后作业，让学生进行思考与解答，改变原本书本作业的形式，也加大师生间沟通与交流的力度，利于提高教学质量。

三、结束语：

综上所述，网络环境下，计算机教学模式有的质的飞跃，教学方法发生转变，教学理念在不断革新，为烘托学生在课堂教学中的主体地位，应强化互动教学的渗透，加大师生间、生生间的有效互动，通过互动拉近师生之间、学生之间的距离，消除彼此间的隔阂，对学生的成长影响很大。通过互动教学，能充分锻炼学生的综合实力与计算机操作能力，对学生未来就业和职业发展具有促进作用。

参考文献：

[1]王玫，李玉娟，王鸽. 网络环境下实现师生互动教学的研究[J]. 现代教育技术，2010，S1：100-102.

[2]谢小雁. 基于网络的互动型课堂教学实践研究[J]. 当代教研论丛，2014，08：4-11.

第6篇：计算机新媒体就业前景范文

关键词：就业观念；就业目标；就业能力

中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、教师要强化学生就业观念

在过去的教学中，我们一直把就业教育当作是学生毕业之际的一种速成教育。学生进入学校，先着手学习计算机课程，临近毕业，再把就业的注意事项集中警示一下，至于以后工作中的实际情况，学生自行消化和解决。但实际上，进入中职学校，“就业”的理念就应该在老师和学生心中树立起来了，因为学生“就业”，就是教师的培养，绝大多数中职生都面临毕业后的工作问题，在校期间的最终目的就是为了就业，学生一旦树立了明确的就业观念，教师会有意识地引导学生参与到“就业”的环节中，学生有了学习目标，就会自觉地树立“就业”计划。所以当学生置身于“就业”的空白期时，就业教育的开展当仁不让，教师帮助学生正确定位，引导学生有效地安排自己的在校生活，制定自己的学习方案，端正自己的学习态度，更为自己将来从事的行业有个长期的职业规划。作为计算机专业教师，入校后不仅对计算机学生进行本专业学习打下扎实的基本功，还要积极应对学生的就业素养。学生一入学，我课堂上总会先和学生沟通，问他们：“为什么选择计算机专业？”，而90%的同学会蛮有兴趣的说电脑能玩啊，然后就表现出对电子竞技的热爱，大多数学生不知道或不清楚自己所学专业要学什么知识、毕业前应考取何种相应证书，对将来从事的行业更是一头雾水。针对学生的茫然，我往往在第一节课就开设就业教育课，明确其所学专业的学习要求，告知计算机专业学生应对的标准和要求，用人单位的基本素质要求，指导学生科学地选择学习内容，积极主动地去考取相关的证书，帮助学生树立正确的学习观和就业观，这种就业观念在学生心里根深蒂固，为营造良好的学习氛围奠定了扎实的基础。

二、教师要统筹学生就业目标

中职生是未来的技术工人，但目前的中职计算机教育却很薄弱，计算机科目开得五花八门，学生的技能水平却是蜻蜒点水，在真正的工作岗位显得无所适从。在学校学生没有就业目标，这就需要教师规划学生就业目标，指导学生至少在某个专业方向上能胜任工作岗位。我们学校把计算机专业的学习分成了两个阶段：第一阶段，高一的在校学习，专注文化素质、专业基本知识、专业基本操作的培养。这段时期重点是夯实学生专业基础，为将来的专业技能做准备。在教学安排上，要协调知识结构的完整性，教学内容的可行性，提高课程的综合化程度。第二阶段也是实训阶段，该阶段的培养我们以专业教师为主导，学生按各自的特点和意愿选择适合自己的就业方向，各个团队由专职教师负责，教师设置学生的专业课程，有针对性地开展实践活动，这一阶段不同专业方向的学生有部分相同的课程，也有不同的侧重，还要选修与专业对口的相关课程。学生通过系统的专业理论学习和专业技能实践，应该清楚自己的实力，就业的目标和方向一旦明确，学生的学习积极性显著提高，这就达到了我们培养中职学生的目标。

