金融专业的就业方向精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的金融专业的就业方向主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：金融专业的就业方向范文

关键词：高职；金融证券；专业指导；职业规划

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26018102

随着大学教育的普及，大学毕业生人数不断递增，作为高职金融专业的毕业生的就业空间面临巨大的压力，人才市场的竞争越来越激烈。为了提高我院高职毕业生的就业竞争力，就必须在新生阶段加强针对性的专业指导，对其未来的职业提前引导，提高学生未来就业的能力。

1大学新生专业指导的必要性

大一新生是从高中到大学的第一个过渡阶段，是被动学习到自主学习的过渡，也是对专业的模糊认知阶段，对专业的学习内容，未来就业方向等方面了解不全面，所以对大学新生的专业指导是非常有必要的。下面分析学生对专业认识方面存在的主要问题：

（1）学生对专业的认知不足；我院金融证券专业的学生每年都有些到校后要求转专业，是对该专业的不了解导致的。高考专业报名基本上参考家长建议，主要是通过报纸杂志，看专业是不是热门专业，对专业的就业方向岗位不清晰。对于入校新生，对自己学习的专业认知不足，盲目学习，而不是主动学习，将直接导致学习兴趣下降。首先要让学生对所学的专业有个基本认知，否则学生在以后学习过程中没有找到专业定位，不清楚学习什么，学这个干什么用。目前，由于我院不能确保每个班都有金融专业老师担任班主任，给予专业上的指导，导致很多学生一年过去了，还不清楚要干什么，为将来的就业准备什么。为了学生增加该专业的兴趣，提高学生对专业的认知，克服学习的盲目性，掌握学习的主动性，需要对学生进行专业引导。

（2）对金融证券专业课程体系认知不清晰；新生入学教育主要集中在是军事、心理方面及专业方面的简介。学生对三年的专业设置、岗位需求、课程内容等情况不了解，没有提前做好系统的学习安排，比如金融证券专业的学生都要求考证券从业资格、期货从业资格，对于资格证考试学生认识不足；很多学生不太清楚我们专业课程里有哪些是与职业资格证考试接轨的；哪些课程是不开设的，需要同学们自己去自学的。需要弄清楚与职业资格考试相关的课程是哪个学期开设的，让学生自己做好学习专业知识安排；同时，需要学生了解基础课与专业课程的关系及其重要性；因此，对学生的专业课程的指导是非常有必要的。

（3）学生对未来职业规划的欠缺；许多新生在选择专业方面还是不太了解，学生对自己的未来没有规划，学习没有明确的方向性；学生毕业有很多没有从事本专业的工作，大多数因为在学习该专业是没有明确的职业取向，没有好好规划自己将来的职业，所以，平时上课是得过且过，学习没有兴趣，也没有目的，这就需要对学生进行职业教育。如果学生没有充分了解自己所学的专业，就没有有明确的职业规划，那么就难以提高自己职业素养，为未来的工作夯实基础。新生有必要进行专业指导，让学生规划好未来的学习，对未来的职业规划有清醒的认识，提高学生就业能力。

2大学新生专业指导的解决渠道

面对高职新生在对专业认识和未来职业选择规划上存在的一些问题，我们作为专业教师必须帮助学生解决这方面问题，让学生掌握学习的主动性，提前确认自己的未来的职业目标，注重提高自身的职业素养，为将来的职业生涯做好充分的准备。

2.1成立金融证券专业指导团队

目前，我院金融专业的学生人数增长快，原来由专业老师承担班主任工作，可以承担部分的专业指导教育，但现在专业老师难以适应班级人数的增长；非专业的老师承担了班主任工作，对学生的专业上的指导就有些力不从心，考虑以上的多种因素，为了更好的服务好学生，让家长放心；所以，我们系部组织成立了金融专业导师团队，有针对性的解决学生在对专业的的认知上的问题。同时，也是贯彻执行我们学院的“四导服务”指示精神，我们在15级金融证券专业1班开展试点工作，不仅是专业上，还涉及大学生活的适应性、学生管理、就业前景、专升本、自学考试和心理健康方面进行指导服务，每个方向设置导师指导。也就是我院提出的“学习上引导、心理上疏导、生活上助导、就业上指导”的四导服务体系在我们系部专业上的延伸。专业指导的讲座。专业老师给予专业的指导大方向，学会规划好自己的学习时间，处理好专业学习和职业资格证考试的关系，职业规划明确目标。我们将考虑设置专业导论课程，将给与大学新生统一讲解，安排课时，讲讲专业课程设计，人才培养方案、师资队伍的配置，通过名师讲座论坛的方式讨论专业的发展方向，未来自己在社会发展中的作用，激发同学们的学习热情，对本专业有信心。

2.2搭建企业平台，让学生领悟未来职业岗位

大学是学生踏入社会的的最后一步，学生在此期间要对自己未来的身份角色的有感官上的基本认识，同时，也是要让学生对未来的职业岗位有些了解，根据自己的专业方向，我们将为他们搭建企业实训和实现的平台，通过校企合作的企业平台来了解未来职业的认识。比如我院金融证券专业就业的岗位主要是银行、保险、证券、信托方向，通过我们与企业签订的校外实习基地，提前让学生体验岗位工作，而不是等到大学毕业前进行的顶岗实习。比如组织学生到证券公司参观公司员工的工作氛围，前台和后台的工作内容，让学生与企业员工交流，工作所需的基本技能，学生有明确的学习目标，也激发学生的学习兴趣。到银行和保险参观，了解公司员工的工作状态；与优秀员工交流咨询，向前辈学习，能认识到在大学学习和工作后用到的知识的关联性，学习中哪些是最重要的，通过公司员工的言传身教，让学生体验未来工作的真实感觉，让学生能主动适应未来专业学习和实践，也能让学生提前做好职业规划，适应未来的就业岗位。

2.3邀请校友回讲台，让学生体悟职业的成长历程

学生在职业成长过程因家庭、学校、社会环境不同，职业成长的历程有差异，在学习过程中会遇到各种困难，教师的指导教育有时效果不太明显，我们可以搭建成功校友、企业家和专职老师交流互动的平台，给予学生在职业选择上的疑问，通过师兄师姐的的亲身经历，解答学生的成长的困惑；通过交流让学生确立自己职业目标，提高学生的学习自觉性和主动性。学生在每次交流讨论后，汇报自己对专业及未来职业的认识，与已毕业的学长交流感悟金融行业的就业发展趋势，传播正能量将学习目标、职业规划与行业的发展紧密联系起来。根据自身特质，选择好方向，为将来毕业后的就业、创业做好准备。

2.4开展主题演讲，让学生领悟专业内涵

我们可以在新生开学后，给予学生相应的指导及参观金融企业；然后，把学生分成若干小组，根据自己专业的特点及自己所观所想，查找专业资料，做成ppt课件。在班级主题班会上，学生成为“教师”，发表自己对专业的认识，各小组之间相互讨论，这样能促进他们对自己专业的认识，也锻炼了学生的的语言表达能力。让学生在自我讨论中，去领悟专业内涵，需要哪些专业素养，让学生自我认识，自我成长，提高自己对未来职业素养的认识。

