生物的重要知识点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生物的重要知识点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生物的重要知识点范文

【关键词】初中生物 初中学生 生物学习 影响因素

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.042

进入初中阶段，学生要进行多学科的学习，其中一门就是生物。生物是一门与我们的生活联系十分密切的学科，学好生物不仅能够提升学生的知识水平，而且对提升学生的生存能力也有很大帮助。而目前还存在一些因素影响了初中学生有效进行生物学习。

一、影响初中学生有效进行生物学科学习的因素分析

虽然现代教学质量得到了有效提升，但是，依然存在一些因素影响学生有效进行生物学科学习。这些因素来自于多方面，只有对影响学生有效学习的因素进行深入的分析，找出症结所在，才能真正的帮助学生更加有效的进行生物学科学习。结合一线的教学经验，目前影响初中学生有效进行生物学科学习的因素，主要体现在以下几方面：

（一）学生对知识点死记硬背

目前影响初中学生有效进行生物学科学习的因素之一，就是学生在生物学习的过程中，依然存在对知识点进行死记硬背的现象。随着现代教学的发展，要求教师培养学生应用知识点的能力，而不管是练习题目还是考试也充分的体现了这一点，学生只有能够对知识点进行灵活应用，才能更好地 应对各种各样的题目。而目前为数不少的初中学生在生物学习的过程中，依然对知识点进行死记硬背，虽然这也能够使学生掌握大量的知识点，但是学生的这种学习方法太过机械，给学生灵活应用知识点产生了不良影响，进而影响了学生学习的有效性。

（二）难以将知识点与实际生活结合起来

另外学生在学习的过程中，难以将知识点与实际生活结合起来。翻开初中生物教材我们不难发现，教材上的知识点与实际生活有着十分密切的联系，如果学生在学习的过程中能够将教材上的内容与实际生活结合起来，对学生更加深入的理解知识点与应用知识点，都会有很大帮助。而目前初中学生在生物知识点学习的过程中，存在难以将教材上的知识点与实际生活有效结合起来的情况，影响了学生应用学习的知识点去解决实际生活中遇到的问题的意识与能力的提升。

（三）不注重培养学生的学习兴趣

初中阶段学生刚刚接触到生物学科学习，因此，教师如何展开教学，如何对学生进行引导，对学生的生物学习产生重要影响。其中，教师在教学的过程中，应该对培养学生的学习兴趣引起重视。而在实际的教学中，初中生物教师在培养学生的学习兴趣方面做的还不够到位，教师在授课的过程中努力对学生进行知识点的讲解十分必要，然而不注重培养学生的学习兴趣，势必难以有效的激发学生的学习积极性，进而在一定程度上影响了学生学习的有效性，也影响了学生在生物学科学习的过程中积极进行探索。

（四）对实验教学没有引起重视

实验是生物学科学习的一个重要部分，初中阶段学生刚刚接触到生物学科，因此对实验充满了好奇心。而目前初中生物教学中，依然存在教师对实验教学没有引起重视的情况。本该由教师在授课过程中对学生进行演示的实验，教师可能会省略演示环节；本该组织学生到实验室进行实际操作的实验，可能学生并没有机会进行实际的操作；教师在鼓励学生在课余时间利用生活中的素材做实验方面做的也不足，这些不仅影响了学生实验能力的提升，而且也在一定程度上影响了学生有效进行理论知识点的学习。

二、克服影响学生有效进行生物学科学习的因素的方法

上文对目前几个较为突出的影响初中学生有效进行生物学习的因素进行了分析。不管是学生个人的原因，还是教师的原因，总之这些因素都在不同程度上影响了学生学习的有效性，应该及时发现，并及时采取有效措施加以应对。针对上文中提出的目前影响初中学生有效进行生物学科学习的问题，在此本人提出如下几种有效的应对策略：

（一）克服对知识点死记硬背的现象

针对目前部分学生在生物学科学习的过程中，存在对知识点死记硬背的现象，要求教师在教学的过程中能够对学生进行有效引导，使学生将知识点的学习建立在理解的基础之上，进而在帮助学生更好的理解知识点的基础上，也能够更好的应用知识点。本人为了使学生克服对知识点进行死记硬背的状态，在授课的过程中就注重引导学生理解知识点，并鼓励学生将知识点的记忆建立在理解的基础之上，较之于学生对知识点进行死记硬背，收到了良好的教学效果。

（二）引导学生将知识点的学习与实际生活结合起来

针对目前初中学生在生物知识点学习的过程中，难以将知识点与实际生活结合起来的情况，要求教师对学生进行有效引导。本人为了引导学生将教材上知识点的学习与实际生活结合起来，一方面在授课的过程中引入生活中的案例；另一方面布置一些观察生活中某些生物现象的作业，这就大大提升了学生将生物知识点的学习与实际生活结合起来的意识与能力。