就目前专业情况和社会的需求看，计算机专业学生还是大有市场的，如各企事业单位、各电脑公司、各网络公司、各广告公司等，我们有针对性提供给学生选择的培养目标：如计算机操作应用人员，要能熟练运用各种办公自动化软件和常用计算机外设，解决办公无纸化的能力；计算机组装、维护人员，能熟练安装各种软件和硬件设备，具备软、硬件故障维护的识别和维修；计算机销售人员，能熟悉各种常用的计算机软硬件产品特点，能准确定位用户对计算机设备的需求；计算机网络安装和维护人员，能组建局域网的工程，熟练运用网络设备产品，维护简单网络的正常运行；网页制作、网站维护人员，能熟练的掌握动态和静态网页制作软件，能操作相关的多媒体处理软件和设备，设计和维护实用的网页的实践经验；广告、园林、产品等设计人员，熟悉运用各种图形图像绘图软件以及相关的绘图设备，熟悉一两种程序设计语言，具备一定的编程基础。

三、教师要培养学生就业能力

对中职计算机专业学生而言，提高他们就业的竞争能力是势在必行的，教师也有意识地对学生进行应用能力、实践能力和创新精神的培养，首先，教师在常规教学中，点点滴滴都渗透就业能力的培养，为保证学生毕业之后能有丰富的就业机会，必修课程一定要稳打稳扎，不能让学生有偏科现象，重点在于基础知识和基础技能的培训。其次是把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生真正地在“做”中“学”。例如我校每年寒暑假都会组织计算机等相关专业学生到上海英业达集团工学结合，让学生在实操中学会技能，学生从计算机生产到熟练安装各种软件和硬件及计算机维护及维修，加强学生专业动手技能，做到了课堂与实践相结合、专业与岗位相结合，取得了实用的良好效果。

学生在项目进行阶段，教师还要偏重于学生的科学精神、人文精神和团队精神的培养，适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，勇于探索，敢于创新，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。可以按照学生技能及能力水平提出不同的项目课题，各小组学生群策群力，分析项目要求，提出作品方案，拆解项目模块，应用开发项目步骤，综合思考项目结果。在项目进行的每一环节，鼓励学生大胆思维，在对企业进行平面广告设计活动中，对企业的传统文化、背景建设、企业的宏伟蓝图等都进行设计和构思，让学生主动参与到企业实际项目开发中。还适时举办技能竞赛，促进学生个性发展，提高学生的实战技能和竞争意识。通过各种省、市及校内技能竞赛，拓展学生的专业特长，开阔学生的专业视野，学生综合运用所学专业知识，发挥个性和特长，为成为真正的蓝领做准备。

中职学校是职业技能人才培养的摇篮，而教师是学生就业能力的操作者，为了学生能有美好的未来，更好的融入职场，我们应该作一个良好的铺垫，不断探索和总结，提高学生的计算机应用能力，让学生顺利度过“就业”的盲区。

参考文献：

[1]韦家明.加强职业指导做好就业工作[M].中国职业技术教育,2008,（30）

第7篇：计算机新媒体就业前景范文

【关键词】技能大赛 计算机专业 教学

随着科技的发展，计算机的使用也越来越普遍，社会对于计算机领域的技术人才需求也在增加。向社会输送更多更优秀的计算机人才是教育界的职责，然而现在许多学校的计算机专业教学却还缺乏合理性，培养的人才达不到职场要求。因此，利用技能大赛对计算机专业教学进行改革十分必要。

一、计算机专业教学现状

现阶段由于计算机专业越来越普及，计算机专业教学也出现了许多问题，导致专业教学效果并不理想。第一，许多学校开设的计算机专业并没有明确的发展方向，专业内容涉及了计算机的方方面面，却“泛而不专”，导致学生毕业后各方面知识都有所了解，却又无法独立胜任任何一个岗位；第二，课程设置不合理，计算机的发展是日新月异的，而许多学校的计算机课程却不能及时改革，教学内容相对陈旧，就连教材也往往不是最新版，跟不上计算机领域的发展脚步；第三，缺乏实践型师资力量，专业课教师相对而言实践能力不足，因此学生往往是了解大量理论，却很难实践；第四，实训力度不足，学校安排的实训往往比较形式化，并不能真正达到培训效果。实训课程也往往一个学期开设一次，对学生的实践能力锻炼有限，以至于学生走上社会才发现自己眼高手低。