3总结

大学新生在从高中到大学的角色转变过程中，面对学生在专业学习中的问题困难，需要各个专业老师对其专业指导，让学生能深入了解这个专业。对学生家长而言，这是对家长和学生的一份责任。我们成立金融专业导师团队是非常有必要的，可以让家长放心，是学校对其子女教育负责，是办有责任的教育，通过与学生家长的面对面的交流座谈会，学院配套很多资源，是认真负责的办教育事业，所以，他们放心把学生放到你们学院的专业学习。

对学生而言，我们通过答疑解惑，增强了学生对专业的了解；与企业和学长的交流，加深对未来职业规划、职业素养的认识，将大大提高学生对专业的学习兴趣，为将来的职业生涯指明了方向。

对学院而言，通过学生的专业指导，减少学生的转专业的需求，同时，班级导师团队的成立，搭建了“务实、责任、合力”的工作平台，发挥教师的聪明才智，提高教书育人的工作，为学院的未来发展舔砖加瓦，为培养高技能、高素质的应用型人才做出贡献。

参考文献

[1]杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010，（7）：147149.

[2]葛琦.利用专业导论课引导学生认知专业和自主学习[J].黑龙江教育学院学报2010，29（4）：4748.

第2篇：金融专业的就业方向范文

关键词：高职院校；金融保险；就业发展

1现阶段我国的高职金融保险专业学生就业现状分析

1.1金融保险专业毕业生的就业率分析

本文的笔者通过实地的走访调查，在查阅了相关的资料文献后，针对近几年的高职院校的金融保险专业的毕业生的就业局面进行分析。在下面的图片中我们可以看到有关近几年的高职院校的金融保险专业的毕业生的就业情形：在上面的图片中我们不难发现，目前我国的金融保险专业的毕业生的就业率是非常高的，由此我们可以看到未来我国的金融保险专业的就业前景是非常良好的，这也为我国的高职院校发展金融保险专业教育奠定了就业的基础。

1.2金融保险专业毕业生的就业方向分析通过对近几年的2009、2010金融保险专业毕业生就业方向来看的化，可以说大部分的金融保险专业的毕业生都是从事的与金融保险专业相关的职业。可见未来我国的金融保险行业的人才的需求还是非常大的，金融保险行业的人力资源还是没有处于饱和的状态。

2现阶段对于金融保险行业人力资源的需求分析

2.1金融保险行业人才数量需求的分析

目前我国的金融保险行业正处于一个持续发展的阶段，金融保险行业对于金融保险专业的人才需求量非常大的，再加上金融行业的行业性质的相通性，所以即使是在其他的行业对于金融保险专业的人才也是非常需要的。根据有关的数据现实，我国的每年对于金融保险专业的人才的需求成每年三十个百分点上升。所以，在未来很长的一段时间金融保险专业的人才需求都有很大的缺口。

2.2金融保险行业岗位需求的分析

目前我国的金融保险行业正处于一个发展变革的阶段，对于人才的需求和传统的金融保险行业有着一定的区别。首先就是对于复合型人才的稀缺，目前对于金融保险行业的从业人员而言，掌握综合的经济知识对于金融保险产品的设计有着很重要的作用，其次就是对于高精尖人才的稀缺，目前我国的金融保险行业的发展需求高精尖人才的领头作用，所以专业素质较高的金融保险专业人才十分受到金融保险企业青睐。

2.3金融保险行业从业人员的能力需求的分析

目前我国的金融保险行业的发展处于一个很关键的阶段，所以对于金融保险教育行业而言，未来对于金融保险专业人才的培养的任务会更加的艰巨。不仅仅要进行学生的基础专业知识的教育，而且对于学生的金融保险的实践能力的教育也必须到位。

3高职院校和金融保险行业的人力资源供需不对称的问题的分析以及发展建议

3.1从从事金融保险专业教学的高职学校来看

目前我们发现从事金融保险专业教学的高职院校的金融保险专业的教学内容与现阶段的金融保险行业的发展是脱节的，部分的高职院校没有根据时代的发展去进行相关的金融保险专业教学机制的改革，在教学内容和教学方式上都没有契合现阶段金融保险行业的发展。所以未来从事金融保险专业教学的高职院校需要重视对于学生的实践性教学的发展，对于金融保险专业教学的内容，要积极的参考金融保险行业的最新发展的动态，积极的为企业培养优质的符合时展的金融保险行业人才。

3.2从金融保险行业企业方面来看

目前很多的金融保金融保险行业企业由于过分的重视公司发展的短期的效益，所以对于人力资源的发展并没有很强的重视。在企业的人员的聘用上比较青睐于有经验的金融保险行业人才，对于应届毕业生的聘请并不积极。而且对于企业的金融专业的学生的聘请也会在一定程度上不利于金融保险专业学生的就业发展。所以在未来的发展中，我国的金融保险行业应该重视人力资源的作用，积极的与从事金融保险专业教育的高职院校加强校企合作，为企业后续的人力资源的培养做好基础工作。

3.3从金融保险专业学生方面来看

现阶段大部分的金融保险专业的学生对于未来的就业是十分积极的状态，但是我们也发展在就业过程中，一部分的学生的就业观念存在一定的问题。很多的金融保险专业的学生对于银行等薪酬水平较高、工作环境比较好的就业的青睐度非常高，相反的对于一些比较冷门的工作环境较差的、薪酬水平较低的财产保险就业不太追求。这样的就业观念是非常不对的。所以高职院校应该积极的引导金融保险专业的学生建立一种正确的就业观念，不能仅仅着眼与薪酬水平、工作环境这些条件，首先要立足于自己的专业知识的技能，在有效结合自身的性格能力，选择对于自己以后的职业发展有利的职业，积极的磨练自己，才能够称为一名优秀的金融保险的从业人员。所以，引导金融保险专业的学生树立正确的就业观念对于解决目前高职院校和金融保险行业的人力资源供需不对称的问题有着重要的作用。

参考文献：

[1]刘玉红.高职高专保险专业培养模式现状分析及改革研究[J].漯河职业技术学院学报,2011,10(2).