（三）对培养学生的学习兴趣引起重视

d趣是最好的老师，虽然随着现代教学的发展，很多教师都能够认识到培养学生学习兴趣的重要性，而针对目前部分初中生物教师对培养学生的生物学习兴趣没有引起重视的情况，教师要积极采取有效措施培养学生的学习兴趣。本人认为生物是一门能够从多个角度培养学生的学习兴趣的学科，因此，教师在培养学生的学习兴趣的过程中，一定要实现途径的多样化，这样才能收到更好的培养效果。

（四）对实验教学引起重视

第2篇：生物的重要知识点范文

生物因为其学科特殊性，既需要有解题能力、实践能力，又需要记忆大量的知识点，是具备文理科双重特性的科目。那么接下来给大家分享一些关于高一学生怎么学好生物，希望对大家有所帮助。

高一学生怎么学好生物不能简单理解

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

回归课本最重要

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?

如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

高一生物错题整理1.基本生物知识点的归纳。

就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。

做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。

2.生物习题归纳。

就是把做过的生物错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。

如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。

3.生物特殊知识点的归纳。

把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。

平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的，这样就可以把所有知识点过一遍了。

高中生物学习方法有哪些一、每天30分钟读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。

因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位。

二、抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

三、培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。

这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

四、弄清知识内在联系

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。

第3篇：生物的重要知识点范文

关键词： 高中生物教学 激发兴趣 强化记忆 选择习题 知识积累

生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于学生将来为祖国作出更大贡献和更好地实现个人价值有重要意义。因此，对高中学生来说，如何学好生物学非常重要。那么，如何才能学好高中生物学呢？笔者认为应该从以下方面努力。

一、对生物感兴趣是学好生物的基础

无论做什么事，兴趣是最重要的。有的学生感觉生物很抽象，也很枯燥，其实不然，有些生物问题就在我们身边，可以借用日常生活中的实例解释生物知识。如某些元素的反应、某些疾病的成因、粮食的保存、米酒的制作等。学好生物，会发现做题是一种享受，做出一道难题让人兴奋，学生只要有这种感觉，就肯定能学好生物。因此，首先要激发学生生物学习兴趣，喜欢上生物，这样就成功了一大半。高中生物比物理、化学更容易一些，学生更感兴趣。有了学习兴趣，就会对未知的问题产生探索欲望，在此基础上，学生会认真看书，认真理解，认真总结。无论是课前预习，还是课后，都可先从自己感兴趣的部分开始有重点、有选择地自主学习。总之，学好所有课程最重要的一点就是对所要学习的科目有兴趣，并且喜欢任课教师，欣赏任课教师的讲课方式，在课堂上理解任课教师讲的知识。

二、强化记忆是学好生物的法宝

同学习其他理科科目一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学有一些与其他理科科目不一样的特点。就学生学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维方式学生已经一清二楚，如：数学中的未知数x和加减乘除运算，化学中的原子、电子，以及物理中的力、光，等等。而面对生物学，学生要思考的对象既思维元素又包括陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物及它们之间奇特的逻辑关系。因此，学生只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，即所谓的“先记忆，后理解”。

生物是正确认识身体，了解人和环境（植物、动物、自然界）之间关系的科目。生物学中有很多定义和规律性的东西，因此需要记忆。教师要引导学生仔细阅读和了解课本内容，理解和记忆基本概念。根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。上课好好听，认真听老师讲的一些规律，笔记一定要记好，由于知识点多，不可能全部记住，必要的时候要查阅笔记。要善于总结，并强化对高中生物知识点的记忆，掌握记忆和背诵的技巧，对于一些关键性概念和知识必须牢牢把握。不要盲目记忆，更不要死记硬背，要注意知识点之间的联系；把所学的内容与实际生活联系起来，将日常用语和科学用语做比较，理解整理后再记忆。此外，利用对自己有特别意义或有特殊意思的词帮助记忆；调动眼睛、手、嘴、耳朵等感官进行记忆；要把学过的知识串联起来，帮助记忆。不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入学习，以学习资料的解释部分和习题集的部分为中心进行记忆，把所学的内容联系起来进行记忆，根据内容采用不同方法记忆，等等。

三、恰当地选择练习题加深记忆，提高能力

高中生物知识点繁多，生物作为一门理科，免不了要做大量练习。生物除了要求基本知识扎实外，多做题也是很必要的。一定量的练习对提高生物的学习成绩很关键。首先老师讲课的时候要认真听；其次，要理解书上的内容，重点的要多看几遍，然后结合自己的理解做几道相关习题，这样就会理解得更透彻；最后，把理解的东西记下来。课后练习很重要，课后一定要多看资料，多做习题，生物练习题与物理化学相比，具有一定的趣味性，而且练习做多了，能够取得较好的学习效果。但是，不能为了做题而做题，一定要在建立完整清晰的知识结构体系上的基础上有选择地做题。单靠背和做题来学生物的人，成绩不会一直很好。此外，还要认真研读课本，很多问题其实课本上都有答案，只是你平时没注意而已，温故而知新是非常有道理的。在平时做实验题时，要先做，再对答案，并且将答案读几次，最好将一些最常用的格式背下来。实验题要注意科学性原则、重复性原则、对照原则等。