二、技能大赛对于计算机专业教学的意义

技能大赛可以有效的推动计算机教学，主要体现在以下两个方面：

1.对计算机教学的现实意义。

技能大赛对于计算机教学的现实意义包括：第一，技能大赛可以为计算机专业今后的教学改革提供方向，通过技能大赛的题目，可以发现现阶段计算机专业教学中的不足，从而进行有针对性的改变；第二，技能大赛的竞赛要求一般比较接近企业的项目要求，通过技能大赛可以促进计算机专业与当前社会、现代企业的需求接轨，让学生提前了解走上社会后接触的工作；第三，可以帮助找到计算机专业教学改革的方法和途径；第四，可以帮助计算机专业发展中遇到的问题找到解决的方法；第五，为学校的计算机专业竞赛项目设置、竞赛内容、竞赛水平的提高提供支持。

2.对计算机教学的理论意义。

计算机专业教学的出发点是服务社会，企业需要什么样的人才，学校就应该培养有相关专业技能的人才。技能竞赛就是学校与企业沟通交流的平台，能够体现企业对于人才的需求方向。一方面学生可以通过技能大赛了解企业需要什么样的人才，以便于在今后的学习中制定自己的发展方向，同时学校也可以根据企业需求设置教学方向；另一方面，学生也可以通过参加技能大赛提升自身实践能力，同时也得到一个向企业展示自身水平的机会，并且可以和外界的选手进行比赛，也是一个接触校外选手，有一个与校外专业认识沟通交流的机会。竞赛过程是一个创新、学习和交流的过程，对于学校的计算机专业教学和学生的自我学习都有着非凡的意义。

三、制定技能大赛在教学中的具体措施

技能大赛可以促进学校的计算机教学，同时也促进学生的学习，因此，在技能大赛的具体实施方案制定中要做到既能帮助学生学到更多的知识，也能增长更多的专业技能。具体方案如下：第一，带领学生仔细研究计算机专业技能大赛的比赛方案以及规章制度，根据比赛方案制定教学内容，力求教学内容贴近企业需求，达到以赛促教的目的；第二，认真分析计算机专业技能大赛的比赛项目，梳理出项目所用到的知识和技能，根据项目需求对相关课程进行改革，以便于学生能掌握更多企业需要的专业技能，以实现以赛促改；第三，根据技能大赛题目的设计内容和相关规则设计与之相关的实践性教学项目，让学生在实践中进行锻炼，有针对性的进行培训，在项目的完成过程中学会解决问题，培养学生的团队合作精神。以此来训练学生的能力，以便于学生将来毕业能更适应社会的工作，实现以赛促配，第四，在大赛前进行培训来提升学生的专业水平，同时学校要根据技能大赛研究一套更加优异的教学方案，研究如何编排课程更加合理，实现以赛促研；第五，加强与企业的沟通和交流，通过技能大赛去进一步了解企业的需求。用好这个平台让企业能有机会发现更多优异的人才，并对学校的教学提出有建设性的意见，提便于教学能更适合企业对人才的要求，实现以赛促合；第六，通过技能大赛更合理地去规划计算机专业的实习，技能大赛的内容代表着计算基专业的发展方向，也体现了计算机专业的技术标准，为实习内容的是定指明了方向。学校在实习环境和实习内容的制定上应该与企业更好的结合。

四、技能大赛在教育学中的发展新思路

近几年，计算机专业学生就业对口率低，在校学生也是逐年减少，计算机专业已经面临巨大的困境。对该专业的重新定位以及合理优化教学资源更为重要。技能大赛为学校的改革指明了方向，学校应该适应社会需求，将专业方向倾向于计算机应用，重点发展计算机平面设计、数字媒体应用以及电子商务等当前社会需求量大的计算机方向，避免学生就业时学无所用。同时注重培养学校的师资力量，提高教师团队的整体专业水平。学校可以以技能大赛为依托，将在比赛中表现优异的学生送入企业进行实习，这样更能培养学生的实践能力，同时也能让学生切身感受到工作环境与学习环境的不同，能够提前适应社会。以学生为主体，以服务为宗旨，以社会需求、企业需要、岗位要求为导向，多管齐下，提升就业质量。以技能大赛为练兵场培养学生职业人才素质品质，树立职业理念。提升技能大赛成绩，扩大技能大赛成果，形成以赛促学、以赛促学、以赛促改的良好局面，为中职学校计算机专业发展起到示范引领和借鉴作用。

五、总结

技能大赛对于当前计算机专业教学改革有着很大的促进作用，学校应该利用好技能大赛，根据大赛内容对计算机专业的多个方面进行调整，以保证专业培养出社会需要的人才。

参考文献：

[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机专业课程改革的促进作用[J].计算机光盘软件与应用.2011(21).