第3篇：金融专业的就业方向范文

【关键词】独立学院；就业现状

当前我国就业形势十分严峻，尤其是金融这个热门行业，竞争相当激烈。独立学院的兴起使得大学生从精英教育逐渐转向大众教育。受金融危机、社会偏见、学生自身就业意识弱、就业准备不充分和就业期望过高等因素的影响，独立学院金融专业的就业问题日益突出。海归积压了国内大学毕业生的就业空间。在这种情况下，独立学院毕业生如何才能利用自己的专业优势，就好业是一个值得研究的问题。

一、独立学院金融专业学生就业方向现状

在全国就业形势不容乐观的情况下，独立学院金融毕业生开始大量走向人才市场。独立学院学生因投资成本高、家庭条件优越、社会认可度不高等众多因素影响下，在求职过程中有时候期望值偏高，盲目追求高薪岗位、福利待遇好企业，使理想与现实脱节，从而影响就业。

（一）毕业生数量剧增，就业压力大

根据相关资料显示，大学毕业生供给远远超出社会人才需求量。越来越多的学生在寻找工作，然而僧多粥少，越来越多的人将面对“毕业等于失业”的状况。

（二）职业规划不明确，专业知识薄弱

独立学院大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业生涯规划，缺乏对自身能力、爱好兴趣的明确了解，不能结合自身情况制定合理的生活和学习目标，难以形成正确的自我评价、确立正确的就业目标及择业标准，未能为求职做好积极的就业准备。

（三）大学生就业方向、单位、地点偏好

由于独立学院学生家庭一般比较富裕，因此在经济上看来，独立学院学生选择考研或者出国可能性较大。多数大学金融专业学生选择就业方向并不盲从，面对近几年的就业高峰，考研读博成为最好的选择，有的人做了就业、考研双手准备，出国的也大有人在。部分学生目标太高，就业集中在工作比较轻松的商业银行和国家政策性银行，而证券公司，上交所，深交所，期交所等竞争压力大的工作单位则不为金融专业学生所青睐。多数独立学院金融专业学生希望能够在南京、上海这样的经济发达城市工作，造成扎堆就业。

（四）金融行业门槛高，工作压力大

正规的金融业门槛很高，需要真才实学的数学分析等十分专业的知识。在正式的工作中，工作能力是影响升迁最主要因素，其次是学历水平。以银行为例，银行从业人员的学历相对于其他行业普遍偏高，金融行业门槛高，很多人削尖脑袋要钻进去，竞争激烈，进去以后还要不断学习，提高自己，以免被更优秀的金融人才挤掉。在工作市场中，毕业生面临严峻的挑战，大浪淘金，能进去且被留下来的是少数。

二、提升独立学院金融毕业生竞争力的探索与建议

（一）增强自身素质，打造扎实的专业素质

市场经济的发展使得我国已由“学历型社会”转向了“能力型社会”，知识和能力越来越成为提高就业竞争力的决定性因素。对于社会认同感较低的现实，独立学院的本科生可以获得各种技能性证书反映自己的能力和实力。尤其是金融专业的学生，考证尤为重要，如会计证、银行从业资格证行、证券从业资格证等，几乎成为金融行业必备的上岗证。此外，在工作中也要不断学习，要在获得知识、形成技能的过程中注重知识与实践相结合，树立终身教育、终身学习的观念，不断提高自己的专业能力。

（二）丰富社会实践，提升社会适应能力

良好的社会适应能力是大学生能否成功就业和提高就业质量的关键因素。大学生应加强自我锻炼、自我实践，通过丰富多彩的社团活动和社会活动，与社会广泛接触，学会适应新环境，培养良好的社会公关能力。而金融行业属于服务业，优质的服务水平是金融企业员工的必备条件，作为准从业者就应积极培养自己的服务意识。在寒暑假期间，通过自己或父母的社会资本争取进入金融企业中实习，学习行业知识和各种经验，提高应变和与人合作的能力。

（三）转变观念，树立正确就业观

金融行业属于高收入领域，国内金融专业毕业生和广大海归对独立院校金融学生就业造成巨大压力。在此情况下，学生可以根据自身条件，选择继续深造或出国，进一步提高自身竞争力。除此以外，金融学生应通过兼职和实习等方式增强对社会现实和自身条件的理性认识，克服在择业中的误区和对家庭的依赖心理，找准定位，树立“先就业、后择业”的新就业观，实现社会需求和个人理想的和谐持续发展。

（四）独立院校为学生提供职业化培养和就业指导

对于独立学院金融专业，学院专业建设应对学生进行金融行业相关知识介绍，使学生了解到金融行业的内部体制、作用等，帮助其尽早地为就业做好充分准备。开设职业规划课程，使职业规划教育贯穿始终。同时，重视大学生创业教育，形成课程教学、教育培训、实践训练三位一体的创业教育模式，开设创业常识等课程，积极支持大学生创业并建立大学生创业基金，给予资金上的支持。还可以增加实习实训基地建设，加强与用人单位的沟通，建立校企合作。

项目基金编号：2013039YP

参考文献：

[1]彭兴菊.高职高专院校金融专业大学生就业竞争力分析，2012（09）

[2]霍中华，张百惠.上海金融学院大学生职业规划调查报告，2011（24）

[3]赵波.提升独立学院大学生就业核心竞争力的策略，2010（04）

第4篇：金融专业的就业方向范文

哲学专业培养目标

本专业培养具有一定哲学理论素养和系统专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学专门人才，以及能在中小学校、党政机关、企事业单位和社区服务机构从事教学、科学研究、行政管理、宣传教育等工作的社会适应性强的复合型高级专门人才。坚持以人为本、宽口径、厚基础的培养原则，贯彻学术性、综合性、适应性和谐统一的教育理念，突出综合素质、创新精神、实践能力的培养重点，培育学生科学精神、人文情怀、艺术修养、协调发展的文化素质结构，促进其全面和可持续发展。

哲学专业就业方向

哲学专业的毕业生可在国家机关、文教事业、新闻媒体、公司企业等部门从事行政、宣传、管理、教学、科研工作。在工商、外贸、金融、保险、证券、旅游、房地产等企事业单位从事企业营销管理、客户资源管理、网络营销管理、营销策划、营销诊断、市场调查和咨询等。

哲学专业就业方向主要三类：

1、教师：教师是哲学专业毕业后最适合的工作，另外，高校内专门从事哲学研究工作的研究员也算这一类。

2、公务员：我国公务员考试有专门要求哲学专业的，哲学专业在考公务员方面有一定优势。

3、企业政策决策及管理人员：这个工作并不要求太多的专业知识，主要是依据个人的能力与其他专业竞争上岗。

哲学专业就业前景

毕业生可在国家机关、文教事业、新闻媒体、公司企业等部门从事行政、宣传、管理、教学、科研工作。

在工商、外贸、金融、保险、证券、旅游、房地产等企事业单位从事企业营销管理、客户资源管理、网络营销管理、营销策划、营销诊断、市场调查和咨询等。

第5篇：金融专业的就业方向范文

关键词　经济全球化　英语专业人才　三段一体　培养模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

1　英语专业人才培养过程中存在的问题

1.1　专业启蒙、专业引导缺乏，高考专业选择存在盲区和误区

中学期间，学校片面强调基础知识教育，对高中生的专业启蒙、专业引导极度缺乏。在步入高校选择专业前，学生的择业指导匮乏，专业定位不明确。即产生对各专业认知不足，自身发展规划不清晰等问题。由于当前教育体制不可避免存在的疏漏，高中生在高考前对职业定位这类知识了解甚少，对于自己以后的发展方向更是缺乏考虑。高中生在中学接受的教育多关注于高考应试学科教学，没有精力或没有足够重视未来就业专业选择这一事关终身发展的事情。此外，随着经济全球化的发展，英语学习与教学成为教育潮流。尽管学生接触英语这门学科较早，但初期基于应试教育的英语学科学习易产生对英语专业不合理的定位，简单认为英语知识学习方向狭隘，局限于听说读写缺乏趣味，专业发展方向单一，缺少就业前景，进而影响专业选择。高考结束后，学生缺乏坚定的专业目标，同时对英语专业的了解不足或者片面，盲目跟随热门专业的大流，造成了英语专业第一志愿率低的现状。