根据平时积累的做题经验，对做题提几个小建议：在做选择题时，应该把题目解出来：比如问哪个对哪个错，则应该将错误的选项先改正，至少应该将错误的地方画出来；如果是遗传概率题，则应该先将它算出来，再看看选项有没有这个答案。在做大题时，会有很多要写专有名词的小题，这些叫做送分题，其实也是失分最严重的题，因为写错一个字，就全错了；如果做错了，则一定要把错误找出来，多写几遍，保证以后不错。

四、注意知识点的积累

学习是一个积累的过程。生物的知识点比较杂，比较碎，因此，要注意积累。指导学生学会依靠逻辑思维用学过的知识点推题，而不是僵化地记忆。花时间把散碎的知识点整理出来，将主要的大纲写出来，当你能把书里的东西都在头脑中有序地储存起来自由调取的时候，就是把书吃透了。平时做选择的时候不要只看对的，要把每个选项的知识点调取出来，找出错在哪，涉及哪些知识点，有时候做卷子仅前面的选择题就能帮助把一大块知识复习一遍，事半功倍。

此外，建议单设一个本子，在平时翻书时，将觉得容易忘记的，容易错的，之前没注意的知识点记下来；到了考试前时，可以拿出来复习，最好是用活页本；这个本子也要肩负积累错题的任务。生物考试的特点是从不回避重点，也就是说，这个知识点这次考试考了，下次还有可能考。积累错题，很有必要，这次错了，就看多几遍，平时多留意，汲取教训，时时提醒自己，可有效提高生物成绩。

参考文献：

第4篇：生物的重要知识点范文

高中生物教学有效性不单单取决于学生的学习成绩，同时还取决于学生对于生物课程的理解和知识的应用，这也是生物课程教育的结果体现。学生作为是学习活动的主体，是教学过程的主要参与者和确定者，学生在生物课程中的“学”往往比教师的“教”更为的重要，因为学生作为主体是教学效果的验证者，因此学生学习的结果也就是教学有效性的最终判定。高中生物课程较为的复杂和深入，学生如果没有学习的主动性很难将抽象的知识进行记忆和应用，因此在生物课程中的学习积极性和自觉性是教学有效性的重要影响因素。学生的学习能力包括了兴趣、知识使用能力和理解能力，这三方面最终决定了高中生物教学有效性，同时在教学过程中需要良好的把握学生的主观能动性，并加以引导其提高对于生物课程的兴趣，这样才能够最终提高教学有效性。

二、教学知识点对于高中生物教学有效性的影响

教学知识点是学生需要通过生物课程教学中所获取的信息。教师通过生物课程来向学生进行知识点的传授，一旦学生无法理解和记忆那么就证明了教学有效性是极低的，因此要提高教学有效性需要将知识点融入到课程当中，这样学生能够理解和记忆才说明教学才是有效的。要达到上述的要求就要保证知识点就是学生所需要的，这样学生才能够主动的进行学习，知识点本身能够对学生产生吸引力。高中生物课程教学内容随着课程改革也在不断的深化，在这样一个基础上帮助未成年人的身心更好的发展，不但通过生物课程了解了大千世界，同时还能够不断的提高自身的知识储备和开阔了极大的视野，因此在知识点的应用上就更为便捷和创造了有利的条件。只有能够在课程中获得了知识点才能够称之为有效教学，因此尺度的把握至关重要。

三、教学氛围对于高中生物教学有效性的影响

有效教学需要通过良好的教学氛围来加以实现。在高中生物教学中可以适当的进行教育活动来设计一种良好的教学氛围，这样能够达到学生的学习预期，同时在最短的时间内帮助其进行记忆。教学氛围是教学情境的体现，在高中生物教学中完全可以根据学生的兴趣爱好来进行教学环境的建立，这样学生可在良好的环境中对于生物知识进行潜移默化的记忆，通过环境的熏染来将生物课堂变为主动求知的课堂，这样能够在一种良好的状态下令学生更为快速的进行学习，极大的提高教学的有效性。通过教学氛围的设计能够改变学生学习生物知识的方式，在学生身心达到一种愉悦的状态下令其能够找到适合自身的学习方式，据此能够很好的帮助学生向着良好的目标发展。