[2]张巍.解析技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用[J].赤子.2015(4).

第8篇：计算机新媒体就业前景范文

一、专业介绍

本专业是国内独立学院中开设较早、为数不多的戏剧影视美术设计本科专业之一。本专业培养目标是具备现代视觉艺术设计观念和理论基础，掌握最新的影像媒体技术表现手段，具备艺术创新能力，能在多个领域从事视听艺术设计与创作，适应信息时代需求的高素质、跨领域、复合型视觉艺术人才。授予艺术学学士学位。

专业课程围绕舞台影视美术设计、灯光设计、服装道具设计、化妆设计、绘画、绘景、计算机辅助设计、特技美术等，该专业具有广阔的就业前景。

戏剧影视美术设计专业具有较好的教学实验设备，拥有教学实验基地、影棚500m2，影视演播室1000m2，计算机房300m2，配置有世界先进的影视媒体及计算机设备。

二、报名条件

1、符合高考报名条件的美术类安徽省统考合格考生;

2、已经进行高考文化课考试报名。

三、招生计划

戏剧影视美术设计专业2015年拟在安徽省计划招生80名，最终计划按上级主管部门批准计划数执行。

四、专业考试科目

戏剧影视美术设计专业考试科目为：《水粉(风景)》(100分，占40%)、《素描》(100分，占40%)、《速写(场景)》(100分，占20%)。

《水粉(风景)》、《素描》、《速写(场景)》三门课以中学现行美术教材为主要考试范围。

专业考试总分=《水粉(风景)》×40%+《素描》×40%+《速写(场景)》×20%。专业考试总分相同时，以单科成绩分数高低排序，单科排列顺序是《水粉(风景)》、《素描》、《速写(场景)》。

五、报名时间及地点

1、报名时间：2014年12月-2015年3月

报名地点：安徽师范大学皖江学院美术系、安徽师范大学皖江学院招生办

详见安徽师范大学皖江学院招生信息网(wjzsb.ahnu.edu.cn/)

2、报名方式：面报。考生报名时须提供以下材料：

(1)身份证原件(备查)和复印件(备存);

(2)各市、县招办打印的附有考生号的彩色照片2张;

(3)缴纳报名考试费用。(报名费：130元)

六、专业考试地点及时间安排

1、考试地点：安徽师范大学皖江学院

2、时间安排：报考我院戏剧影视美术设计专业的考生须于2015年3月6日或3月7日(暂定)到我院视觉艺术系报到，领取戏剧影视美术设计专业准考证及考场安排表。考生自带画具器皿，食宿自理。

3、考试时间：2015年3月8日(暂定，不与省外校考时间冲突)，各科目时间安排如下：《水粉(风景)》：上午9:00-12:00;《速写(场景)》：下午1:00-1:40;《素描》：下午2:00-5:00。

七、文化考试

考生须按省考试院的相关要求，办理文化考试报名手续，参加全国普通高校招生统一考试。

八、填报志愿

根据省考试院有关文件要求填报。

九、录取工作

1、戏剧影视美术设计专业的文化分数最低控制线依照全省艺术类专业执行。

2、录取原则：德、智、体全面考核，择优录取。在政治思想品德考核和身体健康状况检查合格、文化课考试成绩达到安徽省艺术类文化分数本科最低控制线，且参加美术类省统考达到艺术类专业分数最低控制线，由我院根据考生所填志愿，按我院校考专业成绩排名从高分到低分择优录取。

十、学费标准

根据安徽省物价部门审核，戏剧影视美术设计专业上学年学费为14000元/年。

十一、其他

联系电话：0553-5773139(院招生办) 0553-5773165(视觉艺术系)

手 机：18010788077 (李老师) 18010788016(唐老师)

电子邮箱：wjxyzsb@163.com

第9篇：计算机新媒体就业前景范文

【关键词】计算机专业课程体系改革

计算机技术是飞速发展的一个领域，尽管各类高校开办有计算机专业，但是计算机类人才缺口仍然很大，由于社会的需求与高校的人才培养模式不相符，导致出现了以下现象，一方面，用人单位却反映人才紧缺，要找到合适的人才很难；另一方面，当计算机专业的学生就业时，往往感到工作难找，要找到专业对口的工作很难。因此，对计算机科学与技术专业的课程体系结构、课程教学内容、教学形式等方面将进行一系列的改革，是迫在眉睫的任务。