1.2　英语专业课程设置存在疏漏与不足，专业定位方向单一

高等学校英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础、广博的文化知识及具有特定知识背景就业技能复合型人才。以四年学制为例，目前高校英语专业学生前两年的学习仅限于英语专业基础课和大类的公共课程。其中包含了听说读写基础能力的培养，同时涉及一些大学语文、历史等文科类学科知识的学习。学生学习其他专业基础课程的机会甚少，基础理工科知识面狭隘，因而在未来学习其他专业知识时缺乏基础，形成阻碍，限制了学生的多方向发展。例如，金融专业的计量经济学课程，该课程的学习需要应用数学中微积分知识。学生若在未来定位金融加英语的复合型发展方向，由于无法修读基础数学课程，深入学习金融专业领域知识时就容易遇到困难，继而阻碍复合型技能素养的培养，造成英语专业毕业生就业面狭窄，职业素养不能达到就业要求的低就业率的局面。

1.3　社会就业培训缺乏，英语专业技能与社会需求不相适应

英语专业毕业生在工作领域中的专业知识和技能储备不足，同时社会各领域的职业培训不及时且机会较少，就业状况不容乐观。经济全球化趋势带动社会各领域国际化趋势加快，社会各行业拓宽了国际合作平台，深入了国际交流，英语作为国际通用语在其中发挥的作用愈加显著，是交流、沟通、达成合作的关键。金融、商务、管理、营销等领域更是需要大量英语语言功底扎实兼备管理、营销、金融等知识的复合型人才。各企业单位对具备良好英语沟通、交流、应用能力的人才的实际需求不仅没有减少，更是随着时代的发展不断增加。然而，由于英语教育的普及，对英语作为基本技能培养的重视，绝大多数非英语专业毕业生都具备了良好的英语沟通应用能力。加之他们具备自身专业的知识背景，成为了强有力的就业竞争者。企业在招聘用人时，看重对兼备专业领域知识和英语应用能力的人才吸纳，这就给专业发展定位单一，专业领域知识技能匮乏的英语专业毕业生造成无形的就业压力。

2　英语专业人才培养模式的探讨

2.1　树立英语专业人才三段一体的理念

树立“高中引导，高校教育，社会培训”三段一体的教育理念，即正确引导高中生选择专业，合理制定英语专业教学方案，及时提供到位的社会就业培训。在中学教育中融入专业定位及未来发展规划等职业选择教育，引导学生结合自身兴趣定位发展，进行职业规划专业选择。在高中阶段的学习中，使学生能有重心地学习，夯实基础，为进入大学阶段专业知识的学习铺好道路。可开设相关就业选择指导的课程，或通过普及高校专业发展及社会就业动态的信息来促培养学生职业发展定位的意识。进入社会工作岗位后，积极参与社会培训（岗前培训）等职业指导培训，在工作岗位中充实自己，进一步满足更高的职业要求。

2.2　高校英语专业人才培养的路径和措施

随着社会发展，英语专业的就业方向趋向于多元化，社会各界对复合型的英语人才需求日益增加。英语专业毕业生在英语水平达标的基础上，兼备其他领域专业素养才能取得就业优势。因此，在三段一体人才培养理念下，高校教育的改革关键是：提供学生多方向学习、发展、锻炼的平台，适时科学地根据社会发展变化调整英语专业培养模式，结合社会和学生需求共享就业培训等信息。

（1）一专多辅，完善跨专业学习模式。围绕英语专业学习的中心，多点扩散修读不同专业课程。高校应结合社会需要，制定完整的跨专业的辅修、双专业课程修读方案。同时不断完善辅修、双专业的教学模式，提高跨专业教学质量，致力于复合型人才的培养。英语专业学生根据自身发展需要，发散性选择其他专业的课程进行学习。通过高校教育阶段跨专业的学习，为多方向就业打下夯实基础。

创建自主学习的平台，多渠道便捷学习。开通网上学习课堂，分享各专业学习教案及精品课程，便于学生在自主学习情况下更全面更深入吸收其他专业知识，从而拓宽知识面。

（2）跨专业跨学科多师制度。加强英语专业师资建设的同时，更着力于吸纳其他专业领域的优秀师资。比如在本校国际经济与贸易教学与商务英语教学中含盖共通的课程，此时专业领域不同的授课老师可交叉授课——一个学生多个导师，为学生提供更优质到位的教学。此外，在跨专业学习模式中，非本专业课程的学习对于学生而言是个难题，授课老师的引导和教学工作就显得尤为重要。

（3）构建专业实践平台。通过加强学院、学校实践项目的组织开展，定期为学生提供砥砺自我，检验专业素养及能力的平台。在教学中渗透实践能力锻炼的模块，在暑期社会实践中鼓励学生参与涉及专业能力的岗位实践；在学院团学实践活动中寻求发挥专业技能的合作项目，如翻译服务，会议陪同，双语导游，英语培训机构实习等实践活动。引导学生清晰定位发展方向，指导学生合理规划提升能力，帮助学生在实践中发现不足和提升空间，促进学生素质能力、专业技能的全面发展。

（4）共享信息，及时洞察社会就业需求变化。高校应积极开展调查，及时发现社会各行业对英语专业人才需求的变化。同时，建立信息共享及更新平台，与社会就业调查、就业培训机构同步接轨，为学生就业发展提供可靠向导。就业培训信息网络化、公开化、实时更新，使学生便捷地获取就业咨询，获得更多的就业培训机会。

参考文献

[1]　戴炜栋.高校英语专业教育发展报告[M].上海：上海外语教育出版社，2008：70.