四、教学工具对于高中生物教学有效性的影响

第5篇：生物的重要知识点范文

关键词：高中生物；教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-147-01

就像在课本上学到的一样，生物科学在未来最有发展前景，这并不是胡编乱造，因为随着人口的增加，人类正面临各种各样的问题。这些问题将来都需要用到生物科学才能够得以解决，因此只有当生物科学进步了，只有生物科学发展了，人类面临的各类问题才有可能得到进一步的研究解决，人类社会才能够得到进步。因此要对高中生物学习有一个正确的认识。

高中生物学习的最基本的也是唯一的一个方法就是：“记忆”。很多学生不知道生物题该怎么做，或者是不理解题是什么意思，并不是他不会做，是他根本没有生物的基本概念，没有把概念记忆下来。高中生物为什么要进行记忆呢？生物与其他学科不同点在于，它是抽象的概念，细胞虽然是具体的，但是你用肉眼看不到，各种组织、各种有机物之间的关系你更是无从考究，因此只有把他们记下来才能够有可能真正的掌握他们之间的逻辑关系。若果连基本的概念都不清楚，那学习生物根本无从谈起。生物学之间的各个名词都是有一定的联系的，不是说前面讲到的内容到了后面就没有作用了，他们是一体的，是一个有机联系的整体。当学生把高中所用的生物课内容都看完之后，就会发现后面的知识和之前所学的知识有很大的联系，所以对知识点要进行相互的联系比较，得出自己能够理解的概念，并把自己认为重要的知识点罗列出来。高中生物每学完一册的时候，自己合上书，把书本上自己认为是重要的内容进行一次详细的总结，当遇到自己不会的进行补充学习。多进行几次这样的分析总结，就会发现自己脑海中已经有了非常清晰的知识点思路，并且能够熟悉的找出各个知识点之间的联系，这就是要达到的效果。

做好了以上的事情之后，剩下的就是在复习中要做的事情了，把自己熟悉的知识点归纳一起，把自己不是十分清楚的知识点放到一起，把自己根本不懂的一些知识点归类，当自己发现把各种知识点之间的联系都归纳出来后，会发现各个知识点之间的联系是必然的，这时候你会发现自己豁然开朗。另外，对于那些自己不熟悉的知识点，要多加练习，多做练习题，特别是高考题，简答题要充分的弄懂，不能只是看一个答案就没事了，要对自己认真负责，记下一些技巧性的东西对自己十分有用；对那些特别不懂的问题，也不要一直在浪费时间，要跟上老师的步伐，多多地向老师请教问题，即使是学生觉得自己对于某个问题很有独特的见解，但是还是要听一听老师的看法，也许换一个思路你会有不同的收获。

高中生物作为高考的一门必考的科目，必须对其具有一定的兴趣。兴趣是学习的主要的动力之一，有了学习生物的兴趣，你才愿意多花费时间在生物的学习上，不会觉得学习生物是一种负担，反而会觉得学习生物是一件幸福的事情。如果对高中生物有了兴趣，那么记忆也就不是一件复杂的事情，就能够很快的对其进行了解，能够迅速的从中获得成就感。兴趣是自己培养的，但是学习的劲头却和老师有很大关系，这样说的目的不是让学生和老师套近乎，那样更不会有好的成绩，学生只有从心里真正的认可这个老师，才能从这个老师的身上看到他所需要学习的知识，才能够真正的认可老师，老师才能够真正的成为学生的引路人，只有这样才能够提高学生的成绩。

高中生物的学习其实和学习习惯有很大的关系，如果说初中的努力是为了能够考一所好的高中的话，那么高中的学习就是要考一所好的大学，这需要从高一开始就应该养成良好的学习习惯，到了高二学习生物的时候，学生已经有了良好的学习习惯，打好了学习的基础，学生在学习高中生物的时候不会感到恐惧，就会觉得学习就是一件很快乐的事情，不会把学习当成负担来看，只有一步一个脚印，最后才能够功到自然成。

高中生物的学习方法主要分为四个步骤。记忆书中描述的各个概念，并且能够融汇贯通，知道其描述的具体含义是什么，抓住结构和功能相适应的原则，充分理解生物知识所要描述的概念；观察是身体感知的一种方式，这里所说的观察就是要查看生物知识，通过观察得以比较各个生物知识之间的概念，比如说动物细胞和植物细胞的根本区别，光合作用和呼吸作用有哪些区别和联系，只有彻底地了解了知识的结构体系和概念才能够对其进行对比，并且做出正确的判断；另一个方面就是总结知识点，并不是说高中生物记住了解就可以了，学生还要总结各个小的知识点，把自己不明白的知识点做一个系统的整理，为之后的学习做好准备；最后的一个程序就是要进行运用，不同的题其表现形式是不同的，但是万变不离其宗，其性质是不会改变的，就要看知识掌握的程度和运用的效果怎么样了。