一、计算机科学与技术专业存在的主要问题

1、教学内容陈旧，跟不上计算机行业发展

计算机行业是飞速发展的行业，新理论、新技术日新月异，目前计算机专业在课程设置上普遍存在的问题是：教学内容总是滞后，不能体现专业发展的新技术，因此造成了教学内容陈旧。用人单位反映的最多问题之一是学生的专业知识结构落后。

2、重理论轻实践，动手能力差

重视理论轻视实践，理论与实践脱节，很多实践课程仅局限于几个验证性实验，缺乏综合性的实验，缺乏足够的实践训练，特别是针对职业岗位的实践训练，因此动手能力差，这也是用人单位反映比较多的问题，直接导致了培养的学生与社会需求脱节。

3、职业特色体现不够，岗位适应性差

学生要么对职业岗位不适应，要么对职业的适应期较长，不能很快融入企业环境。虽然具备了胜任职业岗位的知识和能力，但是缺乏适应企业管理、人际关系的能力，很难在企业找准自己的位置，影响自己的才干发挥，最终面临被企业淘汰的危机。

二、推进计算机科学与技术专业课程体系改革

由上面分析可知，对计算机科学与技术专业课程体系进行改革，是当前急需解决的问题，下面对如何推进计算机科学与技术专业课程体系改革谈谈自己的一点看法。

1、计算机专业课程设置的原则

计算机专业课程设置的原则是厚基础、重实践、求创新。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基本方法是相对稳定的，因此，只有把基础知识学好，才能为今后的发展打好良好的基础，才能为学生可持续发展提供助力。计算机专业是一个实践性很强的专业，因此不能满足于原有的课程实验，还要加大专题实验，专题实训，特别要重视针对性的职业岗位实习。计算机技术的发展可以说是日新月异，新技术新理论层出不穷，在有条件的情况下必须开设一些比较新的课程，从而实现培养人才与社会需求的对接。

2、计算机专业课程设置

计算机专业学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识，接受计算机应用系统设计与开发的基本训练，根据计算机目前的发展现状和未来发展趋势，本专业应分3G应用技术模块、企业计算技术模块和软件测试工程技术模块等三个子方向。

在课程设置上，三个子方向修读同样的专业基础课和专业必修课，这些课程构建了本专业基础课程体系，是专业核心部分；而在专业选修课上三个子方向各有侧重，以不同的课程设置作为不同的修读方向展开专业技术培养。着重培养计算机应用软件设计、3G应用程序设计、企业ERP应用系统规划设计和开发、软件及应用系统的测试等不同方向的综合知识和技能。下面我们分别以三个方向的专业必修课和专业选修课为例来展开讨论。

专业必修课设置：软件工程、软件代码开发技术、操作系统及应用、计算机网络技术、数据库原理及应用、形式语言与自动机、人机交互的软件工程方法。

专业选修课设置：

A．3G应用技术方向

移动通信理论、3G通信技术基础、移动增值业务分析与解读、3G通信通信软件设计与使用、MicrosoftMobile移动应用开发、流媒体技术制作及应用、手机应用开发(JAVAMe)、3G业务技术开发、终端技术开发实践、3G业务与终端技术开发、手机游戏开发实践、3G工程师认证强化训练、3G终端增值业务分析与项目实践、3G工程职业实践。

B．企业计算方向

软件设计与体系结构、MFC/C++应用技术开发、软件质量保证与测试、软件项目管理、大型数据库系统、ERP技术及项目实践、CIMS技术及应用、数据仓库与数据挖掘技术、软件设计师认证强化训练、J2EE项目开发实践、.NET项目开发实践、ERP软件项目职业实践。

C.软件测试技术方向

基于MFC/C++应用技术开发、J2EE应用技术开发、软件测试过程与用例设计、LINUX/Windows平台测试技术、数据库应用开发与测试、软件测试工具及应用、软件测试工程师认证强化训练。

三、计算机科学与技术专业课程体系改革实践总结

根据以上课程体系改革方案，我们对2009级计算机科学与技术专业（应用技术方向）进行了改革试点，近三年的实践表明，学生的学习目标明确，学习兴趣比前几届浓厚，学习积极性高涨，我们又邀请了相关用人单位对我们的课程进行了讨论，对学生进行了岗位技能测试，用人单位给予了很高的评价，认为学生所学能够适应社会发展，看好他们的就业前景。

参考文献