[2]　高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

第6篇：金融专业的就业方向范文

关键词：金融；毕业生；就业

基金项目：2013年度河北省社会科学发展研究课题民生调研专项课题“金融类高校毕业生就业形势与前景调研”（编号：201301161）

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2013年8月5日

随着“后金融危机时代”的来临，社会与就业的双重压力不断攀升，金融专业毕业生的就业形势也明显受到了冲击和影响。本课题组共发放调查问卷500份，回收有效问卷492份；调查对象为河北省某金融类院校2013届本科应届毕业生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、证券投资、国际金融、投资与理财4个金融类专业，旨在通过调查和研究金融类毕业生的就业形势和存在的问题，为提高金融专业毕业生就业率及就业质量提出合理建议。

一、金融专业毕业生就业形势和现状

近几年来，金融专业毕业生就业的金融行业主要包括银行、证券公司、保险公司、基金公司和金融业监管部门等。在接受本次调查的同学中，43%的就业方向是银行，29%为证券公司，13%为保险公司，15%选择其他行业。从就业困难程度的调查看，有30%的同学认为作为金融专业毕业生找份工作比较容易；有61%的同学认为要因人而异；另有9%的同学认为竞争激烈、就业很难。从调查结果来看，金融专业的毕业生更愿意从事本专业的工作，因为该行业要求从业者有一定的相关行业知识背景，对专业知识的要求较高，并且大多金融类毕业生都愿意前往银行工作，因为银行业一向被公众认为是高福利低风险的行业，传统的“铁饭碗”就业观念仍在左右着当代大学生的择业方向。

在对薪资调查方面，54.4%的毕业生刚工作时，薪资在1，500元以下；有36.8%的毕业生刚工作时薪资超过3，000元，其中在一线城市工作的占到83.4%；通过试用期并转正后，有36.4%的毕业生薪资达到了5，000元/月以上，18.2%的毕业生薪资在3，000～5，000元之间，只有18.3%的毕业生薪资低于2，000元/月。对比其他专业毕业生的薪资，我们发现金融类毕业生的薪资待遇普遍较高，中华英才网“猎头在线”于2007年的《金融行业人才研究报告》指出，金融专业毕业生平均起点工资和平均定级工资分别为2，628.52元和3，794.91元，排在IT业等高收入行业之前。

对调查问卷中“您觉得企业最看重金融毕业生的哪方面素质”的回答中，45%的同学认为企业最看重毕业生的是“沟通表达能力、团队合作能力、主动性等处事能力”，另有22%和18%的同学分别选择了“实践经验”和“专业能力”，只有不到10%的同学选择了“学业成绩”。因此，学生在大学期间不仅要扎实地学习好专业知识，增加实际操作能力，更要通过参加社会实践、第二课堂活动和学科竞赛等途径锻炼自己的管理、沟通、表达、团队合作等综合素质。

二、金融专业毕业生就业的优势和机遇

金融是现代社会和经济全球化背景下的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。金融是现代经济的核心，随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛地渗透到经济社会生活的各个方面，与人民群众切身利益紧紧相连。

自2006年底，中国金融业全面开放之后迎来新的阶段，在第三次全国金融工作会议上强调，我国金融改革发展面临新的形势，金融业处在一个重要转折期，也处在一个重要发展期。以我国的金融中心上海为例，上海金融从业人员仅十多万人，只占到上海总人口比重的1%以下，而伦敦、香港等国际金融中心城市，这个数字要在20%左右，上海国际金融业的高级管理人才则更加捉襟见肘。综合而言，金融业务经营类人才将成为各金融单位迫切需求的人才。

三、金融专业毕业生就业面临的危机和挑战

从20世纪九十年代后，金融热逐渐升温，各大高校纷纷开设或扩招金融专业学生，无论是本科还是研究生招生，金融专业的报考人数都远远超过招生人数，金融专业毕业人数也不断攀升。而2010年金融危机爆发后，金融专业毕业生被列为就业最困难的十大专业之一。近两年的往届金融专业毕业生不断积聚。在全球正在进入一个经济复苏性增长的“后金融危机时代”，尽管全球经济呈现复苏迹象，但直至下一轮增长周期到来前仍是“低就业率时代”，金融行业对高素质金融人才的需求总量加大但金融人才需求增速小于金融专业毕业生的增长速度，这使得高校毕业生就业形势变得更加严峻。

同时，留学生回国潮也一浪高过一浪，直接挤压了国内大学毕业生的就业空间，海外留学生对世界经济运行规则及各国法律制度比较了解，加上在国外多年金融市场的锻炼，社会实践能力和对各国文化的理解能力较强，是国内大学毕业生就业的强劲对手。金融业人才需求将逐步向“高精尖”倾斜，本科生在人才市场上所占的份额逐步缩小，硕士、博士生相对更受用人单位青睐。从20世纪末至今，国内外金融领域发生了一系列深刻变化，对金融人才的知识能力结构提出了更高的要求，要求金融人才具备时代性、创新性、市场性，具有较强的专业能力、分析问题和解决问题的能力，金融专业学生要在竞争中获胜，必须强化学习，全面提升自身的综合素质。

四、针对目前就业形势的对策

1、大力开展“第二课堂”，鼓励学生参加科技文化活动，提高创新能力。我们都了解在高校的教育模式中，课堂教学的“授业”模式一直以来是高校主要教学形式，是以教师单向灌输知识为主，并且以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。而大力开展“第二课堂”和科技活动，却能为学生提供更多的实践机会和场所，培养和锻炼学生的创新意识和创新能力。比如，建立大学生就业见习基地、教学实践基地，设立开放型实验室等，鼓励学生多参加像“挑战杯”竞赛、模拟证劵投资大赛、ERP沙盘模拟大赛这样的科技活动。另外，让学生参与到学校教师的科研项目和课题中去，甚至还可以让学生自拟题目进行科研，学校给予一定的经费支持，以提高学生的创新能力和专业水平。

2、多方位拓展就业渠道，搭建校企合作桥梁。高校在培养学生创新实践能力的同时，也应该充分利用高校的有效资源为学生搭建实践平台，这不仅仅是在校园有限的环境里，而更应该扩展到社会的各个层面。高校一直是为企业输送人才的优质渠道，而企业和高校的关系就像是鱼和水的关系，互为生存。要拓宽就业的渠道必然离不开企业的配合和支持。在目前就业困难的前景下，学校不能仅让学生单独联系企业或是等用人单位主动联系学校，这样的模式不适合当前的就业形势。为了让学校的人才能得到有利输送，也为了企业吸收优秀人才，学校应主动搭建一座桥梁，利用学校资源、专业优势有针对性地和企事业用人单位建立合作关系，如建立实践基地、实习基地等，让学生了解企业，也让企业了解学生，为学生就业大开方便之门。校企合作有利于让学生能更早的接触社会，了解企业，了解企业最需要的是哪方面的专业和能力，这样会对自身的认识有更好的把握，为学生的就业和创业打下坚实的基础。

3、社会实践是提高大学生就业能力的有效途径。一般来说，大学生就业能力的形成是在大学阶段通过各种途径循序渐进培养的，而在此过程中，社会实践为大学生就业能力的提高更是提供了切实有效的途径。当代社会竞争日益激烈，很多大学生对社会了解较少，不能很好地正视自己，同时对于自己所学的知识亦不能很好地运用，导致其对就业存在迷茫和担忧。而社会实践对大学生知识理论转化为实践，明确其将来就业方向具有重要意义。在社会实践中，大学生根据社会需求结合专业知识和自己的兴趣爱好，有针对性地投身到社会实践的各个工作岗位，弥补自身的经历和社会经验的不足。并且通过社会实践提高分析和解决问题的能力，了解社会所需，更好地明确自己今后努力方向，提高自身接受知识的自觉性，通过两方面的互动，形成良性循环，一方面增长才干，另一方面加强与社会的联系，增长社会经验，满足用人单位的需求。

4、培养良好就业心态，树立正确的择业观念。在毕业生的就业大军中，一直存在这样的老问题：一心想进大城市，工作只选“铁饭碗”，最后高不成低不就。要想改变这样的观念，一方面学校的教育引导非常重要，应通过老师引导、系列讲座、经验之谈等多种形式帮助大学生树立正确的就业观和择业观；另一方面学生必须加强对自我情绪和心态的调整，及早考虑就业问题，做好职业生涯规划。在择业前建立正确的就业观，让自身在就业过程中能以平常心面对，以冷静的思维进行择业。要孕育真、善、美的感受，学会积极心理调适，保持良好心境。通过合理的宣泄途径和放松训练，排除诸如不满、愤懑、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思维、决策的干扰。要打破对就业方向上的原有束缚和传统意义上的“就业+终生职业”的择业观。树立大金融意识，强化择业的自主意识，跳出从众、攀比等社会心理陷阱。

主要参考文献：

[1]褚红素.金融学毕业生就业质量跟踪调研报告[J].湘潮，2012.12.