第6篇：生物的重要知识点范文

【中图分类号】 G633.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

22―0120―01

打造高效课堂是教师终生追求的目标，在新课改背景下，如何打造高效课堂，落实新课程理念，是每位教师必须思考和面对的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的做法和体会。

一、树立新观念，构建和谐的师生关系，为打造高效课堂奠定基础

首先，中学生对师生关系的敏感程度明显增强，教师要尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，让学生感受到老师是公平的法官。其次，教师应适时给予学生鼓励，哪怕是学生微不足道的进步，教师都要不啬表扬，这会增强学生学习生物中的信心。再次，教师还要留心、关爱特殊学生。在生物教学中，有的学生生物学习基础薄弱，也有的学生抽象思维能力较差，导致生物学习成效不高。对于这样的学生，教师应当给予更多的关爱，要帮助他们分析生物学习的薄弱环节，制订补救计划，安排学生“结对帮扶”，还要对他们进行学习方法、技巧的指导，并注意发掘这部分学生在生物学习中的闪光点，及时进行鼓励，以增强学生学习生物的信心。

二、鼓励学生动手做实验，挖掘生物中的趣味因素，为打造高效课堂创造条件

生物教材不仅有理论知识，还涉及一些实验教学。实验是一个动手、动眼、动脑的过程，当学生通过动手发现知识时，就会产生极大的兴趣，进而产生继续学习的动力。在实验设备、条件许可的情况下，教师可以让学生动手自己操作实验。实验前，教师可以和学生共同去准备实验器材，并告诉他们做实验时该注意的事项。实验过程中，教师要及时发现学生实验中的成就，及时给予肯定和鼓励。实验结束后，教师要带领学生一起总结实验成果。这样不仅能够让学生对实验的步骤等相关知识点有更直观、更清晰的认识，也能激发学生学习生物的兴趣。更重要的是，培养了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

比如，在讲授“微生物的分离与培养”这一知识点时，可以让学生动手做大肠杆菌的实验。这样，不仅可以让学生对知识点有更好的理解，而且还可以激发学生的学习兴趣。

三、充分利用教学资源，提高学生的自主学习能力，为打造高效课堂提供保障

单一的教学模式使得课堂枯燥乏味，大大降低了课堂教学质量。随着多媒体的普及，教学资源也越来越丰富，教师应充分利用多媒体进行有效教学。

如，在教学“细胞结构”这一知识点时，教师可以在网上搜集各类细胞的图片，将课本上的知识点与生活中常见的例子相结合，做成课件，并配上教师自己的解说，一并展示给学生，让学生有身临其境的感觉，感受到细胞就在自己身边，生物就在自己的生活中。这样，教学内容更加丰富、形象，让学生直观地认识并了解细胞结构，从中感受到生物课程的趣味性。

又如，在讲解“DNA”这一知识点时，可以通过DNA模型的展示与讲解，让学生对DNA的双螺旋结构有直观、立体的认识，也可以让学生自己动手绘画、制作DNA的结构模型，并组织学生一同探究DNA的结构与排列顺序，加深学生对知识点的理解与掌握的同时，也培养了学生的合作意识与自学能力。

四、联系生活实际，提高应用能力，为打造高效课堂提供助力

知识来源于生活，服务于生活。生物是一门和生活紧密联系的学科，生物教学要联系日常生活，联系社会实际。处于中学阶段的学生求知欲较强，他们对大自然中的生物现象、生物规律有着浓厚的兴趣，因此，充分备课显得极为重要。教师不但要熟知生物知识点，还要备与之相关的生活知识。这样才能引导学生从生活经验出发，密切联系生活中的生物现象，让生硬的知识融入到现实生活中。

第7篇：生物的重要知识点范文

一、概念图简介

高中生物教学在整个教学体系中占有非常重要的位置，对于提高高中生的学习能力起着关键作用，提高高中生物课的课堂教学质量成为人们关注的焦点.概念图作为一种教学工具一经被引入便迅速被应用于各个科目的教学中，尤其是在生物教学中，由于其涉及到分析、推理、判定等内容，因此学习起来会有一定的难度.概念图作为引导学生学习生物的有效方法，早在二十世纪六十年代就以衍生，JD・Novak在David P・Ausube意义学理论基础之上优化了教学方法，得出一种新的教学技术.经过发展，概念图阐释概念之间关系的方式为：通过框图将各个与主题相关的概念集中起来，再通过概念与概念之间的连接，以及概念与主体之间的连接完整表达主题所要阐释的内容.这里需要注意的是，概念与概念之间的连接可以是有规律的，也可以是无规律的，既可以是单方面的连接又可以是双方面的连接，从属的概念一层一层逐步表达其含义，一级一级将各个概念的逻辑关系呈现在人们的面前.

二、概念图在生物教学中应用的显著特点

1.辅助学生形成知识网

将课本中所含有的知识体系内化为学生的知识建构，需要媒介，而概念图很好地成了这个通道，知识点与知识点之间存在联系，通过概念图可以将这些概念连成网，减轻学生学习生物的难度，稳固学生的认知结构.概念图从生物教学中最为基础的概念入手，将零散的概念、原则、规则等联系起来，整合知识点，形成具有逻辑的框架，帮助学生迁移以及整理知识，培养学生思考以及处理问题的能力，从而使学生进行更好的生物学习.

2.修正学生对概念的理解

概念是生物教学中的浓缩与精华，是对某个知识点的简练概括，对于高中生来说，要想完全理解其含义必须联系自己已有的知识并柔和新的知识，在这一过程中很可能出现某种偏差.所以，教师要了解学生已经清楚哪些知识内容，还有那些内容没有清楚，通过概念图帮助学生修正某些概念间的错误理解，从而提高学生对知识内容的理解水平.

3.培养学生的学习能力

正是由于高中生物知识点非常零散，因此学生必须具有较强的学习能力才能提高学习效率与质量，在坚实的基础之上可以熟练运用各种理论、正确进行实验以及操作各种相关仪器.新课标政策实施以来，高中生物教学的实验设计具有很大程度的开放性，并不能够介绍全部的知识链.因此，概念图成了这些知识点连接的结点，学生通过对概念的理解，可以提高他们的学习能力.

三、概念图在高中生物课堂教学中的应用

1.概念图在教学教学中的应用

（1）概念图在教师备课中的应用

在教师备课过程中使用概念图，能够保证教师完成课堂教学，提高备课的组织性与系统性.例如，教师将一章的知识点进行分析，归纳知识建构，按照层级整理一章的内容，使得各个知识点清晰的呈现在学生面前，减轻学生的学习负担.教师还可以将前一章的内容与后一章的内容加以联系，使得章与章之间的内容形成一个整体.如，教师在整理《细胞的结构》知识点时，将细胞膜、细胞核、细胞质三个内容作为一级概念，而后分别解释其功能或者构成等等.

（2）概念图在课堂教学中的应用

传统的课堂教学方式虽然其优点不可抹杀，但也存在缺点，概念图改变了学生的认知方式，将教学内容有条理的从课本中复制在课堂中，从横向上罗列知识点，同时在纵向上将知识点联系起来.例如，教师在教授完高中生物必修1中细胞的生命历程时，从细胞的增值依次排开，将细胞分化、衰老、死亡与癌变画出，一步一步推进，再以此为基础将细胞的认识与细胞的分子、构成、输入、输出以及细胞之间的能量转化联系起来，从整体上辅助学生学习.

（3）概念图在章节复习中的应用

学生在学习了某一章或者整本书后，需要对其知识点进行串联，巩固知识点，概念图在这时是一种非常有效的学习途径.学生可以通过概念图做笔记，在上课时速记课堂中的重点内容，快速掌握其概况，再添加细小知识点.例如，从光合作用出发，其可发出一个呼吸作用，两个反应，三个阶段，并结合光合作用图示，展示呼吸作用与反应之间的内在联系.学生在此基础上添加知识点，扩展其知识含量，完整学习其内容.

2.概念图在学生学习中的应用

（1）概念图在学生预习中的应用

概念图不仅可以帮助教师做好备课工作，在帮助学生预习方面也会发挥积极的作用，对学生的自学能力，增强学生的思维逻辑等方面有推动作用.例如，教师在讲“生命活动的主绍承担者――蛋白质”这节内容之前，让学生进行预习时，就可以让学生利用概念图的方式方法，找到生物、植物中蛋白质的作用，将其进行比对，学生自己在预习的过程中，就可以对蛋白质的作用以及活动范围等进行掌握，这样不仅可以减轻学生课堂学习的负担，而且还能帮助于学生找到学习的重点，进而增强学生的学习效率，提升生物教师教学的效果.

（2）概念图在课后作业中的应用

第8篇：生物的重要知识点范文

【关键词】生物图表题；解析；复习教学策略

一、生物图表题的概念、高考中的类型

生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。

生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、曲线图解和综合图解等。

二、解析生物图表题的教学应对策略

1.在教学中培养和提高图表题的解题能力：

生物图表题解题中最基本最重要的教学应对策略是：一是培养学生良好的解题心理素质；二是重视和强化双基教学，夯实基础；三是加强针对教学，拓展图表知识；四是强化训练，熟悉典型题型；五是强化典例分析和错题分析，以错题促能力提高。