第7篇：金融专业的就业方向范文

高职金融保险培养目标人才定位

培养目标是人才培养的总原则和总方向，对教育教学具有指导作用。关于最新的高职教育的培养目标，2006年教育部的《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》中指出是高素质的技能性人才。什么是“高素质”？文件中进一步解释为具有“社会适应性”和“终身学习理念”，能够“交流沟通和团队协作”的人才。这表明目前对高职教育培养目标的定位，意在把高职教育与普通高等教育、企业岗前培训相区别。一般地，普通高等教育强调培养学生综合素质，并不把短期就业能力放在首位；企业岗前培训把短期就业能力放在首位，强调使受教育者在短期内成为某一特定岗位的初级工，甚至是熟练工；而以就业为导向的高职教育既强调学生的短期岗位实践能力和就业能力、创业能力，还强调具有长期学习能力和创造能力，即具有可持续发展能力，能够适应未来岗位的变化。毕业时它可能只能成为某一岗位的初级工，但是它具有快速成长为熟练工的能力，并具有从一个岗位向另一个岗位转移的能力，或者在行业内多次转移基至是跨行业转移的能力。

一、高职院校金融保险专业的培养目标分析

据此，大多数高职院校将金融保险专业的培养目标定位为面向银行、证券、保险等金额领域的高等技术应用型人才，强调的是培养学生的岗位或岗位群能力。其原因或许是受招生压力的影响，各高职院校不得不考虑自己的就业率，培养学生的岗位能力可以让学生很快适应岗位要求，找到自己的工作岗位，可以使原培养学校拥有较高就业率。1972年联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“教育的目的，就它同就业和经济进展的关系而言，不应培养青年人和成年人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的愿望。”将高职教育的人才培养目标仅仅定位在“胜任某种岗位”、“具备胜任某种岗位的能力”，显然是不适应这一规则要求的。

如今的世界，科学技术发展迅猛，知识更新飞速进行。大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而其余 90%的知识需要在工作中通过不断学习来取得。因此任何教育都不可能教给学生终生所需要的知识和能力。作为以就业为导向的教育，高职教育只有培养学生具有自我获得知识和更新知识的能力，才能实现职业发展的可持续性，才能实现短期就业与长期就业的相结合。放弃对学生可持续发展能力的培养，专注于单一岗位技能的培训，也许会使学生在极短的时问内适应对应岗位的工作，并使期培养学校得到较高的就业率，但是如此培养的学生必然会在长期的就业竞争中败下阵来，从而反过来影响原培养学院的声誉。高职院校要想使自己在市场中获得可持续发展，就必须首先使自己培养的学生获得可持续发展能力。严伟、黄晓兰在《建立素质本位的高职金融保险课程体系》一文中用实证调查得出相同的结论：金融专业偏向技能本位的教育方式已经不适合高职金融保险专业的学生，企业看重的是综合分析素质能力。所以高职院校金融保险专业的培养目标应界定为为整个金融保险领域服务，培养高素质可持续发展的技能人才。

二、高职金融保险专业培养的人才定位

高职高专教育特别是实践性较强的学科，除了需要普通高等教育所需要的基本办学条件外，还需要建设与现代生产技术水平相适应的实验、实习、实训设施，设备投入、维护管理、实训耗材等成本费用很大。相关文献表明，高职高专生的生均培养经费投入应该是普通高校的 2.5倍左右，然而，在实际办学过程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，没有给高职高专在内的职业教育以足够的重视。同时由于金融保险业、金融保险产业从总体上还处于起步阶段，因而在实习实践基地建设方面遇到困难，影响了实践性教学环节，培养出来的学生与市场吻合性差。社会对高职高专教育整体认同度偏低，据中国社会调查所对北京、上海、南京、武汉的学生家长调查显示：有 65%的人认为包括高职高专教育在内的职业教育比普通高等教育低一个档次；53%的人承认在与孩子谈理想时，会轻视职业教育。

随着国内“金融保险热”的升温，越来越多的人开始关注金融保险，然而很多人误以为金融保险很时髦、很神秘，认为金融保险是一个高工资和高就业率的专业。这种误解造成了人们趋之若鹜的现象。实际上金融保险专业学生必须先就职于金融保险一线岗位，积累经验，才能发展成才。很多人对金融保险一线岗位操作的实际情形缺乏了解和认识，一些不切合实际的想法和期望值过多过高，对未来的工作缺少足够的心理准备和承受能力。目前我国高职院校定位于高职高专类，学生毕业后的学历相当于专科学历。根据调查，金融保险专业毕业的高职学生毕业后被金融中介机构如银行、保险公司、证券公司等录取，大多从事接待和服务之类的工作。

从金融服务机构对金融人才的需求来看，国内银行方面主要表现为以传统银行业务为主，发展基本稳定，对金融人才会有一定量的需求，但一般对学历要求较高，而且数量不会太大；而中外股份制商业银行一般只设一个支行或分行，业务也主要是以对私高端客户和公司的理财为主，储蓄业务有限。随着业务的发展，这些银行未来会增设一些分支机构，从而会增加对柜员和精通理财、信贷等业务客户经理人才的需求；其他银行如邮政储蓄银行、农村商业银行、村镇银行，随着业务的发展，对于柜员的需求量会比较大，而且这些银行对于所需人才的学历不会做太高要求，主要要求精通、熟练业务；小额贷款公司和信用担保公司业务主要与信贷有关。这两类公司需要一定数量的精通信贷业务的金融人才。以上其他银行和信贷公司、担保公司是未来高职学生主要的就业方向。从保险业来看，各大保险公司对于保险人才的需求数量很大，要求的起点也比较低，而且人才需求持续的时间比较长。保险公司主要需要的是保险客户经理，随着保险公司业务开展的不断规范，保险公司形象的好转，人们对于保险公司认识以及保险观念的转变，保险市场人才需求潜力很大，而目前人才供给市场短缺，所以保险专业的高职教育大有空间。

三、加强高职金融保险专业人才培养的具体措施

（一）高职教育要有自己的特色

高职教育要发展就必须突出自己的特色。对高等职业教育来说，特色就是质量，特色就是生命。特色体现在高职教育办学的各个方面，包括专业和课程设置、教学模式、学校管理和人才规格与质量等，在整个办学的过程中，要着眼于办出自己的特色，要充分发挥优势形成特色，在同一层次、同一类型的学校中，办出一流水平，创出自己的品牌。同时各地区的经济发展存在着不平衡性和差异性，而高职教育培养的人才主要是为本地区经济建设服务。高职院校金融保险课程应结合院校所处的地区及本校实情，从现实出发，找出自己的优势及不足，体现出自己的特色，重点提高课程设置的弹性和适应度，以确保课程设置的质量。

（二）以培养职业能力为核心设置课程

上面已经谈到高职金融保险专业的学生毕业后可从事商业银行客户经理（包括信贷）、柜员服务和保险客户经理等一线具体工作。可根据这些岗位设置相应的课程，包括专业基础课、专业核心课和专业综合能力实践课程。专业基础课包括金融基础、点钞技术、会计基础等课程系列。此类实践课程主要培养学生具备基本的职业能力素养，为专业核心能力与专业综合能力的培养奠定基础。专业核心课程包括商业银行综合柜台业务、个人理财、商业信贷业务、银行卡业务、保险营销、证券投资实务操作等课程。此类实践课程主要培养学生具备金融岗位群所要求的职业能力，即基层金融人才必须具备的临柜交易、服务营销和理财三种能力。综合能力培养与训练主要通过专业认知实习、专业实习、顶岗实习方式进行，注重学生综合素质和后续发展能力的培养和提升。

（三）在加强职业技能培养的同时，注重人文素养的培养

在注重培养学生技能操作力、岗位适应力、创新应变力的同时，还要加强学生人文素养的培养，理论知识与实践应用并重，即在注重“职”的同时不能忽略对“高”的教育引导。扩大校外实习实践基地，增强与用人单位的沟通，以社会需求作为参考来确定教学，以教学来促进社会需求。积极的为学生开展人文素质教育，进行正面的价值观、人生观、世界观引导，促使其在德育、智育、体育方面的全方位发展，使之能够成为对社会有用的之才。

（四）注重培养学生良好的职业素养

个人金融业务的最大特点是客户量大、分散，在满足顾客在消费金融产品的同时还需要为顾客提供投资理财等相关的咨询服务。在调研中我们了解到，目前银行业最缺乏的是德才兼备的客户经理。作为个人金融业务的客户经理必需具备过硬的专业、行业知识，要能精通银行各类业务。高职院校金融专业的教学应以市场需求为导向，顺应个人金融业务的发展趋势，调整教学思路，在保证学生专业教育质量的同时，切实加强学生职业素养的培养，提高学生金融产品的营销能力。

参考文献：

[1]严伟.金融保险专业学生的培养方向分析[J].现代农业，2010，（1）.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]1 6号.

第8篇：金融专业的就业方向范文

【关键词】高职金融专业 就业导向 教学改革

随着市场经济的高速发展，金融行业也随之迅猛崛起，其对专业人才的需求量及要求也越来越高。通常情况下，金融类专业培养的学生就业走向主要为银行、基金、证券、理财等专业，那么如何能够培养出更加符合社会发展需求的高专业性人才是目前高校面临的主要问题。

一、目前高职院校在金融类学生培养方面存在的主要问题

（一）培养方案与现实需求不契合

金融市场的金融动向瞬息万变，每一个阶段所流行的金融理念不尽相同，针对于金融专业，调研市场需求是编制培养方案的基础，但是，由于各种原因及限制，多数的高职院校不能够深入一些金融企业进行深入的市场调研，只是采取闭门造车的方式，通过对金融市场浅显的进行分析，以及从互联网上搜集的信息进行教学方案的编制。由于一手资料的极度匮乏，所以很难根据市场的需求培养出真正符合市场需求的毕业生。

（二）教学课程的设置无法满足金融市场的需求

随着金融行业的高速发展，金融行业对相关从业人员提出了更多更新的要求，多数高职院校未对相关课程进行调整或是调整的力度不够。大多数学校上课的时候重理论，轻实践，理论课的课时远超过实践课的课时，专业课程设置单一，忽略了理论与实际相结合的教育理论，导致学生掌握知识靠死记硬背，不能够将所学的知识灵活运用，缺乏创新精神。

（三）教学的考核制度存在不足

经验证明，具有创新能力、专业技能强，综合素质高的学生更能够符合社会的要求。但目前，金融类高职学校的考核内容多数仍然停留在条框教学上，考试要求闭卷考试，将考试内容圈在基本概念上，不注重学生的独立思考能力和综合应用能力。这种陈旧的考核方式已经无法满足当代金融行业对学生的要求，学校必须除旧陈新，建立新型的考核方式，既能够考核学生的综合应用能力，又能够符合社会对金融人才的需求。

（四）学生的实践能力差

大多数高校金融专业的教师都是在学校全职任教的，他们没有符合金融市场的金融思想，高校中又缺少从金融行业中聘请的专业人员任教，教师在上课期间，仍旧采用旧式的教学方法，将知识以“满堂灌”的方式全部灌入给学生，学生接受知识的方法停留在笔记抄写，死记硬背阶段，没有实践机会让他们将所学知识融会贯通，也没有实际的例子帮助学生理解课堂所学的知识，导致其在日后的实际工作中不能够快速从容的应对出现的问题，及时解决。

（五）没有足够的实践机会

金融类职业学校的教学宗旨是能够培养出金融一线的工作人员，要求毕业生具有一定的实际操作能力和应用能力。由于缺少实践资金和缺少实践职位，导致高校的实践条件不好，实践机会少。即使有的学生进入一些企业实习，但是由于某些原因的限制，也无法接触到金融行业的核心，没有实际的实践经验对学生在日后的工作中也是没有优势的。

二、针对就业导向下高职金融专业教育改革的建议

（一）确定改革思路和改革目标

从金融专业的现状定位，根据深入实际的市场调研，确定教学目标，做出有方向，有目标的教学改革，树立起以市场需求为导向的目标，尽量使改革后的教学方向符合市场的实际要求，培养出符合市场需求的专业型人才。

（二）制定完善的教学体制，调整课程设置以满足市场需求

金融专业应该紧随市场发展，尽量深入金融市场，根据市场的实际情况，从市场的真实需求出发，建立完善的教学体制。

金融类高职院校还要设置一些适时的教学内容，强调金融市场的变动。在课程的课时安排上也要把握好金融市场的需求，根据实际情况整改教学内容，以前沿的金融实情为主，定义以理性概念为辅，以实际应用性内容为主，以死板内容为辅，以应用实践课为主，以理论课为辅，设置高效性课程。

在上课的过程中，将要注重金融专业与其他专业的融合，比如：金融学与数学、金融学与法学、金融学与计算机专业等，将金融专业与这些学术更好的结合在日后的工作中也会带来事半功倍的方便。为了提高学生的应用能力，应该提供更多到相关金融企业进行参观、实习的机会，通过对该专业进行实训，模拟操作，培养学生的综合技能。