⑴培养良好的心理素质

很多同学一看到生物图表题，心理就非常紧张，心理发毛而无从下手，甚至有些不知所措。针对学生这种解题的心理障碍和解题信心严重不足的特殊心理，教师应对这些同学在平时要加强图表题训练，以题来促使学生掌握图表题的解题方法，提高解题信心，从而通过大量的解题训练使自己明白――其实图表题并不怎么可怕。

⑵加强双基学习，建立合理知识结构，夯实基础

基础知识、基本理论是教学知识最重要的核心，纵然图表题材料千变万化，但知识点还在书上。因此在平时的教学活动中一定要把书本放在第一重要位置，正确理解和把握生物学概念、原理和规律的本质，突出教学的重点、突破教学难点，以本为本，这是教学活动最根本最重要的。针对一些同学对基础知识有缺漏的学生，应按《考试说明》的要求逐一疏理知识点，把遗漏的知识补上；而针对那些基础知识不扎实的学生，则要加强重点知识的学习，下决心认真看书。

合理的知识结构是能力形成的土壤。在教学中，我们应要时时把新的知识“嫁接”到已有的知识树上，通过知识间的交联点，把所学知识串起来，形成知识网络。要特别注意生物必修教材和选修教材知识内容保持联系，处理好两者之间的分工与衔接。

⑶针对性教学，拓展图表知识

人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的，与文字相比，图表描述自然科学的研究成果具有直观形象性，因而常被各类科研文章和高考新情境试题所采用，解答考查这类目标的试题，要求考生能读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息且能从图表中提取所需的信息，并能从中找出规律。这要求学生在平时就培养好基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。因此教师应注重在以下几方面加强教学和辅导：

①加强生物图像运用能力的培养。生物图像运用能力包括生物图像的判读、再现、填绘和分析能力，尤其要重视读图、析图和用图能力的培养。在教学过程中要充分利用生物图像和图表，要有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析自然现象和社会现象，并作出科学决策的能力。

②将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生物的生殖和发育；新陈代谢与生物生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。在教学中以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。

2.在学习中培养和提高图表题的解题能力：

生物图表题解题中最基本最重要的解题策略是：一是树立信心，提高解题的心理素质；二是静下心来，认真审题，剖析图表；三是积极思维，联系教材知识点，理清知识点内容，详细分析和解决问题；四是先易后难；五是依据题意和知识点，规范化答题。

⑴树立信心，相信自我

这是解图表题的前提之一。

生物图表题创设了知识的新情景和新情境，往往造成部分学生心理障碍和解题信心的不足，对这类学生关键是树立自信心，相信“其实图表题并不可怕，最可怕的是自己”。还有些同学看图表题粗心大意，图表中一些关键的地方经常被忽视。对这类学生关键是克服自身缺点，培养良好的读题习惯，提高审题能力。

⑵静下心来，认真审题，剖析图表

这是解图表题的关键。提取知识主要是通过审题来完成的，审题是要最大限度地获取出对解题有用的信息。

首先，要静心通读。审题时烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱则审题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的、几个还是几对、至少还是最多、一个还是多个、多少种还是多少个等等。

其次，是要剖析图表，学会辨别试题的指向，学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，明确各种条件，学会找出隐含条件，用全已知条件。首先理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？（即由呈现条件还可以推出哪些条件？）图示是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是RNA？基因中的两条链是哪一条链转录的？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用，谁强谁弱等等。而隐含条件往往在后面要问及。

⑶积极思维，联系教材知识点，理清知识点内容

第9篇：生物的重要知识点范文

关键词：高中生物 学习方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0189-01

随着社会的进步生物这一学科也将越来越受到重视，如何有效地掌握学习这门课程的方法对于高中生来说是迫切以及重要的。这里主要从四个方面来介绍生物学习的方法和技巧。首先知识的真正获取离不开“记忆”，尝试“先记忆后理解”的学习过程；然后将知识点融会贯通，深层次地理解；其次，研究考试说明，有目的地进行学习；最后也是最有意义的便是注重实践实验，关注生物学科时事。做好了以上四点，无论是应对考试还是深入研究都十分具有指导性的。以上介绍的是学习生物的方法和技巧，也可以理解为是四种捷径。

第一，掌握基本知识要点，采取“先记忆，后理解”的学习顺序。众所周知，学习都是在理解的基础上进行的，高中生物也不例外，但相对来说，生物的学习是一门更“专业”的自然学科，高中教材中主要包含了细胞学说、染色体相关知识介绍、光合作用的发现、酶的作用、生长素的发现、DNA双螺旋结构、基因工程、膜生物工程等一系列知识的介绍，这个科学体系同时也阐述了生物学从描述性生物学阶段向实验生物学阶段、分子生物学阶段发展的三个阶段。其中包含了大量的学术词汇，很多情况下都是初学者比较陌生的，在对这些专业名词不熟悉的情况下很难理解其中的逻辑关系和内在联系，越往后学只会举步维艰。所以掌握了“记忆”这一层面的及初中知识积累之后再进行理解和深入是十分必要的。然而记忆从何而来，当然离不开我们的课本，不能想起所以然，不能随意将专业名词口语化甚至与其他名词弄混淆，教材课本中便包含了我们所要学的所有专业名词概念和知识点。由此可以发现生物学习的过程会变得通畅许多，虽然课本上很多知识点及概念表面上看上去比较浅显，其实不然，正是这些貌似简单的知识点奠定的生物学的基础，准确地掌握它们会给我们今后的学习带来便利。