（三）创立新的考核机制

为了提高学生的综合技能，以及实际的应用能力，学校应该建立新的考核机制。新的考核机制应该建立一个新的平台：平时成绩与期末成绩相结合，理论知识的掌握和应用能力相结合的考核制度。这就要求学校在平时特别注重学生综合能力的培养。考核的方式可以多样化，建立讨论小组进行讨论，通过观察学生对问题的理解能力、判断力以及提出的解决方法如何来评判学生的成绩；也可以以社会调研的方式，最终通过调研报告进行成绩评定，或者还可以通过实践结果来判定考核成绩。

（四）提供良好的实践机会

要想提高对金融市场的适应力，加强专业技能，最有效的途径还是经过实践，在实际的应用中总结经验。首先，学校应该保证实践资金的充足；其次，金融类高职院校还要寻找到足够的实践基地，保证每一位毕业生都能够得到毕业实践的机会。

三、总结

这是一个金融行业高速发展的时代，各金融类高职院校应该努力追赶金融行业的脚步，加紧与金融行业的联系，根据金融市场的实际需求，及时调整方向和目标，争取培养出符合金融市场及时需要的人才，能够在日后的金融工作中表现的游刃有余的优秀人才。

参考文献：

[1]李蓓蓓.基于就业向导下高职院校金融专业教学改革的思考[J].湖北成人教育学院学报，2013.

第9篇：金融专业的就业方向范文

近日，启德教育了《出国读研十大专业・金融》手册，以海外金融留学为主线，从概述、申请、就业等核心层面阐述了海外金融专业的申请难题与就业疑问。

超四分之一商科学生选择金融专业

启德教育《2015中国学生留学意向调查报告》数据显示，在各学科门类中， 41.2%的意向留学生选择就读商科，稳居最受欢迎留学学科第一位，其占比远超工科、文科、理科等学科门类。

在商科留学生中，选择金融专业的人数占比较高，26.43%的留学学生选择就读金融专业，占比超过四分之一。而这些金融专业的留学生中，出国读研究生的人占比为71.05%，远超读本科的人数（占比为28.29%）。

每年申请海外金融类研究生的学生数量众多，这些学生也来自各种各样的学科背景，既有金融本专业申请的，也有商科内跨专业申请及商科以外其他学科跨专业申请的。数据显示，金融类研究生中有26.17%的学生是跨专业申请的。在跨专业读金融研究生的群体中，有39.29%的学生本科读商科类其他专业，25%的学生本科读理工科，21.43%的学生本科读文科，而本科读社会学科、艺术学科、医科等其他学科的学生共占14.28%。

从整体职业规划的角度来看，就读金融研究生对于漫漫金融从业之路来说，是万里的第一步。国外众多开设金融学硕士项目的商学院或者研究生院的目标其实非常明确，就是把学生培养成为对纷繁复杂的金融市场有系统性的理解并能作出清晰的判断、能在商业社会与人有效沟通协作、和团队一起解决复杂事件的综合型人才。决策能力与效率、逻辑分析能力、处理与人的关系等能力，对金融专业研究生的申请、研究生阶段课程的完成以及研究生毕业之后的就业都有着直接的帮助。

金融学生多以职业为导向规划

选择读金融专业的原因排名前三位的分别是： 金融专业就业面广，未来想从事金融相关的职业，未来工作体面、薪酬高。以上三个原因全部与就业相关。由此可见，学生在申请出国读金融研究生前，就已经普遍认识到要为未来职业做打算了。

金融专业普遍被认为高薪、工作体面，也吸引了越来越多学生的加入，但这也带来一个问题――就业难。《中国学生商科留学报告》中的调研数据显示，超过50%的被调研者认为找工作“有些难”和“非常难”，仅有5.56%的学生认为找工作“不太难”，侧面反映了现在商科专业的整体就业形势并不乐观。

关于“就业难”的原因，近七成被调研者表示，金融专业毕业生扎推、竞争压力大是首要问题；超五成金融研究生认为没有相关工作经验是重要原因；近四成被调研者认为自己专业优势不明显；此外还包括错过招聘季、面试技巧不足、学校声望不高、不了解求职途径等原因。商科毕业生认为自己能够求职成功的原因排名前五的分别是：语言能力（63.5%）、专业能力（53.9%）、工作经验（48.9%）、实习经历（46.6%）、双重文化背景（28.7%）。而在众多商科人眼中，除了专业技能，沟通能力被认为是商科人重要的职场能力，是求职成功的重要助推因素。

就目前情况来看，给留学生提供职业规划建议的人群还集中在父母、朋友、留学顾问、老师这四类人群上。未来，专业的职业规划师将在留学申请中扮演越来越重要的角色。尤其对于金融专业来说，其延伸方向及交叉学科繁多、就业面广，那么如何确认最适合自己的职业方向以及为了达到职业目标需要提升哪些能力等问题，都是学生在留学申请前就应该仔细考虑的。

经济发达地区读金融更有裨益

对金融专业来说，学校所处的地理环境会成为影响毕业生就业率和薪酬平均水平的一个重要因素。地理环境较好的学校，可以给广大留学生带来更多便利的资源，比如相对更多的实习机会、高于其他地区的劳动收入、更为过硬的校友人脉等。

启德教育《2015中国学生留学意向调查报告》数据显示，意向就读商科的留学生中，79.4%的商科留学生选择美国（30.6%）、澳大利亚（23.4%）、英国（15.2%）、加拿大（10.2%）四大目的地。此外，法国（3.0%）、新加坡（2.8%）、荷兰（1.9%）、韩国（1.5%）、新西兰（1.3%）、德国（1.3%）、日本（1.2%）也是中国商科留学生的重要目的地。

启德教育专家指出，在经济更为发达地区的学校学习金融专业，更加有利于学生接触到市场前沿情况、了解更多金融圈的最新信息及动态等，这些无疑对学生有更大的裨益。

那么，学生和家长该如何选择合适区域的学校呢？从方法论的角度来说，考察学校的地理环境需要从多方面进行比较和判断，比如学校所在地的经济环境、名企数量及分布情况、当地整体就业环境等。同时，经济较发达地区的学校往往也是申请的热门，这也意味着更高的入读门槛。因此，除了经济发展较为靠前的地区以外，业态分布更具发展潜力和上升空间的地区也不失为一种好的选择。因此，在学校地理位置的选择上，学生和家长切记矫枉过正，盲目扎堆所谓热门的“大城市”，应该结合自身情况进行综合比对和选择。

硬成绩和“软实力”提升申请成功率

由于研究生阶段的教育是对本科阶段教育的深化和补充，它已不仅仅停留在对学科及相关知识的基础性学习和积累阶段，而是要求读研者对其所研究的领域有更深入的钻研和了解。同时，由于各国家和地区研究生培B方式的不同，又有更偏向学术研究和更偏向从业实践的区分。加之泛金融领域的研究范围较广，涉及的衍生及交叉学科众多。