第二，梳理生物这一学科知识中的内在联系，使其融会贯通，把前后知识点交织成网，如此长期以往会和记忆形成良性循环，即有利于我们对生物规律的理解，又帮助我们再次记忆。死记硬背从来就是最低效和费力的学习方法，如何使我们的学习事半功倍是至关重要的。生物研究的方法主要归为三大类：观察法、假说和实验、模型研究。生物学是源于生活而又高于生活的，如何从这三个方面来着手学习，我想首先要培养学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师；其次是积极地有目的地进行观察和思考，养成良好的思维习惯；最后就是务实基础，将重点难点逐一击破。例如比较生物各种结构与整体或群体之间的关系，切记将重点、难点、易错知识点需要重点攻破，“人难我易”才是在学习和考试中最突出自己的境界，仔细地梳理自己的只是构架会轻易的发现这些知识盲点也是有限的，例如“物质可以循环，能量则不能”“组织浓度高于血液会引起水肿”“原核细胞仅仅具备核糖这一细胞器”“神经调节比较体液调节迅速精确及时间较短”……这一系列的知识点即是有难度的也是有限的，查漏补缺，真正把这些掌握了学好生物就不再是一件困难的事情。做好了这一点对大多数考试来说都会受益匪浅。

第三，俗话说“磨刀不误砍柴功”，研究“考试说明”，有目的地进行学习无疑是我们学习及考试的捷径。“考试说明”的落实很大程度上可以正确并有效地指导高中生的学习和考试。高考的纲领性文件便是“考试说明”，它清楚地列举了考点、考试题型，以其为依据，务实基础认真学习，确定考试目的，按照要求来进行预习和复习，把生物这一学科掌握好便指日可待。并且绝大多数情况下考试的背景怎么变换都不会超越考纲脱离教材，说到底还是万变不离其宗，重视教材课本和考试说明是十分有必要的，相比较盲目地遨游题海这样会更有针对性。要做好这一点就必须保证不脱离教材和考试说明，在此之余进行适量的练习和巩固也是十分有必要的，过度的训练也不是很提倡，毕竟学生精力有限，需要考虑时间的允许与否和效果好坏。

第四，所有学科的开设都是有其实用和发展用途的，注重实践实验，关注生物学科时事，提高动手及创新能力是素质教育目的是所在。在高中学习阶段注重这方面能力及习惯的培养对我们将来的发展是十分有益的。一方面在教学活动展开的过程中要切实落实实验的过程，引导学生实验过程中的互动，即使师生之间的互动又要是课本和动手能力之间的互动，更是吸收知识和主动创新能力之间的互动，结合视觉、触觉、嗅觉等方面的刺激来生动课堂，以奇特生物现象吸引学生探索并加深其对相关知识点的理解和记忆。另一方面，关注生物学科方面的新闻及发展对开拓我们的视野是十分有帮助的，时事的发展往往也会是生物高考中常常采用的背景，这对我们来说某些程度上来说有益于考生的考场发挥。并且生物相关课外知识的汲取结合课堂知识的研究极大地帮助了生物学习的灵活性的提升，这对学生素质教育和全方位的发展是有帮助的。

前面说的“先记忆后理解”的学习方法、将知识点融会贯通逐步深入理解、研究考试说明有目的地进行学习、注重实践实验并关注生物学科时事四条捷径便能很有效地指导我们的学习，不难看出这里所列举的四条捷径既是呈递进关系，同时又是互相关联的，从表及里地介绍了生物学习的方法及技巧，明确的阐述了生物学习的必要性和重要性，是学习过程中可以遵循的捷径。当然捷径不代表轻松可以偷懒，要记住有付出才有收获，如何权衡其中的关系根据每个人的情况而定。总而言之，生物的学习是任道重远的，在学习的过程中我们既要要求真务实，使基本功扎实，又要苦中作乐，在看似枯燥的高中学习过程中享受知识的沐浴，感受其中的乐趣，并且在掌握考试规律之余真正地学到一些知识，可有帮助我们开拓视野，锻炼思维。这才是我们学习的意义之所在。

参考文献

[1] 李洪玉，何一粟.学习动力[M].武汉：湖北教育出版社，1999：57.